第一篇：陳福生 南安 論文

淺談如何提升農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)效率

【摘 要】新課程體現(xiàn)著全新的教育思想和理念，課堂教學(xué)效率的研究是課程改革的基礎(chǔ)和歸宿。近些年來(lái)，廣大教師已初步形成共識(shí)：要提高課堂教學(xué)效率，首先自己必須有豐富的知識(shí)底蘊(yùn)和不斷創(chuàng)新的意識(shí)，準(zhǔn)確地把握教材，掌握靈活多變的教學(xué)方式，而更為重要的是要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，鼓勵(lì)他們參與教學(xué)，勤動(dòng)腦筋，自己探索新的知識(shí)、新的方法，甚至創(chuàng)造出新的知識(shí)，更好地提升農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵字：

提升

農(nóng)村

課堂教學(xué)

效率

前言：積極有效地提升農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)效率是實(shí)施新課程的重要組成部分，是新一輪課程改革和實(shí)施的重要體系。然而當(dāng)前大部分農(nóng)村小學(xué)，由于受到當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、社會(huì)、地理環(huán)境等多重因素影響，乃至于師資缺乏，場(chǎng)地器材限制，教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法枯燥等較為突兀，在一定程度上制約著課堂教學(xué)效率，本文通過(guò)對(duì)學(xué)生、教師、場(chǎng)地器材三方面進(jìn)行解析、闡述，提出建議及實(shí)效性措施，為進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效率，保障新一輪課程改革的有效實(shí)施提供理論基礎(chǔ)。

一、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)

1．1關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升課堂教學(xué)質(zhì)量

學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是檢驗(yàn)教師教學(xué)質(zhì)量的試金石，課前教師應(yīng)該充分關(guān)注、了解學(xué)生，通過(guò)學(xué)生自述，生生互評(píng)，師生互動(dòng)，家校訪談等形式，細(xì)心地觀察、剖析學(xué)生的行為習(xí)慣，運(yùn)動(dòng)需求，個(gè)性發(fā)展，個(gè)體差異等，加以總結(jié)、歸納，同時(shí)擬定出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，及多元化的教學(xué)手段，增強(qiáng)課堂的新穎性、趣味性、生動(dòng)性，提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生們積極主動(dòng)地參與到課堂中，真正做到“善導(dǎo)”讓每一個(gè)層次的學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中都能找到自信心，玩中學(xué)，學(xué)中練，練中樂(lè)并體驗(yàn)到成功，感受運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，真正地成為課堂的主人。

1．2培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的參與態(tài)度

對(duì)學(xué)生情感體驗(yàn)的培養(yǎng)是課堂教學(xué)的要點(diǎn)，同時(shí)也是有效地促進(jìn)了體育教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量的重要方法之一。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)多注入關(guān)愛(ài)，注入情感，在關(guān)愛(ài)中提示學(xué)生的不足，轉(zhuǎn)變學(xué)生的參與態(tài)度，讓學(xué)生樂(lè)于接受，積極主動(dòng)交流、溝通、參與，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其自尊心和自信心，積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中，感受快樂(lè)，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

二、拓寬教師的學(xué)習(xí)層面，豐富課堂的教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 常言道：“學(xué)習(xí)知識(shí)無(wú)止境，活到老，學(xué)到老，”在日新月異的信息年代，賦予了教師們新一輪的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，在教學(xué)方面，我們應(yīng)該適時(shí)、適當(dāng)?shù)剞饤壭﹤鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，更加主動(dòng)、積極地拓寬新一輪知識(shí)層面——知識(shí)結(jié)構(gòu)，專(zhuān)業(yè)技術(shù)、技能，人格魅力等，通過(guò)不同的信息渠道，豐富知識(shí)底蘊(yùn)，謙遜、努力地接觸、學(xué)習(xí)新知識(shí)，新思想，新方法，不斷地創(chuàng)新，有效地提高課堂效率。2．1提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量 2．1．1 堅(jiān)持“走出去”、“請(qǐng)見(jiàn)來(lái)”策略

授課、評(píng)課、聽(tīng)課、教研等多元化形式，不僅能夠進(jìn)一步提高自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且能夠提高學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量。因此教師應(yīng)通過(guò)外出參加各類(lèi)別的理論知識(shí)培訓(xùn)，實(shí)踐體驗(yàn)深造活動(dòng)，適時(shí)地邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)新穎的優(yōu)秀教師對(duì)其進(jìn)行授課交流、討論，不斷開(kāi)闊眼界，拓寬知識(shí)層面，更新和豐富教師的理論知識(shí)及實(shí)踐水平，借鑒各類(lèi)教學(xué)方法，教學(xué)手段，進(jìn)行知識(shí)內(nèi)化，提升教學(xué)水平，提高教學(xué)效率。

2．1．2善于觀察、捕捉生活資源，應(yīng)用、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容 2．1．2．1善于捕捉生活生成資源，適時(shí)加以應(yīng)用

2．1．2．1．1課間、課后游戲動(dòng)態(tài)資源的開(kāi)發(fā)利用，需要教師善于觀察、探究、摸索、總結(jié)學(xué)生所玩耍的游戲類(lèi)別、性質(zhì)、功能，（例如：“跳步”——其實(shí)是多級(jí)跳躍，發(fā)展學(xué)生的跳躍能力，“勇往直前”——其實(shí)是穿越防守線，變速跑，發(fā)展學(xué)生的速度、敏捷能力等游戲），課堂教學(xué)中可適時(shí)地穿插于游戲活動(dòng)中，即迎合了學(xué)生當(dāng)前的游戲需要，又能延續(xù)學(xué)生參與游戲的積極性與熱忱度。2．1．2．1．2充分挖掘利用當(dāng)?shù)氐拿袂椤⒚耧L(fēng)及生活特色資源。例如：插秧、播種、收割、種樹(shù)等民間特色生活資源；拔拔燈、舞獅舞龍、賽龍舟等地方文化特色資源，需要教師細(xì)心觀察、認(rèn)真學(xué)習(xí)，精心改編，創(chuàng)編，降低其學(xué)習(xí)難度，盡可能的將其真正地融入到課堂教學(xué)中,講授其技術(shù)要領(lǐng)，貼近生活，貼近學(xué)生，快樂(lè)教學(xué)，讓學(xué)生更加自主地參與到活動(dòng)中，感受快樂(lè)，體驗(yàn)成功，形成良好的教學(xué)氛圍，更好地感受其生活、文化氛圍，進(jìn)而更好的掌握技術(shù)技能。

2．1．2．2反思是一個(gè)自我調(diào)節(jié)、提高學(xué)習(xí)能力的有效方式。因此在余暇時(shí)間里，教師應(yīng)及時(shí)地、適時(shí)地對(duì)無(wú)效、低效的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行刪減、梳理、篩選，重新制定出有效的教學(xué)步驟，提高課堂的教學(xué)效率。2．2新一輪的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)知識(shí)種類(lèi)繁多，齊全、便捷、實(shí)用，為我們新一輪的理論知識(shí)，提供了一定參考依據(jù)，網(wǎng)絡(luò)視頻豐富多彩，新穎、生動(dòng)、有趣，為我們新一輪的教學(xué)模式，提供了一定學(xué)習(xí)的平臺(tái)，簡(jiǎn)易、實(shí)用地拓寬了我們的知識(shí)層面。2．2．1各類(lèi)體育優(yōu)質(zhì)課教學(xué)視頻學(xué)習(xí)

教師可以通過(guò)借鑒、學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)視頻中新穎、生動(dòng)、有趣的教學(xué)內(nèi)容、方法、模式，將其加以內(nèi)化解析，同時(shí)深入地總結(jié)反思自身的教學(xué)質(zhì)量，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提升教學(xué)空間，集合成屬于自身的一套教學(xué)模式，及時(shí)、確切地制定出相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)手段，加以應(yīng)用，從而進(jìn)一步提升教學(xué)效率。2．2．2各類(lèi)別的新興體育項(xiàng)目視頻學(xué)習(xí)

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，物質(zhì)生活水平的提高以及大眾體育的蓬勃開(kāi)展，新興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目層出不窮，如：街舞、排輪、跆拳道、打陀螺等新穎性、趣味性、生動(dòng)性的現(xiàn)代教材，始終抓住學(xué)生對(duì)新興項(xiàng)目的好奇性及興趣愛(ài)好，融入新課堂教學(xué)中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，快樂(lè)地體驗(yàn)到新興體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的神秘、快樂(lè)、趣味。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步要求教師在余暇時(shí)間內(nèi)應(yīng)繼續(xù)深造，豐富自身的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更好的適應(yīng)當(dāng)今體育教學(xué)的需求。2．3多重式評(píng)價(jià)體系的應(yīng)用。

