第一篇：《一節(jié)作文課的反思》

一節(jié)作文課的反思

作文課一直是語文教師倍感頭疼的課，學生厭煩寫作文的現(xiàn)象非常普遍，我也一直在苦苦思索與探尋著。在其中一堂作文課中我得到了如下的幾點啟示：

一、善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。

這節(jié)作文課我表揚了近半數(shù)的學生的作文，然后又重點評析了兩位寫作很一般的學生的作文，一篇《有了劉翔姚明，還怕小偷嗎？》、一篇《機器人的眼淚》這兩篇文章都展現(xiàn)了學生所具有的豐富的想象力。我讀了他們的文章之后發(fā)現(xiàn)不樂于寫文章他們在寫作時非常投入了。所以，教師一定要用平等的眼光來對待學生。對每位學生都要多鼓勵、多表揚，不說打擊和挫傷學生積極性、自信心的話，堅持多從學生的作文中找評析范文，不求完美，但求有獨到之處，力爭絕大多數(shù)學生的作文都有被選做范文的機會。

二、充分利用好多媒體。

這節(jié)課要寫以“媽媽，我想對您說”為話題的文章。為了能讓學生寫出真情實感，我充分運用好多媒體，讓學生看有關母親的感人故事片段，聽歌曲如《燭光里的媽媽》，欣賞文章《瘋子娘》等多種方法的情感渲染，讓學生充分感受和體悟到至愛親情。讓學生自己感動，有傾吐內心情感的表達欲望，以情促寫，真正做到“我手寫我心”。因此，在教學時我自始至終都注重對學生情感的激發(fā)。與此同時我還要求學生回憶自己生活中的細節(jié)，如果學生認為家庭活動太平常，以至不能從日常的生活中感受到家庭成員之間的親情，那么寫出來的文章自然就枯燥乏味。因此，我確定以“指導學生從細節(jié)中感受親情、通過細節(jié)描寫表現(xiàn)親情”作為此課的教學重點，運用多媒體教學手段的優(yōu)勢喚醒和調動學生的生活積累，使其達到情不自禁、躍躍欲試的狀態(tài)，讓他們對親情的表達有了更多的情感投入后，更加地注重對細節(jié)的描寫。

三、用多種形式的滿分作文來影響學生。杜甫曾說：“會當凌絕頂，一覽眾山小。”這節(jié)課我準備了幾篇不同形式的有關親情的中考和高考滿分作文，如日記式、書信式、三棱標題式、題記和后記式等。我們經常說“榜樣的力量是無窮的”，如果想讓學生在以往的基礎上有所突破我感覺這樣來影響學生是必不可少的。最終良好的寫作效果也充分證明了這一點，學生不再寫老掉牙的“媽媽吃魚頭，我吃魚肉”的內容而且在寫作形式上也出現(xiàn)了“百花齊放”的局面。

當然，在這節(jié)作文課上一些教學環(huán)節(jié)的處理并不十分理想，課堂的點評語不是很豐富，真的要花大量的時間去讀書去學習了。而且，深感課堂效率低，沒能在這兩節(jié)作文課上完成對學生新寫作文的簡略點評。今后，有益的啟示我要發(fā)揚，不足之處要努力改進。

第二篇：一節(jié)作文課

一節(jié)作文課

江蘇省連云港市灌云縣穆圩鄉(xiāng)下坊小學曹延標

星期四作文課，白老師踩著鈴聲走進了教室。

她站在講臺上，剛要開口，門外響起了車鈴聲，穿著綠色郵政服的郵遞員來到教室門口。白老師知道郵遞員給她送郵件來了，果然，郵遞員從郵包里拿出幾本書。他沒有馬上走，好像跟白老師解釋什么，白老師臉上現(xiàn)出一絲不快，嘴上卻答道：“沒事，沒事。”她的聲音很大，全班同學都聽見了，郵遞員一臉歉疚地走了。

郵遞員走后，白老師走進教室，他手里拿著幾本《百家作文指導》，幾個訂書的同學喜形于色，穆書杰頭伸得好長，眼睛盯著白老師手里的雜志。

白老師沒有馬上上課，忽然給大家講起了班上最近出現(xiàn)的好人好事。同學們感到納悶，這一節(jié)是作文課，也不是思想品德課，她怎么……

“最近，我們班出現(xiàn)了許多好人好事，夏天同學身體力行，經常幫助差生溫習功課，蘭嬌嬌與王星撿到錢主動交給失主，這種拾金不昧的精神值得我們學習……”

