第一篇：關于進一步加強和改進思想政治理論課教育教學工作的實施意見

關于進一步加強和改進思想政治理論課教育教學工作的實施意見 2011年

各高等學校：

《中共中央、國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發〔2004〕16號）、《中共中央宣傳部 教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》（教社政〔2005〕5號）、《<中共中央宣傳部、教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見>實施方案》（教社政〔2005〕9號）（簡稱“05方案”）和《中共中央宣傳部教育部關于進一步加強高等學校思想政治理論課教師隊伍建設的意見》（教社政〔2008〕5號）等一系列文件頒發以來，在省委、省政府正確領導下，我省高校思想政治理論課在改進中不斷加強，教育教學狀況取得明顯改善。為深入貫徹落實全國加強和改進思想政治理論課教師隊伍建設工作會議精神和《高等學校思想政治理論課建設標準（暫行）》（教社科〔2011〕1號），進一步提高思想政治理論課教育教學質量，結合思想政治理論課工作現狀，特制定以下實施意見。

一、進一步加強和改進思想政治理論課教育教學工作的緊迫性和必要性

1．高校思想政治理論課是對大學生進行系統的馬克思主義世界觀、人生觀、價值觀教育的主渠道，思想政治理論課教育教學改革的成效直接影響著高等教育人才培養的質量。進一步加強和改進思想政治理論課工作，提高思想政治理論課教學質量，用馬克思主義中國化的最新理論成果武裝大學生頭腦，用社會主義核心價值體系塑造大學生思想觀念，把他們培養成德智體美全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人，確保中國特色社會主義事業興旺發達、后繼有人，具有十分重要的意義。

2.“05方案”實施以來，各高校認真貫徹中央16號文件和中央領導同志重要指示精神，思想政治理論課教材建設取得新成效，教師隊伍建設取得新進展，教學方法實現新突破，宏觀指導建立新機制，涌現出一大批課程講授精彩、樂于教書育人、深受學生喜愛的優秀教師，大學生對課程的滿意度不斷提高，高校思想政治理論課教學狀況發生了可喜變化。但是，從總體上來看，思想政治理論課建設的狀況，還不能很好地適應新形勢、新任務的需要。一些高校不同程度地存在對思想政治理論課認識不足、重視不夠；教學科研組織機構亟待進一步規范健全；學科支撐比較薄弱，教學科研相互促進不夠；教學手段不夠先進，管理不夠科學；教學方式方法針對性、實效性不強；教師隊伍建設亟待加強，優秀中青年學術帶頭人缺乏，極少數教師不能做到教書育人、為人師表；思想政治理論課經費投入保障力度不夠。加強和改進思想政治理論課工作是一項極為緊迫的重要任務。

二、進一步加強和改進思想政治理論課教育教學工作的指導思想、主要任務和總體目標

3.指導思想：高舉中國特色社會主義偉大旗幟，堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，牢牢把握高校思想政治理論課建設的正確方向，準確把握高校思想政治理論課建設的基本要求，正確把握當代大學生的思想特點和個性需求，以加強師德師風建設為中心，以組織機構建設為平臺，以教師隊伍建設為基礎，以學科建設為支撐，以政策支持和體制機制建設為保障，把思想政治理論課建設成為大學生真心喜愛、終生受益、畢生難忘的課程。

4.主要任務：加強制度機制建設、建立健全教學科研組織機構、加強課程建設和學科建設、改進教學方式方法、加強師資隊伍建設、加強宏觀管理指導。

5.總體目標：實現思想政治理論課教學科研二級機構完全獨立；選配政治強、業務精、作風正、懂管理的學術帶頭人和骨干教師作為思想政治理論課教學科研組織負責人；三年內實現思想政治理論課專任教師不低于師生1：350－400的比例配備；思想政治理論課教師隊伍結構不斷優化，5年內思想政治理論課教師碩士學位比例達到60%，博士學位達到30%；建立健全全方位、多層次、多形式的培訓體系；不斷深化教學方法改革，實現教學手段現代化；馬克思主義理論學科支撐作用更加突出；教學管理更加規范，政策制度保障更加全面。

三、進一步加強思想政治理論課教學科研組織建設

6．進一步建立健全獨立的思想政治理論課教學科研二級機構。思想政治理論課二級機構既是思想政治理論課教學和馬克思主義理論研究機構，又是馬克思主義理論學科點的依托單位。還沒有成立獨立二級機構的高校應列出明確的整改時間表，在2011年底之前整改落實到位。7．選配好教學科研組織負責人。將思想政治理論課教學科研組織負責人遴選配備和培養培訓工作，納入全省高校干部隊伍建設規劃。選拔政治強、業務精、作風正、懂管理的學術帶頭人和骨干教師，作為思想政治理論課教學科研組織負責人。

四、進一步加強思想政治理論課教師隊伍建設

8.配備足夠數量和較高質量的思想政治理論課教師。堅持專任為主、專兼結合的原則，按照學生人數以及實際教學、科研和社會服務的需要，合理核定專任教師編制，本專科思想政治理論課專任教師要總體上按不低于師生1：350—400的比例配備。未達標的高校要制定專職思想政治理論課教師建設計劃，逐步補充達標。

9.實行思想政治理論課教師任職資格準入制度。嚴把思想政治理論課教師入口關。思想政治理論課教師必須堅持正確的政治方向，熱愛馬克思主義理論教育事業，具有良好的思想品德，有扎實的馬克思主義理論基礎和相應的教學水平、科研能力。新任教師應是中國共產黨黨員，具備馬克思主義理論相關專業碩士以上學位，本科高校應逐步提高博士學位教師的比例。在事關政治原則、政治立場和政治方向問題上不能與黨中央保持一致的，不得從事思想政治理論課教學。在課堂講授中違反紀律的應立即停止思想政治理論課教學工作。

10．建立思想政治理論課教師培訓基地。依托高校現有的馬克思主義理論一級學科、二級學科博士點，通過公開競爭擇優原則，在省內重點建設3－5個培訓基地，側重從崗位培訓、課程輪訓、骨干研修、在職培訓、學歷提升等不同方面，有重點、分層次、多形式實施對思想政治理論課教師系統培訓。

11.建立健全全員培訓體系。堅持先培訓、后上崗，不培訓、不上崗制度。每年培訓新任教師300人左右。舉辦本專科和研究生課程培訓班，每年培訓500人左右。舉辦上下半年形勢政策培訓班，培訓300人左右。各高校要堅持集中備課制度，組織開展校級培訓。

