第一篇：高級教師職稱論文（推薦）

淺談農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

天心鎮(zhèn)水頭小學(xué)

顧賢理

摘要：當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)教育備受矚目，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師任重而道遠(yuǎn)，本文從五個(gè)方面簡要闡述了如何在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中有效提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)，學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)氛圍，討論交流

在今天這個(gè)二十一世紀(jì)，小學(xué)基礎(chǔ)教育工作比往年越來越受到家長和老師的重視。雖然新課程的實(shí)施給基礎(chǔ)教育注入了新的生機(jī)與活力，但卻也給農(nóng)村教育帶來了巨大的挑戰(zhàn)。眾所周知，在所有科目中，數(shù)學(xué)科普遍被認(rèn)為是比較呆板，單調(diào)乏味的，它不像語文那樣生動(dòng)形象，容易激發(fā)學(xué)生的想象，從而使之非常感興趣。相反，許多小學(xué)生因?yàn)閿?shù)學(xué)在某一個(gè)過程中脫節(jié)，便從此對數(shù)學(xué)失去信心與興趣了。因此，作為一名小學(xué)教師，我們該采取什么樣的措施促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課堂，在課堂上樂于展示自我，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣呢？下面是我結(jié)合多年數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出的幾點(diǎn)：

一、端正教師心態(tài)，平等對待學(xué)生，樹立良好教師形象。

在我工作的這些年里，我發(fā)現(xiàn)有一些小學(xué)生對老師存在抗拒心理，這點(diǎn)我們必須注意到。班上的學(xué)生有學(xué)習(xí)成績好的，我們不免會多關(guān)注一些，但是也不能忽略對暫時(shí)沒能完全掌握自己的教學(xué)內(nèi)容的學(xué)生的引導(dǎo)與教育。如果我們一味關(guān)注本身基礎(chǔ)好的學(xué)生，剩

余的學(xué)生會覺得自己不受重視，不愿意參與數(shù)學(xué)的課堂討論與交流，因此很難提起對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，更不用提興趣了。小學(xué)生的可塑性非常強(qiáng)，平時(shí)成績非常不理想的小學(xué)生，很有可能因?yàn)榻處熍既坏囊痪淇洫?jiǎng)，忽然就對學(xué)習(xí)倍感興趣，奮發(fā)圖強(qiáng)，最后竟在班上名列前茅；同樣，教師若在平時(shí)教學(xué)過程中，如果充分利用學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，善于觀察，支持與鼓勵(lì)學(xué)生，就有可能使原本成績偏差的學(xué)生積極向?qū)W。

二、為學(xué)生營造良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。

良好的學(xué)習(xí)氛圍對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常有幫助，教師在教學(xué)過程中，不妨試試采取分組的方式，以優(yōu)帶劣，并且為分好的組安排學(xué)習(xí)任務(wù)，讓所有的組員共同完成，盡量使每一位同學(xué)參與其中，又或者采取組與組之間進(jìn)行比賽的方式，提供一些獎(jiǎng)勵(lì)，讓整個(gè)班級都成為一個(gè)積極向?qū)W的群體。學(xué)生在與同齡人共同討論的過程中會覺得輕松自在，而且他們不甘落后的思想也能使其認(rèn)真對待教師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣不僅可以為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，感染身邊的同學(xué)，還能大大激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

三、舉一反三，融會貫通。

在教學(xué)過程中，許多教師對知識點(diǎn)只是進(jìn)行生硬的講解，殊不知實(shí)際的練習(xí)與例子才能真正使學(xué)生接受所學(xué)知識點(diǎn)。需要注意的是，小學(xué)生由于自身心理不夠成熟，不知道學(xué)習(xí)的重要性，同樣也不知道自己是否習(xí)得知識，他們不會自己積極去復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。因此，教師的另一個(gè)任務(wù)是積極幫助學(xué)生鞏固所學(xué)，平時(shí)注重讓學(xué)生

多練做題，反復(fù)灌輸已學(xué)知識，要為學(xué)生選取合適的例題，簡單而有趣，并且同樣題型，布置多道練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會模仿解題，這樣方能使使已經(jīng)講過的內(nèi)容深深烙在學(xué)生腦海里。

