第一篇：信息數字化教案

課題：數字化信息基礎（第二節，1課時）

教學目的與要求：掌握二進制數概念及其簡單運算；正確理解數據、編碼、模擬信號、數字信號等概念；了解信息處理過程。

教學重點與難點：二進制數基礎知識（重點）；

二、十進制的換算（難點）。教學方法：運用對比法學習二進制，進行換算競賽，激發興趣。教學過程： a）設問

你對十進制數2001.9是如何認識的？（針對數位權重、數碼等關鍵問題提問）2．導入

b）數字化信息基礎（板書或投影）二進制數舉例：（1001.01）2 = ? 3．對比

2001.9 = 2×103+0×102+0×101+1×100+9×10-1（1001.01）2 =（學生仿照上題回答）

數碼個數的對比；（投影，下同）數位權重的對比；運算法則的對比；書寫格式的對比。4．題例

二進制數與十進制數的換算：

整數部分“除以2反序取余”；（舉例）小數部分“乘2取整”；（舉例）5．演算

若干習題。（學生運算競賽）6．探索

簡述八、十六進制數與二進制數的關系； 舉例；（學生討論）規律小結。（板書或投影）7．簡介

數據和編碼；（板書或投影，下同）模擬信號與數字信號； 信息的處理。8．小結 概括學習要點：

二進制數的有關規則；（板書或投影，下同）二-十進制換算； 布置閱讀。[板書]二進制：逢二進一 0+0=0，0+1=1，1+0=1，1+1=100 引導學生觀察其規律，并計算。

教師簡單介紹ASCII碼、漢字國標碼、多媒體信息編碼。

第二篇：個人數字化信息資源管理(教案)

個人數字化信息資源管理

【教材分析】：本節是教科版高一《信息技術基礎（必修）》第七章第二節的內容，在了解信息資源管理的一般過程的基礎上，通過讓學生體驗幾種個人數字化信息資源的管理方法，來講解信息資源的計算機文件管理方式。從第一節一般意義上的信息資源管理縮小到本節僅講個人的數字化信息資源管理，并且讓學生在實踐中加深對第一節中分類方法和標準化思想的理解。

【學生分析】：高一學生來自不同的學校，初中各學校信息技術開設的情況不同，因而學生的信息技術理論、技術水平參差不齊。個別學生能使用資源管理器、收藏夾，會使用電子表格進行簡單的數據管理。

【教學目標】：

1、知識目標：學會管理個人數字化信息資源。

2、能力目標：初步掌握提高個人數字化信息管理效率的辦法，養成良好的信息素養。

3、情感目標：通過對個人數字化信息資源管理的幾個實例，使學生形成對個人信息資源管理的良好習慣并能互相交流管理的心得，培養學生勤儉節約的優秀品德，使學生形成數字化生存和終身學習的意識。

【教學重點】：在實踐中加深對第一節中分類方法和標準化思想的理解。

【教學難點】：通過幾個實例提高學生對個人數字化信息資源管理的興趣，并在以后的生活、學習中能學以致用。

【教學方法】：講授法、發現法、討論、探索解決問題途徑

【教學思路和過程】

（一）個人數字化信息資源

1、創設情境，引入新課。

創設情境：每天晚上學習完后，你如何整理書包里的書？2．在你衣柜里有許多衣服，你如何管理你的衣柜？

老師：同學們，其實生活里許多領域都會涉及到資源的管理。又比如你們平時是如何聽音樂的呢？（好多同學是使用手機mp3等來聽音樂的）接下來，請同學們說一下自己擁有哪些數字化的信息資源？

學生：朗誦課文的錄音、英語聽力測試帶、從網上下載的mp3音樂、數碼相機拍的相片，從網上下載的圖片、視頻等。

老師：好。那么同學們知道這些數字化信息資源用什么來管理的嗎？

學生：用計算機管理。

老師：好的，答對了！我們知道：MP3播放器只是一個播放工具，能對音樂文件進行簡單的管理。我們一般用計算機從網上下載好聽的音樂、歌曲，然后再放到MP3播放器中欣賞，軟盤、硬盤、光盤、閃存、數碼相機、數碼攝像機、掃描儀等都要通過計算機來管理，計算機是數字化信息資源管理活動的核心。

