第一篇：當前中小學作文現(xiàn)狀、問題及民辦學校的機遇

當前中小學生作文教學、學生寫作現(xiàn)狀、存在問題，市場及民辦學校的機遇

先自我介紹

然后參加培訓老師自我介紹 對老師的要求：

一、嚴格按照規(guī)定時間參加培訓，不遲到、不早退。

二、上課時關掉手機。

三、認真記聽課筆記，每天要寫心得體會。

四、回答問題時聲音要洪亮。

五、把學習當成一種交流，交流時要誠懇，把自己的真實想法講出來。

六、每天按要求完成課后作業(yè)。

一、座談分析了解當前作文教學、學生寫作現(xiàn)狀。

1、你是怎么教作文的？在作文教學中你有什么樣的困惑、困難？你怎么看當前的語文教材中的作文部分？

2、你了解的學生寫作文是什么情況，存在什么問題？也可以談談你是怎么解決這些問題的，還有哪些沒有解決。

二、對當前作文教學及學生的寫作現(xiàn)狀進行總結。

三怕現(xiàn)象，老師怕教作文，家長怕輔導作文，學生怕寫作文。老師怕教作文：

1、這些年尤其是公立學校，寫作教學相對落后的，基本不對老師培訓，即使是培訓也不夠系統(tǒng)；

2、有的老師教材編寫簡單，只要求怎么寫，沒編怎么教。（其實針對那些高素質的老師，教材怎么編并不重要了，所以教師的素質決定一切）歸根結底，大部分教師對作文教學沒有底氣。

家長怕輔導作文這個問題略。學生怕寫作文： 學生作文存在問題 沒有興趣

1、從心理學角度看，造成學生沒有興趣的原因只一個字“難”，或者四個字“寫作文難”。

2、作文教學枯燥乏味，甚至有些老師不教作文，缺少必要的指導，布置一個題目，回家寫去吧（我搞作文教學這幾年來發(fā)現(xiàn)的這種現(xiàn)象）。

3、孩子面對作文沒啥可寫的，這是大部分孩子面對的一個問題，引到下一下問題：素材。缺少素材

所有寫作者無論是記者還是作家，還是中小學生，都面臨著寫什么這個問題，他們區(qū)別是記者和作家不缺少素材，而是選擇寫哪方面的體裁或者題材問題，而我們中小學生面對沒什么可寫的問題，存在視而不見的問題（這種情況在作家身上也存在，比如一個作家對一件事有感受，可以寫出一篇散文，而同時在場的作家就沒有有感覺）。有一個論點一定是正確的：凡是有七情六欲，喜怒哀樂的人，就不缺少寫作素材，孩子們的生活中也一樣有喜怒哀樂，所以說他們也不應該缺少作文的素材，只是孩子們不知道什么應該寫進作文什么不應該寫進作文，他們不缺少素材，缺少的是必要的引導，至少我們在作文教學中讓孩子們知道什么樣的素材應該寫進作文里。寫不具體

作文中存在三個問題，一假，二大，三空。具體表現(xiàn)形式是：1空話、套話太多。

2只會寫大面，不會寫小點；只會寫全面，不會寫細節(jié)。文學的規(guī)律是以小見大，以點概面，一葉知秋。3應該有的動作寫不全。4典型抓不住。

5幾乎沒有任何寫作技巧。

不具體的原因

1缺乏必要的細致的描寫，沒有的描寫習慣。2觀察不夠，沒有的觀察。觀察不到位。3體驗不深，沒有生活。

假：沒有素材胡編亂造，根本就沒有的事，能說具體詳細嗎，說了能讓人信服嗎？

我最敬佩的人是最腦黑客：被老師否定了，講真話的人被否定了。那些想講真話的人，也不講真話了，尤其是孩子不能明辨是非的情況下，就不知道怎么辦了。

大：這也是很多初學寫作者犯的毛病。假大空相對應的是真小實

我給各位出兩個題目讓大家來寫：論中國教育問題；談中國的經(jīng)濟問題

談我作文教學中的發(fā)現(xiàn)的問題；談談我的家教觀；談我家的經(jīng)濟創(chuàng)收 經(jīng)；變我最喜歡吃的水果（講一個孩子對榴蓮由討厭到喜歡吃的過程。他感冒了鼻子不通氣，爸爸讓他閉上眼睛吃一種水果，結果睜開眼睛是榴蓮）

空：說空話。比如：我今天真高興；我很傷心等等，說一些自己明白，明人看不懂的話。

關于學生說假話大話空話的問題，我覺得是我們引導不當造成的。案例一：我最敬佩的人是最腦黑客：被老師否定了，否定的原因應該寫：醫(yī)生、解放軍、航天英雄楊立偉、科學家、畫家等等，你敬佩的是什么呀，電腦黑客是破壞分子，這樣的文章思想性有問題。實際上這個老師很武斷，甚至是很片面，或者說知識面也不夠寬。講真話的人被否定了，一個講真話的環(huán)境總被否定，說假話的現(xiàn)象必然泛濫成災。有人說中國經(jīng)濟學家最能說假話，因為領導不喜歡聽真話啊，說真話生存不了啊。

案例二：今年十一我們那里搞一個慶祝國慶方面的演講，我的學生讓我給他寫一篇演講稿，被學生否定的演講稿。孩子們的演講中出現(xiàn)的問題，就能看出實際作文的問題，也能看到我們語文教學出現(xiàn)了一些問題。

沒有中心（流水帳）

為了給孩子提供一個寫作素材，今年我們搞了一次“小記者啄木鳥行動”，有一個剛來小記者課堂的孩子（我們不插班，找人送進來了的）寫了一千多字，文章從活動的開始一直寫到結束。

沒有中心的原因：孩子不清楚要表達什么，自己為什么要說或者寫這件事。

三、作文市場基本情況概括。各作文培訓體系基本情況 金筆作文 國韻作文

旭日弘文作文教程 喜臣分格作文 小桔燈除梯作文 小記者培訓教材

四、民辦學校，尤其是民辦全日制學校要搶抓機遇，把作文培訓變成塑造品牌學校的核心。

民辦學校開展專業(yè)寫作教學幾大優(yōu)勢

1、先天優(yōu)勢：有生源，直接就可以開展作文教學。

2、沒有體制機制的制約優(yōu)勢。可以開設寫作專科，把作文作為招生的金色招牌。（因為小學的基礎教育問題，從小學到中學，語文成績差距明顯。以我這么多年的辦學經(jīng)歷看，凡是經(jīng)過幾年寫作訓練的孩子，上初中后語文能力明顯優(yōu)于沒有經(jīng)過寫作訓練的孩子）

3、可以利用寒暑假對本校以外的學生開展作文培訓，一學校可以獲利效益，二可以增加教師的收入。

六、要在打造一支過硬的作文師資隊伍上下功夫。

1、找到自我的優(yōu)勢。我這次上課就是希望大家能對作文的規(guī)律有一個認識，并有針對性地解決問題。

講自己這么多年的辦學經(jīng)歷，由無教材，到用教材，再到不用教材的體會。講全國各大作文教學體系的基本概況。每個人都不要被哪個人，哪本教材所左右，要找到自身的優(yōu)勢。

2、要做就做不可替代的教師。

培訓過硬的師資隊伍是提高作文教學水平的根本。不要相信作文教材的神話，人才是根本。

形成自己的風格做一名不可替代的作文教師。

小結：要想當一名作文教師必須對當前的作文教學現(xiàn)狀，學生寫作現(xiàn)狀，存在的問題有一個全面的了解。

只要了解學生當前的寫作現(xiàn)狀、存在的問題，這樣才能針對問題，對癥下藥解決實際問題。

本次培訓不針對哪一種體系，只講作文的教學規(guī)律，如果全面掌握我培訓的內容，并能在教學實踐中應用，到那時，哪一種教材都不會對你有限制，而且你會打破教材的限制，哪一種教材你都會操作，任何一種教材都不會對你的教學有限制，達到一定境界，就可以形成自己的教學風格。

作業(yè)：談作文的重要性

第二篇：當前公安信訪問題現(xiàn)狀

試論公安信訪問題現(xiàn)狀、原因及對策

隨著改革不斷深入、城鄉(xiāng)一體化進程加快，諸如征地拆遷、占地補償、勞資糾紛等等一些矛盾和問題開始凸顯，這地矛盾若處理不慎，極有可能轉化為公安涉法涉訴案件，可以說，做好信訪穩(wěn)定工作，始終是公安機關需要不斷研究的課題。結合公安信訪工作實際及自身體會，就基層公安機關如何做好新形勢下公安信訪矛盾化解工作談一點自己的看法。

一、產(chǎn)生信訪問題的原因分析

產(chǎn)生信訪問題的主要原因主要有以下幾個方面：

（一）公安機關的辦案單位由于執(zhí)法不規(guī)范，加之調查取證不及時，導致案件久拖未結，群眾久盼未果而上訪。這一問題在傷害案件中表現(xiàn)尤為突出，全部是要求公安機關盡快處理，給受害人討回公道，而且全部是派出所辦理的案件。在辦理傷害案件中，有的案件情況復雜，往往雙方互有傷害，公安機關在調查取證中，難以將案件事實調查清楚，許多群眾出于鄉(xiāng)鄰關系不愿作證，導致調查取證困難。這就造成當事人，尤其是受到傷害的群眾因公安機關辦案久拖未結而得不到公正的待遇，遲遲討不回公道而上訪。

