第一篇：美工區活動設計（范文）

3.教師的職責與角色：

區域活動有著集體教育所不能替代的價值功能。《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。美工區角活動是幼兒園區域活動中不可缺少的活動之一，因為借助于美工活動，既可以讓幼兒培養手眼協調的能力，掌握各項美工活動的技能技法，也可以讓幼兒充分發揮自己的想象力，培養幼兒創造性思維。

一、環境的創設者和設計者：

1.選擇符合幼兒年齡特點的美工材料

首先，老師要為幼兒準備充分的筆、紙、剪刀、橡皮泥等活動材料，以滿足幼兒隨時的劃線、撕紙、剪紙及玩泥的愿望，如果當幼兒想畫卻沒有紙、想剪卻沒有剪刀，這樣就很容易挫傷幼兒活動的積極性，對美工的活動再也提不起興趣來。其次，老師在各項美工材料的準備上，都要從幼兒的角度來進行考慮，比如，在剪刀的選擇上，就要選擇圓頭，適合幼兒手掌大小的剪刀，最好有各種卡通選型，從吸引幼兒的目光，供幼兒隨意涂鴉的紙張準備上，則可以打破傳統的長方形，為幼兒準備一些各種各樣外輪廓的紙，比如花的形狀，半圓形、扇形等，在繪畫用筆的選擇上，中班幼兒可以選擇油畫棒、筆觸較粗的水彩筆，大班幼兒則可以提供排刷讓幼兒進行大面積涂色、細的彩色鉛筆及水彩筆進行細小輪廓的描繪。另外，在美工區一定要設置一些必要的清洗工具，比如供幼兒粘貼活動時用的小塊方巾，擦試桌面顏料的海棉塊，以及方便幼兒提水用的小桶等，還可以準備一些防水圍裙，這樣就能避免幼兒在美工活動中將衣服或手弄臟時手足無措的情況。

2.設計符合幼兒年齡特點的美工活動

在同一個班級內的幼兒也是存在著年齡差異和能力差異，需要使不同水平層次的孩子在同一技能的訓練中都能得到不同層次的發展。

其次，要注重與其他課程的相互滲透。美工區即是獨立的一個區域，也可以體現老師其他學科的教學。比如，在老師教幼兒認識數字時，便可以在美工區準備一些描有數字體輪廓的作業紙，讓幼兒在輪廓內涂色或進行碎紙粘貼。3.美工區材料位置的放置應井井有條，便于幼兒拿取和歸還原處。美工區的材料品種繁多，如果老師不能有意的設計擺放方法和位置，就會讓幼兒無從下手，感到困難，或是不利于幼兒養成良好的行為習慣。為了讓美工區的東西一目了然，便于幼兒取放，不同的美工材料可以選用不同大小、顏色或形狀的器皿來放置。這樣幼兒在歸還物品時就會感到輕松，也便于教師隨時檢查幼兒使用材料的情況，并及時增加以免出現材料不足的情況。

二、活動開展中的觀察者、引導者和參與者：

與正規的美術教育活動相結合，美工區的活動更重視幼兒操作的過程和參與的意識。在美工區內應著重于鼓勵、指導幼兒發揮想象力，進行創新。但讓幼兒發揮創造力，不等于不進行技巧方面的指導。熟練準確地使用工具可以讓幼兒更好地發揮創造力。1．小班

小班幼兒的小肌肉發展尚未成熟，因此他們的美工活動多圍繞感知運用色彩進行。教師不應苛求他們做到畫面整潔、涂色均勻，這樣會使他們畏手畏腳，不敢大膽地繪畫與創造。對他們的指導應著重于萌發他們的繪畫興趣和大膽作畫的信心，以及教給一些使用工具、材料的方法與技巧。教師在這一時期需要進行一些直接的指導與示范，幫助幼兒掌握正確的操作方法與技能。2．中班

中班幼兒已經掌握了一定的使用工具、材料的方法和表現的技巧，這時教師應著重指導他們如何充分使用工具、材料和發揮技巧，減少直接的指導，并積極鼓勵他們發揮想象力，創作出與眾不同的作品。3．大班

