第一篇：幸福中學教師教學基本功訓練與考核實施方案

幸福中學教師教學基本功訓練與考核實施方案

教學基本功是指教師完成教學工作所必需的條件性的技能和技巧。它的基本特點是：具有共同性，基礎性，習得性，專業性，時代性。基本功訓練是對教師繼續教育的重要內容之一。開展教師基本功訓練，符合我校教師隊伍建設的需要，是學校教師繼續教育的一項基礎工作，能直接有效地提高教師的教育教學能力，對于全面貫徹教育方針，全面提高素質教育質量有重要意義。因此，必須把教師基本功訓練抓緊抓好。

堅持把師德教育放在培訓工作的首位。教師基本功訓練主要是針對教師業務素質的培訓，但師德教育是搞好訓練的重要前提和保證。學校要開展系統的，有針對性的師德培訓活動和師德教育活動，通過加強師德建設為技能訓練提供強大動力。保證基本功訓練達到預期效果。

開展教師基本功訓練要講求實效，訓練內容、要求、形式都要適合教師和學校的實際情況，要做到練有所得，練以致用，促進教育教學能力的提高，達到提高我校教育教學質量的目的。自學自練是開展基本功訓練的關鍵環節，必須牢牢地抓住，通過反復的練習，養成習慣，持之以恒。同時，要按照基本功訓練的特點和規律，輔之以必要的理論指導和考核評估，提倡能者為師，互教互學。建立激勵機制，強化檢查評比。

一、指導思想

以教師基本功培訓考核為切入點，以優化教學過程，提高教學質

量為中心，促進教師整體素質水平的提高，為造就各級學科帶頭人奠定基礎。

二、組織領導

1、成立學校考核領導小組：

組

長：許寶樹

副組長：鄒慶平

組

員：教導主任、教科研主任、政教主任、工會主席。

2、成立學校培訓與考評小組：

組

長：鄒慶平

組

員：教導主任、政教主任、教科研主任、工會主席、教研組長、年級組長。

三、培訓及其考核對象

我校專任教師。

四、培訓與考核內容

隨著教育事業的發展和對教師隊伍素質不斷提高的要求，教師基本功訓練的內容和要求也將相應拓寬和提高。應抓好以下幾方面的基本功訓練：

（一）師德。開展較為系統的師德培訓學習講座。圍繞“沒有愛就沒有教育”這句話，每人寫一篇心得體會。學校組織有關人員評出等級。

（二）表達基本功。口語表達（普通話）方面，能熟練掌握漢語拼音，用普通話進行教學，普通話一般應達到國家制定的《普通話水平

測試》二級水平；在公眾場合即席講話，能正確清楚地表達自己的思想，做到觀點鮮明，內容具體，用詞準確，條理清楚，節奏適宜。舉行演講比賽，以“爭做一名合格中學教師”為題，時間不超過5分鐘。評定口語表達水平。

根據書面講演稿，考核教師的書面表達基本功。

（三）寫字方面，能正確運用粉筆、鋼筆，按照漢字的筆畫、筆順和間架結構，書寫規范的正楷字，并具有一定的速度。舉行書寫比賽，指定書寫內容，紙張、小黑板由學校統一安排。

（四）簡筆畫方面，能按教學要求，突出教學重點，用簡練的線條較快地勾畫出事物的主要特征，設計、繪制簡筆畫。

（五）使用、制作教具方面，能按教學要求，正確使用教具（學科教具和通用的教學器材：投影儀、錄放機、放像機、微機、多媒體）；能就地取材，制作簡易的教具。

（六）電腦操作基本功。能操作電腦設備，會上網瀏覽網頁、下載資料，青年教師還能熟練操作文字編輯、表格編排和電子幻燈課件的制作。能用電腦備課，能制作課件，能運用多媒體組織教學。電腦操作：指定內容，規定時間，憑打印出的材料進行考評量分。

（七）組織、教育學生的基本功。組織教育活動方面，能按德育大綱的要求，組織主題班、隊會活動，掌握進行家庭訪問，對后進學生進行個別教育轉化等技能。

（八）教學設計基本功。教學設計要體現備大綱、備教材、備學生、備考綱的要求。能夠寫出符合新的教育理念和學科特點的教學設

計（寫出教案）。附：板書設計。

（九）教師必須具有學科教學的基本功。備課、上課、批改作業、單元測試、輔導學生、實驗教學、評定成績。

（十）駕馭課堂教學能力的基本功。教師的課堂教學要符合我校制定的課堂教學評價方案的要求。教師的普通話要達標，教學語言準確、形象、生動，富于啟發性，層次清楚，有節奏感；板書規范，設計合理，藝術性強；熟練運用傳統教具、掛圖、現代媒體設備及實驗器材進行教學；有一定的信息技術與學科教學整合能力；突出學科特色，并具有一定的教學特色。體現基本環節：導入、講授、提問、師生互動、課堂練習、課后小結。

（十一）聽課、說課、評課的基本功。教師要能抓住聽課要點進行聽課，印發“聽課”學習材料。說課根據《 新課程標準》、教材內容、學生實際情況進行。印發“說課”學習材料。考核時，每人寫一份“說課”案例；教師能夠運用課堂教學評價方案評價自己和其它教師的課堂教學。印發“教學評價方案”學習材料。

（十二）教研基本功。能夠用課題研究的方法進行學科教學研究，能寫出有一定水平的課例分析、論文、教學隨筆、教學質量分析和教學反思等。

（十三）學科知識基本功。教師應系統掌握任教學段初中三年的學科課程標準（大綱），全面掌握任教學段教材（現行版本）的學科知識。要認真把握《考綱》的基本精神和中考命題方向。（考核時，教師所選學科以任教學科為準，任教多個科目的，自選一種。）

