第一篇：實施有效教學提升教學質量

強化常規管理提升教學質量

——城關中學教務工作規劃

根據學校對教務處工作的要求，以全面提升教育教學質量為重點，以實施素質教育為目標，以發揮教務處“指導、服務、督查、創新”的功能，扎實開展教務處工作，內強素質，外樹形象，全面貫徹黨的教育方針，強化教學工作的全程管理，確實提高教學質量。本學期教務處確立如下工作重點：

一、強化教學常規管理，全面提高教學質量

全面貫徹黨的教育方針，認真學習《教師職業道德規范》以及相關教育理論，加強師資培訓力度，根據課程計劃開齊開足各類課程、課時，進一步規范各類活動課程，加強我校課程建設和改革。

首先，抓好批改、輔導、評價等環節的管理。嚴格要求教師按學情分層次布置作業，作業的批改應及時，輔導要有效。其次，搞好質量分析，制定整改措施。學期初，組織教師認真地進行分析、總結，做好新學期計劃；施行月考制度，通過月考檢驗教學質量，及時召開質量分析會，并跟蹤調查評比，掌握學生學習動向；加強考試工作管理，提高考試的有效性和針對性，嚴明考風考紀，落實考試后的分析與總結，制定培優輔差的具體措施。

二、深化改革細化管理，促進教師專業發展

隨著高效課堂的深入發展，教學管理的內涵在不斷豐富，管理的要求在不斷提高。今后我們將進一步強化管理，以期促進教師的專業化發展。

首先，進一步完善工作考核、評價體系，加大獎懲力度，通過推門觀課，學生評價、成績評定等形式，幫助教師了解自己，調節教學行為，改進教學，提高質量。

其次，建立和實行簽課制度，使學校教學工作管理走向精細化、科學化，使教學常規要求內化為教師的自覺行為，更好地促進我校教育教學質量的穩步提升。

再次，加強對圖書室、實驗室的領導和管理。圖書室要做好服務工作，確保正常提供借書和閱覽。實驗室及時做好演示實驗的準備及學生實驗登記并配合好科任教師的教學工作。

此外，做好青年教師的指導、培訓工作，關心青年教師尤其是新教師的成長，在教學的各個環節和各個方面對青年教師給予具體的幫助和指導，對新教師主要進行教學常規輔導，使他們盡快適應教育教學工作。鼓勵教師相互學習，共同提高，激勵教師鉆研業務，提高技能。

三、施行領導包班制度，聚焦中考爭創全優

以推進素質教育，堅定提高教育教學質量為信念，以在教學上拔尖，不滿足于過得去，不滿足于一般化為目標，真抓實干，再鑄輝煌。為此我們將繼續狠抓畢業班教學工作。首先，施行校領導包班制度，定期召開初三教學工作會議，及時提出改進意見。其次，包班領導積極參與畢業班的教學管理，了解學生學習情況，為畢業班教學提出寶貴意見和要求，齊抓共管，確保中考有新的突破。第三，分層優化，培優輔差。采取教師包生，骨干教師進行專題講座，對尖子生進行針對性的中考輔導等措施，全面提高各類學生的學業水平。努力做到全員參與，齊抓共管，形成合力保總分，消除弱科爭全優。

總之，本學期教務處將繼續加大對各項教學工作的督查力度，記錄并嚴格考核。力保我校教育教學秩序井然，再次續寫我校教育教學提升的新篇章！

第二篇：如何控制教學過程,有效提升教學質量

佳一數學

實施超常教育 培養精英人才

如何控制教學過程，有效提升教學質量

-佳一數學合作學校09年秋季第三次校長網絡交流會會議記錄

王曉兵董事長

佳一六年辦學以來，一直提倡控制教學全過程，將工作的重心放在如何提高教學質量和服務質量。從開學、期中、期末、續班，全過程中，佳一對內控的要求始終如一。佳一的思考主要有幾個方面：

一、校長思想意識上要有持續性。

很多校長在開學初都盡全力抓教學，開學三周之后就開始懈怠，一方面是因為學校運行進入正軌，另一方面是因為校長開始參與國內的一些行業會議，外出的機會和頻率增加，減少了控制教學的時間和精力。

