第一篇：高中作文課型研究

作文教學(xué)之于語文教學(xué)、大小考試和學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，其意義是不言而喻的，而作文教學(xué)又歷來是費時多見效慢的一種教學(xué)活動。目前高中語文作文教學(xué)存在的主要問題之一是無章可循、無法可依，因此，建立一套系統(tǒng)的、規(guī)范的、切實有效的作文教學(xué)模式，或者說是作文教學(xué)課型，是非常必要，非常有指導(dǎo)意義的活動。

傳統(tǒng)的作文課型大多較為單調(diào)，一般都是“寫”與“評”兩條線周而復(fù)始，學(xué)生寫作與老師講評兩大塊機械循環(huán)，這就導(dǎo)致學(xué)生提不起寫作興趣，寫作能力提高緩慢，甚至把作文當(dāng)成一件苦差事。在教學(xué)實踐中，我們深刻體會到：豐富多彩的作文課型不但能教會學(xué)生寫作的方法，拓寬他們的視野和知識面，而且它本身就是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的最佳手段。

我校高中語文教研組全體同仁是一個團結(jié)、勤奮的群體，一個勇于探索、敢于創(chuàng)新的群體，不僅擁有堅實的教學(xué)理論，具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗，而且不少教師擅長寫作，發(fā)表的作品多而且檔次高，具有作文課型研究的得天獨厚的優(yōu)勢，經(jīng)過多年的教學(xué)實踐與探索，形成了較為成熟的作文教學(xué)模式，現(xiàn)總結(jié)歸納如下。

一、作文課型的幾種模式

（一）寫作方法指導(dǎo)課

“工欲欲善其事，必先先利其器”。劉征在《論文》中寫道：“習(xí)法要認真，潛心探幽微。待到命筆時，舍法任神行。”當(dāng)前高中作文的主要訓(xùn)練形式是話題作文和命題加提示型作文，跑題似乎成為不可能，事實則不然，過于自由反倒讓人無所適從。面對這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，我們必須清醒地認識到，重視基本能力與技法的訓(xùn)練，讓學(xué)生寫出基礎(chǔ)扎實的文章，依然是必須著力解決的問題。我們必須嚴格遵照教材序列化的訓(xùn)練目標，以及寫作中運用到的技法，一課一練，一課一得，走先分解后綜合的道路。“了解特點、掌握規(guī)律、分解全程、形成技能、出彩出新”，“授魚與授漁兼重”將會是我們作文課型最重要的目標和前提。

（二）寫作實踐訓(xùn)練課

即教師根據(jù)某一階段的語文教學(xué)目標或任務(wù)，設(shè)計作文訓(xùn)練形式，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下定時完成作文訓(xùn)練任務(wù)的作文訓(xùn)練方式。寫作實踐課也就是常規(guī)教學(xué)中的寫作訓(xùn)練課。這類課老師在課前有適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣；還要把命題的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在同一話題下確定自己能寫的題目。比如在“材料與主旨”的寫作課教學(xué)中，教師就可以讓學(xué)生以“傾聽”、“超越自己”等作為話題來要求學(xué)生作文。在實際訓(xùn)練中，教師要注意多從學(xué)生薄弱之處尋找兩者的結(jié)合點進行有針對性的專題訓(xùn)練，諸如立意的另辟蹊徑、選材的淡中出奇、謀篇布局的縱橫捭闔、表達的文采斐然、結(jié)構(gòu)的渾然一體、表現(xiàn)手法的自如運用等，選好切入點并指導(dǎo)準確運用。課堂結(jié)構(gòu)不妨采用“定向指導(dǎo)、講解要點、示范運用、專題訓(xùn)練、寫作驗收、點評得失”的步驟。這樣的寫作實踐課既能讓每一個層次的學(xué)生做到有話可說、有文可寫，又能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散出屬于自己的獨特見解與領(lǐng)悟，進而走上創(chuàng)新之路。

（三）作文講評互評課

學(xué)生作文訓(xùn)練水平是在反復(fù)修改與講評中得到提高的。魯迅先生在《不應(yīng)該那么寫》中明確告訴我們，寫作“是必須知道了不應(yīng)該那么寫”，這樣才會明白原來應(yīng)該這么寫的。作文講評課就是解決這一問題的課型，有些教師對講評課任務(wù)不甚明了，故而把它上成了佳作宣讀課或者學(xué)生當(dāng)堂自批互批課，更有甚者干脆取消，從而起不到講評課的作用。學(xué)生對自己作文中存在的問題不知道，即使知道也無從改正，長此以往，學(xué)生的毛病得不到及時有效的糾正，而教師滿足于教學(xué)任務(wù)的完成，教與學(xué)當(dāng)中缺乏反饋的粘連，勢必脫節(jié)成兩張皮。這種教學(xué)兩茫茫的結(jié)果就是勞而無功。上好講評課就必須了解學(xué)生的癥結(jié)何在，然后對癥下藥。采用“出示病文、指明毛病、正確修改、比較鑒別、重練掌握”的步驟，重磅出擊，力在除根，必有成效。作文是語文教學(xué)的半壁江山，在新課程改革的背景下，我們必須很好地把握好這一作文教學(xué)的好方法。

（四）佳作美文鑒賞課

“他山之石，可以攻玉”。古今中外留下來的浩如煙海的名篇佳作是一道道營養(yǎng)豐富的文化大餐，許多語文教師也注意到了這些文質(zhì)兼美的文章重要性，但是在教學(xué)過程中更多的是把它們當(dāng)作閱讀訓(xùn)練的絕佳材料，設(shè)疑問難，很少有人會想到把這些文章用于寫作教學(xué)。事實上，我國古代學(xué)習(xí)作文就很注意借鑒，提倡習(xí)得，試想如果沒有對名家名篇的朝夕誦讀長久揣摩，又怎會積累起寫作的詞匯倉庫，又怎會悟到寫作的遣詞造句、謀篇布局之道？就是從當(dāng)前的先進的寫作理論來看，信息的輸出應(yīng)當(dāng)以信息的輸入為前提的，而且必須是“源頭活水”與“一瓢水”的關(guān)系。正所謂“欲流之遠者，必浚其泉源；欲木之長者，必固其根本”，只有這樣，學(xué)生才可以從容地調(diào)動儲備從容寫作。魯迅說過：凡是一有定評的大作家，他的作品，全部就說明這“應(yīng)該怎樣寫”。只是讀者很不容易看出，也就不能領(lǐng)悟。這么做是從根本上解決學(xué)生閉門造車的弊端，為寫作者搭建輕松作文的橋梁。在授課的過程中，有意識地選擇傳統(tǒng)名篇、時文精品，甚至學(xué)生訓(xùn)練中出現(xiàn)的佳作名篇，采用先讀后定向討論再鑒賞表達最后積累的程序：感受—領(lǐng)悟—鑒賞—吸收共舉。

（五）課外閱讀活動課

語文與生活的外延相等，寫作與現(xiàn)實生活的結(jié)合性尤為密切，多年來的作文課大多忽略了這一點，重方法，輕材料；重作品，輕生活；重模仿，輕創(chuàng)造，以至于學(xué)生空有屠龍之術(shù)，下筆時卻窘迫于無米下鍋。由此，我們首先要認識到寫作是一個系統(tǒng)工程，環(huán)環(huán)緊扣，缺一不可，而活生生的現(xiàn)實無疑就是寫作的源頭活水。增加寫作鏈條上的生活積累課，勢在必行，這是切實提高學(xué)生寫作水平的重要方法。在預(yù)先安排學(xué)生有意識感知、感悟生活的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生篩選有意義的經(jīng)歷，或親歷或目見或耳聞，寫成簡要提綱，擇一二最精彩者當(dāng)堂敘述，兼以訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力；并要求學(xué)生從中提煉思想，發(fā)現(xiàn)具有思辨色彩的哲學(xué)觀點；辨明人間真情，總結(jié)蘊含在其中的人格魅力；注意多元性以訓(xùn)練發(fā)散思維；或者確定一個話題或題目，讓學(xué)生選擇與之符合的材料，訓(xùn)練思維的吻合性。這樣做就是真正地體現(xiàn)了語文的生活化與生活的語文化，為學(xué)生的寫作奠定了堅實的基礎(chǔ)，有備無患，即使有陌生的文題猝然加之，囊中充裕的學(xué)生也自可從容應(yīng)對。

二、作文課型實施的策略

（一）寫作方法指導(dǎo)課

這類課主要通過讀、議、評、說、寫等課內(nèi)活動，教給學(xué)生一些實用而有效的知識，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力；要求學(xué)生做到目標細化，情感優(yōu)化，內(nèi)容美化；要求學(xué)生充分活動，通過口頭的說話去歷練思維。如在教學(xué)“怎樣把作文寫具體，再現(xiàn)具體事實”時，教師可用學(xué)生作文中常見的病例引路，引導(dǎo)學(xué)生在讀中議、議后說，在啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)病例概括敘述多、缺乏具體證明事實的特點后，要求他們修改病例，進行具體的遷移訓(xùn)練。這樣的課能使學(xué)生認識到把作文寫具體的方法之一是用事實說話，具體地說就是在生活中觀察事實，捕捉事實，在寫作中自覺地再現(xiàn)事實。用事實說話，不是把結(jié)論寫出來，而是把自己的褒貶感情滲透在對事實的描述中，讓讀者自己去思考。這種課型目標較小，只要求學(xué)生懂得要表達某個觀點一定要用事實說話即可。這樣的課學(xué)生印象深刻，能夠做到一課一得。

（二）寫作實踐訓(xùn)練課

這種作文課型可以根據(jù)以下模式分階段訓(xùn)練：

1.命題作文。（1）概念型：如《習(xí)慣》。（2）關(guān)系型：如《種樹與納涼》。（3）論點型：如《要有正確的有樂觀》。（4）對比型：如《學(xué)習(xí)的苦與樂》。（5）比喻類比型：如《樹木、森林、氣候》。（6）感想：如《讀〈老人與海〉有感》。（7）評論型：如《評〈鴻門宴〉中的項羽形象》。（8）引申型：如《從“守株待兔”談起》。（9）批駁型：如《駁“金錢萬能論”》。（10）想象型：《假如記憶可以移植》。

2.材料作文。（1）書面材料；（2）漫畫作文；（3）聽覺材料。

3.情境作文。（1）素描作文；（2）角色作文；（3）情景作文。

4.自主作文。（1）日記、周記；（2）筆記、摘記；（3）自由練筆；（4）編報刊；（5）編文集。

也可以采取總的方式，如審題立意、思路結(jié)構(gòu)、謀篇布局、開頭結(jié)尾、材料實例、論證方法、語言文采等等分階段訓(xùn)練。還可以是片段訓(xùn)練與專題訓(xùn)練，短文與長文訓(xùn)練，等等。

（三）作文講評互評課

作文講評課可以靈活采用以下方式進行：（1）專題講評；（2）佳作講評；（3）比較講評；（4）綜合講評；（5）自我講評。

作文互評課可以采用如下方法：（1）示范批改。（2）集體修改。（3）學(xué)生自改課。（4）互評互改課。具體做法就是：讓學(xué)生來交叉評改作文的課型。學(xué)生互評作文有如下的優(yōu)勢：（1）評改及時，學(xué)生興趣濃厚；（2）擴大學(xué)生的閱讀面；（3）起到以好促差、以差警好的作用；（4）解放教師，使教師有更多的時間來指導(dǎo)寫作。在互評作文前，教師應(yīng)把學(xué)生分為若干小組，并確定一個寫作能力強的同學(xué)為小組長，把本次習(xí)作的訓(xùn)練目的和要求講清，使學(xué)生在評改中做到有的放矢。具體操作步驟如下：（1）改。修改錯別字，修改運用不準確的詞語，修改病句。（2）劃。以沙里淘金的精神找出文中的美詞美句，并用波浪線劃出。（3）評。寫評語，棄空話套話，主要談自己閱讀此文的感受。（4）傳。個人批改完成后，作文在小組內(nèi)交換傳閱。（5）薦。推薦佳作。小組推薦所評出的優(yōu)秀習(xí)作，教師進行確認、整理、指導(dǎo)，特別優(yōu)秀的由教師推薦發(fā)表于各級各類層次的報紙雜志。

（四）佳作美文欣賞課

教師為了全面掌握全班寫作的現(xiàn)狀，要親自批閱作文，并挑選出當(dāng)次寫作實踐中的佳作或有亮點的作文，讓這些作文的作者在全班朗讀自己的作品，然后師生對習(xí)作進行評優(yōu)說劣。佳作欣賞課的實施不但可以讓其他同學(xué)從中獲得熏陶與感染，而且可以讓優(yōu)秀的寫作者體驗到寫作的成就感，從而對作文產(chǎn)生濃厚的興趣。

教師也可以把自己搜集的經(jīng)典時文、優(yōu)秀美文、構(gòu)思精巧文、手法別致文、語言幽默文等有特點的文章推薦給學(xué)生。具體做法是指定學(xué)生讀或教師朗讀，學(xué)生聽后談從此文中獲得的啟迪。美文推薦課推薦的美文可以提供一種寫作成功的思路，又可以讓學(xué)生在耳濡目染中學(xué)得諸多寫作的方法。

教師還可以在報紙上廣泛搜集有價值的新聞，新聞內(nèi)容可以是社會生活、奇聞逸事、科技發(fā)明、國際動態(tài)、社會熱點等，并分別把這些新聞推薦給學(xué)生，讓學(xué)生來評析這些新聞。新聞鑒賞課的意義在于，使學(xué)生的脈搏與時代的脈搏一起跳動，既開拓他們的知識視野，又使他們免于限于教材知識的死循環(huán)，同時還可以幫他們獲取新聞的基本知識及新聞寫作的方法。新聞鑒賞課是引路，其最終目的是讓學(xué)生去讀書看報，關(guān)注我們身邊的人和事，關(guān)注國際動態(tài)，關(guān)心社會熱點，走進生活，做“家事國事天下事，事事關(guān)心”的人。

（五）課外閱讀活動課

主要是指導(dǎo)學(xué)生怎樣選擇課外書，教給學(xué)生閱讀的方法，檢查課外閱讀效果，等等。還可以穿插一些小練習(xí)，要求學(xué)生為自己喜歡的書寫一篇推薦詞，或?qū)ψ约合矚g的人物作出評價。課外閱讀課重在方法的指導(dǎo)，目的是激發(fā)學(xué)生到課外廣泛涉獵的興趣。

作文活動是寫作前的準備活動。如要求學(xué)生描景繪物，可以把學(xué)生帶出教室，到野外親身感受景物的情狀；如要求學(xué)生寫某產(chǎn)品的說明書，可以讓學(xué)生大量收集各類產(chǎn)品的說明書，然后拿到課堂上傳閱、分析、評價，從而掌握產(chǎn)品說明書寫作的一般方法；如要求寫一個采訪記，可以讓學(xué)生去實地采訪其人，然后匯報自己采訪的結(jié)果；還可以進行作文專項訓(xùn)練。以上這些課型在作文教學(xué)中交叉實施，既可訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，又可拓寬學(xué)生的知識面，還可開闊他們的寫作視野，在課型上大膽探索，會使黯然失色的作文教學(xué)煥發(fā)無窮的生機。

第二篇：作文課型

一、課型及其探究的意義

1、關(guān)于課型

課型，即課的類型

按照教學(xué)任務(wù)來劃分：作文預(yù)備課、作文指導(dǎo)課、作文寫作課、作文批改課、作文評講課、作文升格課。

按照作文教學(xué)的方法來劃分：情景作文課、觀察體驗課 ??

2、研究作文課型的意義

認識作文課的結(jié)構(gòu)和體系，建立作文教學(xué)的系統(tǒng)；

改革作文指導(dǎo)的方法，充分發(fā)揮不同課型在作文教學(xué)中的特殊功能。

探索開放、多樣的作文教學(xué)模式，全面提高學(xué)生寫作素養(yǎng)。

二、作文指導(dǎo)課型設(shè)計

1．從培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣與熱情的角度：作文引趣課、作文激情課

2．從培養(yǎng)學(xué)生思維能力的角度：作文觀察課、想象訓(xùn)練課、思維訓(xùn)練課

3．從培養(yǎng)學(xué)生情感的角度：情感陶冶課、情趣樂寫課、情味引思課

4．從提升學(xué)生對事物的認識能力和思想水平的角度：思想錘煉課、作文煉“識”課

5．從材料來源的角度：博覽助寫課、實踐活動課、體驗感悟課、精讀促寫課

6．從利用教材，發(fā)揮教材“例子”作用的角度：文本學(xué)用課、引“例”導(dǎo)寫課

7．從寫作方法與技巧的角度：技法指導(dǎo)課、方法訓(xùn)練課

8．從寫作方式的角度：作文仿寫課、作文改寫課、作文擴寫課

9．從作文構(gòu)思的角度：思路拓展課、構(gòu)思訓(xùn)練課、多元立意課

10．從文體寫作的角度：多體寫作課（多種體裁：如寓言寫作課、故事寫作課、童話寫作課、隨筆寫作課、小小說寫作課）

11．從作文評講的角度：作文評講課、作文互評課

12．從作文修改的角度：作文修改指導(dǎo)課、作文升格訓(xùn)練課

13．從語言訓(xùn)練的角度：語言訓(xùn)練課

14．從師生寫作互動的角度：師生同寫課、教師下水課

15．從發(fā)揮學(xué)生主體作用的角度：自主寫作課、自由練筆課

三、作文指導(dǎo)課型探究舉隅

1、博覽助寫課

博覽助寫課，是以廣泛閱讀為主要方式，以古今中外名著的閱讀為重點內(nèi)容，擴大學(xué)生閱讀視野、提升學(xué)生人文素養(yǎng)、促進學(xué)生作文能力提高的一種寫作指導(dǎo)課型。

博覽助寫課

（1）

怎樣指導(dǎo)學(xué)生讀名著？

廣泛涉獵

大量記誦

細膩品味

（2）怎樣通過“博覽”來達到“助寫”的目的？

論述引用式

讀感評論式

擬題導(dǎo)練式

（論述引用式舉例：賈家的長女賈元春入皇宮被封為妃子后，皇家開恩，允許她元宵節(jié)回娘家探親。這消息傳出，賈府大興土木，特意修建大觀園，并把園內(nèi)布置得富麗堂皇。當(dāng)元妃駕臨賈府時，她的祖母、生母都在大門恭候，父親還跪在她面前。此時的元妃不但不對這錯位現(xiàn)象感到天理不容，反而對父親指手劃腳地“叮囑”一番。做父親的竟跪在女兒面前聆聽女兒的訓(xùn)示。它反映的是封建社會的等級制度。如今的父母過分地寵愛孩子，不也正是為“培育”公主、皇帝式的后代而甘當(dāng)傭人嗎？）

（讀感評論式舉例：《紅樓夢》也不可避免地成為了封建時代女性最大的悲劇。曹雪芹無奈地將大觀園中的那一大群善良純潔的女子注上了“薄命司”的冊子：青春守寡的是李紈、史湘云，被折磨至死的是迎春，遠嫁的是探春，遁入空門的是惜春，自縊的是秦可卿??這里面滿溢著封建婚姻的悲劇，封建婢妾制度的悲劇，赤裸裸地暴力凌虐女性的悲劇??曹雪芹用這些高出流俗女子的淚水釀成了芳醇甘冽的藝術(shù)之酒，并稱之為“千紅一窟（哭）”“萬艷同杯（悲）”，《紅樓夢》也因之而更震撼人心。）

2、思路拓展課

思路拓展課，是對學(xué)生進行寫作的思維訓(xùn)練，通過訓(xùn)練，幫助學(xué)生撥開迷霧，讓學(xué)生看準方向，頓開茅塞，達到開闊眼界，拓寬思路的目的的寫作指導(dǎo)課型。

第三篇：高中作文課教案

一、教學(xué)目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生打開寫作思路，順暢地成文。

2、掌握幾種常用的作文開頭的技巧。

二、教學(xué)重點難點：

1、五種開頭的技巧及訓(xùn)練。（重點）

2、“題記”的作用及擬寫訓(xùn)練。（難點）

三、教學(xué)設(shè)想：

1、重視訓(xùn)練，精講精練。

2、適當(dāng)運用多媒體課件。

四、教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)語設(shè)計

一提到作文，有的同學(xué)便會柳眉緊蹙，杏眼無光，嘆息道：“老師啊，一到作文，我眼前盡是山重水復(fù)的困惑和煩悶，全沒柳暗花明的豁然與驚喜。”有的同學(xué)會說：“作文呀。衣帶漸寬終不悔，我為伊消得人憔悴！”有同學(xué)會嘆息：“作文也，你讓我愛來你讓我惱，愛你無選擇，惱你沒商量。”還有同學(xué)發(fā)出感慨：“作文之難，難于上青天！讓我聞聽凋朱顏——”

同學(xué)們，難道作文果真那么可怕嗎？難道我們真的讓作文給嚇倒了嗎？老師再一次告訴大家，其實作文并不可怕。同學(xué)們，請和我一起大聲說一句：“作文不可怕！”信心有了，可作文還得一步一步地寫。同學(xué)們寫作文時最感到困難的問題是什么呢？恐怕是如何開頭吧。

（二）、作文開頭的技巧

請問，什么樣的文章開頭算是好開頭呢？

1、下面是古人一些有關(guān)文章開頭結(jié)尾的獨到見解—— a、首句標其目，卒章顯其志。（唐代詩人白居易）

b、起句當(dāng)如爆竹，驟響易徹；結(jié)句當(dāng)如撞鐘，清音有余。（明代學(xué)者謝榛）

c、開卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使之一見而驚，不敢棄去；終篇之際，當(dāng)以媚語攝魂，使之執(zhí)卷留連，若難遽別。（清代文學(xué)家李漁）

元代文人喬夢符把文章的開頭、主體、結(jié)尾分別比喻為鳳頭、豬肚、豹尾。鳳頭，就是開頭要點睛明目，要干凈利索，要美麗奇秀。我們可以將它歸納為“三要四不要”，具體如下：

（1）、三要：一要開門見山。國學(xué)大師梁啟超說過：“文章最要讓人一望而知其宗旨之所在，才容易動人。”對于考場作文來說，更是如此，就得一上來要想到點題。二要短小精悍。開頭宜短不宜長，宜簡不宜繁。千萬不能拐彎抹角，拖泥帶水，即使為了取得某種表達效果，也要在略加修飾之后，必須迅速入題，切忌修飾過長，這不僅因為短的空間，能在視覺上引起讀者的注目，還因為幾行文字要求我們必須把問題提得明確而集中。

三要引人入勝。“好的開頭，有如春云初展，鮮花含露，叫人一見鐘情，不舍得釋卷離去。”精彩的開頭，確實能讓閱卷老師眼睛為之一亮。索然無味的開頭，誰還會讀下去呢？（2）、四不要：一不要重復(fù)命題材料，浪費筆墨，勞而無功。二不要膚淺的敘述自己的故事，缺少厚重感。三不要空洞抒情，矯揉造作，華而不實。四不要引用人們熟知的故事，讓人見首而知尾。

2、怎么才能寫好開頭呢？下面我介紹六種方法。

（1）、單刀直入法。這是一種最常見也最適用的開頭方法。開頭不加任何修飾，直接進入正題。這種方法干凈利落，簡潔明快，易為讀者接受，適用于記敘文、議論文等文體。

（2）、設(shè)置懸念法。文章一開頭就設(shè)置疑問，能吸引讀者往下看，讓讀者找出答案。

（3）、先抑后揚法。這種開頭適用于散文，先借其他事物來抑一下，是為了后面更好突出所寫事物的特征，進而更好地揚。

（4）借助修辭法。文章開頭，適當(dāng)運用

一、兩種恰當(dāng)?shù)男揶o格，可以給人一個非常的深刻的印象。（5）、引用名言法。開篇一二句切合題意的名言警句，一方面可以突出主題，另一方面也能為文章增添文采。

（6）、添加題記法（下面再說）。

（7）、結(jié)合文體法。可以借助一些文體的格式來開頭，同樣讓讀者覺得巧妙。

A、巧借書信開頭 B、巧借日記開頭C、巧借章回體小說開頭D、訪談錄開頭E、演講詞開頭

3、題記的作用和寫題記的注意事項

（1）、題記的作用。題記是寫在題目之后，正文之前的一段文字。題記寫的精彩，常常能夠收到先聲奪人的效果。題記的作用有哪些呢？主要有以下五個作用： A、創(chuàng)設(shè)情境，為全文奠定感情基調(diào)。B、闡釋題意，展示主要內(nèi)容。C、交代寫作目的，揭示文章主旨。D、引出正文，昭示全文的走向。E、張揚個性，展示才華。

（2）、擬寫題記的注意事項。A、題記“五要”：一要簡潔精練，二要蘊涵哲理，三要飽蘸情感，四要優(yōu)美精彩，五要切合文章（最重要）。

B、既可以引用名人名言，也可以自己擬寫。

C、結(jié)合題記的目的，來選擇擬寫方法有點題式、映襯式、注釋式、懸念式、交代式五種常見 D、題記的格式是開頭空兩格，題記內(nèi)容寫完后，另起一行靠右寫上“——題記”。

（三）開頭寫作訓(xùn)練

練習(xí)

一、給作文《給感情一把尺》（2003年全國卷）擬一個開頭。

練習(xí)

二、給作文《生命是一朵常開不敗的花》（2004年全國卷Ⅲ）擬一個開頭。練習(xí)

三、給作文《拒絕空白》（2006年福建卷）擬一個開頭。練習(xí)

四、給作文《勿以好惡論斷之》（2003年全國卷）擬一個開頭。練習(xí)

五、分別給下面兩篇文章各擬一個提記。

1、題目：天籟（原文略）

2、題目：風(fēng)雨中，請側(cè)耳傾聽（原文略）

（四）教學(xué)小結(jié)：同學(xué)們，我們這一節(jié)課，通過作文的開頭的教學(xué)，知道了作文開頭的重要性，掌握了七種開頭的方法，希望同學(xué)們在今后的作文訓(xùn)練中重視。

作文的開頭和結(jié)尾是閱卷老師閱讀的重要位置，因此打造一個精彩的開頭和結(jié)尾，就會使文章出現(xiàn)“亮點”，從而吸引閱卷老師的眼球，提高自己作文的分數(shù)。

一、撰寫一段精彩的開頭，一見鐘情。古人稱文章的開頭為“鳳頭”，就是說開頭要美麗精巧、新穎貼切，要有創(chuàng)造力、震撼力、吸引力，讓閱卷老師一見鐘情，產(chǎn)生一種必欲讀之而后快的感覺。因此，下筆之前一定要精心構(gòu)思、反復(fù)琢磨，務(wù)求精工。

（一）設(shè)計題記，新人耳目

如有篇中考滿分作文《朋友，我要說聲謝謝你》，它的開頭是這樣的：

緣，讓我與你相識在桂花爛漫的九月；夢，又讓我與你分別在烈日吐炎的六月。朋友，在與你相處的四個春去秋來的日子里，友情讓我加倍珍惜。是你讓我慘淡的日子也變得精彩，是你讓我發(fā)現(xiàn)了生活的美麗，是你讓我驕傲的心得以讓謙虛駕馭。一切的一切，讓我追尋與你共同走過的腳印。——題記 在這篇文章中，考生別具匠心地在正文前面設(shè)置了一個題記，既渲染了濃濃的氛圍，為全文定下了抒情的基調(diào)；同時又含蓄地交代了“我要說聲謝謝你”的原因，巧妙地詮釋了文題。而且句式整齊，富有文采，很有感染力和吸引力。

（二）言彼意此，曲徑通幽

如中考滿分作文《美麗人生》的開頭： 有的人喜歡把人生比作一條路，有的人喜歡把人生比作一杯酒，有的人信號把人生比作一團麻。我卻喜歡把人生比作花。

在鋪陳了他人對人生的種種理解后，小作者話鋒一轉(zhuǎn)，亮出了自己的觀點：“我卻喜歡把人生比作花。”由此進入文章的主體部分，可謂言此意彼，欲擒故縱，曲徑通幽，韻味悠長。

（三）鋪陳排比，蓄勢待發(fā)

有一篇題為《門》的優(yōu)秀作文，是這樣開頭的： 綠色推開了春天的門 雷雨推開了夏天的門 果實推開了秋天的門 瑞雪推開了冬天的門 書籍推開了知識的門 智慧推開了理想的門 理想推開了成功的門

聽，到處都是開門的聲音??

