第一篇：大埠崗中學(xué)“小班優(yōu)教”的實踐和思考

大埠崗中學(xué)“小班優(yōu)教”的實踐和思考

大埠崗中學(xué)

楊才發(fā)

大埠崗中學(xué)距邵武城區(qū)32公里，隨著人口出生率降低及邵武城鎮(zhèn)化的飛速發(fā)展，農(nóng)業(yè)人口大量向城市轉(zhuǎn)移,我們的學(xué)生數(shù)從最多時的930多人，到現(xiàn)在只有6個教學(xué)班，學(xué)生數(shù)148人，平均每班近25人。加之好生源大量流失進(jìn)城，生源的素質(zhì)不斷降低，教學(xué)難度越來越大，學(xué)校面臨巨大的生存壓力和發(fā)展的困境。面對這一現(xiàn)狀，小班教學(xué)已成為必然趨勢。這也迫使農(nóng)村學(xué)校研究怎樣開展與管理小班教學(xué),做足做好“小”、“優(yōu)”字文章，從小中求精，小中求美，小中求特，小中求新，小中求優(yōu)，揚(yáng)長避短。也只有這樣才能不斷縮小農(nóng)村和城區(qū)教育的差距，實現(xiàn)教育均衡發(fā)展。小班教學(xué)是新形勢下農(nóng)村學(xué)校教育可持續(xù)發(fā)展的必由之路。近兩年來，我校以我市“小班優(yōu)教”課改實驗為平臺，以“小班無輟學(xué)、小班有特色、小班細(xì)管理、小班出人才”為目標(biāo)，努力探索課改興校的新路子，做了一些粗淺的實踐和嘗試。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)是前提

小班優(yōu)教”是指充分發(fā)揮班生數(shù)少的優(yōu)勢，不斷優(yōu)化教育教學(xué)過程，進(jìn)而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量之目的。我們認(rèn)為“小班優(yōu)教”的核心理念是關(guān)注每個學(xué)生，讓每個學(xué)生都能得到最大程度的發(fā)展；它的根本是“個性化的教育”。做 好“小班優(yōu)教” 落腳點(diǎn)在于教師觀念的變化。有的教師，尤其是老教師上了幾十年的大班授課，要轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變角色，改變方法，一下很難習(xí)慣一種新的教學(xué)模式，有的甚至出現(xiàn)抵觸情緒。可以說，沒有一支優(yōu)秀的教師隊伍，沒有教師心甘情愿的實踐探索，小班優(yōu)教”就成了口號，就會流于形式。傳統(tǒng)的教學(xué)觀是教師教，學(xué)生學(xué)。由此而來的課堂教學(xué)是教師講，學(xué)生聽；教師出題目，學(xué)生做，學(xué)生總是被動的接受。新的課程理念要求教師是課堂教學(xué)的組織者、參與者、引導(dǎo)者。小班教學(xué)給新課程的實施提供了一個良好的平臺，給教師角色的轉(zhuǎn)變帶來了契機(jī)。在新的環(huán)境中，教師是引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)，組織學(xué)生合作學(xué)，參與學(xué)生共同學(xué)。為此我們先后到了山東杜郎口中學(xué)，昌樂二中學(xué)習(xí)“三三六”、“271”高效課堂教學(xué)模式；分批組織教師到建甌川石中學(xué)，東峰中學(xué)實地學(xué)習(xí)“先學(xué)后教，自主互助 ”課堂教學(xué)模式。多次請我市教師進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研員到我校指導(dǎo)“小班優(yōu)教”工作，同時，通過集中學(xué)習(xí)，觀看江蘇洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，大田“先學(xué)后教，高效課堂”教學(xué)視頻，討論交流，教學(xué)觀摩課，研討會等多種形式，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。經(jīng)過多次走出去、請進(jìn)來的學(xué)習(xí)研討，結(jié)合我校實際，明確提出以“把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人”、“讓學(xué)生學(xué)會的課才是好課，讓學(xué)生學(xué)會的老師才是好老師”、“讓教師走下來，讓學(xué)生動起來”等教學(xué)理念，提出了“四個百分百”，即百分百關(guān)注，百分百互動，百分百展示，百分百育人教學(xué)要求。通過改變觀念，教師不再把學(xué)生單純地看作為知識的接受者，而更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)精神、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，重視人文精神的關(guān)懷和情感的熏陶。

二、改變教學(xué)形式、構(gòu)建課堂教學(xué)新模式是關(guān)鍵

建構(gòu)主義理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)是師生雙邊活動，學(xué)生自行建構(gòu)知識的同時，也是合作共同體合作建構(gòu)的過程，交流、協(xié)作、互助貫穿教與學(xué)的始終。課改的核心環(huán)節(jié)就是教學(xué)理念的改變引發(fā)出的課堂教學(xué)模式的變化。如果教學(xué)觀念不更新，教學(xué)方式不改變，課程改革就無實質(zhì)性的變化。教育課程改革的核心任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，它倡導(dǎo)“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)”的教學(xué)思想。因此以教案為主的課堂教學(xué)，也要逐步向?qū)W案、教案并存的新型教學(xué)模式上靠攏，改變課堂教學(xué)模式事在必行。經(jīng)過一年多的借鑒、學(xué)習(xí)、摸索，我們初步形成了“先學(xué)后教，愉悅高效”的課堂教學(xué)模式。

（一）成立學(xué)習(xí)小組

1、分組：遵循“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則進(jìn)行分組，每組4-6人，按學(xué)生的知識基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)能力，性格特點(diǎn)，情感態(tài)度進(jìn)行分組，使每個小組都有A（好）B（中）C（差）三個層次的學(xué)生，并把每個小組成員編號1—6號，目的是為了在學(xué)生的合作過程中做到組內(nèi)合作、組間競爭，讓每個學(xué)生在合作中都有展示自我的機(jī)會，讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在互相幫助中不斷提升，讓學(xué)習(xí)優(yōu)良的學(xué)生也能獲得自信。

2、分工：小組的成員還應(yīng)有一定的分工，即每一位學(xué)生都應(yīng)擔(dān)任一種特定的角色，每組都有小組長，監(jiān)督員，記錄員，而且小組角色應(yīng)該互相輪換，增進(jìn)生生互動的有效性。

（二）改變課堂教學(xué)模式

1、課前：“先學(xué)” ——導(dǎo)學(xué)案引領(lǐng)，自主學(xué)習(xí)

語、數(shù)、英教師必須在晚自習(xí)前將預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案發(fā)到班級的郵箱中由各班學(xué)習(xí)委員組織，按預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案自己預(yù)習(xí)。自學(xué)方式有兩種，即學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案問題的引領(lǐng)下，自學(xué)教材或?qū)嶒炋骄浚粶?zhǔn)討論。自學(xué)教材的過程中，注意對教材內(nèi)容的體會和感悟，劃出重點(diǎn)并進(jìn)行必要的記憶或理解，同時用特殊符號標(biāo)注出疑難問題，防止對照教材找學(xué)案問題答案的傾向。實驗探究的過程中，注意觀察并記錄實驗現(xiàn)象，并根據(jù)現(xiàn)象分析實驗的原理，總結(jié)歸納得出實驗結(jié)論。在此基礎(chǔ)上，完成提綱中的問題

