第一篇：物理教學工作改進的切入點

物理教學工作改進的切入點（130822）

一、SWOT分析

S優勢：敬業，教學經驗豐富；對物理課標、教材體系及內容吃得比較透，掌握的題庫資源豐富；對教法、學法有較深的理解和感悟，愛學習肯鉆研，對心理學、教育學等教育理論理解比較深入、透徹，能運用到教學實踐中，善于發現其他教師教學中的閃光點并結合自己的教學實際進行改革、創新；比較熟練地現代教育技術，知識面較寬，愛好比較廣泛，愛好并堅持寫作；肯積極主動地自我反思并不斷地嘗試改進。

W劣勢：普通話不夠標準，語速較快，聲音音質不夠好，語言的魅力不夠；長得五大三粗，形象不具有親和力；主動溝通意識不夠強，課下與學生交流時間、參與學生活動時間較少，與學生間的情感交流深度還不夠，對違紀學生、不按時任務的學生有時控制不住情緒并以批評或表情的形式表露出來，批評處理學生后的跟蹤工作不到位；課外對學生的督促檢查與補救拓展不夠；與其他科任教師、家長的溝通交流不夠，合作不到位；有時嫌麻煩對自制簡單的教具、改進實驗不夠上心；工作任務太多太煩太雜，無法分身，導致課后與學生交流、對學生的指導督促等心有余而力不足。

O機遇：當前倡導教學結構改革，強調學生自主、合作學習與探究，對講授方面的要求相對弱化一些；新接手的兩個班學生基礎較好，且學生已經接受教學改革的課堂訓練；兩個班層次接近且均是初二，使得工作量上的任務相對輕松一些。

T挑戰：與周邊學校，特別是私立學校相比，學生的學習基礎要差一些，學習時間少得多，對于應試來說，要在分數上占優勢很難；學生的家庭經濟條件和家長重視程度也相對要弱一些，使得一些探究實驗和課外拓展學習、補救學習資源也不如私立學校；單純的物理教師、兼任班主任的物理教師，只思考物理教學，投入的精力會更多，必然會促進教學效果的良性轉化。

二、對策分析

1．優化時間安排，提高工作效率。

對于行政事務、社會事務等，通過優化、完善相應的運行、評價、監控、激勵機制，充分授權，發揮相關職能部門管理人員、工作人員的工作主動性等舉措，簡化工作程序，提高工作效率，讓自己從繁雜的事務中解放出來，將更多的精力放到教學工作中，通過自身課堂教學效益的提升，引領教學改革的實施。

2．構建適合自己特點的教學模式，并通過實踐不斷改進完善。預習自檢——獨學尋疑——合學解疑——理解運用——小結整理——檢測反饋——補救拓展。

對于每一步應該做什么，做到什么程度，如何評價，還存在什么問題，及時提煉整理，及時采取措施反思改進，并做好記載或形成點上的案例與成果。

3．改進教學設計。

認真研讀，明晰要求。真正深入研讀課標、近三年考試說明，明

確每節課、每個知識點、每個章節教學的具體要求。

檢索資源，提煉選取。包括教學方法與策略、課堂實錄、實驗改進與補充、視頻與圖片、案例與實例、練習與檢測題、思維導圖、幽默笑話、軼聞趣事等。

整體設計，重點包裝。按照教學模式，對整個學習環節，以導學案為主線進行整體系統設計。在此基礎上，對重、難點知識進行深加工，借鑒易中天說三國、于丹說論語的思路與做法，將知識、技能用學生經驗能夠理解、感興趣的生活化語言、淺顯易懂的案例進行包裝、表述，幫助學生理解。當然，也得考慮科學的嚴謹性。對各知識點的包裝加工，可以形成單獨的案例集。

