第一篇：提升專業(yè)素質(zhì)構(gòu)建有效教學(xué)

提升專業(yè)素質(zhì)構(gòu)建有效教學(xué)

【摘要】隨著基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展和深化，對我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)化要求也越來越高。而專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)情意的水平是構(gòu)成教師專業(yè)素質(zhì)的主要部分。而教師作為新課程的實(shí)施者，其專業(yè)水平的高低將直接影響新課改的實(shí)施。動態(tài)生成的課堂又使教師受到前所未有的挑戰(zhàn)，因此，提升教師的專業(yè)素質(zhì)對教學(xué)有效性顯得至關(guān)重要。

【關(guān)鍵詞】專業(yè)精神； 豐富知識； 教學(xué)技能； 教學(xué)反思； 交流與合作； 有效教學(xué)

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展和深化，對我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)化要求也越來越高。而專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)情意的水平是構(gòu)成教師專業(yè)素質(zhì)的主要部分。而教師作為新課程的實(shí)施者，其專業(yè)素質(zhì)的高低將直接影響新課改的實(shí)施。動態(tài)生成的課堂又使教師受到前所未有的挑戰(zhàn)，因此，提升教師的專業(yè)素質(zhì)對教學(xué)有效性顯得至關(guān)重要。那么，如何實(shí)現(xiàn)擁有較高的專業(yè)素質(zhì)，不是被動地適應(yīng)新課程，而是主動地引領(lǐng)新課程，去實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)化發(fā)展，構(gòu)建教育教學(xué)的有效性呢？下面粗談自己的一些認(rèn)識與體會。

1發(fā)揚(yáng)專業(yè)精神是有效教學(xué)的前提

葉瀾教授曾說：“沒有教師的生命質(zhì)量的提升，就很難有高的教育質(zhì)量；沒有教師的主動發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動發(fā)展。” 教師專業(yè)意識的轉(zhuǎn)變，是教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動力，往往也是課堂教學(xué)效率提高的深層因素。因此，我們教師應(yīng)該正視自己的工作性質(zhì)，對我們自己的職業(yè)懷著強(qiáng)烈的尊嚴(yán)感，這樣才能建立起堅(jiān)定的專業(yè)信念，發(fā)揚(yáng)出教師的專業(yè)精神。可以說教師的專業(yè)精神對促進(jìn)教師的個體成長與完善起著不可估量的重大作用。據(jù)研究表明：那些有成就的教師，在工作中自始至終都能保持一種令人振奮的精神力量。教師的專業(yè)精神是影響學(xué)生的最主要的因素之一。教師對學(xué)生的影響，除了知識和道德外，還有非常重要的精神影響。教師的專業(yè)精神能夠感動和激發(fā)學(xué)生的“良心和智慧”。學(xué)生如果時時感受到教師精神力量的召喚，那么教師就會成為學(xué)生生命中最重要的人物。而教師專業(yè)精神的培育要依靠教師個人的修養(yǎng)與努力，所以我們教師要不斷通過自我省察、自我調(diào)節(jié)、自我促進(jìn)來保持和加強(qiáng)專業(yè)精神，要通過提高修養(yǎng)來提高自身的專業(yè)精神水平。要把教育教學(xué)工作真正融入到自我完善之中，只有這樣我們才能夠感受到工作的充實(shí)與快樂，才能對專業(yè)工作表現(xiàn)得從容自在、心甘情愿，從而做到“認(rèn)同于使命，激情于工作”。

同時教師的專業(yè)精神也是樹立教師形象、提升教師自身地位的重要手段。所以我們每一位教師在和孩子的交往過程中，都要注意努力展現(xiàn)自身的文化與道德情操，時刻注意用自己的道德風(fēng)范去感染學(xué)生，在學(xué)生面前的一言一行、一舉一動都力爭起到表率作用，樹立良好的教師形象。因?yàn)榻處熅褪菍W(xué)生的一面旗幟，教師一個鼓勵的眼神，一次關(guān)愛的觸摸，一句贊賞的言語，都會在學(xué)生的心中激起陣陣漣漪，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信，從而提高教育教學(xué)的效果。

2豐富的知識是有效教學(xué)的關(guān)鍵

小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)勞動是一種復(fù)雜的、創(chuàng)造性的勞動，要成功地完成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，首先要精通所教學(xué)科的知識，對所教學(xué)科的全部內(nèi)容有深入、透徹的了解。教師只有完整、系統(tǒng)、扎實(shí)、精深地掌握所教學(xué)科專業(yè)知識，才能在教學(xué)中高屋建瓴地處理教材內(nèi)容，使知識在教學(xué)中不只是以符號形式存在，以推理、結(jié)論方式出現(xiàn)，而是能展示知識本身發(fā)展的無限性和生命力；才能根據(jù)不同的教育對象選擇有效的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)知識育人的作用，科學(xué)而又創(chuàng)造性地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。又因?yàn)楦鏖T學(xué)科知識不是孤立的，而是彼此關(guān)聯(lián)的，所以，我們作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師要勤于學(xué)習(xí)，做到既有數(shù)學(xué)專業(yè)特長，又能廣泛涉獵相鄰學(xué)科的知識，以擴(kuò)大視野，增長見識。常言道：要想在某一方面強(qiáng)于別人，高人一籌，出類拔萃，非要多下功夫，刻苦鉆研不可。只有自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)豐厚了，才能從容地準(zhǔn)確地解答學(xué)生的疑問，讓學(xué)生知其然更知其所以然，對一些數(shù)學(xué)是非題有準(zhǔn)確的把握。

3嫻熟教學(xué)技能是有效教學(xué)的保障

小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的過程，是一個教學(xué)技能不斷嫻熟、教學(xué)能力不斷提高的過程。任何教師都應(yīng)該在教育學(xué)、心理學(xué)和學(xué)校教育理論指導(dǎo)下，以專業(yè)知識為基礎(chǔ)，掌握從事學(xué)科教學(xué)的基本要求，形成獨(dú)立從事學(xué)科教學(xué)工作的技能。這些技能包括5個方面：教學(xué)設(shè)計(jì)技能；應(yīng)用教學(xué)媒體技能；課堂教學(xué)技能；組織、指導(dǎo)學(xué)科課外活動的技能；教學(xué)研究技能。為適應(yīng)基礎(chǔ)教育新課程改革，又有學(xué)者提出了一些新的課堂教學(xué)技能：課堂觀察技能；課堂傾聽技能；課堂啟發(fā)引導(dǎo)技能；指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)技能；反應(yīng)技能等。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)以及自身專業(yè)發(fā)展的需要，熟練掌握這些教學(xué)技能，就能有效的保證課堂教學(xué)的效率。例如，教學(xué)“乘數(shù)是三位數(shù)的乘法”時，原題的內(nèi)容是一個糧店三月份售出面粉674袋，每袋25千克，一共售出面粉多少千克？這樣一道例題讓學(xué)生感覺與自己生活太遠(yuǎn)，和自己的關(guān)系又不是很密切，所以不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如果照著原例題講，學(xué)生肯定會覺得枯燥無味。于是，我聯(lián)系了學(xué)生的生活進(jìn)行延伸。上課伊始，就讓學(xué)生猜測一個滴水的水龍頭每天要白白流掉多少千克水？學(xué)生們一聽是生活中經(jīng)常能遇到的事情，興趣盎然，有的猜測5千克，有的猜測10千克，還有的猜測20千克，有個別學(xué)生看到了課后的內(nèi)容說出來是12千克。我接著問，照這樣計(jì)算，一年要流掉多少千克水？學(xué)生馬上算出平年是4380千克，閏年是4392千克。隨著計(jì)算結(jié)果的出現(xiàn)，學(xué)生十分吃驚：“哇！多浪費(fèi)呀！”看著學(xué)生吃驚的樣子，我又提出新的要求：“你家所住的樓房一共有多少戶？ 如果按一家一個水龍頭計(jì)算，一年要白白流掉多少水？” 這樣設(shè)計(jì)的教學(xué)，把教材中缺少生活氣息的題材改編成了學(xué)生感興趣的、活生生的題目，使得學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)活動中。學(xué)生不僅學(xué)到數(shù)學(xué)知識，還提高了用數(shù)學(xué)思想來看待實(shí)際問題的能力。