四、培養(yǎng)學(xué)生討論問題的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生多問問題。

教師不能一味在臺上講解內(nèi)容或者灌輸思想，要知道如果學(xué)生在某一處沒有跟上教師思維，后面的所講便可能全都變成無用功。要傾聽學(xué)生的意見，結(jié)合其心理特點(diǎn)，幫助其解決問題。然而，許多小學(xué)生不愿意或者不敢問問題，以至于自己漸漸落后他人，教師要鼓勵(lì)學(xué)生問問題，夸獎(jiǎng)學(xué)生的問題問得好，并且以良好態(tài)度積極為學(xué)生解決疑惑，讓學(xué)生覺得問問題也是一種光榮，便不會再把自己不懂的知識藏著掖著了。

五、加強(qiáng)反思。

反思是前進(jìn)的力量，沒有反思，教學(xué)就是一門遺憾的藝術(shù)。每上一節(jié)課，教師都要讓學(xué)生進(jìn)行深入的反思，進(jìn)行總結(jié)找出規(guī)律，在不斷反思中學(xué)習(xí)。

總之，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，教師和家長都應(yīng)當(dāng)共同努力，家長應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子熱愛學(xué)習(xí)。教師應(yīng)當(dāng)深入學(xué)生心里，支持鼓勵(lì)學(xué)生，同時(shí)給學(xué)生營造良好學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極提問，及時(shí)解決不懂的問題，讓學(xué)生思路暢通，熱情高漲，從而激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。

第二篇：中小學(xué)高級教師職稱論文鑒定注意事項(xiàng)

中小學(xué)高級教師職稱論文鑒定注意事項(xiàng)

沛縣職稱辦：趙淑文 王靜靜

為了幫助廣大教師明晰職稱論文鑒定情況，少走彎路，根據(jù)省市有關(guān)部門文件，現(xiàn)就職稱論文鑒定操作情況作一解釋，供廣大參評教師參考。

作為參評教師，首先要明確參評中小學(xué)教師在教育教學(xué)論文方面的要求。《江蘇省中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)資格條件》規(guī)定，任現(xiàn)職以來，須具備下列條件之一：1.獨(dú)立或作為第一作者在省級以上教育教學(xué)類公開刊物上發(fā)表本學(xué)科研究論文1篇，在市級以上教育教學(xué)類公開發(fā)行的刊物上發(fā)表本學(xué)科研究論文2篇。2.在省級以上教育教學(xué)類公開刊物上獨(dú)立或作為第一作者發(fā)表本學(xué)科研究論文1篇，在市級以上教學(xué)類公開刊物上獨(dú)立或作為第一作者發(fā)表本學(xué)科研究論文1篇，在市級以上教育主管部門委托組織或認(rèn)可的論文評比中獲二等獎(jiǎng)以上1篇。3.正式出版過與本學(xué)科教育教學(xué)相關(guān)的專著或譯著，本人撰寫3萬字以上。4.參加編寫教材(由教材審定委員會審定通過)或本人撰寫教參(由市級以上教育主管部門組織編寫并正式出版)，本人撰寫3萬字以上。5.主持市級以上教育主管部門批準(zhǔn)立項(xiàng)的教科研項(xiàng)目，并通過成果鑒定或獲得市級以上教科研成果獎(jiǎng)。同時(shí)在市級以上正式刊物上獨(dú)立或作為第一作者發(fā)表與課題相關(guān)的教育教學(xué)研究論文至少1篇。

中小學(xué)高級職稱論文鑒定包括發(fā)表論文、獲獎(jiǎng)?wù)撐暮驼n題幾種情況，其認(rèn)定工作比較復(fù)雜，參評教師在理解鑒定標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，可以從以下幾個(gè)方面把握：

