第一篇：教學(xué)工作改進(jìn)意見

個人教學(xué)工作改進(jìn)意見

一、上學(xué)期工作的總結(jié)

(一)成績

1、能按照教學(xué)常規(guī)的要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，撰寫學(xué)案，具有可操作性，能體現(xiàn)教學(xué)過程和學(xué)生學(xué)習(xí)過程，符合認(rèn)知規(guī)律。

2、學(xué)案突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。

（二）不足

1、課堂氣氛不能體現(xiàn)寬松和諧，使學(xué)生在愉悅的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、學(xué)生的合作有時只是個擺設(shè)、樣子，缺乏有效性、必要性。

3、課堂上對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)注程度不夠。

4、對中下學(xué)生的關(guān)注程度不夠，尤其是差生，致使他們放任自流，上課沒有一點(diǎn)壓力。

5、教師的角色轉(zhuǎn)換不夠，有時能讓學(xué)生自己完成的內(nèi)容，被老師包辦了，長此以往，使學(xué)生分析問題和解決問題的能力難以提高。

二、本學(xué)期教學(xué)工作改進(jìn)意見

1、認(rèn)真著眼教材，提高駕馭能力，深化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率。

2、時間少，任務(wù)重，編制能夠指導(dǎo)學(xué)生有效進(jìn)行復(fù)習(xí)的學(xué)案，高效、快節(jié)奏的進(jìn)行復(fù)習(xí)，課堂上教師精點(diǎn)，生多記、多練。

3、用準(zhǔn)確的化學(xué)術(shù)語，規(guī)范課堂語言，改掉啰嗦就怕學(xué)生不會的習(xí)慣，同時堅持每節(jié)課都有一個小檢測，及時了解學(xué)生對當(dāng)堂知識的掌握程度。

4、認(rèn)真研讀課標(biāo)和中考考試說明，了解課標(biāo)中所注明的各個知識點(diǎn)所要掌握的具體程度，以便在教學(xué)中真正做到有的放矢。

5、充分利用手中的資料、精選習(xí)題，精心編寫學(xué)案，使學(xué)生兩相結(jié)合，提高工作效率。

6、培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。大多數(shù)學(xué)生只是滿足于做會題，結(jié)果出現(xiàn)會做的題有很多的失誤，下一步要讓學(xué)生注意做題的許多小細(xì)節(jié)，讓不該失的分不失。

7、要加強(qiáng)化學(xué)思想方法的訓(xùn)練，教給學(xué)生做題的規(guī)律，同時要以中低難度的試題為主，抓好雙基的訓(xùn)練。

第二篇：教學(xué)工作改進(jìn)

通過一段時間的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)在以前的教學(xué)過程中存在著很多不足，為了消除這些不足，也為了以后的工作得到更好的發(fā)現(xiàn)。我認(rèn)為要從以前方便進(jìn)行可讓教學(xué)改進(jìn)，一、從實處入手，著重革新課堂設(shè)計思路

在備課中體現(xiàn)合理課堂要素的新配置：對于每一堂課的備課環(huán)節(jié)來說，最重要的莫過于課堂教學(xué)設(shè)計思路的變革。改變過去以知識掌握為主線的設(shè)計思路，在設(shè)計中以能力形成為主線，將知識、方法、技術(shù)和情感熔于一爐，使課堂的各個要素得到有機(jī)重組。

①明確課堂的教學(xué)點(diǎn)，也就是明確教師的操作點(diǎn)和學(xué)生的掌握點(diǎn)。它包括知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)和運(yùn)用點(diǎn)，也包括方法指導(dǎo)點(diǎn)、情緒協(xié)調(diào)點(diǎn)及個別調(diào)節(jié)點(diǎn)。

②課堂上不僅要保證一定的信息量，而且要保證較大比例的多邊活動量，從學(xué)生的腦、手、口、眼、耳各個部位強(qiáng)化刺激，以形成有意義的弧反射。

③針對學(xué)生的個體差異性，課堂設(shè)計應(yīng)有不同程度、不同密度、不同進(jìn)度的上、中、下三層設(shè)置。

④教育心理學(xué)告訴我們，課堂懸念符合學(xué)生的求知心理，它是引發(fā)興趣的重要方式。多樣化的傳播序列可以避免課堂形式的單調(diào)性，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

⑤“有效性”是課堂教學(xué)的生命，教師應(yīng)對課堂的“有效程度”有清醒的認(rèn)識，每堂課的課后都應(yīng)有相應(yīng)的自我評價。

二、重視課堂教學(xué)組織

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往以復(fù)習(xí)的形式引入新課，教師通過提問、聽寫、背誦等方式來檢查學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度，這使得部分學(xué)生一開始上課就緊張，惟恐被教師提問。因此，上課之初營造一個寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境很有必要。這有利于引起學(xué)生愉快的情感體驗，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效果的目的。這樣既達(dá)到了復(fù)習(xí)舊課的目的，又可以讓學(xué)生在不知不覺中輕松地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

三、注重課堂教學(xué)的全過程。

教學(xué)過程是教師與學(xué)生以教材為中介的雙邊交流活動。在教學(xué)過程中，要明確學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生直接參與一些創(chuàng)造性活動，并多為他們提供參與機(jī)會，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人；鼓勵學(xué)生多提問；對學(xué)生的成績多鼓勵、少批評，幫助他們建立自信心；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，充分發(fā)揮他們的想像力和創(chuàng)造力。

四、改進(jìn)課堂教學(xué)方法針

對不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生，教學(xué)方法應(yīng)靈活多樣，切忌千篇一律的模式。特別是在基本理論和基本概念的教學(xué)上，學(xué)生大多認(rèn)為枯燥無味而且難學(xué)，那是因為過去教師在教學(xué)時，講得太多，忽視了學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。現(xiàn)在，我們認(rèn)識到了這一點(diǎn)，并且正在對教學(xué)方法進(jìn)行改革：打破傳統(tǒng)的“重講輕練”的教學(xué)方法，取而代之以“課前預(yù)習(xí)——課中實施——限時作業(yè)的”教學(xué)手段來突出授課重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精心安排課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動，形成真正的教學(xué)互動，活躍了課堂氣氛，實現(xiàn)教學(xué)目的。