2、課堂：

（1）出示教學(xué)目標(biāo)（1—2分鐘）

（2）小組學(xué)習(xí)討論——組內(nèi)交流，完善學(xué)案（10—15分鐘）

在小組長組織下小組內(nèi)學(xué)生個人提出自學(xué)中的疑難進(jìn)行交流討論、弄明白問題后，個人修改、完善學(xué)案（限時）。教師行間巡視指導(dǎo)，盡量讓中等生去輔導(dǎo)學(xué)困生，輔導(dǎo)不了的由組長幫忙，組長不會的由教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。（有討論聲）

（3）展示——展示點(diǎn)評，達(dá)成共識（10—15分鐘）

各小組推薦代表展示本小組的復(fù)習(xí)成果及疑難問題，其他小組同學(xué)進(jìn)行全方位的點(diǎn)評并解答其他小組提出的疑難，使復(fù)習(xí)成果得到進(jìn)一步的深化，如有必要，教師最后進(jìn)行總結(jié)。展示過程中，學(xué)生要注意傾聽并及時作好記錄或進(jìn)行修改，形成全班的共識（有笑聲，掌聲）

（4）當(dāng)堂檢測——及時反饋（10—15分鐘）

根據(jù)新授內(nèi)容有針對性的設(shè)計練習(xí)題或當(dāng)堂檢測題，學(xué)生獨(dú)立限時完成。教師公布正確答案，小組內(nèi)交換批閱，組內(nèi)評價。舉手統(tǒng)計集中出錯的題目，學(xué)生自糾后將集中出錯的題目分配到各小組，從讀題、審題、解題方法、解題思路、錯因分析等方面集體研討后展示。

（5）課堂小結(jié)（3—5分鐘）

引導(dǎo)學(xué)生針對學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行歸納小結(jié)，讓學(xué)生談感受、感悟，引導(dǎo)解決傾向性的錯誤。

（三）改進(jìn)教學(xué)管理機(jī)制及評價體系

1、改變備課方式：備課不變，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)不可能改變。在實踐中我們把教師編寫教案統(tǒng)一要求改為編寫導(dǎo)學(xué)案。“導(dǎo)學(xué)案”是從傳統(tǒng)的教案轉(zhuǎn)換而來，把原來教師自備、自用的“教案”設(shè)計成師生共用的具有公開性和透明度的“學(xué)案”，教學(xué)重心由教師的如何教轉(zhuǎn)移到如何讓學(xué)生學(xué)會、會學(xué)，它主要由“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)、課堂研討、延伸拓展”三大板塊組成，它更好地溝通了師生之間教與學(xué)的關(guān)系，增強(qiáng)了教學(xué)的民主性和雙向交流性，尤其是預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)這一課前環(huán)節(jié)的作用不容忽視。它的設(shè)計使得學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)不再僅僅停留在口頭流于形式，而是以書面的形式記錄下學(xué)生完整的預(yù)習(xí)過程，為此，我們制定了《大埠崗中學(xué)備課、導(dǎo)學(xué)案編寫、作業(yè)布置要求》，要求教師對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力都有比較全面的了解，并能提出針對性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案，努力做到分層備課；讓學(xué)生“不跳得不到，跳一跳抓得到”，只要努力，都能享受到成功的快樂。經(jīng)過實踐我們感覺到預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案編寫的好壞，是否能充分考慮到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，已成為上好一堂課最關(guān)鍵所在。學(xué)生預(yù)習(xí)工作的有效性很大程度上取決于預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計是否合理，因此如何更科學(xué)地設(shè)計預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計“導(dǎo)學(xué)案”，成了我們教師必須研究的一個重要課題。

2、變革作業(yè)設(shè)計批改形式：教師精心設(shè)“導(dǎo)學(xué)提綱”和“導(dǎo)學(xué)練習(xí)”，作業(yè)分為必做題、選做題；題目強(qiáng)調(diào)分層設(shè)計，學(xué)生晚上按提綱進(jìn)行新課的預(yù)習(xí)和練習(xí)，學(xué)生主要完成的是預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案上的練習(xí)，一改過去那種課堂上教師滿堂灌，課后作業(yè)一大堆，學(xué)生疲于應(yīng)付的局面，由于人數(shù)少，在當(dāng)堂練習(xí)中，通過小組長當(dāng)堂批改、老師面批面改等方式基本能做到當(dāng)堂批改完成。

3、創(chuàng)新小組輔導(dǎo) ：以小組為單位，實現(xiàn)班級座位方式和學(xué)習(xí)方式的變革，學(xué)科任課教師和一個學(xué)習(xí)小組“結(jié)對子”，深入學(xué)生之中，指導(dǎo)、監(jiān)督，管理所負(fù)責(zé)的小組同學(xué)的學(xué)習(xí)、思想。每天一次有針對性與小組一位同學(xué)面談指導(dǎo)，一周一循環(huán)。

4、完善評價機(jī)制：學(xué)生方面，以小組集體的學(xué)習(xí)效果，作為評價的依據(jù)，形成一種“組內(nèi)成員合作，組間成員競爭”的格局，把整個評價的重心由鼓勵個人競爭達(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)向大家合作達(dá)標(biāo)。設(shè)計了《大埠崗中學(xué)小組合作學(xué)習(xí)評價表》，通過預(yù)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、課堂展示、當(dāng)堂練習(xí)、行為習(xí)慣五個方面對小組進(jìn)行綜合評價；教師方面，把“讓學(xué)生學(xué)會的老師才是好老師”作為評價標(biāo)準(zhǔn)，制定了《大埠崗中學(xué)“小班優(yōu)教”課堂量化評價標(biāo)準(zhǔn)》，把能否百分百的關(guān)注、互動、展示，創(chuàng)設(shè)一個輕松愉悅的課堂環(huán)境，能有“三聲”，即笑聲、掌聲、討論聲作為一堂好課的衡量指標(biāo)。

三、建立長效德育機(jī)制、開展豐富多彩的課外實踐活動是保障

1、學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育長抓不懈

著名的教育家葉圣陶說過：教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，提高學(xué)生各種能力，為學(xué)生的一生事業(yè)打下良好基礎(chǔ)。例如讀書的習(xí)慣、寫作的習(xí)慣、思考的習(xí)慣、自學(xué)的習(xí)慣以及實際操作的習(xí)慣等等。當(dāng)然習(xí)慣并不等同于能力，但能力一定要從良好習(xí)慣來。在實踐中我們發(fā)現(xiàn)，要做好“小班優(yōu)教”工作必須先從學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育做起。學(xué)生如何養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣是提高課堂學(xué)習(xí)效率的重要途徑。古人云：“授人以魚，只供一餐之需，教人以漁，終身受用無窮。”

