第一篇：讀書經(jīng)驗材料

讀 書 經(jīng) 驗 材 料

原州區(qū)第十一小學(xué) 白麗華

“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。宋代理學(xué)家朱熹的《觀書有感》，以方塘作比，其間表現(xiàn)的讀書時的那種靈氣流動、精神清新、自得自在的境界，是讀書的佳境及所得。

關(guān)于讀書的功用，宋皇帝趙恒認為“富家不用買良田，書中自有千鍾粟；安居不用架高堂，書中自有黃金屋；出門莫恨無人隨，書中車馬多如簇；娶妻莫恨無良媒，書中自有顏如玉；男兒若遂平生志。六經(jīng)勤向窗前讀。” 古人重讀書，是成才的渠道。而用現(xiàn)代理念去解讀，讀書實則是接受教育，掌握知識的途徑，是每一個教育人成長、進步、完善、提高的必需選擇。讀書之于教師，于學(xué)生是遠行的行囊，是跳躍的踏板，是飛翔的翅膀。因此，在教學(xué)中應(yīng)積極培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，使閱讀成為陪伴孩子終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，成為其塑造人文素養(yǎng)的重要渠道。

一 拋磚引玉，融趣于教

閱讀興趣是學(xué)習(xí)興趣的一個重要體現(xiàn)，在教學(xué)過程中，充分利用小學(xué)生的好奇心理，加以循序漸進的誘導(dǎo)，調(diào)動他們的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動他們進行課外閱讀。這樣，就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和閱讀的積極性，有利于幫助他們獲得成就感和享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

1．以好奇心調(diào)動求知欲 老師應(yīng)充分利用這種好奇給予正確的引導(dǎo)，增強他們的求知欲，并充分利用學(xué)生的心理特點，加強對學(xué)生通過閱讀獲取知識習(xí)慣的培養(yǎng)。如在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)配以一些與故事相關(guān)實物、圖畫或者小物品作為導(dǎo)線和獎勵更能激起學(xué)生的主動性。記得我在教學(xué)完《海底世界》展示出五個顏色不一的貝殼，向充滿好奇的學(xué)生說：“明天要是誰能講出與課文不一樣的海底世界或是有趣的海底故事，誰就能獲得一個美麗的貝殼獎品！”第二天，有的學(xué)生講出了自己在課外書上看到的有關(guān)海底世界神奇奧妙的知識，有的學(xué)生講出了自己在課外書上找到的海底的動物生活習(xí)性與陸地的動物生活習(xí)性截然不同之處，有的學(xué)生講出了自己在網(wǎng)上看到的有趣的海底故事，還有的學(xué)生展示出自己在網(wǎng)上查找到的海底圖片并向大家解說等等。通過這種合理的誘導(dǎo)，學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下，求知欲被充分調(diào)動起來，學(xué)生就會積極主動地去閱讀相關(guān)的課外知識而尋找答案，獲得成就感并增強個人的自信心。

2．層次性閱讀

當(dāng)學(xué)生擁有了探索新知識、閱讀新書籍的欲望，它就成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。但是由于小學(xué)生的閱讀量不多，閱讀面窄，同時缺乏辨別書本好壞的能力，常常對書本“來者不拒”，使一些不適宜書籍乘隙而入的情況不勝枚舉；或者，有的學(xué)生往往會對某方面如繪畫和《故事會》等書籍有濃厚的興趣。此時，老師要因材施導(dǎo)，針對不同學(xué)生的年級和興趣愛好給予不同的定位指導(dǎo)，推薦一些較好的相關(guān)圖書給他們。一般而言，一、二年級的學(xué)生都比較喜歡看具有配圖 的小故事或者動畫片的配圖故事，可推薦他們看圖文版的《三字經(jīng)》、《海爾兄弟》、《安徒生童話》等；

