第一篇：機械人才培養質量年度報告

機械專業人才培養質量年度報告

2013年我院緊緊圍繞“全面提高人才培養質量”中心工作，鞏固示范建設成果，深化校企合作、工學結合，強化師資隊伍建設，改善辦學條件，積極構建和諧的內、外部發展環境，全面完成了2013年度教育教學工作目標，主動服務東營地區區域經濟建設的辦學特色更加鮮明，綜合辦學實力顯著提升。

一、人才培養模式創新與課程體系改革

1.探索創新“123”人才培養模式

為實現培養目標，創新人才培養模式，建立“一線貫穿、兩境相融、三層能力提升”的人才培養模式。其中“一線貫穿”是指人才培養始終貫穿學生職業能力和綜合素質培養一條主線；“兩境相融”是指人才培養過程以山東科瑞控股集團、勝利油田高原石油裝備有限責任公司等石油裝備制造企業為代表的校外實訓基地和校內實訓基地兩個培養環境相融合；“三層能力提升”是指遵循職業能力成長規律，將人才培養分為崗位基礎能力培養、崗位核心能力培養、崗位綜合能力培養三個層次，在人才培養過程中，三個層次環環相扣，循序漸進，促使學生的專業技能層層提升，職業素質全面發展，增強學生就業競爭力。

2.以骨干高職院校建設為契機，加快推進特色專業建設 為進一步加強學院內涵建設，推進教學改革，創建一批特色鮮明、具有一定優勢與競爭力的特色專業，提升辦學水

平和人才培養質量，2012年確定機械制造與自動化特色專業開展建設。

3.完善專業培養方案，培養高端技能型人才

根據教育部《關于加強高職高專教育人才培養工作的意見》、《關于制訂高職高專教育專業教學計劃的原則意見》的相關精神,機械制造與自動化、數控技術、模具設計與制造、機電一體化等四個重點專業（群）在12版專業培養方案的基礎上，堅持以市場為導向，主動適應經濟社會發展需要，按照工作過程系統化的基本要求，制定了新的專業人才培養方案，并從2013級新生開始實施，取得了明顯效果。

4.按照工作過程系統化的基本要求制定新的課程標準 機械制造與自動化、模具設計與制造、數控技術等四個專業依據《東營職業學院關于制定2013版課程標準的指導意見》，從人才培養模式改革的整體目標出發，把職業能力培養作為重點，按照工作過程系統化的要求，完成了《石油裝備加工技術》等21門課程的課程標準制定。

5.以精品課程為依托，加大課程體系和教學改革力度 學院始終將課程體系和教學內容的改革作為教學改革的中心工作，在重點專業中，加大精品課程建設力度，先后建成了《石油裝備加工技術》、《石油裝備裝配技術》、《CAD/CAM軟件應用》、《液壓與氣動技術》等8門院級精品課的申報。在此基礎上積極創建省級精品課程，2013年12月6日，“石油裝備制造系列聯合課程”共五門精品課被評為山東省省級精品課程。

6.加強教學研究，進行了系統化的課程改革

教學中，狠抓教育質量，加強內涵建設，形成了機械制造與自動化專業（石油裝備方向）“需求驅動、行業指導、校企合作、項目導向”的建設理念，形成了工學結合的教學模式。2004年本專業被評為學校重點建設專業，2009年本專業被評為山東省高職教育特色專業。截至目前，建有1門省級精品課程，12門院級精品課程，校企合作開發了3套實訓教材、5套工學結合教材。同時，開發了電子教案、課件、試題庫、案例庫、工程規范與標準、電子教材等多種網絡教學資源。教學過程中采用項目導向、任務驅動、教學做一體化、現場教學等先進的教學方法，培養高質量的人才。

7.教學方法與手段改革

學院始終堅持以學生為主體的教育理念，改變傳統的教學方法，積極倡導和鼓勵教師開展啟發式、討論式、互動式等教學方法，實驗課開展導學式教學方法，以“項目教學”以及相關的“模擬教學”、“情景教學”、“案例教學”、“現場教學”等方法，將“教、學、做”融為一體，師生互動，因材施教，因課施教，提高了學生的學習興趣和教學效果。

