第一篇：教育學概論習題5-8章

《教育學概論》習題5—8章

第五章 課程理論

一．判斷題

1．在英語世界里，課程一詞最早出現在《什么知識最有價值》一書中。（?）2．《學記》中關于課程的說法有“寬著期限，緊著課程”、“小立功夫、大立課程”等。（?）3．從辭源學的角度看，當課程作為名詞使用時，其原初含義即為“在跑道上跑”，其引伸含義即為“學習者在學習活動中獲取活生生的經驗或體驗的過程”。（?）4．課程是“學習的內容及其進程”，這是將“課程”作為動詞性理解而得出的定義。（?）5．傳統的學科課程是將“課程”作為名詞使用的突出代表性課程范式。（?）6．進入20世紀70年代以來，課程的使用逐漸由動詞轉向名詞。（?）

7．學生在課堂中獲得的與教材內容有沖突的經驗，我們不能將它視為課程內容的組成部分。（?）8．中國的“六藝”與西方的“七藝”是學科的萌芽。（?）

9．活動課程的最大優點在于教育過程便于組織并提高了教學效率。（?）10．活動課程最早可追溯到杜威身上。（?）

11．杜威在其《民主主義與教育》中深刻闡述了兒童的心理經驗與知識的邏輯結構之間的關系。（?）12．杜威的活動課程理論徹底否定了學科課程或邏輯經驗的教育價值。（?）13．課程的選修制最先始于大學。（?）

14．必修課與選修課的關系是“共性發展”與“個性發展”的關系。（?）15．隱性課程對受教育者而言都具有正面的教育意義。（?）16．最早涉及隱性課程研究的教育家是克伯屈。（?）17．師生關系、校園文化等屬于教育中的顯性課程。（?）

18．課程編制的過程模式之目的是使人更加自由，更富有創造性和創新能力。（?）19．課程編制的過程模式強調教學活動中的過程，而否定活動中的一切目標。（?）

20．教師和學生都是課程的建設者和創造者，因此課程并不總是先于教學過程而編制好的。（?）

21．加涅認為，人類的學習按復雜程度分為8類：信號學習、刺激-反應學習、動作連鎖學習、言語連鎖學習、辯別學習、概念學習、規則學習、問題解決學習。（?）

22．學習者的年齡越小，課程的編制更應該考慮和側重課程的心理組織。（?）23．課程的邏輯組織更多地是依據了學生心理發展的特點與順序來組織課程內容。（?）24．設計教學法是課程組織形式心理組織的典型例子。（?）25．學科課程的螺旋式組織是一種課程的心理組織。（?）

26．課程的邏輯組織與課程的心理組織是完全對立的，在課程編制上它們之間不可能合二為一。（?）27．課程組織按前后內容上是否重復分為：直線式組織和螺旋式組織。（?）28．國家課程開發采取的是“實踐—評估—開發”的模式。（?）二．單選題

1．西方最早提出“課程”一詞的是（C）。

A、杜威 B、洛克 C、斯賓塞 D、凱洛夫

2．根據學生不同的個性特點與興趣所開發的容許學生有所選擇的課程稱為（C）。A、學科課程 B、顯性課程 C、選修課程 D、綜合課程 3．歷史上最早倡導選修課程的是（A）。

A、洪堡 B、杰弗遜 C、埃利奧特 D、杜威 4．選修課作為一種制度予以施實是由（C）開始的。A、洪堡 B、杰弗遜 C、埃利奧特 D、杜威 5．全面系統的論述活動課程的價值的人是（C）。A、斯賓塞 B、盧梭 C、杜威 D、愛倫?凱

6．由兩門或兩門以上的多學科知識交叉、滲透、融合而成的課程是（D）。A、學科課程 B、顯性課程 C、選修課程 D、綜合課程 7．“國際理解教育課程”屬于什么類型的綜合課程？（D）

A、活動中的綜合課程 B、經驗中的綜合課程 C、學科本位的綜合課程 D、社會本位的綜合課程

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8．首次提出“隱性課程”概念的人是（C）。

A、杰克遜 B、杜威 C、克伯屈 D、阿普爾

9．具有間接的、無意識獲得的非學術性經驗和非計劃特點的課程稱為（C）。A、活動課程 B、顯性課程 C、隱性課程 D、綜合課程

10．心理的發展順序與學科的知識邏輯順序反映在課程類型上主要表現為（C）的關系。

A、必修課與選修課 B、活動課程與學科課程 C、學科課程與綜合課程 D、顯性課程與潛在課程 11．直接經驗與間接經驗的關系反映在課程類型上主要表現為（B）的關系。

A、必修課與選修課 B、學科課程與活動課程 C、學科課程與綜合課程 D、顯形課程與潛在課程 12．泰勒提出的課程編制模式是（B）。

A、過程模式 B、目標模式 C、連續模式 D、斷續模式 13．編制課程的過程模式是由（D）提出。

A、杰克遜 B、杜威 C、克伯屈 D、斯滕豪斯

14．有已知到未知、有簡單到復雜、有一般到個別的方式組織課程內容是運用了課程的理論（C）。A、目標理論 B、過程理論 C、縱向理論 D、橫向理論 15．從課程理論的角度來看，（D）更多地運用了橫向組織理論。A、學科課程 B、分科課程 C、選修課程 D、綜合課程

16．課程的（D）是指按照學生心理發展的特點與順序來組織課程的內容： A縱向組織 B邏輯組織 C橫向組織 D心理組織

17．課程的（B）是指根據學科知識本身的邏輯體系和內在聯系來組織課程的內容。A、縱向組織 B、邏輯組織 C、橫向組織 D、心理組織 18．（A）是將一門學科的內容按照邏輯體系而且前后不重復所組織起來的方式。A、直線式組織 B、螺旋式組織 C、橫向組織 D、心理組織 19．從課程范式來看，研究性課程屬于以（A）為代表的課程范式。A、活動課程 B、學科課程 C、顯形課程 D、隱性課程

三、多選題

1．把課程定義為“兒童在教師指導下獲得的一切經驗”并作為“動詞”使用的課程專家有（AB）。A、卡斯威爾 B、坎貝爾 C、塔巴 D、約翰遜 2．課程作為名詞使用所代表的課程范式，其含義有（ABC）。

A、知識的總和與學習的結果 B、間接知識、公共知識 C、封閉、預成 D、經驗 3．課程作為動詞使用所代表課程范式，其含義有（ACD）。

A、直接經驗,實踐知識 B、系統的知識 C、開放、生成、強調過程 D、杜威的課程觀 4．學科課程的代表人物有（ACD）。

A、夸美紐斯 B、杜威 C、赫爾巴特 D、斯賓塞 5．學科課程的最大特點是（BCD）。

A、趣味性 B、邏輯性 C、簡約性 D、系統性 6．學科課程的主要缺點是易造成（ABCD）。

A、學生被動學習B、忽略個體知識 C、割裂完整的生活世界 D、學校與現實社會生活的隔離 7．活動課程的特點是（ABC）。

A、以兒童為中心 B、按學生的心理發展特點來組織教學 C、按活動主題組織 D、強調“訓練”、“指導與控制” 8．正確處理必修課與先修課的關系的關鍵是（BCD）。

A、如何加大必修課的范圍 B、弄清兩者的內在依據 C、選修課的開設的時機問題 D、如何保障選修課的質量 9．綜合課程的三種類型（BCD）。

A、活動中的綜合課程 B、學科本位的綜合課程 C、社會本位的綜合課程 D、兒童本位的綜合課程 10．綜合課程的優點是（AB）。

A、是人類知識發展的內在要求 B、培養學生完整的世界觀

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C、有利于學習系統的知識 D、減輕了學生的學習負擔 11．綜合課程的缺點是（ABD）。

A、流于“拼盤式”的知識“大雜燴” B、導致淺層次的學習C、不利于學生融會貫通 D、加重學生學習負擔 12．隱性課程具有（BCD）的特點。

A、計劃性 B、內隱性 C、隨機性 D、不確定性 13．克伯屈提出,任何一種學習都包含三個部分（ACD）。A、主學習B、快學習C、副學習D、附學習

14．在泰勒的課程編制模式中，目標的確定主要依據（ABD）。

A、對學生的研究 B、對社會生活的研究 C、家長的要求 D、學科專家的建議 15．課程編制的基本原則是（ABCD）

A、注意課程內容的科學性與思想性 B、注意課程內容的基礎性與根本性

C、課程內容應當與生活相聯系 D、應考慮知識的內在邏輯和教學法上的要求 16．課程內容與生活相聯系的方式有（BC）。

A、加強課程的趣味性 B、設置專門性以社會問題為中心的課程 C、學科內容中加入聯系實際生活的內容 D、增加課程的前沿知識 17．校本課程的開發者與決策者（或主體）主要有（ACD）。A、教師 B、學生 C、學生家長 D、社區代表 18．我國傳統課程觀的兩大誤區（BC）。

A、課程的開放無度 B、課程脫離學生的經驗，以外在于學生的方式出現 C、課程以嚴格的先期計劃的方式出現 D、課程過于強調聯系實際 第六章 教學理論

一、判斷題

1．在我國歷史上，最先“教學”實指“學”，“教”與“學”同義。（?）2．我國自20世紀20年代以來，“教學”才不再指教或學某一方的活動，而成為師生雙方的活動。（?）3．教學等于智育。（?）4．“教是為了不教”的基本含義是教的目的就是要達到讓學生最終能獨立自主地學習。（?）5．學生結合教材采取的自學和家庭作業不是真正意義上的教學。（?）

6．學生的創造力指的是其在運用自己已有的知識和智能去探索、發現與掌握未知知識的能力。（?）7．學生的個性發展僅僅指的是其德智體等方面都得到正常與和諧的發展。（?）8．師生之間互動的實質體現出兩者在人格平等基礎上的交往關系。（?）

9．教學過程是一種特殊的認識過程，因此它受認識論的一般規律制約，應遵循“從生動的直觀到抽象的思維，從抽象的思維到實踐”的原理。（?）

10．間接經驗和直接經驗相結合的規律要求教學必須以掌握間接經驗為主要任務。（?）11．直接經驗和間接經驗之間的關系提示我們學生的直接經驗的獲得必須以他們個人的間接經驗為基礎。（?）學生的主要任務即是學習間接經驗的原因在于提高認識人類知識的效率。（?）12．學生知識儲存的多少決定了他們智力發展水平的高低。（?）

13．循序漸進原則是指在教學過程中必須按照學科的邏輯體系來實施教學。（?）14．引起學生的學習動機是教學過程的主要部分。（?）

15．教學工作的基本環節按順序排列有：備課—上課—課后教導評價。（?）

16．上課是教師依據課程標準和教科書的有關內容和要求，結合學生發展的需要及具體情況，將教科書和知識轉化為實際課堂教學的藍圖的過程。（?）

17．備課的基本步驟有：確定教學目標—加工教學內容—選擇教學行為—撰寫教案。（?）18．撰寫教案的唯一目的在于為教師上課作準備。（?）19．教師十分透徹地掌握了教學內容就能教好學生。（?）

20．就目前來說，教學中存在三種組織形式，即班級授課制、小組教學和個別教學。（?）

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二、單選題

1．教學是學校教育工作的（A）部分。

A、主體 B、客體 C、中介 D、范式 2．一門學科的基本實事與基本概念屬于（B）。

A、基本技能 B、基礎知識 C、基本能力 D、基本素質 3．閱讀、寫作、運算、實驗等屬于（A）。

A、基本技能 B、基礎知識 C、基本能力 D、基本素質 4．觀察力、記憶力、想象力、思維能力等屬于哪一個范疇（B）。A、體力 B、智力 C、創造力 D、個性

5．作為特殊認識過程的教學過程，其間接性主要是指（B）。

A、間接地獲得知識 B、獲得間接經驗 C、有教師幫助去獲得知識 D、有同學幫助去獲得知識 6．“教學過程是學生智力發展與情感等非智力因素相互影響的過程”，這是（C）教學規律提示我們的。A、直接經驗和間接經驗相結合 B、掌握知識與發展能力相統一 C、知情意統一 D、教師主導作用與學生主動性相結合 7．“經驗的獲得與智力的發展是相互促進的關系”，這是（B）教學規律提示我們的。A、直接經驗和間接經驗相結合 B、掌握知識與發展能力相統一

C、知情意統一 D、教師主導作用與學生主動性相結合

8．教師在基本要求一致的前提下針對每個學生的具體情況實施教學，這是由（D）原則決定的。A、傳授知識與發展能力相統一 B、教師主導作用與學生主體性相結合 C、科學性與思想性相統一 D、統一要求與因材施教相結合 9．在教學過程的基本階段中，（B）是中心環節。

A、引起學生的學習動機 B、引導學生領會知識 C、引導和組織學生運用知識 D、檢查和鞏固知識 10．教師主導作用與學生主動性相結合是針對（D）而提出的教學規律。

A、教學的概念 B、學生身心發展 C、教學任務 D、師生的地位與作用 11．教師在教學中補充教學內容以反映最新科學成果，體現了教學的（B）。A、思想性 B、科學性 C、拓展性 D、趣味性

12．教師在教學中引出內在的人生觀方面的內容體現了教學的（A）。A、思想性 B、科學性 C、拓展性 D、趣味性 13．班級授課制的最大缺點在于（D）。

A、對基礎差的學生不利 B、對基礎好的學生不利 C、對教學任務的高質量完成不利 D、不利于實施因材施教

三、多選題

1．教學與智育的關系是（AC）。

A、有所聯系、有所區別 B、教學包含了所有的智育活動 C、智育是教學活動所要達到的目的之一 D、在一定程度上，教學等同于智育 2．從學校全部工作的比重看“教育工作的主體部分和教育的基本途徑是教學”，其理由（ABCD）。A、教學工作所占時間最多 B、對學生發展影響最全面 C、其他工作都是圍繞教學來進行 D、對學校教育質量影響最大 3．教學的作用是（ABC）。

A、教育工作的主體部分和教育的基本途徑 B、系統地傳授知識，再生產社會經驗 C、促進學生各方面發展 D、鍛煉教師的教學能力 4．教學的任務包括（ABD）。

A、使學生掌握基礎知識和基本技能 B、發展學生的智力、體力、創造力和實踐精神 C、形成良好的師生關系 D、培養學生的道德品質和審美情趣 5．教學傳授基本知識與培養基本技能包括（ABD）。A、能促進學生全面發展，使之具有現代人的素質 B、為他們參與現代社會生活的各個方面創造必要條件

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C、使他們形成較為高深的科學知識

D、為他們進一步的學習、發明創造打下良好的基礎

6．教學過程具有與人類認識過程不同的顯著特點是（ACD）。A、間接性 B、目的性 C、引導性 D、簡捷性 7．教學過程的實質即（ABC）。

A、師生之間的互動 B、特殊的認識活動 C、促進學生身心發展的過程 D、特殊的情感活動 8．教學過程的基本規律有（ABCD）。

A、直接經驗與間接經驗相結合 B、掌握知識與發展能力相統一

C、知情意的統一 D、教師主導作用與學生主動性相結合 9．直接經驗與間接經驗相結合的過程中，應當注意的是（ABD）。

A、以學習間接經驗為主 B、學習間接經驗應當以自身的直接經驗為基礎 C、以學習直接經驗為主 D、防止偏向任一方面的傾向 10．教學過程的基本階段（ABCD）。

A、引起學生的學習動機 B、引導學生領會知識 C、引導和組織學生運用知識 D、檢查和鞏固知識 11．教學所遵循的基本原則有（ABC）。

A、科學性與思想性的統一 B、理論聯系實際

C、教師主導作用與學生主體性相結合 D、運用知識與發展能力統一 12．上課的基本要求有（ABCD）。

A、目的明確 B、內容正確 C、方法恰當 D、結構緊湊 第七章 學校德育

一、判斷題

1．德育目標是教育目的在人的思想品德方面的總體規格要求，是預期的德育結果。（?）2．《小學德育綱要》提出的德育目標是“培養學生具有初步愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的思想感情與良好品德。”（?）

3．愛國主義教育是培養學生對祖國的深厚感情和深切的愛，它具體體現為民族的自尊心和自豪感。（?）4．在實施自覺紀律教育中，教師應盡量多采用獎勵而避免使用處罰的方式。（?）5．德育過程即是思想品德的形成過程。（?）6．“德育過程是培養學生知、情、意、行過程”的規律，它提示教育者在實施德育中應按照“知、情、意、行”的順序來進行。（?）

7．道德認識包括道德知識與道德判斷兩方面組成。（?）8．受教育者在德育過程中既是德育的客體又是德育的主體。（?）9．說理教育法是學校德育的基本方法。（?）

在陶冶教育法中，陶冶的方式主要有人格、環境、藝術、內容的陶冶四種。（?）10．一個班級學生的思想品德水平高低，在一定程度上取決于班主任的作用發揮。（?）11．班干部是教師的助手，因此他們是具有特權的領導者。（?）

二、單選題

1．如下教育目標存在于中央哪個文件之中？“所有的人都應該有理想、有道德、有文化、有紀律、熱愛社會主義祖國與社會主義事業，具有為國家富強與人民富裕而艱苦奮斗的獻身精神，都應該不斷地求新知，具有實事求是、獨立思考，勇于創造的科學精神”。（B）A、《義務教育法》 B、《中共中央關于教育體制改革的決定》 C、《教師法》 D、《中小學行為規范》 2．對學生實施中小學生日常行為規范的教育主要屬于（D）的內容。A、自覺紀律教育 B、集體主義教育 C、勞動教育 D、道德教育 3．“教師吸收學生參與制定紀律條文，使學生負有責任感”，這是實施（A）的要求。A、自覺紀律教育 B、集體主義教育 C、理想教育 D、道德教育 4．“愛班級、愛學校，為集體服務，維護集體榮譽的教育”，這主要屬于（B）的內容之一。A、愛國主義教育 B、集體主義教育 C、理想教育 D、民主與法制教育

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5．“知是行之始，行是知之成”這句話表明在德育過程中（A）。

A、知與行是緊密聯系的 B、知比行重要 C、行比知重要 D、知與行是可以分割開的 6．學生的品德結構中，下列陳述正確的是（B）。

A、行是基礎，知是關鍵 B、知是基礎，行是關鍵 C、意是基礎，情是關鍵 D、意是基礎，行是關鍵 7．在德育過程中的主要矛盾是（D）。

A、教育者和受教育者之間的矛盾 B、教育者和德育內容之間的矛盾

C、受教育者與德育方法之間的矛盾 D、教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德水平之間的矛盾 8．“一把鑰匙開一把鎖”主要依據了德育的（C）原則。

A、尊重、信任與嚴格要求相結合 B、正面教育 C、因材施教 D、發揚積極因素，克服消極因素 9．“以說服教育為主，積極疏導，啟發自覺，指明方向”主要依據了德育的（B）原則。

A、尊重、信任與嚴格要求相結合 B、正面教育 C、知行統一 D、發揚積極因素，克服消極因素 10．學生受到學校、家庭和社會多種因素的影響以及他們的思想品德的養成是長期的過程，這提示教育者在德育過程要堅持（D）原則：

A、共產主義方向性 B、發揚積極因素，克服消極因素 C、因材施教 D、教育影響的一致性與連貫性 11．保持與家長的溝通和聯系的方式有（A）。

A、家訪、書面聯系、召開家長會 B、家訪、召開家長會、親子游 C、家訪、書面聯系、座談會 D、家訪、親子游、座談會

三、多選題

1．德育目標的形成與確定受如下因素的制約（BD）。

A、教育者的個性 B、社會發展因素 C、受教育者的身心特點 D、人的發展因素 2．學校德育的內容包括（ABCD）。

A、理想教育 B、集體主義教 C、勞動教育 D、科學世界觀與人生觀教育 3．德育過程的基本要素包括（ABCD）。

A、教育者 B、受教育者 C、德育內容 D、德育方法 4．學生思想內部的矛盾表現如下（ABC）。

A、反映外部客觀世界的矛盾 B、反映在學生認識水平之間的矛盾 C、反映在認識內容上的矛盾 D、反映在認識結果上的矛盾 5．德育過程與思想品德過程的區別表現在（ABC）。

A、活動方式的區別 B、影響因素的區別 C、形成結果的區別 D、指導思想的區別 6．德育過程的基本規律（ABCD）。

A、培養學生知、情、意、行的過程 B、促進學生思想內部矛盾轉化的過程 C、組織學生活動與交往的過程 D、長期、反復、逐步提高的過程 7．學校德育工作的基本原則有（ABCD）。

A、知行統一原則 B、尊重信任與嚴格要求相結合原則 C、正面教育原則 D、影響的一致性與連貫性原則

8．培養學生知、情、意、行的德育過程可以從（ABCD）的任何一方面開始。A、行 B、知 C、情 D、意 9．學校德育的途徑有（ABCD）。

A、各科教學 B、課外活動與校外活動 C、社會實踐活動 D、班主任工作 10．中小學常用的德育方法有（ABCD）。

A、陶冶教育法 B、榜樣教育法 C、實際鍛煉法 D、指導自我教育 11．選擇德育方法的依據主要有（ACD）。

A、德育目標 B、教師素質 C、德育內容 D、學生年齡特征與個性差異 12．各科教學是德育的最經常、最基本的途徑，這是因為（ABCD）。

A、教學占用的時間最多 B、教師在傳授科學文化知識時總是受到一定思想的支配而影響學生的品德 C、教師的言傳身教影響 D、教學內容本身具有思想教育內容、13．班主任工作的意義與作用表現為（ABD）。

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A、是全班學生的組織者、教育者和指導者 B、是學校領導對學生進行素質教育的重要力量 C、是知識教育的主要力量 D、是溝通家長和學校的橋梁 14．班主任工作的內容主要有（ABCD）。

A、教育學生努力學習B、關心學生身體健康 C、組織學生參加社會勞動 D、評定學生操行 第八章 學校管理與評價

一、判斷題 1．《中國教育改革與發展綱要》明確規定“中等及中等以下學校實行校長負責制”。（?）

2．實行校長負責制后校長除接受上級主管部門和學校黨組織的領導和監督外，他對學校教學方面事務可以大膽決策和指揮，而不受其他人的制約。（?）

3．學校管理機構分為決策機構、咨詢機構、執行機構與反饋機構。其中，決策機構為以校長為首的領導班子；咨詢機構為校務委員會；執行機構為校長領導下的各級執行系統；反饋機構由校務委員會與其他組織機構組成。（?）

4．學校管理的過程有計劃、執行、控制、評價。（?）

5．共青團是學校的最基層的正式組織，是學校教育活動的基本單位。（?）

6．班級組織是學生學習認同群體目標，掌握群體生活規范，培養正確的社會行為，形成良好的交往品質的重要環境。（?）

7．班級組織管理的主要工作是豐富班級管理角色和形成班級管理角色的動態分配制度。（?）8．班級作為非成人組織，要完全靠外部力量來管理與控制。（?）

9．班級管理的模式有三種：功能性取向模式、行為改變取向模式、人際互動取向模式。（?）10．果斷紀律理論是行為改變取向模式的代表。（?）11．人際互動模式注重教師行為對學生情意方面的影響。（?）

12．班級文化包括三種狀態：最為顯性的班級環境布置、最為隱性的班級人際關系和班風、中間狀態的班級制度與規范。（?）

13．在法制社會，教育法能夠運用教育活動的任何地方。（?）14．《中華人民共和國教育法》于1995年9月1日開始實施，在我國教育法規體系中處于“母法”的地位。（?）15．《中華人民共和國教育法》是我國建國以來頒布的第一部直接與教育相關的法律。（?）16．《中華人民共和國義務教育法》于1986年4月12日第6屆全國人民代表大會第4次會議通過。（?）17．教育執法指運用一切手段，包括行政手段或法律手段來實施教育法律的活動。（?）

18．教育執法的內容包括：推行教育法規的實施、對教育守法狀況進行監督檢查，以及對違反教育法的行為依法追究法委責任。（?）

19．定量評價主要是一種數量化評價，它主要運用統計與測量的方法對被評對象的信息進行數量化處理。（?）20．診斷性評價是在教學過程之初對學生的知識儲備的一種評價，它的主要目的是為了方便教師對學生因材施教。（?）

21．相對于診斷性評價和終結性評價，形成性評價是伴隨教學過程經常使用的一種評價。（?）22．個體內差評價可以以自己也可以以同學個體為參照點而實施的一種評價。（?）23．論述題、作文等屬于客觀性評價。（?）

24．教師評價主要包括教學工作評價與班主任工作評價兩個方面。（?）

25．教學工作評價有學校領導評價、教研組同事評價、學生反饋評價、教師自我表現評價組成。（?）

二、單選題

1．督促檢查教學最常見的方法是（C）。

A、查教案 B、考試 C、聽課 D、傾聽師生意見 2．對教師的工作安排一般有（A）兩種。

A、跟班制和學年更新制 B、大循環和小循環 C、踏步循環和年級包干 D、自主選擇和學生選擇 3．我國教育法規體系中處于“母法”地位的法律是（D）。A、《中華人民共和國教師法》 B、《中華人民共和國未成年人保護法》

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C、《中華人民共和國義務教育法》 D、《中華人民共和國教育法》 4．《中華人民共和國教師法》規定“每年（D）為教師節”。

A、10月9日 B、9月15日 C、9月12日 D、9月10日 5．絕對評價是以（B）為參照點實施的一種評價。A、常模 B、教學目標 C、教學任務 D、個體

三、多選題

1．校長負責制賦予校長較大的自主權，這些權力包括（ABC）。A、決策權 B、財政權 C、人事權 D集資權 2．實行校長負責制，需要處理好幾個關系（BCD）。

A、與校其他領導的關系 B、與上級領導的關系 C、與本校黨支部組織的關系 D、與教工代表大會的關系 3．我國中小學內部，學校的組織機構一般有如下類型（ABD）。

A、黨支部領導下的群眾組織 B、校長領導下的審議機構、行政組織、生產組織與辦事機構 C、與校外聯系的機構 D、校長、教導主任領導下的教學組織機構 4．學校管理的主要方面有（ABCD）。

A、教學管理 B、總務工作 C、教職工管理 D、學生管理 5．教學管理的主要方面（ABCD）。

A、抓好教學的組織工作 B、加強對教研組的領導 C、督促檢查和指導教學工作 D、領導和組織教務行政工作 6．總務工作的主要包括（ABC）。

A、校舍的建設，維修與設備的購置與管理 B、生活福利工作 C、財務管理工作 D、優秀教師的評定工作 7．教職工的管理的主要方面（ABD）。

A、合理安排教職工的工作 B、培養和提高教職工 C、組織教職工的業余生活 D、考核教職工 8．對教職工工作的考核，一般分為（ACD）三方面： A、考勤 B、考查 C、考績 D、考能 9．學生管理的主要方面有（AB）。

A、學生思想品德的管理 B、學習、體育衛生、課外活動的管理 C、評定優秀學生 D、對犯錯誤的學生予以懲罰 10．班級組織的社會特征（ABC）。

A、自功能性 B、靠正式和非正式兩方面的手段來維持 C、半自治性 D、基層性 11．良好班級組織的標準（ABCD）。

A、有共同的奮斗目標，且目標明確 B、有共同遵守的行為準則

C、有學生骨干形成的核心 D、有正確的班級輿論，班風良好 12．班級管理主要有（BCD）取向的模式。

A、認知調節 B、功能性 C、行為改變 D、人際互動 13．班級管理的原則（ABC）。

A、確立學生是班級主人的觀念，努力開發學生潛能 B、加強班級是常管理，不能只關注少數大活動 C、充分認識學生的差異，使每個學生在原有的基礎上得到發展 D、嚴格要求學生 14．班級的日常管理表現為（ABCD）。

