第一篇：公共教育學習題

公共教育學習題

（六）、單項選擇題（每小題1分，共15分）

1、對童年期的學生而言，教師在教學內容上應多講一些比較具體的知識和淺顯的道理；在教學方法上應多采用直觀教具。這體現教育要適應兒童身心發展的哪一個()。

A 穩定性 B 階段性 C不平衡性 D 個別差異性

2、學校體育的基本組織形式是()。

A 體育課 B 課外體育鍛煉 C 體育競賽 D 運動隊訓練 3、1949年美國學者泰勒出版的《課程與教學的基本原理》中提出了課程編制四段論，形成了著名的泰勒原理課程編制模式。這一模式稱為()。A 實踐模式 B 過程模式 C 環境模式 D 目標模式

4、目前我國普通高中課程實施的主要類型是()。A 分科課程 B 綜合課程 C 活動課程 D 探究課程

5、學生在教師指導下進行數學的實地測算、地理的地形測繪、生物的植物栽培和動物飼養屬于下列哪一教學方法()。A 實驗法 B 參觀法

C 演示法 D 實習作業法

6、在教學過程中，強調知識傳授而忽視能力培養的理論是()。A 形式教育論 B 實質教育論 C 傳統教育論 D 現代教育論

7、孟子說：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行弗亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。”這句話體現的德育方法是()。

A 實際鍛煉法 B 個人修養法 C 情感陶冶法 D 榜樣示范法

8、課程有不同的分類標準，根據課程的管理分類，可以把課程分為（）。A 國家課程、地方課程、學校課程 B 必修課程、選修課程、活動課程 C 相關課程、廣域課程、核心課程 D 基礎課程、拓展課程、研究課程

9、“以身立教”“為人師表”體現了教師勞動的（）特點。A 示范性 B 復雜性

C 創造性 D 勞動方式個體性

10、西方教育史上，首次提倡“從做中學”的是（）。A 布魯納 B 康德 C 杜威 D 盧梭

11、做好班主任工作的前提和基礎是（）。A 組織和培養班集體 B 全面了解學生

C 培養優良的班風 D 做好后進生轉化工作

12、提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是（）。

A 培根 B 夸美紐斯 C 赫爾巴特 D 贊科夫

13、自上而下由中央政府負責編制、實施和評價的課程是（）。A 國家課程 B 顯在課程 C 核心課程 D 學科課程

14、中小學德育工作常用的獎懲屬于（）法。A 榜樣示范 B 品德評價 C 陶冶教育 D 說理教育

15、最早在理論上對班級授課制加以論證的教育家是（）。A 洛克 B 赫爾巴特 C 夸美紐斯 D 杜威、名詞解釋題（每小題3分，共15分）

1、德育模式

2、教學設計

3、發現法

4、泰勒原理

5、教師學習共同體、辨析題（每小題5分，共20分）

1、教學的任務就是傳授科學文化知識，培養基本技能技巧。

2、智力的個別差異是由先天素質決定的。

3、在班級管理中，班主任必須明確確立班級奮斗目標。

4、師生關系在社會道德上是相互促進的關系。、簡答題（每小題5分，共30分）

1、簡述學科中心課程論的基本觀點。

2、良好的班集體具有哪些教育作用？如何建立良好的學生集體？

3、簡述我國中學德育的任務與主要任務。

4、德育過程有哪些特點？

5、關于人的身心發展有哪些典型觀點？其代表人物和基本觀點是什么？

6、教學工作的基本環節有哪些？、論述分析題（每小題10分，共20分）、1、日前在某地舉行的歌唱大賽和模特大賽爆出“冷門”：奪冠的分別是兩位15歲和 16歲的學生．從兩項比賽的參賽情況來看，選手呈低齡化趨勢。一些家長甚至不顧孩子的意愿，把孩子推上造“星”之路，對此，許多教育界專家提出了強烈批評，認為這是拔苗助長的行為，是家長教育孩子的一種浮躁心態的表現，不利于孩子日后的成長。請運用與全面發展教育有關的原理進行分析。

2、某初中三年級一女生把一男同學向其表達“愛慕之意”的情書交給了班主任，班主任認為，要嚴肅處理，“殺一儆百”，于是在班會上把這封“情書”公之于眾，結果導致了該男生的休學。請用所學的德育原理分析該案例。

第二篇：教育學習題

緒 論

1、世界上最早的一部教育專著是（C）。

A.《論語》 B.《師說》 C.《學記》 D.《大教學論》

2、教育學成為一門獨立學科的標志是德國教育家赫爾巴特的（C）。A.《教育論》 B.《大教學論》 C.《普通教育學》 D.《理想國》

3、在教育發展過程中，（C）是主張“兒童中心論”的代表人物。A.布魯納 B.凱洛夫 C.杜威 D.陶行知

4、實用主義教育思想的代表人物是（D）。A.夸美紐斯 B.洛克 C.盧梭 D.杜威

5、在我國近現代教育史上，倡導“生活即教育”、“社會即學校”、“教學做合一”教育主張的人民教育家是（B）

A.蔡元培 B.陶行知 C.楊賢江 D.晏陽初

6、我國教育史上，最早提出啟發式教學思想的是（A）。A.孔子 B.孟子 C.荀子 D.朱熹

7、“學而時習之”一語出自（A）。

A.《論語》 B.《學記》 C.《孟子》 D.《道德經》

8、《教育漫話》一書是（B）的著作。

A.夸美紐斯 B.洛克 C.斯賓塞 D.裴斯泰洛齊

9、《大教學論》一書是（C）的著作。

A.斯賓塞 B.洛克 C.夸美紐斯 D.裴斯泰洛齊

10、“捧著一顆心來，不帶半根草去”是教育家（C）的信條。A.魯迅 B.蔡元培 C.陶行知 D.楊賢江

11、在西方，古羅馬昆體良的教育名著是（B）。

A.《理想國》 B.《論演說家的教育》 C.《大教學論》 D.《教育論》

12、“泛智教育”思想的提出者是（A）。

A.夸美紐斯 B.赫爾巴特 C.布魯納 D.洛克

13、在近代，最早系統地論述教育問題的專著是（B）。

A.《愛彌爾》 B.《大教學論》 C.《普通教育學》 D.《教育論》

14、提出“泛智教育思想”，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是(B)。

A.培根 B.夸美紐斯 C.赫爾巴特 D.贊科夫

15、作為傳統教育學派的代表人物，提出了教育的最高目的是道德和性格的完善的教育學者是(C)。

A.杜威 B.盧梭 C.赫爾巴特 D.夸美紐斯

16、英國教育家斯賓塞的教育代表作是（D）。

A.《愛彌兒》 B.《人的教育》 C.《教育漫話》 D.《教育論》

17、“教學與發展”理論的倡導者是（A）。A.贊科夫 B.皮亞杰 C.布魯納 D.根舍因

18、“長善救失”、“教學相長”的教學思想是由（C）首先提出的： A.《論語》 B.《孟子》 C.《學記》 D.《師說》

19、西歐最早出現的教育專著是（B）。

A.《大教學論》B.《論演說家的教育》C.《普通教育學》 D.《我的教育信條》 20、“教學過程最優化”的教學思想是由（B）提出的。A.贊科夫 B.巴班斯基 C.蘇霍姆林斯基 D.凱洛夫

21、“學而不思則罔，思而不學則殆”的思想出自（C）。A．《學記》

B．《大學》

C．《論語》

D．《師說》

22、反映古希臘著名哲學家柏拉圖教育思想的代表作品是（C）。

A．《教育論》

B．《雄辯術原理》

C．《理想國》

D．《政治學》

23、教育學作為一門獨立形態的學科，形成于（D）。

A．原始社會末期

B．奴隸社會初期

C．封建社會

D．資本主義社會

24、首先提出普及教育的思想，并詳細論證班級上課制的教育著作是（C）。A．杜威的《民主主義與教育》

B．赫爾巴特的《普通教育學》 C．夸美紐斯的《大教學論》

D．昆體良的《雄辯術原理》

25、教育史上最早提出教學的教育性原則的教育家是（B）。A．裴斯泰洛齊

B．赫爾巴特

C．夸美紐斯

D．柏拉圖

26、教育史上兩大對立學派——傳統教育派與現代教育派——的代表人物分別是（C）。

A．凱洛夫和赫爾巴特

B．杜威和赫爾巴特

C．赫爾巴特和杜威

D．夸美紐斯和杜威

27、“教育即生活”、“學校即社會”、“從做中學”是（D）的重要主張。A．實驗教育學派 B．實證教育學派 C．傳統教育學派 D．實用主義教育學派

28、周恩來稱贊的“一個無保留追隨黨的黨外布爾什維克”的民主教育家是（D）。A．蔡元培

B．徐特立

C．楊賢江

D．陶行知 29、1956年出版《教育目標分類學》，將教育目標分為認知領域、情感領域和動作技能領域三個主要部分的美國教育家是（A）。

A．布盧姆

B．布魯納

C．根舍因

D．斯金納30、1901年，由立花銑三郎講述、王國維翻譯的（B）刊載于《教育世界》上，是一部在我國流行面廣、影響力較大的日本教育著作。A．《教育論》

B．《教育學》

C．《大教育學》

D．《教育原理》

31、解放初期，在我國流行最廣、影響最大的蘇聯的教育學教材是（A）。

A．凱洛夫的《教育學》

B．岡察洛夫的《教育學》

C．巴拉諾夫的《教育學》

D．巴班斯基的《教育學》

32、“不憤不啟，不悱不發”的思想最早出自（A）。

A．《論語》

B．《學記》

C．《四書集注》

D．《孟子》

33、蘇霍姆林斯基的教育思想的核心內容是（B）。

A．認知結構的教育理論

B．全面發展的教育理論

C．范例教學的理論

D．教學最優化的教育理論

34、建國初期從前蘇聯譯介的大量教育學教材中，對我國影響最大的是（D）。A．申比寥夫等合著的《教育學》 B．斯米爾諾夫著的《教育學初級讀本》 C．葉希波夫·岡察洛夫著的《教育學》 D．凱洛夫主編的《教育學》

35、最早倡導教育實驗并提出“實驗教育法”這個名稱的教育家是（C）。

A．赫爾巴特

B．裴斯泰洛齊

C．梅伊曼

D．洛克

36、“我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的”。這一觀點出自洛克的(B）。

A.《大教學論》 B.《教育漫話》 C.《愛彌兒》 D.《普通教育學》

36、子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”下列對孔子這句話的理解，不正確的一項是（C）。

A．在孔子看來，學和思二者不能偏廢，主張學與思相結合。B．孔子指出了學而不思的局限，也道出了思而不學的弊端。C．光學習不思考會越學越危險，光思考不學習會越來越糊涂。D．孔子學與思相結合的思想，在今天仍有其值得肯定的價值。