本文開篇，作者連續(xù)用了8個結(jié)構(gòu)相同、含義雋永的句子，從不同角度賦予了“門”獨特的寓意，既揭示了“門”的豐富意蘊，又形成了一種層層遞進、不可遏止的雄渾氣勢，自然引出了下文“推開人生之門”的主題。

（四）托物起興，暗渡陳倉

曾見過一篇優(yōu)美的習(xí)作，題為《關(guān)愛永遠》，開頭給我留下了深刻的印象： 朝陽出來了，湖水為它梳妝；新月上來了，群星為它作伴；春花綻開了，綠葉為它映

襯；鳥兒在鳴唱，蟋蟀為它伴奏??天地萬物都在向我們講述著愛的故事。文中，作者從自然現(xiàn)象入手，托物起興，鋪敘了自然界中許多事物之間都充滿了濃濃 的“關(guān)愛”，并且運用擬人手法，使這些事物具有人情味。接下來不用看就知道，肯定要過渡到“人與人之間也應(yīng)存在關(guān)愛”的相關(guān)主題，如風(fēng)行水上，自然成文。東晉文學(xué)家陸機說：“立片言以居要，乃一篇之警策。”這句話用來形容文章的開頭，也是非常恰當(dāng)?shù)摹ｉ_頭的方式多種多樣，很難一一列舉。但總而言之，開頭一定要有特色，力爭一開始就能吸引閱卷老師，給他留下深刻的印象，從而提升整篇文章的得分等級。

二、錘煉一個精當(dāng)?shù)慕Y(jié)尾，畫龍點睛。

明代學(xué)者謝榛說：“結(jié)尾當(dāng)如撞鐘，清音有余。”的確，好的文章結(jié)尾能夠產(chǎn)生一種“余音繞梁，三日不絕”的藝術(shù)效果，增強文章的感染力，喚起讀者的思考和共鳴，讓讀者沉浸在文章的境界之中，久久回味。

（一）添加后記，余韻悠長

如江蘇泰州中考作文話題為“只有一個”，有篇優(yōu)秀作文《魯迅先生，只有一個》，在正文之后，小作者還加了一段“后記”：

先生正等著我們走出浮華的海面，款款地步入他的心房，與他進行靈魂深處的交流！

——后記 在文章的主體部分，作者通過比較盡顯魯迅極其作品的非凡價值，表現(xiàn)出面對社會冷落魯迅的憤慨，進而呼吁我們?nèi)ビH近和閱讀魯迅及其作品。而后記部分則換了一個角度，從魯迅先生的視角，呼喚著我們與他交流，使文章更進一步敲擊著讀者的心扉，從而走近魯迅。可以說，這一段后記，堪稱畫龍點睛之筆，與文章的主體部分互為補充，相得益彰。

（二）提出問題，引人深思

有一篇中學(xué)生優(yōu)秀作文《簡單與不簡單》，在列舉了種種“簡單與不簡單”的現(xiàn)象、分

析了“簡單與不簡單”的辯證關(guān)系之后，文章結(jié)尾時，作者寫道： 我們每個人身上都同時有著簡單和不簡單，問題是我們該追求什么樣的簡單和不簡單。

朋友，你說呢？ 在這里，作者巧妙地提出了“該追求什么樣的簡單和不簡單”的重大命題，引發(fā)了讀者深沉的思考，啟示著人們作出正確的抉擇，追求有意義的人生。作者盡管沒有明說，但引人深思，催人警醒。

（三）卒章顯志，主旨鮮明

如半命題作文“這是我的________”，有個考生在橫線上填了“承諾”一詞。在具體展現(xiàn)了“承諾”的形成過程之后，作者在結(jié)尾一段寫道： 補充：

（接著上面的）“無論在人生中會遇到什么樣的困難，都永遠不會放棄，做一個生活的強者！”——這 就是我的承諾。在文章的結(jié)尾，作者非常明確地表達出“我的承諾”的內(nèi)容，既緊扣文題，又揭示出文章的主旨，可謂卒章顯志，曲終奏雅。而且，這一句富含激情、擲地有聲的話語，顯示出小作者堅強的決心、豪邁的氣概，可愛可敬，感人至深。

（四）出人意料，戛然而止

這種結(jié)尾不是按照故事情節(jié)的通常邏輯，來處理人物或事情的結(jié)局，而是用意想不到的結(jié)局戛然而止，讓人在目瞪口呆之余，不禁感嘆作者的奇思妙想、生活的千變?nèi)f化。如一篇學(xué)生習(xí)作《門·鑰匙》的結(jié)尾寫到“我捏著鑰匙，伸過手去開那扇緊鎖的門，鑰匙剛一觸到門―— 啊，門竟然沒鎖！原來我一直認為緊鎖的門，根本就是開著的。”這種出人意料的結(jié)尾，大大增強了文章的魅力，使讀者在意外之余多了一些理智的思考。古人云：“一篇之妙，在乎落句。”一個精當(dāng)?shù)慕Y(jié)尾，會使全篇大放異彩，熠熠生輝。結(jié)尾的方法豐富多彩，沒有固定模式，關(guān)鍵是要善于根據(jù)所寫文章內(nèi)容的需要，選擇一個恰當(dāng)而巧妙的結(jié)尾。補充：

如何寫好考場作文的開頭與結(jié)尾

古人在談到結(jié)尾時常以“豹尾”為標準，是指結(jié)尾時筆法要簡結(jié)、明快、干凈利落，猶如豹尾勁掃，響亮有力，給讀者以咀嚼回味的余地。請看近中考滿分文的結(jié)尾技巧。

技巧一：首尾呼應(yīng)，凸顯主旨 技巧點撥：首尾呼應(yīng)是考場作文中最實用的方法之一，一般情況是作者先在開頭提出文章的中心，然后在結(jié)尾時再次強調(diào)，照應(yīng)開頭，從而使文章的中心鮮明突出。

技巧二：言為心聲，呼喚號召 技巧點撥：考場作文講究情感真摯，要寫出自己對真善美的呼喚，對假丑惡的鞭撻。這種情感不僅局限于自己，還可以在文章結(jié)尾發(fā)出真摯的呼喚，號召大家一起去追尋真善美，一起去鞭撻假丑惡。

技巧三：巧妙發(fā)問，引入深思 技巧點撥：一篇好的文章做到言有盡而意無窮，要具有哲理啟發(fā)性。如同欣賞一支優(yōu)美的樂曲，曲雖終但余音繚繞，給人留下無窮的韻昧。

技巧四：引用佳句，多姿多彩 技巧點撥：古今中外，名言佳句很多，作文結(jié)尾之時，若能巧妙引用，定能使文章增色許多。這里列舉幾例分別引用了詩文佳句、名人言論，既增添了文采又加深了文章的意境。效果很好，同學(xué)們應(yīng)加以學(xué)習(xí)，此外，引用的范圍可大些，如俗語、諺語、流行歌詞等均可引用。AaY 技巧五：抒情議論，氣勢不凡 技巧點撥：發(fā)于心，出于情，運用排比、比喻修辭，以優(yōu)美的文字抒發(fā)內(nèi)心真實情感，并配以適當(dāng)?shù)淖h論，使文章結(jié)尾氣勢不凡，強勁有力。

技巧六：景物烘托，情景合一 技巧點撥：這段結(jié)尾突出XX的作用,既照應(yīng)了主旨，又顯得情韻深厚。

一、寫出事件的波瀾

本單元的訓(xùn)練重點是體會敘事時波瀾起伏的效果，了解一些掀起波瀾、產(chǎn)生變化的方法。

一篇好的文章就像一場激烈的球賽，就像一首動聽的樂曲，就像一幅美妙的圖畫，能讓讀者產(chǎn)生意猶未盡的感覺。雖然文章不必像足球賽那樣險象環(huán)生，激烈刺激；也不必像樂曲那樣有高低、輕重、緩急的旋律和節(jié)奏，使人沉醉；更不必像圖畫那樣使人產(chǎn)生疏密相間、濃淡交融的視覺美感。但是它可以使人們通過聯(lián)想和想象，在腦海中呈現(xiàn)出活躍的圖景，用曲折、起伏、扣人心弦的故事，引起讀者的閱讀興趣，使人覺得非看下去不可。古人很懂得這里的奧妙，所以有文似看山不喜平之說，意思是：讀好文章就像欣賞山景，不喜歡平緩而無變化。

傳說古代有一個詩人給一個富貴人家的老太婆題詩賀壽，劈頭一句就是這個婆娘不是人，詩句一出，在座的人全都大驚失色。詩人筆鋒一轉(zhuǎn)寫出第二句九天仙女下凡塵，大伙聽了又不禁轉(zhuǎn)怒為喜。第三句是兒孫個個都成賊，詩句一出，眾人嘩然，兒孫震驚。但詩人馬上寫出第四句盜得蟠桃慶壽辰。這一下，所有的人都不能不佩服這位詩人語出驚人的杰出文才了。假如他一連四句都是大福大貴的吉利話，那么，這首祝壽詩就不會這么強烈地牽動聽者的感情了。

這種敘述有變化、形式不單調(diào)的做法被稱為掀起波瀾。波瀾是個比喻性的說法。掀起波瀾，就是使結(jié)構(gòu)曲折，情節(jié)引人。風(fēng)平浪靜與波涌浪翻的水面，給人的感覺是不同的。那么我們怎樣才能寫出讓人感興趣，喜歡看的好文章呢？這就要看能不能在作文中，設(shè)計出新穎別致的開頭，寫出環(huán)環(huán)相扣的情節(jié)以及出人意料的結(jié)尾，呼風(fēng)喚雨，興風(fēng)作浪，掀起波瀾，從而吸引讀者閱讀的興趣。

主要問題

問題一：平鋪直敘

文章平鋪直敘，指的是對事情的起因、發(fā)展、結(jié)局這些環(huán)節(jié)缺少精心設(shè)計，1234如實道來，平平淡淡，禁不住回味。敘述沒有階段性，情節(jié)少起伏變化，看了開頭就知道結(jié)尾，沒有懸念，引不起閱讀興趣。

病例：

令我難忘的一件事

上周，我們班上勞技課，老師教我們做驗鈔機，把我高興壞了。老師先向我們講了驗鈔機的原理，講完后，大家便動手做起來。

我按照老師的步驟，小心地焊接著每一個零件。和大家一樣，我把驗鈔機中最重要的部分一一紫光燈管放在桌子上，準備一會兒安裝。就在這時，有一個零件怎么也安不上，我拿起來想仔細看看。可是，就在我抬胳膊的一瞬間，紫光燈和機殼被袖子刮離了桌面。坐在旁邊的楠楠見狀，喊了聲 呀!緊接著她抓住了機殼。當(dāng)我明白發(fā)生了什么事之后，紫光燈已被摔得粉碎了。我傻眼了，燈管壞了，也就意味著驗鈔機報廢了，心里一下子難受起來。楠楠說：快去跟老師說，說不定能再給你一個。于是我怯生生地走到老師面前說：老師，我的紫光燈摔碎了。

老師聽了搖搖頭說：那沒辦法了，一人一個，配好了的，沒有多余的。我心里更加難過了，看著手里殘缺的零件，望望其他同學(xué)即將完成的驗鈔機，真恨自己太粗心。

回到座位上，興致全無，我看著窗外發(fā)呆。這時小曉走過來，問：你怎么不做？我紅著臉說明了原因，小曉安慰我說：不要緊，驗鈔機做不成，還可以用這些零件做手電筒嘛!可是，我不會做。我小聲回答。我教你，來，你看一一。說著，她一步步教起來，我連聲道謝，瞪著大眼睛盯著她的一舉一動，不一會兒，手電筒裝好了，插上電池，一按電鈕，嘿，亮了!我心里高興起來。

病例分析：

這篇作文平鋪直敘事件，紫光燈管不小心摔碎了，驗鈔機做不成了，在同學(xué)的幫助下改做了手電筒，事情的經(jīng)過與結(jié)局就這么簡單。文

作文教學(xué)二十講

許 直

第一講 畫龍點睛 精心擬題 知識要點：

1、標題是作文的眼睛。如果文章?lián)碛幸浑p迷人的“眼睛”，讀者對本文便會一見鐘情。

2、“題好一半文”。

3、從內(nèi)容上看，文章的題目要力求新穎脫俗，使人一見有為之一震的感覺。

4、從立意上看，要“求真求細”“量體裁衣”，力求讓擬定的題目能概括文章的主要精神。

說明：

話題作文如何為自己的“文章”巧施“脂粉”，使其呈現(xiàn)富有表現(xiàn)力的清新面孔呢？

1、巧用修辭 修辭能增強說服力和感染力，能夠生動鮮明地把意思表達出來。如：

（1）比喻 《我渴望老師的“陽光”》（四川成都）以“陽光”喻暖人的關(guān)愛，簡潔含蓄，如將喻體換成“熱情幫助”之類，則索然無味。又如《我發(fā)現(xiàn)女孩也可以做“太陽”》（江蘇南通）、《家，我們成長的避風(fēng)港》（山西長治），這些設(shè)喻佳題也都富于文學(xué)色彩。

（2）借代 遼寧大連一位考生緊扣母親烏黑發(fā)絲中的白發(fā)展開敘寫，揭示歲月無情、母愛無價這一真諦，給文章擬題目《黑白債》，借色彩代本體，又亮出線索，寄托深情。又如《人生需要掌聲》（安徽合肥），這一標題借“掌聲”代“鼓勵”，也很有創(chuàng)意。

（3）層遞（浙江溫州）讀書的興趣、方法和作用在遞進中表達得簡練生動。（4）比擬 《小樹又快活了》（江蘇鹽城）《讀水千遍真有趣》（陜西西安）前者運用擬人辭格讓小樹具有人的感情，后者把“水”擬作能“讀”之物，用的是擬物辭格。

（5）對偶 《朋友最真，友情最貴》（吉林長春）、《讀智慧之書，做有用之才》（浙江溫州）這兩例都將文旨濃縮在整齊對稱的句子中，體現(xiàn)出考生善于推敲的語言功夫。

（6）對比 《躺著讀書，站著做人》（浙江溫州）“躺著”與“站著”形成姿勢上的對比，使得標題包含哲理，令人回味。

（7）雙關(guān) 《我最需要一劑良藥》（安徽廬江）文中“良藥”既能治腿疾有能治心病，一語雙關(guān)，內(nèi)蘊豐富。

（8）設(shè)問 《錯？對！》（江蘇南京）先問后答，以簡馭繁，又穿插標點，構(gòu)思巧妙。

（9）反問 《中國的教育家，您難道還沒發(fā)現(xiàn)嗎？》（河北唐山）反問中飽含著擺脫應(yīng)試教育重負的強烈愿望，觀點鮮明，言辭懇切。

（10）頂真 《讀書樂 樂讀書》（浙江溫州）《活讀書 書讀活》（同上）這兩例運用頂真兼回環(huán)辭格，風(fēng)趣地展示讀書之趣、讀書之樂和讀書之法。

（11）反語 《我發(fā)現(xiàn)了家中的“賊”》（河北石家莊）家中幾次“失竊”，“作案者”原來是瞞著別人給災(zāi)區(qū)寄錢的一家人的三個成員，題中用“賊”，貶詞褒用，凸現(xiàn)一家人的高尚品德，幽默風(fēng)趣。

（12）仿擬 《我是服務(wù)的小行家》（湖北武漢）《讀書就是愛自己》（江蘇徐州）前者仿歌詞“我是賣報的小行家”，后者訪廣告語“愛你就是愛自己”，鮮活生動，點明主題。

（13）引用 《腹有詩書氣自華》（浙江溫州）、《風(fēng)物長宜放眼量》（內(nèi)蒙古呼和浩特）前者形象地表現(xiàn)讀書的作用，后者揭示消除“代溝”的思想方法，引用名句作題目，能較好地體現(xiàn)考生的文學(xué)積累和修養(yǎng)，給人耳目一新之感。

（14）反復(fù) 《“我”為我服務(wù)》（湖北武漢）前面的“我”為克隆人，兩個“我”重復(fù)，設(shè)置懸念，新穎醒目。

（15）通感 《綠色可聽》（青海西寧）作者溝通視覺和聽覺，“聽”出了窗外綠色世界的欣欣向榮，視覺獨特，別出心裁。

2、善于引用

（1）引用詩詞 古典詩詞有著豐富的象征意義和內(nèi)涵底蘊，用它們來作題目，一是不落俗套，二是讀者喜聞樂見，富有親切感。臺灣作家三毛的小說《驀然回首》用的就是宋代詞人辛棄疾《青玉案。元宵》中“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的詞句；又如魯光的《中國姑娘》中，有一段寫袁偉民訓(xùn)練女排姑娘時近乎殘酷無情的內(nèi)容，小標題為《道是無情卻有情》，就是活用唐代詩人劉禹錫的詩句。運用古詩詞或成語典故來作標題，還可以顯示出作者渾厚的文學(xué)素養(yǎng)和不同一般的寫作功底因此，常用的一種擬題方法。

（2）引用歌詞 現(xiàn)在的流行音樂中，不少歌曲的歌名、歌詞非常優(yōu)美，借用它們作文章的標題，既顯得活潑風(fēng)趣，又容易把讀者帶入文章所創(chuàng)設(shè)的情境。如一位同學(xué)在中考作文時自擬的題目是《因為愛你》，見到這個題目，讀者一定會驚訝不已，想不到考場里還有這樣大膽的學(xué)生！可當(dāng)你閱讀時，發(fā)現(xiàn)作者記敘的原來是一段與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的故事，結(jié)尾時他又巧妙地引用歌曲里“因為愛你，更珍惜我自己”的歌詞，全文可謂渾然天成；

3、借用符號

（1）標點符號屬無聲的語言，用之?dāng)M寫文題，清新活潑,形象生動，往往給人留下廣闊的思維空間。如2000年浙江一考生所擬文題為“人生，豐富多彩！”，作者以感嘆號為題，語勢鏗鏘有力，形象地表明“人生沒有固定的格式”，并點出只要“把握好手中的生活之舵，人生將豐富多彩”這一主旨。

（2）將數(shù)學(xué)符號引進標題，借以昭示所要表達的主旨，具有直觀、醒目、富有哲理、吸引人等特點，往往收到出奇制勝之效。近年來正悄悄興起于全國各類報刊，話題作文的擬題亦不妨借用之。2000年江蘇一考生以“10-1=......”為題，巧用數(shù)學(xué)符號組成等式，設(shè)置懸念，為讀者留下廣闊的想象空間，對生活中的“10減1”現(xiàn)象作了多層次多角度的詮釋，可謂言有盡而意無窮。

4、其他形式

（1）轉(zhuǎn)換角度 有時我們還可以從反面，或是從側(cè)面來擬題。如《下周我不回家》這個題目就很有吸引力，寫的是作者和爸爸消除誤會之后，決心少回家，以認真的學(xué)習(xí)態(tài)度回報父母的故事；

（2）故設(shè)懸念 文章的題目最忌“千人一面”。在標題里設(shè)置懸念，把文章一波三折的情節(jié)含蓄地展現(xiàn)出來，才能緊緊地抓住讀者的心，這種方法簡單、易學(xué)。同時，一個富有懸念的題目，也會讓你覺得有話可說。如《女生傳來的紙條》這個題目就很典型：這位女生為什么要給男生寫紙條呢？紙條上都寫了些什么話呢？結(jié)局又會如何？讀者一看題目，便有了這么多要弄明白的問題，自然會產(chǎn)生讀下去的強烈愿望。

[1-1] 一位小學(xué)老師要學(xué)生在方格本上寫一個“a”字，要求把這個字寫滿。結(jié)果有一個孩子寫了一個大大的“a”字。這個字幾乎占滿了全篇。老師很生氣，嚴厲地批評了他偷懶、胡鬧。

根據(jù)上述材料，請同學(xué)們談?wù)勛约旱目捶ǎ芽捶饪s成論點型標題。

導(dǎo)思：這是一道擬題訓(xùn)練題。角度很多。

1、你可以就事論事，如：有的同學(xué)說：“從小偷懶胡鬧，大了怎么得了？”有的同學(xué)批評老師布置作業(yè)交代不清，標題擬為：“說話要力求準確，無歧義”。有的批評老師教育方法不對，過于嚴厲，擬題為“要有利于孩子身心發(fā)展”。還有的說老師布置作業(yè)太煩瑣，擬題為“干嘛非寫滿全篇？”這些標題都是從材料中提取出來的，但都只作了表面文章，十分淺俗，很難給人以啟迪。

2、你也可以透過現(xiàn)象看本質(zhì)，進一步挖掘它的深意。如：有些同學(xué)經(jīng)過深入分析思考擬定了以下標題，如“拒絕框框！”“敢于破'矩'，標新立異”“沖破束縛，銳意創(chuàng)新”“鼓勵創(chuàng)造，發(fā)展個性”“獨辟蹊徑，大膽創(chuàng)新”“刻板僵化的教學(xué)模式該廢止了”“規(guī)矩--扼殺個性的枷鎖”“開啟智慧的大門”“誰扼殺了我們的想象力？”“是培養(yǎng)人才還是庸才”“不要扼殺個性的萌芽”“這個'懶'偷的好”“標新立異'好'”“妹妹你大膽地往前走”等等，都有一定的深度和新意，確能給人一定的啟迪。

相信你能擬出有一定深度、一定新意的論點型標題來。

[1-2] 秋天，北京大學(xué)新學(xué)年開始了。一個外地學(xué)生背著大包小包走進了校園。實在太累了，他就把包都放在路邊。這是，正好一位老人迎面走過來，年輕學(xué)生走上去說：“您能不能替我看一下包呢？”老人爽快地答應(yīng)了。那位新生于是輕裝地去辦理各種入學(xué)手續(xù)。一個多小時以后回來了，老人還盡職盡責(zé)地完成著自己的使命。年輕學(xué)子謝過老人，兩人各自走去。幾天之后，北大開學(xué)典禮，這位年輕學(xué)子驚訝地發(fā)現(xiàn)，主席臺上就坐的北大副校長季羨林先生正是那一天替自己看行李的老人。

請根據(jù)上述材料，擬一個論點型標題。

導(dǎo)思：這道擬題訓(xùn)練題的角度也頗多。

1、如果就事論事，做表面文章，則擬題為：“助人為樂”“平易近人，以身作則”“一諾千金，負責(zé)到底”“謙遜為人，長者風(fēng)度”。

2、如果稍稍挖掘一下，則可擬題為：“開學(xué)第一課”“北大第一課”“人間自有真情在”“淵博的學(xué)識，高尚的人格”。

3、如果再深一層，則可擬題為：“己所欲，施于人”“不以善小而不為”“可敬的赤子之心”“質(zhì)樸無華見純真”“自然心--最高的境界”“金子般的平常心”“難能可貴的平常心”“呼喚平等與博愛”“超凡脫俗境界高”。這些標題贊頌季先生平凡中的偉大是真正的偉大。

4、還可以從贊揚或批評學(xué)子的角度立意：“人的尊嚴與平等”“留住誠信”“沒有大人物與小人物之分”“人與人只須平視”“不必仰視，不可俯視”“不必'驚訝'”，這些都有相當(dāng)?shù)男乱猓@類標題能給人以新鮮、深刻的啟迪和教育。

第二講 抓住關(guān)鍵 審清題意

知識要點：

1、審題是應(yīng)試作文的關(guān)鍵。

2、審題要快速、準確。

3、審題就是要弄清文章的寫作范圍和角度，確定寫作的重點。

說明：

隨著考場作文命題形式的演變，考生們除了審視“題目”（材料），還必須對題后的要求反復(fù)體會。題目審準了，才會寫得切題。

1、審清命題作文

命題作文就是根據(jù)指定的題目寫文章。在命題作文中，題目是選擇材料、確定主題的一個重要依據(jù)。文章是否切題，是行文成敗的關(guān)鍵之一。

審題要著重注意以下幾個問題：

（1）要全面理解題意。對題目的含義要全面理解，辨明題目的要求，把握題目所提示的寫作范圍和重點。如《初中生活二三事》，題目要求寫發(fā)生在初中生活中的事，而且至少要寫兩件。如果寫的事情與初中生活無關(guān)，或者只寫了一件事，就不切題意。

（2）要辨別題目中的精微含義。在全面理解題意的基礎(chǔ)上，要注意辨別其中精微的含義，把握住寫作的中心。如《學(xué)習(xí)是青年學(xué)生特別突出的任務(wù)》一題，就要注意強調(diào)“特別突出”這個限制條件。青年學(xué)生正處于德、智、體全面發(fā)展時期，他們有各種任務(wù)，但是比較起來，學(xué)習(xí)是“特別突出”的任務(wù)，不是一般的任務(wù)。這是“特別突出”的含義。文章緊扣這些內(nèi)容來寫，就能突出中心，體現(xiàn)題意。

（3）要選擇適合題目要求的體裁。命題作文要根據(jù)題目的要求，確定文章的體裁。有些題目較明確地表示了對體裁的要求：在題目的首尾有“記”“事”一類字眼，或者題目標明寫某個過程、某人事跡等，這就要求寫成記敘文。如果題目首尾有“論”“談”“說”“駁”一類字眼，或者題目明確提出一種主張或一個問題，這往往是要求寫成議論文。

2、審清材料作文

給材料作文是初中作文命題的另一種形式。出題者給學(xué)生提供一定的材料，要求學(xué)生依據(jù)自己對材料的分析、理解、融化、提煉，然后據(jù)此展開想象，依據(jù)要求寫作記敘文、議論文或說明文。給材料作文一般有三種形式：純文字材料作文、看圖作文和聽音樂作文。這種題型的特點一是考察學(xué)生能力的全面性，因為它要求讀者看、聽、寫結(jié)合，便于全面考察學(xué)生的閱讀（看圖、聽音）、理解、分析、綜合、歸納及寫作能力；二是對寫作范圍、題材以至主題有較強的限制，極好地扭轉(zhuǎn)了考試時猜題目猜類型范圍、事先準備作文的現(xiàn)象；三是由于給了材料，學(xué)生有材料敘述、有問題議論、有對象說明，既減少了學(xué)生無材料可寫的現(xiàn)象，又能全面考察學(xué)生記敘、議論、說明的能力。由于這種題型的客觀性較強，便于作文評卷，所以已成為各級考試和競賽的主要題型。

（1）根據(jù)文字材料作文。這類題型所提供的文字材料，要求學(xué)生在閱讀這些文字材料的基礎(chǔ)上作文，有的要求既根據(jù)材料又根據(jù)另給的題目作文，有的要求作者根據(jù)材料自己命題作文。主要有以下幾種：有的要求另外作文，包括立論文、駁論文、讀后感、思想評論等；有的要求寫記敘文、說明文；有的還應(yīng)用到應(yīng)用文的格式，如書信等；有的則是不同形式的重組材料作文：續(xù)寫、改寫、擴寫、縮寫、組寫（將幾則相關(guān)材料組寫成文）等。

要寫好這類作文，重要的是做好以下幾點：

首先，要準確把握文章要點。對所提供的材料，要多讀幾遍，特別是文言材料，要在翻譯無誤的基礎(chǔ)上多讀，讀的時候可勾畫重要字詞；讀后要認真分析材料重點及各段要點、人物的主要精神和性格特點、事件的主要意義、言論的主要意思等等。

然后，或者根據(jù)材料重點重組材料作文，或者根據(jù)材料要點分析其現(xiàn)實意義或象征意義，再結(jié)合自己的知識和生活積累，另外組織寫議論文或記敘文的材料，并擬定恰當(dāng)?shù)念}目作文。

（2）根據(jù)圖畫材料作文。這種題型所提供給考生的是圖畫：或單幅圖，或具有相關(guān)性的兩幅以上的圖，要求作文者在看懂圖所表達的意思后作文。寫作類型有以下幾種：對畫面進行說明介紹的說明文；對畫面所表現(xiàn)的內(nèi)容進行聯(lián)想和想象，加上自己“創(chuàng)作”，并將構(gòu)想的故事敘述出來的記敘文；還有要求對畫面所表現(xiàn)的現(xiàn)象進行評判的議論文。這類題型審題中易出現(xiàn)的主要問題也是對材料（畫面）理解有誤。由于圖畫表意高度簡化，它要表達的內(nèi)容往往比文字表達得更隱蔽，一切“盡在不言中”，而且有的圖畫從不同立足點看內(nèi)容不盡相同，因此，審這類題分析畫面、推敲含義就更顯得重要。

具體審題也可分兩步走：首先細察畫面，看人物的神態(tài)、動作，看畫面其他事物，看它們之間的相互關(guān)系。然后展開聯(lián)想：與社會上的類似的人和事進行聯(lián)想，在頭腦中用語言把畫面敘述出來，補出畫面簡化或隱含的內(nèi)容，補出人物可能的語言和心理活動，盡可能挖掘出畫面的寓意。如是多幅圖，還要將他們聯(lián)系起來思考，理清楚畫面意義以后，就可以和文字材料作文一樣，將圖畫寓意與現(xiàn)實生活及自己的看法聯(lián)系起來作文。

