第一篇：護理教育學習題

護理教育學復習題

一、單選題

1、護理教育人事管理的核心部分是（）

A.對教師的管理B.對學生的管理C.對行政人員的管理D.對校長的管理

2、中國近代護理教育的發(fā)展是從（）

A.明代開始B.清朝初期開始

C.鴉片戰(zhàn)爭以后開始D.五四運動以后開始

3、臨床護理教學醫(yī)院的地理位置不包括（）

A.交通情況B.環(huán)境的程度

4、“科學教育學的創(chuàng)始人”是（）

A.赫爾巴特B.孔子C.孟子D.培根

5、學校管理的最終目的是（）

A.培養(yǎng)人才B.培養(yǎng)教師C.提高科研水平D.提高教學質量

6、布魯姆將教學目標分為（）

A.認知領域B.認知、動作技能和情感領域

C.動作技能領域D.情感領域7、1860年南丁格爾在美國倫敦的圣多馬醫(yī)院開辦了（）

A.護士培訓班B.第一所護士學校C.護理講習班D.護理專題講座

8、在操作技能示教中，錯誤的做法是（）

A.列出演示步驟B.按正確順序演示

C.提問并讓學生練習D.避免示教應用反例9、1632年捷克著名教育家夸美紐斯發(fā)表《大教學論》，標志著教育學成為（A.一種活動B.一門獨立學科C.大學必修課D.一門藝術

C.周圍的噪音D.地區(qū)

10、現(xiàn)代護理教育的創(chuàng)始人是（）

A.約翰遜女士B.布恩醫(yī)師C.南丁格爾D.麥基妮

11、隨著科技進步、社會發(fā)展，全面主導護理實踐的護理模式為（）

A.生物—社會環(huán)境模式B.以醫(yī)院為基礎

C.以疾病為主導D.生物醫(yī)學模式

12、護理教育培養(yǎng)模式的不斷改革要求在教學組織中將更加注意（）

A.知識、能力、素質的有機結合B.紅與專的結合C.治療與預防的有機結合D.教與學相結合13、綜合課程模式常采用方法是：（）

A.聯(lián)合法，合并法B.選修法，彈性法

C.以系統(tǒng)為中心的綜合護理課D.論證法、操作法

14、既考慮學生的興趣又顧及社會需求的課程編制模式是（）

A.系統(tǒng)模式B.行為目標模式C.過程模式D.情境課程模式

15、桑代克的迷箱實驗中的貓學會了逃出迷箱是下面哪個行為的結果（）

A.求生B.摸擬C.試誤D.反復訓練

16、我國現(xiàn)行的護理教育基本可以分為（）

A.研究生和本科護理教育B.本科和高等專科護理教育

C.研究生、本科、高等專科D.中專護理教育

17、勞頓認為科程設置過程中應考慮的是（））

A.學校的社區(qū)情況B.教師的建議和學校的具體情況

C.社會成員對社會發(fā)展的期望D.學生的個人興趣和愿望

18、提出指導學習教學理論的心理學家是（）

A.斯金納B.加涅C.布魯納D.華生

19、學習效果評價的方法應排除：()

A.自陳法B.觀察法C.調查法D.總結法

20、根據(jù)布魯納的學習理論，講授《外科護理學》時應使學生理解（）

A.課程的基本結構B.全部知識內容

C.各系統(tǒng)的重點內容D.具有代表性的疾病護理

21、護生對教師的移情體驗表現(xiàn)的心理狀態(tài)為（）

A.依師心理B.向師心理C.焦慮心理D.矛盾心理

22、護理教育中強調護理教師的角色榜樣力量的理論依據(jù)是（）

A.社會學習理論B.結構教學理論C.認知理論D.指導學習理論

23、下列哪項不屬于臨床護理教學的原則（）

A.理論與實踐相結合的原則。B.道德行為導向性原則。

C.教學形式直觀性原則。D.教學結構的綜合性原則。

24、揭示遺忘規(guī)律，繪制人類歷史上第一個遺忘曲線的心理學家是（）

A.艾賓浩斯B.馬斯洛C.加涅D.布魯納

25、下列現(xiàn)象中哪個符合桑代克的基本學習規(guī)律的失用率（）

A.貓初進迷箱是盲目亂動，隨后會越來越少這種盲動

B.記外語單詞需每天背誦，以后會牢固掌握

C.平時不突擊，臨考前突擊應付考試D.溫故而知新

26、影響課程改革的內部因素包括：（）

A.生產力和醫(yī)學科學技術的發(fā)展B.教育學和心理學的研究成果

C.個人的需要D.知識的激勵

27、護理教育活動的直接組織者及實施者是（）

A.護理專業(yè)教師B.教師C.護理教育管理者D.護理人員

28、情感陶冶法主要有（）

A.人格感化B.環(huán)境陶冶C.藝術陶冶D.人格感化、環(huán)境陶冶和藝術陶冶

29、在護理教學中，教師的創(chuàng)造性體現(xiàn)在（）

A.備課環(huán)節(jié)B.科研過程C.護理實踐的各個方面D.師生關系狀況

30、應用教學合同的教學過程不包括（）

A 合同定位B 明確學習需求

C 完成合同的措施D 師生雙方的協(xié)商

31、管理者運用科學的方法使各項管理職能有效實施、運轉并取得實效的統(tǒng)率職

能被稱為護理教育管理的（）

A..組織職能B.計劃職能

C.領導職能D.控制職能

32、專業(yè)人才成長的長期性決定了護理專業(yè)教師勞動的（）

A.艱巨性B.復雜性C.長期性D.曲折性

33、確立教育目的的依據(jù)是（）

A.知識發(fā)展的需要

B.社會發(fā)展的需要

C.時代發(fā)展的需要

D.社會發(fā)展需要和教育對象身心發(fā)展規(guī)律及人的發(fā)展需求

34、護理教育的功能是（）

A.定向作用、調控作用B 調控作用

C.評價作用D.定向、激勵、調控、評價作用

35、評價包括（）

A.內在評價B.外在評價C.外在評價、內在評價D.綜合評價

36、桑代克認為學習的實質是個體在刺激情境中反復嘗試建立一種（）

A.循序漸進過程B.刺激一反應聯(lián)結過程

C.條件反射過程D.思維模式過程

37、保羅· 郎格朗提出終身教育概念第一次在法國立法文件上出現(xiàn)時間（）

A.1945年B.1956年C.1978年D.1983年

38、學校課程的核心和主題內容是（）

A、基本的技能B、操作技能和知識經(jīng)驗

C、關于對待世界的態(tài)度D、自然、社會和人發(fā)展的規(guī)律

39、下列哪項不屬于生產實習的安排方式（）

A.床旁教學B.教學查房

C.臨床講座D.直接管理服務對象

40、李秉德提出了教學目標的（）

A.任務B.價值C.三維度分類法D.方法

41、教育評價的集團實態(tài)是指（）

A.行政管理B.學校所處的物理及社會環(huán)境

C.班級、年級集體、教師集體和學校狀況D.實際的教學活動

42、關于課程結構是指（）

A、指令性教學計劃

B、實施性教學計劃

C、各類課程的數(shù)量、相互聯(lián)系、順序、配合和比例

D、學科課程標準、教學大綱

43、情境模式是（）

A、系統(tǒng)模式和目標模式的結合B、過程模式和目標模式的結合C、系統(tǒng)模式和過程模式的結合D、由泰勒提出來的44、不屬于學校課程的組成部分的是：（）

A、教科書B、教師的教案C、教學計劃D、教學大綱

44、行為主義心理學的創(chuàng)始人是（）

A.巴甫洛夫B.華生C.桑代克D.斯金納

45、課程編制的主要依據(jù)是（）

A、教育目的B、學生身心發(fā)展的水平及認知特點

C、社會生產力及科學技術發(fā)展的水平D、科學體系與結構

46、護理理念體系的基本要素包括（）

A、選擇和確立理念B、人、健康、環(huán)境及護理

C、明確護理教育理念D、確定培養(yǎng)目標

47、為護理學科培養(yǎng)具有寬厚的醫(yī)學、人文學、護理學等知識，并能為人類健康服務的護 理專業(yè)人才的活動被稱為：（）

A.護理教育B.護理活動C.護理理論D.護理實踐

48、注重學科的邏輯性的課程編輯模式是（）

A、情境模式B、過程模式C、系統(tǒng)模式D、目標模式

49、揭示護理教育管理的過程及其規(guī)律的科學是（）

A.護理教育學B.護理教育管理學C.護理心理學D.護理管理學

50、教學目標表述包括（）

A.對象和作為的表述B.對象、行為、條件、標準的表述

C.條件和標準的表述D.行為條件的表述

51、巴班斯基將教學目標分為（）

A.教養(yǎng)任務B.教育任務C.發(fā)展任務D.教養(yǎng)、教育、發(fā)展任務

52、將教學目標分為認知、動作技能、情感三大領域的是（）

A.巴班斯基B.加涅C.李秉德D.布魯姆

53、課程設置指導階段的主要特點是（）

A、提供課程設置方向B、開放教學大綱

C、制定課程具體內容D、確定層次目標與科目目標

54、編制教學大綱應注意：（）

A.研究教學方法及學習方法B.從心理學、美學、教育學的等角度考慮

C.分析本學科的目的、要求及內容D.必要時設計編寫配套參考

55、繼續(xù)教育稱為人生第四個教育期的是（）

A.美國B.前蘇聯(lián)C.日本D.德國

56、綜合課程模式常采用的方法是：（）

A、聯(lián)合法、合并法B、選修法、彈性法

C、以系統(tǒng)為中心的綜合護理課D、論證法、操作法

57、過程模式的缺點和不足是（）

A、難以對學生情況進行評價B、過多地注重知識的系統(tǒng)邏輯性

C、不利于優(yōu)秀教師的才智發(fā)揮D、很難達到學科綜合的要求

58、在小組教學法中，教師的錯誤角色功能是（）

A.引導者B.權威者C.資源提供者D.訓練者

59、當學生處于內化階段，教師的角色功能應是（）

A.支持者B.催化者C.調節(jié)者D.激勵者

60、示教法中推論法的步驟指的是（）

A.實例演示?觀察?理解?歸納B.提出概念?實例演示?解釋?理解

C.提出概念?實例演示?觀察?理解D.實例演示?觀察?理解?歸納

61、學生集體組織主要包括的形式有（）

A.學校集體B.班集體C.學生會組織D.學校、班集體、學生會組織

62、慎獨是指（）

A.在上級監(jiān)督下自覺遵守道德規(guī)范的一種能力和品德

B.在下級監(jiān)督下自覺遵守道德規(guī)范的一種能力和品德

C.在無人監(jiān)督的情況下自覺遵守道德規(guī)范的一種能力和品德

D.在患者監(jiān)督下自覺遵守道德規(guī)范的一種能力和品德

63、心靈美是指（）

A.一個人內心世界的美B.一個人外在的美

C.一個人形體美D.一個人語言美

64、下列繼續(xù)護理教育程序敘述正確的一項是（）

A．評估及判斷繼續(xù)護理教育的需要B．制定繼續(xù)護理教育計劃

C．繼續(xù)護理教育計劃的實施D．繼續(xù)護理教育效果的評價

65、具有甄選性質的評價是（）

A、診斷性評價B、形成性評價C、常模參照性評價D、標準參照性評價

66、評價事物現(xiàn)象程度或幅度的統(tǒng)計學指標是（）

A.平均數(shù)B.相對數(shù)C.絕對數(shù)D.標準差

67、關于標準差：（）

A、是描述據(jù)資料離散趨勢最常用的指標

B、是指兩種事物或現(xiàn)象之間關系的程度

C、是評價事物現(xiàn)象程度和幅度的一個指標

D、是描述數(shù)據(jù)資料中趨勢最常用的一個指標

68、美國心理學家班杜拉提出的學習理論強調人的社會行為的獲得主要

通過（）

A.觀察與模仿B.天資C.自我實現(xiàn)D.制定學習合同

69、關于教育評價正確的是：（）

A、就是評價學生的學習成績B、教師評價不在教育評價之中

C、教育活動評價包括學生的團體活動D、學校的行政管理后勤管理不參加評價

二、填空題

1、教學質量控制過程為、自我評價和自我調整。

2、遠程教育基本特征是教師與學生身處不同的地方通過現(xiàn)代計算機、通訊等技術與面對面交流的方式相結合，進行教學的教學方法。

3、教育學思想起源于及中國的時期。

4、根據(jù)社會需求，護理教育要形成、知識結構合理、能力較強、具有較高的護理人才培養(yǎng)模式。

5、內在美指人的本質和精神的深層次的美，是美的。

6、我國實施護理碩士研究生教育的機構主要是或。

7、通過角色扮演的過程所提供的實例，來探索學生的及價值觀，培養(yǎng)其解決問題的能力及組織活動能力

8、護理教育的開放化和國際化是護理教育的發(fā)展趨勢，培養(yǎng)新一代具有、獨立個性和的人才，是將來護理人才培養(yǎng)的重點。

9、認知心理學家一般將信息處理分為、短期記憶及。

10、羅杰斯認為是教育的中心，學校為學生而設立，為學生而教學。

8、解釋遺忘原因的兩種學說是學說和學說。

11、教育目的是指一定社會對教育所要造就的的總體設想或規(guī)劃。

12、護理專業(yè)教師的勞動是____________ 式，要求教師在 _______的基礎上，加強集體觀 念和合作精神，共同培養(yǎng)護理專業(yè)人才。