A、班級組織管理 B、班級制度管理 C、班級自治管理 D、班級文化建設 15．我國班級組織的正式結構分為三層（ABC）。

A、班干部 B、小組長 C、一般成員 D、團支部 16．班級自治活動的開展主要圍繞（ABCD）方面來進行。A、日常生活的幾個活動環節 B、階段性的班級活動

C、配合學校的主題活動 D、與思想品德課或班會課相結合的主題班隊活動 17．教育評價的基本功能有（ABCD）。

A、導向功能 B、診斷功能 C、鑒定功能 D、教學功能 18．終結性評價的特點有（AB）。

8/9

《教育學概論》習題5—8章

A、判斷學生的學習水平B、篩選功能 C、使用頻率高 D、評價的內容范圍小 19．班主任工作評價的指標有（ABCD）。

A、班級日常管理工作評價 B、班級集體的培育與建設評價 C、班級活動的效能評價 D、橫向協調工作評價 20．學生評價包括（AC）。

A、學業成就評價 B、學習行為評價 C、思想品德評定 D、特殊表現評價 21．學業成就評價包括（ACD）。

A、口頭測驗 B、客觀測驗 C、操作測驗 D、作品分析 22．思想品德評定的基本要求有（ABCD）。

A、深入實際，了解學生 B、因人而異，因勢利導 C、內容具體，有針對性 D、內容獨特，展示個性 23．教育評價應遵循的原則（ACD）。

A、可行性原則 B、針對性原則 C、全面性原則、倫理性原則

9/9

D

第二篇：教育學概論習題1-4章(配答案)

《教育學概論》習題1—4章

9．曾作為我國古代科舉考試標準的四書的編撰者是（C）。P6 A、孔子 B、孟子 C、朱熹 D、王陽明

10．我國魏晉南北朝時期所采用的選士制度是（B）。P7 A、察舉制 B、九品中正制 C、科舉制 D、文官制 11．隋朝以后，我國主要采取的人才選拔制度是（C）。P7 A、察舉制 B、九品中正制 C、科舉制 D、文官制 12．中國近代第一所新式學堂是1862年設立的（D）。P8 A、天津西學學堂 B、京師大學堂 C、天津水師學堂 D、京師同文館 13．我國近代由國家頒布并實施的第一部學制是（A）。P8 A、癸卯學制 B、壬子學制 C、癸丑學制 D、壬戌學制 14．（A）學制標志著中國近代正式學制的開端。P9 A、癸卯 B、壬子-癸丑 C、壬戌 D、近代學制

15．壬子?癸丑學制中學階段采取（A）。P9 A、四年一貫制 B、五年一貫制 C、六年一貫制 D、三三分段 16．壬戌學制以（C）的學制為主要學習的藍本。P9 A、日本 B、德國 C、美國 D、英國

17．近代中國實施時間最長、影響最大的學制是（D）。P9 A、癸卯學制 B、壬子·癸丑學制 C、1904年學制 D、1922年學制 18．1905年清政府設立（B），作為統轄全國教育的中央教育行政機構。P9 A、國子監 B、學部 C、提學使司 D、督學 19．新中國第一個學制確立于(B)。P10 A、1949年 B、1951年 C、1958年 D、1967年 20．《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》發表于（D）。P11 A、1985年 B、1993年 C、1994年 D、1999年

21．西方教育歷史中，中世紀的“三藝”指（B）。P14 A、天文學、修辭學、辨證法 B、文法、修辭學、辨證法 C、天文學、算術、辯證法 D、算術、幾何、天文學 22．“產婆術”是由（C）創立的教學方法。P20 A、柏拉圖 B、亞里斯多德 C、蘇格拉底 D、盧梭 23．下列那位思想家最早提出了“美德就是知識”的命題（C）。P20 A、孔子 B、杜威 C、蘇格拉底 D、赫爾巴特 24．下列對亞里士多德教育思想的闡述,正確的是（A）。P21 A、其代表作是《政治學》，是教育史上第一位劃分年齡分期的教育家 B、其代表作是《理想國》 C、主動脈張胎教 D、強調早期教育 25．《政治學》是（A）的主要代表作。P21 A、亞里士多德 B、柏拉圖 C、蘇格拉底 D、盧梭

26．下列哪部著作被稱為“西方第一部系統論述教育問題的專著”（D）。P23 A、《愛彌爾》 B、《教育漫話》 C、《理想國》 D、《大教學論》 27．盧梭的教育著作是（B）。P23 A、《大教學論》 B、《愛彌爾》 C、《普通教育學》 D、《民主主義與教育》 28．作為一門學科規范教育學，通常以赫爾巴特的（C）為標志。P23 A、《大教學論》 B、《民主主義與教育》 C、《普通教育學》 D、《愛彌兒》 29．杜威最主要的教育代表作是(B)。P24 A、《普通教育學》 B、《民主主義與教育》 C、《教育目的》 D、《大教學論》 30．“性相近也，習相遠也”是下列哪位教育家首先提出來的（A）。P25 A、孔子 B、老子 C、孟子 D、朱熹

31．“師嚴然后道尊，道尊然后民知敬學”，出自以下哪部著作（A）。P27 A、《學記》 B、《孟子》 C、《大學》 D、《中庸》

《教育學概論》習題1—4章

2．原始社會的教育沒有階級性。（?）P35 3．資本主義社會“學校教育制度系統化，義務教育達到一定年限，對思想的控制隱蔽化”，這主要說明在資本主義社會中經濟決定了教育的發展。（?）P36 4．5．1993年的《中國教育改革與發展綱要》中提出，我國的教育體制應該與建立社會主義市場經濟相適應。此時，多元辦學體制、多渠道投資體制、政校分離的管理體制建立起來。（?）P39 5．教育與政治之間是彼此制約的。（?）P41 6．通過撥款方式來影響教育的發展，這說明了經濟對教育的決定作用。（?）P41 7．教育民主化包括教育的民主和民主的教育兩個方面。（?）P44 8．廣義的文化包括三個層面物質文化、精神文化、制度文化。（?）P45 9．可持續發展指的是立足于滿足后代人需要的發展觀念，它包括自然環境的可持續發展、經濟的可持續發展、社會的可持續發展。（?）P52 10．童年期是半幼稚、半成熟的時期。（?）P63 11．兒童身心發展的個別差異是由遺傳、環境和教育諸多方面綜合作用的結果。（?）P61 12．對弱勢學生給予一定的特殊待遇不是教育平等化所提倡的。（?）P44、P82 13．可持續發展影響到教育的發展，而教育是可持續發展的必要支柱。（?）P53 14．學校教育應當回避社會文化中與學校教育所提倡的方向不一致的方面。（?）P58

二、單選題

1．具有“學校教育制度化、嚴密化，普及義務教育達到一定年限，教學內容空前豐富，對思想的控制隱蔽化”的教育特征體現在什么社會之中。（C）P36 A、奴隸社會 B、封建社會 C、資本主義社會 D、社會主義社會 2．下面哪一項不屬于教育對文化的反作用（B）。P46-48 A、延續和傳播文化 B、決定文化傳統的特點 C、整理、發展和創造文化 D、創造獨特的學校文化 3．我國教育法規將教育規定為社會主義性質，這反映了（B）對教育的制約作用。P42 A、經濟 B、政治 C、文化 D、科學技術

4．德意志民族重理性思維，美利堅民族則崇尚實際，這主要體現了（C）對教育的制約作用。P45 A、經濟 B、政治 C、文化 D、科學技術 5．可持續發展的思想形成于二十世紀哪個年代（D）。P51 A、60 B、70 C、90 D、80 6．到二十世紀（D）年代以來，可持續發展觀念在世界范圍內廣泛地得以傳播，并成為世界上大多數國家制定社會發展戰略的指導思想。P51 A、60 B、70 C、80 D、90 7．1972年，羅馬俱樂部發表了一個關于世界發展趨勢的研究報告，名字是（B）。P51 A、《21世界議程》 B、《增長的極限》 C、《學會生存》 D、《教育--財富蘊藏其中》 8．就學人口比例、小學人學率、中學入學率、大學入學率、文盲比例等屬于（A）。P53 A、壓力指標 B、狀態指標 C、響應指標 D、信息指標 9．以下不屬于個體身心發展規律的是（B）。P59-61 A、一定的順序性和階段性 B、發展速度的持續遞進性 C、身心發展的穩定性和可變性 D、個別差異性 10．以下哪種行為違反了個體身心發展順序性的規律（B）。P60 A、以刺激性的語言責難學生 B、布置過多、過難的作業 C、體罰學生 D、滿堂灌的課堂教學 11．“兒童的思維是由具體思維發展到抽象思維，從機械記憶到意義記憶”，這顯示了兒童身心發展具有（A）特點。P60 A、順序性 B、間斷性 C、穩定性 D、可變性 12．“同年齡的兒童在興趣、愛好和性格等個性傾向性方向不同”，這顯示了兒童身心發展具有（B）特點。A、不均衡性 B、個別差異性 C、穩定性 D、可變性 13．“口頭語言逐步過渡到書面語言，思維仍以形象思維為主”，具有這樣特點的人處于哪個發展階段。（C）A、嬰兒期 B、幼兒期 C、童年期 D、少年期

《教育學概論》習題1—4章

第三章 教育目的

一、判斷題

1．教育目的和培養目標是一般和個別、整體與局部的關系。（?）P66 2．為使課程與教學目標易于評價，常用內隱性、體驗性的詞語來表示目標。（?）P67 3．古希臘的學者認為教育應致力于理性的培養，這種表述屬于教育目的層次結構中的培養目標。（?）P67 4．盧梭認為兒童天生具有健全的本能和善良的天性，因此教育應該順應兒童的天性，把他們培養成為“自然人”，而非“社會人”。（?）P69-70 5．存在主義的基本觀點是真誠、決定和選擇、負起獨立的責任（?）P72 6．社會學派的教育目的論屬于教育目的的個人本位論。（?）P73 7．教育目的中的社會本位論包括：自然主義教育目的論、自由主義教育目的論、存在主義教育目的論。（?）8．國家主義教育目的論的錯誤，在于將教育的社會目的與國家目的等同起來。（?）P74 9．個人本位論和社會本位論的前提假設都是有缺陷的。（?）P76 10．個人本位論秉持一種抽象的個人觀念。（?）P76 11．個性的多樣性有助于擴大人類集體經驗的范圍。（?）P80 12．我國古代的教育目的偏重于倫理道德方面，而且主要以儒家的教育目的為代表。（?）P86 13．洋務派倡導的教育目的是明人論，以道德教育為軸心。（?）P86 14．蔡元培提出的包括五項內容的教育目的中，強調了以道德教育為中心。（?）P87 15．林則徐是中國近代史上論述教育目的重要性的第一人。（?）P86-87 16．全面發展教育的構成有德育、智育、體育、美育、勞動技術教育。（?）P89 17．在“五育”中，它們之間存在著相互區別、相互聯系的關系，它們在內容上都有相互交叉的地方。（?）18．廣義的德育包括思想政治教育和道德教育兩大方面。（?）P89 19．在我國,學校德育包括政治教育、思想教育和道德教育。（?）P89 20．美育等同于藝術教育。（?）P90 21．“素質教育”與“全面發展教育”在基本精神上是不一致的。（?）P98

二、單選題

1．（A）是指各級各類學校對所要培養的人在身心發展方面提出的具體標準與要求。P66 A、培養目標 B、教育目的 C、教育目標 D、課程與教學目標 2．我國古代“明人倫”的思想是一種（A）。P67 A、教育目的 B、培養目標 C、教學目標 D、課程目標 3．（C）是自然主義教育目的論的主要代表人物。P69 A、羅素 B、洪堡 C、盧梭 D、沛?西能 4．社會學派的代表人物是（B）。P73 A、杜威 B、涂爾干 C、凱興斯泰納 D、秦梯利 5．主張培養“自然人”的觀點是（A）。P70 A、自然主義教育目的論 B、自由主義教育目的論 C、存在主義教育目的論 D、社會本位論 6．下列命題陳述中，與個人本位論基本假設不符合的是（D）。P75 A、個人是原始自足的獨立實體，在自然狀態下，每個個體是自足完善的 B、個體是真實存在的，社會只是一個抽象、一個虛名 C、個體擁有一個邏輯上先于具體社會歷史的超驗自我 D、個人是歷史的結果，而不是歷史的起點

7．關于個人自由的價值辯護，下列說法中不正確的是（D）。P79 A、思想自由、討論自由是探索真理、發現真理的前提條件 B、個體自由是促進個體生長的必要條件 C、思想自由、行動自由是創造文明的前提條件 D、個人自由是無條件的、不受限制的 8．以下關于“自治教育”的描述,不正確的是（D）。P85 A、它能培養學生的獨立意識和自我教育意識 B、它有助于學生學會對自己的選擇和行動承擔責任 C、它是學生學會運用自由的根本手段 D、自治教育是不需要紀律約束的教育 9．（D）提出的教育目的包括軍國民教育、實利主義教育、公民道德教育、世界觀教育、美感教育五項內容。

《教育學概論》習題1—4章

9．個人本位的教育目的論共同的價值取向有（ABC）。P72 A、以個人自身的完善與發展的需要作為制定教育目的的根本依據 B、主張尊重受教育者的天性與基本自由權利

C、強調受教育者個性的存在價值及其充分發展的重要性 D、完全排斥或否定教育的社會目的

10．社會本位論的基本價值準則主要體現在（BCD）幾個方面。P75 A、個性化 B、規范控制 C、社會價值 D、社會化 11．素質教育的基本內涵是（ABCD）。P98 A、面向全體學生的一種教育 B、基礎性、普及性的教育 C、強調全面發展教育 D、一種充分發揮學生自主性、創造性的主體性教育 第四章 教師與學生

一、判斷題

1．學生與教育內容是教育活動諸矛盾中的一對主要矛盾。（?）P100 2．教師的作用集中體現在班級微觀環境的建設中。（?）P102 3．教師勞動的復雜性是由教育對象的多樣性和教育目的的全面性決定的。（?）P103 4．教師勞動具有創造性說明部分教師的職責像科學家一樣肩負發明創造的任務。（?）P103 5．“十年樹木，百年樹人”表明教師勞動具有復雜性和連續性的特點。（?）P104 6．教師勞動的過程、勞動的手段都是以個體勞動的形式出現的。（?）P105 7．對教學經驗的不斷反思，它稱為“反思性教學”。（?）P117 8．皮亞杰所提出的“運算”與形式邏輯中的“邏輯演算”意義接近。（?）P119 9．瑞士心理學家皮亞杰認為兒童從出生到成人的認知發展是一個數量不斷增加的簡單累計過程。（?）P119 10．學生的個別差異是指不同個體之間在行為方面相對的不相似性，它主要表現在認知方式和智力方面的差異。（?）P121 11．“教師中心論”強調教師在教育過程中的權威地位，強調教師對學生學習活動的控制和學生對教師的服從。這一理論的代表人物有杜威等人。（?）P126 12．盧梭是“教師中心論”的代表人物。（?）P126 13．“兒童中心論”強調學生在教育過程中的中心地位，強調學生的自主和主動，而將教師置于輔助地位。（?）14．“兒童是太陽，教育的一切措施都要圍繞著他來運行”，這是兒童中心論的觀點。（?）P127

二、單選題

1．蘇霍姆林斯基對教師說到“你們不僅僅是教課的老師，也是培養人的教育者，是生活的導師和道德教員”，這句話反映了教師是（C）的勞動作用。P101 A、人類文化知識的傳遞者 B、人類真理的代言人

C、人類靈魂的塑造者 D、教育活動的組織者、領導者 2．“十年樹木，百年樹人”,表達的是人才培養的（B）。P104 A、間接性 B、長期性 C、復雜性 D、主體性 3．“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”是指教師工作具有（C）。P105 A、長期性 B、創造性 C、示范性 D、主體性 4．第斯多惠說，“教師本人是學校里最重要的師表，是最直觀的最有教益的模范，是學生最活生生的榜樣”。這句話反映了教師勞動的（D）特點。P106 A、復雜性 B、創造性 C、連續性 D、示范性

5．在《中華人民共和國教師法》中對教師的權力作出了（B）方面的權力。P110-112 A、5 B、6 C、7 D、8 6．教師具有“從事科學研究、學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中充分發表意見”的權力，這表示了教師在（A）方面的權力。P111 A、科研學術活動權 B、教育教學權 C、管理學生權 D、進修培訓權

7．教師具有“指導學生的學習與發展，評定學生的品行和學業成績”，這表示了教師在（C）方面的權力。A、科研學術活動權 B、教育教學權 C、管理學生權 D、進修培訓權

《教育學概論》習題1—4章

8．教師專業發展的階段性表明，教師任職期間應接受（C）。P117 A、高等教育 B、在職培訓 C、繼續教育 D、終身教育

9．兒童明顯有一個適合做某事的內部時間表，未到時間實施的訓練效果不大。這體現了兒童發展階段的（C）思想。P118 A、環境—學習理論 B、發生認識論 C、自然成熟論 D、條件—反射理論 10．強調環境和學習在兒童心理發展中所起的重要作用是（A）的核心思想。P119 A、環境—學習理論 B、發生認識論 C、自然成熟論 D、條件—反射理論

11．2-7歲階段兒童“語言開始發展，感知運動圖式開始內化為表象，語言和運算都表現出自我中心和不可逆性”特征的階段是（B）階段。P119 A、感知運動 B、前運算 C、具體運算 D、形式運算

12．7—11歲階段的兒童“認知結構中已經有了抽象推理，能夠進行邏輯概念，以及守恒觀念的形成，思維具有了可逆性”特征的階段是（C）階段。P119 A、感知運動 B、前運算 C、具體運算 D、形式運算

13．對事物的判斷不易受外來因素的影響和干擾，屬于認知風格的（B）。P122 A、場依存型 B、場獨立型 C、沉思型 D、沖動型 14．教師中心論的代表人物是（B）。P126 A、柏拉圖 B、赫爾巴特 C、杜威 D、斯賓塞 15．兒童中心論的代表人物是（C）。P126 A、柏拉圖 B、赫爾巴特 C、杜威 D、斯賓塞

三、多選題

1．教育活動主要包括（ABD）三個基本要素。P100 A、教育者 B、受教育者 C、教育方法 D、教育內容

2．教師勞動的作用主要體現在（ACD）。P100-102 A、人類文化知識的傳播者 B、人類真理的代言人 C、人類靈魂的塑造者 D、教育活動的組織者、領導者 3．教師勞動的特點有（ABCD）。P103-105 A、復雜性與創造性 B、連續性與廣延性 C、長期性與間接性 D、主體性與示范性 4．教師勞動的創造性主要表現在（BCD）。P103 A、為未知世界的探索 B、對不同學生因材施教

C、對教學內容和教學方法的不斷變化創新 D、對突發情境表現出的教育機智 5．教育理論的基本課程包括（ACD）。P108 A、教育學 B、教育心理學 C、學科教學法 D、心理學

6．教師完成教育教學任務履行教師聘約的義務包括（BCD）。P113-114 A、以身作則，為人師表 B、忠實執行教育方針，努力實現教育目的

C、遵守教育規章制度，努力工作 D、履行學校聘任合同規定的各項聘約，完成教學任務 7．新教師的入職輔導，主要通過（ABC）進行。P117 A、安排一個有序的計劃 B、請有經驗的導師進行指導 C、對教學經驗的反思 D、定期到師范院校學習8．教師的在職培訓一般有（AD）兩類。P117 A、獲得學位等升等升級 B、反思性教學 C、有經驗的教師指導 D、提高教學能力或素質 9．《中華人民共和國教育法》中對學生可享受的“學金權”是指（BCD）。P1124 A、補助金 B、獎學金 C、貸學金 D、助學金 10．概括地講，“教師中心論”是指（ABC）。P126 A、以教師為中心 B、以教材為中心 C、以課堂教學為中心 D、以知識為中心 11．主張“教師中心論”的教育家有（BC）。P126 A、柏拉圖 B、赫爾巴特 C、凱洛夫 D、盧梭 12．“兒童中心論”的代表人物主要有（AC）。P126 A、盧梭 B、凱洛夫 C、杜威 D、赫爾巴特

第三篇：教育學概論習題1-4章(配答案)

一．判斷題

1．教育一詞最早出現于《孟子?盡心上》。（?）P1 2．教育的概念有廣義和狹義之分，而《教育學》上所談的教育主要指狹義的教育。（?）P2 3．從廣義上說，凡是增進人們的知識和技能，影響人們思想觀念的活動，都可以稱之為教育。（?）P2 4．“成均”、“癢”是古代萌芽時期的學校稱謂。（?）P3 5．古代由朝廷直接辦理的官學稱為中央官學，由歷代官府按行政區域在地方設置的學校稱為地方官學。（?）6．漢武帝采納董仲舒的建議，與元朔五年，設博士弟子，是中國大學建立之始。（?）P3 7．奴隸(封建)社會學校所實施的教育內容主要為“四書”和“五經”。（?）P5 8．東漢靈帝光和元年，鴻都門學的建立標志著世界上第一所文學藝術專科學校的建立。（?）P5 9．“五經”包括《詩》、《書》、《禮》、《中庸》、《孟子》《易》、《春秋》。（?）P6 10．科舉制是中國古代實施時間最長，影響最大的一種選士制。（?）P7 11．隋煬帝大業二年，設進士科，是科舉制之始。（?）P7 12．上個世紀末，我國黨和政府作出了兩大教育上的決策：其一是《面向21世紀教育振興行動計劃》；其二是《全國教育工作會議紀要》《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》。（?）P11 13．中世紀的“四藝”指的是算術、幾何、天文學、音樂倫理。（?）P14 14．中世紀的“七藝”指的是騎馬、游泳、投矛、擊劍、打獵、奕棋、吟詩文法、修辭學、辯證法、算術、幾何、天文學和音樂倫理。（?）P14 15．中世紀最早的大學是11世紀中期建立的意大利薩萊諾大學。（?）P15 16．教育普及化是教育民主化的基本保證。（?）P18 17．赫爾巴特的《普通教育學》是第一部具有科學形態的教育學。（?）P23 18．赫爾巴特的學生齊爾和賴因把教學過程歸結為明了、聯想、系統、方法預備、提示、聯想、總結、應用。（?）P23 19．杜威赫爾巴特提出傳統教育三中心是教師中心、學生中心、教材中心兒童中心、經驗中心、活動中心。（?）P24 20．十九世紀的英國哲學家斯賓塞杜威認為“教育即生活”、“教育即生長”、“教育即不斷改造”。（?）P24 21．孔子是儒家學派的創始者，其教育思想集中體現在《論語》中。（?）P25 22．《論語》《學記》是中國古代也是世界上最早專門論述教育問題的專著。（?）P26 23．《學記》在中國教育史上第一次明確提出“教學相長”的思想。（?）P26 24．《大學》是一篇道德教育的專論。（?）P27 25．《大學》中的三綱領即是“明明德、親民、止于至善”。（?）P27 26．《大學》中的八條目即是“格物、致知、正心、誠意、修身、齊家、治國平天下”。（?）P27 27．清末輸入中國的西方教育理論以赫爾巴特教育理論為主體。（?）P29 二．單選題

1．古代由官府舉辦管轄的學校稱為（B）。P3 A、私學 B、官學 C、書院 D、大學 2．漢代的太學屬于（A）。P3 A、官學 B、私學 C、書院 D、私塾 3．我國漢代太學的基本教育內容是（C）。P3 A、傳記 B、諸子 C、經學 D、詩賦 4．我國的私學產生于（B）。P3 A、原始社會末期 B、春秋時期 C、戰國時期 D、漢代以后 5．私塾是對兒童的啟蒙教育，主要是（A）。P4 A、識字教育 B、音樂教育 C、道德教育 D、算術教育

6．歷史上提出“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心”的是（C）。P5 A、白鹿洞書院 B、岳麓書院 C、東林書院 D、象山書院 7．中國奴隸社會學校教育內容為（C）。P5 A、四書 B、五經 C、六藝 D、七藝 8．“六藝”中的“書”為（C）。P5 A、藝術教育 B、書法教育 C、文字教育 D、政治倫理教育 9．曾作為我國古代科舉考試標準的四書的編撰者是（C）。P6 A、孔子 B、孟子 C、朱熹 D、王陽明 10．我國魏晉南北朝時期所采用的選士制度是（B）。P7 A、察舉制 B、九品中正制 C、科舉制 D、文官制 11．隋朝以后，我國主要采取的人才選拔制度是（C）。P7 A、察舉制 B、九品中正制 C、科舉制 D、文官制 12．中國近代第一所新式學堂是1862年設立的（D）。P8 A、天津西學學堂 B、京師大學堂 C、天津水師學堂 D、京師同文館 13．我國近代由國家頒布并實施的第一部學制是（A）。P8 A、癸卯學制 B、壬子學制 C、癸丑學制 D、壬戌學制 14．（A）學制標志著中國近代正式學制的開端。P9 A、癸卯 B、壬子-癸丑 C、壬戌 D、近代學制 15．壬子?癸丑學制中學階段采取（A）。P9 A、四年一貫制 B、五年一貫制 C、六年一貫制 D、三三分段 16．壬戌學制以（C）的學制為主要學習的藍本。P9 A、日本 B、德國 C、美國 D、英國

17．近代中國實施時間最長、影響最大的學制是（D）。P9 A、癸卯學制 B、壬子·癸丑學制 C、1904年學制 D、1922年學制 18．1905年清政府設立（B），作為統轄全國教育的中央教育行政機構。P9 A、國子監 B、學部 C、提學使司 D、督學 19．新中國第一個學制確立于(B)。P10 A、1949年 B、1951年 C、1958年 D、1967年 20．《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》發表于（D）。P11 A、1985年 B、1993年 C、1994年 D、1999年 21．西方教育歷史中，中世紀的“三藝”指（B）。P14 A、天文學、修辭學、辨證法 B、文法、修辭學、辨證法 C、天文學、算術、辯證法 D、算術、幾何、天文學 22．“產婆術”是由（C）創立的教學方法。P20 A、柏拉圖 B、亞里斯多德 C、蘇格拉底 D、盧梭 23．下列那位思想家最早提出了“美德就是知識”的命題（C）。P20 A、孔子 B、杜威 C、蘇格拉底 D、赫爾巴特 24．下列對亞里士多德教育思想的闡述,正確的是（A）。P21 A、其代表作是《政治學》，是教育史上第一位劃分年齡分期的教育家 B、其代表作是《理想國》 C、主動脈張胎教 D、強調早期教育 25．《政治學》是（A）的主要代表作。P21 A、亞里士多德 B、柏拉圖 C、蘇格拉底 D、盧梭

26．下列哪部著作被稱為“西方第一部系統論述教育問題的專著”（D）。P23 A、《愛彌爾》 B、《教育漫話》 C、《理想國》 D、《大教學論》 27．盧梭的教育著作是（B）。P23 A、《大教學論》 B、《愛彌爾》 C、《普通教育學》 D、《民主主義與教育》 28．作為一門學科規范教育學，通常以赫爾巴特的（C）為標志。P23 A、《大教學論》 B、《民主主義與教育》 C、《普通教育學》 D、《愛彌兒》 29．杜威最主要的教育代表作是(B)。P24 A、《普通教育學》 B、《民主主義與教育》 C、《教育目的》 D、《大教學論》 30．“性相近也，習相遠也”是下列哪位教育家首先提出來的（A）。P25 A、孔子 B、老子 C、孟子 D、朱熹 31．“師嚴然后道尊，道尊然后民知敬學”，出自以下哪部著作（A）。P27 A、《學記》 B、《孟子》 C、《大學》 D、《中庸》 32．哪一本書是家訓之祖？（A）P27 A、《顏氏家訓》 B、《大學》 C、《論語》 D、《師說》 33．《師說》主張選擇教師的標準應該是（C）。P28 A、資歷 B、地位 C、道 D、年齡