4勤于教學(xué)反思是有效教學(xué)的途徑

教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動為思考對象，對自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程，被公認(rèn)為教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心。記得有人說過“教無定法，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。因?yàn)槲覀兊慕處煵皇鞘ト耍惶谜n不會十全十美，所以教師對教學(xué)中疏漏之處的深刻剖析，比經(jīng)驗(yàn)更珍貴。在教學(xué)中，我們教師每上完一節(jié)課總會有這樣或那樣的不盡如人意之處，有時是教材內(nèi)容處理不當(dāng)，有時是教學(xué)方法運(yùn)用不恰當(dāng)，有時是師生活動不夠協(xié)調(diào)等等。如果不及時查漏，就無助于教學(xué)水平的提高。每次課后都應(yīng)該仔細(xì)查找教學(xué)中的不足和失誤，多積累“病例”同時有的放矢地尋找“治療”的方法。對不理想的課認(rèn)真反思，并從學(xué)生角度換位思考：“如果我是學(xué)生會怎樣”“這位學(xué)生為什么會有這樣的想法”或讓學(xué)生對作業(yè)和考試中的錯誤進(jìn)行反思，這樣既可以了解學(xué)生的思維脈絡(luò)，對癥下藥，還可以透過學(xué)生的反思，反思自己的教學(xué)行為，找出彌補(bǔ)不足的有效途徑，使自己在今后上同類課時不再出現(xiàn)類似的問題，以提高課堂教學(xué)水平。例如，在教學(xué)“帶分?jǐn)?shù) ”一時，我忽略了帶分?jǐn)?shù)的書寫格式的教學(xué)，只重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化過程，結(jié)果部分學(xué)生在練習(xí)時，把帶分?jǐn)?shù)里的整數(shù)部分寫到真分?jǐn)?shù)的分母來。我把這一失誤記下來，進(jìn)行認(rèn)真地反思，將這部分內(nèi)容進(jìn)行合理的調(diào)整，寫出再教設(shè)計(jì)方案。再上此課時，學(xué)生不僅掌握了所學(xué)知識，而且更深刻地理解了帶分?jǐn)?shù)的寫法。記所失既是對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，也是不斷提高教學(xué)水平的客觀需要。自覺地運(yùn)用多種視角對自己或他人的教育教學(xué)行為、教學(xué)活動過程進(jìn)行審視和分析，將有利于我們自己從整體上調(diào)整自己的教育教學(xué)方法和技巧，提升分析問題和解決問題的能力，促進(jìn)自身的專業(yè)化發(fā)展，由此，也將贏得好的教育教學(xué)效果。

一節(jié)課上完，靜心沉思：組織教學(xué)方面又何新招？教法上有哪些創(chuàng)新？知識點(diǎn)上有什么新發(fā)現(xiàn)？教師的啟發(fā)是否得當(dāng)？練習(xí)是否到位？解題的諸多誤區(qū)有無突破？等等。及時記下這些得失，進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮再教這部分內(nèi)容應(yīng)該如何做，并將其記錄下來，這樣可以做到揚(yáng)長避短，特別是可以為自己下一輪的同期教學(xué)提供極好的幫助，避免再走彎路，從而提高自身的教學(xué)水平，進(jìn)而提高教育教學(xué)的質(zhì)量。

常言道：“當(dāng)局者迷，旁觀者清。”作為一線教師，我們還要善于向同行學(xué)習(xí)，集思廣益，能使自己的思考更有深度，大腦變得富有智慧。如經(jīng)常請同行教師聽聽自己的課，請他（她）評議自己的教學(xué)，指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)，或者經(jīng)常聽同行們的課，特別是專家或名師的課，并以此為鏡子來對照自己的教學(xué)，找出自己的不足之處，反思自己的教學(xué)行為。這樣，自己的教育教學(xué)才會更富有成效。

5善于交流合作是有效教學(xué)的手段

除了來自于自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和反思之外，和同事的日常交流、合作也是我們教師提高專業(yè)技能的重要手段。21世紀(jì)是充滿競爭的世紀(jì)，又是協(xié)同合作的世紀(jì)。社會生活中，誰都不可能脫離群體而單獨(dú)存在。合作，是事業(yè)成功的土壤。任何事業(yè)的成功，都需要良好的合作。現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展規(guī)律、社會的和諧、科技的輝煌等，都是合作共享的結(jié)果。一個具有合作精神、合作能力的人，也容易獲得他人的支持和幫助，因而大大增加了成功的可能。合作的過程是互幫互學(xué)、互相提高的過程。學(xué)會欣賞他人，發(fā)現(xiàn)別人的長處，虛心向別人學(xué)習(xí)，這樣才能在競爭中超過別人。也只有這樣才能接納別人，才會獲得別人的好感，找到合作伙伴，在合作中成功。新課程的理念，要求培養(yǎng)學(xué)會合作的學(xué)生。其實(shí)，在教會學(xué)生合作的同時，教師首先也要學(xué)會合作。因?yàn)樵谛抡n程實(shí)施中，一定會遇到過去不曾遇到的問題，由于沒有現(xiàn)成的答案，而一個人的智慧畢竟還是有限，所以需要我們的教師去實(shí)踐、探討、交流、合作，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)不斷提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平。如，參加校本、校外開展的教研活動，集體備課、集體聽、評研究課。集中全組智慧，探討教學(xué)環(huán)境和空間的布置與利用，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，教學(xué)方式方法的創(chuàng)新與整合等專題的交流，都能使我們教師自己跳出狹隘的空間，實(shí)現(xiàn)更佳的專業(yè)發(fā)展，達(dá)到提高專業(yè)技能的目的，實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。

總之，隨著新課程改革的不斷深入，新教材的實(shí)施，對我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)化要求也會越來越高。從教師本身來講應(yīng)該具有自我專業(yè)發(fā)展意識，關(guān)注自己的專業(yè)發(fā)展，在專業(yè)結(jié)構(gòu)上不斷更新、演進(jìn)和豐富，實(shí)現(xiàn)自我成長，使自身的整體素質(zhì)不斷得到提高，這樣才能贏得好的教育教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]《小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)》.[2]《快樂學(xué)數(shù)學(xué)》.[3]《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》.

第二篇：比教學(xué)提升教師專業(yè)素質(zhì)

比教學(xué)提升教師專業(yè)素質(zhì)，促課改構(gòu)建務(wù)實(shí)高效課堂

——在全縣初中”課內(nèi)比教學(xué)”活動現(xiàn)場會上的講話

今年秋季開學(xué)以來，我省中小學(xué)開啟了一場聲勢浩大、反響熱烈的“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”的活動，我校積極響應(yīng)，精心組織，認(rèn)真貫徹上級文件精神，扎實(shí)開展“比教學(xué)、訪萬家”活動，全體教師飽含激情，用心參與，不斷地將這項(xiàng)活動引向深入，推向高潮，得到了市縣領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。今天，我就我校如何開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動向各位領(lǐng)導(dǎo)做一個匯報(bào)。

一、比教學(xué)，促課改，落實(shí)興校戰(zhàn)略。

《湖北省教育廳中小學(xué)教師“課內(nèi)比教學(xué)”活動組織工作方案》中指出，“比教學(xué)”活動的目標(biāo)是“錘煉教學(xué)基本功，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”，我校在制定具體實(shí)施方案時，進(jìn)一步明確，要把“課內(nèi)比教學(xué)”活動與本校正在推進(jìn)的課堂教學(xué)模式改革緊密結(jié)合起來，通過比教學(xué)來促進(jìn)課改，通過課改來促進(jìn)教師更新教育理念，提升專業(yè)素質(zhì)，轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，提高教育質(zhì)量，打造務(wù)實(shí)高效課堂，形成芝中辦學(xué)特色。

自2008年以來，我校先后考察了山東省杜郎口中學(xué)、宜昌市第九中學(xué)、江蘇東廬中學(xué)和宜興實(shí)驗(yàn)中學(xué)等課改名校。2010年，我校在博采名校課改之長的基礎(chǔ)上，制定了《芝麻山中學(xué)課堂教學(xué)模式改革方案》，并于今年的春季學(xué)期選擇七年級語文學(xué)科進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)。在4月中旬，我們邀請了省市語文教研員來校指導(dǎo)課改，幾位專家對我校課堂教學(xué)模式改革予以充分肯定，這更加堅(jiān)定了我們將課改進(jìn)行到底的決心。

在2010年，我校還制定了學(xué)校發(fā)展“三步走”規(guī)劃，其中將成功推進(jìn)課堂教學(xué)模式改革作為打造“特色芝中”、“品牌芝中”的重中之重。根據(jù)“三步走”的興校戰(zhàn)略，我們要在2011年秋季學(xué)期，按照“優(yōu)勢學(xué)科先行，其他學(xué)科跟進(jìn)”的思路，大力推進(jìn)課堂教學(xué)模式改革。適逢全省開展“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動，省教育廳陳安麗廳長在全省教育系統(tǒng)“深入推進(jìn)‘課內(nèi)比教學(xué) 課外訪萬家’活動”的視頻會上的講話中有這樣一段話：自2001年開始在全國中小學(xué)推進(jìn)的基礎(chǔ)教育新課程改革，今天正好是第10個年頭。新課改的基本理念之一就是《教育規(guī)劃綱要》提出的“把促進(jìn)學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)”。在課堂教學(xué)中，要求從“以教師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”的 1

