第一篇：數學教師職稱論文

【摘要】先天基因缺陷或后天的損傷，導致智障兒童大腦發育遲滯，造成其注意力不集中、有效注意的時間短、理解能力薄弱、思維懶惰等特有的學習困難。

【關鍵詞】多媒體教育技術 智障學生 數學教學 應用

隨著現代教育技術的發展，多媒體輔助教學在培智學校得到了廣泛應用。由于現代多媒體對感官刺激的綜合性、內容呈現的直觀性、演示過程的生動性等特有的優勢，可有效克服智障學生注意力不集中、抽象思維能力薄弱、理解記憶力差等不良學習品質，彌補了教材設計在教學應用上的不足，大大降低了教學的難度，激發學習興趣，提高了課堂教學的效果。正是由于多媒體所具有的諸多優勢，多媒體輔助教學受到越來越多教師的重視，在培智學校的課堂教學中得到越來越廣泛的應用。

導入新課，是課堂教學的重要一環。“好的開始是成功的一半”，在課的起始階段，迅速集中學生的注意力，把他們的思緒帶進特定的學習情境中，激發起學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，對一堂課教學的成敗與否起著至關重要的作用。智障學生由于大腦受損，學習中注意力不集中，理解力、記憶力差，只有善于激發學生對所學知識產生濃厚的興趣，才能達到獲取知識、培養能力、發展智力的目的。運用電教媒體導入新課，可有效地開啟學生思維的閘門，激發聯想，激勵探究，使學生的學習狀態由被動變為主動，在輕松愉悅的氛圍中激起學生的求知欲。如筆者在教學“圖形的認識”一課時，運用多媒體導入新課，創設生動的課堂情境，向學生展示優美的畫面：在一個美麗的大森林里，住著一只可愛的小白兔，它用自己的雙手建造了一座漂亮的小房子，筆者點擊課件出示由多種圖形組合而成的“小房子”，并適時詢問學生：這座“小房子”漂亮嗎？它是由哪幾種圖形組成的？同學們立刻被鮮艷的畫面吸引住了，對認識圖形產生了強烈的好奇心和求知欲，并且積極動手操作，在老師的指導下，用自己手中的圖形學具拼出了小魚、小房子等各種組合圖形。

多媒體課件在動畫演示時，具有生動、形象、直觀的特點，能將復雜、抽象的數學問題演變的簡單易學。如在對智障學生進行兩位數減一位的退位減法35-8進行教學時，筆者先讓學生用自己的學具小棒擺一擺，試一試怎樣減，同學們共同研究討論。在他們自己探求方法后，筆者借助多媒體，讓學生們看一看課件中的小熊是怎樣做這道題的。當畫面上出現三捆零五根彩色小棒和一只憨態可掬的小熊時，同學們立刻被鮮艷的畫面所吸引，集中了注意力。接著，筆者充分利用多媒體的動畫功能，按照學生擺的方法，讓小熊把一捆小棒拆開，然后和五根小棒和在一起，去掉八根小棒，等于七根小棒。小熊邊做邊說，再配上優雅舒緩的音樂，使孩子們全身心的陶醉在形象直觀、生動有趣的教學情景中。孩子們親眼目睹了這個演示過程，從而認識到兩位數減一位數退位減法的關鍵就是不夠減的向前一位借一，在個位上加十再減。學生們通過看小熊怎樣做這道題，弄清了算理。這樣的教學過程比老師站在講臺上演示更能吸引同學們的目光，整個演示過程也更直觀，更容易理解，而且會給他們留下深刻的印象。之后，筆者在學生理解算理的基礎上，教給他們這類題的算法，他們很容易就理解掌握了。在這一教學環節中，筆者巧妙借助多媒體的色彩、閃爍、聲音、動畫演示等多種功能，不但激起了學生的學習興趣，而且幫助學生有效形成表象，促進知識由具體到抽象的轉化，啟發思維，提高課堂教學效率，使學生在具體、形象的感知中輕松而高效地理解概念、掌握知識。

