第一篇：延慶二中教師教學基本功培訓及達標考核活動實施方案

延慶二中教師

教學基本功培訓及達標考核活動實施方案

一、指導思想

依據《北京市教育委員會關于開展中小學教師新課程教學基本功培訓和展示活動的通知》和延慶縣教委相關指示精神，結合目前我校教師隊伍建設及“十二五”教育發展對人才培養需求，把學科教學基本功作為教師專業發展的核心內容，通過對全體任課教師及實驗員基本功培訓與達標考核活動，提高教師理論素養、專業素養，強化教學技能，促進我校教學質量的可持續提升。

二、參訓對象

全校初高中教師及實驗員

三、訓練原則

（一）全員參與和骨干教師隊伍建設相結合原則。注重學科骨干教師隊伍的選拔培養。

（二）校本培訓與個人研修相結合原則。

培訓以教研組為單位，堅持集中培訓與自主學習相結合，自學自練和活動鍛煉相結合。學校通過開展形式多樣的校本培訓活動，對教師進行全方位、多層面的專業知識及技能培訓；教師要積極主動參與培訓，并充分利用時間與機會進行自我研修，苦練基本功，提高從教技藝。

（三）校本評價與市縣考核相結合原則。

夯實教學基本功是一個不斷累積的過程。對教學基本功的達標情況要實行自我檢查、校本評價、市縣考核三位一體的辦法。自評是基礎、校評是重點和關鍵、市縣考核是督促和提高。

（四）培訓與常規教學相結合。注重在學習中實踐、在實踐中提升。

三、基本功培訓及達標考核內容

公共部分：教育教學相關法律法規及政策、教育教學相關理論。學科專業部分：

語文

（一）學科專業知識：課程標準的理解、教材分析、學業測評、學科知識。

（二）學科教學專業技能：教學語言、教學板書、教學誦讀、教學組織、應用寫作、現代教育技術運用。

（三）學科教學設計與實施：教學設計、教學案例研究、說課。

數學

（一）學科專業知識：數學課程理解、數學內容分析、教學評估與分析。

（二）學科教學專業技能：數學作圖技能、評估分析技能、現代教育技術運用技能。

（三）學科教學設計與交流能力：教學設計能力、專業交流能力（說課）。

英語

（一）學科專業知識與能力：英語語言知識與技能、英語教學理論與方法、英語課程標準理解與把握、英語教材把握與熟悉、測試與評價。

（二）英語學科教學技能：語言技能、分析教材的技能、設計活動的技能、利用資源的技能、組織教學的技能、評價檢測技能。

（三）學科教學設計與實施：教學設計、說課。

物理

（一）學科專業知識：課程標準的理解、學科知識、教育學知識、教材分析、學業測評。

（二）學科教學專業技能：教學語言、教學板書、實驗技能、教學組織、現代教育技術運用。

（三）學科教學設計與實施：教學設計、說課。

化學

（一）學科專業知識：化學課程學科專業知識、化學課程的整體認識、學生化學學習心理特點及教學策略、化學教學評價與測量知識。

（二）學科教學專業技能：教學演示的技能、選擇和改進化學實驗的技能、設計和實施科學探究的技能、現代教育技術運用。

（三）學科教學設計與實施：教學設計、說課。

生物

（一）學科專業知識：教師應具備的學科知識、教師對課程標準的理解、教師應熟悉并掌握的生物學科課程內容、試題命制與分析。

（二）學科教學專業技能：教學語言、教學板書板圖、教學組織、實驗教學、現代教育技術運用。

（三）學科教學設計與實施：模塊或單元的教學設計、課時的教學設計、說課。

歷史

（一）學科專業知識：課程專業解讀、必修教材分析、測試與評價、學科知識。