下面我們來學習幾種個人信息資源管理實例，深入地了解一下個人信息資源的管理。

（二）個人數字化信息資源管理實例

1、用個人數字助理安排學習計劃

資料：

向陽的爸爸買回了一個掌上電腦來管理日常工作事物。快解禁期末考試了，爸爸這些天正好不忙，于是，向陽將爸爸的掌上電腦拿來安排自己的學習計劃。打開記事管理，向陽輸入最近三天的學習計劃，并設置了鬧鈴、以便適時提醒自己按計劃做事。

以上資料中提到的掌上電腦即PDA(英文全稱Personal Digital Assistant),是人們常用的個人信息管理工具，可以記錄個人安排、待辦事項、具備電話薄、計算機、電子詞典等功能，甚至具備記事、游戲、MP3播放、視頻回放、通訊、攝像、收發電子郵件、網絡下載及連接全球定位系統等功能。

現在很多數碼產品就具備以上的PDA功能，例如：手機、學習機、電子詞典等，將它們應用到學習中可以成為我們學習的小助手，給我們帶來很多方便。

2、用資源管理器管理本地計算機資源

教師：同學們，平時是如何管理個人資源的？如果將自己的個人資源整理創建一個學習文件夾，該如何管理呢？（讓學生帶著問題來學習）

針對上述問題，師生共同進行探討，自主探究，逐步實施。

任務：整理自己的學習文件夾-----資源管理器

要求：將學習文件至少進行兩種不同形式的分類（如按學科分類、按作業主題分類、按作業保存類型分類）

此處的可能問題是：學生對文件分類還存在著疑問，在教學中教師根據情況進行個別指導。教師總結：我們知道，計算機一般分為如干個區：C、D、E等盤，C盤一般作為系統盤，其他分區可以自由安排。同學們可以將自己的學習文件、文件夾按學科分類或是主題分類，并以合適的名稱命名。

3、用電子表格管理個人財務

教師演示： 從老師提供的日常教學管理表中統計出本學期班上作業上交、出勤、課堂表現記錄等方面的信息，并用EXECL表格進行統計。

學習指導：教師建議同學們應用EXECL管理自己的財務，從而調整自己的消費習慣，此時教師也根據學生選擇該項工具的多少及出現問題的情況進行統一指導。

4、用收藏夾分類管理喜愛的網站

教師：同學們，你們都喜歡哪些網站？

學生：音樂類、學習類、軍事類等。

教師：好的。那大家知道怎樣收藏自己喜歡的網站嗎？

學生：用瀏覽器的收藏夾收藏。

教師：好的，這么多網站我們放入收藏夾中，但當收藏夾中的網站逐漸變多時就需要對它進行整理，使之條理化。基本方法就是按照一定的主題分類，新建不同的文件夾收藏不同類別的網站。

任務：分類整理自己機器上收藏夾內的網站。

要求：對照教材，結合資源管理器的操作動手實踐，熟悉收藏夾管理網站的基本方法。將自己收藏的網址按照一定的主題分類。

5、用Blog管理網上學習資源

教師：今天你博客了嗎？

學生A：我還沒有自己的博客呢。

學生B：我好多天都沒有更新我的博客了。

?

教師：好的，看來同學們Blog，還是又一些了解的。Blog也就是WEB LOG的縮寫簡單來說就是網絡日記。它不僅可以用來作學習筆記，還可以用文件的形式上傳學習資源（如：文檔、圖片、聲音、視頻文件等）。我們還可以通過Blog相互交流、共同學習，相互探討問題等。