五、完善課堂教學(xué)手段

隨著科技的發(fā)展，課堂教學(xué)的教學(xué)輔助手段越來越多。教學(xué)光盤、計算機(jī)教學(xué)軟件等為課堂教學(xué)注入了新的活力。它們?yōu)槲覀兏倪M(jìn)課堂教學(xué)手段提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支持和物質(zhì)保障。合理利用這些先進(jìn)的教學(xué)手段，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)成效十分有益。當(dāng)然，在課堂教學(xué)改革的過程中還涉及到許多其他方面的問題，比如教材的改革、考試制度的改革、教師素質(zhì)的提高等等，所有這些都需要我們不斷地探索和總結(jié)。

第三篇：教學(xué)工作改進(jìn)措施

樣田中心小學(xué)教學(xué)工作改進(jìn)措施

我校多年來非常重視教育教學(xué)工作，近幾年來學(xué)校根據(jù)上級指示精神，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和各科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，重視過程評價及方法，建立了發(fā)展性的教學(xué)制度，切實促進(jìn)教師教育觀念和行為的改變，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的良好發(fā)展和全面提高。現(xiàn)就我校教師日常教學(xué)工作的計劃與落實情況，制定了一些改進(jìn)措施。

一、制定了科學(xué)的教學(xué)制度。在教學(xué)過程中教師能按學(xué)校要求，采用個人備課與集體備課相結(jié)合的方式做到開學(xué)前提前兩周備好課，平時提前一周備好課，在教學(xué)過程中采用科學(xué)的教學(xué)方法，運(yùn)用各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)結(jié)合實際生活的各種教學(xué)情境，使課堂教學(xué)生機(jī)盎然，體現(xiàn)了三維目標(biāo)的要求。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下，教師不僅能備好課上好課，對學(xué)生的作業(yè)學(xué)校要求也特特別嚴(yán)格，每學(xué)期定期檢查學(xué)生的作業(yè)、教師的教案、各項筆記、記錄等，針對教師的教學(xué)工作情況做出的總結(jié)，并在每次總結(jié)后都提出合理化的建議，使全體教師的工作都不得力爭一步一個臺階，使學(xué)校的教學(xué)工作也逐漸上升。

二、制定了嚴(yán)格的考試制度。

每學(xué)期學(xué)校除了參加學(xué)期末縣里統(tǒng)一組織的考試外，不組織任何形式的考試。但每學(xué)科教師可結(jié)合自己學(xué)科的教學(xué)情況進(jìn)行一些隨堂揣測來檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)校按照教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測制度，嚴(yán)格了考紀(jì)，嚴(yán)格按照縣里的統(tǒng)一部署，有計劃、有組織、有步驟地組織地組織考試。針對每次縣里組織的考試，各年級、各學(xué)科均由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一監(jiān)考，同年部教師對換批卷，批完試卷后，由學(xué)校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一閱卷，作出科學(xué)合理的質(zhì)量分析。

三、完善學(xué)生作業(yè)批改制度。

1、作業(yè)是鞏固知識，形成技能的重要環(huán)節(jié)，是反思教學(xué)改進(jìn)教學(xué)的重要依據(jù)和手段，必須十分重視，做到精心設(shè)計，要求明確，布置清楚。

2、作業(yè)分為課內(nèi)和課外，口頭和書面、實踐操作作業(yè)等。課內(nèi)作業(yè)當(dāng)堂完成，課外作業(yè)要注意深度和廣度。作業(yè)要求不能一刀切，要有基本題和提高題。

3、嚴(yán)格控制作業(yè)量，當(dāng)天無課的學(xué)科不準(zhǔn)留作業(yè)，當(dāng)天各學(xué)科作業(yè)累計總量不得超過1.5小時。

4、布置作業(yè)努力做到“三不練”，即知識覆蓋面不大的題目不練，不能培養(yǎng)學(xué)生能力、開發(fā)智力的題目不練，不緊扣課標(biāo)和教學(xué)要求的題目不練。

5、凡書面作業(yè)要及時批改，及時進(jìn)行講評訂正。普遍問題集體講，個別的要面批面改。一般要求語文作業(yè)在教完另一課之前批改，每次作文要在另一篇作文寫出前批改好。數(shù)學(xué)作業(yè)在教下一課之前批改好。

6、教師批改作業(yè)的語言文字要規(guī)范、端正、清楚、正確，要使學(xué)生認(rèn)得出、看得懂。

四、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量分析，制定改進(jìn)措施。

通過各種形式的期末測試，各年級、各學(xué)科都取得了較好的成績，但也存在一些不足，針對這些不足作出全面的分析，并提出改進(jìn)建議。

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)。學(xué)校的全體教師加強(qiáng)對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，盡快地掌握教學(xué)新理念和把握好各學(xué)科的特點(diǎn)，一定要學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，提高、提高、再提高，才能跟上改革步伐，才能做合格的教師。

2、踏實抓好平日教學(xué)。學(xué)生的能力非一日之功，知識的積累非一日之功，不能立竿見影，因此教師必須備好每一節(jié)課，講好每一節(jié)課，不能為完成教學(xué)進(jìn)度，而做“夾生”飯。

3、強(qiáng)化訓(xùn)練，嚴(yán)格要求。教師一定要對學(xué)生的書寫、計算等各方面強(qiáng)化訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的，終生受益的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、關(guān)注差生。教師關(guān)心每個學(xué)生，使不同的學(xué)生在不同的程度上有不同的發(fā)展，教師不放棄任何一個差生，要細(xì)心、耐心地加強(qiáng)對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，讓他們最大限度地在原有基礎(chǔ)上有所提高。