教學(xué)評(píng)價(jià)是教師的教學(xué)工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量作出客觀的衡量和價(jià)值判斷過(guò)程,它是教學(xué)過(guò)程中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié),它可以提供教學(xué)的反饋信息,以便及時(shí)地調(diào)整和改進(jìn)教學(xué),保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),因此在教學(xué)中,教師要正確地對(duì)待每一位學(xué)生，根據(jù)其個(gè)體的發(fā)展情況合理地制定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)設(shè)置指定的意見(jiàn)箱，學(xué)生可根據(jù)自己的認(rèn)知、情感、技能，及時(shí)的進(jìn)行意見(jiàn)反饋。教師每周隨機(jī)進(jìn)行發(fā)放評(píng)價(jià)表，參照生生間的自評(píng)、互評(píng)，師生間的評(píng)價(jià)，共同構(gòu)建完整的的評(píng)價(jià)體系。讓每個(gè)學(xué)生都能正確的認(rèn)識(shí)自己，讓教師都能及時(shí)的了解學(xué)生，從而提高體育課程教學(xué)的有效度性。

三、器材、場(chǎng)地資源的開(kāi)發(fā)與利用

場(chǎng)地、器材的充分利用間接激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。備場(chǎng)地、器材是體育課堂教學(xué)的前奏，是上好一節(jié)體育課的前提，場(chǎng)地、器材安排適當(dāng)與否是能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣、營(yíng)造良好課堂氣氛的重要因素，是學(xué)生完成技術(shù)動(dòng)作、掌握技能的重要條件。因此，教師在備場(chǎng)地、器材的同時(shí)要充分考慮到學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能水平、知識(shí)掌握程度，同時(shí)設(shè)置其具有新穎性、吸引性、針對(duì)性。將學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，從而使他們產(chǎn)生加于練習(xí)的需要和興趣。4．結(jié)論與建議 4．1結(jié)論

4．1．1目前大部分農(nóng)村學(xué)校，辦學(xué)條件、教學(xué)理念、教學(xué)方法等相對(duì)滯后，體育教學(xué)只能停留在教師多重身份兼職，課堂教學(xué)效率較低。4．1．2拓寬教學(xué)的學(xué)習(xí)層面，有效的提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng) 4．2建議

4．2．1教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提升是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的前提。因此在余暇時(shí)間內(nèi)，教師應(yīng)積極、主動(dòng)地拓寬知識(shí)面，通過(guò)不同的信息渠道，豐富知識(shí)底蘊(yùn)，謙遜、努力地接觸、學(xué)習(xí)新知識(shí)，新思想，新方法，不斷地創(chuàng)新，才能有效的提升課堂教學(xué)效率

4．2．2 體育教師應(yīng)該進(jìn)一步挖掘已有的或潛在性的體育器材、場(chǎng)地資源，并對(duì)其進(jìn)一步的改造、創(chuàng)編，更好地實(shí)現(xiàn)器材的多用性，場(chǎng)地綜合利用的實(shí)效性。

4．2．3各地學(xué)校可根據(jù)本校實(shí)際特點(diǎn)，充分利用特色地方資源，教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該巧妙地融入進(jìn)來(lái)，貼近生活，貼近學(xué)生，讓學(xué)生更加自主地參與到活動(dòng)中，感受快樂(lè)，體驗(yàn)成功，形成良好的教學(xué)氛圍，進(jìn)而更好的掌握技術(shù)技能。

參考文獻(xiàn)：

（1）崔允：有效教學(xué)理念與策略［Ｊ］．人民教育 ２００６（９）（2）古亞玲 徐浩瀚：新課標(biāo)下改進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)的研究［Ｊ］．體育師友２００７（５）

（3）楊斌 陳代鳳 李賢龍：新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)體育教學(xué)探析［Ｊ］．體育世界２００７（４）

論

題：

《淺談如何提升農(nóng)村小學(xué)體育課堂教 學(xué)效率

》

單

位：南安市翔云中心小學(xué)

姓

名：陳福生

指導(dǎo)老師：任天燕

第二篇：陳將福發(fā)言稿

以心換心 發(fā)揮員工聰明才智 以情激情 促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

（長(zhǎng)潭坪學(xué)校校長(zhǎng) 陳將福）

尊敬的教育局領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：

大家好！

今天，在座的都是桑植教育界的領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家，能在這里發(fā)言，我很激動(dòng)，也很惶恐，談校長(zhǎng)管理方略，于我而言，有“鏡中花，水中月”之嫌。在此，我只想與各位交流一下在工作中的一些感悟，與大家共勉。

我的本職是一名校長(zhǎng)，有人說(shuō)過(guò)：一個(gè)好校長(zhǎng)就是一個(gè)好學(xué)校，所以我牢記自己的使命，我是學(xué)校的領(lǐng)頭雁，我有責(zé)任帶領(lǐng)學(xué)校展翅高飛；也有教育家說(shuō)過(guò)，一個(gè)校長(zhǎng)也應(yīng)該是一位學(xué)者，所以我與時(shí)俱進(jìn)，力爭(zhēng)成為一個(gè)有學(xué)養(yǎng)的文化人；還有人說(shuō)過(guò)，一個(gè)校長(zhǎng)也應(yīng)該是一位理財(cái)專(zhuān)家，所以我精打細(xì)算、開(kāi)源節(jié)流，盤(pán)活學(xué)校經(jīng)濟(jì)??作為一校之長(zhǎng)，我認(rèn)為應(yīng)該做到：真誠(chéng)待人，踏實(shí)辦事，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，創(chuàng)新辦學(xué)。下面，我從五個(gè)方面談?wù)勎业囊?jiàn)解。

第一 用“心”打動(dòng)、以“誠(chéng)”相待

當(dāng)代管理正進(jìn)入“以人為本”的管理時(shí)代，身為校長(zhǎng)一定要認(rèn)識(shí)到尊重教師人格、個(gè)性才能贏得教師主動(dòng)工作的意愿，并發(fā)揮教師自身的最大潛力。有人說(shuō)事業(yè)和人生成功的秘訣在于人心，校長(zhǎng)要懂得教師并不僅僅為錢(qián)而工作，要使教師更加努力工作，我的經(jīng)驗(yàn)是用“心”打動(dòng)、以“誠(chéng)”相待。校長(zhǎng)一個(gè)主動(dòng)問(wèn)好，一個(gè)熱情握手，都是對(duì)教師尊重，都能激起教師心中無(wú)限的激情，中國(guó)傳統(tǒng)的文化有著：“寧可站著死，也不跪著生”“士為知己者死”等思想，充分體現(xiàn)了尊重人格的巨大力量，校長(zhǎng)心中裝著教師，教師的心中自然裝著校長(zhǎng)，裝著學(xué)生、裝著學(xué)校。放暑假了，在炎熱的假期，我校的雷志保主任、谷祥明老師、羅選政老師等，都顧不上外出 旅游，回家團(tuán)聚，以校為家，修補(bǔ)課桌椅、門(mén)窗、建圖書(shū)室，整改危房，為下學(xué)期能順利開(kāi)展工作做準(zhǔn)備。他們那種主動(dòng)負(fù)責(zé)的態(tài)度，特讓我感動(dòng)。

第二、要有新的教師管理觀 用欣賞的眼光去賞識(shí)教師。

作為教師，他們都有被別人認(rèn)可的需求。校長(zhǎng)要懂得去欣賞教師的優(yōu)點(diǎn)，要學(xué)會(huì)贊美，慷慨地從小事情去贊美教師；要尊重教師，相信每一位教師都是優(yōu)秀的。

校長(zhǎng)要從工作上關(guān)注教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，以服務(wù)為理念。為教師創(chuàng)建學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍，我堅(jiān)信，優(yōu)秀教師不是靠制度約束出來(lái)的。要建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種神圣的境界，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向老師學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)，讓教師做到“工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化”。根據(jù)我校的師資現(xiàn)狀，以“三主五步”教學(xué)理念為指導(dǎo)，重抓教研教改，培養(yǎng)教師的業(yè)務(wù)能力。以名優(yōu)教師張菊帶頭負(fù)責(zé)，開(kāi)展實(shí)際有效的教研活動(dòng)，把每期的教研教改分三個(gè)階段，一、指導(dǎo)研究階段、每周挑選一名年輕教師作為被指導(dǎo)對(duì)象，先聽(tīng)課，再根據(jù)實(shí)際研究問(wèn)題所在，然后，名優(yōu)教師指導(dǎo)備課，上課，最后大家討論評(píng)議，相互學(xué)習(xí)。

二、名優(yōu)教師示范階段、由名優(yōu)教師上示范課，供大家參考。最后是教學(xué)比武階段。這樣既快速地培養(yǎng)了新教師，又帶動(dòng)了老教師，還為老師展示自我搭建了很好的平臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)了教師工作的積極性。

要做教師的知心人，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師工作與生活中的難處，并與之交流，談心，盡量地把問(wèn)題處理在萌芽狀態(tài)中，從而更有利地協(xié)調(diào)，和諧教師與校長(zhǎng)，教師與教師之間的人際關(guān)系。