大班幼兒的操作能力、表現能力、創造能力都有了較大的提高。在此階段，教師應放手讓幼兒自己活動。當有一種新的活動內容出現時，教師不要急著教幼兒應如何做，而應先讓幼兒自己去探索、嘗試，教師只以輔導者的身份觀察幼兒的活動，在適當的時候給予支持和幫助。

三、活動開展后的傾聽者和支持者：

1、傾聽者

《綱要》要求：教師要耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持鼓勵他們大膽探索與表達。區域活動結束后，教師組織幼兒交流討論當天的活動。這時，我們把自己放在一個傾聽者的位置上，鼓勵幼兒來講述活動，表達感受，提出問題，同時接過幼兒拋來的球，將它轉化為幼兒容易接受的方式再拋給幼兒，引發幼兒思考，尋找解決問題的對策，繼續突出他們的主體顯性地位。

2、支持者

教師的支持，是教育核心的組成部分，是兒童發展的重要條件之一。幼兒在區域活動過程中會突發這樣、那樣的奇想，這些想法可能在當時的區域活動中實現不了。活動結束后，教師應作為一個支持者，支持幼兒有創意的想法，鼓勵他為實現自己的想法收集材料，必要時教師也應該幫助幼兒共同準備。

第二篇：美工區活動教案

美工區：中班教案《葡萄熟了》

活動目標：

1、了解葡萄的特點，體驗秋天葡萄園豐收的喜悅.2、學習用橡皮泥揉、團、捏、粘方法進行排列制作成熟的葡萄，體驗制作的樂趣和美感.活動準備：

1、ppt課件，水果（葡萄）

2、范例1幅，布置在區域活動區。

3、托盤1個，橡皮泥1盒，與幼兒人數相等。

活動過程：

一、導入：

小朋友，現在是什么季節？（秋季）秋天是收獲的季節，許多水果都成熟了，有蘋果、香蕉、鴨梨、山楂、桔子、蜜桃等好多水果，今天就讓我帶你們到美麗的葡萄園去看看吧。（出示ppt課件），提問：

1、好多的葡萄架啊，葡萄架上結滿了什么？（葡萄架上結滿了許多葡萄。）

2.誰來說一說，葡萄是什么顏色的？（葡萄有許多種，有綠色的、有紫色的、有黑色的。）

3、老師特別想吃，誰能告訴我，葡萄是什么味道的？（葡萄有酸的、有甜的。）

4、葡萄粒是什么形狀的？(葡萄粒有圓圓的、有橢圓形的。)

二、出示實物葡萄：

請小朋友品嘗葡萄，說一說葡萄的顏色、味道、形狀。

小結：葡萄有許多種，有紫色的、有綠色的、還有黑色的，一串葡萄它的上面寬下面窄，上面密下面稀，像個倒放的三角形。

三、幼兒動手制作一串葡萄

幼兒自取一個托盤，先將橡皮泥掰成許多小塊，再將小塊橡皮泥放在手心里團成一個小圓球，如此反復，把所有的小塊橡皮泥變成小圓球。然后把小圓球放在托盤上排列成一串葡萄。最后再用橡皮泥捏出葡萄的藤葉。要求幼兒注意講究衛生，不要把橡皮泥擺的很亂。重點指導幼兒“團緊橡皮泥，讓葡萄粒緊挨在一起。”的制作要領。

四、將作品平放于區域活動區，大家一起分享制作經驗，欣賞“橡皮泥葡萄”帶來的美感。

五、整理活動后的材料，工具，放回原處。

第三篇：美工區活動教案

美工區活動教案

精品文檔 美工區活動教案 字體:大 中 小 2011-01-210:05:00 公告: 區角活動 活動區域:美工區 活動內容:橡塑紙大本領等 活動目標:

1、能充分發揮想象力利用所提供的材料完成腰帶，手表等。

2、活動結束后能將籃筐整理干凈。活動準備: 各色橡塑紙半成品、腰帶，手表的范例、即時貼、動物圖案。活動過程

1、重點指導: 觀察重點: ——幼兒是否能將半成品組合拼貼，完成作品。——幼兒在拼貼結束后，是否將籃筐整理干凈。指導重點: ——引導幼兒想象制作出與范例不用的圖案去裝飾。——提醒幼兒用完了一張紙再用，不能浪費。1 / 10 精品文檔

