第一篇：關(guān)注農(nóng)村教師專業(yè)成長,全面提升教育教學(xué)質(zhì)量

一、研究的緣起

如何提高教師的專業(yè)素質(zhì)，這是當(dāng)今國內(nèi)外共同關(guān)注的一個課題。我國是一個農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村教師的專業(yè)水平與道德素質(zhì)直接影響著我國總體的教育水平和質(zhì)量。只有清醒地認(rèn)識和了解現(xiàn)今我國農(nóng)村中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，深刻反思其中存在的問題與出現(xiàn)的困惑，并對其進(jìn)行理性全面的系統(tǒng)分析，才有可能尋求切合實際的農(nóng)村中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的出路，從而逐步推動農(nóng)村中學(xué)教師的不斷成長、不斷進(jìn)步。

二、研究的意義

通過對某農(nóng)村初中教師的入職動機(jī)、專業(yè)精神等個人因素的研究，探析農(nóng)村教師在專業(yè)發(fā)展過程中存在的問題及原因，尋求提高當(dāng)?shù)亟處煂I(yè)發(fā)展水平的具體對策，以期能為貧困地區(qū)農(nóng)村中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的研究提供一些借鑒和啟示。

三、研究方法和對象

首先采用文獻(xiàn)分析法，搜集整理相關(guān)文獻(xiàn)和資料，為下一步研究提供理論支持與指導(dǎo)，同時采用個別訪談法和問卷調(diào)查法等，通過對甘肅省z縣k鎮(zhèn)的農(nóng)村中學(xué)教師問卷調(diào)查，考察分析個人因素對該地區(qū)農(nóng)村中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的影響，從而歸納出該地區(qū)農(nóng)村中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展存在的個人因素，并對其進(jìn)行分析進(jìn)而提出解決對策。

四、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）教師的自我發(fā)展意識淡薄

通過調(diào)研分析，68.55%的人認(rèn)為當(dāng)初選擇教師這個職業(yè)，是迫于就業(yè)的壓力或難違父母的命令，僅有24.74%的人坦言進(jìn)入教育界是源于對教育職業(yè)的熱愛。在就業(yè)后的專業(yè)發(fā)展上，其中有43.63%沒有參加過培訓(xùn)或者只參加過假期短期培訓(xùn)，至于參加培訓(xùn)的原因，有51.47%是為了評職稱或是因為上級規(guī)定，而出于自我發(fā)展專業(yè)需要的只有34.33%。他們的自我發(fā)展意識淡薄。

（二）教育觀念陳舊

調(diào)查顯示：對新的教育思想和方法的具有探索和創(chuàng)造能力這一問題，有48.75%的人“很少探索”或者“從不探索”，有31.96%的教師偶爾探索。在教學(xué)工作中，45.68%的教師最為重視學(xué)生掌握知識的情況。關(guān)于培訓(xùn)，41.26%的老師對自身的學(xué)習(xí)沒有什么過高的要求，對在職的各種教師培訓(xùn)更是不感興趣。由于觀念陳舊，加之新一輪課程改革的實施，許多老師都感到力不從心，有56.30%的老師感覺到新的教學(xué)方式不好適應(yīng)，對新課改基本理念不甚了解。

（三）教師的自我反思能力不強(qiáng)

在對“你對你的教育實踐和周圍教育現(xiàn)象是否具有反思習(xí)慣”的調(diào)查中，有57.43%的教師“從不反思”或者“很少反思”，只有42.57%的教師“偶爾反思”或者“經(jīng)常反思”。教師的自我反思不夠，那么，教師成長就是一句空話。

（四）專業(yè)精神不佳

根據(jù)調(diào)查，有43.67%的教師對自己的職業(yè)不滿意，如果可能，不會繼續(xù)做教師，有28.40%的教師從不和同行交流經(jīng)驗和看法。根據(jù)整體來看，教師的樂業(yè)、合作、創(chuàng)新等方面都不是很突出，說明農(nóng)村教師的專業(yè)精神不夠強(qiáng)。面對來自生活和工作的壓力，對自己的職業(yè)感覺乏味，產(chǎn)生職業(yè)倦怠、安于現(xiàn)狀、亦步亦趨以致在教學(xué)實踐中缺乏問題意識、反思意識和專業(yè)進(jìn)取精神。

五、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的對策

（一）樹立自我發(fā)展的意識，提升自主發(fā)展的內(nèi)動力

在新課程實施的今天，農(nóng)村教師普遍感到自己的知識量不夠，教學(xué)能力不能適應(yīng)課程改革的步伐。在這種情況下，各級教育行政部門在開展教師教育過程中要有意識地增強(qiáng)教師的專業(yè)責(zé)任感，使其明確自己的專業(yè)地位和專業(yè)要求，為他們創(chuàng)建良好的專業(yè)發(fā)展氛圍和環(huán)境，讓他們認(rèn)識到要想真正成為一名合格的專業(yè)教師，就應(yīng)該努力追求崇高的職業(yè)理想，不斷豐富專業(yè)知識，嫻熟掌握各項專業(yè)技能。

（二）自主學(xué)習(xí)，提升專業(yè)知識素養(yǎng)，更新教育觀念

新的教育精神是個人文化進(jìn)步的主人和創(chuàng)造者。自學(xué)，尤其是在幫助下的自學(xué)，在任何教育體系中，都具有無可替代的價值。教師可以通過閱讀、寫作、觀摩教學(xué)、外出參觀考察等多種形式展開學(xué)習(xí)。在不斷的學(xué)習(xí)過程中，逐步提高教師對專業(yè)發(fā)展重要性和緊迫性的認(rèn)識，掌握教師專業(yè)發(fā)展的理論，熟知教師成長的規(guī)律并結(jié)合自身專業(yè)發(fā)展的實際促進(jìn)自主專業(yè)發(fā)展。

（三）勤于反思，推動自身專業(yè)發(fā)展的深入

教師自我反思是教師成長的重要機(jī)制。目前，該地區(qū)農(nóng)村教師普遍自我反思意識薄弱，缺乏自我反思的動力和能力。對此，各級教育培訓(xùn)部門要有意識、有針對性地為農(nóng)村教師普及相關(guān)的方法和途徑，并經(jīng)常性地加以引導(dǎo)，教師自身更要勤于反思、善于反思。在反思的方法上，一是記反思日記；二是寫教學(xué)故事；三是交流討論；四是行動研究。在反思的程序上，首先確認(rèn)教師困境的存在；其次，對引起教育困境的情境與其他情境所具有的相似性做對比，在此基礎(chǔ)上對困境作出解釋，解決教育困境。

（四）樹立終身學(xué)習(xí)的觀念

國際21世紀(jì)教育委員會向聯(lián)合國教科文組織提交的報告“教育――財富蘊(yùn)藏其中”中，把終身學(xué)習(xí)看作是不斷造就人、不斷擴(kuò)展其知識和才能以及不斷培養(yǎng)其判斷力和行動能力的過程，這一思想被視為是進(jìn)入21世紀(jì)的金鑰匙，而作為一個普通意義上的人和一個特殊的個體的教師，就更應(yīng)該確立終身學(xué)習(xí)的觀念，這樣才能不斷更新自己的知識，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

第二篇：全面提升教育教學(xué)質(zhì)量實施意見

全面提升教育教學(xué)質(zhì)量實施意見

（試 行）

為了認(rèn)真貫徹落實教育方針，認(rèn)真貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，扎實推進(jìn)課程改革，全面實施素質(zhì)教育，實施品牌教育戰(zhàn)略，著力提升我縣基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量，加快人才培養(yǎng)步伐，實現(xiàn)教育事業(yè)的協(xié)調(diào)、均衡發(fā)展，努力把教育辦成人民群眾普遍滿意的事業(yè)，牢固樹立“質(zhì)量是教育的尊嚴(yán)、質(zhì)量是教育的靈魂、質(zhì)量是教育的生命”的思想，加強(qiáng)教育局機(jī)關(guān)、學(xué)校校長和全體教師“三支隊伍”建設(shè)，真正形成“吃苦者吃香，實干者實惠，有為者有位”的局面。

推進(jìn)規(guī)范辦學(xué)行為、深入實施素質(zhì)教育工作，要有大智慧，要有長遠(yuǎn)打算，要主動解決問題。2012年，是樂至縣全面提升教育教學(xué)質(zhì)量的開局之年，如何提高認(rèn)識、創(chuàng)新舉措，主動適應(yīng)教育教學(xué)質(zhì)量提升的要求，是擺在我們面前的一個迫切課題。