加強(qiáng)老師的凝聚力，別看我們學(xué)校小，但天天都有籃球賽，學(xué)校老師分成文科、理科兩組，比賽時(shí)全員參加，有的觀戰(zhàn)、有的搞服務(wù)，運(yùn)動(dòng)員中有男性、也有女性，賽場(chǎng)上老師們空前團(tuán)結(jié)。我校還特意開(kāi)墾了一塊菜地，我?guī)еw教職工，定期到那兒體驗(yàn)“共產(chǎn)主義”式的勞動(dòng)。第三、要有新的學(xué)生發(fā)展觀。

校長(zhǎng)是辦學(xué)方向的掌舵者，確定一個(gè)正確的航標(biāo)是關(guān)鍵。學(xué)校的教育理念要以學(xué)生發(fā)展為本，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)、出發(fā)點(diǎn)和歸宿。為了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，學(xué)校要把學(xué)生的養(yǎng)成教育當(dāng)作一個(gè)重要事情來(lái)抓，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。“以活動(dòng)促發(fā)展”是我校的辦學(xué)特色，學(xué)校除了關(guān)注學(xué)生的德育、智力發(fā)展外，非常重視學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。落實(shí)體育藝術(shù)“2+1”活動(dòng)，課前5分鐘演講活動(dòng)，每課一歌，組建的書(shū)法、乒乓球、籃球、剪紙興趣小組等精彩紛呈，為學(xué)生特長(zhǎng)的培養(yǎng)提供了一方炫麗的舞臺(tái)。學(xué)生們切身體會(huì)到，到學(xué)校學(xué)習(xí)是一件非常幸福的事。學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉了自己的能力，培養(yǎng)了自己的自信心，從而促進(jìn)了各方面能力的發(fā)展。

第四、努力改善辦學(xué)條件

盡管學(xué)校十分困難，但改善辦學(xué)條件是我一直夢(mèng)想，通過(guò)一年的努力，為學(xué)校安裝了校園廣播系統(tǒng)、更換了新籃球架、添置一套了復(fù)印機(jī)，一百多套課桌，置辦了許多體育用品，如乒乓球拍、乒乓球臺(tái)、羽毛球拍、等等。還更換了多年修修補(bǔ)補(bǔ)，破亂不堪的鍋爐。

第五、要有新的校長(zhǎng)素質(zhì)觀。

現(xiàn)行的農(nóng)村小學(xué)，要形成一股合作、團(tuán)結(jié)的凝聚力，靠的不是校長(zhǎng)的權(quán)威，靠的是校長(zhǎng)的人格魅力，靠的是校長(zhǎng)的個(gè)性修養(yǎng)。作為校長(zhǎng)，一、要會(huì)發(fā)現(xiàn)人才，了解老師的特點(diǎn)，善于用人，把手下的員工能放在一個(gè)合適的崗位上，使他們能各展其能，二、要 善于聽(tīng)取老師的意見(jiàn)，我校的 老師很有思想，常為我提出非常有價(jià)值的建議，有一天，她誠(chéng)懇的告訴我，我們的會(huì)開(kāi)得太多，太雜，學(xué)校有七個(gè)領(lǐng)導(dǎo)班子，開(kāi)會(huì)時(shí)每人都要發(fā)言，浪費(fèi)了老師們大量的工作時(shí)間，這還不要緊，領(lǐng)導(dǎo)們說(shuō)的話大多是重復(fù)的，沒(méi)有條理，沒(méi)有主線，讓老師覺(jué)得，安排的工作又雜、又亂、又多，不知道干什么好，不利于調(diào)動(dòng)老師的積極性。其實(shí)，會(huì)前，領(lǐng)導(dǎo)們只要分好工，把要安排的工作理順了，做到言簡(jiǎn)意賅，老師是樂(lè)意接受的。我聽(tīng)了很受啟發(fā)。

三、要及時(shí)提升自身的業(yè)務(wù)能力，要有高超的教學(xué)技巧，高尚的人格魅力：要言而有信，以身令行，要嚴(yán)于律已，謙虛謹(jǐn)慎，虛懷若谷，把微笑貼在您的臉上，把優(yōu)雅貼在您的舉止上，把文明語(yǔ)言貼在您的談吐中，把滿意貼在公眾的心里，把信心貼在自己的心里，就一定能把凝聚力貼在您所引領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)中，就一定把成功貼在您未來(lái)的事業(yè)中。

我會(huì)堅(jiān)持自己的辦學(xué)理念，就如魏書(shū)生先生說(shuō)的：不動(dòng)搖、不懈怠、不折騰！謝謝大家！

第三篇：心得體會(huì)---陳同福

心得體會(huì)

陳同福

學(xué)習(xí)了《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，我了解了公民道德建設(shè)的重要性及對(duì)我們的要求。

社會(huì)主義道德建設(shè)是發(fā)展先進(jìn)文化的重要內(nèi)容，它以堅(jiān)持為人民服務(wù)為核心，以集體主義為原則，以愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民，愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)科學(xué)，愛(ài)社會(huì)主義為基本要求，以社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭道德為著力點(diǎn)。

我們的思想道德素質(zhì)的是在校園文化中形成的，毫無(wú)疑問(wèn)，馬列主義，毛澤東思想和鄧小平理論，是提高我們思想道德素質(zhì)的理論基礎(chǔ)。同時(shí)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)倫理學(xué)，心理學(xué)等課程時(shí)，也可獲得提高自己思想道德素質(zhì)得有用成果。

眾所周知，每個(gè)人的愛(ài)國(guó)情感不是與生 來(lái)的，而是政治社會(huì)化的結(jié)果，在個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中，要培養(yǎng)自己的愛(ài)國(guó)心。而在全球化的時(shí)代，世界經(jīng)濟(jì)一體化，使得整個(gè)世界變成一個(gè)密不可分的相互依賴的整體。而伴隨著全球化而來(lái)的異國(guó)文化及其價(jià)值觀，不可避免地會(huì)帶著前所沒(méi)有的沖擊和實(shí)現(xiàn)的可能性作用于以愛(ài)國(guó)主義為基礎(chǔ)的本國(guó)傳統(tǒng)的政治文化，從而使本國(guó)文化或意識(shí)形態(tài)處于“認(rèn)同危機(jī)”之中。

全球化僅僅改變著發(fā)達(dá)國(guó)家原有的霸權(quán)主義的內(nèi)容和手段。在全球化背景下，他們一面打著“人權(quán)高于主權(quán)”的旗號(hào)去干預(yù)別國(guó)內(nèi)政，另一方面又在越來(lái)越多地利用自己掌握的高新技術(shù)優(yōu)勢(shì)，推行文化和政治霸權(quán)主義。

列寧說(shuō)過(guò)：“愛(ài)國(guó)主義是由于千百年來(lái)各自的祖國(guó)彼此隔離而形成的一種極其深厚的感情”。這種深厚的感情既是個(gè)民族生生不息的生命源泉，又是各民族國(guó)家動(dòng)員和鼓勵(lì)人民團(tuán)結(jié)奮斗的一面旗幟。正因?yàn)槿绱耍跊坝颗炫鹊娜蚧顺泵媲埃覀儽仨氄J(rèn)清形勢(shì)，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，唱響社會(huì)主義文化思想的主旋律。

中華民族在自己發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中，形成了優(yōu)良的文化傳統(tǒng)。它已經(jīng)滲透了所有中國(guó)人，所有海外同胞的心田，具有很強(qiáng)的凝聚力，它能夠把全世界中華兒女的心連在一起，只是以自己民族優(yōu)秀文化為基礎(chǔ)，借鑒吸收一切外來(lái)文化的精華，結(jié)合當(dāng)代社會(huì)觀點(diǎn)，才能建構(gòu)或整合出新的文化，試圖離開(kāi)或拋棄自己民族文化，去建構(gòu)什么新文化，就如同牽著自己頭發(fā)想離開(kāi)土地一樣不的民智。

因此，我們要提高自己的思想道德素質(zhì)，就要繼承優(yōu)良文化傳統(tǒng)，同時(shí)，又要弘揚(yáng)時(shí)代精神，反映時(shí)代特點(diǎn)，做到兩者的有機(jī)結(jié)合。

第四篇：幸 福 生 活

幸 福 生 活

對(duì)于幸福，不同的人有不同的認(rèn)識(shí)和理解。我想在大家心目中幸福是各種各樣的。她可以是少女嘴角甜甜的微笑、也可以是老人手中的一杯清茶。是初為父母的緊張喜悅、是涉世之初的羞澀與憧憬。。。總之，她是一個(gè)溫暖的詞匯。是愛(ài)的付出與收獲。你必須用心感受她的存在。

對(duì)我而言，幸福是因?yàn)槲覍儆诿理嵉囊粏T，幸福就來(lái)自于我身邊。幸福就來(lái)自于我身邊，我身邊的美韻人。來(lái)自對(duì)工作的熱愛(ài)、對(duì)崗位的熱愛(ài)。并且因?yàn)闊釔?ài)所以勤奮鉆研。因?yàn)闊釔?ài)所以勇于進(jìn)取、因?yàn)閻?ài)所以樂(lè)于奉獻(xiàn)，幸福是我今天能站在這里，沒(méi)有什么豪言壯語(yǔ)，也沒(méi)有什么長(zhǎng)篇大論，只是同大家一起分享我的感悟與幸福。