（二）民警本身素質差，在調查案件中方法簡單，工作不細致，在答復群眾時語言粗暴，解釋不到位，不懂群眾語言，造成群眾不理解而上訪。這方面的原因，在很多信訪案件中都有不同的表現(xiàn)。如有的民警出警時現(xiàn)場處置簡單，對

本應當場采取的證據(jù)沒有及時提取固定證據(jù)，事后再提取證據(jù)時已時過境遷，無從提取；有的民警辦案經(jīng)驗不足，沒有對當時在場的見證人進行登記或現(xiàn)場調查，只注意了對當事人的調查，忽略了外圍其他人員，造成事后不好找現(xiàn)場見證人；有的民警在向當事人解釋案件進展情況時存在不注意方式和語言表達的問題，比如說“案件證據(jù)不足，沒法處理，現(xiàn)場沒人作證，沒有證人，我有什么辦法？你找證人吧”等推脫責任的話，明顯存在推諉、扯皮心理，引起當事人極大反感，造成上訪；甚至有的民警對當事人的詢問很不耐煩，語出驚人：“是你辦案還是我辦案？”、“我怎么查案還得聽你的？”“我沒有辦法，你有本事讓公安部來給你破案”、“愿意上哪兒找上哪兒找，愿意去哪兒告去哪兒告，你去省里，去中央吧”，當事人聽后會產(chǎn)生很大逆反心理，心生怒氣，導致上訪。

（三）信訪人自身的原因。案件當事人文化水平低，法制觀念淡薄，也是形成信訪問題的主導原因。一是求決心切。糾紛傷害一發(fā)生，即想通過信訪，直接向領導投訴，要求處理對方，索要醫(yī)療費或賠償費。二是對處理的程序缺乏了解。由于有的案件承辦人員宣傳解釋工作不到位，當事人對民事賠償、對傷情鑒定周期等不能理解而上訪糾纏。三是利益驅動。有的當事人提出不合理的高額補償，使對方難以接受，達不到目的，又不走正常的訴訟渠道而進行上訪。四是法制觀念淡薄。當事人對公安機關作出的處罰不能正確認識和接受，往往通過信訪來施加壓力，以達到撤消原處罰的目的。五是對基層辦案單位不信任。想走上層路線，通過信訪爭取上級領導的同情和支持。六是無理纏訪。一些信訪群眾固執(zhí)

己見，性格倔強，不易接受事實和道理，無理取鬧，糾纏不休。

二、做好公安信訪工作的對策

做好公安信訪工作是一個整體的工作，需要公安機關各部門各單位，綜合協(xié)調，共同努力，不能就信訪搞信訪，要注重信訪源頭治理，建立長效機制，使信訪工作形成良性循環(huán)，具體來說有以下幾個方面：

（一）樹立一個理念，掌握一個標準

牢固樹立“信訪無小事”的理念。凡引起群眾信訪的問題都是群眾不滿意和對公安機關有意見的問題，信訪問題的多少是一個地方公安工作好壞的直接反映。“信訪無小事”與“群眾利益無小事”是一脈相承的。從講政治的高度，正確對待信訪，善待信訪當事人，提高隊伍的執(zhí)法為民意識，解決為誰掌權、為誰執(zhí)法、為誰服務的問題，是做好信訪工作的根本。

信訪問題化解要以“四到位、三不欠”為標準。信訪問題的化解，是事關穩(wěn)定的問題，張越書記提出的“四到位、三不欠”為我們信訪問題化解提出了明確標準。“四到位、三不欠”即法律問題解決到位、過錯責任追究到位、解釋疏導教育到位、實際困難幫扶到位，不欠法律帳、不欠經(jīng)濟賬、不欠感情帳。

(二)用好兩種方法 一種是“軟”。所謂“軟”就是對信訪人語言溫和，態(tài)度文明，接待熱情，認真傾聽其訴求，讓信訪人激動的情緒得到釋放，讓信訪人無助的心理找到依靠，先把尖銳的矛盾進行軟化，讓信訪問題“軟著陸”。“軟”的另一個意思就是要勇于承認錯誤，勇于承擔責任，做錯了事情或者工作中確實存在問題和

瑕疵的，該向信訪人低頭的就要低頭，該賠禮道歉的就要賠禮道歉，也就是該軟時一定要軟，不能強詞奪理激化矛盾，實踐證明，“軟”是化解信訪矛盾的一種有力手段，許多信訪人要的就是公安機關的一個態(tài)度，上訪爭得也就是一個“理”。

一種是“硬”。所謂“硬”就是對于是非問題敢于“硬”，要堅持原則，敢于較真，態(tài)度鮮明，尤其對于信訪人的無理要求，要明確申明觀點，態(tài)度要“硬”，不含含糊糊，模棱兩可，給信訪人以幻想，讓其打消無理要求的念頭；對于信訪人的不當信訪行為，不按正常的信訪途徑和秩序去反映問題，信訪中采取過激行為，或者召集一大幫親戚朋友采取圍堵、打標語等擾亂公共秩序的鬧訪行為，要明確指出，告誡其按照規(guī)定依法有序信訪，把鬧訪的苗頭消滅在萌芽狀態(tài)，對于不聽勸阻、一意孤行的違法行為就要嚴厲依法處理，該硬時一定要硬。

實踐中就是要講究“軟硬”結合，一味的“軟”沒有“硬”，軟的就沒有原則，軟的就一塌糊涂沒有意義；一味的“硬”，就會使矛盾越來越激化，問題升級，不利于和諧社會的建設。所以一定要根據(jù)實際情況該軟時要軟，該硬時要硬。

（三）抓住三個環(huán)節(jié)

調查取證環(huán)節(jié)，就是案件發(fā)案的最初階段。在對近幾年信訪問題的分析中，發(fā)現(xiàn)檢舉類信訪問題占絕大部分，尤其是傷害類案件占很大比重，原因都是公安機關的案件辦理久拖未結，受害人方的正當權益得不到保障引起的信訪問題。針對這類信訪問題，要加強自身建設，從客觀上要規(guī)范執(zhí)法服務行為，從主觀意識上要提高認識，尤其是派出所，在處置這類案件時要掌握一個“快”字。一是出警要快。一旦接到報警，要快速出警，第一時間趕到現(xiàn)場，制止、控制事態(tài)發(fā)生，控制嫌疑人，馬上開展工作，首先讓群眾對公安機關雷厲風行的作風滿意。二是調查取證要快。到達現(xiàn)場后馬上開展調查取證工作，對現(xiàn)場人員進行調查，對現(xiàn)場進行勘察，在第一時間，趁當事人還未來得及采取狡辯思維、串并供訴等本能性的自我保護措施時，獲取最真實的第一手材料，從而為盡早結案提供有力證據(jù)。

初信初訪環(huán)節(jié)，就是信訪問題發(fā)生的最初階段，這是解決信訪問題的關鍵點。在信訪問題發(fā)生后，群眾第一次到公安機關信訪，這時就要認真對待，尤其是信訪民警接待群眾一定要態(tài)度和藹，文明禮貌，讓群眾相信公安機關能處理好問題，將信訪群眾吸引在當?shù)兀伦畲罅庀敕皆O法把群眾反映的信訪問題化解在基層。如果在初信初訪階段不能化解和解決信訪問題，就往往會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，使問題疊加，矛盾升級，形成難以化解的信訪“老戶”，所以抓住信訪的初信初訪環(huán)節(jié)至關重要，往往能起到事半功倍的效果。

（四）堅持用“四心”貫穿執(zhí)法及信訪工作始終

公心，即公平正義之心。公平正義，是執(zhí)法工作的核心，也是每一名公安民警應具備的最基本的職業(yè)素養(yǎng)。不少上訪案件是因為民警處事不公、執(zhí)法不嚴，處理不及時、不到位，把小事拖大、大事拖難，使群眾對受案單位和民警失去信任，造成重復上訪和越級上訪。因此，無論是辦理大案小案還是解決矛盾糾紛，整個執(zhí)法過程必須體現(xiàn)公平、公正，真正做到“一碗水端平”，使當事雙方無話可說。

耐心，就是要不怕麻煩。有些民警在接待群眾方面缺少耐心，認為群眾反映問題是添亂子、找麻煩，因而有反感情緒，熟視無睹、置若罔聞、不認真接待，對群眾提出的疑問不耐心解釋，敷衍塞責，往往會將小問題演變?yōu)橐黄鹕显L案件。這就要求辦案單位對每個反映問題群眾都要熱情接待，詳聽其述，弄清矛盾糾紛的來龍去脈，耐心予以解釋，妥善

及時處理。對群眾提出不符合實際的問題，不能草率應付，要將心比心做好細致的解釋疏導工作，穩(wěn)定其情緒，力爭把矛盾解決在激化之前，平息在萌芽狀態(tài)。

愛心，就是對信訪群眾要有感情。信訪群眾往往是生活中的弱勢群體，一般都是覺得自己受了委屈，應當?shù)玫降墓齾s遲遲得不到，沒有辦法才上訪。信訪群眾往往心懷怨氣，心里憋著一個疙瘩，這樣的信訪群眾占絕大多數(shù)，所以對信訪群眾一定要真情相待，用愛心去化解信訪群眾心中的怨氣，去解開他們心中的疙瘩。對待來訪群眾，只要用一顆真誠的心去關愛他們、溫暖他們，絕大部分都能通情達理、理解支持。