1、美國教育家布魯納的教育代表作是《教育過程》。

2、法國盧梭的教育思想代表作是《愛彌爾》。

3、教育學是研究人類教育現象，揭示教育規律的一門科學。

4、聯合國教科文組織成人教育局局長保羅?朗格朗提出了終身 教育思想。

5、德國哲學家赫爾巴特的《普通教育學》，是教育學成為獨立學科的代表作，赫爾巴特的教育思想被視為是傳統教育派的代表。

6、杜威的實用主義教育學的三個著名命題是：“教育即生活”，“教育即生長”和“教育即經驗的改造”。

7、被毛澤東譽為“學界泰斗、人世楷模”的我國近代民主革命家、教育家是蔡元培。

8、教育學作為一門課程在大學里講授，最早始于德國哲學家康德。

9、前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基的教育思想的核心是提出了全面發展的教育理論。

10、楊賢江寫的《新教育大綱》，是我國第一本試圖用馬克思主義的觀點論述教育問題的著作。

11、德國教育家赫爾巴特試圖在倫理學或實踐哲學的基礎上建立他的教育目的論，在心理學的基礎上建立教育方法論。

12、克魯普斯卡婭根據列寧的指示編著的《國民教育和民主主義》，被認為是用馬克思主義觀點闡述教育學和教育史的第一本書。

第一章 教育概述

1、一般來說，學校產生于（B）。

A.原始社會 B.奴隸社會 C.封建社會 D.資本主義社會

2、“活到老學到老”是現代教育(C)特點的要求。A.大眾性 B.公平性 C.終身性 D.未來性

3、以勒圖爾諾（利托爾諾）為代表的教育起源理論是(A)。

A．生物學起源理論 B.心理學起源理論 C.勞動起源理論 D.需要起源理論

4、教育的心理學起源說的代表人物是(B)。A．勒圖爾諾 B．孟祿 C．馬斯洛 D．馬克思

5、第一次提出普及義務教育的社會是(C)。

A．原始社會 B．奴隸社會和封建社會 C．資本主義社會 D．社會主義社會

6、我國最早的學校教育機構是（C）。A．庠 B．序 C．校 D．學

7、教育學史上第一個正式提出并把教育起源問題作為一個學術問題來認識的是(B)。

A.神話起源說 B.生物起源說 C.心理起源說 D.勞動起源說

8、勒圖爾諾認為：教育活動不僅存在于人類社會之中，而且存在于人類社會之外，甚至存在于動物界。這是教育的(A)的觀點。

A.生物起源說 B.神話起源說 C.心理起源說 D.勞動起源說

9、最早頒布義務教育法的國家是(A)。

A.普魯士 B.奧地利 C.英國 D.美國

10、與封建社會教育特征不符的是(A)。

A.師生關系民主化，出現了雙軌制 B.教育具有階級性和宗教性 C.以“四書五經”等經典為教育內容 D.官學與私學、書院和社學并存

11、首先提出“普及教育”口號的是在(C)時期。

A.奴隸社會 B.封建社會 C.資本主義社會 D.社會主義社會

12、中國近代史上產生的第一個現代學制系統稱之為(A)。A.壬寅學制 B.癸卯學制 C.壬戌學制 D.五四制

13、我國近代第一個正式實施的學制是(B)A.壬寅學制 B.癸卯學制 C.壬戌學制 D.六三三制

14、教育從生產勞動中第一次分離的標志是(A)。

A.學校的產生 B.剩余產品的出現 C.有了國家 D.創造了文字

15、為全體人民服務，為每一位受教育者提供同樣的機會體現了現代教育(A)的特征。

A.公共性 B.生產性 C.科學性 D.未來性

16、教育是一種社會歷史現象，產生于生產勞動，其根本目的在于促使學生個體的全面發展，提倡教勞結合，教育科學的方法以唯物辯證法和歷史唯物主義為基礎，這一觀點是（D）的認識。

A.實用主義教育學 B.制度教育學 C.實驗教育學 D.馬克思主義教育學

17、教育是人類特有的一種社會活動，這是（D）的觀點。A.生物起源說 B.神話起源說 C.心理起源說 D.勞動起源說

18、學校教育與生產勞動相脫離是（B）教育的一個主要特征。A.原始社會 B.古代社會 C.資本主義社會 D.社會主義社會

19、我國唐朝的官學體系中的“六學二館”在招生上具有嚴格的（C）特點。A.宗教性 B.階級性 C.等級性 D.民主性

20、“政教合一，以吏為師”描述了（C）時期的教師活動。A.封建社會 B.原始社會 C.奴隸社會 D.資本主義社會 21、1986年，我國頒布了（C）。

A.《中華人民共和國學位條例》 B.《中華人民共和國高等教育法》 C.《中華人民共和國義務教育法》 D.《中華人民共和國教育法》

22、.教育的質的規定性是由(A)決定的。A.教育自身的矛盾特殊性 B.人們的認識活動規律 C.教育自身的性質 D.教育自身的活動

23、中國奴隸社會的教育內容是(D)。A.三科 B.七藝 C.四學 D.六藝

24、馬克思主義教育學在教育起源問題上堅持(A)。

A.勞動起源論 B.生物起源論 C.心理起源論 D.生物進化論

25、教育的生物起源論和心理起源論的共同缺陷是都否認了(C)。A.教育的科學屬性 B.教育的生產屬性 C.教育的社會屬性 D.教育的藝術屬性

26、“教，上所施，下所效也；育，養子使作善”，把“教育”作此解釋的是(A)。A.許慎 B.孔子 C.朱熹 D.韓愈

27、終身教育是(D)的特點。

A.古代教育 B.中世紀教育 C.近代教育 D.現代教育

28、終身教育思想成為現代教育中一個富有生命力和感召力的教育理念，這一思想在《終身教育導論》一書中進行系統的論述，該書的作者是(A)。A.法國的保羅·朗格朗 B.聯合國教科文組織的埃德加·富爾 C.德國的雅斯貝爾斯 D.美國的克伯屈

29、.教育的特質是(D)。

A.認識活動 B.生存活動 C.傳遞活動 D.培養人的社會實踐活動 30、“洪堡式”大學的傳統是由(A)傳承的。

A.柏林大學 B.劍橋大學 C.巴黎大學 D.哈佛大學

31、關于教育起源問題上，心理起源論者所強調的是(B)。 A.教育起源于動物本能活動 B.兒童對成人無意識的模仿 C.人類語言產生后的必然要求 D.對外部自然界的恐懼

32、社會上出現專事知識傳授活動的知識分子和專門對兒童進行教育的場所——學校，一般地說是在(B)。

A.原始社會 B.奴隸社會 C.封建社會 D.資本主義社會

33、.在漢語中，最早將“教”和“育”連起來使用的人是(B)。 A.孔子 B.孟子 C.荀子 D.老子

34、與家庭教育、社區教育相比，學校教育(B)。 A.并不重要 B.是教育的主體形式

C.是必要的有益的補充 D.的教育形式更為靈活，是非制度化的教育

35、家長在子女心目中的地位是重要的，形象是高大的，這充分體現了家庭教育具有(C)。

A.先導性 B.感染性 C.權威性 D.針對性

36、“勞心者治人，勞力者治于人”的中國傳統儒家思想把(D)相隔離。A.教育與生活 B.教育與經濟 C.教育與政治 D.教育與生產勞動

37、“人只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人。”這說明教育是(C)。

A.傳遞社會經驗的活動 B.使人得以生存的活動 C.培養人的社會實踐活動 D.保存人類文明的活動

38、“知子莫如父，知子莫如母。”說明家庭教育比學校教育更具有(D)。A.先導性 B.感染性 C.權威性 D.針對性

39、主張教育起源于兒童對成人無意識模仿的主要代表人物有(A)。A.孟祿 B.沛西·能 C.利托爾諾 D.華生 40、世界上最早頒布義務教育法的國家是(D)。A.美國 B.英國 C.前蘇聯 D.德國

41、嚴格的等級性是(C)教育的顯著特征。

A.原始社會 B.奴隸社會 C.封建社會 D.資本社會

42、教育的最基本職能是(D)。A.促進社會公平B.傳遞人類精神文明 C.產生新生產力 D.培養人

43、教育與(C)相結合，是馬克思主義教育學說的一個重要原理，也是現代教育的一條基本規律。

A.社會生活 B.科學技術 C.生產勞動 D.經濟建設

44、“四書”、“五經”是我國(D)的教育內容。A.現代社會 B.奴隸社會 C.原始社會 D.封建社會

45、我國學科課程的雛形“六藝”是指(C)。

A.詩、書、禮、樂、射、數 B.詩、書、禮、樂、御、數 C.禮、樂、射、御、書、數 D.禮、樂、射、御、詩、畫

46、首次把“教”“育”兩個單字合作為一個詞見于（C）。A、《論語》 B、《學記》 C、《孟子》 D、《說文解字》

1、教育是___培養人____的活動，是一種社會現象。

2、貫穿教育活動的基本矛盾和基本規律是，教育與 社會發展之間的矛盾或關系，教育與 人的發展 之間的矛盾或關系。

3、從橫向看，教育的基本形態主要有_學校教育_、_家庭教育_、社會教育_三種。

4、教育活動與其他社會活動的本質區別在于，教育活動是_培養人的社會活動。

5、義務教育，也叫_強制教育_，是由國家用立法形式確定下來強制實行的國民基礎教育。

6、據中國古籍記載，在中國古代社會時，出現了“庠”、“序”、“瞽宗”、“辟雍”、“泮宮”等機構，這些機構都是_學校_。

7、教育現象指人類各種教育活動的_外在_表現形式。

8、作為獨立存在的社會實踐部門的學校教育，是在_奴隸_社會才出現的。

9、依照法律規定，適齡兒童和青少年都必須接受的，國家、社會、學校和家庭必須予以保證的國民教育，被稱為義務教育_。

10、在古代社會，_學校_的產生，從而使教育從一般的生產和生活過程中分化出來成為一種獨立存在的社會活動形式。

11、教育的心理起源論者認為，教育起源于_兒童對成人的無意識模仿。

12、教育的心理起源論者認為，教育起源于兒童對成人無意識的模仿。

第二章教育與人的發展

1、人的發展是指人的(C)。

A.人的體質的增強 B.記憶力的增強 C.身體和心理的發展 D.人的肌體的正常發育

2、美國行為主義心理學家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環境，讓我在這個環境里養育他們，我可擔保，任意選擇一個，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓練成為任何一種人物—醫生、律師、藝術家、大商人，甚至乞丐或強盜。”這是(B)的觀點。

A.遺傳決定論 B.環境決定論 C.家庭決定論 D.兒童決定論

3、人們常說的“聰明早慧”或“大器晚成”是指個體身心發展的(B)。A.互補性 B.個別差異性 C.不平衡性 D.階段性

4、教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為(C)。A.學生只有機械記憶的能力 B.教師的知識、能力是不一樣的

C.教育活動中要遵循人的身心發展的一般規律 D.教育活動完全受到人的遺傳素質的制約 5、17世紀英國的洛克在《教育漫話》一書中認為，“我們日常所見的人中，他們之所以或好或壞，或有用或無用，十分之九都是他們的教育所決定的。”這是(C)的觀點。

A.環境決定論 B.遺傳決定論 C.教育萬能論 D.基因決定論

6、.機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發展得到部分補償，這體現了個體的身心發展具有(D)。A.順序性 B.階段性 C.不平衡性 D.互補性