語言是思維的工具和交際的手段，是人類適應社會生活的一個重要方面，而智力落后兒童言語發展速度緩慢，口語表達能力差，語法簡單，敘述不完整。因此培養提高智力落后兒童的言語能力就成為開發他們智力的重要手段，也是培智學校數學教學的一個重要任務。著名教育家葉圣陶先生曾指出：“在語言文字的訓練‘聽、說、讀、寫'四個字中間，‘說'字最基本，說的功夫差不多，聽、讀、寫三項就容易辦了。” 葉圣陶先生以精辟的語言闡明了口語訓練的重要性和學習的基本規律。為了培養學生的語言表達能力，訓練他們用準確的語言完整地表達自己的意思，筆者經常對學生進行編應用題的訓練。如筆者在教學二年級的《應用題 》時，通過多媒體演示為學生創設情境，展示精美的畫面：在一片美麗的大森林里，一只小猴和一只小老虎正在摘桃子，并給出了各自所摘的桃子數。筆者先引導學生認真觀察畫面，然后要求學生根據畫面自編應用題。同學們看著精美的畫面，紛紛開動自己的小腦筋，在很短的時間內就編出了好幾道應用題。有的同學說：“小猴摘了10個桃子，小老虎摘了19個桃子，他們一共摘了多少個桃？”還有的同學說：“小猴子摘了10個桃子，小老虎摘了19個桃子，小猴比小老虎少摘了幾個桃?” ······生動的畫面，充分調動了他們的積極性。

智障孩子由于注意力分散，理解能力薄弱，導致了他們的記憶力相當差，往往是上節課講的知識，下節課就忘了，不能進行知識的有效銜接。為此，在課堂教學中，需要不斷的重復講解前面的所學知識，以引起學生的記憶，這樣增加了教師教學的密度，降低了課堂教學的效率，并浪費了大量的教學資源。多媒體課件的應用，可有效解決這一問題。例如，筆者在教學中特別注重多媒體教學課件資源的建設，把平時制成的多媒體課件放到課件資源庫中，當自己或其他教師教學需要時，可以從資源庫中調出相應的課件，有針對性的對教學難點進行點撥，以喚起學生的知識的記憶，使學生在較短的時間內對知識進行很好的鞏固與銜接。

總之，多媒體教育技術是教育現代化的重要標志之一，是現代課堂不可或缺的教學工具和教學手段。大量的教學實踐表明，恰當地運用多媒體教育技術來輔助培智學校的數學課堂教學，可極大的豐富數學教學內容，切實優化教學過程；可有效激發智障學生的學習興趣，調動智障學生學習的積極性、主動性，使智障學生在輕松、活躍的課堂氣氛中學習知識，發展智力，形成能力。

第二篇：小學數學教師職稱論文

小學數學教師職稱論文

小學數學教師職稱論文

“師者，所以傳道授業解惑也”。伴隨著時代的發展及素質教育的推進，我們正經歷著學習方式的歷史性變革，其根本要求就是要使學生得到全面和主動的發展，其核心是培養創新精神和實踐能力，讓學生學會生活，學會求知，學會做人。教師不再是知識的灌輸者，而是引導學生自主學習和探究的伙伴。教師在引導學生學習的過程中，既要調動學生學習的興趣，又要教給學生學習的方法，“授之以漁”，才能使其終身享用。那么如何培養學生自主學習的能力，是小學數學教學在新課程改革的過程中要解決的關鍵問題。

一、引導學習興趣，激發自主學習

“興趣是最好的老師”，從心理學、教育學的角度分析，中學生在很大程度上憑著興趣學習的，對學習一旦產生興趣，就會收到事半功倍的效果，因此在課堂教學中教師的趣味導學就顯得尤為重要。教師的教學方法要有趣味性，激發學生的學習興趣，激起他們的求知欲望，學生自主學習的意識在潛移默化中培養起來。

