第一篇：德育為首 課改創(chuàng)新 全面提升教育教學(xué)質(zhì)量

德育為首

課改創(chuàng)新 全面提升教育教學(xué)質(zhì)量

二〇一一年十月二十二日

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家好！

非常榮幸能與各位共同交流、探討教育教學(xué)工作，前面聽了幾位校長的報告，既有欽佩和仰慕，更有反思和慚愧，真是受益匪淺。現(xiàn)就我校德育工作開展情況，向各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁做以匯報。不妥之處，敬請批評指正。

近年來，我校始終全面貫徹黨的教育方針，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，堅持“以人為本，以和為魂，德育為首，教學(xué)為主”的治學(xué)方略；樹立人本意識、質(zhì)量意識，不斷提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)與教育教學(xué)水平，加強(qiáng)課堂教學(xué)改革工作，力求把新的教育理念和教育思想貫穿于整個教育教學(xué)工作中。同時，各項管理制度化、科學(xué)化、人性化，教研教改活動規(guī)范化、經(jīng)常化、深入化，廣大教師敬業(yè)愛崗，團(tuán)結(jié)協(xié)作，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升，得到社會各界的一致好評。

一.德育為首，樹立科學(xué)的人生觀

教育的目的是培養(yǎng)能夠獨立思考的，遵守社會公德的勞動者。但隨著社會飛速發(fā)展，育人的觀念更新變化，初中教育觀念出現(xiàn)了“重智輕德”、“重分輕人”的現(xiàn)象。以“升學(xué)率”代替全面質(zhì)量，學(xué)生違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象增多，甚至有違法行為，且缺乏理想信念，正確的人生觀，價值觀等。因此，德育教育不容忽視。對此，我校在前一段工作的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加強(qiáng)德育教育工作。

1.轉(zhuǎn)變教育觀念，強(qiáng)化德育工作

開學(xué)初，我校就制定了詳細(xì)的德育工作計劃，確立了德育教育的目標(biāo)，即“立德樹人，博學(xué)篤行”的思想。利用全干會，對全體教師進(jìn)行師德培訓(xùn)，學(xué)習(xí)《教師法》《教師職業(yè)道德規(guī)范》及上級的有關(guān)

文件等法律法規(guī)，堅持“依法執(zhí)教，廉潔從教”，要求教師改變教育理念，注重學(xué)生德育工作，在思想上形成“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”的教學(xué)理念，并貫穿于整個教育教學(xué)工作中。教育學(xué)生采取疏導(dǎo)的辦法，提高學(xué)生思想品德，讓學(xué)生改掉不良習(xí)慣，不良行為，矯正不健康的心理，遵規(guī)守紀(jì)，凈化學(xué)生心靈。

2.構(gòu)建和諧校園，優(yōu)化德育環(huán)境

在上學(xué)期，學(xué)校關(guān)工委組織開展了學(xué)生家長會、“青年教師研討會”、鐵路知識及安全教育等一系列活動，全面調(diào)動社會力量參與青少年思想教育，創(chuàng)造了一個良好的育人環(huán)境，逐步形成了“家庭，學(xué)校，社會”三結(jié)合的教學(xué)體系，齊抓共管的德育教育機(jī)制。本學(xué)期，我們將繼續(xù)健全關(guān)工委和家長委員會組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)關(guān)工委和家委會工作，以團(tuán)組織為核心，開展“遠(yuǎn)離網(wǎng)吧簽字”、“中學(xué)生班際間籃球賽”、“乒乓球比賽”等活動，活躍校園文化生活，同時，注重學(xué)生德育氛圍，定做了30多幅版面的宣傳畫，利用黑板報，國旗下講話等多種形式對學(xué)生進(jìn)行思想教育，并將“永豐烈士陵園”、“李儀祉紀(jì)念館” 確立為我校的德育教育基地，增強(qiáng)學(xué)生愛國主義情感，促使學(xué)生身心健康發(fā)展，樹立正確的人生觀和價值觀，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的社會型人才奠定了基礎(chǔ)。

3.加強(qiáng)班級德育工作，注重德育實效

學(xué)校是對青少年進(jìn)行教育的主要陣地，班級是學(xué)校德育教育的基層組織，班主任是學(xué)生班集體的教育者和組織者、實施者，是學(xué)習(xí)德育工作的主導(dǎo)力量。我認(rèn)為，沒有德育目標(biāo)的班級，是班風(fēng)最差的班

級。沒有德育目標(biāo)的班級，該班的學(xué)生缺乏進(jìn)取精神，團(tuán)結(jié)精神，集體主義榮譽感和榮辱感，從紀(jì)律和學(xué)習(xí)風(fēng)氣方面都有待進(jìn)一步加強(qiáng)，所以我校要求各班制定明確的班級德育工作目標(biāo)。開學(xué)以來，我們召開了兩次班主任會議，學(xué)習(xí)了教學(xué)方法、班級管理等方面內(nèi)容，要求班主任制定班級德育目標(biāo)。各班主任都能夠結(jié)合我校實際情況，結(jié)合班級現(xiàn)有學(xué)生水平確定目標(biāo)，并且能體現(xiàn)出層次性，針對不同層次的學(xué)生，制定相對應(yīng)的德育目標(biāo)。

此外，班級要求每個學(xué)生根據(jù)班級要求制定個人奮斗目標(biāo)，同時，班級實行德育量化，表彰先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，對學(xué)生思想行為給予肯定或否定評價，幫助學(xué)生辨明是非，認(rèn)識到自己的優(yōu)缺點，明確努力方向。各班級每月實事求是，認(rèn)真做好總結(jié)工作，不斷分析原因，用以指導(dǎo)今后工作。

為了配合班主任搞好班級德育工作，開學(xué)后，我們還召開了教師德育工作專題會議，組織教師學(xué)習(xí)了《公民道德建設(shè)實施綱要》、《魏書生班主任工作漫談》等理論，要求所有任課教師必須對學(xué)生進(jìn)行集體主義教育，勞動教育，紀(jì)律教育，社會公德教育，要貼近身邊發(fā)生的事，貼近生活，做到大小遠(yuǎn)近，知行的統(tǒng)一，要教育學(xué)生愛護(hù)環(huán)境，愛護(hù)自家的一草一木，愛護(hù)學(xué)校的花草樹木，要愛班級，愛學(xué)校，從小做大，上升為愛國主義的情感等，當(dāng)然我們也要認(rèn)識到，學(xué)生是一個發(fā)展的個體，對青少年學(xué)生德育教育不能僅局限于班級和學(xué)校，應(yīng)著眼于社會多方面的影響，步調(diào)一致，群策群力，才能使學(xué)生健康發(fā)展，才能達(dá)到良好的教育效果。

4、狠抓養(yǎng)成教育，提升德育工作

德育工作是學(xué)校教育工作的一個重要組成部分，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的長效途徑。養(yǎng)成教育是德育工作中最基礎(chǔ)、最重要的內(nèi)容和最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成可以轉(zhuǎn)化為一個人內(nèi)在的性格和情操，直接影響學(xué)生一生的發(fā)展，可以使學(xué)生終生受益。

現(xiàn)在很多家長普遍存在重智輕德的思想，只關(guān)注孩子的考試成績、名次和考名校，忽視孩子的全面發(fā)展，忽視學(xué)生思想道德素質(zhì)和健康素質(zhì)的提高，結(jié)果導(dǎo)致孩子生活習(xí)慣差，日常行為不規(guī)范，知識面狹窄，生活單調(diào)。家長對孩子“嬌、慣、寵”現(xiàn)象普遍存在，孩子身上“驕”、“嬌”二氣嚴(yán)重，有些甚至達(dá)到厭學(xué)、逃學(xué)、厭生、輕生的程度，加之一些社會丑惡現(xiàn)象和不良文化市場環(huán)境，特別是互聯(lián)網(wǎng)的負(fù)面作用對學(xué)生健康成長產(chǎn)生了十分不利的影響。因此，通過各種教育途徑、教育手段對學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，已經(jīng)刻不容緩。

我們在養(yǎng)成教育方面采取的主要方法有：

1、榜樣的力量是無窮的。提高學(xué)生道德認(rèn)知的辦法之一就是向他們提供正反兩個方面經(jīng)驗教訓(xùn)的榜樣和實例，再通過啟發(fā)討論、觀摩學(xué)習(xí)，使他們明是非、辨善惡，從中得到借鑒和教育。每學(xué)期我們都要召開表彰會，評出文明中學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀團(tuán)員等，頒發(fā)獎狀和獎品，在學(xué)生中樹立榜樣，使學(xué)生趕有目標(biāo)，學(xué)有榜樣。

2、良好的行為習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，是長期教育、培養(yǎng)、訓(xùn)練的結(jié)果。我校從實際出發(fā)制定了切實可行的養(yǎng)成教育訓(xùn)練計劃和規(guī)章制度，對學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、活動、休息等各方面做出具體明確的規(guī)定，以制度促養(yǎng)成訓(xùn)練的經(jīng)常化、規(guī)范化，并狠抓落實，抓反復(fù)，反復(fù)抓，加強(qiáng)督查，以督察促制度的落實，以督察促學(xué)生形成自覺的行動。

3、學(xué)校通過家訪、召開家長會、組織座談會等途徑，及時與家長交流，達(dá)成共識，形成養(yǎng)成教育的強(qiáng)大合力，讓學(xué)生時時處處都會受到影響、教育和嚴(yán)格的訓(xùn)練。

二.以德促教，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量

教育管理是學(xué)校管理的重要組成部分，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展的根本，德育工作則是提高教育教學(xué)質(zhì)量的長效途徑。為了真正做到以德促教，我們主要從從以下幾方面著手：

1.領(lǐng)導(dǎo)干部率先垂范，身體力行

要全面了解和掌握學(xué)校情況，沒有深入教學(xué)工作第一線，就沒有發(fā)言權(quán)，所以本學(xué)期我校繼續(xù)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)隊伍建設(shè)，提高領(lǐng)導(dǎo)的管理水平和教育藝術(shù)，各領(lǐng)導(dǎo)以身作則，深入教師學(xué)生集體中，了解情況，掌握教學(xué)管理中的第一手材料，公平、公正的對教師的工作進(jìn)行評價，對學(xué)生紀(jì)律，學(xué)情進(jìn)行分析，以便于更加合理的安排教學(xué)工作。做為校長，我更是以身作則，注意自己的一言一行，舉手投足，堅持在校時間每天聽課，參與教研組活動，以實際行動給全體教師和學(xué)生做榜樣。我們力求做到在工作安排上立足于全，工作重點立足于精，工作要求立足于嚴(yán)，工作方位立足于新，動之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行、持之一恒，起好帶頭作用。

2.教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，以身立教

教師是教育教學(xué)的組織者和承擔(dān)者，教師隊伍的整體素質(zhì)，教學(xué)水平與藝術(shù)，直接決定著我校的教學(xué)質(zhì)量，因而，要求教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)水平和道德修養(yǎng)。

學(xué)校要發(fā)展，質(zhì)量要提高，就必須建立一支業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，思想素質(zhì)高，基本功過硬的教師隊伍，不但要在學(xué)校內(nèi)部開展相互學(xué)習(xí)，相互交流活動，發(fā)揮學(xué)、幫、帶作用，并且給教師提供走出校園學(xué)習(xí)的機(jī)會，在開學(xué)初，我們先后組織基層領(lǐng)導(dǎo)和教師赴兄弟校進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的管理經(jīng)驗和教研教改新方法。回校后，每位參與學(xué)習(xí)的教師進(jìn)行總結(jié)，寫出學(xué)習(xí)心得體會，并在教師會發(fā)言、討論，根據(jù)兄弟學(xué)校先進(jìn)經(jīng)驗，結(jié)合我校實際，探索適應(yīng)我校學(xué)情的新思路，并不斷完善，修改我校各項管理制度，體現(xiàn)以人為本的思想，促進(jìn)教育教學(xué)管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

3、要注重獎勵，寬嚴(yán)管理

獎勵是對教師最好、最實在的工作肯定，學(xué)校管理中我一直注重營造“重實績獎優(yōu)扶差，比貢獻(xiàn)人人爭先”的工作氛圍，堅持以獎代罰的原則，肯定教師的工作態(tài)度和實績，調(diào)動教師的工作積極性，樹立榜樣，崇尚先進(jìn)。在注重物質(zhì)獎勵的同時，更注重精神獎勵。工作中，我們堅持寬嚴(yán)相濟(jì)。比如，原則性問題上要嚴(yán)，與教師相處要寬；教師的課堂檢測題和作業(yè)題的篩選、批改要嚴(yán)，對不同層次學(xué)生的要求要寬；課改的標(biāo)準(zhǔn)要嚴(yán)，形式要寬；成績評價標(biāo)準(zhǔn)要寬，執(zhí)行要嚴(yán)；平時考勤要寬，臨考前要嚴(yán)，真正做到嚴(yán)而不亂，嚴(yán)而有度，寬嚴(yán)相濟(jì)。

4、堅定不移地推行課堂教學(xué)改革，提升教育教學(xué)質(zhì)量 為了幫助教師解決好“如何干”的問題，切實提高教學(xué)效果，我們迅速出臺了《西頭中學(xué)全面提升教育教學(xué)質(zhì)量實施方案》，在全校強(qiáng)力推行課堂教學(xué)改革。主要做了兩方面工作