（二）學科教學專業技能：研習歷史資料、闡釋和評價歷史實物、課堂設問、教學語言和板書現代教育技術運用。

（三）學科教學設計與實施：教學設計、教學案例研究、說課。

地理

（一）學科教學專業知識：課程標準解讀、必修模塊知識結構及教學內容分析、試題命制與分析。

（二）學科的教學專業技能：板書、版圖的設計、書寫及繪制技能、課堂設問的技能、圖像分析及教學的技能、教具演示與使用技能、現代教育技術運用。

（三）學科的教學設計與實施：教學設計、說課。

政治

（一）學科的專業知識：課程標準分析、教材分析、時政分析、試題命制與分析。

（二）學科教學專業技能：學科理論的理解與駕馭、教學資源的開發與利用、課堂教學活動設計、現代信息技術運用。

（三）學科的教學設計與實施：教學設計、說課、體育

（一）學科的專業知識：課程標準、教學指導意見和模塊學習要求、教師指導用書、體育教學理論與方法。

（二）學科的教學專業技能：動作技能、現代教育技術運用。

（三）學科的教學設計與實施：教學設計、說課。

音樂

（一）學科的專業知識：課程標準及解讀、必修模塊音樂教材分析、學科相關知識與文化。

（二）學科的教學專業技能：感受與鑒賞技能、表現技能、創作技能現代教育技術運用。

（三）學科的教學設計與實施：教學設計的內容、說課的要求。

美術

（一）學科的專業知識：課程標準的理解、普通高中教材、美術專業知識。

（二）學科的教學專業技能：色彩靜物寫生、白描、國畫創作---寫生、速寫、紙立體造型設計、書法創作、現代教育技術的運用。

（三）學科的教學設計與實施：教學設計、說課、案例分析。

信息技術

(一)學科的專業知識:課程標準要求、教材的結構特點。

（二）學科專業技能：熟悉計算機系統結構、熟練使用各種軟件、使用和維護機房設備、設計制作符合教學要求的教學范例作品。

（三）學科的教學設計與實施：教學設計、教學技能、說課、教研。

通用技術

（一）學科的專業知識：技術課程標準、通用技術教材、測試與評價。

（二）學科的教學專業技能：機械制圖與CAD技術、木工加工技術、金屬加工技術、電子加工技術、作品設計與制作、現代教育技術運用。

（三）學科的教學設計與實施：教學設計、說課。

綜合實踐活動

（一）課程的專業知識：政策理解、課程理論、教與學的方法論。

（二）課程的教專業技能：研究性學習領域的教學專業技能、社區服務與社會實踐領域的教學專業技能、現代教育技術運用。

（三）課程的教學設計與實施：教學設計、教學實施、教學反思、說課。

四、組織領導機構 組 長：張進來

副組長：時之遠 趙順利 劉俊清 王宏云 衛德芳 成 員：各學科教研組長

五、考核及評價方法

采取全縣統一測試與學校階段性測試相結合的形式。具體內容：

1.閉卷考試：教育教學相關的法律法規及政策、教育教學相關理論、高中各學科專業知識、現代教育技術運用基礎知識。

2.現場考核：全縣統一組織教學設計及說課展示考核。

3.上機操作：現代教育技術運用操作考核，由學校統一組織。

六、實施步驟

第一階段：宣傳啟動（2010年11月—2010年12月）

1.學習領會市縣教委相關精神，制訂《延慶二中教師教學基本功培訓與達標考核活動實施方案》。

2.組織教師參加市縣通識培訓、高中教師基本功市級分學科培訓。

3.各教研組依據《延慶縣普通高中教師教學基本功培訓及達標活動實施方案》、《延慶二中教師教學基本功培訓及達標活動實施方案》及縣教研員的部署，制訂本組的教師教學基本功培訓及達標活動方案。