五、培訓考核分工安排

1、工會主席負責第（一）、第（七）條款的培訓和考核。側重于師德的培訓指導與考核。

2、鄒慶平全面負責各項教學業務條款的培訓和考核工作。

3、教導主任主抓各項教學業務條款的培訓與考核的落實。負責“教學設計基本功”、“學科教學的基本功”、“駕馭課堂教學能力的基本功”、“聽課、說課、評課的基本功”、“學科知識基本功”的培訓指導；

4、政教主任負責“組織、教育學生的基本功”的培訓指導。

5、教研主任負責“教研基本功”的培訓指導與考核。

6、封德明老師負責現代教育設備的操作（投影儀、錄放機、放像機、微機、多媒體）和課件制作，運用多媒體組織教學的培訓指導。

7、烏力吉老師負責教具制作使用的培訓指導。

8、包金蓮老師負責兩筆字（鋼筆字、粉筆字）的培訓指導。

9、許宏宇老師負責簡筆畫的培訓指導。

10、張靜老師負責普通話的培訓指導與考核。

11、孫昌盛主任負責后勤保障工作。

負責各培訓考核項目的責任人，要制定出各自具體的實施計劃。

培訓形式與要求：集體培訓與自學自練相結合，學校集中組織各項基本功講座培訓。學校為教師基本功練習提供必要的條件。學校對每位教師的訓練情況要進行檢查評價，納入目標管理。定期開展各種比賽活動，以賽促練。規劃達標時限，限期進行達標。

六、考核辦法

1、在學校統一組織安排下，由項目具體負責人對青年教師進行逐項評定成績，考核驗收。

2、學校負責對教師教學基本功前四項進行考核評價，具體評價標準和方法學校自定（參考權重：教學設計基本功0.2；課堂教學基本功0.5；評價課堂教學的基本功0.2；教研、科研基本功0.1）。評定結果分為：優秀、良好、合格、不合格四個等級。

3、在評價驗收上，堅持評比檢查和教師量化管理相結合的原則。

學科知識基本功由學校統一命題，由學校統一組織考試、統一閱卷登統成績。

綜合各項考評成績，評出若干名基本功達標優秀獎。

七、評價結果的使用

評價結果將作為學校教師隊伍建設的一項重要指標，作為學校評價教師的重要依據。

幸福中學

2012年3月

第二篇：中學教師基本功訓練活動實施方案

中學教師基本功訓練活動實施方案

為全面提高教師隊伍的整體素質，促進教師專業化發展，特制定本方案。

一、指導思想：

以提高全校教師的教育教學能力和水平為宗旨，以教師基本功訓練為切入點，緊密結合課程教學改革，突出針對性、實踐性、講求實效性，努力培養教師的現代教育素質和創新精神。

二、訓練目標：

教學基本功訓練的目標是促進全體教師形成熟練的教學技能，提高整體素質，實現教學優化，保證教學質量全面提高。

三、訓練內容：

（一）語言基本功

講普通話，教學語言簡明、準確、通俗、形象、生動、風趣、含蓄、機敏、富于啟發性，層次清楚，抑揚頓挫，能圍繞教育教學工作實際做數分鐘演講。

（二）書寫基本功

掌握粉筆字、鋼筆字書寫姿勢、執筆方法；筆畫、筆順、間架結構規范；書寫規范、勻稱、整潔；有一定書寫速度。

（三）教學繪圖基本功

能根據教學需要畫出人物、動物、植物、生活用品等類型的簡筆畫；畫面美觀，有一定的速度。

（四）現代教育技術基本功

能夠熟練使用計算機，鼓勵教師才參加全國計算機職稱考試，并在課堂教學中能夠熟練使用多媒體教學設備。

上述四項訓練要達到“四化”，即：教學語言標準化，兩字書寫正楷化，簡筆畫訓練教學化，現代教育技術實用化。

四、訓練原則：

1、全員性原則。全校所有在職在崗的教師都要參加基本功訓練活動。

2、統籌規劃、分類指導原則。制定訓練計劃，統籌安排，并根據教師個性差異，分類指導，在不同層次上限期達標。

3、搞好指導，科學訓練原則。利用本校特長教師或外請各項基本功的示范教師做兼職業輔導員，開展講座，指導基本功訓練。

4、基本功訓練與教學相結合的原則。寫字、簡筆畫、普通話、現代教育技術的訓練要與備課、書寫教案、批改、上課等教學活動緊密結合起來。

五、表彰獎勵：

對在本次基本功訓練活動中，突出的個人和教研組進行通報表彰，考核成績列入教師工作考核和教研組長考核。

第三篇：足球基本功訓練與教學

腳內側運球

運作要領：運球時，支持腳稍向前跨，踏在球的前側方，膝關節稍彎屈，上體前傾并向里轉。隨著身體的向前移動，運球腳提起，用腳內側推球的后中部。重點：觸球腳型的控制 難點：運球方向的控制

易犯錯誤：①只顧低頭看球，而不能隨時觀察場上情況，以致不能及時傳球或射門。

②身體重心過高或側傾不夠，影響對運球方向的控制。觸球時腳型不穩，影響控制效果

糾正方法：①練習時前面設定目標，學員要提醒自己注意觀察目標的變化。

②練習原地腳內側推撥球，體會腳內側與球接觸的感覺。

練習方法一：兩腳分開與肩同寬，雙腳撥球練習。用雙腳腳內側來回撥球。可在原地撥動，也可邊撥邊向前或后移動。

練習方法二：轉圈練習。以一腳為軸，另一腳腳內側向內運球，一步一推，一周后，換另一只腳練習。練習方法三：直線運球。按動作要領腳內側直線運球，要求一步一觸球，二步一觸球練習。