人總是有惰性的，一當校長對教學開始松懈了，老師也就順勢降低了對自己的要求，從而導致教學質量和服務水平下降，等校長到了學期結束時再回味過來，已經遲了。所以，我們講的注重教學全過程，即包括學期初、學期中、學期末的學期過程，也包括每一次課的課前中后的全過程。

二、要有保障和調動教師自律性和積極性的制度和考核機制。

對于佳一來說我們最直接的體現就是通過續班率來調整和量化教師的待遇。續班率能從一定程度上反映教師的教學質量、學生的滿意度和家長的認可度，是教學效果的最直接體現也是最容易量化的部分。

三、要有保障教師教學能力提升的機會和措施。下面具體說說佳一在這些方面的做法：

首先，我們要求所有校長（業務校長）必須要是一門學科的學科帶頭人和教學骨干。校長必須親自參與教學，指導教學，控制教學過程，要有保障和調動教師自律和積極性的制度和考核機制（建議合作學校指定各學科的教學骨干，協助校長、教學主管把控教學）。

其次，我們要求校長（業務校長）要通過示范、教育和引導讓全體員工認識到最好的發展方式，最持久的影響力是教學質量。

再次，我們對于教研組長，教師有嚴格的考核機制。比如說一個星期的工作安排：周三上午例會，簽教案（要求是教師必須手寫教案，首先讓教研組長審核簽字，沒有問題的情況下讓分校區校長簽字。）；周三下午看上周錄下來的教師上課的錄像，評錄像課。安排老師學習、備課、練課、聽課；周四全體分學科演課；周五上午改教案，教案二次簽字。周五下午準備教具學具，做好電話家訪。此外，我們還組織校內賽課活動，以促進教學教學水平的提升。只要是電子教案上有的內容全部要演一遍。

總之，我們要讓教師明白，認真備課，上課，輔導，批改作業，與家長溝通的過程就是自我營銷的過程，有營銷才有市場，但營銷的背后是付出和鉆研。最終教師的教學好環，一定會歸結到學生的續班率上面來。所以只有持續的控制好教學全過程，才會有真正的持久的續班率。就像我們培訓時那樣的過課，一個人一個班的課一般需要40分鐘以上。佳一每個教學周期結束會根據教師的教學成果（對于培訓機構來說最實在的指標就是最終的續班率）來確定教師下一個周期的基本工資、獎金和課時費。所以佳一的任何一位教師，對教學都是不敢懈怠的。所有校長、主任和組長的考核，也是與續班率掛鉤的。這一切的源動力都應該是教學質量。有幾個要求與大家說一下：

1、教師必須全部手寫教案。備好課是上好課的前提和基礎。在佳一總部市場指導中，發現部分學校領導監管不力，出現了教師有不備課（僅靠佳一總部提供的電子教案）匆忙上陣的情況，教師沒有課前對教案的深入研究，沒有對學生原有知識基礎和基本技能的了解的把握，教學中容易出現教錯的情況，其次容易出現完不成教學任務，或提早完成教學任務的情況。

2、提前深入鉆研教材（備課之前要把佳一數學的教材和練習冊全部做一遍，發現疑問要在每周四下午3：30至5：00，及時通過“佳一教師QQ群”與佳一師訓部聯系。

3、全面了解學生，提前設計好教學路徑，依據當地教育的實際情況，對佳一總部提供的電子教案作20%以上的修改，并全部手寫教案（每一講教學內容，寫兩課教案，每篇教案不少于A4紙四頁）。

4、做好課堂時間規劃。教案中要標注每環節的計劃用時。課后要寫上實際用時，及時反饋，并做好自我調整。

5、教學中要詳略得當，教學方式靈活多樣，所有教師要更新教學理念，堅持做到以學生為主體，教師為主導，只有服務好合作學校，讓合作學校取得成功，佳一才能有發展！

佳一 王曉兵

佳一數學

實施超常教育 培養精英人才

“凡是學生能說出來的的話，教師要努力引導學生說；凡是學生能做的事情，教師要完全放手讓學生做。”努力培養學生的協作意識和團隊能力，讓所有學生在“動手實踐、自主探究、合作交流”中掌握知識，培養能力。

6、凡是學生的作業教師必須在課上、課前、課間或課后全批全改（有個別教師提出課堂時間較緊，現重申：教師在做教學時間規劃時，要留出作業批改的時間），批改中要使用統一的等第，佳一教材中的評價欄教師必須使用起來，每一講學習內容完成之后，首先讓學生自我評價，接著教師評價，課后要求家長評價；練習冊部分，教師可以直接打上“優、良、及格或不及格”等第。