12.實施思政課教師骨干研修計劃。把思想政治理論課教師納入湖北省哲學社會科學教學科研骨干研修工作規劃，每年培訓200人左右。

13.實施在職思想政治理論課教師攻讀博士計劃。依托武漢大學、華中師范大學、武漢理工大學馬克思主義理論學科博士點，鼓勵支持在職思想政治理論課教師攻讀博士學位。

14.實施國內外學習參觀考察計劃。每年寒暑假組織200名左右高校思想政治理論課骨干教師赴我國重要革命紀念地、改革開放前沿地區和西部地區等進行社會實踐和學習考察。將思想政治理論課教師納入教師出境、出國考察培訓計劃，每年組織15名左右高校思想政治理論課骨干教師赴境外、國外考察。

15.實施教學領軍人物、中青年學術帶頭人和教學科研骨干資助計劃。以專項研究項目等方式，通過專項經費資助、課題支持，為教學領軍人物、中青年學術帶頭人和教學科研骨干搭建平臺。每年遴選20名左右的教學領軍人物、中青年學術帶頭人和教學科研骨干進行重點培養。16.建立校際之間的教學協作機制和對口支持與交流合作計劃。大力促進重點本科高校與高職高專和獨立學院之間開展思想政治理論課對口支援建設。鼓勵對口高校之間在學科建設、教師隊伍建設、提高管理質量、合作承擔科研項目等方面開展交流與合作。選派重點高校優秀思想政治理論課教師到對口支援高校支教或學術指導，受援高校思想政治理論課教師到支援高校進行交流或者進修深造。

六、進一步加強馬克思主義理論學科和思想政治理論課課程建設 17．支持高校加強馬克思主義理論學科建設。做好碩士生、博士生和專業學位研究生的培養及教師培訓工作，發現、培養、儲備馬克思主義理論研究和思想政治理論課教育教學后備人才力量。完善馬克思主義理論二級學科體系，為思想政治理論課提供對應支撐。

18.加強思想政治教育專業建設和思想政治理論課精品課程建設。大力加強思想政治教育品牌專業建設。定期評選獎勵思想政治理論課“精彩課件”、“精彩教案”、“精彩一門課”和“精品課程”。定期組織教學觀摩，推廣優秀教案、課件，改革創新教學方法，促進優質資源共享。依托有關高校和湖北省高校馬克思主義理論教育研究會，建設“湖北高校思想政治理論課專題網站”，促進教學資源共享。

19.實施思想政治理論課優秀教學科研團隊計劃。進一步匯聚學科隊伍，建設一批省級優秀思想政治理論課教學科研團隊，使思想政治理論課教師工作有條件、干事有平臺、發展有空間。

20.實施思想政治理論課專項研究項目資助計劃。將思想政治理論課的課程建設、教材建設、教學方法改革、教學成果、教師隊伍建設、學科建設以及教學中重要理論和實際問題的研究等作為重要選題，列入全省人文社會科學研究規劃，項目單列，單獨評審，單獨檢查，推出一批高水平的思想政治理論教育教學研究成果。

七、進一步建立健全思想政治理論課教育教學工作的政策和制度保障

21.完善教學管理制度，建立健全教學保障機制。我廳將繼續實施思想政治理論課教學督導制度，聘請專職思想政治理論課教學督導員，進行集中督導和分散包校督導，加強教學指導和監督。同時應用《高校思想政治理論課教學質量監測體系》對思想政治理論課教學質量進行監測。各高校要按照學分學時對應原則，確保思想政治理論課教學時數。堅持以中班教學（每班100名學生左右）為主，合理控制課堂教學規模，鼓勵和提倡小班教學。根據本校實際，將思想政治理論課教師的崗位津貼和課時補助等納入內部分配體系統籌考慮，確保思想政治理論課教師的實際平均收入不低于本校相關專業院系教師的平均水平。

22.完善教師隊伍建設的考核評價體系和教師職務評聘體系。各高校要制定思想政治理論課教師工作考核的具體辦法，健全考核體系。考核結果要與教師的職務聘任、晉級、獎懲等掛鉤。考核不合格的，要待崗學習；不能勝任的，要轉崗分流。根據思想政治理論課教師崗位職責要求，進一步完善專業技術職務評聘標準，注重考核教學能力和教學實績。教學研究成果和社會調研報告凡被有關部門采納、發揮了積極作用的，應作為職稱評定的依據。23.完善思想政治理論課教師表彰機制。在教育系統各類教師表彰體系中，要對思想政治理論課教師的評比確定相應比例，進行統一表彰。定期評選表彰“湖北省高校十佳優秀思想政治理論課教師”，并授予“湖北五一勞動獎章”，增強教師的責任感和榮譽感。及時發現、樹立推廣思想政治理論課教師先進典型，充分發揮優秀思想政治理論課教師的示范作用。

24.建立專項經費投入保障制度。把思想政治理論課建設列入專項預算，我廳將在已有基礎上，逐年加大對思想政治理論課建設支持力度。根據教社科〔2011〕1號文件要求，各高校要將思想政治理論課建設經費列入預算，本科生按在校生總數每生每年不低于20元，專科院校按在校生總數每生每年不低于15元的標準提取專項經費用于教師學術交流、社會考察等，并隨學校經費逐年增加。

25、建立思想政治理論課年度發展報告制度。依托有關高校和評價中心等學術機構和平臺，每年發布一次湖北高校思想政治理論課教育教學狀況發展報告。

26、完善思想政治理論課教育教學工作考核評價制度。我廳將對照思想政治理論課建設標準，定期組織檢查考核，考核結果與學校黨建與大學生思想政治教育先進表彰、精神文明單位評比、思想政治理論課專項科研立項、馬克思主義理論學科建設掛鉤，實行一票否決，專項整改。

各高校要根據本意見，結合實際制定具體的細化方案。

二Ｏ一一年八月八日

第二篇：中共西南政法大學委員會關于關于進一步加強和改進思想政治理論課的實施意見

中共西南政法大學委員會關于進一步加強和改進思想政治理論課的實施意見

加入時間：2009-5-25 15:44:09 來源： 訪問量：712

為全面貫徹中共中央、國務院（2004）16號文件及中共重慶市委宣傳部、中共重慶市委教育工委、重慶市教委渝教宣（2005）13號文件精神，立足于我校思想政治理論課教育教學實際，提高思想政治理論課的針對性、實效性，促進大學生思想政治素質的全面提高，特制定本實施意見。

一、進一步明確加強和改進高校思想政治理論課的工作要求

1．高校思想政治理論課是對大學生進行思想政治教育的主渠道和主陣地。在大學生思想政治教育中擔負著重要使命。加強和改進高校思想政治理論課，對于引導大學生“真學，真懂，真信，真用”馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強其擁護中國共產黨，擁護社會主義的自覺性和服務祖國，服務人民的責任感，對于堅持社會主義的辦學方向，推進學校的改革與發展，提高辦學質量，增強競爭力，努力實現把我校建設成為以法學為主，法學、經濟學、管理學、文學、哲學等多學科協調發展，在國內具有一流水平，在國際上具有較高聲譽的全國重點大學，為國家和社會培養更多德才兼備的高素質人才具有重要的意義。