4.11月26日，學校召開啟動大會，做好教師參加全縣教師基本功培訓與達標考核活動的動員工作。

第二階段：學習培訓階段（2011年1月—2011年7月）

（一）2011年1月—3月，完成教育法律法規及政策、教育教學理論和高中學科專業知識方面內容的培訓。

1.教師按時參加教研員對課程的整體理解、課標解讀及教材分析、試題的命制及考試分析、聽說讀寫譯等學科技能、及教學策略等內容的輔導。

2.組織教師在教研組內學習、研討，組織階段性測試。

3.2011年3月底，完成教育教學法律法規、教育教學理論和學科專業知識部分的測試工作。

（二）2011年4月—5月初，完成學科教學設計的培訓。

1.2011年3月，組織教師參加縣聘請的專家對教學設計進行通識培訓。對教學設計的指導思想和理論依據、教學背景分析、教學目標設計、教學過程和教學資源設計、學習效果評價設計、教學設計特點分析等內容進行集中輔導。

2.組織教師進行學科教學設計培訓。3.2011年5月初，組織所有參加培訓的老師按培訓要求完成一篇教學設計，并進行評審、考核。每個學科評選出2節優秀教學設計報縣學科組。

（三）2011年5月初—5月底，完成說課的培訓。

1.2011年5月，組織教師參加縣聘請的專家進行說課通識培訓。在備課、教學設計和實際授課的基礎上，教師如何系統地介紹自己的教學設想，具體說明教學設計的指導思想、理論依據、教學背景、教學目標、教學過程、教學資源的開發與利用以及教學輔助手段的使用說明等方面的內容進行集中輔導。

2.按照培訓要求組織教師開展相關內容的培訓。

3.2011年5月底，完成說課考核，每個學科選出2節優秀課例上報縣學科組。

（四）2011年5月底—7月初，完成現代教育技術運用技能的培訓。

1.學校組織電教老師對所有參加培訓的老師進行包括計算機、視屏投影儀、實物投影儀、電子白板等硬件設備的操作，windows文件管理、office辦公軟件及學科常用軟件的使用，現代教育技術與學科教學的整合等方面的培訓。

2.2011年7月初，完成現代教育技術運用技能考核，包括基礎理論知識和上機操作。

第三階段：達標驗收階段（2011年7月）

1.每位參加培訓的教師上交一篇培訓學習總結，總結個人在半年多的培訓學習過程中的收獲、體會以及今后還需要提高的內容。

2.暑假之初，對所有任課教師進行教學基本功達標考核驗收。

（1）全員參與閉卷筆試考核。內容：教育法律法規及政策、教育教學理論和學科專業知識；現代教育技術運用基礎知識。

（2）在考核的基礎上，按各學科參加培訓人員60%的比例向縣工作指導組推薦參加教學設計、說課及上機操作比賽。

第四階段：總結表彰階段（2011年8月）

1.2011年8月底（暑假開學前）召開總結表彰大會。全面總結教師基本功培訓工作，對此次活動中表現突出的教師、學校進行表彰，推廣經驗。

2.收集整理此次培訓達標活動中的優秀成果（教學設計、說課稿、案例分析、培訓心得等）結集印刷或出版。

七、保障措施

（一）全面動員參與

全面動員，激發學校廣大任課教師參與此次活動的積極性和主動性，讓教師在活動中不斷提升自己的專業素養。活動中，要特別強調培訓的過程管理和全員參與，不留死角。

（二）落實經費保障

依據基本功培訓與考核計劃，安排教師培訓經費，確保培訓與考核活動正常開展。

（三）強化考核獎懲

要將培訓與考核有機結合，加強對教師基本功的過程性考核，并注意資料 的積累，建立和完善教師基本功訓練與考核檔案；考核結果作為教師年度考核重要內容，記入教師成長記錄袋，作為各類評優、評先、晉級的重要依據。職稱評審、骨干教師評選將把教學基本功達標作為必備條件。