總之，今后全體教師只有按照新的理念，新的教學(xué)方式完成課標(biāo)對各年段的教學(xué)目標(biāo)，才能跟上新課改形勢，取得理想的教學(xué)效果。

第四篇：關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)教育教學(xué)工作的意見

關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)教育教學(xué)工作的意見

各部門、各系部：

我院舉辦高職教育以來，緊緊抓住高等職業(yè)教育發(fā)展的機(jī)遇，積極適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，不斷開拓進(jìn)取、創(chuàng)新發(fā)展，綜合辦學(xué)實力明顯提升，社會影響力日益擴(kuò)大，對外知名度不斷提高。隨著學(xué)院改革發(fā)展的深入推進(jìn)，教育教學(xué)工作已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)院發(fā)展的要求，教育觀念需要更新，教學(xué)定位需要準(zhǔn)確，管理機(jī)制需要創(chuàng)新，教學(xué)改革需要加速，教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)需要加強(qiáng)。深刻反思教育教學(xué)工作中存在的不容忽視、亟待解決的困惑、困難和問題，是加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，提高核心競爭力的迫切要求，是建設(shè)三大工程，實現(xiàn)一庫兩中心奮斗目標(biāo)的迫切要求。

為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)教育教學(xué)工作，特提出如下意見，請認(rèn)真貫徹執(zhí)行。

一、強(qiáng)化高職教育理念，更新教育觀念，堅持正確定位。堅持以就業(yè)為導(dǎo)向的教育教學(xué)指導(dǎo)方針，更新教育觀念，堅持正確定位，是加強(qiáng)和改進(jìn)教育教學(xué)工作的基本前提。我們必須樹立正確的高職教育觀念，一是高職教育是就業(yè)教育，不是學(xué)科教育，更不是學(xué)術(shù)教育；二是高職教育是素質(zhì)教育，不是應(yīng)試教育，更不是選拔淘汰教育；三是高職教育是大眾化教育，不是精英教育。

作為高等職業(yè)教育，我們要主動適應(yīng)企業(yè)加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級的要求，以培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高素質(zhì)技能型專門人才為根本任務(wù)，大力推進(jìn)合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展，突出人才培養(yǎng)的針對性、靈活性和開放性，創(chuàng)新管理機(jī)制，增強(qiáng)辦學(xué)活力，不斷提升核心競爭力，不斷提高服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力。

二、推進(jìn)院系兩級管理，加快教育教學(xué)改革。

發(fā)揮教學(xué)系部主體作用，是加快教育教學(xué)改革，加強(qiáng)和改進(jìn)教育教學(xué)工作的機(jī)制保障。

1、要盡快出臺并切實實施“院系兩級管理辦法”。優(yōu)先在教學(xué)管理、學(xué)生管理兩個方面細(xì)化、明確院系兩級的工作職責(zé)、權(quán)利義務(wù)和工作范圍，逐步制定并實施院系兩級人事管理、經(jīng)費(fèi)管理辦法。制定“院系兩級管理辦法”的原則是自主權(quán)能下放的都要下放，學(xué)院能支持的都予以支持。要把學(xué)業(yè)考核、教師考評、教育教學(xué)運(yùn)行與管理、教育教學(xué)監(jiān)控與評價等教學(xué)及管理事務(wù)下放到系部。教務(wù)處和學(xué)生處是代表學(xué)院履行監(jiān)督、檢查、服務(wù)、協(xié)調(diào)的職能部門，不能替代系部工作。各系部要建立相應(yīng)的工作制度和管理制度，樹立自主意識，在學(xué)院相關(guān)規(guī)定的框架內(nèi)，自主教學(xué)、自主管理、自主工作，學(xué)院將根據(jù)實際情況在人力、物力、財力和政策上給予必要的支持和保障。

2、在條件成熟的專業(yè)，試驗分層教學(xué)。按照學(xué)習(xí)偏向、自

身特點(diǎn)和學(xué)生自愿相結(jié)合的原則，嘗試按A、B級分班教學(xué)，A級側(cè)重崗位技能培養(yǎng)，B級側(cè)重理論體系教學(xué)。2011年，以2011級煤礦開采技術(shù)專業(yè)作為試點(diǎn)，因材施教，執(zhí)行不同的人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)。

三、加大力度培養(yǎng)教學(xué)團(tuán)隊，保障教育教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)團(tuán)隊是加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，提高核心競爭力，保障教育教學(xué)質(zhì)量的支柱。在教師外派培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，要加大校內(nèi)培養(yǎng)力度。

1、各系部要采取有效途徑培養(yǎng)教師。中青年教師要人對人、手拉手、傳幫帶，系部黨政領(lǐng)導(dǎo)必須幫帶一名青年教師，每名青年教師都要指定一名中級以上職稱的中年教師指導(dǎo)教學(xué)業(yè)務(wù)，每周互相聽1節(jié)課，進(jìn)行指導(dǎo)式聽課。系部要組織全體教師參與的教學(xué)業(yè)務(wù)競賽，開展觀摩課教學(xué)，進(jìn)行評價式聽課。要加強(qiáng)師德師風(fēng)教育，每學(xué)期舉辦一次教師師德師風(fēng)講座或組織一次集中學(xué)習(xí)。要著力培養(yǎng)、選拔專業(yè)帶頭人和骨干教師，并給予相應(yīng)的待遇。要積極聘請現(xiàn)場一線兼職教師和客座教授，發(fā)揮他們在承擔(dān)課程教學(xué)，開展課程講座、主題演講以及指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)、課程改革等方面的重要作用，逐步形成專兼結(jié)合、“雙師”結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊。