現(xiàn)結(jié)合我縣實際，制定實施意見如下。

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針，深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十七屆六中全會精神和國家、省、市、縣教育工作會議精神。以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教育工作全局，以開展“全面提升教育教學(xué)質(zhì)量大討論活動”為載體，以狠抓教育教學(xué)質(zhì)量為主線，以提高教師素質(zhì)為核心，以現(xiàn)代教育技術(shù)為手 段，牢固樹立教育質(zhì)量生命線的意識；認(rèn)真落實《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，深入實施素質(zhì)教育，積極推進(jìn)課程改革，以課程改革為突破口，樹立“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以教學(xué)為中心，以質(zhì)量為生命”的教學(xué)理念；創(chuàng)新管理機(jī)制，完善評價制度，規(guī)范教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)過程，實施有效教研，打造高效課堂，強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)，規(guī)范辦學(xué)行為，促進(jìn)我縣教育事業(yè)持續(xù)、均衡、快速、特色發(fā)展，努力創(chuàng)造人民滿意的教育教學(xué)質(zhì)量。緊緊圍繞“進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量”這條主線，認(rèn)真分析我縣教學(xué)現(xiàn)狀，研究教學(xué)策略，狠抓教學(xué)常規(guī)管理，加大教師培訓(xùn)力度，完善教學(xué)評價體系，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)行為，“向校長要質(zhì)量，向教師要質(zhì)量，向管理要質(zhì)量，向課堂要質(zhì)量，向教研要質(zhì)量”，下大力氣全面抓好教育教學(xué)質(zhì)量的提高工作。

二、發(fā)展思路

遵循教育發(fā)展規(guī)律，更新教育教學(xué)觀念，深化教育教學(xué)改革，狠抓常規(guī)管理，強(qiáng)化師訓(xùn)力度，加大硬件建設(shè)投入，完善評價體系。本著“均衡發(fā)展，全面提高，整體推進(jìn)”的原則，大力發(fā)展基礎(chǔ)教育，大力加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，大力推進(jìn)縣、學(xué)區(qū)、直屬學(xué)校一體化建設(shè)，夯實小學(xué)、初中、高中教育。

2012年起，縣教育局將按照“小學(xué)打基礎(chǔ)，初中提質(zhì)量，高中求突破”的全縣教育發(fā)展思路，緊緊圍繞“有利于提高樂至教育教學(xué)質(zhì)量”這個中心，以教育改革為動力，以目標(biāo)管理為手段，以構(gòu)建理想課堂為抓手，以教學(xué)質(zhì)量為主題，全面提升高中優(yōu)質(zhì) 教育，指導(dǎo)初中質(zhì)量發(fā)展，主導(dǎo)小學(xué)全面素質(zhì)提升，突出重點，發(fā)展高中，拉動初中，帶動小學(xué)，促進(jìn)全縣各級各類學(xué)校協(xié)調(diào)有序均衡發(fā)展。從學(xué)校教育教學(xué)工作的常規(guī)及教學(xué)研究的具體環(huán)節(jié)入手，抓實過程管理，夯實教育科研，構(gòu)建有效課堂，倡導(dǎo)教師內(nèi)涵發(fā)展，落實有效質(zhì)量監(jiān)控和考試研究指導(dǎo)，“三研并進(jìn)”(教研、科研、考研)，多元推進(jìn)，理直氣壯地深化我縣教育教學(xué)改革，竭盡全力地提高教育教學(xué)質(zhì)量，不予余力加強(qiáng)扎實有效工作，堅決做到“導(dǎo)向有力、目標(biāo)明確、特色鮮明、成效顯著”，推動全縣教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量的整體提升。

各學(xué)校要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，實事求是，緊密聯(lián)系校情、學(xué)情，結(jié)合自身教學(xué)特點，深入分析教學(xué)現(xiàn)狀，總結(jié)教學(xué)得失，研究教學(xué)策略，制訂有效措施，積極探索出一條適合我縣學(xué)校發(fā)展，能全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的新路子。

三、目標(biāo)任務(wù)

（一）進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（二）建設(shè)一支適應(yīng)現(xiàn)代化教育需要、創(chuàng)新能力強(qiáng)、素質(zhì)高的校長、教師隊伍，樹立全新行業(yè)形象。

（三）加強(qiáng)教學(xué)研究和教育科研工作，帶動教育教學(xué)水平全面提高。

（四）高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量辦好九年義務(wù)教育，大力發(fā)展高中教育。

（五）小學(xué)特色辦學(xué)取得實效。小學(xué)語數(shù)外三科及格率達(dá)96%以上。深入推進(jìn)特色學(xué)校建設(shè)，形成縣域教育特色和亮點。積極探索“小班化”教學(xué)模式，形成一批“小班化”教學(xué)示范學(xué)校。

（六）初中均衡發(fā)展基本實現(xiàn)。初中階段鞏固率確保99%以上，高中階段入學(xué)率超過95%。大力推進(jìn)減負(fù)提質(zhì)增效工程，中考優(yōu)秀率、及格率從2012年起達(dá)資陽市平均水平及以上。通過“城郊一體化”、“縣鄉(xiāng)一體化”、“城鄉(xiāng)結(jié)對”等策略措施，3-5年內(nèi)基本消除薄弱初中。

（七）高中品牌效應(yīng)充分彰顯。2012年起全縣普通高中全部實現(xiàn)高考質(zhì)量年增長指標(biāo)，本二上線率、名校錄取率不斷上升，力求在2012年及以后，高考成績在全市進(jìn)入中、上等行列。

四、基本原則

（一）全面性原則。全面貫徹教育方針，全面實施素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的全面發(fā)展奠基。

（二）科學(xué)性原則。遵循教學(xué)規(guī)律，探求先進(jìn)方法，按照各學(xué)段、各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)要求，合理設(shè)置課程，開展教學(xué)研究。

（三）系統(tǒng)性原則。實施以教學(xué)工作為中心、以提高質(zhì)量為目標(biāo)的全學(xué)段、全學(xué)科、全方位的系統(tǒng)性工程。

（四）激勵性原則。充分調(diào)動全縣中小學(xué)校長、廣大教師和學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)公平競爭、公正評價、公開激勵。

（五）實踐性原則。充分考慮我縣各中小學(xué)校教學(xué)水平的差異，從實際出發(fā)，逐層定措施，逐項抓落實，保證方案的實施并取得實效。

五、工作措施

（一）細(xì)化措施 講究落實 強(qiáng)化教學(xué)管理體制機(jī)制

1、開展教學(xué)質(zhì)量大家談活動

從2012年春季開始，每年春季開校第二、三周利用半個月時間舉辦樂至教育大討論活動，廣開言路，廣泛征求社會各界、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師意見，共商樂至教育大計，針對樂至教育廣泛關(guān)注的熱點、重點、難點等問題，展開討論，獻(xiàn)計獻(xiàn)策，在教育內(nèi)部產(chǎn)生積極的思想引領(lǐng)。同時，每期舉辦一次校長論壇，就學(xué)校管理交流經(jīng)驗，樂至教育發(fā)展建言獻(xiàn)策，提高校長管理水平。

2、進(jìn)一步完善提高教育教學(xué)質(zhì)量的各項運(yùn)行機(jī)制 各校要形成獨(dú)特、穩(wěn)定、和諧的提高教育教學(xué)質(zhì)量的運(yùn)行模式，使措施更加有力，操作更加便捷，成效更加明顯，形成教學(xué)管理的長效機(jī)制。特別是要加強(qiáng)教學(xué)工作的目標(biāo)管理、過程管理和課程計劃管理，增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)教學(xué)工作的針對性和規(guī)范性，確保教學(xué)管理的科學(xué)性和有效性。

各學(xué)校每期期初要修訂學(xué)校管理目標(biāo)，更新提高教育教學(xué)質(zhì)量的措施。相關(guān)材料交教育局普教股、教研室。

3、開展定期和不定期督導(dǎo)與巡查，加強(qiáng)教學(xué)過程管理每學(xué)期教育局教研室都要切實組織教學(xué)過程管理抽查，并將抽查結(jié)果納 入學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)區(qū)年終目標(biāo)考核。開學(xué)之初，各中心校要深入轄區(qū)內(nèi)學(xué)校，對教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行認(rèn)真分析、調(diào)研，并開展定期和不定期的教育教學(xué)管理巡查和專項督導(dǎo)，做到堅持深入學(xué)校、深入課堂、深入教師了解教育教學(xué)的真實情況，為科學(xué)決策和有效指導(dǎo)提供保障。

4、充分發(fā)揮學(xué)校在提高教學(xué)質(zhì)量中的主導(dǎo)作用

每學(xué)期各學(xué)區(qū)教研聯(lián)組（含所在地直屬中學(xué)）至少組織1—2次常規(guī)教研活動或優(yōu)質(zhì)課競賽等不同形式的創(chuàng)新性教學(xué)研究活動。

每學(xué)，教研室、中心校要到基層學(xué)校，通過聽課、評課、隨堂檢測、教學(xué)反思等形式，與教師進(jìn)行面對面的教學(xué)溝通，從而有效提高教師的教育教學(xué)水平，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量；組織好骨干教師參加公開課展示和骨干教師教學(xué)大賽等活動。