2．改革開放以來特別是黨的十三屆四中全會以來，我校立足于自身實際，貫徹落實中央和重慶市有關文件精神，不斷加強我校思想政治理論課的教育教學工作，在推動思想政治理論課的學科建設、課程建設、教材建設和教師隊伍建設，推進教學改革等方面都取得了一定成效。

3．面對新世紀新階段的新情況、新變化和新問題，我校的思想政治理論課還不能完全適應形勢的需要。主要表現在：學校對思想政治理論課的重要性認識還有待加強，已經出臺的相關政策措施落實不到位；管理體制、保障機制和運行機制還不健全，思想政治理論課被弱化的現象還時有發生，宏觀指導和監控體系不完善；師資隊伍結構不合理，隊伍不夠穩定，高素質、高層次的學科帶頭人數量偏少，顯性和隱形流失的情況仍然存在；課堂教學針對性、實效性不強，質量不高；教育教學改革總體滯后；理論研究水平有待提高，有較大社會影響和指導意義的研究成果較少。因此，我們必須以貫徹落實中央和重慶市有關文件為契機，搶抓機遇，求真務實，采取有效措施加強和改進我校的思想政治理論課。力爭在3－5年內使我校的思想政治理論課教育教學狀況有明顯的改善。

二、進一步推進思想政治理論課教育教學內容和方法的改革

4．加強學科建設。要按照新設立的馬克思主義理論一級學科建設的要求，加大對我校現有的馬克思主義理論、思想政治教育等相關學科點的建設力度，為創建重慶市重點學科，獲取博士學位授權點奠定堅實的基礎。要在專業建設、教材建設、高層次人才隊伍建設，精品課打造、優秀教學成果評定與獎勵等方面給予必要的政策傾斜。在校級科研和教研課題中設立校級“大學生思想政治理論和實踐研究”專門項目，為提升思想政治理論課的教育教學和研究水平提供有力的學科支撐。

5．完善課程設置。要嚴格執行中央關于思想政治理論課課程設置的方案，做到課程開齊，課時開足，在教學時間安排上與專業課程應一視同仁，統籌兼顧，合理調配。

從2006級學生開始，在本科生中開設“馬克思主義基本原理”（3學分）、“毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論”（6學分，分兩學期開設）、“中國近現代史綱要”（2學分）、“思想道德修養與法律基礎”（法學專業開設思想道德修養，為2學分；非法學專業為3學分）4門必修課。同時，將“當代世界經濟與政治”（2學分）列入全校限選課，在全校本科各專業的第一學年統一開設。

在專科生中開設“毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個代表’重要思想概論”（4學分）、“思想道德修養”（2學分）2門必修課。要促進形勢政策教育的規范化、制度化和科學化。在本、專科學生中都要開設“形勢與政策課”，本科四年期間的學習，計2個學分；專科期間的學習，計1個學分。按平均每學期16周，每周1學時計算，計每學期平均16學時。其中，由政治與公共事務學院負責選派教師擔任8學時的教學任務；學校宣傳部統一安排8學時，聘請實際工作部門和學校領導、校內外專家學者結合國內外形勢變化和學生關注的熱點、難點問題作專題形勢報告，答疑解惑。

成人教育、自考本、專科學生的思想政治理論課教育教學參照執行。研究生的思想政治理論課在中央新的文件未下達前仍照98方案執行。

6．嚴格規范思想政治理論課的教材編寫和使用。我校的思想政治理論課原則上均須使用國家或重慶教委統一組織編寫的教材作為課堂教學的指定教材。要適應現代化教學需要，鼓勵教師自編或由學院統一采用國家級權威出版社及國內著名高校出版社出版的“示范教學”、“典型案例”、“教學熱點難點解析”、多媒體課件等輔助教材系列，積極構建基本教材、配套教材和電子音像類教材相結合的立體化教材體系。

7．推進教學改革。要充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，努力提高馬克思主義理論的說服力和感染力，不斷激發學生的學習積極性和主動性，加強教學過程中的師生互動。要精心設計和組織教學活動，不斷改進教學方法，倡導啟發式、互動式、研究式教學，積極探索“請進來、走出去”的課堂教學新模式，認真探索專題講授、案例教學等多種教學方法，大力推進多媒體和網絡技術的廣泛應用，逐步建立教學資源數據庫，實現教學手段的現代化、信息化和教學資源的共享，不斷提高教育教學效果。要改進和完善考試方法，綜合考核學生對所學內容理解和實際表現，探索和建立平時考核與期末考核相結合的成績評定辦法和教學質量保障體系。

8．強化實踐教學。高校思想政治理論課所有課程都要強化實踐環節，要把社會實踐納入專業培養計劃、課程教學大綱和教師的崗位職責和工作量中，與軍事訓練、專業實習、勤工助學、“三下鄉”活動、社會調查、志愿服務、公益活動、文體活動、就業培訓等社會實踐相結合。要根據不同課程的特點，進行社會實踐性環節教學，并按相關規定計入學生該門課程的總成績和教師的工作量。

要加強對外聯系，推動實踐教學基地建設，探索和建立一批相對固定的以“紅巖精神”教育為特色的理想信念教育和愛國主義教育基地和反映重慶改革與發展成就、重慶市情、重慶巴渝文化傳統的社會實踐教學基地，為大學生參與社會實踐提供場所和條件。要精心設計和組織實施好一批內容新穎、形式多樣、吸引力強的實踐活動，使學生在豐富多彩的實踐教學活動中認識國情，關注民生，把握自我，提高大學生的思想政治素質和分析問題、解決問題的能力。

要建立健全實踐教學工作管理規范，做到有章可循，減少工作的隨意性。講求實效，防止形式主義。

9．宣傳部和政治與公共事務學院要主動占領網絡思想政治教育陣地，把思想政治理論課的教育教學向網絡延伸。積極創造條件，逐步建設融思想性、知識性、趣味性、服務性于一體，特色突出，影響較大的主題教育網站或網頁。學校信息技術中心給予積極支持。

10．要把思想政治教育滲透到大學生學生和生活的各個環節，使思想政治理論的教育教學和學生的專業學習相結合，課堂教育教學和課外實踐活動相結合，教書育人和管理育人相結合，與學生的社團活動相結合。要充分利用重大政治紀念日，通過組織進行演講比賽、征文比賽等學生喜愛的活動，使學生潛移默化地接受生動活潑的思想政治教育。