練習方法四：掩護運球。用腳內側做掩護運球。開始個人在慢速中做運球，而且有一人在一側消極搶球，運球人側身掩護運球。

腳內側傳球

運作要領：直線助跑，支撐腿膝關節微曲腳尖正對出球方向，距球側大約15厘米，上體直立或微前傾，踢球腳膝關節外旋，腳底與地面平行，腳尖微翹，踝關節緊張，用腳內側踢球的后中部，將球踢出。重點：支撐腳的站位和觸球腳型的控制 難點：傳球方向和力量的控制

易犯錯誤：（1）踢球腿膝踝關節外展角度不夠，腳趾沒勾翹，擊球腳型不正確，影響擊球效果。

（2）踢球腿直腿擊球，出球乏力。

（3）支撐腳位置靠后，擊球剎那，腳型不固定，出球不順暢。

糾正方法：（1）可進行分解練習或無球模仿練習，也可結合固定球進行練習。

（2）在練習中強調支撐腿最后一步跨出的距離，使腿后擺充分伸展，膝關節放松（3）踢定位球時，確定支撐腳的支撐點，運用敲擊的方式固定腳型。

練習方法一：無球練習練習方法二：踩球練習

練習方法三：兩人一組定點5米對傳練習練習方法四：兩人一組跑動對傳練習

腳內側接球

運作要領：支撐腳腳尖正對來球，接球腿大腿外展，腳尖微翹，腳底與地面平行，觸球的中上部，做引球后拉動作。

重點：支撐腳的位置

難點：主動迎球和后撤時間的掌握 練習方法一：做無球迎球后拉動作

練習方法二：兩人一組，段距離輕力傳球做接球動作 練習方法三：兩人一組，長距離傳球做接球動作 練習方法四：兩人一組，快速傳球做接球動作

腳內側傳空中球

運作要領：正對來球，支撐腳膝關節微彎曲。大腿在踢球前先抬起，小腿拖在后面，腳內惻對正出球方向，利用小腿擺動平敲球的中部，踢球腿隨球前擺落地。如要踢出低球或高球，可觸球的中上部或中下部。重點：支撐腳的站位和觸球腳型的控制 難點：傳球方向和力量的控制 練習方法一：做無球模仿動作練習

練習方法二：兩人一組，原地一人手拿球一人做動作練習練習方法三：兩人一組，原地一人拋球一人傳空中球動作練習練習方法四：兩人一組，一人拋球，一人移動中做傳空中球動作練習

腳內側接空中球

運作要領：根據來球的速度及運行軌跡，及時移動到位。若為拋物線較小的平空球則應根據臨場的實際情況選擇適當高度的接球點，將接球腿抬起，使腳內側部位對準來球的方向并前迎，腳在接觸球的一瞬間后撤，并將球接在所需的位置上。重點：支撐腳的位置

難點：主動迎球和后撤時間的掌握 練習方法一：無球動作練習

練習方法二：一人一球，自拋自接練習。注意感受后撤 練習方法三：兩人一組，一人拋球，一人接球停在腳前

練習方法四：兩人一組，一人拋球，一人接球將球停在不同方向所需的位置上

腳背內側運球

運作要領：跑動時身體放松，支撐腳落在球側方，身體稍向支撐腳一側傾斜，運球腳屈膝，腳尖稍外轉，用腳背內側部位推撥球的后中部，撥球后運球腳及時落地支撐。重點：觸球腳型的控制 難點：運球方向的控制

易犯錯誤：（1）身體重心過高或側傾不夠，影響對運球方向的控制。

（2）觸球時腳型不穩，影響控制效果

糾正方法：（1）采用固定球練習，確定支撐腳的位置，進行反復練習，體會重心前移的動作要領。

（2）在練習中，可放慢運球速度，固定腳型，強調推撥的動作順序，體會如何控制運球方向。

練習方法一：無球橫向左右做練習練習方法二：有球做橫向動作練習練習方法三：有球做“8”字練習練習方法四：有球直線前進練習

腳內側射球

運作要領：直線助跑，支撐腿膝關節微曲腳尖正對出球方向，距球側大約15厘米，上體直立或微前傾，踢球腳膝關節外旋，腳底與地面平行，腳尖微翹，踝關節緊張，用腳內側踢球的后中部，將球射出。重點：觸球部位身體的控制和擺腿的發力要求 難點：射門的準確性 練習方法一：無球動作練習練習方法二：踩球練習

練習方法三：中間放兩個標志桶兩人進行射門練習練習方法四：一人一球射門練習

腳背內側射門

運作要領：助跑時多采用與出球方向成45度角的斜線助跑。支持腳踏在球的側后方25cm左右處，膝關節微屈，腳尖指向出球方向。踢球腿自然后擺，以髖關節為軸，大腿帶動小腿由后向前擺動，觸球瞬間小腿做爆發式前擺，腳面繃直以腳背內側擊球的后中部，使球向預定目標飛去。上體在整個傳球過程中，始終都要自然、放松。

重點：觸球部位身體的控制和擺腿的發力要求 難點：射門的準確性 練習方法一：無球動作練習練習方法二：踩球練習

練習方法三：中間放兩個標志桶兩人進行射門練習練習方法四：一人一球射門練習

腳背內側傳球

運作要領：助跑時多采用與出球方向成45度角的斜線助跑。支持腳踏在球的側后方25cm左右處，膝關節微屈，腳尖指向出球方向。踢球腿自然后擺，以髖關節為軸，大腿帶動小腿由后向前擺動，觸球瞬間小腿做爆發式前擺，腳面繃直以腳背內側擊球的后中部，使球向預定目標飛去。上體在整個傳球過程中，始終都要自然、放松。