延慶二中

2010年12月27日

第二篇：中小學教師常規教學基本功達標實施方案

中小學教師常規教學基本功達標實施方案（修訂稿）

作者：教研室 文章來源：本站原創 點擊數：

1082 更新時間：2011-12-2

新理念下的中小學教師常規教學基本功達標活動旨在提升教師專業化水平，進一步推進素質教育的發展，規范課堂教學模式，更新教學理念，促進教師、學生和學校共同成長，切實提高教學效率。為了適應新課改的需要，2007年3月，教育局在以往教師基本功達標工作的基礎上，提出了新理念下中小學教師基本功鞏固提高達標驗收活動。三年來，各校在旗教育主管部門的領導下，達標活動進行的穩步、扎實、有效，形成了“比學趕幫超”良好的教育教學氛圍。這項活動，對教師的教學能力的提升和專業化成長，對我旗教育教學水平的整體提高起到了積極的推動作用。

新課程對教師自身的素質的提高提出了更高的要求，教師教學基本功的內涵和構成也在不斷發展。根據呼教字【2011】65號文件精神，結合我旗實際，第二輪 “新理念下的中小學教師常規教學基本功達標活動”在重點落實常規教學基本功要求的基礎上，更突出新課程背景下的教師基本功要求，達標活動以全員參與、全員提高、全員收益為目標，制訂了此方案。

一、指導思想

以科學發展觀為指導，以推進新課程改革為載體，以提高課堂有效性為抓手，以推進素質教育為目的，以教師發展為本，以促進教師專業化發展為導向，以運用信息技術為手段，以校本研修為基礎，牢固練就扎實的基本功，提高教學水平，提高教育教學質量。

二、基本功訓練的目標與要求

1、立足課堂，以課堂教學為主陣地，提高執教能力，提高在新課程背景下的基本功訓練內容，突出教育科研、現代信息技術的掌握與運用等基本功，切實提高教學效率。

2、以常規教學的備、講、批、輔、考、研為訓練重點，促進教師專業成長，促進學校教學的規范和教學質量的提高。

3、堅持全員參與，全體任課教師都要參與本輪的基本功訓練活動。將教師基本功培訓、達標工作納入中小學繼續教育培訓中，教師基本功達標作為競聘專任教師崗位，學科帶頭人、教學能手、骨干教師評選的必備條件，納入到學校對教師的考核之中。

三、基本功訓練的內容及基本功達標項目

（一）必達標項目

1、備課：在規定時間內寫一份規范的教案或教學設計。（20分）

2、講課：講一節達標課。（60分）

3、專業技能（20分）

語文（蒙語文、漢語）教師：朗讀或作文 數學：學段知識的整理與系統 英語：口語對話或英文寫作 理化生、小學科學：實驗操作 地理：板演簡圖 政治：談時事熱點 歷史：講授歷史故事 體育：運動技能 音樂：器樂即興伴奏 美術：繪畫 計算機：操作 其它學科相關專業技能

（二）選達標項目

1、三筆字：鋼筆字、粉筆字、毛筆字任選一項，在規定時間內書寫。（10分）

2、說課及課后反思：形成書面材料。（20分）

3、作業設計與批改：課堂作業設計科學合理，批改學生作業認真及時。（20分）

四、組織管理與活動形式

1、教育局成立第二輪新理念下的中小學教師常規教學基本功達標領導小組，召開鄂溫克旗中小學校級領導參加的達標啟動大會；

2、學校成立領導小組，制定本校的實施方案，并分批次申報達標。各校接此《方案》后，要成立領導小組，校長為第一責任人。要嚴格按照本次基本功鞏固提高訓練的要求，組織教師認真學習，研究討論、統一思想，明確要求，形成共識，將教師基本功鞏固提高訓練轉化為自覺行動。

3、以學校為單位，自主開展教學基本功訓練活動。訓練形式可采取基本功講座、組織專項訓練、拜師收徒、觀摩交流、競賽達標、教學展示講評等。學校要開展基本功專題培訓講座活動，可以結合本次基本功訓練要素、項目自行組織專題講座或訓練；舉辦教學基本功訓練經驗交流活動、優秀達標技能展示活動等。學校應對訓練活動及時總結，促使活動扎實有效開展。