34．第一部從日文翻譯過來的《教育學》的譯者是（D）。P29 A、嚴復 B、辜鴻銘 C、蔡元培 D、王國維

35．中華人民共和國建國初期，對中國教育影響最大的教育家是（A）。P30 A、凱洛夫 B、贊可夫 C、蘇霍姆林斯基 D、馬卡連柯

三、多選題

1．狹義的教育基本內涵有（ABC）。P2 A、受社會制約 B、有目的、有計劃、有組織 C、教育者與受教育者雙邊參與 D、一種個人的活動 2．教育的發展過程經歷了哪些階段？（ABD）P2 A、非形式化 B、形式化 C、非制度化 D、制度化 3．中國古代學校的性質分為（BCD）。P3 A、太學 B、官學 C、私學 D、書院 4．中國古代的私學按所教的內容可分為（CD）。P4 A、太學 B、書院 C、私塾 D、經館 5．中國古代的選士制度先后經歷了（ABD）。P6 A、察舉制 B、科舉制 C、文官制 D、九品中正制 6．關于1922年學制，下列說法正確的是（BCD）。P9 A、小學和中學實行“四三四”制 B、以美國學制為主要學習藍本 C、是我國近代最為成熟的學制 D、小學和中學實行“六三三”制 7．西方近代教育的特點有（ABCD）。P16-17 A、國家對教育的干預與重視 B、實科教育迅速發展，教育與生產勞動的結合日益增強 C、初等義務教育的普遍實施 D、重視教育立法，依法治教 8．當代教育發展的趨勢（ABCD）。P17-19 A、全民化 B、終身化 C、民主化 D、現代化

9．柏拉圖的《理想國》中,其教育思想反映在下哪幾個方面（ABCD）。P20 A、重視教育的作用 B、主張德、智、體、美的教育內容 C、強調早期教育 D、提倡發展學生的探究能力 10．文藝復興時期教育思想家的代表人物有（BC）。P22 A、亞里士多德 B、維多利諾、拉伯雷 C、伊拉斯謨、莫爾 D、洛克、盧梭 11．杜威的教學主張（ACD）。P24 A、教育即生活 B、教育即社會 C、教育即生長 D、從做中學 12．《學記》提出的教育教學原則有（ABCD）。P27 A、循序漸進原則 B、及時施教原則 C、預防性原則 D、學習觀摩原則 13．《師說》的貢獻表現在哪幾個方面？（ACD）P28 A、簡明扼要地總結了教師的職責：傳道、授業、解惑 B、提出早期教育思想 C、建立平等民主的師生關系 D、擇師的標準是“道” 14．實用主義代表人物在民國初年到1949年來中國講學、訪問的有（ABC）。P30 A、杜威、推士 B、麥柯爾、柏克赫司特 C、華虛朋、孟祿 D、克柏屈、梅伊曼 15．中國借鑒實用主義教育理論的代表人物有（AC）。P30 A、陶行知 B、梁漱冥 C、陳鶴琴 D、陳寅恪

一、判斷題

1．在《教育學》中，“教育與發展”主要指教育對人和社會的發展起著重要作用。（?）P34 2．原始社會的教育沒有階級性。（?）P35 3．資本主義社會“學校教育制度系統化，義務教育達到一定年限，對思想的控制隱蔽化”，這主要說明在資本主義社會中經濟決定了教育的發展。（?）P36 4．5．1993年的《中國教育改革與發展綱要》中提出，我國的教育體制應該與建立社會主義市場經濟相適應。此時，多元辦學體制、多渠道投資體制、政校分離的管理體制建立起來。（?）P39 5．教育與政治之間是彼此制約的。（?）P41 6．通過撥款方式來影響教育的發展，這說明了政策和法令對教育的決定作用。（?）P41 7．教育民主化包括教育的民主和民主的教育兩個方面。（?）P44 8．廣義的文化包括三個層面物質文化、精神文化、制度文化。（?）P45 9．可持續發展指的是立足于既滿足當代人的需求，又不危及后代人需要的發展觀念，它包括自然環境與生態環境的可持續發展、經濟的可持續發展、社會的可持續發展。（?）P52 10．少年期又稱學齡中期是半幼稚、半成熟的時期。（?）P63 11．兒童身心發展的個別差異是由遺傳、環境和教育諸多方面綜合作用的結果。（?）P61 12．對弱勢學生給予一定的特殊待遇不是教育平等化所提倡的。（?）P44、P82 13．可持續發展影響到教育的發展，而教育是可持續發展的必要支柱。（?）P53 14．學校教育不應當回避社會文化中與學校教育所提倡的方向不一致的方面。（?）P58

二、單選題

1．具有“學校教育制度化、嚴密化，普及義務教育達到一定年限，教學內容空前豐富，對思想的控制隱蔽化”的教育特征體現在什么社會之中。（C）P36 A、奴隸社會 B、封建社會 C、資本主義社會 D、社會主義社會 2．下面哪一項不屬于教育對文化的反作用（B）。P46-48 A、延續和傳播文化 B、決定文化傳統的特點 C、整理、發展和創造文化 D、創造獨特的學校文化 3．我國教育法規將教育規定為社會主義性質，這反映了（B）對教育的制約作用。P42 A、經濟 B、政治 C、文化 D、科學技術

4．德意志民族重理性思維，美利堅民族則崇尚實際，這主要體現了（C）對教育的制約作用。P45 A、經濟 B、政治 C、文化 D、科學技術 5．可持續發展的思想形成于二十世紀哪個年代（D）。P51 A、60 B、70 C、90 D、80 6．到二十世紀（D）年代以來，可持續發展觀念在世界范圍內廣泛地得以傳播，并成為世界上大多數國家制定社會發展戰略的指導思想。P51 A、60 B、70 C、80 D、90 7．1972年，羅馬俱樂部發表了一個關于世界發展趨勢的研究報告，名字是（B）。P51 A、《21世界議程》 B、《增長的極限》 C、《學會生存》 D、《教育--財富蘊藏其中》 8．就學人口比例、小學人學率、中學入學率、大學入學率、文盲比例等屬于（A）。P53 A、壓力指標 B、狀態指標 C、響應指標 D、信息指標 9．以下不屬于個體身心發展規律的是（B）。P59-61 A、一定的順序性和階段性 B、發展速度的持續遞進性 C、身心發展的穩定性和可變性 D、個別差異性 10．以下哪種行為違反了個體身心發展順序性的規律（B）。P60 A、以刺激性的語言責難學生 B、布置過多、過難的作業 C、體罰學生 D、滿堂灌的課堂教學 11．“兒童的思維是由具體思維發展到抽象思維，從機械記憶到意義記憶”，這顯示了兒童身心發展具有（A）特點。P60 A、順序性 B、間斷性 C、穩定性 D、可變性 12．“同年齡的兒童在興趣、愛好和性格等個性傾向性方向不同”，這顯示了兒童身心發展具有（B）特點。A、不均衡性 B、個別差異性 C、穩定性 D、可變性 13．“口頭語言逐步過渡到書面語言，思維仍以形象思維為主”，具有這樣特點的人處于哪個發展階段。（C）A、嬰兒期 B、幼兒期 C、童年期 D、少年期

三、多選題

1．經濟對教育的作用表現在（ABDE）。

A、生產力的水平決定了教育的發展水平B、經濟基礎決定了教育發展的規模和速度 C、經濟發展水平決定了受教育權 D、經濟體制決定了教育體制 E、經濟發展水平決定了教育的結構、內容與手段 2．經濟發展水平制約著教育在（BCD）的結構。

A、基礎、中等、高等的教育比例 B、普通教育與職業教育的比例 C、高等教育的層次、專業的比例與類別 D、高等教育的數量 3．教育對經濟的反作用體現在（AB）。

A、教育再生產勞動力 B、教育積累、傳播、發展科學技術 C、教育決定了經濟的結構 D、教育促進經濟的良性運轉 4．政治對教育的決定作用表現為（ACD）。

A、政治決定了教育的領導權和受教育的權利 B、政治決定了教育的方法和手段 C、政治決定了教育的內容 D、政治決定了教育目的的性質 5．教育對政治的反作用表現在（AB）。

A、教育培養政治所需要的人才 B、教育延續和發展政治制度 C、教育民主化決定了政治的民主化 D、教育為超越現有的政治服務 6．教育民主化包含哪幾個方面（ABC）。

A、取消教育等級制度,實現教育機會均等 B、在學校中倡導民主精神 C、在學校里尊重學生的個性 D、教師不能批評與體罰學生 7．教育平等的涵義有（ABC）。

A、教育的最終目標是個體自由和諧的發展 B、教育權利平等

C、教育機會均等 D、無差別的對待一切學生 8．文化對教育的決定作用表現在（BD）。

A、文化決定了教育的方法和手段 B、文化傳統使教育呈現出不同的特點 C、文化決定了教育的領導權 D、文化提供了教育的內容 9．教育對文化的反作用體現在（ABC）。

A、教育使文化得以延續和傳播 B、教育使文化得以整理、發展和創新 C、教育創造了獨特的校園文化 D、教育使文化呈現多樣化 10．科學技術對教育的推動作用表現在（BD）。

A、科學技術影響了教育的價值追求 B、科學技術促進教育觀念、教育內容的更新 C、科學技術影響了受教育者的權利

D、科學技術滲透到教育活動的各個環節，提供必要的知識基礎和技術條件 11．教育對科學技術發展的作用表現在（AB）。P50 A、教育再生產科學技術知識，培養科技人才 B、教育推進科學的體制化

C、教育為科學技術的發展提供環境支持 D、教育為科學技術的進步提供了輿論支持 12．教育再生產科學技術知識，培養科技人才的主要方式有（ABCD）。P50 A、對前人的科學知識合理編制和加工 B、選擇有效的教學組織形式

C、選擇一定的教學方法 D、在較短的時間內將知識傳授給學生 13．教育對社會可持續發展的作用表現在（AB）。

A、教育是可持續發展中的重要組成部分 B、教育是可持續發展的一個必不可少的手段 C、教育決定了可持續發展 D、教育為可持續發展提供了動力支持 14．教育對個體發展的作用表現在（ABC）。

A、教育對個體的發展作出社會規范 B、教育為個體的發展提供知識和能力基礎 C、教育開發個體的特殊才能和發展個性 D、教育豐富了個體的興趣 15．個體身心發展的一般規律（ABCD）。

A、具有一定的順序性和階段性 B、發展速度的不均衡性 C、身心發展具有穩定性和可變性 D、身心發展具有差異性

一、判斷題

1．教育目的和培養目標是一般和個別、整體與局部的關系。（?）P66 2．為使課程與教學目標易于評價，常用明確的、清晰的、具體的、外顯的、可直接觀察與測量的詞語來表示目標。（?）P67 3．古希臘的學者認為教育應致力于理性的培養，這種表述屬于教育目的高度概括化的培養目標。（?）P67 4．盧梭認為兒童天生具有健全的本能和善良的天性，因此教育應該順應兒童的天性，把他們培養成為“自然人”，而非“社會人”。（?）P69-70 5．存在主義的基本觀點是真誠、決定和選擇、負起獨立的責任（?）P72 6．社會學派的教育目的論屬于教育目的的社會本位論。（?）P73 7．教育目的中的個人本位論包括：自然主義教育目的論、自由主義教育目的論、存在主義教育目的論。（?）8．國家主義教育目的論的錯誤，在于將教育的社會目的與國家目的等同起來。（?）P74 9．個人本位論和社會本位論的前提假設都是有缺陷的。（?）P76 10．個人本位論秉持一種抽象的個人觀念。（?）P76 11．個性的多樣性有助于擴大人類集體經驗的范圍。（?）P80 12．我國古代的教育目的偏重于倫理道德方面，而且主要以儒家的教育目的為代表。（?）P86 13．孟子倡導的教育目的是明人論，以道德教育為軸心。（?）P86 14．蔡元培提出的包括五項內容的教育目的中，強調了以道德教育為中心。（?）P87 15．梁啟超是中國近代史上論述教育目的重要性的第一人。（?）P86-87 16．全面發展教育的構成有德育、智育、體育、美育、勞動技術教育。（?）P89 17．在“五育”中，它們之間存在著相互區別、相互聯系的關系，它們在內容上都有相互交叉的地方。（?）18．廣義的德育包括思想政治教育和道德教育兩大方面。（?）P89 19．在我國,學校德育包括政治教育、思想教育和道德教育。（?）P89 20．美育等同于藝術教育。（?）P90 21．“素質教育”與“全面發展教育”在基本精神上是不一致的。（?）P98

二、單選題 1．（A）是指各級各類學校對所要培養的人在身心發展方面提出的具體標準與要求。P66 A、培養目標 B、教育目的 C、教育目標 D、課程與教學目標 2．我國古代“明人倫”的思想是一種（A）。P67 A、教育目的 B、培養目標 C、教學目標 D、課程目標 3．（C）是自然主義教育目的論的主要代表人物。P69 A、羅素 B、洪堡 C、盧梭 D、沛?西能 4．社會學派的代表人物是（B）。P73 A、杜威 B、涂爾干 C、凱興斯泰納 D、秦梯利 5．主張培養“自然人”的觀點是（A）。P70 A、自然主義教育目的論 B、自由主義教育目的論 C、存在主義教育目的論 D、社會本位論 6．下列命題陳述中，與個人本位論基本假設不符合的是（D）。P75 A、個人是原始自足的獨立實體，在自然狀態下，每個個體是自足完善的 B、個體是真實存在的，社會只是一個抽象、一個虛名 C、個體擁有一個邏輯上先于具體社會歷史的超驗自我 D、個人是歷史的結果，而不是歷史的起點

7．關于個人自由的價值辯護，下列說法中不正確的是（D）。P79 A、思想自由、討論自由是探索真理、發現真理的前提條件 B、個體自由是促進個體生長的必要條件 C、思想自由、行動自由是創造文明的前提條件 D、個人自由是無條件的、不受限制的 8．以下關于“自治教育”的描述,不正確的是（D）。P85 A、它能培養學生的獨立意識和自我教育意識 B、它有助于學生學會對自己的選擇和行動承擔責任 C、它是學生學會運用自由的根本手段 D、自治教育是不需要紀律約束的教育 9．（D）提出的教育目的包括軍國民教育、實利主義教育、公民道德教育、世界觀教育、美感教育五項內容。A、林則徐 B、張之洞 C、梁啟超 D、蔡元培 10．下列描述中與近代學者蔡元培教育思想不符的是（A）。P87 A、強調忠君和尊孔教育 B、推崇個性的自由發展 C、主張教育獨立、思想自由 D、重視美育和世界觀教育 11．“堅持德、智、體全面發展、又紅又專、知識分子與工人農民相結合、腦力勞動與體力勞動相結合的教育方針”，這一對教育目的論述出自（B）。P88 A、1958年的《關于教育工作的指示》 B、1981年的《關于建國以來黨的若干問題的決議》 C、1982年的《中華人民共和國憲法》 D、1985年的《關于教育體制改革的決定》 12．（C）將我國的教育目的規定為，“中華人民共和國公民有受教育的權力和義務。國家培養青年、少年、兒童在品德、智力、體質等方面全面發展。”P88 A、《中國教育改革和發展綱要》 B、《中華人民共和國教育法》 C、《中華人民共和國憲法》 D、《中華人民共和國義務教育法》 13．“三個面向、四有新人”提出于（B）。P88 A、1982年《中華人民共和國憲法》 B、1985年《中共中央關于教育體制改革的決定》 C、1986年《中華人民共和國義務教育法》 D、1993年《中國教育改革和發展綱要》

14．對蘇霍姆林斯基“沒有一條富有詩意的、感情的和審美的清泉，就不可能有學生全面的智力發展”這句話的下列解釋中，不正確的是（C）。P92 A、美與真是相通的 B、兒童思維的天性要求富有詩意的創造，富有詩意的創造離不開對美的感受 C、美育對智育具有促進作用 D、智育對美育具有制約作用 15．以下關于“個性發展”的描述中不恰當的是（C）。P96-95 A、個性發展是相對于單個個體各方面的平均發展而言的

B、個性發展是相對于社群內部眾多個體的高度趨同發展而言的 C、個性發展是相對于全面發展而言的

D、個性發展是指個體獨特內在潛能的發展，或具有社會意義的個體獨特性的發展

三、多選題

1．教育目的就其表述和內容而言具有（ABD）特征。P65 A、抽象性 B、理想性 C、可操作性 D、終極性 2．84．教育目的的層次結構包括（BCD）。P66 A、教學方式 B、教育目的 C、培養目標 D、課程與教學目標 3．個人本位論在教育目的上的主要流派有（ACD）的教育目的論。P69-71 A、自然主義 B、國家主義 C、自由主義 D、存在主義 4．社會本位論在教育目的上的主要流派有（AC）的教育目的論。P73 A、國家主義 B、存在主義 C、社會學派 D、自由主義 5．自由主義的代表人物有（ABCD）。P70-71 A、約翰?密爾 B、羅素、小原國芳 C、哈耶克 D、洪堡、愛倫?凱 E、福祿貝爾、裴斯泰洛齊 6．國家主義教育目的論的代表人物是（CD）。P74 A、涂爾干 B、薩特 C、凱興斯泰納 D、秦梯利 7．個人本位論在教育目的上的主要觀點有（ABCD）。P72 A、教育目的制訂應以完善與發展個人自身的需要為依據，社會目的是次要部分 B、尊重受教育者的天性和天賦的自由權力 C、強調個人存在價值及其充分發展的重要性

D、增進受教育者的個人價值，促進個人一切能力的和諧發展視為教育的最高目的 8．存在主義者信奉的教育目的觀主要有（ABCD）。P71 A、教育應使每個人認識到自己的存在價值，并形成一套不同于他人的獨特生活方式

B、教育應向學生展示其存在的各種可能性，幫助學生擴大選擇的范圍，通過選擇，決斷和行動來塑造自己 C、教育要督促學生對自己的選擇負責，學會獨立地承擔責任

D、教育純粹是個人的事情，教育無須對公眾、集體和社會承擔什么責任 9．個人本位的教育目的論共同的價值取向有（ABC）。P72 A、以個人自身的完善與發展的需要作為制定教育目的的根本依據 B、主張尊重受教育者的天性與基本自由權利

C、強調受教育者個性的存在價值及其充分發展的重要性 D、完全排斥或否定教育的社會目的

10．社會本位論的基本價值準則主要體現在（BCD）幾個方面。P75 A、個性化 B、規范控制 C、社會價值 D、社會化 11．素質教育的基本內涵是（ABCD）。P98 A、面向全體學生的一種教育 B、基礎性、普及性的教育 C、強調全面發展教育 D、一種充分發揮學生自主性、創造性的主體性教育

一、判斷題

1．教師與學生是教育活動諸矛盾中的一對主要矛盾。（?）P100 2．教師的作用集中體現在班級微觀環境的建設中。（?）P102 3．教師勞動的復雜性是由教育對象的多樣性和教育目的的全面性決定的。（?）P103 4．教師勞動具有創造性說明教師創造性地運用教育和教學規律，在復雜多變的教育情境中塑造發展中的學生。（?）P103 5．“十年樹木，百年樹人”表明教師勞動具有長期性和間接性的特點。（?）P104 6．教師勞動的過程、勞動的手段都是以個體勞動的形式出現的。（?）P105 7．對教學經驗的不斷反思，它稱為“反思性教學”。（?）P117 8．皮亞杰所提出的“運算”是指“心理運算，即在心理上進行的、內化了的動作。（?）P119 9．瑞士心理學家皮亞杰認為兒童從出生到成人的認知發展是一個伴隨同化性的認知結構的不斷再構，也就是個體思維的組織結構不斷從低級認知階段發展到高級的認知階段的過程。（?）P119 10．學生的個別差異是指不同個體之間在行為方面相對穩定的不相似性，它主要表現在生理和心理兩方面的差異。（?）P121 11．“教師中心論”強調教師在教育過程中的權威地位，強調教師對學生學習活動的控制和學生對教師的服從。這一理論的代表人物有赫爾巴特等人。（?）P126 12．赫爾巴特是“教師中心論”的代表人物。（?）P126 13．“兒童中心論”強調學生在教育過程中的中心地位，強調學生的自主和主動，而將教師置于輔助地位。（?）14．“兒童是太陽，教育的一切措施都要圍繞著他來運行”，這是兒童中心論的觀點。（?）P127

二、單選題

1．蘇霍姆林斯基對教師說到“你們不僅僅是教課的老師，也是培養人的教育者，是生活的導師和道德教員”，這句話反映了教師是（C）的勞動作用。P101 A、人類文化知識的傳遞者 B、人類真理的代言人

C、人類靈魂的塑造者 D、教育活動的組織者、領導者 2．“十年樹木，百年樹人”,表達的是人才培養的（B）。P104 A、間接性 B、長期性 C、復雜性 D、主體性 3．“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”是指教師工作具有（C）。P105 A、長期性 B、創造性 C、示范性 D、主體性 4．第斯多惠說，“教師本人是學校里最重要的師表，是最直觀的最有教益的模范，是學生最活生生的榜樣”。這句話反映了教師勞動的（D）特點。P106 A、復雜性 B、創造性 C、連續性 D、示范性

5．在《中華人民共和國教師法》中對教師的權力作出了（B）方面的權力。P110-112 A、5 B、6 C、7 D、8 6．教師具有“從事科學研究、學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中充分發表意見”的權力，這表示了教師在（A）方面的權力。P111 A、科研學術活動權 B、教育教學權 C、管理學生權 D、進修培訓權 7．教師具有“指導學生的學習與發展，評定學生的品行和學業成績”，這表示了教師在（C）方面的權力。A、科研學術活動權 B、教育教學權 C、管理學生權 D、進修培訓權 8．教師專業發展的階段性表明，教師任職期間應接受（C）。P117 A、高等教育 B、在職培訓 C、繼續教育 D、終身教育

9．兒童明顯有一個適合做某事的內部時間表，未到時間實施的訓練效果不大。這體現了兒童發展階段的（C）思想。P118 A、環境—學習理論 B、發生認識論 C、自然成熟論 D、條件—反射理論 10．強調環境和學習在兒童心理發展中所起的重要作用是（A）的核心思想。P119 A、環境—學習理論 B、發生認識論 C、自然成熟論 D、條件—反射理論

11．2-7歲階段兒童“語言開始發展，感知運動圖式開始內化為表象，語言和運算都表現出自我中心和不可逆性”特征的階段是（B）階段。P119 A、感知運動 B、前運算 C、具體運算 D、形式運算

12．7—11歲階段的兒童“認知結構中已經有了抽象推理，能夠進行邏輯概念，以及守恒觀念的形成，思維具有了可逆性”特征的階段是（C）階段。P119 A、感知運動 B、前運算 C、具體運算 D、形式運算

13．對事物的判斷不易受外來因素的影響和干擾，屬于認知風格的（B）。P122 A、場依存型 B、場獨立型 C、沉思型 D、沖動型 14．教師中心論的代表人物是（B）。P126 A、柏拉圖 B、赫爾巴特 C、杜威 D、斯賓塞 15．兒童中心論的代表人物是（C）。P126 A、柏拉圖 B、赫爾巴特 C、杜威 D、斯賓塞

三、多選題

1．教育活動主要包括（ABD）三個基本要素。P100 A、教育者 B、受教育者 C、教育方法 D、教育內容 2．教師勞動的作用主要體現在（ACD）。P100-102 A、人類文化知識的傳播者 B、人類真理的代言人 C、人類靈魂的塑造者 D、教育活動的組織者、領導者 3．教師勞動的特點有（ABCD）。P103-105 A、復雜性與創造性 B、連續性與廣延性 C、長期性與間接性 D、主體性與示范性 4．教師勞動的創造性主要表現在（BCD）。P103 A、為未知世界的探索 B、對不同學生因材施教

C、對教學內容和教學方法的不斷變化創新 D、對突發情境表現出的教育機智 5．教育理論的基本課程包括（ACD）。P108 A、教育學 B、教育心理學 C、學科教學法 D、心理學 6．教師完成教育教學任務履行教師聘約的義務包括（BCD）。P113-114 A、以身作則，為人師表 B、忠實執行教育方針，努力實現教育目的

C、遵守教育規章制度，努力工作 D、履行學校聘任合同規定的各項聘約，完成教學任務 7．新教師的入職輔導，主要通過（ABC）進行。P117 A、安排一個有序的計劃 B、請有經驗的導師進行指導 C、對教學經驗的反思 D、定期到師范院校學習8．教師的在職培訓一般有（AD）兩類。P117 A、獲得學位等升等升級 B、反思性教學 C、有經驗的教師指導 D、提高教學能力或素質 9．《中華人民共和國教育法》中對學生可享受的“學金權”是指（BCD）。P1124 A、補助金 B、獎學金 C、貸學金 D、助學金 10．概括地講，“教師中心論”是指（ABC）。P126 A、以教師為中心 B、以教材為中心 C、以課堂教學為中心 D、以知識為中心 11．主張“教師中心論”的教育家有（BC）。P126 A、柏拉圖 B、赫爾巴特 C、凱洛夫 D、盧梭 12．“兒童中心論”的代表人物主要有（AC）。P126 A、盧梭 B、凱洛夫 C、杜威 D、赫爾巴特

一．判斷題

1．在英語世界里，課程一詞最早出現在《什么知識最有價值》一書中。（?）P130 2．《朱子全書 論學》中關于課程的說法有“寬著期限，緊著課程”、“小立功夫、大立課程”等。（?）P130 3．從辭源學的角度看，當課程作為名詞使用時，其原初含義即為“跑道”，其引伸含義即為“課程即學習的內容及其進程”。（?）P130 4．課程是“學習的內容及其進程”，這是將“課程”作為名詞性理解而得出的定義。（?）P130 5．傳統的學科課程是將“課程”作為名詞使用的突出代表性課程范式。（?）P131 6．以“知識”為本位,注重書本知識或間接經驗的獲取,這是課程作為名詞使用的課程范式。（?）P131 7．進入20世紀70年代以來，課程的使用逐漸由名詞轉向動詞。（?）P132 8．學生在課堂中獲得的與教材內容有沖突的經驗，我們不能將它視為課程內容的組成部分。（?）P133 9．課程就是先于教學過程預先已經編制好的、現成的知識體系。（?）P133 10．教師和學生都是課程的建設者和創造者，因此課程并不總是先于教學過程而編制好的。（?）P133 11．課程的選修制最先始于大學。（?）P133 12．必修課與選修課的關系是“共性發展”與“個性發展”的關系。（?）P134 13．中國的“六藝”與西方的“七藝”是學科課程的萌芽。（?）P135 14．邏輯性、系統性和簡約性是學科課程最大的特點。（?）P136 15．學科課程的最大優點在于教育過程便于組織并提高了教學效率。（?）P137 16．活動課程最早可追溯到盧梭身上。（?）P137 17．學科課程能給學習者提供系統的文化科學知識。（?）P138 18．杜威在其《兒童與課程》中深刻闡述了兒童的心理經驗與知識的邏輯結構之間的關系。（?）P138 19．杜威的活動課程理論徹底否定了學科課程或邏輯經驗的教育價值。（?）P138 20．顯性課程對受教育者而言都具有正面的教育意義（有可能是積極正面的，也可能是消極的）。（?）P143 21．最早涉及隱性課程研究的教育家是杜威和克伯屈。（?）P141 22．師生關系、校園文化等屬于教育中的隱性課程。（?）P142 23．課程編制的過程模式之目的是使人更加自由，更富有創造性和創新能力。（?）P146 24．課程編制的過程模式強調教學活動中的過程，而否定活動中的一切目的。（?）P146 25．課程編制的過程模式不主張圍繞預先規定的具體目標來實施與評估課程，但它是有目的的。（?）P146 26．加涅認為，人類的學習按復雜程度分為8類：信號學習、刺激-反應學習、動作連鎖學習、言語連鎖學習、辯別學習、概念學習、規則學習、問題解決學習。（?）P148 27．課程的心理組織更多地是依據了學生心理發展的特點與順序來組織課程內容。（?）P149 28．設計教學法是課程組織形式心理組織的典型例子。（?）P149 29．學科課程的螺旋式組織是一種課程的心理組織。（?）P149 30．學習者的年齡越小，課程的編制更應該考慮和側重課程的心理組織。（?）P150 31．課程的邏輯組織與課程的心理組織是完全對立的，在課程編制上它們之間不可能合二為一。（?）P150 32．課程的邏輯組織與心理組織可能是一致的,也可能是不一致的。（?）P150 33．課程組織按前后內容上是否重復分為：直線式組織和螺旋式組織。（?）P150 34．校本課程開發采取的是“實踐—評估—開發”的模式。（?）P161 35．研究性課程內容上最大的特點是其開放性與不確定性。（?）P165 36．研究性課程的評價主要側重于形成性評價、學習過程評價以及定性評價。（?）P166 二．單選題