易犯錯誤：（1）支撐腳選位不當，腳趾沒對準出球方向，影響擺踢動作的完成。

（2）擊球剎那，膝關節不向前頂送，而是順勢內拐，出球呈側內旋。（3）踢球腿后擺動作緊張，影響前擺速度，擊球發力不足。（4）支撐腳偏后，擊球時身體后仰，出球偏高。

糾正方法：（1）進行助跑后的模仿踢球練習，體會支撐腳的位置，注意身體的協調配合。

（2）在練習中，增大支撐腿最后一步跨出的距離，使后擺腿充分伸展，膝關節前頂，放松做隨前動作。

（3）踢內弧線球時，強調觸球的正確部位，踢球腳翹起，向出球方向順勢前擺。

重點：支撐腳的站位和觸球腳型的控制 難點：傳球方向和力量的控制 練習方法一：無球練習練習方法二：踩球練習練習方法三：一人5球練習練習方法四：兩人一組對傳練習

腳背正面直線運球

運作要領：跑動時，身體自然放松，上體稍前傾，兩臂自然擺動，步幅稍小。在運球腳提起時，膝關節彎曲，腳跟提起，腳背繃緊。腳尖向下，在邁步前伸著地前，用腳背正面推撥球前進。重點：觸球腳型的控制 難點：運球方向的控制

易犯錯誤：（1）運球腳觸球時松動不穩定，難以控制運球的力量和方向。

（2）膝、踝關節僵硬、變推撥為捅擊動作，控制不住球。（3）支撐腳離球過遠，推球后重心滯后，人球分離。

糾正方法：（1）可采取放慢運球速度的練習，固定觸球腳的穩定性。反復練習并體會，步幅可小些，固定腳踝，掌握好蹬、擺用力方向。

（2）放慢運球速度，要求按照蹬、擺、推撥的順序，做完一次向前慢跑兩步，再做一次，反復練習并體會在熟練的基礎上擴大視野。練習方法一：無球練習

練習方法二：輕撥慢慢向前運球，感受動作 練習方法三：短距離快速運球 練習方法四：長距離快速運球

腳背正面傳球

運作要領：一般多采用直線助跑,支撐腳踏在球的側方10~15cm,腳尖正對出球方向,膝關節微屈。同時傳球腿順勢后擺,小腿彎曲放松,以髖關節為軸,大腿帶動小腿由后向前擺。在擊球前小腿做爆發式前擺,腳背繃直,腳趾扣緊,以腳背正面擊球的后中部,使球按預定的目標運行。重點：支撐腳的站位和觸球腳型的控制 難點：傳球方向和力量的控制

易犯錯誤：支撐腳的方位不要靠后，否則會形成踢球時身體后仰，進而會踢球的后下部，使出球偏高。一起，踢球腿前擺時，小腿不要過早的前擺，否則會形成直腿踢球，致使出球無力。最終需求注意的即是擺腿方向要正，不要怕腳尖觸地，把腳背繃直，不要成為腳趾觸球。練習方法一：無球練習練習方法二：踩球練習練習方法三：一人5球練習練習方法四：兩人一組對傳

腳背正面接球

運作要領：根據球的落點，及時移動到位，腳背正面上迎下落的球，當球與腳面接觸的一瞬間，接球腳與球下落的速度同步下撤，此時大腿膝關節、踝關節、腳趾均保持適度的緊張，腳尖微翹將球接到需要的地方。腳背正面接高空落下之球時，也可以將腳微抬起，并適度背屈，當球接觸腳背的瞬間踝關節放松將球接到身體附近。重點：支撐腳的位置

難點：主動迎球和后撤時間的掌握

易犯錯誤：停球腳隨球下落要不快不慢，否則都不能極好的控制住足球。觸球時，踝關節要放松，以免將球彈遠。盡量用正腳背前半有些接球，這樣能有效地緩沖下落的球。練習方法一：做無球動作練習

練習方法二：自拋自接練習高度調整 練習方法三：兩人一組，一拋一接練習

練習方法四：兩人一組，一拋一接，將球接到理想位置

腳背外側運球

運作要領：運球跑動時身體自然放松，上體稍前傾，兩臂屈肘自然擺動，歩幅稍小。運球腳提起，膝關節微屈，腳跟提起，腳尖稍內轉。在邁步前伸著地前，用腳背外側推撥球。重點：觸球腳型的控制 難點：運球方向的控制

易犯錯誤：（1）運球腳直腿前擺，難以控制推撥力量。

（2）膝、踝關節僵硬影響控球效果。（3）身體重心偏高或后坐，影響重心跟進。

糾正方法：（1）在練習中，確定支撐腳的位置和觸球腳的部位，進行走步式練習，體會動作要領。

（2）在練習中，可變換運球方向，強調推撥動作的動作順序。

腳背外側運球大體分為：直線運球、曲線運球、變相運球3種。

（1）直線運球時，自然跑動，歩幅偏小，上體稍前傾，兩臂協調擺動。運球腳屈膝提起前擺，腳趾稍內轉并斜下指，當膝關節擺至球體后上方時，用腳背外側推撥球的后中部，中心隨即跟上。（2）曲線運球時，觸球作用力方向應偏離球心，使球呈弧線運行。

（3）變相運球時，應根據變相角度的大小，調整支撐腳的位置和觸球部位及運球腳用力方向，保證蹬擺用力與推撥觸球能協調一致。練習方法一：無球3鐘運球練習練習方法二：直線運球練習練習方法三：曲線運球練習練習方法四：變相運球練習

第四篇：教師推進有效教學基本功訓練與考核方案

實驗中學教師推進有效教學基本功訓練與考核方案

（試 行）

一、指導思想

通過訓練和考核，促進教師掌握扎實的教學基本技能，不斷適應課程改革要求，不斷提升推進有效教學的實踐能力，全面提高教師的業務素質，培養學習型、研究型教師團隊，促進教學質量全面提升。