5、強(qiáng)化校長在教學(xué)管理中的主導(dǎo)地位

推行校級領(lǐng)導(dǎo)兼課制度，校長要加強(qiáng)對教學(xué)質(zhì)量的管理，要親自抓教學(xué)工作，并承擔(dān)學(xué)科教學(xué)任務(wù)，校長的任課、聽課、評課情況要納入教學(xué)過程管理抽查內(nèi)容；校長要經(jīng)常深入課堂開展推門聽課活動，積極參加學(xué)校教研活動和備課組活動；教學(xué)質(zhì)量將作為衡量學(xué)校辦學(xué)水平的重要內(nèi)容，納入到校長的個人目標(biāo)考核、績效獎勵之中。每期各學(xué)區(qū)要組織以“提高教學(xué)質(zhì)量”為主題的校長交流會；搭建學(xué)習(xí)心得與實踐經(jīng)驗的交流平臺，促進(jìn)科學(xué)決策、管理水平和依法治校能力的提高。

6、進(jìn)一步完善各項管理制度，用制度管理教育教學(xué) 各校要結(jié)合實際，科學(xué)制定切實可行的《教師培訓(xùn)和學(xué)習(xí)制度》、《教學(xué)目標(biāo)獎懲制度》、《教科研成果獎勵制度》等各項管理制度，用制度全方位、全過程管理教育教學(xué)工作。制度制定后，每一個教師都將不折不扣地嚴(yán)格執(zhí)行各項管理制度，任何人不得臨駕于制度之上。在運(yùn)用過程中，逐步健全、完善教育教學(xué)管理制度，探索出適用性、可操作性強(qiáng)的管理辦法，把績效、評優(yōu)、評先、評職、晉級與教學(xué)質(zhì)量相掛鉤，體現(xiàn)能者多得的原則。每期期初，各校將修訂的各項制度交教育局普教股、教研室。

（二）注重實效 真抓實干 加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)、過程管理 1．加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理

各學(xué)校要把教學(xué)管理的重點放在教學(xué)的過程管理中，重點抓好教學(xué)“六認(rèn)真”的督查指導(dǎo)。結(jié)合實際，全縣各學(xué)校每學(xué)期至少開展兩次教案、教學(xué)反思和學(xué)生作業(yè)的檢查評比活動并在校內(nèi)公示。每年下半年，縣教育局將開展全縣校長、教研員聽課筆記及教師教案、聽課筆記、教學(xué)反思和學(xué)生作業(yè)展評活動。同時，每學(xué)期要至少開展一次“教學(xué)開放周”活動，以形成合作、探究的教學(xué)氛圍。

2．牢固樹立“質(zhì)量立校”意識，明確質(zhì)量目標(biāo)

小學(xué)畢業(yè)班各科學(xué)業(yè)成績評價合格率，縣城、農(nóng)村分別在98%和95%以上，非畢業(yè)班各科學(xué)業(yè)成績評價合格率，縣城、農(nóng)村分別在99%和98%以上；初中各學(xué)科學(xué)業(yè)成績評價，優(yōu)秀、良好、合格 率分別在13%、35%、40%以上、不合格率在12%以下；高中學(xué)業(yè)考試通過率要在93%以上。

3．增強(qiáng)教學(xué)工作的針對性

小學(xué)注重習(xí)慣養(yǎng)成，加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣、品質(zhì)及態(tài)度的培養(yǎng)；初中注重知識基礎(chǔ)，加強(qiáng)應(yīng)用能力、興趣特長的培養(yǎng)；高中注重質(zhì)量提升，加強(qiáng)創(chuàng)新、綜合實踐及終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

4．重視發(fā)揮素質(zhì)教育課堂教學(xué)的主渠道作用

各校要大膽開展課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、教學(xué)技能的改革創(chuàng)新，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

5．立足學(xué)生實際

要立足學(xué)生實際，從習(xí)慣養(yǎng)成和興趣培養(yǎng)入手，狠抓作業(yè)質(zhì)量，切實減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

6．抓兩頭、出特色

建立特長生、優(yōu)秀生培養(yǎng)及學(xué)困生提高計劃，將特長生的特長發(fā)揮出來，使優(yōu)秀生更加優(yōu)秀，讓學(xué)困生走出困境，整體提高教育教學(xué)質(zhì)量。

7．加強(qiáng)輔導(dǎo)

要建立健全學(xué)生課外輔導(dǎo)及學(xué)困生輔導(dǎo)計劃，加強(qiáng)學(xué)生的課外輔導(dǎo)，保證課堂教學(xué)的質(zhì)量；加強(qiáng)學(xué)困生的心理疏導(dǎo)和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)成績；加強(qiáng)優(yōu)秀學(xué)生培養(yǎng)指導(dǎo)，實行責(zé)任到人制度。

8．廣泛開展各項活動 加強(qiáng)學(xué)生活動統(tǒng)籌，根據(jù)教學(xué)需要安排各項活動，以有利于學(xué)生的發(fā)展為目的，有利于教學(xué)質(zhì)量的形成為目標(biāo)。

9．建立健全教學(xué)管理制度

對教案、作業(yè)、聽課記錄、教研活動記錄等要經(jīng)常檢查、登記、公示。

提倡教育局機(jī)關(guān)干部深入學(xué)校聽課，基教股、職成股干部每期聽課不少于5節(jié)；教研員50節(jié)以上；學(xué)校校長（含學(xué)區(qū)督導(dǎo)員、中心校校長、常務(wù)副校長）30節(jié)以上；業(yè)務(wù)副校長、學(xué)校中層干部40節(jié)以上；45歲以下教師30節(jié)以上；45歲以上教師不少于20節(jié)。年終目標(biāo)考核對上述人員的聽課記錄進(jìn)行專項檢查。納入獎勵性績效工資分配。

建立科學(xué)規(guī)范的備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)批改、成績考核等教學(xué)環(huán)節(jié)的制度體系，強(qiáng)化監(jiān)督。教師要有完善的工作計劃和實事求是的工作總結(jié)，要建立教學(xué)反思制度，經(jīng)常總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，查找問題，彌補(bǔ)不足。

（三）以“打造高效課堂”活動為抓手，全面提高課堂教學(xué)效率

1．完善集體備課制度，切實提高備課質(zhì)量

學(xué)校要建立健全集體備課機(jī)制，創(chuàng)造集體備課的環(huán)境，優(yōu)化集體備課的實施策略，加大集體備課的過程督查，確保集體備課質(zhì)量。教師要全員參與“個人初備、集體研討、課案生成、個性彰顯、課后反思”的集體備課全過程，確保“教案”生成 的最優(yōu)化。學(xué)科組要發(fā)揮集體智慧，在理解課標(biāo)、研究教材的基礎(chǔ)上，整合優(yōu)勢資源，結(jié)合學(xué)生實際，設(shè)計教學(xué)過程，編寫教案、學(xué)案。教案、學(xué)案設(shè)計要呈現(xiàn)知識問題化，問題層次化，層次梯度化。對每科每次集體備課的情況要有記載，有檢查，有評價，形成學(xué)科研究檔案。學(xué)校集體備課情況要有專門記載，教研室每期檢查一次以上。

2．探索不同課型特征，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

課堂教學(xué)要徹底改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手的學(xué)習(xí)方式。遵循以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線”的原則，教師在課堂上激發(fā)興趣，保護(hù)熱情，指引內(nèi)容，傳授方法，解答疑難，培養(yǎng)習(xí)慣，落實基礎(chǔ)，提高能力。注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，打造“民主、和諧、開放、活躍”的高效課堂，形成具有“輕負(fù)、高效、優(yōu)質(zhì)”共同特征的不同學(xué)科的授新課、評講課、復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式。

3．推廣先進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率

要充分認(rèn)識課堂教學(xué)在提高教學(xué)質(zhì)量中的關(guān)鍵性作用，把提高課堂教學(xué)效率作為解決教師加班加點、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重、教學(xué)質(zhì)量不高等問題的突破口和切入點，把提高課堂效率作為教學(xué)工作的重中之重來抓。要學(xué)習(xí)和推廣山東杜郎口、江蘇洋思、湖南衡水、山西新絳等地方的教學(xué)改革精神、教學(xué)管 理理念和課堂教學(xué)經(jīng)驗，堅持因地制宜、因材施教的教學(xué)原則，轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式，堅持“以學(xué)定教”、“先學(xué)后教”的教學(xué)思想，研究“教與學(xué)”，減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”，保證優(yōu)秀生、激勵臨界生、優(yōu)化特長生、帶動后進(jìn)生。努力探索適合本地、本校的教學(xué)方式方法，切實提高課堂效率。