13、根據(jù)師生關系內容不同，師生關系類型可分為、組織關系和心理關系。

14、學生對學科的表現(xiàn)為對所學學科的濃厚興趣，甚至會成為“學科迷”或“專業(yè)迷”

15、帶教老師對護生過分的監(jiān)督，、師生關系緊張。監(jiān)督不夠，導致。

16、教學質量控制是教學管理工作的手段之一，這一過程包括和兩個階段。

17、確立教育目的的依據(jù)是和及。

18、提出了教學目標三維度分類法。

19、拉底式指導方式，是以學生掌握的為基礎，進行的提 問。

20、組織理念的建立有助于與的趨同，有利于的方向，從而有利于的作用和團隊精神。

三、名詞解釋

1、護理教育

2、護理教學目標

3、臨床護理教學

4、隱性課程

5、師生關系

6、教學原則

四、簡答題

1、簡述護理教師的角色。

2、簡述實習護生在實習前應做的準備。

3、理想教育包括哪些內容？

4、簡要回答什么是愛國主義教育？愛國主義教育包括哪些內容？

5、簡答教師如何促使學生理解教學內容？

6、試述繼續(xù)護理教育的發(fā)展趨勢。

7、電視課件按教學要求分幾類？編制過程經(jīng)過哪幾個階段？

8、簡述學習效果的評價方法。

9、簡述什么是絕對評分？

10、教學組織管理的內容是什么？

11、簡要回答什么是護理教學目標？護理教學目標有哪些特點？

12、根據(jù)小組教學功能可分為幾類進行簡述？

13、什么是護理教育管理的基本原則？

五、論述題

1、用實例說明人本主義學習理論對我國護理教育改革有何借鑒意義？

2、為什么說國際交流將成為繼續(xù)護理教育的一個重要途徑？

3、試論述競爭創(chuàng)新品質教育的內容，結合實際談談在社會主義市場經(jīng)濟條件下，護理人員 應如何樹立競爭意識、培養(yǎng)競爭能力。

4、提高教護理學質量的根本保證是什么？

5、試述護理教學質量保障體系的評價。

第二篇：教育學習題

緒 論

1、世界上最早的一部教育專著是（C）。

A.《論語》 B.《師說》 C.《學記》 D.《大教學論》

2、教育學成為一門獨立學科的標志是德國教育家赫爾巴特的（C）。A.《教育論》 B.《大教學論》 C.《普通教育學》 D.《理想國》

3、在教育發(fā)展過程中，（C）是主張“兒童中心論”的代表人物。A.布魯納 B.凱洛夫 C.杜威 D.陶行知

4、實用主義教育思想的代表人物是（D）。A.夸美紐斯 B.洛克 C.盧梭 D.杜威

5、在我國近現(xiàn)代教育史上，倡導“生活即教育”、“社會即學校”、“教學做合一”教育主張的人民教育家是（B）

A.蔡元培 B.陶行知 C.楊賢江 D.晏陽初

6、我國教育史上，最早提出啟發(fā)式教學思想的是（A）。A.孔子 B.孟子 C.荀子 D.朱熹

7、“學而時習之”一語出自（A）。

A.《論語》 B.《學記》 C.《孟子》 D.《道德經(jīng)》

8、《教育漫話》一書是（B）的著作。

A.夸美紐斯 B.洛克 C.斯賓塞 D.裴斯泰洛齊

9、《大教學論》一書是（C）的著作。

A.斯賓塞 B.洛克 C.夸美紐斯 D.裴斯泰洛齊

10、“捧著一顆心來，不帶半根草去”是教育家（C）的信條。A.魯迅 B.蔡元培 C.陶行知 D.楊賢江

11、在西方，古羅馬昆體良的教育名著是（B）。

A.《理想國》 B.《論演說家的教育》 C.《大教學論》 D.《教育論》

12、“泛智教育”思想的提出者是（A）。

A.夸美紐斯 B.赫爾巴特 C.布魯納 D.洛克

13、在近代，最早系統(tǒng)地論述教育問題的專著是（B）。

A.《愛彌爾》 B.《大教學論》 C.《普通教育學》 D.《教育論》

14、提出“泛智教育思想”，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是(B)。

A.培根 B.夸美紐斯 C.赫爾巴特 D.贊科夫

15、作為傳統(tǒng)教育學派的代表人物，提出了教育的最高目的是道德和性格的完善的教育學者是(C)。

A.杜威 B.盧梭 C.赫爾巴特 D.夸美紐斯

16、英國教育家斯賓塞的教育代表作是（D）。

A.《愛彌兒》 B.《人的教育》 C.《教育漫話》 D.《教育論》

17、“教學與發(fā)展”理論的倡導者是（A）。A.贊科夫 B.皮亞杰 C.布魯納 D.根舍因

18、“長善救失”、“教學相長”的教學思想是由（C）首先提出的： A.《論語》 B.《孟子》 C.《學記》 D.《師說》

19、西歐最早出現(xiàn)的教育專著是（B）。

A.《大教學論》B.《論演說家的教育》C.《普通教育學》 D.《我的教育信條》 20、“教學過程最優(yōu)化”的教學思想是由（B）提出的。A.贊科夫 B.巴班斯基 C.蘇霍姆林斯基 D.凱洛夫

21、“學而不思則罔，思而不學則殆”的思想出自（C）。A．《學記》

B．《大學》

C．《論語》

D．《師說》

22、反映古希臘著名哲學家柏拉圖教育思想的代表作品是（C）。

A．《教育論》

B．《雄辯術原理》

C．《理想國》

D．《政治學》

23、教育學作為一門獨立形態(tài)的學科，形成于（D）。

A．原始社會末期

B．奴隸社會初期

C．封建社會

D．資本主義社會

24、首先提出普及教育的思想，并詳細論證班級上課制的教育著作是（C）。A．杜威的《民主主義與教育》

B．赫爾巴特的《普通教育學》 C．夸美紐斯的《大教學論》

D．昆體良的《雄辯術原理》

25、教育史上最早提出教學的教育性原則的教育家是（B）。A．裴斯泰洛齊

B．赫爾巴特

C．夸美紐斯

D．柏拉圖

26、教育史上兩大對立學派——傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派——的代表人物分別是（C）。

A．凱洛夫和赫爾巴特

B．杜威和赫爾巴特

C．赫爾巴特和杜威

D．夸美紐斯和杜威

27、“教育即生活”、“學校即社會”、“從做中學”是（D）的重要主張。A．實驗教育學派 B．實證教育學派 C．傳統(tǒng)教育學派 D．實用主義教育學派

28、周恩來稱贊的“一個無保留追隨黨的黨外布爾什維克”的民主教育家是（D）。A．蔡元培

B．徐特立

C．楊賢江

D．陶行知 29、1956年出版《教育目標分類學》，將教育目標分為認知領域、情感領域和動作技能領域三個主要部分的美國教育家是（A）。

A．布盧姆

B．布魯納

C．根舍因

D．斯金納30、1901年，由立花銑三郎講述、王國維翻譯的（B）刊載于《教育世界》上，是一部在我國流行面廣、影響力較大的日本教育著作。A．《教育論》

B．《教育學》

C．《大教育學》

D．《教育原理》

31、解放初期，在我國流行最廣、影響最大的蘇聯(lián)的教育學教材是（A）。

A．凱洛夫的《教育學》

B．岡察洛夫的《教育學》

C．巴拉諾夫的《教育學》

D．巴班斯基的《教育學》

32、“不憤不啟，不悱不發(fā)”的思想最早出自（A）。

A．《論語》

B．《學記》

C．《四書集注》

D．《孟子》

33、蘇霍姆林斯基的教育思想的核心內容是（B）。

A．認知結構的教育理論

B．全面發(fā)展的教育理論

C．范例教學的理論

D．教學最優(yōu)化的教育理論

34、建國初期從前蘇聯(lián)譯介的大量教育學教材中，對我國影響最大的是（D）。A．申比寥夫等合著的《教育學》 B．斯米爾諾夫著的《教育學初級讀本》 C．葉希波夫·岡察洛夫著的《教育學》 D．凱洛夫主編的《教育學》

35、最早倡導教育實驗并提出“實驗教育法”這個名稱的教育家是（C）。

A．赫爾巴特

B．裴斯泰洛齊

C．梅伊曼

D．洛克

36、“我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的”。這一觀點出自洛克的(B）。

A.《大教學論》 B.《教育漫話》 C.《愛彌兒》 D.《普通教育學》

36、子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”下列對孔子這句話的理解，不正確的一項是（C）。

A．在孔子看來，學和思二者不能偏廢，主張學與思相結合。B．孔子指出了學而不思的局限，也道出了思而不學的弊端。C．光學習不思考會越學越危險，光思考不學習會越來越糊涂。D．孔子學與思相結合的思想，在今天仍有其值得肯定的價值。

1、美國教育家布魯納的教育代表作是《教育過程》。

2、法國盧梭的教育思想代表作是《愛彌爾》。

3、教育學是研究人類教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律的一門科學。

4、聯(lián)合國教科文組織成人教育局局長保羅?朗格朗提出了終身 教育思想。

5、德國哲學家赫爾巴特的《普通教育學》，是教育學成為獨立學科的代表作，赫爾巴特的教育思想被視為是傳統(tǒng)教育派的代表。

6、杜威的實用主義教育學的三個著名命題是：“教育即生活”，“教育即生長”和“教育即經(jīng)驗的改造”。

7、被毛澤東譽為“學界泰斗、人世楷模”的我國近代民主革命家、教育家是蔡元培。

8、教育學作為一門課程在大學里講授，最早始于德國哲學家康德。

9、前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的教育思想的核心是提出了全面發(fā)展的教育理論。

10、楊賢江寫的《新教育大綱》，是我國第一本試圖用馬克思主義的觀點論述教育問題的著作。

11、德國教育家赫爾巴特試圖在倫理學或實踐哲學的基礎上建立他的教育目的論，在心理學的基礎上建立教育方法論。

12、克魯普斯卡婭根據(jù)列寧的指示編著的《國民教育和民主主義》，被認為是用馬克思主義觀點闡述教育學和教育史的第一本書。

第一章 教育概述

1、一般來說，學校產生于（B）。

A.原始社會 B.奴隸社會 C.封建社會 D.資本主義社會

2、“活到老學到老”是現(xiàn)代教育(C)特點的要求。A.大眾性 B.公平性 C.終身性 D.未來性

3、以勒圖爾諾（利托爾諾）為代表的教育起源理論是(A)。

A．生物學起源理論 B.心理學起源理論 C.勞動起源理論 D.需要起源理論

4、教育的心理學起源說的代表人物是(B)。A．勒圖爾諾 B．孟祿 C．馬斯洛 D．馬克思

5、第一次提出普及義務教育的社會是(C)。

A．原始社會 B．奴隸社會和封建社會 C．資本主義社會 D．社會主義社會

6、我國最早的學校教育機構是（C）。A．庠 B．序 C．校 D．學

7、教育學史上第一個正式提出并把教育起源問題作為一個學術問題來認識的是(B)。

A.神話起源說 B.生物起源說 C.心理起源說 D.勞動起源說

8、勒圖爾諾認為：教育活動不僅存在于人類社會之中，而且存在于人類社會之外，甚至存在于動物界。這是教育的(A)的觀點。

A.生物起源說 B.神話起源說 C.心理起源說 D.勞動起源說

9、最早頒布義務教育法的國家是(A)。

A.普魯士 B.奧地利 C.英國 D.美國

10、與封建社會教育特征不符的是(A)。

A.師生關系民主化，出現(xiàn)了雙軌制 B.教育具有階級性和宗教性 C.以“四書五經(jīng)”等經(jīng)典為教育內容 D.官學與私學、書院和社學并存

11、首先提出“普及教育”口號的是在(C)時期。

A.奴隸社會 B.封建社會 C.資本主義社會 D.社會主義社會

12、中國近代史上產生的第一個現(xiàn)代學制系統(tǒng)稱之為(A)。A.壬寅學制 B.癸卯學制 C.壬戌學制 D.五四制

13、我國近代第一個正式實施的學制是(B)A.壬寅學制 B.癸卯學制 C.壬戌學制 D.六三三制

14、教育從生產勞動中第一次分離的標志是(A)。

A.學校的產生 B.剩余產品的出現(xiàn) C.有了國家 D.創(chuàng)造了文字

15、為全體人民服務，為每一位受教育者提供同樣的機會體現(xiàn)了現(xiàn)代教育(A)的特征。

A.公共性 B.生產性 C.科學性 D.未來性

16、教育是一種社會歷史現(xiàn)象，產生于生產勞動，其根本目的在于促使學生個體的全面發(fā)展，提倡教勞結合，教育科學的方法以唯物辯證法和歷史唯物主義為基礎，這一觀點是（D）的認識。