1．西方最早提出“課程”一詞的是（C）。P130 A、杜威 B、洛克 C、斯賓塞 D、凱洛夫

2．根據學生不同的個性特點與興趣所開發的容許學生有所選擇的課程稱為（C）。P133 A、學科課程 B、顯性課程 C、選修課程 D、綜合課程 3．歷史上最早倡導選修制的是（A）。P133 A、洪堡 B、杰弗遜 C、埃利奧特 D、杜威 4．選修課作為一種制度予以施實是由（C）開始的。P134 A、洪堡 B、杰弗遜 C、埃利奧特 D、杜威

5．關于必修課程與選修課程的關系，下列描述中最為恰當的是（A）。P134 A、共性發展與個性發展的關系 B、主要與次要的關系 C、一般與個別的關系 D、強迫與自愿的關系 6．全面系統的論述活動課程的價值的人是（C）。P137 A、斯賓塞 B、盧梭 C、杜威 D、愛倫?凱

7．直接經驗與間接經驗的關系反映在課程類型上主要表現為（B）的關系。P136 A、必修課與選修課 B、學科課程與活動課程 C、學科課程與綜合課程 D、顯形課程與潛在課程 8．在杜威看來，教學過程的實質在于（B）。P138 A、將教材上的學科知識內化為兒童的認知結構

B、從兒童現有的生活經驗出發，引導兒童的現有經驗向著教材所包含的邏輯經驗不斷前進和發展 C、將掌握知識、發展能力與培養品格統一起來 D、教師的教與學生的學的矛盾運動

9．由兩門或兩門以上的多學科知識交叉、滲透、融合而成的課程是（D）。P139 A、學科課程 B、顯性課程 C、選修課程 D、綜合課程 10．“國際理解教育課程”屬于什么類型的綜合課程？（D）P139-140 A、活動中的綜合課程 B、經驗中的綜合課程 C、學科本位的綜合課程 D、社會本位的綜合課程 11．在教育史上，首次明確提出“隱性課程”，這一學術概念的是（A）。P142 A、（美）杰克遜 B、（美）杜威 C、（美）克伯屈 D、（美）阿普爾 12．具有間接的、無意識獲得的非學術性經驗和非計劃特點的課程稱為（C）。P143 A、活動課程 B、顯性課程 C、隱性課程 D、綜合課程

13．心理的發展順序與學科的知識邏輯順序反映在課程類型上主要表現為（B）的關系。P136 A、必修課與選修課 B、活動課程與學科課程 C、學科課程與綜合課程 D、顯性課程與潛在課程 14．泰勒提出的課程編制模式是（B）。P144 A、過程模式 B、目標模式 C、連續模式 D、斷續模式 15．編制課程的過程模式是由（D）提出。P146 A、杰克遜 B、杜威 C、克伯屈 D、斯滕豪斯

16．由已知到未知、由簡單到復雜、由一般到個別的方式組織課程內容是運用了課程的理論（C）。P148 A、目標理論 B、過程理論 C、縱向理論 D、橫向理論 17．從課程理論的角度來看，（D）更多地運用了橫向組織理論。P149 A、學科課程 B、分科課程 C、選修課程 D、綜合課程

18．課程的（D）是指按照學生心理發展的特點與順序來組織課程的內容。P149 A縱向組織 B邏輯組織 C橫向組織 D心理組織

19．課程的（B）是指根據學科知識本身的邏輯體系和內在聯系來組織課程的內容。P149 A、縱向組織 B、邏輯組織 C、橫向組織 D、心理組織 20．關于課程的邏輯組織與心理組織，下列描述中不正確的是（D）。P149-150 A、課程的邏輯組織關注的是經驗的邏輯方面，課程的心理組織關注的是經驗的心理方面 B、課程的邏輯組織只考慮教材本身，課程的心理組織考慮的是教材與兒童的關系

C、課程的邏輯組織強調按知識本身固有的、內在的邏輯體系來組織課程，課程的心理組織強調按兒童心理發展的特點與順序來組織課程

D、課程的邏輯組織與課程的心理組織是互不相容、相互排斥的

21．將一門學科的內容按照邏輯體系組織起來，前后內容基本上不重復的屬于課程的（C）。P150 A、縱向組織 B、橫向組織 C、直線式組織 D、螺旋式組織 22．從課程范式來看，研究性課程屬于以（A）為代表的課程范式。A、活動課程 B、學科課程 C、顯形課程 D、隱性課程 23．新中國課程發展史上首次提出設置選修課并實行“一綱多本”教科書制度的是（B）。P157 A、模仿蘇聯階段 B、教育革命階段 C、文化大革命階段 D、改革探索階段 24．我國明確提出要實行國家課程、地方課程、學校課程三級課程管理體制是在（D）。P160 A、《中共中央關于教育體制改革的決定》(1985)B、《中國教育改革和發展綱要》(1993)C、《中華人民共和國義務教育法》(1986)D、《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》(1999)25．關于研究性課程的性質，以下描述不正確的是（D）。P164-165 A、它是一種以探究經驗的獲取為本位的課程 B、它以活動或過程的形態存在

C、它是一種在探究活動中逐步生成的課程 D、它是一種以預定目標為導向的課程 26．關于研究課程的學習評價，以下說法不正確的是（C）。P166 A、主要側重于形成性評價 B、主要采用文件夾評價、操作性評價 C、更注重學習結果評價而非過程評價 D、評價本身構成了學生學習探究的一部分

三、多選題

1．把課程定義為“兒童在教師指導下獲得的一切經驗”并作為“動詞”使用的課程專家有（AB）。P131 A、卡斯威爾 B、坎貝爾 C、塔巴 D、約翰遜 2．課程作為名詞使用所代表的課程范式，其含義有（ABC）。P131 A、知識的總和與學習的結果 B、間接知識、公共知識 C、封閉、預成 D、經驗 3．課程作為動詞使用所代表課程范式，其含義有（ACD）。P131-132 A、直接經驗,實踐知識 B、系統的知識 C、開放、生成、強調過程 D、杜威的課程觀 4．我國傳統課程觀的兩大誤區（BC）。P132-133 A、課程的開放無度 B、課程脫離學生的經驗，以外在于學生的方式出現 C、課程以嚴格的先期計劃的方式出現 D、課程過于強調聯系實際 5．正確處理必修課與先修課的關系的關鍵是（BCD）。P134-135 A、如何加大必修課的范圍 B、弄清兩者的內在依據 C、選修課的開設的時機問題 D、如何保障選修課的質量 6．學科課程的代表人物有（ACD）。P135-136 A、夸美紐斯 B、杜威 C、赫爾巴特 D、斯賓塞 7．學科課程的最大特點是（BCD）。P136 A、趣味性 B、邏輯性 C、簡約性 D、系統性

8．學生從學科課程、活動課程中習得的知識在性質上存在一定的差別，針對這種差別所作的下列描述中正確的是（ABCD）。P136 A、在學科課程中習得的主要是學術型知識，而在活動課程中習得的主要是實踐型知識

B、在學科課程中習得的知識往往是外顯的公共知識，而在活動課程中習得的知識往往是內隱的個人知識

C、在學科課程中習得的知識往往是呆滯的、固定的、無活力的知識，而在活動課程中習得的知識往往是運轉著的、有活力的知識

D、在學科課程中習得的知識往往是遠離行動，而在活動課程中習得的知識從不遠離行動 9．學科課程的主要缺點在于（ABCD）。P137 A、由于教材知識與兒童現有生活經驗、心理經驗缺乏直接聯系，故容易導致兒童機械被動的學習B、容易割裂和肢解兒童完整的生活世界 C、容易導致學校與現實社會生活的隔離

D、不利于兒童獲取必要的個體知識、實踐知識 10．活動課程的特點是（ABC）。P137 A、以兒童為中心 B、按學生的心理發展特點來組織教學 C、按活動主題組織 D、強調“訓練”、“指導與控制” 11．活動課程主要的局限性在于（ABCD）。P138 A、不能給學習者提供系統的文化科學知識

B、活動課程對教師的專業素養提出了較高的要求，一般教師難以適應 C、容易導致學生散漫、凌亂的學習

D、片面強調從“做”中學，容易導致活動課程淪為膚淺的、缺少智力訓練價值的純操作活動 12．關于綜合課程，下列描述中正確的是（ABC）。P139 A、是由兩門或兩門以上相鄰學科的知識滲透、融合而成的課程 B、強調學科之間的關聯性與統一性 C、是基于各門學科內在聯系編制而成的課程 D、它是針對學科課程而言的 13．綜合課程的三種類型（BCD）。P139-140 A、活動中的綜合課程 B、學科本位的綜合課程 C、社會本位的綜合課程 D、兒童本位的綜合課程 14．綜合課程的優點是（AB）。P140 A、是人類知識發展的內在要求 B、培養學生完整的世界觀 C、有利于學習系統的知識 D、減輕了學生的學習負擔 15．綜合課程的缺點是（ABD）。P140 A、流于“拼盤式”的知識“大雜燴” B、導致淺層次的學習C、不利于學生融會貫通 D、加重學生學習負擔 16．克伯屈提出,任何一種學習都包含三個部分（ACD）。P141 A、主學習B、快學習C、副學習D、附學習17．隱性課程通常具有以下典型特征（ABC）。P143 A、它是在學校情境中以間接的、內隱的、非公開的方式呈現的課程 B、它是學生在學校情境中無意識獲得的非學術性經驗 C、它的實施通常表現出非計劃性、非預期性特點 D、它是一種看不見、摸不著的課程形態

18．關于隱性課程，下列說法正確的是（ABC）。P143 A、隱性課程以間接的、內隱的、非公開的方式呈現 B、隱性課程往往是學生無意識獲得的非學術性經驗 C、隱性課程的實施往往表現出非計劃性、非預期性 D、隱性課程從本質上是無法進行研究的 19．隱性課程具有（BCD）的特點。P143 A、計劃性 B、內隱性 C、隨機性 D、不確定性 20．在泰勒的課程編制模式中，目標的確定主要依據（ABD）。P144-145 A、對學生的研究 B、對社會生活的研究 C、家長的要求 D、學科專家的建議 21．課程編制的基本原則是（ABCD）P152-153 A、注意課程內容的科學性與思想性 B、注意課程內容的基礎性與根本性

C、課程內容應當與生活相聯系 D、應考慮知識的內在邏輯和教學法上的要求 22．課程內容與生活相聯系的方式有（BC）。P154 A、加強課程的趣味性 B、設置專門性以社會問題為中心的課程 C、學科內容中加入聯系實際生活的內容 D、增加課程的前沿知識 23．校本課程的開發者與決策者（或主體）主要有（ACD）。P161 A、教師 B、學生 C、學生家長 D、社區代表 24．關于研究性課程的評價，以下說法正確的是（ABCD）。P166 A、它主要側重于形成性評價、學習過程評價以及定性評價 B、評價是動態性的、全程性的，評價貫穿了研究過程的始終 C、評價是從事研究性學習的有機組成部分 D、評價的方式多樣化，評價的主體多元化

一、判斷題

1．在我國歷史上，最先“教學”實指“學”，“教”與“學”同義。（?）P167 2．我國自20世紀20年代以來，“教學”才不再指教或學某一方的活動，而成為師生雙方的活動。（?）P168 3．教學等于智育。（?）P168 4．“教是為了不教”的基本含義是教的目的就是要達到讓學生最終能獨立自主地學習。（?）P168 5．學與教是兩種不同的活動。（?）P168 6．學生結合教材采取的自學和家庭作業不是真正意義上的教學。（?）P169 7．學生的創造力指的是其在運用自己已有的知識和智能去探索、發現與掌握未知知識的能力。（?）P171 8．學生的個性發展僅僅指的是其德智體等方面都得到正常與和諧的發展。（?）P172 9．師生之間互動的實質體現出兩者在人格平等基礎上的交往關系。（?）P173 10．教學過程是一種特殊的認識過程，因此它受認識論的一般規律制約，應遵循“從生動的直觀到抽象的思維，從抽象的思維到實踐”的原理。（?）P173 11．間接經驗和直接經驗相結合的規律要求教學必須以掌握間接經驗為主要任務。（?）P174 12．直接經驗和間接經驗之間的關系提示我們學生的直接經驗的獲得必須以他們個人的間接經驗為基礎。（?）13．學生的主要任務即是學習間接經驗的原因在于提高認識人類知識的效率。（?）P174 14．學生知識儲存的多少決定了他們智力發展水平的高低。（?）P176 15．學生的非智力因素也能推動教學活動。（?）P176 16．衡量教師主導作用發揮得好壞的主要標志是學生成績的高低。（?）P177 17．引起學生的學習動機是教學過程的主要部分。（?）P178 18．循序漸進原則是指在教學過程中必須按照學科的邏輯體系來實施教學。（?）P182 19．教學工作的基本環節按順序排列有：備課—上課—課后教導評價。（?）P182-190 20．上課是教師依據課程標準和教科書的有關內容和要求，結合學生發展的需要及具體情況，將教科書和知識轉化為實際課堂教學的藍圖的過程。（?）P182備課

21．備課的基本步驟有：確定教學目標—加工教學內容—選擇教學行為—撰寫教案。（?）P182-186 22．撰寫教案的唯一目的在于為教師上課作準備。（?）P186 23．教師十分透徹地掌握了教學內容就能教好學生。（?）

24．就目前來說，教學中存在三種組織形式，即班級授課制、小組教學和個別教學。（?）P193 25．班級授課制是最能發揮學生學習主動性、最適合學生學習的一種教學組織形式。（?）P193

二、單選題

1．教學是學校教育工作的（A）部分。P169 A、主體 B、客體 C、中介 D、范式 2．“教是為了不教，教是為了學生的學”。這句話體現了教學的（C）規律。P168 A、掌握知識和發展能力相結合 B、知情意統一

C、教師主導作用和學生主動性相結合 D、間接經驗和直接經驗相結合 3．一門學科的基本實事與基本概念屬于（B）。P170 A、基本技能 B、基礎知識 C、基本能力 D、基本素質 4．閱讀、寫作、運算、實驗等屬于（A）。P170 A、基本技能 B、基礎知識 C、基本能力 D、基本素質 5．觀察力、記憶力、想象力、思維能力等屬于哪一個范疇（B）。P176 A、體力 B、智力 C、創造力 D、個性

6．作為特殊認識過程的教學過程，其間接性主要是指（B）。P173 A、間接地獲得知識 B、獲得間接經驗 C、有教師幫助去獲得知識 D、有同學幫助去獲得知識 7．教學應當促進學生的智力發展，其中最主要的是發展學生的（D）。P171 A、基本技能 B、觀察力 C、想象力 D、思維能力 8．“經驗的獲得與智力的發展是相互促進的關系”，這是（B）教學規律提示我們的。P175 A、直接經驗和間接經驗相結合 B、掌握知識與發展能力相統一

C、知情意統一 D、教師主導作用與學生主動性相結合 9．不符合間接經驗和直接經驗相結合的教學規律的這項是（C）。P175 A、學習間接經驗是學生主要的認識任務

B、學習間接經驗必須以學生個人的直接經驗為基礎 C、教學應由學生通過自己的探索來發現、獲得知識

D、不能把書本知識和學生的直接經驗結合起來，將妨礙學生對知識的理解和掌握 10．“教學過程是學生智力發展與情感等非智力因素相互影響的過程”，這是（C）教學規律提示我們的。P176 A、直接經驗和間接經驗相結合 B、掌握知識與發展能力相統一

C、知情意統一 D、教師主導作用與學生主動性相結合 11．教師主導作用與學生主動性相結合是針對（D）而提出的教學規律。P177 A、教學的概念 B、學生身心發展 C、教學任務 D、師生的地位與作用 12．將新知識、新事物引人課堂激發學生學習是教學基本階段中的（A）。P177 A、引起學生的學習動機 B、引導學生領會知識 C、引導和組織學生運用知識 D、檢查和鞏固知識 13．在教學過程的基本階段中，（B）是中心環節。P178 A、引起學生的學習動機 B、引導學生領會知識 C、引導和組織學生運用知識 D、檢查和鞏固知識 14．教師在教學中補充教學內容以反映最新科學成果，體現了教學的（B）。P180 A、思想性 B、科學性 C、拓展性 D、趣味性

15．教師在教學中引出內在的人生觀方面的內容體現了教學的（A）。P180 A、思想性 B、科學性 C、拓展性 D、趣味性

16．教師在基本要求一致的前提下針對每個學生的具體情況實施教學，這是由（D）原則決定的。P181 A、傳授知識與發展能力相統一 B、教師主導作用與學生主體性相結合 C、科學性與思想性相統一 D、統一要求與因材施教相結合 17．教學工作的中心環節是（B）。P187 A、備課 B、上課 C、課后教導評價 D、反饋 18．在運用講述法時，教師不應（C）。P188 A、盡可能地與學生原有的知識基礎發生聯系 B、在講述過程中，可不斷提出并解決問題，啟發學生思考 C、不結合其他的方法 D、為學生提供科學地認識、解決問題的范例 19．班級授課制的最大缺點在于（D）。P193 A、對基礎差的學生不利 B、對基礎好的學生不利 C、對教學任務的高質量完成不利 D、不利于實施因材施教

三、多選題

1．教學與智育的關系是（AC）。P168 A、有所聯系、有所區別 B、教學包含了所有的智育活動 C、智育是教學活動所要達到的目的之一 D、在一定程度上，教學等同于智育 2．從學校全部工作的比重看“教育工作的主體部分和教育的基本途徑是教學”，其理由（ABCD）。P169 A、教學工作所占時間最多 B、對學生發展影響最全面 C、其他工作都是圍繞教學來進行 D、對學校教育質量影響最大 3．教學的作用是（ABC）。P169 A、教育工作的主體部分和教育的基本途徑 B、系統地傳授知識，再生產社會經驗 C、促進學生各方面發展 D、鍛煉教師的教學能力 4．教學的任務包括（ABD）。P170-172 A、使學生掌握基礎知識和基本技能 B、發展學生的智力、體力、創造力和實踐精神 C、形成良好的師生關系 D、培養學生的道德品質和審美情趣 5．教學傳授基本知識與培養基本技能包括（ABD）。P170 A、能促進學生全面發展，使之具有現代人的素質

B、為他們參與現代社會生活的各個方面創造必要條件 C、使他們形成較為高深的科學知識

D、為他們進一步的學習、發明創造打下良好的基礎

6．教學過程具有與人類認識過程不同的顯著特點是（ACD）。P173 A、間接性 B、目的性 C、引導性 D、簡捷性 7．教學過程的實質即（ABC）。P172-173 A、師生之間的互動 B、特殊的認識活動 C、促進學生身心發展的過程 D、特殊的情感活動 8．教學過程的基本規律有（ABCD）。P174-177 A、直接經驗與間接經驗相結合 B、掌握知識與發展能力相統一

C、知情意的統一 D、教師主導作用與學生主動性相結合 9．直接經驗與間接經驗相結合的過程中，應當注意的是（ABD）。P174-175 A、以學習間接經驗為主 B、學習間接經驗應當以自身的直接經驗為基礎 C、以學習直接經驗為主 D、防止偏向任一方面的傾向 10．教學過程的基本階段（ABCD）。P177-179 A、引起學生的學習動機 B、引導學生領會知識 C、引導和組織學生運用知識 D、檢查和鞏固知識 11．教學所遵循的基本原則有（ABC）。P180-182 A、科學性與思想性的統一 B、理論聯系實際

C、教師主導作用與學生主體性相結合 D、運用知識與發展能力統一 12．上課的基本要求有（ABCD）。P187 A、目的明確 B、內容正確 C、方法恰當 D、結構緊湊

一、判斷題

1．德育目標是教育目的在人的思想品德方面的總體規格要求，是預期的德育結果。（?）P197 2．社會發展因素是制約德育目標確定的首要因素。（?）P197 3．《小學德育綱要》提出的德育目標是“培養學生具有初步愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的思想感情與良好品德。”（?）P199 4．愛國主義教育是培養學生對祖國的深厚感情和深切的愛，它具體體現為民族的自尊心和自豪感。（?）P199 5．在實施自覺紀律教育中，教師應盡量多采用獎勵而避免使用處罰的方式。（?）P202 6．人生觀是世界觀的一個組成部分。（?）P203 7．構成德育過程的基本要素有:教育者、受教育者、德育內容和德育方法。（?）P204 8．受教育者在德育過程中既是德育的客體又是德育的主體。（?）P204 9．德育過程就是學生思想品德自我形成的過程。（?）P205 10．道德認識包括道德知識與道德判斷兩方面組成。（?）P206 11．人們對是非、善惡的認識和判斷及評價，就是道德認識。（?）P206 12．“德育過程是培養學生知、情、意、行過程”的規律，它提示教育者在實施德育中應按照“知、情、意、行”的順序來進行。（?）P207 13．說理教育法是學校德育的基本方法。（?）P220 14.在陶冶教育法中，陶冶的方式主要有人格、環境、藝術、內容的陶冶四種。（?）P221 15．德育方法應視學生的不同而不同。（?）P222 16．對低年級的學生，最好的德育方法是自我教育法。（?）P222 17．一個班級學生的思想品德水平高低，在一定程度上取決于班主任的作用發揮。（?）P224 18．賦予班干部特定的權威是管好班級的“不二法門”。（?）P239

二、單選題

1．如下教育目標存在于中央哪個文件之中？“所有的人都應該有理想、有道德、有文化、有紀律、熱愛社會主義祖國與社會主義事業，具有為國家富強與人民富裕而艱苦奮斗的獻身精神，都應該不斷地求新知，具有實事求是、獨立思考，勇于創造的科學精神”。（B）P198 A、《義務教育法》 B、《中共中央關于教育體制改革的決定》 C、《教師法》 D、《中小學行為規范》 2．《小學德育綱要》頒布于（B）。P198 A、1985年 B、1993年 C、1995年 D、1999年 3．《中學德育綱要》頒布于（C）。P198 A、1985年 B、1993年 C、1995年 D、1999年

4．調整人們之間的利益關系，判斷人們行為的是非善惡的一種標準稱為（B）。P200 A、道德評價 B、道德規范 C、道德認識 D、道德行為

5．對學生實施中小學生日常行為規范的教育主要屬于（D）的內容。P201 A、自覺紀律教育 B、集體主義教育 C、勞動教育 D、道德教育 6．“愛班級、愛學校，為集體服務，維護集體榮譽的教育”，這主要屬于（B）的內容之一。P201 A、愛國主義教育 B、集體主義教育 C、理想教育 D、民主與法制教育 7．“教師吸收學生參與制定紀律條文，使學生負有責任感”，這是實施（A）的要求。P202 A、自覺紀律教育 B、集體主義教育 C、理想教育 D、道德教育 8．在學生的品德結構中，作為基礎的是（A）。P207 A、知 B、情 C、意 D、行 9．品德構成的基礎是（A）。P207 A、道德觀念 B、道德情感 C、道德意志 D、道德行為 10．提出社會化活動德育原則的是（A）。P210 A、杜威 B、馬卡連柯 C、裴斯泰洛齊 D、赫爾巴特 11．“知是行之始，行是知之成”這句話表明在德育過程中（A）。P212 A、知與行是緊密聯系的 B、知比行重要 C、行比知重要 D、知與行是可以分割開的 12．學生的品德結構中，下列陳述正確的是（B）。P207 A、行是基礎，知是關鍵 B、知是基礎，行是關鍵 C、意是基礎，情是關鍵 D、意是基礎，行是關鍵 13．在德育過程中的主要矛盾是（D）。P205 A、教育者和受教育者之間的矛盾 B、教育者和德育內容之間的矛盾

C、受教育者與德育方法之間的矛盾 D、教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德水平之間的矛盾 14．“一把鑰匙開一把鎖”主要依據了德育的（C）原則。P216 A、尊重、信任與嚴格要求相結合 B、正面教育 C、因材施教 D、發揚積極因素，克服消極因素 15．“以說服教育為主，積極疏導，啟發自覺，指明方向”主要依據了德育的（B）原則。P212 A、尊重、信任與嚴格要求相結合 B、正面教育 C、知行統一 D、發揚積極因素，克服消極因素

16．學生受到學校、家庭和社會多種因素的影響以及他們的思想品德的養成是長期的過程，這提示教育者在德育過程要堅持（D）原則。P217 A、共產主義方向性 B、發揚積極因素，克服消極因素 C、因材施教 D、教育影響的一致性與連貫性 17．通過創設良好環境，對學生進行潛移默化的影響，這種方法稱為（D）。P221 A、說理教育法 B、榜樣教育法 C、實際鍛煉法 D、陶冶教育法 18．保持與家長的溝通和聯系的方式有（A）。P227 A、家訪、書面聯系、召開家長會 B、家訪、召開家長會、親子游 C、家訪、書面聯系、座談會 D、家訪、親子游、座談會 19．對學生進行操行評定要注意避免（D）。P227-228 A、突出個性，避免套話 B、用語直接，言簡意賅 C、鼓勵為主，促進上進 D、抓住重點，不及其余

三、多選題

1．德育目標的形成與確定受如下因素的制約（BD）。P197 A、教育者的個性 B、社會發展因素 C、受教育者的身心特點 D、人的發展因素 2．學校德育的內容包括（ABCD）。P199-203 A、理想教育 B、集體主義教 C、勞動教育 D、科學世界觀與人生觀教育 3．德育過程的基本要素包括（ABCD）。P204 A、教育者 B、受教育者 C、德育內容 D、德育方法 4．德育過程與思想品德過程的區別表現在（ABC）。P205 A、活動方式的區別 B、影響因素的區別 C、形成結果的區別 D、指導思想的區別 5．德育過程的基本規律（ABCD）。P205-209 A、培養學生知、情、意、行的過程 B、促進學生思想內部矛盾轉化的過程 C、組織學生活動與交往的過程 D、長期、反復、逐步提高的過程 6．學生思想內部的矛盾表現如下（ABC）。P207-208 A、反映外部客觀世界的矛盾 B、反映在學生認識水平之間的矛盾 C、反映在認識內容上的矛盾 D、反映在認識結果上的矛盾

7．培養學生知、情、意、行的德育過程可以從（ABCD）的任何一方面開始。P207 A、行 B、知 C、情 D、意 8．學校德育工作的基本原則有（ABCD）。P210-217 A、知行統一原則 B、尊重信任與嚴格要求相結合原則 C、正面教育原則 D、影響的一致性與連貫性原則 9．學校德育的途徑有（ABCD）。P218-219 A、各科教學 B、課外活動與校外活動 C、社會實踐活動 D、班主任工作 10．各科教學是德育的最經常、最基本的途徑，這是因為（ABCD）。P218 A、教學占用的時間最多 B、教師在傳授科學文化知識時總是受到一定思想的支配而影響學生的品德 C、教師的言傳身教影響 D、教學內容本身具有思想教育內容、11．中小學常用的德育方法有（ABCD）。P220-221 A、陶冶教育法 B、榜樣教育法 C、實際鍛煉法 D、指導自我教育 12．選擇德育方法的依據主要有（ACD）。P222 A、德育目標 B、教師素質 C、德育內容 D、學生年齡特征與個性差異 13．班主任工作的意義與作用表現為（ABD）。P223-224 A、是全班學生的組織者、教育者和指導者 B、是學校領導對學生進行素質教育的重要力量 C、是知識教育的主要力量 D、是溝通家長和學校的橋梁 14．班主任工作的內容主要有（ABCD）。P224-227 A、教育學生努力學習B、關心學生身體健康 C、組織學生參加社會勞動 D、評定學生操行