“老師，趕快發(fā)書吧。”穆書杰等得不耐煩了。

“穆書杰別急，老師正在為這幾本書發(fā)愁……”

同學們聽了老師的話，如同丈二和尚摸不著頭腦，你望望我，我望望你。

“剛才，可能有的同學已經聽到了，我們班訂《百家作文指導》雜志共有6個同學，郵遞員叔叔不小心弄丟了2本。你們說，4本書發(fā)給6個同學，怎么發(fā)？”

盼了幾個月的書終于來了。由于是雙月刊，來得時間又遲，現(xiàn)在又遇到這種事，真是讓人難以割舍。特別是訂書的同學感到事情不妙都不說話了。白老師接著說：“這6個同學是夏天、李雷……”

白老師望著站起來的6個同學說：“我先來征求你們的意見。你們6個同學中誰能發(fā)揚高風格主動讓書的？”

也許剛才的表揚起了作用，也可能是夏天的思想本來就高尚，他非常平靜地說：“老師，書，我不要了，讓給別人吧。”

“為什么？”白老師追問了一句。

“因為我又訂了好幾種書，在說，等他們看完后，我可以借來看看。”

“聽聽，多么高尚的思想境界。”白老師很激動，學習委夏天為我們作出了榜樣，還有誰能發(fā)揚高風格的？”

就像一根鋼針落在棉花上，一點回音也沒有。等了幾分鐘，還是沒有入主動讓書。白老師不死心，開始征求5個同學的意見。

“隨便。”李雷第一個回答老師。如果說不要，毫無疑問雜志會落入別人之手，說要，那么又被大家瞧不起，李雷像踢皮球一樣又把皮球踢給了白老9幣。

白老師又問其他幾個同學，想不到他們都跟李雷說一樣的話——“隨便老師怎么發(fā)”。白老師真是犯難了，發(fā)書陷入僵局。

全班同學眼睛都盯著白老師手里的《百家作文指導》，封面上那只逗人的金絲猴實在讓人舍不得放棄。

白老師開始征求同學們的意見了，你們說：“這書怎么發(fā)呢？”

“給男同學。”男生高聲嚷。

“給女同學。”女生尖著嗓子叫。

“這樣不太好。”白老師搖頭。

“抽簽，抽簽公平！”王星說。

白老師還是搖頭，就在這時，李雷說：“老師，這本書的內容到底怎么樣？”

“當然好了。”

“下一本什么時候再來？”

“因為是雙月刊，所以再等2個月。”

“白老師，書，我也不要了，發(fā)給別人吧。”李雷像下了決心似的說。

“同學們，讓我們用熱烈的掌聲向讓書的2位同學表示感謝，是他們給我們帶來了雷鋒精神。”掌聲響起來，熱烈、感人。

白老師把書發(fā)給另外4個同學。

發(fā)完書，白老師轉身在黑板上寫下作文題《讓書》，接著她跟大家一起回憶剛才發(fā)生的事。同學們站在自己的角度上寫這篇文章。

白老師把作為本收上來一看，簡直讓她又驚又喜。(范文網　www.tmdps.cn)李雷《讓書》一文寫得很好，寫出了真情實感，我們來看看他寫的文章吧。

讓書

“丁零零……”上課鈴響了。白老師手里拿著幾本書大步走進教室，我朝新書望了一眼，啊，是我盼了兩個多月的《百家作文指導》。封面那逗人喜愛的金絲猴向我扮鬼臉，好像在說：“瞧我，多好看，特別是里面的內容很豐富、很有趣，想看看嗎？”我的心激動得快要跳出胸膛。

白老師并不急著發(fā)書，卻談起班級最近出現(xiàn)的好人好事，還表揚了先人后己的夏天同學。“要發(fā)書就發(fā)書，談這些干嗎？真是讓人心煩。”我心里嘀咕，簡直有點坐不住了。

白老師終于把話題扯到手里拿著的書上。“同學們，《百家作文指導》到了。”我望望訂書的同學，他們的臉上都露出驚喜的表情。“我們班共有6位同學訂《百家作文指導》，可是被郵遞員弄丟了2本，4本書發(fā)給6個人怎么發(fā)呢？”