首先、為了保證課改穩(wěn)步、扎實推進(jìn)，我們采取了以下保障措施：一是實行領(lǐng)導(dǎo)包學(xué)，要求分包領(lǐng)導(dǎo)深入課改一線，廣泛開展調(diào)查研究，具體指導(dǎo)課改的各項工作，保證各學(xué)科課改工作的順利進(jìn)行；二是加強(qiáng)集體備課。在保證各學(xué)科備課時間的基礎(chǔ)上，對備課的基本任務(wù)作出了明確的要求。要分別完成預(yù)習(xí)提綱、課堂檢測題、周清題，并確定課堂作業(yè)和研討教學(xué)方法與策略；三是堅持賽教。我們堅持每學(xué)期組織一次賽教活動。賽教活動注重全員性、過程性、實效性和創(chuàng)新性；四是保證學(xué)生自學(xué)時間。

通過這些措施的落實，目前我校教師投入課改的積極性和主動性得到了很大提高。課改促使教師的角色和教學(xué)方式均發(fā)生了變化，從“擺渡者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤邦I(lǐng)航人”，從“單打獨斗”式轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤g密切合作、信息交流、資源共享，達(dá)到了預(yù)期效果，教師的教學(xué)效果也明顯提升，為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定了堅實的基礎(chǔ)。

其次、認(rèn)真做好成績分析

從本學(xué)期的第一次考試，我就認(rèn)真及時地做好成績分析，應(yīng)該說，這一做法在提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師成長方面起到了非常重要的作用。

前段時間，學(xué)校舉行了小學(xué)五、六年級、初一、二部分學(xué)科質(zhì)量檢測，英語、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識過關(guān)考試，成績揭曉后，為了更有效地幫助教師發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，學(xué)校以教研組為單位召開了成績分析會，要求任課教師人人發(fā)言，主要分析學(xué)科現(xiàn)狀、教育教學(xué)中存在的主要問題、下一步整改措施。之后，分包年級的領(lǐng)導(dǎo)又先后組織召開了成績落后的班主任會議和學(xué)科教師會議，更深入、細(xì)致地了解了成績落后的原因，制定了有效的幫扶措施。同時，學(xué)校召開學(xué)情分析會，幫

助學(xué)生進(jìn)行分析，表彰優(yōu)秀學(xué)生和先進(jìn)教師，全面激發(fā)教師教，學(xué)生學(xué)的興趣。

通過堅持開展成績分析，最直觀的效果是：教師養(yǎng)成了反思自己，分析自身的教學(xué)行為、教學(xué)方法是否存在問題，自身的責(zé)任盡到?jīng)]有，課堂管理是否存在問題，借鑒他人的好的做法，質(zhì)量意識和責(zé)任意識明顯增強(qiáng)，從而更主動、更用心地工作。

最后，用這樣幾句話和大家共勉：

面對教育的飛速發(fā)展和改革的深入推進(jìn)，無論學(xué)習(xí)和工作。我們只有起點，沒有終點；面對發(fā)展機(jī)遇的挑戰(zhàn)，我們只有勤勉工作、追求卓越。無論學(xué)習(xí)和工作，沒有最好，只有更好。我們不能要求事事順利，功成名就，但可以做到事事盡心，無悔人生。

謝謝大家！

第二篇：加強(qiáng)管理,深化課改,全面提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量

加強(qiáng)管理，深化課改，全面提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量

——楚雄州教育科研工作會楚雄市交流材料

在州、市黨委、政府的強(qiáng)有力領(lǐng)導(dǎo)下，在州教育局的科學(xué)指導(dǎo)下，按照建設(shè)滇中楚雄特色大城市的發(fā)展規(guī)劃，楚雄市科學(xué)規(guī)劃教育發(fā)展，認(rèn)真落實科學(xué)發(fā)展觀，根據(jù)《中共楚雄市委市人民政府關(guān)于發(fā)展名教育的實施意見》，實施“名教育”戰(zhàn)略，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，不斷深化教育改革。在不斷鞏固提高“兩基”成果的同時，擴(kuò)大普通高中辦學(xué)規(guī)模，加大普通高中改革的力度，穩(wěn)步推進(jìn)普通高中課改工作,努力提高普通高中教育教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)過努力，全市教育教學(xué)工作整體水平全面提高，教育教學(xué)工作亮點頻現(xiàn)，呈現(xiàn)出又好又快的發(fā)展勢頭。

一、全面強(qiáng)化教學(xué)管理，狠抓措施落實，學(xué)校教育教學(xué)管理水平明顯提升 教學(xué)管理水平的提升，是質(zhì)量提升的根本保障。我市堅持向管理要質(zhì)量，在強(qiáng)化管理方面長遠(yuǎn)謀劃，明確方向，重在落實。建立了一系列行之有效的措施，有效促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)管理水平的快速提升。

1、校長目標(biāo)管理制：每一年教育局都與每一位校長簽定《校長目標(biāo)管理考核責(zé)任書》。《責(zé)任書》從辦學(xué)方向、學(xué)校管理、教師隊伍建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量等方面對學(xué)校提出了明確要求，通過目標(biāo)管理考核責(zé)任書來指導(dǎo)、督促學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子提升學(xué)校管理的水平。教育局每年組織對責(zé)任書落實情況進(jìn)行全面的考評，兌現(xiàn)獎懲。由于目標(biāo)明確、督查落實、指導(dǎo)有力、獎懲分明，校長目標(biāo)管理制對促進(jìn)我市學(xué)校管理水平的提升發(fā)揮了重要作用。

2、學(xué)校管理干部研訓(xùn)制：利用省、州、市提供的培訓(xùn)機(jī)會，我市每年組織校長、校級領(lǐng)導(dǎo)、中層管理干部分批次到北京、上海、山東等教育先進(jìn)地區(qū)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)地區(qū)的教育理念、管理經(jīng)驗，開拓視野，增長見識，提升素質(zhì)，培養(yǎng)了一 1 批高質(zhì)量的學(xué)校管理者，保障了學(xué)校管理水平的逐步提升。

3、學(xué)校常規(guī)管理工作規(guī)范化、程序化：建立一套科學(xué)的切合學(xué)校實際的，并在日常工作中運行良好的教學(xué)常規(guī)管理機(jī)制，是全面落實新課程的目標(biāo)及推進(jìn)素質(zhì)教育實施的關(guān)鍵。我市高度重視學(xué)校常規(guī)管理工作，在總結(jié)多年學(xué)校常規(guī)管理工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，建立了一系列學(xué)校常規(guī)管理的規(guī)章制度，完成了《楚雄市教學(xué)常規(guī)管理資料匯編》，明確了學(xué)校各部門的職責(zé)和要求，規(guī)范了學(xué)校常規(guī)管理工作。同時，教育局強(qiáng)化對學(xué)校常規(guī)管理工作的督查和指導(dǎo)，確保學(xué)校常規(guī)管理工作的規(guī)范、科學(xué)和高效。規(guī)范化、程序化的學(xué)校常規(guī)管理工作，確保我市的教育教學(xué)工作目標(biāo)明確、職責(zé)分明、重點突出、科學(xué)高效，確保了近年來我市教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

二、建立多元化、多層次的激勵機(jī)制，充分調(diào)動校長、教師工作的主動性和積極性

我市堅持辦學(xué)以學(xué)校為本，學(xué)校發(fā)展以教師為本。為進(jìn)一步激發(fā)和調(diào)動教師和學(xué)校管理者工作的主動性、積極性和創(chuàng)造性，本著“五個突出”和“三個兼顧”的原則，即：突出中、高考實績、突出學(xué)生鞏固、突出質(zhì)量提升、突出尖子培養(yǎng)、突出研訓(xùn)強(qiáng)校，兼顧非畢業(yè)班級、兼顧學(xué)校辦學(xué)特色、兼顧城鄉(xiāng)差別，建立了一系列注重過程管理，績效優(yōu)先的激勵機(jī)制。如《楚雄市中小學(xué)幼兒園校長目標(biāo)考核及教學(xué)質(zhì)量獎勵方案》、《楚雄市人民政府關(guān)于實施楚雄市高中教育質(zhì)量綜合獎勵的意見》等。

各學(xué)校又圍繞市教育局的方案，結(jié)合績效工資分配改革，制訂了符合學(xué)校實際，針對年級組、備課組教師和處室管理人員的更為細(xì)化和全面的考核、激勵機(jī)制，通過分解細(xì)化目標(biāo)進(jìn)一步明確各部門、各教職工的職責(zé)，激勵大家發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，為學(xué)校和教育發(fā)展貢獻(xiàn)才智。這些多元化、多層次的激勵機(jī)制有效的推動了學(xué)校辦學(xué)的主動性，有力地調(diào)動了教師工作的積極性，對教育教學(xué)質(zhì)量的提升發(fā)揮了 2 重要的作用。

三、強(qiáng)化教師隊伍建設(shè)，落實校本研訓(xùn)，教師隊伍建設(shè)成效顯著

我市以教師培訓(xùn)中心為依托，以提高教師隊伍整體素質(zhì)為核心，以優(yōu)化班子隊伍結(jié)構(gòu)為主線，以加快教師隊伍建設(shè)為突破口，加大對學(xué)校校級領(lǐng)導(dǎo)、優(yōu)秀教師和學(xué)科骨干教師的培養(yǎng)選拔力度。培訓(xùn)內(nèi)容全面實用，培訓(xùn)方式靈活多樣，一方面開展中小學(xué)、幼兒園教師全員培訓(xùn)和繼續(xù)教育；另一方面以“請進(jìn)來、送出去”的方式，請教育先進(jìn)地區(qū)的校長、教學(xué)骨干到我市講學(xué)培訓(xùn)，同時也把我市的校長、管理骨干、教學(xué)骨干送到發(fā)達(dá)地區(qū)交流學(xué)習(xí)。

為規(guī)范校本研訓(xùn)工作的開展，我市制訂了《楚雄市中小學(xué)幼兒園校本培訓(xùn)方案》，明確要求各校在假期中要保障時間集中組織教師進(jìn)行校本研訓(xùn)。各學(xué)校研究制定相應(yīng)的研訓(xùn)方案，結(jié)合推行的課堂教學(xué)模式改革和學(xué)科教學(xué)改革的需要，進(jìn)行針對性較強(qiáng)的培訓(xùn)。市教育局對培訓(xùn)的結(jié)果組織檢測，檢測結(jié)果反饋學(xué)校，并和年終履職考核、職稱晉升掛鉤。通過這些措施的落實，我市教師的教學(xué)觀念得到了轉(zhuǎn)變，教師素質(zhì)得到了提升，教師隊伍的建設(shè)取得了明顯成效。

四、聚集課堂，大膽改革，努力打造高效課堂

提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在課堂，核心在教師。一方面，各學(xué)校按楚雄市教學(xué)常規(guī)管理要求，認(rèn)真落實“教學(xué)五環(huán)節(jié)”，加強(qiáng)集體備課，增進(jìn)團(tuán)結(jié)協(xié)作，強(qiáng)化交流學(xué)習(xí)，整合學(xué)科資源，實行資源共享。另一方面，我們清醒的認(rèn)識到我市許多學(xué)校的教師教學(xué)觀念落后、課堂模式單

一、效率不高，必須大膽改革。根據(jù)州教育局的統(tǒng)一安排，我市大力推進(jìn)課堂教學(xué)模式的改革：小學(xué)全面推行“參與式教學(xué)模式”，部分初中推行“杜郎口教學(xué)模式”，紫溪中學(xué)高中部積極推行山東兗州“循環(huán)大課堂模式”，東興中學(xué)極積推行“誘思導(dǎo)學(xué)六環(huán)節(jié)教學(xué)模式”，龍江中學(xué)極積推行“分層走班教學(xué)模式”等，大批學(xué)校正探索適合自己的有效課堂教學(xué)模式，當(dāng)前我市正掀起課堂教學(xué)改革的新一輪高潮。在深化課堂教學(xué)改革中，教師的教學(xué)觀念得到了轉(zhuǎn)變，課堂 3 教學(xué)行為發(fā)生了明顯的改變，逐步由滿堂講、滿堂灌，轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曊{(diào)動學(xué)生的主動性，重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，逐步地把課堂的主動權(quán)交還學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、極積性提高了，課堂教學(xué)效益明顯提高。

五、創(chuàng)新教研模式，提高校本教研的實效性，以教育科研促進(jìn)教育質(zhì)量提升 為解決我市各高中校際間、學(xué)科間各自為陣，教學(xué)資源不能共享，校本教研針對性、實效性差的問題，市教科所依靠強(qiáng)有力的專、兼職教研隊伍，創(chuàng)新教研模式，成立高中學(xué)科中心教研組，由教研員承頭，依靠三所高中各年級教師分別成立各年級各學(xué)科的中心教研組。在征求教師意見的基礎(chǔ)上制訂中心教研組活動計劃，每月一次集體活動。各校教師圍繞預(yù)定的主題進(jìn)行交流，共享資源，使校本教研的針對性、實效性有了明顯提升，教育科研提升教學(xué)質(zhì)量的效能得到很好的體現(xiàn)。

同時，市教育局加大對高中教育的全程監(jiān)控指導(dǎo)力度，高中各階段的學(xué)期末、學(xué)年末、4次高三的模擬考試都由教科所統(tǒng)一組考、統(tǒng)一閱卷、統(tǒng)一分析，并形成教學(xué)質(zhì)量分析報告下發(fā)學(xué)校，使高中各階段的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控落在實處，有力地保障了高中教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