一、判斷題 1．《中國教育改革與發展綱要》明確規定“中等及中等以下學校實行校長負責制”。（?）P230 2．實行校長負責制后校長除接受上級主管部門和學校黨組織的領導和監督外，他對學校教學方面事務可以大膽決策和指揮，而不受其他人的制約。（?）P230-231 3．學校管理機構分為決策機構、咨詢機構、執行機構與反饋機構。其中，決策機構為以校長為首的領導班子；咨詢機構為校務委員會；執行機構為校長領導下的各級執行系統；反饋機構由校務委員會與其他組織機構組成。（?）P231 4．學校管理的過程有計劃、執行、控制、評價。（?）P235-236 5．共青團是學校的最基層的正式組織，是學校教育活動的基本單位。（?）P236 6．班級組織是學生學習認同群體目標，掌握群體生活規范，培養正確的社會行為，形成良好的交往品質的重要環境。（?）P237 8．班級作為非成人組織，要完全靠外部力量來管理與控制。（?）P238 9．班級管理的模式有三種：功能性取向模式、行為改變取向模式、人際互動取向模式。（?）P240 10．果斷紀律理論是行為改變取向模式的代表。（?）P240 11．人際互動模式注重教師行為對學生情意方面的影響。（?）P240 12．建立有效的班級環境是有效班級管理的最終目標。（?）P240 13．班級組織管理的主要工作是豐富班級管理角色和形成班級管理角色的動態分配制度。（?）242 14．班級文化包括三種狀態：最為顯性的班級環境布置、最為隱性的班級人際關系和班風、中間狀態的班級制度與規范。（?）P243 15．在法制社會，教育法能夠運用教育活動的任何地方。（?）P244 16．教育執法指運用一切手段，包括行政手段或法律手段來實施教育法律的活動。（?）P244 17．教育執法的內容包括：推行教育法規的實施、對教育守法狀況進行監督檢查，以及對違反教育法的行為依法追究法委責任。（?）P245 18．《中華人民共和國教育法》于1995年9月1日開始實施，在我國教育法規體系中處于“母法”的地位。（?）P245 19．《中華人民共和國教育法》是我國建國以來頒布的第一部直接與教育相關的法律。（?）P246 20．《中華人民共和國義務教育法》于1986年4月12日第6屆全國人民代表大會第4次會議通過。（?）P246 21．定量評價主要運用統計與測量的方法，對被評價的資料信息進行數理化處理。（?）P248 22．定量評價主要關心被評價者的看法與感受。（?）P249 23．診斷性評價是在教學過程之初對學生的知識儲備的一種評價，它的主要目的是為了方便教師對學生因材施教。（?）P249 24．診斷性評價適用于全體學生,并不僅僅限于有問題、有困難、有缺點的學生。（?）P249 25．形成性評價的內容范圍較小,但運用的頻率較高。（?）P249 26．診斷性評價只能通過較為正式的特殊測驗來進行。（?）P249 27．相對于診斷性評價和終結性評價，形成性評價是伴隨教學過程經常使用的一種評價。（?）P249 28．終結性評價往往是一種非正式評價。（?）P250 29．終結性評價是為了給學生的學習成績劃分等級,供升學、評比、鑒定之用。（?）P250 30．絕對評價常以百分等級分數形式出現。（?）P250-251 31．個體內差評價可以以自己也可以以同學個體為參照點而實施的一種評價。（?）P251 32．教師評價主要包括教學工作評價與班主任工作評價兩個方面。（?）P251-255 33．教學工作評價有學校領導評價、教研組同事評價、學生反饋評價、教師自我表現評價組成。（?）P255 34．論述題、作文等屬于客觀性評價。（?）P257

二、單選題

1．黨支部在中、小學校管理中主要起到（B）。P230 A、決策咨詢作用 B、保證監督作用 C、民主管理作用 D、全面執行任務作用 2．督促檢查教學最常見的方法是（C）。P233 A、查教案 B、考試 C、聽課 D、傾聽師生意見 3．對教師的工作安排一般有（A）兩種。P234 A、跟班制和學年更新制 B、大循環和小循環 C、踏步循環和年級包干 D、自主選擇和學生選擇 4．我國教育法規體系中處于“母法”地位的法律是（D）。P245 A、《中華人民共和國教師法》 B、《中華人民共和國未成年人保護法》 C、《中華人民共和國義務教育法》 D、《中華人民共和國教育法》 5．《中華人民共和國教師法》規定“每年（D）為教師節”。

A、10月9日 B、9月15日 C、9月12日 D、9月10日

6．評價可以幫助教師發現教育教學過程中所存在的各種缺陷與問題,這是教育評價的（C）。P248 A、導向功能 B、鑒定功能 C、診斷功能 D、教學功能 7．以下關于定性評價說法錯誤的是（C）。P248 A、定性評價主要是一種分析性的、描述性的評價

B、定性評價主要憑借評價者個人的洞察、內省評述事物發生的過程與結果 C、定性評價只能看到事物發生的最終結果或情形

D、定性評價重視站在被評價者的立場與角度，來理解其行為的意義 8．關于形成性評價下列說法錯誤的是（D）。P249-250 A、它是一種伴隨教學過程而進行的經常性評估 B、其根本目的是為了給教師的教學提供及時的反饋信息 C、它評價的內容范圍較小，但運用的頻率較高 D、它是一種獨立于教學過程之外的評價 9．關于終結性評價，下列說法不正確的是（A）。P250 A、是在教學過程中進行的即時的反饋性評價

B、是為確定學生達成整個教學目標的程度而作的評價

C、是為了給學生的學習成績劃分等級，供升學、評比、鑒定之用 D、往往是一種正式的外部評價，且獨立于教學過程之外 10．絕對評價是以（B）為參照點實施的一種評價。P250 A、常模 B、教學目標 C、教學任務 D、個體 11．以下不屬于關于個體內差評價的是（A）。P251 A、對一個班級學生在不同學科成績分布差異的比較評價

B、對個體同一學科不同方面的成績表現橫向比較評價屬于個體內差評價 C、對個體不同學科的成績表現進行橫向比較評價屬于個體內差評價

D、對個體不同時期內同一方面的成績表現進行前后縱向評價屬于個體內差評價 12．關于教育評價，下面所列舉的現象中不正當的做法是（C）。P260-261 A、評價應以事實為準繩、為依據

B、評價的方法應與被評價的對象相適應、相匹配

C、評價的標準與被評價的對象可以不存在直接的、理性的聯系 D、各評價標準應是內在連貫的，并得到始終如一的執行 13．以下說法不屬于操作測驗特點的是（B）。P258 A、主要通過觀察被試實際的操作行為表現來進行評價 B、只適用于動作技能的評價 C、這種評價主要用來檢測被試將知識、理解轉化為實際行動的能力 D、它是一種非文字測驗

三、多選題

1．校長負責制賦予校長較大的自主權，這些權力包括（ABC）。P231 A、決策權 B、財政權 C、人事權 D集資權 2．實行校長負責制，需要處理好幾個關系（BCD）。P231 A、與校其他領導的關系 B、與上級領導的關系 C、與本校黨支部組織的關系 D、與教工代表大會的關系 3．我國中小學內部，學校的組織機構一般有如下類型（ABD）。P232 A、黨支部領導下的群眾組織 B、校長領導下的審議機構、行政組織、生產組織與辦事機構 C、與校外聯系的機構 D、校長、教導主任領導下的教學組織機構 4．學校管理的主要方面有（ABCD）。P232-234 A、教學管理 B、總務工作 C、教職工管理 D、學生管理 5．教學管理的主要方面（ABCD）。P232-233 A、抓好教學的組織工作 B、加強對教研組的領導 C、督促檢查和指導教學工作 D、領導和組織教務行政工作 6．總務工作的主要包括（ABC）。P233 A、校舍的建設，維修與設備的購置與管理 B、生活福利工作 C、財務管理工作 D、優秀教師的評定工作 7．教職工的管理的主要方面（ABD）。P233-234 A、合理安排教職工的工作 B、培養和提高教職工 C、組織教職工的業余生活 D、考核教職工 8．對教職工工作的考核，一般分為（ACD）三方面。P234 A、考勤 B、考查 C、考績 D、考能 9．學生管理的主要方面有（AB）。P234 A、學生思想品德的管理 B、學習、體育衛生、課外活動的管理 C、評定優秀學生 D、對犯錯誤的學生予以懲罰 10．班級組織的社會特征（ABC）。P237-239 A、自功能性 B、靠正式和非正式兩方面的手段來維持 C、半自治性 D、基層性 11．良好班級組織的標準（ABCD）。P238-239 A、有共同的奮斗目標，且目標明確 B、有共同遵守的行為準則 C、有學生骨干形成的核心 D、有正確的班級輿論，班風良好 12．班級管理主要有（BCD）取向的模式。P240 A、認知調節 B、功能性 C、行為改變 D、人際互動 13．班級管理的原則（ABC）。P241 A、確立學生是班級主人的觀念，努力開發學生潛能 B、加強班級是常管理，不能只關注少數大活動 C、充分認識學生的差異，使每個學生在原有的基礎上得到發展 D、嚴格要求學生 14．班級的日常管理表現為（ABCD）。P241-243 A、班級組織管理 B、班級制度管理 C、班級自治管理 D、班級文化建設 15．我國班級組織的正式結構分為三層（ABC）。P242 A、班干部 B、小組長 C、一般成員 D、團支部

16．班級自治活動的開展主要圍繞（ABCD）方面來進行。P243 A、日常生活的幾個活動環節 B、階段性的班級活動

C、配合學校的主題活動 D、與思想品德課或班會課相結合的主題班隊活動 17．教育評價的基本功能有（ABCD）。P247-248 A、導向功能 B、診斷功能 C、鑒定功能 D、教學功能 18．終結性評價的特點有（AB）。P250 A、判斷學生的學習水平B、篩選功能 C、使用頻率高 D、評價的內容范圍小 19．班主任工作評價的指標有（ABCD）。P255-256 A、班級日常管理工作評價 B、班級集體的培育與建設評價 C、班級活動的效能評價 D、橫向協調工作評價 20．學生評價包括（AC）。P257 A、學業成就評價 B、學習行為評價 C、思想品德評定 D、特殊表現評價 21．學業成就評價包括（ACD）。P257-258 A、口頭測驗 B、客觀測驗 C、操作測驗 D、作品分析 22．思想品德評定的基本要求有（ABCD）。P259-260 A、深入實際，了解學生 B、因人而異，因勢利導 C、內容具體，有針對性 D、內容獨特，展示個性 23．教育評價應遵循的原則（ACD）。P260-261 A、可行性原則 B、針對性原則 C、全面性原則 D、倫理性原則

第四篇：毛澤東思想概論章后習題

1.1為什么要學習《概論》？

1當代中國馬克思主義的最新理論成果是指（）。A 中國特色社會主義理論

B 毛澤東思想

C 鄧小平理論

D 中華民族偉大復興的中國夢

2要實現中華民族偉大復興的中國夢，就要弘揚以（）為核心的民族精神。

A 人民大團結

B 改革

C 創新

D 愛國主義

3習近平多次對改革開放前后30年的問題進行了評價，其中不涉及這一評價的是（）。

A《總書記系列重要講話讀本》

B習近平在新進中央委員會學習貫徹黨的十八大精神研討班上的重要講話

C《關于建國以來黨的若干歷史問題的決議》

D《世界社會主義五百年》

4要深刻理解《概論》課，就要學會正確區分和評價毛澤東及毛澤東思想。（√）

1.2學習《概論》應注意的幾個問題?

1下面對《綱要》課和《概論》課的區別說法不正確的一項是（）。

A 《綱要》的重心在于講史，《概論》的重心在于講論

B 二者的編寫體例不同

C 二者的教學目的不同

D 二者講述的時間終點不同

2中共十八大以來黨的最新理論貢獻不包括（）。

A經濟新常態理論

B供給側結構性改革理論

C建設生態文明

D“一帶一路”

3全面深化改革是新形勢下統領中國發展的總綱及主攻目標。（×）

4學習《概論》課要把握正確的政治方向，抵御各種錯誤思潮的影響。（√）

2.1遵義會議前中國共產黨對馬克思主義中國化的認識

（一）1下面屬于陳獨秀在探索馬克思主義中國化過程中的觀點的是（）。

A要把無產階級政黨的綱領和方法正確地運用于各國具體特點的基礎之上

B要把馬克思主義跟中國的實際進行結合 C將來的環球必是赤旗的世界

D提出實際研究和實際活動的精神

2中國共產黨的理論和實踐走上正確的道路是在（）。

A 中共一大召開后

B 第一次國民革命時期

C 遵義會議之后

D 紅軍長征開始時

3中國第一個馬克思主義者是（）。

A 惲代英

B 李大釗

C 陳獨秀

D 張太雷

4李大釗《庶民的勝利》一文是為了反對當時公理戰勝強權的思想。（√）

2.2遵義會議前中國共產黨對馬克思主義中國化的認識

（二）1遵義會議之前毛澤東對馬克思主義中國化的突出貢獻不包括（）。

A 提出了“上山”思想

B 提出了“槍桿子里面出政權”的論斷

C 延安整風

D 開創了農村包圍城市武裝奪取政權的道路 2下面不是“左傾”錯誤表現的是（）。

A 放棄對革命武裝的領導

B 把馬克思主義教條化

C 把共產國際決議和蘇聯經驗神圣化

D 認為上級領導機關的決策都是正確的

3王明、博古、李德在犯了錯誤之后都走向了攻擊黨的道路。（×）

4八七會議結束了“右傾”投降主義錯誤，遵義會議糾正了“左傾”錯誤。（√）

2.3馬克思主義中國化命題的提出

1馬克思主義中國化提出的原因不包括（）。

A中國國情的特殊需要

B馬克思主義理論的內在要求

C馬克思主義指導作用的發揮必須結合各個國家的具體實際

D馬克思主義是科學的理論

2（）最早正式提出了馬克思中國化的科學命題。A 張聞天 B 毛澤東

C 陳云

D 張浩

3馬克思主義中國化的命題是1938年提出來的，之前黨內并沒有這種思想。（×）4張聞天是毛澤東之前的黨的最高領導人并幫助毛澤東逐漸取得領導地位。（√）

2.4馬克思主義中國化的科學內涵 1馬克思主義中國化的實質是（）。

A 馬克思主義的普遍真理同中國的具體實際相結合 B 馬克思主義的普遍真理同中國的具體實踐相結合C 馬克思主義的基本原理同中國的具體實際相結合 D 馬克思主義的基本原理同中國的具體實踐相結合 2馬克思主義中國化的科學內涵包括（）。

A 聯系中國實際運用馬克思主義解決中國革命建設和改革中的問題

B 運用馬克思主義的立場、觀點和方法來解決中國的實際問題

C 把馬克思主義植根于中國的優秀文化之中

D 以上都是

3實踐大于實際，實際是實踐的一部分。（×）

4馬克思主義中國化的理論是不斷發展著的。（√）

2.5馬克思主義中國化兩大理論成果及其關系

1馬克思主義中國化的歷史進程中第四階段指的是（）。

A 以胡錦濤為核心的黨的第四代中央領導集體確立的基本理論 B 以江澤民為核心的黨的第三代中央領導集體確立的基本理論

C 以鄧小平為核心的黨的第二代中央領導集體確立的基本理論

D 以毛澤東為核心的黨的第一代中央領導集體確立的基本理論

2習近平指出毛澤東思想的活的靈魂有三個基本方面，其中不包括（）。

A 實事求是

B 群眾路線

C 正確處理人民內部矛盾

D 獨立自主

3中國特色社會主義理論體系是對毛澤東思想的繼承和發展。（√）

4馬克思主義中國化的兩大理論成果屬于馬克思主義的科學體系，可以取代馬克思主義。（×）

3.1在毛澤東和毛澤東思想評價上存在的問題

1以下哪本書全盤顛覆了國際共產主義運動的百年歷史？（）

A 《毛澤東私人醫生回憶錄》 B 《千秋功罪毛澤東》

C 《歷史的真實——評李志綏的<毛澤東私人醫生回憶錄>》

D 《劃分60年代》

2下面對毛澤東發動“文革”提出正面看法的學派和思潮不包括（）。

A “新左翼”思潮

B 后馬克思主義思潮

C 后現代主義思潮

D 早期西方馬克思主義者

3詆毀毛澤東的書《毛澤東：鮮為人知的故事》的作者是（）。

A 辛子陵 B 李志綏

C 張戎

D 矢吹晉

4李志綏對毛澤東的詆毀建立在種種謊言之上。（√）

3.2毛澤東思想的科學涵義

1下面對毛澤東思想和馬列主義的關系說法不正確的一項是（）。

A 毛澤東思想與馬列主義同屬于一個思想體系

B 毛澤東思想是對馬列主義的簡單運用

C 毛澤東思想是中國化了的馬列主義

D 毛澤東思想是對馬列主義獨創性的發展

2毛澤東思想是對毛澤東個人理論創造的概括。（×）

3毛澤東思想都是正確的，毛澤東的思想則有正確和錯誤之分。（√）

3.3毛澤東思想形成的歷史條件

1毛澤東思想形成的實踐基礎不包括（）。

A 國際共產主義運動

B 對革命敵人斗爭的實踐

C 與自然界斗爭的實踐

D 與黨內和社會上各種錯誤思潮斗爭的實踐 2毛澤東思想形成的時代背景不包括（）。

A 第一次世界大戰

B 俄國社會主義革命

C 亞非拉民族解放運動

D 中國工人階級隊伍的壯大

3毛澤東思想的理論淵源中，馬列主義思想和中國優秀傳統文化的作用同等重要。（×）

3.4毛澤東思想形成和發展的歷史過程

1（）是黨內第一個提出毛澤東思想科學概念的人。

A 張如新

B 李達

C 王稼祥

D 張聞天

2毛澤東思想在萌芽時期形成的理論觀點不包括（）。

A 將中國的資產階級劃分為買辦階級和民族資產階級兩部分

B 指出農民問題是國民革命的中心問題

C 確定了實行土地革命的總方針 D 指出了建立革命武裝的重要性

3代表了毛澤東思想初步形成的標志性文章不包括（）。A 《中國的紅色政權為什么能夠存在？》

B 《井岡山的斗爭》

C 《星星之火可以燎原》

D 《湖南農民運動考察報告》

4毛澤東的《實踐論》《矛盾論》代表了當時黨內哲學理念的新高度。（√）

3.5毛澤東思想的主要內容

1凝練“三大作風”的理論是毛澤東在（）中提出的。

A 同美國記者斯特朗談話

B 《共產黨人發刊詞》

C 中共七大《論聯合政府》的報告

D 整風運動

2毛澤東關于社會主義革命和社會主義建設的理論不包括（）。

A 創立了人民民主專政的理論 B 論證了農村包圍城市的道路

C 開創了社會主義改造的道路

D 提出了中國工業化道路的問題

3毛澤東提出的思想政治工作是其它工作生命線的理論在當今社會仍然適用。（√）

3.6毛澤東思想活的靈魂

1“淮海戰役是用小車子推出來的”體現了毛澤東思想活的靈魂的哪個方面？（）

A 以人為本

B 獨立自主

C 實事求是

D 群眾路線

2中國的特殊國情及毛澤東思想誕生的時代背景決定了毛澤東思想具有（）。

A 全面性

B 層次性

C 獨創性

D 開放性

3堅持獨立自主要求在任何時候都不能依賴和學習國外模式。（×）

3.7毛澤東思想的歷史地位和指導意義

1馬克思主義中國化第二次歷史性飛躍產生的理論成果是指（）。

A 三民主義

B 毛澤東思想

C 中國特色社會主義理論體系

D 科學發展觀

2馬列主義曾經傳入多個國家，但在中國的影響最大，根本原因在于（）。

A 馬列主義不被其它國家接受

B 馬列主義不適合其它國家的實踐活動

C 馬列主義完全適合中國國情

D 中國共產黨人把馬列主義與中國革命實踐進行了結合

3毛澤東思想對當代我國的改革與發展道路仍然具有理論指導意義。（√）

3.8鄧小平對毛澤東思想的評價

1《關于建國以來黨的若干歷史問題的決議》對毛澤東的評價不包括（）。

A 毛澤東同志是偉大的馬克思主義者

B 毛澤東同志是偉大的無產階級革命家

C 毛澤東同志是偉大的無產階級戰略家和理論家 D 毛澤東同志是中國偉大的愛國者和民族英雄

2對“兩個凡是”的態度說法不正確的一項是（）。A 完全肯定了毛澤東個人

B 全盤否定了毛澤東的歷史地位

C 維護了毛澤東晚年的錯誤

D 是對毛澤東及毛澤東思想的錯誤評價

3對毛澤東進行正確評價需要把毛澤東思想與毛澤東晚年錯誤區別開來。（√）

3.9習近平對毛澤東思想的評價

1毛澤東晚年犯了錯誤，但仍有許多正確的做法，其中不包括（）。

A 發表《論十大關系》

B 提出劃分三個世界的戰略思想

C 要求全黨認真學習馬列著作

D 發起人民公社化運動

2習近平總結了毛澤東畢生最偉大的貢獻，其中不包括（）。A 文韜武略兼備

B 找到了新民主主義革命的正確道路

C 完成了反帝反封建的任務

D 確立了社會主義基本制度

3毛澤東同志創造性地解決了團結全民族最大多數的人共同奮斗的問題，這是解決了（）方面的問題。

A 黨的建設

B 武裝斗爭 C 統一戰線

D 政策和策略

4習近平認為毛澤東同志的功績是第一位，晚年所犯的錯誤是第二位。（√）

4.1中國特色社會主義理論體系形成的社會歷史條件

1中國特色社會主義理論體系是在（）的實踐中產生的。

A 土地改革運動

B 文化大革命運動

C 改革開放

D 十一屆三中全會

2最早提出“社會主義也可以搞市場經濟”的中國領導人是（）。

A 毛澤東

B 周恩來

C 劉少奇 D 鄧小平

3關于蘇聯模式在發展戰略方面的特點，下列說法中不正確的是（）。

A 以高速度的經濟增長為首要目標 B 以精細化發展為經濟增長的主要手段

C 片面追求重工業和軍事工業的發展，忽視農業和輕工業

D 具有封閉和半封閉的特點

4我國改革開放和社會主義現代化建設的歷程是中國特色社會主義理論體系行程和發展的實踐基礎和強大動力。（√）

4.2鄧小平理論的形成與發展

1下列內容中不屬于鄧小平理論體系中四大理論內容的是（）。A、關于社會主義初級階段的理論 B、關于改革開放的理論

C、關于社會主義市場經濟的理論

D、關于社會主義和資本主義比較的理論

2（）上，鄧小平正式提出了建設有中國特色社會主義的命題，標志著鄧小平理論的初步形成。A、十一屆三中全會 B、十一屆六中全會 C、十二屆三中全會 D、中共十二大 3（）第一次突破了把計劃經濟同商品經濟對立起來的傳統觀念，提出了社會主義經濟是“公有制基礎上的有計劃的商品經濟”的論斷。A、十一屆三中全會 B、十一屆六中全會 C、十二屆三中全會 D、中共十二大

4中共十二大重新確立了解放思想、實事求是的思想路線。（×）

4.3三個代表”重要思想的科學內涵

1江澤民認為貫徹“三個代表”重要思想的本質是（）。A、保持黨的先進性 B、堅持與時俱進 C、堅持執政為民 D、以上都對

2“三個代表”重要思想的核心命題是江澤民2000年2月在（）視察“三講”情況并對黨的建設問題進行調查的過程中逐步提出來的。

A 上海

B 東北 C 廣東

D 浙江

3在（）上，將“三個代表”重要思想寫進了中國共產黨的《黨章》。A、中共十五大會議 B、中共十六大會議 C、中共十七大會議 D、中共十八大會議

4“三個代表”重要思想的三個“代表”并不是相互孤立的，而是相互聯系、相互促進的。（√）

4.4科學發展觀的形成與發展

1（）把科學發展觀確定為黨的指導思想。A、中共十五大會議 B、中共十六屆三中全會 C、中共十七大會議 D、中共十八大會議

2科學發展觀最鮮明的精神實質是解放思想、實事求是、與時俱進、求真務實。（√）3在科學發展觀中，科學技術是經濟社會發展中最活躍、最具革命性的因素，是推動社會發展進步的決定性力量。（√）

4.5中國特色社會主義的基本問題 1（）是中國特色社會主義的本質屬性，（）是中國特色社會主義的內在要求。A、社會和諧，生活致富 B、生活富裕，持續發展 C、生活富裕，公平正義 D、社會和諧，公平正義

2.目前我國的基本國情是（）。

A、仍處于并將長期處于社會主義初級階段 B、仍處于并即將脫離社會主義初級階段 C、正在步入社會主義高級階段 D、已經步入社會主義高級階段

3中共十八大一來，習近平提出了經濟新常態理論和供給側結構理論，突出強調全面建成小康社會和“兩大發展”理念。（×）

4馬克思主義最根本的世界觀和方法論是辯證唯物主義和歷史唯物主義。（√）

4.6中國特色社會主義的主要內容

1中國特色社會主義理論中“五位一體”的總體布局不包括（）。A、經濟建設 B、文化建設 C、生態文明建設 D、教育建設

2當前，深刻認識中國特色社會主義道路的主要內涵需把握好“三個一”，這“三個一”中不包括（）。A、一條基本路線 B、一個總體布局 C、一個領導思路 D、一個發展目標

3中國特色社會主義理論的基本內容是（）。

A 一條基本路線

B 一個總體布局

C 一個領導思路

D 一個發展目標

4我國社會現階段的主要矛盾已經不再是人民日益增長的物質文化需要同落后的社會生產之間的矛盾。（×）

4.7奪取中國特色社會主義新勝利的基本要求

1中國特色社會主義根本原則的具體體現是（）。A、必須堅持改革開放

B、必須堅持可持續發展道路 C、必須走共同富裕的道路 D、以上都對

2奪取中國特色社會主義新勝利的基本要求中，我們必須堅持（）的主體地位。A、中國共產黨 B、國家 C、無產階級 D、人民

3黨的領導是中國特色社會主義最本質的特征。（√）

4中國特色社會主義任務的根本體現是必須解放和發展生產力。（√）

4.8中國特色社會主義理論體系的歷史地位

1中國特色社會主義理論體系是馬克思主義中國化（）歷史性飛躍的理論成果。A、第一次 B、第二次 C、第三次 D、第四次

2中國特色社會主義理論體系是新時期全黨各族人民團結奮斗的共同（）。A、奮斗目標 B、實現途徑 C、思想基礎 D、基本任務

3實現中華民族偉大復興中國夢的根本指針是（）。

A 堅持以經濟建設為中心

B 堅持改革開發

C 堅持與時俱進

D 中國特色社會主義理論體系

5.1新一屆中央治國理政思想的主要內容

1中國共產黨第十八次全國代表大會的召開時間是（）。A、2010年 B、2011年 C、2012年 D、2013年

2探索新一屆中央治國理政的理論和實踐，需要把握：（）。A、《總書記系列重要講話讀本》 B、《習近平談治國理政》

C、《十八大以來重要文獻選編》 D、以上都需要

3執政黨治國理政需要運用科學有效的方法。（√）

5.2總論是總書記系列重要講話的核心、主題與靈魂

1改革開放以來，中國共產黨的全部理論和實踐的鮮明主題是（）。A、共同富裕

B、中國特色社會主義 C、市場經濟 D、和諧社會 2“人間正道是滄桑”一句出自下列哪首詩？（）A、《卜算子·詠梅》 B、《沁園春·長沙》 C、《沁園春·雪》

D、《人民解放軍占領南京》

3在當代中國，堅持和發展中國特色社會主義，就是真正堅持社會主義。（√）

4中國特色社會主義道路，要以堅持經濟建設為中心，同時推進經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設四位一體的發展道路。（×）

5.3深刻、系統、全面闡述了推進中國特色社會主義的各項治國方略

1實現尊重經濟規律、有質量、有效益、可持續發展的根本途徑是（）。A、解決關鍵性的技術創新問題 B、深化產業結構戰略性調整 C、加快轉變經濟發展方式 D、調整能源利用結構