歲月悄然流逝，我依然清晰的記得第一次踏進(jìn)美韻的大門(mén)。是陌生，是茫然，雖然從別人口中對(duì)這份工作有些許了解。但聽(tīng)老員工們說(shuō)她們?cè)谧约旱膷徫灰呀?jīng)五六年的時(shí)候，青春年少的心依然充滿了不解和疑惑。一個(gè)人怎么可以面對(duì)同一份工作五六年不干燥，不厭倦呢？當(dāng)時(shí)的我對(duì)于在美韻的未來(lái)沒(méi)有過(guò)多的希望。因?yàn)槲腋谂巫约河幸粋€(gè)多姿多彩的未來(lái)。

如今在美韻這個(gè)大家庭已經(jīng)過(guò)了近四年。有了工作的經(jīng)歷，我深深地理解了同事們可以十年如一日的熱愛(ài)這個(gè)大家庭的原因。也為自己能夠成為其中的一員而感到自豪。我常想，加入未曾走進(jìn)這個(gè)大家庭，那我將錯(cuò)過(guò)的是怎樣的一種美麗人生。因?yàn)楣ぷ饕詠?lái)我不僅得到了領(lǐng)導(dǎo)、同事們?cè)诠ぷ骱蜕钌蠠o(wú)微不至的關(guān)心，和呵護(hù)更是了解到美韻的改變。創(chuàng)新和發(fā)展。我堅(jiān)信，美韻永遠(yuǎn)是一個(gè)充滿希望的明天，更是一個(gè)輝煌的未來(lái)。

回首在安保部的每一步，我發(fā)現(xiàn)自己是如此的渺小，角色的轉(zhuǎn)變讓我又難以適應(yīng)。老員工用她們的經(jīng)驗(yàn)告訴我該從哪坐起，怎樣去做。現(xiàn)在慢慢融入了這個(gè)家庭里面。更多的是領(lǐng)導(dǎo)、同事、朋友在這條成長(zhǎng)的道路上給了我無(wú)比的關(guān)心和呵護(hù)。朝夕相處的同事讓我收獲很多。在我心中和諧的集體環(huán)境，人文管理。企業(yè)文化讓我有了歸屬感和認(rèn)同感，同事們已經(jīng)成為值得我珍惜的人。

我驕傲我是美韻的一員。我幸福的生活在這個(gè)從不停歇的大家庭中。我是幸福的。我深?lèi)?ài)我的家人，我喜歡我的工作。我也珍惜和自己一起工作的同事。他們都是我捧在手中幸福的源泉。

幸福就像一捧沙，捧上了，便擁有了。我希望大家都珍惜你身邊的人和事，捧住自己的幸福，真正的擁有幸福。

安保部 趙晉軍 2012年11月28日

大 家 庭

家事溫馨的港灣，家能給人快樂(lè)，舒適的感覺(jué)。讓人在疲憊或歡喜的時(shí)候第一個(gè)想到他。我不僅有一個(gè)生我養(yǎng)我的小家。而且還有一個(gè)團(tuán)結(jié)進(jìn)取的大家。那就是酒店。我們都來(lái)自五湖四海，相信大家都聽(tīng)過(guò)“有緣千里來(lái)相會(huì)”這句話。讓我們相識(shí)、相聚在這里一起組成了一個(gè)和諧、美好、團(tuán)結(jié)的大家庭。

人的一生經(jīng)歷些苦難是好事，“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹”我覺(jué)得工作生活教會(huì)了我很多。因來(lái)到酒店的一年多來(lái)。回憶如同是一個(gè)感應(yīng)式的抽屜。親親一觸，一下子就跳出來(lái)，驀然回首，眾志成城的清潔衛(wèi)生的情形。雖然辛苦但卻快樂(lè)著。讓人難以忘懷的每月員工生日party。讓我們?cè)诠ぷ髦啵靡员M情放松。充滿了競(jìng)爭(zhēng)的凝聚力。向上以及團(tuán)隊(duì)共識(shí)發(fā)揮的淋漓盡致，向上，充滿激情而又包含溫情。是我在酒店工作中最大的感受。這些依然在我們的腦海中將形成永不褪色的回憶。

酒店是一個(gè)大家庭，工作中有歡笑，也有淚水，生活中有爭(zhēng)吵更有友誼。我們始終是一個(gè)團(tuán)隊(duì)。敬業(yè)、樂(lè)業(yè)。高處團(tuán)結(jié)、精誠(chéng)協(xié)作。酒店為我們做了很多。如開(kāi)展職業(yè)培訓(xùn)、舉行各項(xiàng)活動(dòng)、進(jìn)行技能大賽，以及現(xiàn)在正在舉行的主題演講等等。在潛移默化中慢慢的提高我們的整體素質(zhì)。革命尚未成功，同志仍需努力。讓我們“同身心共進(jìn)取”。為酒店創(chuàng)造財(cái)富，體現(xiàn)自身價(jià)值。為酒店美好明天而不懈奮斗。使酒店象藍(lán)藍(lán)的天空一樣寬闊，明朗。同時(shí)也希望這個(gè)大家庭越來(lái)越強(qiáng)大。

安保部 張 弛 2012年11月28日

第五篇：學(xué)習(xí)陳溫福心得體會(huì)

學(xué)習(xí)陳溫福心得體會(huì)(精選多篇)

學(xué)習(xí)陳溫福心得體會(huì)

陳溫福是我們農(nóng)業(yè)大學(xué)水稻研究所所長(zhǎng)，教授，博士生導(dǎo)師，中國(guó)工程院院士，是國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科“作物栽培學(xué)與耕作學(xué)”學(xué)科帶頭人，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)學(xué)科評(píng)議組成員，國(guó)家水稻區(qū)域創(chuàng)新中心主任，農(nóng)業(yè)部“作物生理生態(tài)與遺傳育種重點(diǎn)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室”主任，教育部“北方粳稻遺傳育種重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”主任。兼任中國(guó)農(nóng)技推廣學(xué)會(huì)理事，中國(guó)作物學(xué)會(huì)理事，國(guó)家農(nóng)作物品種審定委員會(huì)委員，國(guó)家水稻改良中心學(xué)術(shù)委員會(huì)委員，農(nóng)業(yè)部水稻專(zhuān)家組成員、東北稻區(qū)負(fù)責(zé)人，遼寧省農(nóng)學(xué)會(huì)常務(wù)理事，遼寧省農(nóng)業(yè)科技咨詢委員會(huì)委員等職，還是第十一屆

全國(guó)人大代表。

他一生獲得過(guò)太多的殊榮，一直有著明亮的光圈環(huán)繞左右，但他卻始終將自己奉獻(xiàn)給大地和水稻。他率先建立了北方粳型超級(jí)稻育種理論與技術(shù)體系，并在新株型創(chuàng)造上取得重大突破；在秈粳稻雜交育種、水稻理想株型、水稻超高產(chǎn)育種及生產(chǎn)技術(shù)集成等方面做了大量開(kāi)拓性工作。他所領(lǐng)導(dǎo)的東北超級(jí)稻研究課題組在超級(jí)稻育種理論研究與技術(shù)創(chuàng)新方面已居國(guó)際領(lǐng)先地位。近十年來(lái)，項(xiàng)目組共育成通過(guò)部、省級(jí)認(rèn)定的優(yōu)質(zhì)超級(jí)稻新品種16個(gè)，僅在東北稻區(qū)就累計(jì)推廣14721萬(wàn)畝，增產(chǎn)稻谷83。11億公斤，產(chǎn)生直接經(jīng)濟(jì)效益124。67億元，社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益顯著。

在水稻育種領(lǐng)域，他取得了卓越的成績(jī)，但他并沒(méi)有沉浸在自己的榮譽(yù)中停滯不前，而是堅(jiān)持以教書(shū)育人為本，為我國(guó)水稻乃至農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展不斷貢獻(xiàn)著自己的力量。作為博士生導(dǎo)師，他始終站在學(xué)科前沿，為所在學(xué)科的研究

生主講學(xué)位課，傳授新知識(shí)，并引領(lǐng)學(xué)科的研究方向。

他是遼寧省的勞動(dòng)模范，有很多時(shí)候他都是一個(gè)人在稻田里觀察水稻的生長(zhǎng)情況，思考著下一步又該做什么樣的改進(jìn)。他默默地堅(jiān)持這自己的研究，一路走來(lái)雖也歷經(jīng)坎坷和艱難，但他幾十年如一日的熱愛(ài)水稻，熱愛(ài)農(nóng)業(yè)，從未改變。

我們每個(gè)沈農(nóng)學(xué)子都要向陳溫福同志學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)為驕傲，將獻(xiàn)身農(nóng)業(yè)的志向和愿望堅(jiān)持下去，為我國(guó)農(nóng)民增收、農(nóng)業(yè)發(fā)展盡自己的一份力量，做一個(gè)學(xué)農(nóng)愛(ài)農(nóng)專(zhuān)于農(nóng)的當(dāng)代青年。