預(yù)習(xí)不但可以提高學(xué)生聽課效果,而且也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要途徑。學(xué)會預(yù)習(xí)是學(xué)會學(xué)習(xí)的開始，要提高預(yù)習(xí)能力,關(guān)鍵在于掌握正確的預(yù)習(xí)方法。這些方法的掌握和運(yùn)用必須靠長期的培養(yǎng)和鍛煉。此外，我們要求每個學(xué)生要必備“學(xué)習(xí)三寶”，即 活頁夾、雙色筆、糾錯本。我們制訂了《大埠崗中學(xué)學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育實施方案》、《實施細(xì)則》，把學(xué)生的行為規(guī)范養(yǎng)成教育作為“小班優(yōu)教”的子課題進(jìn)行長期的跟蹤研究。開展了行為規(guī)范養(yǎng)成月教育活動，通過開展“好習(xí)慣，伴我行”演講比賽，“養(yǎng)成好習(xí)慣，做新三好中學(xué)”宣誓簽字活動，“小習(xí)慣，成就大未來”主題班會等活動，“好習(xí)慣，益終身”征文比賽，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活、禮儀、心理健康，體育鍛煉等習(xí)慣。習(xí)慣是在長期的培養(yǎng)中養(yǎng)成的，不是一兩天就能形成的。比如課堂教學(xué)中同學(xué)們展示匯報時，很多同學(xué)開始不知道怎么說，或者說起來很別扭，沒頭沒腦的，對此我們進(jìn)行了較長時間的規(guī)范訓(xùn)練。現(xiàn)在我們小組常規(guī)性匯報語言有：“大家好，現(xiàn)在由我們小組向大家匯報。”、“請大家將目光轉(zhuǎn)移到××頁第×自然段，我想給大家交流的是??”、“請我們組的所有同學(xué)跟我一起讀??”、“我們邀請××組同學(xué)跟我們一起讀??”、“我的感受是??”、“我的發(fā)言完畢，接下來請我們組的××同學(xué)發(fā)言。”、“你說的很好，但我想給你補(bǔ)充一下。”、“我代表我們小組發(fā)言，我的發(fā)言望大家喜歡。”等，通過這些小組語言的匯報，課堂上自始至終充滿了歡樂、激情，充滿了探討、交流。這些話語既規(guī)范了小組的匯報，又激勵鼓舞了發(fā)言者的信心！

2、“荷文化”建設(shè)樹品牌

（1）、班級文化巧布置。班級環(huán)境的優(yōu)劣直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和整體素質(zhì)。我們在提倡班級環(huán)境的個性化布置的同時，提出了班級要有“三角”、“一板”、“一牌”。“三角”即每個班有綠色植物角，圖書角，體育角。要求每班至少種養(yǎng)三盆以上的綠色盆景，一周到圖書室借50-100本的圖書，每班每人一根跳繩，五副乒乓球拍，二副羽毛球拍，籃球一個。“一板”即每個小組都有一塊小黑板；“一牌”就是每個班都要有自己的特色班牌。班牌上有同學(xué)們自己取名的班名和全班同學(xué)的照片及班主任寄語。七年級（春荷1、2班），象征“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的盎然生機(jī)。八年級（夏荷1、2班），象征“迎驕陽而不懼，出淤泥而不染”的高潔氣質(zhì)。九年級（秋荷1、2班，），象征“接天荷葉無窮盡，映日荷花別樣紅”的場景，寓為同學(xué)們經(jīng)過三年的努力，收獲學(xué)習(xí)成果。我們還利用好每面墻，讓每面墻“會說話”。在墻面上展示各種學(xué)生的優(yōu)秀作文、學(xué)生合辦的小報、學(xué)生的收藏、學(xué)生的書法繪畫作品等。象七（1）班的“荷香溢滿園”、七（2）班的“小荷才露尖尖角”，八（1）班的“映日荷花別樣紅”的走廊文化墻，都很有創(chuàng)意。這種“會說話”的墻，既培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和審美能力，也拓寬了學(xué)生的視野。其突出表現(xiàn)在：為成績不優(yōu)秀的弱勢學(xué)生提供了成長的平臺，它符合“因材施教”的教學(xué)規(guī)則和“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。

（2）、開展“以荷育德” 為主題的荷詩文詠誦，荷葉制作、荷花手工折紙；荷花簡畫比賽，荷詩詞書法比賽，“荷之韻”征文比賽，“荷之夢”演講比賽等教育活動，使校園處處洋溢著荷文化的氣息。

3、活動、競賽顯特長。現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)的最主要的原因就是厭學(xué)，在學(xué)校沒有信心，學(xué)習(xí)差，感覺什么都比不上別人；沒有樂趣，除了上課，基本沒有什么活動。要做到“小班無輟學(xué)”，就要讓學(xué)生感覺在學(xué)校有樂趣，我們就應(yīng)該開展各種豐富多彩的課外活動，創(chuàng)造機(jī)會，讓每個同學(xué)都有展示自己能力的平臺。讓每個同學(xué)都能找到自己的閃光點(diǎn)，樹立信心。一年來，我們努力做好“211”工程，即讓每個學(xué)生有二項體育特長，一手好字，一項藝術(shù)愛好。就此我們成立了書法，繪畫，籃球，乒乓球，象棋興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長。經(jīng)常開展了班級籃球?qū)官悾葜v比賽，象棋比賽等各種活動、競賽，幫助學(xué)困生樹立信心，能更好的認(rèn)識自己，能展示自己的特長，讓每個學(xué)生能挺起胸脯走路。

4、家校聯(lián)系架橋梁。父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子人生的第一所學(xué)校。學(xué)校教育和家庭教育只有保持高度一致，才能實現(xiàn)“小班優(yōu)教”。為了讓每個孩子的個性得到張揚(yáng)，讓每個孩子做最好的自我，進(jìn)一步實施新課程改革，加強(qiáng)家校聯(lián)系，增進(jìn)家校互動，就顯得至關(guān)重要。為此我們充分發(fā)揮家長學(xué)校的作用，每周填寫、收集好“家校聯(lián)系卡”，把家訪納入班主任的考核。創(chuàng)新家長會的形式，通過“致留守兒童家長一封信”，對留守兒童家長提出四個要求，幫助和引導(dǎo)家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學(xué)的教育方法，配合學(xué)校做好“小班優(yōu)教”工作。