教學(xué)模式。通過“比教學(xué)”，繼續(xù)探索和推進(jìn)“學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教”和“以學(xué)生為中心”的教學(xué)新模式；通過“訪萬家”，了解和關(guān)心每一個學(xué)生，關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個性差異，發(fā)展每一個學(xué)生的優(yōu)勢潛能。可以說，我們這項(xiàng)活動是在新課改的背景下，按照新課改的理念來實(shí)施的。

我校提出的“把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓校園成為學(xué)生健康成長的樂園，讓課堂成為學(xué)生快樂求知的天堂，讓講臺成為學(xué)生自信展示的舞臺”的課改理念，完全符合陳安麗廳長的講話精神，這表明我校將“比教學(xué)”活動與推進(jìn)課堂教學(xué)模式改革結(jié)合起來的工作思路是完全正確和切實(shí)可行的。我們要通過“比教學(xué)”，推課改，探索一條破解農(nóng)村教育難題的有效之路。

怎么才能把農(nóng)村教育辦得更好？這是一個大問題，也是一個老問題。在很多人看來，農(nóng)村中學(xué)一無優(yōu)秀的師資，二無先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，三無優(yōu)越的政策支持，四無一流的生源??這樣怎么搞教育，尤其素質(zhì)教育？在今年的教師節(jié)即將來臨之際，溫家寶總理在河北張北縣第三中學(xué)為廣大農(nóng)村教師作了題為《一定要把農(nóng)村教育辦得更好》的報(bào)告。溫總理在報(bào)告中給出的第一個答案是“大力推進(jìn)學(xué)校課程的教學(xué)改革。這方面無論在城市學(xué)校還是農(nóng)村學(xué)校，都是大有文章可做的”。的確，以素質(zhì)教育為目標(biāo)的新課程改革正是解決農(nóng)村教育難題、突破農(nóng)村教育瓶頸的不二法門。我校在2008年和2010年分別參觀、考察過山東杜郎口中學(xué)和江蘇東廬中學(xué)，這兩所全國課改名校都曾是農(nóng)村薄弱學(xué)校，它們通過課改回答了如何在農(nóng)村中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育這一“棘手”問題，創(chuàng)造了農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育的奇跡。

我縣絕大部分中小學(xué)都是農(nóng)村學(xué)校，發(fā)展之路困難重重，如何突破困境，破繭成蝶，誠如溫總理所言，大力推進(jìn)學(xué)校課程的教學(xué)改革“是大有文章可做的”。我校有決心又有信心做好這篇大文章！

二、出真招，干真事，回歸教育本真。

為了全面落實(shí)《湖北省教育廳中小學(xué)教師“課內(nèi)比教學(xué)”活動組織工作方案》，根據(jù)《蘄春縣教育局關(guān)于在全縣中小學(xué)開展“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動的通知》，結(jié)合《蘄春縣教研室中小學(xué)部2011年“課內(nèi)比教學(xué)”活動實(shí)施細(xì)則》，我校開學(xué)初就迅速成立“課內(nèi)比教學(xué)”活動領(lǐng)導(dǎo)小組，我自己任組長，教學(xué)主要管理人員和教研組長均參與其中。學(xué)校教研處按照全員參與、全科覆蓋、全程關(guān)

注的總要求，制定活動實(shí)施計(jì)劃，擬訂講課安排表，安排表要明確講課時間、講課教師、科目及章節(jié)、負(fù)責(zé)人（教研組長），責(zé)成各教研組長嚴(yán)格按照計(jì)劃，扎實(shí)開展設(shè)課、講課、說課、評課等多種形式的教學(xué)比武活動。

為了確保“比教學(xué)”活動取得真效，我們責(zé)成教研處牽頭，出真招而不是虛晃一槍，干真事而不是流于形式，要立足于學(xué)校現(xiàn)有的辦學(xué)條件，立足于學(xué)校正常的教學(xué)秩序，開展常態(tài)化的崗位練兵和比武，不搞經(jīng)過精心包裝和反復(fù)彩排的優(yōu)質(zhì)課，而是要把優(yōu)質(zhì)課常態(tài)化，讓常態(tài)課優(yōu)質(zhì)化。要真正把“比教學(xué)”活動變成教師同場競技、各項(xiàng)神通的擂臺，更要使它成為教師相互切磋、取長補(bǔ)短的平臺。

9月5日至9月20日期間，學(xué)校多次召開全體教師大會，學(xué)習(xí)省、市、縣以及教研室有關(guān)文件，宣傳發(fā)動“課內(nèi)比教學(xué)”活動；學(xué)習(xí)《芝麻山中學(xué)課堂教學(xué)模式改革實(shí)施方案》，培訓(xùn)教師明確活動要求。各教研組分別召開本組教師會議，制訂本組活動計(jì)劃并具體落實(shí)到每位教師。

9月20日以來，各教研組的教學(xué)比武活動全面鋪開。講課教師提前3天將教（學(xué)）案交到教研組，講課后的當(dāng)天或第二天，將說課稿交到教研組；講課時同組教師必須參加聽課，組長做好考勤記載。各教研組每周集中安排一次評課活動，并做好評課記錄，每位教師的評課作為“比教學(xué)”的一項(xiàng)指標(biāo)。從目前的情況來看，教師參與活動的熱情十分高漲，認(rèn)真完成各項(xiàng)規(guī)定的任務(wù)，具體包括：第一，設(shè)課——每位教師根據(jù)《芝麻山中學(xué)“導(dǎo)學(xué)稿的設(shè)計(jì)原則與體例”》，設(shè)計(jì)一節(jié)導(dǎo)學(xué)案，重點(diǎn)比教師對課程資源的整合力和開發(fā)力；第二，講課——每位教師依據(jù)本人設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案，主講一節(jié)展示課，重點(diǎn)比教師對課堂學(xué)習(xí)的的組織力和導(dǎo)引力；第三，說課——每位教師針對自己的導(dǎo)學(xué)案和展示課，撰寫一篇說課稿，重點(diǎn)比教師對教學(xué)能力的反省力和提升力；第四，評課——全體教師要認(rèn)真觀摩本教研組的每堂展示課，積極參加評課活動，重點(diǎn)比教師對教學(xué)理論的理解力和拓展力。四個環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，構(gòu)成一個完整的教學(xué)比武規(guī)程，全面考察教師的綜合素質(zhì)。

自開展本項(xiàng)活動以來，教師的教學(xué)教研確實(shí)發(fā)生了許多可喜的變化。在“課內(nèi)比教學(xué)”活動中，我們要求每位講課教師按照我校的課改模式設(shè)計(jì)一篇導(dǎo)學(xué)稿，這就沒法從網(wǎng)上照搬照抄，必須自己動腦筋寫。一些老師擔(dān)心寫的不合要求，就

主動找教研組長請教和探討，這在從前是不可想象的。體音美課程我們沒有要求寫導(dǎo)學(xué)稿，但有一位剛從教不久的美術(shù)教師，也自發(fā)地撰寫了一篇“美術(shù)字的設(shè)計(jì)”的導(dǎo)學(xué)稿，用于自己的教學(xué)。教師上完課后，都要寫一篇說課稿，對自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程教學(xué)反思，并在教研組的評課會上宣讀，這樣的說課稿也沒法從網(wǎng)上下載，事實(shí)上，有好幾位的教師說課稿寫得很充實(shí)，很深刻，反思自我又觸動他人，效果非常好。現(xiàn)在的評課也不再流于形式，人人都積極發(fā)言，公正客觀地各抒己見，切磋教法，交流思想，氣氛十分熱烈。

10月6日，黃岡市教育局督導(dǎo)組來我校檢查活動開展的情況，對我校的活動實(shí)施方案和實(shí)際工作予以充分肯定，認(rèn)為我校的經(jīng)驗(yàn)值得推廣。

10月10日至12日，我校承辦了黃岡市初中文言文講（說）課比賽，我校學(xué)生在比賽課堂上，思維活躍，發(fā)言積極，大膽展示，精彩紛呈，贏得了參加活動的老師們的交口稱贊。我校語文青年教師陳金雨老師在本次比賽中，以扎實(shí)的基本功、精巧的教學(xué)設(shè)計(jì)和靈動的執(zhí)教藝術(shù)，力拔頭籌，贏得喝彩；27日，他又代表黃岡市參加了湖北省第三屆初中語文新課程教學(xué)精英賽，榮獲說課×等獎。我校師生的優(yōu)異表現(xiàn)，從一個側(cè)面顯示了我校開展“課內(nèi)比教學(xué)”以來所取得的顯著成效。