2、各系部要制定教師考核辦法，加大教師考核與處罰。要通過批評教育與訓(xùn)誡談話，堅決杜絕教師遲到早退、擅自停課調(diào)課和提前結(jié)束課程的現(xiàn)象；認(rèn)真解決課堂教學(xué)目標(biāo)不明確，隨意

胡侃濫說的問題；認(rèn)真解決備課敷衍塞責(zé)，課堂上照本宣科的弊病；認(rèn)真解決教學(xué)內(nèi)容陳舊、理論教學(xué)過深過濫的問題；認(rèn)真解決少留或不留課后作業(yè)、不批改作業(yè)的問題；認(rèn)真解決課堂上滿堂灌、一言堂、獨(dú)角戲，教學(xué)方法手段老化的問題；認(rèn)真解決個別教師課堂教學(xué)精力投入不足的問題；堅決杜絕并懲處考試過程中教師的違規(guī)行為。要加大教師違規(guī)處罰力度，對治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)、教風(fēng)不端正，在學(xué)生中造成不好影響的教師要予以懲處，造成惡劣影響的教師要給予嚴(yán)懲，情節(jié)嚴(yán)重的要調(diào)離教師崗位。建立候課制度，上課教師必須提前3分鐘到教室（實驗實訓(xùn)場所）候課，組織學(xué)生，做好上課前的準(zhǔn)備工作。逐步建立教師崗位“優(yōu)勝劣汰”機(jī)制。逐步建立青年教師上講臺準(zhǔn)入門檻。

3、深入開展教學(xué)研究活動。教研室每周一學(xué)習(xí)，每周三、五研究教學(xué)問題。每一次教研室活動都要有明確的主題（如專業(yè)剖析、課程改革研討、課程考核研討、教學(xué)方法研討、說專業(yè)、說課程、說一節(jié)課、教學(xué)問題探究、命題訓(xùn)練、教學(xué)業(yè)務(wù)競賽、高職教育理論研討、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度協(xié)調(diào)等）。兼職教師每周必須參加一次教研室活動。教務(wù)處每周要選派人員分頭列席一次教研室活動。各教研室要緊密結(jié)合教學(xué)改革實際需要和學(xué)院發(fā)展要求，積極申報教學(xué)研究課題，開展教學(xué)研究。

四、加快課程改革與建設(shè)，提高學(xué)生就業(yè)能力。

課程改革與建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，是教學(xué)改革的重點(diǎn)

和難點(diǎn)，要根據(jù)邊改邊建的原則，加快課程改革與建設(shè)。

1、按照崗位主導(dǎo)式人才培養(yǎng)模式，完成課程體系的模塊化改革。要依據(jù)職業(yè)崗位要求，主導(dǎo)人才培養(yǎng)方案改革；要依據(jù)“課崗證融通，教學(xué)做合一”的理念，設(shè)計課程體系，確定課程內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)方法，確定教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)畢業(yè)生的知識技能與職業(yè)崗位零距離對接。該刪除的課必須刪除，該壓縮的內(nèi)容必須壓縮。按照職業(yè)崗位技能要求，增加實驗實訓(xùn)實習(xí)教學(xué)，提高學(xué)生崗位技能；合理設(shè)計實驗實訓(xùn)實習(xí)等實踐環(huán)節(jié)，提高現(xiàn)有實踐教學(xué)設(shè)施的利用率。在2010級煤礦開采技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)、礦井通風(fēng)與安全、電氣自動化技術(shù)、計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)等五個專業(yè)中試行“雙證書”制度，把取得職業(yè)技能證書（技能鑒定證或職業(yè)資格證）作為學(xué)生畢業(yè)的條件之一。

2、按照職業(yè)崗位要求，制定課程標(biāo)準(zhǔn)。各專業(yè)要完成核心課程課程標(biāo)準(zhǔn)的制定；公共基礎(chǔ)部要結(jié)合專業(yè)課程教學(xué)實際需要和畢業(yè)生整體素質(zhì)要求，完成大學(xué)語文、大學(xué)數(shù)學(xué)、公共英語等通識課程課程標(biāo)準(zhǔn)的改革和制定；思想政治理論課教學(xué)部要按照突出實用性的原則，制定《心理健康與職業(yè)規(guī)劃》和“兩課”課程標(biāo)準(zhǔn)。原則上，制定課程標(biāo)準(zhǔn)要打破學(xué)科體系，要依據(jù)職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，兼顧職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)包括：課程定位、課程性質(zhì)、職業(yè)崗位目標(biāo)、課程知識目標(biāo)、能力訓(xùn)練目標(biāo)、課程教學(xué)設(shè)計、教學(xué)項目分解、教學(xué)方法設(shè)計、教學(xué)實施條件、課程

考核評價標(biāo)準(zhǔn)等重要內(nèi)容。課程教學(xué)要嘗試實行項目化教學(xué)，課程內(nèi)容要嘗試試行分段教學(xué)，同一課程不同內(nèi)容可以由不同教師分別承擔(dān)，各有側(cè)重，重點(diǎn)培養(yǎng)，逐步形成一個合力的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊。

3、要加大課程考核改革力度。課程考核下放到系部，由系部自主制定課程考核標(biāo)準(zhǔn)、考核方式和考核時間。依據(jù)職業(yè)崗位要求，改革知識考核和技能考核的考核標(biāo)準(zhǔn)和考核方式。減少理論考核，加大實踐考核，增加職業(yè)素養(yǎng)考核。要試行分散考試，結(jié)業(yè)一門考核一門。我們不主張一張答卷定成績的做法，要給予任課教師評定成績的權(quán)利，加大平時考核比重，把平時成績（包括學(xué)生到課、聽講、回答問題、討論、作業(yè)等學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)）按較大比例計入課程考核成績。課程考核的具體辦法由各系部自主制定，報教務(wù)處備案通過后執(zhí)行。系部要加強(qiáng)教師命題訓(xùn)練，提高命題質(zhì)量。