A.實用主義教育學 B.制度教育學 C.實驗教育學 D.馬克思主義教育學

17、教育是人類特有的一種社會活動，這是（D）的觀點。A.生物起源說 B.神話起源說 C.心理起源說 D.勞動起源說

18、學校教育與生產勞動相脫離是（B）教育的一個主要特征。A.原始社會 B.古代社會 C.資本主義社會 D.社會主義社會

19、我國唐朝的官學體系中的“六學二館”在招生上具有嚴格的（C）特點。A.宗教性 B.階級性 C.等級性 D.民主性

20、“政教合一，以吏為師”描述了（C）時期的教師活動。A.封建社會 B.原始社會 C.奴隸社會 D.資本主義社會 21、1986年，我國頒布了（C）。

A.《中華人民共和國學位條例》 B.《中華人民共和國高等教育法》 C.《中華人民共和國義務教育法》 D.《中華人民共和國教育法》

22、.教育的質的規(guī)定性是由(A)決定的。A.教育自身的矛盾特殊性 B.人們的認識活動規(guī)律 C.教育自身的性質 D.教育自身的活動

23、中國奴隸社會的教育內容是(D)。A.三科 B.七藝 C.四學 D.六藝

24、馬克思主義教育學在教育起源問題上堅持(A)。

A.勞動起源論 B.生物起源論 C.心理起源論 D.生物進化論

25、教育的生物起源論和心理起源論的共同缺陷是都否認了(C)。A.教育的科學屬性 B.教育的生產屬性 C.教育的社會屬性 D.教育的藝術屬性

26、“教，上所施，下所效也；育，養(yǎng)子使作善”，把“教育”作此解釋的是(A)。A.許慎 B.孔子 C.朱熹 D.韓愈

27、終身教育是(D)的特點。

A.古代教育 B.中世紀教育 C.近代教育 D.現(xiàn)代教育

28、終身教育思想成為現(xiàn)代教育中一個富有生命力和感召力的教育理念，這一思想在《終身教育導論》一書中進行系統(tǒng)的論述，該書的作者是(A)。A.法國的保羅·朗格朗 B.聯(lián)合國教科文組織的埃德加·富爾 C.德國的雅斯貝爾斯 D.美國的克伯屈

29、.教育的特質是(D)。

A.認識活動 B.生存活動 C.傳遞活動 D.培養(yǎng)人的社會實踐活動 30、“洪堡式”大學的傳統(tǒng)是由(A)傳承的。

A.柏林大學 B.劍橋大學 C.巴黎大學 D.哈佛大學

31、關于教育起源問題上，心理起源論者所強調的是(B)。 A.教育起源于動物本能活動 B.兒童對成人無意識的模仿 C.人類語言產生后的必然要求 D.對外部自然界的恐懼

32、社會上出現(xiàn)專事知識傳授活動的知識分子和專門對兒童進行教育的場所——學校，一般地說是在(B)。

A.原始社會 B.奴隸社會 C.封建社會 D.資本主義社會

33、.在漢語中，最早將“教”和“育”連起來使用的人是(B)。 A.孔子 B.孟子 C.荀子 D.老子

34、與家庭教育、社區(qū)教育相比，學校教育(B)。 A.并不重要 B.是教育的主體形式

C.是必要的有益的補充 D.的教育形式更為靈活，是非制度化的教育

35、家長在子女心目中的地位是重要的，形象是高大的，這充分體現(xiàn)了家庭教育具有(C)。

A.先導性 B.感染性 C.權威性 D.針對性

36、“勞心者治人，勞力者治于人”的中國傳統(tǒng)儒家思想把(D)相隔離。A.教育與生活 B.教育與經(jīng)濟 C.教育與政治 D.教育與生產勞動

37、“人只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人。”這說明教育是(C)。

A.傳遞社會經(jīng)驗的活動 B.使人得以生存的活動 C.培養(yǎng)人的社會實踐活動 D.保存人類文明的活動

38、“知子莫如父，知子莫如母。”說明家庭教育比學校教育更具有(D)。A.先導性 B.感染性 C.權威性 D.針對性

39、主張教育起源于兒童對成人無意識模仿的主要代表人物有(A)。A.孟祿 B.沛西·能 C.利托爾諾 D.華生 40、世界上最早頒布義務教育法的國家是(D)。A.美國 B.英國 C.前蘇聯(lián) D.德國

41、嚴格的等級性是(C)教育的顯著特征。

A.原始社會 B.奴隸社會 C.封建社會 D.資本社會

42、教育的最基本職能是(D)。A.促進社會公平B.傳遞人類精神文明 C.產生新生產力 D.培養(yǎng)人

43、教育與(C)相結合，是馬克思主義教育學說的一個重要原理，也是現(xiàn)代教育的一條基本規(guī)律。

A.社會生活 B.科學技術 C.生產勞動 D.經(jīng)濟建設

44、“四書”、“五經(jīng)”是我國(D)的教育內容。A.現(xiàn)代社會 B.奴隸社會 C.原始社會 D.封建社會

45、我國學科課程的雛形“六藝”是指(C)。

A.詩、書、禮、樂、射、數(shù) B.詩、書、禮、樂、御、數(shù) C.禮、樂、射、御、書、數(shù) D.禮、樂、射、御、詩、畫

46、首次把“教”“育”兩個單字合作為一個詞見于（C）。A、《論語》 B、《學記》 C、《孟子》 D、《說文解字》

1、教育是___培養(yǎng)人____的活動，是一種社會現(xiàn)象。

2、貫穿教育活動的基本矛盾和基本規(guī)律是，教育與 社會發(fā)展之間的矛盾或關系，教育與 人的發(fā)展 之間的矛盾或關系。

3、從橫向看，教育的基本形態(tài)主要有_學校教育_、_家庭教育_、社會教育_三種。

4、教育活動與其他社會活動的本質區(qū)別在于，教育活動是_培養(yǎng)人的社會活動。

5、義務教育，也叫_強制教育_，是由國家用立法形式確定下來強制實行的國民基礎教育。

6、據(jù)中國古籍記載，在中國古代社會時，出現(xiàn)了“庠”、“序”、“瞽宗”、“辟雍”、“泮宮”等機構，這些機構都是_學校_。

7、教育現(xiàn)象指人類各種教育活動的_外在_表現(xiàn)形式。

8、作為獨立存在的社會實踐部門的學校教育，是在_奴隸_社會才出現(xiàn)的。

9、依照法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受的，國家、社會、學校和家庭必須予以保證的國民教育，被稱為義務教育_。

10、在古代社會，_學校_的產生，從而使教育從一般的生產和生活過程中分化出來成為一種獨立存在的社會活動形式。

11、教育的心理起源論者認為，教育起源于_兒童對成人的無意識模仿。

12、教育的心理起源論者認為，教育起源于兒童對成人無意識的模仿。

第二章教育與人的發(fā)展

1、人的發(fā)展是指人的(C)。

A.人的體質的增強 B.記憶力的增強 C.身體和心理的發(fā)展 D.人的肌體的正常發(fā)育

2、美國行為主義心理學家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔保，任意選擇一個，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓練成為任何一種人物—醫(yī)生、律師、藝術家、大商人，甚至乞丐或強盜。”這是(B)的觀點。

A.遺傳決定論 B.環(huán)境決定論 C.家庭決定論 D.兒童決定論

3、人們常說的“聰明早慧”或“大器晚成”是指個體身心發(fā)展的(B)。A.互補性 B.個別差異性 C.不平衡性 D.階段性

4、教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為(C)。A.學生只有機械記憶的能力 B.教師的知識、能力是不一樣的

C.教育活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律 D.教育活動完全受到人的遺傳素質的制約 5、17世紀英國的洛克在《教育漫話》一書中認為，“我們日常所見的人中，他們之所以或好或壞，或有用或無用，十分之九都是他們的教育所決定的。”這是(C)的觀點。

A.環(huán)境決定論 B.遺傳決定論 C.教育萬能論 D.基因決定論

6、.機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補償，這體現(xiàn)了個體的身心發(fā)展具有(D)。A.順序性 B.階段性 C.不平衡性 D.互補性

7、心理學家提出了發(fā)展關鍵期或最佳期的概念，這說明了個體身心發(fā)展的(C)。

A.順序性 B.階段性 C.不平衡性 D.個別差異性

8、人的身高、體重有兩個增長高峰，第一個高峰出現(xiàn)在出生后的第一年，第二個高峰在青春發(fā)育期，這說明個體的身心發(fā)展具有(C)。A.順序性 B.階段性 C.不平衡性 D.個別差異性

9、格塞爾的“單卵孿生兒爬樓梯試驗”，充分說明了(A)。A．遺傳素質的生理成熟程度制約人的身心發(fā)展的過程和階段 B．遺傳素質的差異性決定人的身心發(fā)展的個性 C．遺傳素質可隨環(huán)境的改變而改變 D．遺傳素質提供了人的身心發(fā)展的可能性

10、影響人的發(fā)展的因素很多,其中(A)是影響人的發(fā)展的外部世界。A.環(huán)境 B.遺傳素質 C.教育 D.個體的主觀能動性

11影響人的發(fā)展的因素很多,其中(B)是生理前提和物質基礎。A.環(huán)境 B.遺傳素質 C.教育 D.個體的主觀能動性

12、影響人的發(fā)展的因素很多,其中(C)起主導作用。A.環(huán)境 B.遺傳素質 C.教育 D.個體的主觀能動性

13、華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的兒童，如果在由我所控制的環(huán)境中培養(yǎng)他們，不論他們前輩的才能、愛好、傾向、能力、職業(yè)和種族情況如何，我保證其中任何一個人訓練成我所選定的任何一種專家——醫(yī)生、律師、藝術家、富商、甚至乞丐和盜賊。”這種觀點完全否定了(A)在人的發(fā)展中的作用。

A.遺傳 B.環(huán)境 C.教育 D.教師

14、個體身心發(fā)展的(C)要求教育應該抓住人發(fā)展的關鍵期。A.差異性 B.互補性 C.不均衡性 D.階段性

15、小學階段的教學多運用直觀形象方式，中學以后可進行抽象講解這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展(D)的特點。

A.順序性 B.個別差異性 C.不平衡性 D.階段性

16、對殘疾兒童的教育要依據(jù)(B)的特征進行。

A.兒童身心發(fā)展的順序性 B.兒童身心發(fā)展的分化與互補的協(xié)調性 C.兒童身心發(fā)展的統(tǒng)一性 D.兒童身心發(fā)展的不平衡性

17、遺傳素質為人的發(fā)展提供了(D)。A.現(xiàn)實性 B.必然性 C.方向性 D.可能性

18、兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展(B)規(guī)律的反映。

A.順序性 B.不平衡性 C.階段性 D.個別差異性

19、兒童身體發(fā)展是先頭部后軀干和四肢，這是其身心發(fā)展的(D)的表現(xiàn)。A.階段性 B.不平衡性 C.個別差異性 D.順序性

20、以下哪一個兒童個體發(fā)展的特點是對殘疾兒童教育的重要依據(jù)？(C)A.順序性 B.不平衡性 C.分化與互補的協(xié)調性 D.個別差異性

21、在學生的成長和發(fā)展中起主導作用的是(C)。A.家庭 B.社會 C.學校 D.個人主觀努力

22、在連續(xù)不斷的發(fā)展過程中兒童身心發(fā)展的速度不是完全與時間一致的勻速運動，這表明其發(fā)展的(B)。

A．順序性 B．不平衡性 C．階段性 D．個別差異性

23、童年期又稱學齡初期，相當于(B)。

A.幼兒園階段 B.小學階段 C.初中階段 D.高中階段

24.下列關于遺傳、環(huán)境、教育對人的身心發(fā)展的影響作用，表述錯誤的是(B)。

A.環(huán)境對人的身心發(fā)展的有重要影響 B.遺傳對人的身心發(fā)展起決定性作用 C.教育對人的身心發(fā)展起主導作用 D.環(huán)境對人的身心發(fā)展不起決定性作用

25、“近朱者赤，近墨者黑。”說明了在人的發(fā)展中(B)具有重要的作用。A.遺傳 B.環(huán)境 C.教育 D.主觀能動性

26、在教育工作中，我們要“一把鑰匙開一把瑣”，這是遵循了人的發(fā)展的(D)。A．階段性 B．不平衡性 C．順序性 D．個別差異性

27、學生的年齡特征應包括哪兩方面的典型特征？(B)A．認識和情感 B．生理和心理 C．情感和意志 D．氣質和性格

1、人的發(fā)展是指人在_身心___兩個方面的發(fā)展。

2、遺傳素質 是影響人的身心發(fā)展的物質前提。

3、“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，??我可以按我的意愿把他們訓練成為醫(yī)生、律師、藝術家??甚至乞丐或強盜”。這是典型的_環(huán)境決定論 的觀點。

4、針對人的發(fā)展的個別差異性，教育應做到_因材施教_。

5、青年初期又稱學齡晚期，相當于高中階段_。

第三章教育與社會發(fā)展

1、生產力發(fā)展水平?jīng)Q定（B）。

A.教育的領導權 B.教育結構的變化 C.教育的性質 D.受教育權利

2、教育具有人口功能、文化功能、經(jīng)濟功能，這些是教育的(D)。A.社會遺傳功能 B.人的培養(yǎng)功能 C.本體功能 D.社會功能

3、黨的(A)把教育和科技列為經(jīng)濟建設的三大戰(zhàn)略重點之一。A.十二大 B.十三大 C.十四大 D.十五大

4、美國芝加哥大學教授舒爾茨在《人力資本投資》這本書里，提出的核心觀點可概括為：“有技能的人的資源是一切資源中最為重要的資源，人力資本收益大于物力資本投資的收益”。這一觀點深刻地說明著(A)。A.教育的經(jīng)濟功能 B.教育的文化功能 C.教育的自然功能 D.教育的道德功能