三、抓課堂，精管理，建立長效機(jī)制。

教學(xué)是學(xué)校的中心工作，課堂是教學(xué)的重要平臺。比教學(xué)立足于課堂，促課改聚焦于課堂。課堂教學(xué)的優(yōu)劣必然決定了學(xué)生成績的好壞，辦學(xué)質(zhì)量的高低。無論是學(xué)校還是教師，都要關(guān)注課堂，研究課堂，改進(jìn)課堂。我校將比教學(xué)與促課改整合起來，雙管齊下，齊頭并進(jìn)，除了兩者追求的目標(biāo)一致，還因?yàn)樗鼈児蚕硪粋€操作平臺——那就是課堂。我們清醒地看到，盡管新課程改革已經(jīng)實(shí)施十年，但我們許多農(nóng)村學(xué)校的課堂依然因循守舊，積弊重重，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，質(zhì)量低下。

有鑒于此，我校在比教學(xué)、促課改的活動的初期階段，把重點(diǎn)放在調(diào)查師生在課堂教學(xué)中暴露出的普遍問題，研究解決問題的有效方法，使對課堂教學(xué)的管理科學(xué)化、精細(xì)化，形成富有特色的課堂文化，為提升教師素質(zhì)、提高教學(xué)質(zhì)量建立起長效機(jī)制。

我校的“比教學(xué)”活動，明確要求教師根據(jù)課改理念，“把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生”，做到“先學(xué)后教”、“以學(xué)定教”、“多學(xué)少教”。但我們在聽課中發(fā)現(xiàn)，一些老師還是像傳統(tǒng)教學(xué)一樣，教師主宰了課堂，講得過多，學(xué)生自主預(yù)習(xí)不充分，合作研討不深入，成果展示不全面。

學(xué)生自主預(yù)習(xí)不充分，原因在于教師設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)任務(wù)過少，內(nèi)容單一，且在實(shí)際教學(xué)中，老師并沒有為學(xué)生提供預(yù)習(xí)時間，以老師的講解、提示來包辦代替，即以老師的“教”代替學(xué)生的“學(xué)”，這與課改的理念背道而馳。

學(xué)生合作研討不深入，原因在于學(xué)生學(xué)習(xí)小組是臨時搭配，學(xué)生沒有合作研究的意識和習(xí)慣，學(xué)習(xí)小組一盤散沙，學(xué)生各行其是，甚至不少學(xué)生游離于學(xué)習(xí)活動之外，無所事事者有之，交頭接耳者有之，動手動腳者有之，不一而足。這也反映出教師對課堂的組織，管理還存在不少欠缺。如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，是我校課改亟待解決的突出問題。

學(xué)生成果展示不全面，主要表現(xiàn)為參與展示的學(xué)生集中于少數(shù)小組和活躍學(xué)生，而沒有面向全體。課改絕不是僅面向少數(shù)尖子生，特長生，而是著眼于每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)的全過程中，都能享受到學(xué)習(xí)的快樂，都能獲得進(jìn)步和提高。

針對以上存在的問題，我們以集體備課為主要平臺，扎實(shí)開展有針對性的校本教研活動，及時解決突出問題。

我們在集體備課和評課中，對暴露出的問題進(jìn)行梳理，作為校本教研課題，要求教師思考、研究，共同尋找解決問題的好方法。這樣的教研課題小而實(shí)，是一般教師完全能夠駕馭的。例如，針對課改初期教師們提出的困惑與問題，教研處和語文教研組通過調(diào)查和梳理，特提出以下校本教研課題，供各位教師思考和研究：①教師如何運(yùn)用導(dǎo)學(xué)稿進(jìn)行語文教學(xué)；②學(xué)生如何運(yùn)用導(dǎo)學(xué)稿進(jìn)行語文學(xué)習(xí)；③如何指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)；④如何指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)；⑤如何多維度評價學(xué)生的學(xué)習(xí)；⑥教研組如何圍繞導(dǎo)學(xué)稿開展集體備課；⑦課模改中如何檢查教師的常規(guī)教學(xué)工作；⑧如何在課模改中矯正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣；⑨課模改中教師的角色應(yīng)如何定位??

我們要求教研處、教研組圍繞以上課題，組織和引導(dǎo)教師深入開展研修，認(rèn)真撰寫論文。我們在推行課改中研究課改，在研究課改中完善課改，確保課改方向上正確，過程上規(guī)范，細(xì)節(jié)上精彩，效果上顯著，真正使課改能夠促進(jìn)教師素質(zhì)的整體提升，促進(jìn)教育質(zhì)量的大面積提高。各位教師要緊密結(jié)合自身和學(xué)校的課改實(shí)踐，撰寫導(dǎo)學(xué)稿、教學(xué)敘事、教學(xué)案例、教學(xué)反思、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和教學(xué)論文，從而鍛煉自我，發(fā)展自我，提升自我。教研處和教研組通過構(gòu)建集體備課、聽課、評課等活動平臺，促進(jìn)教師之間的相互交流，共同研討；及時總結(jié)和推廣教師們在課模改中的好經(jīng)驗(yàn)，好做法。總之，我們立足課改，服務(wù)課改，扎實(shí)開展校本教研，踐行課改理念，重建課堂文化，讓我們的課堂成為關(guān)愛學(xué)生身心，關(guān)注生命發(fā)展的課堂；成為面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)和諧環(huán)境的課堂；成為依托課堂情景，聯(lián)系實(shí)際生活的課堂；成為突出學(xué)生主體，注重體驗(yàn)參與，引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)的課堂。當(dāng)我們的課堂成為水乳交融、和諧共振的生命課堂、生態(tài)課堂、生活課堂和生本課堂時，學(xué)校管理何愁不能做到精細(xì)化？長效機(jī)制何愁不能建立起來？教育質(zhì)量何愁不能得到提高？

朱熹有一首《觀書有感（其二）》寫得好：“昨夜江邊春水生，艨艟巨艦一毛輕。向來枉費(fèi)推移力，此日中流自在行！”在我看來，比教學(xué)，促課改就是推動學(xué)校這艘“艨艟巨艦”暢行中流的一江春水！我校將繼續(xù)借助這一江春水，朝著打造特色芝中、品牌芝中的目標(biāo)，乘風(fēng)破浪，奮勇前行！

第三篇：如何提升部門專業(yè)、素質(zhì)

涉縣順通煤氣有限公司

營業(yè)處關(guān)于提升“專業(yè)、素質(zhì)”的方案

2014年公司目標(biāo)是“抓安全，促發(fā)展，專業(yè)素質(zhì)再提升”，針對于“專業(yè)、素質(zhì)提升”這一目標(biāo)特制訂以下方案。

為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)需要“對癥下藥”，首先對我部門目前的現(xiàn)狀進(jìn)行分析。目前存在的問題總結(jié)如下：

1、部門整體素質(zhì)和公司理念脫節(jié)，職業(yè)化不強(qiáng)。

2、部門經(jīng)理和公司領(lǐng)導(dǎo)交流少，未能做好承上啟下的作用，未能及時主動地領(lǐng)會領(lǐng)導(dǎo)的意思。

3、部門經(jīng)理的溝通交際能力。

4、個別人主動性不強(qiáng)，需勤加督促；

5、個別人用心程度不夠，需勤加督促；

6、學(xué)習(xí)積極性整體欠缺，學(xué)習(xí)方法不得體；

7、整體人員職場化程度不夠，需加強(qiáng)。

8、技術(shù)水平參差不齊，導(dǎo)致員工只能長期做本崗位工作。目前的優(yōu)勢是：

1、整體執(zhí)行力較好；

2、部門團(tuán)結(jié)程度較好；

3、員工工作無怨言，吃苦耐勞。針對以上現(xiàn)狀為了提升“專業(yè)、素質(zhì)”，采取以下方案來實(shí)現(xiàn)目的。

首先我認(rèn)為應(yīng)該從提升素質(zhì)方面做起，對于提升素質(zhì)應(yīng)該先讓員工知道什么是職業(yè)人，職業(yè)人的必備素質(zhì)：商務(wù)禮儀、時間觀念、角色認(rèn)知、懂得復(fù)命、有效溝通、情緒控制、成本意識、同事交往、職業(yè)道德等。在工作中要時刻以職業(yè)人的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，所以采取的第一步是對員工進(jìn)行思想教育讓員工做標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)人。第二步讓員工知道企業(yè)需要什么樣的員工，這就要緊緊圍繞著企業(yè)文化，部門宗旨對員工進(jìn)行思想教育，以此解決員工主動性和用心程度不夠的問題。第三步就是部門管理的問題及將思想教育落實(shí)到工作中的問題。我認(rèn)為公司的各種規(guī)章制度及獎懲措施非常完善，主要是部門經(jīng)理自身的素質(zhì)對員工的影響和管理落到實(shí)處的問題。部門經(jīng)理要以身作則，嚴(yán)格遵守公司各項(xiàng)規(guī)章制度，和員工們共同學(xué)習(xí)，同步提升。并要時時注意到部門出現(xiàn)的問題，并想法解決問題，認(rèn)真貫徹公司的各項(xiàng)理念。