在州、市黨委、政府的高度重視和強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)下，在州教育局的關(guān)心、支持下，我市全體教職工以提升教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以課改為核心，以管理為手段，進(jìn)一步解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，積極探索、大膽實踐，積極推進(jìn)我市教育事業(yè)的發(fā)展。2011年我市高考再創(chuàng)佳績，全市一本上線人數(shù)首次突破300人，二本上線人數(shù)首次突破1000人，綜合上線近2000人。這些成績的取得都是社會各界關(guān)心支持的結(jié)果。在今后的工作中，我們將發(fā)揚成績，再接再厲，努力提升教學(xué)管理水平，積極推進(jìn)課改實施，力爭高質(zhì)量實現(xiàn)“辦群眾滿意教育”的目標(biāo)。

（楚雄市教育局

2011年7月17日）

第三篇：科學(xué)籌劃 創(chuàng)新思路 全面提升教育教學(xué)質(zhì)量

科學(xué)籌劃 創(chuàng)新思路 全面提升教育教學(xué)質(zhì)量

青州實驗中學(xué)創(chuàng)建于1999年3月，學(xué)校占地6.8萬平方米，建筑面積3.5萬平方米，現(xiàn)有教職工311人，在校學(xué)生3051人，教學(xué)班５６個。建校10年來，學(xué)校一直認(rèn)為只有從文化上加以引領(lǐng)、從思想上加以指導(dǎo)、從行動上加以規(guī)范，師生的精力才能集中到教學(xué)上；只有從細(xì)節(jié)上入手、從管理上著力、從制度上正規(guī)，才能收到教學(xué)的高效益！

新學(xué)期以來，學(xué)校在市委、市政府的大力支持下，擴(kuò)工程提上議事日程，陳金平市長兩次到學(xué)校召開調(diào)度會，調(diào)度拆遷、建設(shè)工作。到明年暑假，將建成占地130畝的學(xué)校東校區(qū)。3000㎡的辦公大樓，8000㎡的科技大樓，3000㎡的圖書大樓，12000㎡的學(xué)生公寓，6000㎡的學(xué)生餐廳和一個高標(biāo)準(zhǔn)的塑膠田徑場，將會使學(xué)校面貌煥然一新，屆時將達(dá)到100個教學(xué)班的規(guī)模。

面對二次創(chuàng)業(yè)的大好機(jī)遇，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子多次召開專題會議，抓住教育教學(xué)這一核心問題，研究學(xué)校發(fā)展大計，狠抓細(xì)節(jié)落實，努力提高教學(xué)質(zhì)量，取得了明顯的成效，呈現(xiàn)出了老師積極向上、學(xué)生努力拼搏的良好局面。現(xiàn)就新學(xué)期開學(xué)以來的教學(xué)工作和下一步的工作打算作簡要匯報。

一、建校十年來，高考成績連年攀升，優(yōu)生培養(yǎng)連創(chuàng)佳績。先后有張錦華、姜小雙、閔青、王艷梅、趙海波等同學(xué)以優(yōu)異的成績考入清華、北大等名校，其中王艷梅同學(xué)08年文科成績663分，09年趙海波同學(xué)理科698分。

在近期組織的期中考試中，我校劉國臻同學(xué)以682分的優(yōu)異成績列全市理科第一名，文理兩科重點、普通均超額完成濰坊教科院下達(dá)的任務(wù)目標(biāo)。

為適應(yīng)新課改的需要，實施適度競爭機(jī)制，提高教學(xué)成績，構(gòu)建一級多部制管理模式，將原來的一級一部的大級部管理，分別劃分為高

一、高二各兩個級部，高三為三個級部。一級多部制管理模式的構(gòu)建，形成了有序競爭、團(tuán)結(jié)向上的局面。同時，根據(jù)不同年級學(xué)生的身心特點和教育教學(xué)規(guī)律，制定了不同的教育教學(xué)目標(biāo)。高一重在初高中銜接和行為習(xí)慣的養(yǎng)成；高二重在知識點的落實和興趣的培養(yǎng)，搞好選課走班；高三，重在知識體系的生成，規(guī)律方法的總結(jié)和非智力因素的培養(yǎng)，突出尖子生培養(yǎng)。

二、加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)校發(fā)展的后勁。①合理整合教師資源。開學(xué)之前認(rèn)真研究各年級特點，充分利用好教師資源，有限配備好高三教師隊伍，兼顧高

一、高二教師的配備，特別是對高

一、高二備課組長、班主任多次反復(fù)討論、研究,保證每個級部有一批骨干教師群體支撐基礎(chǔ)年級的教學(xué)研究。

②做好班主任培訓(xùn)工作。針對新學(xué)期新形勢的要求，進(jìn)行了兩次班主任培訓(xùn)交流會，建立健全了班主任職責(zé)、評價制度、班級管理流程等。第一次是開學(xué)之前，第二次是期中考試之前，抓住教育的關(guān)鍵時機(jī)，對班主任工作在不同階段提出不同的要求。在培訓(xùn)交流會上班主任代表做了經(jīng)驗交流及報告。

③搞好年級組、備課組建設(shè)。一級多部但備課組仍是一級一組的管理模式，學(xué)校適時召開了教研組長、備課組長培訓(xùn)會，對教研組、備課組在組織教研活動、集體備課、聽課評課、培養(yǎng)教師、組織教學(xué)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等各個方面做了明確的具體的要求，完善了教研組長、備課組長職責(zé)、考核方案，制定了日、周、月、學(xué)期、學(xué)年的教研常規(guī)、活動流程、工作目標(biāo)等。

④大力開展青藍(lán)工程。針對我校年青教師多、骨干教師群體薄弱的現(xiàn)狀，開學(xué)后立即進(jìn)行了新教師與老教師，新教高三教師與多年送高三教師的結(jié)對幫扶活動，由學(xué)校向老教師發(fā)了聘書，進(jìn)行了“一對一”拜師儀式，制定了詳細(xì)的幫教計劃，要求老教師從導(dǎo)學(xué)案的編制到上課，全方位的給新教師作出示范，新教師的備課經(jīng)老教師審核后方能走上課堂。確定了三年優(yōu)秀、四年骨干，五年名師的“345”新教師培養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)。

⑤努力進(jìn)行骨干教師培養(yǎng)工程。教師節(jié)前，學(xué)校分別隆重召開師生總結(jié)表彰大會，評選了上學(xué)期學(xué)生中的“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”、“三好學(xué)生”，教職工中的“十八功勛教師”、“十大勞模”、“十大優(yōu)秀班主任”、“十大優(yōu)秀備課組長”、“十大教壇新秀”、“十大師德標(biāo)兵”共七個“十大”，并進(jìn)行了隆重的表彰獎勵。結(jié)合開展學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀和教育整頓活動，加強(qiáng)教師的學(xué)風(fēng)、思想作風(fēng)、工作作風(fēng)建設(shè)，聘請專家來校給教師們進(jìn)行專題講座，實現(xiàn)高端引領(lǐng)、名師輻射帶動。對評出的“七個十大”等校內(nèi)名師搭建讓他們發(fā)揮帶動作用的平臺，讓他們上好示范課，辦好個性講座，從而實現(xiàn)思維的互補(bǔ)，智慧的交融，最終達(dá)到教學(xué)相長的目的。

對教研室組織的優(yōu)質(zhì)課評選活動高度重視，學(xué)校通過考試等手段評選出了推薦老師，并給他們分別指派了指導(dǎo)老師，幫助他們做好準(zhǔn)備工作。

三、全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

1、落實辦學(xué)行為規(guī)范，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，實行選課走班制，學(xué)分制管理，開發(fā)多元化課程資源，建立符合素質(zhì)教育要求和新課程理念的發(fā)展評價體系和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。

2、強(qiáng)力推進(jìn)“345”課堂教學(xué)模式。開學(xué)之初，學(xué)校根據(jù)暑期骨干教師培訓(xùn)精神，大張旗鼓的宣傳發(fā)動，編制了校本教材《“345”課堂教學(xué)模式解讀》，然后通過教研組、備課組推出“345”模式的示范課、公開課，所有教師在教學(xué)中貫徹落實精神。幾天前，在濰坊教科院“345”課堂教學(xué)模式專項督導(dǎo)活動中，我校推出了12節(jié)課，收到了教科院領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。前天，濰坊教科院推薦重慶市綦江縣教育觀摩團(tuán)來我校進(jìn)行專項聽課調(diào)研。

3、廣泛開展了“名師講座”、示范課、公開課、觀摩課、同課異構(gòu)等業(yè)務(wù)交流活動，促進(jìn)教育科研的深入開展。開展了學(xué)習(xí)方法交流會，努力提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)校組織了“高三學(xué)習(xí)方法交流會”，“高二學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗交流會”，“高一學(xué)習(xí)方法交流暨英語學(xué)法報告會”，掀起了提高學(xué)習(xí)效率、提高學(xué)習(xí)成績的高潮。

4、抓好抓緊教學(xué)常規(guī)的檢查落實不放松，對老師的備課、導(dǎo)學(xué)案、作業(yè)、測試每周小檢查、每月大檢查，堅持過程管理，促進(jìn)教師教學(xué)過程的規(guī)范化、程序化、制度化。

5、重點抓實、規(guī)范常態(tài)課的教學(xué)過程，實行督導(dǎo)組推門聽課、評課打分、評比考核制度，要求將每一節(jié)課上成精品課、優(yōu)質(zhì)課，每節(jié)課都要按照“345”高效課堂的要求落實到位，每節(jié)課都要按照要求制定導(dǎo)學(xué)案，每張導(dǎo)學(xué)案必須包括預(yù)習(xí)學(xué)案、課時學(xué)案、當(dāng)堂檢測、課后鞏固幾部分。提高常態(tài)課的質(zhì)量，看備課是否充分，看教學(xué)設(shè)計是否完善、科學(xué)，教學(xué)環(huán)節(jié)是否完整，教學(xué)目標(biāo)是否注重了落實。

6、加強(qiáng)了平時檢測的密度和質(zhì)量要求，注重了考前的準(zhǔn)備、考試考風(fēng)考紀(jì)檢查、考后成績的分析。對這次期中考試，學(xué)校幾次開會研究成績情況，安排成績分析，要求分層次開好學(xué)生座談會、班級分析會、備課組分析會、作業(yè)組分析會、級部分析會，充分利用好這次考試成績，分析出經(jīng)驗教訓(xùn)，組織優(yōu)秀組、優(yōu)秀班、優(yōu)秀個人的示范課，同時組織薄弱學(xué)科、薄弱班級、薄弱個人的會診課。抓緊抓好下一步的教學(xué)管理，掀起教學(xué)、學(xué)習(xí)的新高潮，爭取下一次考試及明年的高考取得優(yōu)異成績。

7、實行每天課前說課制度。早7：30到校后利用20分鐘時間，由備課組長組織、導(dǎo)學(xué)案編寫老師主講，對當(dāng)天所教課程進(jìn)行說課，把握教材，分析重點、難點、學(xué)情，提高每節(jié)課的效益。

四、加強(qiáng)德育工作，為教育教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境。加強(qiáng)學(xué)生自主管理，實行綜合素質(zhì)評價是我校今學(xué)期著力做好的一項創(chuàng)新性德育活動。學(xué)生自主管理小組就是學(xué)校依據(jù)素質(zhì)教育和新課程方案的理念以及中學(xué)生的身心個性特點，建立了學(xué)生自主管理指導(dǎo)小組、學(xué)生兩休秩序自主管理小組、學(xué)生文明守紀(jì)自主管理小組、學(xué)生寢室內(nèi)務(wù)自主管理小組、學(xué)生兩操秩序自主管理小組和學(xué)生學(xué)習(xí)秩序自主管理小組。每個小組都選有負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)人對小組成員作了具體的分工與安排，力行督促通報制度，做到一天一督促，一天一糾正，一天一進(jìn)步，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣，不斷錘煉自我管理的能力。學(xué)校編制了《青州實驗中學(xué)學(xué)生365天自主管理操作指南》即校本教材《成才之路》。學(xué)生在一年的時間里運用 “操作指南”，每天5分鐘，自學(xué)自悟填寫；讓學(xué)生樹立一個目標(biāo)，養(yǎng)成兩種習(xí)慣，培養(yǎng)“三顆心”，形成四個自我。一個目標(biāo)即人生價值目標(biāo)；二種習(xí)慣即生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣；三顆心即愛心、責(zé)任心、自信心；四個自我即自信、自立、自尊、自控。同時依據(jù)“操作指南”以班級為單位，每班分為四個小組，每月組織一次大會，總結(jié)一月的自我教育、自我管理情況，布置下周的任務(wù)。

綜合評價工作情況：為確保學(xué)生自主管理的有序高效推行，實施學(xué)生綜合素質(zhì)評價。學(xué)生綜合素質(zhì)評價堅持評價主體多元性、評價方法多樣性和評價結(jié)果客觀性的原則。包括學(xué)生自評、學(xué)生代表評價、教師評價、家長評價、初定評價等級、確定最終評價等級，記入檔案，引導(dǎo)學(xué)生自我教育，自我管理，自我發(fā)展，自我超越，促進(jìn)每位學(xué)生全面健康富有個性的發(fā)展。學(xué)生自評是學(xué)生對自己行為再認(rèn)識的過程，若學(xué)生經(jīng)常“自省”，必將會走向自律；學(xué)生代表評價，能比較真實反映該學(xué)生的表現(xiàn)，學(xué)生代表評價的作用，實際上起到了“群眾”監(jiān)督的作用；教師和家長的評價，能增強(qiáng)教師和家長的教育的威信，增強(qiáng)教育的實效性。