5、提出“人力資本”理論的學者是(C)。A．布魯納 B．贊可夫 C．舒爾茨 D．皮亞杰

6、“建國君民，教學為公”“化民成俗，其必由學”反映了教育與(B)的關系。A、經(jīng)濟 B、政治 C、文化 D、人口

7、（C）決定教育的領導權。

A.生產力發(fā)展水平B.科技發(fā)展水平C.政治經(jīng)濟制度 D.文化類型

1、教育能把可能的潛在的生產力轉化為__現(xiàn)實___的生產力，是勞動力再生產和提高的重要手段之一。2、1982年，黨的__十二 把教育和科技列為經(jīng)濟建設的三大戰(zhàn)略重點之一。3、1987年黨的十三大進一步指出：“百年大計，_教育為本_。必須把發(fā)展教育事業(yè)放在突出的戰(zhàn)略位置。”

第四章 教育目的

1、馬克思主義認為，造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是(A)。A.教育與生產勞動相結合 B.加強現(xiàn)代科學教育 C.開展網(wǎng)絡教育 D.高等學校擴招

2、主張教育目的應依據(jù)個人需要來確定，這是教育目的價值取向上的(B)A.社會本位論 B.個人本位論 C.政治本位論 D.宗教本位論

3、反映國家或政黨在一定歷史階段提出的有關教育工作的總方向和總方針，是教育基本政策的總概括，這是(C)。

A.教育目的 B.教育計劃 C.教育方針 D.教育體制

4、中國當代歷史上第一個以法律形式出現(xiàn)的教育目的是在(A)。A.1982年的《中華人民共和國憲法》 B.1986年的《中華人民共和國義務教育法》 C.1993年的《中國教育改革和發(fā)展綱要》 D.1995年的《中華人民共和國教育法》

5、當代中國所提出的教育導向思想是(D)A.應試教育 B.科舉考試 C.英才教育 D.素質教育

6、建國以來，確立我國教育目的的理論基礎是(A)。 A.馬克思主義個人全面發(fā)展學說 B.孔子的圣賢人格理想 C.科教興國的戰(zhàn)略思想 D.文藝復興時期所倡導的人文主義理想

7、“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。”是(A)中對教育方針的表述。

A.《中華人民共和國教育法》 B.《中國教育改革和發(fā)展綱要》 C.《中共中央關于教育體制改革的決定》 D.《中華人民共和國憲法》

8、(A)是教育活動的出發(fā)點和依據(jù)，也是教育活動的歸宿。A．教育目的 B．教育方針 C．教育計劃 D．教學

9、教育目的是指(D)A.國家對人才培養(yǎng)質量和規(guī)格的具體要求 B.國家有關教育工作的總方向

C.國家對其各級各類學校教育工作的具體要求 D.國家對人才培養(yǎng)質量和規(guī)格的總要求

10、我國全面發(fā)展教育的組成部分是(C)A.德智體 B.德智體勞 C.德智體美勞 D.德智體美

11、教育與(C)相結合，是馬克思主義教育學說的一個重要原理，也是現(xiàn)代教育的一條基本規(guī)律。

A.社會生活 B.科學技術 C.生產勞動 D.經(jīng)濟建設

12、“我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者”是_____年的教育方針。(A)A.1957 B.1958 C.1985 D.1995

13、在教育活動中涉及到教育要培養(yǎng)什么樣的人這樣一個根本問題的是(D)A.課程 B.教育評價 C.教學 D.教育目的 14、20世紀末在中國開始的“素質教育運動”實質上是__ 的具體實踐。(D)A.社會本位價值取向 B.個人本位價值取向

C.文化本位價值取向 D.馬克思主義的人的全面發(fā)展學說

15、持個人的價值高于社會的價值，應根據(jù)個人的本性和個體發(fā)展的需要來確定教育目的的是______的觀點。(C)A.宗教本位論 B.社會本位論 C.個人本位論 D.文化本位論

16、“君子欲化民成俗，其必由學乎”、“古之王者，建國君民，教學為先”體現(xiàn)了(B)的教育目的觀。

A.教育無目的論 B.社會本位論 C.科學本位論 D.個人本位論

17、教育目的的確定具有(C)A.主觀性 B.客觀性 C.主觀性和客觀性 D.隨意性

18、孔德、涂爾干、赫爾巴特等人主張教育目的的(D)A.泛目的論 B.個人本位論 C.無目的論 D.社會本位論

19、盧梭、洛克、裴斯泰洛齊等人主張教育目的的(B)A.社會本位論 B.個人本位論 C.無目的論 D.泛目的論

20、《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定義務教育和基礎教育階段，學校教育必須做到“兩個全面”，即(C)A.全面普及義務教育，全面掃除青壯年文盲 B.全面進行教育改革，全面發(fā)展職業(yè)教育 C.全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質量 D.全面發(fā)展，面向全體 21、1958年我國曾提出過“兩個必須”的教育方針。“兩個必須”是指（C）。A．教育必須為當前建設服務，必須與生產勞動相結合 B．教育必須為階級斗爭服務，必須與社會活動相結合 C．教育必須為無產階級政治服務，必須與生產勞動相結合 D．教育必須為社會主義建設服務，必須與工農相結合

第五章 課程

1、我國中小學普遍實行的學科課程及相應的理論，是(A)的表現(xiàn)。A.課程是知識 B.課程是經(jīng)驗 C.課程是活動 D.課程是項目

2、歐洲中世紀的宗教神學課程和工業(yè)革命后的以自然科學為基礎的課程屬于課程類別中的(A)。

A.學科課程 B.活動課程 C.綜合課程 D.融合課程

3、能解決教育中無兒童，見物不見人傾向的課程觀是(C)。A.課程是知識 B.課程是計劃 C.課程是經(jīng)驗 D.課程是活動

4、主張根據(jù)兒童的興趣和能力去設計教育活動的教育家是(D)。A.柏拉圖 B.洛克 C.華生 D.杜威

5、被認為是課程論經(jīng)典的書是(A)。A.《課程與教學的基本原理》 B.《課程論》 C.《教學目標分類學》 D.《現(xiàn)代課程論》

6、課程目標研究最為著名的是(C)，他提出教育目標包括認知、情感、動作技能三部分的組成，成為我國新一輪課程改革的借鑒依據(jù)。A.杜威 B.布魯納 C.布盧姆 D.喬伊斯

7、下面不屬于泰勒原理所包含的四大問題的是(A)。A.課程政策是如何制定的 B.學校應達到哪些教育目標

C.提供哪些教育經(jīng)驗才能實現(xiàn)這些目標 D.怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗

8、孔子將“禮、樂、射、御、書、數(shù)”六門功課教給學生，這是我國(B)的雛形。

A.活動課程 B.學科課程 C.綜合課程 D.結構課程 9、1912年英國教育家懷特海率先提出的課程理論是(B)。A.實用主義課程論 B.綜合課程論 C.結構主義課程論 D.潛在課程論

10、學科課程與活動課程相比，它的缺點是(B)。A.忽視知識本身的邏輯順序 B.不利于學生聯(lián)系社會實踐，忽視學生的興趣和需要 C.忽視知識的系統(tǒng)性、整體性 D.強調要以兒童為中心

11、我國學科課程的雛形“六藝”是指(C)。

A.“詩、書、禮、樂、射、數(shù)” B.“詩、書、禮、樂、御、數(shù)” C.“禮、樂、射、御、書、數(shù)” D.“禮、樂、射、御、詩、畫”

12、《基礎教育課程改革綱要》規(guī)定從小學至高中設置（B）并作為必修課程。A.校本課程 B.綜合實踐活動 C.分科課程 D.綜合課程

13、新課程提倡的評價是（C）。

A.甄別性評價 B.選拔性評價 C.發(fā)展性評價 D.終結性評價

14、我國新課程改革中提出，將課程管理權賦予中央教育行政部門、地方教育行政部門和（C）。

A．教學班 B.年級 C.學校 D.社區(qū)

15、教學是活動的教學，是師生之間、學生之間（D）的過程。A．傳授與接受 B.交往互動 C.共同發(fā)展 D.交往互動與共同發(fā)展

16、基礎教育改革中的（A）取代了教學大綱。

A．課程標準 B.課程計劃 C.教學計劃 D.課程大綱

17、教育部《基礎教育課程改革綱要》以及各科課程標準的實驗稿頒布（C）。

A、1999年

B、2000年

C、2001年

D、2002年

18、不屬于三維目標的是（C）。

A、知識 B、技能 C、意志 D、態(tài)度 1.我國古達的“六藝”是：禮、樂、射、御、書、數(shù)。

2.西方古代所謂的“七藝”是指“前三藝”：文法、修辭、邏輯 “后四藝”：數(shù)學、幾何、天文、音樂。

3.美國二戰(zhàn)后提出的所謂的“新三藝” 是指：數(shù)學、自然科學、外語。

4、我國新課程改革提出，整體設置九年一貫的義務教育課程。小學階段以綜合課程為主，初中階段設置 分科 與綜合相結合的課程，高中以 分科 課程為主。

5、從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程，其內容主要包括： 信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐 以及 勞動與技術教育。

6、為保障和促進課程對不同地區(qū)、學校、學生的要求，實行 國家、地方和學校三級課程管理。

7、在我國中小學，學科課程內容的主要組成部分是 課程計劃、課程標準(教學大綱)和教材。

第六章 教學

1、最早在教學理論上提出班級授課制思想的是(B)。A.泰勒 B.夸美紐斯 C.裴斯塔洛齊 D.凱洛夫

2、學校工作必須堅持(C)。

A.以思想政治教育為主 B.以智育為主 C.以教學為主 D.以活動為主

3、下列說法中正確的是(C)。

A.學校工作要以教學為主，這就是說教學是學校唯一的工作 B.課外活動就是活動課程，兩者沒有質的區(qū)別

C.《學記》中就提出了“時教必有正業(yè)，退息必居學”的課內與課外相結合的教育思想

D.向學生傳授知識是教師的根本的任務

4、“學而時習之”、“溫故而知新”反映了(D)教學原則。A.系統(tǒng)性 B.啟發(fā)性 C.思想性 D.鞏固性

5、“除數(shù)是小數(shù)的除法”，某老師把學生的回答的分12個饅頭的計算板書出來：12÷3=4(人)12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，這一做法體現(xiàn)了(C)。

A.鞏固性原則 B.直觀性原則 C.理論聯(lián)系實際原則 D.因材施教原則 6.為了將教學活動中教師的主導作用和學生的主體地位統(tǒng)一起來而提出了(B)。

A.系統(tǒng)性原則 B.啟發(fā)性原則 C.量力性原則 D.理論聯(lián)系實際原則

7、教師在教學中貫徹系統(tǒng)性教學原則，以下哪一項不是對于教師的基本要求？（B）。

A.按照教學大綱（課程標準）的順序教學 B.恰當?shù)匕盐战虒W難度 C.教學必須由近及遠、由淺入深、由簡到繁 D.根據(jù)具體情況進行調整

8、目前世界范圍內，最普遍和最基本的教學組織形式是(C)。A.個別教學 B.小組教學 C.班級授課制 D.復式教學

9、(D)是教學的空間結構和時間序列的統(tǒng)一，所要解決的是班、課、時的問題。

A.教學內容 B.教學原則 C.教學方法 D.教學組織形式

10、保加利亞醫(yī)學博士盧扎諾夫在20世紀六七十年代創(chuàng)立了一種利用聯(lián)想、暗示、情境、音樂等方式強化教學效果的方法，稱之為(C)。A.信號圖式法 B.探究—發(fā)現(xiàn)法 C.暗示教學法 D.五段教學法

11、最古老也是應用最廣最普遍的教學方法是(C)。A.討論法 B.談話法 C.講授法 D.實踐法

12、教學工作的中心環(huán)節(jié)是(B)。

A.備課 B.上課 C.布置批改作業(yè) D.成績考評

13、教學工作的基礎是教學工作實施的(C)環(huán)節(jié)。A.上課 B.布置和批改作業(yè) C.備課 D.課外輔導

14、與講授法相比，布魯納提倡的發(fā)現(xiàn)法更關注(C)。A.學生是否參與學習B.學習結果

C.學習過程 D.對學習過程結果同等關注和重視

15、中小學常用的教學方法不包括（A）。A.暗示教學法 B.講授法 C.實驗法 D.參觀法

16、講授法的缺點在于（C）。A.不利于教學活動有目的有計劃地進行 B.不利于發(fā)揮教師的主導作用

C.容易束縛學生，不利于學生主動自覺地學習D.不利于在短時間內獲得大量的知識

17、羅杰斯的非指導性教學的精髓是(A)。A.以學生為本 B.讓學生自發(fā)地學習C.給學生以安全感 D.排除對學習者自身的威脅

18、在教師指導下，學生圍繞某個問題發(fā)表和交換意見，通過相互啟發(fā)、商量獲取知識的教學方法即是(D)。

A.練習法 B.實驗法 C.談話法 D.討論法

19、教師在備課過程中要做好的三方面工作是了解學生、鉆研教材和(D)。A.編寫教案 B.設計板書 C.分配教學時間 D.設計教法 20、“不陵節(jié)而施”反映了（C）原則。