7、在布置學生作業時要控制作業的量和難度，將有難度或學生不易獨立完成的內容留作課堂教學內容，將教材中“大膽闖關”和練習冊上的較容易的題留作學生的家庭作業。并指定一至兩題，讓學生講給家長聽，并由家長對學生的講解質量，在家長意見一欄里作出評價。

8、寫好教學反思。

在每一節課教學任務完成之后，所有教師要在教案的后面寫出本節課的教學反思。主要內容可以是：本節課上的精彩瞬間或閃光點，教學中的不足、失誤，對學生知識掌握情況的評估，下一節課教學中的注意事項和補救措施等等。希望全體教師能意識到只有真正的反思教學，才會有教學的進步。

9、所有教師要定期與家長電話交流或當面溝通，了解孩子在家里的學習情況，以往學業成績，數學各方面的發展狀況，傾聽家長的意見和需求，并向家長介紹孩子在佳一數學班的學習情況，表揚孩子的優點，委婉地提出意見和建議（一個教學周期內，每個學生電話家訪不能少于三次，并做好詳細記錄）。

10、認真做好學生成長記錄。

教師要在平時課堂中，盡可能多地用照相機拍學生的學習、游戲、協作學習，師生互動、生生互動的場景，要保證每個孩子都要有境頭，每幅照片要配上簡短的文字說明，在學期結束前做成PPT文件，通過電子信箱發給家長，讓佳一數學班成長孩子記錄孩子童年學習和生活的搖籃。

佳一關于內控的規定還在不斷完善中。

比如今天上午我們就宣布了一個要求，凡是教師教學中在同一個班級有兩次以上批改錯誤或教學錯誤的情況，該班級必須換老師。佳一數學聽課筆記評價量化標準：課堂內容的記錄、聽課隨評、細則評價、總評。

佳一直營校是周一二兩天教師休息，要求教師周一二兩天在家要把教案備好，周三上午一上班就上交。用兩天時間備的課。

各位校長，佳一的發展體會是，用心控制教學過程，提升教學質量。家長就會體會和理解我們的能力和責任，就會信任我們，這樣我們就不需用太多的時間來做市場招生。否則花大力氣招來了學生，不注意控制教學過程，最終還會形成老生不斷走，新生招不來的惡情局面。我們要努力形成控制教學過程，提升教學質量，形成良好口碑，進入良性發展的軌道。

幾個建議：

課備安排：一個新教師如果帶兩個班級以上，最好讓他跨年級，以降低風險（萬一教不好，損失會小一些）；如果是一個成熟的教師安排課務就可以只安安排教一個年級。

最后，建議校長們一定要請一個懂行的人來管理數學教師，以實現對教學過程的專業化的控制。在周六周日上課期間希望各位合作學校的校長，只要有時間，就一定要進班級聽課，了解教師的課前準備，課堂把握和教學能力，及時調整管理方向和要求。這個方面，要控制，第一一定要互動的過程，第二互動的目標是為了傳授知識，所以活動要適度，防止完不成教學任務。同時一定要要求教師在每周四下午3：30上佳一教師交流群交流教學中問題。

只有服務好合作學校，讓合作學校取得成功，佳一才能有發展！

佳一 王曉兵

第三篇：如何有效提升幼兒園語言教學質量

如何有效提升幼兒園語言教學質量

摘要：語言是向幼兒進行教育的重要工具，它在幼兒教育的全部過程中起著重要的作用。語言教學影響著其它各科的教學，而幼兒期是人一生中語言發展的重要時期。幼兒園必須重視語言教育，有目的有計劃地發展幼兒的語言。

關鍵詞：幼兒；語言；教學質量；策略

中圖分類號：G613.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2015）11-0410-02

語言是人類籍以交流思想、互通信息的最有效、最直接的工具。“語言是一切智力發展的基礎和一切知識的寶庫。同時對一切事物的理解都要從它開始，通過它并回復到它那里去。”發展心理學的研究表明，幼兒時期是語言發展的最佳時期，所以必須抓緊這一“黃金時段”，促進幼兒的口頭語言及書面語言對應能力的發展，促進幼兒書面語言的視覺感知辨別的能力，促進幼兒思維的發展。