（3）根據(jù)音樂材料作文。這種作文形式就是根據(jù)播放的一段音樂記敘你聽后的感受，它是將聽覺轉(zhuǎn)變成文字的一個過程。這種材料作文的難度較大。一要對音樂有一定的理解和領(lǐng)悟能力，二要有豐富的想象力。對音樂的理解和領(lǐng)悟能力表現(xiàn)在能聽出一些常見的樂器所奏出的聲音，更主要的是能聽出音樂所傳達的意義。如，當(dāng)聽鋼琴協(xié)奏曲《命運》時，會有一種激昂奮進、向命運挑戰(zhàn)的雄壯氣概；當(dāng)聽小提琴協(xié)奏曲《梁祝》時，那如泣如訴，凄婉哀絕的樂聲令人傷心欲絕；當(dāng)聽到薩克斯管演奏的《回家》時，那種輕快溫馨的感覺會立刻溢滿心頭。這就是音樂的魅力，它源于你對生活的觀察和理解能力。

3、審清作文“要求”

幾乎所有作文題除命題、提供材料外，都還對諸如文體、選材范圍、寫作手法、作文重點以及寫作人稱、作文表達內(nèi)容的時間、作文字數(shù)等等作了一定的要求。例如同是1986年初中升學(xué)試卷的作文題，齊齊哈爾市題目為《生命的意義在于貢獻》，“要求”有兩條：①不要寫成詩歌或記敘文；②字數(shù)：600字左右。而武漢市的題目為《我所期待的星期天》，要求就多達六條：①從過去和現(xiàn)在的生活實際出發(fā)，寫出自己的期待；②內(nèi)容具體，中心明確，要有真情實感；③結(jié)構(gòu)完整，層次清楚，語句通順；④不要寫成詩歌；⑤字跡清楚，書寫規(guī)范；⑥不少于600字。

這些要求對寫好作文，或者寫出合乎要求的作文是很重要的。那些對作文中心，選材上的要求自不必說，還對字數(shù)的要求也不能輕視，以一般考試作文而論，每比規(guī)定字數(shù)多或少50字的要扣5%--10%的分。

因此，學(xué)生要想寫好作文，除審好命題、材料，填好半命題之外，還要審好“要求”，并將這些要求與命題、半命題、材料統(tǒng)籌兼顧，合理安排，不可偏廢。

一般說來，作文的“文體要求”都比較直露，只要作文時加以注意就行了。而且，諸如語句通順、書寫工整、字跡清楚、結(jié)構(gòu)完整、層次清楚、內(nèi)容具體、中心突出等要求是每篇作文都要做到的，也不是哪篇作文的特殊要求。倒是對像前述齊齊哈爾市題《生命的意義在于貢獻》的要求：①“不要寫成詩歌和記敘文”這類要求特別注意，因為以現(xiàn)在語文課本上的分類，記敘文包括了散文和小說，因此如果把此題作文寫成散文也就不符要求了。在審這些要求時，可采取提煉要點并將其寫在草稿紙上的辦法加以強調(diào)，在確認與要求無誤后將其作為作文的自然評判標準，作文立意、構(gòu)思、選材、寫作過程中都要想到它們，初步完成后再以它們評判自己的作文，并將不合要求的地方加以改正。

[2-1] 以“我愛唱的一支歌”為題，寫一篇不少于600字的文章，除詩歌外，文體不限。

導(dǎo)思：應(yīng)試作文審題是關(guān)鍵，不僅要分析清楚文體的含義和結(jié)構(gòu)，尤其要抓住重點--題眼來做文章。

1、《我愛唱的一支歌》中心語是“歌”，只能是“一支”，而重點落在“愛唱”上。為什么愛唱？這就是文章要表現(xiàn)的中心。

2、自古以來，人們的生活離不開歌聲。現(xiàn)在我們生活的時代，更是處處有歌聲、時時有歌聲，每個同學(xué)或多或少都會唱歌，所以說，本題的選材范圍還是很廣泛的。要想寫出優(yōu)秀的文章，得高分，就要在立意上下功夫。比較一下，在其它條件相同的情況下，如果一篇文章寫我愛唱這支歌，是因為它是某某歌星唱的，另一篇寫我愛唱這支歌，是因為它的旋律好、內(nèi)容好，哪一篇得高分呢？毫無疑問，大家都會選后者，這就是立意有意義和無意義的區(qū)別。

3、本文的寫作對象是一首歌，引用是必不可少的，但這里的引用切不可全盤照搬歌詞，而應(yīng)該引用那些最能反映深刻含義，最使你感動的部分,并加以議論或抒情，做到引議結(jié)合，不脫節(jié)。再加上語言流暢，結(jié)構(gòu)合理。何愁文章不得高分呢？

[2-2] 讀下面的材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于700字的議論文。

不要在這里找他，不要在這花果飄香、金浪翻卷的地方找他。他是拓荒者啊！到那荊棘叢生的地方去找他吧，到那需要用胸膛抗擊風(fēng)雨、筋肉爆發(fā)力量的地方去找他吧！

導(dǎo)思：這是一篇散文詩。散文詩，多具有象征意義。詩中贊美了拓荒者與拓荒者的精神。

1、審題時，仔細研讀所給材料的內(nèi)容，多角度地思考材料的精神實質(zhì)。分析深層的含義，防止停留在表面上。通過分析上述材料，可以得出以下三個結(jié)論：①開拓，永不停息；②無聲奉獻是精神；③創(chuàng)造有價值的人生。

2、從中選擇一個把握最大的論點作為行文的中心論點。

3、然后合理安排文章結(jié)構(gòu)，組織具有說服力的論據(jù)從材料到觀點進行寫作。

第三講 整體構(gòu)思 確定主旨 知識要點：

1、文章所表現(xiàn)的主要思想、情感或說明一個什么道理就是文章的主旨，也就是中心思想。

2、中心思想是文章的靈魂、統(tǒng)帥。

3、中心思想是從材料中提煉出來的。

4、同一個材料從不同的角度分析，往往可以提煉出不同的主旨。

說明：

所謂“確定主旨”，就是確立作文的主題。主題是文章的靈魂，選材的依據(jù)，結(jié)構(gòu)的軸心；就是語言的運用，也要受主題的約束。可見確立主題在寫作過程中的重要意義。如何確定主旨呢？

1、循規(guī)蹈矩

一篇好的文章，它的主旨也就是立意，必須是正確高雅，有利于國家、人民的，但它又不能超越題目的制約。對于作文的評判，思想標準是第一位，如沒有正確主題或沒有積極意義的不能算好文章。因此，要寫出好文章先要“循規(guī)蹈矩”，做到：準確、正確、明確。所謂準確，也就是扣題準確，在立意時首先要做到合乎題意，對于有要求的作文，就必須緊扣作文的要求去寫。正確，則是正確積極。要想立意正確，首先必須考慮主題是否符合科學(xué)性，沒有根據(jù)的片面性的東西不能作為立意根據(jù)；其次要考慮是否符合學(xué)校紀律及國家法令政策。最后就是明確表達。

2、著意求新

要使立意新穎，最根本的就是要扣緊時代精神。古今中外的主題思想都是能夠反映當(dāng)時的時代精神的。列寧曾稱托爾斯泰的作品為“俄國社會的一面鏡子”。魯迅先生的多數(shù)作品被稱為投槍匕首般的戰(zhàn)斗檄文。只有具有強烈的時代感的主題，才容易引起讀者深刻的共鳴，也才能使作品產(chǎn)生一定的影響力。所以富有時代感的主題才是“新”的，也只有這種富有新意的主題才是有意義的主題。

3、逆向求異

所謂逆向求異，是與順向思考的立意方法相對而言的，它打破了傳統(tǒng)觀念的束縛，從不同方面、不同角度、不同層次，以新的思維方式表達自己不同凡響的認識和看法。運用逆向求異的立意方法有哪些呢？第一，對作文題目進行反向思考，單憑題目字面之意去作文難免陳舊、平庸。第二，就是運用批駁錯誤看法，提出正確認識的反意存真立意法。第三，對某種事物、事理從多角度看。值得注意的就是在逆向求異的立意過程中，必須要注意不能違反準確、正確的原則。如《狗拿耗子，精神可嘉》，這篇文章立意新穎，沒有附和前人看法，不拘泥于固有模式，大膽地提出了自己的看法，“耗子是對人類有害的動物，我們應(yīng)當(dāng)把它消滅干凈，不管是用老鼠藥，還是滅鼠器，或者是用其他什么方法。狗拿耗子有又什么錯呢？貓可以捉耗子，狗為什么就不能呢？”由此展開議論，從而得出迥異于前人的新見解：“'狗拿耗子'精神是值得提倡的，管'閑事'，是于國于民都有益的正事。相反，見到'耗子'不拿，見到壞事不管，只會害人害己，以至國無寧日，民無寧日。”

4、深入開掘

所謂“深入開掘”，就包含著這樣一層意思：作者要對自己所熟悉的生活材料進行分析研究，發(fā)掘出事物本質(zhì)的思想意義。這就是一個提煉、深化主題的問題。

事物本質(zhì)的思想意義是客觀存在的，一定的生活材料只能提煉出相應(yīng)的一定的主題。對事物認識不深，主題就膚淺；認識上“拔高”、“牽強附會”，主題就脫離實際。作者的主觀認識必須做到正確地反映客觀實際，達到主題思想與全部生活材料相一致的要求。有時，材料所顯示的思想意義可能不止一點，當(dāng)然可以確立不同的主題，但開掘得深，選擇能反映事物本質(zhì)思想意義的主題，是應(yīng)該得到更高的評價的。

5、詠物意蘊

借助想象的作用，通過對熟悉的、物質(zhì)的、具體的、自然的東西的描寫，去表現(xiàn)生疏的、精神的、抽象的、社會性的東西，書寫個人的生活感悟和人生況味，這便是詠物意蘊的立意方法。中學(xué)語文課本中，有不少這類“借物寄懷”、“托物言志”的作品，如高爾基的《海燕》、茅盾的《白楊禮贊》。這些作品都有一個表層的作為媒介的象征性的形象，在這形象的里層蘊藏著一個高尚美好的“意”，兩者結(jié)合得很好。而且這類文章中的“意”一般都有社會性的內(nèi)涵，或是人的某種崇高的品質(zhì)，或是某種可貴的感情，或是某種人生的哲理，它們是文章的靈魂和生命，這個“意”附麗于想象而存在。

首先，要選好象征物。這象征物應(yīng)是大家所熟悉的，形象鮮明的，是美好的。同時，這象征物應(yīng)與象征義有聯(lián)系的，而且聯(lián)系越貼切、越新奇，文章的立意就顯得越自然、越新穎。其次，要充分顯示“意蘊”的審美屬性，處理好文章中的“點睛”之筆，使“意”自然的、巧妙地升華起來。

6、畫龍點睛

在一篇文章的關(guān)鍵地方，用一句或幾句話點明要旨，即稱為“點睛”之筆。顯而易見，它是文章的眼睛，運用得好，能使文章生動傳神，大放異彩。有了點睛之筆，就可揭全文之旨，使主題突出，內(nèi)容深化，思想生輝。

宋代范仲淹的《岳陽樓記》一文，先用大量篇幅寫景記事，寫文人墨客的“悲”和“喜”，最后筆鋒一轉(zhuǎn)，歸結(jié)到“求古仁人之心”：“不以物喜，不與己悲。......先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”文章最后這兩句將作者的本意予以點明，成了千古絕唱，至今膾炙人口。這是古人作品中將“畫龍點睛”法用得最好的例子之一。

運用點睛法要注意以下幾點：一是作者要獨具慧眼，善于從貌似平凡的現(xiàn)象中挖掘出不平凡的意蘊，開掘出新的思想，新的境界、新的哲理，然后在行文的關(guān)鍵處不失時機地運用濃縮精練、富有啟發(fā)性的語言加以點化。二是點睛的語言要盡可能生動形象、含義深刻，令人警醒，要具有震撼人心，催人奮進的藝術(shù)力量。

[3-1] 俗話說“靠山吃山、靠水吃水”，但結(jié)果往往靠不住，“坐吃山空”“望洋興嘆”的情景總時有發(fā)生；而在我們的現(xiàn)實生活，大事的成就，或小事 的做成，靠的是堅忍不拔，靠的是踏實肯干，靠的是勤奮學(xué)習(xí)，靠的是團結(jié)合作，靠的是......請以“靠”為話題寫一篇文章，可以寫你的經(jīng)歷、體驗、感受、看法和信念等等。

注意：立意自定、文體自選、題目自擬，但不得出現(xiàn)真實的人名、校名和地名。字數(shù)不少于600字。

導(dǎo)思：這道文題有以下幾個特點，值得同學(xué)們注意：

1.有良好的思想導(dǎo)向。在全面推進素質(zhì)教育和加強中小學(xué)德育工作的背景下，引導(dǎo)考生想一想：“'靠山吃山，靠水吃水'，其結(jié)果為什么靠不住”，“大事的成就，或小事的做成，到底靠什么”等問題。這實在是有利益考生的心靈凈化。考題要求考生把自己的經(jīng)歷體驗，所思所感寫下來，從而接受寫作能力和思想素質(zhì)的雙重體驗。

2.有豐富的寫作素材。我們每天都在做事情，干大事，做小事，靠的是什么，每位考生都有經(jīng)驗和教訓(xùn)，都有豐富的素材；一部分視野開闊、思想活躍者還會想到名人成功“靠”什么的警句，如：“快樂不能靠外來的物質(zhì)和虛榮，而要靠自己內(nèi)心的高貴和正直。”（羅曼·羅蘭）“學(xué)習(xí)知識要靠善于思考、思考、再思考，我就是靠這個學(xué)習(xí)方法成為科學(xué)家的。”（愛因斯坦）如此等等。這 些源于生活的“靠”的秘訣，都會啟發(fā)學(xué)生有話可說，有事可寫，有感可發(fā)。

3.有多樣的切入角度。將話題化大為小，并找準自己擅長的文體角度切入進來，這是寫作能夠出奇制勝的關(guān)鍵。或者從敘述一次依“靠”而成事的經(jīng)歷，寫一篇記敘文，如《小痘痘》《自信》；或?qū)懗蓵牛纭督o自己的一封信》；或?qū)懗扇沼浀取？傊谧娱_小，內(nèi)容寫實，開掘求深，就一定能夠出奇制勝，獲得高分。

4.有適當(dāng)?shù)南拗菩浴Ｎ念}中要求“可以寫你的經(jīng)歷、體驗、感受、看法和信念等等”，命題者特別在“你的”下面加上橫線，這就是從內(nèi)容、范圍上，對考生加以適當(dāng)?shù)募s束。因為話題強調(diào)了“你的”，所以也不能空發(fā)議論，應(yīng)聯(lián)系自己的體驗來說理。這就在一定的程度上防止了考生的宿構(gòu)、仿作、套作。

[3-2] 當(dāng)今社會，“時間即是財富”。人們的生活節(jié)奏加快，中外“快餐”應(yīng)運而生。與之相伴相生的還有各種“文化快餐”：欣賞電視劇《紅樓夢》《鋼鐵是怎樣煉成的》，代替了原著的閱讀；大部頭中外名著的縮寫本就在身邊；二十四史可以直接看現(xiàn)成的譯文；學(xué)習(xí)古詩詞，熟讀“名句”，說，可以顯文雅，寫，可以彰文采；了解明清史實，只須看影視劇的戲說、演繹......你是怎樣看待這一“文化快餐”現(xiàn)象的？可就其中一種或幾種現(xiàn)象議論、說理，也可以選取某一生活片段，形象含蓄地表達你對這一問題的理解。自擬一個有特色的標題，文章 600字以上。

導(dǎo)思：這道題可從以下幾個方面擬題：

1、就“文化快餐”現(xiàn)象評說是非，如“文化快餐利大于弊”“'文化快餐'弊大于利”“'文化快餐'亦喜亦憂”“'文化快餐'≠膚淺媚俗”“給'文化快餐'一席之地”“'文化快餐'缺乏營養(yǎng)”“'文化快餐'淺而俗”“去掉'文化快餐'中的渣滓”等等。只是這樣的立意，略嫌一般化。

2、如果深入一步，立意新一點，則可以如此：“雅與俗互相包容，相輔相成”“'文化快餐'賞心悅目”“一種娛樂休閑的好方式”“娛樂消遣也是文化”“我為'文化快餐'喝彩”“不必擔(dān)心'戲說'”“'文化快餐'是社會發(fā)展的必然產(chǎn)物”“莫把'快餐'當(dāng)正餐”“要吃飽，更要吃好”“對'文化快餐'實行'拿來主義'”“當(dāng)心消化不良”“別吃壞了胃口”“還歷史以真實”“文化重在一個'品'字”“'文化快餐'遠離了文化”“品味'文化快餐'，弘揚民族精神”“傾注畢身心血，探求中華文化之真諦”“縮寫，縮掉了精華”“想吃啥就吃啥”“細細品味中華文化的鐘靈與深邃”“存在的，就是合理的”......3、如果再反復(fù)斟酌，就會有更新、更有深度的立意。如：“'文化快餐'--信息時代的寵兒”（比“'文化快餐'是社會發(fā)展的必然產(chǎn)物”顯得更準確、更形象、更貼近現(xiàn)實生活），“'文化快餐'擋不住的誘惑”（比“'文化快餐'賞心悅目”要生動、深刻、新穎得多），“康乾盛世的恢宏哪里去了--說'戲說'”（比“還歷史的真實”更具體、明確、角度更集中），“'魚'與'熊掌'兼吃”，“蘿卜白菜，各有所愛”“既要'陽春白雪'，又要'下里巴人'”（題目不俗），“既是'戲說'，何必當(dāng)真？”“吃名家名店的'文化快餐'”，“不妨嘗口新鮮的'文化快餐'”（三個修飾、限制詞語是寫作的三個層次），“我要原汁原味的'文化餐'”，如此等等。你還可以有更新、更深的立意。

第四講 圍繞中心 嚴格選材

知識要點：

1、確定內(nèi)容，就是選擇材料；確定中心，就是確定中心思想，也叫立意。

2、中心思想是文章的靈魂，材料是文章的血肉。

3、中心思想從材料中提煉，還要靠材料來表現(xiàn)。

4、同一個材料從不同的角度分析，往往會發(fā)現(xiàn)幾種不同的思想含義。

說明：

紛繁多變的當(dāng)代社會生活是寫作的源頭活水，中學(xué)生只有緊跟時代步伐，同現(xiàn)實生活息息相通，才能不斷激發(fā)出對生活的新鮮感受，寫出時代感強的鮮活文章。從2001年中考作文來看，考生在確定表達的內(nèi)容時，可從以下六個方面著手。

1、著眼當(dāng)代熱點

山東省2001年中考作文要求考生根據(jù)“操場上，小鹿同學(xué)突然暈倒了......”這一材料，就這件事可能發(fā)生的種種情況進行聯(lián)想和想象。有位考生把構(gòu)思和選材的目光投向揭露功的罪惡這場政治斗爭，以《走出生命的誤區(qū)》為題敘寫了小鹿同學(xué)癡迷發(fā)輪功，患心肌炎卻迷信“有大師保護，快要成仙”的歪理邪說，拒絕醫(yī)治最終暈倒這令人痛心的過程，強烈聲討功摧殘下一代的罪惡行徑。這種選材與當(dāng)代的政治斗爭緊密聯(lián)系，具有鮮明的時代色彩。

2、著眼當(dāng)代新風(fēng)

2001年蘭州市中考作文題是《美在身邊》，大多數(shù)生活面窄的考生都把尋找美的目光投向?qū)W校或家庭，而有位考生調(diào)動自己的課外閱讀積累，這樣寫道：“記得5月初的《蘭州晚報》上刊登了蘭州急救中心O型血告急的消息，第二天，就有2000多名群眾挽起袖子為急救事業(yè)無償獻血，挽救了眾多病人的生命，這不正是有無數(shù)顆美好心靈匯聚而譜寫的愛之歌嗎？”

3、著眼當(dāng)代改革

當(dāng)代改革大潮涌動著創(chuàng)新的靈魂，在中考作文中引入改革題材，能給人全新的感受和思考。2001年廣東省中考作文題是《新的 》。有位考生把課程改革引進選材的視野，以《新的課程》為題，描寫同學(xué)們對電腦等新課程的熱切呼喚，事真情深，現(xiàn)實意義強烈。而河北省有位考生反向落筆，歷數(shù)應(yīng)試教育的種種弊端，結(jié)尾處寫道：“中國的莘莘學(xué)子，何時才能搬掉書岳題山，'指通豫南,達于漢陰'”呢？這位考生擬題《中國的教育家，你難道還沒有發(fā)現(xiàn)嗎》, 對教育改革的期盼之情振聾發(fā)聵。文章以對教育現(xiàn)狀的全新審視作為題材，體現(xiàn)出作者與時俱進的意識，那直陳時弊勇于改革的銳氣，新人耳目。

4、著眼當(dāng)代科技

科技高度發(fā)展是當(dāng)今時代的重要特征。中考作文如能寫及高科技帶來的現(xiàn)代文明，或是就“記憶移植”這類雙刃劍發(fā)表看法，定能顯示出強烈的時代意識。武漢一考生寫的題為《“我”為我服務(wù)》（命題要求以“服務(wù)”為話題作文）的科幻故事就是范例。題中帶引號的“我”是“克隆學(xué)生公司”同過“我”的細胞復(fù)制出來的克隆人。克隆人“我”代替原“我”讀書、作文、考試，原“我”卻“躲在游戲機室，盡享美好人生。”一年后，克隆人“我”幫原“我”考入重點高中后便離去，此時原來的“我”大腦竟像“生了銹的輪子”不會思維，腿部肌肉也嚴重萎縮，原“我”在文末呼喊：“可怕的服務(wù)！可怕的克隆人！”作者對高科技發(fā)展的產(chǎn)物--克隆人明確地表示否定態(tài)度，帶有很強的趣味性與時代感，別巨匠心。

5、著眼當(dāng)代名人

當(dāng)議論需要例證或者敘寫需要旁及某一內(nèi)容時，選擇的眼光應(yīng)多向當(dāng)代名人掃描，力避陳陳相因，人云亦云。江蘇淮安市2001年中考所考的是全命題作文“在機遇面前”。四川省2001年所考的是半命題作文《我渴望 》。有位考生別出心裁，擬題《我渴望做一回自我》，選材涉及近年來被狂炒的兩位“名人”--韓寒和哈佛女孩劉亦婷。文章敘述自己機械生硬地模仿韓寒、劉亦婷所帶來的不良后果，抒發(fā)了做一回自我的自信和勇氣。材料的鮮活和“名人”引發(fā)的多種視角能激起讀者全新的思考。

6、著眼當(dāng)代理念

例如，大城市居民怎樣看待來自農(nóng)村的民工群體？傳統(tǒng)觀念與當(dāng)代理念在這里怎樣發(fā)生碰撞？四川省的一位考生以《我渴望大家理解他們》為題，生動地描述了一位青年民工舍身救城市兒童的故事，抨擊了人們的偏見和世故，文章還對如何看待改革開放大背景下的“民工”做出了充滿激情的回答，充滿著人文關(guān)懷色彩。這種著眼于當(dāng)代新理念構(gòu)建的選材視角，是獨特而富有啟迪意義的。

[4-1] 以“柳”為話題寫一篇文章，題目自擬，文體不限，不少于600字。

導(dǎo)思：我們對柳樹并不陌生，上小學(xué)時就背誦過賀知章的《詠柳》，十分贊賞其中的“不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”所表現(xiàn)出的想象力；上初中后又學(xué)過王維的《送元二使安西》，“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”所表現(xiàn)的真摯友情令我們贊嘆不已。在考慮以柳為話題的文章的選材時，怎樣避開這些人所共知的素材，表現(xiàn)出一種獨到的眼光呢？可以從以下幾個方面來思考：

1、引用體現(xiàn)當(dāng)代性的材料，展示你關(guān)注現(xiàn)實的個性積累，以“悟”出新。例如你可引用黨的好干部、人民公仆孔繁森的《詠紅柳》：“無垠戈壁綠一層，歷盡滄桑骨殷紅。只因根生大漠下，敢笑翠柏與青松。”你可以把“孔繁森就是'歷盡滄桑'、植根大漠、枝殷葉綠的紅柳”這樣的深刻感悟融入文章，亮出新意。

2、如果你有較多的古詩詞積累，你不妨從王維的“客舍青青柳色新”說開去，介紹古人折柳送別的習(xí)俗及其原因。例如你可引用王之渙的《送別》：“楊柳東風(fēng)樹，青青夾玉河。近來攀折苦，應(yīng)為離別多。”白居易的《憶江柳》：“曾栽楊柳江南岸，一別江南幾度春。遙憶青青江巖上，不知攀折是何人。”這種選材特點是寫同類人所未知，以知出新。

3、如果你寫脫物抒情類的文章，那么你要盡量避開贊美頑強、生命力旺盛一類的內(nèi)容，選取新的感情引發(fā)點。例如柳長得越高，枝條卻垂得越低，微風(fēng)吹拂，婆娑起舞。有人說這表現(xiàn)著謙虛，但如果你說它“那時因為大地時時提供著養(yǎng)料，柳枝不忘養(yǎng)育之恩，向著大地母親微笑，獻上敬意呢”，便能將柳樹的外在美和內(nèi)在美結(jié)合著寫，有了創(chuàng)意，有了你屬于自己的情愫，這就是“以情出新”。

4、引用貶柳詩，如宋朝陳與義的《柳絮》：“柳送腰肢日幾回，更教飛絮舞樓臺。癲狂忽作高千丈，風(fēng)力微時穩(wěn)下來。”從以柳諷人拓展開去，可以奇出新。

[4-2] 以“良師”為題，寫一篇不少于600字的文章，體裁不限。

導(dǎo)思：雖是全命題作文，但既無提示，又無其他限制，只要所寫突出“良師”即可。這道題開放度很大，為學(xué)生提供了展現(xiàn)個性的廣闊空間。要在選材上閃出創(chuàng)新的亮色，應(yīng)把握以下幾點。

1、多考生寫“教學(xué)上認真”“生活上關(guān)心”的“良師”這類“第一構(gòu)思”，選擇“醫(yī)治心靈創(chuàng)傷”等內(nèi)容為題材，在讀者面前凸現(xiàn)一個“良醫(yī)”式的“良師”形象。

2、跳出一篇寫一人的常規(guī)思維，從印象深刻的眾多“良師”形象中選出若干最具美麗的場面，構(gòu)成“良師”群體，從不同角度表現(xiàn)主題。

3、打破“以人為師”的框框，選取生活中通過暗示間接地教育你的事物為敘寫對象，展現(xiàn)這些不開口的“良師”的內(nèi)蘊美。

第五講 理清思路 合理結(jié)構(gòu) 知識要點：

1、結(jié)構(gòu)是文章的骨骼。

2、一篇文章要寫的條理清楚，層次分明，前后一致，就必須妥善安排結(jié)構(gòu)。

3、合理安排內(nèi)容的先后和詳略。

說明：

組織材料，安排結(jié)構(gòu)，一般要注意以下幾點：

1、詳寫和略寫

確定材料的主次和詳略是結(jié)構(gòu)的重要問題，它對表現(xiàn)中心思想起保證作用。詳寫，就是把與中心思想關(guān)系大的材料寫得具體些、詳盡些；略寫，就是把與中心思想關(guān)系不太大的材料寫得概括些、簡略些。詳略得當(dāng)，能使文章中心明確，重點突出，結(jié)構(gòu)緊湊。詳略不當(dāng)，勢必造成文章主次不明，使讀者無法把握中心。

處理詳寫和略寫，首先要根據(jù)表現(xiàn)中心思想的需要。文章的中心事件或中心議題要詳寫，其他事件和問題要略寫；有典型意義的材料要詳寫，一般性材料則略寫。例如魯迅的《故鄉(xiāng)》是以“我”回鄉(xiāng)的見聞為線索來展開故事情節(jié)的，可寫的人物和事件很多，但作品只選取了閏土和楊二嫂兩個人的事來寫。這兩個人中，又分了主次。楊二嫂的故事，只是在一個場面里，用幾句精彩的話，展示了她的性格。寫閏土就不同了。作者以細膩的抒情筆調(diào)描寫了少年閏土活潑英俊的形象，娓娓動人地敘述“我”和閏土三十年前的一段交往。接著作者又精細地刻畫了闊別三十年后的閏土的面貌、衣著、動作和性格的巨大變化，訴說閏土所遭受的種種苦難和不幸，抒寫了“我”的感慨和希望。這樣處理，完全是由“它揭露在三座大山壓迫下，農(nóng)村凋敝，民不聊生的黑暗現(xiàn)實，證明農(nóng)村需要來個變革，為下一代開辟一條新出路”這一中心思想所決定的。

其次，要根據(jù)文體性質(zhì)決定詳略。說理的文章，重在闡明主要論點的論證部分，因此，說理部分要詳寫，引證事例則略寫。例如《紀念白求恩》介紹白求恩的光輝事跡，開頭只用了七十四個字，接著便詳盡地闡述白求恩的國際主義精神，指出我們應(yīng)向他學(xué)習(xí)的地方。