二、訓練與考核對象 全體教師

三、訓練與考核原則

1．在訓練內容上，堅持注重實際，講求實效，力求從課堂教學實際需要出發，著眼于提高教師業務素質和教育教學能力水平。

2．在訓練形式上，堅持以崗位練兵為主，自學為主的原則，采取集中輔導與個人自學相結合，培訓學習與實踐鍛煉相結合，定期開展各種比賽活動，以賽促練。規劃達標時限，限期進行達標。

3．在考核驗收上，堅持自練自查、校級訓練與考核。

四、訓練與考核內容 1．普通話。

2．兩字：粉筆字、鋼筆字。3．三課：備課、上課、評課。

4．四項能力：信息技術能力、命題解題能力、教學反思能力、學科專項能力。

五、訓練與考核要求

（一）普通話

掌握與普通話語音相關的基本知識和基本概念，普通話應達到國家主管部門制定的《普通話水平測試標準》的二級，能用比較標準的普通話進行朗讀、講課

和交談，口語表達達到清晰、正確、得體；掌握教育、教學、交談的口語特點，力求做到科學、簡明、生動。

（二）兩字

掌握現代漢語常用字的筆畫、筆順、基本部件和間架結構；掌握《簡化字部表》中的簡化字，不寫繁體字、異體字和錯別字；掌握鋼筆、粉筆“兩筆字”的寫字姿勢和執筆方法，能隨時注意糾正學生不正確的寫字姿勢和執筆方法；寫字做到正確規范、筆畫清楚、熟練有力、勻稱美觀、行款整齊。

（二）三課 1．備課

教學計劃制定合理、符合教學實際，教學對象分析準確，后進生轉化與優秀生提高措施扎實；能把握好學期教學要求，在認真學習課標和通讀教材的基礎上，把握教材內容體系和教學要求；教學進度安排得當。

教案編寫項目齊全，教學目標必須根據課程標準、教材和學生實際，準確、具體、恰當，體現三維目標，突出重點和難點；根據教學任務設計教學過程，教學過程應簡約而完整，緊緊圍繞教學目標，充分體現師生雙邊活動，實現預設與生成的統一；根據教學實際選擇教學方法，根據學校現有條件選擇教學媒體。

板書設計和作業設計要圍繞教學目標，有利于鞏固和反饋。2．上課

明確教學目標。教師要通過適當的形式和方法讓學生明確教學目標，并將其轉化為學生的學習目標，增強學生學習的目的性和主動性。

圍繞教學目標組織教學。努力落實三維目標，科學呈現教學內容，抓住關鍵，突出重點，突破難點，落實基礎知識、基本能力和基本方法，不出現科學性錯誤。

貫徹學生主體原則，堅持啟發式、討論式教學，課堂講解明白易懂，教學過程清晰有序，教學方法恰當合理，課堂氣氛積極活躍，教學反饋及時有效，倡導自主、合作、探究的學習方式，加強學法指導，注重培養學生良好的學習習慣。

既要面向全體學生，又要關注學生的個體差異，重視對學習信心不足或學習有困難學生的輔導，促進學生全面發展。

上課精神飽滿，教態大方，語言規范、清晰、準確，語速平穩，富有啟發性和感染力，精心設計板書，書寫規范。

3．評課

能運用新課程基本理念對課堂教學進行適當評價，對教學中師生的行為表現和課堂體現出的教學思想、教學內容、教學方法、教學方式、教學過程、教學目標的達成等方面既能總結出閃光點和有效方面，又能對教學提出合理的具有建設性的意見和建議。

（三）四項能力 1．信息技術能力

掌握計算機主要的操作程序和文件編輯方法，能熟練地調用常用的電腦軟件，熟練掌握文件編輯技術和常用網絡技術；能根據教材內容和教學需要制作教學課件，學會使用多媒體、投影、錄音和優質教學資源，做到既輔助教又輔助學，并能把現代教育技術作為學生學習和認知的工具，做到適時、適量恰到好處，使其更好地為課堂教學服務。

2．命題解題能力

掌握命題編制的一般原則，能夠根據《課程標準》、教材和教學實際命制科學、規范的試卷。能夠準確分析、確定教學內容的目標要求，根據考試目的和內容確定題目的難度和題型，試題設計注意考核學科的主干知識，也考查學生的能力素質及學生的情感、態度、價值觀。命題注意試題的代表性，既考慮知識的覆蓋面，又突出重點。試卷的題量和難度適宜。能熟練解答本學科本學段問題。

3．教學反思能力

學會寫教學反思，及時總結教學的成敗優劣和提出改進措施。記錄好教學札記、教后感。做好教學札記，以便查缺補漏，有利于教師及時調整自己的教學

策略與教學方法，提高課堂教學藝術與教學效率。寫好教后感，教師可以在總結中，發現自己的教學閃光點和教學缺陷，在自我反思的過程中逐漸提高自己的教學能力，形成自己的教學風格。

4、學科專項能力

語文學科：能正確、流利、有感情地朗讀課文，適當地加進表情；能寫出切合學生實際的范文（下水文）。

數學學科：能根據教學需要，制作簡易教具、模型；能對教材中出現的圖表進行準確、規范地繪制。

英語學科：能正確、流利、有感情地朗讀課文，語音規范；能聽懂必要的英語文稿，進行合理的英語口語表達和對話。

物理學科：能對教材中出現的實驗儀器進行正確的操作與維護，能根據實驗要求自制簡易的實驗器材，能熟練地進行教材中的演示實驗與學生實驗并得出正確的實驗結論。

化學學科：能規范繪制教材中出現的實驗裝置圖，能熟練地對教材中的實驗進行規范演示，能根據日常生活用品自制實驗中的替代儀器。

政治學科： 理解掌握黨和政府在現階段的基本路線和重大方針政策，具備調動和運用相關學科知識分析、解決實際問題的能力。

歷史學科：具有知識體系的建構和整合能力，能運用學科知識和和歷史唯物主義、辯證唯物主義基本原理分析現實問題。

地理學科：具有一定的理解、分析和解決地理實際問題的能力。

生物學科：能熟練操作顯微鏡等教材中出現的實驗儀器，熟練演示教材中出現的相關實驗，規范畫出教材中出現的有關示意圖。

音樂學科：熟悉教材中涉及的樂理知識；能用鋼琴或手風琴演奏一首獨奏曲；能自彈自唱所教年級教材中的歌曲；能根據指定的合唱曲指揮合唱；除鍵盤樂之外，還能用其它樂器演奏一首獨奏曲或表演一個完整的舞蹈。