A、因材施教 B、啟發(fā)性 C、循序漸進 D、直觀性

1、在整個教育體系中居于中心地位、發(fā)揮核心作用的是_教學__，學校教育工作應以它為主。

2、形式教育派 主張通過訓練學生學習的方法，而不是通過學習的內容，來培養(yǎng)學生的能力。

3、直觀性原則所說的“直觀”包括三類：實物直觀、模象直觀、語言直觀。

4、循序漸進原則所說的“序”包括：學生心理順序、知識邏輯順序。

5、“雙基”教學是指基礎知識和基本技能的教學。

第七章 德育

1、德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程。其進行順序是(D)。A.以知為開端，知、情、意、行依次進行

B.以情為開端，情、知、意、行依次進行 C.以意為開端，意、知、情、行依次進行 D.視具體情況，可有多種開端

2、“學會關心”是(B)德育模式所強調的。

A.認知模式 B.體諒模式 C.價值澄清模式 D.社會模仿模式

3、幼兒園小朋友不愛吃肥肉，把偷偷吐在地上的肥肉踢到旁邊小朋友桌下，以防老師發(fā)現(xiàn)。這種行為反映的是兒童的（C）。A.品德 B.不良品德 C.不能確定 D.嫁禍于人。

4、慎獨是德育方法中（B）的一種教育方式。

A.品德評價法 B.自我修養(yǎng)法 C.實際鍛煉法 D.陶冶教育法

5、德育過程的基本矛盾是(C)之間的矛盾。A．教育者與德育內容 B．教育者與德育方法 C．德育要求與受教育者已有品德水平D．受教育者與教育者

6、德育在人的全面發(fā)展教育中起著(A)作用。A．導向和動力 B．關鍵 C．基礎 D．物質基礎

7、顏回說： “夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。”這反映了德育的(B)。

A．導向性原則 B．疏導原則 C．因材施教原則 D．教育影響的一致性原則

8、某獨生子女家庭在教育孩子時，經(jīng)常出現(xiàn)：爸爸打，媽媽護，爺爺奶奶打掩護現(xiàn)象。這種做法主要違反了德育的(D)。

A．導向性原則 B.疏導原則 C.因材施教原則 D.教育影響的一致性原則

9、“桃李無言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是(B)。A．說服教育法 B．榜樣示范法 C．陶冶教育法 D．實際鍛煉法

10、馬卡連柯提出“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人”反映了德育的(D)。

A．疏導原則 B．因材施教原則

C．導向性原則 D．尊重學生與嚴格要求相結合原則

1、德育包括政治教育、思想教育 和道德教育。

2、品德評價的方式主要包括獎勵、懲罰、評比和 操行評定。

3、“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人”。是蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯 提出來的。

4、教育者通過創(chuàng)設良好的環(huán)境和自身教育因素，對學生進行潛移默化的熏陶和感染、以培養(yǎng)學生品德的方法是 陶冶教育法。

5、在教育過程中，自我教育和發(fā)展的主體是 學生。

6、德育過程的基本矛盾是 德育要求 與學生已有水平之間的矛盾。這是德育過程中最一般、最普遍的矛盾，也是決定德育過程本質的特殊矛盾。

7、陶冶法主要包括 人格感化、環(huán)境陶冶 和藝術熏陶等。

第八章 班主任

1、是否有健康的(B)是班集體成熟的重要標志。A.活動 B.集體輿論 C.干部隊伍 D.共同目標

2、班集體內教育活動的核心是(A)。A.班主任 B.班委會 C.共青團 D.少先隊

3、班主任工作的首要任務是(A)。

A.組建良好的班集體 B.促進班級成員的全面發(fā)展 C.培養(yǎng)學生的民主作風 D.指導班、團、隊活動

4、班級組織建構的首要原則是(A)。A.有利于教育的原則 B.目標一致的原則 C.可接受性原則 D.有利于身心發(fā)展的原則

5、班主任的教育勞動是一種(C)的勞動。

A、復雜性 B、事務性 C、專業(yè)性 D、繁瑣性

6、“五一勞動節(jié)”和“植樹節(jié)”的勞動教育主題班會屬于（A）主題班會。A.季節(jié)性 B.模擬性 C.知識性 D.系列性

7、對學生違紀行為的矯正與處理，以下（D）是不適宜的。A.全面準確把握出現(xiàn)違紀行為的根本原因 B.正確認識批評與懲罰的教育意義 C.正確的運用懲罰 D.分析原因，嚴厲懲罰

8、究其根源，“好班”與“亂班”的根本差別出在（B）上。A.學生的基礎 B.管理 C.教師的教學水平D.學校的實力

9、班主任進行班級工作的中心環(huán)節(jié)是（C）。

A.擬定班級工作計劃 B.班級常規(guī)管理 C.培養(yǎng)班集體 D.組織主題班會

10、班主任是學校、社會和家庭三方面教育影響的（D）。A．指導者 B．組織者 C．合作者 D．協(xié)調者

11、班主任工作的中心任務是(B)。

A.組建良好的班集體 B.促進班級成員的全面發(fā)展 C.培養(yǎng)學生的民主作風 D.指導班、團、隊活動

12、小明在課堂上突然大叫，有的同學也跟著起哄。下列處理方式，最恰當?shù)囊豁検牵―）。

A．馬上制止，讓小明站到講臺邊 B．不予理睬，繼續(xù)課堂教學 C．稍作停頓，批評訓斥學生 D．幽默化解，緩和課堂氣氛

1、班級 是學校教育、教學的基本單位，是班主任進行教育工作的依靠力量、組織保障和重要陣地。

2、班級授課制的奠基人是捷克教育家 夸美紐斯，他寫的《 大教學論 》一書奠定了班級教學的理論基礎。

3、班主任是學生健康成長的引領者，是班集體組織的指導者，是學校教育計劃的執(zhí)行者，是各種教育力量的 協(xié)調者。

第九章 教師

1、教師成為一種獨立的社會職業(yè)，大致是在(B)。

A.原始社會初期 B.奴隸社會初期 C.封建社會初期 D.資本主義初期

2、提出“師者，人之模范”的教育家是(C)。A.孟子 B.荀子 C.揚雄 D.老子

3、(C)稱“教師是人類靈魂的工程師”。

A.夸美紐斯 B.蘇霍姆林斯基 C.加里寧 D.馬卡連柯

4、教師的根本任務是(D)。

A.傳授知識 B.開發(fā)學生的智力 C.做學生的朋友 D.教書育人

5、教師職業(yè)的最大特點是職業(yè)角色的(B)。 A.單一性 B.多重性 C.模糊性 D.低級性

6、對我國教師權利和義務作出明確、具體規(guī)定的是(A)。 A.《中華人民共和國教師法》

B.《中華人民共和國義務教育法》  C.《中華人民共和國憲法》

D.《中共中央關于教育體制改革的決定》

7、我國教育家(D)在《師說》中說：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。” A.孔子 B.荀子 C.楊雄 D.韓愈

8、人們常說“教育有法而教無定法”，這反映教師的勞動具有(D)。A．連續(xù)性特點 B．示范性特點 C．長期性特點 D．創(chuàng)造性特點

9、“十年樹木，百年樹人”，這反映了教師勞動的(D)的特點。A.示范性 B.復雜性 C.創(chuàng)造性 D.長期性

10、“以身立教”，“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動的(A)特點。A.示范性 B.復雜性 C.創(chuàng)造性 D.勞動方式個體性

11、“政教合一，以吏為師”描述了(C)時期的教師活動。A.封建社會 B.原始社會 C.奴隸社會 D.資本主義社會

12、教師專業(yè)化嘗試是從建立專門的(C)開始的。

A.教育行政機構 B.學校制度 C.師資培訓機構 D.教育法律法規(guī)

13、陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條體現(xiàn)了教師的(B)素養(yǎng)。

A.教育理論知識 B.崇高的職業(yè)道德 C.文化學科知識 D.過硬的教學基本功

14、我國于(B)年確立了每年的9月10日為“教師節(jié)”。A.1980 B.1985 C.1995 D.1998

15、下列選項中說法錯誤的是（C）。A.教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員

B.教師的專業(yè)化嘗試是從建立專門的師范培訓機構開始的

C.將每年的9月10日定為教師節(jié)是在1988年全國人民代表大會常務委員會上確定的

D.對于非師范院校畢業(yè)或者教師資格考試合格的公民申請認定教師資格的，應當進行面試和試講

16、就教師的工作目的而言，教師的使命是(A)。A.教書育人 B.科學研究 C.社會服務 D.管理學生

1、專門的師范培訓機構 的產生與發(fā)展，既為教師職業(yè)不斷補充新的成員，又為教師職業(yè)提高其專業(yè)化水平創(chuàng)造了條件。

2、教師的根本任務是 教書育人。

3、《中華人民共和國教師法》第十條規(guī)定的教師資格條件包括必須是中國公民、良好的思想品德、合格學歷或教師資格考試合格 和 教育教學能力。

第三篇：護理教育學文檔

四 川 大 學 網(wǎng) 絡 教 育 學 院 模 擬 試 題(A卷)

一、單項選擇題1.C

2.C

3.B

4.C

5.C

1.世界上最早的一部教育學專著是

（）A．大教學論

B．普通教育學

C．史記

D．自由學習2.以下哪項是社會主義全面發(fā)展教育的基礎

（）A．德育

B．智育

C．體育

D．美育

3.核心課程主張以什么為中心編排課程？

（）A．學科知識體系

B．社會問題 C．學生興趣和動機

D．教學活動

4.影響動作技能學習最重要的因素是

（）A．年齡與經(jīng)驗

B．學習動機

C．練習

D．個性

5.護理教學過程的構成要素不包括

（）A．教師與學生

B．教學手段

C．教學大綱

D．教學內容

6.教學組織形式選擇依據(jù)不包括6.A

7.B

8.B

9.B

10.D A．教學計劃

B．教學目的 C．教學內容

D．教學條件

7.教師通過實物或直觀教具的演示、組織教學性參觀等使學生學習知識，形成正確認識的方法是以什么為主的教學方法？

（）A.語言傳遞

B.直接知覺

C.實際訓練

D.陶冶

8.為改進教學、了解學生學習情況，宜采用

（）A.診斷性評價

B.形成性評價

C.總結性評價

D.準備性評價 9.護理教育中學校的德育教育者是

（）A 護士

B 教師

C 病人

D 管理者

10.護理專業(yè)教師的勞動特點不包括

（）A.復雜性

B.創(chuàng)造性

C.示范性

D.個體性

二、是非題（本題共10小題，每題1.5分，共15分。正確的在括號內打“P”，錯誤的打“?”）： 1.錯過了發(fā)展的最佳時期，人就很難發(fā)展了。

（）2.教學目標應陳述教師的教學行為和結果。

（）3.教學大綱是制定教學計劃的依據(jù)。

（）4.外部學習動機較內部學習動機對學習活動的影響更強烈和持久。

（）5.在教學過程中，教師起主導作用，學生是學習的主體。

（）6.經(jīng)驗學習法是一種通過臨床教師向實習生進行護理經(jīng)驗傳授的教學方法。

（）7.教學方法是教師為完成一定教學任務而采用的教學方式、途徑和手段。

（）8.好的效度是保證信度的前提。

9.培養(yǎng)學生鑒賞美的能力是美育的基本任務。

（）10.教學操作能力是整個教學能力結構的基礎。

（）1.×

2.√

3.×

4.√

5.√ 6.×

7.×

8.√

9.√

10.×

三、簡答題（本題共3小題，共25分）：

1.何謂教育目的？確定教育目的依據(jù)是什么？（7分）2.運用講授法時的基本要求有哪些？（10分）3.激發(fā)和維持學生學習動機的措施。（8分）

四、論述題（本題共2小題，每小題20分，共40分）：

1.結合實際闡述如何做好護生臨床見習前的準備和見習期間的組織工作。

2.影響護生臨床能力評價結果客觀性和公平性的因素有哪些？請談談，作為臨床帶教老師你將如何控制這些因素的影響。《護理教育學》(A卷)評分細則

三、簡答題（共25分）1.何謂教育目的？確定教育目的依據(jù)是什么？（7分）

教育目的：指一定社會對教育所要造就的社會個體的質量規(guī)格的總設想或規(guī)定。

依據(jù)：客觀依據(jù)：社會發(fā)展的客觀需要（1分）人的身心發(fā)展規(guī)律（1分）

理論依據(jù)：個人本位論（1分

社會本位論（1分）

馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說

（1分）2.運用講授法時的基本要求有哪些？（10分）（1）講授應有目的性（1分）（2）講授應有科學性（1分）（3）講授應合理運用語言（1分）（4）講授應注意非語言行為（1分）（5）講授要理論聯(lián)系實際（1分）（6）講授應有啟迪性：（1分）

1）講授要中肯，說到學生心坎上（1分）2）講授要含蓄，不道破“天機”（1分）3）講授要善于誘導，引導學生追根究底（1分）（7）講授要有系統(tǒng)性（1分）

3.激發(fā)和維持學生學習動機的措施。（8分）（1）幫助學生認識學習材料的意義（1分）（2）提出明確、適度的期望和要求（1分）（3）創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生探究欲望（1分）（4）采用靈活多樣的教學方法（1分）（5）給予成功的滿足與失敗的威脅（1分）（6）給予明確、及時和恰當?shù)姆答仯?分）（7）恰當運用評價（1分）（8）發(fā)揮教師自身言行的激勵作用（1分）