四、困惑和思考

經(jīng)過兩年多的“小班優(yōu)教”的實踐和摸索，我們能明顯地感受到：現(xiàn)在的課堂，學(xué)生說的、表現(xiàn)的多了！老師講的少了；課堂上討論、交流的多了；老師啟發(fā)點(diǎn)撥的多了！一問一答少了；問題探究解決的多了！流于形式的少了；老師的鼓勵表揚(yáng)多了！批評、責(zé)罵聲少了；學(xué)生的自信心增強(qiáng)了！老師的笑容更燦爛了！小班教學(xué)給予學(xué)生更多的關(guān)注、更多的活動機(jī)會、更多的關(guān)愛，學(xué)生的個性得到張揚(yáng)，綜合素質(zhì)得到提高。但在具體的實施中我們也有許多的問題和困惑：一是農(nóng)村學(xué)校普遍學(xué)科不平衡，小學(xué)科專業(yè)教師不足，象我校就沒有一個專業(yè)史地生教師，很多教師要上2-3門課，明顯時間精力不夠；二是課堂教學(xué)模式的改變要讓教師們花雙倍甚至幾倍的時間用于分層備課、輔導(dǎo)，如何激勵教師長期堅持這樣的高效備課，難度很大；三是教研力量單薄，一個年級一門學(xué)科就就一個教師，無法對比。四是九年級畢業(yè)班面臨升學(xué)的壓力，課改影響教學(xué)進(jìn)度，教師對中考成績心中沒底,放不開手腳。

“小班優(yōu)教”是義務(wù)教育均衡發(fā)展的重要舉措，是農(nóng)村學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的必然選擇，也是進(jìn)一步提高辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。作為農(nóng)村教育工作者，我們責(zé)無旁貸，只能盡最大的努力把這項工作做好。

第二篇：連云港市崗埠中學(xué)提升素質(zhì)教育實施方案

連云港市崗埠中學(xué)提升素質(zhì)教育實施方案

結(jié)合學(xué)校實際情況，把養(yǎng)成教育和學(xué)生社團(tuán)發(fā)展作為學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成部分，通過社團(tuán)活動和養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)他們健全人格的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的個性心理品質(zhì)，促進(jìn)他們智力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力。遵循“低起點(diǎn)、小坡度、分階段、分層次”的原則，做到小水勤灌，慢慢滲透，走一條通過養(yǎng)成教育，促進(jìn)學(xué)生健康快樂成長之路。如何切實地提升素質(zhì)教育，本學(xué)期，我校重點(diǎn)加大養(yǎng)成教育的實施力度和社團(tuán)活動的活動成效。

養(yǎng)成教育

一、發(fā)掘?qū)W校的德育資源，營造良好的育人環(huán)境。

培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣必須從大處著眼，小處著手，深入挖掘?qū)W校的德育資源，使養(yǎng)成教育達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的境地。濃厚的校園文化氛圍對學(xué)生能夠產(chǎn)生潛移默化的影響。《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、中國民間藝術(shù)、古文經(jīng)典名篇等內(nèi)容的文化墻；各種宣傳警示標(biāo)語、名人名言的標(biāo)牌；班級圖書角、班級名片，教室內(nèi)多樣化充滿個性的布置，“榜上有名”、“放飛夢想”、“理想快車”等欄目的設(shè)置，“我參與我快樂”、“我自信我成功”等口號，無不營造出濃厚的、健康向上的德育氛圍，使全體師生受到感染和教育，漸漸地與學(xué)校融為一體，產(chǎn)生一種校興我榮的認(rèn)同感、愛校如家的親切感。

學(xué)校充分發(fā)揮《溪流》小報的宣傳教育作用。《溪流》及時宣傳、報道校園內(nèi)的好人好事，樹立榜樣。如表彰值周檢查評比中的優(yōu)秀班級以及各項活動的優(yōu)勝團(tuán)隊；對突出貢獻(xiàn)的同學(xué)加以宣傳、報道。時時反映著學(xué)生的在校動態(tài)，一些良好的行為習(xí)慣及時在小報上登載。學(xué)校提倡“見到紙屑隨手撿”，我們將能夠隨手撿紙的同學(xué)抓拍下來，登載到小報上，附上評論，教育效果立竿見影。直觀的教育手段，收到良好的效果。《溪流》及時跟蹤、報道同學(xué)一日在校的表現(xiàn)情況，在積極健康的輿論氛圍中學(xué)生會感到一種無形的約束力，從而規(guī)范自已的行為。

二、加強(qiáng)常規(guī)管理，強(qiáng)化行為規(guī)范。

養(yǎng)成教育要重視行為習(xí)慣的訓(xùn)練，沒有訓(xùn)練就沒有習(xí)慣，要抓好學(xué)生行為的訓(xùn)練，要根據(jù)不同年級的學(xué)生的心理特點(diǎn)，分層次、有梯度地對學(xué)生進(jìn)行良好習(xí)慣的行為訓(xùn)練。行為訓(xùn)練要強(qiáng)調(diào)持之以恒，有耐心。

學(xué)校制定了《崗埠中學(xué)養(yǎng)成教育實施方案》，從生活習(xí)慣、文明習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣多層次地進(jìn)行。如組織新生入學(xué)的行為訓(xùn)練，期初各年級隊列訓(xùn)練，學(xué)習(xí)《守則和規(guī)范》，讓學(xué)生從思想上認(rèn)知《守則和規(guī)范》內(nèi)涵，行為上用《守則和規(guī)范》要求言行。開展值周檢查評比，對學(xué)生儀表儀容的檢查督導(dǎo)工作，做到定時檢查和隨機(jī)檢查相結(jié)合，實地監(jiān)督，隨時隨地糾正學(xué)生行為偏常的現(xiàn)象。及時發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正問題，同時對學(xué)生和班級的違規(guī)行為進(jìn)行登記，逐班評分，逐日公布，做到每天一反饋，每周一評比，并把評比與考核相掛鉤。我們通過日檢查、周評比、月獎勵制度，形成教育—管理—反饋—再教育—再管理的模式，促使學(xué)生的行為逐步規(guī)范起來。

三、加強(qiáng)家校聯(lián)系，讓養(yǎng)成教育得以延續(xù)。

對學(xué)生的教育應(yīng)該是家庭、學(xué)校、社會三位一體的全方位立體式教育，三者共同發(fā)揮其相應(yīng)作用，才能使學(xué)生健康成長。我們有義務(wù)、有責(zé)任擔(dān)負(fù)起爭取家長配合學(xué)校工作，有義務(wù)、有責(zé)任向社會宣傳學(xué)校的辦學(xué)宗旨，取得社會的支持，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的生存和學(xué)習(xí)環(huán)境。