一、從發(fā)表論文的要求來看，必須是教育教學(xué)類論文、論著及教材，凡知識類、新聞?lì)悺⑽膶W(xué)類、習(xí)題集、輔導(dǎo)材料、工作介紹等類的文章不予認(rèn)定。如果是正式出版的專著、譯著或教育主管部門組織編寫的教材及教學(xué)參考資料，則有一定字?jǐn)?shù)要求(一般在2萬字以上)。發(fā)表的論文必須是有正式刊號(含省以上準(zhǔn)印號)的教育類刊物，非教育類雜志或教育類的增刊、專輯、論文集、集資出版物及地方報(bào)紙等一般不予認(rèn)定。有些雜志看上去牌子很大，刊物元素如刊號等也一應(yīng)俱全，反而可能是非法出版物，如亞洲教育、中國現(xiàn)代教育論壇、中國當(dāng)代教育雜志、中國教育研究、中國百年教育、中國教育、當(dāng)代素質(zhì)教育、中華教育、中國教育縱橫等，廣大教師不要上當(dāng)。省市教育部門主辦刊物(如江蘇教育、安徽教育、上海教育等)、師范大學(xué)學(xué)報(bào)、學(xué)科專業(yè)刊物等，基本上都是正規(guī)刊物，建議教師在這類刊物上投稿。

二、從獲獎(jiǎng)?wù)撐牡囊髞砜矗仨毷墙逃龢I(yè)務(wù)主管部門進(jìn)行評比的獲獎(jiǎng)文章，獲獎(jiǎng)文章必須有獲獎(jiǎng)證書或頒獎(jiǎng)文件。非教育業(yè)務(wù)主管部門參與的社會學(xué)術(shù)團(tuán)體或雜志社組織的論文評比的結(jié)果和大會交流的文章，一般不予認(rèn)定。所以教師在參加省市教育業(yè)務(wù)主管部門以外的論文評審一定要慎重，不要看評獎(jiǎng)單位頭銜有多高，關(guān)鍵是要有本地教育業(yè)務(wù)主管部門推薦參加，并有相關(guān)文件或證明才能認(rèn)定。越是牌子大的論文評審越要慎重，最好經(jīng)過當(dāng)?shù)亟逃龢I(yè)務(wù)主管部門認(rèn)可再進(jìn)行申報(bào)。

三、課題的要求比較復(fù)雜，一般必須是相關(guān)教研科研管理部門批準(zhǔn)立項(xiàng)的課題，本人必須是主持人，規(guī)范的課題一般是逐級申報(bào)，不能越級批項(xiàng)。如果是本地以外或越級課題，必須經(jīng)本地教研科研管理部門推薦申報(bào)，并提供推薦部門組織的相關(guān)文件或證明等，否則不予認(rèn)定。根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，未結(jié)題的課題不予鑒定。課題材料要求要有規(guī)范的課題研究方案、立項(xiàng)文件和主持人證書(或立項(xiàng)通知書);階段性成果材料;結(jié)題(研究)報(bào)告、專家鑒定意見和結(jié)題證書等基本材料，其中主持人證書和結(jié)題證書必須是同一個(gè)人。缺少這些材料，一般不予認(rèn)定。

四、關(guān)于論文級別的認(rèn)定大致有：

1.核心期刊。省教育廳文件規(guī)定的核心期刊，即《中文核心期刊要目總覽》所列的刊物，網(wǎng)上可以查詢。這類刊物認(rèn)定主要為教研員申報(bào)或教師申報(bào)正高級教師職稱作準(zhǔn)備。

2.省級及以上發(fā)表或獲獎(jiǎng)。發(fā)表類論文如高校學(xué)術(shù)性學(xué)報(bào)，內(nèi)部報(bào)紙、學(xué)報(bào)增刊不予認(rèn)定。若有正式刊號的專業(yè)類報(bào)刊所刊登的可視為市級。發(fā)表類論文又根據(jù)論文質(zhì)量可以鑒定為A/B/C/D四個(gè)等級。評獎(jiǎng)?lì)愓撐娜缡〖壖耙陨辖逃龢I(yè)務(wù)主管部門評獎(jiǎng)的論文，一等獎(jiǎng)視為本級，其它等次獎(jiǎng)依次降級認(rèn)定。課題類論文如省級及以上教育科學(xué)規(guī)劃辦及省教育廳(省教科院所)相關(guān)教研科研管理部門以及其他教育業(yè)務(wù)主管部門批準(zhǔn)立項(xiàng)的課題。

