第一篇：第二次工業(yè)革命教學(xué)反思

第二次工業(yè)革命教學(xué)反思

反思一：第二次工業(yè)革命>教學(xué)反思

這堂課內(nèi)容含量大，要講授第二次工業(yè)革命的背景、表 現(xiàn)，兩次工業(yè)革命的特點(diǎn)比較，第二次工業(yè)革命的影響，其中還要講壟斷形成的原因和影響，世界市場(chǎng)的形成和影響，這節(jié)課的內(nèi)容多并且難，對(duì)講課者來(lái)說(shuō)是一個(gè) 挑戰(zhàn)，但我的此次挑戰(zhàn)結(jié)果失敗，沒(méi)有設(shè)計(jì)好講課的內(nèi)容，應(yīng)該有所取舍，有重點(diǎn)地講，因?yàn)閮?nèi)容多，不可能每一個(gè)問(wèn)題都講清楚，既然講不清楚就應(yīng)該適當(dāng)放棄一 些知識(shí)點(diǎn)，可以分兩節(jié)課或者三節(jié)課來(lái)講，這樣時(shí)間就充裕了，不至于課是全講完了，但學(xué)生一頭霧水，什么都沒(méi)聽(tīng)懂，不理解，白講了。這堂課運(yùn)用的材料不足，講解也不到位，使得學(xué)生一知 半解，沒(méi)有掌握好知識(shí)點(diǎn)，我應(yīng)該著重講第二次工業(yè)革命的原因和表現(xiàn)。總之這堂課有以下不足之處：

1、難點(diǎn)突破不夠到位，如：談第二次工業(yè)革命的啟示，雖然引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了分組討論，但學(xué)生談的并不充分，也不夠到位，考慮到時(shí)間的約束，草草的結(jié)束了此處的分析理解，直接引出了“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”這一結(jié)論。

2、課堂教學(xué)缺少激情，教師的情緒可以感染學(xué)生、帶 動(dòng)學(xué)生，由于自己上課缺少應(yīng)有的激情，使得課堂氣氛略顯沉悶，學(xué)生活動(dòng)不夠活躍。這也是自己今后教學(xué)應(yīng)改進(jìn)的地方。

3、正如評(píng)課老師的建議，在講愛(ài)迪生及第二次工業(yè)革 命的成果時(shí)選取一些影像資料可能效果會(huì)更好，更具直觀感染力。

4、知識(shí)點(diǎn)>總結(jié)得不夠細(xì)致，過(guò)于粗枝大葉，分析問(wèn)題 的順序也顛倒了，應(yīng)該先分析問(wèn)題，然后讓學(xué)生得出結(jié)論，而不是先列出結(jié)論再分析問(wèn)題。分析問(wèn)題要到位，分析問(wèn)題的目的是讓學(xué)生理解，便于他們理解記憶，是 教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，所以我應(yīng)加強(qiáng)對(duì)問(wèn)題的分析，要分析透，分析的明白清楚。

反思二：第二次工業(yè)革命教學(xué)反思

多數(shù)學(xué)生對(duì)這一內(nèi)容缺乏興趣，常言說(shuō)得好：“授人以魚，不如授人以漁”。通過(guò)學(xué)生對(duì)第一次工業(yè)革命和世界市場(chǎng)形成之間的關(guān)系，讓學(xué)生自己歸納第二次工業(yè)革命和世界市場(chǎng)發(fā)展之間的關(guān)系，易于理解和掌握，效果較好。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上我設(shè)置從學(xué)生身邊的電器講起的環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生參與課堂的積極性。對(duì)于一些重大的發(fā)明及其過(guò)程無(wú)法做到相當(dāng)熟練，給教學(xué)帶來(lái)一定的困難。所以，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)教材作了一定的處理，總體感覺(jué)還可以。學(xué)生課前能夠收集相關(guān)的資料，在收集資料、處理資料方面有所提高，但對(duì)于一些基礎(chǔ)知識(shí)的掌握上，有一定的困難，在人物名字的書寫上容易出錯(cuò)。對(duì)于一些抽象的東西，如工業(yè)革命、工廠等很難理解和把握。爭(zhēng)取在本課結(jié)束后，再?gòu)?fù)習(xí)一次，這樣可能會(huì)好一些。有老師說(shuō)“課上不完就永遠(yuǎn)準(zhǔn)備不完”，在這里我補(bǔ)充說(shuō)“課上完了，準(zhǔn)備也不能玩”。很佩服蘇霍姆林斯基的“用一輩子備好一節(jié)課”的做法，希望在教學(xué)反思的引導(dǎo)和督促下，我能獲得越來(lái)越多的知識(shí)儲(chǔ)備，把課上的越來(lái)越好。