溝通家校協(xié)作教育是我們一直要求和堅持做好的重要教育途徑。堅持經(jīng)常性的家訪制度，注重不良行為學(xué)生、單親家庭子女和其他特殊家庭子女的家訪工作，及時與家長交流、探討教育對策，實現(xiàn)用教師的“真情”和“愛心”贏得廣大家長的積極配合。學(xué)校通過分發(fā)告家長書、家長座談會等形式就學(xué)生良好行為規(guī)范養(yǎng)成進(jìn)行研討，幫助家長端正教育思想，講究教育方法，糾正一些家長對子女過于嬌縱、或簡單粗暴、或放任自流等不正確的教育方法，實現(xiàn)家校教育同步，鞏固和提高教育效果，從而提升家長的家庭教育理念和家庭教育行為，為學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成提供一個最優(yōu)化的家庭教育環(huán)境。此外，我們還和共建單位為學(xué)生上交通安全教育課、法制教育課、衛(wèi)生保健教育課、環(huán)境保護(hù)教育課和講革命故事等，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行全面教育，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

社團(tuán)活動

社團(tuán)文化是學(xué)校文化不可分割的一部分。社團(tuán)的建立，就是秉承“一切為了學(xué)生的主動發(fā)展”的辦學(xué)理念，順應(yīng)社團(tuán)活動校本課程化趨勢，充分發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，發(fā)展學(xué)生的特長和張揚(yáng)學(xué)生的個性，突出崗埠中學(xué)的辦學(xué)特色。

如何把握養(yǎng)成教育的特點(diǎn)，較好地處理養(yǎng)成教育過程持續(xù)性和內(nèi)容靈活性的關(guān)系，實現(xiàn)養(yǎng)成教育的不斷創(chuàng)新和深化。我們的體會是堅持不懈地開展，一如既往地活動。

“雨露”書法社用濃濃的墨香滋潤著一棵棵愛好書法的幼苗；“溪流文學(xué)社”為學(xué)生提供了更多的親近自然、觀察自然的機(jī)會；“彩虹”手工制作小組，學(xué)生用自己靈巧的雙手，憑自己巧妙的構(gòu)思，剪出了一幅幅生動活潑的作品，剪出了一個個絢麗多彩的生活畫面；“鶴林”藝術(shù)團(tuán)、“兩從天”畫社、陽光體育特色活動—太極拳等都以其獨(dú)具的魅力吸引了廣大師生，既拓寬了學(xué)生的視野，又陶冶了學(xué)生的情操，更有力地促進(jìn)了學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

在社團(tuán)活動的引領(lǐng)下，學(xué)校開展了豐富多彩的德育活動。

“營造書香校園”活動，培養(yǎng)學(xué)生愛讀書、會讀書、讀好書的良好習(xí)慣。各班級建起了圖書角，學(xué)校圖書室、閱覽室全天開放，為讀書活動提供了物質(zhì)保障。多次舉辦班級和全校性讀書比賽、讀書筆記展覽、“讀書明星”及“書香班級”評比，大張旗鼓的表彰和獎勵更大大促進(jìn)了活動的開展。

積極引導(dǎo)學(xué)生參加力所能及的社會實踐和社區(qū)公益活動，參加生產(chǎn)勞動實踐。組織學(xué)生到鮮切花基地，開展富有鄉(xiāng)土特色的綜合實踐教育，讓學(xué)生了解鮮切花知識，培養(yǎng)學(xué)生的鮮切花栽培技能。到學(xué)校勞動實踐基地，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行家禽養(yǎng)殖技術(shù)教育。到街道清理垃圾，整潔環(huán)境。到文化宮聆聽老紅軍講述過去的戰(zhàn)斗故事，使學(xué)生明白今天的生活來之不易，更加珍惜今天的美好生活。這些都會讓學(xué)生貼近自然、貼近社會，感受生活，感悟人生。

良好行為習(xí)慣能為人的終生發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，學(xué)生良好行為規(guī)范教育是一項系統(tǒng)而又細(xì)致的塑造靈魂、培養(yǎng)人的社會工程，貫穿于教育、訓(xùn)練、養(yǎng)成的全過程。社團(tuán)活動可以陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的品味，突出學(xué)生的一技之長。這是一項長期的工作，貴在堅持，我們將持之以恒地將這項工作抓好，以促進(jìn)我校素質(zhì)教育工作的有序開展。

2011連云港市崗埠中學(xué)

年2月16日

第三篇：連云港市崗埠中學(xué)2008-2009學(xué)年團(tuán)支部工作總結(jié)

連云港市崗埠中學(xué)2008-2009學(xué)年團(tuán)支部工作總結(jié)

似水流年，一個學(xué)期已經(jīng)過去，伴隨著奧運(yùn)會的圓滿結(jié)束，我市省級文明城市的申辦成功，我們崗埠中學(xué)全體師生本著“說文明話，行文明事，做文明人”的育人理念，我們走出了一條嶄新的育人之路，通過一系列思想教育活動的實施，學(xué)生在精神面貌、思想狀態(tài)、安全紀(jì)律、文明禮貌、行為習(xí)慣、興趣愛好等方面呈現(xiàn)出積極向上的新氣象，學(xué)校正呈現(xiàn)出學(xué)風(fēng)正，興趣濃的可喜變化。現(xiàn)對我們本學(xué)期的團(tuán)支部工作進(jìn)行如下總結(jié)：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，大力開展團(tuán)員思想品德教育

1、認(rèn)真組織團(tuán)員利用班會課和團(tuán)課廣泛開展愛國主義教育，激發(fā)廣大團(tuán)員熱愛黨、熱愛祖國、熱愛社會主義的情感，引導(dǎo)和激勵他們繼承和弘揚(yáng)革命光榮傳統(tǒng)，明確歷史使命，堅定社會主義信念。自覺把個人理想和祖國的前途命運(yùn)緊密聯(lián)系起來，時刻維護(hù)國家利益，絕不做危害國家或有損國家尊嚴(yán)的事。從孝敬長輩做起，從尊敬老師做起，從幫助同學(xué)做起，樹立服務(wù)他人、奉獻(xiàn)社會的意識，使自己的言行有益于他人、有益于學(xué)校、有益于社會。

2、加強(qiáng)安全、法制和心理健康教育，充分利用廣播站、黑板報這些宣傳陣地，加大宣傳教育力度，因地制宜地開展專題講座，增強(qiáng)安全和法制意識，塑造健全的人格。

二、開展形式多樣的德育主題教育

現(xiàn)在的學(xué)生，由于種種原因，往往缺乏良好的行為習(xí)慣，個人品德也有待于提高，針對這樣的情況，我們以主題教育為載體，對學(xué)生進(jìn)行德育教育活動。為了提高主題德育活動的有效性和針對性，我們以月為單位，有意識地選擇德育活動的主題，由團(tuán)總支制定活動方案，要求班主任具體負(fù)責(zé)實施并將原始材料填寫完整以備查看評比。

1、開學(xué)典禮

2008年9月1日我校舉行了開學(xué)典禮。開學(xué)典禮是全校師生共同開展的一項重大活動，對一學(xué)期的教學(xué)、管理起到指導(dǎo)大方向的作用，也給學(xué)校德育工作定下了基調(diào)，這為教育學(xué)生和教師以及團(tuán)支部開展德育活動打下了良好的基礎(chǔ)。