7、心理學家提出了發展關鍵期或最佳期的概念，這說明了個體身心發展的(C)。

A.順序性 B.階段性 C.不平衡性 D.個別差異性

8、人的身高、體重有兩個增長高峰，第一個高峰出現在出生后的第一年，第二個高峰在青春發育期，這說明個體的身心發展具有(C)。A.順序性 B.階段性 C.不平衡性 D.個別差異性

9、格塞爾的“單卵孿生兒爬樓梯試驗”，充分說明了(A)。A．遺傳素質的生理成熟程度制約人的身心發展的過程和階段 B．遺傳素質的差異性決定人的身心發展的個性 C．遺傳素質可隨環境的改變而改變 D．遺傳素質提供了人的身心發展的可能性

10、影響人的發展的因素很多,其中(A)是影響人的發展的外部世界。A.環境 B.遺傳素質 C.教育 D.個體的主觀能動性

11影響人的發展的因素很多,其中(B)是生理前提和物質基礎。A.環境 B.遺傳素質 C.教育 D.個體的主觀能動性

12、影響人的發展的因素很多,其中(C)起主導作用。A.環境 B.遺傳素質 C.教育 D.個體的主觀能動性

13、華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的兒童，如果在由我所控制的環境中培養他們，不論他們前輩的才能、愛好、傾向、能力、職業和種族情況如何，我保證其中任何一個人訓練成我所選定的任何一種專家——醫生、律師、藝術家、富商、甚至乞丐和盜賊。”這種觀點完全否定了(A)在人的發展中的作用。

A.遺傳 B.環境 C.教育 D.教師

14、個體身心發展的(C)要求教育應該抓住人發展的關鍵期。A.差異性 B.互補性 C.不均衡性 D.階段性

15、小學階段的教學多運用直觀形象方式，中學以后可進行抽象講解這體現了兒童身心發展(D)的特點。

A.順序性 B.個別差異性 C.不平衡性 D.階段性

16、對殘疾兒童的教育要依據(B)的特征進行。

A.兒童身心發展的順序性 B.兒童身心發展的分化與互補的協調性 C.兒童身心發展的統一性 D.兒童身心發展的不平衡性

17、遺傳素質為人的發展提供了(D)。A.現實性 B.必然性 C.方向性 D.可能性

18、兒童身心發展有兩個高速發展期：新生兒與青春期，這是身心發展(B)規律的反映。

A.順序性 B.不平衡性 C.階段性 D.個別差異性

19、兒童身體發展是先頭部后軀干和四肢，這是其身心發展的(D)的表現。A.階段性 B.不平衡性 C.個別差異性 D.順序性

20、以下哪一個兒童個體發展的特點是對殘疾兒童教育的重要依據？(C)A.順序性 B.不平衡性 C.分化與互補的協調性 D.個別差異性

21、在學生的成長和發展中起主導作用的是(C)。A.家庭 B.社會 C.學校 D.個人主觀努力

22、在連續不斷的發展過程中兒童身心發展的速度不是完全與時間一致的勻速運動，這表明其發展的(B)。

A．順序性 B．不平衡性 C．階段性 D．個別差異性

23、童年期又稱學齡初期，相當于(B)。

A.幼兒園階段 B.小學階段 C.初中階段 D.高中階段

24.下列關于遺傳、環境、教育對人的身心發展的影響作用，表述錯誤的是(B)。

A.環境對人的身心發展的有重要影響 B.遺傳對人的身心發展起決定性作用 C.教育對人的身心發展起主導作用 D.環境對人的身心發展不起決定性作用

25、“近朱者赤，近墨者黑。”說明了在人的發展中(B)具有重要的作用。A.遺傳 B.環境 C.教育 D.主觀能動性

26、在教育工作中，我們要“一把鑰匙開一把瑣”，這是遵循了人的發展的(D)。A．階段性 B．不平衡性 C．順序性 D．個別差異性

27、學生的年齡特征應包括哪兩方面的典型特征？(B)A．認識和情感 B．生理和心理 C．情感和意志 D．氣質和性格

1、人的發展是指人在_身心___兩個方面的發展。

2、遺傳素質 是影響人的身心發展的物質前提。

3、“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊環境，讓我在這個環境里養育他們，??我可以按我的意愿把他們訓練成為醫生、律師、藝術家??甚至乞丐或強盜”。這是典型的_環境決定論 的觀點。

4、針對人的發展的個別差異性，教育應做到_因材施教_。

5、青年初期又稱學齡晚期，相當于高中階段_。

第三章教育與社會發展

1、生產力發展水平決定（B）。

A.教育的領導權 B.教育結構的變化 C.教育的性質 D.受教育權利

2、教育具有人口功能、文化功能、經濟功能，這些是教育的(D)。A.社會遺傳功能 B.人的培養功能 C.本體功能 D.社會功能

3、黨的(A)把教育和科技列為經濟建設的三大戰略重點之一。A.十二大 B.十三大 C.十四大 D.十五大

4、美國芝加哥大學教授舒爾茨在《人力資本投資》這本書里，提出的核心觀點可概括為：“有技能的人的資源是一切資源中最為重要的資源，人力資本收益大于物力資本投資的收益”。這一觀點深刻地說明著(A)。A.教育的經濟功能 B.教育的文化功能 C.教育的自然功能 D.教育的道德功能

5、提出“人力資本”理論的學者是(C)。A．布魯納 B．贊可夫 C．舒爾茨 D．皮亞杰

6、“建國君民，教學為公”“化民成俗，其必由學”反映了教育與(B)的關系。A、經濟 B、政治 C、文化 D、人口

7、（C）決定教育的領導權。

A.生產力發展水平B.科技發展水平C.政治經濟制度 D.文化類型

1、教育能把可能的潛在的生產力轉化為__現實___的生產力，是勞動力再生產和提高的重要手段之一。2、1982年，黨的__十二 把教育和科技列為經濟建設的三大戰略重點之一。3、1987年黨的十三大進一步指出：“百年大計，_教育為本_。必須把發展教育事業放在突出的戰略位置。”

第四章 教育目的

1、馬克思主義認為，造就全面發展的人的途徑和方法是(A)。A.教育與生產勞動相結合 B.加強現代科學教育 C.開展網絡教育 D.高等學校擴招

2、主張教育目的應依據個人需要來確定，這是教育目的價值取向上的(B)A.社會本位論 B.個人本位論 C.政治本位論 D.宗教本位論

3、反映國家或政黨在一定歷史階段提出的有關教育工作的總方向和總方針，是教育基本政策的總概括，這是(C)。

A.教育目的 B.教育計劃 C.教育方針 D.教育體制

4、中國當代歷史上第一個以法律形式出現的教育目的是在(A)。A.1982年的《中華人民共和國憲法》 B.1986年的《中華人民共和國義務教育法》 C.1993年的《中國教育改革和發展綱要》 D.1995年的《中華人民共和國教育法》

5、當代中國所提出的教育導向思想是(D)A.應試教育 B.科舉考試 C.英才教育 D.素質教育

6、建國以來，確立我國教育目的的理論基礎是(A)。 A.馬克思主義個人全面發展學說 B.孔子的圣賢人格理想 C.科教興國的戰略思想 D.文藝復興時期所倡導的人文主義理想

7、“教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。”是(A)中對教育方針的表述。

A.《中華人民共和國教育法》 B.《中國教育改革和發展綱要》 C.《中共中央關于教育體制改革的決定》 D.《中華人民共和國憲法》

8、(A)是教育活動的出發點和依據，也是教育活動的歸宿。A．教育目的 B．教育方針 C．教育計劃 D．教學

9、教育目的是指(D)A.國家對人才培養質量和規格的具體要求 B.國家有關教育工作的總方向

C.國家對其各級各類學校教育工作的具體要求 D.國家對人才培養質量和規格的總要求

10、我國全面發展教育的組成部分是(C)A.德智體 B.德智體勞 C.德智體美勞 D.德智體美

11、教育與(C)相結合，是馬克思主義教育學說的一個重要原理，也是現代教育的一條基本規律。

A.社會生活 B.科學技術 C.生產勞動 D.經濟建設

12、“我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者”是_____年的教育方針。(A)A.1957 B.1958 C.1985 D.1995

13、在教育活動中涉及到教育要培養什么樣的人這樣一個根本問題的是(D)A.課程 B.教育評價 C.教學 D.教育目的 14、20世紀末在中國開始的“素質教育運動”實質上是__ 的具體實踐。(D)A.社會本位價值取向 B.個人本位價值取向

C.文化本位價值取向 D.馬克思主義的人的全面發展學說

15、持個人的價值高于社會的價值，應根據個人的本性和個體發展的需要來確定教育目的的是______的觀點。(C)A.宗教本位論 B.社會本位論 C.個人本位論 D.文化本位論

16、“君子欲化民成俗，其必由學乎”、“古之王者，建國君民，教學為先”體現了(B)的教育目的觀。

A.教育無目的論 B.社會本位論 C.科學本位論 D.個人本位論

17、教育目的的確定具有(C)A.主觀性 B.客觀性 C.主觀性和客觀性 D.隨意性

18、孔德、涂爾干、赫爾巴特等人主張教育目的的(D)A.泛目的論 B.個人本位論 C.無目的論 D.社會本位論

19、盧梭、洛克、裴斯泰洛齊等人主張教育目的的(B)A.社會本位論 B.個人本位論 C.無目的論 D.泛目的論

20、《中華人民共和國義務教育法》規定義務教育和基礎教育階段，學校教育必須做到“兩個全面”，即(C)A.全面普及義務教育，全面掃除青壯年文盲 B.全面進行教育改革，全面發展職業教育 C.全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質量 D.全面發展，面向全體 21、1958年我國曾提出過“兩個必須”的教育方針。“兩個必須”是指（C）。A．教育必須為當前建設服務，必須與生產勞動相結合 B．教育必須為階級斗爭服務，必須與社會活動相結合 C．教育必須為無產階級政治服務，必須與生產勞動相結合 D．教育必須為社會主義建設服務，必須與工農相結合

第五章 課程

1、我國中小學普遍實行的學科課程及相應的理論，是(A)的表現。A.課程是知識 B.課程是經驗 C.課程是活動 D.課程是項目

2、歐洲中世紀的宗教神學課程和工業革命后的以自然科學為基礎的課程屬于課程類別中的(A)。

A.學科課程 B.活動課程 C.綜合課程 D.融合課程

3、能解決教育中無兒童，見物不見人傾向的課程觀是(C)。A.課程是知識 B.課程是計劃 C.課程是經驗 D.課程是活動

4、主張根據兒童的興趣和能力去設計教育活動的教育家是(D)。A.柏拉圖 B.洛克 C.華生 D.杜威

5、被認為是課程論經典的書是(A)。A.《課程與教學的基本原理》 B.《課程論》 C.《教學目標分類學》 D.《現代課程論》

6、課程目標研究最為著名的是(C)，他提出教育目標包括認知、情感、動作技能三部分的組成，成為我國新一輪課程改革的借鑒依據。A.杜威 B.布魯納 C.布盧姆 D.喬伊斯