信心，就是堅信沒有化解不了的信訪問題。信訪問題在許多人的眼里是老大難問題，是一個燙手的山芋，沒人愿意碰，見了信訪問題就推，見了信訪人就躲，原因就是怕信訪，對化解信訪問題沒有信心。信訪問題都有其目的和原因，只要肯撲下身子，認真對群眾反映的問題去研究解決，問題總能化解。對訴求有理的予以解決，部分有理的部分解決，無理訪的解釋到位，有困難的幫扶到位，一般都能化解。仍然堅持無理上訪的，依法按程序走終結。只要工作到位了，就沒有化解不了的信訪問題。

（五）落實五項措施

領導要重視、支持、參與信訪工作。“信訪工作老大難，老大重視就不難”。一是必須落實領導干部定期接訪制度，只有領導班子成員定期接訪，通過接訪工作，才能進一步了解信訪，從而理解信訪，體諒信訪，支持信訪。二是實行領導

包案責任制。所有的信訪案件，都必須落實包案領導，明確責任人和化解時限。只有領導干部重視了、用心了、行動了，才能調動各種資源，帶動全體民警心往一處想、勁往一處使，使公安信訪問題得到妥善解決。

積極開展信訪案件評查。實踐證明，案件評查制度是一項解決信訪問題非常有效的制度，通過對出現(xiàn)信訪問題的案件進行評查，對在案件辦理中存在的問題和瑕疵全部查找到位，進而分析產(chǎn)生問題的深層次原因。通過案件評查，為進一步化解信訪問題提出可行性意見，總結經(jīng)驗教訓，從源頭上減少信訪問題的產(chǎn)生。

實行信訪案件跟蹤督辦制度。定期召開由主管領導負責，紀檢、督察、控申、法制和有關部門主要負責人參加的聯(lián)席會議，通報一個時期信訪案件情況，實行重點信訪案件掛牌督辦。對信訪案件的發(fā)生情況，化解情況進行定期通報，督促信訪案件按期解決。對疑難信訪案件分析原因，研究對策，制定措施，跟蹤督導，確保化解措施落實到位，信訪人息訴停訪。

第三篇：當前農(nóng)村土地流轉現(xiàn)狀、問題及對策

當前農(nóng)村土地流轉現(xiàn)狀、問題及對策

土地問題是解決“三農(nóng)”問題的核心和基礎。規(guī)范農(nóng)村土地流轉、激活農(nóng)村土地要素、轉變農(nóng)業(yè)經(jīng)營方式、發(fā)展適度規(guī)模經(jīng)營是推進農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、加快發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的必然要求。建設現(xiàn)代農(nóng)業(yè)必須創(chuàng)新農(nóng)業(yè)經(jīng)營模式，轉變農(nóng)業(yè)經(jīng)營方式，提高土地利用率和農(nóng)業(yè)綜合效益。如何在在堅持農(nóng)村基本經(jīng)營制度長期穩(wěn)定的前提下，激活農(nóng)村土地要素，促進農(nóng)村土地資源向土地資本轉變，加快推進現(xiàn)代農(nóng)業(yè)跨越發(fā)展，是需要不斷研究的一個重大課題。

在我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的新階段，如何推動農(nóng)村土地流轉，增加農(nóng)民收入，盤活農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要素，建立現(xiàn)代農(nóng)業(yè)？帶著這些問題，襄州區(qū)人大組織部分人大代表對轄區(qū)土地流轉進行了實地調查，并提出了一些建議。

一、當前農(nóng)村土地流轉的現(xiàn)狀

近年來,襄州區(qū)圍繞現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展不斷創(chuàng)新土地流轉機制，積極引導農(nóng)村土地合理有序流轉，促進土地適度規(guī)模經(jīng)營和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營。據(jù)襄州區(qū)經(jīng)管局統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示：全區(qū)土地流轉總量達23.9萬畝，流轉率達21%。30畝以上規(guī)模經(jīng)營面積達11萬畝，占全部土地流轉面積的50%。但是，農(nóng)地流轉在總體上仍處于一個較低的水平。土地流轉規(guī)模小、速度慢，落后于農(nóng)村社會經(jīng)濟發(fā)展。全區(qū)30畝以上流轉土地面積占總耕地面積的比例不足10%，100畝以上的較大規(guī)模流轉比例占5%,500畝以上大規(guī)模流轉比例占2%，導致農(nóng)村土地規(guī)模化經(jīng)營程度很低，不能適應現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的要求。

通過調研發(fā)現(xiàn)，當前農(nóng)村土地流轉呈現(xiàn)以下突出特點：

流轉面積由零散向集中連片轉變。以“寄種”方式，將農(nóng)民的土地連片集中，由專業(yè)合作社提供種子、肥料、供水、技術和產(chǎn)品收獲，農(nóng)民“零投入、零風險”負責日常田間管理，并按寄種面積獲得地租和寄種工資，同時享受增產(chǎn)分紅，走出了“公司十農(nóng)戶十基地”的新路子。據(jù)調查：程河鎮(zhèn)喬莊村以每畝1000元的價格從農(nóng)戶手中高價租賃耕地，用于建設蔬菜大棚。并成立了襄州區(qū)程河鎮(zhèn)喬莊鑫磊蔬菜專業(yè)合作社。從山東壽光縣引進2000粒五彩椒種子，將蔬菜種植面積由150畝擴大到1000畝。還可解決1000名農(nóng)民門口就業(yè)問題。通過集中連片流轉實施農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營，拓寬了農(nóng)業(yè)發(fā)展空間，提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平，發(fā)展了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)。

流轉方式由單一向多樣性轉變。目前全區(qū)采取轉包方式有轉讓、互換、代耕、將承包地委托給村集體經(jīng)濟組織等，實現(xiàn)了由初期農(nóng)戶之間單一的季節(jié)性轉包流轉向目前的多種流轉方式轉變，使土地流轉關系更加清晰，更加符合依法自愿流轉的要求。

流轉渠道由自發(fā)向組織化轉變。隨著國家一系列強農(nóng)惠農(nóng)政策的出臺，農(nóng)民惜地情結增強，土地流轉逐漸由農(nóng)戶自發(fā)流轉向有組織地協(xié)調推動轉變。組織流轉一般是由農(nóng)戶委托村土地流轉合作社或由村民委員會在征得農(nóng)戶同意的基礎上進行的。如：黃集鎮(zhèn)毛崗村連片種植煙葉，農(nóng)戶按交易面積獲得土地租金700元/畝。自2009年以來，村委會每年連片面積在1300畝左右，占總面積的30%，農(nóng)民增收近百萬元。當年可為村民提供打工崗位近200個，增收近50萬元，人均1000余元。但組織化流轉要有政府引導，規(guī)范程度較高，土地大多成片，有一定規(guī)模，價格也較統(tǒng)一，有利于更好地促進生產(chǎn)要素的優(yōu)化配置，促進農(nóng)業(yè)資源開發(fā)。

流轉主體由個體向多元化轉變。過去的土地流轉主要是在同村的農(nóng)戶之間進行，經(jīng)營主體大多是單一的農(nóng)戶。隨著農(nóng)業(yè)結構調整和效益農(nóng)業(yè)的發(fā)展，一些原來的種養(yǎng)大戶擴大了經(jīng)營規(guī)模，新的專業(yè)大戶不斷涌現(xiàn)。同時，還產(chǎn)生了一批新的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營主體，其中工商企業(yè)、專業(yè)合作社和科技人員等成了流轉土地的受讓主體。目前，全區(qū)工商企業(yè)、專業(yè)合作社和科技人員等新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體共租賃土地13萬畝。通過公司十合作社十農(nóng)戶的方式，開發(fā)建設了水果、蔬菜、食用菌、花卉等無公害綠色農(nóng)產(chǎn)品種植基地和標準化養(yǎng)豬、牛、羊、禽等養(yǎng)殖場及農(nóng)家樂、水泥制品廠等。農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結構正朝著規(guī)模化、產(chǎn)業(yè)化方向發(fā)展。

流轉收益由低收入向高效益轉變。土地二輪承包時，農(nóng)民流轉土地是為了規(guī)避稅費，很多土地撂荒無人耕種。隨著農(nóng)業(yè)費稅取消，農(nóng)戶的土地流轉收益逐年攀升，流轉價格從當初無償代耕，到目前每畝500-1000元，越是種植條件優(yōu)越、效益高的地方流轉價格越高。從調查的情況看，流轉土地，特別是集中連片流轉用于發(fā)展優(yōu)質經(jīng)濟作物、反季節(jié)作物、畜禽養(yǎng)殖和旅游觀光等高附加值農(nóng)業(yè)的較多，用于糧食種植的較少。

二、當前農(nóng)村土地流轉存在的問題

農(nóng)村土地承包經(jīng)營權流轉是經(jīng)濟社會發(fā)展的必然趨勢，但又是一個漸進的過程，在其發(fā)展過程中依然存在諸多值得關注、必須引起重視、亟待加以解決的矛盾和問題。

(一)土地流轉機制不健全。當前土地流轉主要依靠自發(fā)進行和行政推動，由于缺乏健全的市場機制和必要的中介服務機構，供需雙方流轉信息很難實現(xiàn)有效對接，“流不出、轉不進”依然同時存在。缺乏統(tǒng)一規(guī)范的流轉監(jiān)管機構，土地流轉管理職責不明、管理缺位。