2、開學(xué)第一節(jié)課 我校團(tuán)支部利用開學(xué)第一節(jié)課，發(fā)動學(xué)生觀看中央電視臺播放的《開學(xué)第一節(jié)課》內(nèi)容，并要求學(xué)生寫觀看心得，學(xué)校進(jìn)行了評比。

3、團(tuán)日主題活動

2008年9月6日崗埠中學(xué)團(tuán)總支利用雙休日時間組織團(tuán)員開展團(tuán)日活動，利用一上午時間清理學(xué)校衛(wèi)生死角多處，這次活動中，他們清理了校園內(nèi)垃圾箱多個，操場邊衛(wèi)生死角兩個，使全校面貌大為改觀。受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)以及學(xué)校教工、社會上的一致好評。

4、開展廉政文化進(jìn)校園活動

為了加強(qiáng)校園廉政文化建設(shè)，營造廉政文化進(jìn)校園的良好氛圍，我校在深入開展“廉政文化進(jìn)校園”系列活動的基礎(chǔ)上，由團(tuán)支部組織于9月12日至10月15日在全區(qū)中小學(xué)開展了以“廉政文化進(jìn)校園”為主題的教師硬筆書法比賽、學(xué)生書信比賽活動。本次比賽使師生進(jìn)一步增強(qiáng)了廉潔光榮、腐敗可恥的意識，提高了拒腐防變的能力。在這次活動中，我校取得了優(yōu)異的成績。在區(qū)教育局的評比下我校寧偉老師和周立樹老師獲得教師硬筆書法二等獎。姜曉瓊同學(xué)獲得書信比賽一等獎。徐璇、薛甜甜同學(xué)獲得書信比賽二等獎。李吉同學(xué)獲得書信比賽三等獎。學(xué)校獲得學(xué)生書信比賽優(yōu)秀組織獎。

5、開展網(wǎng)絡(luò)讀書活動

2008年5月20日—2008年10月20日組織我校學(xué)生參加江蘇省第一屆中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)讀書活動，經(jīng)過學(xué)校政教處和團(tuán)支部的周密組織，和我校語文教師辛苦努力，共上傳作品282篇，有效的展開了網(wǎng)絡(luò)讀書教育活動。經(jīng)過大家的努力，我校這次活動獲得連云港市優(yōu)秀組織獎。

6、開展未成年人自護(hù)知識網(wǎng)絡(luò)競賽

2008年9月5日—2008年10月20日我校對學(xué)生進(jìn)行了法律法規(guī)、防災(zāi)避險、治安防范、交通安全、心理健康、遠(yuǎn)離網(wǎng)癮、疾病預(yù)防等自護(hù)方面進(jìn)行了培訓(xùn)，并通過網(wǎng)絡(luò)競賽形式進(jìn)行了鞏固，起到了良好的教育效果。

7、開展防止傳銷進(jìn)校園活動

我校根據(jù)學(xué)校的實際情況，在防止傳銷進(jìn)校園活動中，學(xué)校開展了各種形式的教育手段，使全校師生更加了解傳銷的危害，在學(xué)校各個宣傳櫥窗展示傳銷的由來和傳銷的危害。學(xué)校團(tuán)支部組織開展禁止傳銷進(jìn)校園手抄報比賽，并把獲獎作品在全校展示.各班利用班會課時間對學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)離傳銷教育，并開一節(jié)以防止傳銷進(jìn)校園為主要內(nèi)容的主題班會。防止傳銷進(jìn)校園單是學(xué)校教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們學(xué)校還和社會、家庭齊抓共管防止中學(xué)生遠(yuǎn)離傳銷。

8、組織開展“學(xué)習(xí)英雄少年，做一個有道德的人”主題活動 在這次活動中我校組織學(xué)生學(xué)習(xí)“抗震救災(zāi)英雄少年”事跡。組織學(xué)生觀看《“抗震救災(zāi)英雄少年”頒獎晚會》光碟。并且利用學(xué)校墻報、板報、廣播站等宣傳陣地，廣泛宣傳“抗震救災(zāi)英雄少年”事跡，闡釋抗震救災(zāi)精神，營造弘揚(yáng)民族精神的濃厚校園氛圍。通過組織班會、團(tuán)會、開展了演講、征文比賽，歌頌英雄少年優(yōu)秀品德，使學(xué)習(xí)英雄少年事跡、弘揚(yáng)抗震救災(zāi)精神的過程，成為中小學(xué)生自我教育、自我提高的過程。

9、開展交通安全日活動

在這次活動中我們制作了宣傳條幅，聘請治安卡口交巡警為我校師生作交通安全知識講座，并且對學(xué)生進(jìn)行了交通安全知識競賽。對學(xué)生進(jìn)行了安全行走、安全騎車、安全乘車教育。用交通安全的典型案例警示學(xué)生，用身邊的事例教育學(xué)生，同時針對不同上下學(xué)方式的學(xué)生進(jìn)行了針對性教育，取得了教育實效。

10、開展平安法制建設(shè)宣傳月活動

各班舉行“珍愛生命、安全第一”主題班會。加強(qiáng)宣傳，營造氛圍，向?qū)W生發(fā)放《致全體學(xué)生家長一封信》。舉行了全體師生集體簽名活動。在校園內(nèi)張貼平安法治建設(shè)宣傳標(biāo)語、橫幅，各班出一期法治宣傳教育專刊板報，大力營造學(xué)法、知法、懂法的氛圍。

三、加強(qiáng)管理，抓好團(tuán)風(fēng)、隊風(fēng)建設(shè)

加強(qiáng)團(tuán)的自身建設(shè)是團(tuán)的性質(zhì)所決定的，繼續(xù)抓好團(tuán)隊基礎(chǔ)工作，組織團(tuán)員青少年認(rèn)真學(xué)習(xí)團(tuán)的章程，團(tuán)員的義務(wù)與權(quán)利，突出標(biāo)志教育，加強(qiáng)團(tuán)徽的教育管理，讓學(xué)生在校自覺佩戴團(tuán)徽、自覺上交團(tuán)費(fèi)，熱愛團(tuán)隊標(biāo)志，以自己是共青團(tuán)員為榮。

總之，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，我校團(tuán)支部各方面均取得了一定的成績。同時，相關(guān)制度建設(shè)還顯不足，團(tuán)干部培養(yǎng)還需加強(qiáng)，這些我們都看在眼里。我們在努力工作之余，有信心把存在的困難克服，決心把今后的工作做得更好！

崗埠中學(xué)團(tuán)總支

2009

年1月12日

第四篇：中學(xué)義教 暑期實踐總結(jié)專題

大埔中學(xué)義教實踐總結(jié)