7、下面不屬于泰勒原理所包含的四大問題的是(A)。A.課程政策是如何制定的 B.學校應達到哪些教育目標

C.提供哪些教育經驗才能實現這些目標 D.怎樣才能有效地組織這些教育經驗

8、孔子將“禮、樂、射、御、書、數”六門功課教給學生，這是我國(B)的雛形。

A.活動課程 B.學科課程 C.綜合課程 D.結構課程 9、1912年英國教育家懷特海率先提出的課程理論是(B)。A.實用主義課程論 B.綜合課程論 C.結構主義課程論 D.潛在課程論

10、學科課程與活動課程相比，它的缺點是(B)。A.忽視知識本身的邏輯順序 B.不利于學生聯系社會實踐，忽視學生的興趣和需要 C.忽視知識的系統性、整體性 D.強調要以兒童為中心

11、我國學科課程的雛形“六藝”是指(C)。

A.“詩、書、禮、樂、射、數” B.“詩、書、禮、樂、御、數” C.“禮、樂、射、御、書、數” D.“禮、樂、射、御、詩、畫”

12、《基礎教育課程改革綱要》規定從小學至高中設置（B）并作為必修課程。A.校本課程 B.綜合實踐活動 C.分科課程 D.綜合課程

13、新課程提倡的評價是（C）。

A.甄別性評價 B.選拔性評價 C.發展性評價 D.終結性評價

14、我國新課程改革中提出，將課程管理權賦予中央教育行政部門、地方教育行政部門和（C）。

A．教學班 B.年級 C.學校 D.社區

15、教學是活動的教學，是師生之間、學生之間（D）的過程。A．傳授與接受 B.交往互動 C.共同發展 D.交往互動與共同發展

16、基礎教育改革中的（A）取代了教學大綱。

A．課程標準 B.課程計劃 C.教學計劃 D.課程大綱

17、教育部《基礎教育課程改革綱要》以及各科課程標準的實驗稿頒布（C）。

A、1999年

B、2000年

C、2001年

D、2002年

18、不屬于三維目標的是（C）。

A、知識 B、技能 C、意志 D、態度 1.我國古達的“六藝”是：禮、樂、射、御、書、數。

2.西方古代所謂的“七藝”是指“前三藝”：文法、修辭、邏輯 “后四藝”：數學、幾何、天文、音樂。

3.美國二戰后提出的所謂的“新三藝” 是指：數學、自然科學、外語。

4、我國新課程改革提出，整體設置九年一貫的義務教育課程。小學階段以綜合課程為主，初中階段設置 分科 與綜合相結合的課程，高中以 分科 課程為主。

5、從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程，其內容主要包括： 信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐 以及 勞動與技術教育。

6、為保障和促進課程對不同地區、學校、學生的要求，實行 國家、地方和學校三級課程管理。

7、在我國中小學，學科課程內容的主要組成部分是 課程計劃、課程標準(教學大綱)和教材。

第六章 教學

1、最早在教學理論上提出班級授課制思想的是(B)。A.泰勒 B.夸美紐斯 C.裴斯塔洛齊 D.凱洛夫

2、學校工作必須堅持(C)。

A.以思想政治教育為主 B.以智育為主 C.以教學為主 D.以活動為主

3、下列說法中正確的是(C)。

A.學校工作要以教學為主，這就是說教學是學校唯一的工作 B.課外活動就是活動課程，兩者沒有質的區別

C.《學記》中就提出了“時教必有正業，退息必居學”的課內與課外相結合的教育思想

D.向學生傳授知識是教師的根本的任務

4、“學而時習之”、“溫故而知新”反映了(D)教學原則。A.系統性 B.啟發性 C.思想性 D.鞏固性

5、“除數是小數的除法”，某老師把學生的回答的分12個饅頭的計算板書出來：12÷3=4(人)12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，這一做法體現了(C)。

A.鞏固性原則 B.直觀性原則 C.理論聯系實際原則 D.因材施教原則 6.為了將教學活動中教師的主導作用和學生的主體地位統一起來而提出了(B)。

A.系統性原則 B.啟發性原則 C.量力性原則 D.理論聯系實際原則

7、教師在教學中貫徹系統性教學原則，以下哪一項不是對于教師的基本要求？（B）。

A.按照教學大綱（課程標準）的順序教學 B.恰當地把握教學難度 C.教學必須由近及遠、由淺入深、由簡到繁 D.根據具體情況進行調整

8、目前世界范圍內，最普遍和最基本的教學組織形式是(C)。A.個別教學 B.小組教學 C.班級授課制 D.復式教學

9、(D)是教學的空間結構和時間序列的統一，所要解決的是班、課、時的問題。

A.教學內容 B.教學原則 C.教學方法 D.教學組織形式

10、保加利亞醫學博士盧扎諾夫在20世紀六七十年代創立了一種利用聯想、暗示、情境、音樂等方式強化教學效果的方法，稱之為(C)。A.信號圖式法 B.探究—發現法 C.暗示教學法 D.五段教學法

11、最古老也是應用最廣最普遍的教學方法是(C)。A.討論法 B.談話法 C.講授法 D.實踐法

12、教學工作的中心環節是(B)。

A.備課 B.上課 C.布置批改作業 D.成績考評

13、教學工作的基礎是教學工作實施的(C)環節。A.上課 B.布置和批改作業 C.備課 D.課外輔導

14、與講授法相比，布魯納提倡的發現法更關注(C)。A.學生是否參與學習B.學習結果

C.學習過程 D.對學習過程結果同等關注和重視

15、中小學常用的教學方法不包括（A）。A.暗示教學法 B.講授法 C.實驗法 D.參觀法

16、講授法的缺點在于（C）。A.不利于教學活動有目的有計劃地進行 B.不利于發揮教師的主導作用

C.容易束縛學生，不利于學生主動自覺地學習D.不利于在短時間內獲得大量的知識

17、羅杰斯的非指導性教學的精髓是(A)。A.以學生為本 B.讓學生自發地學習C.給學生以安全感 D.排除對學習者自身的威脅

18、在教師指導下，學生圍繞某個問題發表和交換意見，通過相互啟發、商量獲取知識的教學方法即是(D)。

A.練習法 B.實驗法 C.談話法 D.討論法

19、教師在備課過程中要做好的三方面工作是了解學生、鉆研教材和(D)。A.編寫教案 B.設計板書 C.分配教學時間 D.設計教法 20、“不陵節而施”反映了（C）原則。

A、因材施教 B、啟發性 C、循序漸進 D、直觀性

1、在整個教育體系中居于中心地位、發揮核心作用的是_教學__，學校教育工作應以它為主。

2、形式教育派 主張通過訓練學生學習的方法，而不是通過學習的內容，來培養學生的能力。

3、直觀性原則所說的“直觀”包括三類：實物直觀、模象直觀、語言直觀。

4、循序漸進原則所說的“序”包括：學生心理順序、知識邏輯順序。

5、“雙基”教學是指基礎知識和基本技能的教學。

第七章 德育

1、德育過程是對學生知、情、意、行的培養提高過程。其進行順序是(D)。A.以知為開端，知、情、意、行依次進行

B.以情為開端，情、知、意、行依次進行 C.以意為開端，意、知、情、行依次進行 D.視具體情況，可有多種開端

2、“學會關心”是(B)德育模式所強調的。

A.認知模式 B.體諒模式 C.價值澄清模式 D.社會模仿模式

3、幼兒園小朋友不愛吃肥肉，把偷偷吐在地上的肥肉踢到旁邊小朋友桌下，以防老師發現。這種行為反映的是兒童的（C）。A.品德 B.不良品德 C.不能確定 D.嫁禍于人。

4、慎獨是德育方法中（B）的一種教育方式。

A.品德評價法 B.自我修養法 C.實際鍛煉法 D.陶冶教育法

5、德育過程的基本矛盾是(C)之間的矛盾。A．教育者與德育內容 B．教育者與德育方法 C．德育要求與受教育者已有品德水平D．受教育者與教育者

6、德育在人的全面發展教育中起著(A)作用。A．導向和動力 B．關鍵 C．基礎 D．物質基礎

7、顏回說： “夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。”這反映了德育的(B)。

A．導向性原則 B．疏導原則 C．因材施教原則 D．教育影響的一致性原則

8、某獨生子女家庭在教育孩子時，經常出現：爸爸打，媽媽護，爺爺奶奶打掩護現象。這種做法主要違反了德育的(D)。

A．導向性原則 B.疏導原則 C.因材施教原則 D.教育影響的一致性原則

9、“桃李無言，下自成蹊”這句話所體現的德育方法是(B)。A．說服教育法 B．榜樣示范法 C．陶冶教育法 D．實際鍛煉法

10、馬卡連柯提出“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人”反映了德育的(D)。

A．疏導原則 B．因材施教原則

C．導向性原則 D．尊重學生與嚴格要求相結合原則

1、德育包括政治教育、思想教育 和道德教育。

2、品德評價的方式主要包括獎勵、懲罰、評比和 操行評定。

3、“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人”。是蘇聯著名教育家馬卡連柯 提出來的。

4、教育者通過創設良好的環境和自身教育因素，對學生進行潛移默化的熏陶和感染、以培養學生品德的方法是 陶冶教育法。

5、在教育過程中，自我教育和發展的主體是 學生。

6、德育過程的基本矛盾是 德育要求 與學生已有水平之間的矛盾。這是德育過程中最一般、最普遍的矛盾，也是決定德育過程本質的特殊矛盾。

7、陶冶法主要包括 人格感化、環境陶冶 和藝術熏陶等。

第八章 班主任

1、是否有健康的(B)是班集體成熟的重要標志。A.活動 B.集體輿論 C.干部隊伍 D.共同目標

2、班集體內教育活動的核心是(A)。A.班主任 B.班委會 C.共青團 D.少先隊

3、班主任工作的首要任務是(A)。

A.組建良好的班集體 B.促進班級成員的全面發展 C.培養學生的民主作風 D.指導班、團、隊活動

4、班級組織建構的首要原則是(A)。A.有利于教育的原則 B.目標一致的原則 C.可接受性原則 D.有利于身心發展的原則

5、班主任的教育勞動是一種(C)的勞動。

A、復雜性 B、事務性 C、專業性 D、繁瑣性

6、“五一勞動節”和“植樹節”的勞動教育主題班會屬于（A）主題班會。A.季節性 B.模擬性 C.知識性 D.系列性

7、對學生違紀行為的矯正與處理，以下（D）是不適宜的。A.全面準確把握出現違紀行為的根本原因 B.正確認識批評與懲罰的教育意義 C.正確的運用懲罰 D.分析原因，嚴厲懲罰