其次是提升專業(yè)，對于部門經(jīng)理來說，要加強(qiáng)對部門專業(yè)的學(xué)習(xí)，要善于總結(jié)，提高個人知識面，更要提高邏輯思維能力、語言表達(dá)能力等綜合素養(yǎng)。打鐵還須自身硬。提升專業(yè)的第一步是讓員工知道公司或者部門需要其具備哪些專業(yè)素質(zhì)，進(jìn)而知道自己的學(xué)習(xí)方向，學(xué)習(xí)目標(biāo)。將員工的學(xué)習(xí)成果應(yīng)用到工作中。在部門中有了良好的學(xué)習(xí)氛圍后，依靠工作安排，讓員工能夠更多地接觸到其他崗位的工作。以“普及技術(shù)知識，共享實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)”的專業(yè)提升理念，培養(yǎng)員工成為“多面手”。第三步根據(jù)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，通過統(tǒng)計(jì)、分析，對各崗位各項(xiàng)工作總結(jié)出合理的工作標(biāo)準(zhǔn)，并依據(jù)工作流程讓員工知道該怎么做，如何能做到最好。藉此培養(yǎng)出“一專多能”的技術(shù)型人才。

以上是為了提升“專業(yè)、素質(zhì)”我的一點(diǎn)見解，以下是具體的實(shí)施方案。

一、提升素質(zhì)

舉辦第一次專題培訓(xùn)，培訓(xùn)主題“如何成為合格職業(yè)人”，由部門經(jīng)理主講，主要內(nèi)容是：

1、合格的職業(yè)人幾具備哪些素質(zhì)？

2、如何成為合格的職業(yè)人？

3、例舉工作中的實(shí)際案例讓員工進(jìn)行分析，讓員工知道自己做的錯在哪里對在哪里，以后該怎么做。

舉辦第二次專題培訓(xùn)，培訓(xùn)主題是“你理解的企業(yè)文化培訓(xùn)主題“如何成為合格職業(yè)人”，由部門經(jīng)理主講，主要內(nèi)容是：

1、合格的職業(yè)人幾具備哪些素質(zhì)？2和部門宗旨”，由部門經(jīng)理主講，主要內(nèi)容是：

1、分別讓員工說出自己理解的企業(yè)文化和宗旨；

2、讓員工知道我們應(yīng)該怎么樣按照企業(yè)宗旨去做；

3、例舉工作中的實(shí)際案例進(jìn)行分析，讓員工知道自己做的錯在哪里對在哪里，以后該怎么做。

以上培訓(xùn)內(nèi)容適用于部門全體人員，但大廳各項(xiàng)工作繁多瑣碎，要想高效的完成，需要超出其他崗位的高素質(zhì)員工來完成，其主要的側(cè)重點(diǎn)為：

1、是否積極主動的工作。

2、工作中的用心程度。積極工作是高效完成工作的基

礎(chǔ)條件，用心程度直接導(dǎo)致工作質(zhì)量，此兩者密不可分。針對這一情況，要經(jīng)常對大廳人員舉辦總結(jié)會，兩周一次，讓員工總結(jié)自己，通過具體的案例分析，自己在某件工作中做到了積極、用心而使這項(xiàng)工作高質(zhì)量的完成，自己在哪件工作中出錯是什么原因，這樣讓員工直觀、清楚的知道積極、用心的工作給自己帶來了怎樣的提升，而且可以共享信息，其他員工總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，避免出現(xiàn)同樣的錯誤。

在以后的工作中部門經(jīng)理要勤檢查，多提醒。最后在部門中要營造一個人人講素質(zhì)，相互檢查相互監(jiān)督的風(fēng)氣，讓職業(yè)素養(yǎng)成為員工的習(xí)慣。

二、提升專業(yè)

主要分為大廳、改管維修組、調(diào)壓器流量計(jì)檢修組三方面。先將部門的人員進(jìn)行分工定崗，并對每個崗位的工作用工情況作出規(guī)劃。要求其在一定的時間之內(nèi)對本崗位的工作有不同程度的提升。并針對這三個工作崗位，制定出專業(yè)提升方案。

1、人員分工情況

大廳：馬寧、冉冉、張宇暉、楊利智、田亮、李慧玲（倉庫）；

維修組：曹鵬濤、張文科、于洪沛；

檢修組：王紅海、劉業(yè)忠、劉存鑫、牛玉強(qiáng)、宋端、玉佩。

2、各組人員用工及出工情況說明

大廳：共計(jì)6人，帶班處長：馬寧。每人每月按出工22個計(jì)算，共計(jì)132個工。日常工作有收費(fèi)，每天需要2人，共計(jì)60個工。每日進(jìn)行下段抄數(shù)，每月抄數(shù)共計(jì)用工20個（30-4=26、26/2=13、13+4=17、17+3=20）。倉庫管理，每日工作需要3小時完成，故每個月需要12個工。盤點(diǎn)倉庫需要2個工。故每月除日常工作外還能出工38個。

3、維修組，共計(jì)3人，帶班班長：曹鵬濤。每人每月按出工22個計(jì)算，共計(jì)66個工。日常工作有維修、改管、連接、通氣等工作，每天需要2人，一個月（按30天算）共計(jì)用工60個，剩余6個工。如有特殊情況，需班長拿書面報(bào)告至部門經(jīng)理，討論變更本組工作用工。

4、檢修組，共計(jì)6人，帶班班長：王紅海、劉業(yè)忠。每人每月按出工22個計(jì)算，共計(jì)132個工。日常工作有每日進(jìn)行上段抄數(shù)，每月抄數(shù)共計(jì)用工20個。每月進(jìn)行調(diào)壓站巡查4次，正常每次2個工，如遇個別站需要維修等每月加4個工，每月巡站共計(jì)用工12個。故每月除日常工作外還能出工100個。此100個工由班長和處長進(jìn)行計(jì)劃，合理安排閥門更換、調(diào)壓器檢修、流量計(jì)更換等工作。安排人員休息時，周一至周五最少3人，節(jié)假日期間最少2人。

備注：每組人員的工作安排中，特殊情況下人員可以穿插安排。人員的安排需提前告知部門經(jīng)理，部門經(jīng)理根據(jù)工作情況作出批準(zhǔn)或改動。

具體提升方向及提升方案如下：

1、大廳工作

大廳工作提升主要方向有：提升崗位技能的學(xué)習(xí)并將技能熟練的運(yùn)用到工作中。目前崗位工作有：日常收費(fèi)工作，補(bǔ)卡、補(bǔ)氣、開戶時制卡輸氣，填寫使用證、用戶資料、產(chǎn)品銷售、倉庫等許多瑣碎工作。根據(jù)大廳的人員配備，將此工作分為四部分。分別為：第一部分，日常收費(fèi)（3號電腦收費(fèi)），制作《日報(bào)》，制作《補(bǔ)氣明細(xì)報(bào)表》，換表表底數(shù)登記，月底打印各系統(tǒng)銷售明細(xì)，裝訂機(jī)打收據(jù)（含每日、每月及作廢收據(jù)）。每二部分，日常收費(fèi)（1、2號電腦收費(fèi)），補(bǔ)卡，煤氣IC卡管理及打印出庫單，開具發(fā)票，煤氣表維修明細(xì)表與產(chǎn)品報(bào)修、改管、連接明細(xì)表、小鍋爐維修明細(xì)表的電子臺賬記錄。第三部分，日常工作：接聽電話，文檔整理工作（負(fù)責(zé)組織通氣時用戶資料、驗(yàn)收、置換通氣報(bào)表的填寫工作）。第四部分，產(chǎn)品銷售，（負(fù)責(zé)大廳接待用戶、介紹產(chǎn)品，組織驗(yàn)收、通氣時產(chǎn)品的展銷及產(chǎn)品的促銷工作）。針對此四方面工作，部門經(jīng)