反思三：第二次工業(yè)革命教學(xué)反思

一堂課僅僅短短的40分鐘，在這40分鐘里，怎樣創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入形象的歷史課堂，而不使歷史課枯燥無(wú)味呢？導(dǎo)入技巧非常重要。

“親愛(ài)的同學(xué)們，我們今天將進(jìn)入一個(gè)充滿創(chuàng)造力的世界，看人類靈魂的智慧之光是如何點(diǎn)亮了我們的生活，如何讓我們?cè)趶V袤的大地上瀟灑地行走，在湛藍(lán)的天空自由地飛翔！讓我們進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)——第二次工業(yè)革命。” 好的導(dǎo)入能起到先聲奪人的功效，它能激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)然，教師還要巧妙安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)步驟，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。這堂課內(nèi)容含量大，要講授第二次工業(yè)革命的背景、表現(xiàn)，第二次工業(yè)革命的影響，兩次工業(yè)革命的特點(diǎn)比較，其中還要講壟斷形成的原因和影響、世界市場(chǎng)的形成和影響，這節(jié)課的內(nèi)容多并且難，對(duì)講課者特別是新教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)。在處理背景條件時(shí)，我對(duì)比著第一次工業(yè)革命來(lái)分析，以此為參照。

對(duì)于第二次工業(yè)革命的表現(xiàn)，本課可以利用的教學(xué)資源較多，而且同學(xué)生的生活緊密結(jié)合，有利于發(fā)揮歷史的德育、智育功能。我把重點(diǎn)放在工業(yè)革命的影響上，花了較多的時(shí)間、較多的篇幅進(jìn)行講解，同時(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，比如當(dāng)講到第二次工業(yè)革命的影響時(shí)，指出科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給我們的生活帶來(lái)了便捷，但對(duì)自然界的破壞是顯而易見(jiàn)的，我們就以汽車發(fā)明給我們?cè)斐傻睦诪樵掝}談?wù)勀銓?duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。這樣就拉近了歷史知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，活躍了課堂氣氛；并使學(xué)生認(rèn)識(shí)到發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)要處理好發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系，才能實(shí)現(xiàn)人與自然和諧統(tǒng)一，體會(huì)到了學(xué)習(xí)歷史是有所值有所用的，并培養(yǎng)了學(xué)生辯證分析歷史問(wèn)題的能力。

這堂課總體來(lái)說(shuō)重點(diǎn)突出、緊抓教材；但是學(xué)生的參與不夠，課堂氣氛略顯沉悶；總之，作為歷史教師我們應(yīng)積極投身于教育教學(xué)實(shí)踐中，不斷地去嘗試去探索，才會(huì)有所收益，從而增強(qiáng)歷史課的魅力。

反思四：第二次工業(yè)革命教學(xué)反思

一堂課僅僅短短的45分鐘，在這短短的45分鐘里，怎樣讓學(xué)生進(jìn)入情境，把學(xué)生帶入形象的歷史課堂，而不使歷史課很枯燥呢？下面從我的一節(jié)課說(shuō)起。

首 先是導(dǎo)入新課，吸引住學(xué)生。親愛(ài)的同學(xué)們，我們今天將進(jìn)入一個(gè)充滿創(chuàng)造力的世界，看人類靈魂的智慧之光是如何點(diǎn)亮了我們的生活，如何讓我們?cè)趶V袤的大地上 瀟灑地行走，在湛藍(lán)的天空自由地飛翔！讓我們進(jìn)入本學(xué)習(xí)主題——第二次工業(yè)革命。看著下面一雙雙聚精會(huì)神的眼睛，我明白我的這堂課已起到一定的作用了。可 以說(shuō)好的導(dǎo)入能起到先聲奪人的功效，它能激發(fā)學(xué)生的求知欲，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，是一個(gè)良好開(kāi)端。