今年暑假，我參加了由廣州仲愷學(xué)院大學(xué)生自行組織的義教團(tuán)體——支點(diǎn)義教，我義教的地點(diǎn)在梅州市大埔縣茶陽鎮(zhèn)的大埔中學(xué)，正式義教時間是7月26到8月20。對于課堂學(xué)習(xí)為主的學(xué)生來說，每一次實踐活動都是不平凡的，我也不例外，此次暑期實踐讓我真正體會到付出與收獲的意義。

付出

首先是加入支點(diǎn)義教的過程之艱辛一言難盡。我于大二上學(xué)期即2012年11月份在了解了支點(diǎn)義教的相關(guān)情況后就向組織報名了。在今年五月份開始面試。第一輪面試那天大雨滂沱，剛出門就幾乎淋濕了一身，可是面試時間有限，只好冒雨前往。第二輪面試分為中學(xué)圖書募捐和教案試講兩部分，圖書募捐一直持續(xù)到放暑假，包括宣傳、收書、整理書三部分。其中收書要掃樓，是最耗費(fèi)體力的環(huán)節(jié)。整理書時剛好是期末復(fù)習(xí)階段，所有廣大的志愿者都要從趕作業(yè)和復(fù)習(xí)中抽空分類和捆扎圖書，是最困難的環(huán)節(jié)。教案試講是要集體到仲愷海珠校區(qū)，由于客觀原因，我沒有參加。這件事給我造成很大的心理壓力。這期間，從一輪面試中留下的志愿者有近一半都自己離開了。

在這樣堅持不懈的努力下，我終于通過面試，來到了義教組織本部——仲愷學(xué)院海珠校區(qū)參加下鄉(xiāng)前為期6天的培訓(xùn)，時間從7月20到26號。培訓(xùn)的主要內(nèi)容是團(tuán)隊意識的培養(yǎng)、增加對義教對象的了解、意志力的培養(yǎng)、教案的修改和完善。培訓(xùn)期間的作息有嚴(yán)格規(guī)定，每天7點(diǎn)前起床，8點(diǎn)半到12點(diǎn)上課，中午集體在大課室用餐，飯后午休只有半個小時左右，下午2點(diǎn)到5點(diǎn)上課，6點(diǎn)半到8點(diǎn)半教案試講，9點(diǎn)到10點(diǎn)體能訓(xùn)練，12點(diǎn)熄燈。所有的組織規(guī)定，志愿者都必須嚴(yán)格遵守，若有特殊情況，會有組委特殊處理。我們在這樣緊密的時間安排下，要完成課上安排的所有培訓(xùn)項目，要根據(jù)每次試講評委的意見修改教案，要進(jìn)行體能培訓(xùn)，身體和心靈都承受前所未有的壓力。

當(dāng)大埔中學(xué)在我們“浪花一朵朵??”的歌聲中來臨時，我們都以為奮斗的終點(diǎn)已然在望，沉浸于幸福中的我們想不到真正的困難正向我們招手。我們可以忍受吃住上的艱辛，卻對叛逆和個性的初中生無所適從。他們是活波充滿朝氣的，同時也是任性、缺乏安全感的，在上課之余，我們的班級建設(shè)常常遇到難以解決的瓶頸。而在這長時間的相處中，來自不同地方的志愿者們由于生活習(xí)慣以及價值觀的差異逐步顯現(xiàn)出難以消除的矛盾。由于30個志愿者分成四個班，也出現(xiàn)小團(tuán)體現(xiàn)象。還有個別志愿者有不合群的狀況。真實的義教和每個人想象中的義教都有不同程度的差別，在這25天里我們需要堅定信念、敞開心扉、堅持到底、包容他人。

我們在這樣的困難和挑戰(zhàn)中走出來了，我們收獲了意想不到的豐碩果實。

收獲

通過此次義教，我的知識、技能和思想情感價值觀上都得到了成長。知識上，義教教案的準(zhǔn)備過程就是知識和信息的學(xué)習(xí)和獲得過程；義教本身是對教育理論的實踐，是對教育問題的發(fā)現(xiàn)、分析和思考的過程，是促進(jìn)理論素養(yǎng)提高的實踐活動；在梅州的生活過程中增進(jìn)了對客家文化的了解。技能上，一方面是教學(xué)授課的技能得到極大的提高，另一方面是與人相處的社交能力得到提升。

思想、情感和價值觀上的收獲是我此次義教最大的收獲。首先，我學(xué)會了團(tuán)隊合作。在此之前，必須認(rèn)識自己。通過培訓(xùn)，我們認(rèn)清自己的角色，并為團(tuán)隊合作做好自己的角色定位。我還認(rèn)識到團(tuán)隊意識的重要性。我們每個人都是團(tuán)隊的一份子，是緊密聯(lián)系不可分割的整體，就像木桶效應(yīng)，少了誰或短了誰都將威脅集體利益和安全。就像支點(diǎn)義教吃飯前的口號“我們是一個人”，30個志愿者是“一個大人”，7個同班志愿者是“一個小的人”，我們必須站在團(tuán)隊中，敞開心扉，融入集體，不滿可以訴，意見可以提；錯誤可以認(rèn)，失敗可以哭。我們會承擔(dān)，肯改進(jìn)。我們是一個人！我也在這樣的團(tuán)隊中成長了。在伙伴們的幫助下，我認(rèn)識到自己自私、不合群的一面，我也從思想和行動上努力地改進(jìn)。首先，學(xué)會換位思考，體諒他人的難處和貢獻(xiàn)。然后，學(xué)會包容，容納和其他志愿者之間的差異，積極主動地尋找共同點(diǎn)。

我還學(xué)會了感恩。我所在的班級的一位學(xué)生這樣寫道：“義教，因為一份心 我們，因為七個你。如果可以，我們等你。我們是32加7，我們是一個人。我愛你，老師，謝謝你，老師。” 把感恩的恩字拆開，是“因”和“心”。因為對你們的愛我們來到大埔中學(xué)，因為你們的真情我們學(xué)會感恩。義教前兩天，是軍訓(xùn)，在暑期驕陽的炙烤下，他們有軟弱過，有抱怨，有嘲笑；在每天一篇上交的日記里，他們或調(diào)皮或嘲諷或憤恨或委屈的心情不同程度地展現(xiàn)在我們面前；課堂上，他們睡覺、吵鬧、認(rèn)真或走神。終于，在我們的努力和感染下，他們打開了心扉，傳遞著積極的情感和信念。我們，為他們高興，為自己自豪，為這樣美好的改變而欣喜若狂。你們的進(jìn)步是我們堅持和奮斗的芬芳果實，你們的感恩激勵我們繼續(xù)前進(jìn)。

義教是最光榮的事業(yè)之一，我不后悔用我大二的暑假去山區(qū)為孩子們帶去愉快的暑假。相反，我感激這樣的機(jī)遇和緣分。在未來的道路上，我會懷揣夢想，帶著伙伴們和孩子們的祝福，堅定地走下去！