2、交流

預設:你覺得在做手表的時候有哪些好方法能讓我們更快更好的完成呢, 運動活動 活動內容:數字寶寶豎起小耳朵 活動目標: 鍛煉幼兒的反應敏捷度，觀察了解幼兒對1-10的單雙數的掌握。活動準備: 毛巾、衣物籃等。活動過程:

一、介紹游戲:

1、游戲介紹

現在先請10個朋友站到中間，命名十個小朋友是數字一到十。聽口令進行游戲，如“數字一朋友和數字3朋友抱一起” “雙數朋友站，但是朋友蹲”

“單數寶寶笑哈哈，雙數寶寶哭啊哭”等。

二、幼兒游戲: 教師指導:

1、提醒:注意聽清口令，不能你推我急。

2、想好了再做動作，做錯了即輸，換其他幼兒。2 / 10 精品文檔

三、講評: 反思與調整

記錄:在開始這次區角活動之前，我跟幼兒介紹過我們美工區又新添了剪剪貼貼橡塑紙的內容，當我拿出自己做好的成品做范例給幼兒看時，孩子們都表現出了十分的興趣。因此今天想來美工區玩橡塑紙的幼兒特別的多，有點爭搶擁擠的景象。之后我讓他們不要搶，保持安靜。這次來到語言區拼古詩的兩位都是話不多的小女孩，各自管各自埋頭拼了起來，所以很安靜。在拼古詩的時候張潤瑾很快的就完成了一首古詩，劉穎到活動結束只有完成了第一句詩詞。

分析:張潤瑾小朋友在家比較注重詩歌這方面的培養，有了很好的前期經驗，所以能快速準確的找到相對應的文字卡片，劉穎小朋友的能力相對較弱，不能很快的找到對應的文字卡片，這時便需要教師的個別指導。調整:

1、教師應該多投放些半成品供幼兒使用。

2、對于能力比較弱的幼兒，教師可以剪好半成品上的各種圖案，先單讓他們拼貼。

小班美工區活動教案 紙團印畫

一、適合對象:小班

二、材料:廢紙團，各種小狗輪廓

三、價值:

1、進一步讓寶寶感知顏色的特征——紅、黃、藍、3 / 10 精品文檔 綠。

2、讓孩子用紙團蘸一蘸顏料，在小狗身上印一印，感知小狗身上毛的特征——毛茸茸，同時也培養孩子對作畫的興趣。

3、鍛煉孩子的手部力量。

四、玩法:

1、教師利用廢紙讓幼兒放在手心擰一擰，變成一個小紙團，想一想:這小紙團可以用來干什么呢,。

2、教師介紹另一種玩法:這廢紙團還可以用來作畫呢～師出示四種顏料:紅、黃、藍、綠，把紙團放在顏料里蘸一蘸，再在紙上印一印，就可以變出一副好看的畫來了教師先可以讓孩子在紙上隨意的印畫，激起孩子作畫的興趣。

3、提供各種小狗的輪廓圖。師問:你們知道小狗的身上的毛是怎么樣的,摸上去感覺怎樣,那這些小狗身上沒有毛，怎么辦,讓幼兒聯想到可以用紙團印出來。

4、教師除了提供小狗以外，還可提供多種多樣的動物圖片，讓孩子在印印畫畫中培養孩子畫畫的興趣。兒童畫教學教 案

初級兒童畫教學計劃表 第一課 美麗的小鳥一起飛 4 / 10 精品文檔 教學目的:

1、了解小鳥的造型特點。

2、引導學生通過簡單的創意和繪畫，表達對小鳥的喜愛的情景和感受。教學重點:培養學生的創新精神和實踐能力，提高學生的學習興趣和個性的張揚。教學難點:以有限的知識技能，用自己的方式來表達感受。教具準備:多媒體電腦、實物投影儀。學具準備:繪畫紙、鉛筆 水彩筆。課時安排:二課時。教學過程:

一、創設情境，認識小鳥

1、小朋友，今天老師給你們帶來了一位好朋友，你們想知道是誰嗎, 從小朋友們的表情中，老師看出，你們都很喜歡小鳥，今天老師特地帶來了許多小鳥呢～小朋友，你們仔細看啊～小鳥來了～ 哇～那么多小鳥向我們走來了～