例如：在教學“圓的周長”一課時，在測量圓的周長時，學生以前所接觸的平面圖形都能用直尺準確量出它的周長，而對測量閉合曲線就不能用同樣的方法了，教師可以根據學生的興趣點安排教學活動。先問學生：“在學習正方形、長方形時，可以用直尺直接測量出它們的周長，而圓的周長是一條封閉曲線，怎樣測出它的周長呢？同學們可用直尺和布條去測量，具體有幾種測法？大家實驗一下。”頃刻，課堂是人人參與，你搞那個實驗，我搞這個實驗，氣氛十分活躍，之后，大家紛紛發表自己的實驗結果。有的說：“我是用滾動辦法測出這幾個圓的周長”，有的說：“我認為滾動的方法有它的局限性，假使遇到無法滾動的圓，我想還是用繩測的方法比較好”。教師先肯定他們的思維方法，然后因勢利導，提出一個看得見，摸不著的一個實驗：用細繩的一端系著紐扣，手拿細繩的另一端，繞動細繩，紐扣在空中劃出一個圓。“象這個圓你能用繩測、滾動的辦法量出它的周長嗎？我們能不能找到一條求圓的周長的普遍規律呢？”接著，電腦演示兩個大小不同的圓，在同一圓旋轉一周后留下的痕跡。“你們看到的圓的周長的長短與誰有關系？有什么關系？”大家再實驗，直至得出：圓的周長是直徑的π倍。在整個教學過程中，教師重視激發興趣，引導學生自主學習，學生很好地掌握了知識，促進了知識的內化。

二、努力營造氛圍，培養自主學習

培根認為：“一切天性與諾言都不如習慣更有力量”。良好學習習慣的形成有助于學生學習的進步與提高；有助于學生掌握科學文化知識，發展智力，并對日后產生積極的影響，使之受益終生。新課程強調將課堂交給學生，充分發揮學生課堂主人公的地位。因此，教師應該努力創設情境，營造良好氛圍，讓學生自主地學習，積極地探究。教師盡最大努力創設一個充滿關愛、平等自主、尊重個性的學習環境，支持學生發表不同的意見，鼓勵學生積極探索，為創造性人才成長創造良好的氛圍。

例如：在教學“能被3整除的數的特征”時，我讓學生憑借已有知識報出了一些是3的倍數的數，然后把其中一些多位數的各個數位上的數字交換位置，例如：123→321，213→312，132→231，讓學生檢驗變換后的各數還是不是3的倍數。學生驚奇地發現：“奇怪，怎么和原來的數一樣，個個都是3的倍數呢？”“新數和原數間有什么聯系？這里面有什么奧秘？”一石激起千層浪，學生的興奮點轉移到教師提供的新知背景中，此時學生強烈的求知欲望，已成為一種求知的“自我需要”，產生了強烈情緒，這樣學生們就能主動深入探究，并從相互聯系中概括出“能被3整除數的特征”。學生動腦思考后概括出的知識結構不僅促進了學生認知的深化，而且還從中挖掘了學生認知潛力，促進了學生思維的主動發展，推動學生自主探索。

三、適當指導方法，培養自主學習

“方法是學習的鑰匙”。運用科學合理的學習方法，能收到事半功倍的效果。“授人以魚，不如授之以漁。”教師的責任就在于教學生學會學習，在培養學生良好學習興趣的基礎上，更要授之以方法。可見，培養學生的能力，教會學生學會學習，樹立“終身學習”的觀念比傳授知識更為重要，教師要善于“授之以漁”，引導學生學會“織網”“捕魚”的方法，讓他們在知識的海洋里獲取無窮無盡的知識之“魚”，能掌握一些學習的基本方法，在獲取新知識的過程中，知道運用已有的條件去尋找解決問題、認識新事物、產生積極聯想的途徑，這是教給他們的一個發展受用的財富。一堂好的數學課，不是看教師教了多少，而是看學生學了多少，學會多少；教師能指出一條路，學生可循此去探索思考；教師能給予一點啟示，學生可以有的放矢地去拓展知識；教師能引導學生歸納一些方法，學生可以舉一反三地去實踐運用。