8、究其根源，“好班”與“亂班”的根本差別出在（B）上。A.學生的基礎 B.管理 C.教師的教學水平D.學校的實力

9、班主任進行班級工作的中心環節是（C）。

A.擬定班級工作計劃 B.班級常規管理 C.培養班集體 D.組織主題班會

10、班主任是學校、社會和家庭三方面教育影響的（D）。A．指導者 B．組織者 C．合作者 D．協調者

11、班主任工作的中心任務是(B)。

A.組建良好的班集體 B.促進班級成員的全面發展 C.培養學生的民主作風 D.指導班、團、隊活動

12、小明在課堂上突然大叫，有的同學也跟著起哄。下列處理方式，最恰當的一項是（D）。

A．馬上制止，讓小明站到講臺邊 B．不予理睬，繼續課堂教學 C．稍作停頓，批評訓斥學生 D．幽默化解，緩和課堂氣氛

1、班級 是學校教育、教學的基本單位，是班主任進行教育工作的依靠力量、組織保障和重要陣地。

2、班級授課制的奠基人是捷克教育家 夸美紐斯，他寫的《 大教學論 》一書奠定了班級教學的理論基礎。

3、班主任是學生健康成長的引領者，是班集體組織的指導者，是學校教育計劃的執行者，是各種教育力量的 協調者。

第九章 教師

1、教師成為一種獨立的社會職業，大致是在(B)。

A.原始社會初期 B.奴隸社會初期 C.封建社會初期 D.資本主義初期

2、提出“師者，人之模范”的教育家是(C)。A.孟子 B.荀子 C.揚雄 D.老子

3、(C)稱“教師是人類靈魂的工程師”。

A.夸美紐斯 B.蘇霍姆林斯基 C.加里寧 D.馬卡連柯

4、教師的根本任務是(D)。

A.傳授知識 B.開發學生的智力 C.做學生的朋友 D.教書育人

5、教師職業的最大特點是職業角色的(B)。 A.單一性 B.多重性 C.模糊性 D.低級性

6、對我國教師權利和義務作出明確、具體規定的是(A)。 A.《中華人民共和國教師法》

B.《中華人民共和國義務教育法》  C.《中華人民共和國憲法》

D.《中共中央關于教育體制改革的決定》

7、我國教育家(D)在《師說》中說：“師者，所以傳道、授業、解惑也。” A.孔子 B.荀子 C.楊雄 D.韓愈

8、人們常說“教育有法而教無定法”，這反映教師的勞動具有(D)。A．連續性特點 B．示范性特點 C．長期性特點 D．創造性特點

9、“十年樹木，百年樹人”，這反映了教師勞動的(D)的特點。A.示范性 B.復雜性 C.創造性 D.長期性

10、“以身立教”，“為人師表”體現了教師勞動的(A)特點。A.示范性 B.復雜性 C.創造性 D.勞動方式個體性

11、“政教合一，以吏為師”描述了(C)時期的教師活動。A.封建社會 B.原始社會 C.奴隸社會 D.資本主義社會

12、教師專業化嘗試是從建立專門的(C)開始的。

A.教育行政機構 B.學校制度 C.師資培訓機構 D.教育法律法規

13、陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條體現了教師的(B)素養。

A.教育理論知識 B.崇高的職業道德 C.文化學科知識 D.過硬的教學基本功

14、我國于(B)年確立了每年的9月10日為“教師節”。A.1980 B.1985 C.1995 D.1998

15、下列選項中說法錯誤的是（C）。A.教師是履行教育教學職責的專業人員

B.教師的專業化嘗試是從建立專門的師范培訓機構開始的

C.將每年的9月10日定為教師節是在1988年全國人民代表大會常務委員會上確定的

D.對于非師范院校畢業或者教師資格考試合格的公民申請認定教師資格的，應當進行面試和試講

16、就教師的工作目的而言，教師的使命是(A)。A.教書育人 B.科學研究 C.社會服務 D.管理學生

1、專門的師范培訓機構 的產生與發展，既為教師職業不斷補充新的成員，又為教師職業提高其專業化水平創造了條件。

2、教師的根本任務是 教書育人。

3、《中華人民共和國教師法》第十條規定的教師資格條件包括必須是中國公民、良好的思想品德、合格學歷或教師資格考試合格 和 教育教學能力。

第三篇：教育學習題1

習題一（第一～三章）

一、填空

1.教育學的研究對象是研究_______，揭示教育規律。2.中國乃至世界上最早的一部教育專著是_____。

3.教育是人類社會特有的一種______，是培養人的一種社會活動。4.教育經歷了原始社會教育、_____、現代教育的發展過程。5．______、環境、教育是影響人的身心發展的基本因素。

6.青少年身心發展的一般規律：順序性、階段性、______和個別差異性。7.生產力的發展______教育的發展。8.社會的政治經濟制度_____教育。

9．2000年前實現基本_____，基本掃除青壯年文盲的目標，是全國教育工作的“重中之重”。10．到2010年，在全面實現“兩基”目標的基礎上，城市和經濟發達地區有步驟地_____階段教育。

11．2000年前后，實行教師聘任制和_____，加強考核，競爭上崗，優化教師隊伍。

12．_____是隨著現代信息技術的發展而產生的一種新型教育方式。她是構筑知識經濟時代人們終身學習體系的主要手段。

13．______，是我國教育事業的一場深刻變革，是一項事關全局，影響深遠和涉及社會各方面的系統工程。

14．要繼續鞏固和完善中小學校長崗位培訓和______，試行校長職級制，逐步完善校長選拔和任用制。

15．實施素質教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機地統一在_________的各個環節中。

16．我國中小學教育具有______、全面性、義務性的特點。17．1995年3月，我國正式頒布了______。

18．中小學生是處于_____的人，是未完成的人，是可教育的人。19．學生是教育的______，學生是學習的主體。

20．人的智力因素主要指觀察力、注意力、記憶力、思維力、______等五個方面。21．推進素質教育，要開展以培訓________為目標，骨干教師為重點的繼續教育，使中小學教師的整體素質明顯提高。

二、選擇題（在備選答案中選出正確答案填入空格中）：

1.教育學成為一門獨立學科的標志是誕生了夸美紐斯的《___________》。a.教育論 b.大教學論 c.普通教育學 d.師論 e.理想國 2.實驗教育學的代表人物有_________。

a.杜威 b.赫爾巴特 c.梅伊曼 d.桑代克 e.賴依

3.第二次世界大戰后涌現出來的世界著名教學理論有_________。a.《學科結構理論》 b.《教育與發展》 c.《雄辯術原理》 d.《范例教學理論》 e.《新教育》 4.生產力發展決定教育的_______。

a.性質 b.機會 c.規模 d.管理體制 e.速度 5.實施素質教育應當貫穿于______。

a.幼兒教育 b.中小學教育 c.職業教育 d.成人教育 e.高等教育 6．______年，頒布了《中華人民共和國義務教育法》。a.1985年 b.1986年 c.1990年 d.1993年 e.1988年 7．“人是一個未完成的動物，并且只有通過經常的學習才能完善自己”。這句話出自_____

書。

a.《教學與發展》 b.《學會生存》 c.《教育過程》 d.《教育內容發展的全球展望》 e.《教育╠╠財富蘊藏其中》

8．在教育發展過程中，__________是主張“兒童中心論”的代表人物。a.布魯納 b.凱洛夫 c.杜威 d.陶行知 e.康德 答案: 一.填空：

1．教育現象 2.學記 3.社會現象 4.古代社會教育 5.遺傳 6.不均衡性 7.制約 8.決定 9.基本普及九年義務教育 10.普及高中 11.全員聘用制 12.現代遠程教育工程 13.全面推進素質教育 14.持證上崗制度 15.教育活動 16.基礎性 17.中華人民共和國教育法 18.迅速發展時期 19.客體 20.想象力 21.全體教師 二.選擇題：

1．b 2.a、c、d、e 3.a、b、d 4.c、e 5.a、b、c、d、e 6.b 7.b 8.c

習題二（第四～六章）

一、填空

1．19世紀，_______以發展人的多種興趣為理論依據，奠定了系統的學科課程理論。

2．前蘇聯教育家維果茨基提出了要探索兒童的________，即判斷兒童的現實水平和潛在水平。

3．20世紀，美國教育心理學家_________提出了以學科的基本結構構建課程的理論。4．我國1992年頒布的《九年義務教育全日制小學、初級中學課程計劃》中增設了________。5．綜合課程是打破了_________的框架，把若干有關的學科內容合并起來編訂的課程。6．________是國家對某門學科的教學所提出的統一要求和具體規格，是國家對學校教學工作進行直接領導的主要工具。

7．教材編寫的原則是：_________，邏輯性與教學的統一。

8．教學是學校的中心工作，是貫徹國家的__________，實現教育目的的基本途徑。9．學校教育的根本任務是促進學生的_________。

10．在教學過程中，不僅要向學生傳授系統的文化科學知識，而且要對學生進行_________。11．任何知識都是來自直接經驗，__________是掌握間接經驗的橋梁。

12．智力的發展依賴于知識的掌握，而________的掌握又依賴于智力的發展。13．教學過程是學生學習掌握知識經驗的過程，既有智力因素的活動，又有________的活動。14．非智力因素主要是由興趣、情感、動機、_________、信念、性格等要素組成。15．在教學過程中，調動學生學習的________是教師有效地進行教學的一個重要因素。16．教學原則是根據教育、教學目的和_________提出的，是進行教學所必須遵循的基本要求。

17．教學原則具有__________、整體性功能。

18．循序漸進原則，是指教學要按科學知識內在的邏輯順序和_________進行。19．因材施教原則是依據學生________規律提出的。

20．教學方法是為了實現一定的教學目的，完成教學任務，__________在共同活動中所采用的方法。

21．教學方法的指導思想是實行________，反對注入式。

22．以語言為主的教學方法有講授法、說話法、_________、讀書指導法。

23．現代教育技術的作用主要表現在_________、提高教學效率、擴大教育規模。24．指導學生掌握科學的_______，可以促進學生全面發展，從而適應21世紀對人才的要求。

25．教學組織形式是指教學過程的結構和組織，是聯系教師的教和_______的方式。26．美國中小學課程改革發展趨勢是加強基礎、________、加強課程現代化。27．日本中小學課程改革發展趨勢是重視基礎、強調個性化________、民族化和國際化并立。

二、選擇題：

1．課程發展至今，經歷了漫長的演進過程，影響和制約課程發展的主要因素有__________。a.傳統思想因素 b.人的身心發展因素 c.科學文化因素 d.生產力因素 e.社會因素 2．課程的基本類型有__________。

a.國家課程 b.學科課程 c.綜合課程 d.活動課程 e.問題課程

3．我國中小學課程的基本表現形式是課程計劃、教學大綱、教科書、________。a.教材 b.教學輔導書 c.綜合練習冊 d.教學目標 e.教學指導書 4．課程計劃的主要內容及順序________。

a.課程設置 b.課時分配 c.規定培養目標 d.學科順序 e.學年編制和學周安排。5．“拔苗助長”違背了什么教學原則__________。

a.直觀性原則 b.鞏固性原則 c.循序漸進原則 d.因材施教原則 e.盡力性與量力性相結合的原則

6．以語言為主的教學方法有__________。

a.講授法 b.談話法 c.演示法 d.討論法 e.實驗法 7．教學的基本組織形式是_________。

a.復式教學 b.班級授課制 c.問題教學 d.個別教學 e.分組教學

8．目前中小學教學中普遍運用的現代教育技術手段，主要有______。a.投影器 b.錄音機 c.模型 d.錄像機 e.掛圖

習題三（第七～九章）

一、填空： 1．德育是任何社會或階級為使自身得以__________而培養造就人才所不可缺少的重要活動。2．德育不僅是學校教育質量構成的重要部分，而且也是保證和提高_________的主要因素。3．德育的目標是根據我國新時期的總任務、__________和教育對象的狀況而確定的。4．社會生活的廣闊性和_______，決定了人的思想品德素質多方面的發展。