(二)流轉操作程序不規(guī)范。由于流轉市場不完善，目前土地流轉仍然是以轉包和出租為主，相當一部分流轉還是在鄰里和親戚之間進行，處于自發(fā)階段，既缺乏明確的法律依據(jù)，又缺乏有效的市場機制，難以通過有效的流轉實現(xiàn)土地資源的優(yōu)化配置。這種方式通常以“口頭協(xié)議”私下進行，既不遵循一定的程序、履行必要的手續(xù)，也沒有通過合同或者契約來規(guī)范雙方的權利和義務關系。而簽訂了書面協(xié)議的,有的是雙方自行草擬的，內容極不規(guī)范;有的是村委會直接與投資業(yè)主簽訂的，沒有農(nóng)戶的書面委托，造成承包關系的混亂，為日后留下了糾紛隱患。

(三)農(nóng)民權益缺乏有效保障。由于土地流轉尚屬“買方”市場，一些地方尚未建立業(yè)主經(jīng)營能力的資格審查和評估的準入機制，業(yè)主流轉土地后，因投資不足或市場變化等原因，不能及時兌現(xiàn)農(nóng)戶土地租金，甚至放棄耕種，風險常常轉嫁給農(nóng)民和政府。特別是業(yè)主在租賃土地后一般都要修建一定的基礎設施和臨時性建筑，并對租賃的土地進行整理，這將打亂原有土地的界線，租賃期滿后未能及時復耕，難以恢復原貌。

(四)流轉土地“非糧化”較普遍。目前農(nóng)村流轉的土地主要用于種植經(jīng)濟作物、發(fā)展效益農(nóng)業(yè)，因種糧效益低，一些企業(yè)租到土地后基本不種糧，流轉土地“非糧化”較普遍。土地流轉的目的是發(fā)展規(guī)模經(jīng)營，增加農(nóng)業(yè)附加值，相對于效益較低的糧食種植，發(fā)展效益農(nóng)業(yè)更具有誘惑力和競爭力。但保證一定的糧食生產(chǎn)是我國社會經(jīng)濟發(fā)展的重要基礎和國家穩(wěn)定的重要前提，如果流轉土地全部用于非糧食生產(chǎn)，會對保證國家的糧食安全造成一定影響。

(五)土地規(guī)模流轉比較困難。由于農(nóng)戶的承包地塊零星分散，要流轉相對集中連片的土地，需要與不同的農(nóng)戶進行協(xié)商，既增加了土地流轉的成本，也加大了規(guī)模流轉的難度。受國家政策補貼方式的限制，不種糧的、甚至撂荒的都可按承包面積獲得各種惠農(nóng)補貼，加大了農(nóng)民對土地的依賴，加之還有部分農(nóng)民把土地視為生存保障，不愿轉出。由于農(nóng)業(yè)收入較低，農(nóng)業(yè)開發(fā)又面臨自然和市場雙重風險，造成真正有實力的龍頭企業(yè)參與土地規(guī)模經(jīng)營的較少。

三、關于推進農(nóng)村土地流轉的建議

土地流轉是調整農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結構的重要舉措，是推動農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營，建設現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的前提和基礎。筆者認為，促進土地承包經(jīng)營權流轉必須因地制宜，搞好引導，當前迫切需要做好以下幾方面工作。

(一)搞好確權登記，夯實流轉基礎。穩(wěn)定現(xiàn)有土地承包關系，認真做好土地確權、登記、頒證工作，建立健全土地承包經(jīng)營權登記制度;認真清理、規(guī)范整理和永久管理好土地承包檔案資料，做到承包地塊、合同、證書、臺帳“四相符”和“四到戶”，為土地承包經(jīng)營權依法自愿流轉打下堅實基礎。

(二)健全管理制度，規(guī)范流轉程序。出臺農(nóng)村土地流轉管理實施辦法，土地流轉尤其是規(guī)模化流轉必須簽訂統(tǒng)一規(guī)范的流轉合同，否則流轉無效。實行流轉合同登記、鑒證制度，通過合同登記、鑒證，及時發(fā)現(xiàn)和糾正流轉雙方違反法律政策的約定;對以轉包、出租或其他方式流轉的，要及時辦理相關備案登記，對以轉讓、互換方式流轉的，要及時辦理權證變更手續(xù)。

(三)健全管理體系，搞好流轉服務。各級政府應從深化農(nóng)村改革、保障農(nóng)民權益、發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、促進社會穩(wěn)定的高度，重新審定農(nóng)村經(jīng)管系統(tǒng)的工作職能、機構設置和手段保障問題，特別是要盡快建立健全鄉(xiāng)鎮(zhèn)土地流轉服務中心，落實好編制、人員、經(jīng)費等必要的工作條件，切實把土地流轉管理、指導和服務工作真正落到實處。同時，要建立市、縣農(nóng)村土地承包仲裁委員會，依法解決土地流轉過程中出現(xiàn)的各類問題，維護流轉雙方的合法利益。

(四)健全市場機制，促進有序流轉。一是搭建土地流轉服務平臺。健全市、區(qū)縣土地流轉交易市場和鄉(xiāng)鎮(zhèn)土地流轉服務中心，開通土地流轉信息網(wǎng)，為農(nóng)民流轉土地提供“一站式”服務。村級設立土地流轉信息員，及時收集、反映農(nóng)戶流轉信息。二是建立價格評估指導機制。客觀公正地評估、發(fā)布土地流轉指導價格，促進土地流轉公平公正合理。三是建立風險防范機制。建立有效的市場準入制度，對進入流轉市場的經(jīng)營主體農(nóng)業(yè)經(jīng)營能力進行資格審查和資信評估。建立風險保障金，降低土地流轉風險。四是創(chuàng)新農(nóng)民利益聯(lián)結形式。鼓勵農(nóng)民以土地經(jīng)營權入股組建多種形式的股份合作社，把土地承包經(jīng)營權量化為股權，并委托合作社統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一經(jīng)營，用市場化手段進行資本運作和資產(chǎn)經(jīng)營，實現(xiàn)土地資源向土地資本轉變，土地承包經(jīng)營權向土地股權轉變，促進土地資源的優(yōu)化配置和農(nóng)民利益的長期有效聯(lián)結。

(五)建立支持機制，鼓勵土地流轉。綜合運用直接補貼、貨款貼息、參股、擔保、以獎代補等手段，加大對建立土地流轉市場、股份合作社、土地流轉風險金和農(nóng)業(yè)政策性保險、土地規(guī)模經(jīng)營等方面的財政性投入力度。對以土地承包經(jīng)營權入股組建股份合作社連片經(jīng)營500畝以上的，在基礎設施建設方面給予重點優(yōu)先扶持，并給予合作社一定的資金補助;對規(guī)模承轉耕地100畝以上進行糧食種植的給予財政補貼，這既可以保護糧食種植者的積極性，又能使一批流轉土地最終進行糧食生產(chǎn)。鼓勵長期外出遷入城鎮(zhèn)并有穩(wěn)定職業(yè)和固定住所的農(nóng)民自愿放棄承包土地，對自愿放棄承包土地并遷入城鎮(zhèn)定居的農(nóng)民，應享受與遷入地城鎮(zhèn)居民同等的待遇和社會保障。建立政策性投資和擔保體系，引導社會和金融資本向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展集聚，建議組建國有獨資性質的市級現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展投資有限公司，整合打捆各類支農(nóng)資金和土地出讓收益作為注冊資本金，主要參與農(nóng)村土地整理和土地開發(fā)，促進土地規(guī)模經(jīng)營以及農(nóng)業(yè)相關項目投資;提供政策性農(nóng)業(yè)保險和農(nóng)業(yè)信貸擔保服務，通過市場化運作，對土地承包經(jīng)營權、林權流轉行為和農(nóng)村各類權屬證明質押融資以及利用宅基地、農(nóng)村房屋等抵押融資進行擔保等。

(六)強化組織領導，完善工作機制。農(nóng)村土地流轉既是今后一個時期內農(nóng)業(yè)農(nóng)村工作的重點，更是一項系統(tǒng)工程。各級各部門要形成協(xié)調聯(lián)動機制，加強配合，完善服務，不斷提高服務水平。特別是區(qū)縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村一級要加大協(xié)調力度，認真協(xié)調解決行政區(qū)域內的熱點難點問題。要進一步強化領導責任，建立健全部門工作責任制，將土地流轉規(guī)范化管理工作納入政府目標考核體系，逗硬督查考核，并形成長效機制，確保農(nóng)村土地依法有序流轉和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展落到實處

第四篇：當前中國經(jīng)濟體制改革現(xiàn)狀簡要問題分析

當前中國經(jīng)濟體制改革現(xiàn)狀簡要問題分析 2007年已經(jīng)趨近結束，經(jīng)過了近10年的高速發(fā)展，中國的經(jīng)濟目前已經(jīng)走到了一個關鍵的轉折點。

2007年的中國經(jīng)濟有一個關鍵詞被無數(shù)人提起：CPI。僅僅一年，中國的CPI指數(shù)連續(xù)上漲，豬肉在一年時間里漲價50%，房地產(chǎn)的價格則更是以每年100%的價格快速爬升，股市從2000點一躍跳到6000點，這一切的一切，無不昭示著中國經(jīng)濟已經(jīng)出現(xiàn)過熱的現(xiàn)象。從這些數(shù)字里，我們得到了什么信息？經(jīng)濟過熱的起因是什么？又應當如何做來避免經(jīng)濟過熱帶來的危害？一旦發(fā)生經(jīng)濟危機，作為普通的消費者我們又該如何規(guī)避風險？本文嘗試簡單的分析以上若干問題。