1.指導預習。自主學習的預習，貴在獨立性，是學生獨立獲取基本知識的重要一環。指導預習按“扶——放”原則，課前設置“學導單”以設計一系列問題的形式，在“學什么”“怎樣學”兩方面加以引導。如教學“除數是整數的小數除法”我設計以下“學導單”：“除數是整數的小數除法”與“整數除法”有什么異同點②“除數是整數的小數除法”商的小數怎樣確定③除到被除數末尾仍有余數怎么辦？這樣堅持訓練并將預習要求，學習方法適時滲透，當學生對如何預習有一定的實踐后，提綱逐步精簡，最終讓學生丟掉“學導單”的拐杖，走上自學的道路。

2.鼓勵學生獨立思考，勇于質疑問難。有的學生由于受知識年齡等限制；有的膽小不敢質疑問難；有的滿足于一知半解，不愿質疑問難，所以我們要創設條件，努力營造氛圍激發學生質疑問難，教師要善于靈活地向學生提出探索性問題。每個班上總有一兩個膽小怕開口說話的孩子，教師要設計一些稍微簡單一些的問題讓他們來回答，讓這些孩子找回自信，從而敢于回答老師的問題，敢于質疑問難。

四、創造學習氛圍，激發自主學習 教師在課堂上創造輕松、愉快的學習氣氛，能使學生情緒高昂，思維活躍，學習興趣和信心倍增，智力活躍，接受能力強。

教學中，教師應積極地為學生創設一種情趣盎然的學習氣氛，使學生受到陶冶、感染和激勵從而主動學習：①設疑布難，激發學生好奇心理；②巧設懸念，激發學生探知的迫切欲望；③創設情境，使學生自然產生求知的心理沖動。例如：教“正比例”時教師領學生到操場。問：現有一根米尺，要量出旗桿的高度，怎樣測量？根據旗桿的影子長怎樣才能算出旗桿的高度？影子和旗桿有怎樣的關系？此后，讓學生量出幾種不同的桿長和各自影長，進一步研究桿高和影長的關系，進而引出“正比例”的概念。

生動的表演能營造愉悅的學習氣氛，激勵學生主動參與，激發濃厚的學習興趣。如教學“認識人民幣”時最后的練習可創設“售貨員”與“顧客”的表演：一位學生扮售貨員出示一根鉛筆售價為2角7分，其余學生當顧客，誰先準備好付錢的方法，鉛筆就賣給誰。”在有趣的買賣實踐活動中，把認識和使用人民幣有機結合起來，又培養了學生思維活動的靈活性。

總之，在課堂上，善于利用教材，靈活用各種有效的教學方法，激發學生的學習興趣，把自主權交給學生，真正達到培養學生自主學習的能力。才能使他們真正成為學習的主人。

第三篇：高中數學教師職稱論文指導

高中數學教師職稱論文指導范文

要培養學生的創新能力并非一日之功，而是需要高中數學教師在日常教學中持之以恒的堅持與努力，下面是小編搜集整理的一篇探究高中數學學習中學生創新能力的論文范文，歡迎閱讀查看。

要培養學生的創新能力并非易事，傳統的高中數學教學中往往采取灌輸式的教學方法，其目的在于使學生掌握一定的數學知識和數學技能，強調提高學生的數學考試分數。這種教學模式很容易使學生喪失對數學的興趣，養成依賴教師的思維模式，喪失了思維的主動性。因此在高中數學教學中應該有意識的培養學生的創新思維和創新能力。

