第一篇：一節作文課

一節作文課

江蘇省連云港市灌云縣穆圩鄉下坊小學曹延標

星期四作文課，白老師踩著鈴聲走進了教室。

她站在講臺上，剛要開口，門外響起了車鈴聲，穿著綠色郵政服的郵遞員來到教室門口。白老師知道郵遞員給她送郵件來了，果然，郵遞員從郵包里拿出幾本書。他沒有馬上走，好像跟白老師解釋什么，白老師臉上現出一絲不快，嘴上卻答道：“沒事，沒事。”她的聲音很大，全班同學都聽見了，郵遞員一臉歉疚地走了。

郵遞員走后，白老師走進教室，他手里拿著幾本《百家作文指導》，幾個訂書的同學喜形于色，穆書杰頭伸得好長，眼睛盯著白老師手里的雜志。

白老師沒有馬上上課，忽然給大家講起了班上最近出現的好人好事。同學們感到納悶，這一節是作文課，也不是思想品德課，她怎么……

“最近，我們班出現了許多好人好事，夏天同學身體力行，經常幫助差生溫習功課，蘭嬌嬌與王星撿到錢主動交給失主，這種拾金不昧的精神值得我們學習……”

“老師，趕快發書吧。”穆書杰等得不耐煩了。

“穆書杰別急，老師正在為這幾本書發愁……”

同學們聽了老師的話，如同丈二和尚摸不著頭腦，你望望我，我望望你。

“剛才，可能有的同學已經聽到了，我們班訂《百家作文指導》雜志共有6個同學，郵遞員叔叔不小心弄丟了2本。你們說，4本書發給6個同學，怎么發？”

盼了幾個月的書終于來了。由于是雙月刊，來得時間又遲，現在又遇到這種事，真是讓人難以割舍。特別是訂書的同學感到事情不妙都不說話了。白老師接著說：“這6個同學是夏天、李雷……”

白老師望著站起來的6個同學說：“我先來征求你們的意見。你們6個同學中誰能發揚高風格主動讓書的？”

也許剛才的表揚起了作用，也可能是夏天的思想本來就高尚，他非常平靜地說：“老師，書，我不要了，讓給別人吧。”

“為什么？”白老師追問了一句。

“因為我又訂了好幾種書，在說，等他們看完后，我可以借來看看。”

“聽聽，多么高尚的思想境界。”白老師很激動，學習委夏天為我們作出了榜樣，還有誰能發揚高風格的？”

就像一根鋼針落在棉花上，一點回音也沒有。等了幾分鐘，還是沒有入主動讓書。白老師不死心，開始征求5個同學的意見。

“隨便。”李雷第一個回答老師。如果說不要，毫無疑問雜志會落入別人之手，說要，那么又被大家瞧不起，李雷像踢皮球一樣又把皮球踢給了白老9幣。

白老師又問其他幾個同學，想不到他們都跟李雷說一樣的話——“隨便老師怎么發”。白老師真是犯難了，發書陷入僵局。

全班同學眼睛都盯著白老師手里的《百家作文指導》，封面上那只逗人的金絲猴實在讓人舍不得放棄。

白老師開始征求同學們的意見了，你們說：“這書怎么發呢？”

“給男同學。”男生高聲嚷。

“給女同學。”女生尖著嗓子叫。

“這樣不太好。”白老師搖頭。

“抽簽，抽簽公平！”王星說。

白老師還是搖頭，就在這時，李雷說：“老師，這本書的內容到底怎么樣？”

“當然好了。”

“下一本什么時候再來？”

“因為是雙月刊，所以再等2個月。”