2、段落和層次

寫作時，為了把文章的中心有層次地表現(xiàn)出來，一定要分段。劃分段落要根據(jù)中心的需要和內(nèi)容的多少而定。既要注意一個段落只說明一層意思，又要注意不要分得太細，同學(xué)們習(xí)作常出現(xiàn)兩種情況：有時段落包含的內(nèi)容太多，本來好幾層意思，硬擠在一起，弄得層次不清；有時段落又分得太細，本來只有一層意思，硬分成幾段，搞得支離破碎。

3、過渡和照應(yīng)

過渡是文章段落之間的橋梁，在文章中，前后相鄰的兩層意思之間，不僅要有內(nèi)在的聯(lián)系，而且在相連的地方要彼此銜接，語氣貫通，讓讀者思路能夠順利地從前者過渡到后者，而不致發(fā)生間隙或阻隔。過渡常用承上啟下的段、句子或關(guān)聯(lián)詞語。例如《從百草園到三味書屋》一文，在“百草園”和“三味書屋”兩大部分之間，有一個承上啟下的段落，就是以段過渡的一個范例。

照應(yīng)是說寫文章要瞻前顧后，前后應(yīng)襯，首尾呼應(yīng)。例如《一件小事》，文章的開頭寫道：“但有一件小事，卻于我有意義，將我從壞脾氣里拖開，使我至今忘記不得。”文章的結(jié)尾寫道：“獨有這一件小事，卻總是浮在我的眼前，有時反更分明，教我慚愧，催我自新，并增長我的勇氣和希望。”這是開頭和結(jié)尾相照應(yīng)。

為了顯示文章的脈絡(luò)，在文章的中間也要有必要的照應(yīng)。例如，《反對自由主義》的第二部分，開頭說：“自由主義有各種表現(xiàn)。”以下十一個小段，分別列舉了自由主義的十一種表現(xiàn)，而后又寫了兩個小段，以便跟前后相呼應(yīng)：“還可以舉出一些。主要的有這十一種。”“所有這些，都是自由主義的表現(xiàn)。”在這兩段之后，很自然地轉(zhuǎn)到自由主義的分析批判上去了。

4、開頭和結(jié)尾

開頭和結(jié)尾是文章的有機組成部分，要根據(jù)文章的不同而變化。開頭的方法很多，但可以大致地將其概括為兩大類：一類是“開門見山”的寫法，或“落筆入題”，說明寫作緣由；或“開宗明義”，揭示全文主題；或“言歸正傳”，即速開講故事；或“單刀直入”，挑明論敵謬說。另一類是“形象化”的寫法，或描寫環(huán)境，以引出人物；或抒發(fā)感情，以渲染氣氛；或先敘委婉故事，以引出深刻道理；或借詩詞謠諺，以為敘事的開端。好的開頭，新穎生動，引人入勝。結(jié)尾的方法也很多，或總結(jié)全文，以揭示主旨；或展示未來，以鼓舞斗志；或抒發(fā)情懷，以增強文章感染力；或造語含蓄，使讀者掩卷而思仍遐想不已。好的結(jié)尾，余味無窮，發(fā)人深思。

[5-1] 聽媽媽講那過去的事情

要求：①寫成一篇以記敘為主的文章；②篇幅在６００字左右。

導(dǎo)思：媽媽經(jīng)常給你講過去的事情，在這些故事中哪一個故事最能觸動你的心靈？給了你怎樣的人生啟迪？把這些寫下來，就是好文章。

１、寫本文時要注意敘述的角度。可以媽媽的口吻直接敘述，也可以用寫作者的口氣轉(zhuǎn)述，還可以二者兼用。

２、要選擇好人稱。寫作本文最好運用第一人稱，可以給人以真實可信之感，從而增加文章的感染力，以引起讀者情感的共鳴。

３、要安排好記敘的順敘。可用順敘，也可用倒敘，中間還可以用插敘，都要注意過渡自然，首尾呼應(yīng)。

[5-2]

請以“挫折”為題，寫一篇不少于600字的記敘文或議論文。

導(dǎo)思：同學(xué)們正處在花季的年齡，有許多美好簇擁著你們。然而，生活的道路并非總是鋪滿鮮花，生命的里程中會出現(xiàn)許許多多和你“過不去”的事情。一次不理想的考試成績，一回做好事后被人誤解；或是個人抱負受到障礙，家長、老師的批評與指責(zé)；或者是獨自外出辦事時走迷了路，家庭成員發(fā)生了突然變故......對花季人生都是一次小小的挫折。

1、“挫折”決定了文章的內(nèi)容，題目限制僅此一點，體裁是記敘文、議論文均可。這個題目，給學(xué)生留的選材余地是極寬的。

2、在人生道路上，一帆風(fēng)順是我們的美好愿望，但人的一生誰能不經(jīng)受挫折？挫折有大有小，對于初中生來說，學(xué)習(xí)可能遇到困難，生活中可能遇到麻煩，這都是很好的素材。遭受挫折不要緊。挫折總會過去，要學(xué)會正視挫折，重新上路。這一主題可以通過敘事表現(xiàn)，也可作為論點，展開論證。選擇哪一種文體，請考生根據(jù)自己的特長來定。

3、關(guān)于結(jié)構(gòu)，記敘文要注意自然。每一件事都有前因后果，有它的發(fā)生、發(fā)展過程。考生必須正確合理地布局謀篇，使文章內(nèi)容有條理。議論文要注意嚴謹，根據(jù)論證的需要，采用恰當(dāng)?shù)姆绞剑纾阂蚬健⑦f進式、總分式等，總之，你的論證思路要在結(jié)構(gòu)上明顯體現(xiàn)出來，讓讀者一目了然。

第六講 文從字順 有條不紊 知識要點：

1.“文從字順”是寫作的基本要求，它反映著作者駕御書面語言的能力。

2.人們對語言的一種敏銳的感覺，叫語感。語感在寫作中起著極其重要的作用。

3.要做到文從字順，除了在語言運用上下功夫外，還要注意書寫、行款、標點。

考試說明：

“文從字順”是寫作的基本要求，它反映著寫作者駕御書面語言（即文字）的能力。

“文從字順”，其意思包含兩個方面：一是用詞恰當(dāng)、妥帖，作者心里想的是這樣一個東西，所感的是這樣一種情境，而所用的詞語恰好能表達這樣一個東西，這樣一種情境，讀者讀后的感受于作者期望表達的意念完全一致；二是句與句之間順從暢達，文氣貫通，能很好地把作者的思想感情有條不紊、井然有序地表達出來，沒有任何含混、錯亂和別扭之處。

要想做到文從字順，對初學(xué)者來說最重要的是培養(yǎng)自己良好的語感。語感，即人們對語言的一種敏銳的感覺。它是在長期的語言實踐中經(jīng)聽和讀的反復(fù)熏染而逐漸形成的。

語感在寫作中起著極其重要的作用。寫作者在執(zhí)筆行文時想的是“意”，寫出來的卻是“文”，這由“意”而“文”的轉(zhuǎn)化就全憑著寫作者的語感進行。

那么，語感包含哪些具體內(nèi)容呢？

1、要文字通順

人們在長期的與言實踐中可以判斷出話怎樣說才算通順，怎樣說就別扭，而別扭的話不僅別人聽不明白，自己寫著也覺得不順。這種通順感主要表現(xiàn)在對詞語的搭配和詞語的排序正誤的判斷上。漢語用詞有一定的搭配習(xí)慣，比如，我們可以說“深情厚誼”，也可以說“深厚情誼”；可以說“濃情蜜意”，卻不可以說“濃蜜情意”。詞語的排序也是如此，先說什么，后說什么，有約定俗成的規(guī)律，我們寫作中遵循這些規(guī)律，話就會寫得通暢。

2、要意思連貫

人們在向別人陳述一個問題時，都會注意話與話之間該怎樣銜接別人聽了才會明白，這就是語言的連貫感。例如，上下兩句話的安排要合乎事物發(fā)展變化的過程或人們觀察認識問題的順序；一段話要圍繞一個話題說，說完一個意思再說另一個意思，而不能東一句西一句，前言不搭后語；講完一個意思再講另一個意思時，銜接處要有過渡詞語。寫作時注意這個問題，也有利于把文章寫得通暢。

3、要注意分寸

人們掌握了大量語匯，這些語匯在描繪事物時在范圍、數(shù)量、程度、褒貶上都存在一些細微差別，若能敏銳地感覺到這些差別，在遣詞造句時表現(xiàn)出精確的分寸感來，將有利于把自己的認識表達得精妙確切。

4、要掌握韻律

漢語有音調(diào)上的變化，還有單音詞、雙音詞、多音詞及語句形式上的變化。這些變化，在人的視覺或聽覺中就會形成自然的節(jié)律，從而產(chǎn)生韻律感。例如人們一般會說“又唱歌又跳舞”或“又唱又跳”，而不會說“又唱歌又跳”或“又唱又跳舞”，因為后面的說法從直覺上就感覺到別扭。這種形式上的勻稱感和語調(diào)上的協(xié)調(diào)感運用在寫作中，也有助于將文章寫得文從字順。

平時該怎樣培養(yǎng)自己的語感呢？最重要的是培養(yǎng)讀書的習(xí)慣。一些優(yōu)秀的文章，最好能熟讀成誦。這樣，一些好的語言就會形成范例，并進而化為自己的語言習(xí)慣。還要多聽：聽廣播，聽別人讀文章，這樣可以強化讀的效果。同時要盡量豐富自己的語匯，確切掌握詞語的含義，要懂得一點語法。平時說話也要注意不出錯誤。只要向這個方向努力，做到文從字順就不難了。

在作文完篇后，要注意檢查：一是自己出聲地讀一讀，看有沒有拗口的地方；二是換個立場，請別人來讀，自己來聽，看是不是句句聽得清，是不是沒有一點兒磕絆；三是對覺得別扭處認真檢查一下，檢查時一方面要查語言材料--語匯，看其搭配、詞性、色彩等；另一方面要查語言的組織形式--語法，看其結(jié)構(gòu)、成分、語序等。

要做到文從字順，除了在語言運用上下功夫外，還要注意書寫、行款、標點。寫文章，字要寫工整，字跡潦草難于卒讀的文章，還談得上什么通順呢？還要不寫錯別字。因為一字之差表意上很可能差之千里。文章行款格式一定要正確，尤其是應(yīng)用文，行款上的錯誤會直接影響意思的正確表達。標點符號是文字表達的重要輔助工具，它幫助顯示句子的結(jié)構(gòu)、詞語的性質(zhì)以及作者的情感。正確使用標點符號，不僅是寫作的一項重要基本功，而且是文章做到文從字順的必要條件，寫作時不光要注意使用正確，而且要注意規(guī)范。

[6-1] 以“凡人瑣事”為題，寫一篇記敘文。

導(dǎo)思：這是一篇命題作文，題目叫“凡人瑣事”，“凡”即平凡、平常、普通，“瑣”乃細小、零碎。“凡”很容易寫，“瑣”就不太好寫，需要對某個人比較熟悉，長期觀察、積累，寫作時那些點點滴滴的小事才會涌上心頭，流諸筆端。

要寫好“凡人瑣事”這個題目，必須注意以下幾點：

1、應(yīng)以記敘人物事跡、刻畫人物形象為主，而不是以闡發(fā)人生哲理為目的。人生哲理的感悟，應(yīng)包含在記敘過程中，點到為止，不宜濃墨重彩。

2、所選事件應(yīng)著眼與普通人身上發(fā)生的事情，從生活的常態(tài)入手，昭示生活本身所具有的意義。

3、應(yīng)選取多件小事，事件之間應(yīng)具有某種內(nèi)在聯(lián)系。事與事之間，段與段之間要注意意思連貫，文從字順。

4、選取平凡的人作為記敘對象。在他們身上，尋找金子般的心，尋找生活的本色。

[6-2] 的回憶

要求：①文體不限；②字數(shù)600左右。

導(dǎo)思：這是一篇半命題作文，要求也很少，怎樣寫好這篇文章呢？

1、回憶性的文章是歷來中考作文中最常見的類型，寫回憶性的記敘文，所寫的內(nèi)容都應(yīng)是作者的親身經(jīng)歷或見聞，因此必須使用第一人稱。

2、從內(nèi)容上分析，既然能由某個物件引起回憶，這個物件在當(dāng)時一定有其特殊地位，所回憶的人、事、物也一定深深地打動過作者，令人難于忘懷。因此在行文過程中，一定要點明為什么由這個物件引起回憶，所回憶的內(nèi)容是如何使人難忘、深深掛懷的。

3、從結(jié)構(gòu)上分析，這類文章大都采用倒敘，因此寫文章時要注意使用恰當(dāng)?shù)倪^渡性語句，以引起回憶或再次回到現(xiàn)實。

第七講 工于記實 善于寫虛

知識要點：

1、敘述、描寫和說明是三種記“實”的能力。

2、議論和抒情是兩種寫“虛”的能力。

3、根據(jù)表達的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_方式。

說明：

1、工于記實

作文要練的一項基本功是真實地反映現(xiàn)實生活、如實地表現(xiàn)客觀事物。“現(xiàn)實生活”或“客觀事物”，就寫作來說，它無非就是構(gòu)成文章內(nèi)容的人、事、物、景等。要工于記實，就是要學(xué)會真實、準確地表現(xiàn)人、事、物、景。這就像繪畫中的寫生，對所畫的對象，它的形態(tài)、色調(diào)、明暗、質(zhì)地、量感......都能夠如實地表現(xiàn)出來。

敘述、描寫和說明，正是三種記“實”的能力。它們各有其獨特的作用，是我們應(yīng)切實練好的寫作基本功。（1）敘述。敘述是對人和事發(fā)展過程的交代、陳述。它是一種表述過程的能力。要敘述得清晰、明白，應(yīng)做好如下處理：

①人稱的處理。敘述的人稱，按語言交際涉及的主體（表述者）、客體（被表述者）、受體（接受者）來分，有第一人稱、第二人稱、第三人稱三種。一般真實而范圍較小的題材多用第一人稱；虛構(gòu)或范圍較廣的題材，多用第三人稱；一些特殊題材，如哀悼、贊頌、激勵、勸慰等等，常用第二人稱。第一人稱的如《我和生命》：“自從有了我，世界上便添了一個多難的生命。但我卻愛我的生命，盡管生命賦予我的只是......”這篇文章運用第一人稱的手法，敘述“我”曲折多難的人生經(jīng)歷，文章寫的是真事，抒的是真情，從而能夠打動人心。采用第一人稱敘述，能使文章自然真切，易打動讀者。

第二人稱是以“你”的形式出現(xiàn)的，文中作者把事情的開端、發(fā)展、結(jié)果都通過對“你”的傾訴、贊頌、勸慰、激勵等表現(xiàn)出來。如《弟弟，請原諒姐姐》一文這樣寫道：“弟弟，姐姐在讀二年級時，你便來到這個世界上，從小你就對姐姐很好，是你讓姐姐變得懂事。而從姐姐懂事的那一刻起，就一直想對你說：請原諒姐姐，弟弟......”文章以第二人稱手法寫出了自己的一段心路歷程，運用第二人稱使作者可以面對面向弟弟道出滿腔愧疚之情，抒情真切感人，比一般的記敘文更易打動讀者。

第三人稱，在我們現(xiàn)實生活中運用較多，因為站在第三者的立足點，直接敘述人物經(jīng)歷和事情始末，更容易展開敘述。如《忍耐的一天》，作者這樣寫道：“忍耐不是一個形容詞，忍耐是一個人，一個其貌不揚，但也不算丑陋的女孩。其實她原本姓任，在長達十多年的生命體驗后，她覺得自己是個被壓抑得太久的人......”文章用第三人稱的手法敘述了“忍耐”一天的生活情況：從早上離開被子到晚上鉆進被窩，而重點以學(xué)校生活為主。但貫穿整篇內(nèi)容的卻是人物的心理活動情況。作者也正是為了展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界而采用了第三人稱的手法，可以說，這樣的處理比較成功。

②順序的處理。敘述的順序主要有四種：順敘、倒敘、插敘和平敘。

順敘，就是按照事情發(fā)生、發(fā)展的順序來進行敘述。順敘的行文安排與事情發(fā)展過程一致，容易將事情的來龍去脈交代清楚，使文章有條有理，層次井然。順敘基本上按情節(jié)發(fā)展或時間順序、空間順序來組織敘述內(nèi)容。如《老山界》，從當(dāng)天下午到當(dāng)天夜里，再從第二天黎明到下午兩點前和兩點以后，是按時間的先后寫的。

倒敘，就是把事情的結(jié)果或最突出的片段提到文章的開頭進行敘述，然后再寫事情的起因和經(jīng)過。倒敘可造成一種懸念，是巧妙的構(gòu)思手法之一，能引起讀者強烈的閱讀興趣。如：“在我的小抽屜里，珍藏著一只已經(jīng)用舊了的圓珠筆。它是我童年的朋友蘭蘭送給我的。這只筆確實不怎么起眼，但是每當(dāng)我看到它，便會引起一段美好的回憶。”這是一篇文章的開頭。它用的就是倒敘。作者為什么要“珍藏著”這樣一只“已經(jīng)用舊了”的、“不怎么起眼”的圓珠筆呢？它會引起作者一段什么樣的“美好的回憶”呢？這就是懸念。它會使人產(chǎn)生“急于想讀下去”的興趣。采用倒敘的寫法，由倒敘轉(zhuǎn)入順序，一定要有明顯的界限，又要過渡自然。常用的方法是，順敘部分另起一段，開頭用“那是......”或“記得......”等。

插敘，就是在敘述過程中，暫時中斷敘述的線索，根據(jù)內(nèi)容和主題的需要，插入一些以前的情節(jié)，然后接上原來的線索，繼續(xù)進行敘述的一種寫法。只要插敘運用得當(dāng)，能使情節(jié)更加豐富。人物形象更加豐滿。事件背景更為清晰。

平敘，敘述兩件（或更多件）同時發(fā)生的不同空間的事，稱為平敘。這種敘述的方法，可以先敘述一件，再敘述一件（古人稱之為“花開兩朵，各表一枝”）；也可以并行交叉地進行。前者，就每一件事來說，是順敘，從二者的關(guān)系看，是平敘的。后者則緊密交叉，齊頭并進了。像“花開兩朵，各表一枝”的平敘，是較為常見的。這只要在起止處加以必要的照應(yīng)，就可以了。并行交叉的平敘，齊頭并進寫幾條線，互相穿插，并行推進，要把線索交織起來，巧于照應(yīng)，使讀者看得明白。

③線索的處理。以敘述為主的文章都至少有一條貫穿全文的線索，寫作時必須正確處理好線索。文章的線索主要有下列幾種：

一是以時間為線索，就是按照時間的變化發(fā)展來組織材料的。如前面所舉課文《老山界》，就是以時間為線索的。

二是以事件為線索，每一件事的發(fā)生都有其發(fā)展順序的，即起因、經(jīng)過、結(jié)果，按這種順序來結(jié)構(gòu)全篇就是以事件為線索。三是以物件為線索，就是讓具體的物件為線索，將有關(guān)材料串成一個有機的整體，這就是以物件為線索的文章。

（2）描寫。描寫是將客觀事物的形狀、情態(tài)具體地描繪、再現(xiàn)出來。它是一種展示狀貌的能力。描寫的種類很多，主要有：

①肖像描寫②動作描寫③語言描寫④心理描寫⑤細節(jié)描寫⑥環(huán)境描寫⑦場面描寫。

（3）說明。說明是以簡明的文字解說事物外在狀貌、內(nèi)在特征等的表達方式。它是一種科學(xué)性和實用性相結(jié)合的“告知”能力。

任何事物都有它本身的條理，事物之間也有一定的內(nèi)在聯(lián)系，因此，對客觀事物進行說明時，必須抓住事物本身的條理和一定的內(nèi)在聯(lián)系，有層次地加以說明。這種有層次包括三方面：

①時間順序。②空間順序。③邏輯順序。

敘述、描寫、說明都是記“實”的，是反映、再現(xiàn)客觀事物的，但各有側(cè)重點：敘述，主要是陳述過程；描寫，主要是描繪形象；說明，則主要是解說性狀，直接說明事物形狀、性質(zhì)、成因、功用等。它們在寫作時，往往結(jié)合起來使用，共同擔(dān)負記“實”的任務(wù)。

2、善于寫虛

這里所說的“虛”，是相對于前面所說的“實”而言的，它不是客觀存在的實在的人、事、物、景等，而是寫作者主觀的情、意。也就是說，它指的是作者由于受人、事、物、景等外物觸動而由自身所產(chǎn)生的感情和想法。

抒情、議論，是兩種寫“虛”的能力。它們各自也有其獨特的作用，是我們應(yīng)切實練好的寫作基本功。

（1）抒情。就是抒發(fā)和表現(xiàn)作者的感情。抒情的方式很多，主要有：

①通過敘事抒情。用敘事作為抒情的工具時，與一般的敘述有很大的不同。這種敘述，要用作者心理上的感受與變動作靈魂，要在客觀的敘述上加上主觀的感情色彩。這樣的敘述，便帶了濃重的抒情性。一般的敘述總是較為精密、完整、詳盡；而作為抒情工具時，敘述只具有一個粗略的印象已經(jīng)夠了，目的是達到抒情的效果。

②通過議論抒情。在記敘文章中，作者對所寫的人或事，產(chǎn)生了強烈的感情，無限的激情涌上筆端，往往借助議論來抒情。這種議論，是被主觀的感情色彩所支配的，它與一般的議論不同，它既不需要交代論據(jù)，也不需要進行論證，而只是一個判斷。作為抒情工具，這個判斷已經(jīng)夠了，那周密的論證是不必要的。例如，在楊朔的《荔枝蜜》中，有這樣一段：“我的心不禁一顫：多可愛的小生靈啊，對人無所求，給人的卻是極好的東西。蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活；不是為自己，而是在為人類釀造最甜的生活。蜜蜂是渺小的；蜜蜂卻又多么高尚啊！”在小蜜蜂的身上，作者發(fā)現(xiàn)了生活的哲理，通過對小蜜蜂的議論、贊揚，抒發(fā)了強烈的崇敬、感佩之情，這種感情，極為真摯、深沉。

③通過描寫抒情。通過描寫，尤其是通過景物描寫來抒情，這也是較為常見的抒情形式。寓情于景、借景抒情，這是很多的。在詩歌和抒情散文中，往往要通過景物描寫抒情，優(yōu)秀的篇章，把寫景和抒情揉合在一起，情景交融，具有強烈的藝術(shù)感染力。

④直接抒情。除了通過一些間接的手段抒情以外，在有些時候，還可以直接抒情。這種抒情方式不能用得很多，但也是常見的。直接抒情用得過多，會傷于空泛，并不好；但濃烈的感情直接抒發(fā)出來，是能深深打動讀者的。

（2）議論。就是對客觀事物進行評論，以表明自己的觀點和態(tài)度。但記敘類文章中的議論，不象議論文那樣要有充足的論據(jù)和嚴密的論證，它是在敘述、描寫和說明的基礎(chǔ)上，直接表明作者對人物、事件的看法，在文章中起畫龍點睛的作用。

[7-1]請“以我渴望 ”為題，寫一篇記敘文。

要求：①先將題目補充完整。通過完整的一件事或幾件事具體寫出渴望的原因。②以敘述為主，適當(dāng)運用抒情、議論等表達方式。③不少于700字。

導(dǎo)思：中學(xué)生風(fēng)華正茂，情感豐富，易于幻想。在同學(xué)們心靈深處有很多的“渴望”產(chǎn)生，如何獲得成功，渴望有位知心朋友，渴望師長的理解等等。如何把這一“渴望”敘寫清楚，確立深刻主題，應(yīng)成為本次寫作重點。

1、首先應(yīng)把題目補充完整，然后選擇一件或幾件事具體寫出渴望的原因，以抒發(fā)自己的真情實感，敘寫時注意層次清晰，詳略得當(dāng)。

2、表達方式應(yīng)以記敘為主，適當(dāng)運用議論和抒情。記敘要具體、生動；議論要簡明、精警；抒情要含蓄、真摯。

3、語言要清新自然，真摯感人。字數(shù)應(yīng)不少于700字。

[7-2] 我愛家鄉(xiāng)的

要求：請你把題目補充完整，向大家介紹一下你家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。

導(dǎo)思：常言道：“誰不說咱家鄉(xiāng)美？”家鄉(xiāng)是每個人生長的地方，熟悉的地方，是每個人都難于忘懷的地方。我國國土地大物博，每個地區(qū)的風(fēng)土人情，都各有特色。

1、根據(jù)命題要求，本文要以寫景狀物、描寫說明為主，寫出自己家鄉(xiāng)的特色。而題目中的“愛”字就決定了文章的感情基調(diào)。因此，總的來說，同學(xué)們要在對家鄉(xiāng)風(fēng)物熟悉了解的基礎(chǔ)上，抓住地方特色，或記敘文、散文，或說明文、議論文，為自己的家鄉(xiāng)唱出一曲深情的頌歌，表達你對家鄉(xiāng)的熱愛。

2、本命題的寫作要點是：綜合運用各種表達方式，使行文自然融合，情系于中。只有這樣，才能寫出優(yōu)秀的考場佳作來。

第八講 多讀多寫 養(yǎng)成習(xí)慣

知識要點：

1、多讀多寫是一條通向?qū)W好作文的成功之路。

2、良好的寫作習(xí)慣對寫作來說尤為重要。

說明：魯迅曾經(jīng)說過：“文章應(yīng)該怎樣做，我說不出來，因為自己的作文，是由于多看和練習(xí)，此外并無心得或方法的。”可見，多讀多寫的確是一條通向?qū)W好寫作的成功之路。

1、多讀是很緊要的

優(yōu)秀的書籍記錄了前人對世界的探索和思考，既是人類群體才智的結(jié)晶，也是作者個人精神世界的展現(xiàn)。讀這樣的著作，我們仿佛直接進入了作者的精神世界，從中汲取知識，開拓視野，豐富情感，陶冶情操，使我們的精神境界得到提高。高爾基的名言：“愛書吧，它會給你力量！”成為許多青少年的座右銘。

2、多讀還要熟讀

作家趙樹理曾經(jīng)說過：“寫起文章來要像走路一樣的順當(dāng)，我認為這和我小時候坐在板凳上哇啦哇啦的讀書有關(guān)系。譬如，小時候老師教我們讀《莊子》，我們就學(xué)到莊子的句法；讀韓愈的文章，又學(xué)到了韓愈的筆法。各種風(fēng)格的文章都學(xué)，久而久之，我們學(xué)會了讀別人的文章，說自己的話。”讀書是吸收、積累的過程，思想、素材、感受以至語言的表達方法都在不知不覺中儲存起來。一旦需要，這些儲存就會蜂擁而至，跳出來供你應(yīng)用；你可以很自然地隨手拈來，不費思索而順理成章，進而推陳出新，把自己的情意表達得生動、完美。

3、多讀還要多寫

任何技能技巧，都需要反復(fù)歷練：像游泳、開車、踢球、唱戲等，如果訓(xùn)練達不到一定強度或熟練程度，就很難奏效。寫作也是一種技能，當(dāng)然不能例外；同時，寫作更是一種創(chuàng)新，必須在反復(fù)的實踐中體味、揣摩才能“悟”出其中的規(guī)律。

4、要大膽放手寫

有些同學(xué)怕作文，遇上作文，筆頭咬爛了，還常常寫不出幾行字來，這就是一個“難”字擋住了思路。要知道，這艱難費力，正是因為你手里的筆不熟練。不要怕寫不好，初學(xué)者寫不好是正常的，只要你大膽放手去寫，你的筆就會越練越熟，思路自然會順暢，肚子里的話也就自然地流露出來。

5、還要養(yǎng)成習(xí)慣

古人說：“少成若天性，習(xí)慣成自然。”良好的習(xí)慣對寫作來說尤為重要。它一般包括：善于觀察和思考的習(xí)慣，勤于積累的習(xí)慣，多動筆的習(xí)慣，堅持寫日記的習(xí)慣，打就腹稿、一氣呵成的習(xí)慣，反復(fù)修改、精益求精的習(xí)慣，書寫工整、正確使用標點符號的習(xí)慣等等。

多讀多寫，養(yǎng)成習(xí)慣，持之以恒，熟能生巧，當(dāng)你體會到讀書寫作的無窮樂趣時，你的作文必能一天比一天圓熟自然，得心應(yīng)手。

[8-1] 讀

真快樂（痛快、感動......）

要求：①在橫線上填一書名或文章名；②篇幅在６００字左右。

導(dǎo)思：這是一篇考察同學(xué)們“多讀”的文章。

１、你一定讀過不少書或文章，其中有沒有使你越讀覺得心里越快樂的？或者特別受感動，或者覺得特別過癮？請你寫一篇文章，向同學(xué)們介紹一下使你讀了真快樂（痛快、感動......）的書。