五、各年級具體工作

高一年級重點做好學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，重視初高中銜接，給學(xué)生提供軟著陸的平臺。

一是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色適應(yīng)，二是學(xué)習(xí)方法的適應(yīng)教育。高中生的學(xué)習(xí)方法有別于初中生。首先，教師的教學(xué)和管理模式更注重民主化，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動性、探究性；其次，學(xué)科內(nèi)容無論在廣度上還是深度上都是遠(yuǎn)超過初中的。因此，我們高一級部針對這樣的教育教學(xué)特點，安排各位老師都結(jié)合所教學(xué)科特點，對學(xué)生進(jìn)行了指導(dǎo)。

高二年級重點做好細(xì)節(jié)管理和知識體系的構(gòu)建，向管理和課堂教學(xué)要質(zhì)量，搞好選課走班。

高三年級的教學(xué)指導(dǎo)思想是，根據(jù)高三教學(xué)特點，主要抓好兩個建設(shè)：一是教師隊伍建設(shè)，二是班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。突出三個重點：一是高三教學(xué)模式與提高教學(xué)成績的研究；二是加強(qiáng)管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量；三是優(yōu)生優(yōu)培，實現(xiàn)尖子學(xué)生成績的冒尖。進(jìn)一步打造一個和諧高效、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、拼搏有為的教師群體，為我校的“名校、名師、名生”三名戰(zhàn)略努力工作，以優(yōu)異的成績向家長、社會交一份滿意的答卷。

制定科學(xué)合理的教師評價機(jī)制，根據(jù)新形勢的要求，建立完善目標(biāo)與過程相結(jié)合的考核方案，使老師們既要工作扎扎實實，優(yōu)質(zhì)高效，又要明確目標(biāo)，奮勇爭先，爭創(chuàng)一流。

學(xué)校各部門樹立學(xué)校一盤棋思想，為高三教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。切實搞好第一輪復(fù)習(xí)，為第二、三輪復(fù)習(xí)成績的拔高打好堅實基礎(chǔ)。

1、把握方向

由備課組長組織老師認(rèn)真研讀《考試大綱》、《考試說明》，研究近三至五年的高考試題，學(xué)校將組織骨干教師到外地外校參加一、二輪的交流、示范課、研討會，老師們要把準(zhǔn)新課程下高考的脈搏，在備課、上課、選題測驗工作中有針對性，不出偏差，少走彎路。

2、科學(xué)規(guī)劃

制定計劃、調(diào)整策略，關(guān)注信息；要力求做到三基的“全面、扎實、系統(tǒng)、靈活”。各級部、備課組安排好三個輪次的復(fù)習(xí)時間，制定切實可行的復(fù)習(xí)備考計劃；做好備考策略的研究與調(diào)整，適度擴(kuò)大目標(biāo)生范圍，兼顧尖子生、普本生兩個方面；要狠抓基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)、基本技能的訓(xùn)練和基本思想、方法的熟練運用。

3、規(guī)范常規(guī)

以落實教學(xué)常規(guī)為重點，加強(qiáng)教學(xué)進(jìn)程管理與考核。抓好教學(xué)常規(guī)是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，規(guī)范和量化教學(xué)過程的五個基本環(huán)節(jié)的管理。

（1）規(guī)范備課，堅持實行“學(xué)案制”教學(xué)，堅持“五備五統(tǒng)一”，即備雙綱、備教材、備教法、備學(xué)生、備習(xí)題，各班級進(jìn)度統(tǒng)一、內(nèi)容統(tǒng)一、作業(yè)統(tǒng)一、練習(xí)統(tǒng)一、測試統(tǒng)一。（2）規(guī)范上課，遵循“三步驟，四環(huán)節(jié)，五課型”的原則，抓好課前預(yù)習(xí)、自主探究、提出問題、引導(dǎo)思考、分組討論、合作學(xué)習(xí)、當(dāng)堂檢測、鞏固落實，堅持以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線，能力為主旨的原則和突出重點、難點、熱點，突出思想方法、效果落實的宗旨，精講精練、因材施教。

（3）規(guī)范作業(yè)，做到“五要”，即分量要適中，質(zhì)量要高、要求要嚴(yán)，批改要快，講評要及時。

（4）規(guī)范輔導(dǎo)，做到“四到位”，即時間到位、內(nèi)容到位、解疑到位、效果到位。

（5）規(guī)范考試，要求嚴(yán)把“四關(guān)”，即命題上嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，組織上嚴(yán)肅考紀(jì)關(guān)，分析上嚴(yán)把反饋矯正關(guān)，落實上嚴(yán)把“二次過關(guān)考試關(guān)”。

（6）規(guī)范導(dǎo)學(xué)案。堅持使用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，努力提高導(dǎo)學(xué)案的使用效益，選題組案要力求做到“低起點，密臺階，沉到底，寬到邊，要求嚴(yán)，穩(wěn)步走”。保證每節(jié)課都要有一個學(xué)案，學(xué)案的編制研究要成為集體備課的重要內(nèi)容之一，防止學(xué)案課本化、資料化、習(xí)題化，增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。要研究學(xué)案的使用方法，提高使用效益，研究好學(xué)案使用的時機(jī)與時間，杜絕教師課堂上單純依據(jù)學(xué)案而處理學(xué)案。

4、講求教法

一輪復(fù)習(xí)要做到“重點撥，常總結(jié)，勤歸納”力求知識升華，能力提高，要加強(qiáng)解題策略指導(dǎo)，合理選擇解題方法，優(yōu)化運算途徑。切實加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做好學(xué)生思想工作，充分發(fā)揮非智力因素的作用，提高學(xué)生的自控力、自信心和自主學(xué)習(xí)的能力；引導(dǎo)學(xué)生善于總結(jié)，勤于歸納，勇于反思，不斷完善自我，要求學(xué)生建立好“兩本”即好題本和錯題本。

（1）要系統(tǒng)梳理知識，不要堆積知識。（打破原有體系，重新整合）。

（2）要舊中有新意，不要一味重復(fù)舊知識。（舊題老題可以用，但要講出新意來）

（3）要有主線貫穿，不要一盤散沙。（以知識或方法為主線）

（4）要注重思維訓(xùn)練，不要熱衷題海戰(zhàn)術(shù)。（勤歸納，常總結(jié)，多提煉）

（5）要注意靈活運用，不要過分強(qiáng)調(diào)知識記憶。（知識在應(yīng)用中記憶，能力在應(yīng)用中提高）

（6）要確保知識覆蓋面，不要留有盲點和死角。（求全、求細(xì)、求嚴(yán)、求實）

5、狠抓落實

落實就是希望，落實就是生命，落實就是效益，落實就能出成績，落實就是復(fù)習(xí)工作中最有效的“妙招”、“絕招”。

①精選題目，控制“兩度”。（遵循基礎(chǔ)、典型、靈活、適度原則）

②先做后講，不做不講。（把握學(xué)情，有的放矢，加強(qiáng)針對性）

③要精講，少講。（注意“講”的內(nèi)容，選擇“講”的時機(jī)，研究“講”的方法）④有布臵必須有檢查，做到有發(fā)必收、有收必批、有批必評。（落實，抓落實，狠抓落實）

⑤強(qiáng)化總結(jié)與反思。（要經(jīng)常歸納、總結(jié)、反思，并提高到一定高度）

⑥注意查缺補(bǔ)漏。（發(fā)現(xiàn)問題，解決問題）

⑦狠抓目標(biāo)生。（對尖子生、邊緣生進(jìn)行個別指導(dǎo)）⑧給學(xué)生留下自主的時間。（啟發(fā)、引導(dǎo)、自主探究、合作交流）

⑨適時進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。（多提問，多交談，多檢查，多督促，多指導(dǎo)）

⑩開展“滿分卷”活動，向規(guī)范要效益。（不怕難題不得分，就怕題題被扣分）

6、提高能力

高三一輪復(fù)習(xí)應(yīng)堅持“三基”復(fù)習(xí)，小綜合練習(xí)與全程綜合訓(xùn)練相結(jié)合的復(fù)習(xí)模式。采用“常循環(huán)——勤穿插——多層次”滾雪球方式的復(fù)習(xí)訓(xùn)練和練習(xí)方法。應(yīng)堅持“常考、常練、常講評”的考、練、講、評原則，要準(zhǔn)確把握復(fù)習(xí)方向，提高復(fù)習(xí)中選題、組卷、測試的針對性與有效性，不能以練代考，考練不分。凡考必批，凡批必評。

7、因材施教，分層教學(xué)，實現(xiàn)優(yōu)生優(yōu)培。

各班主任根據(jù)學(xué)生成績表現(xiàn)，召集班級任科教師研究確定尖子生人選，采用人盯人的方法，重點培養(yǎng)，級部、學(xué)校重點調(diào)度。開好優(yōu)生動員會，讓他們樹立遠(yuǎn)大的理想，確立高考明確的目標(biāo)，決心考上清華、北大。針對學(xué)生薄弱學(xué)科，由對應(yīng)學(xué)科老師承包到人。在不違規(guī)的前提下選擇適當(dāng)時間輔導(dǎo)，重點進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，試卷分析，面批作業(yè)，規(guī)范答卷。老師為他們單獨提供復(fù)習(xí)資料，增大閱讀量、訓(xùn)練量，拓展廣度，加強(qiáng)深度。學(xué)校安排單獨的自修室、宿舍，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)、生活幫助，解決他們后顧之憂。

學(xué)校、級部加強(qiáng)管理，嚴(yán)格要求，定期不定期的開好座談會，了解他們的思想、學(xué)習(xí)、生活情況，解決他們的困難。

二、下一步工作打算

1、努力提高辦學(xué)水平，創(chuàng)造質(zhì)量一流的區(qū)域名校。緊緊抓住提高教育教學(xué)質(zhì)量這個中心，完全按照省規(guī)范化辦學(xué)規(guī)定，全力推進(jìn)素質(zhì)教育，按照新課程方案完善辦學(xué)條件，配齊各種教育教學(xué)設(shè)施，充分發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢，努力創(chuàng)建新課程實施示范學(xué)校。

2、狠抓校風(fēng)建設(shè)，牢固樹立校風(fēng)育人的理念。以爭創(chuàng)和諧班級、和諧組室為抓手，培育良好的班風(fēng)和組風(fēng)，樹立正氣，打擊歪風(fēng)邪氣，調(diào)動師生內(nèi)在積極性，全校上下，團(tuán)結(jié)一致，齊心協(xié)力，培育良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，為師生發(fā)展創(chuàng)設(shè)一種達(dá)成共識的敬業(yè)精神和寬松和諧的人文環(huán)境，突出校風(fēng)與人特色。

3、改進(jìn)完善教師評價機(jī)制，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。針對濰坊教科院“雙+”研究課題《教師綜合評價》，根據(jù)我校實際情況，進(jìn)一步改進(jìn)完善教師評價方案，強(qiáng)化對教師工作態(tài)度的評價，加強(qiáng)過程管理，激勵教師專業(yè)發(fā)展。

4、進(jìn)一步加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，打造符合“345”要求的課堂流程，提高課堂效益。研究學(xué)生成長的規(guī)律，科學(xué)施教。教學(xué)過程堅持讓學(xué)生主動參與，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，課堂上發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，要特別注重教師的課堂設(shè)計和精講點撥。采取以下措施抓好落實：一是作業(yè)考試化，實現(xiàn)日日清，提高作業(yè)質(zhì)量、效益和學(xué)生的應(yīng)試能力；二是堅持每日說課制度；三是抓好導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練案的提高，抓命制人、抓思路設(shè)計、抓題目質(zhì)量、抓用后評價評比。

5、加強(qiáng)高三教學(xué)的管理，精心設(shè)計好每一個環(huán)節(jié)，努力營造良好的高考氛圍，力爭明年高考取得新的突破。

6、進(jìn)一步研究高二學(xué)選課走班的方式方法，既符合上級要求，又能提高教學(xué)成績。

“大鵬一日從風(fēng)起，扶搖直上九萬里”，新的學(xué)年，面對新的形勢，新的任務(wù)，我們有信心以嶄新的姿態(tài)，高昂的斗志，團(tuán)結(jié)協(xié)作，求實創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，與時俱進(jìn)，辦一流學(xué)校，育一流人才，創(chuàng)一流業(yè)績，以堅定不移的信心，堅持不懈的態(tài)度，堅強(qiáng)有力的措施為學(xué)校的發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展再立新功，再創(chuàng)輝煌！

青州實驗中學(xué) 2009年12月

科學(xué)籌劃 創(chuàng)新思路 全面提升教育教學(xué)質(zhì)量

山東省青州實驗中學(xué)

2009年12月

第四篇：創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式 全面提升教學(xué)質(zhì)量

創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式 全面提升教學(xué)質(zhì)量

陳

駿

摘 要：隨著21世紀(jì)國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)、科技和社會發(fā)生巨變，傳統(tǒng)的專業(yè)教育模式已經(jīng)不能完全適應(yīng)高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才的顯示需求，探索一條通識教育與個性化騰出培養(yǎng)相融通的人才培養(yǎng)模式成為當(dāng)務(wù)之急。本文著重論述了南京大學(xué)“三三制”本科教育人才培養(yǎng)新模式的產(chǎn)生、發(fā)展和實施成效。