“白老師，書，我也不要了，發給別人吧。”李雷像下了決心似的說。

“同學們，讓我們用熱烈的掌聲向讓書的2位同學表示感謝，是他們給我們帶來了雷鋒精神。”掌聲響起來，熱烈、感人。

白老師把書發給另外4個同學。

發完書，白老師轉身在黑板上寫下作文題《讓書》，接著她跟大家一起回憶剛才發生的事。同學們站在自己的角度上寫這篇文章。

白老師把作為本收上來一看，簡直讓她又驚又喜。(范文網　www.tmdps.cn)李雷《讓書》一文寫得很好，寫出了真情實感，我們來看看他寫的文章吧。

讓書

“丁零零……”上課鈴響了。白老師手里拿著幾本書大步走進教室，我朝新書望了一眼，啊，是我盼了兩個多月的《百家作文指導》。封面那逗人喜愛的金絲猴向我扮鬼臉，好像在說：“瞧我，多好看，特別是里面的內容很豐富、很有趣，想看看嗎？”我的心激動得快要跳出胸膛。

白老師并不急著發書，卻談起班級最近出現的好人好事，還表揚了先人后己的夏天同學。“要發書就發書，談這些干嗎？真是讓人心煩。”我心里嘀咕，簡直有點坐不住了。

白老師終于把話題扯到手里拿著的書上。“同學們，《百家作文指導》到了。”我望望訂書的同學，他們的臉上都露出驚喜的表情。“我們班共有6位同學訂《百家作文指導》，可是被郵遞員弄丟了2本，4本書發給6個人怎么發呢？”

聽了老師的話，我緊張得臉發熱，心直跳，生怕自己得不到新書。正在這時，學習委夏天站起來說：“我不要了，把書讓給別人吧。”我從心里感激夏天，我多么希望再出現一位像夏天那樣慷慨大方的同學，可是沒有。看著同學們向夏天投去的敬佩的目光，我好羨慕。白老師開始逐個征求我們5位同學的意見。5位同學說的都是那句話“隨便老師怎么發。”可看看每個人的表情呢？個個都是頭低低的，臉紅紅的。

這時，白老師開始征求同學們的意見，教室里頓時熱鬧起來，有的建議把書給男同學，有的建議把書發給女同學，還有的同學建議抽簽發書。白老師不贊成同學們的意見，讓我們冷靜地想一想。

說真的，盼了兩個月的書，不要真舍不得，訂書那幾塊錢，還是我撿破爛換來的，但是想起樂于助人的雷鋒叔叔和剛才讓書的夏天同學，我覺得很慚愧，我為什么不能向他們學習呢？想到這兒，我鼓起勇氣說：“老師，書讓給別人吧，我也不要了。”話音剛落，教室里爆發出熱烈的掌聲。

看著那4個同學手里捧著《百家作文指導》，不知為什么，我就像自己領到新書一樣，心里特別高興。真的，不騙你。

一節作文課(第2頁)結束了，由于是大家親身經歷的事，所以每個同學的作文都寫得很好。

讓書的故事還沒有結束，沒有領到書的李雷，回家后被媽媽罵了一頓，李雷又寫了一篇作文《讓書之后》。夏天讓書之后，回到家，得到爸爸媽媽的表揚，他又寫了一篇《讓書有感》。領到書的穆書杰，回到家把事情講給爸爸媽媽聽，被他們一批評，他看完書，把書送給了李雷，他又寫了一篇作文《讓書》……簡直把白老師樂壞了，真是沒有想到，一節作文課(第2頁)，讓大家收獲了這么多，不光學會了作文，還學會了做人。

第二篇：一節有趣的作文課

一節有趣的作文課

今天，我們上了一節有趣的作文課。你們想知道嗎？

老師宣布我們今天要玩一個既好玩，又能鍛煉腦力的游戲。話音剛落，大家就紛紛舉手贊成。老師先讓我們自愿組合，每組6個人。剛分完小組，老師就講了一個小故事，講完后，大家都丈二和尚摸不著頭腦，老師又從頭到尾講了一遍，大家還是疑惑不解，老師說：唉，那是一鼓作氣呀！大家先是一怔，然后有的捶胸頓足，有的東張西望，有的愁眉苦臉。結果一分也沒得著。老師講了下一個小故事后，大家開始你爭我搶了。故事的大意是：以前，有一個農民，看見仙女到凡間來了，剛開始，他感到害怕，可他漸漸地不害怕了，因為他發現來者不凡，就不害怕了，農民看著她的衣服說：您的衣服可真漂亮，一點縫都看不見。仙女說：那是當然，天上的仙衣哪有這樣的？最后一組搶到了問題，天衣無縫答對了。