4．優(yōu)化教學(xué)手段，提高現(xiàn)代教育技術(shù)的利用率

現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)是實現(xiàn)課堂教學(xué)大容量、快節(jié)奏、高效益的重要途徑。熟練掌握和科學(xué)應(yīng)用實驗儀器、多媒體、電子白板等現(xiàn)代教育技術(shù)是當(dāng)代教師教學(xué)之必須。教師應(yīng)該大力加強(qiáng)信息技術(shù)與課程整合的研究與實驗，充分發(fā)揮多媒體、電子白板的功能優(yōu)勢，做到人人熟練使用多媒體、電子白板設(shè)備，人人能夠制作多媒體課件；堅持“實用”和“科學(xué)”的原則，把握好使用的時空，用得恰到好處。堅決杜絕用多媒體教學(xué)手段裝點門面、華而不實、嘩眾取寵的作法。

（四）架設(shè)載體 搭建平臺 積極開展各項教學(xué)活動 1．積極開展創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，打造“書香校園”，著重開展好以下幾項活動：

（1）讀書活動。全縣中小學(xué)校要引導(dǎo)和鼓勵教師結(jié)合教育教學(xué)實際和資陽市教育局每年一屆讀書活動的要求開展好讀書活動。2012年開展資陽市第五屆教育讀書活動。此外，學(xué)校要從“課堂教學(xué)理論”、“課堂教學(xué)實踐”、“課堂教學(xué)故事”三個方面 為教師提供學(xué)習(xí)書籍，并采取精神鼓勵和經(jīng)濟(jì)獎勵等措施，調(diào)動教師購買教學(xué)用書的積極性。全縣中小學(xué)校每學(xué)年至少開展一次“讀書論壇”活動，推動教師讀書活動的開展。

（2）積極開展教學(xué)反思活動。全縣中小學(xué)校要鼓勵教師通過教學(xué)案例寫作、教學(xué)隨筆、課后反思等形式，引導(dǎo)他們不斷反思自己的教育教學(xué)實踐，讓他們養(yǎng)成教學(xué)反思的習(xí)慣，培養(yǎng)教師反思的能力。同時學(xué)校要組織優(yōu)秀案例寫作、教學(xué)隨筆、課后反思的評選活動，并于每期末推薦優(yōu)秀作品上報縣教育局基礎(chǔ)教育股和教研室。

（3）開展教師教學(xué)基本功訓(xùn)練活動。每年4—5月份，全縣中小學(xué)校要對本校教師進(jìn)行一次基本功的全面考核，而后對基本功不過關(guān)的教師進(jìn)行針對性的訓(xùn)練。內(nèi)容為三筆二畫（話）（鋼筆字、粉筆字、毛筆字、簡筆畫和普通話）、課件制作、備課、說課、演講等。年底，縣教育局將委派縣教師進(jìn)修學(xué)校對各學(xué)校教師的練功活動進(jìn)行驗收，驗收結(jié)果將記入教師的業(yè)務(wù)檔案。

（4）全縣中小學(xué)校必須實施專任教師“四個一”工程，即:每位教師每單元教學(xué)結(jié)束后撰寫不少于500字的教學(xué)反思，每周聽一節(jié)同學(xué)科教師課，每學(xué)期承擔(dān)一節(jié)公開課、觀摩課、研討課或示范課，每學(xué)期撰寫一篇教學(xué)論文。

（5）實施教學(xué)質(zhì)量管理“一把手”工程，即校長要深入教學(xué)第一線，每月對班子成員的業(yè)務(wù)情況進(jìn)行一次全面檢查，緊扣“以 12 教學(xué)為中心”，抓一個薄弱班級，參與一項教改實驗；同時，發(fā)揮班子成員整體力量，形成全校上下齊抓共管的工作格局。

2.組織“推門聽課”活動。今年起，縣教育局對學(xué)校的每一次檢查，都將進(jìn)行“推門聽課”。通過“推門聽課”，了解真實的課堂，發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗，促使教師提高課堂教學(xué)的實效性；同時，縣教育局也將對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的“推門聽課”情況進(jìn)行抽查、公示、通報。全縣中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)自覺開展“推門聽課”活動，校長每周聽、評課不少于1至2節(jié)，每學(xué)期參加教研活動不少于4次，分管教學(xué)的副校長和教導(dǎo)主任每周聽、評課不少于2節(jié)，每學(xué)期參加教研活動不少于10次。在聽課的基礎(chǔ)上對學(xué)校課堂教學(xué)狀況做出基本的分析，并制定出有效的整改措施。各學(xué)校要制定出領(lǐng)導(dǎo)、教師的聽課制度，并在評課和同伴互助上下功夫。

3．建立“導(dǎo)師制”，開展“師徒結(jié)對”活動。全縣中小學(xué)校要在各年級組按學(xué)科選拔出骨干教師，分配給年輕教師當(dāng)“師傅”、做“導(dǎo)師”。導(dǎo)師對所帶徒弟負(fù)有全程指導(dǎo)的責(zé)任，師徒間要互相多聽課、多探討，以求共同提高。同時為了促進(jìn)青年教師業(yè)務(wù)能力的提高，使他們盡早成為教育教學(xué)的骨干力量，今年起，每年將在全縣范圍內(nèi)評選出30名“教壇新秀”，并予以表彰。

4．積極開展教學(xué)公開課活動。2012年起，全縣開展主題教研活動。全縣中小學(xué)校要根據(jù)學(xué)校實際舉辦示范課、指導(dǎo)課、研究課、匯報課、課題實驗課等不同類型的公開課。組織教師聽課、評課，找出可以借鑒的經(jīng)驗，尋求改進(jìn)的方法，以達(dá)到相互提高 的目的。同時，全縣中小學(xué)校可聘請縣教研室學(xué)科教研員和兼職教研員到校講示范課。

5．開展教學(xué)設(shè)計競賽活動。今年起，縣教育局將在中小學(xué)中開展教學(xué)設(shè)計競賽活動，各學(xué)校要組織教師開展各種教學(xué)競賽活動，選拔教師參加全縣的教學(xué)設(shè)計競賽。（分學(xué)段、分學(xué)科、分城鎮(zhèn)和農(nóng)村二組進(jìn)行，競賽時不許帶任何書籍和資料。具體方案另行通知）

6．加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。各學(xué)校要著重研究學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，講究學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，切實減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。通過組織學(xué)法指導(dǎo)座談會、經(jīng)驗交流會等形式，形成科學(xué)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法，真正做到為學(xué)生授之以漁，而不是授之以魚。

7．開展“名師”和“骨干教師”送課活動。

每年，縣教育局將聘請省內(nèi)高考研究專家和省內(nèi)知名教師到我縣講學(xué)，輔導(dǎo)、引領(lǐng)我縣高三工作。

縣教育局、教育工會要組織知名教師、骨干教師和教學(xué)能手開展送課活動，充分發(fā)揮知名教師、骨干教師的引領(lǐng)作用。特別要加大對農(nóng)村中小學(xué)支教工作的力度，各結(jié)對幫扶學(xué)校要定期開展行之有效的教研活動，通過每期送教下鄉(xiāng)、送課下鄉(xiāng)、面對面咨詢、教學(xué)研討等活動，促進(jìn)我縣教育的均衡發(fā)展。

8．集中教學(xué)指導(dǎo)活動。縣教育局將于每年四月、十月開展“名師在線”活動，組織部分名師和教研員深入到基層學(xué)校集中進(jìn)行 教學(xué)指導(dǎo)，通過聽課、評課等形式，與廣大教師進(jìn)行互動交流，面對面的指導(dǎo)教學(xué)，提高教師的教育教學(xué)水平。同時，縣教研室將牽頭分片、分科開展集體備課活動，在全縣范圍每學(xué)期組織集體備課活動不少于5次。

（五）深化改革 努力探索 在教育教學(xué)評價上下功夫 科學(xué)的評價是提高教育質(zhì)量的有力杠桿。長期以來，我們積極構(gòu)建科學(xué)的教育質(zhì)量檢測評估和監(jiān)控體系，以評價改革促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

1．抓好目標(biāo)評價。建立“四級”目標(biāo)管理體系，即：縣教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)、學(xué)區(qū)教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)、學(xué)校教師教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)。為確保目標(biāo)的實現(xiàn)，各校要實行干部蹲班聯(lián)組責(zé)任制、年級工作目標(biāo)責(zé)任制、學(xué)科組崗位目標(biāo)責(zé)任制、任課教師教學(xué)目標(biāo)責(zé)任制“四制”管理，并嚴(yán)格崗位目標(biāo)獎懲兌現(xiàn)，促使人人達(dá)標(biāo)。

2．抓好過程評價。推行學(xué)生評價、家長評價、教師相互評價的教師評價方式，開放課堂，邀請家長和社會人士深入課堂評價，經(jīng)常開展教學(xué)問題檢查剖析活動。縣教育局將組織督學(xué)和有關(guān)專家深入基層，對學(xué)校管理和教師的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查并予以通報，并作為評選“教學(xué)優(yōu)勝單位”的重要依據(jù)。同時，將評價結(jié)果與人事制度、分配制度有機(jī)結(jié)合起來，對學(xué)生家長滿意度高的教師，在評優(yōu)評模、晉級晉職等方面予以傾斜。