8.考試（核）改革效果明顯

一是考試內容上，側重于培養學生應用所學知識和技術分析問題、解決問題的能力，特別是綜合性、創造性應用知識的能力；二是考核方法上，突出多樣性、針對性、適用性。以考核學生創新精神和實踐能力為重點，著重檢驗學生獲取知識、處理信息的能力，允許采用開卷、小論文、大作業、調查報告、口試、實際操作等多樣化的考試方法；三是加強考試管理，保證考試內容和命題適應培養職業技能這條主線。重點抓好考試工作各環節的規范管理，加強題庫建設，實行教考分離，推進考風建設；四是建立健全考試反饋機制，強化考試的結果分析、評價和考試的總結工作，將考試情況反饋到教學中，督促教師適時調整教學內容，提高了教學質量。

二、師資隊伍建設

1.實施名師工程，結構基本合理的教師梯隊初步形成 建成了“梯度合理、專兼結合”的教學團隊。32名專業教師中，教授（含教授級高級工程師）4人、副教授（含高級工程師）8人、講師（含工程師）12人、助教8人。其中專任教師20人，博士1人，碩士15人，學士4人。從行業企業聘請兼職教師12人。專任教師的學歷、職稱、年齡結構合理。專任教師大部分擁有職業資格考評員、CAD/CAM等職業資格證書，雙師素質教師達80%。

截止2013年底，機械項目組共有專業帶頭人4人，骨干教師6人，教學能手5人，教學新秀2人。使不同年齡、不同職稱的教師都有明確的努力目標，既進一步優化了教師隊伍結構，又充分發揮了教學名師、專業帶頭人、骨干教師在專業建設、課程建設、教育教學改革等方面的示范帶頭作用。

2.教師企業實踐鍛煉

鼓勵教師進入企業鍛煉，參與生產、管理、產品開發等活動，提高教師“雙師”素質；通過聘請企業能工巧匠擔任實踐教學指導教師，優化學院“雙師”結構。本學年度，機械專業任課專任教師17人，其中15人具有“雙師”素質，占比88%。

3.專業帶頭人及骨干教師培養

重點培養專業帶頭人2名，骨干教師8名，每年選派5-6名中青年教師到企業頂崗鍛煉，聘用6名企業行業技術專家指導專業建設。通過外出進修、頂崗鍛煉、技能培訓、技術服務等途徑，不斷提升教師雙師素質。建設期內，雙師素質教師比例達到100%。通過建立“導、幫、帶、促”的青藍工程以及外出學習培訓等途徑，加快青年教師成長。建立不少于50人的兼職教師資源庫。根據課程需要聘任石油裝備行業、企業技術專家作為兼職教師，使兼職教師承擔的專業課學時比例達到50%以上。

4.兼職教師隊伍建設

與企業共建不少于50人的兼職教師資源庫，按照“依崗選聘”的原則，聘任石油裝備行業、企業技術專家作為兼職教師，參與教學和教研教改活動，參與工學結合課程建設，兼職教師承擔的專業課學時比例達到50%以上。通過對兼職教師的崗前培訓，使他們掌握教育理論、教學方法和教學手

段，與專職教師共同完成培養高技能應用型人才的任務。

二、實訓基地建設

依據石油裝備行業崗位能力要求，以及滿足工學結合、“教、學、做”一體的課程教學改革需要，根據石油裝備制造企業的設計、工藝、加工、檢測、裝配、車間設備維護等工作崗位，結合學?！笆ㄎ濉卑l展規劃，新建或擴建鉗工實訓室、機床檢測與維修實訓室、機械加工實訓車間、石油裝備生產車間、機械創新實訓室5個實訓室（車間)。

以區域內山東科瑞控股集團、勝利油田高原石油裝備有限責任公司等石油裝備企業為依托，建立12個校外實訓基地，滿足學生的頂崗實習，與企業進行深度合作，實現校企資源共享。

1.校內實訓條件建設

本專業已建有金工實訓車間CAD/CAM實訓室等多個校內專業實訓室，形成了功能較為完備的機械實訓中心。新建或擴建鉗工實訓室、機床檢測與維修實訓室、機械加工實訓車間、石油裝備生產車間、機械創新實訓室5個實訓室（車間)。依托機械加工實訓車間、石油裝備生產車間建立校內生產性實訓基地，引進企業管理理念及生產項目，按照現代企業制度和生產技術標準，建設校內生產性實訓中心，和勝利油田興達高祥有限責任公司、三英精密工程研究中心等公司簽訂協議，共同籌建機加工實訓車間、精密工程研究所。部分產品可以在校內生產，形成“校中廠”工學結合教學模式。