在大家開通Blog之前，老師要提醒同學們，發表信息的時候一定要注意不要發布個人信息，例如：家庭電話，住址等個人信息。

學習實踐：沒有Blog的同學，現在可以嘗試在網絡上開通自己的Blog。有Blog的同學可以更新你的Blog。

【選擇題】

1.陸軍同學上高中后，離開家成了一名住宿生，每個月生活的各項費用不得不自己安排。為了管理好自己的財務，陸軍同學用下列（）方案是最佳選擇

A．用文字的形式把每天的收入和支出記錄下來

B．不做計劃，不做管理，錢花哪里是哪里

C．用“電子表格”做一個簡單的財務管理工作簿，管理收入支出

D．把每個月的收入平均分攤到每一天，每天花完

2.一個學期下來，張明同學通過各種途徑收集到的各科學習資料已經在電腦中積累了上千個電子文件，為了自己今后查找和使用的方便，張明同學準備對這些資料進行整理，請你幫助他在下列方法中選擇最合適的方法（）

A．創建一個文本文件，記錄每個資料文件在計算機上所存放的路徑

B．把全部文件打印出來，堆放在書架上

C．為這些文件專門建立一個網站

D．利用“資源管理器”對這些文件按不同學科、題型分類，存放到相依的文件夾中

3.下列英文縮寫中，意思為“個人數字處理”的是

A．FTP B．PDA C．MP3 D．PC 4.英文縮寫Blog的中文含義是（）A．博客、網絡日志 B．個人數字助理

C．視頻高密光盤 D．運動圖像專家

5.對本地計算機上存放的文件進行分類整理，可以通過（）

A．電子郵件 B．控制面板 C．資源管理器 D．網上鄰居

6.資源管理器是Windows系統提供的信息資源管理工具，他采用（）實現目錄管理 A．樹形目錄 B．網絡型目錄 C．交叉型目錄 D．線型目錄

7.在Windows中要選定多個非連續文件或文件夾的操作中，要按住鍵盤上的（）鍵，再依次單擊各個被選擇對象

A．Tab B．Shift C．Alt D．Ctrl

8.下列英文縮寫中，意思為“博客，網絡日志”的是（）

A．ebook B．http C ．Blog D．VCD

9.我們可以利用以下（）項幫助我們管理我們放在網絡上的資源。1.網絡硬盤 2.博客 3.電子郵箱 4.移動硬盤

A．

1、2 B．1、2、3 C．1、3、4 D．2、3、4、10.我們把自己喜愛并且經常瀏覽的網站地址存放在瀏覽器的（）中。A．標題欄 B．電子郵箱 C．狀態欄 D．收藏夾

11.收藏夾中存放的網址過多過亂時，合理的整理操作是（）。A．打開收藏夾，刪除所有網址

B．打開收藏夾，單擊整理按鈕，創建文件夾，然后按分類將不同的網址添加到不同的文件夾中

C．打開收藏夾，刪除一部分文件夾

D．打開收藏夾，單擊刷新按鈕

12．在Windows操作系統的“資源管理器”左部窗口中，若顯示的文件夾圖標前帶有加號意味該文件夾里面（）

A．含有下級文件夾 B．僅含有文件

C．是空文件夾 C．不含下級文件夾

二．將下列文件按照一定的類別進行分類

*.doc *.fla *.mp3 *.bmp *.mp4 *.ape *.txt *.jpg *.swf 三．將下列網站按照一定的類別進行分類

www.tmdps.cn/bbs 4.情景模擬

小明一家三口（爸爸、媽媽和小明）公用一臺電腦，他們經常為尋找各自的文件頭痛不已。如果你是小明，你應該如何合理設計自己的磁盤分配方案。

我的實施方案：

【教學反思】

本節課，我們獲得了管理個人數字信息的三種方法，他們都是以文件單位進行管理的。在生活中，掌上電腦已日益成為人們常用的個人信息管理工具，可以安排學生通過網絡搜索相關資料進行了解，并與學生共同交流。鼓勵學生登陸班級Blog，我以教師的身份登陸，并留下積極鼓勵的話，加強與學生交流，激發學生的上進心。

第三篇：數字化信息教學心得體會

數字化信息教學心得體會

我經過了兩天時間的網上視頻學習，通過認真聽了教授的講座，我們對數字化教學方案的設計和實施有了新的認識，拓寬了我的思維模式，知道了在網絡環境下該怎么去做網絡資源的整理，網絡中該怎么去進行授課內容的材料準備，注重平時材料的主動積累。我清楚的認識到了優秀PPT 的關鍵點哪里，該怎么去制作，第一次接觸了思維導圖的思想，知道了改怎么去制作以及思維導圖有哪些運用。