三、四年級的學(xué)生喜歡看帶有小故事性的文章，可讓他們看《一千零一夜》、《成語故事》、《寓言故事》等；

五、六年級的學(xué)生開始喜歡讀一些世界名著等作品，如《鋼鐵是怎樣煉成的》、《魯賓遜漂流記》、《愛麗絲夢游仙境》等，有助于他們對于故事情節(jié)的構(gòu)造方面有一定的認識。當(dāng)然，同一年級的學(xué)生之間也具有較大的差異，如女生喜歡故事性的書籍，而男生喜歡科幻、體育等內(nèi)容一些書籍。針對這種情況，老師可以有意地將同班同學(xué)根據(jù)興趣分成幾個不同的小組，人數(shù)可不固定，不定期地讓一個小組發(fā)言，并在班級建立的圖書角貼上小組喜歡看的書籍名稱，并寫上推薦理由。以此吸引不同小組的注意，去閱讀不同類型的書。事實證明，這樣，不僅可擴大學(xué)生的閱讀范圍，還可積極促進學(xué)生讀書心得的相互交流。

二 豐富多彩，讀寫相長

“讀書補天然之不足，經(jīng)驗補讀書之不足。讀書足以怡情，足以博采，足以長才。”閱讀興趣的培養(yǎng)還要在各種活動中讓學(xué)生感受到閱讀獲得的成就感，充分挖掘他們的積極性，達到以閱讀豐富活動，以活動促進閱讀的效果。

1．運用周邊環(huán)境，進行寫作訓(xùn)練

“讀書破萬卷，下筆如有神”，杜甫以形象的語言說明了閱讀對寫作的巨大作用，同樣，寫作也可以促進閱讀的深入。學(xué)生在閱讀課外書籍時，會遇到很多優(yōu)美的詞句，在教學(xué)中，老師就要鼓勵學(xué)生在 閱讀時進行積累，并讓他們進行模仿性寫作。春季學(xué)期開學(xué)后，我?guī)е鴮W(xué)生去觀看春天來時桃花開的美景，并讓他們就此寫一些詞句，題目不限，可寫春天的景象、可寫花的、樹的等等；我和學(xué)生現(xiàn)場一起評比看誰寫得好，關(guān)鍵要進行鼓勵性的評語，以增強學(xué)生的信心，然后要求他們回去查找以前閱讀過積累的相似的語句，進行對比，最后要求學(xué)生根據(jù)優(yōu)美的句子合作繪制出一張手抄報，要求學(xué)生們在規(guī)定時間內(nèi)自己動手編排合作，爾后由學(xué)生相互評比，并給優(yōu)勝組以獎勵。這樣，學(xué)生就可以在積累、模仿、自我創(chuàng)作中學(xué)以致用，同時獲取樂趣和認同感。

2．開展講故事比賽，鍛煉語言表達能力

學(xué)校可定期地開展故事演講比賽，促進各個年級間的互動。老師也可在班級里開展興趣小組的演講比賽，如根據(jù)學(xué)生興趣小組推薦的書籍進行故事演講比賽，更能鼓勵學(xué)生進行自我創(chuàng)作故事的演講，并把每期的演講記錄下來，在下期開始前進行表揚性總結(jié)。在故事演講比賽中，學(xué)生不僅僅是把故事內(nèi)容簡單地復(fù)述，相反，學(xué)生往往為了表現(xiàn)得更形象，會配上肢體語言等以達到惟妙惟肖的效果。

“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”我們應(yīng)該連接各種資源培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使之形成一個良好的習(xí)慣：讓書籍的陽光照亮他們的生活，用書籍的翅膀帶動他們的智慧，以書籍的濃厚底蘊塑造他們?nèi)宋乃仞B(yǎng)，陪伴其一生。

回首直到孩子們讀書的每一個瞬間，每一段歷程，活動之初的“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓”是一種迷惘與困惑；而逐漸的對讀書“衣 帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”時，是一種渴望與需求；最終我們“眾里尋他千百度，驀然回首”，才是真正意義上的讀書，那是一種境界。