有效訓練，務求實效。針對目標分層次設計、分階段設計練習，如新課學習時的及時練習，一般只針對單一的目標，不要求綜合性與可逆性，而課堂或單元練習，就需要考慮綜合性以及可逆、拓展等變式練習。練習要及時、高效，盡可能在課內、在教師的現場監控的情況下完成，盡量避免無效重復的練習；練習完成后要及時有效地雙向反饋，當面批改、組長批改、科代表批改、相互批改、集體訂正等多種評價方式結合，個案查閱、舉手統計、巡視抽查等多種反饋手段結合，促進學生學習行為、教師教學行為的調校。

發展評價，正面激勵。以給學生正能量，促進學生正向發展為目的實施評價。評價主體多元（學生、小組、班級、教師、家長），評價目標多維（知識、技能達標情況，興趣、態度等非智力因素），評價標準發展（在原來的基礎上的進步、拓展等情況）。

4．增加親和力，真正讓學生接受和喜歡。

控制自己的情緒，保持陽光心態，充滿激情地走進教室，走進學生中。課間停留在學生，多與學生交流；課外多深入學生中，參加學生的活動；盡可能安排出時間深入部分學生的家庭中，了解學生的學習狀況，針對性地提出學習方法改進與習慣優化策略。

特別注意：微笑：隨時面帶微笑，不要咬緊嘴巴、皺著眉頭（這是一個習慣動作）；制怒：控制情緒，不要發努力，遇到情緒激動時，深呼吸三次再說。

讓學生更喜歡我的課堂。真正讓教立足于學生。多了解學生，用學生的語言與學生交流，用學生感興趣的話題引入，用學生易理解的語言講解，引導學生用已有的經驗去建構新知順利實現同化與順應。探索小組合作學習與管理的新策略。查找發現當前小組合作學習中存在的問題與成因，循序漸進地針對性改進，使小組合作學習真正發揮應有的作用。

逐步改進講授的技能，包括音調、語速、普通話的標準程度等。

5．改進創新實驗。

對課標、教材中規定的分組實驗，嚴格按要求完成，并視高中后續學習的需要，適當增加難度；對演示實驗與小實驗，選擇性地將其中一部分改為分組實驗；利用身邊的簡易材料、工具和實驗室中的器材，增加部分演示、分組實驗；指導、督促學生建立家庭實驗室，進行一些補充、拓展、鞏固性的實驗；獨立或與其他老師、學生合作，制作實驗器材，改進實驗裝置；收集整理相關成果，包括文字與實物

6．落實督促檢查。

對于布置的任務，一定要有檢查，有評價，有激勵。特別是在開始階段，需要多費些笨功夫來做此事，以促進規矩的形成與強化，進而習慣化。

做好三個點上的事情：預習筆記、思維導圖集、錯題與反思集。

7．指導學法、訓練習慣。

整理出學法指導與習慣養成的內容，印發給學生，第三周左右，讓學生對物理學習有了初步的感悟后，組織學生集中學習。在整個教育教學的全過程中，滲透此二項內容的指導與督查，特別是第一學期，將此作為重點。

8．及時反饋整改。

定期與不定期結合，調研對教學中存在的問題，認真分析反饋信息，調整思路與方法。

9．加強合作交流。

主動加強與班主任、其他科任教師、學生、家長的合作，形成合力，增強教學的實效性；主動尋求與專家教授、教研員以及其他物理與非物理教師的合作，整合多方資源，促進工作的進一步優化。

10．整理提煉成果。

及時分析整理提煉出相關的案例，形成習題集、預習問題集、易錯題集、課外實驗集、學生轉化案例集等專項技術成果并不斷改進。同時，對專題、階段等進行深入的分析，總結提煉出專項或綜合性的以上僅是對本期物理教學工作改進的一些構想，有許多還比較空，需要在實踐中，針對具體的問題與情境，采取相應的措施來落實。

第二篇：教學工作改進

通過一段時間的學習，我發現在以前的教學過程中存在著很多不足，為了消除這些不足，也為了以后的工作得到更好的發現。我認為要從以前方便進行可讓教學改進，一、從實處入手，著重革新課堂設計思路