1激發學生的創新動機 1.1展示數學之美

高中數學教師在教學的過程中要有意識地使學生感受到數學的美，從而產生對數學這門學科的熱愛，積極主動地參與到學習活動中來。教師可以讓學生感受到數學中的規律美、嚴整美、理性美、抽象美、對稱美等等。例如，教師可以用多媒體向學生播放“百歲山”礦泉水的廣告片，廣告片中講述了數學家笛卡爾與瑞典公主之間的愛情故事。笛卡爾給瑞典公主的情書中沒有文字，只有r=a(1-sinθ)這個數學坐標方程，而瑞典公主將這個方程解出來之后，在函數坐標上畫成了一個心形，教師可以用多媒體向學生展示這個美麗的函數曲線，使學生感受到數學中蘊含的豐富的人文情懷。

1.2提高教師的教學魅力

高中數學教師應該與學生建立平等、親切的師生關系，通過幽默風趣的語言和別具一格的教學風格來吸引學生，使學生能夠“親其師、遵其道”,贏得學生的尊重和喜愛，從而激發學生對數學的興趣。教師要給予每一個學生充分的尊重和理解，特別是當學生提出一些看似“離經叛道”的言論時教師不能一味打壓，而是要認識到這是學生創新思維的體現，對學生進行積極的鼓勵和引導。

2積極創設有利于培養創新能力的教學情境

教師可以通過創設教學情境的方法來激發學生的創新興趣，使學生能夠在一定的課堂情境中進行探究。

2.1問題情境

教師可以使用一個個的問題來激發學生的好奇心和求知欲，從而使學生能夠主動地參與到探究活動之中。

2.2故事情境

教師可以通過一個個生動有趣的故事來激發學生的學習興趣，使數學教學的形象性和直觀性得到提高，在趣味故事中蘊含一定的數學概念和定理。例如在進行等比數列的教學是教師就可以向學生講述“國際象棋與等比數列”這個有趣的故事。

2.3實踐情境 教師要鼓勵學生在具體的實踐過程中應用所學到的數學知識，將理論與實踐結合起來，突破教材和課堂的限制，培養學生的創新意識，提高學生的創新能力。

2.4生活情境

教師要將數學與學生的實際生活緊密地結合起來，使學生認識到自己所熟悉的生活與事物中蘊含著豐富的數學知識，從而激發學生11年資深老編輯為您的論文發表之路再添捷徑論文援助楊老師q1760405151的探究欲望，使學生能夠對這些問題進行積極的思考和主動探究，在這個過程中來培養學生的創新能力。

3鼓勵質疑，勇于創新

高中數學教師要營造出和諧、平等、寬松、民主的課堂氛圍，鼓勵學生大膽的提出不同的看法。教師要使學生認識到只有充分的運用想象力和創造力，用新的視角去看待舊的問題，才能夠大膽創新，推動社會的發展。教師要在教學的過程中讓學生學會自己提問，并為學生的大膽質疑和提出問題提供條件，從而培養學生獨立思考的能力和創新意識。

教師要引導學生在已有的知識的基礎上進行進一步的推導，從而推導出新的定理和概念，對問題中的信息進行分析和歸納，最終找到解決問題的方法。在提出問題、分析問題和解決問題的過程中，一些學生難免會出現一些偏差和錯誤，教師要用寬容、鼓勵的態度來對待學生在創新過程中出現的錯誤，使其他學生也認識到獨立思考的能力和創新能力才是最可貴的，教師可以鼓勵學生大膽的質疑教材、質疑教參甚至質疑教師，鼓勵學生獨樹一幟與標新立異。當學生提出一個新的問題和看法時，教師要組織學生開展充分的討論與交流，使之成為教學中新思維的一個契機。進而教師再引導學生對自己提出的問題進行完善，使學生的邏輯思維更加嚴密。在提出一個新思路或者新問題之后，教師都要在學生充分討論的基礎上，帶領學生進行反思，提高創新的質量，也使學生認識到在數學學習中應該秉持認真嚴謹的態度來進行創新。