聽了老師的話，我緊張得臉發(fā)熱，心直跳，生怕自己得不到新書。正在這時，學習委夏天站起來說：“我不要了，把書讓給別人吧。”我從心里感激夏天，我多么希望再出現(xiàn)一位像夏天那樣慷慨大方的同學，可是沒有。看著同學們向夏天投去的敬佩的目光，我好羨慕。白老師開始逐個征求我們5位同學的意見。5位同學說的都是那句話“隨便老師怎么發(fā)。”可看看每個人的表情呢？個個都是頭低低的，臉紅紅的。

這時，白老師開始征求同學們的意見，教室里頓時熱鬧起來，有的建議把書給男同學，有的建議把書發(fā)給女同學，還有的同學建議抽簽發(fā)書。白老師不贊成同學們的意見，讓我們冷靜地想一想。

說真的，盼了兩個月的書，不要真舍不得，訂書那幾塊錢，還是我撿破爛換來的，但是想起樂于助人的雷鋒叔叔和剛才讓書的夏天同學，我覺得很慚愧，我為什么不能向他們學習呢？想到這兒，我鼓起勇氣說：“老師，書讓給別人吧，我也不要了。”話音剛落，教室里爆發(fā)出熱烈的掌聲。

看著那4個同學手里捧著《百家作文指導》，不知為什么，我就像自己領到新書一樣，心里特別高興。真的，不騙你。

一節(jié)作文課(第2頁)結束了，由于是大家親身經歷的事，所以每個同學的作文都寫得很好。

讓書的故事還沒有結束，沒有領到書的李雷，回家后被媽媽罵了一頓，李雷又寫了一篇作文《讓書之后》。夏天讓書之后，回到家，得到爸爸媽媽的表揚，他又寫了一篇《讓書有感》。領到書的穆書杰，回到家把事情講給爸爸媽媽聽，被他們一批評，他看完書，把書送給了李雷，他又寫了一篇作文《讓書》……簡直把白老師樂壞了，真是沒有想到，一節(jié)作文課(第2頁)，讓大家收獲了這么多，不光學會了作文，還學會了做人。

第三篇：一節(jié)有趣的作文課

一節(jié)有趣的作文課

今天，我們上了一節(jié)有趣的作文課。你們想知道嗎？

老師宣布我們今天要玩一個既好玩，又能鍛煉腦力的游戲。話音剛落，大家就紛紛舉手贊成。老師先讓我們自愿組合，每組6個人。剛分完小組，老師就講了一個小故事，講完后，大家都丈二和尚摸不著頭腦，老師又從頭到尾講了一遍，大家還是疑惑不解，老師說：唉，那是一鼓作氣呀！大家先是一怔，然后有的捶胸頓足，有的東張西望，有的愁眉苦臉。結果一分也沒得著。老師講了下一個小故事后，大家開始你爭我搶了。故事的大意是：以前，有一個農民，看見仙女到凡間來了，剛開始，他感到害怕，可他漸漸地不害怕了，因為他發(fā)現(xiàn)來者不凡，就不害怕了，農民看著她的衣服說：您的衣服可真漂亮，一點縫都看不見。仙女說：那是當然，天上的仙衣哪有這樣的？最后一組搶到了問題，天衣無縫答對了。

第二輪，老師說要寫詩人的名字，大家玩得可帶勁了。

第三輪，是數(shù)字成語，我組搶到兩題，本來第二組落后了，沒想到他們竟毫不示弱，趕了上來，真是一場驚心動魄的比賽呀！

我愛成語比賽，因為我們既收獲了智慧，還學會了團結。

第四篇：如何上好一節(jié)作文課 (3000字)

淺析如何上好一堂

作文課 杜 艷 興才中學

如何上好一節(jié)作文課

在語文教學中如何讓學生喜歡上作文課，如何指導學生寫作文真不是一件容易的事情。在教學實踐中，我感覺寫作課的教學比較枯燥、單調。怎樣讓這一枯燥、乏味的教學變得生動而又具有吸引力，一直是我在不斷追求和探索的目標。為此，就這一內容我總結了以下幾點。

一、認真準備，教學相長

要使寫作課上得既生動，又有吸引力，又要讓學生學到

東西，我認為關鍵還在于課前認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。常言道：“知已知彼，百戰(zhàn)不殆”。教師要把課堂當戰(zhàn)場，要使教學效果好，教師絕不能打無準備之仗。在課堂上應該講什么，不應該講什么，哪些地方應該說得詳盡些，決不能馬馬虎虎，課前必須做好充分準備。而對于易混淆的內容，不僅應該講深，還要講透，并結合范例加以說明，使學生在生動的范例中不自覺地掌握寫作的理論和技巧。即使是對范例的選擇，也應認真對待，選擇具有代表性、讓學生記憶深刻的例子。