２、這是一道半開放的題目，在所讀的內(nèi)容和讀后的感覺、感想方面都給了你一定的選擇自由。不過，寫作的重點應(yīng)放在它為什么使你快樂（痛快、感動......）上。

３、一般地說，可“讀”的是書、文章，但有時人們也將對山、水、景、物乃至人的品味、揣摩等也叫“讀”。審題構(gòu)思時，請予以注意。

[8-2] 日記一則--

要求：①自命一個副標題，寫在破折號之后。②寫你在學(xué)習(xí)、生活中的見聞、感受。③有記敘，有議論。不采用詩歌形式。④不少于６００字。⑤不出現(xiàn)校名。

導(dǎo)思：俗話說：“拳不離手，曲不離口”。作文也不例外，多寫多練是提高作文水平必不可少的手段。利用課余時間，在加強閱讀的同時，寫寫日記，則是練筆和提高作文水平的一種有效方式。

１、日記，形式靈活，不拘一格，根據(jù)不同的內(nèi)容可以敘事狀物，也可以抒情言志，體裁自由，因而堅持寫日記并養(yǎng)成習(xí)慣，有利于提高多方面的寫作能力。

２、日記，寫的是自己的生活、自己的感受，無須苦思冥想，情境就歷歷在目，寫來興趣濃厚，經(jīng)久不厭。因而堅持寫日記有利于增強寫作的興趣，能促使自己作生活的有心人。學(xué)會觀察和分析周圍的環(huán)境、周圍的人、周圍的事，有利于提高主觀分析能力。堅持寫日記，不斷分辨生活的美與丑，整理自己的思想，有利于陶冶情操，提高思想素質(zhì)。

３、關(guān)于日記的格式，一般開頭一行是日期、天氣等，下面是正文。為了便于抓住中心，利于文章的條理性，也可在第一行給日記定個標題。日記正文內(nèi)容要具體，可運用多種表達方式來敘寫，語言要富有生活氣息，自然流暢。

第九講 文貴創(chuàng)新 突出個性

知識要點：

1、多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達。

2、所謂創(chuàng)意，即創(chuàng)造、創(chuàng)新之意。

考試說明：中考時，考生該怎樣根據(jù)命題要求以獨到的眼光從素材庫存中迅速選定材料，做到“人無我有，人有我新”，張揚個性呢？2001年中考優(yōu)秀作文為我們提供了鮮活的經(jīng)驗。

1、以知出新

文章的內(nèi)容如能超越一般學(xué)生的認知領(lǐng)域，顯示出知識積累的廣度和深度，那就能給人以耳目一新之感。湖南益陽市2001年中考作文要求以《關(guān)心》為題作文，當(dāng)不少考生把目光鎖定在人類的親情時，有位考生卻把愛心投向與人類息息相關(guān)的地球，文章將“綠蔭如蓋的大地”、“浩瀚無垠的大海”、“交錯分布的江河”分別喻為地球，“美麗的肌膚”、“藍色的衣裳”和“奔流不息的血脈”并引入被喻為“地球之肺”的亞馬遜河流域由于大片森林被焚燒而染上“炎癥”等知識性較強的內(nèi)容。由于新知迭出，讀者獲得了知識和情感的雙豐收。

2、以事出新

初中三年的學(xué)生生活常常進入考生的選材視野，但雷同者多，出新者少。而有些考生卻能把眼光鎖定在特殊日子所發(fā)生的特殊事件上，給人“人有我新”之感。浙江寧海市2001年中考作文要求以“明天”為話題自選角度寫一篇文章。不少考生取“明天”的引申義構(gòu)思，有位考生卻取“明天”的本義作文，擬題《明天就是中考》，記敘了“擠獨木橋”的前一天老爸贈送“作戰(zhàn)武器”派克筆、老媽熬出高能量食物小米粥和表哥提供新式手表三件事，并在“后記”中這樣結(jié)束全文：“粗硬的派克正在舞動，已被小米粥填飽的肚子正在提供能量，nike在忠實地記錄時間......”有的同學(xué)把敘事的筆觸延伸到考場，更體現(xiàn)出所選角度之新。更有獨具眼光的作者把敘述的時空就鎖定在眼前的語文考場。2001年武漢市中考作文要求以“服務(wù)”為寫作范圍，自擬題目作文。有位考生別出心裁，所敘時間變一般考生的“過去進行時”為“現(xiàn)在進行時”，自擬題目《謝謝您，護花使者》，敘述自己在語文考場上的兩次意外（一次墨水用完，一次鼻子出血），兩次得到“如慈母般”的穿白裙的監(jiān)考老師的關(guān)心和鼓勵的具體經(jīng)過。文中的“護花使者”身份特殊，所處時空特殊，這些都閃耀著作者創(chuàng)新思維的火花，使“服務(wù)”這一文旨演繹得別具魅力。

3、以能出新

這里的“能”指某種特長或技能。如果你能選擇“人無我有”的“能”作為題材，并在文中不斷亮出有關(guān)此“能”的種種術(shù)語，那么閱卷老師的眼睛會為之一亮，你的文章也就會因此而脫穎而出。江蘇南通市2001年中考作文要求以《我發(fā)現(xiàn) 》為題寫一篇文章，有位小學(xué)四年級就學(xué)會下象棋的考生把目光投向自己的特長，在題目的橫線處填上“棋如人生”四字。文題將特長與哲理思考融于一體，已見出手不凡；行文時又以對比手法分析不同類型的棋手的性格和心理特點及其結(jié)局，由棋藝世界的副贏得失聯(lián)想到生活之帆的順逆進退，諸如“......工于心計的高手第一局故意輸給對手，以增對手的傲氣，滅其防備之心，而暗探對手套路，且言'君子讓頭局'，真可謂名利雙收了，爾后避人之長，攻其之短，處處陷阱，請君入甕，直殺得對手連局皆輸，俯首稱臣為止”。這些體現(xiàn)技能的用語不時亮出，更使文章增添了創(chuàng)新的色彩。

4、以悟出新

以悟出新就是在文中展示充滿個性的思考和別具慧眼的發(fā)現(xiàn)。武漢考生寫的《本店微笑服務(wù)》就是一例。文章描寫“誠信商店”微笑迎賓、笑著問話、笑著介紹、笑著送別甚至笑著耍賴的種種細節(jié)，述說了“我”在“笑”的迷惑下被欺詐的經(jīng)歷。文章選材之新不僅體現(xiàn)在事件本身，更體現(xiàn)在作者精辟的理性思考。結(jié)尾處，作者不是一嘆了之，而是由事而“悟”：“再美的微笑也掩蓋不了商品的假冒偽劣本質(zhì)，最好的服務(wù)莫過于保證商品的質(zhì)量。”作者不是簡單的否定“微笑服務(wù)”，而是在呼喚一種內(nèi)外皆美的人文精神的回歸。這樣的感事悟理，視角新穎而不落俗套，給人啟迪。

5、以情出新

情貴真，而真情是個性化的。圍繞個性化的真情選材，便能以情動人。湖北荊州市2001年中考要求自擬題目作文，題目中必須含有“喜歡”一詞。有位考生擬題《我喜歡童年的竹林》，敘寫在山區(qū)竹林里與小伙伴“搖雪”“覓果”“蓋小屋”等生活片段，著重抒寫了“我們從家里偷出繩子，牢牢地拴在竹子上，做成秋千，搖啊，蕩啊，搖出我心中的歌，蕩圓我心中的夢”這份獨特的情。綿綿的鄉(xiāng)情，充滿自由歡樂和童趣的友情，流淌在字里行間，一直流入讀者的心田，使人久久難忘。因為這產(chǎn)生于山區(qū)竹林間的秋千下和小屋中的情味，個性色彩鮮明，是很多讀者所未曾經(jīng)感悟過的，因而是全新的、動人的。

[9-1] 有一位老師在作文課上，畫了這樣一幅畫：上面是一個光芒四射的太陽，太陽下是一把傘，傘下有一盆仙人球。要求學(xué)生根據(jù)這幅圖畫寫一篇議論文。

導(dǎo)思：立意是文章的靈魂，它對文章起著決定性的作用，假如我們能在這方面推陳出新，就會獲得意想不到的效果。①大多數(shù)同學(xué)經(jīng)過分析，可能會提煉出“過分的愛就是害”這樣一個觀點，雖然不算錯，但總覺得有些膚淺。②如果你將“太陽”比作地方政府，將“傘”比作地方保護主義，將“仙人球”比作鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的假冒偽劣產(chǎn)品，從而揭示出“仙人球”之所以肆無忌憚，就是因為有“太陽”和“傘”的庇護，才得以屢禁不止，并泛濫成災(zāi)的道理。③也可以認為太陽象征法律，傘象征高官，仙人球象征不法分子。一些不法分子只所以會肆無忌憚地干壞事，就是因為有“傘”的保護，“傘”一旦被撕破，他們就會受到法律的嚴懲。這樣的立意，能不令人耳目一新？能不得到好評嗎？

[9-2] “奧運會”“申奧”是2001年使用頻率最高的詞語。同時，由于申奧成功和中國決心在2008年舉辦有史以來最好的一屆奧運會，“科技奧運、綠色奧運”的觀念深入人心，“奧運會”將在很長一段時間內(nèi)一直是人們的熱門話題。其實，追述百年奧運史，中國人一直心系奧運。請以“奧運會”為話題，寫一篇文章。

導(dǎo)思：文體創(chuàng)新是寫作出奇制勝的有效途徑。拋棄通常使用的記敘文、說明文、議論文體裁，至少可以選用以下幾種文體：①書信體，如讓一個孩子向父母寫一封信，懇求父母準許他去北京現(xiàn)場觀看奧運會。②故事新編，讓歷史人物和文學(xué)作品中的人物“復(fù)活”走進奧運會。③童話，如奧運會吉祥物的產(chǎn)生過程等等。當(dāng)然，對某種文體的寫作，方法事先有所了解，是運用得當(dāng)?shù)那疤帷?/p>

第十講 展開想象 拓寬思路

知識要點：

1、運用聯(lián)想和想象，豐富表達的內(nèi)容。

2、生活是想象之源，想象是作文的翅膀。

3、養(yǎng)成聯(lián)想和想象的習(xí)慣。

說明：

1、作文的想象技法

想象，是指根據(jù)已有的見聞和生活經(jīng)驗，構(gòu)想出不曾見過，或者從未出現(xiàn)過的形象或情景。想象的方法很多，作文中常用的有：

（1）編創(chuàng)法。就是編制故事的情節(jié)。一般記敘文要求寫真人真事，不需要編故事。如果寫童話、小說、科幻故事或者寫看圖作文、想象作文等就得編故事了。編制故事情節(jié)在文藝創(chuàng)作上叫虛構(gòu)，它不受真人真事的限制，不受時間、空間的約束。尤其是童話、科幻故事、想象作文，作者可上天入地、探奧搜奇；和草木交往，與鳥獸傾談，可以歷洪荒遠古、訪古人來者。真可謂無所不能有，無所不可有。但是，同學(xué)們應(yīng)該明白，無論想象的內(nèi)容多么奧妙神奇，都不能是無源之水，無本之木。這個“源”和“本”便是生活。

（2）組合法。把兩個或兩個以上的人或事拼湊在一起，形成新的人物形象，新的事情，可稱組合法。

（3）擴展法。所見所聞的內(nèi)容是簡單、抽象或粗糙、模糊的，借助想象充實，使其變得清晰、細膩、生動、形象，可稱擴展法。擴展法的過程是：展開想象，讓所要寫的內(nèi)容在腦海中清晰地浮現(xiàn)出來，接著，選詞練句，用最恰當(dāng)?shù)恼Z言對“浮現(xiàn)出來”的具體形象進行細致的描繪。一般來說，文章中的細節(jié)描寫大都借助于擴展想象。平時說的“添枝加葉”，就是擴展想象。添加的“枝”和“葉”正是擴展的結(jié)果。

（4）夢幻法。借助夢境或幻覺描繪出眼前并不存在的情景，以表達某種愿望或抒發(fā)某種情感，可稱夢幻法。例如：“這天夜里，我做了個奇怪的夢，夢見自己變成一只小蜜蜂。”（楊朔《荔枝蜜》）這里借助夢境表達追求美好人生的愿望。從上述實例中可以看出，用夢幻法所描繪的某些景象，在現(xiàn)實生活中是不可能的：人不可能變成小蜜蜂。正因為如此，夢幻法才給作者提供了運筆的廣闊天地，才使文章更具表現(xiàn)力，并富有神奇、浪漫的色彩。

（5）推測法。是指根據(jù)已經(jīng)知道的情景，借助想象推測出未知的情景。例如：“到下午，我的朋友都去了，戲已經(jīng)開場了，我似乎聽到鑼鼓的聲音，而且知道他們在戲臺下買豆?jié){喝。”“我”沒到現(xiàn)場，卻能知道“戲已經(jīng)開場”，能“聽到鑼鼓的聲音”，還能“知道他們在戲臺下買豆?jié){喝”，這正是運用想象進行推測的結(jié)果。運用想象進行推測，重要的是，一要有根據(jù)，二要合乎情理。上例“我”有看戲的經(jīng)驗，這是根據(jù)；既然是唱戲，自然能聽到鑼鼓的聲音，這叫合乎情理。

2、作文的聯(lián)想技法

聯(lián)想是作者依據(jù)寫作主旨，由甲事物想到與其相關(guān)的乙事物而構(gòu)成的生動形象、較為完整的思維過程，其特點是“思接千載，視通萬里”，使思想感情得以充分表達。不少考生在2001年中考時借鑒課文中的聯(lián)想技法，寫出了一篇篇佳作。

（1）接近聯(lián)想 指由一事物想到在時間上或空間上與之接近的另一事物。劉紹棠的《榆錢飯》由眼前的想“打油膩”吃榆錢飯聯(lián)想到舊社會用榆錢充饑，又聯(lián)想到十年**時期靠榆錢飯度日，這一思維過程便是接近聯(lián)想。湖北仙桃市一考生以《難忘掌聲》為題作文，從站在市“三好生”領(lǐng)獎臺上贏得掌聲落筆，然后思路穿越時空，聯(lián)想到自己在小學(xué)四年級“破罐子破摔”時老師循循善誘的教導(dǎo)和同學(xué)們給予的那改變?nèi)松壽E的掌聲，凸現(xiàn)掌聲對“我”的激勵，聯(lián)想自然，主題鮮明。

（2）相似聯(lián)想 指由甲事物聯(lián)想到在某種特征上與之相似的乙事物。茅盾的《白楊禮贊》由白楊樹寫到北方的抗日軍民便是通過相似聯(lián)想實現(xiàn)文思的跳躍的。黑龍江省2001年中考要求以“水”為話題作文，有位考生以《水的聯(lián)想》為題遨游于水的王國，文章跳出編寫故事的套路，多角度展開廣泛而貼切的聯(lián)想：由水的平淡無奇、氣勢宏大、堅韌不拔、清污除垢等特性分別聯(lián)想到農(nóng)民、人民軍隊、科技工作者和人民教師，由物及人，給人啟迪。

（3）對比聯(lián)想 指由甲事物想到與它性質(zhì)不同的乙事物，或由事物的某一方面想到與之相關(guān)的另一方面。

（4）表里聯(lián)想 指由事物表象想到它的本質(zhì)意義，再由它的本質(zhì)意義想到相關(guān)聯(lián)的事物。2001年安徽省要求以“最需要”為話題作文。

（5）因果聯(lián)想 指根據(jù)事物間的因果關(guān)系，由因及果，或由果及因的思維過程。杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》由自己遭受風(fēng)雨之苦想到“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”便是。

（6）聲色聯(lián)想 指根據(jù)聲音或色彩引發(fā)的由此及彼的思維過程，這類聯(lián)想技法在《安塞腰鼓》《海濱仲夏夜》中都出色地運用過，不少考場作文也成功地借鑒了這種方法。

[10-1] 有人把一只青蛙冷不防丟進煮沸的油鍋里，這只反應(yīng)靈敏的青蛙，在千鈞一發(fā)的生死關(guān)頭，用盡全力，躍出滾燙的油鍋，突然逃生。隔了半個小時，那人在鍋里放了4/5的冷水，把那只死里逃生的青蛙放在鍋里，這知青蛙在水里泅游。接著，那人偷偷在鍋里用炭火慢慢加溫，青蛙仍然悠閑地在微溫的水中泅游。等到它意識到鍋中的水溫已經(jīng)受不住，必須奮力跳出才能活命時，為時已晚，它欲躍乏力，全身癱瘓，只能臥以待斃，終于葬身鍋底。

請根據(jù)上述材料寫一篇文章。

要求：①自由擬題。②寫作時可以大膽想象，角度和寫法也可以多種多樣。③除詩歌外，文體不限。④不少于800字。

導(dǎo)思：這道文題所給材料的寓意顯而易見，不外乎是“生于憂患，死于安樂”、“防微杜漸”等。在材料的基本寓意已經(jīng)確定，不得突破的情況下，如何將文章寫得有聲有色，令人拍案叫絕？“要求”已為我們打開思路：

1、“除詩歌外文體不限”。給材料作文，往往寫議論文者居多，寫議論文往往離不開“引議聯(lián)結(jié)”基本套路，但那種生搬硬套的老面孔又怎能贏得閱卷老師的歡心？所以學(xué)生可以嘗試多種文體。

2、“可以大膽想象，角度和寫法也可以多種多樣”。無論是寫議論文還是寫其他文體，都需在想象上下功夫。想得合理想得奇妙，就可以角度出新出奇，寫法變活變巧。

[10-2] 以“水”為話題寫一篇文章。

要求：①充分發(fā)揮想象；②文體不限；③自己擬題；④600--800字。

導(dǎo)思：這是一篇話題作文。這類作文的最大特點是范圍寬，有利于學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨創(chuàng)性。但也正是因為范圍寬，選材和切入有一定難度，又每每讓學(xué)生感到無從下手。如何解決這一問題呢？將話題“化大為小”是最有效的方法。

1、“化大為小”的方法很多，就本題而言，應(yīng)選擇與話題有關(guān)的事例、現(xiàn)象、情理、哲理等將話題縮小。

2、選擇與“水”有關(guān)的事例，如：“南水北調(diào)”“洪水泛濫”“水資源缺乏”等；

3、選擇與“水”有關(guān)的現(xiàn)象，如：“水滴石穿”“山重水復(fù)”“水往低處流”等；

4、選擇與“水”有關(guān)的情思，如：“高山流水”“水月鏡花”等；

5、選擇與“水”有關(guān)的哲理，如：“流水不腐，戶樞不蠹”“逆水行舟，不進則退”“水能載舟，亦能覆舟”“水至清則無魚，人至察則無徒”等。

以上這些事例和現(xiàn)象的背后蘊涵著深刻的道理，這些情思和哲理的背后有著很多貼近生活的生動感人的事例。借助這些事例可使“水”這個話題貼近實際，有利于抒發(fā)真情實感，有利于活躍創(chuàng)新思維，尤其是具有時代性、人文性的事例和哲理。這樣，只寫“大范圍”中的“某一方面”，從小處切入，能夠達到以小見大的目的。

第十一講 寫人記事 內(nèi)容生動

知識要點：

1、寫記敘文，會具體地寫人記事，有較明確的中心思想。

2、會恰當(dāng)?shù)剡x擇材料和組織材料。

3、能寫清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

4、能運用具體的事例寫出人物的某些特點。

說明：

1、記敘文構(gòu)思六“一”訣

（1）一槌定音的開頭

即開篇二三句或點出記敘重點，埋下行文線索，或明確主題思想、奠定感情基調(diào)。這樣的開頭，簡潔洗練，直截了當(dāng)。

（2）一線穿珠的結(jié)構(gòu)

即全文沒有貫穿到底的中心事件，而是以主要人物的活動或品質(zhì)為主線，組織典型而各有側(cè)重的情節(jié)，統(tǒng)一服務(wù)于中心。這種結(jié)構(gòu)避免了行文的旁逸斜出，使文章重點突出。（3）一波三折的情節(jié)

“文似看山不喜平”。只有一個中心事件的文章，若能在故事情節(jié)的發(fā)展上做到張馳結(jié)合，起伏變化，則可扣人心弦。

（4）一字傳神的細節(jié)

人物性格的塑造、作者感情的抒發(fā)，都離不開一字傳神或一針見血的細節(jié)。魯迅《社戲》寫孩子們歸航途中偷豆，阿發(fā)“于是往來的摸了一回，直起身來說道：'偷我們的罷，我們的大得多呢。'”阿發(fā)“往來的摸”，有比較鑒別之意，顯現(xiàn)出他聰明而無私的童貞，傳達出作者對他的敬佩喜悅；魯迅《孔乙己》寫孔乙己“從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里，見他滿手是泥，原來他便用這手走來的”。這里的“摸”，表錢數(shù)不多之意。特定的動作正是孔乙己生活窘迫、窮困潦倒、遭遇悲慘的寫照，傳達出作者對他的哀傷同情。同為“摸”字，作者卻在不同的地方賦予各異的含義，且凝練傳神，可見匠心。

（5）一語反復(fù)的扣題

文章以關(guān)鍵語句反復(fù)扣題，顯得內(nèi)容緊湊、中心突出。《誰是最可愛的人》由這樣三個板塊扣題：一是開頭，在書寫自己在朝鮮的感覺后，以“我們的戰(zhàn)士，我感到他們是最可愛的人”扣題；二是主體，在展示了三個典型事例后，分別以“你不覺得我們的戰(zhàn)士是最可愛的嗎？”“你不覺得我們的戰(zhàn)士是最可愛的人嗎？”“你們已經(jīng)可以了解我們的戰(zhàn)士是怎樣一種人”扣題；三是結(jié)尾，在號召人們熱愛戰(zhàn)士后，以“他們確實是我們最可愛的人”扣題。以上扣題句將“戰(zhàn)士”與“誰是最可愛的人”聯(lián)系起來，反復(fù)出現(xiàn)，強化了人們的認識。

（6）一箭雙雕的收尾

就是說文章的結(jié)尾既自然結(jié)束全文，又巧妙引發(fā)思考。《驛路梨花》結(jié)尾寫道：“我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：'驛路梨花處處開'。”這個結(jié)尾既實寫自然梨花，又虛寫雷鋒精神，結(jié)構(gòu)上照應(yīng)題目，內(nèi)容上深化主題，意蘊豐富。

2、如何使記敘文生動感人

（1）積累動情點

所謂動情點，就是事件中能觸動人們思想感情的關(guān)鍵內(nèi)容。要寫出動人的文章，首先要有能打動人們思想感情的材料。材料動人，文章才有可能動人。如果題材寡情，連作者都感動不了，又怎能打動讀者的心呢？那么，學(xué)生生活中有沒有生動感人的素材呢？回答是肯定的。同學(xué)們雖然沒有“戰(zhàn)火分飛”的經(jīng)歷，也少“痛失親人”的感受，但是像《散步》《這不是一顆流星》中所反映的那樣的生活體驗，同學(xué)們的生活中則是俯拾即是取之不盡的。

積累動情點，就要留意我們身邊發(fā)生的感人的故事。要留住情感的火花，就應(yīng)該準備一個記錄本，隨時攝錄一些感情的神貌，主要是描述細微的感受和動情的氛圍。如果能隨手記錄，不斷積累，并經(jīng)常翻閱，那么這些記錄便是作文的源頭活水，可令文思噴涌永不枯竭。

（2）渲染動情點

人的七情六欲是相通的，能令你動情的內(nèi)容，往往也能使別人動情。然而令人動情的，不一定是事物或物件的整體或整個過程，往往是事物的某個部位或事件的某一細節(jié)。因此作文不能只寫事物的輪廓，而應(yīng)抓住最讓人動情的內(nèi)容渲染之凸現(xiàn)之。

一般來說，在寫人的文章中，人物的精神品質(zhì)、性格特點可以看作動情點。譬如《小橘燈》中小姑娘的鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神便是最能給“我”以鼓舞的動情點。因此，作者對小姑娘打電話的動人事例做了具體描述，來渲染她的“鎮(zhèn)定”；對困苦的家庭環(huán)境做了具體的描繪，來渲染窮人孩子早當(dāng)家的“勇敢”；對做燈送客人以及安慰客人等情節(jié)做了細致的描寫，來表現(xiàn)小姑娘堅信未來的“樂觀”。在敘事的文章中，能夠展現(xiàn)整個事件的內(nèi)涵之處便是動情點。如《走一步再走一步》，作者鋪陳了“我”冒險攀登懸崖從而陷入困境，并在父親指點下爬下懸崖擺脫困境的過程。尤其是先細膩地刻畫了全身顫抖冷汗直冒地向上爬、心驚肉跳地蹲、頭暈?zāi)垦５叵蛳峦⑷砺槟镜胤龋笥旨氈碌孛鑼懥艘蚝翢o信心而啼哭及信心萌發(fā)探踩巖石，最后爬下懸崖的過程。文章卒章顯志，自然地歸結(jié)出：化解困難，從而克服困難。

在寫景的文章中，景物的特點往往也是動情點。比如劉鶚的《大明湖》。濟南城的特色，歷下亭的古老，古水仙祠的荒涼，都是令人動情的。然而最讓人動情的則是鐵公祠前優(yōu)美的湖光山色。作者渲染了千佛山的色彩艷麗，大明湖的澄清明凈，蘆葦花的景象奇絕，用清麗的文字描繪了優(yōu)美的意境。

（3）交代動情原因

要使文章動人，還得交代令人動情的特殊原因。為什么同樣的事情，別人沒動情你會動情？又為什么相似的事情，昨天沒動情而今天會動情？交代了動情的原因，也等于營造了動情的氛圍。例如《蛛網(wǎng)》：清晨，薄暮的晨霧像一層輕紗裹著樹林，新鮮的空氣中夾雜著樹脂的清香，叫人感到清新、愉快。這個特殊環(huán)境，既是蛛網(wǎng)成為精美絕倫的頭巾的客觀條件，又是激起“我”美好想象的外在因素。同樣的道理，越是戰(zhàn)火紛飛，越能體現(xiàn)白求恩的精神品質(zhì)；對兒子越愛，越能表現(xiàn)毛澤東的無產(chǎn)階級革命家的寬闊胸懷和崇高的國際主義精神。可見，看似與中心無關(guān)的內(nèi)容，其實恰恰是營造情感氛圍所必須的。

總之，積累動情的素材，渲染動情的內(nèi)容，交代動情的原因，讓感情充滿作文的全過程，是情感貫穿文章的始終，這是使記敘文動人的有效方法。讓我們從范文的研讀中獲得借鑒，從作文的實踐中得到驗證吧。

[11-1] 我的啟蒙老師

導(dǎo)思：這是一篇命題作文。

1、從題目來看，顯然是一篇寫人的記敘文。“老師”前面有兩個定語：“我的”、“啟蒙”，不要隨意掉了一個定語。

2、可寫文化課的老師，也可寫科技小制作的啟蒙老師，唱歌跳舞的啟蒙老師，體育運動的啟蒙老師......凡是初學(xué)某一門知識，使你得到基本的入門知識的人，就是啟蒙老師。

3、通過語言、動作、肖像描寫刻畫啟蒙老師，把記憶中啟蒙老師那些最使你感動的事寫出來，以說明是啟蒙老師的循循善誘、誨人不倦，才將你領(lǐng)進門的。

第十二講 訴說真情 突出實感

知識要點：

1、寫作文時，應(yīng)做到說真話、訴真情。

2、力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。

3、感情的傾訴要適當(dāng)節(jié)制，但不要有范圍的限制。

考試說明：

1、中考作文如何表達真情實感

真情實感是作文的價值所在，魅力所在；胡編亂造，弄虛作假，這是作文的大忌。在2001年各省市的中考作文試題中，直接寫明要求有真情實感的就有很多，有的雖然在提示中沒有寫明，但在評分標準中非常強調(diào)。從作文教學(xué)的發(fā)展趨勢看，對作文的真情實感的要求必定會進一步加強，特別是記敘性作文。那么，考場作文中如何才能表達真情實感呢？這里以2001年幾篇優(yōu)秀中考作文為例來具體談?wù)劇?/p>

（1）述親身經(jīng)歷

寫作需要生活，越是親身經(jīng)歷過、體驗過的生活，寫在文章中往往就越真實，越感動人。在構(gòu)思過程中，我們要盡量從自己經(jīng)歷的生活中篩選素材。作為中學(xué)生，生活經(jīng)歷也許并不算豐富，但只要認真回憶和篩選，再進行適當(dāng)?shù)募庸ず徒M合，就一定能找到具體的材料，寫出充滿真情實感的作文。《我發(fā)現(xiàn)爸爸老了》是南通市的一篇優(yōu)秀中考作文，作者寫的就是自己親眼所見的情景：小時候，為了不讓我一個人孤零零呆在家里，父親將兩條毛巾平鋪在裝滿秧苗的筐上，用那根我熟悉得不能再熟悉的扁擔(dān)挑著我，在泥濘不堪的小路上送走了我的童年。當(dāng)時的父親，身材魁梧，虎背熊腰，在村里是數(shù)一數(shù)二的壯漢子；如今，父親原先那嘹亮清脆的號子聲已失去昔日的雄壯，隱約間還夾雜著幾絲沙啞，原先油亮的黑發(fā)現(xiàn)在已染上了霜色，原先紅潤的面龐在已漸漸變得土黃，原先筆直的腰桿也略顯彎曲......由于都是親眼所見，印象特別深刻，寫出來就有真情實感。