要理解經(jīng)濟過熱的現(xiàn)象，首先要理解什么是經(jīng)濟，以及經(jīng)濟又是如何增長的。

首 先，經(jīng)濟活動實際上是人類從事商品生產(chǎn)、交換活動的總稱。人類在從事生產(chǎn)的過程中，產(chǎn)出各種商品，因為專業(yè)化分工，不同商品的生產(chǎn)者需要在市場中進行交 換，因為以貨易貨的不便，人類開始使用貨幣進行商品交換。初始人類的黃金開采量與人類的經(jīng)濟增長速度相差不多，因此黃金便擔任了數(shù)千年的貨幣。而在1970年代，因為黃金開采量已經(jīng)無法反應現(xiàn)實世界中的經(jīng)濟增長，因此人類廢除了金本位的貨幣制度。而不管是以什么貨幣為度量單位，不管生產(chǎn)力發(fā)達還是落后，也不管20世紀中服務業(yè)占據(jù)經(jīng)濟領域的比重越來越大，經(jīng)濟活動的本質實際上依然是——商品生產(chǎn)，商品交換這兩種行為（商品包括實物商品、虛擬商品、服務等等）。

之 所以要有商品交換，是由于人類的專業(yè)化分工引起的，每個人從事自己最熟悉的工作，可以最大化的生產(chǎn)該類商品，這樣可以使得社會的經(jīng)濟總量最大化，通過商品 交換，社會中的每個人又獲得了自己所需要、但又非自己專業(yè)可以生產(chǎn)的商品。通過專業(yè)化分工，每個人可以從事自己最擅長的工作，通過商品交換，每個人可以獲 得其他專業(yè)人員以比自己高的效率生產(chǎn)出的商品，實際上專業(yè)化分工以及商品交換使得社會上的經(jīng)濟總量增加了，而且每個人可以分享到更大的經(jīng)濟蛋糕。

進入近現(xiàn)代，經(jīng)濟中出現(xiàn)了金融市場，人們在金融市場中交易股票、期貨、債券以及更多的金融衍生產(chǎn)品。金融市場的繁榮，為企業(yè)帶來了充足的資金，反饋到生產(chǎn)領域，促進企業(yè)更加高效有利的創(chuàng)造社會價值。尤其是進入20世紀以來，資本市場的繁榮，大大促進了純商品生產(chǎn)領域以及服務業(yè)的社會價值的增加，從而使得人類社會變得空前繁榮。

到此，經(jīng)濟運行可以被涵蓋為——商品生產(chǎn)（實物、虛擬、服務），商品交換（消費），在這個過程中，若要保障經(jīng)濟的正常運行，需要有社會公信力的貨幣發(fā)行機構，針對經(jīng)濟的運行狀況，確立貨幣擴張亦或是緊縮性政策，適當?shù)陌l(fā)行貨幣。在19世紀末、20世 紀初，因為缺乏有效的貨幣發(fā)行機構，缺

乏有效的生產(chǎn)與消費的調控，資本主義世界頻頻爆發(fā)經(jīng)濟危機，其本質在于——不斷增加的生產(chǎn)力所創(chuàng)造的社會價值與低廉 的工人工資所造成的低社會購買力之間的矛盾。即，對創(chuàng)造出來的商品，社會缺乏足夠的購買力消費，從而造成資本投資的低效回報，社會經(jīng)濟總量的倒退。

中 國當前的經(jīng)濟出現(xiàn)的問題很復雜，但概括的說，其本質也在于此——不斷增加的生產(chǎn)力所創(chuàng)造的社會價值與低價的人力成本造成的低社會購買力之間的矛盾。簡單的 說，就是，中國自己生產(chǎn)的商品，中國自己缺乏足夠的購買力消費。因而，中國的商品大量出口到世界各地，造就了中國無與倫比的外匯儲備，而高額的外匯儲備有 刺激中國的人民幣升值，人民幣升值從理論上當提高中國的整體購買力，從而使得中國的內部消費能力增強，然而，由于中國連續(xù)多年擴張性的貨幣政策，使得中國 內部市場的購買力并沒有得到顯著提高，中國的企業(yè)一邊在承擔人民幣升值的壓力，而中國的老百姓卻反而發(fā)現(xiàn)自己手中的人民幣越來越不值錢了——豬肉漲價、房 地產(chǎn)漲價等等。

中國的這種經(jīng)濟政策，其影響力經(jīng)過多年的隱藏，終于在2007年 爆發(fā)性的出現(xiàn)在金融市場以及房地產(chǎn)市場上，擴張性的經(jīng)濟政策使得銀行在有利可圖的情況下沒有限制的貸款，房地產(chǎn)商依靠銀行貸款買地蓋樓，老百姓依靠銀行貸 款購買房產(chǎn)，企業(yè)依靠貸款介入金融市場牟利，銀行旗下的一支支基金也吸納了大量的社會閑散資金介入金融市場抬高金融市場的總體價格。而這一切，實際上都脫 離了經(jīng)濟發(fā)展的本質領域——商品生產(chǎn)以及商品交換領域。大量的原本應該用于投資擴大再生產(chǎn)的資金，以及消費社會創(chuàng)造的各類商品的資金，被卷入金融市場以及 房地產(chǎn)市場投機以圖獲取暴利。這又反過來造成社會購買力的進一步下降，如果不進一步加以控制，接下來就會出現(xiàn)因為購買力下降造成的生產(chǎn)力下降的衰退——也 就是通常我們口中的資本主義經(jīng)濟危機。屆時，企業(yè)裁員，就業(yè)率下降，經(jīng)濟總量減少等現(xiàn)象都會接踵而來。

如 要避免以上所述局面的出現(xiàn)，需要政府以正確的經(jīng)濟發(fā)展觀為導向，將社會的經(jīng)濟活動集中到商品生產(chǎn)與商品交換的領域來。具體來說，一是需要提高中國人民的購 買力，二是要提高中國企業(yè)的生產(chǎn)能力，而在目前中國的產(chǎn)能過剩的情況下，尤其需要提高中國人民的購買能力。只有創(chuàng)造了巨大的國內消費，才可能刺激國內的企 業(yè)擴大再生產(chǎn)，提高產(chǎn)品科技含量水平，才可能反饋回稅收以及購買力領域，使得國內消費能力進一步增長，從而進入良性循環(huán)。至于如何提高中國人民的購買力水平，一方面是從絕對的方面確保中國人民手中的貨幣購買力增加，另一方面是從相對領域將消費的重心調控到對經(jīng)濟長期增長有益的領域，譬如汽車、電子產(chǎn)品、信 息服務等，而非房產(chǎn)、地產(chǎn)這類對經(jīng)濟長期發(fā)展無益的領域。

另一方面，作為普通的百姓，如何規(guī)避可能發(fā)生的經(jīng)濟危機中的風險呢？ 只 要理解經(jīng)濟運行以及經(jīng)濟危機的本質，這個問題不難回答。一個原則是不可逆大勢而為。譬如，當政府鼓勵房地產(chǎn)領域的生產(chǎn)與消費的時候，不應當退出該領域，而 是應該積極介入，分享房地產(chǎn)投機過程中的價值增長；在金融市場火爆的時候，同樣應當積極介入，當然這需要一定的金融基礎知識作為保障。第二需要對未來可能 發(fā)生的風險應當有清醒的認知——相對過剩的生產(chǎn)能力與

相對不足的購買力之間的矛盾。因此，在經(jīng)濟收縮過程到來之前，應當保障手中持有相對稀缺的商品——社 會生產(chǎn)力不足而需求相對旺盛的商品、難以擴大生產(chǎn)規(guī)模的稀有金屬等，同時確保不持有過多的在經(jīng)濟危機中會大幅貶值的信貸資產(chǎn)——債券、股票等

第五篇：當前中小學心理健康教育現(xiàn)狀、成因及對策

當前中小學心理健康教育現(xiàn)狀、成因及對策

摘要：隨著當代科技的飛速發(fā)展和和社會經(jīng)濟結構和文化觀念迅速變革，人們的心理承受著以往從未有過的超重負荷，心理困惑，心理不良甚至失常者逐漸增多，而心理問題在青少年中尤為突出。本文從當前的時代背景出發(fā)，指出了青少年學生出現(xiàn)心理問題的各方面原因，接著一一進行了深入的分析，最后提出了相應的對策，只有形成正確的、科學的認識，大力開展師資培訓，建立學校、家庭、社會“三位一體”以整體教育網(wǎng)絡，才能有利于學校心理健康工作的開展；有利于促進學校教育教學質量的提高；有利于學生的健康成長。

關鍵詞 中小學生；心理健康教育； 現(xiàn)狀；對策

什么是心理健康呢？1946年，第三屆國際心理衛(wèi)生大會定義為：心理健康，是指在身體、智能以及情感上與他人的心理健康不相矛盾的范圍內，將個人心境發(fā)展成最佳狀態(tài)。具體表現(xiàn)為：身體、智力、情緒十分協(xié)調；適應環(huán)境，人際關系中彼此能謙讓；有幸福感；在工作或職業(yè)中，能充分發(fā)揮自己的能力，過有效率的生活。除此之外，人們還從不同的方面來進行解釋。較為普遍的觀點認為，心理健康是能夠充分發(fā)揮個人的最大潛能，以及妥善處理和適應人與人之間、人與社會環(huán)境之間的相互關系。具體說，包括兩層含義：一是與絕大多數(shù)人相比，其心理功能是正常的，無心理疾病；二是能積極調節(jié)自己的心理狀態(tài)，順應環(huán)境，能有效的富有建設性的完善個人生活。基于以上觀點，我認為，心理健康是指個體在適應環(huán)境的過程中，生理、心理和社會性方面達到協(xié)調一致，保持一種良好的心理功能狀態(tài)。