理對每一個員工進(jìn)行定崗分職，明確工作職責(zé)，并規(guī)定時間，期限是一個月內(nèi)，讓員工在三天內(nèi)對此定位作出詳細(xì)地技能學(xué)習(xí)提升的計(jì)劃，由部門經(jīng)理進(jìn)行指導(dǎo)，批改。之后，按照此計(jì)劃對崗位技能進(jìn)行學(xué)習(xí)。一個月結(jié)束后要對員工的專業(yè)水平進(jìn)行考核，考核合格后進(jìn)行下一計(jì)劃，考核不合格要有相應(yīng)的處罰，并總結(jié)不合格的原因，再重新制定計(jì)劃。

2、改管維修組

改管維修組的專業(yè)提升主要方向有：提升整體維修及處理故障能力，及時優(yōu)質(zhì)地為用戶解決問題。目前崗位工作有：煤氣表維修、煤氣產(chǎn)品安裝及維修、改管、掛表、散戶通氣等。采取老帶新的方法，要求崗位新人能再規(guī)定的時間之內(nèi)勝任此項(xiàng)工作，共組結(jié)果達(dá)到公司標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到用戶滿意。提升工作即時安排能力，減少用工。根據(jù)上述的崗位分工及用工情況說明，帶班班長對每天的工作進(jìn)行即時安排，例如將每天的工作分成兩類，一類是需要2人解決；一類是需要1人就能處理。故上午2人將需要2人解決的工作完成，下午就1個人進(jìn)行處理。這樣就能節(jié)約下0.5個工。通過類似的工作安排能夠培養(yǎng)員工的工作用心程度和計(jì)劃性。最后能做到獨(dú)當(dāng)一面，將本崗位工作優(yōu)質(zhì)高效地完成。

3、調(diào)壓器流量計(jì)檢修組

調(diào)壓器流量計(jì)檢修組專業(yè)提升主要方向有：提升整體維修維護(hù)及故障處理能力。采取老帶新的方法，要求崗位新人能再固定的時間之內(nèi)能夠勝任此項(xiàng)工作。提升工作計(jì)劃安排能力，保障安全穩(wěn)定供氣。帶班班長每月每周根據(jù)設(shè)備使用情況對工作進(jìn)行計(jì)劃安排，杜絕出現(xiàn)因維修不及時、處理不當(dāng)出現(xiàn)的影響用戶用氣的情況。例如：調(diào)壓器臟了，運(yùn)行不穩(wěn)定；流量計(jì)臟了卡住；檢修后的設(shè)備不能夠正常使用等情況。并且能夠在工作中發(fā)現(xiàn)隱患，包括安全隱患和運(yùn)行隱患，有了隱患及時解決，不能得過且過，而且要從長遠(yuǎn)考慮，要將隱患徹底解決。

改管維修組和調(diào)壓器流量計(jì)檢修組的具體實(shí)施方案如下：

1、給每個員工一個定位，時間期限是一個月內(nèi)，讓員工在三天內(nèi)對此定位作出詳細(xì)地技能學(xué)習(xí)提升的計(jì)劃，由部門經(jīng)理進(jìn)行指導(dǎo)，批改。在部門經(jīng)理的工作安排中要有意識的讓員工多接觸此類工作。配合上公司的工作流程比賽及技能比賽，提升員工的專業(yè)技能。計(jì)劃時間結(jié)束后要對員工的專業(yè)水平進(jìn)行考核，考核合格后進(jìn)行下一計(jì)劃，考核不合格要有相應(yīng)的處罰，并總結(jié)不合格的原因，再重新制定計(jì)劃。

2、一個月后，通過輪崗的方式，再次采取上述方式，讓員工能夠適合更多工作崗位，真正做到“一專多能”。

為保障方案的順利進(jìn)行并達(dá)到預(yù)期目的，對不能達(dá)到預(yù)期目的的員工將進(jìn)行處罰。

1、對于提升素質(zhì)的專題培訓(xùn)結(jié)束后，還出現(xiàn)明顯不遵守職業(yè)人標(biāo)準(zhǔn)的員工將記一次工作不合格，因其對于部門的培訓(xùn)內(nèi)容落實(shí)不合格。

2、對于專業(yè)提升計(jì)劃時間結(jié)束后第一次考核不合格的員工，將記一次工作不合格，因其未按計(jì)劃完成學(xué)習(xí)或提升目標(biāo)。第二次考核不合格的員工將比第一次處罰更嚴(yán)重，甚至降薪處理。

3、每組工作中因安排不合理，造成工作失誤或不良結(jié)果的，由部門經(jīng)理發(fā)現(xiàn)可對帶班班長視情節(jié)嚴(yán)重程度進(jìn)行處罰，視情況部門經(jīng)理進(jìn)行自罰，公司發(fā)現(xiàn)對部門經(jīng)理和帶班班長均進(jìn)行處罰。

以上為我部門為提升“專業(yè)、素質(zhì)”的方案。請領(lǐng)導(dǎo)審閱！

營業(yè)處

2014年6月15日

第四篇：提升教師專業(yè)素質(zhì) 構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂

提升教師專業(yè)素質(zhì) 構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂

---------膠州市第二十六中學(xué) 韓瑞從

前總理溫家寶曾經(jīng)說過:教育大計(jì)，教師為本。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》也對加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)給予了高度重視，明確提出了要努力造就一支“師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力”的高素質(zhì)、專業(yè)化教師隊(duì)伍的目標(biāo)任務(wù)。

我校地處膠州市西南部的偏遠(yuǎn)農(nóng)村，幾乎每年都有優(yōu)秀教師調(diào)到城區(qū)學(xué)校，導(dǎo)致我校優(yōu)質(zhì)師資缺乏，教師專業(yè)化程度不高。另外，部分教師所學(xué)的專業(yè)與所教的學(xué)科不對口，已成為教師專業(yè)化發(fā)展的障礙。一些教師在專業(yè)化發(fā)展過程中缺乏自主性和主動性。在平時工作中，他們放棄了對教育問題的發(fā)現(xiàn)、思考，沒有教學(xué)研究意識，靠“慣性”工作。以上存在的問題給學(xué)校教育質(zhì)量帶來一定影響，已成為學(xué)校發(fā)展的瓶頸。因此，探索具有我校特色的教師專業(yè)化發(fā)展道路，就成了學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的一個現(xiàn)實(shí)而重要的課題，成了學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展過程中一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)。

一、引導(dǎo)教師終身學(xué)習(xí)理念，做先進(jìn)教學(xué)理念的引領(lǐng)者 “校長應(yīng)是首席學(xué)習(xí)者，校長的引領(lǐng)必須基于校長的學(xué)習(xí)”。校長積極營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過自身的表率作用去影響全體教師，努力構(gòu)建學(xué)習(xí)型教師群體組織。我校結(jié)合新課改的實(shí)施做到了校長帶頭學(xué)，中層干部輔導(dǎo)學(xué)，教師跟上學(xué)，大興學(xué)習(xí)之風(fēng)。我們收集了有關(guān)有效教學(xué)的資料進(jìn)行了專題學(xué)習(xí)印發(fā)至每一位教師手中。在系統(tǒng)學(xué)習(xí)和專題學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上梳理出相關(guān)的感覺比較疑惑的問題。先后三次共派出21名干部教師到膠州市實(shí)驗(yàn)初中、膠州六中七中等名校學(xué)習(xí)教學(xué)過程化管理、學(xué)生管理、初三一二輪高效復(fù)習(xí)模式等；分兩批次派出全部教師教師開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)初中聽課學(xué)習(xí)；派干部到膠州八中學(xué)習(xí)講學(xué)稿實(shí)施和綜合實(shí)踐教學(xué)活動；幾乎組織了所有一線教師參加膠州市教研室組織的城區(qū)學(xué)校“名師課堂開放周”活動；充分利用了每一

次的教體局教研室組織的青島市骨干教師培訓(xùn)活動；為教師的學(xué)習(xí)提供充足的經(jīng)費(fèi)保障，派出教師參加各項(xiàng)專題培訓(xùn)，要求外出學(xué)習(xí)教師必須寫出心得體會，并在備課組內(nèi)進(jìn)行交流，做到一人培訓(xùn)，全員受益。

學(xué)校充分挖掘本市優(yōu)質(zhì)資源，多次派老師到名校學(xué)名師。尤其借實(shí)驗(yàn)初中副校長曲玉紅到我校掛職這一契機(jī)，邀請曲校長給全校教師做“如何構(gòu)建高效優(yōu)質(zhì)課堂”講座，曲校長先后五次到我校深入課堂認(rèn)真聽課評課，指導(dǎo)我校教師課堂教學(xué)工作，并帶領(lǐng)實(shí)初九年級歷史組備課組長王召愛老師到我校出示“多方式強(qiáng)化復(fù)習(xí)效果 小技巧調(diào)動學(xué)習(xí)積極性”的優(yōu)質(zhì)高效的樣板課，語文教研組長李娟老師做 “扣考點(diǎn) 抓落實(shí) 促高效”九年級語文復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹，有力助推了我校教師授課水平的快速提高。