（2）多細節(jié)描寫

真情實感離不開生動的、典型的細節(jié)，細節(jié)的多少和真實與否，反映出作者對生活的體驗程度，也直接關(guān)系到文章的真情實感。如果文章中都是些籠統(tǒng)的、概括的敘述，即使是親身經(jīng)歷過的，也往往會給人不真實的感覺。細節(jié)不細，這個“不細”，就是指它的作用不小。《我喜歡童年的竹林》是荊州市的優(yōu)秀中考作文，之所以說它有真情實感，就是因為它有生動具體的細節(jié)描寫，如：伸出手，扶住竹竿使勁一搖，“嘩啦”一聲，雪花“簌簌”地如天女散花般地飄落下來，灑到我的脖子里，涼絲絲的，滋潤我“咯咯”的笑聲。又如：有時，我們從家里偷出繩子，牢牢地拴在竹子上，做成秋千。搖啊，蕩啊，從秋千底下，搖出我心中的歌。這些細節(jié)，不但真實，而且寫得也富有詩意。

（3）明人事要素

具體和真實是一對孿生兄弟，要使文章有真情實感，就必須寫得具體。雖不能說凡具體就一定真實，但一般而言，具體的敘述往往更能讓人信以為真。你簡單地說某地發(fā)生一件搶劫案，聽者不一定會信，假如你有鼻子有眼睛地說，把搶劫的時間、地點、受害人的單位或姓名及被搶劫的數(shù)量都說出來了，那別人就會相信。在作文過程中，要盡量寫清楚相關(guān)的人事要素。人，主要是單位、姓名、年齡、相貌、性格等；事，主要是起因、經(jīng)過、結(jié)果等。《為自己喝彩》是泉州市的中考優(yōu)秀作文，第一段是這樣的：我坐在座位上，手捧著《簡?愛》，心無旁騖。忽然不知誰傳來消息：“明天要體檢了！”體檢？我一愣，小心翼翼地探聽：“測些什么？”同桌不以為然地說：“身高、體重，這些都免不了唄。”啊，我心里發(fā)虛，低頭看看自己的“虎背熊腰”，想想矮矮的個兒，聽著后排那兩個瘦如麻桿、身材苗條的女生半真半假對自己的身段作著自我批評，真是欲哭無淚。這個開頭，把什么人、正在干什么、發(fā)生了什么、問些什么、想些什么等，都通過對話介紹出來了。因而，給人真實的感覺。

（4）用生活語言

作文是用語言記錄生活。作文雖然要對生活進行加工和改造，但必須力求保持生活的原汁原味，盡量有生活氣息。用生活語言，就是要正確和準確地反映生活，生活是怎樣的就寫成怎樣的，不要走樣，不要變味。《我喜歡童年的竹林》一文中用了不少擬聲詞，仔細體味，你就會發(fā)現(xiàn)用得非常準確，如“嘩嘩”形容搖竹的聲音；用“簌簌”形容雪花飄落的聲音；用“咯咯”表示我們童年快樂時的笑聲；用“沙沙沙”表示風(fēng)吹竹林時的響聲......作者把生活中確實如此的聲音準確地搬進了文章之中，讓人讀后自然就覺得親切感人。用生活語言，還要特別注意人物語言，什么樣的人物說什么樣的話，老年人有老年人的語言結(jié)構(gòu)和常用詞匯，而老年人口中一般就不會有這樣的詞。語言要符合人物身份，要根據(jù)人物的身份、年齡、文化程度和性格特點等來寫，盡量寫出個性。

（5）露潛在意識

潛在意識，也叫潛意識，指的是人的深層意識，它與淺意識和表層意識相對，它是人最質(zhì)樸、最本質(zhì)的心理活動。之所以稱“潛”，是因為它隱藏于思維的底層，不經(jīng)意袒露出來。人類生活是自然界中最為復(fù)雜的現(xiàn)象，有許多人，在許多場合想到的意思，往往不能說，不便說，或者不該說，不敢說，有時是為了禮貌，有時是為了工作需要，有時是為了自我保護，想到的而沒有說出來的話就是潛意識。每一個人都有潛在意識，而且要比淺意識活躍和豐富，但在作文時，它在很大程度上受到抑制，替代潛意識的往往是那些與心相違的淺意識，這樣寫出來的作文，當(dāng)然就沒有真情實感。因此，要想作文有真情實感，最好大膽一些，充分展露自己的潛意識，心里是怎樣想的，就怎樣寫。《為自己喝彩》的后半部分有這樣幾句：晚上，我站在穿衣鏡前細細地端詳自己。不！我不要這張苦大仇深的臉，我擁有別人沒有的優(yōu)點，我上進、奮發(fā)、勇敢，知識填高了我，我有什么好自卑的呢？這幾句話，一般人是不會公開對人說的，但作者把它寫了出來。心里想的就是這樣，寫出來當(dāng)然就有了真情實感。

（6）擬相應(yīng)情景

作文要盡量寫自己經(jīng)歷過的事，但有時，從自己的經(jīng)歷中找不到恰當(dāng)?shù)牟牧希袝r，必須對自己經(jīng)歷過的事作一定的加工和改造。換句話說，作文中的事并不是自己完全或真正經(jīng)歷過的。這能不能給人真情實感呢？應(yīng)該說，虛構(gòu)也能做到有真情實感，關(guān)鍵是要注意這兩點：一是這種事，自己雖然沒有經(jīng)歷過,但現(xiàn)實生活中必定會有，別人肯定經(jīng)歷過；二是要模擬相應(yīng)生活情景，把自己置于其中，仔細地想一想：假如我在那個時間、那個場所，遇到那樣的事會怎么樣呢？如果寫的是一位老年男子，那么，就不妨借助自己的外公或爺爺，從他們平時的表現(xiàn)中想一想：假如爺爺在遇到這種事時會怎么對待？如果所寫的是中年婦女，那不妨借助自己的母親或鄰居的大嬸，根據(jù)母親等平時的性格特征和行為習(xí)慣，想一想：她會怎樣處理這件事？模擬生活情景，轉(zhuǎn)換人物角色，能使虛構(gòu)的文章多一點真情實感。

[12-1] 家庭給了我

要求：①每個人都有家庭，家庭可以給你理解、支持、幫助；可以給你歡樂、煩惱，甚至痛苦；長輩的愛，可以使你健康成長，也可能會束縛你的發(fā)展......請你選一件具體的事，寫一篇記敘文。②先在橫線上把題目填寫完整，再作文，如“家庭給了我快樂”。③要表達自己的真情實感。④600字以上。

導(dǎo)思：生活在這個美好的世界上，人之所以覺得幸福，跟對社會穩(wěn)定起著巨大作用的家庭是分不開的。家庭是中學(xué)生成長的搖籃，家庭可以給你理解和支持，也可能給你煩惱和痛苦；可使你健康成長，也可能束縛你的發(fā)展......打開記憶的大門，尋找給你影響深刻的一件事，把自己的真實感情寫出來，給世人以啟迪。

1、文章開篇就迅速切題，行文要有波瀾，突出重點，容易使文章條理清晰（記敘可以運用倒敘），結(jié)尾可以表達自己的內(nèi)心感受，使主題升華。

2、表達方式應(yīng)以記敘為主，輔以議論、描寫。

3、語言要做到簡潔樸實，以情動人，不少于600字。

[12-2] 今天你就將要初中畢業(yè)了。回首初中時代，有多少令你難忘的“那一次”：那一次，你笑了；那一次，你哭了；那一次，你真遺憾；那一次，你真尷尬......正是經(jīng)歷了這無數(shù)的“那一次”，你才懂得了生活的幸福，友情的珍貴，奮進的艱辛及你肩負的責(zé)任......真正領(lǐng)悟到了生活的內(nèi)涵，長大了，成熟了。請你從初中生活中選擇一件事，以“那一次，我 ”為題，寫一篇記敘文，并寫出你的真情實感。

要求：①在文題橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語，使文題完整。②記事要內(nèi)容具體，中心明確，詳略得當(dāng)；語言要簡明、連貫、通順。③要有適當(dāng)?shù)淖h論和描寫，議論要因事而發(fā)。④字數(shù)600-900，不足600字或超過900字，每50個字扣1分。⑤書寫要工整，標點要正確。

導(dǎo)思：這是一篇半命題作文。

1、審題，體裁是記敘文，屬于記事類的。題目是一個帶有時間狀語的短句子。“那一次”限制了選材范圍和寫作角度，“一次”決定選材只能選一件事，“那”決定只能選過去的事。需要補充的部分則顯示著文章的內(nèi)容。

2、選材，具體選擇什么內(nèi)容的材料，這由考生自己決定。以前經(jīng)歷的什么給你的印象最深，對你的影響最大，就寫什么事，這樣就有話可寫。有真實感受，寫來就自然親切。

3、結(jié)構(gòu)，寫這篇文章時，要合理安排結(jié)構(gòu)。首先要點明題意，引起回憶。在敘事時，要把事情發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚，寫明白，寫完整。還要注意，在行文過程中，要緊緊圍繞你在題目中所補充的詞語來寫，這樣才能緊扣題目，突出中心。

4、能做到以上這些，就基本合乎要求了。但如想取得更好的成績，語言生動、形象是必不可少的。在通順的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)丶右孕揎棧⒁庥迷~的貼切和句式的變化，恰當(dāng)運用比喻、擬人、夸張等修辭手法，增強文章的文采，是十分必要的，再加上工整的字跡，寫出來的文章一定會得到好評。

第十三講 抓住特征 解說得法

知識要點：

1、說明文是以說明為主要表達方式來介紹說明客觀事物或事理的文體。

2、說明文按照不同的分類標準，有多種多樣的分類方法。按照不同的構(gòu)成成分，可以分為簡單說明文和復(fù)雜說明文；按照不同的寫作目的，可以分為介紹性說明文、記述性說明文和闡釋性說明文；按照不同的表達方式，可以分為科學(xué)性說明文和文藝性說明文；而按照不同的說明對象，又可以分為說明事物和說明事理兩類。

3、所謂“事物”，就是客觀存在的實體，包括人、事、物。向讀者介紹一個人（包括自己）、一個集體、介紹一種程序、一種現(xiàn)象、一種物體，都屬于這種類型的說明文。

4、所謂“事理”，就是與事物有關(guān)的某種道理。人們在生產(chǎn)、生活中，特別是在科學(xué)研究中，常常不滿足于對事物表象的認識，而要進一步探究其中的原委，這就需要作事理的說明。

考試說明：說明文的運用范圍相當(dāng)廣泛，我們在日常生活、學(xué)習(xí)和工作中，無論交流思想、介紹情況，常常要用到說明文。這里著重談?wù)勂胀ㄕf明文的寫法。

1、必須抓住特征

所謂特征，就是指事物所具有的獨特的地方。任何事物都有各自的特征，這也是它區(qū)別于其它事物的主要標志。要準確地反映事物的本來面目，必須抓住事物的特征。《活板》介紹我國古代的印刷術(shù)，就當(dāng)時說：“活板”這種印刷術(shù)的主要特征是“活”。因而文章在介紹中自始至終抓住了這個特征，把活板的印刷歷史、制作方法和使用方法，介紹得十分清楚，使讀者有了確切的了解。能不能抓住事物的特征，主要取決于作者對事物有沒有細致的觀察和深入的研究。這就要求在尋找事物的特征時，要注意兩點：一是要對該事物進行仔細、深刻的觀察；二是要進行認真比較，只有比較，才容易發(fā)現(xiàn)事物獨特的一面。例如《玉雕<三奔玉馬>》寫了三匹馬的姿態(tài)：前面的一匹黑馬：“三蹄騰空，回首后顧，神態(tài)略顯緊張”；中間的一匹白馬：“體態(tài)輕盈，前兩蹄蹬著地面，后兩蹄蹬著兩塊玉石，奮起若飛奔狀，尾巴好似一團白云浮在空中”；最后的一匹黑馬：“嘴唇緊閉，把頭高高地昂起，四蹄蹬在玉板上......脖子上的鬃毛一律豎起”。三匹奔馬，各有各的特點。作者正是通過觀察、比較，抓住了它們的特征，才寫出了這篇成功之作。

說明事物表面上的特征，只能是讀者對事物外部的特征獲得印象；說明事物本質(zhì)的特征才能是讀者進一步獲得比較深刻的認識。如《向沙漠進軍》一文，在說明沙漠危害人類之后，接著根據(jù)沙漠的特點指出：它逞強施威的“武器”是“風(fēng)”和“沙”，“進攻的方式”是風(fēng)沙襲擊和沙丘移動。我們采取的抵御辦法是“培育防護林”和“植林種草”。但這只是守勢，不能從根本上解決問題。文章接著指出，“征服沙漠的主要武器是水”，有了充足的水源，向沙漠進軍就會取得徹底勝利。這就指出了“風(fēng)沙”、“植林種草”和“水源”三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，也就說明了征服沙漠的本質(zhì)問題。可是，為什么過去人類長期受害，卻沒有能征服沙漠呢？這是因為人類征服沙漠的遠大理想只有在社會主義制度下才有實現(xiàn)的可能。這就進一步從社會方面說明了問題的本質(zhì)。說明文只有透過現(xiàn)象，揭示本質(zhì)，才能使讀者對事物獲得比較深刻的認識。

2、合理安排順序

事物大多是具有復(fù)雜性的，必須從多方面去介紹，才能講清楚它的特征。依據(jù)事物本身固有的條理，是將說明文寫得條理清楚的根本保證。事物本身固有的條理順序，一般說來，有以下幾種：

（1）空間順序。是指按照物品的空間方位進行說明。或由遠及近，由近及遠；或由內(nèi)到外，由外到內(nèi)；或由上到下，由下到上；或由前到后，由后到前等等。說明物品的形狀、構(gòu)造，一般采用這種順序。《玉雕<三奔玉馬>》，由前到后，一一介紹三匹馬的姿態(tài)，用的就是空間順序。

（2）時間順序。是指按照時間發(fā)展的先后進行說明，先發(fā)生的先說，后發(fā)生的后說。說明事物發(fā)展變化的過程，往往采用這種順序。如《看云識天氣》中有一段描寫天氣的變化，由晴轉(zhuǎn)陰，由陰轉(zhuǎn)雨（雪）有時間先后的順序，天空的云隨著這個時間的推移，也變化著不同的形態(tài)：卷云--卷層云--雨層云。就是按時間先后的順序?qū)懙摹?/p>

（3）邏輯順序。是指按照事物內(nèi)部的聯(lián)系和人們認識事物的規(guī)律來安排說明的順序。由整體到部分，由主要到次要，由淺入深，由簡到繁，由具體到抽象，由現(xiàn)象到本質(zhì)等，因此，說明文作者在考慮文章思路時也必須符合這些認識規(guī)律，才能使自己的文章正確地反映人們對客觀世界的認識過程，同時又能適應(yīng)讀者的接受能力和欣賞習(xí)慣。如《大自然的語言》說明物候現(xiàn)象來臨的因素，共寫了三段：第一段說，“首先是緯度”，第二段指出，“經(jīng)度的差異是影響物候第二個因素”，第三段指出，“影響物候的第三個因素是高下的差異”。這個層次順序的安排，就是由主次決定的。

以上說的是三種較為常見的說明順序。應(yīng)當(dāng)指出的是，不要把這三種安排順序的方法看成固定的格式。事物是千變?nèi)f化的，人們的認識是多角度的，說明的順序經(jīng)常隨著說明對象的改變而改變，是允許的，也是正常的。總之，說明事物要做到“言之有序”，文章才能脈絡(luò)分明，層次清楚，使讀者一目了然。

3、選擇說明方法

說明事物的方法很多，常用的有：（1）下定義。用簡明的語言指出被說明對象的本質(zhì)特征，把那些容易與之相混的對象同它區(qū)別開來，叫下定義。如“統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進程的數(shù)學(xué)方法”。

（2）分類別。把被說明對象按一定的標準分成不同的類別，一類一類地加以說明，叫分類別。如《食物從何處來》把生物獲得食物的途徑和方法劃分為“自養(yǎng)”和“異養(yǎng)”兩類，然后分別說明。

（3）舉例子。舉出實例進行說明，使內(nèi)容具體化，叫舉例子。《中國石拱橋》通過介紹趙州橋和蘆溝橋，使人們具體了解中國石拱橋的特點，用的就是舉例子的說明方法。

（4）列數(shù)字。用準確的數(shù)據(jù)說明事物的某些方面，這種方法叫列數(shù)字。如“筆全長13.5厘米，筆身約占3/5，筆帽約占2/5。頂端的活動小樞紐能自由伸出和縮進，像個烏龜頭，長0.7厘米，筆掛長3.9厘米。”（《我的圓珠筆》）

（5）作比較。就是通過比較說明事物和事理。例如《蘇州園林》中，用蘇州園林建筑的不對稱與我國古代宮殿和近代的一般住房的對稱進行比較，突出蘇州園林的自然之美。

（6）打比方。利用兩種事物之間的相似之處作比較以突出事物之間的性狀特點，增強說明的形象性和生動性的說明方法叫打比方。“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。”形象準確地說明了石拱橋的外形特征，這句話就用了打比方的說明方法。

（7）畫圖表。有時，單用文字說明難以做到明確、具體，這時就可以用畫圖列表的方式加以補充，這種方法叫畫圖表。《統(tǒng)籌方法》一文就用了這種說明方法。

（8）引資料。資料的范圍很廣，可以是經(jīng)典著作，名家名言，公式定律，典故諺語等。

我們怎樣選擇說明方法呢？這要根據(jù)自己的文章而定，因為運用一些說明方法的目的，是為了更正確地說明事物。

4、語言描述準確

說明文的語言，和其它文體一樣，都講究用詞準確，表述明白，這是寫好各類文體章的基本要求。但是，說明文作為一種獨立的文體，對文章的語言又有自己的特殊要求。說明文是以介紹知識為主的一種文體，無論是解說事物，還是闡明事理，都必須講究科學(xué)性，按照客觀事物的本來面目，老老實實地說清它們各自的特點和本質(zhì)，既不允許虛構(gòu)夸大，嘩眾取寵，也不允許艱深晦澀，佶屈聱牙。這樣，說明文的語言就應(yīng)該簡潔明了，質(zhì)樸無華，也就是語言要“平實”。

不過，講究平實，并不等于推崇呆板。正如葉圣陶先生在《文章例話》中所說：“說明文不一定就是板起面孔來說話，說明文也未嘗不可以帶一點風(fēng)趣。”為了將事物解說清楚，將事理剖析明白，說明文的語言可以形象些；為了適應(yīng)不同場合的說明需要，增強文章的可讀性，說明文的語言也可以活潑些。說明文的語言可以做到“平實”與“生動”的和諧統(tǒng)一。

語言的平實與生動，主要通過語言的運用來體現(xiàn)。不同色彩的詞語，不同特點的句式，不同形式的修辭，都可以形成不同的語言風(fēng)格。除此以外，表達方式的選擇，說明方法的運用，乃至結(jié)構(gòu)形式的安排，對文章風(fēng)格的形成也有重要作用。

[13-1] 我們的校園

導(dǎo)思：這是一篇說明學(xué)校整體結(jié)構(gòu)和布局的說明文，重點是交代清楚校內(nèi)各建筑物及其他事物的準確方位。

1、要說清楚方位，必須有合理的說明順序。可以選擇一個觀察點，由遠處作整體、概括介紹。接著由遠而近，變換立足點。進入校門后（或樓門），或由東至西，或自下而上，或從外至里，對校園情況作有序說明。

2、在介紹中要特別注意有點有面，詳略得當(dāng)。一方面對能夠體現(xiàn)校園特點的每一組成部分都要介紹到；另一方面又要有重點介紹（如本班教室）。一方面給讀者展現(xiàn)出明晰的整體校園結(jié)構(gòu)圖，另一方面又對校園獨特的地方有深刻的印象。

3、本文如能配以圖表說明，效果更佳。

[13-2] 向你推薦（書刊、影視作品）

導(dǎo)思：這是一篇概述性說明文，目的是讓沒有讀過或看過作品的人對作品有所了解。

1、先介紹清楚有關(guān)作品的情況，諸如作者（導(dǎo)演、演員）、出版（出品）年月、出版社（制片廠）等等。

2、再是對有關(guān)作品內(nèi)容的分析、評價，諸如思想內(nèi)容、藝術(shù)形式的優(yōu)劣、成功或失誤，同社會的聯(lián)系及影響等。

[13-3] 中國的錢幣

導(dǎo)思：本文應(yīng)以時間為序，介紹中國錢幣的發(fā)展歷史。

1、文章可從中國最早的錢幣--貝殼入手，接著列舉春秋戰(zhàn)國時期各種不同形狀的錢幣，然后介紹秦統(tǒng)一中國后的通用圓形方孔錢即“通寶”。這里應(yīng)該詳寫，因為它在我國封建社會中流傳了將近2000年，成為中國錢幣的主要形式，人們生活中不可缺少的東西。同時還應(yīng)補敘其制作工藝。

2、接著可介紹與“通寶”同時流通的“金銀錠”和世界最早的紙幣“交子”。這樣文章眉目清楚，結(jié)構(gòu)井然有序，讀者可比較明確和準確地獲得古錢幣的有關(guān)知識。

第十四講 即事說理 一事一議

知識要點：

1、所謂“一事一議”，即就一件事發(fā)表議論，“即事說理，有感而發(fā)”。

2、“一事一議”的文章一般由敘事和說理兩部分組成。

考試說明：不少學(xué)生在寫“一事一議”的文章時，沒有一個清晰完整的思路，結(jié)果寫出來的文章頭緒繁多，結(jié)構(gòu)混亂。針對這種現(xiàn)象，特作如下說明：

“一事一議”的文章一般由敘事和說理兩部分組成。先敘述一件事，再就這件事進行議論，發(fā)表自己的見解，說明一個道理。

1、敘事例、明對象

在現(xiàn)實生活中，我們會目睹許多事情，這是發(fā)表議論的對象，也是產(chǎn)生看法的基礎(chǔ)。我們可以選擇那些有話可說、有理可講的事情，它可以是應(yīng)該肯定的正面事例，也可以是應(yīng)該批評或引為教訓(xùn)的反面事例；最好是那些發(fā)生在自己身邊、且較有普遍意義或應(yīng)引起大家重視、而自己感受也最深的事情來寫。身邊的事情，自己熟悉；感受深的事情，有看法可言。如同學(xué)中出現(xiàn)的助人為樂、自覺參加環(huán)保活動及抄作業(yè)、過生日請客等現(xiàn)象，都可以成為議論的對象。

選定了確有其感、確有其理的事情，還要明確怎樣“敘”。對事情的敘述，既要清楚，又要簡約，要根據(jù)說理的需要對有關(guān)材料作適當(dāng)?shù)娜∩帷Ｅc所說之理相關(guān)的部分要敘述得具體一些，突出一些；反之，則可以少敘或不敘。如《實力最重要》一文的第一段是這樣寫的：“我家街口有個啞人賣刀，只見他將曬衣服用的鐵絲墊在鋼板上，像切韭菜一樣嚓嚓切斷，然后揚起刀口讓人看--刀口完損無缺。在人們的驚嘆聲中，刀一售而空。”同樣是這件事，《要善于宣傳自己》一文則是這樣開頭的：“鄰居王阿姨逢人便說她從街口買回一把好菜刀。據(jù)說這刀能將一根鐵絲切成幾段而刀口完損無缺。'我們剛從街口經(jīng)過，怎么沒聽見賣刀的吆喝聲呢？''那賣刀的是個啞人！我是看了他的表演才買的。'--原來如此！”說理的中心不同，敘述的角度也就不一樣。敘事要為所說之理奠定堅實的基礎(chǔ)，然后再以“理”為核心展開議論也就順理成章了。

2、談看法、說見解

“一事一議”的文章，雖然是由“敘”生“議”的，但重在“發(fā)表議論”，文章的主體部分是議論，這是“一事一議”的文章區(qū)別于記敘文的本質(zhì)特征。議論，即對所敘之事的是非、優(yōu)劣，或肯定，或否定，或褒揚，或貶斥。這就離不開對事情的分析。對事情的分析清楚了，議論的內(nèi)容也就明確了。

一事一議的“議”，就是針對事情談見解。針對“好事”談見解，要說出它好在哪里，為什么是好事，給大家什么樣的啟發(fā)；針對“壞事”談看法，同樣要說出它什么地方不好，為什么會發(fā)生，它的實質(zhì)是什么，從中應(yīng)得到什么教訓(xùn)。此外，還可以就這件事進行聯(lián)想，表達自己的一點看法，闡述一個道理。如《實力最重要》寫道：“由此，使人聯(lián)想到了做人......啞人的成功充分說明了--實力是一個成功的必要條件。”而《要善于宣傳自己》則寫的是：“王阿姨買啞人的刀，是因為親眼目睹了刀的優(yōu)良性能，而我們沒看到的人只能與此'良刀'無緣了。啞人無言是處于無奈，但我們卻可以得到這樣一個啟示：實力之外，要善于展示、宣傳自己，這可以使人取得更大的成功！”由以上兩例，我們可以明白，事理本身往往具有多面性，對同一件事，從不同的角度進行思考分析，可以挖掘出不同的內(nèi)涵，得出不同的見解和看法來。我們要盡可能擴展思維，力求從新的角度、新的層面寫出新意。[14-1] 小議

要求：①寫成500-600字的議論文。②書寫認真，卷面整潔，正確使用標點符號。

導(dǎo)思：這是一篇半命題作文。從已給的半個命題中很明顯看出，要求考生寫一篇議論文。考生可從生活中的某件事情，某種現(xiàn)象或?qū)W習(xí)中讀到的某項材料中自由選材，寫成文章。寫文章時，要注意以下幾點：

1、態(tài)度要鮮明。對美好的事物，要毫不含糊地肯定或贊美；對丑惡的事物，則明朗地表示否定和憎惡；對同志和朋友的不正確的言行，要有合情合理的分析和熱忱的幫助。

2、要照準論點。一個事物常常包含幾個方面的道理，可以找出幾個論點，但本題要求“小議”，所以一般只要選擇自己感受最深或?qū)嶋H生活最需要論的某一點，講透就行了。切忌涉及面太廣，面面俱到。

3、敘議結(jié)合，語言流暢。

如果考生能切實做到以上三點，你的作文被評為一類卷是毫無問題的。

[14-2] 讓錯別字無處藏身

導(dǎo)思：中考作文較少要求寫議論文。議論文的題目中主要是“一事一議”，即就某件事情發(fā)表自己的看法。本文題目中就提供了這樣一個事件，并且提供了文章的論點：讓錯別字無處藏身。要寫好這樣的文章，一定要注意以下兩點：

1、圍繞中心論點，敘議結(jié)合。敘是議的基礎(chǔ)，文章必須先敘事，以便在此基礎(chǔ)上提出論點，展開議論，但這種敘事與記敘文不同，記敘文是通過敘事來表現(xiàn)中心思想，而議論文中的記敘是為了引出論點和證明論點的，所以敘事一定要簡明，有助于證明論點。

2、聯(lián)系實際，聯(lián)系自身。恰當(dāng)舉例。題目所給材料具備的現(xiàn)實意義與你自身的材料儲備相結(jié)合，選出恰當(dāng)?shù)睦樱芷鸬匠浞肿C明論點的作用。也就是說，要選擇具有社會意義，自己又熟悉的事例。

總之，寫這類文章大都可以運用這樣一種模式：先敘事，再引出論點，聯(lián)系實際，充分論證。

第十五講 闡述觀點 有理有據(jù)

知識要點：

1、議論文是議論說理表達作者的見解和主張的文章。

2、議論文的三要素包括論點、論據(jù)和論證。

3、寫簡單的議論文，努力做到有理有據(jù)。

考試說明：我們在報刊上、書籍中經(jīng)常看到的政論文、社論、短評、小評論、雜感、序跋、宣言、聲明、開幕詞、以及用文字記錄下來的講話稿、報告等都屬議論文。議論文在“兩個文明建設(shè)”和日常生活中有著極大的作用。我們必須努力學(xué)習(xí)和掌握這種文體的寫法。