五、細(xì)化管理環(huán)節(jié)，提高學(xué)生整體素質(zhì)。

細(xì)化管理環(huán)節(jié)，加大管理力度，提升管理水平，是提高畢業(yè)生素質(zhì)、實現(xiàn)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)的必不可少的重要手段。要通過切實的管理措施，使學(xué)生管理工作達(dá)到“六高三低一杜絕”的目標(biāo)：“六高”即上課出勤率高、參加競賽人數(shù)高、獲獎比例高、參與社會實踐比例高、獲得畢業(yè)證比例高、專升本比例高；“三低”即不及格率低、考試違紀(jì)率低、曠課遲到早退率低；“一杜

絕”即杜絕通宵上網(wǎng)、夜不歸宿。

1、在學(xué)生管理上，建立“全時段全覆蓋管理模式”，形成“無縫對接”的管理機(jī)制。從學(xué)生起床、早操、早飯到上課、晚上休息、雙休日，分八個時段確定相應(yīng)的部門負(fù)責(zé)學(xué)生管理；學(xué)生處牽頭研究出臺詳細(xì)的操作方案。從細(xì)微處做起，各專業(yè)系部要建立學(xué)生日常表現(xiàn)全方位評價制度，加大班級量化考核；要將到課、早操、義務(wù)勞動、競賽活動、班會、晚自習(xí)、社會實踐、干部工作、獲獎、違紀(jì)等，作為學(xué)生全方位評價內(nèi)容計入日常表現(xiàn)評價成績。為加強(qiáng)學(xué)生管理，恢復(fù)班主任制度，班班配備班主任，政治輔導(dǎo)員同時兼任班主任；政治輔導(dǎo)員或班主任由系部按標(biāo)準(zhǔn)和要求在全校范圍內(nèi)擇優(yōu)聘任，報學(xué)生處備案。建立班會制度：每周二、四下午4:30——5:30為班會時間，由班主任老師組織班會，周二組織學(xué)習(xí)討論，周四組織主題班會；系部黨政領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生處每周要分頭列席一次班會。恢復(fù)晚自習(xí)制度：

1、2年級學(xué)生每周1-4晚7:20-9:20上晚自習(xí)，學(xué)生必須在教室或圖書館自主學(xué)習(xí)；晚自習(xí)時間以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，不安排教師輔導(dǎo)；各系部組織檢查學(xué)生到課情況，并做好記錄，考核辦和學(xué)生處不定期進(jìn)行抽查；圖書館值班人員要做好學(xué)生進(jìn)館、離館記錄，并在次日上午9點(diǎn)前將記錄（電子版）發(fā)教務(wù)處公共郵箱，供系部核查；晚自習(xí)時間機(jī)房不準(zhǔn)對學(xué)生開放。建立學(xué)生宿舍、班級教室星級評比制度，每周組織一次宿舍衛(wèi)生評比，每周組織一次教室衛(wèi)生

評比。

2、在學(xué)生活動中，要加大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。要以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)為目的，大力舉辦全員參與的專業(yè)技能競賽、專業(yè)知識競賽、職業(yè)生涯規(guī)劃競賽、漢語讀寫能力競賽、語言表達(dá)能力競賽等。學(xué)生文體活動中，也要鼓勵大量融入職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容和學(xué)生行為養(yǎng)成內(nèi)容，通過學(xué)生自編自導(dǎo)自演，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和整體素質(zhì)。

3、嚴(yán)格學(xué)生學(xué)業(yè)補(bǔ)考與留級、勸退、畢業(yè)制度。

1、2年級不組織課程補(bǔ)考，3年級補(bǔ)考安排在第5學(xué)期的10月份和畢業(yè)年的10月份分兩次進(jìn)行；要嚴(yán)格補(bǔ)考，不得降低考核標(biāo)準(zhǔn)。一學(xué)年中課程考核不合格達(dá)到5門（含5門）及以上的，應(yīng)當(dāng)留級；累計達(dá)到15門（含15門）及以上的，應(yīng)當(dāng)勸退。要嚴(yán)格畢業(yè)資格審查制度，教務(wù)處要依據(jù)審核通過的“準(zhǔn)予畢業(yè)名單”辦理畢業(yè)證；畢業(yè)補(bǔ)考不合格的不發(fā)放畢業(yè)證，直到補(bǔ)考合格，達(dá)到畢業(yè)條件。

4、建立學(xué)生訪談制度。學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)每周訪談1人，系部黨政領(lǐng)導(dǎo)每周訪談2人，訪談學(xué)生要在全校學(xué)生名單中隨機(jī)抽取。教務(wù)處和學(xué)生處聯(lián)合建立學(xué)生信息員網(wǎng)絡(luò)，每班選定1人，由教務(wù)處和學(xué)生處直接領(lǐng)導(dǎo)，每周召開一次信息員會議，及時掌握基層學(xué)習(xí)生活的第一手資料。

5、加強(qiáng)隨機(jī)抽查式聽課。學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)每月至少隨機(jī)抽查

聽2節(jié)課，系部黨政領(lǐng)導(dǎo)（含教務(wù)處和學(xué)生處處長、副處長）、各教研室主任每周至少隨機(jī)抽查聽1節(jié)課（教研室主任重點(diǎn)聽兼職教師的課）。堅持教學(xué)狀態(tài)檢查制度：由考核辦公室牽頭，教務(wù)處和學(xué)生處配合，派專人進(jìn)行教學(xué)狀態(tài)抽查，每天將教師和學(xué)生到課情況、班級衛(wèi)生、教室日志記錄等抽查情況反饋給院領(lǐng)導(dǎo)。