2法治中國的科學內涵不包括（）。A、堅持科學立法 B、堅持嚴格執法 C、堅持公正司法 D、堅持三權分立

3中國必須堅持穩中求進、改革創新，切實把推動發展的著力點轉到提高質量和效益上來。（√）

4我們現在已經完成了改革開放。（×）

5.4關于建設社會主義文化強國

1總書記強調，我們民族的“根”和“魂”是（）。A、愛國精神 B、中華文化 C、和諧思想 D、民族信念

2我國的意識形態工作與下列哪項因素密切相關？（）A、黨的前途命運 B、國家長治久安

C、民族凝聚力和向心力 D、以上都有

3中國軍隊的強軍之要是能打仗、打勝仗。（√）

4生態文明建設關系著我國在世界文化格局中的定位，關系我國國際地位和國際影響力。（×）

5.5掌握工作制勝的看家本領

1在習近平談治國理政思想的10字訣中，改革攻堅強調的是以下哪個字？（）A、緊 B、自 C、啃 D、狠

2掌握馬克思主義完整科學體系的重要前提是（）。A、掌握馬克思主義哲學

B、掌握馬克思主義政治經濟學 C、掌握歷史唯物論 D、掌握辯證法

3調查研究是謀事之機，成事之道。（√）

5.6四個全面”戰略布局在治國理政中的地位與作用 1“四個全面”戰略布局思想第一次提出的時間是（）。A、2013年 B、2014年 C、2015年 D、2016年

2在“四個全面”戰略布局中，“全面建成小康社會”的根本保障是（）。A、全面建設生態文明 B、全面深化改革 C、全面依法治國 D、全面從嚴治黨

3貫穿習近平談治國理政思想的主線是實現中華民族偉大復興中國夢。（×）4全面從嚴治黨，前提是對黨的地位作用和歷史使命作出的戰略判斷。（√）

6.1實事求是思想路線的形成和確立

1馬克思主義中國化理論成果的精髓是（）。A、與時俱進 B、實事求是 C、理論創新 D、解放思想

2共產國際對中國教條主義的錯誤引導不包括（）。

A 提出城市中心論

B 片面強調工人的成分

C 在白區進行全面進攻

D 確立毛澤東在黨內的領導地位

3澤東在對實事求是進行科學界定時，指出“是”就是客觀存在的一切事物。（×）4毛澤東在黨的七大報告中正式確立了實事求是思想路線的指導作用。（√）

6.2事實求是思想路線的重新確立和發展

1真理標準問題討論之初，黨的喉舌刊物兩報一刊中沒有參加的是（）。

A、《人民日報》 B、《解放軍報》 C、《光明日報》 D、《紅旗》

2（）重新確立了實事求是的思想路線。A、1978年中央工作會議 B、十一屆三中全會 C、十一屆四中全會 D、十三屆四中全會

3鄧小平通過撰寫文章《實踐是檢驗真理的唯一標準》在全國掀起了關于整理標準問題的討論。（×）

4正是由于鄧小平堅決反對“兩個凡是”倡導解放思想、實事求是，才使得社會主義現代化建設得以順利進行。（√）

6.3實事求是思想路線的科學內涵

1部分官員只講政績而不從實際出發，下面不能體現這一行為的是（）。A、修建面子工程

B、向上級展示形象工程 C、帶領人民一起脫貧

D、向百姓攤派大型工程費用

2在實踐過程中，判斷所取得的經驗正確與否的唯一標準是（）。A、是否符合馬列主義思想 B、群眾是否滿意

C、是否遵循了客觀規律 D、是否進行了創新

3當理論與新的實踐產生矛盾時，應反復使用原有的理論來檢測新的實踐。（×）

4實事求是與解放思想、與時俱進、求真務實一脈相承，又是這些基本點的核心。（√）

6.4實事求是是馬克思主義中國化理論成果的精髓 1下面對實事求是的理解不正確的一項是（）。

A、實事求是貫穿于馬克思主義中國化兩大理論成果形成的全過程 B、實事求是體現在兩大理論成果基本內容的各個方面 C、實事求是是滲透于兩大理論成果的方法論的原則 D、實事求是不是黨的思想路線的核心

2黨取得的一切成果都是因為堅持了實事求是的思想路線，所受到的一切挫折都是因為拋棄了實事求是的思想路線。（√）

7.1新民主主義革命理論形成的歷史條件 1五四運動的直接動機目標是（）。A、要求釋放被捕學生

B、為舉行全國群眾游行運動做準備 C、要求帝國主義歸還青島 D、拒絕在巴黎合約上簽字

2.近代中國人民進行資產階級民主革命要打敗兩個最主要敵人是（）。A、官僚資本主義、封建主義 B、民族資產階級、封建主義 C、帝國主義、封建主義

D、帝國主義、官僚資本主義

3新民主主義革命理論形成的客觀依據不包括（）。A、中國共產黨的成立 B、舊民主主義革命的失敗

C、近代中國革命形勢的進一步發展 D、世界形勢的新變化

4毛澤東指出，區分新舊民主主義革命的根本標志是無產階級的領導權問題。（√）

7.2新民主主義革命總路線

（一）1五星紅旗上的四顆小星代表了新民主主義革命時期的四個革命階級，其中屬于領導階級的是（）。A、工人階級 B、農民階級

C、城市小資產階級 D、民族資產階級

2官僚資本主義的特點不包括（）。A、買辦性 B、封建性 C、民族性 D、壟斷性

3城市小資產階級不包括（）。

A 知識分子

B 自由職業者

C 手工業者 D 資產階級

4農民包括貧農和中農，都是無產階級最可靠的同盟軍。（×）

7.3新民主主義革命總路線

（二）1下面對新民主主義革命的理解不正確的一項是（）。A、其前途是社會主義

B、與社會主義革命性質一致 C、以馬克思主義為指導思想 D、由無產階級領導

2中國無產階級具有世界無產階級的普遍優點，也有自身的特殊優點，下面屬于特殊優點的是（）。

A、與最先進的經濟形式聯系 B、富于組織性和紀律性 C、分布比較集中

D、沒有私人占有生產資料

3只有首先完成了新民主主義革命才能推動社會主義革命的進行。（√）

7.4新民主主義的基本綱領已完成成績：?100.0分 1新民主主義革命的三大經濟綱領不包括（）。A、沒收封建地主階級的土地歸農民所有 B、沒收官僚資產階級的壟斷資本歸國家所有 C、保護民族工商業 D、保護手工業者

2新民主主義共和國的國體是（）。A、資產階級專政 B、無產階級專政

C、各革命階級的聯合專政 D、人民代表大會制度

3新民主主義文化具有民族性、科學性和大眾性三個基本特征。（√）4沒收官僚資本消滅其封建性、買辦性具有社會主義性質。（×）

7.5農村包圍城市、武裝奪取政權的革命道路理論已完成成績：?100.0分 1紅色政權能夠在農村革命根據地存在和發展的根本原因是（）。A、相當的正式力量紅軍的存在 B、中國半半社會的不平衡

C、老百姓普遍接受過國民革命思想的宣傳和影響 D、全國革命形勢繼續向前發展的鼓舞 2“工農武裝割據”的內涵不包括（）。A、開展土地革命 B、堅持武裝斗爭

C、加強農村革命根據地建設 D、中國共產黨的領導

3毛澤東把當年的根據地形容為是波浪式發展是由于軍閥混戰使得紅色政權有了存在和發展的縫隙。（√）

4正式的武裝力量和中國共產黨的正確領導是革命根據地存在和發展的最重要的主觀條件。（×）

7.6新民主主義革命的三大法寶已完成成績：?100.0分 1“兩頭小，中間大”的階級狀況表述正確的是（）。A、無產階級多 B、農民階級少

C、大地主大資產階級少 D、城市小資產階級多

2中國共產黨在中國革命中戰勝敵人的三個主要法寶不包括（）。A、統一戰線 B、土地革命 C、武裝斗爭 D、黨的建設

3（）是人民軍隊建設的根本原則。A、建立民族統一戰線 B、無產階級領導

C、全心全意為人民服務 D、黨對軍隊的絕對領導

4新民主主義革命時期，武裝斗爭是中國革命的唯一形式。（×）

8.1正確認識新民主主義社會的歷史任務已完成成績：?100.0分 1中國新民主主義革命階段的基本結束以（）為標志。

A 1947年石家莊解放

B 1945年國民黨和共產黨簽署《雙十協定》

C 1938年中日戰爭爆發

D 1949年中華人民共和國的成立

2.馬克思認為，人類歷史發展的五種基本社會形態不包括（）。A、新民主主義社會 B、奴隸社會 C、封建社會

D、資本主義社會

3.《論聯合政府》是在毛澤東在以下哪次大會上作出的報告？（）A、中國共產黨第六次全國代表大會

B、中國共產黨第十一屆中央委員會第三次全體會議 C、中國共產黨第七次全國代表大會 D、七千人大會

4.新民主主義社會它是一個獨立的社會形態。（×）

8.2新民主主義社會的主要特征已完成成績：?100.0分 1新民主主義國家存在著的五種經濟成分不包括（）。A、國營經濟 B、合作社經濟 C、個體經濟 D、壟斷經濟

2民族資本主義在民主革命時期具有兩面性，這個“兩面性”指的是（）。A、革命性和反叛性 B、欺騙性和營利性 C、革命性和軟弱性 D、原始性和剝削性

3新民主主義國家實行工人階級領導的、以工農聯盟為基礎的、各革命階級聯合專政的人民民主專政。（√）

4從1949年到1952年，中國社會的主要矛盾是廣大農民與地主階級之間的矛盾。（×）

8.3中國共產黨在過渡問題上的主要思考已完成成績：?100.0分 1“一化三改”中的“三改”不針對以下哪個產業？（）A、個體農業 B、個體手工業

C、私人資本主義工商業 D、國有工業

2新民主主義文化中居指導地位的思想是（）。

A 封建主義的思想

B 民主主義的思想

C 共產主義的思想

D 民族主義的思想

3.“一體兩翼”的“主體”是工業化。（√）

4.1953年6月，毛澤東在中央政治局會議上正式提出了過渡時期總路線和總任務。（√）

8.4黨在過渡時期總路線提出的理論依據已完成成績：?100.0分 1至1952年，中國的現代工業在工業總產量中所占的比例是（）。A、26.6% B、30.7% C、29.4% D、25.9% 2黨在過渡時期總路線提出的理論依據來源于（）。

A 斯大林

B 列寧

C 赫魯曉夫

D 恩格斯

3列寧認為，民主革命和社會主義革命是截然分開的兩種完全不同的革命形式。（×）4馬克思認為，變革所有制可以采用暴力沒收與和平贖買兩種方式來進行。（√）

8.5適合中國特點的社會主義改造道路已完成成績：?100.0分 1對資本主義工商業的社會主義改造在（）時已基本完成。A、1953年底 B、1954年底 C、1955年底 D、1956年底

2中國在對資本主義工商業實行社會主義改造的過程中，在利潤分配上采取的政策是（）。A、公私兼顧 B、統籌兼顧 C、四馬分肥 D、勞資兩利

3在初級形式的國家資本主義中，企業的所有權屬于國家。（×）4對官僚資本進行贖買是社會主義改造中的主要任務之一。（×）

8.6社會主義改造的歷史經驗已完成成績：?100.0分 1中國的國民經濟第一個五年計劃是從（）開始的。A、1953年 B、1954年 C、1955年 D、1956年

2社會主義改造時期我國社會的主要矛盾是（）。A、工人階級同農民階級的矛盾 B、農民階級同資產階級的矛盾 C、人民群眾內部矛盾

D、工人階級同資產階級的矛盾

3下列關于社會主義改造的說法中，錯誤的一項是（）。A、要堅持社會主義工業化建設與社會主義改造同時并舉 B、對個體農業的社會主義改造實行逐步過渡的方法 C、對資本主義工商業的改造要尊重資本家的意愿

D、在整個的社會主義改造的過程中，生產力遭到了極大的破壞

4毛澤東認為，實行國家資本主義是要對資本家進行打擊和資產沒收，避免資產階級思想的蔓延。（×）

8.7社會主義改造中的失誤與偏差已完成成績：?100.0分 1我國的社會主義改造出現失誤和偏差的原因是（）。A、受當時歷史條件的限制

B、在社會主義經濟模式的選擇和理解上過于單一 C、在公有制實現形式的選擇和理解上過于簡單化 D、以上都有

2我國實現由新民主主義向社會主義轉變的標志是（）。A、三大改造的基本完成 B、中華人民共和國成立

C、1952年底土地改革的完成

D、1954軍全國人大第一次會議舉行

3在農業合作化以及對手工業、個體商業的改造中，存在哪些問題？（）A、要求過急 B、工作過粗 C、改變過快 D、以上都有

4對社會主義和中國國情這兩個根本性問題的認識，是一個長期的、不斷發展的過程。（√）5全民所有制是優于和高于集體所有制的。（×）

9.1調動一切積極因素為社會主義事業服務的思想已完成成績：?100.0分

1下面促使毛澤東提出用更加適合中國國情的方式建設社會主義的因素不包括（）。A、吸取蘇聯經濟建設的經驗教訓

B、“一五”計劃的完成積累了一定的建設經驗 C、“一五”計劃照搬蘇聯模式成效不明顯 D、蘇共二十大暴露了蘇聯經濟建設中的缺點 2探索適合中國國情的社會主義道路從根本上說是（）。A、實現三大改造 B、推動中國經濟建設 C、擺脫蘇聯模式影響

D、把馬列主義原理同中國具體實際結合起來

3《論十大關系》中論述了我國社會主義建設中需要重點把握的十大關系，側重于討論（）。A、國防問題 B、政治問題 C、經濟問題 D、文化問題

4中共八大的召開標志著中國共產黨人開始探索自己的社會主義建設道路。（×）

5.我國的“一五”計劃是照搬的蘇聯模式，對此毛澤東認為很有必要并且感到滿意。（×）

9.2正確認識和處理社會主義社會矛盾的思想已完成成績：?100.0分 1下面不屬于社會主義社會基本矛盾特點的是（）。A、劇烈的對抗和沖突

B、生產關系與生產力發展相適應

C、經濟基礎和上層建筑既相適應又相矛盾 D、生產關系的不完善與生產力的發展相矛盾

2在政治思想領域正確處理人民內部矛盾應采取的方法是（）。A、統籌兼顧、適當安排 B、專政

C、團結-批評-團結 D、民主集中制

3毛澤東指出解決社會主義社會基本矛盾的途徑和方法有三種，其中不包括（）。A、思想政治工作 B、大力發展生產力 C、社會主義改革

D、完善社會主義制度

4人民內部矛盾包括各階級階層的矛盾，是基本利益對抗性的矛盾。（×）

5社會主義改造完成后，社會存在著性質完全不同的兩類矛盾，其中人民內部矛盾是當時社會的主要矛盾。（√）

9.3走中國工業化道路的思想已完成成績：?100.0分

1鑒于中國經濟基礎薄弱的情況，毛澤東提出要把（）作為國民經濟發展的重點。A、輕工業 B、農業 C、國防業 D、重工業

2毛澤東關于中國工業化道路的思想核心是以（）為基礎。A、農業 B、輕工業 C、重工業 D、工業

3廬山會議上，毛澤東強調工業發展要優先于農業。（×）

9.4初步探索的其他理論成果已完成成績：?100.0分 1 【單選題】在所有制結構調整問題上，（）提出了“三個主體三個補充”的思想。A、鄧小平B、周恩來 C、陳云 D、朱德

2鄧小平的“三步走”戰略規劃不包括（）。A、1990年比1980年翻一番，解決溫飽問題 B、2000年實現低水平的小康社會 C、2050年實現四化

D、2099年實現中華民族偉大復興的中國夢

3在社會主義建設道路的初步探索階段，對生產關系的變革多于生產力的發展，導致了發展出現一系列問題。（√）

4在探索適合中國特點的社會主義建設道路上，從毛澤東開始就取得了成功。（×）5在社會主義初級探索階段，強調實現四個現代化關鍵在于（）。A 科學技術現代化

B 農業現代化

C 工業現代化

D 國防現代化

10.1馬克思主義經典作家關于社會主義發展階段的科學論述已完成成績：?100.0分 1 【單選題】提出社會主義發展分階段問題的第一人是（）。A、馬克思 B、恩格斯 C、列寧 D、斯大林

2在《國家與革命》一文中指出共產主義分為低級和高級兩個階段，那么低級階段叫做（）。A、戰時共產主義 B、社會主義社會 C、共產主義社會

D、初級階段的社會主義 3在新民主主義時期，我們黨認清了當時我國的社會發展趨勢，提出了新民主主義革命理論，最終取得了革命的勝利。（×）

4在1875年前，馬克思是沒有區分社會主義與共產主義的。（√）

5斯大林提出：從資本主義到社會主義過渡時期，需要有三個具體的標準，那么，下列哪項不是這三個標準中的（）。

A 農業集體化

B 基本實現工業化

C 消滅剝削階級 D 消除兩極分化

上次

10.2十一屆三中全會前我國對社會主義發展階段問題的初步探索已完成成績：?100.0分 1“什么叫共產，共產就是大車牲口全部歸公，除了生活用品和存款是自己的，其余都是公有的，這就叫共產”這句話是（）的觀點。A、毛澤東 B、馬克思 C、張國忠 D、赫魯曉夫

2十一屆三中全會前，我國對社會主義發展階段問題的初步探索中，有積極和消極的探索，下列屬于消極探索方面的是（）。

A、對社會主義初級階段與過渡時期的區別 B、共產主義也不是一成不變，有許多發展階段

C、嚴格地區分“建立社會主義制度”和“建成社會主義” D、認為社會主義這個階段又分為兩個階段

3.1956年1月召開的知識分子問題會議上，毛澤東提出我國已經建成社會主義社會。（×）

10.3社會主義初級階段理論的提出及發展已完成成績：?100.0分 1社會主義初級階段理論的描述最先出現在（）。A、黨的十二大報告

B、《關于建國以來黨的若干歷史問題的決議》

C、《在慶祝中華人民共和國成立三十周年大會的講話》 D、《關于社會主義精神文明建設指導方針的決議》

2（）強調，我國仍處于并將長期處于社會主義初級階段的基本國情沒有變。A、黨的十二大 B、黨的十三大 C、黨的十七大 D、黨的十八大

3十三大的時候，鄧小平同志指出“鞏固和發展社會主義制度還需要一個很長的歷史階段，需要我們幾代人、十幾代人，甚至幾十代人堅持不懈的奮斗下去。（×）

10.4社會主義初級階段的科學含義已完成成績：?100.0分

1從社會性質方面來說，新民主主義社會是從半殖民地、半封建社會，向社會主義發展的一個（）的社會。A、起始性 B、過渡性 C、發展性 D、建設性

2社會主義初級階段和新民主主義社會，在經濟基礎方面的相似處是（）。A、公有制經濟為主導地位 B、國民經濟為主體 C、多種經濟成分并存 D、經濟制度已經確立

3（）對中國的評價是“一個新王朝的開始”。A、美國《時代周刊》 B、美國《新聞周刊》 C、《德國之聲》電臺 D、巴西《請看》

4我國社會已經是社會主義社會，但還處在初級階段，所以我國制定任何具體的工作方針，都必須從實際出發。（√）

5社會主義初級階段是任何國家進入社會主義都會經歷的一個起始階段。（×）

10.5社會主義初級階段的基本特征已完成成績：?100.0分

1下列哪項是對我國社會主義初級階段基本特征和歷史任務的總體概括（）。A、逐步縮小同世界先進水平的差距，實現中華民族偉大復興的歷史階段

B、由自然經濟、半自然經濟占很大比重逐步轉變為經濟市場化程度較高的歷史階段 C、由人民生活水平比較低逐步轉變為全體人民比較富裕的歷史階段

D、由科技、教育、文化落后逐步轉變為科技、教育、文化比較發達的歷史階段

2黨的十三大中，從我國逐步的發展過程中，對社會主義初級階段的基本特征進行（）方面的概括。A、九個 B、八個 C、四個 D、五個

3我國由農業人口占很大比重，主要依靠手工勞動的農業國轉變為非農業人口占多數包含現代農業和現代服務業的工業化的國家的一個歷史階段。（×）

10.6社會主義初級階段理論提出的重大意義已完成成績：?100.0分

1在社會主義思想發展史上，關于社會主義發展階段長期性的這個理論問題，最早的提出者是（）。

A、馬克思、恩格斯 B、列寧 C、斯大林 D、毛澤東

2下列不屬于社會主義初級階段發展的階段性特征的是（）。

A、人民生活日漸提高，但生產力水平無法滿足人民日益提高的需求 B、對外開放在日益擴大，但同時面臨的國際競爭也日漸激烈 C、國家的經濟實力增加，但發展不平衡、不協調、不持續 D、經濟社會取得全面的進步，但面臨新的重大結構性的問題 3我國發生像“大躍進”等等的一些錯誤，是因為在堅持社會主義發展的這個問題上，以前只講水平和程度而不管方向與性質。（×）

4社會主義初級階段理論從理論意義來說是馬克思主義關于社會主義發展階段理論的新論斷，是中國特色社會主義理論體系的立論的基礎。（√）

11.1關于社會基本矛盾和主要矛盾關系已完成成績：?100.0分

1社會主義社會的矛盾體系中（）是最主要的，并且在社會發展中起決定性作用之一的。A、社會主義社會主要矛盾 B、社會主義社會次要矛盾 C、社會主義社會基本矛盾 D、社會主義社會其他矛盾

2（）規定影響其發展全過程中的一切矛盾，（）只規定或影響相應階段的其他矛盾的存在和解決。

A、主要矛盾；基本矛盾 B、主要矛盾；次要矛盾 C、基本矛盾；次要矛盾 D、基本矛盾；主要矛盾

3社會的主要矛盾運動是社會發展的基本動力。（×）

11.2社會主義初級階段主要矛盾的提出過程已完成成績1 1.中共十一屆六中全會時的提法，在社會主義改造基本完成以后，我國所需解決的主要矛盾是（）。

A、無產階級與資產階級的矛盾

B、先進的社會主義制度與落后的社會生產力的矛盾

C、人們日益增長的物質文化需要與落后的社會生產之間的矛盾 D、建立先進的工業國的要求與落后的農業國的現實的矛盾

2（）比較強調解放生產力，發展生產力對解決基本矛盾的重要性。A、毛澤東 B、劉少奇 C、鄧小平D、周恩來

3中共八大決議的提法和中共十一屆三中全會的提法是中國共產黨對我國社會主要矛盾闡述的權威版本。（√）

4中共八大關于當時我國社會主要矛盾和任務的所有表述都是正確的。（×）

5（）果斷停止以階級斗爭為綱的錯誤口號，停止了把“階級斗爭為綱”作為社會主要矛盾的認識。

A 十一屆三中全會

B 十一屆六中全會

C 中國共產黨八大

D 中國共產黨九大

11.3社會主義初級階段主要矛盾的內涵已完成成績：?100.0分 1在社會的眾多矛盾中，（）處于從屬地位。A、基本矛盾 B、主要矛盾 C、次要矛盾 D、其他矛盾

2“人民日益增長的物質文化需要同落后的社會生產之間的矛盾”中的人民包括各個階層的人民群眾，具有（）。A、全面性 B、動態性 C、多元性 D、層次性

3社會主義初級階段我國社會生產力和經濟實力有了巨大的增長，教育文化科學事業也有了相應的發展，所以各方面不平衡的狀況得到了改善。（√）

11.4基本路線的提出已完成成績：?100.0分 1（）正式提出黨的初級階段基本路線。A、黨的八大二次會議 B、黨的九大 C、黨的十三大 D、黨的十五大

2黨從成立到現在制定了五條基本路線，其中第二條路線是（）。A、一化三改基本路線 B、建設社會主義基本路線 C、新民主主義基本路線

D、社會主義初級階段基本路線

3黨的基本路線是黨在一定歷史時期為解決社會基本矛盾而制定的行動綱領，是總攬全局的根本指導方針。（×）

11.5基本路線的具體內涵已完成成績：?100.0分 1下列哪項不是“四項基本原則”的內容（）。A、堅持人民民主專政 B、堅持共產黨領導

C、堅持馬列主義、毛澤東思想 D、堅持經濟建設為中心

2基本路線的具體內涵中哪一個是主要的、核心的內容（）。

A、把我國建設成富強、民主、文明、和諧的社會主義現代化國家而奮斗

B、“一個中心，兩個基本點”、“以經濟建設為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放” C、領導和團結全國各族人民 D、自力更生，艱苦創業

3“一個中心，兩個基本點”其中兩個基本點分別是“四項基本原則”的強國之路與“改革開放”的立國之本。（×）

11.6初級階段基本綱領的內容已完成成績：?100.0分 1黨在社會主義初級階段的基本綱領是對（）的具體化。A、主要矛盾 B、基本矛盾 C、主要路線 D、基本路線

2下列哪項是十八大時加入社會主義初級基本綱領內容中的（）。A、建設中國特色社會主義生態文明

B、堅持和完善公有制為主體，多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度 C、以馬克思主義為指導，培養“四有”公民 D、建設社會主義和諧社會

3基本綱領是毛澤東思想的重要內容。（×）

4堅持最高綱領是不能離開現實空談理想的，要扎實做好最低綱領的每一項工作，才能階梯式的、扎實的實現偉大理想。（√）5【單選題】黨的最高綱領是（）。

A 民主革命

B 向社會主義過渡 C 實現共產主義

D 社會主義初級階段

12.1導師對未來社會主義的看法已完成成績：?100.0分 1我國傳統關于社會主義的認識觀點主要來源是（）。A、馬克思主義經典著作的有關論述

B、蘇聯、東歐等社會主義國家的社會主義建設模式 C、長期我國小生產統治所形成的傳統觀點和習慣勢力 D、以上都對

2“社會主義就是全民所有制加集體所有制。”這一觀點的提出人是（）。A、馬克思 B、恩格斯 C、列寧 D、斯大林

3（）是提出社會主義實質問題的第一人。A、馬克思 B、恩格斯 C、列寧 D、斯大林

4馬克思、恩格斯認為將來代替資本主義的共產主義，必須建立在（）高度發達的基礎之上。A、物質財富 B、精神思想 C、生產力 D、生產關系

5馬克思、恩格斯認為共產主義的低級階段實行集體經濟的原則。（×）

12.2社會主義本質理論的提出已完成成績：?100.0分 1鄧小平認為社會主義的兩大原則分別是（）。A、發展生產和以經濟建設為中心 B、提高人民收入和發展生產 C、發展生產和共同致富

D、提高人民收入和共同致富

2社會主義本質理論的萌芽階段，鄧小平明確指出（）是社會主義本質理論最重要的一個因素。

A、土地改革 B、發展生產力

C、以經濟建設為中心 D、市場經濟

3社會主義本質理論的提出過程是（）有了科學的表述。A、1980年到1987年 B、1982年到1992年 C、1980年到1992年 D、1982年到1987年

4中國在改革開放之前，傳統認為“公有制”+“計劃經濟”=社會主義。（√）

12.3社會主義本質的科學內涵已完成成績：?100.0分

1（）提出“未來共產主義的最終目標是實現人的全面而自由的發展。” A、恩格斯 B、馬克思 C、毛澤東 D、鄧小平

2社會主義的本質是一個（）的過程。A、突變 B、質變 C、動態 D、靜態

3探索社會主義本質的過程告訴我們，生產關系的不斷躍進就能帶來生產力的穩定發展。（×）

4鄧小平提出，社會主義本質就是解放生產力、發展生產力、消滅剝削、消除兩極分化，最終達到共同富裕。（√）

5關于對社會主義的理解，下列說法中正確的是（）。

A 從起源看，是社會化大生產的產物，是新型的生產方式。

B 從價值觀念看，社會主義是一種理想。

C 從社會形態看，是不同于資本主義的一種新的社會形態和社會制度。

D 以上都對

12.4社會主義本質理論的重要意義已完成成績：?100.0分 1下列關于社會主義本質理論的說法中，正確的是（）。A、它把手段和目的很好地統一起來

B、它廓清了不合時代進步和社會發展規律的模糊觀念

C、擺脫了長期以來拘泥于具體模式而忽略社會主義本質的錯誤傾向 D、以上都對

2下列關于對社會主義本質的認識中，不屬于表面特征的是（）。A、強調計劃經濟 B、強調公有制

C、強調實現共同富裕 D、強調按勞分配

3社會主義本質理論的提出示對社會主義的認識提高到了一個新的科學水平。（√）

13.1解放和發展社會生產力已完成成績：?100.0分 1發展社會主義最根本的任務是（）。A、大力發展科學技術 B、堅持科學發展 C、解放和發展生產力

D、讓人民群眾得到實際利益

2下列哪項不屬于“發展才是硬道理”的科學內涵（）。A、發展是時代的主題

B、發展必須要抓住歷史機遇

C、發展是全面發展，關鍵是發展經濟 D、發展是建立起一個新世界 發展的出發點和落腳點都必須是保證人們得到實際的利益。（√）

13.2大力發展科學技術已完成成績：?100.0分

1下列哪項不屬于科學技術在時代前進中的作用()。A、管理 B、加速 C、乘數 D、先導

2科教興國到（）年的目標，是初步建立適應社會主義市場經濟體制和科技自身發展規律的科技體制。A、2000年 B、2001年 C、2002年 D、2010年

3.1995年5月，江澤民同志在全國科技大會上講話提出要實施（）戰略。A、科技興國 B、科教興國 C、人才興國 D、技術興國

4國家最高科學技術獎每兩年評審一次，每次授予不超過2名科學家。（×）5.1978年提出的863計劃，被稱為科學的春天。（×）

13.3十八大以來黨中央對科技發展的新要求已完成成績：?100.0分 1下列哪一項不屬于創新發展理念在未來實現轉變的內容。（）A、從血汗經濟到智慧經濟轉變 B、從中國制造到中國創造轉變 C、從灌輸思想到創新思想轉變