二、激發(fā)學生興趣，變被動為主動

學生聽課是否有興趣，教師教學是否受歡迎，是否被學生所接受，一定程度上取決于教師的主導地位發(fā)揮得如何。站在三尺講臺上，教師如同一個樂隊的指揮。指揮得好，樂手們的配合就好，否則就難以想象。要讓學生配合得好，首先就要把學生的興趣調動起來。興趣是做好一切工作的心理基礎。可以利用實例，把記敘文、說明文、議論文等文體形式進行比較。通過對比使抽象、枯燥的內容變得生動起來，從而引發(fā)了學生學習興趣。

三、讓學生積累作文語言

學生豐富的語言，是作文層次清楚，結構嚴謹，內容生動的基本條件。如果語言不豐富，寫出來的文章枯燥乏味，不生動、不感人，更沒有創(chuàng)新意識。因此必須讓學生做到：多背優(yōu)美詞句，多看優(yōu)秀范文，多寫心得體會。只有這樣，日積月累，作文水平在不知不覺中就會提高。另外，教師也可以有選擇地向學生推薦一些報刊和文章，讓學生自主閱讀，要求他們邊讀邊圈點勾劃，記好讀書筆記，寫好讀后感，真正養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣。

1、根據課文內容來積累

背誦課本中精彩的優(yōu)美的句子，段落，讓學生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。比如：在教完《美麗的西雙版納》這課后，就讓學生以后寫熟悉的景物作鋪墊。

2、通過寫日記來積累，堅持寫日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑，由于日記的內容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的。總之，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現(xiàn)出來。這樣就讓學生有一個自由表達的空間，也能夠寫真實的事情。比如：每組織學生看完一場電影，搞完一次大掃除，都可讓學生把當時的情景和感受用日記的形式寫出來。

四、評講作文、誘導學生作文的興趣

評講作文要多鼓勵，多表揚。評講作文要糾正錯誤，但語言要婉轉。評講作文要全面細致。評講作文時，對共性問題要集體討論，也可以讓學生反復設想、反復評價。這樣，學生可以在作文講評課中學到很多東西的，他們的寫作能力

也就得到了鍛煉與提高。

第五篇：一節(jié)有趣的作文課

一節(jié)有趣的作文課

星沙實驗小學四年級一班張雨琪

上課鈴響了，楊老師拿著一杯清水、一把勺子、一杯鹽一支筷子和一個新鮮雞蛋，神秘地說：“今天我們要做一個實驗。”楊老師話音剛落，教室里一下子炸開了鍋，有連聲說好的，也有猜測做什么實驗的。楊老師說：“今天我們要做讓雞蛋浮起來的實驗。”教室里立刻安靜下來，同學們屏住呼吸，七十八雙眼睛目不轉睛地盯著楊老師的一舉一動，楊老師拿起雞蛋小心翼翼地往水里一投，雞蛋像個醉漢似的搖搖晃晃地沉入水中。老師問：“有誰能不用手把里面的雞蛋救上來？”同學們爭先恐后地舉起手，有的跳起來，拼命地喊：“我來，我來。”有的坐在位子上，一聲不吭，還有的站起來，不停地說：“放一點鹽！”老師要任沁沁上來，任沁沁胸有成竹地走上講臺，往水里放了一勺鹽，可是雞蛋沒有動，她輕輕地攪拌，雞蛋還是紋絲不動，她一連放了好幾勺鹽，用最大的力氣攪拌，可雞蛋只是隨著筷子跳了幾下舞就又回到了原地，同學們有的說鹽少了，有的說鹽多了，爭論不休。

這時，老師不管好三七二十一，把剩下的鹽全部倒入水中，水里面立刻白“浪”翻滾，只見雞蛋像沒睡醒的孩子一樣搖搖晃晃地伸上來，露出了小小的腦袋，全班立刻歡呼雀躍，老師問：“知道這是為什么嗎？”教室里一片寂靜，過了一會兒，才有幾個人舉起了手，一個同學說：“因為鹽會讓雞蛋變輕。”老師說：“那你回家用鹽涂遍全

身，你會變輕嗎？”我們立刻哄堂大笑。最后老師說出了其中的奧秘：“因為鹽會讓水的浮力變大，浮力變大就能把比較重的東西托起來了。”大家這才恍然大悟。

這節(jié)課真有趣！