3.市級發(fā)表認(rèn)定。市教育局教育類刊物同樣根據(jù)論文質(zhì)量劃分也是A/B/C/D四個(gè)等級。市教育業(yè)務(wù)主管部門評選的論文只鑒定一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)。經(jīng)市教育科學(xué)規(guī)劃辦備案或市相關(guān)教研科研管理部門以及其他教育業(yè)務(wù)主管部門批準(zhǔn)立項(xiàng)的課題等。

第三篇：高級教師推薦材料

1.該同志熱愛祖國，熱愛黨的教育事業(yè)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，責(zé)任心強(qiáng)，師德師風(fēng)良好。

2.在教學(xué)方面，不斷地學(xué)習(xí)，認(rèn)真研教材，教學(xué)效果明顯，在2012年，2016年兩年的高考中，語文成績在全州同類學(xué)校中名列第一，在2018甘南州高中語文“同課異構(gòu)”教學(xué)技能大賽中獲得二等獎(jiǎng)。

3.在教學(xué)輔導(dǎo)方面，輔導(dǎo)學(xué)生在十六屆全國“語文報(bào)杯”和第十一屆全國中小學(xué)生“新華書店杯”作文大賽中，獲得國家級獎(jiǎng)勵(lì)，自己均獲輔導(dǎo)教師獎(jiǎng)。

4.在教學(xué)研究方面，主持并以骨干成員參與的甘肅省“十二五”課題規(guī)劃課題2015年已結(jié)題。在省級刊物上發(fā)表論文4篇。

鑒于以上各個(gè)方面，我覺得該同志已經(jīng)具有了高級教師的能力，所以予以推薦。

第四篇：高級教師

高級教師，學(xué)科帶頭人，以及二十多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有愛心，耐心與心理學(xué)的教師

【課程設(shè)置】：

【初中數(shù)學(xué)】

以初中數(shù)學(xué)專題的形式夯實(shí)基礎(chǔ)，以中考考試為目標(biāo)，以我們教師多年專研中考題型的獨(dú)家解題技巧為手段，助您或您的孩子短時(shí)間內(nèi)構(gòu)建完整的知識體系，實(shí)現(xiàn)提優(yōu)補(bǔ)差的目的，確保您或您的孩子的成績迅速提高。我們注重方法和效率，更注重結(jié)果。

【初中英語】

我們在以中考為目標(biāo)的前提下，以語法教學(xué)為主線，以詞匯拓展為基礎(chǔ)，深入淺出的分析講解與辨析幫您或您的孩子構(gòu)筑完善系統(tǒng)的語言體系，加之各中考題型簡便易掌握的獨(dú)家解題秘笈，有針對性的個(gè)性化輔導(dǎo)使您或您的孩子的成績大幅提高 冷老師家教輔導(dǎo)班，是以中小學(xué)教育基礎(chǔ)并拓展拔高的前提下，悉心鉆研教育學(xué)與心理學(xué)的教學(xué)規(guī)律,明察小升初，中考方向,擅長查缺補(bǔ)漏,擅長提分拔高,擅長抓重點(diǎn)和常考知識點(diǎn)

【中小學(xué)語文】

根據(jù)中小學(xué)生的需求及個(gè)人基礎(chǔ)，以閱讀理解，作文的幾大要素來個(gè)性化教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中進(jìn)行，從看圖寫話到中考命題等一系列要求抓重點(diǎn)，講練結(jié)合。

【弟子規(guī)】

教育理念，先做人，后做事。懂感恩，孝父母。沒有規(guī)矩不成方圓，離開孝道顛倒顛。有緣請家教的家長來電咨詢。我們不會辜負(fù)家長的期望,不會讓家長失望。以最實(shí)惠的價(jià)格,為您提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