D、從人口大國到人力資源強國轉變

2（）指出科技創新是提高社會生產力和綜合國力的戰略支撐，必須擺在國家發展全局的核心位置。

A、黨的十七大 B、黨的十八大 C、十八屆三中全會 D、十八屆五中全會

3創新思維有三層含義，分別為新思維、新發明和新描述。（×）

13.4發展必須堅持以人為本已完成成績：?100.0分

1（）提出“必須堅持發展為了人民、發展依靠人民、發展成果由人民共享，作出更有效的制度安排，使全體人民在共建共享發展中有更多獲得感”。A、十六屆三中全會 B、十七屆五中全會 C、十八屆三中全會 D、十八屆五中全會

2我國從建國之初的以國為本逐漸轉變為以人為本，二者相輔相成，缺一不可，互為表里。（×）

3北歐四國的高幸福指數與經濟自由度、社會公正度、政府清廉度、大氣透明度、水源清潔度這五個度直接相關。（√）4.堅持科學發展觀的核心是（）A 以人為本

B 依法治國

C 統籌兼顧

D 全面協調可持續

13.5堅持科學發展必須堅持全面協調可持續已完成成績：?100.0分

1長期以來，我國一直以GDP為衡量政績的重要指標，為了追求政績，資源浪費與環境破壞現象嚴重，為此我國出臺了（）A、綠色發展管理制度

B、產業準入負面清單C、監察監測檢舉制度 D、垂直管理制度

2十八屆五中全會上提出五大發展理念，其中不包括（）。A、創新 B、協調 C、可持續 D、開放

3下列哪一項不是協調發展理念的四大方面（）A、推動全面可持續發展 B、推動城鄉協調發展

C、推動物質文明和精神文明協調發展 D、推動經濟建設和國防建設融合發展 4全面發展要以經濟建設為中心，全面推進政治、經濟、文化、社會、生態文明、黨的建設六大方面互相協調、互為補充和諧發展。√

5.綠色發展理念要有和諧思維、底線思維、創新思維、歷史思維。（×）

13.6堅持科學發展必須堅持統籌兼顧已完成成績：?100.0分 1（）是第一生產力，是先進生產力的集中體現和主要標志。A、科學發展 B、科學技術 C、自主創新 D、人才

2（）是社會主義的根本任務是社會主義本質的必然要求。A、堅持以人為本 B、堅持科學發展觀 C、解放和發展生產力 D、堅持統籌兼顧

3統籌兼顧是要統籌中央和地方關系、統籌個人利益和集體利益、部門利益和整體利益、當前利益和長遠利益，要統籌各方，才能調動各方的積極性。（√）

14.1“三步走”發展戰略已完成成績：?100.0分

1下列哪項不是鄧小平制定的“三步走”發展戰略（）。A、解決溫飽問題 B、實現小康

C、形成社會主義市場經濟體制 D、基本實現現代化發展戰略

2我國為社會主義國家，有著（）的獨特政治優勢。A、利于全國人民為共同理想與目標努力奮斗 B、利于發展戰略的完成 C、實事求是，不急于求成

D、利于國家實行長遠的發展戰略、保持政策穩定性

3在1963年全國人民代表大會上，第一次明確提出“四個現代化”，工業、農業、交通運輸業和國防現代化。（×）

4發展戰略是國家在一段時期內對經濟發展所作出全局性的謀劃。（×）5.經濟社會發展戰略的核心是（）。

A 戰略目標的確定

B 戰略步驟的設計

C 戰略重點的安排

D 戰略方針的選擇

14.2全面建成小康社會

（一）已完成成績：?100.0分

1為什么毛澤東說“他（康有為）沒有也不可能找到一條到達大同的路”（）A、國家政策的壓制 B、社會因素的干擾 C、封建思想的殘留 D、歷史條件的制約

2我國要達到十六個基本監測指標的多少，才能進入小康水平。（）A、60%左右 B、70%左右 C、80%左右 D、90%左右

3（）鄧小平第一次使用了“小康”的概念。A、1978年 B、1979年 C、1980年 D、1981年

41990年中共十三屆七中全會中，對小康水平進行了定義，制定了十六個基本監測指標和小康臨界值。（×）

14.3全面建成小康社會

（二）已完成成績：?100.0分 1下列哪一項不是全面小康的涵義（）A、社會覆蓋領域是全面的 B、發展理念是全新的 C、覆蓋的人群是全面的 D、文化覆蓋率是全面的

2十五屆五中全會提出從新世紀開始，我國將進入（）A、基本達到小康社會 B、總體達到小康社會 C、全面建設小康社會 D、全面建成小康社會

3中共十八大提出全面建設小康社會。（×）

4“總體小康”目標雖然實現，但是只解決了衣食無憂的基本生存需要，并且只注重物質文化方面，而且還存在著地區之間的差異。（×）

5（）時候明確指出：我們要在21世紀的頭20年，集中力量，全面建設惠及十幾億人口的更高水平的小康社會。

A 十五屆三中全會

B 十五屆五中全會 C 中共十六大

D 中共十八大

14.4中華民族偉大復興中國夢的提出(一）已完成成績：?100.0分 1下列哪一項不是“中國夢”這一提法的特點。（）A、貼近生活 B、便于接受 C、通俗易懂 D、理想主義

2大國都有著世界性的“國家夢”，那么第三個世界性的“國家夢”是（）A、夢回大唐 B、蘇聯夢 C、倫敦夢 D、羅馬夢

3一個國家經濟高度發展的時候，都會提出有著自己國家特色的“國家夢”。（√）4“中國夢”的第一次提出是在2012年3月17日。（×）

5.總書記是用下列哪一首詩的詩句來形容中國的今天（）

A 《七律·人民解放軍占領南京》

B 《行路難》

C 《憶秦娥·婁山關》

D 《西江月·井岡山》

14.5中華民族偉大復興中國夢的提出(二）已完成成績：?100.0分

11933年，《東方雜志》面向全社會征集了新年夢想，（）持以悲觀態度。A、戴應觀 B、葉圣陶 C、巴金 D、鄭振鐸

2孫中山先生在（）中提出了自己的中國夢。A、《大同書》 B、《新中國》

C、《新中國未來記》 D、《建國方略》

3青年是中國夢的主要踐行者，青年人應該放棄自己的夢想，為早日實現中國夢而不懈奮斗。（×）

4近代以來，中國各個階級都表述了自己的中國夢。（√）

14.6中國夢的內涵已完成成績：?100.0分

1（）是關系到黨的事業興衰成敗第一位的問題。A、制度問題 B、執政能力建設 C、信念問題 D、道路問題

2習近平指出，中國精神就是以愛國主義為核心的民族精神和以（）為核心的時代精神。A、改革創新 B、和平發展 C、與時俱進 D、解放思想

3實現中國夢必須落實到實干中來。√

4凝聚中國力量才能實現中國夢，中國力量指的是最廣大人民群眾的力量。（√）

15.1革命與改革的含義待做

1（）認為一般的革命即推翻現政權和破壞舊關系，是一種政治行為。

A 馬克斯

B 恩格斯

C 列寧

D 毛澤東

2中國共產黨的光輝歷程中干了三件大事是指（）。

A 新民主主義革命勝利、新中國成立、社會主義制度確立

B 抗日戰爭勝利、新中國成立、社會主義制度確立

C 新民主主義革命勝利、新中國成立、改革開放

D 新中國成立、社會主義制度確立、改革開放

3從廣義上講，革命主要包括社會革命和政治革命。（×）4改革開放是在沒有觸動社會主義制度的前提下進行的。（√）

15.2中國改革開放的歷史背景待做

1從1965年到1978年，中國當時的國內生產總值同主要資本主義國家的差距（）。

A 逐步縮小

B 基本不變

C 逐步擴大

D 先大后小

2在（）中，歐洲主要的國家資本主義制度最終確立，鞏固了資產階級的政權。

A 第一次工業革命

B 第二次工業革命

C 第三次工業革命

D 第四次工業革命

3鄧小平提出，社會主義總的比資本主義優越，這個證明不是光在口頭上去說，而是要靠我們真真正正的實際的發展來證明。（√）

4亞洲四小龍其實實行的是現代化導向的政府不加干預和趕超的這種模式。（×）

15.3為什么說改革是一場革命待做 1中國改革開放始于（）。

A 十一屆二中全會

B 十一屆三中全會

C 十三屆一中全會

D 十三屆二中全會

2事實上，我們在改革的時候，（）。

A 經濟體制改革和政治體制改革基本上是同步的 B 經濟體制改革先于政治體制改革

C 經濟體制改革后于政治體制改革

D 經濟體制改革和政治體制改革順序不確定 3把中國的改革等同于革命，原因不包括（）。

A 從改革解放生產力而言，改革是一場革命

B 從改革的性質而言，其并非是一場改良運動

C 從改革的復雜性和艱巨性而言，改革它也是一場革命

D 從改革的廣度和深度而言，改革也是一場革命

4城市經濟體制改革拉開序幕是1984年10月十二屆三中全會通過《中共中央關于經濟體制改革的決定》為標志。（√）5小崗村從包產到戶開始迅速的發展至今可以看出，中國農村改革中一步領先就是步步領先，改革需要農民充分調動自身的能力。（×）

15.4改革是決定當代中國命運的關鍵抉擇待做 1登上《時代周刊》封面最多的中國人是（）。

A 毛澤東

B 周恩來

C 鄧小平

D 劉少奇

2《時代周刊》在2008年9月首次在封面上用“繁榮”形容中國。（×）3改革開放大大加快了社會主義現代化建設的進程，使中國人民走上了富強安康的廣闊的道路。（√）

15.5社會主義制度的完善和發展待做 1以下不屬于鄧小平觀點的是（）。

A 判斷一種生產關系和生產力是否適應，要從實際出發,要具體問題具體分析

B 社會主義社會仍然有解放生產力的問題

C 達到了公有制，生產力就跟著躍進了

D 要把社會主義社會的基本矛盾和主要矛盾和根本任務有機地統一起來 2關于社會主義社會的基本矛盾，下列說法錯誤的是（）。

A 最先由毛澤東提出

B 是對抗性的矛盾

C 可以通過社會主義制度本身不斷地調解得到解決

D 也是生產力和生產關系經濟基礎和上層建筑的矛盾

3馬克思和恩格斯闡明了人類社會基本矛盾運動的一般規律之后，并沒有特別分析社會主義社會的矛盾問題。（√）

4改革實際上涉及的是生產力和生產關系，經濟基礎和上層建筑之間關系的問題。（√）

16.1全面深化改革的總目標待做

1我國全面深化改革的總目標中，根本方向是（）。

A 實現中華民族偉大復興的中國夢

B 推進國家治理體系的現代化

C 推進國家治理能力的現代化

D 完善和發展中國特色社會主義制度

2下面關于全面深化改革的說法不正確的一項是（）。

A 要把重點放在打老虎而不是打蒼蠅上

B 為了實現十八大提出的戰略目標和任務

C 需要各種領域聯動集成 D 需要不斷加強執政黨建設

3國家治理能力是指管理國家經濟、政治、文化、社會等各領域的發展。（×）4第四代科學革命和產業革命的興起是我國全面深化改革的國際背景。（√）

16.2堅持改革的正確方向待做

1下面有助于推動改革發展的措施是（）。

A 政府要越管越多

B 政府完全不干預市場

C 讓政府成為經濟發展的主體

D 簡政放權

2針對我國改革應堅持的方向，下面說法不正確的是（）。

A 不改革沒有出路

B 要堅持社會主義制度下的各項現行體制

C 以改革之名改變社會主義性質沒有出路

D 社會主義不能丟

3休克療法幫助東歐國家實現了經濟轉型，所以中國也應該參照學習。（×）4十八屆三中全會提出要使政府在資源配置中起決定性作用。（×）

16.3正確處理全面深化改革的重大關系待做 1下面會對社會發展帶來不穩定的因素是（）。

A 職工長期超負荷工作

B 企業在出現問題時積極尋求妥善解決

C 協調拆遷戶利益和公共利益

D 公務人員執行工作有耐心

2下面關于改革、發展和穩定的關系說法不正確的一項是（）。

A 穩定是改革和發展的前提

B 發展的不平衡會導致不穩定

C 改革發展是穩定的基礎

D 發展推動了改革的進行

3鄧小平有三次特別強調了穩定的問題，其中第二次是在（）。

A 文革時期

B 1979年到1980年改革方興未艾時

C 1986年到1987年資產階級自由化思想泛濫時

D 1989年以后國內外政治動蕩時

4“為之于未有治之于未亂”強調的是決策要科學和全面。（√）

5我國的改革是一個由點到面、從頂層設計到摸著石頭過河的逐步發展的過程。（×）

17.1當今的世界是開放的世界待做

1把對外開放作為一項長期的基本國策是在（）決定的。

A 黨的十二屆三中全會上

B 1980年中央工作會議上

C 文革后期

D 建國初期

2.20世紀50年代中后期至文革時期，影響我國對外開放的因素不包括（）。

A 中蘇關系緊張

B 西方世界對我國的封鎖

C “左”的錯誤的影響

D 第一代領導集體決策失誤

3即使在文革后期，我國的對外開放依然取得了可喜的成績，與美國、日本、加拿大等國家正式建交。（×）4馬克思列寧時期還沒有全球化的概念，因此他們并沒有關于開放和世界市場的理論。（×）

17.2必須毫不動搖的堅持對外開放這一基本國策待做 1列寧提出要在（）的基礎上制定國家的策略。

A 自己國家國情

B 周邊國家實際

C 各個時代的基本特征

D 個別歷史事件

2我國的發展要跨過“卡夫丁峽谷”，就要（）。

A 實行對外開放

B 借鑒資本主義制度一切的優秀成果

C 大力弘揚本國優秀文化

D 堅持獨立自主

3要實行改革開放，就要部分地放棄獨立自主。（×）

17.3實施互利共贏的開放戰略

（一）待做 1我國加入世貿組織的時間是（）。

A 2008年

B 2006年

C 2004年

D 2001年

2“全方位、多層次、寬領域”的開放格局中的“全方位”指的是（）。

A 形成從沿海到內陸全國范圍內的對外開放

B 對所有國家都實行開放政策

C 對國際商品、資本、技術、勞務等市場開放

D 在能源、交通、金融、保險等領域對外開放 3我國實施改革開放的第一步是（）。

A 設立沿海經濟開放區

B 開放沿海港口城市

C 開辦出口加工區

D 興辦經濟特區

4首批開放的沿海港口城市共有14個，包括天津、連云港、寧波等地。（√）

17.4實施互利共贏的開放戰略

（二）待做 1當前的國際關系更多的是（）。

A 零和博弈

B 正和博弈

C 有利無義

D 強強聯合

2我國在（）聯大上由非洲國家提議并支持恢復了在聯合國的合法席位。

A 24屆

B 25屆

C 26屆

D 27屆 3我國免除發展中國家的債務有幾方面的原因，其中不包括（）。

A 這是中國在共建人類命運共同體上應承擔的責任

B 我國主要援助當地發展重工業

C 我國的援助有助于中國的商品和企業走出去

D 免除外債是作為負責任大國常做的事

4“一帶一路”發展規劃貫穿到了非洲，為歐亞非國家帶來新的發展機遇。（×）

17.5全面提高對外開放水平待做

1在改革開放發展中，要維護國家的安全就要做到（）。

A 抓住經濟發展的主動權抵御金融危機的影響

B 堅持社會主義制度保障政治安全

C 注重傳統文化傳承保護文化安全

D 以上都是

2在引進來發展的過程中，青島啤酒控股問題帶給我們的警示是（）。

A 要有意識地排除一些外資企業

B 引進資本的同時也要引進技術

C 注意引進多個國家的外資

D 中國要抓住股權的主要部分

3我國要在現有國際秩序不合理因素下取得更大的話語權，就要推翻現有國際秩序。（×）4我國很多品牌產品已經遍布國外市場，但距離真正的知名品牌和優勢品牌還有一定距離。（√）

18.1社會主義市場經濟理論和經濟體制改革待做

1改革開放后一個很長的時間內，我國經濟體制改革的核心問題是（）。

A 如何正確認識和處理政府與市場的關系

B 如何正確認識和處理計劃與市場的關系

2我國第一次肯定了社會主義經濟是商品經濟是在（）。

A 十一屆三中全會

B 十一屆六中全會

C 十二屆三中全會

D 十二屆四中全會

3社會主義市場經濟理論提出的第二階段是把建立社會主義市場經濟體制作為深化改革的目標。（×）

4在政治、文化、社會、生態方面，市場不能起決定作用。（√）

18.2社會主義初級階段的基本經濟制度待做 1下面不能體現公有制主體地位的是（）。

A 公有資產在社會總資產中占優勢

B 國有經濟控制國民經濟命脈

C 國有經濟對經濟發展起主導作用

D 鼓勵引導非公有制經濟發展

2下面哪項不完全屬于非公有制經濟（）。

A 混合所有制經濟

B 個體經濟

C 私營經濟

D 外商投資經濟

3混合所有制經濟的提出削弱了公有制的主體地位。（×）

4在社會主義初級階段的基本經濟制度問題實質上就是所有制的問題。（√）

18.3社會主義初級階段的分配制度待做

1下面不屬于按生產要素分配形式的是（）。

A 按勞動產品數量分配

B 按資本投入分配

C 按知識產權分配

D 按個體勞動成果分配

2資本所有者憑借資本投入所取得利息、利潤、紅利，如按生產要素分配此類型屬于（）。

A按勞分配

B以勞動作為生產要素都參與分配

C勞動以外的生產要素所有者參與分配

D以管理和知識產權類作為生產要素參與分配

3堅持按勞分配為主體地位體現在全社會領域都是按勞分配為主體和公有制經濟內部的主體的分配原則。（√）

4按勞分配理論最早創立提出是在1975年恩格斯的《哥達綱領批判》上。（×）

18.4把握經濟發展新常態待做

1下面不是經濟發展新常態主要特征的是（）。

A 經濟結構不斷優化升級

B 第三產業消費需求成為主體

C 從中高速增長轉為高速增長

D 創新驅動

2經濟發展新常態下的經濟結構的調整方向不包括（）。

A 調整存量

B 增量擴能

C 做優增量

3要適應經濟發展新常態，就要適應經濟領域“破”和“立”的轉換。（√）

19.1堅持走中國特色社會主義政治發展道路待做 1人民當家作主和依法治國的根本保障是（）。

A 基層群眾自治

B 人民代表大會制度

C 人民民主專政

D 黨的領導

2社會主義政治文明建設的根本出發點和歸宿點是（）。

A 人民當家作主

B 密切聯系群眾

C 依法治國

D 黨的領導 3在我國，黨領導人民治理國家的基本方略是以德治國。（×）

4改革、發展、穩定三者的關系是：穩定是前提，改革是手段，發展是目的。（√）

19.2發展社會主義民主

（一）待做 1民族區域自治制度的核心是()。

A 實現各民族平等團結和共同繁榮

B 保障國家安全和民族平等

C 保障少數民族當家作主，管理本民族、本地方事務的權利

D 維護祖國的統一和加強各民族的團結

2“增量政治改革”這一概念是由（）提出的。

A 雷頤

B 張千帆

C 俞可平

D 張維迎

3民族區域自治制度成功的關鍵在于尊重歷史、適合國情和順應民心。（√）4在我國的政黨制度中，中國共產黨是執政黨，民主黨派是在野黨。（×）

19.3發展社會主義民主

（二）待做

1以下仿效三權分立原則起草實施的文件是（）。

A 《中華人民共和國憲法》

B 《法經》

C 《中華民國臨時約法》

D 《大清律例》

2三權分立是指（）之間的相互獨立和互相制衡。

A 司法權、執政權、立法權

B 人權、行政權和立法權

C 立法權、行政權和執法權

D 立法權、行政權和司法權

3孫中山擬定的《中華民國臨時約法》，是行政、立法、司法、考試、監察這五權的分立。（√）

4我國不存在三權分立制度所必須的經濟基礎。（√）

19.4全面依法治國待做

1中共十八屆四中全會通過的《中共中央關于全面推進依法治國若干重大問題的決定》提出，全面推進依法治國，總目標是（）。

A 建設中國特色社會主義法治體系，建設社會主義法制國家

B 建設中國特色社會主義法治體系，建設社會主義法治國家

C 建設中國特色社會主義法制體系，建設社會主義法制國家

D 建設中國特色社會主義法制體系，建設社會主義法治國家

2正式把“依法治國”以國家根本大法的形式確立下來的會議是（）。

A 中國共產黨第七屆中央委員會第二次全體會議

B 第十五次人民代表大會

C 第九屆全國人民代表大會第二次會議

D 中國共產黨第六次全國代表大會 3各級領導干部是依法治國的主體和力量源泉。（×）4小康社會實質上就是一個法治社會。（√）

20.1堅持走中國特色社會主義文化發展道路待做 1中國特色社會主義文化的根本任務是（）。

A 培養創新型人才

B 培養共產主義的接班人

C 培養高素質人才

D 培養有理想、有道德、有文化、有紀律的公民

2第一次提出建設社會主義核心價值體系重大戰略任務的會議是（）。

A 中共十六屆六中全會

B 中共十四屆二中全會

C 中共十一屆三中全會

D 中共七屆六中全會

3“百花齊放，百家爭鳴”作為繁榮社會主義科學文化的方針，是由（）提出的。

A 周恩來

B 鄧小平

C 孫中山

D 毛澤東

4文明有優劣之分。（×）

20.2弘揚社會主義核心價值體系和核心價值觀

（一）待做

1提出要“用美國的自由、民主、人權價值觀來統治世界”的美國國家領導人是（）。

A 尼克松

B 奧巴馬

C 布什

D 克林頓

2西方對中國進行網絡攻擊的主要形式不包括（）。

A 境外通過木馬或僵尸網絡控制境內主機

B 利用境外注冊域名傳播惡意代碼

C 傳播淫穢色情信息

D 境外攻擊境內網站

3美國的前國務卿舒爾茨認為從宗教信仰到政治行動只有一小步的距離。（√）

4社會發展規律表明，精神文明建設在國家現代化進程中往往滯后于經濟建設。（√）

20.3弘揚社會主義核心價值體系和核心價值觀

（二）待做 1十八大指出，我國經濟發展出現的新的階段性特征是（）。

A 居民收入分配差距較大

B 產業結構不合理

C 科技創新能力不強

D 以上都是

2以下不屬于非法集資案的是（）。

A 沈太福案

B 鄧斌案

C 彭宇案

D 吳英案

3我們既要警惕資本主義國家的文化入侵，也要注意自己本國的精神文明建設。（√）4提倡社會主義的核心價值理念能有效改造整個社會的風氣。（√）

20.4弘揚社會主義核心價值體系和核心價值觀

（三）待做 1社會主義先進文化的精髓是（）。

A “三個代表”重要思想

B 社會主義和諧理論

C 社會主義核心價值體系

D 中華民族優秀文化傳統

2《中共中央關于構建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》是下列哪一次會議通過的？（）

A 十一屆三中全會

B 十二大

C 十五大

D 十六屆中央委員會第六次會議

3在社會主義的核心價值觀中，富強、民主、文明、和諧是社會層面的價值目標。（×）4人民民主是中國特色社會主義的生命所在。（√）

20.5建設社會主義文化強國待做 1文化繁榮的根本動力是（）。

A 取其精華，去其糟粕

B 繼承

C 創新

D 拿來主義

2當前我國建設社會主義文化強國的關鍵是（）。

A 振興教育

B 文化產業和文化事業發展

C 增強文化自覺與文化自信

D 增強全民族文化創造活力 3世界四大文明古國不包括（）。

A 古埃及

B 古羅馬

C 古印度

D 古巴比倫

4只有遵循文化發展規律，才能真正體會文化的價值。（√）

21.1“社會”的含義待做

1中國特色社會主義的本質屬性是（）。

A 對外開放

B 社會和諧

C 共同富裕

D 創新能力 2正式提出構建和諧社會的概念是在（）。

A 2003年

B 2004年

C 2005年

D 2006年

3和諧社會是一種社會發展的戰略目標，指的是一種和睦、融洽并且各階層齊心協力的一種狀態。（√）

4馬克思認為，社會是人與人關系的總和。（×）

21.2“和諧”的科學含義待做

1“大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦。”一句出自（）。

A 《周易》

B 《道德經》

C 《論語》

D 《禮記》

2《大同書》的作者是（）。

A 譚嗣同

B 胡適

C 梁啟超

D 康有為

3“法郎吉”的和諧制度是由傅里葉提出的。（√）4只有中國思想家對和諧問題進行了思考。（×）

21.3準確把握“和諧社會”的科學內涵待做

1“各美其美，美人之美；美美與共，天下大同”這一十六字真言的提出者是（）。

A 陳寅恪

B 梁漱溟

C 顧頡剛

D 費孝通

2“和而不同”這一觀念是由（）提出的。

A 孟子

B 荀子

C 孔子

D 莊子

3關于和諧社會，下列說法不正確的一項是（）。

A 我們今天的社會就是一個完美的和諧社會

B 和諧社會不僅指宏觀層面上的和諧，也包括微觀層面上的和諧

C “和而不同”才是真正的和諧

D 和諧是每個人人生的最高境界

4“和諧”指的是一種無矛盾、無沖突的社會狀態。（×）

21.4中國特色社會主義社會建設理論的發展歷程待做

1黨中央構建社會主義和諧社會重大戰略思想成熟的標志是（）。

A 《關于構建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》的通過

B 十一屆三中全會的召開

C 十六屆四中全會的召開

D 十七大報告的提出 2社會主義的本質是（）。

A 對外開放

B 社會和諧

C 解放生產力，發展生產力，消滅剝削，消除兩極分化，最終達到共同富裕

D 和而不同

3提出把社會更加和諧列為全面建設小康社會的主要目標的領導人是（）。

A 毛澤東

B 鄧小平

C 江澤民

D 胡錦濤

4黨的十六大在全面闡釋建設小康社會的奮斗目標時，明確提出了社會更加和諧的發展要求。（√）

21.5構建社會主義和諧社會的目標任務待做

1黨的十八大報告提出，要以（）引領創新型國家的建設。

A 技術交流

B 人才培養

C 思想創新

D 科技創新

2黨的十八大報告強調（）是民生之本。

A 創新

B 和諧

C 就業

D 法治

3把和諧確定為核心價值觀中國家層面的價值目標的會議是（）。

A 中國共產黨第十次全國代表大會

B 中國共產黨第十八次全國代表大會

C 中國共產黨第十六次全國代表大會

D 中國共產黨第十四次全國代表大會

4十八大報告強調，要深入落實法制立國，為建設和諧社會保駕護航。（×）

21.6民生問題的重要性待做

1從國際的最新統計來看，位于人類發展指數前十名的國家不包括（）。

A 澳大利亞

B 德國

C 日本

D 新西蘭

2據俄羅斯的“郵箱新聞網”2014年9月的報道，（）是全球居民幸福指數最高的國家。

A 希臘

B 瑞士

C 丹麥

D 巴拿馬

3綠色GDP占GDP的比重越低，表明國民經濟增長的正面效應越高。（×）

21.7保障和改善民生的著力點待做

1.2015年，中國學前教育毛入學率達（）

A 55%

B 65%

C 75%

D 85% 2要辦好農村教育關鍵在（）。

A 教師

B 教學設施

C 農村家長

D 鄉鎮干部

3中國九年義務教育的普及率已超過世界高收入國家的平均水平。（√）4我國將會延長九年義務教育的時間。（×）

21.8由社會管理到社會治理的演變待做

1首次提出“創新社會治理體制”的會議是（）。

A 十六屆三中全會

B 十六屆四中全會

C 十八屆三中全會

D 十八屆五中全會

2我國第一次提出國家治理體系和治理能力的現代化的時間是（）。

A 2013年

B 2014年

C 2015年

D 2016年

3社會治理的主體范圍小于社會管理的主題范圍。（×）4社會管理的運作模式通常是自上而下的。（√）

21.9社會治理的主要途徑待做 1堅持系統治理，需要：（）。

A 加強黨委領導

B 鼓勵和支持社會各方面的參與

C 發揮政府的主導作用

D 以上都需要

2關于城市網格化管理，下列說法不正確的一項是（）。

A 以處置單位為責任人

B 通過城市網格化的管理信息平臺實現市區聯動和資源共享

C 以鄉鎮的行政單位為區域的范圍

D 運用了現代化的高科技手段

3堅持依法治理就是要加強法治保障，運用法治的思維和法治的方式來化解社會矛盾。（√）4社會治理只能通過法律約束和紀律控制來實現。（×）

22.1關于生態文明的概念待做

1“十三五”期間確立了五大發展理念，其中與生態文明相對應的是（）。

A 協調

B 綠色

C 開放

D 共享

2（）首次把美麗中國作為未來生態文明建設的一個宏觀的目標。

A 中共十八屆三中全會

B 中共十八屆五中全會

C 《中共中央國務院關于加快推進生態文明的建議》

D 黨的十八大

3生態文明要協調經濟發展與人口、資源、環境的關系，這體現了代際公正的原則。（√）

22.2堅持生態文明建設的重要意義待做 1現階段生態文明的核心在于（）。

A 合理調節生態環境的開發進度

B 正確預測生態環境的承載能力

C 正確處理人和自然的關系

D 合理分配不可再生資源的利用

2（）的思想要求牢固樹立人和自然是對等互惠的思想。

A利用自然

B順應自然

C尊重自然

D保護自然

3從世界范圍內來看，地球生態存在的問題不包括（）。

A 世界人均的種植面積在不斷地下降

B 每年森林的砍伐面積高達1460萬公頃

C 南極上空臭氧層空洞已經超過2500平方公里

D 世界上還有12億人口居住在人為性缺水的地方 4我國的石油、煤炭、鐵礦石都高度依賴進口。（×）

22.3中國共產黨在人與自然理念上的演變歷程待做

1鄧小平提出，要維持國家發展的長治久安，從生態環境角度需要做到的內容不包括（）。

A 強調環境保護，盡量減少對環境資源的使用

B 加強生態的適應性，發展經濟要遵循自然的規律

C 長遠規劃，滲透可持續發展的理念

D 以科學技術推動生態環境的一個建設

2（）正式將“可持續發展能力不斷增強，生態環境得到改善，資源利用效率顯著提高，促進人與自然的和諧，推動整個社會走上生產發展、生活富裕、生態良好的文明發展道路”寫入黨的報告。