2、小朋友，你們發現這些小鳥有什么特點,長的怎么樣，3、老師還知道，有些小朋友特別喜歡小鳥。課前就已經收集了有關小鳥的資料，我們請他們拿上來和大伙兒一 5 / 10 精品文檔

起來分享快樂，好嗎，4、小鳥非常聰明，不但會幫助人們做事，而且還會表演節目。小朋友，你們看，上面的小鳥正在為我們表演精彩的節目呢～

二、激情表達，親近大象

1、剛才小朋友們了解了那么多小鳥的知識，而且還看到了一幅幅精美的小鳥圖片，那么此時的你想對小鳥說些什么呢，2、你們的想法五彩繽紛，讓老師也深受感染～剛才，有幾個小朋友說，想跟著小鳥一起去游玩，這個想法有多有趣啊～小朋友們，你們想不想,現在，讓我們一起來實現這些美好的愿望吧～

三、大膽想象

1、請小朋友閉上眼睛，伴著悅耳的音樂，走進了想象的世界。現在，小鳥向我們走來啦～讓我們趕快爬上去吧～想坐哪兒就坐哪兒，坐好了嗎,我們出發啦～ 我們來到了茂密的森林，趟過了清澈的小河，小鳥飛過了山坡。哇～小鳥帶我們飛起來啦～我們飛過了鄉村、飛過了城市、看到了碧綠的草原、看到了壯觀的大海、越過了高山、來到了北京??

2、小朋友，剛才你們跟著小鳥，心里覺得怎么樣呀,你們跟著小鳥都看到些什么呢, 6 / 10 精品文檔

四、自主選擇，表達小鳥

1、這些感覺真妙啊～小朋友，看看其他小朋友是怎樣來表達的。要是你來畫，能不能比他表達得更好，更有趣，2、現在，請小朋友拿出自己心愛的美術工具，用自己喜歡的方式，把剛才乘著大象的情景，盡情得表達出來吧～

3、想畫的小朋友，只要完成構圖，如果先畫好的小朋友，可以和你最要好的小朋友交流自己的作品。也可以拿到前面來介紹給大家，并說說你的感受。

五、以點帶面，超越小鳥

1、剛才小畫家們把和小鳥一起的感受表達的淋漓盡致。是呀，小鳥是我們的好朋友，還有好多動物也是我們人類的好朋友呢～現在，你還想和什么動物去玩呢，六、相互友好，共同生存

1、你們說得真好～小朋友，動物是那么的可愛～有了它們，我們的地球才這么生機勃勃;有了它們，我們的生活才這么多姿多彩;有了它們，小朋友們的想象才如此的豐富和有趣～

2、讓我們和動物永遠做好朋友吧～ 第二課 好吃的冰淇淋 教學目標: 7 / 10 精品文檔

1.了解各種各樣的冰激凌，體驗冰激凌的奇特之處。

2.運用自由、夸張的表現手法，大膽、快樂地描繪冰激凌，培養學生的想象力。3.感受想象的樂趣，培養學生愛想象、敢表現的個性品質。教學過程 1.創境激趣。

小朋友們，沒有空調熱嗎,現在的你最想要什么, 提問:你想吃冰激凌嗎,你見過的冰激凌都有哪些樣子的, 2.暢談想法

我們平時常常會想吃各種冰激凌，冰激凌有各種各樣的口味、形狀。你想要什么樣的冰激凌,你的冰激凌有什么奇特的地方, 對于學生的敘述，教師要注意鼓勵和引導:“這個想法真棒，虧你想得出來～”“后來怎樣了,”??讓學生把自己想到的冰激凌說完整、說精彩，激活想象，加深體驗。3.欣賞評析

課件播泛畫，讓學生解析這幅作品的含義。

課件播放書中的電腦繪畫作品和動畫作品，讓學生談談自己的感受。課件播放學生優秀作品，請學生評一評畫，并談談冰 8 / 10 精品文檔 激凌是怎樣的。4.引導創作

冰激凌，有各種各樣的口味、形狀。你想表現什么樣的, 冰激凌，色彩瑰麗神奇，但都有一個主色調。你的冰激凌有什么樣的主色調, 讓學生小組間相互交流、啟發，使夢更加生動、完善。5.學生創作