讓我們，用心靈去關(guān)注讀書，并且深深的愛上讀書。

第二篇：讀書經(jīng)驗

讀書經(jīng)驗

歌德說得好“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。”但如果連讀書的方法都不好，怎么去體會書中的含義呢？下面，大家就請聽聽我的讀書經(jīng)驗吧！

在讀書時，要想想每一段的意思，鍛煉自己。在讀完一段后，回憶書中所寫的內(nèi)容，用自己的話寫在本子上。慢慢的，越寫越多，寫得也就會越來越簡短，越來越好了。

在讀書時，記下書中的好詞好句，是個很好的習(xí)慣。讀完一段后，再返回去看一看，看到一個好詞，看到一句好句，就用筆畫出來，并記在本子上。書讀多了，好詞句也就積累了很多，在寫作的時候有很大用處。讀完一本書后，寫一篇讀書筆記或讀后感，也是一個不錯的方法。在寫的時候就可以利用記錄下來的一些內(nèi)容來寫，這樣就方便多了。

“書讀百遍，其意自見。”一本書，讀多了，就會有更深的體會。讀得多，就好對這個故事熟悉了，那它的意思也就自然地浮出水面。

光是有好的方法還不夠的，還要合理的安排時間。

有的同學(xué)說，沒時間讀書，怎么會沒時間呢？時間是擠出來的，讀書也不例外。我一般利用吃飯前，午休時，寫完作業(yè)后，睡覺前和雙修日的時間來閱讀書籍。在沒有時間的時候，可以每天讀幾頁，每天擠出一點兒時間來閱讀，一個學(xué)期下來，準能讀完二十幾本書。

同學(xué)們，多讀書，讀好書吧！讓我們在書的海洋里自由翱翔，讓我們一起在快樂中學(xué)習(xí)吧！

五年級:楊葉

第三篇：讀書經(jīng)驗介紹

小學(xué)低年級課外閱讀指導(dǎo)的經(jīng)驗介紹

——好書相伴，快樂成長

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師，家長朋友們：

大家下午好！

首先我最想說的就是“感謝”：感謝教研員徐老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次全區(qū)觀摩展示的機會，還要感謝全體二年四班的家長們在“親子共讀”活動中的支持與參與，同時也感謝各位老師的聆聽，真誠地的歡迎大家留下您寶貴的批評與建議。

著名教育家呂叔湘曾經(jīng)說過：“語文水平較好的學(xué)生，你要是問他們經(jīng)驗，他們總是異口同聲地說是---得益于課外閱讀。”課外閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，和學(xué)生語文素養(yǎng)的提高乃至整體素質(zhì)的發(fā)展密切相關(guān)。在去年一年級新生剛?cè)胄Ｒ粋€月的時候，在逸夫小學(xué)“書香校園”的濃重氛圍的熏陶下，我們一年組全體四位語文教師就開始著zhuo手培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣了。各班都積極開展起了讀書活動，一年級上學(xué)期我們每天給孩子們布置讀書10分鐘的作業(yè)，一年級下學(xué)期每天讀書15-20分鐘，二年上學(xué)期每天讀書20-30分鐘。2011年的十一月份我們班開展了以“我讀書，我快樂”為主題的親子共讀活動。此項活動我班至今仍在堅持，并取得了非常明顯的效果。然而在此堅持的過程中卻需要老師的精心指導(dǎo)，家長的積極配合，具體的落實措施等等，因為，培養(yǎng)一年級小學(xué)生的讀書習(xí)慣是非常不容易的。

低年級學(xué)生的年齡特點決定了引導(dǎo)他們進行合理的課外閱讀的難度：首先，低年級學(xué)生肌肉、大腦發(fā)育未完成；寫字、完成作業(yè)速度慢，造成課外書沒時間看。其次，家庭環(huán)境不好，電視，電腦，音響，以及聊天都會影響學(xué)生進行閱讀。而學(xué)生的年齡特點造成了學(xué)生好動，注意力集中時間短，難以坐下來安安靜靜地看書。