三、大力加強思想政治理論課教師隊伍建設

11．建設一支結構合理，數量適當，以專職教師為主體，專兼職教師相結合的思想政治理論課教師隊伍是加強和改進我校思想政治理論教育教學工作的關鍵。要嚴格實行思想政治理論課教師任教準入和退出制度，凡不符合高校思想政治理論課教師任職資格的，不得聘用；未經專門上崗培訓教育，并通過試講考核的，不得講授高校思想政治理論課；凡在事關政治原則、政治立場和政治方向的問題上不能與黨中央保持一致的，不得從事思想政治理論課的教育教學。

12．優化思想政治理論課教師隊伍。要根據學生人數和教學任務，合理設置教學崗位，核定專任教師編制。要按照政治強、業務精、紀律嚴、作風正，身體健康，忠實于馬克思主義理論教育事業，具有碩士以上學歷的要求，引進和配齊專職教師，做到進得來，留得住，用得上，促進思想政治理論課教師隊伍的可持續發展。要建立和完善激勵保障機制，鼓勵符合條件的校內專任思想政治教育工作干部和輔導員承擔一定的思想政治理論課教學任務；鼓勵聘請黨校、社會科學研究院的專家、學者和實際工作部門的領導干部來校講課或作專題講座；鼓勵聘任兄弟院校的學術帶頭人和教學骨干授課；鼓勵返聘身體健康的離退休哲學社會科學著名專家、學者授課或作專題講座；邀請黨政領導干部來校為大學生作形勢政策報告。在人事分配制度改革中，要在崗位設置、工作量認定、職務晉升等方面考慮思想政治理論課教育教學工作的特殊性，給予相應的政策傾斜，在教師保質保量完成規定教學工作量的前提下，保證思想政治理論課教師的實際收入總體上略高于其它專業教師的平均水平。在教師專業職務評審中，要充分考慮其擔任班主任、從事學生思想政治教育工作，以及教書育人的經歷和業績，尤其是對學校發展產生重大積極影響的表現。

13．健全培養體系。鼓勵和支持思想政治理論課教師參加國家和重慶市組織實施的“高校思想政治理論課學術帶頭人和教學科研骨干馬克思主義理論研修計劃”，不斷提高他們的政治素質和理論水平，努力造就一支用馬克思主義理論武裝頭腦、學識豐富、師德高尚的思想政治理論課的學科帶頭人和教學科研骨干，幫助他們在大學生思想政治教育中發揮更大的作用。實施“思想政治理論課新任教師崗前培訓計劃”。新上崗的思想政治理論課教師必須接受崗前培訓，在本教研室及學院組織的試講合格后方能正式單獨任教。學校要有目的、有計劃地采取攻讀學位、學術交流、國內外訪學或考察、脫產進修、專題培訓、課程培訓、會議短期培訓、掛職鍛煉等方式安排他們在職進修，幫助他們提高科研水平和教育教學能力。要把優秀的思想政治理論課教師列入學校后備干部培養管理系列，具備條件的，根據工作需要逐步提拔到校、院（系）、學校領導崗位上，并積極向市、區（縣）組織部門推薦、輸送。

四、不斷完善高校思想政治理論課的保障體系

14．要把思想政治理論課建設作為學校的“一把手工程”，每年召開一至兩次專題會議，研究解決思想政治理論課建設中的重大問題。分管意識形態的黨委副書記和分管教學的副校長要共同抓好思想政治理論課的建設與改革工作，建立健全日常工作機制，積極穩妥地推行“05方案”。要把思想政治理論課作為高校黨建思想政治工作和教育教學工作檢查評估的重要組成部分，給予高度重視。學校思想政治理論課建設領導小組，要加強宏觀指導，督促和檢查思想政治理論課的教育教學工作。

15．將“兩課”教研部更名為“思想政治理論課”教研部，與政治與公共事務學院實行兩塊牌子，一套班子，統一管理學校各層次、各專業的思想政治理論課的教育教學工作。部主任（院長）作為主要負責人，在學校黨委和行政的直接領導下，承擔思想政治理論課的教學組織、教學改革、學科建設等職能。

16．繼續執行專項經費劃撥制度，達到重慶市規定的合格標準。嚴格執行中共重慶市委宣傳部、中共重慶市委教育工委、重慶市教委渝教宣（2005）13號文件的規定，按照計劃內每生10—15元的標準撥付思想政治理論課專項經費，用于進行學科建設、組織教育教學活動、訂購圖書資料、師資培訓和開展科學研究。

第三篇：關于進一步加強思想政治理論課教師隊伍建設的實施意見

關于進一步加強思想政治理論課教師隊伍

建設的實施意見

為了貫徹《中共中央、國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發[2004]16號）和《中共黑龍江省委、黑龍江省人民政府關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的實施意見》（黑發[2005]27號）文件精神，落實《中宣部、教育部關于進一步加強高等學校思想政治理論課教師隊伍建設的意見》和《中共黑龍江省委宣傳部、中共黑龍江省委高校工委、黑龍江省教育廳、黑龍江省財政廳關于進一步加強全省高等學校思想政治理論課教師隊伍建設的實施意見》（黑高工委聯字[2009]24號）的有關要求，建設一支高素質、高水平的思想政治理論課教師隊伍，進一步推動中國特色社會主義理論體系進教材、進課堂、進學生頭腦工作，不斷提高大學生的思想政治素質，結合學院實際，制定本實施意見。

一、統一思想，提高認識，高度重視思想政治理論課教師隊伍建設

1、加強思想政治理論課教師隊伍建設是發揮思想政治教育主渠道的迫切需要。思想政治理論課是大學生思想政治教育的主渠道和主陣地，提高思想政治理論課教學效果和教學水平的關鍵在教師。思想政治理論課教師是學院教師隊伍的重要組成部分，是馬克思主義理論和黨的路線、方針、政策的宣傳者，社會主義意識形態和精神文明的傳播者，是大學生健康成長的指導者和引路人，是培養社會主義事業 建設者和接班人的重要力量。切實加強思想政治理論課教師隊伍建設，提高他們用中國特色社會主義理論體系教育武裝大學生、用社會主義核心價值體系引領社會思潮的能力和水平，對于培養和造就有理想、有道德、有文化、守紀律的社會主義事業的合格建設者和可靠接班人，保證黨的事業興旺發達、后續有人具有重大而深遠的意義。