6、恢復(fù)教育教學(xué)工作例會制度。每周一上午10:00召開教育教學(xué)工作例會。各系部、實驗中心、實習(xí)工廠、教務(wù)處、學(xué)生處、考核辦等部門主要領(lǐng)導(dǎo)參加例會。會議要完成以下任務(wù)：第一，總結(jié)上周工作，提出存在的問題，安排本周工作；第二，通報學(xué)生信息員反饋的問題、建議和要求；第三，通報上周考核情況；第四，通報上周教研活動、班會、晚自習(xí)、衛(wèi)生評比、聽課等工作情況；第五，確定本周各教研室教研活動主題；第六，協(xié)調(diào)各教學(xué)部門工作；第七，印發(fā)會議紀(jì)要，在學(xué)校網(wǎng)站上公布各教學(xué)部門的周工作安排。

六、工作要求

教育教學(xué)管理重在落到實處，難在持之以恒，貴在開拓創(chuàng)新。現(xiàn)代教育教學(xué)管理是一個多層次、多因素、多方面的動態(tài)綜合管理過程。我們要把加強(qiáng)和改進(jìn)教育教學(xué)管理作為一項基礎(chǔ)性工程來抓，真正確立教育教學(xué)工作的中心地位，努力形成具有自身特色、富有現(xiàn)代價值取向的教學(xué)管理模式。

1、各職能部門、各系部要根據(jù)教育教學(xué)管理以及改革與創(chuàng)

新的總體要求，制定實施辦法。

2、《意見》所涉及到的具體要求和規(guī)定，從《意見》下發(fā)之日起執(zhí)行。

3、學(xué)院將加強(qiáng)對教育教學(xué)常規(guī)工作的監(jiān)督和指導(dǎo)，積極探索教學(xué)管理的新途徑、新方法，使教學(xué)管理更加科學(xué)、民主，更加有利于提高教育教學(xué)水平和質(zhì)量。

4、全院教職員工要以教育教學(xué)為天職，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，敬業(yè)愛生，教書育人，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面提升人才培養(yǎng)水平。

二〇一一年二月二十二日

主題詞：加強(qiáng) 教學(xué)工作 意見 抄送：院領(lǐng)導(dǎo)

第五篇：關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)小學(xué)教學(xué)工作的意見

寧陽縣教育局文件

寧教字〔2007〕73號

寧陽縣教育局

關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)小學(xué)教學(xué)工作的意見

為進(jìn)一步推進(jìn)我縣小學(xué)教學(xué)工作，全面提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，特制定本意見。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，著眼于全縣小學(xué)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，努力追求小學(xué)教育的高目標(biāo)與高質(zhì)量；以課堂教學(xué)研究為基礎(chǔ)，整合全縣小學(xué)教學(xué)資源，促進(jìn)小學(xué)教師的專業(yè)化發(fā)展；以“辦人民滿意的小學(xué)教育”為宗旨，實施“五名一實”工程，全面提高小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、目標(biāo)任務(wù)

（一）小學(xué)教學(xué)工作目標(biāo)

1、小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)：具有良好的行為習(xí)慣，學(xué)會做人、做事與學(xué)習(xí)，成為有教養(yǎng)的現(xiàn)代文明人，適應(yīng)未來社會的激烈競爭；具有社會主義民主法制意識和社會公德、愛國主義與集體主義情感，形成健全的人格；具有廣泛的興趣愛好，奠定適應(yīng)終身發(fā)展的寬厚知識基礎(chǔ)、基本技能和深厚的文化底蘊(yùn)；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人，夯實小學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。

2、教學(xué)管理目標(biāo)：推進(jìn)新課程改革，積極探索與新課改相適應(yīng)的“縣----鄉(xiāng)----校”并行的教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制；全面落實新課程計劃，積極開發(fā)具有地方特色的校本課程，初步形成我縣小學(xué)多元化課程體系；推進(jìn)教學(xué)評價改革，認(rèn)真研究新課程教學(xué)評價的內(nèi)容和方式，初步形成促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、教師專業(yè)化和學(xué)生綜合素質(zhì)提高的評價體系。

3、教育科研目標(biāo)：探索教研、科研、培訓(xùn)三位一體的教學(xué)研究機(jī)制，初步建立較為完善的校本教研制度和運(yùn)行機(jī)制，濃化教研氛圍；深化“創(chuàng)新教育課堂教學(xué)建模實驗”研究，全面推廣實驗成果;抓好省級課題“21世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)區(qū)域

性課程資源新體系建設(shè)研究”和市級課題“小學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的實驗與研究”以及“小學(xué)語文‘與書為伴，快樂永遠(yuǎn)’實驗與研究”。

4、師資隊伍建設(shè)目標(biāo)：完善以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單位的區(qū)域性校本培訓(xùn)制度，初步形成校本培訓(xùn)的運(yùn)行機(jī)制和激勵機(jī)制；探索校本培訓(xùn)的有效途徑，初步確立校本培訓(xùn)的系列化內(nèi)容；努力提高培訓(xùn)的實效性，力爭新課程培訓(xùn)合格率達(dá)到100%。

（二）今后兩年小學(xué)教學(xué)工作任務(wù)

1、作風(fēng)建設(shè)實現(xiàn)新轉(zhuǎn)變。以“樹寧陽小學(xué)教育新形象，創(chuàng)寧陽小學(xué)教育新業(yè)績”為主題，開展“八榮八恥”和“樹形象、找差距、學(xué)先進(jìn)、促提升”系列教育活動，解決廣大干部教師在思想作風(fēng)、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、工作作風(fēng)、生活作風(fēng)等領(lǐng)域存在的問題。

2、規(guī)范管理進(jìn)入新階段。依據(jù)新修訂的《寧陽縣小學(xué)教學(xué)管理規(guī)范實施細(xì)則》，規(guī)范教學(xué)管理，創(chuàng)新管理思路，探索小學(xué)教學(xué)“過程性管理”的方式方法，實現(xiàn)我縣小學(xué)教學(xué)由規(guī)范管理向科學(xué)管理、創(chuàng)新管理的轉(zhuǎn)變。