學(xué)習(xí)新課，這是課堂教學(xué)的核心，教師必須全力以赴，啟動(dòng)學(xué)生思維，有程序的將疑難問(wèn)題解決。教師要巧妙安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)步驟，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生 的主動(dòng)性學(xué)習(xí)。這堂課我首先引導(dǎo)學(xué)生回憶第一次工業(yè)革命的情況，接著當(dāng)講到電力應(yīng)用的時(shí)候，我引用列寧的一句話：電力工業(yè)是最能代表最新技術(shù)成就，代表 19世紀(jì)末20世紀(jì)初的資本主義的一個(gè)工業(yè)部門。列寧為什么認(rèn)為電力工業(yè)如此重要呢？學(xué)生興趣盎然，給學(xué)生一個(gè)施展才華的機(jī)會(huì)，在獨(dú)立思考中，學(xué)生的潛能 和聰明才智，得到前所未有的鍛煉和提高，使教學(xué)雙邊活動(dòng)開(kāi)展的有聲有色，這就突出了以學(xué)生為主體，但不管學(xué)生回答得怎樣，教師都要肯定學(xué)生的表現(xiàn)，學(xué)生貴 在的是參與。

當(dāng)講到第二次工業(yè)革命的影響后，我說(shuō)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給我們的生活帶來(lái)了便捷，但對(duì)自然界的破壞是顯而易見(jiàn)的，我們就以汽車發(fā) 明給我們?cè)斐傻睦诪樵掝}談?wù)勀銓?duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。這樣就拉近了歷史知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，活躍了課堂氣氛。并使學(xué)生認(rèn)識(shí)到發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)要處理好發(fā)展與 可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系，才能實(shí)現(xiàn)人與自然和諧統(tǒng)一。體會(huì)到了學(xué)習(xí)歷史是有所值有所用的，并培養(yǎng)了學(xué)生的分析歷史問(wèn)題的能力。

最后是小結(jié)，圖表展示第二次工業(yè)革命的成就，全班共同完成填空題。

第二篇：第二次工業(yè)革命教學(xué)反思

第二次工業(yè)革命教學(xué)反思

第二次工業(yè)革命教學(xué)反思1

學(xué)習(xí)新課，這是課堂教學(xué)的核心，教師必須全力以赴，啟動(dòng)學(xué)生思維，有程序的將疑難問(wèn)題解決。教師要巧妙安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)步驟，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)習(xí)。這堂課我首先引導(dǎo)學(xué)生回憶第一次工業(yè)革命的情況，接著當(dāng)講到電力應(yīng)用的時(shí)候，我引用列寧的一句話：電力工業(yè)是最能代表最新技術(shù)成就，代表19世紀(jì)末20世紀(jì)初的資本主義的一個(gè)工業(yè)部門。列寧為什么認(rèn)為電力工業(yè)如此重要呢？學(xué)生興趣盎然，給學(xué)生一個(gè)施展才華的機(jī)會(huì)，在獨(dú)立思考中，學(xué)生的潛能和聰明才智，得到前所未有的鍛煉和提高，使教學(xué)雙邊活動(dòng)開(kāi)展的有聲有色，這就突出了以學(xué)生為主體，但不管學(xué)生回答得怎樣，教師都要肯定學(xué)生的表現(xiàn)，學(xué)生貴在的是參與。

當(dāng)講到第二次工業(yè)革命的影響后，我說(shuō)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給我們的生活帶來(lái)了便捷，但對(duì)自然界的破壞是顯而易見(jiàn)的，我們就以汽車發(fā)明給我們?cè)斐傻睦诪樵掝}談?wù)勀銓?duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。這樣就拉近了歷史知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，活躍了課堂氣氛。并使學(xué)生認(rèn)識(shí)到發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)要處理好發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系，才能實(shí)現(xiàn)人與自然和諧統(tǒng)一。體會(huì)到了學(xué)習(xí)歷史是有所值有所用的，并培養(yǎng)了學(xué)生的分析歷史問(wèn)題的能力。