要培養學生的創新能力并非一日之功，而是需要高中數學教師在日常教學中持之以恒的堅持與努力。在教學的過程中，每一個新方法和新思路都是一種創新，教師要不斷提高學生的質疑能力和實踐能力，鼓勵學生積極主動的探究數學問題，不斷提高學生的創新意識和創新能力。

參考文獻 XXX

第四篇：職稱論文

農遠資源與小學教學的整合成家川聯校成家川小學常慧淵

農村中小學遠程教育工程的實施，極大的改善了農村小學的辦學條件。小學遠程教育工程在我校實施以來，已經有二年的時間。這次良好的發展機遇給我校的諸多方面注入了新的活力，教學狀況明顯改觀。在教學中，把農遠資源與教師、學生及教學內容進行有機整合，使農遠資源真正能夠服務于教學。從而為整個農村基礎教育插上騰飛的翅膀，讓我們的孩子受到更優質的教育，現就本人實際開展的教學情況談談農遠資源在教學方面的整合和應用。

一、農遠資源與教師的整合，提高教師教學水平

教師是人類教育工作的組織者和領導者，在教育教學中起著主導作用。教師的專業知識與素養、常用軟件的應用能力、現代教學設備的使用技能等，這些對教學都發揮著重要作用。

1、運用擴展資源，提高業務水平

農遠資源庫的擴展資料，含有大量的有價值的專業知識，是許多優秀教師教學經驗的總結。這些資源對提高教師自身專業知識和掌握先進科學的教學方法非常有益。這又是一種互動性的學習，每個教師都在不斷提高自己業務能力，同時又把教學實踐中效果好的成果充實到資源庫中。在資源共享中，資源得到不斷的更新與整合，從而更好的服務于教學。

2、應用軟件與農遠多媒體設備的使用

教學中，常用軟件的使用是教師不可缺少的一種技能。利用

PowerPoint制作教學課件，利用Flash制作演示動畫，利用會聲會影對下載的農遠資源在剪輯后進行教學視頻的合成等等，這些軟件的使用可以為教學構建可視化的教學情境。多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動影象的特點，能將抽象、生澀、陌生的知識直觀化、形象化。教師利用農遠工程多媒體設備把可視化的教學情境展示給學生，學生利用多媒體創設的情境進行協作學習并向教師反饋學習信息，實現師生之間、學生之間的互動，從而高質量的完成教學目標。

二、農遠資源與學生的整合，提高學生學習效果

1、利用農遠資源，建立校園及教師個人網頁

利用因特網建立學校、個人網頁，開通師生交流信箱，可以拓展教與學、師與生的空間。農遠工程的實施，首先，學校可以把從農遠資源庫中下載的資源和本校在教育教學中收獲的優秀或有特色的學習資料放置在校園網頁中，教師也可以結合學科教學特點有選擇地在個人網頁中放置學習資料，可供學生上網時進行瀏覽、查詢、下載，進行自主學習。其次，學生可以利用電子郵件與教師、學校進行交流，使師生之間有了良好的溝通，教學將更具有親和力，學校也將成為學生快樂學習的天堂。

2、提供研究性試驗，開展研究性學習

研究性學習是在教學過程中創設一種類似研究的情景和途徑，讓學生通過主動的探索、發現和體驗，學會分析和判斷，從而提高思考力和創造力。農遠資源庫中提供了大量的能夠體現課標精神的研究性

素材，為學生的學習和研究提供大量的資源支持。在教學中，教師可以積極指導學生開展研究性學習，讓學生充分利用農遠資源及網絡資源查找所需信息，開展研究性學習活動，讓學生在學會知識的同時也掌握相應的技能。讓學生得法于課內，得宜于課外。