大地子，沈農(nóng)夢(mèng)，學(xué)子志

——學(xué)習(xí)陳溫福院士精神

陳溫福，一個(gè)農(nóng)家子弟，沈農(nóng)“土生土長(zhǎng)”的第一位博士，用他對(duì)農(nóng)業(yè)科學(xué)的熱愛(ài)、執(zhí)著、鉆研和創(chuàng)新，在自己學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的沃土上育成了“中國(guó)超級(jí)稻”，他踩著幾代耕耘者的足跡，描繪出了一幅“稻花香里說(shuō)豐年”的動(dòng)人畫(huà)卷。

2014年底，陳溫福教授光榮地當(dāng)選為中國(guó)工程院院士，躍升為我國(guó)頂端的農(nóng)業(yè)科學(xué)家。這是沈農(nóng)廣大師生長(zhǎng)久以來(lái)的熱切期盼，也圓了沈農(nóng)人半個(gè)多世紀(jì)的夢(mèng)想。身為沈農(nóng)人，我深感自豪。

“三農(nóng)”·志

陳溫福教授作為一名全國(guó)人大代表，他的心里一直裝著老百姓的吃飯問(wèn)題，裝著國(guó)家的糧食安全問(wèn)題。他的目光穿透稻花飄香的田壟，盯在了農(nóng)業(yè)科學(xué)發(fā)展的最前沿。“國(guó)家近年高度重視‘三農(nóng)’問(wèn)題，連續(xù)出臺(tái)一系列惠農(nóng)政策，中國(guó)的農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)在不斷得到加強(qiáng)。”“作為人大代表，國(guó)家和人民把這么重要的工作交給我，我不能有半點(diǎn)馬虎。”他曾連夜完成了“關(guān)于進(jìn)一步增加農(nóng)業(yè)特別是糧食生產(chǎn)投入，建立國(guó)家糧食安全長(zhǎng)效機(jī)制的建議”，提出保護(hù)糧價(jià)，控制農(nóng)資漲價(jià)，為農(nóng)民減負(fù)，防止“谷賤傷農(nóng)”等建議。作為一名當(dāng)代農(nóng)業(yè)院校的研究生，“三農(nóng)”問(wèn)題既是我們的人生機(jī)遇，也是我們的歷史使命。在院士心

系國(guó)計(jì)民生、立志奉獻(xiàn)“三農(nóng)”的愛(ài)國(guó)精神的深深感召下，作為沈農(nóng)學(xué)子的我們更應(yīng)該從思想上堅(jiān)定、行動(dòng)上促進(jìn)，時(shí)刻關(guān)注“三農(nóng)”，并為研究三農(nóng)、解決三農(nóng)問(wèn)題獻(xiàn)上一己之力。

科研·篤

在陳溫福的日歷表上，沒(méi)有節(jié)假日，沒(méi)有星期天，他的心思一年到頭都用在了科研上。他的勤懇執(zhí)著、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的鉆研精神，正是一位農(nóng)家娃成長(zhǎng)為農(nóng)業(yè)頂端科學(xué)家的核心因素。

研究生入學(xué)后不久，楊守仁先生就對(duì)陳溫福“約法三章”：一是立即改學(xué)并學(xué)好英語(yǔ)，因?yàn)閲?guó)際上的科學(xué)文獻(xiàn)大多數(shù)是用英文撰寫(xiě)的；二是作物栽培和作物育種兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的課程都要學(xué)，因?yàn)橹挥胁拍軐?zhuān)；三是必須學(xué)會(huì)種稻，因?yàn)椴粫?huì)種稻，就做不好稻作科學(xué)研究。

這給了我很大的啟發(fā)，同樣身為一名研究生，我也應(yīng)該學(xué)好英語(yǔ)，陳溫福教授后期才改學(xué)英語(yǔ)都能學(xué)好，何況我本身就是學(xué)英語(yǔ)的，更沒(méi)理由不好好學(xué)

了；作為一名跨專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我更應(yīng)該補(bǔ)充相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程，比如育種學(xué)、分類(lèi)學(xué)、遺傳學(xué)、中藥學(xué)等，充分發(fā)揮藥用植物專(zhuān)業(yè)的特長(zhǎng)，為進(jìn)一步科研打好堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)；學(xué)會(huì)種蒲公英，觀察蒲公英的生物學(xué)特性，觀察種與種之間的差異，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

創(chuàng)新·勇

盡管已經(jīng)成為院士，陳溫福依然奔忙于水稻研究的第一線，關(guān)注著超級(jí)稻的優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)。這位農(nóng)業(yè)科學(xué)家不斷地開(kāi)始去構(gòu)思水稻王國(guó)中新的宏偉藍(lán)圖。每一顆種子都來(lái)之不易，這種子的背后是幾代科學(xué)家的夢(mèng)想。一粒種子是可以改變一個(gè)世界，懷揣著在這種銳意創(chuàng)新、勇攀高峰的進(jìn)取精神，他創(chuàng)造了北方粳稻超高產(chǎn)理論，在20多年的時(shí)間中育出的4個(gè)超級(jí)稻品種，他率領(lǐng)的北方超級(jí)稻協(xié)作組育出了16個(gè)超級(jí)稻品種，這些品種在百畝連片甚至千畝連片的種植上產(chǎn)量已經(jīng)達(dá)到750到800公斤，并且在不到10年的時(shí)間使東北稻區(qū)水稻增產(chǎn)了

15%。這讓我深刻地意識(shí)到，科研是需要?jiǎng)?chuàng)新的，創(chuàng)新正是科研的價(jià)值所在。創(chuàng)新就如新鮮的血液，保持著科研的活力。科研不能抄襲、不是模仿，我們要敢想、敢嘗試，不怕挫折和失敗，付出必將收獲成果。

團(tuán)隊(duì)·情

“一個(gè)人即使渾身是鐵也打不出幾顆釘子，不站在前輩的肩膀上，沒(méi)有研究所同仁的通力協(xié)作，可能什么事情也干不出來(lái)。”

育人以“德”為先。這句話，陳溫福身體力行。每年新生入學(xué)第一課，陳溫福不論多忙都回校主講。他告誡學(xué)生，要“先修德、次修身、再修業(yè)”。所謂修德，就是要懂得知足、感恩和禮讓。他堅(jiān)信好行為是“修”出來(lái)的，告訴學(xué)生要時(shí)刻注意小節(jié)，隨手關(guān)燈、節(jié)約用水，做完實(shí)驗(yàn)用具要收拾整潔，“拖鞋不進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，高跟鞋不進(jìn)試驗(yàn)田”。久而久之，這些都成了讓學(xué)生們終身受益的好習(xí)慣。

這讓我回想起了剛?cè)雽W(xué)時(shí) 陳院士給我們研一新生做的報(bào)告，“知足、感恩、先做人后做事”，這些都讓我銘記于今。我想，課題組是我的科研支柱，然而更像是我的家，只有團(tuán)隊(duì)協(xié)作，才會(huì)擁有更偉大的科研成果。

沈農(nóng)·根

陳溫福沈農(nóng)“土生土長(zhǎng)”的院士的，一生都奉獻(xiàn)在超級(jí)稻的研究上。他扎根沈農(nóng)，這一串串閃光的成就屬于沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)，他愛(ài)沈農(nóng)如家，多年來(lái)，他為沈農(nóng)培養(yǎng)出博士后8名、博士30名、碩士58名。

作為沈農(nóng)的一員，我們要有主人翁精神，沈農(nóng)的發(fā)展壯大是我們身體力行的責(zé)任。轉(zhuǎn)眼，我已經(jīng)在沈農(nóng)校園生活了5年，還將再度過(guò)2年多，這所承載我青春與努力的象牙塔，更像是我的精神的家園、夢(mèng)想的殿堂，我的根注定深深扎于此，相信每個(gè)沈農(nóng)學(xué)子皆如此。櫛風(fēng)沐雨，甲子之慶，在母校60年校慶即將到來(lái)之際，作為一名入黨積極分子，我會(huì)盡自己最大努力為她的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，獻(xiàn)一份綿薄之力，讓沈農(nóng)精神薪火相傳！

郭小嬌

沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)研究生院黨總支

關(guān)于開(kāi)展向陳溫福同志學(xué)習(xí)活動(dòng)的通知

研字21號(hào) 全體研究生：

為落實(shí)學(xué)校黨委“關(guān)于開(kāi)展向陳溫福同志學(xué)習(xí)活動(dòng)的決定”的精神，深入貫徹落實(shí)黨的十七屆六中全會(huì)精神，在新的歷史條件下傳承和弘揚(yáng)雷鋒精神，建立研究生學(xué)習(xí)雷鋒精神的長(zhǎng)效機(jī)制，努力形成愛(ài)國(guó)愛(ài)校、崇尚先進(jìn)、誠(chéng)信科研、積極創(chuàng)新、甘于奉獻(xiàn)、互敬互愛(ài)的和諧校園氛圍，凝聚研究生自強(qiáng)奮進(jìn)的強(qiáng)大精神力量。研究生院黨總支號(hào)召各研究生黨支部、團(tuán)支部、全體研究生深入開(kāi)展向陳溫福老師學(xué)習(xí)活動(dòng)。