第二次工業(yè)革命教學(xué)反思2

教學(xué)過(guò)程中，我努力做到“誠(chéng)于衷而行于外”，以精神飽滿的工作態(tài)度和情感去感染和影響學(xué)生，恰當(dāng)?shù)亟M織教學(xué)。教師要靈活地選擇教學(xué)方法，通過(guò)對(duì)一個(gè)個(gè)問(wèn)題導(dǎo)語(yǔ)，一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)的安排，一句句情真意切話語(yǔ)，激發(fā)起學(xué)生的情感，使學(xué)生感受到老師對(duì)自己的愛(ài)，從而使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課產(chǎn)生興趣。

1、力求在“讀”中凸顯語(yǔ)文味十足的有效教學(xué)課堂——以讀為本，讀中感悟，讀中積累，讀中運(yùn)用。

全國(guó)著名特級(jí)教師王崧舟說(shuō)：語(yǔ)文味表現(xiàn)在“動(dòng)情誦讀、靜心默讀”的“讀味”，如本節(jié)課中，讓學(xué)生自由朗讀、全班齊讀、男女生分讀、師生對(duì)讀……“品詞品句、咬文嚼字”的“品味”。如在幫助學(xué)生理解中心句時(shí)，運(yùn)用“剝筍法”，循序漸進(jìn)，逐層深入，細(xì)細(xì)品味。“圈點(diǎn)批注、摘抄書作”的“寫味”，如讓學(xué)生規(guī)范地書寫生字，對(duì)重點(diǎn)句子的勾畫批注，這些都力求彰顯語(yǔ)文味。

2、入情入境，營(yíng)造氛圍。

（1）選擇兒童歌曲《幸福拍手歌》導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境、流暢導(dǎo)入。

（2）理解幸福時(shí)引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖片、朗讀文字，欣賞生活中的幸福：由文本中的鐵路工人養(yǎng)護(hù)鐵路到奧運(yùn)冠軍的辛苦付出、終有回報(bào)，由淺入深。

第二次工業(yè)革命教學(xué)反思3

我在教學(xué)“6、7的認(rèn)識(shí)”時(shí)，創(chuàng)設(shè)了很多情境，引導(dǎo)同學(xué)們親身經(jīng)歷觀察、操作的活動(dòng)過(guò)程，讓他們?cè)诨顒?dòng)中全面感受數(shù)概念的形成過(guò)程，建立起6、7的數(shù)概念。同時(shí)，在活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

首先，我創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境：拿出一面小鼓，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)鼓聲感知數(shù)數(shù)，用鼓掌來(lái)表示正確的個(gè)數(shù)。老師先敲5下，學(xué)生拍掌次數(shù)與它同樣多；再敲5下，讓學(xué)生拍掌次數(shù)比它多1下、2下。問(wèn)：最后兩次拍了幾下？這樣，全體學(xué)生都真正參與到活動(dòng)中去，感受到了6、7這兩個(gè)數(shù)概念。

接下來(lái)，讓同桌合作，分別拿出6、7根小棒，在課桌上任意擺圖形，擺完后，用數(shù)字卡片標(biāo)出用了幾根小棒。學(xué)生們都積極地參與到活動(dòng)中來(lái)，跟同桌一起擺出了各種漂亮的圖案，有：花，向日葵，六邊形，七邊形，路等等。這項(xiàng)活動(dòng)不僅讓學(xué)生從圖抽象到了數(shù)，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)、創(chuàng)新思維，體會(huì)到了用數(shù)學(xué)的.樂(lè)趣。

在區(qū)分基數(shù)和序數(shù)時(shí)，我首先請(qǐng)一組同學(xué)在講臺(tái)上站一排，從左右兩邊分別報(bào)數(shù)，請(qǐng)左起7位同學(xué)向前一步，第七位同學(xué)出列；再請(qǐng)從右起6名同學(xué)右手，第6名同學(xué)蹲下。再請(qǐng)每組的同學(xué)分別排一行，每位同學(xué)輪流象老師這樣指揮。這樣，在活動(dòng)中，區(qū)分了幾和第幾的意義，突破了學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)生從不同的角度去觀察、思考，培養(yǎng)了學(xué)生思維的開(kāi)放性和發(fā)散性。