作業要求:畫一幅自己喜歡的冰激凌 6.交流評價 以買“賣冰激凌”的形式實施評價。學生把自己描繪的冰激凌，向同組同學述說。每組選出最佳“冰激凌”上臺講述，然后進行拍賣，出價最高者且能說出緣由的中標。

第三課大樹的故事 教學目標: 通過回憶、觀察，大樹的故事了解大樹的基本結構。

培養學生的大樹的故事想象能力、兒童畫創作能力、語言表達能力，通過學生活動，引導學生初步認識人與自然的關系，大樹的故事激發學生熱愛大自然，保護綠色生命的情感。教學重點與難點: 重點;圍繞大樹的故事的特點進行充分的想象和表 9 / 10 精品文檔 現。難點:畫面構思和組織。教學過程:

一、組織教學，導入新課。1.教師講一個有關大樹的故事 2.板書課題: 大樹的故事

二、創設情境: 1.提問:大樹由哪幾部分組成? 2.學生根據教師講的內容進行想象。10 / 10

第四篇：幼兒園美工區活動設計調查問卷

幼兒園美工區活動設計調查問卷

尊敬的老師:您好！

首先非常感謝您抽空參與本次調查。本問卷目的是為了當前幼兒園美工區開展的狀況。問卷所收集的數據僅供學術研究。您所填寫的任何信息將被嚴格保密。請您根據每一陳述與本人相符合的程度如實作答。您的回答對我的研究將提供極大的幫助，非常感謝您的支持與合作！