三、農遠資源與教學內容的整合，豐富教學資源

1、播放示范課例

農村教學物質條件差，往往存在著教具、實驗器材等設備的缺乏。在教學中，教師往往因缺乏某些必要的教具、器材而導致教學內容上的不完整。利用IP資源下載示范課例并刻錄成教學光盤，進行分類保存，以便在某些內容的教學中播放示范課例光盤進行教學。可以采用“光盤教學—教師輔助”和“教師上課—光盤輔助”的方式進行教學，以彌補教學內容上的不完整。

2、提供感性材料，充實教學內容

傳統的教學中，教師總是在臺上不停的講解和舉例說明，學生也在努力的去體會教師所描述的內容。可這樣的傳統教學下，學生因缺乏感性材料，概念的形成是很困難的。如果教師可以利用農遠資源庫中提供的大量備課素材，精心制作課件，使用多媒體教學的方式，通過展示形、聲、色等感性材料并結合教師的講述，那么概念很容易在學生大腦中形成。

總之，在小學教學中，農遠資源和教學的有機整合，提供了豐富而優質的教學資源，形成了先進的教學手段，提高了教師的業務水平和課堂內外的教學質量，滿足了農村學生對知識極大的渴望。應用農

遠資源與學科整合，加快教改步伐。要把運用資源中遇到的問題與課題立項結合起來，要探討農遠模式下的備課、教學、教研、輔導、培訓等方面的新思路。發揚創新精神，讓資源走進課堂、面向學生、用于教學并與學科教育整合，加快教改步伐。推動廣大教師運用遠教資源上獲取的先進的信息技術教育手段用于課堂教學中去，積極推進多樣化的教育技術手段與新型教學方式在教育教學過程中的應用，逐步實現教學內容、學生的學習方式、教師的教學方式的變革，實現農村中小學教育質量的整體提高，促進學生的全面發展。利用遠教資源舉辦的各種公開課教學，播放專家對課程改革實驗工作的討論及從衛星教育平臺，教育網站刻錄的教研教改、課程改革的信息資源，使廣大教師，特別是課程改革實驗教師對新課程體系、新課程標準、實驗教材的教法，有全面的理解和掌握。

農遠資源與學科課堂整合，是一個沒有前人可以借鑒的，具有挑戰性的新課題。學科教師只有依靠平時的課堂中實踐創新，才能真正讓農遠資源成為學科教師的好助手，好工具，希望學科教師早日地切實提高每一節遠程教育資源應用課的課堂效率。讓遠程教育資源真正成為提高課堂教學質量的催化劑和加速器！

第五篇：職稱論文

一、管理與創新是推進施工企業發展的源泉

（一）以技術創新為核心

創新是現代企業獲得持續競爭力的源泉，是企業發展戰略的核心。在市場經濟條件下，創新企業的發展模式就是將自主創新能力作為管理的戰略基點。能不能使企業成為負責任的、有長遠眼光的創新主體，企業有沒有自主創新的意愿和能力，是自主創新成敗的關鍵。在企業內部形成尊重知識、尊重人才的氛圍，為發明創造者提供知識產

權保護，按照國家有關規定為發明創造者申請專利，同時給予精神獎勵和物質獎勵。

（二）以信息化為動力

加強企業信息化建設，可以強化企業財務管理，促進管理創新，為企業帶來巨大的經濟效益。信息化可以提升企業的核心競爭力，那么企業怎樣實現信息化？一是企業的核心業務和主導流程的信息化，二是人的信息化。如：海爾的“市場鏈”就是以“日事日畢，日清日高，人人都管事，事事有人管”管理模式為基礎，以訂單信息流為中心，帶動物流和資金流的運行，實施“三個零”（質量零缺陷、服務零距離、運營零成本）目標的業務流程再造。企業信息化的主要目標之一就是讓人們消除彼此在認識上、知識上和語言上的障礙很好地融合在一起。