這樣，一堂課下來(lái)，學(xué)生在觀察、操作的活動(dòng)過(guò)程中，感受到了認(rèn)識(shí)數(shù)的樂(lè)趣。

第二次工業(yè)革命教學(xué)反思4

多數(shù)學(xué)生對(duì)這一內(nèi)容缺乏興趣，常言說(shuō)得好：“授人以魚，不如授人以漁”。通過(guò)學(xué)生對(duì)第一次工業(yè)革命和世界市場(chǎng)形成之間的關(guān)系，讓學(xué)生自己歸納第二次工業(yè)革命和世界市場(chǎng)發(fā)展之間的關(guān)系，易于理解和掌握，效果較好。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上我設(shè)置從學(xué)生身邊的電器講起的環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生參與課堂的積極性。對(duì)于一些重大的發(fā)明及其過(guò)程無(wú)法做到相當(dāng)熟練，給教學(xué)帶來(lái)一定的困難。所以，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)教材作了一定的處理，總體感覺(jué)還可以。

學(xué)生課前能夠收集相關(guān)的資料，在收集資料、處理資料方面有所提高，但對(duì)于一些基礎(chǔ)知識(shí)的掌握上，有一定的困難，在人物名字的書寫上容易出錯(cuò)。對(duì)于一些抽象的東西，如工業(yè)革命、工廠等很難理解和把握。爭(zhēng)取在本課結(jié)束后，再?gòu)?fù)習(xí)一次，這樣可能會(huì)好一些。有老師說(shuō)“課上不完就永遠(yuǎn)準(zhǔn)備不完”，在這里我補(bǔ)充說(shuō)“課上完了，準(zhǔn)備也不能玩”。很佩服蘇霍姆林斯基的“用一輩子備好一節(jié)課”的做法，希望在教學(xué)反思的引導(dǎo)和督促下，我能獲得越來(lái)越多的知識(shí)儲(chǔ)備，把課上的越來(lái)越好。

第二次工業(yè)革命教學(xué)反思5

總之這堂課有以下不足之處：

1、難點(diǎn)突破不夠到位，如：談第二次工業(yè)革命的啟示，雖然引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了分組討論，但學(xué)生談的并不充分，也不夠到位，考慮到時(shí)間的約束，草草的結(jié)束了此處的分析理解，直接引出了“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”這一結(jié)論。

2、課堂教學(xué)缺少激情，教師的情緒可以感染學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生，由于自己上課缺少應(yīng)有的激情，使得課堂氣氛略顯沉悶，學(xué)生活動(dòng)不夠活躍。這也是自己今后教學(xué)應(yīng)改進(jìn)的地方。

3、正如評(píng)課老師的建議，在講愛(ài)迪生及第二次工業(yè)革命的成果時(shí)選取一些影像資料可能效果會(huì)更好，更具直觀感染力。

4、知識(shí)點(diǎn)總結(jié)得不夠細(xì)致，過(guò)于粗枝大葉，分析問(wèn)題的順序也顛倒了，應(yīng)該先分析問(wèn)題，然后讓學(xué)生得出結(jié)論，而不是先列出結(jié)論再分析問(wèn)題。分析問(wèn)題要到位，分析問(wèn)題的目的是讓學(xué)生理解，便于他們理解記憶，是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，所以我應(yīng)加強(qiáng)對(duì)問(wèn)題的分析，要分析透，分析的明白清楚。

第二次工業(yè)革命教學(xué)反思6

第二次工業(yè)革命是第一次工業(yè)革命的繼續(xù)。在前期教學(xué)中，理論難度已有所突破，所以，次課教學(xué)較為容易。

在教學(xué)中仍然注重歷史概念的闡釋，對(duì)于第二次工業(yè)革命的相關(guān)史實(shí)則放手給學(xué)生，用設(shè)問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生歸納。運(yùn)用對(duì)比分析的方法指導(dǎo)學(xué)生找出兩次工業(yè)革命的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，特別是第二次工業(yè)革命的新特點(diǎn)，從而加深理解資本主義世界體系的建立。同時(shí)注重從整體史觀角度聯(lián)系本單元所學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生形成整體認(rèn)識(shí)。

另外，教學(xué)中使用了課件，課堂容量大了，速度也加快了，但學(xué)生卻跟不上手了。這不是壞事，我認(rèn)為這有利于學(xué)生消化，課上聽(tīng)、想，課下反芻，完善筆記，未嘗不是一個(gè)好的復(fù)習(xí)方式。