1、議論文的三要素

每一篇議論文，都離不開論點、論據(jù)和論證。因此，鮮明的論點，確鑿的論據(jù)，嚴密的論證，是議論文的三個基本要素。

（1）論點，是作者對要議論的問題所持的見解或主張，是議論文的靈魂，起著統(tǒng)帥全文、綱舉目張的作用。確立論點是寫好議論文的前提。議論文的論點有以下5點要求：

①正確。寫議論文的目的是為了宣傳真理、明辨是非、分清正誤、區(qū)別美丑，所以，思想觀點正確是首要的。

②鮮明。作者在文章中必須旗幟鮮明地表明自己的觀點，毫不含糊地說出自己的見解，使讀者一目了然，明確理解。

③嚴密。論點的表達必須周密嚴謹，無懈可擊，不給持有異議的人以可乘之機。

④集中。在一篇議論文中，只能提出一個中心論點，全篇文章始終圍繞一個論點展開論述，把道理說深說透，解決問題。要求集中，也就是要避免發(fā)生論點轉(zhuǎn)移，后文的論說跟前文的論點有變化，或者概念上混淆。

⑤深刻。文中提出的論點，應(yīng)該是作者對于事物的新鮮、獨到的見解，能夠深入地揭示事物的本質(zhì)，而不是一般化的老生常談，以便更有力地說服讀者，給人以深刻的啟迪。

寫議論文時，要注意把中心論點和分論點交代清楚。中心論點是議論文的基本觀點，它是全文的主旨和核心，在文章中起主導(dǎo)作用。從屬論點是說明中心論點的論據(jù)，是為中心論點服務(wù)的。

提出論點的形式是多種多樣的，一般大致有以下四種：一是開頭提出論點。二是結(jié)尾提出論點。三是篇中提出論點。四是論點貫穿在全文中。通常的寫法，以①②兩種為主，習(xí)作議論文也應(yīng)以這兩種方式為主，然后進而學(xué)習(xí)后兩種寫法。

（2）論據(jù)，是用來證明論點的事實和道理。因此，論據(jù)包括事實材料和道理即理論材料。事實材料中又包括正面和反面事實材料，另外，數(shù)據(jù)材料也是其中一種。選擇事實材料和理論材料要遵循哪些原則呢？

對于正面的事實材料，首先是真實性原則。論據(jù)真實，論點就可靠；論據(jù)不真實，論點就可疑。其次是典型性原則。就是要求選用那些能夠深刻揭示事物的本質(zhì)，亦即具有廣泛代表性的材料作論據(jù)。一個論點，往往有許多論據(jù)能夠從不同方面、不同角度來證明它。但是在可以論證它的眾多論據(jù)中，總有一些是最恰當(dāng)最有說服力的論據(jù)，就是典型的論據(jù)。此外，還要遵循新穎性原則。人們在閱讀文章時，容易被新穎的材料所吸引，也容易對陳舊的材料產(chǎn)生厭惡。因此，對事實論據(jù)的選擇，也必須遵循新穎性這一原則，重新輕舊，求近舍遠，在“新”字上下功夫。

對于反面事實材料應(yīng)以有襯托作用為原則。議論文為了把道理講深講透，需要多角度地分析、論證論點，這就要求我們從不同角度去選擇論據(jù)，既要選擇正面的材料，從正面闡述事理；也需要選擇反面材料，從相反角度剖析事理，正反對照，以反襯正，突出中心論點。反面材料補充不能說透的結(jié)果。

對于數(shù)據(jù)材料應(yīng)遵循科學(xué)的原則。從表面上看，數(shù)據(jù)只是幾個簡單的數(shù)字，其實它有豐富的內(nèi)涵，往往是眾多勞動的結(jié)晶、輝煌成績的表現(xiàn)、不懈努力的反映，或者是浪費破壞的記錄，將科學(xué)的數(shù)據(jù)引進議論文，能增強論證的效果，具有無可辯駁的說服力。

理論材料就是選用通過實踐證明是正確的經(jīng)典理論家的名言，科學(xué)上的公理、定律以及盡人皆知的道理等等來作論據(jù)，以證明論點的正確性。引用理論材料作論據(jù)，必須遵循以下幾條原則：首先是可靠性原則。作為論據(jù)的依據(jù)，被引用的理論材料一定要確鑿可靠，不論是引用名人的原話，還是引用大意，首先應(yīng)搞清作者是誰，不可張冠李戴，把孔子的話當(dāng)作他人的話來引用。如果是引用原文，一定要核對原文不要抄錯；如果是引用大意，一定做到對原文內(nèi)容能夠正確概括，做到準確可靠。其次是針對性原則。引用理論材料的目的是為論證某個觀點服務(wù)的，切切不可牽強附會，無的放矢，架空議論。再次是引伸性原則。這是說在引用精當(dāng)?shù)牟牧献髡摀?jù)后，不能就此完事，不作分析，這樣有引無證，不能充分發(fā)揮論據(jù)的作用。正確的做法是在引用理論材料之后，緊跟著就要對理論材料進行科學(xué)的推論，從中推導(dǎo)出新的含義，生發(fā)出新的思想，進而推動文章的論證。此外，還有簡明性原則。引用理論材料作論據(jù)，目的是證明觀點的正確，對觀點的進一步闡述和推導(dǎo)，還要靠自己去論證。如果引用過多的理論材料，以引帶論，效果會適得其反。

（3）論證，就是用論據(jù)證明論點的過程和方法，使論據(jù)與論點之間有機地聯(lián)系起來，構(gòu)成一個統(tǒng)一的整體。論證的方法，一般都是先提出論題，經(jīng)過論證、分析后得出結(jié)論。論證的過程和方法，有的逐層剖析，有的邊分析邊作結(jié)論，有的用設(shè)問引出問題進行論證。

寫議論文要求做到層次清楚，推理嚴密，合乎邏輯，說理透辟，不論立論還是駁論都要具有說服力。

2、立論和駁論

議論文從論證方式看，一般分為立論和駁論兩種。

（1）立論 立論是對一定的事件或問題從正面闡述作者的見解和主張的論證方法。寫立論性的文章，必須做到：

①論點要正確、鮮明。正確就是論點本身要符合馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，符合客觀實際，并經(jīng)得起實踐的檢驗。鮮明就是說作者必須旗幟鮮明地表示肯定什么，否定什么，贊成什么，反對什么，決不可含含糊糊，模棱兩可。

②論據(jù)要真實、充分。就是說，必須舉出足夠的事實或公認正確的道理，證明論點的正確性。

作為論據(jù)的事實，包括有代表性的確鑿的事例或史實，以及統(tǒng)計數(shù)字等。用事實作論據(jù)，有很強的說服力。

用科學(xué)道理作為論據(jù)，也具有極大的說服力。如用自然科學(xué)的原理、定律和公式等作為論據(jù)，也能有力的起到證明論點的作用。③論證必須符合正確的推理形式。寫立論性的文章，要言之成理，合乎邏輯。論點統(tǒng)帥論據(jù)，論據(jù)證明論點。論據(jù)必須足以證明論點，論點必須是從論據(jù)中推斷出來的必然結(jié)論。

（2）駁論 駁論是就一定的事件和問題發(fā)表議論，揭露和駁斥錯誤的、反動的見解或主張。

駁斥錯誤的、反動的論點有三種形式：

①直接駁斥對方的論點。先舉出對方的荒謬論點，然后用正確的道理和確鑿的事實直接加以駁斥，揭示出謊言同事實、謬論與真理之間的矛盾。有的文章，首先證明與論敵的論點相對立的論點是正確的，以此來證明論敵的論點是錯誤的。

②通過批駁對方的論據(jù)來駁倒對方的論點。論據(jù)是論點的根據(jù)，是證明論點的。錯誤和反動的論點，往往是建立在虛假的論據(jù)之上的，論據(jù)駁倒了，論點也就站不住腳了。

③通過批駁對方的論證過程的謬誤（駁其論證）來駁倒對方的論點。駁倒了它的論證中關(guān)鍵問題，也就把謬論駁倒了。

總之，寫駁論性的文章，還應(yīng)注意以下幾點：①要對準把子。寫駁論性的文章，首先要擺出對方的謬論或反動觀點，樹起靶子。怎樣樹起靶子呢？通常有兩種方式。一是概述。即用概括的語言，將所批駁的敵論復(fù)述一下。概述時，可適當(dāng)引用一些原詞句，但要有重點，傾向性要鮮明。二是摘引。即把反面材料的關(guān)鍵部分或有關(guān)部分，摘錄下來，然后對準靶子，進行駁斥。②要抓住要害。魯迅說：“正對'論敵'之要害，僅以一擊給予致命的重傷。”對謬論，一定要抓住其反動本質(zhì)，深入地進行揭露和批判。③要注意分寸。對于敵人的反革命謬論和人民內(nèi)部存在的錯誤思想，必須加以區(qū)別。對敵人，要無情揭露，痛加批駁，給以致命打擊；對于人民內(nèi)部的錯誤思想，就要本著“團結(jié)--批評--團結(jié)”的原則，決不可相提并論。

議論雖有立論、駁論兩種方式，但兩者不是截然分開的。破和立是辨證的統(tǒng)一。在立論性的文章中，有時也要批駁錯誤論點；在駁論性的文章中，一般也要在批駁錯誤論點的同時，闡明正確的觀點。因此，立論和駁論在議論文中常常是結(jié)合起來使用的。

[15-1] 同學(xué)們大概經(jīng)常聽到、見到“開卷有益”這個詞。不知你想過沒有，為什么說開卷有益，開卷有哪些益？開卷是不是都有益？請你針對“開卷有益”這種看法，談?wù)勀愕恼J識。

要求：①寫一篇議論文，題目自擬。②論點要鮮明，論證方法得當(dāng)，結(jié)構(gòu)完整。

導(dǎo)思：這是一篇自擬題目的議論文。寫好這篇作文，應(yīng)從以下幾方面入手：

1、先確立一個論點。全文圍繞這一論點展開論證。對“開卷有益”這種說法，既不能全盤否定，寫駁論文；也不宜全盤肯定，寫成立論文。因為這種說法既有它正確的一面。又有它不夠全面的地方，所以對這個看法要采取“一分為二”的方法進行分析，肯定其有益的一面，否定其有害的一面，從中總結(jié)出正確的論點來。只有這樣才能對這一說法作出合乎事實的評價，最終達到以理服人的目的。

2、運用“一分為二”的方法進行分析，要防止出這樣一個毛病：自相矛盾。一會兒說開卷有益，一會兒說開卷有害，令人不知所云。為了避免這種現(xiàn)象，文章中還要將二者的聯(lián)系點明，才算把道理真正說透。

3、從論證方法看，如果所讀的書是壞書，則開卷未必有益，這里可以采取例證法，并輔之以引證法和喻證法，用前幾年社會上黃書泛濫成災(zāi)毒害青少年作為事實論據(jù)，用名人名言作為理論論據(jù)，充分論證黃書的害處和讀好書的益處。在此基礎(chǔ)上，再把這兩者辯正地統(tǒng)一起來。說明我們中學(xué)生既要多讀書，又要慎重地加以選擇、讀好書。這樣從正反兩方面進行論證，就將問題說得比較全面而深刻，文章也就具有了不可辯駁的邏輯力量。

[15-2] 1939年，郭沫若回鄉(xiāng)探親，平常散漫懶惰的某某同學(xué)登門拜訪，并請郭老賜以墨寶（即請郭老題字）。郭老早已了解此人平時做事馬虎、敷衍，便問道：“寫什么呢”那位同學(xué)漫不經(jīng)心地答道：“隨便。”郭老眉頭一皺，揮筆寫下“不可隨便”四個大字。

“不可隨便”，言簡意豐，它告訴我們，做任何事情都“不可隨便”。

請以《從“不可隨便”談起》為題，寫一篇短文。要求：①可以結(jié)合上述材料內(nèi)容，聯(lián)系實際，談?wù)勛约旱目捶ê驼J識；②不要寫成詩歌；③不少于600字。

導(dǎo)思：這是一篇給材料作文。該題雖然規(guī)定了作文題目，但仍給學(xué)生思維留下了很大的空間，從文體來看，寫議論文是最好的選擇。學(xué)生可以從是非觀、處世態(tài)度、治學(xué)精神等方面談自己的看法，闡述自己的見解和主張。要寫好議論文，必須做好以下三點：

1、確定論點。根據(jù)命題提供的材料，可從不同角度提煉出諸多觀點，但短短600字的文章不可能面面俱到。因此，一定要選準一個論點充分論證。

2、選好論據(jù)。論據(jù)能起到充分證明論點的作用，論據(jù)選擇要遵循兩個原則：①真實確鑿，不能有虛假成分；②具有典型性，有說服力，才能發(fā)揮更大的作用。

3、組織好論證結(jié)構(gòu)。最常用的結(jié)構(gòu)一般為“提出問題（引論）--分析問題（本論）--解決問題（結(jié)論）”。

第十六講 引議聯(lián)結(jié) 有感于讀

知識要點：

1、讀后感是讀了別人的文章或著作之后，把自己的感想、體會寫出來的一種文章形式。

2、讀后感通常包括兩個部分：讀和感。“讀”是基礎(chǔ)，“感”是由“讀”引發(fā)的，只有讀懂原文，才能有“感”可言。

3、讀后感有敘有議，以議為主，屬議論文范疇。

考試說明：我們平時讀書，讀文章，思想上有時會受到啟迪，懂得了某個道理；感情上有時會受到觸動，產(chǎn)生某種聯(lián)想......懂得的道理，產(chǎn)生的想法，統(tǒng)稱為讀后的感想。把自己的感想寫出來并加以闡述，便是讀后感。

1、如何寫好讀后感

寫讀后感應(yīng)注意哪些問題呢？歸納起來，有以下幾點：

（1）吃透原文 有感而發(fā)

要寫好一篇讀后感，需要具備兩個條件：一個是對原文的基本內(nèi)容有比較深刻的理解；另一個是有一定的文字表達的能力。而就這兩個條件的關(guān)系來說，前者是基礎(chǔ)，是前提。因為讀后感的寫作，要求從原文出發(fā)，聯(lián)系實際，發(fā)表感想。如果對原文的內(nèi)容缺乏理解或理解得不夠準確，那就無感可寫或者感而不當(dāng)了。

要想準確而又深刻地理解原文的內(nèi)容，就必須在動筆之前，沉下心來，從頭至尾、一字一句地閱讀原文，對原文進行分析，找出其中心思想，并搞清層次和層次、段落和段落之間的邏輯關(guān)系，看一看這些層次和段落是怎樣圍繞著中心論點展開的。

當(dāng)然，考生臨場作文，時間緊迫，是很難對原文進行過細地分析的。不過，作為讀后感寫作的基本程序和要求，上述要點是必須注意的；而且，“磨刀不誤砍柴功”，吃透了原文，才能有感而發(fā)，也才能寫得比較順手。有的考生寫作水平本來不差，但不去仔細地閱讀原文，還沒有完全弄清原文的基本內(nèi)容，就匆匆忙忙動筆寫作，結(jié)果成績很不理想。

（2）抓注重點 精心立意

近幾年中考作文平分標準都提出了“立意新穎”的要求。就一篇議論文來說，“立意”主要指的是中心論點的確立。而“新穎”主要包括兩層意思：一是要有新鮮的見解，不能人云亦云；二是內(nèi)容要深刻，有獨到之處，不能淺嘗輒止。要達到這些要求，應(yīng)該特別注意的是要抓注重點，生發(fā)開去，而不要面面俱到。

扣住原文的中心思想，立意謀篇，固然算緊扣了原文；而從原文的內(nèi)容出發(fā)，抓住某一個側(cè)面或某一點去寫，也未嘗不算緊扣了原文。事實上，我們常見的許多寫得好的讀后感，并不是篇篇都緊扣了原文的中心思想的。但是，抓住原文的某一側(cè)面或某一點去寫，也必須在充分理解了原文的中心思想的前提下才能寫好。如果對原文的中心思想茫然無知，那么，對文章的各個側(cè)面的理解也就不會深刻，當(dāng)然也就不可能寫出動人心弦的讀后感來。

（3）聯(lián)系實際 議而不空

凡是寫過一些讀后感的人，大概都有這樣的體會：讀了一篇文章，在某一點上有深刻的感觸，便很自然地聯(lián)想到與之有關(guān)的許多事情，許多問題。這種聯(lián)想的過程其實也就是聯(lián)系實際的過程。

從近幾年來的中考作文來看，許多考生在聯(lián)系實際方面是做得很好的。他們結(jié)合自己的親身經(jīng)歷或耳聞目睹的一些具體事例，來談自己的感想，讀來親切生動。但也有一些考生，所寫的讀后感盡是一些空洞的說教、政治口號、誓言之類，使人感到生硬、枯燥。

至于聯(lián)系哪些實際，這并沒有一個固定的范圍。大體說來，無非是這樣兩個方面：一是聯(lián)系主觀的實際，即自己的思想、學(xué)習(xí)和生活中的一些具體事例；二是聯(lián)系客觀的實際，即自然界和人類社會的種種實際情況。只要是從內(nèi)容的需要出發(fā)，聯(lián)想哪方面的實際都是可以的。

（4）夾敘夾議 以議為主

讀后感既然屬于議論文的范疇，那么它的主要表達方式當(dāng)然是議論和說明。不過，它要求從原文出發(fā)，聯(lián)系一些具體事例，所以又常常用敘述這一表達方式。一般來說，讀后感的寫法是這樣的：從讀了某一篇文章談起，擺出中心論點。然后再舉出一些具體事例（包括引用原文的某些內(nèi)容），進而對中心論點加以論證。這是就文章的整體來說的。就文章的某一部分來說，也往往是敘議相間，兩相結(jié)合。這樣就構(gòu)成了一種夾敘夾議的形式。在這里，議是敘的綱領(lǐng)和統(tǒng)帥，而敘是議的根據(jù)和佐證。前者是論點，后者是論據(jù)，二者緊密結(jié)合，相輔相成。

這里需要注意的，首先是堅持以議為主的原則。我們在聯(lián)系實際、引用事實的時候，要始終不忘其目的是為了說明和論證中心論點。這就需要對事實進行歸納分析，指出它所包含的意義。其次，引述原文也需要注意。一般說來，引述不宜過多過細，能說明問題就可以了。還有，也不一定去整段整段地照抄原文，有時根據(jù)表達的需要，只在行文中引用原文的一些關(guān)鍵性詞語或句子就行了。

2、充分用好“四字訣”

讀后感是議論文中最常見的文體之一，也是初中生必須掌握的一種文體。考試時，如果充分用好“四字訣”，可以收到較好的效果。

（1）引--圍繞感點，引述材料。讀后感重在“感”，而這個“感”是由特定的“讀”生發(fā)的，“引”是“感”的落腳點，所謂“引”就是圍繞感點，有的放矢地引用原文：材料精短的，可全文引述；材料長的，或摘錄“引”發(fā)“感”的關(guān)鍵詞、句，或概述引發(fā)“感”的要點。不管采用哪種方式引述，“引”都要簡練、準確、有針對性。

（2）議--分析材料，提煉感點。在引出“讀”的內(nèi)容后，要對“讀”進行一番評析。既可就事論事對所“引”的內(nèi)容作一番分析；也可以由現(xiàn)象到本質(zhì)，由個別到一般地作一番挖掘；對寓意深刻的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感點。

（3）聯(lián)--聯(lián)系實際，縱橫拓展。寫讀后感最忌的是就事論事和泛泛而談。就事論事撒不開，“感”不能深入，文章就過于膚淺。泛泛而談，往往使讀后感缺乏針對性，不能給人以震撼。聯(lián)，就是要緊密聯(lián)系實際，既可以由此及彼地聯(lián)系現(xiàn)實生活中相類似的現(xiàn)象，也可以由古及今聯(lián)系現(xiàn)實生活中的相反的種種問題。既可以從大處著眼，也可以從小處入手。當(dāng)然在聯(lián)系實際分析論證時，還要注意時時回扣或呼應(yīng)“引”部，使“聯(lián)”與“引”“藕”斷而“絲”連。

（4）結(jié)--總結(jié)全文，升華感點。總結(jié)既可以回應(yīng)前文，強調(diào)感點；也可以提出希望，發(fā)出號召。不管采取哪種方式結(jié)尾，都必須與前文貫通，渾然一體。讀后感始終要受“讀”的約束，開頭要引“讀”，中間還要不時地回扣“讀”的內(nèi)容，結(jié)尾也要恰當(dāng)回扣“讀”的內(nèi)容不放松。

當(dāng)然要寫好讀后感，關(guān)鍵還要讀透材料，抓準感點。怎樣讀透材料？一般說，如果是記敘文，就要抓住人物最突出的某種品質(zhì)，最有價值的語言行動或事件所包含的深刻意義；如果是議論文，就要把握中心論點 ；如果是寓言或哲理性的散文，就要領(lǐng)會其深刻的寓意。當(dāng)然，讀一篇文章，感可能是多方面的，要在分析、思考的基礎(chǔ)上，選擇最值得發(fā)表，感受最深，見解新穎獨到，最有針對性和現(xiàn)實感的感受來寫，一篇讀后感只能容納一個感點，其他感點無論多么好，都要忍痛割愛。明智之舉是抓住一點，不及其余，并圍繞一個感點，聯(lián)系實際，談深談透。

以上說的是讀后感，如果看了一部電影或電視劇，思想上受到觸動，也要寫篇感想，那就是觀后感了。觀后感的寫法和讀后感一樣，這里就不再重復(fù)了。

[16-1] 閱讀下面的材料，然后寫一篇讀后感。

唐黎是河南省１９９６年高考女狀元，被北京大學(xué)錄取。她家很窮，正為上大學(xué)那數(shù)千元費用發(fā)愁。有一廠家上門允諾，只要她在電視上說一句是喝了該廠的口服液才使頭腦敏捷，就可得到一萬元的廣告費，可是唐黎拒絕了。她說：“俺家窮，從來沒喝過那健腦的口服液。如果我貪錢說瞎話，今后我在社會上怎么做人呢？”

導(dǎo)思：這是一篇根據(jù)材料寫讀后感的作文題。寫作時，可從以下幾方面著手：

１、確定感點。讀一篇文章，仁者見仁，智者見智，因此，“讀后感”的感點往往是多樣性的，既可以就原作的主旨發(fā)表感想，也可以從某一個側(cè)面發(fā)表感想，甚至就其中的某一句話談感想。如抓住上述材料的主旨可確立“要舍利取義”、“要實事求是”一類的感點；從另一個側(cè)面則可確立“要抵制住金錢的誘惑”、“做人要誠實”、“虛假廣告做不得”等感點；抓住唐黎說的一句話則可確立“莫為金錢說瞎話”的感點。

２、闡述感點。“讀后感”的生命在于聯(lián)系實際，引申發(fā)揮，在論證過程中要生發(fā)聯(lián)想；可以聯(lián)想到上下數(shù)前年，縱橫數(shù)萬里；個人的，社會的；歷史的，現(xiàn)實的；正面的，反面的，通過橫向的旁征博引來闡發(fā)觀點。例如由“唐黎做人誠實”可以聯(lián)想到：漢朝季布一諾千金；彭德懷在蒙受不白之冤時也敢于說真話，為民請命。

３、選擇論據(jù)。可以選用我國古代的優(yōu)秀思想言論，如孟子說的“富貴不能淫，貧賤不能移”這類名言，作理論論據(jù)，論證“要拒絕金錢的誘惑”這一類感點；也可以列舉當(dāng)今社會上少數(shù)人被金錢牽著鼻子走的若干典型事例，作事實論據(jù)，從反面論證“要拒絕金錢的誘惑”這一感點。

[16-2] 寫一篇讀了《孔乙己》和《范進中舉》兩課之后的感想，題目自擬。

要求：觀點正確，中心突出，扣住兩篇課文，聯(lián)系實際，有敘有議。層次清楚，語句通順，600字左右。

導(dǎo)思：這個命題要求考生寫一篇讀后感，與一般的讀后感不同的是，要讀兩篇文章而后寫感想。

1、既然有兩篇文章，必然有不同之處，但兩篇連讀，又一定有共同點，這就是這篇讀后感要寫的內(nèi)容。

2、《孔乙己》和《范進中舉》兩篇課文都是同學(xué)們熟悉的，每篇之中的主題都很深刻，所以考生一定要在深入理解課文的基礎(chǔ)上，進一步分析二者的異中之同，由此引發(fā)感想。

3、根據(jù)題目的要求，感想不能只限于對文章的感想，更重要的是聯(lián)系實際，寫出這篇文章在現(xiàn)實社會能給你什么啟迪，也就是說既要扣住兩篇課文，又要聯(lián)系實際，這是本文的寫作重點，考生在動筆前，一定要先把握住這一要點，同時，要把題后要求切實貫徹到作文之中。

第十七講 借景抒情 托物言志

知識要點：

1、景物描寫是作者思想感情的具體體現(xiàn)，具有說明事情發(fā)生的環(huán)境、烘托人物心情等作用。

2、借助具體的物象，含蓄地表達文章的主旨。

3、滿懷真情，做到融情于物，借物抒情，使人能受到感染。

考試說明：

1、寫景三注意

景物描寫在記敘文寫作中往往是必不可少的。可是許多同學(xué)在寫作中不懂得景物描寫的特點，有的描寫模糊不清，有的分不清主次，有的缺乏情感，出現(xiàn)了許多不應(yīng)有的敗筆。那么，在記敘文的寫作中應(yīng)該怎樣去描寫自然景色呢？具體來說，景物描寫應(yīng)注意一下三個問題：

（1）寫景要有順序。人們觀賞景物都有一定的規(guī)律：或定點環(huán)顧，或邊走邊看。描寫時也應(yīng)該“順其自然”。例如老舍先生的《濟南的冬天》一文，描寫濟南城周圍的環(huán)境時寫道：“小山把濟南整個兒圍個圈兒，只有北邊缺點口兒。這一圈小山在冬天特別可愛，好像把濟南放在一個小搖籃里。”景物描寫與作者的定點鳥瞰相吻合，自然清晰，形象準確。又如凡妮的《野景偶拾》一文，按照沿途所見，依次描寫繞村的溪流，山梁的小路、盆地的高粱、山坡的谷穗、曠野的幽靜、落日的霞光、宛如綢帶的河流和公路、華美如貝雕的田野和山林。移步換形，有如移舟前進，時過景遷，景觀隨之改換，給人一種身臨其境之感。

（2）寫景要有選擇。寫景時應(yīng)要有所取有所棄，抓住最能代表彼時彼地特征的景物加以描寫，其它的景色則略寫或不寫。老舍先生的《在烈日和暴雨下》，為了突出天氣變化的過程，就著力描寫了楊柳的動態(tài)：“一點風(fēng)也沒有時--枝條一動懶得動；有一點涼風(fēng)時--枝條微微動了兩下；風(fēng)大起來時--柳條橫著飛。”通過楊柳的動態(tài)。顯示了風(fēng)的從無到有、由小到大，而對暴風(fēng)雨降臨時其它景象的變化，作者作了簡略處理。這樣，抓住特征，既形象地表現(xiàn)了天氣變化的過程，又避免了描寫的呆板重復(fù)，使得文字準確而精練。

（3）寫景要有情致。人們觀賞景物總是要帶有某種感情的。因此，描寫時也應(yīng)該將這種感情一起表達出來，做到寓情于景，情景相映。魯迅先生的《故鄉(xiāng)》一文，反映舊中國農(nóng)村衰敗蕭條，日趨破產(chǎn)的悲慘景象時，筆下的景色是“蒼黃的天空下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。”而腦海中閃現(xiàn)出少年閏土的美好形象時，則為“深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。”景物描寫之中滲透著作者愛憎分明的思想感情。以景促情，情景交融，有力地深化了文章的主題。

2、抒情三要求

抒情有好幾種方式，而表現(xiàn)出來，卻有兩種不同的方法。一種是強烈的、緊張的；一種是輕淡的、弛緩的。比如同是歡樂，可以歡呼狂叫，也可以別有會心；同是悲哀，可以痛苦流涕，也可以別有凄心。不同的抒情方法，會收到不同的表達效果。緊張的抒情，直抒所感，不加節(jié)制，也不隱晦和改易，只要內(nèi)蘊的情感真切、深沉，就會寫出很好的抒情文字。弛緩的抒情，則把內(nèi)蘊的豐富感情，表露出一部分來，于平淡中抓取精神實質(zhì)，能給讀者以暗示和啟發(fā)，自有感人至深之處。那么，對抒情有哪些要求呢？

（1）要真摯自然。對表現(xiàn)的事物，要有深切的感受，情感要發(fā)自內(nèi)心，這樣的抒情，才是真摯的、誠懇的，也才能是深沉的、感人的。感情要自然地流露出來。抒情最不能作偽，虛假的、矯柔造作的東西，是最要不得的，那種抒情，不僅不能感染讀者，而只能使人產(chǎn)生厭惡的情緒。