陳溫福老師是中國(guó)工程院院士，1955年12月出生，遼寧法庫(kù)縣人，中國(guó)民主同盟盟員，現(xiàn)任我校水稻研究所所

長(zhǎng)，一級(jí)教授，博士生導(dǎo)師，遼寧生物炭工程技術(shù)研究中心主任。兼任國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)學(xué)科評(píng)議組成員、作物學(xué)科組召集人，中國(guó)作物學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)，國(guó)家農(nóng)作物品種審定委員會(huì)委員，農(nóng)業(yè)部第八屆科技委員會(huì)委員，第十一屆全國(guó)人大代表，遼寧省委省政府決策咨詢委員會(huì)委員，沈陽(yáng)市政府參事。

陳溫福老師1979年畢業(yè)于我校農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)，1980年至1987年師從著名水稻專(zhuān)家楊守仁教授攻讀研究生，獲農(nóng)學(xué)碩士和博士學(xué)位并留校工作。先后主持國(guó)家和省部級(jí)研究課題30余項(xiàng)，研究成果獲國(guó)家發(fā)明專(zhuān)利4項(xiàng)，獲得市級(jí)以上重大科研項(xiàng)目獎(jiǎng)勵(lì)20多項(xiàng)，其中國(guó)家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，部省級(jí)科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，二等獎(jiǎng)2項(xiàng)；培養(yǎng)碩士58名，博士30名，博士后8名；在國(guó)內(nèi)外核心學(xué)術(shù)期刊和學(xué)術(shù)會(huì)議上發(fā)表論文80余篇，其中52篇被sci和cscd收錄，出版專(zhuān)著4部，譯著1部。先后被評(píng)為全國(guó)農(nóng)業(yè)科技先進(jìn)工作者、全國(guó)糧食生產(chǎn)突

出貢獻(xiàn)農(nóng)業(yè)科技工作人員、全國(guó)模范教師、遼寧省優(yōu)秀專(zhuān)家、遼寧省特等勞動(dòng)模范，榮獲全國(guó)“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆⑥r(nóng)業(yè)部中華農(nóng)業(yè)英才獎(jiǎng)、何梁何利科學(xué)與技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)、遼寧省科技功勛獎(jiǎng)，2014年當(dāng)選中國(guó)工程院院士。

陳溫福老師是我校首位“土生土長(zhǎng)”的院士，他的奮斗歷程與學(xué)校的發(fā)展步伐緊密相聯(lián)，他的卓越成就是我校辦學(xué)六十年的重要成果。開(kāi)展向陳溫福老師學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)于

我們研究生樹(shù)立為祖國(guó)強(qiáng)盛、國(guó)家富強(qiáng)而勤奮學(xué)研遠(yuǎn)大理想和如何走健康成長(zhǎng)道路，具有非常重要的歷史和現(xiàn)實(shí)意義。

要學(xué)習(xí)陳溫福老師心系國(guó)計(jì)民生、立志奉獻(xiàn)“三農(nóng)”的愛(ài)國(guó)精神。陳溫福老師從學(xué)生時(shí)代起就立志獻(xiàn)身農(nóng)業(yè)科學(xué)，他把個(gè)人理想與祖國(guó)需要、人民期盼緊密連結(jié)在一起，始終不渝地把農(nóng)業(yè)科技作為報(bào)效祖國(guó)的舞臺(tái)。他熱愛(ài)農(nóng)業(yè)、關(guān)注農(nóng)村、牽掛農(nóng)民，始終不忘自己是農(nóng)

民的兒子，“讓農(nóng)民多幾分收成，讓百姓吃上更香的米飯”是他的忠誠(chéng)信念。他高度關(guān)注糧食安全、農(nóng)民增收等國(guó)計(jì)民生大課題，積極為國(guó)家制定糧食生產(chǎn)政策、防止出現(xiàn)“谷賤傷農(nóng)”等問(wèn)題獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，使億萬(wàn)農(nóng)民從中受益。學(xué)習(xí)陳溫福老師，就是要像他一樣把國(guó)家和人民的需要作為畢生追求，以報(bào)效祖國(guó)為神圣職責(zé)，把強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷和對(duì)事業(yè)的無(wú)比忠誠(chéng)落實(shí)到行動(dòng)中，在本職崗位上忠于職守、盡職盡責(zé)。

要學(xué)習(xí)陳溫福老師勤懇執(zhí)著、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的鉆研精神。陳溫福老師既重視理論研究和思考，更重視實(shí)踐觀察和探索。他把田間地頭當(dāng)作實(shí)驗(yàn)室，早起晚歸，廢寢忘食。在他的時(shí)間表上沒(méi)有休息日，即便是在罹患嚴(yán)重腎結(jié)核病并切除右腎后，依舊常年奔走在水稻產(chǎn)區(qū)，為農(nóng)民解疑釋惑。當(dāng)選為院士后，在滿負(fù)荷的工作狀態(tài)下，他堅(jiān)持下田觀察水稻生長(zhǎng)，親手從上千份后代品系中篩選符合要求的育種材料。學(xué)習(xí)陳溫福老師，就是要

像他一樣始終秉持勤懇嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，心無(wú)旁騖、潛心研究，求真務(wù)實(shí)、埋頭苦干，在本職崗位上多出成果、快出成果、出大成果。

要學(xué)習(xí)陳溫福老師銳意創(chuàng)新、勇攀高峰的進(jìn)取精神。從跟隨導(dǎo)師從事水稻遺傳育種與高產(chǎn)栽培研究，到與導(dǎo)師共同創(chuàng)建秈粳稻亞遠(yuǎn)緣雜交育種理論與技術(shù)體系；從獨(dú)立開(kāi)展直立穗型系統(tǒng)研究，到把水稻株型育種理論推向一個(gè)新高度；從明確提出培育超級(jí)稻的新理念，到帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)育成我國(guó)第一個(gè)直立大穗型超級(jí)粳稻“沈農(nóng)265”，陳溫福老師不斷創(chuàng)新思路和方法，不斷向著更高的目標(biāo)邁進(jìn)，一步步成長(zhǎng)為稻作研究領(lǐng)域的領(lǐng)跑者。

在獲得中國(guó)工程院院士——我國(guó)科學(xué)技術(shù)方面最高學(xué)術(shù)稱(chēng)號(hào)后，陳溫福老師沒(méi)有停下攀登的腳步，而是立足稻作科學(xué)的巔峰，向農(nóng)業(yè)科學(xué)其它領(lǐng)域發(fā)起新挑戰(zhàn)。他率先開(kāi)展了以生物炭為核心的農(nóng)林廢棄物綜合利用研究，領(lǐng)銜組

建了我國(guó)第一個(gè)生物炭專(zhuān)門(mén)研發(fā)機(jī)構(gòu)，建立起農(nóng)林廢棄物綜合利用理論與技術(shù)體系，其科技水平整體上處于國(guó)內(nèi)外同類(lèi)研究的領(lǐng)先地位。學(xué)習(xí)陳溫福老師，就是要像他一樣不畏艱險(xiǎn)、勇往直前，以精益求精的精神、追求卓越的魄力，致力于科技攻關(guān)，不斷增強(qiáng)創(chuàng)新能力，勇于占據(jù)農(nóng)業(yè)科技制高點(diǎn)。

要學(xué)習(xí)陳溫福老師倡導(dǎo)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。陳溫福老師教書(shū)育人，愛(ài)生如子。作為沈農(nóng)第一位博士研究生，他教育學(xué)生“先修德、次修身、再修業(yè)”，并率先垂范，以實(shí)際行動(dòng)為學(xué)生做出榜樣。他把自己從實(shí)踐中摸索出的成功經(jīng)驗(yàn)毫不吝惜地傳授給師生，以自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷引導(dǎo)青年科研人員和學(xué)生深入生產(chǎn)一線，勤于思考，大膽實(shí)踐。他重視團(tuán)隊(duì)建設(shè)和人才培養(yǎng)，善于組織和調(diào)動(dòng)課題組成員的積極性、創(chuàng)造性，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各方力量協(xié)作攻關(guān)，打造出一支作風(fēng)優(yōu)良、分工明確、結(jié)構(gòu)合理、人才輩出的研究團(tuán)隊(duì)。

要學(xué)習(xí)陳溫福老師扎根沈農(nóng)、愛(ài)校如家的主人翁精神。陳溫福老師對(duì)學(xué)校有著極其深厚的感情。面對(duì)國(guó)內(nèi)外機(jī)構(gòu)、單位許下的豐厚待遇和優(yōu)越的工作、生活條件，他明確表示“我永遠(yuǎn)不會(huì)離開(kāi)沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)”。為了學(xué)校的跨越式發(fā)展，他與校黨委同心同德，為全局性工作奔走呼吁，獻(xiàn)計(jì)出力；他以推升學(xué)校科研水平和引領(lǐng)高層次人才、培育大成果為己任，研判形勢(shì)，出謀劃策。學(xué)習(xí)陳溫福老師，就是要像他一樣永葆赤子之心，把沈農(nóng)當(dāng)作我們永遠(yuǎn)的家園，為之付出，為之奮斗，為學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展盡心盡力、添磚加瓦。