在備課中體現合理課堂要素的新配置：對于每一堂課的備課環節來說，最重要的莫過于課堂教學設計思路的變革。改變過去以知識掌握為主線的設計思路，在設計中以能力形成為主線，將知識、方法、技術和情感熔于一爐，使課堂的各個要素得到有機重組。

①明確課堂的教學點，也就是明確教師的操作點和學生的掌握點。它包括知識的重點、難點和運用點，也包括方法指導點、情緒協調點及個別調節點。

②課堂上不僅要保證一定的信息量，而且要保證較大比例的多邊活動量，從學生的腦、手、口、眼、耳各個部位強化刺激，以形成有意義的弧反射。

③針對學生的個體差異性，課堂設計應有不同程度、不同密度、不同進度的上、中、下三層設置。

④教育心理學告訴我們，課堂懸念符合學生的求知心理，它是引發興趣的重要方式。多樣化的傳播序列可以避免課堂形式的單調性，產生良好的教學效果。

⑤“有效性”是課堂教學的生命，教師應對課堂的“有效程度”有清醒的認識，每堂課的課后都應有相應的自我評價。

二、重視課堂教學組織

傳統的課堂教學往往以復習的形式引入新課，教師通過提問、聽寫、背誦等方式來檢查學生對所學知識的掌握程度，這使得部分學生一開始上課就緊張，惟恐被教師提問。因此，上課之初營造一個寬松、愉快的學習環境很有必要。這有利于引起學生愉快的情感體驗，從而達到培養學生學習興趣、提高學習效果的目的。這樣既達到了復習舊課的目的，又可以讓學生在不知不覺中輕松地進入新課的學習。

三、注重課堂教學的全過程。

教學過程是教師與學生以教材為中介的雙邊交流活動。在教學過程中，要明確學生的主體地位和教師的主導地位，教師應積極引導學生直接參與一些創造性活動，并多為他們提供參與機會，讓他們成為學習的主人；鼓勵學生多提問；對學生的成績多鼓勵、少批評，幫助他們建立自信心；培養學生獨立思考問題的能力，充分發揮他們的想像力和創造力。

四、改進課堂教學方法針

對不同的教學內容和學生，教學方法應靈活多樣，切忌千篇一律的模式。特別是在基本理論和基本概念的教學上，學生大多認為枯燥無味而且難學，那是因為過去教師在教學時，講得太多，忽視了學生動手能力的培養。現在，我們認識到了這一點，并且正在對教學方法進行改革：打破傳統的“重講輕練”的教學方法，取而代之以“課前預習——課中實施——限時作業的”教學手段來突出授課重點，突破難點，精心安排課堂教學內容，讓學生積極參與教學活動，形成真正的教學互動，活躍了課堂氣氛，實現教學目的。

五、完善課堂教學手段

隨著科技的發展，課堂教學的教學輔助手段越來越多。教學光盤、計算機教學軟件等為課堂教學注入了新的活力。它們為我們改進課堂教學手段提供了強有力的技術支持和物質保障。合理利用這些先進的教學手段，對激發學生的學習興趣，提高課堂教學成效十分有益。當然，在課堂教學改革的過程中還涉及到許多其他方面的問題，比如教材的改革、考試制度的改革、教師素質的提高等等，所有這些都需要我們不斷地探索和總結。

第三篇：初中教育教學工作切入點

立足實際 科學發展

——市五十四中對學校工作切入點的選擇

目前學校正處于快速發展期，工作千頭萬緒，要思考的問題多，要抓的工作多，如何正確的取舍，找準學校工作的切入點，事關學校長遠發展，科學發展。

（一）創建學校管理機制，完善具有平小特色的管理文化。

1、優化管理思想，建好班子隊伍。根據我校發展實際，班子成員年齡比較年輕化。學校的發展定位決定我們班子成員不但應該成為學科教學的行家里手，還要成為教科研工作的專家，成為掌握現代管理理論的管理者，更要成為身先士卒努力工作的教師榜樣，班子成員要樹立管理就是服務的思想，求真務實，真抓實干，堅持原則，誠實守信，秉公辦事，始終成為學校教育教學改革、學校工作的排頭兵。