如何讓低年級學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣呢？我主要進行了以下幾方面的探索：

一、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

2011年11月，我班開始啟動以“我讀書，我快樂”為主題的親子共讀活動。首先我建議家長與孩子們一起來商定《讀書計劃》，從培養(yǎng)孩子的讀書興趣入手，尊重孩子的選擇，家長陪同孩子們到書店，自主選擇，孩子們喜歡什么書就讀什么書。為了使孩子們把這種讀書興趣堅持下去，為了真正把讀書這項活動落到實處，我特意給孩子們印引發(fā)了《讀書計劃》表，上面有具體的分欄，有具體的讀書時間、閱讀的書名、閱讀的頁數(shù)，閱讀狀態(tài)、家長評價等，每天晚上讀完書家長就帶領(lǐng)孩子認真地填寫此表，以保證讀書興趣的持久性。在此讀書過程中我也真誠地邀請全體家長參與到讀書中來，家長們每天與孩子一起閱讀，創(chuàng)設(shè)良好的家庭讀書環(huán)境。可以說，家長的重視、參與、督促和堅持，在幫助低年級兒童養(yǎng)成讀書習(xí)慣的過程起到至關(guān)重要的作用。

二、鼓勵引導(dǎo)，評價獎勵。

每個月月末的時候，請家長自己統(tǒng)計出孩子這一個月來總的閱讀時間，標(biāo)注在計劃表中，老師把《讀書計劃》收上來，評選出特等獎、一等獎、二等獎，并頒發(fā)小獎品以資鼓勵。正是在這樣的評價和獎勵中讓孩子們體會到了讀書的成就感。

為了鼓勵孩子們讀書的積極性，我在班級定期組織“讀書交流”活動，并且在2011年的11月，我們班的“讀書演講活動”在全校進行了觀摩展示。全班小朋友把自己在讀書當(dāng)中收獲的快樂與大家分享、互相學(xué)習(xí)、共長智慧。在讀書演講活動中，我們看到了一個個剛?cè)雽W(xué)2個多月的一年級孩子有的說話還不完整、平翹舌還不很準確、有的還有些膽怯等等，但從他們稚嫩童真的話語中卻讓所有的家長和老師們感受到——“我讀書了，我進步了，我收獲了，我快樂了”。有的孩子從讀書中認識了生字和成語，有的孩子從童話故事里明白了道理，有的孩子從讀書中產(chǎn)生了遨游太空的偉大夢想??一顆顆“愛讀書”的種子已經(jīng)在孩子們的心靈深處悄然生根、萌芽！

三、推薦課外閱讀內(nèi)容。

當(dāng)孩子們漸漸對讀書產(chǎn)生了興趣之后，我開始引導(dǎo)他們應(yīng)該看哪些好書?介紹好書給學(xué)生看，可以激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和愿望，提高學(xué)生的閱讀能力和認識水平。要選好讀物，首先應(yīng)該依據(jù)學(xué)生年齡特點和知識水平來確定。第一，圖文并茂，并從句子過渡到短文。其次，要有教育性。選取的讀物應(yīng)對兒童的思想，品德，智力，情感等方面具有良好的影響。第三，要注意廣泛性。一是體裁要廣泛，小說，詩歌，散文，童話，寓言和故事都需要；二是內(nèi)容要豐富多彩。童話故

事、歷史故事，科學(xué)常識等都應(yīng)齊全。第四，要注意趣味性，讀物應(yīng)是孩子們喜聞樂見的，能夠使兒童入神入迷的。如低年級，一般以兒歌，寓言，童話為主。

為了給學(xué)生選好讀物，能更具體地指導(dǎo)閱讀，我首先博覽群書，特別是廣泛地認真閱讀兒童讀物。在此愿與大家分享我曾給我班孩子們推薦的一些圖書：例如繪本圖書《爺爺一定有辦法》、《看我看我》、《愛心樹》、《我們在一起》等等，安全教育童話書《皮皮魯送你一百條命》，大型電視識字光盤《漢字宮》，澳大利亞人編著的鍛煉兒童閱讀能力的必讀書《頂級閱讀》全套16本。