2．校外實訓基地建設

目前本專業已有8個校外實訓基地。下一步工作重點：一是充分發揮現有校外實訓基地的作用，積極尋求生產規模大，發展勢頭好，能和學校保持長期合作、互利共贏的企業，共建校外實訓基地。二是進一步加強與企業的聯系，爭取在原有8個校外實訓基地的基礎上，2012年增建3個，2013年增建5個，2014年增建4個，使本專業校外實訓基地的數量達到20個。

3.實訓基地內涵建設

將企業的整理（SEIRI）、整頓（SEITON）、清掃（SEISO）、清潔（SEIKETSU）、素養（SHITSUKE）、安全（SECURITY）6S管理體系進行整合，結合學校的實際情況，建設標準化的生產環境，營造真實的職場氛圍，全面提高實訓基地管理及運行水平。

（1）管理規范化。引入6S管理體系，校內生產性實訓基地按照現代企業運行方式進行管理，按照生產規律組織學生實訓，教師參與企業的生產技術和管理工作。

（2）實訓標準化。制定各實訓項目的質量標準和評價標準，編寫實習實訓指導書5冊。

（3）在實訓基地設立機械工作室，開展各類技能競賽，提高學生的技能和職業素質。

四、校企合作

1.形成人才培養的校企合作長效共贏機制

（1）成立由行業企業參加的校企合作工作委員會，完善管理體制和運行機制，形成人才共育、過程共管、成果共

享、責任共擔的校企合作長效共贏機制。

（2）依托“校中廠，廠中?！毙Ｆ蠛献髂Ｊ?，培養職業技能人才，使學生的專業技能得到更好的鍛煉。

五、社會服務能力建設

以服務東營石油裝備產業和地方經濟為宗旨，以職業技能鑒定站和研究所為平臺，不斷提高服務企業和社會的能力。

1.技術服務

發揮黃河三角洲石油裝備制造研究所的優勢，支持專業教師與企業技術人員聯合進行科技開發、技術革新與改造、技術培訓與咨詢等技術服務工作。建設期內，承擔市級以上課題3項，同企業共同合作橫向科研課題7項，獲國家專利2項。為企業提供技術咨詢等服務。建設期末，實現技術服務收入135萬元。

2．社會培訓

面向企業、中職學校和社會人員開展高技能和新技術培訓。依托專業實訓條件和教師隊伍，利用學校職業技能鑒定站平臺，面向社會及在校生開展技能鑒定。三年內，為社會開展高技能和新技術培訓累計12500人次，開展技能鑒定1300人次。

（1）發揮專業師資優勢，每年派1-2名指導教師支援疏勒縣職業高中、新疆昌吉職業技術學院、貴陽職業技術學院等中西部院校。三年內，為受援學校培訓教師6人、培訓學生15人，并在校企合作機制建設、專業建設、實驗實訓條件建設等方面開展對口支援。與區域內其他中高職學校開

展對口交流，三年內培訓師資12人次，培訓學生1020人次。

（2）積極開展國際交流與合作。三年內，選派教師到新加坡、德國等國家的職業教育院校交流學習7人次。引進和利用包括課程在內的先進職業教育資源，圍繞裝備制造業發展要求，積極開展學生交流，在實踐中逐步拓展國際合作交流渠道。

2013 機械制造與自動化專業 年12月7日

第二篇：機械單位質量報告

質 量 報 告

公司第十四周（3.29~4.4）整體產品質量保持穩定。

桅燈廠嚴抓產品質量，產品質量穩步提升，分廠質檢員加大巡檢力度，發現個別質量問題，認真分析原因，分廠找出解決問題的方案，把不合格產品控制在內部處理，降低了生產成本。

爐具廠生產進入旺季，為做好產品質量管理工作，分廠嚴格執行煤油爐生產過程質量要求，把產品質量意識落實到每位員工，生產過程中出現的質量問題，及時糾正，不斷改進生產工藝，確保合格產品出廠。