2、進一步明確加強和改進教師隊伍建設的目標和要求。要把思想政治理論課教師隊伍建設納入學院人才隊伍建設的總體規劃，加強領導，統籌安排。堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，以教學科研組織建設為平臺，以選聘配備為基礎，以培養培訓為抓手，以學科建設為支撐，以制度建設為保障，以改善教學狀況為目標，努力建設一支政治堅定、業務精湛、師德高尚、結構合理的教師隊伍。思想政治理論課教師要牢固樹立堅定的理想信念，不斷提高為思想政治理論教育事業服務的責任感和使命感；要努力學習、刻苦鉆研，不斷增強馬克思主義理論素養和人文社會科學知識基礎；要深入實踐，了解學生，提高教學藝術和教學能力；要注重道德修養，提升精神境界，做教書育人的典范。

二、加強組織領導，建立保障機制，為思想政治理論課教師隊伍建設提供堅實保證

1、進一步加強思想政治理論課的組織領導。進一步加強對學院思想政治理論教育教學工作的領導，實行黨委統一領導，黨委宣傳部與教務處牽頭負責，思想政治理論課教學科研部直接參與的教育教學領導體制和工作機制。要把思想政治理論教育教學工作列入黨委、行 政重要議事日程，由學院領導牽頭，不定期地召開由黨委組織部、宣傳部、教務處、人事處、財務處、學工部、團委、思想政治理論課教學科研部等有關部門參加的聯席會議，討論研究思想政治理論課教育教學工作的隊伍建設、教學改革、經費保障、社會實踐等問題。

2、建立健全教學科研組織機構。學院建立健全獨立設置的、直屬學院黨委副書記、主管教學的副校長領導的思想政治理論課教學科研部。思想政治理論課教學科研部統一管理全院的思想政治理論教師，負責全院思想政治理論課教學、科研、社會服務及馬克思主義理論研究、學科建設、人才培養等工作。

3、配好配強教學科研組織負責人。要將思想政治理論課教學科研部部門負責人的配備與培養培訓工作，納入學院干部隊伍建設規劃。學院要根據思想政治理論課教學科研的性質、特點和工作需要，認真核定并落實思想政治理論課教學科研組織負責人職數，按照德才兼備的原則，選拔政治強、業務精、作風正、懂管理并具備馬克思主義理論專業背景的學術帶頭人、課程帶頭人和骨干教師，作為思想政治理論課教學科研組織負責人。

4、成立思想政治理論課教學指導委員會。為進一步加強學院思想政治理論課教育教學工作的領導，定期研究思想政治理論課教學與改革中的重大問題，監督與保證思想政治理論課各項規定的貫徹執行，成立思想政治理論課教學指導委員會：黨委書記擔任主任，黨委副書記、教學副院長擔任副主任，成員由組織部、宣傳部、紀委、教務處、思想政治理論課教學科研部、思想政治理論課教師組成，思想 政治理論課教學指導委員會下設辦公室，辦公室主任由宣傳部長擔任，副主任由思想政治理論課教學科研部主任擔任。

5、加大對思想政治理論課建設的經費投入。思想政治理論課教師培訓等所需資金，納入高等教育強省建設規劃高層次人才培養支持計劃中統籌解決。學院要建立思想政治理論課專項經費，列入年初預算，并隨著學院經費的增長逐年增加。要進一步改善和提高教師待遇，將思想政治理論課教師崗位津貼和課時補助等納入學院內部分配體系統籌考慮，在資金上給予傾斜，解決思想政治理論課教師的后顧之憂。

6、提高思想政治理論課教師的待遇。

學校將繼續在思想政治理論教師職務評聘、科研立項、學習進修等方面充分考慮思想政治理論課教師工作的特點，在政策上予以扶持；在教學評價中，充分考慮思想政治理論課的實際，建立單列的評價體系；在各類教師表彰體系中，對思想政治理論課教師適度傾斜，以增強思想政治理論課教師的責任感與榮譽感；要及時向思想政治理論課教師傳達黨和國家的有關文件和政策，并在閱讀有關文件資料方面提供便利。

三、合理配置教師資源，努力造就一支高素質的思想政治理論課教師隊伍

1、合理配備思想政治理論課教師。要按照以專任為主、專兼相結合的原則，合理配備思想政治理論課教師。以全日制本、專科學生人數為基數，按照1：400的比例配足思想政治理論課教師，確保專 任教師編制；建立開放、靈活的人才配置機制，吸引、鼓勵相關專業學科帶頭人、專家學者、領導干部和優秀輔導員擔任思想政治理論課兼職教師，促進專業課與思想政治理論課之間的教學融合；聘請理論研究單位和實際工作部門的專家學者和領導干部開設專題講座；積極創造條件，努力建立高等學校之間教授互聘、優勢互補的教學協作機制。

2、實行任職資格準入制度。思想政治理論課專任教師必須堅持正確的政治方向，熱愛馬克思主義理論教育事業，具有良好的思想品德，有扎實的馬克思主義理論基礎和相應的教學水平和科研能力。新任專任教師原則上應是中共黨員，具備相關專業碩士以上學位。在事關政治原則、政治立場和政治方向問題上不能與黨中央保持一致的，不得從事思想政治理論課教學。通過教學實踐證明，不能勝任思想政治理論課教學的教師，要調離教學崗位。提倡新任思想政治理論課教師兼職從事班主任工作，其專業技術職務在同等條件下優先評聘。

3、建立和完善培訓體系。加大思想政治理論課教師的培養培訓力度，形成有重點、分層次、多形式的培訓體系。積極開展思想政治理論課教師尤其是青年教師的崗前培訓、日常培訓、課程輪訓和骨干研修。組織思想政治理論課教師參加社會實踐考察活動，鼓勵中青年學術骨干在職攻讀博士學位、到知名高校進行學術交流、參加項目研修，使思想政治理論課的師資形成梯隊、教學和科研骨干形成團隊、教學名師形成核心。

4、切實提高教學水平。思想政治理論課教師要以教材為教學基本遵循，在教材體系向教學體系轉化上下功夫，真正做到融會貫通、熟練駕馭、精辟講解。緊密聯系改革開放、社會主義現代化建設和地方經濟發展建設的實際，了解和掌握大學生思想政治狀況和成長成才需求，探索符合高等教育教學規律和大學生特點的教學方法，提倡啟發式、參與式、互動式、案例式、研究式教學。搭建思想政治理論課教師與學生干部交流平臺，推進思想政治教育兩支隊伍的優勢互補。單獨設置指標，選拔思想政治理論課“精品課程”和“名師”，積極開展“精彩一課”評選活動。定期組織教學觀摩活動，推廣先進教學方法，促進優質教學資源的建設與共享。重視發揮多媒體和網絡等信息技術的重要作用，倡導在教學中使用新技術新手段，逐步實現教學手段現代化，開發網絡教育資源，形成網上網下教學互動、校內校外資源共享。