四、教給課外閱讀方法。

教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)抓住課文，實行精講多讀，教會學(xué)生獨立閱讀的方法，提高學(xué)生獨立閱讀的自覺性。隨著閱讀教材的進度，我們堅持“一篇帶多篇，課內(nèi)得法，課外受益，課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”把課外閱讀內(nèi)容作為課內(nèi)知識的擴充。根據(jù)低年級學(xué)生年齡特點及知識水平，我著重教會了以下方法：

1、按順序看懂文章。每讀一本書，一篇文章，都要弄明白事情怎樣從頭說到尾，先說什么，再說什么，最后說什么。

2、分步閱讀，邊讀邊想邊記。遇到一篇文章先通讀全文，掌握主要內(nèi)容，然后分步閱讀，邊看邊想原文說了什么人和事，懂得了什么道理，最后填寫閱讀卡片或?qū)懗龊喍痰墓P記。

3、圖文并重。低年級課外讀物大都是圖文結(jié)合，可堅持引導(dǎo)學(xué)生從看圖到讀文。如指導(dǎo)他們看封面和書名，講講書中可能寫些什么

事。圖畫能幫助兒童理解文字意思。因此，要求學(xué)生當(dāng)眾用普通話講出主要內(nèi)容。像今天課堂上展示的：展開想象，仔細觀察，大膽猜測都是指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的實際有效的方法。這樣把聽、說、寫緊密結(jié)合起來，融合為一體。課外閱讀也大大促進了孩子們的語言表達能力和初步寫作能力，從一年級下學(xué)期我班開始寫《每日一句》，我班的------在《每日一句》中這樣寫：——————————————————。為了鼓勵孩子們大膽的寫出自己的所看所想，我還把全班小朋友的經(jīng)典語句整理編輯，裝訂成書，每人一本，小朋友們看到自己都“出書”了，一個個都特別興奮，“一句話”寫得也越來越好了。

五、做學(xué)生讀書的榜樣。

教師如果愛讀書，學(xué)生自然也會跟著學(xué)，我經(jīng)常和學(xué)生說老師以前看過那些書，現(xiàn)在在看什么書，讓讀書成為師生共同的話題。以師道的示范作用帶動孩子，讓孩子們在不知不覺中愛上課外閱讀。

最后我把敬愛的溫家寶總理曾經(jīng)說過的一句話送給大家：“知識不僅給人力量，還給人安全，給人幸福。多讀書吧，這就是我的希望。”這是多么語重心長而富有哲理的一段話呀！是的，書籍不但教給我們知識，更能帶給我們帶來歡笑和幸福！使是我們的生活更加的多姿多彩！手里捧著書籍就如同捧著開心果、猶如捧著幸福花，總讓人樂于其中并享受其中！

第四篇：讀書活動經(jīng)驗材料

讀書活動經(jīng)驗介紹

讀書活動旨在進一步在我校樹立人人想讀書、愛讀書、會讀書、終身讀書的觀念，全面提高師生的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)。建立一個高效、和諧、智慧的書香校園。自2002年學(xué)校在上級部門的關(guān)懷和幫助下建立學(xué)校圖書室以來（現(xiàn)有圖書2萬余冊，已初步形成規(guī)模）學(xué)校，學(xué)校大力宣傳“校園讀書”的重大意義，使廣大師生進一步提高了對開展讀書活動重要性的認識，明確學(xué)校應(yīng)履行的義務(wù)，從而在校內(nèi)迅速掀起了讀好書，用好書的讀書熱潮。幾年來因為“校園讀書”活動帶來的教育教學(xué)質(zhì)量效益使我們深受鼓舞。我校積極把讀書活動納入學(xué)校教育工作計劃，扎實開展形式多樣的讀書活動，取得顯著的育人效果，并積累了不少經(jīng)驗。現(xiàn)作總結(jié)匯報如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，落實責(zé)任

為確保讀書活動有效、深入、有序地開展，我校成立了以嚴校長任組長，扈主任為副組長，教研組長、班主任為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，因地因校制訂讀書活動方案，層層落實責(zé)任。