揚生廠包裝LED桅燈質量穩定，本周在計劃桅燈廠外協單位協助下展開按鈕開關改旋鈕開關的工作，經三次試驗，確實保證線路不碰鐵，達到產品質量要求。

鋼帶廠在生產過程中對產品質量非常重視，在自查自糾過程中，未發生較大質量事故，通過其他分廠配件車間反饋來的信息表明，近期鋼帶質量比較穩定。

質檢部

2009.4.5

第三篇：商務英語專業人才培養質量報告

商務英語

專業人才培養質量報告

武昌職業學院

商務英語專業人才培養質量報告

為進一步完善我院人才培養質量保障體系，提高學校人才培養水平，形成了商務英語專業人才培養質量報告。

一、專業基本情況

為適應經濟社會發展的需求，根據我院專業建設發展的定位和學校師資、基本教學條件的狀況，通過廣泛調查研究，參照兄弟院校比較成功的培養方案，經過科學論證，確定了我院商務英語專業人才培養方案和教學計劃。目前該專業有2個班，在校學生139人，商務英語專業的設立是我系順應人才市場需求，從我院發展的現實需要出發，嘗試往職業化方向發展的一個實踐。

二、專項分析

本專業主要培養能適應涉外各行業對商務英語工作需要的高技能人才。要求培養對象德、智、體、美全面發展，具有良好的思想道德和敬業精神，能夠系統地運用商務英語的基本理論和基礎知識，有較強的實踐能力、創造能力、就業能力和創業能力。

本專業的教師隊伍結構合理，師資力量較為雄厚，現有專任教師6人，兼職教師1人。其中級職稱教師7人，研究生1 人，本專業多渠道提高教師業務素質和工作能力。

自專業設立以來，學院十分重視現代化教學手段的運用，為確保商務英語專業的改革順利進行,積極投入建設商務英語專業的使用的語音室已有四個；而且正在投資建設實訓室，營造了良好的學習環境。

自招生以來，本專業按照人才培養目標，圍繞培養人才的原則，不斷加強教學體系、教學內容和教學方法的研究，努力創造、完善教學條件。本專業師資隊伍結構合理、教學質量穩步提高，逐步進入良性發展。本專業對高職高專來說是個富有挑戰性的專業，具有一定發展潛力和良好的發展前途。

三、總體評價

一是進一步端正了辦學指導思想。學校定位更加準確，教學工作中心地位更加突出。辦學指導思想和學校定位清晰，確立了以服務為宗旨、以就業為導向、走產學研結合的發展道路。

二是校企合作的辦學模式初步形成。學校主動與企業合作辦學、合作育人，共同制定人才培養方案，共同開展專業建設、學校聘請企業技術骨干作為兼職教師承擔專業教學任務，校企共建設實訓基地改善了學校辦學條件，為高端技能型人才培養提供了硬件保障，校企合作已成為我省高職院校發展的共識并落實到行動。

三是教師數等也發生了較大變化，學歷職稱結構得到改善，師資隊伍結構趨于合理，“雙師型”教師隊伍建設明顯加強，教師的整體質量和素質有了較大提高。

四是教育教學工作科學規范。隨著教學改革逐步深入，教育教學管理更加規范，教學質量評價保障體系基本建立。各校主動適應經濟社會發展、行業企業需要，調整專業結構、改革教學內容和課程體系、改革教學方法和教學手段，完善了管理運行機制，質量意識明顯增強。

人才培養如何與湖北社會發展和經濟建設更加緊密的結合；校企合作長效機制需進一步完善；教學投入不足，現有辦學條件還不能完全滿足高端技能型人才培養需要等。應按照學院要求，加強對管理，不斷提高人才培養質量。

商務英語教研室2013年9月19日

第四篇：如何提高人才培養質量

如何提高人才培養質量

我了解到，人才培養的目標是培養具有良好人文、科學素質和社會責任感，學科基礎扎實，具有自我學習能力、創新精神和創新能力的一流人才。具體包含以下幾個方面：得到基礎研究和應用研究的訓練，具有扎實的基礎理論知識和實驗技能，動手能力強、綜合素質好；掌握科學的思維方法，具備較強的獲取知識能力，具有探索精神、創新能力和優秀的科學品質。