3．抓好學(xué)生評價、穩(wěn)定優(yōu)質(zhì)生源。為擺脫應(yīng)試教育唯分?jǐn)?shù)論的束縛，充分調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，能動性，激發(fā)學(xué)生活力，對考試工作進(jìn)行改革。每次期中、期末考試，由教師把握，對學(xué)生進(jìn)行分層評價，最大限度保護(hù)學(xué)生的積極性，對優(yōu)生的評價分優(yōu)、良、合格三等級。把考試結(jié)果按合格和不合格等級評價，讓更多的學(xué)生進(jìn)入合格行列，激發(fā)他們進(jìn)步的內(nèi)動力，促進(jìn)教育質(zhì)量的全面提高。

為充分調(diào)動初三教師及相關(guān)人員的積極性，努力做好我縣高中優(yōu)質(zhì)生源的穩(wěn)定工作，使我縣高中教育教學(xué)持續(xù)穩(wěn)定健康地發(fā)展，縣教育局將制定獎勵方案獎勵優(yōu)秀教師和優(yōu)秀中考學(xué)生。

4．加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的檢測和質(zhì)量分析。為了全面了解我縣教學(xué)質(zhì)量狀況，2012年起，高中階段教育學(xué)校統(tǒng)一招生考試全縣統(tǒng)一組織，考點設(shè)在樂至中學(xué)和吳仲良中學(xué)，按高考要求監(jiān)考；每年六或七月份將對全縣小學(xué)一至二個年級進(jìn)行隨機(jī)質(zhì)量抽測，鄉(xiāng)鎮(zhèn)集中設(shè)考點，全交叉監(jiān)考、巡考，并組織人員對檢測質(zhì)量結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真分析，從中找出教學(xué)中存在的問題和不足，尋求提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法；每年高考成績將作為高中教育教學(xué)質(zhì)量的主要依據(jù)。

5．搞好高考、中考、小學(xué)質(zhì)量分析，其數(shù)據(jù)、結(jié)果將作為教育教學(xué)質(zhì)量綜合評估的主要數(shù)據(jù)、依據(jù)。每年九月初，對高考、中考、小學(xué)進(jìn)行全面分析總結(jié)，吸取經(jīng)驗，查找不足，積極探索 16 復(fù)習(xí)備考的有效方法；開展好三級畢業(yè)班教育教學(xué)質(zhì)量表彰獎勵。

（六）建立健全教研網(wǎng)絡(luò)

健全教研室→學(xué)科教研員→學(xué)科中心組→學(xué)區(qū)教研聯(lián)組→學(xué)校學(xué)科教研組的教研網(wǎng)絡(luò)，明確分工，落實任務(wù)。依托市、縣教育學(xué)會，健全各專業(yè)委員會，發(fā)揮教育教學(xué)骨干的作用。對學(xué)科教研工作和學(xué)科管理工作進(jìn)行目標(biāo)考核，加強(qiáng)對學(xué)校教研組和備課組的管理與考核，定期評選優(yōu)秀教研組和備課組；每兩年表彰一批教研、科研先進(jìn)集體和個人。

（七）完善校本教研制度

認(rèn)真開展全縣中小學(xué)教師教育活動，著重加強(qiáng)校本學(xué)科教學(xué)研究工作。2012年起，基本實現(xiàn)教案、學(xué)案、練案的一體化、校本化。全面提升學(xué)校課程建設(shè)和備課組建設(shè)水平，每年4月和10月為全縣“有效課型”、“理想課堂”展示月，5月和11月為“研究性學(xué)習(xí)”展示月。縣教育局教研室組織開展的主題教研活動要與之相結(jié)合。

（八）全面加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)

聘請一批省內(nèi)外專家擔(dān)任我縣學(xué)科教學(xué)顧問。特別是加強(qiáng)對高中畢業(yè)班的指導(dǎo)與引領(lǐng)。加強(qiáng)學(xué)科基地建設(shè)，制訂學(xué)科基地管理辦法，努力提高學(xué)科基地在全縣普通高中教學(xué)質(zhì)量與效益提升中的貢獻(xiàn)份額。建立和完善學(xué)科研究項目攻關(guān)制度，細(xì)化學(xué)科研究，組織專門人員實行集體攻關(guān)，提升學(xué)科教學(xué)水平。重點打造 語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科特色，繼續(xù)保持學(xué)科教學(xué)優(yōu)勢，努力提升學(xué)科實力，實現(xiàn)各學(xué)科整體質(zhì)量在全省達(dá)中等、全市達(dá)上等，特色學(xué)科處于先進(jìn)行列的目標(biāo)。

（九）繼續(xù)抓好課題研究

規(guī)范課題網(wǎng)絡(luò)管理，實現(xiàn)研究資源共享，建立健全三級教科研網(wǎng)絡(luò)，實施全縣教科研工作的整體聯(lián)動，以草根式課題引領(lǐng)教學(xué)研究，鼓勵廣大教師圍繞學(xué)科教學(xué)的熱點、難點問題積極開展研究，不斷提高學(xué)科教學(xué)的科技含量，促進(jìn)學(xué)校課程改革的有效實施。

六、工作要求

1.各校領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變觀念，親力親為，做到在其位、謀其政、任其職、盡其責(zé)，撲下身子抓教學(xué)，抓質(zhì)量，抓學(xué)生發(fā)展，抓學(xué)校發(fā)展，大家群策群力，共同夯實“教育質(zhì)量提升活動”基礎(chǔ)。縣教育局將對教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格的考核評估，并逗硬獎懲，對縣直學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量綜合評估連續(xù)落后的學(xué)校校長，教育局將報請組織部作出相應(yīng)處理；對其它學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量綜合評估后3名的校長進(jìn)行戒免談話，連續(xù)兩年教育教學(xué)質(zhì)量評估后3名的校長作免職處理。

2.各校要重新研究制定或完善教師業(yè)務(wù)考核辦法，強(qiáng)化教學(xué)過程的有效監(jiān)控，加大日常考核力度，公平、客觀地運(yùn)用考評結(jié)果，充分調(diào)動教師的工作積極性，主動性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。修改后的方案報縣教育局人事股、教研室。3.各校要建立質(zhì)量分析制度。加強(qiáng)每次考試的質(zhì)量分析，尤其是小學(xué)六年級抽測考試、高中招生考試和高考，分析到每個學(xué)生，分析到每個學(xué)科。通過質(zhì)量分析客觀的評估教與學(xué)的現(xiàn)狀，肯定成績和有效做法，找出問題，并弄清問題產(chǎn)生的原因，制定出科學(xué)可行的改進(jìn)措施。

4.各校要進(jìn)一步結(jié)合當(dāng)前全面提升教學(xué)質(zhì)量活動開展學(xué)習(xí)與教科研工作。要分校制定學(xué)習(xí)與培訓(xùn)計劃，做到既有短期安排，又有長期規(guī)劃，月月有主題，期期有重點，形成常態(tài)。立足當(dāng)前，著眼未來，推動學(xué)校管理持續(xù)、深入發(fā)展。學(xué)習(xí)方案報縣教育局普教股、教研室。

5.各校要扎實推進(jìn)有效管理與有效教學(xué)，堅決克服部分教師中存在的職業(yè)倦怠和無效勞動，把學(xué)校管理和教師教學(xué)真正建立在科學(xué)有效的基礎(chǔ)之上，真正實現(xiàn)有效科研、有效備課、有效執(zhí)教、有效作業(yè)、有效輔導(dǎo)和有效質(zhì)量監(jiān)控，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和特長發(fā)展。

6.各學(xué)校要建立質(zhì)量責(zé)任追究制度。無論是對領(lǐng)導(dǎo)層面、班主任層面還是任課教師層面，必須層層落實工作責(zé)任制，要形成“學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高人人有責(zé)”的良好氛圍。明確獎懲措施，對每個人在教學(xué)質(zhì)量方面的實績進(jìn)行量化考核，做到賞罰分明，以此促使所有從教人員各司其職，各負(fù)其責(zé)，形成合力。

第三篇：立足課堂 奮力拼搏 全面提升教育教學(xué)質(zhì)量

立足課堂 奮力拼搏 全面提升教育教學(xué)質(zhì)量

洛龍區(qū)第十一小學(xué)

2011——2012學(xué)年，我們在區(qū)教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊圍繞區(qū)教學(xué)工作會議精神，堅持“以人為本”的管理思想，全體教師上下一心，立足課堂，奮力拼搏，堅持以課堂教學(xué)改革為重的校本教研，不斷嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)管理，不斷深化課堂教學(xué)改革，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。

一、堅持德育為首，打造育人環(huán)境。

1、加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)