4、建立激勵機制，強化檢查評比。各校要增強競爭意識，開展競賽活動，強化教師考核評價的驅動作用；實行訓練成果與評職評優、晉級政策掛鉤，要求教師積極參與各種評比活動。

五、程序與時間安排

1、準備階段：2011年4月——2011年8月，各校成立基本功訓練領導小組，制定本校的實施方案，確定達標標準，確保執行力。上報本校的基本功達標活動方案及教師名單。

2、訓練及自評驗收階段：2011年9月——2013年7月，組織學習及訓練階段。

各校要組織教師學習《鄂溫克旗第二輪新理念下中小學教師常規教學基本功達標實施方案（細則）》、《呼倫貝爾市義務教育教學常規》、《鄂溫克旗中小學幼兒園教學常規管理與教學質量評價方案》。積極開展有針對性的校本教研活動，落實教研組、備課組常規教研活動，夯實教師的專業文化知識，轉變教學觀念，突破傳統教學模式，開展提高課堂教學效率課題的系列教學研討，進一步提升教師的教育科研能力。

此階段采取分批分層評定的方式，校長組織評價小組對教師是否達到本次基本功訓練要求進行評定，對教師下一步發展進行規劃。教研室每年進行一次抽查測試，隨機抽取一定比例教師進行復查，并將復查成績納入到教育局對學校的督導評估之中，作為衡量各學校校本教研和培訓的重要依據。

本次達標工作由學校和教研部門相互配合完成，達標的先期工作在學校內完成，即學校將對本校的達標教師進行有效的達標訓練，確認可以達標后由學校向教育局教研室提出申請，由教研室按照該校申報達標教師總數的30%——50%的比例進行驗收。

新理念下教師常規教學基本功達標是教師評選學科帶頭人、教學能手、骨干教師及晉升職稱等的必備條件，學校也要將本次教師基本功達標作為聘任專任教師崗位、績效工資的一個重要依據，納入到學校對教師的考核之中。未能通過達標驗收的教師要繼續加大訓練力度。經過個人努力可再次申報，如果依然不能通過，將不能參加職稱評聘和評優。

3、驗收總結階段：2013年9月——2013年12月，旗基本功達標活動領導小組將完成對全旗中小學教師基本功驗收工作，并根據各校開展情況，將以經驗交流會、基本功展示活動等形式及時進行總結和推廣先進經驗，對訓練成效顯著的學校及個人進行表彰，對開展不力的學校責令限期整改。通過開展此項活動，力爭使90%以上的教師通過達標驗收，30%的優秀教師能上觀摩課。

附1：鄂溫克旗中小學教師基本功達標驗收領導小組 附2：鄂溫克旗新理念下的常規教學基本功達標驗收教師報名表

附

3、鄂溫克旗第二輪中小學教師常規教學基本功達標實施細則

附1 ：鄂溫克旗中小學教師基本功達標驗收領導小組

組 長：高太平副組長：孫曉峰

曲圣海

成 員：艷 麗

薩日娜 孫麗君 各學校校長 各學科教研員

第三篇：幼兒園教師基本功培訓活動實施方案

幼兒園教師基本功培訓活動實施方案

一、培訓目標：

為了促進幼兒教師各項技能的不斷提升，增強教師教學技能，營造愛學習、敢拼搏、善思考的園所氛圍，特別制定幼兒教師基本功大練兵活動方案，力求在短期內發現、培養和早就一批優秀教師。

二、培訓對象：

園內在職幼兒教師。

三、基本原則：

問題是培訓的起點、解決這些問題是歸宿，教師以“自修---學習---反思---實踐“為主要學習方式、同時培養老師互動、互助、熱愛集體、分享快樂等道德情操。在自學基礎上強調反思，適時輔導。