第五篇：職稱論文

農(nóng)遠(yuǎn)資源與小學(xué)教學(xué)的整合成家川聯(lián)校成家川小學(xué)常慧淵

農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施，極大的改善了農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)條件。小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程在我校實(shí)施以來，已經(jīng)有二年的時(shí)間。這次良好的發(fā)展機(jī)遇給我校的諸多方面注入了新的活力，教學(xué)狀況明顯改觀。在教學(xué)中，把農(nóng)遠(yuǎn)資源與教師、學(xué)生及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，使農(nóng)遠(yuǎn)資源真正能夠服務(wù)于教學(xué)。從而為整個(gè)農(nóng)村基礎(chǔ)教育插上騰飛的翅膀，讓我們的孩子受到更優(yōu)質(zhì)的教育，現(xiàn)就本人實(shí)際開展的教學(xué)情況談?wù)勣r(nóng)遠(yuǎn)資源在教學(xué)方面的整合和應(yīng)用。

一、農(nóng)遠(yuǎn)資源與教師的整合，提高教師教學(xué)水平

教師是人類教育工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在教育教學(xué)中起著主導(dǎo)作用。教師的專業(yè)知識與素養(yǎng)、常用軟件的應(yīng)用能力、現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的使用技能等，這些對教學(xué)都發(fā)揮著重要作用。

1、運(yùn)用擴(kuò)展資源，提高業(yè)務(wù)水平

農(nóng)遠(yuǎn)資源庫的擴(kuò)展資料，含有大量的有價(jià)值的專業(yè)知識，是許多優(yōu)秀教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。這些資源對提高教師自身專業(yè)知識和掌握先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)方法非常有益。這又是一種互動(dòng)性的學(xué)習(xí)，每個(gè)教師都在不斷提高自己業(yè)務(wù)能力，同時(shí)又把教學(xué)實(shí)踐中效果好的成果充實(shí)到資源庫中。在資源共享中，資源得到不斷的更新與整合，從而更好的服務(wù)于教學(xué)。

2、應(yīng)用軟件與農(nóng)遠(yuǎn)多媒體設(shè)備的使用

教學(xué)中，常用軟件的使用是教師不可缺少的一種技能。利用

PowerPoint制作教學(xué)課件，利用Flash制作演示動(dòng)畫，利用會聲會影對下載的農(nóng)遠(yuǎn)資源在剪輯后進(jìn)行教學(xué)視頻的合成等等，這些軟件的使用可以為教學(xué)構(gòu)建可視化的教學(xué)情境。多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動(dòng)影象的特點(diǎn)，能將抽象、生澀、陌生的知識直觀化、形象化。教師利用農(nóng)遠(yuǎn)工程多媒體設(shè)備把可視化的教學(xué)情境展示給學(xué)生，學(xué)生利用多媒體創(chuàng)設(shè)的情境進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)并向教師反饋學(xué)習(xí)信息，實(shí)現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)，從而高質(zhì)量的完成教學(xué)目標(biāo)。

二、農(nóng)遠(yuǎn)資源與學(xué)生的整合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1、利用農(nóng)遠(yuǎn)資源，建立校園及教師個(gè)人網(wǎng)頁

利用因特網(wǎng)建立學(xué)校、個(gè)人網(wǎng)頁，開通師生交流信箱，可以拓展教與學(xué)、師與生的空間。農(nóng)遠(yuǎn)工程的實(shí)施，首先，學(xué)校可以把從農(nóng)遠(yuǎn)資源庫中下載的資源和本校在教育教學(xué)中收獲的優(yōu)秀或有特色的學(xué)習(xí)資料放置在校園網(wǎng)頁中，教師也可以結(jié)合學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)有選擇地在個(gè)人網(wǎng)頁中放置學(xué)習(xí)資料，可供學(xué)生上網(wǎng)時(shí)進(jìn)行瀏覽、查詢、下載，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。其次，學(xué)生可以利用電子郵件與教師、學(xué)校進(jìn)行交流，使師生之間有了良好的溝通，教學(xué)將更具有親和力，學(xué)校也將成為學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的天堂。

2、提供研究性試驗(yàn)，開展研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)是在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種類似研究的情景和途徑，讓學(xué)生通過主動(dòng)的探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，學(xué)會分析和判斷，從而提高思考力和創(chuàng)造力。農(nóng)遠(yuǎn)資源庫中提供了大量的能夠體現(xiàn)課標(biāo)精神的研究性