一要扎實作好班主任工作，主要圍繞班主任關(guān)心、感興趣的問題展開座談并作好計劃與記錄。二要積極的作好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，每位班主任每學(xué)期都要對2名學(xué)生進(jìn)行每月的家校跟蹤聯(lián)系，對學(xué)生中的不良行為及時的加以制止，通過交流、參觀、學(xué)習(xí)，不斷提高班主任的工作水平和能力。三要加強(qiáng)跟蹤指導(dǎo)，每月都要聽一些班主任的主題教育課，班隊會等，及時交流、總結(jié)。四要每月一次班主任例會。

2、規(guī)范常規(guī)管理，促使文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育落到實處。我們進(jìn)一步落實《班級考評細(xì)則》，增強(qiáng)學(xué)校德育工作的實效性。通過熟記《小學(xué)生行為規(guī)范》、《小學(xué)生學(xué)生守則》強(qiáng)化學(xué)生的常規(guī)養(yǎng)成教育，在開學(xué)1—2周之內(nèi)抓好學(xué)生的良好習(xí)慣養(yǎng)成，讓學(xué)生知道在各種場合應(yīng)作什么，怎么做，使學(xué)生很快的步入正規(guī)。現(xiàn)在路隊、衛(wèi)生、課間紀(jì)律已形成了我校自己的規(guī)模。抓好升旗儀式，課間操的隊列，塑造學(xué)生的精神面貌；建立課堂、集會以及課間的文明有序；養(yǎng)成語言文明并形成習(xí)慣；堅持室內(nèi)衛(wèi)生和室外責(zé)任區(qū)保潔制度，確

保學(xué)校環(huán)境的整潔優(yōu)美；樹立遵紀(jì)守法，尊老愛幼、團(tuán)結(jié)友善的學(xué)生觀念。

二、加強(qiáng)教研教學(xué)，促進(jìn)教師發(fā)展

1.加強(qiáng)教研組集體研討的時間。每周至少一次教研活動，時間不少于兩課時。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)本學(xué)科教改精神，學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)理論，同時進(jìn)行集體備課，共同研討上課技能，提高教師的專業(yè)素質(zhì)。

2.規(guī)范教研活動的內(nèi)容。人人必須要做到五個一：每學(xué)期確定一個教研子課題，做好一次集體備課的中心發(fā)言，上好一堂教研課，寫好一篇教研總結(jié)，每次聽教研課后填寫一份評課表。

3.教研與科研相結(jié)合。教師們將每學(xué)期教研確立的一個課題，自己確定的研究方案，每一次教研活動將圍繞課題進(jìn)行探討和研究，交流和總結(jié)，真正把教研和科研結(jié)合起來，把教研和提高課堂教學(xué)效率結(jié)合起來。

4.認(rèn)真組織開展好教研活動。努力使教研活動體現(xiàn)三化：活動時間經(jīng)常化，活動內(nèi)容專題化，學(xué)習(xí)主題的序列化。集體備課注重三個結(jié)合：與學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念相結(jié)合，與專題研究相結(jié)合，與上課、評課相結(jié)合。

5.要求每學(xué)期每位教師精讀一本教育理論書籍，開學(xué)初確定書目，勤讀教學(xué)雜志，聯(lián)系教學(xué)實際寫出5篇業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，學(xué)期末，將進(jìn)行學(xué)習(xí)筆記檢查或展覽。

6.加強(qiáng)教師職業(yè)技能和教學(xué)方法的培訓(xùn)，要求教師應(yīng)把課堂作為自身實踐、探索和發(fā)展的陣地和戰(zhàn)場，勤于錘煉打造，使自身教學(xué)實

現(xiàn)一個新的跨越。

7.發(fā)揮骨干教師的作用，抓好互幫結(jié)對的落實工作。

我校有省級骨干教師1名，市級骨干教師2名，區(qū)級骨干教師3名，有兩位教師參加區(qū)級“名師”競選，已入圍，在上級相關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)和引領(lǐng)下，以及全體教職工的共同努力下，一定能以校本教研和校本培訓(xùn)這種新的教研方式，使教育教學(xué)質(zhì)量再上臺階。

三、抓好教學(xué)常規(guī)，促進(jìn)質(zhì)量提高

抓好教學(xué)常規(guī)的組織與落實，注重教學(xué)過程的全程管理。為抓好教學(xué)常規(guī)管理工作，開學(xué)初組織教師學(xué)習(xí)《十一小教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則》，讓教師們明確自己的的工作任務(wù)及方向。

1.抓備課：對教案有明確要求，且至少有1周的儲備課。備課（教案）檢查多樣化注重實效，要求教師寫出教學(xué)反思后記。每學(xué)期末，我們根據(jù)檢查情況評出“教案設(shè)計能手”。

2.抓上課：牢固樹立質(zhì)量源于課堂的意識，切實提高課堂的實效性，向課堂40分鐘要質(zhì)量。我校先后推行了“學(xué)校行政聽課日制度”、“教師推門聽課制度”、“校委會查課制度”、“跟蹤聽課制度”，不定期的對教師的上課、輔導(dǎo)等教學(xué)常規(guī)進(jìn)行檢查以及教師之間互查，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋。重視校內(nèi)交流學(xué)習(xí)，每學(xué)期組織好“兩節(jié)課”，組織40歲以下教師的優(yōu)質(zhì)課，40歲以上教師的示范課，不斷優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高課堂效率。

3.抓考試與考查：堅持教學(xué)質(zhì)量月評估制度。堅持教學(xué)質(zhì)量月評估制（每月最后一周周四）。學(xué)校認(rèn)真推動“教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控”工作，并以課堂教學(xué)質(zhì)量評價為切入點，帶動其它工作，嚴(yán)格把握教學(xué)質(zhì)量。我們及時進(jìn)行質(zhì)量檢測，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行測試。測試后，學(xué)校進(jìn)行教師質(zhì)量再分析，召開學(xué)科組質(zhì)量分析會，認(rèn)真分析學(xué)生共同存在的問題，重新制定查缺補(bǔ)漏措施。學(xué)校還及時找問題較大的教師談話進(jìn)行個別指導(dǎo)，促進(jìn)教師的反思，收到了良好的效果。

4.教導(dǎo)處、教研組要對薄弱年級薄弱學(xué)科薄弱教師薄弱教學(xué)給予經(jīng)常性的監(jiān)督和指導(dǎo)、幫扶，力爭大面積提升教學(xué)質(zhì)量。實施學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)包干責(zé)任制——李建設(shè)二、五年級，史少華四、六年級，肖君峰一、三年級；分工負(fù)責(zé)，強(qiáng)化平時性的管理指導(dǎo)和服務(wù)工作。實施教研組長負(fù)責(zé)制度，把好日常性教學(xué)各個環(huán)節(jié)關(guān)口。

四、做好第二課堂，形成學(xué)校特色

抓好特色活動的開展，為了使學(xué)生全面發(fā)展，我校在全體學(xué)生中開展第二課堂活動，先后開辦了竹笛興趣班、葫蘆絲興趣班，由賀玉飛教師負(fù)責(zé)，美術(shù)興趣班由王歌亮教師負(fù)責(zé)，剪紙興趣班由陳大麗老師負(fù)責(zé)，書法興趣班由張彥彥老師負(fù)責(zé)，圍棋興趣班由高小帥負(fù)責(zé)，此外還有象棋、十字繡、奧數(shù)、電腦制作等興趣班，并把工作滲透到平時，每周三利用下午課外活動時間進(jìn)行一次活動，真正地去豐富孩子們的業(yè)余生活，使學(xué)生受益。

繼續(xù)抓好大課間、經(jīng)典誦讀、家校聯(lián)歡、家本課程、無伴奏合唱等工作，我校把這些工作落實到學(xué)校日常工作當(dāng)中，在不加重教師學(xué)生負(fù)擔(dān)情況下，精細(xì)化地去堅持，踏踏實實地把它做活、做新、做出彩。

五、求真務(wù)實、博采眾長，齊心協(xié)力創(chuàng)佳績

洛陽市長跑比賽-團(tuán)體第二名；洛陽市風(fēng)箏比賽團(tuán)一等獎；洛陽市航模比賽團(tuán)體一等獎；洛陽市跳繩比賽-團(tuán)體一等獎；洛龍區(qū)竹笛演奏比賽團(tuán)體一等獎，洛龍區(qū)社會百題知識競賽團(tuán)體二等獎；洛龍區(qū)優(yōu)質(zhì)課大賽中，多名教師分獲一、二等獎；上級組織的各類征文比賽中，30余名學(xué)生獲獎；洛陽市組織的小學(xué)科技創(chuàng)新比賽中，4名學(xué)生獲獎；洛陽市組織的電腦動畫制作比賽，4名學(xué)生獲獎；華杯賽，6名學(xué)生分獲國家、市、區(qū)級獎；教師各類論文30余篇獲得省市區(qū)獎。

回顧一年的工作，我們忙碌著！我們收獲著！我們快樂著！我們也在反思著，今后的工作中，我們要立足課堂，奮力拼搏，開拓進(jìn)取，使學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量得到更大的提升！