第二輪，老師說要寫詩人的名字，大家玩得可帶勁了。

第三輪，是數字成語，我組搶到兩題，本來第二組落后了，沒想到他們竟毫不示弱，趕了上來，真是一場驚心動魄的比賽呀！

我愛成語比賽，因為我們既收獲了智慧，還學會了團結。

第三篇：如何上好一節作文課 (3000字)

淺析如何上好一堂

作文課 杜 艷 興才中學

如何上好一節作文課

在語文教學中如何讓學生喜歡上作文課，如何指導學生寫作文真不是一件容易的事情。在教學實踐中，我感覺寫作課的教學比較枯燥、單調。怎樣讓這一枯燥、乏味的教學變得生動而又具有吸引力，一直是我在不斷追求和探索的目標。為此，就這一內容我總結了以下幾點。

一、認真準備，教學相長

要使寫作課上得既生動，又有吸引力，又要讓學生學到

東西，我認為關鍵還在于課前認真備好每一堂課。常言道：“知已知彼，百戰不殆”。教師要把課堂當戰場，要使教學效果好，教師絕不能打無準備之仗。在課堂上應該講什么，不應該講什么，哪些地方應該說得詳盡些，決不能馬馬虎虎，課前必須做好充分準備。而對于易混淆的內容，不僅應該講深，還要講透，并結合范例加以說明，使學生在生動的范例中不自覺地掌握寫作的理論和技巧。即使是對范例的選擇，也應認真對待，選擇具有代表性、讓學生記憶深刻的例子。

二、激發學生興趣，變被動為主動

學生聽課是否有興趣，教師教學是否受歡迎，是否被學生所接受，一定程度上取決于教師的主導地位發揮得如何。站在三尺講臺上，教師如同一個樂隊的指揮。指揮得好，樂手們的配合就好，否則就難以想象。要讓學生配合得好，首先就要把學生的興趣調動起來。興趣是做好一切工作的心理基礎。可以利用實例，把記敘文、說明文、議論文等文體形式進行比較。通過對比使抽象、枯燥的內容變得生動起來，從而引發了學生學習興趣。

三、讓學生積累作文語言

學生豐富的語言，是作文層次清楚，結構嚴謹，內容生動的基本條件。如果語言不豐富，寫出來的文章枯燥乏味，不生動、不感人，更沒有創新意識。因此必須讓學生做到：多背優美詞句，多看優秀范文，多寫心得體會。只有這樣，日積月累，作文水平在不知不覺中就會提高。另外，教師也可以有選擇地向學生推薦一些報刊和文章，讓學生自主閱讀，要求他們邊讀邊圈點勾劃，記好讀書筆記，寫好讀后感，真正養成不動筆墨不讀書的好習慣。

1、根據課文內容來積累

背誦課本中精彩的優美的句子，段落，讓學生在背誦時感受語言文字的優美，摘抄中積累材料。如果學生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。比如：在教完《美麗的西雙版納》這課后，就讓學生以后寫熟悉的景物作鋪墊。

2、通過寫日記來積累，堅持寫日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑，由于日記的內容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的。總之，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現出來。這樣就讓學生有一個自由表達的空間，也能夠寫真實的事情。比如：每組織學生看完一場電影，搞完一次大掃除，都可讓學生把當時的情景和感受用日記的形式寫出來。

四、評講作文、誘導學生作文的興趣

評講作文要多鼓勵，多表揚。評講作文要糾正錯誤，但語言要婉轉。評講作文要全面細致。評講作文時，對共性問題要集體討論，也可以讓學生反復設想、反復評價。這樣，學生可以在作文講評課中學到很多東西的，他們的寫作能力