A 中共十五大

B 中共十六大

C 中共十七大

D 中共十八大

3毛澤東早在1956年提出的《論十大關系》中就有了關于保護自然環境的論述。（√）4.1956年，毛澤東在《中共中央致五省青年造林大會的賀電》里面向全國人民發出綠化祖國的號召。（√）

22.4生態文明建設的新要求

（一）待做

1保護環境這一基本國策初次在文件中明確表述是在（）。

A 1988年

B 1989年

C 1990年

D 1991年

2兩型社會是指（）。

A 人地協調型和生態保護型

B 人地協調型和環境友好型

C 資源節約型和生態保護型

D 資源節約型和環境友好型 3當前我國共有（）個基本國策。

A 五

B 六

C 七

D 八

4節約資源這一基本國策是在2005年的《國務院關于進一步加強環境保護工作的決定》中首次提到的。（×）

22.5生態文明建設的新要求

（二）待做

1《中國應對氣候變化國家方案》頒布于（）。

A 2007年

B 2008年

C 2009年

D 2010年

2關于循環經濟，下列說法錯誤的是（）。

A 在物質的循環、再生、利用的基礎上發展的一種經濟

B 其原則是資源使用的減量化、再利用、資源化、再循環

C 其生產的基本特征就是低消耗、低排放和低效率

D 是不同于傳統工業發展模式的發展道路

3夏爾·傅立葉認為“垃圾是放錯了位置的財富”。（√）

4綠色發展就是以效率、和諧、高速為目標的經濟增長和社會的發展方式。（×）

22.6當前中國在生態文明建設上存在的問題待做

1中國針對環境問題，早在（）就明確提出“預防為主，防治結合”這一方針。

A 1954年

B 1965年

C 1979年

D 1983年

2關于中國環境問題的現狀，下列說法錯誤的是（）。

A 生態文明意識不強

B 生態文明知識缺乏

C 違法犯罪成本過低

D 法律規定尚屬空白

3中國傳統文化中提倡“春耕、夏耘、秋收、冬隱”。（×）4生態文明不等于回到原始或者農耕時期。（√）

22.7建設生態文明的新舉措待做

1（）進一步談到，要健全自然資源資產產權制度和用途管制制度，要劃定生態保護紅線，實行資源有償使用制度和生態補償制度。

A 中共十八屆一中全會

B 中共十八屆二中全會

C 中共十八屆三中全會

D 中共十八屆四中全會

2習近平《關于〈建議〉的說明》中提出要實行省以下的環保機構監測監察執法（）管理制度。（）

A平行

B 垂直

C 直接

D 間接

3建設生態文明的道德文化制度強調要形成每個人都有的節約資源、保護生態的觀念。（√）4建設責任追究制度要求把干部考核和追究直接與生態的環境掛鉤。（√）

23.1臺灣自古以來就是中國的領土待做

1下列哪項不屬于“臺灣自古以來就是中國領土”理由的是（）。

A 從大陸和臺灣的政治制度與國家歷史來看

B 從海峽兩岸之間的歷史關系來看

C 從國際公法和第二次大戰后的兩岸關系的現狀來看

D 從大陸和臺灣的地理位置與人口構成來看

2（）為臺灣的光復日，在臺灣受降儀式上陳儀代表中國政府宣告“自即日起，臺灣及周邊已正式重入中國版圖”。

A 1945年的12月1日

B 1945年7月26日

C 1945年的10月25日

D 1952年8月5日

3《七子之歌》中七子分別代表澳門、香港、臺灣、威海衛、廣州灣、九龍、旅大。（√）

23.2臺灣問題的形成待做

1我國解放臺灣的步驟是（）。

A 拿到制海權與制空權——奪取臺灣——拿到制海權與制空權

B 掃清屏障臺灣的外圍——奪取臺灣——拿到制海權與制空權

C 奪取臺灣——掃清屏障臺灣的外圍——拿到制海權與制空權

D 拿到制海權與制空權——掃清屏障臺灣的外圍——奪取臺灣 2海峽兩岸對峙格局形成的根本的原因是（）。

A 朝鮮戰爭爆發與美國入侵臺灣海峽

B 中國國民黨反共反人民的內戰與“反攻大陸”戰略的厘定與推進

C 中共武力解放臺灣構想的提出與實施

D 蔣介石集團退守臺灣之后，繼續堅持反共反人民的立場

3新中國成立之初，我國實行了武力解放臺灣的政策，從當時海峽兩岸狀況、中國共產黨所肩負的歷史任務和中美關系的角度來分析，這一政策是完全正確的。（√）

23.3臺灣問題的實質待做

1“統一問題，這首先是個民族問題。凡是中華民族子孫，都希望中國能夠統一，分裂狀況是背離民族意志的。”上述這段話是（）提出的。

A 毛澤東

B 鄧小平

C 江澤民

D 胡錦濤

2在90年代，臺灣當局極力鼓吹用（）來解決臺灣問題。

A 公民投票

B 國際條約

C 兩德模式

D 法理臺獨

3臺灣問題的實質就是中國內政問題。（√）

23.4一國兩制構想的形成待做

1“鄧六條”中表明，臺灣問題的核心是（）。

A 主權完整

B 國家利益

C 自主自治

D 和平統一

2中國共產黨對臺灣政策的真正改變，并停止了隔海炮戰，開始了祖國和平統一新時期的標志是（）。

A 1981年9月30日葉劍英發表的談話

B 葉劍英代表中國政府提出“九條方針”

C 《告臺灣同胞書》的發表

D 1982年9月24日鄧小平與撒切爾夫人的談話

3在中共十一屆三中全會中提出并確認了“和平統一一國兩制”的構想。（×）

23.5一國兩制構想的科學內涵和意義待做

1下列不屬于“和平統一一國兩制”方針基本點的是（）。

A 和平統一

B 高度自治

C 兩制并存

D 一個中國

2我國在“一個中國”的定義表述上，呈現出三個發展階段，那么第二個發展階段是（）

A 中國人民一定要解放臺灣

B 大陸和臺灣同屬于一個中國

C 世界上只有一個中國，臺灣是中國的一部分

D 只有中華人民共和國政府，才能代表中國政府

3“兩制并存”是“和平統一一國兩制”的核心。（×）

23.6兩岸關系已經進入和平發展的軌道待做 1（）對兩岸關系發展具有里程碑的意義。

A 鄧六條

B 胡蕭會

C 胡六點

D習馬會

2兩岸關系進入和平發展軌道的根本原因是（）。

A 兩岸兩會會談機制的常態化與兩岸人民的深入交流

B 美國與國際社會認同兩岸關系和平發展

C 中國國民黨重新走向執政

D 中國共產黨對臺政策的重大轉變

3下列哪項不是兩岸關系進入和平發展軌道的標志（）。

A 兩岸人民對兩岸關系認識上的改變

B 兩岸三通基本實現

C 兩岸官方機制建立

D 兩岸交流代替了對峙

4“九二共識”體現了一個中國的原則，明確界定了兩岸關系的根本性質。（√）

23.7“九二共識”獲得了更多臺灣民眾認同待做 1“臺獨”被遏制的根本原因是（）。

A 臺灣人民反對“臺獨”的人越來越多

B 明確鼓吹“臺獨”的建國黨和臺聯黨在臺灣銷聲匿跡

C 中國共產黨堅決反對“臺獨”

D “臺獨”分子在民進黨執政后，越來以“柔性臺獨”的身份出現 2在臺灣,（）獲得了更多臺灣民眾的認同。

A 中國共產黨

B 一國兩制

C 和平統一

D 九二共識

3.2012年3月22日胡錦濤在會見馬英九時，認為海峽兩岸不是國與國的關系，兩岸都堅持一個中國。（×）

23.8正確認識國民黨敗選及其對兩岸關系的影響待做

1（）臺灣舉行第十四屆領導人大選，由于主張“臺獨”的民進黨蔡英文獲得勝利，對今后兩岸關系和平發展投下了一個新的變數。

A 2016年1月16日

B 2016年5月20日

C 2016年5月31日

D 2016年4月25日

2在臺灣舉行的第十四屆領導人大選中，國民黨敗選的關鍵原因是（）。

A 派系紛爭

B 理想信念缺失

C 執政績效不佳

D 美國丟棄了國民黨

3要實現“一中同表”要堅持恪尊憲法、平等尊嚴、整體推動、民意為本這四項原則。（×）

23.9正確認識民進黨重新執政及其對兩岸關系的影響待做

1蔡英文修改課綱，重新使用2008年和2011年發布的舊版課綱，其表面理由是（）。

A 鼓吹文化臺獨

B 課綱內容傾向性強

C 研修人員代表性不足，破壞國人共識和信念

D 學生對課綱有質疑，妨礙學生學習發展

2下列選項中沒有破壞兩岸關系和平發展的是（）。

A 指出“藝妓外交”

B 沖之鳥礁問題

C 推動新南向政策

D 中正紀念黨改為故宮分院

3蔡英文在選舉過程中，強化了經濟議題，始終有意識地回避“九二共識”和淡化“統獨”，從而提高了民眾的支持率。（√）

4民進黨的上臺標志著“臺獨”的勝利。（×）

24.1港澳問題的行成與中共港澳政策

（一）待做

1（）簽訂之后，英國取得了九龍半島99年的租借權。

A 《天津條約》

B 《南京條約》

C 《北京條約》

D 《展拓香港界址專條》

2下面關于港澳問題與臺灣問題的說法不正確的是（）。

A 臺灣問題屬于中國內政問題

B 港澳問題是歷史上殖民侵略的遺留問題

C 港澳問題涉及到統一的問題

D 港澳問題涉及到恢復行使中國主權的問題

3《中葡北京條約》的簽訂，使得葡萄牙強行占領了澳門半島。（×）

24.2一國兩制構想指引下香港澳門的順利回歸待做

1.1999年5月，（）當選為首任澳門特別行政區行政長官。

A 董建華

B 何厚鏵

C 曾蔭權

D 崔世安

2“一國兩制”政策下，香港實行資本主義（）年不變。

A 15

B 30

C 50

D 60 3（），中英在北京正式簽署了《中英聯合聲明》，規定了中國對香港的基本方針政策十二條。

A 1982年9月

B 1984年6月

C 1984年9月

D 1984年12月

4早在1979年香港總督麥理浩訪問北京時，鄧小平就提出了香港可以繼續實行資本主義的觀點。（√）

24.3“一國兩制”方針在香港回歸后的成功實踐與挑戰待做 1“一國兩制”政策下，香港保留的自治權不包括（）。

A 司法權

B 終審權

C 行政管理權

D 對外主權

2下面關于“占中”事件的表述不正確的是（）。

A 是非法集會

B 得到了外國勢力的支持

C 拓展了反對派的政治生存空間

D 意圖削弱香港政府的管制

3國家“十二五”規劃首次單獨規劃港澳部分，顯示了國家對港澳發展的高度重視。（√）

24.4“一國兩制”方針在澳門回歸后的成功實踐待做 1下面措施中推動了澳門博彩業發展的是（）。

A 《澳門基本法》規定澳門自行制定旅游娛樂業的政策

B 實施內地城市港澳自由行

C 增加港澳自由行城市

D 以上都是

2（），全國人大常委會通過了《關于中華人民共和國澳門特別行政區基本法》。A 2011年

B 2012年

C 2013年

D 2014年

3澳門回歸以后，依托祖國內地，經濟地位和國際社會地位均取得了顯著提高。（√）

25.1時代主題的內涵待做

1當今世界的時代主題是（）。

A 戰爭與和平

B 革命與發展

C 和平與發展

D 戰爭與革命

2縱觀人類發展史，戰爭一直占據主旋律，是人類社會發展的一個推動力。（×）25.2黨對戰后國際形勢和時代主題的認識軌跡待做

1下面對鄧小平和平與發展是當今世界時代主題的論述理解不正確的是（）。

A 世界大戰可以避免

B 發展和和平相輔相成

C 和平與發展的問題已經得到解決

D 和平與發展是當代世界主要矛盾的集中體現

2第一代領導人曾認為時代的主題偏向核戰爭的客觀歷史因素不包括（）。

A 以美國為首的西方國家對我國的包圍

B 中國成功爆發原子彈

C 朝鮮戰爭和越南戰爭的爆發

D 美國至少三位總統公開宣布要用原子武器對付中國 3.1964年，毛澤東提出了較為完善的兩個中間地帶理論，其中屬于第一個中間地帶的國家或地區是（）。

A 日本

B 北美

C 大洋洲

D 拉丁美洲

4毛澤東三個世界劃分的理論突破了意識形態的限制，認清了美蘇的霸權主義政策。（√）

25.3多極化趨勢在曲折中發展待做 1國際格局發展的總趨勢必然是（）。

A 一超獨霸

B 單極世界

C 多極化均衡發展

D 多級爭霸

2冷戰時期，以美國為首的帝國主義陣營在意識形態上提出了（）。

A 馬歇爾計劃

B 冷戰遏制

C 反和平演變

D 和平演變

3世界格局多極化有助于世界的和平發展。（√）

25.4經濟全球化趨勢深入發展待做

1判斷最不發達國家的標準不包括（）。

A 人均年收入在975美元以下

B 人文資源匱乏

C 資源豐富但是開發不足

D 人口不超過7500萬

2經濟全球化的優點不包括（）。

A 加速了生產要素的自由流動和優化配置

B 加快了產業結構的調整

C 提高了產品競爭的水平

D 加快了核心科技成果的共享

3全球化的發展使得富人越來越多，同時最不發達國家越來越少。（×）

第五篇：毛特概論習題5--7章

毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論

第五章社會主義的本質和根本任務

一、單項選擇題

1.毛澤東提出探索馬克思主義同中國實際即社會主義建設實際的“第二次結合”，在總體上沒有取得成功，其最根本的原因是

A.教條主義地對待馬克思主義B.照搬蘇聯模式C.以革命的方法搞建設

D.沒有完全搞清楚“什么是社會主義，怎樣建設社會主義”的問題

2.社會主義的根本任務是

A.消滅剝削，消除兩極分化B.提高人民生活水平

C.改革開放D.解放和發展生產力，特別是先進生產力

3.在鄧小平看來，社會主義的優越性歸根到底體現在A.生產力發展比資本主義更快更高，并在此基礎上改善人民的物質和精神生活

B.堅持社會主義公有制不動搖

C.經濟計劃性比資本主義更強，更能促進經濟穩定協調發展

D.社會主義精神文明水平更高，并實現了物質文明和精神文明的協調發展

4.鄧小平指出：“貧窮不是社會主義，社會主義要消滅貧窮。”這個論斷

A.指出了社會主義的根本任務B.概括了社會主義建設的目標

C.明確了社會主義的發展方向D.體現了社會主義本質的要求

5.中國共產黨保持其先進性的根本體現是

A.始終代表先進生產力B.注重社會公正

C.始終代表先進生產力的發展要求D.大力推進科技進步和創新

6.科學技術是第一生產力，國家之間的競爭更多的是科技力量的競爭，歸根到底是

A.經濟實力的競爭B.人才的競爭 C.軍事實力的競爭D.政治實力的競爭

7.實施科教興國戰略，使經濟建設真正轉移到依靠

A.科學研究和科技開發的軌道上來B.提高勞動者和管理者的能力的軌道上來

C.科技進步和提高勞動者素質的軌道上來D.科研與生產相結合的軌道上來

二、多項選擇題

1.根據十一屆三中全會以來我黨幾代中央領導集體的論述，中國特色社會主義的本質屬性包括

A.實現共同富裕B.解放和發展生產力C.促進人的全面發展D.實現社會和諧

2.鄧小平的社會主義本質論是對傳統社會主義觀的發展，這是因為“本質論”

A.是從本質的角度思考問題B.體現了生產力和生產關系的統一

C.體現了社會主義發展過程與發展目標的統一D.解放生產力和發展生產力的統一

3.鄧小平說，“在改革中，我們要始終堅持兩條根本原則”。這兩條根本原則是

A.共同富裕B.以按勞分配為主體

C.堅持公有制的主體地位D.堅持自力更生、艱苦創業

4.發展是黨執政興國的第一要務，這是因為

A.黨的執政規律作用的體現B.黨實現所承擔的歷史責任的需要

C.中國共產黨的執政地位決定的D.由黨在歷史進步和社會發展中的作用制約的5.解放和發展生產力是每一個新的社會制度固有的歷史使命和根本任務，但在不同的社會制度下，發展生產力的目的和方式卻不同，社會主義發展生產力的特點是

A.在公有制為主體的基礎上發展生產力 B.為了最終達到共同富裕

D.為了滿足人民群眾日益增長的物質文化需要 C.為了消滅剝削，消除兩極分化

6.1992年，鄧小平在“南方談話”中提出了一系列新的理論觀點，主要有

A.社會主義本質論 B.計劃和市場都是經濟手段的思想

C.“三個有利于”標準的思想 D.發展才是硬道理的思想

三、辨析題（要求對所給命題或觀點進行辨別分析，觀點正確，言之成理）

中國生產力水平還比較低下，遠遠趕不上資本主義發達國家，因此不能說中國共產黨始終代表了先進生產力的發展要求。

四、問答題

為什么說發展是中國共產黨執政興國的第一要務？

五、論述題

試析發展才是硬道理。

參考答案及要點

一、1D 2D 3A 4D 5C 6B 7C

二、1ABCD 2ABCD 3AC 4ABCD 5ABCD 6ABCD

第六章社會主義初級階段理論

一、單項選擇題

1.全面建設小康社會的出發點和落腳點是指

A.實現國民生產總值的增長目標 B.社會主義民主更加完善

C.提高全體人民的生活水平和質量 D.提高產業技術水平

2.建設有中國特色社會主義政治的基本目標是

A.發展民主，健全法制，建設社會主義法治國家

B.堅持和完善人民民主專政 C.完善人民代表大會制

D.在中共的領導下，在人民當家作主的基礎上，依法治國，發展社會主義民主政治

3.黨的基本路線的核心是

A.以經濟建設為中心 B.堅持改革開放

C.堅持走社會主義道路 D.堅持四項基本原則

4.決定社會主義初級階段社會性質的最主要因素是

A.我國社會主義初級階段的主要矛盾 B.多種經濟成分并存

C.公有制經濟在社會經濟中占主體地位 D.生產力水平低,經濟文化落后

5.從新世紀開始,我國將進入新的發展階段，這個階段是指

A.全面建設小康社會，加快推進社會主義現代化

B.全面建設富裕社會，實現社會主義現代化

C.全面建設社會主義社會，完成社會主義初級階段的歷史任務

D.全面建設社會主義社會，最終實現共同富裕

6.21世紀頭20年對我國來說，是一個必須緊緊抓住的A.向全面實現社會主義現代化過渡的時期

B.由社會主義初級階段向高級階段迅速發展的時期

C.我國社會主義現代化建設的最好時期

D.可以大有作為的重要戰略機遇期

二、多項選擇題

1.從鄧小平到胡錦濤的相關論述中可以看出，我國要實現的社會主義現代化的基本特征是

A.文明 B.民主 C.和諧 D.富強

2.堅持四項基本原則對改革開放和現代化建設的政治保證作用，主要表現在A.保證有一個堅定正確的政治方向 B.保證有一個團結穩定的環境

C.保證有統一的意志和統一的行動 D.保證人民生活水平不斷提高

3.社會主義初級階段發展社會生產力要解決的歷史課題是

A.實現生產的社會化 B.實現生產的市場化

C.實現工業化 D.實現經濟的信息化和現代化

4.中國特色社會主義事業的總體布局包括社會主義的A.經濟建設 B.文化建設 C.政治建設 D.和諧社會建設

5.21世紀頭20年是一個必須緊緊抓住且可大有作為的重要戰略機遇期。這是因為

A.改革的攻堅階段和發展的關鍵期 B.面臨國際國內的大好機遇與挑戰并存

C.既是黃金發展期又是矛盾凸現期 D.承上啟下的時期

6.為了實現全面建設小康社會的目標應做到

A.發展要有新思路 B.改革要有新突破

C.開放要有新局面 D.工作要有新舉措

7.下列有關我國已達到的總體小康的敘述，正確的有

A.全面建設小康社會的初級階段 B.低水平的小康

C.發展很不平衡的小康 D.不全面的小康

三、辨析題（要求對所給命題或觀點進行辨別分析，觀點正確，言之成理）

堅持黨的基本路線不動搖，關鍵是堅持四項基本原則不動搖。

四、材料分析題

黨的十六大報告中指出：“我國正處于并將長期處于社會主義初級階段，現在達到的小康還是低水平的、不全面的、發展很不平衡的小康。”要在20世紀頭20年全面建設小康社會，把總體小康建設成為更高水平的、更加全面的、發展相對平衡的小康社會。

問：我黨提出20世紀頭20年把總體小康建設成全面小康社會的依據是什么？

參考答案及其要點

一、1C 2D 3 A 4C 5 A 6D

二、1ABCD 2ABC 3ABCD 4 ABCD 5ABCD 6ABCD 7BCD

第七章 社會主義改革和對外開放

一、單項選擇題

1.我國改革開放和現代化事業發展的根本前提和保證是

A.解放生產力、發展生產力B.以經濟建設為中心

C.堅持四項基本原則D.堅持馬克思主義

2.“改革是中國的第二次革命”是從

A.掃除發展社會生產力的障礙這個意義上說的B.對社會各個方面要進行根本性變革的意義上說的C.根本上改革束縛我國生產力的經濟體制的意義上說的D.根本上改革束縛我國生產力的政治體制的意義上說的3.社會主義社會發展的直接動力是

A.革命的階級斗爭B.社會主義社會的基本矛盾

C.改革D.解放生產力、發展生產力

4.我國實施改革的目的是

A.鞏固社會主義制度B.發揚社會主義民主

C.調動廣大人民群眾的積極性D.發展社會主義的生產力

5.我國實行對外開放格局所呈現的特點是

A.分步驟、多層次、逐步推進B.全方位、多層次、寬領域

C.多層次、多渠道、全方位D.沿海、周邊、內地

6.處理改革發展穩定關系的重要結合點是

A.發展B.創新C.不斷改善人民生活D解放和發展生產力

7.中國特色社會主義的對外開放戰略是

A.國內國際兩種市場相結合B.自力更生、獨立自主

C.全面開放、兼顧內外D.“引進來”和“走出去”戰略

8.標志著我國對外開放進入新階段的重大舉措是

A.興辦經濟特區B.開放浦東新區C擴大出口D.實施“走出去”戰略

二、多項選擇題

1.鄧小平指出：“改革是中國的第二次革命”，這一論斷的含義是指

A.改革引起社會各方面的深刻變化B.改革也是解放生產力

C.改革是對原有經濟體制的根本性變革D.改革是社會主義發展的動力

2.社會主義改革的性質是

A.社會主義制度的自我完善B.社會主義制度的自我發展

C.在社會主義制度下解放和發展生產力D.社會主義制度的根本變革

3.鄧小平明確提出的“三個有利于”標準是指是否有利于

A.發展社會主義社會的生產力B.增強社會主義國家的綜合國力

C.增強社會主義社會國家的吸引力D.提高人民生活水平

4.對外開放與獨立自主、自力更生的關系是

A.社會主義現代化建設必須堅持獨立自主、自力更生的方針

B.把對外開放的立足點和歸宿點放在增強自力更生的能力上

C在自力更生基礎上推進對外開放

D.堅持獨立自主、自力更生同對外開放是相輔相成的三、辨析題（要求對所給命題或觀點進行辨別分析，觀點正確，言之成理）

1.改革是對我國經濟制度、政治制度的根本性變革。

2.按照我國全面建設小康社會的要求，到2020年我國人均國內生產總值將由1000美元達到3000美元，這是我國現代化進程中的一個關鍵時期。它既是一個“黃金發展期”又是“矛盾凸現期”，穩定與發展似乎成了兩難選擇。有人認為，為了確保穩定，就要限制發展。

四、問答題

1.為什么說社會主義制度需要通過改革進行自我完善和發展？

2.改革、發展、穩定之間的辯證關系是什么?處理它們之間關系的重要結合點是什么?

參考答案及其要點

一、1C 2A 3C 4D 5B 6C 7D 8D

二、1ABCD 2ABC 3ABD 4ABCD