二、深入宣傳，廣泛發(fā)動

按照讀書活動方案，動員參與，多渠道、深層次宣傳讀書活動的重要意義，熏陶和提高廣大師生的思想認識，創(chuàng)造讀書活動的良好氛圍。

1、結(jié)合不同時期召開全校師生大會、班主任會，各班召開主題班會等；

2、出主題黑板報，通過懸掛宣傳條幅、名人名言牌，建立各班班規(guī)、班風(fēng)，營造校園文化氛圍、優(yōu)化班級化建設(shè)等形式。

三、讀書活動的具體措施

我校在開展讀書活動中，突出重點（因地因時因校制宜，工作重點放在初中學(xué)生），以點帶面，著眼于提高教育質(zhì)量和促進學(xué)生的全面發(fā)展，以形成人人讀

書，終身讀書的目標(biāo)，開展了一系列豐富多彩、靈活多樣的讀書學(xué)習(xí)活動，收到了較好的效果。

1、開展大讀書活動，擴大課內(nèi)外閱讀量。堅持抓好每天30分鐘的早讀課。充實了學(xué)校圖書室和閱覽室，滿足教師、學(xué)生讀書的需求。全天（8:30—17:30）開放圖書室，學(xué)校根據(jù)各年級學(xué)生特點、教學(xué)要求，精選了閱讀書目，具體如下：七年級:《愛的教育》、《繁星》、《春水》、《伊索寓言》、《安徒生童話》、《西游記》等。八年級:《鋼鐵是怎樣煉成的》、《朝花夕拾》、《駱駝祥子》。九年級:《儒林外史》、《貝多芬傳》。

2、舉行了好書交換活動，實行資源共享。各班發(fā)動學(xué)生把自己和家中收藏的書籍拿到學(xué)校（至少達到了一人一書），交換品讀，共享資源，暢游書海，形成了好書我先讀的愉悅讀書氛圍，各班洋溢著濃濃的讀書氣氛。

3、召開主題班會。按照讀書活動方案各班召開了讀書經(jīng)驗交流會、總結(jié)會。總結(jié)交流心得體會，互相介紹讀書經(jīng)驗，做到：既學(xué)到了讀書的好方法，加深了愛書、用書的思想認識，同時又促進了同學(xué)間讀書競賽活動的自覺形成。

4、征文比賽。利用各類節(jié)日的紀念意義或影響力較大的好人好事，由教務(wù)處、團委會牽頭，語文教研組主辦的讀書活動征文比賽活動，要求各班學(xué)生人人參與。學(xué)校進行評獎，并在校報《春雨之聲》刊出，在學(xué)校廣播站播出，努力提高了學(xué)生的讀書學(xué)習(xí)熱情。

5、“讀書標(biāo)兵”評比。為樹立學(xué)生身邊的榜樣，通過班內(nèi)推薦，學(xué)校評選出的讀書標(biāo)兵。

6、黑板報評比。為烘托讀書氛圍，各班出了以“我讀書，我快樂”為主題的黑板報評比活動。

7、手抄報評比。在語文教師指導(dǎo)下各班學(xué)生自己制作了手抄報，學(xué)校進行評獎。

8、開展“買好書，讀好書”活動。提倡學(xué)生每學(xué)期買一本好書，讀一本好書。

9、在七年級試行“語文放聲朗讀比賽”和“校園讀書”演講比賽，培養(yǎng)學(xué)生的自信，養(yǎng)成科學(xué)的讀書方法和良好讀書興趣。

10、開展了閱讀指導(dǎo)課，加強了對學(xué)生讀書活動的指導(dǎo)和引導(dǎo)，增進了師生情感，為開展教育教學(xué)工作提供了動力支持。

11、邀請老教師作專題講座，利用身邊的人與事等活教材從正反兩面來教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生珍視青春年華，把精力投入到學(xué)知識、長本領(lǐng)上。