體育學科：能掌握體育教學方法，深刻領會體育課程標準要求并能熟練掌握，口令好，能掌握一至兩項運動項目的業余訓練工作，會編制田徑、籃球等項目的秩序冊，能組織校內體育競賽活動，有較好的體育理論知識。

美術學科：熟悉教材中涉及到的美術鑒賞常識和課程標準，能畫明暗素描或結構素描，能畫水粉或水彩畫，能根據要求現場進行水墨畫的創作。

信息技術：能比較熟練的安裝系統軟件和相關應用軟件，能組建局域網并熟練運用相關軟件進行教學，能熟練應用辦公軟件和教材中涉及的軟件。

六、訓練與考核辦法 1．普通話

在學校范圍內都應該用普通話進行交流，課堂教學必須使用普通話，實行過程考核。終結考核時用5分鐘時間朗讀一定的文字，進行3分鐘口頭作文。

2．兩字

按“兩字” 訓練與考核基本要求，每周用鋼筆進行楷書體練習（約300字）交學校，每月底對每位教師的訓練量和質進行過程考核；每周完成粉筆字楷書60字，作為過程考核。終結考核時通過鋼筆或粉筆楷書體書寫詩詞或短文（約60字）等進行考核，時間5分鐘，無錯別字。

3．三課

平時備課按考核與訓練的要求進行備課，每月在年級開設公開課1節以上，每學期開設校級及以上的公開課1－2節，聽過課按照要求及時評課，評課內容反映在聽課筆記和學校評課記錄上。過程考核查閱備課筆記；檢查個人備課和集體備課過程；聽取常態課和公開課；查看教研組評課交流記錄、個人聽課筆記等。終結考核時組織定時間、定內容獨立備課并寫出教案，上一節匯報課，評點一節錄像課或校內公開課，進行量化積分。

4．四項能力

信息技術能力：根據學校實際，每周必須合理使用課件輔助教學或熟練使用優質教學光盤等現代教學媒體。

命題解題能力：平時學習教學評價理論知識，能結合課標要求和學生實際認知水平，自己設計和命制課堂和單元練習。單元練習和每月過程性檢測題每人必須上交學校一份，由學校綜合形成本學校共同使用的習題。

教學反思能力：平時記錄好教學札記、教后感。每月交一篇內容完整，質量高的教學反思稿，學校統一存檔。

學科專項能力：平時教學中合理進行有關訓練、制作、操作和實踐。過程性考核與終結性考核相結合。過程性考核主要查看課堂教學使用現代教學媒體情況，聽取學生反映；查看學生課內外作業和檢測試卷；查看備課筆記上的教學反思和上交的教學反思稿。終結性考核在規定時間內完成有關筆試題或操作題。

七、有關要求

1．加強組織領導。成立教師基本功訓練與考核領導小組，由校長負總責，分管負責人具體抓，制定本校的教師基本功訓練與考核具體實施方案，使本意見得到切實實施。要營造濃烈的學習訓練氛圍。

2．切實加強培訓。以校為單位組織培訓，依據基本功培訓與考核計劃，正常開展培訓活動，引導廣大青年教師在教育教學實踐中鍛煉成長，切實提高培訓實效。學校根據培訓內容不定期舉行寫字比賽、朗讀比賽、教學設計比賽等活動，學校對獲獎人員進行表彰獎勵。

3．加強過程性考核。將培訓與考核有機結合，加強對教師基本功的過程性考核，要注意過程性資料的積累，建立和完善教師教學基本功訓練與考核檔案，考核結果作為教師考核重要內容，要將考核結果記入教師成長記錄袋，作為各類評優、評先、晉級的重要依據。

第五篇：中小學教師有效教學基本功訓練與考核方案

關于印發《響水縣中小學教師有效教學基本功訓練與考核方案》的通知

[日期：2009-05-26]

來源：教研室 作者：

[字體：大 中 小]

響水縣教育局文件

響教研〔2009〕34 號

響水縣教育局

關于印發《響水縣中小學教師有效教學

基本功訓練與考核方案》的通知

各中學、中心小學、實驗學校，縣直教育單位，民辦學校：

為切實推進有效教學，打造有效教師群體，促進教師專業發展，提升教師實施有效教學的能力和水平，全面提高教育教學質量，我局結合實際情況，擬定了《響水縣中小學教師有效教學基本功訓練與考核方案》，現印發給你們，希認真貫徹落實。

特此通知。

附件：響水縣中小學教師有效教學基本功訓練與考核方案

二00九年五月二十五日

附：

響水縣中小學教師有效教學基本功

訓練與考核方案

一、指導思想

通過訓練和考核，促進全縣中小學教師掌握扎實的教學基本技能，不斷適應課程改革要求，不斷提升推進有效教學的實踐能力，全面提高教師的業務素質，培養學習型、研究型教師團隊，促進全縣中小學教學質量全面提升。