研究生院黨總支要求各研究生黨支部，開(kāi)展形式多樣，內(nèi)容豐富的深入學(xué)習(xí)陳溫福老師先進(jìn)事跡活動(dòng)。學(xué)習(xí)他心系國(guó)計(jì)民生、立志奉獻(xiàn)“三農(nóng)”的愛(ài)國(guó)精神，像他那樣心系國(guó)計(jì)民生、立志奉獻(xiàn)“三農(nóng)”；學(xué)習(xí)他勤懇執(zhí)著、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的鉆研精神，像他那樣勤懇執(zhí)著、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)地鉆研；學(xué)習(xí)他銳意創(chuàng)新、勇攀高

峰的進(jìn)取精神，像他那樣銳意創(chuàng)新、勇攀高峰；學(xué)習(xí)他為人師表、倡導(dǎo)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，像他那樣為人師表、倡導(dǎo)協(xié)作；學(xué)習(xí)他扎根沈農(nóng)、愛(ài)校如家的主人翁精神，像他那樣扎根沈農(nóng)、愛(ài)校如家；把陳溫福老師的先進(jìn)事跡的化作強(qiáng)大動(dòng)力，在學(xué)研過(guò)程中努力專(zhuān)研、全面發(fā)展、把自己培養(yǎng)成高素質(zhì)的社會(huì)主義現(xiàn)代化人才。

中共沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)研究生院總支部委員會(huì)2014年3月30日

《溫病學(xué)》學(xué)習(xí)體會(huì)

1、要明確傷寒與溫病學(xué)的聯(lián)系與不同：在傷寒的基礎(chǔ)上發(fā)展成為獨(dú)立的較完善 的對(duì)溫病的系統(tǒng)論述。

早在清代就已經(jīng)有了對(duì)溫病的病因病機(jī)的闡述，經(jīng)過(guò)不斷發(fā)展，到了明清時(shí)

期最終形成一個(gè)比較完整的體系，也可以說(shuō)，溫病是在傷寒的基礎(chǔ)上發(fā)展并獨(dú)立

出來(lái)的一個(gè)體系。溫病在傷寒的基礎(chǔ)上提出了有關(guān)熱病的更多的創(chuàng)見(jiàn)：病因上突

出了致病的季節(jié)性，病機(jī)上突出了容易化燥傷陰的特點(diǎn)，辨證上尤其注重衛(wèi)氣營(yíng)

血辨證以及三焦辨證，病理傳變上更加突出功能損傷到實(shí)質(zhì)性損害，衛(wèi)氣營(yíng)血不

同階段=三焦不同臟腑的傳變規(guī)律，2、要運(yùn)用衛(wèi)氣營(yíng)血辨證理論體系以及三焦辨證理論體系來(lái)學(xué)習(xí)溫病、認(rèn)識(shí)溫病

并相輔運(yùn)用。這兩個(gè)辨證理論體系可以說(shuō)是古人在對(duì)溫病學(xué)的探討上發(fā)展形成了兩大理論

體系，為溫病的辨證論治奠定基礎(chǔ)。衛(wèi)氣營(yíng)血辨證的實(shí)質(zhì)是氣血層次之辨,三焦

辨證重點(diǎn)揭示臟腑的功能失常及其實(shí)質(zhì)損害,一定程度上涉及營(yíng)衛(wèi)氣血的

病機(jī)變

化。從營(yíng)衛(wèi)氣血的陰陽(yáng)屬性,辨析病變部位層次之淺深,陰陽(yáng)偏衰之輕重,衛(wèi)氣營(yíng)血

辨證須橫向看,三焦辨證須縱向看。借用《溫?zé)峤?jīng)緯》的比喻，即是以三焦辨證

為經(jīng)，以衛(wèi)氣營(yíng)血辨證為緯，換句話說(shuō)，以三焦辨證為綱，以衛(wèi)氣營(yíng)血辨證為目，就可以層次分明地掌握瘟病發(fā)生、發(fā)展的各個(gè)階段的層次、輕重、緩急，從而正

確地施治。

3、明確溫病學(xué)的任務(wù)以及意義：闡明病因病機(jī)，揭示本質(zhì)，研討防治方法。

雖然溫病學(xué)的辨證治療目前并不能對(duì)所有熱性病進(jìn)行有效的預(yù)防以及治療，但是卻有西醫(yī)不能代替的作用。如對(duì)病毒感染的傳染病具有獨(dú)到之處，對(duì)乙肝、愛(ài)滋病用清熱解毒、清熱利濕、扶正固本的方法則有良好的療效；對(duì)乙肝轉(zhuǎn)陰及

腸傷寒的治療，配合溫病治療方法，用中藥比單用西醫(yī)西藥效果要好等。

二、學(xué)習(xí)溫病學(xué)的幾點(diǎn)疑惑

1、溫病學(xué)中的衛(wèi)氣營(yíng)血辨證與三角辨證之下，是否也著力結(jié)合了臟腑辨證？

如對(duì)于溫?zé)岵⌒盁崛胩囟ú课贿M(jìn)行辨治，分別取用辛寒清熱、苦寒瀉熱、甘

寒生津、咸寒滋陰，甘淡滲濕、芳谷化濁等治法，針對(duì)性地作用于熱在肺經(jīng)、胸

膈、少陽(yáng)、陽(yáng)明、腸腑、心包、三焦、膀胱、清竅、膽經(jīng)、血室、少陰、膜原、陰分等特定部位，選擇性地達(dá)到辯證用藥的一線貫穿。此法有別于傳統(tǒng)的六經(jīng)辯證、衛(wèi)氣營(yíng)血辯證、三焦辨證的宏觀泛指。

2、對(duì)比前后版本的教材，“具體診斷-證型論治”以及“診斷-證型論治”的

思維模式哪一個(gè)更好更適合臨床，兩者是否有矛盾？

3、溫病學(xué)在現(xiàn)代傳染病中的運(yùn)用是否是溫病學(xué)現(xiàn)代發(fā)展的契機(jī)或者潛力所在？

當(dāng)然，溫病學(xué)是以指導(dǎo)急性外感熱病的治療為最大目標(biāo)。溫病學(xué)中雖然對(duì)具有致病性強(qiáng)、傳染性強(qiáng)的病型闡述不在最大篇幅，但也包括了對(duì)某些傳染性疾病的研究以及治療。結(jié)合包括溫病在sars疾病等現(xiàn)代新傳染疾病發(fā)展過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的作用，是否可以窺見(jiàn)溫病學(xué)在現(xiàn)代流行病傳染病中的運(yùn)用潛力呢？

二、對(duì)《溫病學(xué)》教與學(xué)的幾點(diǎn)建議

1、要重視對(duì)溫病源流著述的學(xué)習(xí)

只有“崇古遠(yuǎn)志”才能做到“汲古求新”。對(duì)比傷寒與金匱，前二者教學(xué)上將條文選列并按照條文逐文解說(shuō)，而溫病學(xué)則先闡明溫病學(xué)的病因病機(jī)治病特點(diǎn)辨證論治以及臨床運(yùn)用，將前人的總結(jié)糅合在其中，結(jié)合現(xiàn)代發(fā)展用現(xiàn)代語(yǔ)言

來(lái)闡述，二者各有其特點(diǎn)。但是，個(gè)人認(rèn)為從本學(xué)期溫病學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)看，教學(xué)上對(duì)于溫病學(xué)相關(guān)條文相關(guān)古籍的學(xué)習(xí)并不放在其重點(diǎn)，這一方面也間接使同學(xué)們對(duì)條文的學(xué)習(xí)有所忽略。當(dāng)然，這與本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)時(shí)間安排等客觀因素也有關(guān)。僅建議教學(xué)上同學(xué)們也要重視學(xué)習(xí)溫病源流著述，才能更好掌握溫病學(xué)的內(nèi)涵。

2、在課時(shí)壓縮的限制下、充分發(fā)揮在同學(xué)們自主學(xué)習(xí)能力

溫病學(xué)的教材不斷更新，其教材內(nèi)容并不多的那是溫病學(xué)的內(nèi)涵卻很豐厚，而課時(shí)不斷壓縮，給教學(xué)帶來(lái)很大限制。

3、補(bǔ)充溫病學(xué)在臨床各科的實(shí)踐以及運(yùn)用

目前同學(xué)們能了解到的或者在課堂上認(rèn)識(shí)到的溫病學(xué)在臨床的運(yùn)用都比較有限。雖然老師也竭力為大家介紹很多自己的臨床經(jīng)驗(yàn)，但是在科目或者病種上相對(duì)也比較局限。故建議在教材或