關(guān)鍵詞：本科教學(xué)；人才培養(yǎng)模式；教育教學(xué)改革

一、把握經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展總體趨勢，確定教育教學(xué)改革新方向

高等教育隨著人類社會的發(fā)展而發(fā)展。在農(nóng)業(yè)社會時期，人們根據(jù)以往的經(jīng)驗播種和收獲。在工業(yè)社會，人們重視現(xiàn)在，根據(jù)當(dāng)今社會需要進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計和生產(chǎn)，高等教育要重視未來，要根據(jù)當(dāng)前的情況，科學(xué)預(yù)測社會前沿發(fā)展趨勢，用創(chuàng)造逐步取代重復(fù)和再現(xiàn)。

誠如英國高等教育專家阿什比所言，大學(xué)是“遺傳和環(huán)境的產(chǎn)物”。進(jìn)入21世紀(jì)以來，國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)、科技、社會形勢發(fā)生巨變，社會發(fā)展日趨開放、多樣和多變，經(jīng)濟(jì)發(fā)展愈加依靠智力、知識和信息等無形資源，知識的生命周期變得越來越短。在過去，學(xué)生畢業(yè)后的第一份工作基本等同于其終身職業(yè)，而現(xiàn)在學(xué)生的職業(yè)發(fā)展充滿著各種可能和諸多不確定因素。大學(xué)必須為具有不同稟賦和志趣的學(xué)生謀求個性化發(fā)展的道路提供合理的知識、能力和素質(zhì)儲備。

二、針對傳統(tǒng)教育不足，創(chuàng)造人才培養(yǎng)新目標(biāo)、新思路和新模式

大學(xué)教育的目的是“育人”而非“制器”，通識教育與專業(yè)教育的有效結(jié)合將是大學(xué)本科教育發(fā)展的必由之路。我國大學(xué)近年來在教育教學(xué)方面加快了改革步伐，但人才模式單

一、課程體系過度集中、教學(xué)內(nèi)容和方法強(qiáng)調(diào)知識傳授、學(xué)生自主選擇空間有限和學(xué)習(xí)積極性不高等弊端依然存在。南京大學(xué)根據(jù)培養(yǎng)知識經(jīng)濟(jì)時代人才的前瞻性需求，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為中心突破口，提出本科教育要造就“未來社會各行各業(yè)領(lǐng)軍人物和科教融通，通識教育與個性化培養(yǎng)融通，拓寬基礎(chǔ)與強(qiáng)化實踐融通，學(xué)會學(xué)習(xí)與學(xué)會做人融通”培養(yǎng)新模式，力圖使學(xué)生不僅具備廣闊的多學(xué)科知識基礎(chǔ)，而且提升學(xué)生的全面素質(zhì)，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

在深入推進(jìn)“三三制”模式的過程中，學(xué)校又先后提出了“創(chuàng)造中國最好的本科教育”和建立“一個享有國際聲譽的人才培養(yǎng)體系”的宏偉目標(biāo)，這樣就把全校工作的重心聚焦到本科教育教學(xué)改革這項工作上來。而所謂“三三制”人才培養(yǎng)模式，就是將本科培養(yǎng)過程劃分為“大類培養(yǎng)”、“專業(yè)培養(yǎng)”、“多元培養(yǎng)”三個階段和“專業(yè)學(xué)術(shù)”、“交叉復(fù)合”、“就業(yè)創(chuàng)業(yè)”三條發(fā)展路徑，給予學(xué)生個性化、多樣化培養(yǎng)。“大類培養(yǎng)”階段的目標(biāo)是通過對新生實施通識教育促進(jìn)他們科學(xué)基礎(chǔ)、人文素養(yǎng)的全面提高和可持續(xù)發(fā)展，為今后進(jìn)入任何領(lǐng)域?qū)W習(xí)打下廣博的知識基礎(chǔ)，學(xué)生在滿足自選專業(yè)“準(zhǔn)入”標(biāo)準(zhǔn)后即可進(jìn)入下一個階段。“專業(yè)培養(yǎng)”階段的目標(biāo)是提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，為他們將來的學(xué)術(shù)追求和職業(yè)發(fā)展打下精深的知識儲備，學(xué)生達(dá)到專業(yè)“準(zhǔn)出”標(biāo)準(zhǔn)后即進(jìn)入下一個階段。“多元培養(yǎng)”階段的目標(biāo)是通過制度設(shè)計，保障學(xué)生在“專業(yè)學(xué)術(shù)”、“交叉復(fù)合”和“就業(yè)創(chuàng)業(yè)”三條發(fā)展路徑上做出自主選擇，使因材施教“接地氣”，實現(xiàn)學(xué)生的個性化成長。“三三制”模式的最終目的，就是賦予學(xué)生充分選擇權(quán)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和自我規(guī)劃意識，使他們成為教學(xué)改革的“負(fù)責(zé)任參與者”，從而完成教學(xué)模式從“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”的轉(zhuǎn)變。

三、用學(xué)科前沿知識充實教學(xué)內(nèi)容，逐步建立新型課程體系

教學(xué)內(nèi)容和課程體系是落實國家方針和實現(xiàn)學(xué)校既定人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要依托，也是深化教學(xué)改革和提高人才質(zhì)量的核心所在。學(xué)校瞄準(zhǔn)學(xué)科、專業(yè)的基礎(chǔ)知識架構(gòu)和總體發(fā)展趨勢，參照和借鑒美、英、德等國外80余所一流大學(xué)的專業(yè)教學(xué)計劃，將課程體系從“剛性”變?yōu)椤皬椥浴保褜W(xué)科前沿知識適時地融入教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校以提高學(xué)生批判性思維和激發(fā)創(chuàng)造力潛質(zhì)為主線，圍繞通識通修課程、學(xué)科專業(yè)課程和開放選修課程四大課程模塊，全方位推進(jìn)課程體系改革，迄今為止重點建設(shè)了553門新型課程：182門新生研討課程覆蓋所有一年級學(xué)生，旨在幫助新生提升學(xué)術(shù)旨趣、學(xué)會質(zhì)疑、學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會表達(dá)，完成適應(yīng)性和學(xué)術(shù)性轉(zhuǎn)換。新建成的107門通識教育課程涵蓋中國歷史與民族文化、世界歷史與世界文明、價值觀與思維方法、文學(xué)藝術(shù)與美感、跨文化溝通與人際交往等7個領(lǐng)域，旨在使學(xué)生貫通古今、融會中西，兼?zhèn)鋰H視野、中國靈魂和現(xiàn)代意識，培養(yǎng)他們廣博的文化素養(yǎng)和誠樸的科學(xué)精神，促進(jìn)他們健全人格和價值觀的形成。115門高年級研討課程重在鼓勵具有深厚學(xué)術(shù)造詣和活躍學(xué)術(shù)思想的教師開課，每班15~20人，旨在幫助高年級學(xué)生進(jìn)入學(xué)生前沿，自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。高年級研討課依托研究型教學(xué)和小班化教學(xué)，成為繼新生研討課和通識教育課學(xué)習(xí)后，持續(xù)加強(qiáng)學(xué)生批判性思維訓(xùn)練的重要途徑。學(xué)校還構(gòu)建了149門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，圍繞創(chuàng)業(yè)講堂、創(chuàng)業(yè)項目訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)競賽和成果孵化形成“五位一體”課程體系，使第一課堂與第二課堂有機(jī)融合、課堂教學(xué)與實踐教學(xué)相互滲透、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入整個人才培養(yǎng)體系之中。這些課程成為教學(xué)改革的轉(zhuǎn)型。最新統(tǒng)計表明，每年跨專業(yè)選課學(xué)生達(dá)5000余人次，跨院系準(zhǔn)入的志愿滿足率超過80%。2013屆本科畢業(yè)生中373人符合第二專業(yè)相關(guān)準(zhǔn)出條件，這意味著超過10%的學(xué)生得到了較為系統(tǒng)的跨專業(yè)學(xué)習(xí)，自主構(gòu)建個性化、復(fù)合型的知識體系。

四、逐步更新評價機(jī)制，激發(fā)和鞭策教師投身教學(xué)改革

教師能否“投身教學(xué)”與學(xué)生能否“投身學(xué)習(xí)”成正相關(guān)，教師為學(xué)生的成長與發(fā)展服務(wù)的貢獻(xiàn)度，取決于課程教學(xué)質(zhì)量的高與低，而高質(zhì)量課程又是形成大學(xué)“名校”品牌的重要因素。為持續(xù)加強(qiáng)本科教學(xué)工作的核心地位，同時激勵更多教師投身教學(xué)一線，學(xué)校把評價機(jī)制作為撬動教學(xué)改革的杠桿和弘揚課程“質(zhì)量文化”的重要抓手。措施之一就是持續(xù)重申和強(qiáng)化“四個一視同仁”的教師業(yè)績考核標(biāo)準(zhǔn)，即堅持教學(xué)工作與科研工作一視同仁、教學(xué)研究項目與科研項目一視同仁、教學(xué)成果與科研成果一視同仁、教學(xué)帶頭人與科研帶頭人一視同仁。在教師職稱評定中，實行教學(xué)考核一票否決制，對于達(dá)不到基本工作量、教學(xué)質(zhì)量差或有教學(xué)事故記錄的教師，當(dāng)年不能聘任副教授或教授職務(wù)。

學(xué)校連續(xù)多年實行四項獎勵政策：一是國家級教學(xué)成果一等獎主持人、國家級教學(xué)名師可延聘至65歲；二是國家級教學(xué)成果二等獎主持人、省級教學(xué)名師可延聘至63歲；三是將教學(xué)質(zhì)量獎、教書育人獎項納入先進(jìn)工作者的評選；四是通過“南京大學(xué)石林集團(tuán)獎教金”、“南京大學(xué)中國銀行獎教金”和“我最喜愛的教師”等評選活動，在慶祝教師節(jié)等重大場合，對具有良好職業(yè)道德、個人品質(zhì)、本科教學(xué)課堂測評均分位居院系前列的授課教師給予獎勵和表彰。通過種種努力，全校的新建課程平臺形成了人才高地，集聚了一大批優(yōu)秀師資，包括諾貝爾文學(xué)獎得主勤克萊齊奧、中科院院士、“千人計劃”入選者、“長江學(xué)者”特聘教授、“杰青”、“國家級教學(xué)名師”和“國家精品課程”主持人等，單是主講新生研討課的教授就占到全校教授總數(shù)的21%。物理學(xué)院多位院士，以及全部的“長江學(xué)者”、“杰青”等更是長年累月承擔(dān)本科教學(xué)工作。全校依托12個國家級教學(xué)團(tuán)隊，形成了40余個以“名師、名課、名教材”為主要特征的高水平教學(xué)團(tuán)隊。而學(xué)生對教師教學(xué)的總體滿意度也在不斷提升，對課程體系、教學(xué)效果、教師投入和教學(xué)水平等各項指標(biāo)的評價都在逐年提高。

五、制定經(jīng)費投入傾斜等新型制度，為教學(xué)改革提供條件保障

與以往不同的是，本次教學(xué)改革突破了通常“基礎(chǔ)班”、“強(qiáng)化部”、“實驗班”、“試點學(xué)院”等零敲碎打模式，“三三制”模式是從頂層設(shè)計開始，將改革范圍全方位拓展到所有本科院系，覆蓋至全體本科生，牽涉到學(xué)校許多相關(guān)職能部門和院系的各教學(xué)單位。為了保障教學(xué)改革取得預(yù)期的效果，學(xué)校建立了相應(yīng)的配套制度：一是對教學(xué)改革經(jīng)費實行“上不封頂”政策，“985工程”設(shè)立教改項目807個；二是專門成立了由院士領(lǐng)銜的“南京大學(xué)教學(xué)研究與評估中心”、“南京大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展中心”和“南京大學(xué)教學(xué)研究與評估中心”；三是完善導(dǎo)學(xué)機(jī)制，建立了人員結(jié)構(gòu)合理的導(dǎo)學(xué)隊伍，每發(fā)布《南京大學(xué)新生學(xué)習(xí)指南》，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)制定學(xué)業(yè)和職業(yè)規(guī)劃；四是監(jiān)控課堂教學(xué)質(zhì)量，通過自評與他評兩種手段在學(xué)校、院系和教師三個層面建立教學(xué)評估體系，形成有效的信息反饋、科學(xué)評估、課程改進(jìn)和教學(xué)獎懲機(jī)制。學(xué)校對評估成績的前10%課程進(jìn)行宣傳和獎勵，對后5%課程進(jìn)行幫扶和整改，有效提升了教師的責(zé)任心和院系對課堂教學(xué)質(zhì)量的重視程度：五是打破院系壁壘，實行“三個百分百”政策，保證所有課程、專業(yè)和發(fā)展路徑滿足學(xué)生的選擇需求，通過“準(zhǔn)入”和“準(zhǔn)出”制度保證專業(yè)轉(zhuǎn)換過程中傳統(tǒng)專業(yè)教育的優(yōu)勢和質(zhì)量，通過“雙學(xué)位證書”、“第二學(xué)位證書”、“輔修證書”等制度保障交叉復(fù)合類學(xué)生的發(fā)展方向。