2、以科研促管理，以科研帶隊伍，努力打造科研型團隊。根據我校特有的濃厚科研氛圍，我們充分利用對科研課題的研究達到師生共同成長，學校的持續發展。在完成中央教科所“十一·五”重點科研課題的基礎上，在“十二五”期間，我們根據學校的辦學理念，要求全體任課教師根據自己所任學科積極參加科研課題，以科研促進教師專業成長，讓教師專業成長帶動科研，最后，實現科研興校、科研興師、科研育人的戰略。

（二）以人為本，創建學習型學校，促進師生可持續發展。

1、以師生成長為本。以教師成長為本，讓教師體驗職業快樂。“我工作，我幸福，我健康，我快樂”，積極的工作態度是奉獻、是

創造，是一種教育境界，更是一種快樂的自我實現和發展，讓教師在教育過程中享受快樂，實現個人的人生價值，實現不斷發展。以學生發展為本，讓學生享受成長的快樂。“我樂學、我會學、我努力、我最好”，讓學校成為學生成長的樂園。

2、讓讀書成為習慣，營造書香校園文化。領導應率先成為讀書的模范，教師把讀書視為常態，引導學生學會讀書，喜歡讀書，堅持讀書，不但要會讀課本，還要會讀課外書，真正實現“樂讀、樂學”，讓校園書聲朗朗，讓書香飄滿校園。

3、強化學習型師生團隊的管理。全體教職工要樹立終身學習的理念與意識，并保持開放的學習心態，將學校視為自己學習的場所、學習型組織，與時俱進，保持優勢，實現組織與個人關系的時代性變化，形成學生、教師學習的共同體，使每一個人胸懷大志、反省求真、勇于挑戰自我，使自己的專業潛能最大化地發揮并創出新成果。

（三）以德治校，形成學校核心競爭力。

1、確立治校德為先的思想，以德促德。一是要加強教師的政治學習和師德教育，班子中心學習組要帶頭學習、帶頭宣講和輔導，帶頭撰寫學習體會和理論文章，用先進的理論武裝自己，用良好的品德影響他人，“校長應成為學校團隊的精神領袖”，“管理者應成為教師的楷模”；二是以愛育愛，創建和諧校園。愛是一種力量，愛是一種情感的交流，工作的愛，育人的愛是多元化的，表現的形式不同，只要是真心的關懷，實實在在的愛，師生一定會受感動，管理者與教

師之間，教師與教師之間，師生之間就一定能和睦相處，校園就會更加和諧。

2、吸納個性優秀品質，鍛造學校精神。學校精神是一所學校目標追求、價值取向的體現和歷史積淀的反映。用學校精神統領學校成員的意志和行為，培養和激勵學校成員樹立先進的教育思想和教育理念，倡導積極向上的銳意進取精神、嚴謹治學精神、無私奉獻精神、團隊協作精神、開拓創新精神，以產生共同的獻身教育事業的思想情操、工作態度、道德規范和行為取向，使“崇尚一流，追求卓越”成為學校精神風貌的主旋律，形成學校的核心競爭力。形成具有鮮明特色的平小精神是我們的共同目標。我們提出的“教為人、為能人、學做人、做真人”的學校精神還要靠我們努力研究，豐富其內涵，也要靠我們去努力踐行、不斷弘揚和發展。

（四）進一步強化素質教育，全面提高教育質量。

1、打造平臺，促進學生全面發展。素質教育是以提高全民族素質為宗旨的教育，對于培養學生良好的素質起奠基作用，我們要進一步修訂我們已有的校本教材，讓素質教育變為我校具體的教育實踐。我們要本著全面發展打基礎，促進學生健康、和諧發展的辦學目標，充分發揮學校資源優勢，為學生全面發展創造最佳條件，發揮學科教學的教育優勢，提高學生的基礎素養，培養學生的個性特長，調動學生的教育自主性和學習能動性。