者教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)補(bǔ)充溫病學(xué)在臨床各科的實(shí)踐以及運(yùn)用，以便同學(xué)們的學(xué)習(xí)。

后話：感謝老師們對(duì)同學(xué)們的教導(dǎo)與付出！

校史感人故事

——之陳溫福教授

相信大家和我一樣，對(duì)陳教授都很熟悉吧，現(xiàn)在就請(qǐng)大家跟隨我的足跡，一起再去了解下我們的浩教授，好院士吧！

陳溫福，男，漢族，出生于1955年12月，遼寧法庫(kù)人。1983年和1987年在沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)分別獲碩士學(xué)位和博士學(xué)位。

在上大學(xué)填報(bào)志愿時(shí)，陳溫福只填了農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)。從踏進(jìn)校門(mén)時(shí)起，他的生活線條簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，宿舍、食堂、教室、圖書(shū)館四點(diǎn)。大學(xué)3年，沒(méi)去看過(guò)一場(chǎng)電影，沒(méi)去過(guò)一次舞會(huì)。他的學(xué)習(xí)是超級(jí)棒的，大學(xué)畢業(yè)后留校做了老師。教師職業(yè)讓他更不敢松懈，邊工作邊學(xué)習(xí)，兩年后考取碩士研究生，師從我國(guó)著名

水稻專(zhuān)家楊守仁教授，開(kāi)始真正學(xué)習(xí)研究水稻，從此與水稻結(jié)下不解之緣。1984年他又考取了楊守仁教授的博士。

1992年他順利通過(guò)在英國(guó)駐華使館舉行的英語(yǔ)”elts”考試，在全國(guó) “英國(guó)皇家學(xué)會(huì)對(duì)華青年科學(xué)家獎(jiǎng)學(xué)金” 5個(gè)名額的競(jìng)爭(zhēng)中勝出，獲得赴英國(guó)reading 大學(xué)合作研究15個(gè)月的機(jī)會(huì)。在英期間，他博學(xué)多聞，刻苦鉆研，如蜜蜂采蜜，汲取他人的經(jīng)驗(yàn)和成果，擴(kuò)大自己的視野，更新自己的知識(shí)，不知疲倦。研究期滿，英方對(duì)這位表現(xiàn)優(yōu)異的中國(guó)合作伙伴深表愛(ài)惜，他也完全可以繼續(xù)留在英國(guó)，但他毅然選擇了回國(guó)，”泰晤士雖好，我根在中國(guó)。”對(duì)于這一點(diǎn)，陳溫福只是說(shuō)他出身農(nóng)家，是農(nóng)民的兒子，對(duì)農(nóng)民和土地很了解，感受過(guò)饑餓，當(dāng)初選擇農(nóng)學(xué)選擇研究水稻也沒(méi)有什么遠(yuǎn)大的抱負(fù)，只是想讓農(nóng)民能多有一碗飯吃，能多幾分收成。

1993年6月，剛剛回國(guó)的陳溫福從導(dǎo)師手中接過(guò)水稻研究所所長(zhǎng)的重

擔(dān)，從那時(shí)起，他的生活沒(méi)有節(jié)假日，像一只不知停歇的陀螺忘我地工作。常掛在嘴邊的話是，”農(nóng)時(shí)不等人，啥事都要趁早”。瞇起雙眼，出神地打量著基地成片的試驗(yàn)田，或看看長(zhǎng)勢(shì)，摸摸稻穗，數(shù)數(shù)穗粒，或跨過(guò)水渠，蹲下身子翻看土壤，或挽起褲腿走下稻田，一行行地觀察稻株，仔細(xì)記錄。這就是人們從播種到收獲季節(jié)所見(jiàn)到陳教授的最標(biāo)準(zhǔn)的”形象”。學(xué)生們說(shuō)這哪像科學(xué)家啊，倒像隔壁家的

大伯，只是多了好些剛強(qiáng)和堅(jiān)韌。

皇天不負(fù)有心人，近20年的不懈努力，陳教授取得了無(wú)數(shù)的成就，現(xiàn)在的陳溫福教授，任沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師、稻作研究室主任、農(nóng)業(yè)部重點(diǎn)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室主任、遼寧省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任，國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科帶頭人，兼任《中國(guó)水稻科學(xué)》。（（cr》、《中國(guó)稻米》、《沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)》和《遼寧農(nóng)業(yè)科學(xué)》編委，fao糧食特別行動(dòng)計(jì)劃技術(shù)咨詢專(zhuān)家組

成員，國(guó)家水稻改良中心學(xué)術(shù)委員會(huì)委員，中國(guó)農(nóng)技推廣學(xué)會(huì)理事，遼寧省農(nóng)學(xué)會(huì)常務(wù)理事，遼寧省農(nóng)業(yè)和農(nóng)村科技咨詢委員會(huì)委員，沈陽(yáng)市政府科技顧問(wèn)。學(xué)術(shù)及榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。國(guó)務(wù)院政府特殊津貼、農(nóng)業(yè)部有突出貢獻(xiàn)中青年專(zhuān)家和遼寧省優(yōu)秀專(zhuān)家獲得者；國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科帶頭人和遼寧省中青年學(xué)科帶頭人；曾獲得全國(guó)首屆農(nóng)業(yè)優(yōu)秀科技工作者、全國(guó)農(nóng)業(yè)科技先進(jìn)工作者、遼寧省優(yōu)秀科技工作者、沈陽(yáng)市優(yōu)秀科技工作者和沈陽(yáng)市勞動(dòng)模范等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)；是教育部?jī)?yōu)秀年輕教師培養(yǎng)計(jì)劃、教育部跨世紀(jì)優(yōu)秀人才培養(yǎng)計(jì)劃、農(nóng)業(yè)部神農(nóng)計(jì)劃。遼寧省首批優(yōu)秀青年人才培養(yǎng)計(jì)劃、遼寧省首屆“百千萬(wàn)人才工程” 百人培養(yǎng)計(jì)劃和國(guó)家“百千萬(wàn)人才工程”第一、二層次培養(yǎng)計(jì)劃的入選者。承擔(dān)的主要教學(xué)任務(wù)。主講“作物栽培與耕作學(xué)”學(xué)科碩士研究生學(xué)位課“‘作物高產(chǎn)理論與實(shí)踐”和博士生學(xué)位課“作物超高產(chǎn)及品質(zhì)改良理論與實(shí)踐”。帶有多名博士生和碩士生。

主要研究方向。水稻超高產(chǎn)育種理論及配套栽培技術(shù)的綜合研究。自“九五”以來(lái)，主持國(guó)家自然科學(xué)基金、國(guó)家“ 863重大專(zhuān)項(xiàng)”、國(guó)家重點(diǎn)科技攻關(guān)、國(guó)家農(nóng)業(yè)科技跨越計(jì)劃和國(guó)家農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化資金等20余項(xiàng)課題的研究。在秈稻雜交育種、水稻理想株型研究、水稻超高產(chǎn)育種及生產(chǎn)技術(shù)集成等方面做了大量開(kāi)拓性工作，取得多項(xiàng)研究成果。曾獲國(guó)家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)，遼寧省科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)，遼寧省自然科學(xué)二等獎(jiǎng)，教育部科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)。又獲得了中國(guó)工程院農(nóng)業(yè)學(xué)部院士的稱(chēng)號(hào)，結(jié)束了學(xué)校建校57年來(lái)沒(méi)有院士的歷史。中國(guó)工程院院士，是中國(guó)工程科技界的最高學(xué)術(shù)稱(chēng)號(hào)和最高榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。陳溫福教授被授予院士稱(chēng)號(hào)，是國(guó)家和人民對(duì)他多年來(lái)辛勤工作所取得的成就的充分肯定。

陳溫福教授的種種事跡告訴我們，人只要去拼搏去爭(zhēng)取就會(huì)得到應(yīng)有的回報(bào)。這樣的人，是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)、去

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敬仰的。以往我們總夸大其詞的說(shuō)些偉人 的事跡來(lái)激勵(lì)自己，但也只是三分鐘熱血，更何況有的人會(huì)說(shuō)那些偉人離我們太遙遠(yuǎn)了，所謂的事跡更是我們遙不可及的，你是否曾經(jīng)想過(guò)，偉人也是人，只是在人的前面有一修飾語(yǔ)罷了，而我們總是負(fù)不了辛苦，萬(wàn)事求容易、求簡(jiǎn)便，這樣又怎么會(huì)成功呢?靜下心來(lái)想一想我們自己，和我們身邊成功的人比一比，早一些發(fā)現(xiàn)自身的不足，早一點(diǎn)去彌補(bǔ)，20年后，你是否會(huì)和陳教授一樣，受人尊敬，讓人敬仰，有所成功呢！

希望大家看過(guò)陳溫福教授的事跡都有所感悟吧，也許你不喜歡現(xiàn)在的學(xué)校，所學(xué)的專(zhuān)業(yè)，但既來(lái)之，則安之，讓我們一起腳踏實(shí)地，踏踏實(shí)實(shí)地去拼吧，相信成功一定會(huì)屬于我們的！！

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