二、訓練與考核對象

1．全縣普通中小學1960年1月1日后出生，評聘教師專業技術職務的教師均應參加訓練和考核。

2．下列人員免于考核，但需參加必要的訓練： 特級教師，市級學科帶頭人、教學能手，縣級名教師。

三、訓練與考核原則

1．在訓練內容上，堅持注重實際，講求實效，力求從課堂教學實際需要出發，著眼于提高教師業務素質和教育教學能力水平。

2．在訓練形式上，堅持以崗位練兵為主，自學為主，校級訓練為主的原則，采取集中輔導與個人自學相結合，培訓學習與實踐鍛煉相結合，定期開展各種比賽活動，以賽促練。規劃達標時限，限期進行達標。

3．在考核驗收上，堅持自練自查、校級訓練與考核、縣級考核三位一體的原則。自評是基礎，校評是重點和關鍵，縣評是督促和提高。

四、訓練與考核內容 1．普通話。

2．兩字：粉筆字、鋼筆字。3．三課：備課、上課、評課。

4．四項能力：信息技術能力、命題解題能力、教學反思能力、學科專項能力。

五、訓練與考核要求

（一）普通話

掌握與普通話語音相關的基本知識和基本概念，普通話應達到國家主管部門制定的《普通話水平測試標準》的二級，能用比較標準的普通話進行朗讀、講課和交談，口語表達達到清晰、正確、得體；掌握教育、教學、交談的口語特點，力求做到科學、簡明、生動。

（二）兩字

掌握現代漢語常用字的筆畫、筆順、基本部件和間架結構；掌握《簡化字部表》中的簡化字，不寫繁體字、異體字和錯別字；掌握鋼筆、粉筆“兩筆字”的寫字姿勢和執筆方法，能隨時注意糾正學生不正確的寫字姿勢和執筆方法；寫字做到正確規范、筆畫清楚、熟練有力、勻稱美觀、行款整齊。

（三）三課 1．備課

教學計劃制定合理、符合教學實際，教學對象分析準確，后進生轉化與優秀生提高措施扎實；能把握好學期教學要求，在認真學習課標和通讀教材的基礎上，把握教材內容體系和教學要求；教學進度安排得當。

教案編寫項目齊全，教學目標必須根據課程標準、教材和學生實際，準確、具體、恰當，體現三維目標，突出重點和難點；根據教學任務設計教學過程，教學過程應簡約而完整，緊緊圍繞教學目標，充分體現師生雙邊活動，實現預設與生成的統一；根據教學實際選擇教學方法，根據學校現有條件選擇教學媒體。

板書設計和作業設計要圍繞教學目標，有利于鞏固和反饋。2．上課

明確教學目標。教師要通過適當的形式和方法讓學生明確教學目標，并將其轉化為學生的學習目標，增強學生學習的目的性和主動性。

圍繞教學目標組織教學。努力落實三維目標，科學呈現教學內容，抓住關鍵，突出重點，突破難點，落實基礎知識、基本能力和基本方法，不出現科學性錯誤。

貫徹學生主體原則，堅持啟發式、討論式教學，課堂講解明白易懂，教學過程清晰有序，教學方法恰當合理，課堂氣氛積極活躍，教學反饋及時有效，倡導自主、合作、探究的學習方式，加強學法指導，注重培養學生良好的學習習慣。

既要面向全體學生，又要關注學生的個體差異，重視對學習信心不足或學習有困難學生的輔導，促進學生全面發展。

上課精神飽滿，教態大方，語言規范、清晰、準確，語速平穩，富有啟發性和感染力，精心設計板書，書寫規范。

3．評課

能運用新課程基本理念對課堂教學進行適當評價，對教學中師生的行為表現和課堂體現出的教學思想、教學內容、教學方法、教學方式、教學過程、教學目標的達成等方面既能總結出閃光點和有效方面，又能對教學提出合理的具有建設性的意見和建議。

（四）四項能力 1．信息技術能力

掌握計算機主要的操作程序和文件編輯方法，能熟練地調用常用的電腦軟件，熟練掌握文件編輯技術和常用網絡技術；能根據教材內容和教學需要制作教學課件，學會使用多媒體、投影、錄音和優質教學資源，做到既輔助教又輔助學，并能把現代教育技術作為學生學習和認知的工具，做到適時、適量恰到好處，使其更好地為課堂教學服務。

2．命題解題能力

掌握命題編制的一般原則，能夠根據《課程標準》、教材和教學實際命制科學、規范的試卷。能夠準確分析、確定教學內容的目標要求，根據考試目的和內容確定題目的難度和題型，試題設計注意考核學科的主干知識，也考查學生的能力素質及學生的情感、態度、價值觀。命題注意試題的代表性，既考慮知識的覆蓋面，又突出重點。試卷的題量和難度適宜。能熟練解答本學科本學段問題。

3．教學反思能力

學會寫教學反思，及時總結教學的成敗優劣和提出改進措施。記錄好教學札記、教后感。做好教學札記，以便查缺補漏，有利于教師及時調整自己的教學策略與教學方法，提高課堂教學藝術與教學效

率。寫好教后感，教師可以在總結中，發現自己的教學閃光點和教學缺陷，在自我反思的過程中逐漸提高自己的教學能力，形成自己的教學風格。

4.學科專項能力

語文學科：能正確、流利、有感情地朗讀課文，適當地加進表情；能寫出切合學生實際的范文（下水文）。

數學學科：能根據教學需要，制作簡易教具、模型；能對教材中出現的圖表進行準確、規范地繪制。

英語學科：能正確、流利、有感情地朗讀課文，語音規范；能聽懂必要的英語文稿，進行合理的英語口語表達和對話。

物理學科：能對教材中出現的實驗儀器進行正確的操作與維護，能根據實驗要求自制簡易的實驗器材，能熟練地進行教材中的演示實驗與學生實驗并得出正確的實驗結論。

化學學科：能規范繪制教材中出現的實驗裝置圖，能熟練地對教材中的實驗進行規范演示，能根據日常生活用品自制實驗中的替代儀器。

政治學科： 理解掌握黨和政府在現階段的基本路線和重大方針政策，具備調動和運用相關學科知識分析、解決實際問題的能力。

歷史學科：具有知識體系的建構和整合能力，能運用學科知識和和歷史唯物主義、辯證唯物主義基本原理分析現實問題。

地理學科：具有一定的理解、分析和解決地理實際問題的能力。生物學科：能熟練操作顯微鏡等教材中出現的實驗儀器，熟練演示教材中出現的相關實驗，規范畫出教材中出現的有關示意圖。