然而，語言教學活動是幼兒習得語言經驗的主要渠道。《綱要》明確指出：“發展幼兒語言的主要途徑是通過互相滲透的各領域的教育”，因而《綱要》要求“在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經驗，提供促進語言發展的條件”。那么，提高語言活動教學的有效性就凸現出來，尤為重要。

1.創設情境，構筑語言學習的新舞臺

語言是人類最重要的交際工具，語言的運用和發展都離不開一定的情境。幼兒時期，是語言發展的最佳時期。而創設讓幼兒有話可說的教學情境，就是語言教學活動的關鍵。良好的語境，可促使幼兒聽、說、想的欲望。通過這些物質環境和教具的制作給幼兒一種直觀的感受，讓他們置身于一種模擬的實境中，喚起幼兒情感上的共鳴，使其樂于說，敢于做，發自內心的去表述，為心理環境的創設提供前提基礎。結合在活動應給予每個孩子說話的機會，作為支持者和引導者的教師應引導、鼓勵幼兒建立一種自信，使之連貫、大膽地對主題發表自己的想法，而在此過程中，教師應不惜贊賞語句，及時抓住表述的亮點進行肯定的評價，盡量不用否定評價。

2.溝通心靈，撩開語言學習的燦爛天空

有句話說得好，教育是一顆心撼動另一顆心的事業。在幼兒語言教學活動中，離不開循循善誘，更要遵循因材施教的教學法則，如果只顧齊步走、搞一刀切，那么就會傷害到許多幼小的心靈：進步快的吃不飽，進步慢的則跟不上。尤其對一些后進的幼兒來說，由于教師的一時疏忽，教學策略上的粗枝大葉，說不定，從此就會了斷了孩子語言學習的興趣與愿望。舉一個例子：當我每次組織孩子聽錄音故事的時候，我經常這樣邊做動作邊說：插上電源，再按鍵，好聽的故事就出來。教師的多次重復，孩子們就自然而然會說這句話了，不會再對我說：老師，這個，這個。從而在潛移默化中培養了幼兒對語言的運用能力。

3.自主學習，建立開放式的活動氛圍

作為教師，她可以起到引導的作用，但絕對不能取代孩子在閱讀中的主體地位，孩子才是閱讀中的主體。在活動中教師與學生的關系是平等的，只有重視幼兒的個性發展，充分發揮幼兒的自主學習，建立開放式的活動氛圍，才能提高語言教學實效。

如我在早期閱讀《小青蟲的夢》時，有“繭”這個字，我先讓孩子們看著圖畫說說“繭”是什么，有的小朋友說“繭就是一團棉花”，馬上就有小朋友指出“不是，不是”，那不是棉花又會是什么呢？小朋友們又七嘴八舌說開了，又有小朋友舉手說“繭是小青蟲自己織的網。”我一聽有那么點意思了，就指著圖片說：“繭是小青蟲自己吐的絲，然后它會鉆進去，把自己也包起來，但是你們猜猜它為什么要把自己包起來呢？”小朋友看了看圖，大喊起來“它這樣就可以變成蝴蝶了”，所有的小朋友都發現了這個奇特的變化。在語言活動中，我盡量放手讓孩子們自己尋找問題的答案，經過思考討論得來的知識，比老師強硬的灌輸要記憶深刻得多。

4.開展實踐活動，提升教學實效

語言活動是一項實踐性很強的活動。語言活動中幼兒學到的知識是有限的，要擴大孩子們的視野，培養他們的動手動腦能力，就要提倡開展語言的實踐活動，讓學生到大自然中去接受新的知識，這樣才能提升教學實效。

如《樹媽媽的信》這一活動，剛開始很多孩子還沒有仔細觀察過秋天樹葉的顏色會變黃以及慢慢掉落這一自然現象，對于這個問題，最好的方法就是讓孩子們自己去看看，我讓孩子們回家后到馬路上、到小花園里看看大樹都變成什么樣子了，樹葉還在嗎？如果沒有看看樹葉都去哪里了？并且撿回各種落葉。小朋友們對這個作業可感興趣了，晚上回家時全拉著家長去撿去觀察。第二天，我讓小朋友說說自己看到的情形并展示出自己撿到的落葉，然后帶小朋友動手制作落葉標本和書簽。小朋友在我的帶動下，小心翼翼地進行制作，當一個個精美的落葉標本和書簽完成后，小朋友們可高興了，舉著自己的作品給我看。通過這次實踐活動，不僅使孩子們知道了很多秋天樹要落葉的知識，還培養了他們的動手能力，學會了“變廢為寶”，也使孩子們更加深刻的理解了這首詩歌。