5、組織開展社會實踐和學習考察活動。學院要積極創造條件，建立一批思想政治理論課教師實踐基地，組織思想政治理論課教學科研部門負責人、骨干教師參加學習考察、學術交流活動，幫助思想政治理論課教師了解國情省情，開闊視野，增長見識，豐富課堂教學內容，提高教學質量。

四、大力加強馬克思主義理論學科建設，不斷提升思想政治理論課教師科研能力

1、大力加強馬克思主義理論學科建設。根據馬克思主義理論學科的性質、特點和要求，進一步凝練學科方向，把為思想政治理論課 教學服務作為學科建設的重要任務，做好教師培養、培訓工作，為馬克思主義理論研究和思想政治理論課教育教學培養高水平的人才。建立二級學科體系，建設優秀的教學團隊，使思想政治理論課教師工作有條件、干事有平臺、發展有空間，增強責任感和歸屬感。要按照“適度傾斜、重點扶植”的原則，把思想政治理論教育作為學生思想政治教育的重要組成部分，把馬克思主義學科作為重點學科，把思想政治理論課的必修課程作為精品課程進行建設。

2、重視學科帶頭人和課程帶頭人的選拔培養。將思想政治理論課教師納入學院教學名師評選范圍，以學科為基礎，以課程為單位，加強優秀教學團隊建設和思想政治理論課學科帶頭人與課程帶頭人的選拔培養，逐步培養學科帶頭人和課程帶頭人。

3、加大思想政治理論課教師科研能力的培養。增加思想政治教育專項研究課題數量，鼓勵思想政治理論課教師加強對重大理論和現實問題的研究，特別要加強對思想政治理論課教學中和學生思想上存在的熱點、難點、疑點問題的研究。鼓勵教師申報省教育廳、省社會科學研究規劃以及教育廳人文社會科學研究規劃等項目中，單獨評審，單獨檢查，推出一批高水平的思想政治理論教育教學研究成果。

五、加強制度建設，確保思想政治理論課教師隊伍建設各項工作落到實處

1、完善教學管理制度。重視和加強對思想政治理論課的管理，建立健全教學保障機制，按照學分與學時對應原則，確保思想政治理論課的教學時數。保證以中班教學為主體，組織開展教學活動。學院 教學管理委員、思想政治理論課教學科研部要不定期開展聽課、評課活動，加強教學質量的管理和監督，建立院、部兩級教學督導制度。嚴格考試考核制度，積極探索科學的考試考核方法，注重綜合全面考查學生對所學內容的理解、分析問題能力的提高和實際表現情況，力求全面客觀地反映學生的馬克思主義理論素養和道德品質。

2、健全實踐教學制度。探索實踐育人的長效機制，制定《黑河學院思想政治理論課實踐教學實施方案》，按照實踐教學2學分的規定，制定切實可行的實踐教學計劃、教學大綱、考核標準、考核辦法和要求，堅持課內與課外相結合，集中與分散相結合，請進來與走出去相結合，積極推進實踐教學新模式。同時，學院要從經費支持、課時分配、組織安排、安全保證等方面加大力度，確保實踐教學不流于形式。要充分利用愛輝歷史陳列館、旅俄華僑紀念館、知青紀念館、黑河博物館、展覽館、烈士陵園等教育基地，開展思想政治理論課實踐教學活動。要把實踐教學與軍事訓練、專業實習、勤工助學、“三下鄉”活動、社會調查、志愿者服務、公益活動、文體活動、就業培訓等社會實踐相結合，引導大學生走出校門，到基層去，到農村去，與工農群眾相結合，開闊學生視野，不斷提高學生思想政治理論素質。

3、完善教師隊伍建設的考核評價體系和教師職務評聘體系。學院要建立思想政治理論課教師工作考核的具體辦法，健全考核體系。考核結果要與教師的職務聘任、晉級、獎懲等掛鉤。考核不合格的，要待崗學習；不能勝任的，要轉崗分流。根據思想政治理論課教師崗位職責要求，進一步完善專業技術職務評聘標準，注重考核教學能力 和教學實績。教學研究成果和社會調研報告凡被有關部門采納、發揮了積極作用的，應作為職稱評定的依據。

第四篇：數學系關于進一步加強和改進大學生思想政治教育工作的實施意見

數學系關于進一步加強和改進大學生思想政治教育工作的實施意見

中共中央、國務院發出《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，具有很強的政治性、思想性、針對性和操作性，是指導我們在新時期做好大學生思想政治教育工作的綱領性文件。貫徹落實好《意見》是一項重大的政治任務，是每一個教育工作者義不容辭的社會責任和歷史使命，對于進一步加強和改進我系學生思想政治教育，切實提高大學生綜合素質，提高培養人才的質量和辦學水平，具有十分重要的意義。為此，特制訂本實施意見。

一、統一思想，充分認識大學生思想政治教育的重要性和緊迫性

1、大學生思想政治狀況，直接關系我們黨的事業的成敗，關系我國社會主義建設的興旺，關系我們民族的未來。全體教育工作者要，從實施科教興國和人才強國戰略的高度，從提高大學生的思想政治素質、為社會主義事業培養合格建設者和可靠接班人的戰略高度，深刻認識加強和改進大學生思想政治教育的重要性和緊迫性，把思想認識統一到《意見》的精神上來，統一到貫徹落實《意見》要求上來，統一到中央加強和改進大學生思想政治教育的戰略部署上來，始終把“培養什么人”、“如何培養人”這一重大課題擺在學校的重要位置，做到育人為本，德育優先，把人才培養作為根本任務，把思想政治教育擺在首要位置，貫穿于教育教學全過程。

2、由于國際國內形勢發展變化的影響，大學生面臨著大量西方文化思潮和價值觀念的沖擊，某些腐朽沒落的生活方式對大學生的影響不可低估。隨著對外開放不斷擴大、社會主義市場經濟的深入發展，社會生活多樣化趨勢的發展變化，其負面影響在一些學生中不同程度地存在思想政治信念淡漠、價值取向功利化、誠信意識缺失、艱苦奮斗精神較差、心理素質欠佳等問題。同時隨著高校后勤社會化改革的深入，“寬進嚴出”和學分制等學籍管理制度的推行，帶來學生的思想政治工作的新問題，新變化。

3、我系學生思想政治教育工作還存在對思想政治教育重視不夠，學生思想政治教育者素質不強，人力、財力不夠，激勵制度還不完善；學生綜合素質測評標準不完善，仍然主要看學習成績、專業素質；少數教師不能做到教書育人、為人師表，“三育人”活動的深入開展不夠；學生思想政治教育研究不強；師德學風的養成不足。因此，加強和改進學生思想政治教育是我系一項極為緊迫的重要任務。