學(xué)校為每名教師統(tǒng)一配備政治學(xué)習(xí)筆記，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，教學(xué)反思筆記，統(tǒng)一發(fā)放學(xué)習(xí)資料，每人每學(xué)期筆記字?jǐn)?shù)不少于5000字，并在學(xué)期中和學(xué)期末兩次評比檢查，將評比結(jié)果納入學(xué)期量化。

二、開展“八項(xiàng)比武活動”，做教師大練兵平臺的提供者 我校每年開展教師大練兵活動，從課前準(zhǔn)備，課堂活動，課后反思等方面開展“三筆字”書寫評比、教育敘事評比、教學(xué)課件制作、教師微課評比、普通話誦讀、優(yōu)秀教學(xué)案評比、優(yōu)質(zhì)課比賽、教師優(yōu)秀讀書筆記評比”等教師八項(xiàng)比武活動。

學(xué)校始終以課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新為著力點(diǎn)，結(jié)合觀摩課、示范課、引領(lǐng)課、優(yōu)質(zhì)課、科研課等有效形式，組織全體教師人人要上一節(jié)公開課，由學(xué)校教研組從備課、上課、說課、課后反思及評課等方面給予公正、公平、客觀的評價。而每次的公開教學(xué)都要圍繞每學(xué)期的學(xué)習(xí)專題開展活動，做到了理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，突出崗位練兵為教學(xué)服務(wù)這一宗旨，全面促進(jìn)教師提高課堂教學(xué)水平和效率。

2015年十月份我們組織了大型的教學(xué)競賽活動，分三個層次開展，讓青年教師、骨干教師、中老年教師都有參加展示的機(jī)會，為他

們搭建鍛煉的平臺，讓練兵成為推進(jìn)教學(xué)研究的催化劑。十一月份，我們開展了專業(yè)能力大比武——教師說課競賽。所有參賽教師根據(jù)所教教材選出六個課題，形成說課稿，在進(jìn)行自練的基礎(chǔ)上，組織評委進(jìn)行現(xiàn)場抽簽說課。教師們由于準(zhǔn)備充分，設(shè)計(jì)合理，基本功扎實(shí)，使這項(xiàng)活動取得圓滿成效。2015年5月份我們在教師中開展了課件制作競賽。要求教師利用所教教材，選擇單個課例進(jìn)行現(xiàn)場課件制作，最后進(jìn)行評比。在這項(xiàng)活動中，教師參與的積極性很高，就連老教師也不甘落后，紛紛制作了幻燈片進(jìn)行展示。從而提升了教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，為學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合提供了有利條件。學(xué)校的多媒體教師上課率達(dá)到了70%。3月份我們開展了教育敘事評比活動，要求老師們能夠?qū)懗鲈谌粘Ｉ睢⒄n堂教學(xué)、教改實(shí)踐活動中曾經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的事件，寫出了包括教師本人撰寫的個人傳記、個人經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等各類文本。這些“故事”樣式的實(shí)踐記錄是具體的、情景性的，活靈活現(xiàn)地描繪出教師的經(jīng)驗(yàn)世界，寫出了教師心靈成長的軌跡，是教師在教育教學(xué)活動中的真情實(shí)感，我校評委組對所交稿件進(jìn)行了慎重、認(rèn)真的不記名評選，將獲獎優(yōu)秀作品將選登在《校報(bào)》及學(xué)校網(wǎng)站上。

在2015年膠州市“優(yōu)學(xué)天下”杯微課大賽中，我校共有42件微課作品參賽，其中13件榮獲一等獎，19件榮獲二等獎。

三、實(shí)施“青藍(lán)工程”，做青年教師快速成長平臺的搭建者 為盡快提高青年教師的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)年輕教師在較短時間內(nèi)適應(yīng)教育崗位的基本要求，實(shí)現(xiàn)師德、教學(xué)藝術(shù)和教育管理水平的全面提高，全面推進(jìn)學(xué)校師資隊(duì)伍的建設(shè)，我校實(shí)施了“青藍(lán)工程”。

“青藍(lán)工程”是針對我校近幾年新教師較多的情況開展的校本培訓(xùn)活動，近3年新畢業(yè)的11名教師向11名有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師拜師結(jié)對，要求新教師每周聽課不少于2節(jié)，每兩周出一節(jié)老教師觀摩課，每兩周寫一篇教學(xué)反思型教學(xué)隨筆，每學(xué)期在期中期末各出一節(jié)校級匯報(bào)課，所有導(dǎo)學(xué)案必須經(jīng)老教師審閱。

2015年，在膠州市青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽中，我校青年教師一人獲一等獎，一人獲得二等獎。

四、抓好教學(xué)常規(guī)工作“六認(rèn)真”評比，做教學(xué)工作認(rèn)真規(guī)范的組織者

為促進(jìn)教師教學(xué)工作的精細(xì)化發(fā)展，精心抓好教學(xué)工作中的每一個環(huán)節(jié)，有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量，我校要求老師“認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真布置與批改作業(yè)、認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生、認(rèn)真搞好課外活動、認(rèn)真組織考試與考查”，教導(dǎo)處組織各科室人員堅(jiān)持每學(xué)期兩次教學(xué)“六認(rèn)真”檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時與教師溝通，使教學(xué)工作落實(shí)到實(shí)處。一直以來，我校始終堅(jiān)持把“教學(xué)六認(rèn)真 ”作為強(qiáng)化教學(xué)中心意識、走素質(zhì)內(nèi)涵發(fā)展道路的重大舉措，力求在教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)加以體現(xiàn)。為此，學(xué)校以新課程理念為先導(dǎo)，以教學(xué)反思為抓手，以課堂教學(xué)改革為落腳點(diǎn)，積極推行三級備課模式：個人備課——集體備課——個性備課（課后反思），切實(shí)提高課堂效率。廣大教師積極響應(yīng)學(xué)校號召，全員參與上課、聽課、評課活動，教師間交流研討互動頻繁，教師整體業(yè)務(wù)水平得到較快發(fā)展，促進(jìn)了我校教育教學(xué)水平的整體提升。

蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育是從教育者的素質(zhì)開始的，教育者的個性、思想信念及其精神生活的財(cái)富，是一種能激發(fā)每個受教育者檢點(diǎn)自己、反省自己和控制自己的力量”。作為一所普通的農(nóng)村初中學(xué)校，教師思想素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)的提升是一個緩慢的過程，但我們相信，教師素質(zhì)的每一次提升，必將帶來教學(xué)質(zhì)量新的跨越。2016年3月

第五篇：提升教師專業(yè)素質(zhì),提高有效的課堂教學(xué)

提升教師專業(yè)素質(zhì)，提高有效的課堂教學(xué)

【內(nèi)容摘要】

【關(guān)鍵詞】

當(dāng)前，素質(zhì)教育以及基礎(chǔ)教育課程改革不斷推進(jìn)，教師在教學(xué)中只有不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)社會的發(fā)展。

學(xué)生在學(xué)習(xí)上有無進(jìn)步或發(fā)展關(guān)鍵在教師。要想在教學(xué)中有所建樹，必須提升教師的專業(yè)水平，要不然教師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦，沒有得到應(yīng)有的發(fā)展。要真正提高有效的課堂教學(xué)需要老師提升自己的專業(yè)素質(zhì)，掌握良好的引導(dǎo)技巧，如課堂情緒的調(diào)度、課堂思維的引導(dǎo)和課堂習(xí)慣的培養(yǎng)，可以說，一節(jié)課上得好與壞，教學(xué)效果顯著不顯著，最要根本的因素是老師要有積極的、恰當(dāng)?shù)目墒箤W(xué)生注意力集中的引導(dǎo)藝術(shù)。

一、語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，以人為本的教育理念正在逐步深化，素質(zhì)教育以及基礎(chǔ)教育課程改革不斷推進(jìn)。課堂教學(xué)是新課程改革最重要的陣地，課堂教學(xué)是否富有生機(jī)，關(guān)系著教學(xué)的成敗。在這場深刻又艱苦的教育改革中，無數(shù)的老師在積極探索發(fā)，不斷創(chuàng)新，在實(shí)踐中創(chuàng)造性地發(fā)展、總結(jié)了很多先進(jìn)的教育思想和教育理念。但在我們的教學(xué)實(shí)踐中，也發(fā)現(xiàn)不少教師仍然在傳統(tǒng)教育影響下，人們把課堂教學(xué)主要限定在教師的教學(xué)活動范圍內(nèi)，忽視了課堂教學(xué)的有效性；或者課堂教學(xué)有所創(chuàng)新，但對課標(biāo)理解不夠，所謂的課堂“創(chuàng)新”與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的理念形似神異，貌合神離，徒有形式，沒有實(shí)效。教學(xué)過程中少慢差費(fèi)的低效現(xiàn)象并沒有從根本上改變。