“十年樹木，百年樹人”。改革只有“進(jìn)行時”，沒有“完成時”。“三三制”教學(xué)改革實施5年多來，全校有近2萬名學(xué)生已經(jīng)或正在受益。2014年，南京大學(xué)獲得第七屆高等教育國家級教學(xué)成果特等獎1項、一等獎1項和二等獎5項。其中，“以學(xué)生發(fā)展為中心的‘三三制’本科人才培養(yǎng)體系構(gòu)建與實施”榮獲“特等獎”，“研究型大學(xué)中文專業(yè)低年級本科生創(chuàng)新意識培養(yǎng)途徑實踐”榮獲一等獎，二等獎涉及地理、計算機(jī)外語、軟件、社會學(xué)等5個專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域。當(dāng)然，我們清醒地認(rèn)識到，但凡一些教育領(lǐng)域的改革探索，其成效往往呈現(xiàn)出明顯的滯后性，有些改革需要十幾年甚至幾十年才能看到其結(jié)出的果實。獎項和榮譽只能代表過去，而發(fā)生在學(xué)生身上的變化才令人倍感欣喜。當(dāng)前，“三三制”模式已進(jìn)入第二個階段，其重點是大力提升課堂教學(xué)質(zhì)量。截至目前，所取得的一些成績也只是“小荷才露尖尖角”，主要體現(xiàn)在如下幾個方面：

第一，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、主動性和積極性明顯提高。由知名教授主持的新生探討課、小班化教學(xué)、案例式教學(xué)、混合式教學(xué)等新穎別致的課程深受同學(xué)們喜愛。

第二，學(xué)生包括學(xué)習(xí)能力在內(nèi)的多項能力得到增強(qiáng)。美國加州大學(xué)伯克利分校主持的“研究型大學(xué)本科生體驗”（簡稱SERU）課題組于2013年12月進(jìn)行的調(diào)查結(jié)果顯示，與4年前入學(xué)相比，經(jīng)過“三三制”教改模式的培養(yǎng)，南京大學(xué)本科生在20項能力指標(biāo)上都有不同程度的增長。其中，在“自我認(rèn)知和理解”、“借助圖書館進(jìn)行研究的能力”、“對個人社會責(zé)任重要的理解”、“對所學(xué)專業(yè)的理解”四個方面的增長率超過20%，在“社交技能”、“網(wǎng)絡(luò)技能”、“領(lǐng)導(dǎo)能力”、“計算機(jī)技能”、“準(zhǔn)備和進(jìn)行報告的能力”五方面的增長率超過10%。

第三，學(xué)生的學(xué)術(shù)研究稟賦和興趣愛好得到進(jìn)一步拓展。2013年，南京大學(xué)首屆“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗計劃”的全部90名畢業(yè)生都無一例外地選擇繼續(xù)深造，其中60%被普林斯頓大學(xué)、耶魯大學(xué)、劍橋大學(xué)等國際頂尖大學(xué)錄取。生命科學(xué)學(xué)院拔尖班的3名學(xué)生同時拿到了耶魯大學(xué)的全額獎學(xué)金，這在學(xué)院還是第一次。物理學(xué)院在短短4年內(nèi)本科生作為第一作者發(fā)表SCI論文15篇，其中2名本科生作為共同第一作者在國際一流學(xué)術(shù)期刊《自然通訊》上發(fā)表論文。文學(xué)院本科生正式發(fā)表文學(xué)作品50篇（部），獲“冰心兒童文學(xué)新作獎”大獎1項，該院本科生創(chuàng)作的話劇《蔣公的面子》自2012年上海以來已在國內(nèi)外巡演130余場，并成為我國首都進(jìn)軍美國演藝市場的大學(xué)生話劇。

第四．學(xué)生的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)競爭能力得到持續(xù)提升，不少學(xué)生未畢業(yè)先創(chuàng)業(yè)。2011年至今，由南京大學(xué)學(xué)生擔(dān)任負(fù)責(zé)人的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊有60余支，其中10多個創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊獲得200萬元的創(chuàng)業(yè)種子基金。2013年，學(xué)校建立了“南京大學(xué)學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目庫”，當(dāng)年新增創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊28支、創(chuàng)業(yè)學(xué)生100余名，項目涉及科技創(chuàng)新、電子商務(wù)、生物醫(yī)藥、文化創(chuàng)意和現(xiàn)代服務(wù)等領(lǐng)域。

第五篇：全面提升教育教學(xué)質(zhì)量實施意見

全面提升教育教學(xué)質(zhì)量實施意見

（試 行）

為了認(rèn)真貫徹落實教育方針，認(rèn)真貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，扎實推進(jìn)課程改革，全面實施素質(zhì)教育，實施品牌教育戰(zhàn)略，著力提升我縣基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量，加快人才培養(yǎng)步伐，實現(xiàn)教育事業(yè)的協(xié)調(diào)、均衡發(fā)展，努力把教育辦成人民群眾普遍滿意的事業(yè)，牢固樹立“質(zhì)量是教育的尊嚴(yán)、質(zhì)量是教育的靈魂、質(zhì)量是教育的生命”的思想，加強(qiáng)教育局機(jī)關(guān)、學(xué)校校長和全體教師“三支隊伍”建設(shè)，真正形成“吃苦者吃香，實干者實惠，有為者有位”的局面。

推進(jìn)規(guī)范辦學(xué)行為、深入實施素質(zhì)教育工作，要有大智慧，要有長遠(yuǎn)打算，要主動解決問題。2012年，是樂至縣全面提升教育教學(xué)質(zhì)量的開局之年，如何提高認(rèn)識、創(chuàng)新舉措，主動適應(yīng)教育教學(xué)質(zhì)量提升的要求，是擺在我們面前的一個迫切課題。

現(xiàn)結(jié)合我縣實際，制定實施意見如下。

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針，深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十七屆六中全會精神和國家、省、市、縣教育工作會議精神。以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教育工作全局，以開展“全面提升教育教學(xué)質(zhì)量大討論活動”為載體，以狠抓教育教學(xué)質(zhì)量為主線，以提高教師素質(zhì)為核心，以現(xiàn)代教育技術(shù)為手 段，牢固樹立教育質(zhì)量生命線的意識；認(rèn)真落實《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，深入實施素質(zhì)教育，積極推進(jìn)課程改革，以課程改革為突破口，樹立“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以教學(xué)為中心，以質(zhì)量為生命”的教學(xué)理念；創(chuàng)新管理機(jī)制，完善評價制度，規(guī)范教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)過程，實施有效教研，打造高效課堂，強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)，規(guī)范辦學(xué)行為，促進(jìn)我縣教育事業(yè)持續(xù)、均衡、快速、特色發(fā)展，努力創(chuàng)造人民滿意的教育教學(xué)質(zhì)量。緊緊圍繞“進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量”這條主線，認(rèn)真分析我縣教學(xué)現(xiàn)狀，研究教學(xué)策略，狠抓教學(xué)常規(guī)管理，加大教師培訓(xùn)力度，完善教學(xué)評價體系，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)行為，“向校長要質(zhì)量，向教師要質(zhì)量，向管理要質(zhì)量，向課堂要質(zhì)量，向教研要質(zhì)量”，下大力氣全面抓好教育教學(xué)質(zhì)量的提高工作。

二、發(fā)展思路

遵循教育發(fā)展規(guī)律，更新教育教學(xué)觀念，深化教育教學(xué)改革，狠抓常規(guī)管理，強(qiáng)化師訓(xùn)力度，加大硬件建設(shè)投入，完善評價體系。本著“均衡發(fā)展，全面提高，整體推進(jìn)”的原則，大力發(fā)展基礎(chǔ)教育，大力加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，大力推進(jìn)縣、學(xué)區(qū)、直屬學(xué)校一體化建設(shè)，夯實小學(xué)、初中、高中教育。

2012年起，縣教育局將按照“小學(xué)打基礎(chǔ)，初中提質(zhì)量，高中求突破”的全縣教育發(fā)展思路，緊緊圍繞“有利于提高樂至教育教學(xué)質(zhì)量”這個中心，以教育改革為動力，以目標(biāo)管理為手段，以構(gòu)建理想課堂為抓手，以教學(xué)質(zhì)量為主題，全面提升高中優(yōu)質(zhì) 教育，指導(dǎo)初中質(zhì)量發(fā)展，主導(dǎo)小學(xué)全面素質(zhì)提升，突出重點，發(fā)展高中，拉動初中，帶動小學(xué)，促進(jìn)全縣各級各類學(xué)校協(xié)調(diào)有序均衡發(fā)展。從學(xué)校教育教學(xué)工作的常規(guī)及教學(xué)研究的具體環(huán)節(jié)入手，抓實過程管理，夯實教育科研，構(gòu)建有效課堂，倡導(dǎo)教師內(nèi)涵發(fā)展，落實有效質(zhì)量監(jiān)控和考試研究指導(dǎo)，“三研并進(jìn)”(教研、科研、考研)，多元推進(jìn)，理直氣壯地深化我縣教育教學(xué)改革，竭盡全力地提高教育教學(xué)質(zhì)量，不予余力加強(qiáng)扎實有效工作，堅決做到“導(dǎo)向有力、目標(biāo)明確、特色鮮明、成效顯著”，推動全縣教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量的整體提升。

各學(xué)校要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，實事求是，緊密聯(lián)系校情、學(xué)情，結(jié)合自身教學(xué)特點，深入分析教學(xué)現(xiàn)狀，總結(jié)教學(xué)得失，研究教學(xué)策略，制訂有效措施，積極探索出一條適合我縣學(xué)校發(fā)展，能全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的新路子。

三、目標(biāo)任務(wù)

（一）進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（二）建設(shè)一支適應(yīng)現(xiàn)代化教育需要、創(chuàng)新能力強(qiáng)、素質(zhì)高的校長、教師隊伍，樹立全新行業(yè)形象。

（三）加強(qiáng)教學(xué)研究和教育科研工作，帶動教育教學(xué)水平全面提高。

（四）高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量辦好九年義務(wù)教育，大力發(fā)展高中教育。

（五）小學(xué)特色辦學(xué)取得實效。小學(xué)語數(shù)外三科及格率達(dá)96%以上。深入推進(jìn)特色學(xué)校建設(shè)，形成縣域教育特色和亮點。積極探索“小班化”教學(xué)模式，形成一批“小班化”教學(xué)示范學(xué)校。

（六）初中均衡發(fā)展基本實現(xiàn)。初中階段鞏固率確保99%以上，高中階段入學(xué)率超過95%。大力推進(jìn)減負(fù)提質(zhì)增效工程，中考優(yōu)秀率、及格率從2012年起達(dá)資陽市平均水平及以上。通過“城郊一體化”、“縣鄉(xiāng)一體化”、“城鄉(xiāng)結(jié)對”等策略措施，3-5年內(nèi)基本消除薄弱初中。

（七）高中品牌效應(yīng)充分彰顯。2012年起全縣普通高中全部實現(xiàn)高考質(zhì)量年增長指標(biāo)，本二上線率、名校錄取率不斷上升，力求在2012年及以后，高考成績在全市進(jìn)入中、上等行列。

四、基本原則

（一）全面性原則。全面貫徹教育方針，全面實施素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的全面發(fā)展奠基。

（二）科學(xué)性原則。遵循教學(xué)規(guī)律，探求先進(jìn)方法，按照各學(xué)段、各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)要求，合理設(shè)置課程，開展教學(xué)研究。

（三）系統(tǒng)性原則。實施以教學(xué)工作為中心、以提高質(zhì)量為目標(biāo)的全學(xué)段、全學(xué)科、全方位的系統(tǒng)性工程。

（四）激勵性原則。充分調(diào)動全縣中小學(xué)校長、廣大教師和學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)公平競爭、公正評價、公開激勵。

（五）實踐性原則。充分考慮我縣各中小學(xué)校教學(xué)水平的差異，從實際出發(fā)，逐層定措施，逐項抓落實，保證方案的實施并取得實效。

五、工作措施

（一）細(xì)化措施 講究落實 強(qiáng)化教學(xué)管理體制機(jī)制

1、開展教學(xué)質(zhì)量大家談活動

從2012年春季開始，每年春季開校第二、三周利用半個月時間舉辦樂至教育大討論活動，廣開言路，廣泛征求社會各界、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師意見，共商樂至教育大計，針對樂至教育廣泛關(guān)注的熱點、重點、難點等問題，展開討論，獻(xiàn)計獻(xiàn)策，在教育內(nèi)部產(chǎn)生積極的思想引領(lǐng)。同時，每期舉辦一次校長論壇，就學(xué)校管理交流經(jīng)驗，樂至教育發(fā)展建言獻(xiàn)策，提高校長管理水平。

2、進(jìn)一步完善提高教育教學(xué)質(zhì)量的各項運行機(jī)制 各校要形成獨特、穩(wěn)定、和諧的提高教育教學(xué)質(zhì)量的運行模式，使措施更加有力，操作更加便捷，成效更加明顯，形成教學(xué)管理的長效機(jī)制。特別是要加強(qiáng)教學(xué)工作的目標(biāo)管理、過程管理和課程計劃管理，增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)教學(xué)工作的針對性和規(guī)范性，確保教學(xué)管理的科學(xué)性和有效性。