也就得到了鍛煉與提高。

第四篇：一節有趣的作文課

一節有趣的作文課

星沙實驗小學四年級一班張雨琪

上課鈴響了，楊老師拿著一杯清水、一把勺子、一杯鹽一支筷子和一個新鮮雞蛋，神秘地說：“今天我們要做一個實驗。”楊老師話音剛落，教室里一下子炸開了鍋，有連聲說好的，也有猜測做什么實驗的。楊老師說：“今天我們要做讓雞蛋浮起來的實驗。”教室里立刻安靜下來，同學們屏住呼吸，七十八雙眼睛目不轉睛地盯著楊老師的一舉一動，楊老師拿起雞蛋小心翼翼地往水里一投，雞蛋像個醉漢似的搖搖晃晃地沉入水中。老師問：“有誰能不用手把里面的雞蛋救上來？”同學們爭先恐后地舉起手，有的跳起來，拼命地喊：“我來，我來。”有的坐在位子上，一聲不吭，還有的站起來，不停地說：“放一點鹽！”老師要任沁沁上來，任沁沁胸有成竹地走上講臺，往水里放了一勺鹽，可是雞蛋沒有動，她輕輕地攪拌，雞蛋還是紋絲不動，她一連放了好幾勺鹽，用最大的力氣攪拌，可雞蛋只是隨著筷子跳了幾下舞就又回到了原地，同學們有的說鹽少了，有的說鹽多了，爭論不休。

這時，老師不管好三七二十一，把剩下的鹽全部倒入水中，水里面立刻白“浪”翻滾，只見雞蛋像沒睡醒的孩子一樣搖搖晃晃地伸上來，露出了小小的腦袋，全班立刻歡呼雀躍，老師問：“知道這是為什么嗎？”教室里一片寂靜，過了一會兒，才有幾個人舉起了手，一個同學說：“因為鹽會讓雞蛋變輕。”老師說：“那你回家用鹽涂遍全

身，你會變輕嗎？”我們立刻哄堂大笑。最后老師說出了其中的奧秘：“因為鹽會讓水的浮力變大，浮力變大就能把比較重的東西托起來了。”大家這才恍然大悟。

這節課真有趣！

第五篇：有趣的一節作文課

有趣的一節作文課

對于作文，我以前是非常不喜歡寫，并且最討厭寫作文這三個字，可去年夏天，爸爸逼我去學學作文，可是我說不過他，只好向我最討厭的“作文”發起攻擊。在那里，我就是想討厭可就是討厭不起來，因為代課老師是一位幽默大師——劉老師。他非常幽默，可以讓痛苦流涕的人哈哈大笑，讓歡樂的人立馬憤怒，我估計世上沒人能犟得過他。

在我去那的第一節課，就是我寫作文以來最有趣的一次了。那天我去那里時就愁眉苦臉，在課堂上劉老師看見了我，說：“怎么了，需要哪個女同學來安慰不。”這是劉老師寧把一位女同學拉過來。看見這情景，我的臉立刻紅了，心里很羞愧。之后，劉老師把女同學松開，劉老師又說：“呀，你這臉都快紅的成蘋果了。”頓時，全班像炸開了鍋似的，個個都笑得上氣不接下氣。劉老師焦急地說:“笑什么，這是人家的私事，不許笑。”忽然，有位同學想止住笑就把嘴閉住，不料椅子一斜，“咔”一下躺下了。劉老師又說：“好了，繼續上課。”這是，教室里的歡笑聲停了下來，只有劉老師講課的聲音。

在寫作文時劉老師關切的問，今天的可聽懂了嗎？如果聽懂了，就給我一份滿意的作文。就在這一瞬間，我把作文當成了樂趣，再也不討厭作文了。

我不知道劉老師是否對每一個新生都這樣。但是這節課對于我是如此的重要，如此的有意義。