1、整個(gè)課堂內(nèi)容充實(shí)，學(xué)生興趣盎然，思維得到了拓展，思想也得到了升華。這樣就形成一個(gè)良好的樂(lè)學(xué)愿學(xué)的教學(xué)氛圍，可怎樣從牽著走到自己走，這是一個(gè)問(wèn)題。

2、課堂教學(xué)的目的，是使學(xué)生獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，核心在于學(xué)生怎樣。這節(jié)課充分注重了讓學(xué)生參與，注重了學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生的主體得到體現(xiàn)。所以老師要注意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，來(lái)吸引學(xué)生的注意力。

3、從這堂歷史課來(lái)看，我們教師要注意開(kāi)課導(dǎo)言即導(dǎo)入語(yǔ)上。導(dǎo)入語(yǔ)，要新奇，有趣，能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，才能收到較好的教學(xué)效果。

總之，作為歷史教師我們應(yīng)積極投身于教育教學(xué)實(shí)踐中，圍繞教學(xué)目標(biāo)，不斷地去嘗試去探索，才會(huì)有所收益，從而增強(qiáng)歷史課的魅力。

第二次工業(yè)革命教學(xué)反思7

一堂課僅僅短短的40分鐘，在這40分鐘里，怎樣創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入形象的歷史課堂，而不使歷史課枯燥無(wú)味呢？導(dǎo)入技巧非常重要。

“親愛(ài)的同學(xué)們，我們今天將進(jìn)入一個(gè)充滿創(chuàng)造力的世界，看人類靈魂的智慧之光是如何點(diǎn)亮了我們的生活，如何讓我們?cè)趶V袤的大地上瀟灑地行走，在湛藍(lán)的天空自由地飛翔！讓我們進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)第二次工業(yè)革命。”好的導(dǎo)入能起到先聲奪人的功效，它能激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)然，教師還要巧妙安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)步驟，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。這堂課內(nèi)容含量大，要講授第二次工業(yè)革命的背景、表現(xiàn)，第二次工業(yè)革命的影響，兩次工業(yè)革命的特點(diǎn)比較，其中還要講壟斷形成的原因和影響、世界市場(chǎng)的形成和影響，這節(jié)課的內(nèi)容多并且難，對(duì)講課者特別是新教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)。在處理背景條件時(shí)，我對(duì)比著第一次工業(yè)革命來(lái)分析，以此為參照。

對(duì)于第二次工業(yè)革命的表現(xiàn)，本課可以利用的教學(xué)資源較多，而且同學(xué)生的生活緊密結(jié)合，有利于發(fā)揮歷史的德育、智育功能。我把重點(diǎn)放在工業(yè)革命的影響上，花了較多的時(shí)間、較多的篇幅進(jìn)行講解，同時(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，比如當(dāng)講到第二次工業(yè)革命的影響時(shí)，指出科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給我們的生活帶來(lái)了便捷，但對(duì)自然界的破壞是顯而易見(jiàn)的，我們就以汽車發(fā)明給我們?cè)斐傻睦诪樵掝}談?wù)勀銓?duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。這樣就拉近了歷史知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，活躍了課堂氣氛；并使學(xué)生認(rèn)識(shí)到發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)要處理好發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系，才能實(shí)現(xiàn)人與自然和諧統(tǒng)一，體會(huì)到了學(xué)習(xí)歷史是有所值有所用的，并培養(yǎng)了學(xué)生辯證分析歷史問(wèn)題的能力。

第三篇：第二次工業(yè)革命教學(xué)反思

《第二次工業(yè)革命》教學(xué)反思

朱朝華

一堂課僅僅短短的45分鐘，在這短短的45分鐘里，怎樣讓學(xué)生進(jìn)入情境，把學(xué)生帶入形象的歷史課堂，而不使歷史課很枯燥呢？

首先是導(dǎo)入新課，吸引住學(xué)生。親愛(ài)的同學(xué)們，我們今天將進(jìn)入一個(gè)充滿創(chuàng)造力的世界，看人類靈魂的智慧之光是如何點(diǎn)亮了我們的生活，如何讓我們?cè)趶V袤的大地上瀟灑地行走，在湛藍(lán)的天空自由地飛翔！讓我們進(jìn)入本學(xué)習(xí)主題——第二次工業(yè)革命。看著下面一雙雙聚精會(huì)神的眼睛，我明白我的這堂課已起到一定的作用了。可以說(shuō)好的導(dǎo)入能起到先聲奪人的功效，它能激發(fā)學(xué)生的求知欲，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，是一個(gè)良好開(kāi)端。