各學(xué)校每期期初要修訂學(xué)校管理目標(biāo)，更新提高教育教學(xué)質(zhì)量的措施。相關(guān)材料交教育局普教股、教研室。

3、開展定期和不定期督導(dǎo)與巡查，加強(qiáng)教學(xué)過程管理每學(xué)期教育局教研室都要切實組織教學(xué)過程管理抽查，并將抽查結(jié)果納 入學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)區(qū)年終目標(biāo)考核。開學(xué)之初，各中心校要深入轄區(qū)內(nèi)學(xué)校，對教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行認(rèn)真分析、調(diào)研，并開展定期和不定期的教育教學(xué)管理巡查和專項督導(dǎo)，做到堅持深入學(xué)校、深入課堂、深入教師了解教育教學(xué)的真實情況，為科學(xué)決策和有效指導(dǎo)提供保障。

4、充分發(fā)揮學(xué)校在提高教學(xué)質(zhì)量中的主導(dǎo)作用

每學(xué)期各學(xué)區(qū)教研聯(lián)組（含所在地直屬中學(xué)）至少組織1—2次常規(guī)教研活動或優(yōu)質(zhì)課競賽等不同形式的創(chuàng)新性教學(xué)研究活動。

每學(xué)，教研室、中心校要到基層學(xué)校，通過聽課、評課、隨堂檢測、教學(xué)反思等形式，與教師進(jìn)行面對面的教學(xué)溝通，從而有效提高教師的教育教學(xué)水平，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量；組織好骨干教師參加公開課展示和骨干教師教學(xué)大賽等活動。

5、強(qiáng)化校長在教學(xué)管理中的主導(dǎo)地位

推行校級領(lǐng)導(dǎo)兼課制度，校長要加強(qiáng)對教學(xué)質(zhì)量的管理，要親自抓教學(xué)工作，并承擔(dān)學(xué)科教學(xué)任務(wù)，校長的任課、聽課、評課情況要納入教學(xué)過程管理抽查內(nèi)容；校長要經(jīng)常深入課堂開展推門聽課活動，積極參加學(xué)校教研活動和備課組活動；教學(xué)質(zhì)量將作為衡量學(xué)校辦學(xué)水平的重要內(nèi)容，納入到校長的個人目標(biāo)考核、績效獎勵之中。每期各學(xué)區(qū)要組織以“提高教學(xué)質(zhì)量”為主題的校長交流會；搭建學(xué)習(xí)心得與實踐經(jīng)驗的交流平臺，促進(jìn)科學(xué)決策、管理水平和依法治校能力的提高。

6、進(jìn)一步完善各項管理制度，用制度管理教育教學(xué) 各校要結(jié)合實際，科學(xué)制定切實可行的《教師培訓(xùn)和學(xué)習(xí)制度》、《教學(xué)目標(biāo)獎懲制度》、《教科研成果獎勵制度》等各項管理制度，用制度全方位、全過程管理教育教學(xué)工作。制度制定后，每一個教師都將不折不扣地嚴(yán)格執(zhí)行各項管理制度，任何人不得臨駕于制度之上。在運用過程中，逐步健全、完善教育教學(xué)管理制度，探索出適用性、可操作性強(qiáng)的管理辦法，把績效、評優(yōu)、評先、評職、晉級與教學(xué)質(zhì)量相掛鉤，體現(xiàn)能者多得的原則。每期期初，各校將修訂的各項制度交教育局普教股、教研室。

（二）注重實效 真抓實干 加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)、過程管理 1．加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理

各學(xué)校要把教學(xué)管理的重點放在教學(xué)的過程管理中，重點抓好教學(xué)“六認(rèn)真”的督查指導(dǎo)。結(jié)合實際，全縣各學(xué)校每學(xué)期至少開展兩次教案、教學(xué)反思和學(xué)生作業(yè)的檢查評比活動并在校內(nèi)公示。每年下半年，縣教育局將開展全縣校長、教研員聽課筆記及教師教案、聽課筆記、教學(xué)反思和學(xué)生作業(yè)展評活動。同時，每學(xué)期要至少開展一次“教學(xué)開放周”活動，以形成合作、探究的教學(xué)氛圍。

2．牢固樹立“質(zhì)量立校”意識，明確質(zhì)量目標(biāo)

小學(xué)畢業(yè)班各科學(xué)業(yè)成績評價合格率，縣城、農(nóng)村分別在98%和95%以上，非畢業(yè)班各科學(xué)業(yè)成績評價合格率，縣城、農(nóng)村分別在99%和98%以上；初中各學(xué)科學(xué)業(yè)成績評價，優(yōu)秀、良好、合格 率分別在13%、35%、40%以上、不合格率在12%以下；高中學(xué)業(yè)考試通過率要在93%以上。

3．增強(qiáng)教學(xué)工作的針對性

小學(xué)注重習(xí)慣養(yǎng)成，加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣、品質(zhì)及態(tài)度的培養(yǎng)；初中注重知識基礎(chǔ)，加強(qiáng)應(yīng)用能力、興趣特長的培養(yǎng)；高中注重質(zhì)量提升，加強(qiáng)創(chuàng)新、綜合實踐及終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

4．重視發(fā)揮素質(zhì)教育課堂教學(xué)的主渠道作用

各校要大膽開展課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、教學(xué)技能的改革創(chuàng)新，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

5．立足學(xué)生實際

要立足學(xué)生實際，從習(xí)慣養(yǎng)成和興趣培養(yǎng)入手，狠抓作業(yè)質(zhì)量，切實減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

6．抓兩頭、出特色

建立特長生、優(yōu)秀生培養(yǎng)及學(xué)困生提高計劃，將特長生的特長發(fā)揮出來，使優(yōu)秀生更加優(yōu)秀，讓學(xué)困生走出困境，整體提高教育教學(xué)質(zhì)量。

7．加強(qiáng)輔導(dǎo)

要建立健全學(xué)生課外輔導(dǎo)及學(xué)困生輔導(dǎo)計劃，加強(qiáng)學(xué)生的課外輔導(dǎo)，保證課堂教學(xué)的質(zhì)量；加強(qiáng)學(xué)困生的心理疏導(dǎo)和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)成績；加強(qiáng)優(yōu)秀學(xué)生培養(yǎng)指導(dǎo)，實行責(zé)任到人制度。

8．廣泛開展各項活動 加強(qiáng)學(xué)生活動統(tǒng)籌，根據(jù)教學(xué)需要安排各項活動，以有利于學(xué)生的發(fā)展為目的，有利于教學(xué)質(zhì)量的形成為目標(biāo)。

9．建立健全教學(xué)管理制度

對教案、作業(yè)、聽課記錄、教研活動記錄等要經(jīng)常檢查、登記、公示。

提倡教育局機(jī)關(guān)干部深入學(xué)校聽課，基教股、職成股干部每期聽課不少于5節(jié)；教研員50節(jié)以上；學(xué)校校長（含學(xué)區(qū)督導(dǎo)員、中心校校長、常務(wù)副校長）30節(jié)以上；業(yè)務(wù)副校長、學(xué)校中層干部40節(jié)以上；45歲以下教師30節(jié)以上；45歲以上教師不少于20節(jié)。年終目標(biāo)考核對上述人員的聽課記錄進(jìn)行專項檢查。納入獎勵性績效工資分配。

建立科學(xué)規(guī)范的備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)批改、成績考核等教學(xué)環(huán)節(jié)的制度體系，強(qiáng)化監(jiān)督。教師要有完善的工作計劃和實事求是的工作總結(jié)，要建立教學(xué)反思制度，經(jīng)常總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，查找問題，彌補(bǔ)不足。

（三）以“打造高效課堂”活動為抓手，全面提高課堂教學(xué)效率

1．完善集體備課制度，切實提高備課質(zhì)量

學(xué)校要建立健全集體備課機(jī)制，創(chuàng)造集體備課的環(huán)境，優(yōu)化集體備課的實施策略，加大集體備課的過程督查，確保集體備課質(zhì)量。教師要全員參與“個人初備、集體研討、課案生成、個性彰顯、課后反思”的集體備課全過程，確保“教案”生成 的最優(yōu)化。學(xué)科組要發(fā)揮集體智慧，在理解課標(biāo)、研究教材的基礎(chǔ)上，整合優(yōu)勢資源，結(jié)合學(xué)生實際，設(shè)計教學(xué)過程，編寫教案、學(xué)案。教案、學(xué)案設(shè)計要呈現(xiàn)知識問題化，問題層次化，層次梯度化。對每科每次集體備課的情況要有記載，有檢查，有評價，形成學(xué)科研究檔案。學(xué)校集體備課情況要有專門記載，教研室每期檢查一次以上。

2．探索不同課型特征，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

課堂教學(xué)要徹底改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手的學(xué)習(xí)方式。遵循以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線”的原則，教師在課堂上激發(fā)興趣，保護(hù)熱情，指引內(nèi)容，傳授方法，解答疑難，培養(yǎng)習(xí)慣，落實基礎(chǔ)，提高能力。注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，打造“民主、和諧、開放、活躍”的高效課堂，形成具有“輕負(fù)、高效、優(yōu)質(zhì)”共同特征的不同學(xué)科的授新課、評講課、復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式。

3．推廣先進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率

要充分認(rèn)識課堂教學(xué)在提高教學(xué)質(zhì)量中的關(guān)鍵性作用，把提高課堂教學(xué)效率作為解決教師加班加點、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重、教學(xué)質(zhì)量不高等問題的突破口和切入點，把提高課堂效率作為教學(xué)工作的重中之重來抓。要學(xué)習(xí)和推廣山東杜郎口、江蘇洋思、湖南衡水、山西新絳等地方的教學(xué)改革精神、教學(xué)管 理理念和課堂教學(xué)經(jīng)驗，堅持因地制宜、因材施教的教學(xué)原則，轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式，堅持“以學(xué)定教”、“先學(xué)后教”的教學(xué)思想，研究“教與學(xué)”，減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”，保證優(yōu)秀生、激勵臨界生、優(yōu)化特長生、帶動后進(jìn)生。努力探索適合本地、本校的教學(xué)方式方法，切實提高課堂效率。

4．優(yōu)化教學(xué)手段，提高現(xiàn)代教育技術(shù)的利用率

現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)是實現(xiàn)課堂教學(xué)大容量、快節(jié)奏、高效益的重要途徑。熟練掌握和科學(xué)應(yīng)用實驗儀器、多媒體、電子白板等現(xiàn)代教育技術(shù)是當(dāng)代教師教學(xué)之必須。教師應(yīng)該大力加強(qiáng)信息技術(shù)與課程整合的研究與實驗，充分發(fā)揮多媒體、電子白板的功能優(yōu)勢，做到人人熟練使用多媒體、電子白板設(shè)備，人人能夠制作多媒體課件；堅持“實用”和“科學(xué)”的原則，把握好使用的時空，用得恰到好處。堅決杜絕用多媒體教學(xué)手段裝點門面、華而不實、嘩眾取寵的作法。

（四）架設(shè)載體 搭建平臺 積極開展各項教學(xué)活動 1．積極開展創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，打造“書香校園”，著重開展好以下幾項活動：

（1）讀書活動。全縣中小學(xué)校要引導(dǎo)和鼓勵教師結(jié)合教育教學(xué)實際和資陽市教育局每年一屆讀書活動的要求開展好讀書活動。2012年開展資陽市第五屆教育讀書活動。此外，學(xué)校要從“課堂教學(xué)理論”、“課堂教學(xué)實踐”、“課堂教學(xué)故事”三個方面 為教師提供學(xué)習(xí)書籍，并采取精神鼓勵和經(jīng)濟(jì)獎勵等措施，調(diào)動教師購買教學(xué)用書的積極性。全縣中小學(xué)校每學(xué)年至少開展一次“讀書論壇”活動，推動教師讀書活動的開展。

（2）積極開展教學(xué)反思活動。全縣中小學(xué)校要鼓勵教師通過教學(xué)案例寫作、教學(xué)隨筆、課后反思等形式，引導(dǎo)他們不斷反思自己的教育教學(xué)實踐，讓他們養(yǎng)成教學(xué)反思的習(xí)慣，培養(yǎng)教師反思的能力。同時學(xué)校要組織優(yōu)秀案例寫作、教學(xué)隨筆、課后反思的評選活動，并于每期末推薦優(yōu)秀作品上報縣教育局基礎(chǔ)教育股和教研室。

（3）開展教師教學(xué)基本功訓(xùn)練活動。每年4—5月份，全縣中小學(xué)校要對本校教師進(jìn)行一次基本功的全面考核，而后對基本功不過關(guān)的教師進(jìn)行針對性的訓(xùn)練。內(nèi)容為三筆二畫（話）（鋼筆字、粉筆字、毛筆字、簡筆畫和普通話）、課件制作、備課、說課、演講等。年底，縣教育局將委派縣教師進(jìn)修學(xué)校對各學(xué)校教師的練功活動進(jìn)行驗收，驗收結(jié)果將記入教師的業(yè)務(wù)檔案。

（4）全縣中小學(xué)校必須實施專任教師“四個一”工程，即:每位教師每單元教學(xué)結(jié)束后撰寫不少于500字的教學(xué)反思，每周聽一節(jié)同學(xué)科教師課，每學(xué)期承擔(dān)一節(jié)公開課、觀摩課、研討課或示范課，每學(xué)期撰寫一篇教學(xué)論文。

（5）實施教學(xué)質(zhì)量管理“一把手”工程，即校長要深入教學(xué)第一線，每月對班子成員的業(yè)務(wù)情況進(jìn)行一次全面檢查，緊扣“以 12 教學(xué)為中心”，抓一個薄弱班級，參與一項教改實驗；同時，發(fā)揮班子成員整體力量，形成全校上下齊抓共管的工作格局。