（2）要健康向上。我們抒發(fā)的感情，必須具有健康的情趣，用健康的、朝氣蓬勃的思想感情去打動讀者。那種低級、消極、頹廢等不健康的感情，我們要堅決反對。

（3）要具體生動。抒情要生動，切忌呆板和干癟，重復(fù)老一套的東西，是不能給人以新鮮感的。不新鮮、不生動，也就不能感動讀者、打動讀者。感情是比較抽象的東西，要抒發(fā)得具體，是不容易的。而過于抽象或空洞的抒情，是沒有力量的。我們要善于把抽象的、不易表達的感情寫得具體，這要有些手段。例如：“不是年輕的為年老的寫紀念，而在這三十年中，卻使我目睹許多青年的血，層層淤積起來，將我埋得不能呼吸，我只能用這樣的筆墨，寫幾句文章，算是從泥土中挖一個小孔。自己延口殘喘，這是怎樣的世界呢。夜正長，路也正長，我不如忘卻，不說的好罷。但我知道，即使不是我，將來總會有記起他們，再說他們的時候的。......”魯迅先生這一段抒情，寫得十分深沉。他用一個形象的比喻把對在國民黨白色恐怖下犧牲的戰(zhàn)友的懷念之情具體、真摯而深刻地表現(xiàn)出來了。

[17-1] 以“池塘春早”為題，通過寫一個或幾個池塘的早春景色，反映“池塘春早”。

導(dǎo)思：這是一篇寫景的文章，應(yīng)注意如下幾點：

1、早春和仲春、暮春的景色不同，應(yīng)抓住早春的景色特征來寫。如池塘的冰開始融化；塘邊柳枝突出米粒似的新芽；蔚藍的天空略帶暖意的風(fēng)......早春季節(jié)農(nóng)民種藕的情景，也是絕美的景色。

2、寫作時可變換立足點，先寫遠景，再寫近景，另外動景、靜景可結(jié)合寫，有助于表現(xiàn)早春的景色。

3、寫景和寫人要結(jié)合，寫景和抒情要結(jié)合。借景抒情，情景交融。

[17-2] 夏夜的星空，是那么美，那么遙遠。觸景生情，人們往往由宇宙無情、人生有限的感慨而產(chǎn)生種種思索。請以“遙望星空”為題，寫一篇短文。

要求：①注意情、景、理的結(jié)合。②７００字左右。③不用詩歌形式。

導(dǎo)思：這是一道命題作文，只不過在題目以外，加了一些啟發(fā)性的文字，借以引發(fā)考生的思路罷了。

１、從命題要求看，寫作這道文題，應(yīng)該在文章的內(nèi)容上包含情、景、理這三項要素。既要描寫出夏夜的景色，要觸景而生情，抒發(fā)出自己的真情實感，還要進一步因景因情而發(fā)出議論，作一些理性上的思考與探討。而情、景、理這三者又有機地結(jié)合在一起。要寫好這樣題目的文章，是有一定難度的。

２、這類文章的寫作，景是基礎(chǔ)，因景才能生情，所以要有簡潔的寫景文字；情是引線，因情才能明理，所以抒情既要充分，但又要落到理性的思索，不能有情無理。

第四篇：高中作文課教案

高中作文課教案

課題名稱：作文的開頭 授課班級：武威十六中高一七班 授課時間：2010年10月14日 授課教師：蒲玉賢

一、教學(xué)目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生打開寫作思路，順暢地成文。

2、掌握幾種常用的作文開頭的技巧。

二、教學(xué)重點難點：

1、五種開頭的技巧及訓(xùn)練。（重點）

2、“題記”的作用及擬寫訓(xùn)練。（難點）

三、教學(xué)設(shè)想：

1、重視訓(xùn)練，精講精練。

2、適當(dāng)運用多媒體課件。

四、教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)語設(shè)計

一提到作文，有的同學(xué)便會柳眉緊蹙，杏眼無光，嘆息道：“老師啊，一到作文，我眼前盡是山重水復(fù)的困惑和煩悶，全沒柳暗花明的豁然與驚喜。”有的同學(xué)會說：“作文呀。衣帶漸寬終不悔，我為伊消得人憔悴！”有同學(xué)會嘆息：“作文也，你讓我愛來你讓我惱，愛你無選擇，惱你沒商量。”還有同學(xué)發(fā)出感慨：“作文之難，難于上青天！讓我聞聽凋朱顏——”

同學(xué)們，難道作文果真那么可怕嗎？難道我們真的讓作文給嚇倒了嗎？老師再一次告訴大家，其實作文并不可怕。同學(xué)們，請和我一起大聲說一句：“作文不可怕！”信心有了，可作文還得一步一步地寫。同學(xué)們寫作文時最感到困難的問題是什么呢？恐怕是如何開頭吧。

（二）、作文開頭的技巧

請問，什么樣的文章開頭算是好開頭呢？

1、下面是古人一些有關(guān)文章開頭結(jié)尾的獨到見解—— a、首句標其目，卒章顯其志。（唐代詩人白居易）

b、起句當(dāng)如爆竹，驟響易徹；結(jié)句當(dāng)如撞鐘，清音有余。（明代學(xué)者謝榛）

c、開卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使之一見而驚，不敢棄去；終篇之際，當(dāng)以媚語攝魂，使之執(zhí)卷留連，若難遽別。（清代文學(xué)家李漁）

元代文人喬夢符把文章的開頭、主體、結(jié)尾分別比喻為鳳頭、豬肚、豹尾。鳳頭，就是開頭要點睛明目，要干凈利索，要美麗奇秀。我們可以將它歸納為“三要四不要”，具體如下：

（1）、三要：一要開門見山。國學(xué)大師梁啟超說過：“文章最要讓人一望而知其宗旨之所在，才容易動人。”對于考場作文來說，更是如此，就得一上來要想到點題。

二要短小精悍。開頭宜短不宜長，宜簡不宜繁。千萬不能拐彎抹角，拖泥帶水，即使為了取得某種表達效果，也要在略加修飾之后，必須迅速入題，切忌修飾過長，這不僅因為短的空間，能在視覺上引起讀者的注目，還因為幾行文字要求我們必須把問題提得明確而集中。

三要引人入勝。“好的開頭，有如春云初展，鮮花含露，叫人一見鐘情，不舍得釋卷離去。”精彩的開頭，確實能讓閱卷老師眼睛為之一亮。索然無味的開頭，誰還會讀下去呢？

（2）、四不要：一不要重復(fù)命題材料，浪費筆墨，勞而無功。

二不要膚淺的敘述自己的故事，缺少厚重感。

三不要空洞抒情，矯揉造作，華而不實。

四不要引用人們熟知的故事，讓人見首而知尾。

2、怎么才能寫好開頭呢？下面我介紹六種方法。

（1）、單刀直入法。這是一種最常見也最適用的開頭方法。開頭不加任何修飾，直接進入正題。這種方法干凈利落，簡潔明快，易為讀者接受，適用于記敘文、議論文等文體。

（2）、設(shè)置懸念法。文章一開頭就設(shè)置疑問，能吸引讀者往下看，讓讀者找出答案。

（3）、先抑后揚法。這種開頭適用于散文，先借其他事物來抑一下，是為了后面更好突出所寫事物的特征，進而更好地揚。

（4）借助修辭法。文章開頭，適當(dāng)運用

一、兩種恰當(dāng)?shù)男揶o格，可以給人一個非常的深刻的印象。

（5）、引用名言法。開篇一二句切合題意的名言警句，一方面可以突出主題，另一方面也能為文章增添文采。（6）、添加題記法（下面再說）。

（7）、結(jié)合文體法。可以借助一些文體的格式來開頭，同樣讓讀者覺得巧妙。A、巧借書信開頭 B、巧借日記開頭C、巧借章回體小說開頭D、訪談錄開頭E、演講詞開頭

3、題記的作用和寫題記的注意事項

（1）、題記的作用。題記是寫在題目之后，正文之前的一段文字。題記寫的精彩，常常能夠收到先聲奪人的效果。題記的作用有哪些呢？主要有以下五個作用：

A、創(chuàng)設(shè)情境，為全文奠定感情基調(diào)。B、闡釋題意，展示主要內(nèi)容。C、交代寫作目的，揭示文章主旨。D、引出正文，昭示全文的走向。E、張揚個性，展示才華。

（2）、擬寫題記的注意事項。A、題記“五要”：一要簡潔精練，二要蘊涵哲理，三要飽蘸情感，四要優(yōu)美精彩，五要切合文章（最重要）。B、既可以引用名人名言，也可以自己擬寫。

C、結(jié)合題記的目的，來選擇擬寫方法有點題式、映襯式、注釋式、懸念式、交代式五種常見

D、題記的格式是開頭空兩格，題記內(nèi)容寫完后，另起一行靠右寫上“——題記”。

（三）開頭寫作訓(xùn)練

練習(xí)

一、給作文《給感情一把尺》（2003年全國卷）擬一個開頭。

練習(xí)

二、給作文《生命是一朵常開不敗的花》（2004年全國卷Ⅲ）擬一個開頭。

練習(xí)

三、給作文《拒絕空白》（2006年福建卷）擬一個開頭。

練習(xí)

四、給作文《勿以好惡論斷之》（2003年全國卷）擬一個開頭。

練習(xí)

五、分別給下面兩篇文章各擬一個提記。

1、題目：天籟（原文略）

2、題目：風(fēng)雨中，請側(cè)耳傾聽（原文略）

（四）教學(xué)小結(jié)：同學(xué)們，我們這一節(jié)課，通過作文的開頭的教學(xué)，知道了作文開頭的重要性，掌握了七種開頭的方法，希望同學(xué)們在今后的作文訓(xùn)練中重視。

高中作文課說課稿

尊敬的各位評委老師：

你們好！我今天說的課題是〈〈作文的開頭〉〉。下面我從四個方面說這堂課的設(shè)計：

一、說教材。

為了更好的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會，達到讀寫結(jié)合說真話抒真情的目的。我選擇了一則新聞材料：《中國專家談伊拉克戰(zhàn)爭》。在讀寫結(jié)合的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對伊拉克戰(zhàn)爭有進一步的了解。我們學(xué)生和全世界人民一樣都在關(guān)注著一個焦點。圍繞第二次海灣戰(zhàn)爭，你能說些什么，又由此想到了什么。仁者見仁，智者見智。因為生活是寫作的第一源泉，有了這樣的生活素材，我相信學(xué)生一定能夠?qū)懗龊玫奈恼隆?/p>

本節(jié)課的訓(xùn)練重點就是讓學(xué)生說真話，抒真情。

二、說教法。

為了創(chuàng)設(shè)一個良好的讀寫氛圍，更好的激發(fā)學(xué)生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學(xué)任務(wù)，我采取了以下的教學(xué)方法：

1、談話法。通過談話給學(xué)生以親切感，進一步縮短師生之間的距離，加強師生之間的感情交流，來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情。

2、分組討論法。把學(xué)生分成若干讀寫小組并讓他們推舉一名組長。讓學(xué)生圍繞發(fā)的這則新聞材料從各個角度展開熱烈的討論，各抒己見、暢說欲言。

3、巡視指導(dǎo)點撥法。學(xué)生在討論的過程中可能遇到有爭議或?qū)懽饕呻y問題的時候，老師要適當(dāng)點撥、誘導(dǎo)。給學(xué)生指點迷津，讓學(xué)生茅塞頓開。

4、當(dāng)堂評定法。學(xué)生寫完作文，小組評改后，當(dāng)堂進行評定，選出幾篇典型的文章集體點評，對他們的優(yōu)點閃光之處當(dāng)眾給予表揚，尤其是有創(chuàng)意的地方給以熱情的鼓勵，增強他們的成功欲。對于一般的文章，指出需要改進的地方，以幫助其提高寫作水平。

三、說學(xué)法

為了讓學(xué)生更好的的完成這次寫作任務(wù)，我將采用以下幾種學(xué)習(xí)方法：

1、討論法。仔細閱讀完新聞材料后，讓學(xué)生參與到小組中去，發(fā)表個人的看法，聽取別人的見解，共同探究。

2、快速成文法。通過共同商討，把自己想的結(jié)合在小組中討論的內(nèi)容進行構(gòu)思，傾注于筆端，變口頭語言為書面語言。進一步錘煉自己的語言，提高自己的寫作表達技巧。

3、學(xué)生修改法。個人自改后，分小組互改。小組改是進一步進行寫作體會交流，提高他們鑒析文章的能力。

4、集體改。讓學(xué)生對典型的文章共同探討，共同提高。

四、說教學(xué)過程

（一）、導(dǎo)語設(shè)計

一提到作文，有的同學(xué)便會柳眉緊蹙，杏眼無光，嘆息道：“老師啊，一到作文，我眼前盡是山重水復(fù)的困惑和煩悶，全沒柳暗花明的豁然與驚喜。”有的同學(xué)會說：“作文呀。衣帶漸寬終不悔，我為伊消得人憔悴！”有同學(xué)會嘆息：

“作文也，你讓我愛來你讓我惱，愛你無選擇，惱你沒商量。”還有同學(xué)發(fā)出感慨：“作文之難，難于上青天！讓我聞聽凋朱顏——”

同學(xué)們，難道作文果真那么可怕嗎？難道我們真的讓作文給嚇倒了嗎？老師再一次告訴大家，其實作文并不可怕。同學(xué)們，請和我一起大聲說一句：“作文不可怕！”信心有了，可作文還得一步一步地寫。同學(xué)們寫作文時最感到困難的問題是什么呢？恐怕是如何開頭吧。

（二）、作文開頭的技巧

請問，什么樣的文章開頭算是好開頭呢？

1、下面是古人一些有關(guān)文章開頭結(jié)尾的獨到見解——

a、首句標其目，卒章顯其志。（唐代詩人白居易）

b、起句當(dāng)如爆竹，驟響易徹；結(jié)句當(dāng)如撞鐘，清音有余。（明代學(xué)者謝榛）

c、開卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使之一見而驚，不敢棄去；終篇之際，當(dāng)以媚語攝魂，使之執(zhí)卷留連，若難遽別。（清代文學(xué)家李漁）

元代文人喬夢符把文章的開頭、主體、結(jié)尾分別比喻為鳳頭、豬肚、豹尾。鳳頭，就是開頭要點睛明目，要干凈利索，要美麗奇秀。我們可以將它歸納為“三要四不要”，具體如下：

（1）、三要：一要開門見山。國學(xué)大師梁啟超說過：“文章最要讓人一望而知其宗旨之所在，才容易動人。”對于考場作文來說，更是如此，就得一上來要想到點題。

二要短小精悍。開頭宜短不宜長，宜簡不宜繁。千萬不能拐彎抹角，拖泥帶水，即使為了取得某種表達效果，也要在略加修飾之后，必須迅速入題，切忌修飾過長，這不僅因為短的空間，能在視覺上引起讀者的注目，還因為幾行文字要求我們必須把問題提得明確而集中。

三要引人入勝。“好的開頭，有如春云初展，鮮花含露，叫人一見鐘情，不舍得釋卷離去。”精彩的開頭，確實能讓閱卷老師眼睛為之一亮。索然無味的開頭，誰還會讀下去呢？

（2）、四不要：一不要重復(fù)命題材料，浪費筆墨，勞而無功。

二不要膚淺的敘述自己的故事，缺少厚重感。

三不要空洞抒情，矯揉造作，華而不實。

四不要引用人們熟知的故事，讓人見首而知尾。

2、怎么才能寫好開頭呢？下面我介紹六種方法。（1）、單刀直入法。這是一種最常見也最適用的開頭方法。開頭不加任何修飾，直接進入正題。這種方法干凈利落，簡潔明快，易為讀者接受，適用于記敘文、議論文等文體。（2）、設(shè)置懸念法。文章一開頭就設(shè)置疑問，能吸引讀者往下看，讓讀者找出答案。（3）、先抑后揚法。這種開頭適用于散文，先借其他事物來抑一下，是為了后面更好突出所寫事物的特征，進而更好地揚。

（4）借助修辭法。文章開頭，適當(dāng)運用

一、兩種恰當(dāng)?shù)男揶o格，可以給人一個非常的深刻的印象。（5）、引用名言法。開篇一二句切合題意的名言警句，一方面可以突出主題，另一方面也能為文章增添文采。（6）、添加題記法（下面再說）。（7）、結(jié)合文體法。可以借助一些文體的格式來開頭，同樣讓讀者覺得巧妙。

A、巧借書信開頭

B、巧借日記開頭C、巧借章回體小說開頭D、訪談錄開頭E、演講詞開頭

3、題記的作用和寫題記的注意事項

（1）、題記的作用。題記是寫在題目之后，正文之前的一段文字。題記寫的精彩，常常能夠收到先聲奪人的效果。題記的作用有哪些呢？主要有以下五個作用：

A、創(chuàng)設(shè)情境，為全文奠定感情基調(diào)。B、闡釋題意，展示主要內(nèi)容。

C、交代寫作目的，揭示文章主旨。D、引出正文，昭示全文的走向。E、張揚個性，展示才華。（2）、擬寫題記的注意事項。A、題記“五要”：一要簡潔精練，二要蘊涵哲理，三要飽蘸情感，四要優(yōu)美精彩，五要切合文章（最重要）。B、既可以引用名人名言，也可以自己擬寫。

C、結(jié)合題記的目的，來選擇擬寫方法有點題式、映襯式、注釋式、懸念式、交代式五種常見

D、題記的格式是開頭空兩格，題記內(nèi)容寫完后，另起一行靠右寫上“——題記”。

（三）開頭寫作訓(xùn)練

練習(xí)

一、給作文《給感情一把尺》（2003年全國卷）擬一個開頭。

練習(xí)

二、給作文《生命是一朵常開不敗的花》（2004年全國卷Ⅲ）擬一個開頭。

練習(xí)

三、給作文《拒絕空白》（2006年福建卷）擬一個開頭。

練習(xí)

四、給作文《勿以好惡論斷之》（2003年全國卷）擬一個開頭。

練習(xí)

五、分別給下面兩篇文章各擬一個提記。

1、題目：天籟（原文略）

2、題目：風(fēng)雨中，請側(cè)耳傾聽（原文略）

（四）教學(xué)小結(jié)：同學(xué)們，我們這一節(jié)課，通過作文的開頭的教學(xué)，知道了作文開頭的重要性，掌握了七種開頭的方法，希望同學(xué)們在今后的作文訓(xùn)練中重視。

第五篇：高中作文課教案

（一）、導(dǎo)語設(shè)計

一提到作文，有的同學(xué)便會柳眉緊蹙，杏眼無光，嘆息道：“老師啊，一到作文，我眼前盡是山重水復(fù)的困惑和煩悶，全沒柳暗花明的豁然與驚喜。”有的同學(xué)會說：“作文呀。衣帶漸寬終不悔，我為伊消得人憔悴！”有同學(xué)會嘆息：“作文也，你讓我愛來你讓我惱，愛你無選擇，惱你沒商量。”還有同學(xué)發(fā)出感慨：“作文之難，難于上青天！讓我聞聽凋朱顏——”

同學(xué)們，難道作文果真那么可怕嗎？難道我們真的讓作文給嚇倒了嗎？老師再一次告訴大家，其實作文并不可怕。同學(xué)們，請和我一起大聲說一句：“作文不可怕！”信心有了，可作文還得一步一步地寫。同學(xué)們寫作文時最感到困難的問題是什么呢？恐怕是如何開頭吧。

（二）、作文開頭的技巧

請問，什么樣的文章開頭算是好開頭呢？

（1）、三要：一要開門見山。國學(xué)大師梁啟超說過：“文章最要讓人一望而知其宗旨之所在，才容易動人。”對于考場作文來說，更是如此，就得一上來要想到點題。

二要短小精悍。開頭宜短不宜長，宜簡不宜繁。千萬不能拐彎抹角，拖泥帶水，即使為了取得某種表達效果，也要在略加修飾之后，必須迅速入題，切忌修飾過長，這不僅因為短的空間，能在視覺上引起讀者的注目，還因為幾行文字要求我們必須把問題提得明確而集中。

三要引人入勝。“好的開頭，有如春云初展，鮮花含露，叫人一見鐘情，不舍得釋卷離去。”精彩的開頭，確實能讓閱卷老師眼睛為之一亮。索然無味的開頭，誰還會讀下去呢？

（2）、四不要：一不要重復(fù)命題材料，浪費筆墨，勞而無功。

二不要膚淺的敘述自己的故事，缺少厚重感。三不要空洞抒情，矯揉造作，華而不實。

四不要引用人們熟知的故事，讓人見首而知尾。

2、怎么才能寫好開頭呢？下面我介紹六種方法。

（1）、單刀直入法。這是一種最常見也最適用的開頭方法。開頭不加任何修飾，直接進入正題。這種方法干凈利落，簡潔明快，易為讀者接受，適用于記敘文、議論文等文體。

（2）、設(shè)置懸念法。文章一開頭就設(shè)置疑問，能吸引讀者往下看，讓讀者找出答案。

（3）、先抑后揚法。這種開頭適用于散文，先借其他事物來抑一下，是為了后面更好突出所寫事物的特征，進而更好地揚。

（4）借助修辭法。文章開頭，適當(dāng)運用

一、兩種恰當(dāng)?shù)男揶o格，可以給人一個非常的深刻的印象。

（5）、引用名言法。開篇一二句切合題意的名言警句，一方面可以突出主題，另一方面也能為文章增添文采。

（6）、添加題記法（下面再說）。

3、題記的作用和寫題記的注意事項

（1）、題記的作用。題記是寫在題目之后，正文之前的一段文字。題記寫的精彩，常常能夠收到先聲奪人的效果。題記的作用有哪些呢？主要有以下五個作用：

A、創(chuàng)設(shè)情境，為全文奠定感情基調(diào)。B、闡釋題意，展示主要內(nèi)容。C、交代寫作目的，揭示文章主旨。D、引出正文，昭示全文的走向。E、張揚個性，展示才華。

（2）、擬寫題記的注意事項。A、題記“五要”：一要簡潔精練，二要蘊涵哲理，三要飽蘸情感，四要優(yōu)美精彩，五要切合文章（最重要）。

B、既可以引用名人名言，也可以自己擬寫。

C、結(jié)合題記的目的，來選擇擬寫方法有點題式、映襯式、注釋式、懸念式、交代式五種常見

D、題記的格式是開頭空兩格，題記內(nèi)容寫完后，另起一行靠右寫上“——題記”。

一、說真話，敘真情，抒發(fā)真情實感

寫出真實，寫出真情，以情動人。寫自己熟悉的內(nèi)容，寫出自己真實的感情。俗話說得好，“文章不是無情物”。如果你的文章能感染讀者，震撼讀者的心靈，你的文章就成功了。

二、必須運用細節(jié)描寫

細節(jié)描寫應(yīng)注意：

一、要真實，要符合生活實際。

二、要有選擇，為表現(xiàn)中心服務(wù)。

三、要新穎，切忌一般化

主要方法：

1.選用典型細節(jié)，真是細致描繪：抓住人和物的典型特征，運用美術(shù)筆法，精工細筆，描畫出人物的細部相貌和事情的細微進程。

2.精心錘煉詞語，巧妙運用修辭：為了給讀者留下深刻的印象，在細節(jié)描寫

中常常采用濃墨重彩、繪形繪色的手法，以增強表達效果。作家采用較多的是夸張、比喻、擬人、反復(fù)等修辭手法。

3.擴展句子補充細節(jié)：展開你的想象，恰當(dāng)?shù)靥砑觿幼鳌⒈砬椤⑸駪B(tài)、語言、心理等將句子的內(nèi)容充實起來。

技巧：

1仔細觀擦生活，捕捉生活瞬間 2選用典型細節(jié)，真實再現(xiàn)情景 3精心錘煉語句，巧妙運用修辭 4運用聯(lián)想想象，揣摩人物情感

三、必須適當(dāng)?shù)匾霉旁娫~句

考場作文巧結(jié)尾技巧

如果把開頭比作“爆竹”，那么結(jié)尾就有如“撞鐘”。古人說過：“好的結(jié)尾，有如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三。”與開頭一樣，結(jié)尾也很重要。如果一篇主題鮮明，角度新穎的文章，讀到最后，卻被一個不妙的結(jié)尾掃了興，豈不可惜！結(jié)尾除了要服務(wù)于文章的內(nèi)容和中心外，還得受“開頭”的制約，這樣說來，結(jié)尾就更難寫了。人們稱好的文章的結(jié)尾為“豹尾”，從中考作文來看，雖然不一定要求篇篇文章的結(jié)尾都是“豹尾”，但也要求結(jié)尾簡練、生動、恰到好處。

一般說來，同學(xué)們的作文結(jié)尾易犯的毛病有：

①畫蛇添足。即全文已結(jié)束，本可耐人尋味，但作者仍不放心，偏要哆嗦幾句，把無需交待的人物下落一一交待，把本可悟出的含義一語捅破。

②空喊口號。在結(jié)尾處為表明自己的立場、態(tài)度，大喊著與文章內(nèi)容無關(guān)的口喊，這種結(jié)尾大煞主題。

③拖泥帶水。結(jié)尾意思已經(jīng)明了，卻遲遲不肯收尾，沖突了文章的主題。由此看來，中考作文的結(jié)尾顯得特別重要，如何寫好結(jié)尾，提高考場作文的質(zhì)量呢？下面的結(jié)尾技巧，都是中考作文中常用的。

1、自然收束式。不論哪種文體的文章，在把內(nèi)容表達完了之后，自然而然地收束全文，而不去設(shè)計蘊意深刻的哲理語句，不去雕琢豐富的象征形體，這樣的結(jié)尾謂之“自然結(jié)束式”。它完全避免了文章畫蛇添足、無病呻吟的結(jié)尾毛病，顯得單純明快、樸素?zé)o華，在中考作文中得到廣泛運用。考場作文氣氛緊張，競爭激烈，不可能過多地講究什么“式”，什么“法”。只要富于激情，揮灑自如，寫到哪里就是哪里，能充分地表情達意就是一篇好文章，但講究“自然”并不意味著隨心所欲，馬虎草率，而是順著文思發(fā)展的自然趨勢結(jié)束全局。在所學(xué)的課文中，這樣的例子較多，在此不加贅述。

2、首尾呼應(yīng)式。結(jié)尾與開頭要相呼應(yīng)，寫出既呼應(yīng)開頭，又不簡單重復(fù)的語句，這種結(jié)尾方式是各類文章極常見的收束方法。這種收束方法能喚起讀者心理上的美感，產(chǎn)生一種首尾圓合，渾然一體的感覺。如《一件珍貴的襯衫》，開頭寫了“在我的家里，珍藏著一種白色的確涼襯衫。”結(jié)尾寫道：“四年來，這件珍貴的襯衫，我精心地收藏著，沒有舍得穿它一次。”《白楊禮贊》結(jié)尾與開頭

呼應(yīng)道：“我要高聲贊美白楊樹！”

3、卒章顯志式。這種結(jié)尾方式，就是在文章結(jié)尾運用簡潔的語言，把主題思想明確地表達出來，或者在全文即將煞尾時，把寫作意旨交待清楚，所以這種結(jié)尾方法又稱“畫龍點晴式”。如《棗核》結(jié)尾寫道：“改了國籍，不等于就改了民族感情，而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。”《記一輛紡車》結(jié)尾寫道：“跟困難作斗爭，其樂無窮。——記一輛紡車。”

4、名言警句式。用名言、警名、詩句收尾，著意于引申文章，揭示某種人生的真諦。它往往出現(xiàn)在散文、記敘文、雜文的結(jié)尾，用三言兩語，表述出含意深刻的耐人尋味的哲理或警策性內(nèi)容，使之深深地印在讀者的心中，起到“言已盡，意無窮”的效果。《驛路梨花》結(jié)尾寫道：“驛路梨花處處開。”

5、抒情議論式。用抒情議論的方式收束文章，能夠表達作者心中的情愫，激起讀者情感的波瀾，引起讀者的共鳴，有著強烈的藝術(shù)感染力。這種結(jié)尾方式主要用于寫人記事的記敘文中，也可用于說明文、議論文的寫作。抒情議論式結(jié)尾的形式是多種多樣的，所以采取這種方式結(jié)尾比較自由，好的“抒情議論”式結(jié)尾必然油然而生真情，給讀者以真實感、充足感。如《花市》的結(jié)尾寫道：“她笑微微地站在百花叢中，也像一枝花，像一枝挺秀淡雅的蘭花吧。”再如《回憶我的母親》結(jié)尾的兩個自然段就是很典型的抒情議論

作文要一氣呵成，結(jié)尾與前面正文一線相生，不可缺痕。作文的結(jié)尾與開頭一樣，是篇篇各異的，但也有其規(guī)律可循。上面的幾種結(jié)尾方式僅僅只是一些常用的結(jié)尾方式，切忌生搬硬套，真正好的結(jié)尾存在于考生的平時扎實的訓(xùn)練之中，存在于考生的臨場發(fā)揮，存在于考生的“詩外之功”。