學(xué)習(xí)新課，這是課堂教學(xué)的核心，教師必須全力以赴，啟動(dòng)學(xué)生思維，有程序的將疑難問(wèn)題解決。教師要巧妙安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)步驟，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)習(xí)。這堂課我首先引導(dǎo)學(xué)生回憶第一次工業(yè)革命的情況，接著當(dāng)講到電力應(yīng)用的時(shí)候，我引用列寧的一句話：電力工業(yè)是最能代表最新技術(shù)成就，代表19世紀(jì)末20世紀(jì)初的資本主義的一個(gè)工業(yè)部門。列寧為什么認(rèn)為電力工業(yè)如此重要呢？學(xué)生興趣盎然，給學(xué)生一個(gè)施展才華的機(jī)會(huì)，在獨(dú)立思考中，學(xué)生的潛能和聰明才智，得到前所未有的鍛煉和提高，使教學(xué)雙邊活動(dòng)開(kāi)展的有聲有色，這就突出了以學(xué)生為主體，但不管學(xué)生回答得怎樣，教師都要肯定學(xué)生的表現(xiàn)，學(xué)生貴在的是參與。

當(dāng)講到第二次工業(yè)革命的影響后，我說(shuō)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給我們的生活帶來(lái)了便捷，但對(duì)自然界的破壞是顯而易見(jiàn)的，我們就以汽車發(fā)明給我們?cè)斐傻睦诪樵掝}談?wù)勀銓?duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。這樣就拉近了歷史知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，活躍了課堂氣氛。并使學(xué)生認(rèn)識(shí)到發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)要處理好發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系，才能實(shí)現(xiàn)人與自然和諧統(tǒng)一。體會(huì)到了學(xué)習(xí)歷史是有所值有所用的，并培養(yǎng)了學(xué)生的分析歷史問(wèn)題的能力。

最后是小結(jié)，圖表展示第二次工業(yè)革命的成就，全班共同完成填空題。

1．整個(gè)課堂內(nèi)容充實(shí)，學(xué)生興趣盎然，思維得到了拓展，思想也得到了升華。這樣就形成一個(gè)良好的樂(lè)學(xué)愿學(xué)的教學(xué)氛圍，可怎樣從牽著走到自己走，這是一個(gè)問(wèn)題。

2.課堂教學(xué)的目的,是使學(xué)生獲取知識(shí),培養(yǎng)能力,核心在于學(xué)生怎樣。這節(jié)課充分注重了讓學(xué)生參與，注重了學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生的主體得到體現(xiàn)。所以老師要注意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，來(lái)吸引學(xué)生的注意力。

3．從這堂歷史課來(lái)看，我們教師要注意開(kāi)課導(dǎo)言即導(dǎo)入語(yǔ)上.導(dǎo)入語(yǔ),要新奇,有趣,能吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,才能收到較好的教學(xué)效果。

總之，作為歷史教師我們應(yīng)積極投身于教育教學(xué)實(shí)踐中，圍繞教學(xué)目標(biāo)，不斷地去嘗試去探索，才會(huì)有所收益，從而增強(qiáng)歷史課的魅力。

第四篇：第二次工業(yè)革命教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

第二次工業(yè)革命教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

教學(xué)目標(biāo)

一、基礎(chǔ)知識(shí)：

1、電力的廣泛應(yīng)用；

2、內(nèi)燃機(jī)的創(chuàng)制和使用；

3、電訊事業(yè)的發(fā)展；

4、化學(xué)工業(yè)的建立；

5、第二次工業(yè)革命及其特點(diǎn)；

6、壟斷組織的形成。

二、思想認(rèn)識(shí)：

1、通過(guò)對(duì)1870年以后科學(xué)技術(shù)突出發(fā)展的講述，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：第二次工業(yè)革命中，科學(xué)技術(shù)的新成就被迅速應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)，大大促進(jìn)了資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，說(shuō)明科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。