2.組織“推門聽課”活動。今年起，縣教育局對學(xué)校的每一次檢查，都將進(jìn)行“推門聽課”。通過“推門聽課”，了解真實的課堂，發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗，促使教師提高課堂教學(xué)的實效性；同時，縣教育局也將對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的“推門聽課”情況進(jìn)行抽查、公示、通報。全縣中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)自覺開展“推門聽課”活動，校長每周聽、評課不少于1至2節(jié)，每學(xué)期參加教研活動不少于4次，分管教學(xué)的副校長和教導(dǎo)主任每周聽、評課不少于2節(jié)，每學(xué)期參加教研活動不少于10次。在聽課的基礎(chǔ)上對學(xué)校課堂教學(xué)狀況做出基本的分析，并制定出有效的整改措施。各學(xué)校要制定出領(lǐng)導(dǎo)、教師的聽課制度，并在評課和同伴互助上下功夫。

3．建立“導(dǎo)師制”，開展“師徒結(jié)對”活動。全縣中小學(xué)校要在各年級組按學(xué)科選拔出骨干教師，分配給年輕教師當(dāng)“師傅”、做“導(dǎo)師”。導(dǎo)師對所帶徒弟負(fù)有全程指導(dǎo)的責(zé)任，師徒間要互相多聽課、多探討，以求共同提高。同時為了促進(jìn)青年教師業(yè)務(wù)能力的提高，使他們盡早成為教育教學(xué)的骨干力量，今年起，每年將在全縣范圍內(nèi)評選出30名“教壇新秀”，并予以表彰。

4．積極開展教學(xué)公開課活動。2012年起，全縣開展主題教研活動。全縣中小學(xué)校要根據(jù)學(xué)校實際舉辦示范課、指導(dǎo)課、研究課、匯報課、課題實驗課等不同類型的公開課。組織教師聽課、評課，找出可以借鑒的經(jīng)驗，尋求改進(jìn)的方法，以達(dá)到相互提高 的目的。同時，全縣中小學(xué)校可聘請縣教研室學(xué)科教研員和兼職教研員到校講示范課。

5．開展教學(xué)設(shè)計競賽活動。今年起，縣教育局將在中小學(xué)中開展教學(xué)設(shè)計競賽活動，各學(xué)校要組織教師開展各種教學(xué)競賽活動，選拔教師參加全縣的教學(xué)設(shè)計競賽。（分學(xué)段、分學(xué)科、分城鎮(zhèn)和農(nóng)村二組進(jìn)行，競賽時不許帶任何書籍和資料。具體方案另行通知）

6．加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。各學(xué)校要著重研究學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，講究學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，切實減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。通過組織學(xué)法指導(dǎo)座談會、經(jīng)驗交流會等形式，形成科學(xué)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法，真正做到為學(xué)生授之以漁，而不是授之以魚。

7．開展“名師”和“骨干教師”送課活動。

每年，縣教育局將聘請省內(nèi)高考研究專家和省內(nèi)知名教師到我縣講學(xué)，輔導(dǎo)、引領(lǐng)我縣高三工作。

縣教育局、教育工會要組織知名教師、骨干教師和教學(xué)能手開展送課活動，充分發(fā)揮知名教師、骨干教師的引領(lǐng)作用。特別要加大對農(nóng)村中小學(xué)支教工作的力度，各結(jié)對幫扶學(xué)校要定期開展行之有效的教研活動，通過每期送教下鄉(xiāng)、送課下鄉(xiāng)、面對面咨詢、教學(xué)研討等活動，促進(jìn)我縣教育的均衡發(fā)展。

8．集中教學(xué)指導(dǎo)活動。縣教育局將于每年四月、十月開展“名師在線”活動，組織部分名師和教研員深入到基層學(xué)校集中進(jìn)行 教學(xué)指導(dǎo)，通過聽課、評課等形式，與廣大教師進(jìn)行互動交流，面對面的指導(dǎo)教學(xué)，提高教師的教育教學(xué)水平。同時，縣教研室將牽頭分片、分科開展集體備課活動，在全縣范圍每學(xué)期組織集體備課活動不少于5次。

（五）深化改革 努力探索 在教育教學(xué)評價上下功夫 科學(xué)的評價是提高教育質(zhì)量的有力杠桿。長期以來，我們積極構(gòu)建科學(xué)的教育質(zhì)量檢測評估和監(jiān)控體系，以評價改革促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

1．抓好目標(biāo)評價。建立“四級”目標(biāo)管理體系，即：縣教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)、學(xué)區(qū)教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)、學(xué)校教師教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)。為確保目標(biāo)的實現(xiàn)，各校要實行干部蹲班聯(lián)組責(zé)任制、年級工作目標(biāo)責(zé)任制、學(xué)科組崗位目標(biāo)責(zé)任制、任課教師教學(xué)目標(biāo)責(zé)任制“四制”管理，并嚴(yán)格崗位目標(biāo)獎懲兌現(xiàn)，促使人人達(dá)標(biāo)。

2．抓好過程評價。推行學(xué)生評價、家長評價、教師相互評價的教師評價方式，開放課堂，邀請家長和社會人士深入課堂評價，經(jīng)常開展教學(xué)問題檢查剖析活動。縣教育局將組織督學(xué)和有關(guān)專家深入基層，對學(xué)校管理和教師的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查并予以通報，并作為評選“教學(xué)優(yōu)勝單位”的重要依據(jù)。同時，將評價結(jié)果與人事制度、分配制度有機(jī)結(jié)合起來，對學(xué)生家長滿意度高的教師，在評優(yōu)評模、晉級晉職等方面予以傾斜。

3．抓好學(xué)生評價、穩(wěn)定優(yōu)質(zhì)生源。為擺脫應(yīng)試教育唯分?jǐn)?shù)論的束縛，充分調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，能動性，激發(fā)學(xué)生活力，對考試工作進(jìn)行改革。每次期中、期末考試，由教師把握，對學(xué)生進(jìn)行分層評價，最大限度保護(hù)學(xué)生的積極性，對優(yōu)生的評價分優(yōu)、良、合格三等級。把考試結(jié)果按合格和不合格等級評價，讓更多的學(xué)生進(jìn)入合格行列，激發(fā)他們進(jìn)步的內(nèi)動力，促進(jìn)教育質(zhì)量的全面提高。

為充分調(diào)動初三教師及相關(guān)人員的積極性，努力做好我縣高中優(yōu)質(zhì)生源的穩(wěn)定工作，使我縣高中教育教學(xué)持續(xù)穩(wěn)定健康地發(fā)展，縣教育局將制定獎勵方案獎勵優(yōu)秀教師和優(yōu)秀中考學(xué)生。

4．加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的檢測和質(zhì)量分析。為了全面了解我縣教學(xué)質(zhì)量狀況，2012年起，高中階段教育學(xué)校統(tǒng)一招生考試全縣統(tǒng)一組織，考點設(shè)在樂至中學(xué)和吳仲良中學(xué)，按高考要求監(jiān)考；每年六或七月份將對全縣小學(xué)一至二個年級進(jìn)行隨機(jī)質(zhì)量抽測，鄉(xiāng)鎮(zhèn)集中設(shè)考點，全交叉監(jiān)考、巡考，并組織人員對檢測質(zhì)量結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真分析，從中找出教學(xué)中存在的問題和不足，尋求提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法；每年高考成績將作為高中教育教學(xué)質(zhì)量的主要依據(jù)。

5．搞好高考、中考、小學(xué)質(zhì)量分析，其數(shù)據(jù)、結(jié)果將作為教育教學(xué)質(zhì)量綜合評估的主要數(shù)據(jù)、依據(jù)。每年九月初，對高考、中考、小學(xué)進(jìn)行全面分析總結(jié)，吸取經(jīng)驗，查找不足，積極探索 16 復(fù)習(xí)備考的有效方法；開展好三級畢業(yè)班教育教學(xué)質(zhì)量表彰獎勵。

（六）建立健全教研網(wǎng)絡(luò)

健全教研室→學(xué)科教研員→學(xué)科中心組→學(xué)區(qū)教研聯(lián)組→學(xué)校學(xué)科教研組的教研網(wǎng)絡(luò)，明確分工，落實任務(wù)。依托市、縣教育學(xué)會，健全各專業(yè)委員會，發(fā)揮教育教學(xué)骨干的作用。對學(xué)科教研工作和學(xué)科管理工作進(jìn)行目標(biāo)考核，加強(qiáng)對學(xué)校教研組和備課組的管理與考核，定期評選優(yōu)秀教研組和備課組；每兩年表彰一批教研、科研先進(jìn)集體和個人。

（七）完善校本教研制度

認(rèn)真開展全縣中小學(xué)教師教育活動，著重加強(qiáng)校本學(xué)科教學(xué)研究工作。2012年起，基本實現(xiàn)教案、學(xué)案、練案的一體化、校本化。全面提升學(xué)校課程建設(shè)和備課組建設(shè)水平，每年4月和10月為全縣“有效課型”、“理想課堂”展示月，5月和11月為“研究性學(xué)習(xí)”展示月。縣教育局教研室組織開展的主題教研活動要與之相結(jié)合。

（八）全面加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)

聘請一批省內(nèi)外專家擔(dān)任我縣學(xué)科教學(xué)顧問。特別是加強(qiáng)對高中畢業(yè)班的指導(dǎo)與引領(lǐng)。加強(qiáng)學(xué)科基地建設(shè)，制訂學(xué)科基地管理辦法，努力提高學(xué)科基地在全縣普通高中教學(xué)質(zhì)量與效益提升中的貢獻(xiàn)份額。建立和完善學(xué)科研究項目攻關(guān)制度，細(xì)化學(xué)科研究，組織專門人員實行集體攻關(guān)，提升學(xué)科教學(xué)水平。重點打造 語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科特色，繼續(xù)保持學(xué)科教學(xué)優(yōu)勢，努力提升學(xué)科實力，實現(xiàn)各學(xué)科整體質(zhì)量在全省達(dá)中等、全市達(dá)上等，特色學(xué)科處于先進(jìn)行列的目標(biāo)。

（九）繼續(xù)抓好課題研究

規(guī)范課題網(wǎng)絡(luò)管理，實現(xiàn)研究資源共享，建立健全三級教科研網(wǎng)絡(luò)，實施全縣教科研工作的整體聯(lián)動，以草根式課題引領(lǐng)教學(xué)研究，鼓勵廣大教師圍繞學(xué)科教學(xué)的熱點、難點問題積極開展研究，不斷提高學(xué)科教學(xué)的科技含量，促進(jìn)學(xué)校課程改革的有效實施。

六、工作要求

1.各校領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變觀念，親力親為，做到在其位、謀其政、任其職、盡其責(zé)，撲下身子抓教學(xué)，抓質(zhì)量，抓學(xué)生發(fā)展，抓學(xué)校發(fā)展，大家群策群力，共同夯實“教育質(zhì)量提升活動”基礎(chǔ)。縣教育局將對教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格的考核評估，并逗硬獎懲，對縣直學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量綜合評估連續(xù)落后的學(xué)校校長，教育局將報請組織部作出相應(yīng)處理；對其它學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量綜合評估后3名的校長進(jìn)行戒免談話，連續(xù)兩年教育教學(xué)質(zhì)量評估后3名的校長作免職處理。

2.各校要重新研究制定或完善教師業(yè)務(wù)考核辦法，強(qiáng)化教學(xué)過程的有效監(jiān)控，加大日常考核力度，公平、客觀地運用考評結(jié)果，充分調(diào)動教師的工作積極性，主動性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。修改后的方案報縣教育局人事股、教研室。3.各校要建立質(zhì)量分析制度。加強(qiáng)每次考試的質(zhì)量分析，尤其是小學(xué)六年級抽測考試、高中招生考試和高考，分析到每個學(xué)生，分析到每個學(xué)科。通過質(zhì)量分析客觀的評估教與學(xué)的現(xiàn)狀，肯定成績和有效做法，找出問題，并弄清問題產(chǎn)生的原因，制定出科學(xué)可行的改進(jìn)措施。

4.各校要進(jìn)一步結(jié)合當(dāng)前全面提升教學(xué)質(zhì)量活動開展學(xué)習(xí)與教科研工作。要分校制定學(xué)習(xí)與培訓(xùn)計劃，做到既有短期安排，又有長期規(guī)劃，月月有主題，期期有重點，形成常態(tài)。立足當(dāng)前，著眼未來，推動學(xué)校管理持續(xù)、深入發(fā)展。學(xué)習(xí)方案報縣教育局普教股、教研室。

5.各校要扎實推進(jìn)有效管理與有效教學(xué)，堅決克服部分教師中存在的職業(yè)倦怠和無效勞動，把學(xué)校管理和教師教學(xué)真正建立在科學(xué)有效的基礎(chǔ)之上，真正實現(xiàn)有效科研、有效備課、有效執(zhí)教、有效作業(yè)、有效輔導(dǎo)和有效質(zhì)量監(jiān)控，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和特長發(fā)展。

6.各學(xué)校要建立質(zhì)量責(zé)任追究制度。無論是對領(lǐng)導(dǎo)層面、班主任層面還是任課教師層面，必須層層落實工作責(zé)任制，要形成“學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高人人有責(zé)”的良好氛圍。明確獎懲措施，對每個人在教學(xué)質(zhì)量方面的實績進(jìn)行量化考核，做到賞罰分明，以此促使所有從教人員各司其職，各負(fù)其責(zé)，形成合力。