二、提高認識，明確任務，更新思想，創新內容

1、我系的思想政治教育堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹黨的十六大及四中五中全會精神，全面落實黨的教育方針，緊密結合全面建設小康社會的實際，開展以理想信念教育為核心，深入進行樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育；以愛國主義教育為重點，深入進行弘揚和培育民族精神教育；以基本道德規范為基礎，深入進行公民道德教育；以學生

全面發展為目標，深入進行素質教育。

2、在學生思想政治教育中，必須做到六個方面的結合：一要堅持教書與育人相結合；二要堅持教育與自我教育相結合；三要堅持政治理論教育與社會實踐相結合；六要堅持解決思想問題與解決實際問題相結合；五要自我教育與嚴格管理相結合；要堅持繼承優良傳統與改進創新相結合。在具體實際工作中強調堅持育人為本、德育為先的原則，強調堅持多方面協調配合、黨政齊抓共管的原則，強調堅持教育要細、管理要嚴的原則。深入開展教育思想大討論，轉變教育思想，更新教育觀念，適應新形勢新情況，創造性地開展大學生思想政治教育。

三、集中力量建設好思想政治教育十大工程開創思想政治教育工作新局面

1、加強領導

成立以黨總書記為組長的思想政治理論教育領導小組，具體負責指導思想政治理論教育各項工作的開展。

2、加強隊伍建設

建設一支思想素質過硬，學生工作能力強的學生思想工作隊伍，形成課教師兼任班主任與輔導員相配套的教育管理隊伍，進一步健全教育管理機制，完善制度，不斷提高思想政治教育隊伍的政治思想素質，在政治原則、政治立場和政治方向上與黨中央保持一致；加強學生思想政治工作的培訓，開展學生思想政治工作的研討，制定相應考核與制度，完善激勵機制。

第五篇：關于進一步加強和改進小學教學工作的意見

寧陽縣教育局文件

寧教字〔2007〕73號

寧陽縣教育局

關于進一步加強和改進小學教學工作的意見

為進一步推進我縣小學教學工作，全面提高小學教學質量，特制定本意見。

一、指導思想

以科學發展觀為指導，著眼于全縣小學教學的可持續發展，努力追求小學教育的高目標與高質量；以課堂教學研究為基礎，整合全縣小學教學資源，促進小學教師的專業化發展；以“辦人民滿意的小學教育”為宗旨，實施“五名一實”工程，全面提高小學生的綜合素養。

二、目標任務

（一）小學教學工作目標

1、小學生素質發展目標：具有良好的行為習慣，學會做人、做事與學習，成為有教養的現代文明人，適應未來社會的激烈競爭；具有社會主義民主法制意識和社會公德、愛國主義與集體主義情感，形成健全的人格；具有廣泛的興趣愛好，奠定適應終身發展的寬厚知識基礎、基本技能和深厚的文化底蘊；具有健壯的體魄和良好的心理素質，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人，夯實小學生全面發展的基礎。

2、教學管理目標：推進新課程改革，積極探索與新課改相適應的“縣----鄉----校”并行的教學管理運行機制；全面落實新課程計劃，積極開發具有地方特色的校本課程，初步形成我縣小學多元化課程體系；推進教學評價改革，認真研究新課程教學評價的內容和方式，初步形成促進學校發展、教師專業化和學生綜合素質提高的評價體系。

3、教育科研目標：探索教研、科研、培訓三位一體的教學研究機制，初步建立較為完善的校本教研制度和運行機制，濃化教研氛圍；深化“創新教育課堂教學建模實驗”研究，全面推廣實驗成果;抓好省級課題“21世紀小學數學區域

性課程資源新體系建設研究”和市級課題“小學生良好行為習慣培養的實驗與研究”以及“小學語文‘與書為伴，快樂永遠’實驗與研究”。

4、師資隊伍建設目標：完善以鄉鎮為單位的區域性校本培訓制度，初步形成校本培訓的運行機制和激勵機制；探索校本培訓的有效途徑，初步確立校本培訓的系列化內容；努力提高培訓的實效性，力爭新課程培訓合格率達到100%。

（二）今后兩年小學教學工作任務

1、作風建設實現新轉變。以“樹寧陽小學教育新形象，創寧陽小學教育新業績”為主題，開展“八榮八恥”和“樹形象、找差距、學先進、促提升”系列教育活動，解決廣大干部教師在思想作風、領導作風、工作作風、生活作風等領域存在的問題。

2、規范管理進入新階段。依據新修訂的《寧陽縣小學教學管理規范實施細則》，規范教學管理，創新管理思路，探索小學教學“過程性管理”的方式方法，實現我縣小學教學由規范管理向科學管理、創新管理的轉變。

3、行為習慣養成邁出新步伐。嚴格執行《小學生日常行為規范》和《小學生守則》，從新生入校的第一天抓起，規范學生行為，讓學生進行自我管理、自我教育；從晨讀、上課、課余、閱讀、作業、活動等諸方面提出具體要求，使學生養成良好的學習習慣；通過嚴格的學風帶動，使學生養成一絲不茍的學習態度、始終如一的學習品質；突出抓好學生自覺閱讀和規范書寫的習慣，指導學生廣泛閱讀各類健康有益的課外書籍，為學生的終生發展奠定堅實基礎；積極開展各種活動，促進學生良好行為習慣的養成。

4、全員培訓開創新局面。認真研究小學教師全員培訓的新思路、新方法，使此項工作能夠不間斷地向前發展；進一步拓展發展空間，將師德教育與學科培訓進行整合，實現“從數量到質量，從規模到效益”的轉化。

5、示范校創建實現新跨躍。加強教學示范校的管理，抓好省、市、縣教學示范校創建工作，力爭在省、市教學示范校評選中取得好成績。

6、新教材培訓工作拓展新思路。充分發揮教科研中心在縣級培訓中的龍頭帶動作用，開展面向全體教師的全員培訓、以年級為單位的教材培訓和專題培訓；鄉鎮教研室要抓好區域性校本培訓的規劃和管理，整合本單位物力及人力資源，促進先進成果轉化；學校要扎實開展校本培訓，將上級培訓精神的落實放在第一位，提高課堂教學效率，促進學生知識、能力、情感的和諧發展。

7、區域性校本研究再上新臺階。創新培訓方式，改變過去單純進行校級研訓的模式，開展縣級與鄉鎮區域性研究，并以課題研究為載體，促進教師教學理念與教學行為的同步轉化；根據教師專業發展中存在的突出問題設計培訓內容，將師德教育、通識培訓與學科培訓有機結合；構建區域性教學研究的長效機制和立體式研究網絡，探究規范、科學的教研模式，搭建優秀教師發展與施展才華的平臺，追求簡捷、高效、實用的教學研究效果。