培養人才的形式有多種，除了在各級各類學校中進行系統教育的進修外，還可采取業余教育，充分利用成人教育、業余教育、電化教育等條件，提倡并鼓勵自學成才。人才培養的具體要求，各行各業都有所不同，但總的目標是達到德、智、體全面發展。

我認為學校學院不僅要把辦學的視野放在為考試而準備之上，更要把教育放在愛和責任上，培養出學生健全的人格，不斷提升學生的智慧，使我們的教育不僅關注知識，更關注知識的運用，以及知識的創造。提到教育質量的提升，我認為重點還要建設學校的文化，學院的人文精神。一流的學校不是因為有一流的環境設施，而是因為有一流的教師、有一流的文化。北京大學原校長蔡元培曾經說過，思想自由是大學的基本原則，大學為大，在于有思想自由與文化。建設學校文化，學院文化精神，形成一種精神，一種拒絕平庸，不斷超越自我的校園文化。這種文化形成了就會成為一種精神，不斷傳承。結合到具體，我認為我院應多辦人文，性格培養，潛能激發，人生規劃啟發方面的講座，這樣更有利于塑造學生的健全人格。也不是說科研方面的講座沒有用，只是接受度有限，效果也有限。

當然除了文化的涵養，還應當創新人才培養模式，設計有利于創新人才脫穎而出的課程體系、方法體系以及評價體系。多把理論課和實踐課安排在一起，理論實踐雙管齊下，很多同學都反應，我學院課程安排有問題，實驗和課程不同步，這樣達不到實驗的效果，實驗做過了，卻沒有理論作為依據，很難掌握知識。

我還發現，學校和學院對于學生干部和普通學生的人才培養方面有較大差距，學生干部相對有更多機會接受到更好，更適合，全面且有針對性的培養，然而學生干部畢竟是少數，更多的普通學生才是塑造一個大學文化和人文精神的主要對象，以及學校和學院該重點培養的對象。所以我認為加強對普通學生的能力培養尤為重要，比如從人際溝通，語言表達，團結協作，學習能力等學生干部所必須的素質方面對普通學生也進行一些適當的、切實可行的培養。

還有一點我認為最重要的是社會責任感的培養，在大學的這兩年，我深刻感受到，身邊的人嚴重缺乏社會責任感，很大一部分人只是活在自己的小世界，我認為一個人的心胸和眼界如果都很狹隘的話，對他談人才培養是徒勞的。學校和學院可以就這方面進行一些合適的引導和教育，建立學生的社會責任感，開闊眼界和胸襟。

最后我說關于學校和學院舉辦活動方面，學校和學院舉辦活動，我個人認為目的應該就是對大學生進行人才培養和豐富大學生校園生活，那么我覺得學校和學院就應該把重點放在學生身上，切實從學生的角度去考慮問題，就像是社會主義的建設，要以人為本一樣，這樣才能引起學生的共鳴，得到學生更好的配合，學生才能夠更好的從中獲益，達到學校和學院最初的目的。如果偏離了這一點，我覺得很多事情都會偏離初衷，用一個不太恰當地比喻就是費力不討好。當然學生也要擺正態度，明白自己是來大學干什么的。但是對于那些比較迷茫的學生，就是要靠學校和學院更多人文關懷和人性化的引導來幫助他們找到方向，向成才之路邁進的。

以上就是我對如何提高人才培養質量的一些看法和建議。

第五篇：服裝專業人才培養質量分析報告 - 副本

服裝專業人才培養質量分析報告

大學生培養質量是高校在激烈的招生、就業以及學校影響力等方面競爭中得以生存的根本，也是學校教學、管理工作水平的重要標志，提高學生的培養質量是高校教學和管理工作中心。高校必須在不斷提高教學質量和管理質量中求得發展，在發展中獲得生存。“以質量謀求發展，以質量贏得生存”是湖南人文科技學院音樂系的教學管理工作理念，在系領導和全系教職工的共同努力下，湖南人文科技學院音樂系開拓創新，以提高教學質量為核心，以管理改革為動力，以專業建設為保障，不斷采取有力措施推進大學生培養質量的提高，為實現音樂系的培養目標打下了堅實的基礎。