5．人生觀教育是使學生形成正確人生目的、__________、人生態度等基本觀點的教育。6．德育過程中最基本的矛盾是受教育者________的思想品德發展水平與不斷提出的社會要求需要之間的矛盾。

7．德育過程是促進學生思想品德不斷提高的過程，具有________。

8．按照德育總體目標和學生_________，確定不同年齡階段的德育內容和要求。

9．從思想品德形成的心理結構來看，良好的思想品德是知、情、意、行等方面的和諧統一，其中由______的轉化是思想品德形成的根本。

10．嚴格要求與__________學生，是實現民主、平等的社會主義師生關系的必然要求，也是教師應有的工作態度和職業道德。

11．進一步改進德育工作的方式方法，寓德育于_________教學之中。

12．加強學校德育與學生生活和_________的聯系，講究實際效果，克服形式主義傾向。13．加強校園的精神文明建設，嚴禁一切______和其他有害于學生身心健康的活動及物品傳入校園。

14．社會各方面要為青少年提供優秀的精神文化產品和______，形成學校、家庭和社會共同參與德育工作的新格局。

15．德育方法受教育目的、教學內容的制約，同時也還受到_______和受教育者自身發展水平等因素所制約。

16．_______是與課堂教學相對應的一個概念，它與課堂教學共同構成完整的學校教育。17．課外教育的特點是組織上的自愿性、_______、活動的自主性、形式的多樣性。18．班主任是學生班級的直接_________、教育者和領導者。

19．班集體具有教養功能、教育功能、管理功能、社會化功能、__________。

二、選擇題：

1．構成人思想品德的基本要素包括__________。a.知 b.行 c.意 d.情 e.思

2．教育的根本任務是__________。

a.傳授知識 b.增強技能 c.發展能力 d.培養創新精神和實踐能力 e.教書育人

3．主張課內外結合培養人才，并親自在帕夫雷什中學建立了“智力生活基地”的前蘇聯當代著名教育家是__________。

a.凱洛夫 b.贊可夫 c.蘇霍林斯基 d.巴班斯基 e.馬卡連科 4．班主任工作的根本任務是要對學生的__________負責。

a.思想品德發展 b.全面發展 c.身體發展 d.智力發展 e.能力發展

習題四（第十、十一章及習題）

本章學習重點是教師的任務，教師勞動的特點、價值、教師的權利、義務，教師素養。

一、教師的任務

教師的任務可以從兩方面來分析：

1.教師的根本任務：教書育人。向學生系統傳授文化科學知識，培養創新精神和實踐能力，培養學生健康向上的政治觀念、思想意識和道德品質，使學生具有高素質、全面發展的人才。

2.教師的具體任務：高質量地完成課堂教學任務，科學地指導學生課外活動，對學生的全面發展負責，要開展教育科研。

二、教師勞動的特點

教師的勞動與其它社會勞動相比，有其特殊之處。教師的勞動具有復雜性、創造性、長期性、示范性等特點。

三、教師勞動的價值

教師的勞動具有發展價值、文化價值、政治價值、經濟價值等。

四、教師勞動的創造性

教師的勞動具有高度的創造性，它表現在：

1.教師要針對不同的學生和不同的教育情況，進行因材施教；

2.教師要對教育內容、方法和手段等不斷創新；

3.教師要機智靈活地運用教育規律，達到最優的教育效果。

五、教師的職業道德素養

中小學教師必須遵守國家頒布的《中小學教師職業道德規范》的規定，具備基本的職業道德規范和準則：

1.對事業忠誠熱愛；

2.對工作精益求精；

3.對學生真心熱愛；

4.對教師團結協作。

六、教師的教育教學能力素養

教育應具備：

1.教材分析和再創能力；

2.語言表達能力；

3.組織管理能力；

4.教育科研能力。

七、教師參加繼續教育的意義

1.參加繼續教育是時代的需要，能滿足知識更新的需要；

2.它是提高教育、教學質量的要求；

3.教育改革要求教師不斷提高學歷和能力；

4.它是不斷完善自己的需要。

第十一章

學校教育與家庭教育、社區教育

本章學習重點是理解學校、家庭、社區教育三結合 如何有效地發揮三結合教育合力。

1.三者之間要有統一的組織領導；

2.三者要有統一的指導思想；

3.三者要有共同的教育目標以及分解細化的目標；

4.三者要相互協調合作，發揮各自優勢，爭取最佳的整體教育效果；

5.為實現共同的教育目標，要共同創造社區環境。

習題：

一、填空:

1．教師的勞動具有復雜性、_________、長期性、示范性等特點。

2．教師的勞動價值在于：__________、文化價值、政治價值、經濟價值。

3．教師的根本任務是_________。

4．教師有進行教學活動，開展_______改革和實驗的權利。

5．教師有從事科學研究、學術交流，參加專業的學術團體，在________中充分發表意

見的權利。

6．教師有指導學生的學習和發展，評定學生的_______和學業成績的權利。

7．教師有按時獲得______，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假權利。8．教師有對學校教育教學、管理工作和教育行政部門工作提出意見和建議，通過職工代表大會或者其他形式，參與學校的__________權利。

9．教師有參加_______或者其他方式培訓的權利。

10．教師必須自覺遵守憲法、法律和__________，使自己的言行舉止具有示范性。

11．教師必須認真貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行__________，完成教育教學工作。

12．教師必須對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的_________。

13．教師必須關心愛護學生，尊重_________，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展。

14．教師必須制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生__________的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現象。

15．教師必須不斷地提高思想政治覺悟和教育教學__________。

16．教師的權利與義務是統一的，教師應自覺地履行義務，并增強自我權利_______和能力。

17．各有關部門及學校等應監督、考核教師義務的履行情況，也必須同時__________教師的權利不受侵害。

18．中小學根據學校編制聘用教師，可面向社會_________，經縣以上教育行政部門審批，吸引優秀人才從教。

19．城鎮中小學教師原則上要有一年以上在薄弱學校或農村學校任教經歷，才可聘為__________職務。

20．采取_________，吸引和鼓勵教師到經濟不發達地區、邊遠地區和少數民族地區任教。

21．學校校長在推進素質教育中具有特殊作用，要率先轉變教育觀念，把領導教職工__________地實施素質教育作為重要職責。

22．父母的_________，不僅能為子女創造一個既親密又寬松的家庭環境，而且對子女獨立人格和創造力的培養有著十分重要的作用。

23．家庭教育的特點：先導性、感染性、權威性、__________、終身性、個別性。

24．社區教育的實質是實現教育的_________與社會的教育化的統一。

25．社區教育是提高_______的重要途徑之一。

26．社區教育的特點：開放性、廣泛性、________、補償性、融合性。

27．合力不是各教育力量的簡單相加，而是各教育力量的________和有機統一，發揮整體教育的力量。

第四篇：護理教育學習題

護理教育學復習題

一、單選題

1、護理教育人事管理的核心部分是（）

A.對教師的管理B.對學生的管理C.對行政人員的管理D.對校長的管理

2、中國近代護理教育的發展是從（）

A.明代開始B.清朝初期開始

C.鴉片戰爭以后開始D.五四運動以后開始

3、臨床護理教學醫院的地理位置不包括（）

A.交通情況B.環境的程度

4、“科學教育學的創始人”是（）

A.赫爾巴特B.孔子C.孟子D.培根

5、學校管理的最終目的是（）

A.培養人才B.培養教師C.提高科研水平D.提高教學質量

6、布魯姆將教學目標分為（）

A.認知領域B.認知、動作技能和情感領域

C.動作技能領域D.情感領域7、1860年南丁格爾在美國倫敦的圣多馬醫院開辦了（）

A.護士培訓班B.第一所護士學校C.護理講習班D.護理專題講座

8、在操作技能示教中，錯誤的做法是（）

A.列出演示步驟B.按正確順序演示

C.提問并讓學生練習D.避免示教應用反例9、1632年捷克著名教育家夸美紐斯發表《大教學論》，標志著教育學成為（A.一種活動B.一門獨立學科C.大學必修課D.一門藝術

C.周圍的噪音D.地區

10、現代護理教育的創始人是（）

A.約翰遜女士B.布恩醫師C.南丁格爾D.麥基妮

11、隨著科技進步、社會發展，全面主導護理實踐的護理模式為（）

A.生物—社會環境模式B.以醫院為基礎

C.以疾病為主導D.生物醫學模式

12、護理教育培養模式的不斷改革要求在教學組織中將更加注意（）

A.知識、能力、素質的有機結合B.紅與專的結合C.治療與預防的有機結合D.教與學相結合13、綜合課程模式常采用方法是：（）

A.聯合法，合并法B.選修法，彈性法

C.以系統為中心的綜合護理課D.論證法、操作法

14、既考慮學生的興趣又顧及社會需求的課程編制模式是（）

A.系統模式B.行為目標模式C.過程模式D.情境課程模式

15、桑代克的迷箱實驗中的貓學會了逃出迷箱是下面哪個行為的結果（）

A.求生B.摸擬C.試誤D.反復訓練

16、我國現行的護理教育基本可以分為（）

A.研究生和本科護理教育B.本科和高等專科護理教育

C.研究生、本科、高等專科D.中專護理教育

17、勞頓認為科程設置過程中應考慮的是（））

A.學校的社區情況B.教師的建議和學校的具體情況

C.社會成員對社會發展的期望D.學生的個人興趣和愿望

18、提出指導學習教學理論的心理學家是（）

A.斯金納B.加涅C.布魯納D.華生

19、學習效果評價的方法應排除：()