第四篇：構(gòu)建高校課堂全面提升教育教學(xué)質(zhì)量

構(gòu)建高校課堂全面提升教育教學(xué)質(zhì)量

我國基礎(chǔ)教育課程改革迅速在全國范圍內(nèi)展開。新課程凸顯出全新的課程理念，在課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實施等方面都發(fā)生了重大變革。作為教學(xué)一線教師，應(yīng)當(dāng)迎著課程改革的浪潮，接受一次沖擊和洗禮，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。這就要求我們英語教師，在一節(jié)課40分鐘內(nèi)如何提高英語課堂教學(xué)效率，是我們每位教師思考的問題。

下面談?wù)勅绾翁岣哂⒄Z課堂教學(xué)效率。

一、要掌握新的教學(xué)理念

基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言應(yīng)用能力。綜合語言運(yùn)用的形成建立在學(xué)生語言技能，語言知識，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。語言知識和語言技能是綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，文化意識是得體運(yùn)用語言的保證。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)(Task-based teaching)。所以教師就必須理解什么是任務(wù)型教學(xué)。任務(wù)型教學(xué)是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動力或動機(jī)，以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程，以展示任務(wù)成果的方式，（而不是以測試的分?jǐn)?shù)）來體現(xiàn)教學(xué)的成就。學(xué)生有了具體的動機(jī)就能自主地學(xué)習(xí)，并且主動地用所學(xué)語言去做事情，在做事情過程中自然地使用所學(xué)語言，在使用所學(xué)語言做事情過程中發(fā)展語言能力。任務(wù)型教學(xué)途徑(Task-based teaching)實際上可以認(rèn)為是以應(yīng)用為動力，以應(yīng)用為目的，以應(yīng)用為核心的教學(xué)途徑。用我國教師們總結(jié)出來的話，形象地說，就是“為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用。”教師要避免單純傳授語言知識的教學(xué)方法，盡量采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，在小學(xué)英語教學(xué)中，根據(jù)教材有選擇地運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)理論，會給課堂帶來新的內(nèi)涵，新的生機(jī)和活力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的內(nèi)因，具有內(nèi)在學(xué)習(xí)潛能。任務(wù)型教學(xué)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心和以人為本的教學(xué)理念。同時，我們也要注意防止過分追求任務(wù)的熱鬧，而忽略基本語言知識和語言技能的掌握，無論采用什么教學(xué)方法和路子，重要的是教師們吸收新的理念，嘗試新的方法，不斷探索新的方法。

二、提高新課導(dǎo)入。

導(dǎo)入就是引出課題的教學(xué)環(huán)節(jié)。從開始上課到明確教學(xué)目標(biāo)，這個階段可稱之為導(dǎo)入環(huán)節(jié)。導(dǎo)入在課堂教學(xué)中的作用是顯而易見的。它既可以集中學(xué)生的注意力，又可以激發(fā)學(xué)生的積極性。

導(dǎo)入的方式很多，有直入式。講述式。激發(fā)式等，激發(fā)式是以調(diào)動學(xué)生的積極性為目的，或者制造懸念，或者設(shè)計一個美好的圈套。或者營造一種學(xué)習(xí)氣氛。或者滿足學(xué)生的獵奇心理，激發(fā)式導(dǎo)入最能體現(xiàn)藝術(shù)性，導(dǎo)入要遵循以下基本原則：

（一），導(dǎo)入的內(nèi)容要盡量貼近學(xué)生的生活。只有貼近學(xué)生的生活，學(xué)生才感到親切，學(xué)生的積極性才容易調(diào)動起來。如：

師：Do you like playing games ?

生：()

師：What’syour favouritegame?

生：﹙Hide—and －seek, catch ,Five—stones﹚ etc師板書：

師：﹙領(lǐng)讀兩遍﹚同學(xué)們，操場上有學(xué)生在做游戲，讓我們來看看他們究竟在做什么游戲。

﹙師板書：What are youdong?﹚

﹙二﹚導(dǎo)入要盡量新穎別致。內(nèi)容要新,形式也要新,有新意才有吸引力。如: 師：如果有外國人朋友問你你家在哪里，從學(xué)校到家該怎么走，你知道如何回答嗎？

生：（不知道）。

師：不知道沒有關(guān)系，我們一起來看看課文中的小女孩是怎么介紹的。（師板書：Where do you live ?）

三、創(chuàng)設(shè)開放的課堂語言學(xué)習(xí)環(huán)境。

充分利用實物、圖象、簡筆畫、動作、語言和音樂進(jìn)行情景教學(xué)。如教果類詞語時，我?guī)砹烁鞣N水果；相互問答顏色詞語時，我讓學(xué)生帶來各種彩色筆，以及許多五顏六色的實物。在教運(yùn)動項目“Swimming ,playing basketball /football/ping-pong, skating, running??”時，則讓學(xué)生不但做動作，還進(jìn)行看動作競猜游戲等。教“Let’s go to the zoo ”時，我在黑板上即興用簡筆畫了幾棵樹，然后隨著師生的回答，我把一張張的動物圖片貼進(jìn)了綠樹叢中：“What’s that on the Bb? It’s a zoo.Let’s go to the zoo.All right.”學(xué)生興致勃勃地邊瀏覽“動物園”，邊進(jìn)行新語言的交際練習(xí)。之后我讓學(xué)生頭戴頭飾，扮演小動物站于教師各個位置：Now our classroom is a zoo.Let’s go to the zoo.之后再變換形式，讓學(xué)生戴“五福娃”頭飾，也去動物園開開眼界。另一方面是突破時空限制，給學(xué)生創(chuàng)造貼近生活的語言環(huán)境。如教“Making telephone calls”,“Shopping”“Asking the way”、“Seeing the clothes.”等功能醒目時，借助課桌將教師布置成電話亭，商店柜臺，街道建筑物，并用師生自制的教具讓學(xué)生扮演各種不同的角色，讓他們從中體驗不同人物的性格，情感，話語，再現(xiàn)生活中的不同任務(wù)形象，同時也可激發(fā)學(xué)生積極思維和參與有意義的語言實踐的積極性。

讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。興趣是最好的教師，學(xué)習(xí)興趣可以使學(xué)生集中精力去獲取知識，完成各項學(xué)習(xí)活動。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵在于教師的素養(yǎng)、教學(xué)設(shè)計及教學(xué)的藝術(shù)性。學(xué)生往往是喜歡哪位教師就喜歡其所教學(xué)科。當(dāng)一位教師的人格魅力能在學(xué)生中引起共鳴，對學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力時，學(xué)生就會像“追星族”一樣，學(xué)習(xí)這門課程也會更加積極主動。

讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)有用。教師在教學(xué)中要盡量把書本知識與社會實踐結(jié)合起來，從學(xué)生感興趣的方面入手，讓理論知識具體化、形象化，讓學(xué)生在實踐中認(rèn)識，在認(rèn)識中理解，在理解中升華，真正感到學(xué)習(xí)有用。

培根說過：“知識就是力量”。事實上，只有將知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹腔邸⑥D(zhuǎn)變?yōu)榧寄埽R才能有力量。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹R拓展延伸與調(diào)整，讓理論知識與實踐技能有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生在課堂中參與訓(xùn)練，真正體會到所學(xué)知識在實踐中的運(yùn)用。

四、教學(xué)內(nèi)容的開放性。

教育專家劉國正先生說：教室的四壁應(yīng)是多孔的海綿，通過多孔渠道是教學(xué)與學(xué)生的生活息息相關(guān)。語言可得研究證明，兒童學(xué)習(xí)的語言越是與他們的生活接近，就越容易懂。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)打破教材機(jī)械的僵死模板，根據(jù)實際情況“活化”教材，讓學(xué)生領(lǐng)悟到英語表達(dá)的多樣性和豐富性。在課堂教學(xué)中，我們不能只局限于課文內(nèi)容上，而要把眼光放在整個學(xué)生前后學(xué)習(xí)上，有的單詞和句型，日常生活中學(xué)生已經(jīng)需要用到它，我們就可以早滲透給學(xué)生，而有些教材，它只能反映生活的部分情況，實際生活還有別的情況，我們就可以對教材進(jìn)行擴(kuò)展和引申。如新課標(biāo)英語小學(xué)階段第四冊SB Module 7 Unit 2 We’re having a picnic,在給學(xué)生授完課文內(nèi)容之后，我又設(shè)計了一個游戲：我是小導(dǎo)演。教師告訴學(xué)生們可以選取任何一個節(jié)目，有學(xué)生自己來當(dāng)導(dǎo)演，設(shè)計一臺晚會，并且向全班進(jìn)行講解。如“Today is Teachers’ Day.Look, Nana is singing a song, Huang Hong is singing and dancing.Dong dong is saying a poem.”等新語境，是學(xué)生意識到本課的思維被激活了，思路被拓展開了。長此以往，學(xué)生在不斷創(chuàng)新與成功體驗中語言綜合運(yùn)用能力得到迅速發(fā)展。