第一部分

基本信息

1.您所在的幼兒園類型是（）

A省級優質園

B市級優質園

C標準園

2.您所在的幼兒園性質是（）

A公立園

B半公半私園

C私立園

3.您作為幼兒園教師已經工作了（）

A1年以下

B3～4年

C

4～10年

D10年以上

4.您最后學歷是（）

A中專以下

B大專

C本科

D研究生

5.您的專業情況是（）

A學前教育

B美術教育

C其它師范類

D非師范類（請填寫）

第二部分

美工區活動設計狀況

注:以下問題如無特殊說明，則可單選，也可多遠。若有補充，請在其它一欄填答。

1.您覺得美工區的設置是有必要的嗎？（單選）

A很有必要

B有必要

C一般

D沒必要

2.您所在的班級有獨立的美工區域嗎？（單選）（如選A,請繼續。如選B或C在答完第3題第一空后可停止答題）

A有

B沒有

C沒有，但是在其它區域含有美工內容

3.在以下美工區活動的幾種形態中您認為應該是哪幾種______（請在橫線上填答）您班實際上更多出現的是哪幾種____（請在橫線填答）

A幼兒在美工區的自發活動

B集體美術活動的延續

C教師單獨設計的美工區活動D班級主題活動的延伸

E其它

4.您所在班里最初建立美工區的主要原因是

A幼兒園統一安排

B教師的教科研究需要

C教師有美術愛好或特長

D為更好地開展美術活動

E提升幼兒的美術水平

F給幼兒提供欣賞美，表現美的場所

G其它

5.在已經建立美工區并開展了一段時間后，您在美工區活動開展中遇到困難的情況是

A沒有困難

B教師的指導難度大

C材料投放有難度

D空間的布置有難度

E材料的準備和制作較費時

F活動時間較難把握

G活動效果不明顯

H其它____

6.您班級美工區活動平均每周開展____天

7.您班幼兒一天中進行美工活動時間是（單選）

A10～20分

B20～30分

C30～40分

D40分以上

8.您制訂美工區活動目標是依據

A每次都有

B經常

C有時候

D沒有

9.您班級美工區活動的類型通常有

A繪畫

B自制玩具

C紙工

D泥工

E欣賞

F其它___

10.您班級美工區活動的內容一般是怎么確定的A教師給定活動內容

B教師和幼兒共同確定

C幼兒自己選擇內容

11.您對美工區的空間和材料進行調整嗎？（單選）

A經常

B一般

C很少

D沒有

12.您調整美工區材料的原因是

A幼兒對材料不感興趣

B材料損壞了

C活動內容變化了

D幼兒產生了新的興趣或者需要

E您發現了新的材料

F根據幼兒園統一要求

G其它

13.美工區活動，若發現幼兒可能需要幫助，您通常是如何處理（單選）

A直接介入

B先觀察一會再決定是否介入

C只是觀察，不介入

D不觀察也不介入

E其它

14.您認為當前美工區活動存在的主要問題有

A材料投放和空間創設太隨意

B教師較匱乏

C時間安排不足

D教師指導過多

E教師指導太少

F教師指導方式不當

G教師對美工區認識不足

H活動中教師觀察記錄不足

I活動后教師少有總結反思

J幼兒對于活動積極性不高

H其它

15.您班級美工區中常備的材料有哪些

A工具類材____

B紙張類材料____

C清潔材料___

D廢舊材料___

E其它___

第五篇：幼兒園美工區活動解析

幼兒園美工區活動解析

◆核心價值◆空間設臵◆材料投放◆介入時機與方法◆活動評價宋麗敏美工區的核心價值◆讓幼兒：體驗表現與創造的樂趣與成就感；經歷色彩、線條，立體造型等方式個性化的表現經驗與情感；獲得熟悉、運用并創造性綜合使用美工材料的機會。

美工區的空間設臵◆物質環境：由于美工區的活動材料、幼兒活動的人次較多，我們給活動區提供的活動空間時要盡量大，放臵工具、材料要是和幼兒取放。還可以在櫥柜里貼上不同標簽，使工具材料有固定的擺放位臵。以保證活動的秩序和便于幼兒良好行為習慣形成。

◆心理環境：在美工區中孩子們可以自由選擇畫什么、做什么、捏什么、剪什么??每個幼兒都能愉快地選擇自己所需和喜歡的內容進行活動在活動中幼兒的心情是愉悅的，情緒是飽滿的，與同伴、老師的關系是平等、互動、和諧的。

美工區的材料投放◆繪畫活動材料：

★紙—小年齡幼兒可在長方形或正方形紙上作畫，以白色為主。以后，可逐步提供給幼兒不由材質、顏色和形狀的紙張。

★筆--蠟筆、油畫棒、記號筆、馬克筆、彩色鉛筆、彩色水筆、毛筆等。

注意：⒈小年齡幼兒以油畫棒、粗的記號筆等工具為宜，以單一工具為主；隨著年齡的增長可選擇彩色水筆、毛筆、馬克筆等逐漸地交替使用兩樣工具，直至多種工具的使用。

⒉工具和材料的使用能體現所要表現的內容和題材。表現形象的基本結構和內容，那么蠟筆、油畫棒、水彩、廣告顏料等都可以；表現形象的細節部分，則要提供較細的馬克筆、彩色鉛筆或彩色水筆等。

美工區的材料投放◆手工活動材料：

材料要豐富多變。如從植物、農作物到樹皮、陶土，還有塑料等等。材料能激發兒童手工制作興趣。為幼兒提供半成品類的、未加工的原材料和可供孩子進行多種組合的材料。

材料的陳列應具開放性。根據材料的形狀分類，分點狀（紐扣、珠子等）、線狀（毛線、繩子等）、面狀（紙、布等）、塊狀（盒子、瓶子等）；根據材料的性質分類，分植物（樹葉、花瓣等）、農作物（大豆、花生等）、其他（陶土、貝殼、塑料等）；還可以根據成品、半成品、原材料等來分類。

美工區的內容設計◆繪畫活動內容設計：

★物體畫⒈小班：畫出日常接觸的、熟悉的喝醉感興趣的、輪廓簡單的物體，如皮球、餅干、手帕、太陽、花、樹、小雞、小鴨、簡單的房屋、汽車等。當兒童學畫長方形、正方形、三角形、半圓形等基本圖形同時，也就初步能用圖形與線條組合的方法創造圖形。

⒉中班：更精確地描繪出各種物體的主要部分和基本特征，如畫人物時，要求畫出正面的人，還可以畫狗、貓、雞、鴨等家禽、家畜，畫飛鳥、魚類，畫汽車、火車、輪船等交通工具，畫簡單的風景、建筑物等。

⒊大班：學會畫形體上更為復雜的物體，能描繪出物體的細節部分及各種動態，如人物、動物的不同姿勢；學會畫多種交通工具，如灑水車、大吊車、飛機、輪船等；學會畫結構更為復雜、場面較大的建筑物；學畫各種植物，如熱帶植物等。