2、強化管理，提高教育質量。確立教育教學在學校工作中的中心地位。全體教師要樹立“質量就是學校的生命”的思想，千方百計，努力實現我校教學質量的最優化。一是要狠抓教學過程管理，保證教學環節和過程的工作質量；二是要加強教育科研管理，以課改為抓手，盡早啟動我校“生本課堂教學策略的優化與創新”的基地項目，按照“基地項目引領、校本推進、子課題深入”的科研實施方略，扎實推動我校教育科研工作，讓教育科研成為全體教師職業生命的組成部分，成為提高教育質量的必由之路。

（五）努力改善辦學條件，創造良好的與人環境。

1、從安全角度出發，我校東操場的改建工作刻不容緩，校建工作是本學期我校的工作重點，我們將積極爭取上級領導對基建工作的支持，盡快落實東操場的設計、規劃和招標工作，爭取本學期將學校改擴建工作順利完工。

2、加強校園文化建設，做好校園綠化、美化工作。

計劃在校園內建六個“文化櫥窗宣傳陣地”，努力打造書香校園和文化校園。

（五）常抓安全穩定不放松。

與每一位教師簽訂安全穩定目標責任書；堅持每周一次的安全隱患排查工作，建立安全隱患臺賬；堅持校領導帶班和安全值班制定；加強對學生的安全教育，增強學生的安全防患意識；做好傳染性疾病的防控工作；進一步落實“信訪條例”，加強和教師及家長的溝通聯系，充分利用學校網站和校信通平臺，及時化解有關矛盾。

總之，我們學校面臨著前所未有的嚴峻挑戰，也有著發展史上非常難得的戰略機遇。我們將懷著強烈的使命感、責任感與緊迫感，開拓創新、勇于實踐，力爭將平頂山市第五十四中學打造成教育教學質量一流的“文化校園、書香校園、和諧校園”。

第四篇：教學工作改進措施

樣田中心小學教學工作改進措施

我校多年來非常重視教育教學工作，近幾年來學校根據上級指示精神，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育以《基礎教育課程改革綱要（試行）》和各科課程標準為依據，重視過程評價及方法，建立了發展性的教學制度，切實促進教師教育觀念和行為的改變，促進學生素質的良好發展和全面提高。現就我校教師日常教學工作的計劃與落實情況，制定了一些改進措施。

一、制定了科學的教學制度。在教學過程中教師能按學校要求，采用個人備課與集體備課相結合的方式做到開學前提前兩周備好課，平時提前一周備好課，在教學過程中采用科學的教學方法，運用各種教學手段，創設結合實際生活的各種教學情境，使課堂教學生機盎然，體現了三維目標的要求。在學校領導的引領下，教師不僅能備好課上好課，對學生的作業學校要求也特特別嚴格，每學期定期檢查學生的作業、教師的教案、各項筆記、記錄等，針對教師的教學工作情況做出的總結，并在每次總結后都提出合理化的建議，使全體教師的工作都不得力爭一步一個臺階，使學校的教學工作也逐漸上升。

二、制定了嚴格的考試制度。

每學期學校除了參加學期末縣里統一組織的考試外，不組織任何形式的考試。但每學科教師可結合自己學科的教學情況進行一些隨堂揣測來檢驗學生的學習情況。學校按照教學質量監測制度，嚴格了考紀，嚴格按照縣里的統一部署，有計劃、有組織、有步驟地組織地組織考試。針對每次縣里組織的考試，各年級、各學科均由學校領導統一監考，同年部教師對換批卷，批完試卷后，由學校教學領導統一閱卷，作出科學合理的質量分析。