四、論述題（每小題20分，共40分）：

1.結合實際闡述如何做好護生臨床見習前的準備和見習期間的組織工作。

見習前準備：(1)

與教學醫(yī)院護理管理部門和有關科室溝通，使其了解教學進程和見習內容與要求，給予有效配合。（3分）

(2)

任課教師到見習點，根據(jù)教學需要，選擇有代表性的患者和病例作為見習對象，并向其做好解釋工作，取得理解和配合。（3分）(3)

做好學生的組織工作，使其了解見習目的、內容、方式、要求和注意事項。（2分）見習期間的組織：（1）

根據(jù)學生人數(shù)分組見習，每組6～8人為宜，每組配備帶教教師1名。（2）

以示教、講解、床邊提問、查對和指導等方法為主，各種方法交替應用。初期示教、講解多些，后期示教和講解逐漸減少，相應增加提問、查對和指導比重。（3）以床邊帶教為主，并以討論式為宜，逐漸增加學生直接接觸病人的機會。（2分）結合實際闡述（5分）

2.影響護生臨床能力評價結果客觀性和公平性的因素有哪些？請談談，作為臨床帶教老師你將如何控制這些因素的影響。

（1）評價人（1分）

1）

自身業(yè)務水平2）

對評價工作的態(tài)度3）

是否公正、客觀

控制措施闡述（2分）（2）學生：（1分）

1）對考核內容的準備程度（1分）2）評估時的焦慮水平（1分）控制措施闡述

（2分）（3）考核方法的選擇：（1分）

不同考核方法其結果可靠性、有效性和客觀性不同（1分）

床邊考核存在選擇病例病情不同等機遇問題，影響考核結果（1分）間斷評價存在時段上的誤差，而連續(xù)性評價則可克服這一不足（1分）控制措施闡述（3分）

一、單項選擇題1.C

2.A

3.C

4.D

5.C

6.A

7.C

8.B

9.B

10.B 1.世界上第一所護士學校建于

（）A．1856年

B．1858年

C．1860年

D．1862年 2.以下哪項是社會主義全面發(fā)展教育的方向

（）A．德育

B．智育

C．體育

D．美育 3.活動課程主張以什么為中心編排課程？

（）A．學科知識體系

B．社會問題 C．學生興趣和動機

D．教學活動

4.動作技能的學習過程不包括？

（）

A．認知階段

B．聯(lián)系形成階段

C．自動化階段

D．動機階段

5.以下哪項是教學過程的核心？

（）

A．激發(fā)學習動機

B．感知教材

C．理解教材

D．檢查學習結果

6.教學組織形式選擇依據(jù)不包括

（）

A．教學計劃

B．教學內容

C．教學設施

D．學生身心發(fā)展規(guī)律 7.運用陶冶的教學方法最重要的是

（）A.教師的教學風格

B.教師的語言表達能力 C.創(chuàng)設實現(xiàn)教學任務的情境

D.教學的周密計劃

8.在一次考試中，高分組學生中對某客觀題的得分平均分為1.1分，答對人數(shù)比率為65%，低分組學生中對某客觀題的得分平均分為0.7分，答對人數(shù)比率為40%，該客觀題滿分為1.5分，則該題的區(qū)分度為

（）A.－0.25

B.0.25

C.－0.50

D.0.50 9.下列關于德育過程說法錯誤的是

（）

A 德育過程永無終結

B 思想品德由知、情、意三個部分構成 C 道德意志是調節(jié)道德行為的精神力量

D 思想品德的形成是受外部影響形成的 10.教師職業(yè)道德的核心是

（）A.熱愛教育事業(yè)

B.熱愛學生

C.尊重其他教師

D.以身作則 1.×

2.√

3.√

4.×

5.× 6.×

7.√

8.√

9.×

10.√

二、是非題（本題共10小題，每題1.5分

1.環(huán)境是影響個體發(fā)展的決定性因素。

（）2.教學目標應陳述學生的學習行為和結果。

（）3.教學大綱和教材都是教師教學工作和學生學習的依據(jù)。

（）4.學生學習動機越強烈，其學習效果越好。

（）5.掌握知識與發(fā)展能力的關系是教學過程中最主要、最本質的關系。

（）6.臨床見習帶教應以床邊為主，教學方式以教師講解和示范為宜。

（）7.講授法是教學的一種最基本的方法。

（）8.當信、效度不能兼顧時，應首先保證信度。

（）9.自主性是個性化教育最顯著的特征。

（）10.教學能力和語言表達能力都是護理專業(yè)教師必備的基本能力。

（）

三、簡答題（本大題共3小題，共25分）：

1.什么是課程？課程在整個教育體系中具有什么功能？（9分）2.有助于護生臨床學習的良好的臨床護理人員特征有哪些？（8分）3.運用演示法時的基本要求有哪些？（8分）

四、論述題（本題共2小題，每小題20分，共40分）： 1.某護理學院將有50名本科護生到你所在的醫(yī)院進行為期一年的實習，請闡述護理學院和醫(yī)院教學相關人員應如何做好這批護生臨床實習的準備和管理工作。2.請任選《護理教育學》中的一章，寫出該章內容的教學目標。四川大學網(wǎng)絡教育學院課程考試模擬試題 《護理教育學》(B卷)評分細則

三、簡答題（共25分）

1.什么是課程？課程在整個教育體系中具有什么功能？（9分）

課程：廣義的課程是學校為使學生達到預期學習成就而采取得一切有程序的學習活動和經(jīng)驗，是學科教學與學生活動的集合體（1.5分）。狹義的課程是指各級各類學校為了實現(xiàn)培養(yǎng)目標而開設的學科及其目的、內容、范圍、活動和進程等的總和，主要體現(xiàn)在教學計劃、教學大綱和教科書中（2.5分）。

功能：課程是學校培養(yǎng)人才規(guī)格的具體體現(xiàn)（1分）

課程是師生開展教學活動的基本依據(jù)（1分）

課程是學生汲取知識的主要來源（1分）

合理的課程設置對學生的全面發(fā)展起到?jīng)Q定作用（1分）

課程是評估教學質量的主要依據(jù)和標準（1分）

2.有助于護生臨床學習的良好的臨床護理人員特征有哪些？（8分）

（1）以人道主義態(tài)度對待學生（1.5分）（2）小組團隊精神（1.5分）（3）合格的護理實踐（1分）（4）利于教學的管理方式（1.5分）（5）教學意識（1.5分）（6）學習氣氛（1分）3.運用演示法時的基本要求有哪些？（8分）（1）做好演示前的教具準備（1.5分）（2）演示前，讓學生明確觀察的目的和要求（2分）（3）演示中，讓全體學生都能看到演示的對象（1.5分）（4）演示應與講解、提問密切結合（2分）（5）演示要適時（1分）

四、論述題（每小題20分，共40分）：

1.某護理學院將有50名本科護生到你所在的醫(yī)院進行為期一年的實習，請闡述護理學院和醫(yī)院教學相關人員應如何做好這批護生臨床實習的準備和管理工作。(1)全面、正確認識本科護生臨床實習的目的。（1分）

(2)護理學院與醫(yī)院聯(lián)系并安排好實習科室，取得醫(yī)院和護理部的支持。（1分）(3)制定實習計劃和大綱：

i.根據(jù)教學計劃，編寫實習大綱、實習講義，并制定實習管理制度。（1分）

ii.護理學院教師與醫(yī)院臨床教師共同制定完整、切實可行的實習計劃，包括: 目的要求、起止日期、實習科目、輪轉安排、帶教師資、實習內容、實習形式和方法、實習考核和評定方式等。（3分）(4)加強臨床實習指導和組織工作

i.醫(yī)院由負責教學的副院長或護理部副主任直接領導和組織實習工作。（1分）

ii.組織科室護士長，成立實習指導小組，具體督促和檢查教學計劃落實情況。（1分）

iii.各實習科室應指定1名專門負責實習帶教的臨床老師，負責制定和落實實習計劃、做出具體的實習安排，保證實習計劃的實施質量和實習任務的完成。（3分）

iv.學生進入臨床實習前，護理學院和班主任應組織學生進行實習前思想動員和專業(yè)思想教育，醫(yī)院負責人作有關規(guī)章制度和工作要求等介紹。（2分）

v.院校教學管理部門、班主任應經(jīng)常與醫(yī)院、科室經(jīng)常保持聯(lián)系，定期到各實習科室了解學生實習情況，及時與醫(yī)院各相關部門溝通，并協(xié)商解決學生實習中存在的問題。（2分）

結合實際闡述，并有獨到觀點和做法

（5分）

2.請任選《護理教育學》中的一章，寫出該章內容的教學目標。（1）教學目標涵蓋本章主要教學內容

（3分）

（2）教學目標包括認知、情感和動作技能三個領域

（2分）

（3）教學目標表述明確、具體、沒有含糊的詞語

（2分）

（4）教學目標陳述的是學生的學習行為和結果

（2分）

（5）教學目標規(guī)定了學生實現(xiàn)目標的具體條件

（2分）

（6）教學目標規(guī)定了學生學習行為的合格標準

（2分）

（7）教學目標體現(xiàn)了學生習得知識的水平層次

（2分）

（8）教學目標采用可觀察和測量的具體行為動詞表述（3分）（9）教學目標具有可行性并與非目標教學結合（2分）四川大學網(wǎng)絡教育學院課程考試模擬試題(C卷)

一、單項選擇題1.C

2.B

3.A

4.D

5.A

6.A

7.D

8.A

9.C

10.D 1.中國第一所護士學校建于

（）A．1880年

B．1884年

C．1888年

D．1892年 2.以下哪項是社會主義全面發(fā)展教育的核心

（）A．德育

B．智育

C．體育

D．美育 3.學科課程主張以什么為中心編排課程？

（）

A．學科知識體系

B．社會問題

C．學生興趣和動機

D．教學活動 4.動作技能的學習過程不包括？

（）

A．認知階段

B．聯(lián)系形成階段

C．自動化階段

D．鞏固階段

5.以下哪項是教學過程的前提條件？

（）A．激發(fā)學習動機

B．感知教材

C．理解教材

D．鞏固知識

6.臨床學習環(huán)境中最重要的環(huán)境因素是

（）A．臨床護理人員

B．臨床護理教師

C．醫(yī)院內其他醫(yī)務人員

D．學生 7.教師運用口頭語言系統(tǒng)連貫地向學生傳授知識、進行教育教學的方法是（）A.演示法

B.實驗法

C.陶冶法

D.講授法

E.讀書指導法

8.下列對區(qū)分度的描述，正確的是

（）A.區(qū)分指數(shù)越大，試題區(qū)分度越好

B.區(qū)分度指數(shù)不能為負數(shù)

C.理想的難度會帶來理想的區(qū)分度

D.區(qū)分指數(shù)為0.20，則該題區(qū)分度過小 9.關于個體化教育的概念，以下闡述錯誤的是

（）

A 個性是個體所具有的穩(wěn)定的心理特征

B 個性傾向是決定一個人態(tài)度積極性的誘因C 人的個性是天生的D 個性傾向是個性結構中最活躍的因素 10.護理專業(yè)教師職業(yè)的重要特征是

（）A.強烈的事業(yè)心

B.熱愛學生

C.努力進取

D.為人師表

二、是非題（本題共10小題，每題1.5分，共15分。正確的在括號內打“P”，錯誤的打“?”）： 1.教育是自然人發(fā)展為社會人的根本條件。

2.教學目標描述的應是期望的學生行為的變化。

3.教學大綱既是編寫教科書的依據(jù)，也是師生教學的依據(jù)。

（）4.肯定性評價有利于激發(fā)學生學習動機，而否定性評價對學生學習動機形成無促進作用。5.掌握知識與發(fā)展能力是在同一認識活動中實現(xiàn)的，兩者同步發(fā)展，且可自然轉化。

（）6.臨床見習帶教應以床邊為主，教學方式以討論式為宜。

（）7.為提高教學效果，應盡量多選擇現(xiàn)代化教學媒體進行授課。

（）8.難度指數(shù)越大，試題難度越小。

（）9.最好的品德評價方法是學生自我評價。

10.教學能力是護理專業(yè)教師應當具備的最基本能力。

1.×

2.√

3.√

4.×

5.× 6.√

7.×

8.√

9.×

10.√

三、簡答題（本大題共3小題，共25分）： 1.上好一堂課有哪些基本要求？（7分）

2.教案包括哪些內容？書寫時應注意哪些問題？（10分）3.德育的原則。（8分）

四、論述題（本題共2小題，每小題20分，共40分）： 1.命題

（1）護理專業(yè)2005級本科學生即將進行《護理教育學》課程的期末考試，請制定該門課程的試題設計藍圖（雙向細目表）：題型包括單選題、是非題、填空題、簡答題和論述題。全卷共100分，考試時間120分鐘。