2、通過(guò)對(duì)19世紀(jì)晚期壟斷組織的出現(xiàn)及其影響的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：在資本主義制度下，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，導(dǎo)致生產(chǎn)和資本的高度集中，產(chǎn)生了壟斷。隨著壟斷組織的形成，主要資本主義國(guó)家在19世紀(jì)末20世紀(jì)初相繼進(jìn)入帝國(guó)主義階段。

三、能力培養(yǎng)：

1、通過(guò)對(duì)第二次工業(yè)革命中科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和壟斷組織形成的講述，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史事物的能力。

2、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第一次工業(yè)革命和第二次工業(yè)革命的情況，分析其異同點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生比較歷史事物的能力。

第二次工業(yè)革命教學(xué)反思

一堂課僅僅短短的45分鐘，在這45分鐘里，怎樣創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入形象的歷史課堂，而不使歷史課枯燥無(wú)味呢？導(dǎo)入技巧非常重要。“親愛(ài)的同學(xué)們，我們今天將進(jìn)入一個(gè)充滿創(chuàng)造力的世界，看人類靈魂的智慧之光是如何點(diǎn)亮了我們的生活，如何讓我們?cè)趶V袤的大地上瀟灑地行走，在湛藍(lán)的天空自由地飛翔！讓我們進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)——第二次工業(yè)革命。” 好的導(dǎo)入能起到先聲奪人的功效，它能激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)然，教師還要巧妙安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)步驟，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。這堂課內(nèi)容含量大，要講授第二次工業(yè)革命的背景、表現(xiàn)，第二次工業(yè)革命的影響，兩次工業(yè)革命的特點(diǎn)比較，對(duì)于第二次工業(yè)革命的表現(xiàn)，本課可以利用的教學(xué)資源較多，而且同學(xué)生的生活緊密結(jié)合，有利于發(fā)揮歷史的德育、智育功能。我把重點(diǎn)放在工業(yè)革命的影響上，花了較多的時(shí)間、較多的篇幅進(jìn)行講解，同時(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，比如當(dāng)講到第二次工業(yè)革命的影響時(shí)，指出科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給我們的生活帶來(lái)了便捷，但對(duì)自然界的破壞是顯而易見(jiàn)的，我們就以汽車發(fā)明給我們?cè)斐傻睦诪樵掝}談?wù)勀銓?duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。這樣就拉近了歷史知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，活躍了課堂氣氛；并使學(xué)生認(rèn)識(shí)到發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)要處理好發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系，才能實(shí)現(xiàn)人與自然和諧統(tǒng)一，體會(huì)到了學(xué)習(xí)歷史是有所值有所用的，并培養(yǎng)了學(xué)生辯證分析歷史問(wèn)題的能力。

這堂課總體來(lái)說(shuō)重點(diǎn)突出、緊抓教材；但是學(xué)生的參與不夠，課堂氣氛略顯沉悶；總之，作為歷史教師我們應(yīng)積極投身于教育教學(xué)實(shí)踐中，不斷地去嘗試去探索，才會(huì)有所收益，從而增強(qiáng)歷史課的魅力。

第五篇：第二次工業(yè)革命教學(xué)反思

《第二次工業(yè)革命》教學(xué)反思

第二次工業(yè)革命是第一次工業(yè)革命的繼續(xù)。在前期教學(xué)中，理論難度已有所突破，所以，次課教學(xué)較為容易。

在教學(xué)中仍然注重歷史概念的闡釋，對(duì)于第二次工業(yè)革命的相關(guān)史實(shí)則放手給學(xué)生，用設(shè)問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生歸納。運(yùn)用對(duì)比分析的方法指導(dǎo)學(xué)生找出兩次工業(yè)革命的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，特別是第二次工業(yè)革命的新特點(diǎn)，從而加深理解資本主義世界體系的建立。同時(shí)注重從整體史觀角度聯(lián)系本單元所學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生形成整體認(rèn)識(shí)。

另外，教學(xué)中使用了課件，課堂容量大了，速度也加快了，但學(xué)生卻跟不上手了。這不是壞事，我認(rèn)為這有利于學(xué)生消化，課上聽(tīng)、想，課下反芻，完善筆記，未嘗不是一個(gè)好的復(fù)習(xí)方式。