3、行為習(xí)慣養(yǎng)成邁出新步伐。嚴(yán)格執(zhí)行《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》，從新生入校的第一天抓起，規(guī)范學(xué)生行為，讓學(xué)生進(jìn)行自我管理、自我教育；從晨讀、上課、課余、閱讀、作業(yè)、活動等諸方面提出具體要求，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；通過嚴(yán)格的學(xué)風(fēng)帶動，使學(xué)生養(yǎng)成一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度、始終如一的學(xué)習(xí)品質(zhì)；突出抓好學(xué)生自覺閱讀和規(guī)范書寫的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀各類健康有益的課外書籍，為學(xué)生的終生發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)；積極開展各種活動，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

4、全員培訓(xùn)開創(chuàng)新局面。認(rèn)真研究小學(xué)教師全員培訓(xùn)的新思路、新方法，使此項工作能夠不間斷地向前發(fā)展；進(jìn)一步拓展發(fā)展空間，將師德教育與學(xué)科培訓(xùn)進(jìn)行整合，實現(xiàn)“從數(shù)量到質(zhì)量，從規(guī)模到效益”的轉(zhuǎn)化。

5、示范校創(chuàng)建實現(xiàn)新跨躍。加強(qiáng)教學(xué)示范校的管理，抓好省、市、縣教學(xué)示范校創(chuàng)建工作，力爭在省、市教學(xué)示范校評選中取得好成績。

6、新教材培訓(xùn)工作拓展新思路。充分發(fā)揮教科研中心在縣級培訓(xùn)中的龍頭帶動作用，開展面向全體教師的全員培訓(xùn)、以年級為單位的教材培訓(xùn)和專題培訓(xùn)；鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研室要抓好區(qū)域性校本培訓(xùn)的規(guī)劃和管理，整合本單位物力及人力資源，促進(jìn)先進(jìn)成果轉(zhuǎn)化；學(xué)校要扎實開展校本培訓(xùn)，將上級培訓(xùn)精神的落實放在第一位，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生知識、能力、情感的和諧發(fā)展。

7、區(qū)域性校本研究再上新臺階。創(chuàng)新培訓(xùn)方式，改變過去單純進(jìn)行校級研訓(xùn)的模式，開展縣級與鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)域性研究，并以課題研究為載體，促進(jìn)教師教學(xué)理念與教學(xué)行為的同步轉(zhuǎn)化；根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展中存在的突出問題設(shè)計培訓(xùn)內(nèi)容，將師德教育、通識培訓(xùn)與學(xué)科培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合；構(gòu)建區(qū)域性教學(xué)研究的長效機(jī)制和立體式研究網(wǎng)絡(luò)，探究規(guī)范、科學(xué)的教研模式，搭建優(yōu)秀教師發(fā)展與施展才華的平臺，追求簡捷、高效、實用的教學(xué)研究效果。

8、“五名一實”工程實現(xiàn)新突破。以學(xué)科教學(xué)研究為突破口，通過開展“五名一實”工程系列活動，促進(jìn)小學(xué)教育質(zhì)量的全面提升。

三、抓好制度落實，規(guī)范管理行為

（一）建立健全教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量調(diào)度制度。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)每學(xué)期召開一次小學(xué)教學(xué)管理研討會，交流工作，通報情況，解決工作中存在的問題，明確工作思路。

（二）建立健全教育教學(xué)質(zhì)量表彰制度。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)每學(xué)年召開一次教育教學(xué)質(zhì)量總結(jié)表彰大會。

（三）建立健全教育教學(xué)視導(dǎo)和薄弱學(xué)校幫扶制度。結(jié)合教育教學(xué)評價情況，有針對性地開展教學(xué)視導(dǎo)，加大對質(zhì)量較差學(xué)校的幫扶力度。

（四）建立健全并落實好嚴(yán)格的教職員工考勤制度，實行嚴(yán)格的坐班制度。

（五）建立健全并落實好教學(xué)常規(guī)管理制度。認(rèn)真貫徹執(zhí)行新修訂的《寧陽縣小學(xué)教學(xué)管理規(guī)范實施細(xì)則》，結(jié)合課程改革和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求，規(guī)范學(xué)科教學(xué)行為；構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量保障體系，完善教學(xué)管理制度，加強(qiáng)對備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)、質(zhì)量分析等環(huán)節(jié)的管理，創(chuàng)新教學(xué)常規(guī)管理方法。

（六）建立健全并落實好領(lǐng)導(dǎo)班子成員深入教學(xué)一線制度。每學(xué)期校長參加教研活動不少于4次，其他干部不少于6次；期末校長或主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)要面對全體教師作教學(xué)工作總結(jié)。

（七）建立健全并落實好教學(xué)常規(guī)和教研工作量化考評制度，考評結(jié)果與考核、評優(yōu)樹先掛鉤。

（八）建立健全并落實好教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測制度。

四、積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量

（一）處理好課堂教學(xué)的四個關(guān)系

鼓勵創(chuàng)新與抓好“雙基”的關(guān)系。創(chuàng)新不是不要“雙基”，“雙基”是獲取方法和能力的基礎(chǔ)，是新課標(biāo)三維目標(biāo)中第一層次和最基礎(chǔ)性的目標(biāo)。課堂教學(xué)在鼓勵創(chuàng)新的同時，務(wù)必要重視基礎(chǔ)知識的掌握和基本能力的訓(xùn)練，要在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施和教學(xué)監(jiān)控等方面下功夫，提高課堂教學(xué)的有效性。

“教學(xué)手段”與“教學(xué)目標(biāo)”的關(guān)系。目標(biāo)通過手段實現(xiàn)，手段要為目標(biāo)服務(wù)。在設(shè)計教學(xué)方案時，不要單純追求形式化的課堂教學(xué)，更不能因追求表面上的熱鬧氣氛，忽略真正引發(fā)學(xué)生積極主動的思維活動，要把新的教學(xué)理念內(nèi)化為教師的教學(xué)能力和教學(xué)行為，實現(xiàn)有效教學(xué)的目的。