（2）請選擇該教材中的一章內容進行命題，并給出正確答案，簡答題和論述題請給出評分要點。

2.結合實際闡述如何在教學過程中貫徹落實鞏固性教學原則？

三、簡答題（共25分）

1.上好一堂課有哪些基本要求？（7分）（1）目標明確（1分）（2）重點突出（1分）（3）內容正確（1分）（4）方法恰當（1分）（5）表達清晰（1分）（6）組織得當（1分）（7）師生互動（1分）2.教案包括哪些內容？書寫時應注意哪些問題？（10分）

內容：具體、可行、可測的教學目標（1分）

教學重點、難點和關鍵點（1分）

課程類型和結構（1分）

教學方法和教學媒體（1分）

教學的語言和非語言行為（0.5分）

提問、練習和課外作業(yè)（0.5分）

各教學進程的步驟和時間分配（1分）注意事項：全面、透徹掌握教材

（1分）

思路清晰、層次分明

（1分）

材料充實、重點難點突出（1分）語言通順、精煉和準確

（1分）3.德育的原則。(8分)（1）共產主義方向性與社會主義與現(xiàn)實性相結合的原則；

（1分）（2）理想與現(xiàn)實相結合的原則；（1分）

（3）正面教育與紀律約束相結合的原則；（1分）（4）發(fā)揚積極因素，克服消極因素的原則；（1分）（5）嚴格要求與尊重學生相結合的原則；（1分）（6）集體教育與個別教育相結合的原則；（1分）（7）教育影響連貫性與一致性的原則；（1分）（8）教育與自我教育相結合的原則。（1分）

四、論述題（每小題20分，共40分）： 1.命題

（1）護理專業(yè)2005級本科學生即將進行《護理教育學》課程的期末考試，請制定該門課程的試題設計藍圖（雙向細目表）：題型包括單選題、是非題、填空題、簡答題和論述題。全卷共100分，考試時間120分鐘。

（2）請選擇該教材中的一章內容進行命題，并給出正確答案，簡答題和論述題請給出評分要點。

命題題型和數(shù)量：單選題2題

是非題2 填空題2題 簡答題1題 論述題1題

（1）雙向細目表（總分6分）

? ? 目標層次（如知識、理解、應用等）或題型（如單選、是非題、簡答題等）各欄目名稱填寫完整（0.5分）

? ? 考試內容（即章節(jié)）各欄目名稱填寫完整（0.5分）? ? 目標層次或題型各欄目分值分布合理（2分）? ? 考試內容各欄目分值分布合理（2分）? ? 合計欄填寫正確（1分）（2）命題（總分14分）

（1）單選題（每題2分，共2題，計4分）每題題干0.5分，選擇項1分，正確答案0.5分（2）是非題（每題1分，共2題，計2分）每題題目0.5分，正確答案0.5分

（3）填空題是非題（每題1分，共2題，計2分）每題題目0.5分，正確答案0.5分

（4）簡答題（每題2分，共1題，計2分）每題題目0.5分，答題要點1分，記分標準0.5分（5）論述題（共1題，計4分）

每題題目1分，答題要點2分，記分標準1分

結合實際闡述，有獨到觀點和措施（2分）

2.結合實際闡述如何在教學過程中貫徹落實鞏固性教學原則？

(1)(1)鞏固性原則概念（2分）

(2)(2)教學中貫徹落實鞏固性原則的意義（3分）(3)(3)貫徹落實鞏固性原則的措施

a)a)在理解的基礎上鞏固知識：教學過程中將理解與鞏固知識結合起來，貫穿于整個教學過程。（3分）

b)b)組織好復習：按照教學需要，組織各種形式的復習。提出記憶任務，安排復習時間，注意復習方法多樣化，指導學生掌握科學記憶方法。（3分）c)c)在擴充和綜合運用知識中鞏固知識：引導學生努力學習新知并積極應用知識于實踐中來鞏固知識。（2分）d)d)重視對學生知識質量的檢查：通過檢查學生知識的掌握情況、彌補缺漏。注意培養(yǎng)學生自我檢查和評價知識質量的能力。（2分）

結合實際闡述，有獨到觀點和措施（5分）

第四篇：護理教育學

鄭州大學現(xiàn)代遠程教育《護理教育學》課程考核要求

說明：本課程考核形式為提交作業(yè)，完成后請保存為WORD 2003格式的文檔，登陸學習的平臺提交，并檢查和確認提交成功（能夠下載，并且內容無誤即為提交成功）。

一． 作業(yè)要求

1.認真聽課，完成基本理論知識的學習，為完成作業(yè)提供必要條件和基礎知識。

2.對于核心概念和理論，認真思考和分析，需要進一步分析其內涵以及在實際工作中的應用。二． 作業(yè)內容

1.請寫出主要的護理課程類型有哪些。

2.請舉例說明，桑代克學習理論在護理教育中的應用。3.學生掌握知識的過程有哪幾個基本階段？它們之間有何聯(lián)系？ 4.簡述上好一堂理論課有哪些基本要求？

5.以下是一位教師在教學《護理倫理——現(xiàn)代生殖技術》中的課堂結構：

（1）教師設計一個案例，針對該案例提出10個問題。（2）學生每4人一組，利用圖書館、網(wǎng)絡資源等查閱相關信息回答這10個問題。每小組要有一位組長，負責整組人員的協(xié)調分配工作。（3）學生分小組在不同教室討論，討論分主持人、記錄員、觀察員、匯報員，討論時有教師在一旁觀察，不要打斷小組討論。（4）討論結束時，由匯報員向老師匯報本組討論結果，師生對討論中存在的問題進行交流、總結。請問：

（1）該教師使用什么教學方式，該方式主要包含幾個階段？（2）該方式與傳統(tǒng)教學方式比較，有何積極意義？ 答：主要課程：護理英語、計算機、人體解剖學、生理學、病理學、藥理學、護理學基礎、健康評估、內科護理學、外科護理學、婦產科 護理學、兒科護理學、急救護理、社區(qū)護理學、護理倫理學、護理心 理學、護理管理學、老年護理學、康復護理等課程。

2答：桑代克的學習理論是教育心理學發(fā)展史上第一個較為系統(tǒng)的 理論。這理論以實驗研究為基礎，闡述了學習和學習過程及其規(guī) 律，對后來學習理論的發(fā)展產生了很大影響。這一理論雖然有不 科學的地方，如把所有的學習過程都歸結為嘗試錯誤的過程，忽視了人類學習中認知與理解的作用；把人類和動物的學習簡單地 等同起來，抹殺了人類學習與動物學習的區(qū)別。但它也有有合理 的因素，其所強調的嘗試錯誤現(xiàn)象就是一種客觀存在的事實，是 人類學習一種方式或途徑。答：學生掌握知識的基本階段：感知教材、理解教材（是教學過 程的中心環(huán)節(jié)）、鞏固知識、運 用知識、檢查知識、技能和技 巧。這些階段之間聯(lián)系得很緊密，從一個階段到另一階段轉化得 極快，每個階段的功能都在整個教學過程中不可缺少。所以我們 在動用是要注意根據(jù)具體情況靈活運用，注意階段之間的 內在聯(lián)系不要割裂，每個階段的功能都是整個教學過程中不可缺少的 因素。答：基本要求(1)：有意義 在這節(jié)課中，學生的學習首先是有意義的。初步的意義是他學到 了新的知識；進一步是鍛煉了他的能力；往前發(fā)展是在這個過程 中有良好的、積極的情感體驗，產生進一步學習的強烈要求；再 發(fā)展一步，是他越來越會主動投入到學習中去。基本要求(2)：有效率 有效率表現(xiàn)在兩個方面：一是對面上而言，這節(jié)課下來，對全班學生中的多少學生是有效的，包括好的、中間的、困難的，他們 有多少效率；二是效率的高低。有的高一些，有的低一些，但如 果沒有效率或者只是對少數(shù)學生有效率，那么這節(jié)課都不能算是 比較好的課。從這個意義上，這節(jié)課應該是充實的課。整個過程中，大家都有 事情干，通過教師的教學，學生都發(fā)生了一些變化，整個課堂的 能量很大。基本要求(3)：生成性 這節(jié)課不完全是預先設計好的，而是在課堂中有教師和學生真實 的、情感的、智慧的、思維和能力的投入，有互動的過程，氣氛 相當活躍。在這個過程中，既有資源的生成，又有過程狀態(tài)生成，這樣的課 可稱為豐實的課。基本要求(4)：常態(tài)性 不少老師受公開課、觀摩課的影響太深，一旦開課，容易出現(xiàn)的 毛病是準備過度。教師課前很辛苦，學生很興奮，到了課堂上就 拿著準備好的東西來表演，再沒有新的東西呈現(xiàn)。當然，課前的 準備有利于學生的學習，但課堂有它獨特的價值，這個價值就在 于它是公共的空間，需要有思維的碰撞及相應的討論，最后在這 個過程中，師生相互生成許多新的知識。基本要求(5)：有待完善 課不能十全十美，十全十美的課造假的可能性最大。只要是真實 的就會有缺憾，有缺憾是真實的一個指標。公開課、觀摩課要上 成是沒有一點點問題的，那么這個預設的目標本身就是錯誤的，這樣的預設給教師增加很多心理壓力，然后做大量的準備，最后 的效果往往是出不了“彩”。1．教師對學生進行思想教育工作，讓學生了解和接受這種教學方法 2.將本班學生按一定原則分組，并在各組中選定一位小組長 3.教師精心籌備要討論的內容且策劃好討 論的時機（2）該方式與傳統(tǒng)教學方式比較，有何積極意義？ 分組討論教學法，實質上是學生之間對所學知識的重難點展開討 論，發(fā)表自己的見解，展示自己的思維的過程，所以分組討論教 學法充分體現(xiàn)了學生學習的自主性，同時也體現(xiàn)了教師在課堂中 的主導作用，所以分組討論教學法以好帶差，讓好學生更加自信 更加有成就感，讓差生得到了最好的一對一的輔導，也給差生帶 來了足夠的危機感，從而促使他們努力奮發(fā)，在討論過程中，由 于該方法比較民主，差生也會努力發(fā)表自己的見解，再在討論過 程中專門給他們留有機會，這樣偶爾也會讓差生撿回自己學習的 自信。當然讓好的思維方法，所有組內學生會共享的，有助于共 同進步共同提高；另外，在分組討論教學法的應用過程中，有時 學生的思路會讓老師耳目一新，有時也讓老師將自己忽略了的問 題及時地補回來，所以這種方法給教師的成長也提供了學習的舞 臺，對教師提出了新的要求，學習學習再學習！

第五篇：教育學習題1

習題一（第一～三章）

一、填空

1.教育學的研究對象是研究_______，揭示教育規(guī)律。2.中國乃至世界上最早的一部教育專著是_____。

3.教育是人類社會特有的一種______，是培養(yǎng)人的一種社會活動。4.教育經(jīng)歷了原始社會教育、_____、現(xiàn)代教育的發(fā)展過程。5．______、環(huán)境、教育是影響人的身心發(fā)展的基本因素。

6.青少年身心發(fā)展的一般規(guī)律：順序性、階段性、______和個別差異性。7.生產力的發(fā)展______教育的發(fā)展。8.社會的政治經(jīng)濟制度_____教育。

9．2000年前實現(xiàn)基本_____，基本掃除青壯年文盲的目標，是全國教育工作的“重中之重”。10．到2010年，在全面實現(xiàn)“兩基”目標的基礎上，城市和經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)有步驟地_____階段教育。

11．2000年前后，實行教師聘任制和_____，加強考核，競爭上崗，優(yōu)化教師隊伍。

12．_____是隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展而產生的一種新型教育方式。她是構筑知識經(jīng)濟時代人們終身學習體系的主要手段。

13．______，是我國教育事業(yè)的一場深刻變革，是一項事關全局，影響深遠和涉及社會各方面的系統(tǒng)工程。

14．要繼續(xù)鞏固和完善中小學校長崗位培訓和______，試行校長職級制，逐步完善校長選拔和任用制。

15．實施素質教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機地統(tǒng)一在_________的各個環(huán)節(jié)中。

16．我國中小學教育具有______、全面性、義務性的特點。17．1995年3月，我國正式頒布了______。

18．中小學生是處于_____的人，是未完成的人，是可教育的人。19．學生是教育的______，學生是學習的主體。

20．人的智力因素主要指觀察力、注意力、記憶力、思維力、______等五個方面。21．推進素質教育，要開展以培訓________為目標，骨干教師為重點的繼續(xù)教育，使中小學教師的整體素質明顯提高。

二、選擇題（在備選答案中選出正確答案填入空格中）：

1.教育學成為一門獨立學科的標志是誕生了夸美紐斯的《___________》。a.教育論 b.大教學論 c.普通教育學 d.師論 e.理想國 2.實驗教育學的代表人物有_________。

a.杜威 b.赫爾巴特 c.梅伊曼 d.桑代克 e.賴依

3.第二次世界大戰(zhàn)后涌現(xiàn)出來的世界著名教學理論有_________。a.《學科結構理論》 b.《教育與發(fā)展》 c.《雄辯術原理》 d.《范例教學理論》 e.《新教育》 4.生產力發(fā)展決定教育的_______。

a.性質 b.機會 c.規(guī)模 d.管理體制 e.速度 5.實施素質教育應當貫穿于______。

a.幼兒教育 b.中小學教育 c.職業(yè)教育 d.成人教育 e.高等教育 6．______年，頒布了《中華人民共和國義務教育法》。a.1985年 b.1986年 c.1990年 d.1993年 e.1988年 7．“人是一個未完成的動物，并且只有通過經(jīng)常的學習才能完善自己”。這句話出自_____