當代中學生是跨世紀的一代，他們正處在身心發(fā)展的重要時期，且大多是獨生子女，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展，競爭壓力的增大，社會閱歷的擴展及思維方式的變化，在學習、生活、人際交往和自我意識等方面可能會遇到或產(chǎn)生各種心理問題。而中小學生心理健康教育是根據(jù)中小學生生理、心理發(fā)展特點，運用有關心理教育方法和手段，培養(yǎng)學生良好的心理素質，促進學生身心全面和諧發(fā)展和素質全面提高的教育活動，是素質教育的重要組成部分；是實施面向《21世紀教育振興行動計劃》，落實《跨世紀素質教育工程》，培養(yǎng)跨世紀高質量人才的重要環(huán)節(jié)。因此，對中小學生及時有效的進行心理健康教育是現(xiàn)代教育的必然要求，也是廣大教育工作者所面臨的一項緊迫任務。

一、中小學生健康問題的現(xiàn)狀

據(jù)前些年對幾個大城市在校學生的調查，結果表明，中小學生的心理健康狀況令人擔憂。有心理和行為問題的小學生為13%，初中生為15%，高中生為19%，大學生為25%；江蘇、浙江兩省對1095名中小學生的調查表明：有心理健康問題的學生檢出率為16.53%；1989年對杭州地區(qū)7所大中學校2961名學生的調查結果，發(fā)現(xiàn)有16.79%的大中學生有嚴重的心理健康問題，其中初中生為13.76%，高中生為18.79%；黑龍江省牡丹江市1994年所做的調查表明：1414名中學生心理疾病的發(fā)生率為26.17%。[1]

（一）學生的不良行為

打架、罵人、說謊、考試舞弊等等，是中小學生常常出現(xiàn)的一些心理異常行為，而厭學則是中小學生學習問題中最普遍、最具危害性的問題。厭學有多種表現(xiàn)，例如，學習動機不強烈，學習興趣弱，學習態(tài)度不端正，遲到、早退，上課不專心，作業(yè)馬虎，無故缺課，頂撞老師等，其中的極端性表現(xiàn)就是逃學，厭學情緒和逃學行為近幾年日益嚴重。據(jù)調查，某大城市初中生有厭學情緒者達1/3，某中等城市約有24%的中小學有厭學心理和表現(xiàn)，逃學的高峰年齡為14—16歲，這個時期的學生正處在青春期，正經(jīng)歷著一個“充滿危機”的階段。[2] 1

（二）學生的性格方面的不良傾向

1.小學兒童的性格發(fā)展的不良傾向主要表現(xiàn)在以下幾方面：（1）任性、固執(zhí)、不能自我控制

由于家庭的過分溺愛和嬌寵，會使得兒童很容易形成任性的性格表現(xiàn)，做事固執(zhí)己見，要求即時滿足他的需要，稍有不滿，便會大吵大鬧，大發(fā)脾氣，這樣的兒童一般要通過強化教育和培養(yǎng)自我控制能力兩方面結合進行矯正。

（2）孤僻、冷漠、自卑

造成這樣的個性特點，既有兒童自身內在的生理、心理原因，一般也會有相應的外部原因，比如，兒童具有一些生理上的缺陷就容易產(chǎn)生自卑心理，或者兒童的氣質類型屬于內向，如果不加以正確引導，兒童就會不愿與人交往，形成孤僻的性格。

2.中學生性格發(fā)展容易出現(xiàn)的不良傾向（1）自我意識障礙

中學生的內心世界日益復雜，對許多事情開始關注，但是，最為關注的還是“自我”。“自我”，是意識結構部分。弗洛伊德認為，作為無意識結構部分的本我，不能直接的接觸現(xiàn)實世界。為了促進個體與現(xiàn)實世界的交互作用，必須通過自我。兒童隨著年齡的增加，逐步學會了不能憑沖動隨心所欲。如果人在人格結構中能自我支配行動，思考過去的經(jīng)驗，計劃未來的行動，這種合理的思維方式，弗洛伊德稱為“二級過程思維”。他們經(jīng)常關心自己的性格是什么樣的，自己的興趣和志向是什么，自己在別人心目中的地位，自己將來會成為什么樣的人，自己現(xiàn)在的優(yōu)點和缺點是什么等等。他們對自己感到困惑，覺得自己都不了解自己，對別人的批評非常敏感。只要稍微被批評，就反應強烈，感到非常難過。部分中學生不能正確認識和評價自己，產(chǎn)生自卑心理，對自己缺乏信心，不愿也不敢與人交往，這樣就得不到同伴和教師的反饋信息，自身的優(yōu)點和長處也難以被別人發(fā)現(xiàn)，從而更加缺乏正向積極的反饋信息，導致自信心的進一步下降，形成惡性 2 循環(huán)。

（2）不良性心理和性傾向

隨著日益增長的性興趣和性愿望，如何適應文化道德的要求，是中學生性心理發(fā)展過程中必須要解決的問題。班杜拉認為，兒童常常通過觀察學習兩性的行動，只是因為在社會強化的情況下，他們通常所從事的僅僅是適合他們自己的性的行為。有這種社會強化影響觀察過程本身。一是性別角色統(tǒng)一的問題。每個中學生的生理性別是早就決定了的，但在行為方式和心理上，社會文化對不同性別產(chǎn)生不同的要求，形成各自的性別角色，這種生理性別和心理性別角色的統(tǒng)一是個性心理健康發(fā)展的一個關鍵。二是形成對性行為和性心理的正確認識的問題。隨著性心理的成熟，一些中學生不可避免的出現(xiàn)手淫、早戀等現(xiàn)象。由于性意識的覺醒，部分中學生為了消解性欲望而采用手行為，形成習慣，這種行為的不良影響更多地是體現(xiàn)在心理上，長期的手淫使中學生感到羞愧，形成罪惡感。也有的中學生過早的與異性產(chǎn)生感情，出現(xiàn)早戀，這些就其本身來說，都有其自然性，但是在特定的社會文化影響下，會對中學生造成巨大的心理壓力。一旦處理不當，就會導致中學生不良的性心理和性傾向。

（三）中小學生學習心理障礙

中小學生心理障礙是指在學習過程中心理活動受阻塞，心理調節(jié)和適應機制不良，從而導致不健康的心理表現(xiàn)和行為傾向。由于不同學生受挫折后引發(fā)的反應不同，于是就形成了不同的學習心理障礙。

（1）焦慮心理

表現(xiàn)為動機強度過高，急于取得理想的學業(yè)成績，形成主觀愿望與客觀實際的矛盾沖突，常處于憂慮緊張、煩躁不安的情緒狀態(tài)，或造成精神壓抑。某重點學校初三的20學習成績優(yōu)秀者中，就有五、六名在初三后期變得發(fā)展遲鈍，連解決最簡單的問題也困難，這是求勝心切，欲速則不達的焦躁情緒導致的后果。[2]（2）依賴心理

表現(xiàn)為依賴性強，習慣于求助他人，不能獨立思考和解決問題，甚至抄襲作業(yè)，考試作弊，一旦離開教師的輔助或別人的幫助，會產(chǎn)生無所適從的消極情緒和行為傾向。一名學生以優(yōu)異成績考上大學，但由于不能適應以自學為主的學習方式，第一學期考試六科不及格。

（3）閉鎖心理

表現(xiàn)為對外界評價過于敏感，回避失敗的意識較強，封閉內心世界，學習中的煩惱常壓在心里，引起消極的情緒經(jīng)驗，孤獨感強，行為表現(xiàn)羞怯，退縮。有的學生上課不敢發(fā)言，偶爾讓老師叫起來便面紅耳赤，一句話也說不出來。據(jù)報載，有一同學不聽老師講課，自己買了很多課外書自學，印象最深的是他書上的自題：閉門造車。閉鎖心理阻斷學生和他人的交流，從而妨礙了學生智力和潛能的發(fā)展，還可能導致變態(tài)人格。

（4）自卑心理

表現(xiàn)為在學習上缺乏自信，遇到困難時感到無能為力，對成功不抱希望，伴隨著沮喪、悲觀、不安等消極情緒體驗，自卑心理在學習成績差的學生中表現(xiàn)較明顯，會導致學生自暴自棄，破罐子破摔。

（5）自安心理

表現(xiàn)為安于現(xiàn)狀，心理上的惰性強，意志力薄弱，知難而退，隨波逐流。某學生在制定目標時保持現(xiàn)狀，不后退。一位成績中上等的學生講：“平時學習中我只是隨大溜兒，見人做什么，自己也做什么，沒有自己的計劃，一旦遇到不會做的題就泄氣了。”

（6）抗拒心理

表現(xiàn)為對教學要求懷有對立和排斥情緒，以抵抗外界壓力來滿足自尊，導致抗拒的行為傾向，有的學生將課余愛好拿到課堂上來，受到教師的批評，或者心愛的物品被沒收，便產(chǎn)生“你越我學，我越不學”的抵觸情緒。

（7）嫉妒心理

表現(xiàn)為對成績或學習能力高于自己的同學產(chǎn)生不滿，憎恨情緒，4 極力排斥比自己強的同學，以貶低和誹謗的手段尋求心理上的快慰。部分學生在考試前將同學的復習材料藏起來，嫉妒心理不僅有損他人，而且也給自己帶來煩惱和痛苦，“內傷”更大。