A.自陳法B.觀察法C.調查法D.總結法

20、根據布魯納的學習理論，講授《外科護理學》時應使學生理解（）

A.課程的基本結構B.全部知識內容

C.各系統的重點內容D.具有代表性的疾病護理

21、護生對教師的移情體驗表現的心理狀態為（）

A.依師心理B.向師心理C.焦慮心理D.矛盾心理

22、護理教育中強調護理教師的角色榜樣力量的理論依據是（）

A.社會學習理論B.結構教學理論C.認知理論D.指導學習理論

23、下列哪項不屬于臨床護理教學的原則（）

A.理論與實踐相結合的原則。B.道德行為導向性原則。

C.教學形式直觀性原則。D.教學結構的綜合性原則。

24、揭示遺忘規律，繪制人類歷史上第一個遺忘曲線的心理學家是（）

A.艾賓浩斯B.馬斯洛C.加涅D.布魯納

25、下列現象中哪個符合桑代克的基本學習規律的失用率（）

A.貓初進迷箱是盲目亂動，隨后會越來越少這種盲動

B.記外語單詞需每天背誦，以后會牢固掌握

C.平時不突擊，臨考前突擊應付考試D.溫故而知新

26、影響課程改革的內部因素包括：（）

A.生產力和醫學科學技術的發展B.教育學和心理學的研究成果

C.個人的需要D.知識的激勵

27、護理教育活動的直接組織者及實施者是（）

A.護理專業教師B.教師C.護理教育管理者D.護理人員

28、情感陶冶法主要有（）

A.人格感化B.環境陶冶C.藝術陶冶D.人格感化、環境陶冶和藝術陶冶

29、在護理教學中，教師的創造性體現在（）

A.備課環節B.科研過程C.護理實踐的各個方面D.師生關系狀況

30、應用教學合同的教學過程不包括（）

A 合同定位B 明確學習需求

C 完成合同的措施D 師生雙方的協商

31、管理者運用科學的方法使各項管理職能有效實施、運轉并取得實效的統率職

能被稱為護理教育管理的（）

A..組織職能B.計劃職能

C.領導職能D.控制職能

32、專業人才成長的長期性決定了護理專業教師勞動的（）

A.艱巨性B.復雜性C.長期性D.曲折性

33、確立教育目的的依據是（）

A.知識發展的需要

B.社會發展的需要

C.時代發展的需要

D.社會發展需要和教育對象身心發展規律及人的發展需求

34、護理教育的功能是（）

A.定向作用、調控作用B 調控作用

C.評價作用D.定向、激勵、調控、評價作用

35、評價包括（）

A.內在評價B.外在評價C.外在評價、內在評價D.綜合評價

36、桑代克認為學習的實質是個體在刺激情境中反復嘗試建立一種（）

A.循序漸進過程B.刺激一反應聯結過程

C.條件反射過程D.思維模式過程

37、保羅· 郎格朗提出終身教育概念第一次在法國立法文件上出現時間（）

A.1945年B.1956年C.1978年D.1983年

38、學校課程的核心和主題內容是（）

A、基本的技能B、操作技能和知識經驗

C、關于對待世界的態度D、自然、社會和人發展的規律

39、下列哪項不屬于生產實習的安排方式（）

A.床旁教學B.教學查房

C.臨床講座D.直接管理服務對象

40、李秉德提出了教學目標的（）

A.任務B.價值C.三維度分類法D.方法

41、教育評價的集團實態是指（）

A.行政管理B.學校所處的物理及社會環境

C.班級、年級集體、教師集體和學校狀況D.實際的教學活動

42、關于課程結構是指（）

A、指令性教學計劃

B、實施性教學計劃

C、各類課程的數量、相互聯系、順序、配合和比例

D、學科課程標準、教學大綱

43、情境模式是（）

A、系統模式和目標模式的結合B、過程模式和目標模式的結合C、系統模式和過程模式的結合D、由泰勒提出來的44、不屬于學校課程的組成部分的是：（）

A、教科書B、教師的教案C、教學計劃D、教學大綱

44、行為主義心理學的創始人是（）

A.巴甫洛夫B.華生C.桑代克D.斯金納

45、課程編制的主要依據是（）

A、教育目的B、學生身心發展的水平及認知特點

C、社會生產力及科學技術發展的水平D、科學體系與結構

46、護理理念體系的基本要素包括（）

A、選擇和確立理念B、人、健康、環境及護理

C、明確護理教育理念D、確定培養目標

47、為護理學科培養具有寬厚的醫學、人文學、護理學等知識，并能為人類健康服務的護 理專業人才的活動被稱為：（）

A.護理教育B.護理活動C.護理理論D.護理實踐

48、注重學科的邏輯性的課程編輯模式是（）

A、情境模式B、過程模式C、系統模式D、目標模式

49、揭示護理教育管理的過程及其規律的科學是（）

A.護理教育學B.護理教育管理學C.護理心理學D.護理管理學

50、教學目標表述包括（）

A.對象和作為的表述B.對象、行為、條件、標準的表述

C.條件和標準的表述D.行為條件的表述

51、巴班斯基將教學目標分為（）

A.教養任務B.教育任務C.發展任務D.教養、教育、發展任務

52、將教學目標分為認知、動作技能、情感三大領域的是（）

A.巴班斯基B.加涅C.李秉德D.布魯姆

53、課程設置指導階段的主要特點是（）

A、提供課程設置方向B、開放教學大綱

C、制定課程具體內容D、確定層次目標與科目目標

54、編制教學大綱應注意：（）

A.研究教學方法及學習方法B.從心理學、美學、教育學的等角度考慮

C.分析本學科的目的、要求及內容D.必要時設計編寫配套參考

55、繼續教育稱為人生第四個教育期的是（）

A.美國B.前蘇聯C.日本D.德國

56、綜合課程模式常采用的方法是：（）

A、聯合法、合并法B、選修法、彈性法

C、以系統為中心的綜合護理課D、論證法、操作法

57、過程模式的缺點和不足是（）

A、難以對學生情況進行評價B、過多地注重知識的系統邏輯性

C、不利于優秀教師的才智發揮D、很難達到學科綜合的要求

58、在小組教學法中，教師的錯誤角色功能是（）

A.引導者B.權威者C.資源提供者D.訓練者

59、當學生處于內化階段，教師的角色功能應是（）

A.支持者B.催化者C.調節者D.激勵者

60、示教法中推論法的步驟指的是（）

A.實例演示?觀察?理解?歸納B.提出概念?實例演示?解釋?理解

C.提出概念?實例演示?觀察?理解D.實例演示?觀察?理解?歸納

61、學生集體組織主要包括的形式有（）

A.學校集體B.班集體C.學生會組織D.學校、班集體、學生會組織

62、慎獨是指（）

A.在上級監督下自覺遵守道德規范的一種能力和品德

B.在下級監督下自覺遵守道德規范的一種能力和品德

C.在無人監督的情況下自覺遵守道德規范的一種能力和品德

D.在患者監督下自覺遵守道德規范的一種能力和品德

63、心靈美是指（）

A.一個人內心世界的美B.一個人外在的美

C.一個人形體美D.一個人語言美

64、下列繼續護理教育程序敘述正確的一項是（）

A．評估及判斷繼續護理教育的需要B．制定繼續護理教育計劃

C．繼續護理教育計劃的實施D．繼續護理教育效果的評價

65、具有甄選性質的評價是（）

A、診斷性評價B、形成性評價C、常模參照性評價D、標準參照性評價

66、評價事物現象程度或幅度的統計學指標是（）

A.平均數B.相對數C.絕對數D.標準差

67、關于標準差：（）

A、是描述據資料離散趨勢最常用的指標

B、是指兩種事物或現象之間關系的程度

C、是評價事物現象程度和幅度的一個指標

D、是描述數據資料中趨勢最常用的一個指標

68、美國心理學家班杜拉提出的學習理論強調人的社會行為的獲得主要

通過（）

A.觀察與模仿B.天資C.自我實現D.制定學習合同

69、關于教育評價正確的是：（）

A、就是評價學生的學習成績B、教師評價不在教育評價之中

C、教育活動評價包括學生的團體活動D、學校的行政管理后勤管理不參加評價

二、填空題

1、教學質量控制過程為、自我評價和自我調整。

2、遠程教育基本特征是教師與學生身處不同的地方通過現代計算機、通訊等技術與面對面交流的方式相結合，進行教學的教學方法。

3、教育學思想起源于及中國的時期。

4、根據社會需求，護理教育要形成、知識結構合理、能力較強、具有較高的護理人才培養模式。

5、內在美指人的本質和精神的深層次的美，是美的。

6、我國實施護理碩士研究生教育的機構主要是或。

7、通過角色扮演的過程所提供的實例，來探索學生的及價值觀，培養其解決問題的能力及組織活動能力

8、護理教育的開放化和國際化是護理教育的發展趨勢，培養新一代具有、獨立個性和的人才，是將來護理人才培養的重點。

9、認知心理學家一般將信息處理分為、短期記憶及。

10、羅杰斯認為是教育的中心，學校為學生而設立，為學生而教學。

8、解釋遺忘原因的兩種學說是學說和學說。

11、教育目的是指一定社會對教育所要造就的的總體設想或規劃。

12、護理專業教師的勞動是____________ 式，要求教師在 _______的基礎上，加強集體觀 念和合作精神，共同培養護理專業人才。

13、根據師生關系內容不同，師生關系類型可分為、組織關系和心理關系。

14、學生對學科的表現為對所學學科的濃厚興趣，甚至會成為“學科迷”或“專業迷”

15、帶教老師對護生過分的監督，、師生關系緊張。監督不夠，導致。

16、教學質量控制是教學管理工作的手段之一，這一過程包括和兩個階段。

17、確立教育目的的依據是和及。

18、提出了教學目標三維度分類法。

19、拉底式指導方式，是以學生掌握的為基礎，進行的提 問。

20、組織理念的建立有助于與的趨同，有利于的方向，從而有利于的作用和團隊精神。

三、名詞解釋

1、護理教育

2、護理教學目標

3、臨床護理教學

4、隱性課程

5、師生關系

6、教學原則

四、簡答題

1、簡述護理教師的角色。

2、簡述實習護生在實習前應做的準備。

3、理想教育包括哪些內容？

4、簡要回答什么是愛國主義教育？愛國主義教育包括哪些內容？

5、簡答教師如何促使學生理解教學內容？

6、試述繼續護理教育的發展趨勢。

7、電視課件按教學要求分幾類？編制過程經過哪幾個階段？

8、簡述學習效果的評價方法。

9、簡述什么是絕對評分？

10、教學組織管理的內容是什么？

11、簡要回答什么是護理教學目標？護理教學目標有哪些特點？

12、根據小組教學功能可分為幾類進行簡述？

13、什么是護理教育管理的基本原則？

五、論述題

1、用實例說明人本主義學習理論對我國護理教育改革有何借鑒意義？

2、為什么說國際交流將成為繼續護理教育的一個重要途徑？

3、試論述競爭創新品質教育的內容，結合實際談談在社會主義市場經濟條件下，護理人員 應如何樹立競爭意識、培養競爭能力。

4、提高教護理學質量的根本保證是什么？

5、試述護理教學質量保障體系的評價。

第五篇：公共基礎習題

公共基礎知識習題

(單選)1.世界市場，也叫國際市場，是通過世界范圍的商品交換和商品流通把各國市場緊密聯系起來的總體。它主要是指()A.各國之間的商品流通活動 B.各國之間的科學技術聯系 C.各國之間的思想文化交流 D.各國之間的勞務相互交換

1.【答案】A。浩宇教育解析:世界市場是通過商品交換把各國市場緊密聯系起來的總體。它發端于15世紀末16世紀上半期，指各個國家和地區之間以商品流通為主要內容的經濟活動的總和。因此選A。

浩宇教育公務員沖刺班4月9號開班啦，更多關注浩宇公眾號：HYEDU2016(單選)2.根據經濟壟斷的具體組織形式，壟斷可以分為不同的形式，下列關于壟斷形式的說法錯誤的是()A.短期價格協定是壟斷組織的最簡單形式，大企業之間通過口頭或書面形式，規定在一定時間內共同控制某類商品價格，從而獲取高額利潤的壟斷形式 B.卡特爾是指生產同類商品的企業，為了獲取高額利潤，在劃分市場、規定商品產量、確定商品價格等一個或幾個方面達成協議而形成的壟斷性聯合