一、基本質量狀況

（一）學業水平

服裝專業的培養目標是遵照黨的教育方針，根據地方經濟社會發展和構建現代產業體系的需要，以服務為宗旨，以就業為導向，以“依托行業、打造專業、辦好專業、服務企業”為理念，培養擁護黨的基本路線，德、智、體全面發展，掌握本專業基礎知識、基本理論和基本技能，能從事服裝設計、制作、銷售等工作，熟悉服裝生產現場管理等一線“下得去、留得住、用得上”的高端技能人才。

服裝專業畢業生通過專業學習后應獲得以下幾方面的知識能力：

1、具有服裝設計、款式繪制能力。

2、具備操作常用縫紉設備的能力。

3、熟悉服裝企業工藝流程，具備生產一線的管理能力。

4、具備服裝平面制版、生產制作的能力。

5、具備服裝銷售能力。

6、具備服裝賣場的展示、陳列設計能力。

（二）學生滿意度

教學質量的提高，學風建設是手段，學生整體素質的提高是目標。我們堅持“抓教學促管理，抓管理為教學”的方針，在學生教育管理上作了些嘗試。

基本實現了管理理念的兩個轉變，即由學生管理轉變為學習管理，由管理學生轉變為服務學生。管理工作體現了“三個一切”，體現了關愛，體現了“人本”，減少了訓戒，減少了“必須”，基本實現了“目標化管理”，學生的個性得

以釋放，學習積極性大大提高。

通過一系列的舉措，進一步的提高了學生對于我系的教學常規活動的滿意度。

（三）教學系自評

我系自建系以來，在學院黨政領導的關心支持下，本專業全體教職工團結拚搏，開拓進取，取得了一定的成績。服裝專業共有5名專業教師，其中講師1名，研究生1名，本科雙學士學位2人；具有“雙師”素質的（實踐課）教師4人。這是一個學歷層次有待提高的教學管理團隊。我們這個教學管理團隊在成立時，就明確了思想：要服務于教學，服務于教師，服務于學生。并在日常工作中堅決貫徹了這一思想，得到了廣大教師、學生的認可。

課堂教學是提高教學質量的關鍵所在，注重老師課堂教學，提出了“向課堂40分鐘要質量”的口號。教學管理是提高教育教學質量的基礎。在這方面主要做了以下工作：一是發揮校、系督導組的檢查、督促作用，及時糾正老師教學中出現的問題。二是發揮好老教師的作用，支持他們獨立自主地開展教研活動，每個老師能夠緊緊圍繞各自特點，每學期開展1-2項活動。三是真正落實好教師相互聽課、評課制度，使老師們相互學習，取長補短，共同提高。四是認真組織學生參與對老師的教學評價，注重評價教師的教學效果。五是嚴格執行教師上課點名制度，確保學生的聽課率。通過一系列的措施，把常規教學工作抓實、抓細、抓好，腳踏實地地走好提高教學質量的每一步。

我系充分認識到，對教學活動的研究對促進教學質量的和整體教學管理水平的提高有著非常重要的意義。所以在教學研究活動上做了大量工作，取得了非?？上驳耐黄?。

二、存在的困難及問題：

1、地區服裝產業發展不夠興旺，工人工資低，工作強度大，而且局限為藍領階層。因此，報考本專業學生不多，專業招生人數不夠理想。

2、招生目標的局限性。招生過程中，可以多招職高生、中專生。

3、雖形成了“訂單式”培養模式，但由于校企融合深度不夠，聯系不夠緊密，因而開展 “訂單式”培養的覆蓋面還不夠寬。

4、教師隊伍不能滿足專業快速發展和行業技術更新的要求，師資隊伍中缺

乏本行業有較大影響力的高級專業技術人員。

5、精品課程建設方面薄弱。

三、整改意見及措施：

1、大力開展校企合作提供市場需要和歡迎的“訂單式”學科或專業教育，以適應我國經濟結構調整、升級對高級藍領和灰領人才的現實需要。

2、繼續發揮已有獨立辦學特色，在優勢學科和專業體系上有所突破，有所前進。

3、如何結合本部門、本專業的學科特點，同時結合本專業的前沿熱點課題，找到最佳結合點，形成自己的科研特色，這是科研工作能夠起步并形成突破的重要前提。

4、必須把培養和吸引科研人才、形成科研梯隊，放到與教師隊伍建設同等重要的地位，要制定以學術帶頭人為核心人才建設戰略規劃。