二、中小學生心理健康問題原因的分析

（一）影響中小學生心理健康的自身因素 1.小學生心理健康的自身發(fā)展（1）自我意識

自我意識的發(fā)展過程是個體不斷社會化的過程，也是個體特征的過程。自我意識的成熟往往標志著個體的基本形成。在小學時期，兒童的自我意識正處于所謂的客觀化時期，是獲得社會自我的時期，在這一階段，個體顯著的受社會文化影響，是學習角色的最重要時期。角色意識的建立，標志著兒童的社會自我觀念趨于形成。

A．自我概念發(fā)展

有人對小學高年級兒童的自我概念發(fā)展在量和質的兩方面進行了分析[12]，結果認為，小學兒童自我概念的發(fā)展趨勢視性別而定。男的自我接受度與自我諧和程度并不隨年齡變化而變化，而女生的自我接受程度表現(xiàn)為隨年齡的增大而漸減的趨勢。研究者認為，這種性別差異的產(chǎn)生主要是由于社會對男女性有不同的評價和待遇。

B．自我評價

達蒙和哈特爾（1982）認為，小學兒童的自我意識系統(tǒng)包括四個自我的范疇，即身體的自我、活動的自我、社會的自我、心理的自我，兒童關于這四個方面的認識是其能力感的基礎。成年人的自信心與小學時期的成功經(jīng)驗有關，小學兒童的自我評價與其學業(yè)經(jīng)驗的關系比其與非學術活動的關系更為密切。

自我評價與兒童的交往也有相關。庫珀斯密斯的研究發(fā)現(xiàn)，高自我評價的男孩更為自信，坦率，愿表達自己的意見，學業(yè)成績也較好。而低自我評價的男孩往往比較孤僻，有不良行為習慣，學習成績不好。

5（2）社會性認知

所謂社會性認知，是指對自己和他人的觀點、情緒、思想、動機的認知，以及對社會關系和對集體組織間關系的認知，與認知能力發(fā)展相適應。

兒童對他人的認識首先是了解其外部的，具體的特征，如姓名，身體特征，財產(chǎn)及公開的行為。兒童對他人行為的歸因往往受情境因素和人格品質的影響。在小學時期，兒童開始根據(jù)他人的行動來了解其特點，并進行評判。隨著兒童自我意識的加強，兒童更加關心他人對自己的看法。

（3）社會性交往

隨著兒童的獨立性與批判性的不斷增長，小學兒童與父母，教師的關系從依賴開始走向自主，從對成人權威的完全信服到開始出現(xiàn)富有批判性的懷疑和思考。

2．中學生心理健康的自身發(fā)展（1）反抗性與依賴性

由于中學生產(chǎn)生了一種強烈的成人感，進而產(chǎn)生了強烈的獨立意識，他們對一切都不愿順從，不愿聽取父母、教師及其他人的意見，但是在中學生的內心中并沒有完全擺脫對父母的依賴，只是依賴的方式較之過去有所變化。童年時，對父母的依賴更多的是在情感和生活上，中學生對父母的依賴則表現(xiàn)在希望從父母處得到精神上的理解、支持和保護。

（2）閉鎖性與開放性

進入青春期的中學生，漸漸的將自己內心封閉起來，他們的心理生活豐富起來，但表露于外的東西卻少了，加之對外界的不信任和不滿意，又增加了這種閉鎖性的程度。但與此同時，他們又感到非常孤獨和寂寞，希望有人來關心和理解他們。

（3）勇敢和怯懦

在有些情況下，中學生們似乎能表現(xiàn)出很強的勇敢精神，但這時 6 的勇敢?guī)в忻ё埠兔笆У某煞郑哂小俺跎俨慌禄ⅰ钡奶攸c。但在另外一些情況下，中學生們也常常表現(xiàn)的比較怯懦。例如，他們在公眾場合，常羞羞答答，不夠坦然和從容，未說話先臉紅的情況在少男少女中都是常見的，這種行為上的局促是與他人缺少生活經(jīng)驗以及這個年齡階段所特有的心理狀態(tài)分不開的。

(二)影響中小學生心理健康的主要家庭因素

家庭結構

在家庭人口結構中，一個十分重要的因素就是家庭結構的健全完整程序。而在眾多家庭因素中，父母間的不良關系對中小學生心理健康會產(chǎn)生極大的不利影響。有人曾對5名中小學生的家庭結構與其心理健康的關系進行調查，結果發(fā)現(xiàn)：生活在不完善家庭（雙親一方或雙方由于死亡、離婚而造成的一方或雙方不在的家庭）里的中小學生，有心理健康問題者所占的百分數(shù)為13.8%，而健全家庭中有問題者所占百分數(shù)只有0.2%。[3]近年來得一些關于離婚家庭的兒童心理健康的研究又普遍證實，由于父母離異，使子女的內心產(chǎn)生嚴重的焦慮與矛盾、多疑、孤僻、冷漠、心神不定或神經(jīng)異常甚至導致心理變態(tài)及社會行為。

2.家庭教養(yǎng)態(tài)度與教育方式

兒童在適應家庭環(huán)境的過程中，常以父母和其他家庭成員（祖父、祖母、外公、外婆等）為最親近，最直接的模仿和認知對象，并以模仿式的學習來感受事物，熟悉環(huán)境，發(fā)展習慣行為，形成自己的心理定勢和性格特征，然后在以后與社會環(huán)境的接觸當中，就開始以長期在家庭氣氛中熏陶出來。過分保護的家庭教育易使孩子形成缺乏競爭性，依賴、被動、膽怯的性格，在臨床上表現(xiàn)為學習適應不良。

從發(fā)展的觀點來看，教育態(tài)度與方式不能是千篇一律的，而是根據(jù)兒童的不同發(fā)展水平、不同的性格特征而有所差別。對兒童的教育應該是成人以自覺的、持續(xù)不斷的努力去開發(fā)兒童的一切潛在的能力。即父母有責任、有義務向兒童提供一切條件包括環(huán)境、人際交往等，7 關心他們德、智、體、美的全面發(fā)展，家長采取“態(tài)度不一致”、“以壓力為主”、“歧視”、“經(jīng)常打架”等不良教養(yǎng)方式的百分數(shù)顯著高于正常中小學生，造成了中小學生在學習上的諸多心理障礙。

3、成員的榜樣作用

許多心理學工作者研究了家長的思想道德素質與孩子心理健康之間的關系。結果發(fā)現(xiàn)，家長本身的不良思想道德素質對孩子的心理健康具有嚴重危害，這種危害主要表現(xiàn)在：當孩子發(fā)現(xiàn)父母品行不良時，自尊心會受到傷害，心理上會蒙上消極的陰影，產(chǎn)生怨恨、煩惱和自卑等心理，個性的消極使他們厭惡集體、厭惡家庭，一旦接觸了壞朋友或不良思想，特別容易走上歧途。相反，和諧的家庭氛圍，父母樂觀、鎮(zhèn)靜、愉快的情緒可以對孩子產(chǎn)生巨大的感染力，父母應以樂觀向上的精神風貌讓孩子感到家庭是溫暖迷人的。

(三)影響中小學生心理健康的學校因素 學校教育指導思想

（1）在應試教學模式下，學校的大多數(shù)領導與教師還未認識到心理衛(wèi)生工作與貫徹教育方針之間的重要關系，與思想品德教育的一致性，往往以教學任務重為理由，而將其擱置一邊。學校采取的分快慢班的做法，加大了學生兩極分化，升學無望的學生自卑與消極，降低了他們自身培養(yǎng)了良好性格的努力程度。重知識、輕能力的教育，使學生畢業(yè)后既不能正確認識解決實際問題，又不能處理各種復雜的社會關系，從而社會適應不良，造成心理痛苦與沖突。

（2）許多學校對心理健康教育內容、方式方法等理解上的偏頗與錯誤，導致了這一工作在實踐操作上事倍功半，難以奏效。

多數(shù)學校的心理健康教育課程開設情況不夠理想，一方面，部分學校教務部門以課程緊為由，沒有積極主動地將心理健康教育課程正式納入教學管理體系；另一方面，少數(shù)學校同類教育課程開設處于無序狀態(tài)，課程或講座由多人獨自開設，欠缺協(xié)調，或者課程內容僅僅講授某些個人偏好的心理調節(jié)方法，心理健康教育缺乏系統(tǒng)性和科學 8 性。更重要的是在中小學心理健康教育課程中，存在成人化、課程化、知識化的模式。有不少學校采用簡單生硬的說教，生搬硬套心理學概念，心理健康教育變成了以傳授心理學知識為主的學科教學，甚至要學生背大量的名詞解釋。

缺少專業(yè)人員，現(xiàn)有心理咨詢人員的思想業(yè)務素質還有待進一步提高。目前在中小學從事心理健康教育的教師出身科班的還少，大部分都是由團隊干部、政治教師或班主任兼任，他們大都沒有經(jīng)過系統(tǒng)的心理健康教育培訓，因而在工作中不能自覺的運用心理科學知識幫助學生。

據(jù)了解，許多學校的心理教師聘任缺少編制，而且課時工資幾乎為零。目前中學教師職稱評定沒有心理專業(yè)，致使心理教師的職稱問題無法解決，使許多教師因此離開學校。

2、學校的環(huán)境

學校環(huán)境可以分為物質環(huán)境和心理環(huán)境兩大類，這兩種環(huán)境對中小學生的心理發(fā)展都起著熏陶作用，從物質環(huán)境來說，校園的一草一木，每個角落都應給人以美的感覺，使學生從中得到教育和心靈的凈化，學校的心理環(huán)境包括良好的校風以及校園文化建設。良好的校風和班風催人積極上進，使人際關系和諧。“近朱者赤，近墨者黑”，若校園大環(huán)境已經(jīng)癱瘓，何言茁壯成長呢？