5.大膽想象，發展幼兒思維

幼兒園語言活動看似簡單，其實內涵豐富，老師要善于捕捉課文的空白處，讓孩子們大膽想象，發展幼兒的思維。如早期閱讀《悄悄話》，小雞對小熊說：“如果你幫我們搬開了大石頭，我就對你說一句悄悄話。”這時，我請孩子們猜猜：“小雞說了什么悄悄話？”孩子們紛紛發言：

“小雞說給小熊一個好吃的”

“小雞說謝謝你”

“小雞說我請你去我家玩”……

這些豐富的想象使孩子更好地融入了故事中，每個人都把自己當成了小雞，覺得如果他是小雞他肯定就會對小熊講這樣的悄悄話。在結尾時，我給孩子們留了個問題“想象一下，如果下次小熊家門口堵塊大石頭，小動物們該怎么辦呢？”孩子們進行了充分想象，用自己的語言續編了這個故事。孩子們在講故事中也更深刻地理解了“當別人有困難時應該互相幫助”的道理。而語言活動中有大量的“空白”供人想象，這也是文學的魅力所在。作為教師是蜻蜓點水，一帶而過，還是充分利用“空白”，挖掘文章的內涵呢？雖然幼兒的年齡小，但其想象力卻非常豐富，這些想象力迸射出智慧的火花，教師有責任去保護這些想象力，發展幼兒的創新思維，引導幼兒用思維說話。在想象的過程中，同樣也發展了幼兒的語言表達能力，如果能長期進行這方面的訓練也能培養幼兒的說話水平。

在知識不斷更新的今天，我們有必要、有義務通過語言教育，讓孩子們擁有與人交往的語言交際能力，更好的掌握聽、說、讀、寫的基本能力，使其成為終身學習的手段和工具，讓每一名孩子享受到語言表達與交流的快樂。

第四篇：淺談如何有效提升教學質量的策略

淺談如何有效提升教學質量的策略

摘要：

教學質量是學校發展的生命線。一所學校聲譽的好壞自然取決于其教育教學質量。教學質量也是我們教師的本職所系。就如何“面向全體，突出培優，大面積提高學生成績”則是一所發展中的學校面臨的首要問題。

關鍵詞：培養??學習?打造??共贏

對于學校來說，尤其是發展中的學校，要想得到社會和家長的認可，教學質量是首要解決的問題。因為家長們最關心的莫過于孩子的成績。同樣社會也是這樣去評價一所學校的優質與否。那又該從何處入手？怎樣入手？入手想達到的階段目標有哪些？如何循序漸進走出教學質量的瓶頸，即培養學生的能力，有促進教學質量穩步提升。我覺得應該看教師的教學能力、班主任的管理策略、學生的習慣培養、家庭的氛圍影響四者之間是否能相互共融、共促，方可共贏、共榮。

一、班級管理策略有效。

教師，是班級的靈魂。什么樣的老師就會帶出什么樣的學生。一個班級是否團結、和睦、充滿正能量，在于班主任的管理、引導。對于一個工作經驗初淺的班主任來說，如果她不會管理班級，甚至不能以身作則，沒有一套有效的班級管理方法，這個班級肯定如一盤散沙，學生的學習和行為習慣就不能做到潛移默化、水到渠成。如下課后學生的大叫大嚷、追逐打鬧；上課的目無尊長、隨心所欲；課堂的左顧右盼、不知所學；活動的沒有秩序、雜亂無章；平時的自我膨脹、自私偏狹等，都是班級管理失誤導致的結果。

學生不是試驗品，他們需要一個有責任心的老師以愛心去呵護，耐心去陪伴，恒心去培養，細心去關愛，用心去琢磨，為孩子的成長負責，為孩子的終生負責。所以班級管理還是有章可循，有法可借，有路可探。