三、完善學生作業批改制度。

1、作業是鞏固知識，形成技能的重要環節，是反思教學改進教學的重要依據和手段，必須十分重視，做到精心設計，要求明確，布置清楚。

2、作業分為課內和課外，口頭和書面、實踐操作作業等。課內作業當堂完成，課外作業要注意深度和廣度。作業要求不能一刀切，要有基本題和提高題。

3、嚴格控制作業量，當天無課的學科不準留作業，當天各學科作業累計總量不得超過1.5小時。

4、布置作業努力做到“三不練”，即知識覆蓋面不大的題目不練，不能培養學生能力、開發智力的題目不練，不緊扣課標和教學要求的題目不練。

5、凡書面作業要及時批改，及時進行講評訂正。普遍問題集體講，個別的要面批面改。一般要求語文作業在教完另一課之前批改，每次作文要在另一篇作文寫出前批改好。數學作業在教下一課之前批改好。

6、教師批改作業的語言文字要規范、端正、清楚、正確，要使學生認得出、看得懂。

四、加強教學質量分析，制定改進措施。

通過各種形式的期末測試，各年級、各學科都取得了較好的成績，但也存在一些不足，針對這些不足作出全面的分析，并提出改進建議。

1、加強學習，提高素質。學校的全體教師加強對新課標的學習，盡快地掌握教學新理念和把握好各學科的特點，一定要學習、學習、再學習，提高、提高、再提高，才能跟上改革步伐，才能做合格的教師。

2、踏實抓好平日教學。學生的能力非一日之功，知識的積累非一日之功，不能立竿見影，因此教師必須備好每一節課，講好每一節課，不能為完成教學進度，而做“夾生”飯。

3、強化訓練，嚴格要求。教師一定要對學生的書寫、計算等各方面強化訓練，嚴格要求，讓學生養成良好的，終生受益的學習習慣。

4、關注差生。教師關心每個學生，使不同的學生在不同的程度上有不同的發展，教師不放棄任何一個差生，要細心、耐心地加強對后進生的輔導，讓他們最大限度地在原有基礎上有所提高。

總之，今后全體教師只有按照新的理念，新的教學方式完成課標對各年段的教學目標，才能跟上新課改形勢，取得理想的教學效果。

第五篇：教學工作改進意見

個人教學工作改進意見

一、上學期工作的總結

(一)成績

1、能按照教學常規的要求，轉變教學理念，撰寫學案，具有可操作性，能體現教學過程和學生學習過程，符合認知規律。

2、學案突出重點，分散難點，抓住關鍵。

（二）不足

1、課堂氣氛不能體現寬松和諧，使學生在愉悅的氛圍中完成學習任務。

2、學生的合作有時只是個擺設、樣子，缺乏有效性、必要性。

3、課堂上對學生學習習慣的關注程度不夠。

4、對中下學生的關注程度不夠，尤其是差生，致使他們放任自流，上課沒有一點壓力。

5、教師的角色轉換不夠，有時能讓學生自己完成的內容，被老師包辦了，長此以往，使學生分析問題和解決問題的能力難以提高。

二、本學期教學工作改進意見

1、認真著眼教材，提高駕馭能力，深化課堂教學改革，提高課堂教學效率。

2、時間少，任務重，編制能夠指導學生有效進行復習的學案，高效、快節奏的進行復習，課堂上教師精點，生多記、多練。

3、用準確的化學術語，規范課堂語言，改掉啰嗦就怕學生不會的習慣，同時堅持每節課都有一個小檢測，及時了解學生對當堂知識的掌握程度。

4、認真研讀課標和中考考試說明，了解課標中所注明的各個知識點所要掌握的具體程度，以便在教學中真正做到有的放矢。

5、充分利用手中的資料、精選習題，精心編寫學案，使學生兩相結合，提高工作效率。

6、培養學生良好的解題習慣。大多數學生只是滿足于做會題，結果出現會做的題有很多的失誤，下一步要讓學生注意做題的許多小細節，讓不該失的分不失。

7、要加強化學思想方法的訓練，教給學生做題的規律，同時要以中低難度的試題為主，抓好雙基的訓練。