教師素質

學校對學生心理發(fā)展一個非常重要的影響因素是教師的素質。因為教師不僅是學習活動的發(fā)動者、組織者，同時也是學生的心理保健醫(yī)生。心理學家羅森塔爾的一個著名實驗中，對小學1—6年級學生進行智力測驗，從中隨機選取20%的學生，告訴這些學生的教師，他們是非常有發(fā)展?jié)摿Φ模瑢砜赡鼙憩F(xiàn)出不同尋常的智力水平。8個月后，再次施測智力測驗，結果發(fā)現(xiàn)，那些隨機抽取的所謂有發(fā)展前途的學生都表現(xiàn)了出乎意料的進步。尤其是一、二年級更為明顯。所以，要提高學生的心理素質，首先要提高教師隊伍的素質。但存在片面追 9 求升學率的指導思想，這無形中給教師和中學生都造成很大的壓力。教師為了學生能考出好分數(shù)，采取違反學生心理健康原則的教學方法，手段和措施，如加班加點，搞題海戰(zhàn)術等，中學生長期處于一種智力超負荷的緊張狀態(tài)，容易出現(xiàn)厭學、神經(jīng)衰弱、失眠、注意力減退等心理行為問題。

（四）影響中小學生心理健康的社會因素 社會風氣

社會風氣與中小學生的關系就像自然氣候與植物的關系一樣，社會風氣可以通過家庭、同伴、傳媒等途徑影響其心理健康。不良風氣會使一些中小學生的心理受到扭曲，難以形成正確的人生觀、世界觀。港臺文化與大陸文化的交流，促進兩地青少年的心理與了解，如反映校園生活的歌曲。但是，部分青少年過分沉溺于港臺影視、歌曲與小說，缺少學習熱情，影響健康性格的培養(yǎng)。如有的青年迷戀港臺歌星陷入幻想之中，影響其身心健康；有的學生逃避現(xiàn)實，企圖像三毛那樣死去等等。據(jù)江蘇省公安專科學校陳德祥同志的研究，社會文化中不健康的因素與青少年犯罪率的密切相關。社會上傳播的淫穢書刊、畫報、錄像、撲克、游戲廳等增多，青少年的強奸犯罪上升；傳播的武打、兇殺方面的電影、電視、報刊增多，流氓滋擾，打架逗毆的條件就增多了。

社區(qū)環(huán)境

社區(qū)是指若干群體或社會組織（機關、團體）聚集在某一地域內形成一個在生活上相互關聯(lián)的大集體。如街道、住宅小區(qū)、村莊、小鎮(zhèn)等。有研究發(fā)現(xiàn)，城鄉(xiāng)密度、環(huán)境污染、噪音等與人們生存密切相關的因素，對人的心理健康狀況都存在明顯影響。如生活在城市的中小學生，由于住房單元化，同伙伴的交往明顯減少，這種狀況不利于他們的社會化，使其缺乏與人交往的技巧，容易形成孤僻的性格。大城市物理環(huán)境和社會環(huán)境的變化日新月異，導致了大量甚至過量信息的產(chǎn)生，使人們的心理嚴重“超負荷”，人口密度大擁擠使人們更產(chǎn)生 10 矛盾，爭吵。生活在其中的中小學生也容易產(chǎn)生心理緊張。而生長在農(nóng)村的中小學生則知識匱乏，一旦進入大城市，往往容易產(chǎn)生自卑、焦慮等心理問題。

三、開展扎實有效的工作的方法與對策

積極宣傳青少年心理健康的重要性，把學校心理衛(wèi)生工作作為一項戰(zhàn)略任務來抓

1、大眾傳媒及學校自身要廣泛宣傳青少年心理健康對個人，對社會的重要意義，使廣大教育工作者及家長認識到，學校心理衛(wèi)生工作有利于青少年身體健康，預防違法犯罪；有利于形成良好的心理品質以適應未來；有利于提高全民族的素質，推動精神文明建設，從而切實把學校心理衛(wèi)生工作作為一項戰(zhàn)略來抓。

加強教師隊伍建設與學校心理咨詢工作

教育部《建議》中明確指出：“搞好師資隊伍的建設，是保障心理健康教育正常，健康開展的重要把對心理健康教育教師的培訓列入當?shù)兀蛯W校師資培訓計劃，通過培訓，使從事心理健康教育的教師提高對心理健康重要性的認識，掌握進行心理健康教育具備的知識和能力”。

大力開展師資培訓，逐步建立一支專業(yè)基礎知識過硬，既有豐富的實踐經(jīng)驗又有扎實的理論基礎的心理健康教育師資隊伍。我們要把對心理健康教育教師的培訓列入當?shù)睾蛯W校的師資培訓計劃，開展專業(yè)培訓，使從事心理健康的教師提高對心理健康教育重要性的認識，并掌握進行心理健康教育所必備的知識和能力。

心理咨詢工作是通過語言、文字等媒介，給咨詢對象以幫助、啟發(fā)和教育的過程。通過心理咨詢，可以緩解其心理緊張和提高其適應能力，維護其身心健康。根據(jù)近年來一些高校和中學開展心理咨詢工作的實踐，在學校可設立“心理健康咨詢室”，或新生入學時的適應不良，老生在學習、人際交往、戀家、升學填報志愿與畢業(yè)分配的選擇 11 專業(yè)等心理沖突與心理挫折的心理障礙，以及家長、教師在教育孩子與學生中遇到的問題等進行個別與團體咨詢、門診咨詢、電話咨詢、信件咨詢等等。因此，學校要多方面、多角度的開展心理咨詢，更好的為中小學生服務。

（二）遵循健康性格形成的規(guī)律，抓好三個環(huán)節(jié)（1）建設良好的社會環(huán)境和文化氛圍

社會環(huán)境，是指青少年所處的家庭、學校、工作崗位、社會團體以及各種社會因素等等。文化是指社會規(guī)范的價值體系的總合。必須加強社會主義精神文明建設與法制建設，提高社會成員的思想道德水準，增加大眾傳播媒介的思想性，重視良好校風、家風的宣傳教育及培養(yǎng)，創(chuàng)建有利于青少年健康性格形成與發(fā)展的社會環(huán)境與文化氛圍。

（2）激勵青少年參加積極的，豐富的活動

人對客觀現(xiàn)實的反映是其生活實踐活動中發(fā)生的。青少年正是通過學校的學習、文體、科技、團、隊等各種活動接受社會影響的、由于實踐活動的深入，使他們的反映內容不斷豐富和深化，自身素質不斷發(fā)展和提高。青少年的健康性格是在具有積極影響的，豐富多彩的實踐活動中形成與發(fā)展的。由于青少年精力充沛，愛好活動，只是對他們的實踐活動進行有效的管理，如根據(jù)青少年的心理特點搞好學校的團、隊活動，體育、勞動及各種課外活動，多參與實踐活動，重視青少年社會活動的導向等，從而使他們在有益的、豐富的實踐活動中形成與發(fā)展符合社會需要的健康性格。

（3）引導青少年自身努力，培養(yǎng)健康性格

心理健康的人應了解自己并悅納自己，正確認識自我，體驗自我和控制自我。心理健康教育應幫助學生正確的認識自己，使他們懂得認識自己，自我期望的高低或者說人生目標的確定，對自我評價有很大影響，過高的、不切實際的目標常使青少年學生產(chǎn)生挫折感，對自己的能力產(chǎn)生懷疑，從而悲觀失望，過低的估計自己。幫助他們確立正確的人生目標，可以使他們更好、更快的適應學習和生活，獲得自 12 我認同感。三好學生與一般學生相比，他們的性格已基本上被控制變成了自我控制，因而產(chǎn)生了“自我超越”的獨特動機。在這種動機的支配下，會主動尋找楷模，確定理想，經(jīng)常自覺的對自己的性格進行自我分析，自我矯正。

（三）建立學校、家庭、社會“三位一體”以整體教育網(wǎng)絡

由于學生至少有二分之一的時間在學校以外的地方度過，且很多的心理問題均來源于家庭和社會，因此單靠學校的力量來開展心理健康教育往往會使人感覺到力不從心。我們應該在以學校為主的情況下，對家庭教育進行教育引導，使家長掌握心理健康教育的基本知識，規(guī)范教子行為，在家庭生活中創(chuàng)建健康的家庭氛圍，使之形成健康的心理品質；學校還要爭取社會力量的支持，充分利用各種社會資源，如醫(yī)療機構、少年活動中心等，開展多形式、多渠道的心理健康教育活動，讓學生在一個和諧的環(huán)境中健康生長。只有學校、家庭、社會三種教育形成合力，才能取得最佳的教育效果。

總之，學校的教育教學工作離不開心理健康教育工作的支持；學生的健康成長過程也離不開正確的心理健康指導；家庭教育也越來越重視。用心理學方面的知識和技巧來教育孩子，相信心理健康教育工作會逐步走上正軌。

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The abstract, with the development at full speed of contemporary science and technology, social economic structure and culture idea are improved rapidly, people's psychology is bearing the unprecedented load overweight in the past, the psychology was puzzled, the psychology is bad the even not normal one increases gradually, the psychological problem is particularly outstanding among teenagers.This text proceed from present era background, point out teenagers student appear psychological reasons of various fields of problem.Then has carried on deep discussion and analysis one by one , proposed only launching the sturdy work finally, form a correct one , scientific understanding , could help school development that psychological health work;Help to promote the improvement of the educational teaching quality of the school;Help the growing up healthy and sound of students.