二、學生習慣培養有方。

所謂優秀班級其實也就是值這個班的班風純正，學風向上。這與老師的平時培養有非常大的關系。一位經驗豐富的老師接手的第一天就會對學生情況進行摸底、了解，做到班級管理、學生培養心中有數，然后根據學生實際制定相應的班規以促進學生良好習慣的養成。接著就在日常的教育教學工作中，從小處抓起，每天的小目標、周目標、月目標遞進要求，學生在每天的嚴格要求下，逐漸養成好的習慣，坐有坐相，站有站姿，而且班級的風貌也會發生很大的變化。學生規矩了，課堂教學就會相應的有效。因為學生的能聽課、會聽課、想聽課才能使得課堂中學生的主體地位體現出來，這樣學生自主學習、合作探究、交流討論就成為常態，這樣的課堂是屬于學生的，屬于自然形成的學習狀態。這樣的狀態下的教學效果不言而喻，肯定是有效的、高效的，學生的思辨能力、分析探究能力、概括表達能力等也就得到訓練，逐漸提高。

三、教師駕馭課堂有力。

有人說，有的課如沐春風，聽得人心情舒暢；有的課平淡如水，聽得人昏昏欲睡；有的課，老師講的滔滔不絕，學生各忙各的；有的課，老師四兩撥千斤，學生學得興趣盎然……這樣的結果根源在老師的身上。作為老師，自己的職責就是教書。如何教好書，是一門很大的學問。

老師要給學生一碗水，自己首先得是長流水，不斷學習充實自己；其次要深鉆教材，吃透教材，吃透學生，把握住教材的編寫意圖、教學重難點，設計恰當有效的課堂教學；再者自己的教學思路要清，關注每位學生的學習狀態，靈活調整課堂教學，每節課都要讓學生有所得，有所獲。一課一得，一堂一得，就是如此。

教師的課堂駕馭力越強，越容易激發學生的學習興趣，從而為高效的教學奠定基礎。

四、家庭氛圍影響有度。

當然，家庭的影響也不容忽視。人們經常會說，龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞。其實也是直白的說明家庭的影響之大。一個家庭，父母愛看書、愛學習，和睦溫馨，這樣家庭的孩子最起碼在學習和屬相的氛圍中成長，自然多了一份知識的沉淀，也會比一般孩子更知書達理。如果家庭本身沒有在意孩子的成長影響，讓他在不好的環境中學習生活，他的人品、本性都會受到影響，比如溺愛、打罵、無視、自私等家庭教育方式帶來的后果就是孩子人性的扭曲、心靈的黑暗、自卑冷漠等的出現。

總之，教學質量的提升不是一蹴而就，需要從各方面努力，方能見到成效。眾人拾柴火焰高，眾人劃槳開大船。而教學質量的提升，優質教育的形成，教師的作用是核心，這也是為什么要把教師的培養放在首要，就是因為教師是要與學生心靈對話，要走進學生的內心世界，去了解學生的學習和成長規律、特點，采取有效的管理、教學、培養手段，和家庭、社會達成一致共識，那就是構建學校、社會、家庭命運共同體，齊心協力打造優質教育、提升教育教學質量，從而促進教育共贏。

第五篇：聚焦有效課堂 提升教學質量

聚焦有效課堂

提升教學質量

——董莊小學教學研討周活動簡報

為了加強教學交流，促進教學研討，使教師們在活動中互相幫助，共同提高，以促進學校教學質量的提升，本著“打造有效課堂，通過教學質量”這一理念，按照區教體局有關課堂教學展示與交流活動的有關要求，董莊小學舉行了為期一周（3月18～22日）的教學研討周活動。通過教研周的形式，以展示課為載體，解決教師日常教學實際問題。

3月20日下午，魏都區教研室教研員到我校對課堂教學及開展小專題活動進行指導。語文、數學老師們分別組成研究團隊，以日常教學中反映出來的問題為切入點，圍繞“課堂教學中學練結合的有效性”的主題，由康亞宇、管增兩位語文教師執教了六年級《一夜的工作》、一年級《兩只鳥蛋》這兩節課。數學教師吳小明、李瑩歌執教了一年級《分類與整理》和三年級《年月日》最后，語文、數學教師，圍繞“課堂教學中學練結合的有效性”分別進行了研討，老師們結合教育教學實踐，闡述了自己不同的觀點。大家暢所欲言，不同視角所折射的不同教學理念發生了碰撞，靈感的火花不時迸現。同時，教研員們精彩的課堂教學點評把這項活動推向高潮。通過研討，大家對教課堂教學如何把握好學與練的關系有了更深的認識。