12、評選讀書積極分子、優(yōu)秀輔導(dǎo)員，均給予適當(dāng)?shù)莫剟睢?/p>

13、在“校園讀書”活動的基礎(chǔ)上，我校還積極鼓勵學(xué)生在寒暑兩期從學(xué)校借閱圖書，這已經(jīng)在學(xué)校形成了一種不成文的規(guī)定。這樣的活動使學(xué)生的假期生活更富有樂趣和意義。

“知識是力量，人格是品牌。”總之，通過“我讀書，我快樂”系列讀書活動，培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書閱讀習(xí)慣、創(chuàng)新精神和實踐能力，提升了修養(yǎng)。最重要的是讓我校更多的學(xué)生對怎樣求知、怎樣做事、怎樣做人有了更真切的體會，促進了校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的不斷轉(zhuǎn)變。但，讀書活動的成效無法立竿見影，它是一項長期、有效、文明、健康的教育工程，需要每個師生乃至社會有識之士一如既往投入極大的熱情與支持。在此，我們把日常的一些粗淺做法作歸結(jié)，以拋磚引玉。

第五篇：名人讀書經(jīng)驗

名人讀書經(jīng)驗

王亞南小時候胸有大志，酷愛讀書。

他在讀中學(xué)時，為了爭取更多的時間讀書，特意把自己睡的木板床的一條腳鋸短半尺，成為三腳床。每天讀到深夜，疲勞時上床去睡一覺后迷糊中一翻身，床向短腳方向傾斜過去，他一下子被驚醒過來，便立刻下床，伏案夜讀。天天如此，從未間斷。結(jié)果他年年都取得優(yōu)異的成績，被譽為班內(nèi)的“三杰”之一。

他由于少年時勤奮刻苦讀書，后來，終于成為我國杰出的經(jīng)濟學(xué)家。

毛主席怎樣讀書？

特殊愛好

幾十年來，毛主席一直很忙，可他總是擠出時間，哪怕是分分秒秒，也要用來看書學(xué)習(xí)。他的中南海故居，簡直是書天書地，臥室的書架上，辦公桌、飯桌、茶幾上，到處都是書，床上除一個人躺臥的位置外，也全都被書占領(lǐng)了。

為了讀書，毛主席把一切可以利用的時間都用上了。在游泳下水之前活動身體的幾分鐘里，有時還要看上幾句名人的詩詞。游泳上來后，顧不上休息，就又捧起了書本。連上廁所的幾分鐘時間，他也從不白白地浪費掉。一部重刻宋代淳熙本《昭明文選》和其他一些書刊，就是利用這時間，今天看一點，明天看一點，斷斷續(xù)續(xù)看完的。

毛主席外出開會或視察工作，常常帶一箱子書。途中列車震蕩顛簸，他全然不顧，總是一手拿著放大鏡，一手按著書頁，閱讀不輟。

到了外地，同在北京一樣，床上、辦公桌上、茶幾上、飯桌上都擺放著書，一有空閑就看起來。

毛主席晚年雖重病在身，仍不廢閱讀。他重讀了解放前出版的從延安帶到北京的一套精裝《魯迅全集》及其他許多書刊。

有一次，毛主席發(fā)燒到39度多，醫(yī)生不準他看書。他難過地說，我一輩子愛讀書，現(xiàn)在你們不讓我看書，叫我躺在這里，整天就是吃飯、睡覺，你們知道我是多么地難受啊！工作人員不得已，只好把拿走的書又放在他身邊，他這才高興地笑了。

認真地學(xué)，反復(fù)地讀

毛主席從來反對那種那種只圖快、不講效果的讀書方法。他在《讀韓昌黎詩文全集》時，除少數(shù)篇章外，都一篇篇仔細琢磨，認真鉆研，從詞匯、句讀、章節(jié)到全文意義，哪一方面也不放過。通過反復(fù)誦讀和吟詠，韓集的大部分詩文他都能流利地背誦。《西游記》、《紅樓夢》、《水滸傳》、《三國演義》等小說，他從小學(xué)的時候就看過，到了六十年代又重新看過。他看過的《紅樓夢》的不同版本差不多有十種以上。一部《昭明文選》，他上學(xué)時讀，五十年代讀，六十年代讀，到了七十年代還讀過好幾次。他批注的版本，現(xiàn)存的就有三種。