四：培訓時間及地點：

2016年9月--12月，地點：本園內。

五：培訓、考核組成員:

組長：魯飛

副組長：王智鑫

培訓內容，考核要求：

1、通用技能。

粉筆字、鋼筆字老師書寫工整，字體規范。

2、講故事（普通話）。

舞蹈：有一定的舞蹈基本功和簡單的兒童舞蹈編排能力。

3、美術類。

a、美術欣賞：掌握基礎美術理論知識。

b、繪畫：熟練掌握簡筆畫，并有效用于教學。

c、玩教具的制作和運用。

七、培訓

第四篇：幼兒園教師基本功培訓活動實施方案

幼兒園教師基本功培訓活動實施方案

一、培訓目標：

為了促進幼兒教師各項技能的不斷提升，增強教師教學技能，營造愛學習、敢拼搏、善思考的園所氛圍，特別制定幼兒教師基本功大練兵活動方案，力求在短期內發現、培養和早就一批優秀教師。

二、培訓對象：

園內在職幼兒教師。

三、基本原則：

問題是培訓的起點、解決這些問題是歸宿，教師以“自修---學習---反思---實踐”為主要學習方式、同時培養老師互動、互助、熱愛集體、分享快樂等道德情操。在自學基礎上強調反思，適時輔導。

四：培訓時間及地點：

2016年9月--12月，地點：本園內。

五：培訓、考核組成員:

組長：魯飛

副組長：王智鑫 培訓內容，考核要求：

1、通用技能。

粉筆字、鋼筆字老師書寫工整，字體規范。

2、講故事（普通話）。

舞蹈：有一定的舞蹈基本功和簡單的兒童舞蹈編排能力。

3、美術類。

a、美術欣賞：掌握基礎美術理論知識。

b、繪畫：熟練掌握簡筆畫，并有效用于教學。

c、玩教具的制作和運用。

七、培訓

第五篇：教師教學基本功培訓

教師教學基本功培訓

二、怎樣看教材

葉圣陶老先生曾說過“教材無非是個例子。是訓練學生語言的例子，也是訓練學生思維的例子。”教材是例子，我們教師在教學中，就必須對教材進行二次開發重組，讓教材為學所用，為學服務，同時也為學生的提高、發展服務。

△ 教材不是圣經，“教材無非是個例子”。

△ 教材不僅僅是寫在紙上的文本。大凡有助學生的成長與發展的活動所能開發與利用的，一切物質的精神的材料與素材都可以作為教材。

△ 教材離學生生活越近，發揮的作用越好。

△ 用教材教，不是教教材。

△ 教材是教師“教本”，更是學生的“學本”。

試想：如果就課文教課，讀讀講講，到頭來，學生得到的是什么？是知識？還是訓練？是形象？還是情感？

教學，是一門科學，也是一門藝術。有人說教學是一門遺憾的藝術，是的，誰也不能否認，但我們可以減少遺憾，讓課堂日臻完美，讓學生一課一得。

對教材進行二次開發重組是課堂教學實效性的需求，是教的需要，也是學的需要，是教師把握教材，駕馭教材的體現。

鉆研教材，首先得讀通、讀懂教材。依據課程標準要求，分析教材中哪些地方容易出錯，哪些地方是理解的重點、難點，要標示出來，同時要求學生明確。

重點落實三講三不講，找準哪些學生可以自學，哪些通過設置問題，引導學生自學。更重要的換位閱讀，換位思考，即教師站在學生的角度去讀課本，感知教學內容，去思考問題。哪些地方重要，哪些地方不容理解，哪些地方是難點……如果疏忽了這些方面，很難說執教者是在認真鉆研教材了。離開了認真鉆研教材，課堂教學的實效性就很難得到保證。

四、怎樣正確撰寫教學目標