第五篇：農(nóng)村中學(xué)德育工作的實踐思考

農(nóng)村中學(xué)德育工作的實踐思考

【關(guān)鍵詞】 德育;生活化;主體作用;師德

【中圖分類號】 G631

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 C

【文章編號】 1004―0463（2015）20―0022―01

中學(xué)階段是學(xué)生道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵時期，中學(xué)德育對學(xué)生全面成長的重要性不言而喻。筆者從事農(nóng)村中學(xué)德育工作多年，本文就農(nóng)村中學(xué)德育活動中的一些心得體會做一探討。

一、課堂教學(xué)生活化、活動化

1.要創(chuàng)造性地處理教材。教材是教與學(xué)的主要依據(jù)。在教學(xué)實踐中，我們應(yīng)該提高解讀教材、駕馭教材的能力，根據(jù)教學(xué)需要合理有效地選擇和使用教材。新教材每一框內(nèi)容設(shè)計的活動和問題很多，很容易觸發(fā)學(xué)生的思維、激發(fā)學(xué)生體驗、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。對于教材中活動我們要精選巧用，選準(zhǔn)切入點(diǎn)，靈活處理這些活動，切忌“照本宣科”，真正做到“用教材教”，而不是“教教材”。農(nóng)村學(xué)生有著更多的生活實踐體驗，要緊密結(jié)合學(xué)生的生活實際處理教材及教學(xué)素材。

2.采用探究體驗式教學(xué)方法。品德教育主要不在于對道德知識的死記硬背，而在于體驗和實踐，社會規(guī)范也只有通過學(xué)生自身的實踐才能內(nèi)化。離開了學(xué)生真實的體驗，僅僅停留在書本上和課堂上的道德知識“紙上得來終覺淺”。要結(jié)合學(xué)生的直接經(jīng)驗，擴(kuò)展學(xué)生校園生活、家庭生活、社會生活來豐富和提升學(xué)生個體的認(rèn)識，把生活中的教育資源與書本知識融會貫通，從而發(fā)揮現(xiàn)實生活世界直接經(jīng)驗對學(xué)生身心發(fā)展的積極和獨(dú)特的作用。

3.要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，活動化教學(xué)就是為了更加凸顯學(xué)生的主體地位。在教學(xué)中，教師應(yīng)該把活動的主動權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生足夠的活動時間和機(jī)會，由學(xué)生自己去體驗、思索、探討，將舞臺還給學(xué)生;當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動的對話者、合作者、促進(jìn)者。教師的主導(dǎo)地位并沒有削弱，反而更重要。學(xué)生主體作用的發(fā)揮，會因為教師對教學(xué)活動的精心選擇、對學(xué)生疑惑的指導(dǎo)，獲得成功的激勵和正確價值觀念的引導(dǎo)。

4.加強(qiáng)師德修養(yǎng)，發(fā)揮教師的精神領(lǐng)袖和道德楷模作用。中學(xué)生思想認(rèn)知規(guī)律決定了他們的模仿能力很強(qiáng)，在這個時期，教師的一言一行猶如迷霧中一盞明亮的燈塔，點(diǎn)亮和指引著學(xué)生的思想航程。教師只有不斷提高自身的修養(yǎng)，“學(xué)高為師，身正為范”才能為學(xué)生樹立一個仿效的榜樣。也只有當(dāng)教師真正成為充滿人格魅力的“人師”，才能在學(xué)生中樹立威信，才具有吸引力和感召力，才能贏得學(xué)生的尊重和愛戴。在德育過程中，既需要知識性的教育，也需要心與心的溝通，更需要情感與情感之間的交流。著名的教育家贊科夫曾說過：“學(xué)生對教師給予他們的好感，反應(yīng)是很靈敏的，他們是會用愛來報答教師的愛的。”作為教師，只有尊重學(xué)生、理解學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，才能同學(xué)生建立起融洽的師生關(guān)系。

二、養(yǎng)成教育協(xié)同化、社會化

1.學(xué)校應(yīng)充分整合德育資源，形成全員育人機(jī)制。德育資源除了學(xué)校的軟硬設(shè)施外，還包括德育隊伍。德育隊伍不僅包括學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組、班主任、德育課教師，還包括其他任課教師、后勤服務(wù)人員等。學(xué)校應(yīng)有統(tǒng)一的德育部署，建立全員育人機(jī)制，及時糾正學(xué)生的不良課堂行為和生活習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生良好個性品質(zhì)的形成。

2.優(yōu)化家庭環(huán)境，充分發(fā)揮家庭潛移默化的教育作用。家庭是人出生后的第一所學(xué)校，是最先對人實施教育和影響的地方，是個人成長的搖籃。家庭環(huán)境的熏陶，不僅影響學(xué)生的個性發(fā)展，而且對學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀的形成和確立，起著重要的作用，對人的一生健康成長都有影響。家長應(yīng)注重自己的思想道德素質(zhì);養(yǎng)成良好的個性心理品質(zhì)，培養(yǎng)高尚的情操，堅強(qiáng)剛毅的意志品質(zhì)，興趣廣泛、性格開朗、心胸開闊。給子女的健康成長創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境和氛圍。學(xué)校可以通過建立家長學(xué)校或家長委員會、召開家長會、定期家訪、建立家校聯(lián)系卡等方式，與學(xué)生家庭保持緊密聯(lián)系，引導(dǎo)家長積極營建健康、向上、民主、平等的家庭環(huán)境。家庭教育還必須與學(xué)校教育、社會教育、網(wǎng)絡(luò)教育緊密結(jié)合起來，相互協(xié)助、相互補(bǔ)充，共同承擔(dān)中學(xué)生思想道德建設(shè)的重任。“窮人家的孩子早當(dāng)家 ”，農(nóng)村中學(xué)生在家里更多的參與家庭勞作或做家務(wù)，這本身就是一種很好的生活體驗，要趁機(jī)從思想上積極評價、鼓勵引導(dǎo)、延伸教育。

3.以各種實踐活動為載體，進(jìn)行德育滲透。一個人思想道德品質(zhì)的養(yǎng)成依賴于長期的所有的實踐活動。作為教師的校園教育應(yīng)有計劃有目的地開展豐富多彩的實踐活動，教育、引導(dǎo)學(xué)生體驗自強(qiáng)、奮斗、團(tuán)結(jié)、協(xié)作、誠實、尊重、文明等精神品質(zhì);作為家長應(yīng)從孩子日常生活、學(xué)習(xí)中的大小事做起，持之以恒地示范、教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤勞、刻苦、節(jié)約、禮貌、孝悌等思想觀念。農(nóng)村學(xué)校教學(xué)條件落后，農(nóng)村學(xué)生生活學(xué)習(xí)條件艱苦，只要合理加以利用，這正可以成為培養(yǎng)學(xué)生上述思想品質(zhì)的活教材。編輯：蔡揚(yáng)宗