書。

a.《教學與發(fā)展》 b.《學會生存》 c.《教育過程》 d.《教育內容發(fā)展的全球展望》 e.《教育╠╠財富蘊藏其中》

8．在教育發(fā)展過程中，__________是主張“兒童中心論”的代表人物。a.布魯納 b.凱洛夫 c.杜威 d.陶行知 e.康德 答案: 一.填空：

1．教育現(xiàn)象 2.學記 3.社會現(xiàn)象 4.古代社會教育 5.遺傳 6.不均衡性 7.制約 8.決定 9.基本普及九年義務教育 10.普及高中 11.全員聘用制 12.現(xiàn)代遠程教育工程 13.全面推進素質教育 14.持證上崗制度 15.教育活動 16.基礎性 17.中華人民共和國教育法 18.迅速發(fā)展時期 19.客體 20.想象力 21.全體教師 二.選擇題：

1．b 2.a、c、d、e 3.a、b、d 4.c、e 5.a、b、c、d、e 6.b 7.b 8.c

習題二（第四～六章）

一、填空

1．19世紀，_______以發(fā)展人的多種興趣為理論依據(jù)，奠定了系統(tǒng)的學科課程理論。

2．前蘇聯(lián)教育家維果茨基提出了要探索兒童的________，即判斷兒童的現(xiàn)實水平和潛在水平。

3．20世紀，美國教育心理學家_________提出了以學科的基本結構構建課程的理論。4．我國1992年頒布的《九年義務教育全日制小學、初級中學課程計劃》中增設了________。5．綜合課程是打破了_________的框架，把若干有關的學科內容合并起來編訂的課程。6．________是國家對某門學科的教學所提出的統(tǒng)一要求和具體規(guī)格，是國家對學校教學工作進行直接領導的主要工具。

7．教材編寫的原則是：_________，邏輯性與教學的統(tǒng)一。

8．教學是學校的中心工作，是貫徹國家的__________，實現(xiàn)教育目的的基本途徑。9．學校教育的根本任務是促進學生的_________。

10．在教學過程中，不僅要向學生傳授系統(tǒng)的文化科學知識，而且要對學生進行_________。11．任何知識都是來自直接經(jīng)驗，__________是掌握間接經(jīng)驗的橋梁。

12．智力的發(fā)展依賴于知識的掌握，而________的掌握又依賴于智力的發(fā)展。13．教學過程是學生學習掌握知識經(jīng)驗的過程，既有智力因素的活動，又有________的活動。14．非智力因素主要是由興趣、情感、動機、_________、信念、性格等要素組成。15．在教學過程中，調動學生學習的________是教師有效地進行教學的一個重要因素。16．教學原則是根據(jù)教育、教學目的和_________提出的，是進行教學所必須遵循的基本要求。

17．教學原則具有__________、整體性功能。

18．循序漸進原則，是指教學要按科學知識內在的邏輯順序和_________進行。19．因材施教原則是依據(jù)學生________規(guī)律提出的。

20．教學方法是為了實現(xiàn)一定的教學目的，完成教學任務，__________在共同活動中所采用的方法。

21．教學方法的指導思想是實行________，反對注入式。

22．以語言為主的教學方法有講授法、說話法、_________、讀書指導法。

23．現(xiàn)代教育技術的作用主要表現(xiàn)在_________、提高教學效率、擴大教育規(guī)模。24．指導學生掌握科學的_______，可以促進學生全面發(fā)展，從而適應21世紀對人才的要求。

25．教學組織形式是指教學過程的結構和組織，是聯(lián)系教師的教和_______的方式。26．美國中小學課程改革發(fā)展趨勢是加強基礎、________、加強課程現(xiàn)代化。27．日本中小學課程改革發(fā)展趨勢是重視基礎、強調個性化________、民族化和國際化并立。

二、選擇題：

1．課程發(fā)展至今，經(jīng)歷了漫長的演進過程，影響和制約課程發(fā)展的主要因素有__________。a.傳統(tǒng)思想因素 b.人的身心發(fā)展因素 c.科學文化因素 d.生產力因素 e.社會因素 2．課程的基本類型有__________。

a.國家課程 b.學科課程 c.綜合課程 d.活動課程 e.問題課程

3．我國中小學課程的基本表現(xiàn)形式是課程計劃、教學大綱、教科書、________。a.教材 b.教學輔導書 c.綜合練習冊 d.教學目標 e.教學指導書 4．課程計劃的主要內容及順序________。

a.課程設置 b.課時分配 c.規(guī)定培養(yǎng)目標 d.學科順序 e.學年編制和學周安排。5．“拔苗助長”違背了什么教學原則__________。

a.直觀性原則 b.鞏固性原則 c.循序漸進原則 d.因材施教原則 e.盡力性與量力性相結合的原則

6．以語言為主的教學方法有__________。

a.講授法 b.談話法 c.演示法 d.討論法 e.實驗法 7．教學的基本組織形式是_________。

a.復式教學 b.班級授課制 c.問題教學 d.個別教學 e.分組教學

8．目前中小學教學中普遍運用的現(xiàn)代教育技術手段，主要有______。a.投影器 b.錄音機 c.模型 d.錄像機 e.掛圖

習題三（第七～九章）

一、填空： 1．德育是任何社會或階級為使自身得以__________而培養(yǎng)造就人才所不可缺少的重要活動。2．德育不僅是學校教育質量構成的重要部分，而且也是保證和提高_________的主要因素。3．德育的目標是根據(jù)我國新時期的總任務、__________和教育對象的狀況而確定的。4．社會生活的廣闊性和_______，決定了人的思想品德素質多方面的發(fā)展。

5．人生觀教育是使學生形成正確人生目的、__________、人生態(tài)度等基本觀點的教育。6．德育過程中最基本的矛盾是受教育者________的思想品德發(fā)展水平與不斷提出的社會要求需要之間的矛盾。

7．德育過程是促進學生思想品德不斷提高的過程，具有________。

8．按照德育總體目標和學生_________，確定不同年齡階段的德育內容和要求。

9．從思想品德形成的心理結構來看，良好的思想品德是知、情、意、行等方面的和諧統(tǒng)一，其中由______的轉化是思想品德形成的根本。

10．嚴格要求與__________學生，是實現(xiàn)民主、平等的社會主義師生關系的必然要求，也是教師應有的工作態(tài)度和職業(yè)道德。

11．進一步改進德育工作的方式方法，寓德育于_________教學之中。

12．加強學校德育與學生生活和_________的聯(lián)系，講究實際效果，克服形式主義傾向。13．加強校園的精神文明建設，嚴禁一切______和其他有害于學生身心健康的活動及物品傳入校園。

14．社會各方面要為青少年提供優(yōu)秀的精神文化產品和______，形成學校、家庭和社會共同參與德育工作的新格局。

15．德育方法受教育目的、教學內容的制約，同時也還受到_______和受教育者自身發(fā)展水平等因素所制約。

16．_______是與課堂教學相對應的一個概念，它與課堂教學共同構成完整的學校教育。17．課外教育的特點是組織上的自愿性、_______、活動的自主性、形式的多樣性。18．班主任是學生班級的直接_________、教育者和領導者。

19．班集體具有教養(yǎng)功能、教育功能、管理功能、社會化功能、__________。

二、選擇題：

1．構成人思想品德的基本要素包括__________。a.知 b.行 c.意 d.情 e.思

2．教育的根本任務是__________。

a.傳授知識 b.增強技能 c.發(fā)展能力 d.培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力 e.教書育人

3．主張課內外結合培養(yǎng)人才，并親自在帕夫雷什中學建立了“智力生活基地”的前蘇聯(lián)當代著名教育家是__________。

a.凱洛夫 b.贊可夫 c.蘇霍林斯基 d.巴班斯基 e.馬卡連科 4．班主任工作的根本任務是要對學生的__________負責。

a.思想品德發(fā)展 b.全面發(fā)展 c.身體發(fā)展 d.智力發(fā)展 e.能力發(fā)展

習題四（第十、十一章及習題）

本章學習重點是教師的任務，教師勞動的特點、價值、教師的權利、義務，教師素養(yǎng)。

一、教師的任務

教師的任務可以從兩方面來分析：

1.教師的根本任務：教書育人。向學生系統(tǒng)傳授文化科學知識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)學生健康向上的政治觀念、思想意識和道德品質，使學生具有高素質、全面發(fā)展的人才。

2.教師的具體任務：高質量地完成課堂教學任務，科學地指導學生課外活動，對學生的全面發(fā)展負責，要開展教育科研。

二、教師勞動的特點

教師的勞動與其它社會勞動相比，有其特殊之處。教師的勞動具有復雜性、創(chuàng)造性、長期性、示范性等特點。

三、教師勞動的價值

教師的勞動具有發(fā)展價值、文化價值、政治價值、經(jīng)濟價值等。

四、教師勞動的創(chuàng)造性

教師的勞動具有高度的創(chuàng)造性，它表現(xiàn)在：

1.教師要針對不同的學生和不同的教育情況，進行因材施教；

2.教師要對教育內容、方法和手段等不斷創(chuàng)新；

3.教師要機智靈活地運用教育規(guī)律，達到最優(yōu)的教育效果。

五、教師的職業(yè)道德素養(yǎng)

中小學教師必須遵守國家頒布的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的規(guī)定，具備基本的職業(yè)道德規(guī)范和準則：

1.對事業(yè)忠誠熱愛；

2.對工作精益求精；

3.對學生真心熱愛；

4.對教師團結協(xié)作。

六、教師的教育教學能力素養(yǎng)

教育應具備：

1.教材分析和再創(chuàng)能力；

2.語言表達能力；

3.組織管理能力；

4.教育科研能力。

七、教師參加繼續(xù)教育的意義

1.參加繼續(xù)教育是時代的需要，能滿足知識更新的需要；

2.它是提高教育、教學質量的要求；

3.教育改革要求教師不斷提高學歷和能力；

4.它是不斷完善自己的需要。

第十一章

學校教育與家庭教育、社區(qū)教育

本章學習重點是理解學校、家庭、社區(qū)教育三結合 如何有效地發(fā)揮三結合教育合力。

1.三者之間要有統(tǒng)一的組織領導；

2.三者要有統(tǒng)一的指導思想；

3.三者要有共同的教育目標以及分解細化的目標；

4.三者要相互協(xié)調合作，發(fā)揮各自優(yōu)勢，爭取最佳的整體教育效果；

5.為實現(xiàn)共同的教育目標，要共同創(chuàng)造社區(qū)環(huán)境。

習題：

一、填空:

1．教師的勞動具有復雜性、_________、長期性、示范性等特點。

2．教師的勞動價值在于：__________、文化價值、政治價值、經(jīng)濟價值。

3．教師的根本任務是_________。

4．教師有進行教學活動，開展_______改革和實驗的權利。

5．教師有從事科學研究、學術交流，參加專業(yè)的學術團體，在________中充分發(fā)表意

見的權利。

6．教師有指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的_______和學業(yè)成績的權利。

7．教師有按時獲得______，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假權利。8．教師有對學校教育教學、管理工作和教育行政部門工作提出意見和建議，通過職工代表大會或者其他形式，參與學校的__________權利。

9．教師有參加_______或者其他方式培訓的權利。

10．教師必須自覺遵守憲法、法律和__________，使自己的言行舉止具有示范性。

11．教師必須認真貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學校的教學計劃，履行__________，完成教育教學工作。

12．教師必須對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的_________。

13．教師必須關心愛護學生，尊重_________，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發(fā)展。

14．教師必須制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生__________的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現(xiàn)象。

15．教師必須不斷地提高思想政治覺悟和教育教學__________。

16．教師的權利與義務是統(tǒng)一的，教師應自覺地履行義務，并增強自我權利_______和能力。

17．各有關部門及學校等應監(jiān)督、考核教師義務的履行情況，也必須同時__________教師的權利不受侵害。

18．中小學根據(jù)學校編制聘用教師，可面向社會_________，經(jīng)縣以上教育行政部門審批，吸引優(yōu)秀人才從教。

19．城鎮(zhèn)中小學教師原則上要有一年以上在薄弱學校或農村學校任教經(jīng)歷，才可聘為__________職務。

20．采取_________，吸引和鼓勵教師到經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)、邊遠地區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)任教。

21．學校校長在推進素質教育中具有特殊作用，要率先轉變教育觀念，把領導教職工__________地實施素質教育作為重要職責。

22．父母的_________，不僅能為子女創(chuàng)造一個既親密又寬松的家庭環(huán)境，而且對子女獨立人格和創(chuàng)造力的培養(yǎng)有著十分重要的作用。

23．家庭教育的特點：先導性、感染性、權威性、__________、終身性、個別性。

24．社區(qū)教育的實質是實現(xiàn)教育的_________與社會的教育化的統(tǒng)一。

25．社區(qū)教育是提高_______的重要途徑之一。

26．社區(qū)教育的特點：開放性、廣泛性、________、補償性、融合性。

27．合力不是各教育力量的簡單相加，而是各教育力量的________和有機統(tǒng)一，發(fā)揮整體教育的力量。