8、“五名一實”工程實現新突破。以學科教學研究為突破口，通過開展“五名一實”工程系列活動，促進小學教育質量的全面提升。

三、抓好制度落實，規范管理行為

（一）建立健全教學管理和教學質量調度制度。各鄉鎮每學期召開一次小學教學管理研討會，交流工作，通報情況，解決工作中存在的問題，明確工作思路。

（二）建立健全教育教學質量表彰制度。各鄉鎮每學年召開一次教育教學質量總結表彰大會。

（三）建立健全教育教學視導和薄弱學校幫扶制度。結合教育教學評價情況，有針對性地開展教學視導，加大對質量較差學校的幫扶力度。

（四）建立健全并落實好嚴格的教職員工考勤制度，實行嚴格的坐班制度。

（五）建立健全并落實好教學常規管理制度。認真貫徹執行新修訂的《寧陽縣小學教學管理規范實施細則》，結合課程改革和學科課程標準要求，規范學科教學行為；構建教學質量保障體系，完善教學管理制度，加強對備課、上課、作業批改、輔導、質量分析等環節的管理，創新教學常規管理方法。

（六）建立健全并落實好領導班子成員深入教學一線制度。每學期校長參加教研活動不少于4次，其他干部不少于6次；期末校長或主管教學的領導要面對全體教師作教學工作總結。

（七）建立健全并落實好教學常規和教研工作量化考評制度，考評結果與考核、評優樹先掛鉤。

（八）建立健全并落實好教學質量監測制度。

四、積極推進課堂教學改革，努力提高課堂教學質量

（一）處理好課堂教學的四個關系

鼓勵創新與抓好“雙基”的關系。創新不是不要“雙基”，“雙基”是獲取方法和能力的基礎，是新課標三維目標中第一層次和最基礎性的目標。課堂教學在鼓勵創新的同時，務必要重視基礎知識的掌握和基本能力的訓練，要在教學設計、教學實施和教學監控等方面下功夫，提高課堂教學的有效性。

“教學手段”與“教學目標”的關系。目標通過手段實現，手段要為目標服務。在設計教學方案時，不要單純追求形式化的課堂教學，更不能因追求表面上的熱鬧氣氛，忽略真正引發學生積極主動的思維活動，要把新的教學理念內化為教師的教學能力和教學行為，實現有效教學的目的。

“生動活潑”與“嚴格要求”的關系。正確理解和實踐“自主——合作——探究”的學習模式，提高教師駕馭課堂的能力。小組合作學習和討論要講求實效，選題要明確恰當，教師的引導和點撥要準確，師生互動要做到放得有度，收得及時，達到引發學生探究學習和自主思維的統一。要把知識與能力是否落實到學生身上作為評價課堂教學效果優劣的第一要素，力避表象掩蓋實質，強勢群體代替弱勢群體，學生浮躁、發展不平衡等現象。

面向全體與關注個體的關系。課堂教學要營造和諧氛圍，既要保護思維活躍、踴躍發言學生的積極性，又要關心、照顧相對弱勢的學生個體；要換位思考，了解弱勢學生的心理和困難，引導其他同學關注他們、幫助他們，形成一個團結友愛、共同進步的學習群體；各種教學活動要以促進全體學生共同發展、提高整體教學質量為出發點和歸宿。

（二）提高課堂教學效益，確保課堂教學質量

加強集體備課，講求實效。集體備課的時間、地點、內容要落實；任課教師要以新課程理念為指導，認真鉆研教材，深入了解學生，精心選擇教法學法，優化教學設計；強化集體備課和教師個體備課的檢查與管理，切實把好課堂教學的第一關。

推進課堂教學改革，促進學生自主、全面、可持續發展。根據教學內容和學生實際，采取啟發式、討論式、探究式等教學方式，引導學生積極參與教學活動，成為學習的主體；大力倡導主動參與、探索發現、合作交流、善于反思的學習方式，培養學生的創新意識和實踐能力。

開展課堂教學研究活動，促進教師專業成長。鄉鎮教研室、學校要加強課堂教學質量監測，落實領導干部聽課、評課制度； 教師每學期至少要舉行一節公開課，倡導同學科、跨學科或校際間的聽課與交流，引導教師自覺進行教學反思；教研員要通過研究課、觀摩課等課堂教學研討活動，抓點帶面，發揮輻射帶動作用。

五、開展區域性校本研究，提高教師專業化水平

（一）構建課題引領下的研究網絡

在縣教科研中心立項的省、市“十一．五”規劃總課題引領下，各單位要認真開展子課題研究，逐步建立“縣教科研中心—鄉鎮教研室（縣直小學教科室）—學校”三級研究網絡。

（二）在鄉鎮教研室統一指導下開展研究活動

鄉鎮教研室采取“一個統一、一個結合”的研究模式。統一研究時間：語文、數學學科每四周開展一次鄉鎮區域性校本研究活動，其它學科每個學期至少開展一次；集中與分散相結合：鄉鎮層次的研究活動采取集中方式，按照鄉鎮教研室統一規定的時間，在鄉鎮教研員的組織下進行。學校（或學區）層次的研究活動一般采取分散方式，由同一個學校或同一個教研組教師一起研究，共同解決教學中存在的問題。

（三）加強區域性校本研究的管理與調控

鄉鎮教研室及縣直小學教科室要做好以下工作：制訂本單位校本研究的計劃與實施方案；幫助教師確定研究課教案；組織本單位開展教研活動，探究教研活動開展的有效途徑；負責本單位此項工作的考評；發現、培養、推薦本單位教師群體中的優秀人才，參與縣級教學研究活動。

（四）探索有效的校本研究的模式

1、校本教研模式一：教學問題——教學設計——教學行動——教學反思。即基于教學問題的課題研究，基于有效教學理念的教學設計，基于教學對話的教學行動，基于問題解決的教學反思。

2、校本教研模式二：“實踐引發問題----問題引發專題----專題解決問題”循環研討模式。

3、校本教研模式三：有一個課題----圍繞這個課題設計一種有效的教學方法----教學實踐----互動研討，進行反思----形成案例----再實踐----活動總結。

（五）校本研究檔案材料管理

按照以下幾個方面整理研究檔案材料：由鄉鎮教研員主持的課題立項審批書原件（或復印件）；實驗教師子課題材料【申報審批書、子課題實施方案（開題報告）、課題計劃方案】；圍繞課題研究的過程性材料，包括備課類材料(主要包括圍繞子課題研究收集的優秀課時備課、計劃、案例等），校本研究活動類材料（圍繞子課題研究開展的系列教學研究活動，如觀摩研究課之后，所有聽課教師撰寫的評課稿與教學反思等）；校本研究成果類材料【圍繞子課題研究而進行的教師個案研究(案例與反思）、行動研究與敘事研究】；課題研究階段性總結；其它。