C.辛迪加是壟斷組織的一種高級形式，通常指生產同類商品或在生產上有密切聯系的企業，為了獲取高額利潤，從生產到銷售全面合并而形成的壟斷聯合 D.康采恩是分屬于不同部門的企業，以實力最為雄厚的企業為核心而結成的壟斷聯合，是一種高級而復雜的壟斷組織

2.【答案】C。浩宇教育解析:C項是托拉斯的定義，辛迪加是同一生產部門的企業為了獲取高額壟斷利潤，通過簽訂協議，共同采購原料和銷售商品，而形成的壟斷性聯合。

(單選)3.以下不屬于宏觀經濟指標的是()A.CPI B.PPI C.CPU D.GDP 3.【答案】C。浩宇教育解析:本題考查經濟常識。宏觀經濟指標是體現一國或地

區經濟情況的一種方式，主要指標包括國民生產總值(GNP)、國內生產總值(GDP)，通貨膨脹與緊縮，投資、消費、金融、財政等指標。A選項，消費者物價指數(CPl)反映與居民生活有關的商品及勞務價格統計出的物價變動指標，通常是觀察通貨膨脹水平的重要指標;B選項，生產者物價指數(PPI)是衡量工業企業產品出廠價格變動趨勢和變動程度的指數，是反映某一時期生產領域價格變動情況的重要經濟指標;D選項，國內生產總值(GDP)是重要的宏觀經濟指標;C選項，CPU是計算機中央處理器，與宏觀經濟指標無關。因此，本題選擇C選項。

(單選)4.亞太經合組織逐步形成了自己獨特的合作方式，即“APEC”方式，這一合作方式的內容是()①承認多樣性②強調協商一致③強調互惠互利④強調自主自愿⑤強調靈活性⑥提倡自主貿易 A.①②③④⑤ B.②③④⑤⑥ C.①②④⑤ D.①③④⑤

4.【答案】A。浩宇教育解析:亞太經濟合作組織(Asia-Pacific Economic Cooperation，簡稱APEC)是亞太地區最具影響的經濟合作官方論壇。亞太經合組織共有21個成員。

鑒于各成員發展的不平衡，以及政治體制和社會模式的多樣性，APEC形成了獨特的合作方式，即“APEC模式”，其特點是承認多樣化;強調靈活性、漸進性和開放性;遵循相互尊重、平等互利、協商一致、自主自愿的原則。這一非強制性的組織模式，凝聚了各成員為實現組織宗旨而達到的最大限度的共同意志，表現了區域經濟組織的效率。它不僅照顧了成員間不同的經濟發展水平和承受能力，也較好平衡了各方權益。故正確答案為A。

浩宇教育公務員沖刺班4月9號開班啦，更多關注浩宇公眾號：HYEDU2016(單選)5.目前,“金磚四國”的經濟總量大致是美國的一半,在全球金融風暴的當下,雖然經濟也遭受影響,但”金磚四國”的實力仍令世界刮目相看。”金磚四國”是指()A.巴西、俄羅斯、印度和中國

B.中國、南非、俄羅斯和印度 C.巴西、印度、英國和南非 D.印度、法國、南非和英國

5.【答案】A。浩宇教育解析: “金磚四國”(BRIC)引用了巴西、俄羅斯、印度和中國的英文首字母。由于該詞與英語單詞的磚(Brick)類似，因此被稱為“金磚四國”。南非加入后，其英文單詞將變為“BRICS”，并改稱為“金磚國家”。2011年4月，金磚國家領導人第三次會晤在中國三亞舉行，五國領導人商討了如何協調應對重大國際問題，如何深化和擴大彼此間合作，如何加強金磚國家合作機制等問題。故正確答案為A。

(單選)6.下列關于公文格式的說法中，不正確的一項是()A.發文機關標識一般由發文機關全稱或規范化簡稱后加“文件”兩字組成，套紅印刷

B.主送機關又稱抬頭、上款，書寫在標題之下靠左頂格位置 C.附件是公文的重要組成部分，附件名稱一般需加書名號

D.印章是制發機關對公文生效負責的憑證。通常，聯合上報的公文，由主辦機關加蓋印章;聯合下發的公文，發文機關都應加蓋印章

6.【答案】C。浩宇教育解析:本題選 C。《國家行政機關公文處理辦法》規定，公文如有附件，應當注明附件順序(阿拉伯數字)和名稱。附件名稱中除法規、規章名稱加書名號外，一般不用標點符號。本題相關知識點：

公文一般由秘密等級和保密期限、緊急程度、發文機關標識、發文字號、簽發人、標題、主送機關、正文、附件說明、成文日期、印章、附注、附件、主題詞、抄送機關、印發機關和印發日期等部分組成。主送機關是指公文的主要受理機關，應當使用全稱或者規范化簡稱、統稱。如“廣東省發展和改革委員會”簡稱為“省發展改革委”，不能簡稱為“省發改委”。公文除《會議紀要》和以電報形式發出的以外，都應加蓋印章。

浩宇教育公務員沖刺班4月9號開班啦，更多關注浩宇公眾號：HYEDU2016(多選)7.關于公文的傳閱范圍，下列各項中正確的說法是()A.傳閱范圍按來文中的規定執行

B.傳閱范圍由辦公室負責人確定 C.傳閱范圍一般限于機關中層干部 D.傳閱范圍按領導人批辦意見確定 7.【答案】AD。浩宇教育解析:略。

(單選)8.沈浩同志是新時期共產黨的優秀代表，是農村基層干部的楷模，中共中央組織部號召全國各條戰線的共產黨和廣大干部向沈浩同志學習，其采用的公文形式是()A.公告 B.決定 C.通報 D.意見

8.【答案】C。浩宇教育解析:決定適用于對重要事項或者重大行動作出安排，獎懲有關單位及人員，變更或者撤銷下級機關不適當的決定事項;通報適用于表彰先進，批評錯誤，傳達重要精神或者情況;題干為號召向沈浩同志學習，屬表彰先進，應當用通報，故正確答案為C。(單選)9.下列關于文件的表述正確的是()A.2013年中央一號文件首次提出了“家庭農場”的概念

B.《國務院關于推進物聯網有序健康發展的指導意見》提出：到2020年，突破一批核心技術，初步形成物聯網產業體系

C.《關于深化收入分配制度改革的若干意見》指出：適當降低中央企業國有資本收益上繳比例

D.《征信業管理條例》規定：個人不良信息的保存期限為7年，超過7年將被刪除

9.【答案】A。浩宇教育解析:本題考查時政常識。A項：2013年中央一號文件提出，鼓勵和支持承包土地向專業大戶、家庭農場、農民合作社流轉。其中，“家庭農場”的概念首次在中央一號文件中出現。家庭農場是指以家庭成員為主要勞動力，從事農業規模化、集約化、商品化生產經營，并以農業收入為家庭主要收入來源的新型農業經營主體。A項正確。

B項：《國務院關于推進物聯網有序健康發展的指導意見》提出：到2015年，突

破一批核心技術，初步形成物聯網產業體系。為實現目標，有關部門將營造良好發展環境并加強財稅政策扶持、完善投融資政策，鼓勵金融資本、風險投資及民間資本投向物聯網應用和產業發展。

C項：國務院于2013年2月批轉的《關于深化收入分配制度改革的若干意見》指出：適當提高中央企業國有資本收益上繳比例，“十二五”期間在現有比例上再提高5個百分點左右，新增部分的一定比例用于社會保障等民生支出。各類央企上調比例不一，資源類、壟斷類和煙草類的央企調整得會相對多一些。D項：2013年3月15日起，我國首部征信業法規——《征信業管理條例》正式開始實施，特別值得關注的是個人不良信息的保存期限被限定為5年，超過5年將被刪除。

綜上所述，本題正確答案是A選項。(多選)10.下列屬于告知類公文的是()A.公報 B.通告 C.報告 D.函

10.【答案】AB。浩宇教育解析:告知類用于直接公開發布或傳達公文內容，使一定范圍內的社會組織以及公民知曉，以便正確地處理各種事物。告知類公文主要包括公報、公告、通告等。報告是向上級機關匯報工作、反映情況、提出意見或者建議，答復上級機關的詢問時使用的公文。函是不相隸屬機關之間相互商洽工作、詢問和答復問題，或者向有關主管部門請求批準事項時所使用的公文。報告和函均不屬于告知類公文，故正確答案為A、B。

(單選)11.下列法律諺語與其蘊含的法學理論對應正確的是()A.法無明文授權不得為：人的權利根源于法條 B.在法律面前人人平等：人的自由不能被剝奪 C.遲到的正義不是正義：效率是法的價值目標 D.民若不告則官必不究：訴權只能由個人行使

11.【答案】C。浩宇教育解析:選擇C項，遲到的正義說明在事件發生的當下，法律沒有達到應有的維護正義的作用，導致了事件發生當時的不正義，所以強調

效率的重要性。A項表述有誤，人的權利根源于人的自然屬性和社會屬性，而“法無明文授權不得為”是指權力部門的行為應當嚴格按照法律的規定作為，排除;”法律面前人人平等“是指在法律面前每個人的地位是一樣的，與自由是否被剝奪無關，而人在觸犯法律的情況下是可以被剝奪自由的，如有期徒刑、死刑等刑罰，B項表述有誤，排除;D項表述有誤，”民不告則官不究“主要是針對民事訴訟和刑事訴訟中的自訴案件，訴權也可由檢察院行使，排除。

(單選)12.我國刑法給犯罪嫌疑人定罪的一項基本原則是“罪刑法定”，對法律沒有規定的侵犯公告利益的行為，應該()A.不定罪 B.依照習慣定罪 C.依照法律定罪 D.依照以往判例定罪

12.【答案】A。浩宇教育解析:罪刑法定原則即“法無明文規定不為罪，法無明文規定不處罰”，因此法律沒有規定的行為不定罪。

浩宇教育公務員沖刺班4月9號開班啦，更多關注浩宇公眾號：HYEDU2016(單選)13.我國已經頒布施行的《勞動法》屬于()A.行政法 B.社會法 C.經濟法 D.民法

13.【答案】B。浩宇教育解析:從法律屬性來說，《勞動法》屬于社會法的范疇。故本題選B。

(多選)14.法律與道德的共同性體現在()A.它們都是社會規范 B.它們都體現一定的社會價值 C.它們都是社會調控的手段 D.它們都體現統治階級的意志

14.【答案】ABC。浩宇教育解析:在一定社會中，一般僅存在代表統治階級利益的法律;但卻可以存在代表不同階級的道德觀。故正確答案為A、B、C項。

(多選)15.法律實施是指人們在社會生活中實際施行法律、運用法律的活動，法律實施的主要方式包括()A.法律確立 B.法律執行 C.法律遵守 D.法律適用

15.【答案】BCD。浩宇教育解析:法律實施，也叫法的實施，是指法在社會生活中被人們實際施行，包括執法、司法、守法和法律監督。法是一種行為規范，法在被制定出來后，付諸實施之前，只是一種書本上的法律;法律的實施，就是使法律從書本上的法律變成行動中的法律，使它從抽象的行為模式變成人們的具體行為。法的實施方式可以分為法的遵守、法的執行和法的適用三種。故正確答案為B、C、D。