（一）課堂教學(xué)忽視學(xué)生的獨(dú)立思考

我們經(jīng)常可以看到這樣的現(xiàn)象，在課堂教學(xué)中，教師一個問題下來就發(fā)動學(xué)生“討論”，你一言，他一語，十分熱鬧，其中有些環(huán)節(jié)學(xué)生缺乏深入的獨(dú)立思考和自主探究呢，結(jié)果只能是浮于表面形式主義的作“秀”，不少“熱鬧”和“活躍”是以扼制學(xué)生的獨(dú)立思維能力和自主探究的能力為代價的，久而久之，學(xué)生的依賴性增強(qiáng)，學(xué)生的獨(dú)立思維能力和自主探究的能力被扼殺。

（二）課堂教學(xué)由“滿堂灌”變成“滿堂問”

過去的語文課堂教學(xué)沒有把學(xué)生當(dāng)作是一個個充滿活力的豐富多彩的生命個體，而把他們當(dāng)作是有待修剪的“花草”、等待灌裝的空瓶和需要加工的“器物”，于是出現(xiàn)了另一種現(xiàn)象：淺而無聊的討論和言說充斥課堂，課堂教學(xué)從“滿堂灌”變成了“滿堂說”、“滿堂問”。課堂教學(xué) “滑向讀者（學(xué)生）的獨(dú)白篡位”，“無節(jié)制地放縱學(xué)生的‘你的理解’‘你的理由’‘你的生命體驗(yàn)’‘你的看法’” 從表面上看，學(xué)生的積極性被調(diào)動起來，他們積極參與到課堂活動中來，課堂氣氛活躍熱鬧，熱鬧過后，我們卻感到空虛。有些教師提出的問題缺少探索性，不能激發(fā)學(xué)生深層次的思考。或者對學(xué)生的問答不置可否，學(xué)生發(fā)言的閃光點(diǎn)被忽略，有些學(xué)生的“誤讀”也不給予糾正，教師的主導(dǎo)地位喪失。

（三）課堂教學(xué)片面追求教學(xué)的形式化 沒有把課堂教學(xué)目標(biāo)真正定位在學(xué)生的發(fā)展上，缺乏對學(xué)生思維廣度、思維深度、思維力度、思維效度的訓(xùn)練，而一味追求課堂教學(xué)的表面形式，在“方法時尚化、手段媒體化、結(jié)構(gòu)模式化、過程程式化、教授表演化”上大做文章，形成表面上課堂教學(xué)研究轟轟烈烈，實(shí)質(zhì)上課堂教學(xué)效果空空洞洞的局面。

一、我們不難想象，一個班幾十名學(xué)生集中在一起，如果三尺講臺上的老師沒有良好的

一、提升教師的專業(yè)素質(zhì)

實(shí)施有效教學(xué)，最關(guān)鍵的因素是教師。當(dāng)前，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高的原因主要是：一是觀念舊，拿著新教材，唱著過去的歌謠。二是關(guān)注點(diǎn)有偏差，教學(xué)時只關(guān)注教，忽視學(xué)生的動態(tài)生成。三是反思少。

鑒于此，在新課程背景下實(shí)施有效教學(xué)，必然要求教師在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)：

1.樹立先進(jìn)的教學(xué)理念。理念是靈魂。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求。對于教師來說，具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念，應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求。在推行新課程中，教師必須以新觀念來實(shí)施新課程。

2.豐富個人知識儲備。課堂上，如果教師對教材的理解缺乏深度廣度，那么教學(xué)就會膚淺，學(xué)生學(xué)習(xí)就無法深入。可見，作為新課程直接實(shí)施者的教師，一定要不斷學(xué)習(xí)和探索，不斷拓展自己的知識內(nèi)涵。知識的厚度增加了，課堂就能深入淺出，左右逢源。

3.做一個有反思力的教師。葉瀾教授有一句著名的話：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思，就可能成為名師。教師應(yīng)在實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思螺旋式上升中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長。

二、追求有效的課堂教學(xué)

做法是從課前的準(zhǔn)備、課堂的組織、課后的練習(xí)等幾個環(huán)節(jié)來提高實(shí)效性。

（一）課前的有效準(zhǔn)備

成功的課必定是充分準(zhǔn)備的課，備好課是上好課的前提。有效的備課必須體現(xiàn)出：

目標(biāo)的有效：清晰、簡明。目標(biāo)是方向，方向正確才能保證有的放矢，教學(xué)目標(biāo)的高、多、空只能使教學(xué)任務(wù)難以在有限的時間完成。備課時制定明確、具體、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，圍繞目標(biāo)確立重點(diǎn)，優(yōu)化教法，這樣的課堂教學(xué)才會收到良好的效果。

內(nèi)容的有效：適量、適度。一節(jié)課教師講多少內(nèi)容，并沒有明確的規(guī)定，講多了學(xué)生嚼不爛，講少了學(xué)生又不夠吃。教師要遵循教育規(guī)律和教學(xué)原則，科學(xué)地安排與搭配教材內(nèi)容，合理地組織各部分的練習(xí)，不能“貪多忽效”，也不能“求少圖便”。

教法的有效：靈活、恰當(dāng)。同一教學(xué)內(nèi)容，不同的教法效果就會不同，教必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”。優(yōu)化教學(xué)方法要從實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容、教材特點(diǎn)、學(xué)生情況出發(fā)，揚(yáng)長避短選用教法。教法貼切，教學(xué)方有效。

(二)課堂的有效組織

這一環(huán)節(jié)，教師要做到：

語言組織準(zhǔn)確、簡練。一個教師，課堂上一定要組織教學(xué)語言，增強(qiáng)語言表達(dá)的科學(xué)性、針對性、準(zhǔn)確性，做到清晰精煉、重點(diǎn)突出、邏輯性強(qiáng)。

時間組織恰到好處。教學(xué)各部分的時間分配，教者在備課時應(yīng)預(yù)計(jì)，講課時要調(diào)控。但有時候，因?yàn)檎n堂上不變的因素較多，也許不是重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)卻占用了一些時間，這時候，教者一定要站在整堂課的角度來安排時間。不言而喻，課堂教學(xué)在單位時間內(nèi)完成的任務(wù)越好，浪費(fèi)的時間越少，課的密度越大，教學(xué)質(zhì)量就越高。

教學(xué)組織面向全體學(xué)生。一位好的教師應(yīng)該得到全體學(xué)生的尊敬與愛戴，一位好的教師應(yīng)該使所有學(xué)生都受益。在課堂教學(xué)中，各環(huán)節(jié)的安排要盡可能以全體學(xué)生的參與為基礎(chǔ)，以個別提問、小組交流、課堂檢測等多種形式來了解大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。

（三）課后的有效練習(xí)

課后練習(xí)不在多，貴在精。現(xiàn)在有的教師在應(yīng)試教育思想的影響下，大搞題海戰(zhàn)，使學(xué)生的大部分時間都用在反復(fù)的抄寫上，思維與能力得不到有效提升。提高練習(xí)的有效性就是要充分了解學(xué)情，因課設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問題、解決問題。

途經(jīng)

三、提升三種教學(xué)能力

（1）課堂調(diào)控。

上課是個動態(tài)的過程，課堂上許多生成性東西不可預(yù)見。面對課前沒有估計(jì)到的這些教學(xué)問題，教師要根據(jù)課堂實(shí)際情況及時調(diào)整課堂教學(xué)，改變既定教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中并保持在教學(xué)活動上。

（2）信息反饋

課堂教學(xué)反饋是師生之間、生生之間多向信息交流的過程。教師，站在講臺就是思想，就是智慧。這種思想與智慧，需要教師及時捕捉來自于學(xué)生的各種信息，通過分析，轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)資源，從而引發(fā)新的學(xué)習(xí)。

（3）評價指引

評價不是對結(jié)果簡單的肯定與否定，而是對學(xué)生思維的點(diǎn)撥。如何讓課堂評價真正起到激勵、引導(dǎo)的作用？首先，語言要飽含激勵，用真情去評價學(xué)生；其次，減少簡單確定性評價，倡導(dǎo)發(fā)展性評價，做到這兩點(diǎn)，評價的作用就能真正發(fā)揮。