美工區的內容設計◆繪畫活動內容設計： ★情節畫⒈小班：對于小班沒有情節畫的要求。

⒉中班：主要是在畫面上作簡單的布局，也就是將景物都畫在基底線上，并能畫一些輔助物來表現簡單的情節。如畫小朋友時，在小朋友手中畫上繩子、皮球等一些簡單情節。

⒊大班：主要是根據自己對生活的認識，以自己周圍的實際事情做為表現題材，畫出簡單的情節畫，如“秋游”、“我的好媽媽”等；也可根據故事、詩歌等內容簡單畫出情節，如“小熊過橋”、“龜兔賽跑”等。

美工區的內容設計◆繪畫活動內容設計：

★圖案裝飾畫⒈中班：主要學習一些比較簡單的圖案花紋，如小花朵、小葉片、小圓圈等，能用對比色涂出鮮艷、美觀的畫面，可設計一些“畫花邊”的內容。

⒉大班：應側重于構圖的變化，色彩在鮮艷中求和諧。設計一些日常生活用品紙形上裝飾圖案，如花瓶、毛衣等。

美工區的內容設計◆手工活動內容設計：

★泥工⒈小班：最初任意玩泥，任意塑造一些簡單的形體，使其在玩泥中體驗泥工活動的快樂。經過一段時間后，設計一些如“蘋果”、“湯圓”、“面條”、“餅干”等。

⒉中班：會塑造物體主要特征，會使用一些簡單的輔助材料表現簡單情節，并能按意愿大膽塑造。如“鍋”、”盆“、“碗”、貓、兔子及小娃娃等。⒊大班：應運用輔助工具和材料細致、生動地表現物體主要特征和細節。如“小兔吃草”、“跳舞的小朋友”、“小熊過橋”等。

美工區的內容設計◆手工活動內容設計：

★紙工⒈小班：主要是玩紙、撕紙和粘貼。如“蘑菇”、“太陽”等。后期可使用剪刀，學習一些簡單的剪紙技能。

⒉中班：包括折紙、撕紙、粘貼和剪紙。學會簡單的折疊方法，如對邊折、對角折、集中一角折、雙正方形折、雙三角形折。能剪弧線如“蘋果”、“太陽”等。

⒊大班：主要是折紙和剪貼。

折紙：用兩張或兩張以上的紙這成簡單的立體組合物體造型，并運用一些輔助手法。

剪貼：掌握三種剪法：目測剪、按輪廓線剪和折疊剪。美工區的內容設計◆手工活動內容設計：

★廢舊材料制作⒈中班：大多由老師畫好圖樣，做成半成品再由幼兒粘貼。

⒉大班：用紙、布、針、線等自然材料以及無毒的費勁材料制作簡單玩具。如面具等。

美工區的內容設計◆欣賞活動內容設計：

⒈小班、中班主要欣賞一些他們能理解的美術作品，如繪畫、工藝美術作品、雕塑、自然景物、節日裝飾、環境布臵等。在藝術表現手法上，應突出主題、造型簡單、想象鮮明、色彩明快，能引起幼兒某些聯想。如米羅、保羅、克利、蒙德里安等畫家的抽象畫。⒉大班：繼續欣賞一些他們可理解的繪畫、工藝美術作品，并學會評價自己和同伴的作品。欣賞的內容不多深刻化、復雜化，有油畫、水彩畫、泥塑、石雕、民間玩具等。

美工區的介入時機與方法◆介入時機⒈階段性介入（1）幼兒剛升班時（2）在投放材料后（3）在新的區域誕生時⒉過程中的介入（1）當幼兒遇到問題解決不了時（2）當幼兒游戲出現問題時（3）當幼兒游戲無法深入時◆介入方法⒈先觀察再介入2.間接介入3.角色介入4.直接介入5.材料介入美工區的活動評價◆活動過程的評價⒈構思方面2.主動性方面3.興趣方面4.專注性方面5.獨立性方面6.創造性方面7.操作的熟練性方面8.自我感覺方面9.習慣方面◆美術作品的評價幼兒之間的互評、檔案袋評價方法是一種較為有效的評價方法、家長參與評價。

《幼兒園綱要解讀》《學前兒童美術教育》《幼兒園游戲課程》《幼兒美術教師用書幼兒園區域活動的實踐與研究》《促進幼兒教師專業成長的理論與實踐策略》