素材，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究提供大量的資源支持。在教學(xué)中，教師可以積極指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分利用農(nóng)遠(yuǎn)資源及網(wǎng)絡(luò)資源查找所需信息，開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)會知識的同時(shí)也掌握相應(yīng)的技能。讓學(xué)生得法于課內(nèi)，得宜于課外。

三、農(nóng)遠(yuǎn)資源與教學(xué)內(nèi)容的整合，豐富教學(xué)資源

1、播放示范課例

農(nóng)村教學(xué)物質(zhì)條件差，往往存在著教具、實(shí)驗(yàn)器材等設(shè)備的缺乏。在教學(xué)中，教師往往因缺乏某些必要的教具、器材而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容上的不完整。利用IP資源下載示范課例并刻錄成教學(xué)光盤，進(jìn)行分類保存，以便在某些內(nèi)容的教學(xué)中播放示范課例光盤進(jìn)行教學(xué)。可以采用“光盤教學(xué)—教師輔助”和“教師上課—光盤輔助”的方式進(jìn)行教學(xué)，以彌補(bǔ)教學(xué)內(nèi)容上的不完整。

2、提供感性材料，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師總是在臺上不停的講解和舉例說明，學(xué)生也在努力的去體會教師所描述的內(nèi)容。可這樣的傳統(tǒng)教學(xué)下，學(xué)生因缺乏感性材料，概念的形成是很困難的。如果教師可以利用農(nóng)遠(yuǎn)資源庫中提供的大量備課素材，精心制作課件，使用多媒體教學(xué)的方式，通過展示形、聲、色等感性材料并結(jié)合教師的講述，那么概念很容易在學(xué)生大腦中形成。

總之，在小學(xué)教學(xué)中，農(nóng)遠(yuǎn)資源和教學(xué)的有機(jī)整合，提供了豐富而優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，形成了先進(jìn)的教學(xué)手段，提高了教師的業(yè)務(wù)水平和課堂內(nèi)外的教學(xué)質(zhì)量，滿足了農(nóng)村學(xué)生對知識極大的渴望。應(yīng)用農(nóng)

遠(yuǎn)資源與學(xué)科整合，加快教改步伐。要把運(yùn)用資源中遇到的問題與課題立項(xiàng)結(jié)合起來，要探討農(nóng)遠(yuǎn)模式下的備課、教學(xué)、教研、輔導(dǎo)、培訓(xùn)等方面的新思路。發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，讓資源走進(jìn)課堂、面向?qū)W生、用于教學(xué)并與學(xué)科教育整合，加快教改步伐。推動(dòng)廣大教師運(yùn)用遠(yuǎn)教資源上獲取的先進(jìn)的信息技術(shù)教育手段用于課堂教學(xué)中去，積極推進(jìn)多樣化的教育技術(shù)手段與新型教學(xué)方式在教育教學(xué)過程中的應(yīng)用，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式的變革，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村中小學(xué)教育質(zhì)量的整體提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。利用遠(yuǎn)教資源舉辦的各種公開課教學(xué)，播放專家對課程改革實(shí)驗(yàn)工作的討論及從衛(wèi)星教育平臺，教育網(wǎng)站刻錄的教研教改、課程改革的信息資源，使廣大教師，特別是課程改革實(shí)驗(yàn)教師對新課程體系、新課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)驗(yàn)教材的教法，有全面的理解和掌握。

農(nóng)遠(yuǎn)資源與學(xué)科課堂整合，是一個(gè)沒有前人可以借鑒的，具有挑戰(zhàn)性的新課題。學(xué)科教師只有依靠平時(shí)的課堂中實(shí)踐創(chuàng)新，才能真正讓農(nóng)遠(yuǎn)資源成為學(xué)科教師的好助手，好工具，希望學(xué)科教師早日地切實(shí)提高每一節(jié)遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用課的課堂效率。讓遠(yuǎn)程教育資源真正成為提高課堂教學(xué)質(zhì)量的催化劑和加速器！