“生動活潑”與“嚴(yán)格要求”的關(guān)系。正確理解和實踐“自主——合作——探究”的學(xué)習(xí)模式，提高教師駕馭課堂的能力。小組合作學(xué)習(xí)和討論要講求實效，選題要明確恰當(dāng)，教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥要準(zhǔn)確，師生互動要做到放得有度，收得及時，達(dá)到引發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)和自主思維的統(tǒng)一。要把知識與能力是否落實到學(xué)生身上作為評價課堂教學(xué)效果優(yōu)劣的第一要素，力避表象掩蓋實質(zhì)，強(qiáng)勢群體代替弱勢群體，學(xué)生浮躁、發(fā)展不平衡等現(xiàn)象。

面向全體與關(guān)注個體的關(guān)系。課堂教學(xué)要營造和諧氛圍，既要保護(hù)思維活躍、踴躍發(fā)言學(xué)生的積極性，又要關(guān)心、照顧相對弱勢的學(xué)生個體；要換位思考，了解弱勢學(xué)生的心理和困難，引導(dǎo)其他同學(xué)關(guān)注他們、幫助他們，形成一個團(tuán)結(jié)友愛、共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)群體；各種教學(xué)活動要以促進(jìn)全體學(xué)生共同發(fā)展、提高整體教學(xué)質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

（二）提高課堂教學(xué)效益，確保課堂教學(xué)質(zhì)量

加強(qiáng)集體備課，講求實效。集體備課的時間、地點(diǎn)、內(nèi)容要落實；任課教師要以新課程理念為指導(dǎo)，認(rèn)真鉆研教材，深入了解學(xué)生，精心選擇教法學(xué)法，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計；強(qiáng)化集體備課和教師個體備課的檢查與管理，切實把好課堂教學(xué)的第一關(guān)。

推進(jìn)課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生自主、全面、可持續(xù)發(fā)展。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，采取啟發(fā)式、討論式、探究式等教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，成為學(xué)習(xí)的主體；大力倡導(dǎo)主動參與、探索發(fā)現(xiàn)、合作交流、善于反思的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

開展課堂教學(xué)研究活動，促進(jìn)教師專業(yè)成長。鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研室、學(xué)校要加強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測，落實領(lǐng)導(dǎo)干部聽課、評課制度； 教師每學(xué)期至少要舉行一節(jié)公開課，倡導(dǎo)同學(xué)科、跨學(xué)科或校際間的聽課與交流，引導(dǎo)教師自覺進(jìn)行教學(xué)反思；教研員要通過研究課、觀摩課等課堂教學(xué)研討活動，抓點(diǎn)帶面，發(fā)揮輻射帶動作用。

五、開展區(qū)域性校本研究，提高教師專業(yè)化水平

（一）構(gòu)建課題引領(lǐng)下的研究網(wǎng)絡(luò)

在縣教科研中心立項的省、市“十一．五”規(guī)劃總課題引領(lǐng)下，各單位要認(rèn)真開展子課題研究，逐步建立“縣教科研中心—鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研室（縣直小學(xué)教科室）—學(xué)校”三級研究網(wǎng)絡(luò)。

（二）在鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研室統(tǒng)一指導(dǎo)下開展研究活動

鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研室采取“一個統(tǒng)一、一個結(jié)合”的研究模式。統(tǒng)一研究時間：語文、數(shù)學(xué)學(xué)科每四周開展一次鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)域性校本研究活動，其它學(xué)科每個學(xué)期至少開展一次；集中與分散相結(jié)合：鄉(xiāng)鎮(zhèn)層次的研究活動采取集中方式，按照鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研室統(tǒng)一規(guī)定的時間，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員的組織下進(jìn)行。學(xué)校（或?qū)W區(qū)）層次的研究活動一般采取分散方式，由同一個學(xué)校或同一個教研組教師一起研究，共同解決教學(xué)中存在的問題。

（三）加強(qiáng)區(qū)域性校本研究的管理與調(diào)控

鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研室及縣直小學(xué)教科室要做好以下工作：制訂本單位校本研究的計劃與實施方案；幫助教師確定研究課教案；組織本單位開展教研活動，探究教研活動開展的有效途徑；負(fù)責(zé)本單位此項工作的考評；發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、推薦本單位教師群體中的優(yōu)秀人才，參與縣級教學(xué)研究活動。

（四）探索有效的校本研究的模式

1、校本教研模式一：教學(xué)問題——教學(xué)設(shè)計——教學(xué)行動——教學(xué)反思。即基于教學(xué)問題的課題研究，基于有效教學(xué)理念的教學(xué)設(shè)計，基于教學(xué)對話的教學(xué)行動，基于問題解決的教學(xué)反思。

2、校本教研模式二：“實踐引發(fā)問題----問題引發(fā)專題----專題解決問題”循環(huán)研討模式。

3、校本教研模式三：有一個課題----圍繞這個課題設(shè)計一種有效的教學(xué)方法----教學(xué)實踐----互動研討，進(jìn)行反思----形成案例----再實踐----活動總結(jié)。

（五）校本研究檔案材料管理

按照以下幾個方面整理研究檔案材料：由鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員主持的課題立項審批書原件（或復(fù)印件）；實驗教師子課題材料【申報審批書、子課題實施方案（開題報告）、課題計劃方案】；圍繞課題研究的過程性材料，包括備課類材料(主要包括圍繞子課題研究收集的優(yōu)秀課時備課、計劃、案例等），校本研究活動類材料（圍繞子課題研究開展的系列教學(xué)研究活動，如觀摩研究課之后，所有聽課教師撰寫的評課稿與教學(xué)反思等）；校本研究成果類材料【圍繞子課題研究而進(jìn)行的教師個案研究(案例與反思）、行動研究與敘事研究】；課題研究階段性總結(jié)；其它。