一些馬列、哲學(xué)方面的書籍，他反復(fù)讀的遍數(shù)就更多了。《聯(lián)共黨史》及李達的《社會學(xué)大綱》，他各讀了十遍。《共產(chǎn)黨宣言》、《資本論》、《列寧選集》等等，他都反復(fù)研讀過。許多章節(jié)和段落還作了批注和勾畫。

不動筆墨不看書

幾十年來，毛主席每閱讀一本書，一篇文章，都在重要的地方劃上圈、杠、點等各種符號，在書眉和空白的地方寫上許多批語。有的還把書、文中精當(dāng)?shù)牡胤秸浵聛砘螂S時寫下讀書筆記或心得體會。毛主席所藏的書中，許多是朱墨紛呈，批語、圈點、勾畫滿書，直線、曲線、雙直線、三直線、雙圈、三圈、三角、叉等符號比比皆是。

無所不讀

毛主席的讀書興趣很廣泛，哲學(xué)、政治、經(jīng)濟、歷史、文學(xué)、軍事等社會科學(xué)以至一些自然科學(xué)書籍無所不讀。

在他閱讀過的書籍中，歷史方面的書籍是比較多。中外各種歷史書籍，特別是中國歷代史書，毛主席都非常愛讀。從《二十四史》、《資治通鑒》、歷朝紀事本末，直到各種野史、稗史、歷史演義等他都廣泛涉獵。他歷來提倡“古為今用”，非常重視歷史經(jīng)驗。他在他的著作、講話中，常常引用中外史書上的歷史典故來生動地闡明深刻的道理，他也常常借助歷史的經(jīng)驗和教訓(xùn)來指導(dǎo)和對待今天的革命事業(yè)。

毛主席對中國文學(xué)方面的書籍也讀得很多。他是一個真正博覽群書

魯迅嚼辣椒驅(qū)寒

魯迅先生從小認真學(xué)習(xí)。少年時，在江南水師學(xué)堂讀書，第一學(xué)期成績優(yōu)異，學(xué)校獎給他一枚金質(zhì)獎?wù)隆Ｋ⒓茨玫侥暇┕臉墙诸^賣掉，然后買了幾本書，又買了一串紅辣椒。每當(dāng)晚上寒冷時，夜讀難耐，他便摘下一顆辣椒，放在嘴里嚼著，直辣得額頭冒汗。他就用這

種辦法驅(qū)寒堅持讀書。由于苦讀書，后來終于成為我國著名的文學(xué)家。

拾貝殼的孩子

十八世紀法國啟蒙思想家盧梭一向反對死讀書，濫讀書。

當(dāng)時社會上有些人，學(xué)了一門知識趕學(xué)另一門知識，沒一刻停息，只花時間去學(xué)別人的思想，卻沒時間鍛煉自己的思想。結(jié)果，知識是學(xué)了些，智力卻很少增長。

盧梭對此很看不慣，就在他著的《愛彌爾》一書中說，這種人“就好比在海灘上拾貝殼的孩子，起初拾了一些貝殼，可是看到其他的貝殼時，他又想去拾，結(jié)果扔掉一些又拾到一些，乃至拾一大堆貝殼不知道選哪一個好的時候，只好通通扔掉，空著手回去。”

是當(dāng)國王還是讀書？

著名歷史學(xué)家麥考萊曾給一個小女孩寫信說，如果有人要我當(dāng)最偉大的國王，一輩子住在宮殿里，有花園、佳肴、美酒、大馬車、華麗的衣服和成百的仆人，條件是不允許我讀書，那么我決不當(dāng)國王。

我寧愿做一個窮人，住在藏書很多的閣樓里，也不愿當(dāng)一個不能讀書的國王。