音樂學科：熟悉教材中涉及的樂理知識；能用鋼琴或手風琴演奏一首獨奏曲；能自彈自唱所教年級教材中的歌曲；能根據指定的合唱曲指揮合唱；除鍵盤樂之外，還能用其它樂器演奏一首獨奏曲或表演一個完整的舞蹈。

體育學科：能掌握體育教學方法，深刻領會體育課程標準要求并能熟練掌握，口令好，能掌握一至兩項運動項目的業余訓練工作，會編制田徑、籃球等項目的秩序冊，能組織校內體育競賽活動，有較好的體育理論知識。

美術學科：熟悉教材中涉及到的美術鑒賞常識和課程標準，能畫明暗素描或結構素描，能畫水粉或水彩畫，能根據要求現場進行水墨畫的創作。

信息技術：能比較熟練的安裝系統軟件和相關應用軟件，能組建局域網并熟練運用相關軟件進行教學，能熟練應用辦公軟件和教材中涉及的軟件。

六、訓練與考核辦法

（一）訓練與考核方法 1．普通話

在學校范圍內都應該用普通話進行交流，課堂教學必須使用普通話，實行過程考核。終結考核時用5分鐘時間朗讀一定的文字，進行3分鐘口頭作文。

2．兩字

按“兩字” 訓練與考核基本要求，每周用鋼筆進行楷書體練習（約300字）交學校，每月底對每位教師的訓練量和質進行過程考核；每周完成粉筆字楷書60字，作為過程考核。終結考核時通過鋼筆或

粉筆楷書體書寫詩詞或短文（約60字）等進行考核，時間5分鐘，無錯別字。

3．三課

平時備課按考核與訓練的要求進行備課，每月在年級開設公開課1節以上，每學期開設校級及以上的公開課1－2節，聽過課按照要求及時評課，評課內容反映在聽課筆記和學校評課記錄上。過程考核查閱備課筆記；檢查個人備課和集體備課過程；聽取常態課和公開課；查看教研組評課交流記錄、個人聽課筆記等。終結考核時組織定時間、定內容獨立備課并寫出教案，上一節匯報課，評點一節錄像課或校內公開課，進行量化積分。

4．四項能力

信息技術能力：根據學校實際，每周必須合理使用課件輔助教學或熟練使用優質教學光盤等現代教學媒體。

命題解題能力：平時學習教學評價理論知識，能結合課標要求和學生實際認知水平，自己設計和命制課堂和單元練習。單元練習和每月過程性檢測題每人必須上交學校一份，由學校綜合形成本學校共同使用的習題。

教學反思能力：平時記錄好教學札記、教后感。每月交一篇內容完整，質量高的教學反思稿，學校統一存檔。

學科專項能力：平時教學中合理進行有關訓練、制作、操作和實踐。

過程性考核與終結性考核相結合。過程性考核主要查看課堂教學使用現代教學媒體情況，聽取學生反映；查看學生課內外作業和檢測

試卷；查看備課筆記上的教學反思和上交的教學反思稿。終結性考核在規定時間內完成有關筆試題或操作題。

（二）考核步驟 1．學校考核

中學以校為單位，小學以鄉鎮為單位，過程性考核和終結性考核相結合，每項考核實行量化積分，其中過程性考核占50%，終結性考核占50%。每項考核分值分別為：普通話10分，兩字20分，三課30分，四項能力40分。2009年和2010年每學期組織一次考核，學期結束10天內將考核結果報教研室。

2.縣局考核

縣局組織“四項能力”全員性過關，分三批進行，分別安排在2009年秋學期、2010年春學期、2010年秋學期，安排人員分別為教師總數的30%、40%和30%，具體對象根據各單位上學期考核成績從高到低依次安排，每期考核不合格的繼續參加下一批考核，2010年秋學期考核不合格再安排一次補考核，直至考核合格為止。具體考核安排待后通知。

七、有關要求

1．加強組織領導。各單位要成立教師基本功訓練與考核領導小組，由校長負總責，分管負責人具體抓，依據本意見結合學校實際制定本校的教師基本功訓練與考核具體實施方案，使本意見得到切實實施。要營造濃烈的學習訓練氛圍，每月要專門對本月教師基本功訓練情況進行總結通報。

2．切實加強培訓。以校為單位組織培訓，依據基本功培訓與考核計劃，正常開展培訓活動，引導廣大青年教師在教育教學實踐中鍛

煉成長，切實提高培訓實效。學校根據培訓內容不定期舉行寫字比賽、朗讀比賽、教學設計比賽等活動，學校對獲獎人員進行表彰獎勵。

3．加強過程性考核。各單位要將培訓與考核有機結合，加強對教師基本功的過程性考核，要注意過程性資料的積累，建立和完善教師教學基本功訓練與考核檔案，考核結果作為教師考核重要內容，要將考核結果記入教師成長記錄袋，作為各類評優、評先、晉級的重要依據。

4．縣局將根據各單位考核結果隨機抽取一定比例的教師進行復查，并將復查成績作為衡量各單位培訓的質量和水平的重要依據。

二〇〇九年五月二十五日