二、提高人力資源管理能力是增強企業可持續發展的核心

（一）創建人本管理的新模式

1、重視員工。企業要在競爭激烈的市場環境下生存，必須具有某種核心競爭力，而核心競爭力的主要資源基礎和源泉是企業的員工，是企業可以利用并且必須賴以生存的各種人力資源。舊有的那種視人為工具的觀念必須被拋棄，企業必須考慮如何與自己的員工共同發展，必須實施以人為本的管理。

2、激勵員工。為了鼓勵員工創造佳績并建立忠誠感，企業必須采取措施，制定一系列旨在調動員工積極性的人力資源政策。具體措施有：滿足員工的情感需求；實施民主管理；改革分配方式；加強與員工的有效溝通等等。

（二）建立有效的人才激勵機制

企業自主創新的關鍵是人才，要廣納人才，愛惜人才，充分發揮人才的作用；要充分理解追求是科技人員在創新和發明上最迫切的需求，成功追求本身對他們就是最大的激勵、最大的快樂、最大的滿足。

（三）為科研人員搭建創新的平臺

企業要加大對研發的投入，使企業的發展具有長久的動力。防止企業產值增加了，研發投入卻沒有相應提高的現象發生。建立科學的人才評價機制，在鼓勵成功創業的同時寬容失敗的機制，給人才創造寬松的創新環境。

三、提高管理者的綜合素質是創建企業文化的靈魂

（一）提高適應市場變化能力

企業管理者要在復雜的市場競爭中，始終做到頭腦清醒，不能因為經濟利益而犧牲政治利益，保持國有資產保值增值、不受損害。要始終把握科技發展的方向和趨勢，把握好企業發展定位，將企業發展戰略納入到可持續發展的軌道上來，始終保持企業健康、快速、持續地發展。

（二）提高駕馭市場能力

企業管理者是在充滿風險的市場競爭中必須提高駕馭市場的能力，面對復雜的市場經營環境，敢冒風險，要善于把握市場趨勢，打破舊的市場格局，不斷創造新的市場。要不斷提高對環境變化的適應力，注意把握市場脈搏，培養敢于接受新鮮事物的能力。

（三）提高決策管理能力

企業管理者應利用多種形式，認真學習和借鑒成功企業決策和管理的優秀成果，剖析企業當前存在的許多深層次矛盾和問題。根據市場經濟法則，注重企業執行力建設，融合先進的管理文化，抓住人力資源、市場營銷、成本核算、資金運作等管理重點，不斷創新管理理念，完善管理制度，提升管理效果，提高管理水平，確保企業高質量運行、高速度推進、高效益發展。

（四）提高民主管理能力

企業管理者要繼續牢固樹立“以人為本”的思想，保證廣大職工的知情權、參與權和監督權，發揮廣大職工的聰明才智，挖掘每個職工的內在潛能。大膽使用先進的企業管理方式，提升民主管理能力，以開放的心態、寬廣的胸懷積極鼓勵、支持職工的各種創造性勞動，集納群體智慧以取得企業生生不息、源源不斷的內在驅動力。

（五）提高廉潔自律能力

在市場經濟中，企業管理者也是一種重要的生產要素，根據其業績而付與的報酬就是企業管理者的價值所在。在企業管理者薪酬制度不到位或不健全的情況下，企業管理者要自覺強化道德法規約束，具備廉潔自律的能力。要增強責任感，盡心、盡力、盡職、盡責地為企業謀發展、求效益。

綜上所述，施工企業要想在市場經濟的大潮中站穩腳跟，立于不敗之地，一是靠管理，堅持以人為本，科學管理；二是靠創新，體制創新，技術創新和觀念創新；三是領導者的才能和駕馭市場的能力；四是靠廣大干部職工的齊心協力和聰明才智。只有加強管理、實現創新、強化領導者的作用，充分調動廣大職工的積極性，企業才能提高核心競爭力，才能求得生存和發展。