五、作業(yè)設(shè)計創(chuàng)新性

現(xiàn)行作業(yè)訓(xùn)練形式多統(tǒng)一，少選擇，多靜態(tài)，多活動，多書面，少實際，多室內(nèi)，少室外，不利于個性的發(fā)展，語言技能的提高，因此作業(yè)實際要具有創(chuàng)新性，1、實際任務(wù)型作業(yè)。行為注意語言學(xué)家認(rèn)為，語言的學(xué)習(xí)最好和做某些事情聯(lián)系起來。這也說明了語言的實踐性特點，因此與其讓學(xué)生靜做于枯燥的書面作業(yè)前，不如讓學(xué)生動起來。如學(xué)習(xí)了“I usually play basketball”,后我設(shè)計了一個任務(wù)型作業(yè)，畫周末請學(xué)生回家后將周末在家的日常活動和本周所做的事情，用圖畫的形式表現(xiàn)出來，有能力的學(xué)生可以將英語句子標(biāo)注在圖的旁邊，如“I usually play basketball.Now I’m running in the park.”在此時一節(jié)課上，教師讓學(xué)生將圖畫展示出來，并用英語大聲說出來。又如學(xué)了愛好“Do you like?”后，我也設(shè)計這樣一個任務(wù)型作業(yè)：采訪你的同學(xué)，朋友，老師、親人，他們的愛好是什么，再完成表格，這種操作型的練習(xí)更利于學(xué)生對新語言的輸入與記憶。（2）設(shè)計自主型的作業(yè)。把學(xué)生從統(tǒng)一的指令中解脫出來，讓學(xué)生自己做主，安排練習(xí)形式。如學(xué)了“We’re turning around.”（方位詞）這一課后，我要求學(xué)生回去自己做一做與本課相關(guān)的事，只要你喜歡，什么都行。結(jié)果第二天，有的同學(xué)交來一張自己春游的線路圖，有的還在圖象下面寫上幾句英語句子。雖然形式和原來差不多，可那是學(xué)生自己選擇和設(shè)計的。這種安排可以是他們強(qiáng)

烈感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。從而會充滿激情地去創(chuàng)造，以“遠(yuǎn)近高低各不同”的方式，向我們展示“橫看成嶺側(cè)成峰”的無限風(fēng)光。

自我完善方面，我主要從以下幾個方面努力：

1.嚴(yán)格要求自己，樹立榜樣，帶動學(xué)生。

備課是是不可忽視的一個重要環(huán)節(jié)。備課前，先吃透教材，掌握每個Module乃至課與課之間的關(guān)聯(lián)與滲透，帶著任務(wù)去教學(xué)。若第一次講授教材，最好在上課前將所講內(nèi)容過一遍，包括中間過渡詞的應(yīng)用，這樣，就會發(fā)現(xiàn)課堂流暢很多，學(xué)生的思路和興趣也很清晰及高漲。授課時，注意課堂氣氛的調(diào)節(jié)。孩子的心理特征告訴我們，一成不變的教學(xué)模式注定是失敗的。要善于應(yīng)用肢體語言及夸張的表情來吸引學(xué)生的注意力及學(xué)習(xí)欲望。當(dāng)然，學(xué)生的積極參與也是必不可少的。如何將師生溶為一體，是我們追求的目標(biāo)。此外，活躍課堂氣氛的同時，老師一定要具備調(diào)控整個課堂秩序的能力，做到有張有弛，能動能靜。

2.及時復(fù)習(xí)鞏固。

小學(xué)生的特點，學(xué)東西快，但同時遺忘的速度也驚人。反復(fù)的復(fù)習(xí)鞏固成為必不可少的一部分。每一節(jié)課我基本都有聽寫，聽寫的內(nèi)容從單詞到詞組再到常用句型。單詞采取由易到難的遞進(jìn)過程，先黑體再過渡到藍(lán)體，也可按每課的順序循環(huán)來聽等。這些措施的目的，就是讓學(xué)生反復(fù)復(fù)習(xí)記憶，減少回生現(xiàn)象。每次聽寫不過關(guān)者，我都會監(jiān)督跟進(jìn)，直到他們改會為止，重新聽寫。

3.課堂中開展各種競賽。

課堂中開展形式多樣的競賽活動，不僅可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也可培養(yǎng)他們的競爭意識和集體榮譽(yù)感。如以每個小組為單位，課堂中表現(xiàn)好的同學(xué)，該組就可得一分，以此類推。期末時評出優(yōu)勝組，有小禮物。每個學(xué)生的基礎(chǔ)及接受能力都不同，所以教師要敢于接受學(xué)生差異，實行個性化教學(xué)，及善于利用學(xué)生互助的特點來解決此難題。

4.體現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)的層次性。由易到難，以保證不同層次的學(xué)生接受。杜絕優(yōu)生吃不飽，差生消化不了的現(xiàn)象。作業(yè)的布置也分必做和選做題。

5善于歸納總結(jié)。

新教材的詞匯量大，而且較散。所以學(xué)會歸納總結(jié)，可起到事半功倍的效果。如學(xué)習(xí)our school 模塊，可讓學(xué)生把所有學(xué)過的有關(guān)學(xué)校中的建筑物歸納進(jìn)行“家聽”，再如學(xué)到fruit-vegetables時，歸納所有水果及蔬菜進(jìn)行“家聽”等。這樣，單詞記憶比較容易，而且更系統(tǒng)，也培養(yǎng)了學(xué)生的自主能力。

6.背誦。課文的重要篇章及重點的句型一定要學(xué)生背。根據(jù)學(xué)生層次的不同，要求不同，基礎(chǔ)好的同學(xué)可背誦整篇課文，基礎(chǔ)較弱的學(xué)生可選擇重點段落及句型。不僅任務(wù)要布置下去，一定要做好監(jiān)督檢查工作。科代表有一本背誦登記本，那位同學(xué)背了什么都有詳細(xì)的記錄，以此來督促他們完成背誦任務(wù)。

我相信只要我們每一位教師用心去研究教材，就會摸索出一條適合我們的教學(xué)方法，就能有效地，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，學(xué)生的素質(zhì)

也得到提高，尤其在聽、說、讀、演、唱等語言實踐能力方面。當(dāng)然，學(xué)無定法，教無定法，在今后的教學(xué)中，我們還需要不斷完善，并加以改進(jìn)。

第五篇：立足優(yōu)質(zhì)教育資源 全面提升教學(xué)質(zhì)量

立足有效教育途徑 全面提升教學(xué)質(zhì)量

——武南鎮(zhèn)中畦中學(xué)質(zhì)量提升經(jīng)驗交流材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好，今天我很榮幸在這里與諸位同仁共同交流有關(guān)學(xué)校如何提升教育教學(xué)質(zhì)量的問題。我交流的題目是《立足有效教育途徑,全面提升教學(xué)質(zhì)量 》。

近兩年來，在上級教育行政部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我校堅持以人為本、全面發(fā)展的理念，全體師生精誠團(tuán)結(jié)，不斷創(chuàng)新，共同譜寫了中畦中學(xué)發(fā)展的新篇章，教學(xué)質(zhì)量不斷提升，特別是近幾年中考成績一直在涼州區(qū)名列前茅，得到了各級領(lǐng)導(dǎo)及父老鄉(xiāng)親的認(rèn)可。下面我就如何提高教學(xué)質(zhì)量和與會的領(lǐng)導(dǎo)及同仁們做如下交流：

一、創(chuàng)新班級管理，常抓養(yǎng)成教育

學(xué)校在狠抓教學(xué)常規(guī)的同時對班級管理工作進(jìn)行了大膽創(chuàng)新。

1、打破學(xué)科界限，體育教師成為我校班主任隊伍的骨干力量。我校現(xiàn)有體育教師5人，其中有4人擔(dān)任班主任工作。一個學(xué)校由如此數(shù)量的體育教師擔(dān)任班主任，這在全區(qū)應(yīng)該算是一個特例，但這卻是我校的一個小小的特色。經(jīng)過我校幾年的實踐發(fā)現(xiàn)，體育教師不帶班級的主要課程，因而避免了學(xué)生對班主任所帶學(xué)科偏好而出現(xiàn)偏科的現(xiàn)象，更有利于學(xué)生各科的均衡、全面發(fā)展。其次，由于體育教師所受的專業(yè)教育，從而形成了他們干脆利索、勇武果斷的工作作風(fēng)，所帶班級逐步形成了勇往直前、敢打敢拼、永不言敗的良好班風(fēng)。因此，我校也便建立起了一支以體育教師為核心的班主任隊伍，為我校的班級管理工作書寫了一個又一個的輝煌。

2、學(xué)校對優(yōu)秀班主任帶班進(jìn)行了大膽的嘗試，八年級一個班主任同時帶兩個平行班，通過近一年的嘗試，這兩個班各科成績比其余

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