通過本次的培訓學習、交流和討論，對教學設計有了更深的思考，對課程資源建設，課程平臺建設有了明確的思路。在今后的教學中深入開展教學改革、進一步提升教學水平和質量，有了新的目標。學員們學習興趣濃厚，討論熱烈，圓滿的完成了前一一階段的學習任務，良好的學習效果，我們感覺到源于以下幾個原因:（1）學校科研處精心準備: 在中職信息技術培訓的通知下發后，積極組織全校教師報名參加培訓，及時提醒報名的教師參加網上學習。

（2）教師們學習目標明確: 學習中心坊主提出爭取圓滿完成學習任務，爭當優秀班級的目標，學員們學習積極性高漲。

這次學習為處于一線的教師們提供了一個教學交流的平臺。為了使大家討論得更加深入、更有針對性，更好的指導今后的教學，圍繞大家討論的焦點和熱點議題，我們選擇了如下幾個議題進行了討論: I、網絡環境下，該怎么樣去進行教學資源的整合? 各個教研組、辦公室建立自己相應的教師圖片素材庫、音頻素材 庫、視頻素材庫以及以學生為主的學生作品素材庫，整個素材庫會占用很大的存儲空間，單純依靠人工來管理可能會很麻煩，因為涉及到各種分類和子分類，同時大多的內容檢索起來也是很繁瑣的一件事。因此需要建立一個素材庫的通用管理平臺。上傳之前，老師根據自己整理收集的資源、材料等進行相應的標簽和歸類，便于需要使用的老師進行查找。對于屬于老師個人作品的資源，比如PPT、flash等資源這需要有老師個人的授權，其他老師才能下載使用。為了提高老師們將資源共享出來的積極性，我們采取了資源交換的辦法，對每個資源計分，如果你要使用別人的資源，你必須先上傳自己的資源，同時要有專門的老師來對整個平臺下的資源進行內容審核。

2、網絡環境下,教學資源整合的分工

對于教學資源整合的分工，我們討論了很多，比如專人管理，專職管理等。最終我們覺得網絡資源整合的分工不是依靠-一個人或者幾個人能夠完成的，它需要老師們的主動配合，需要強大的軟件管理平臺的支撐和硬件平臺的支撐。但是他需要一一個技術支撐團隊，來對整 個平臺進行維護和修正，負責整個平臺的使用培訓。各個院系需要去鼓勵老師進行資源共享上傳，鼓勵使用網絡教學資源，鼓勵教師團隊進行協同工作。

3、網絡環境下，資源整合平臺應該包括哪些功能

平臺的建設可以依靠自己的學校老師自己開發，可以使用開源代碼，也可以使用商業軟件。無論你使用那種模式，都必須包含以下內容: 素材管理系統、教師備課系統、課件制作系統、課程發布更新系統、直播輔導系統、學生反饋、學習質量監控系統和試卷編寫系統。同時還要具有文本輸入文本轉換、圖表的制作、圖表的轉換、圖片插入、圖片轉換、簡單的圖片制作、簡單的動畫制作、多媒體文件的轉換、多媒體文件的插入、公式編輯、后臺的元數據輸入和采集等功能

4、如何收集好的PPT等資源

通過討論，我們覺得一方面推薦適合使用PPT等進行教學的學科老師盡量使用PPT或者flash等進行教學，通過學生的反饋系統，后臺的下載點擊量找出比較好的PPT等資源在教學資源平臺上進行首頁推展，并收入優秀資源數據庫。另外一-方面，注重多網絡上的較好的PPT等資源進行收集和整理，融入到我們自己的數據庫，并編寫說明，著名出處版權等。最后，建立-一個學生優秀資源、作品數據庫，以供查閱。

5、網絡環境下的考試模式探討

考試作為-一個檢測手段，應該是數字化教學方案的一一個環節。通過討論，我們認為，大部分的公共課(比如公共外語、公共計算機、軍事理論等)以及一部分專業課程很適合進行網絡在線考試。網絡在線考試系統必須確保它的健壯性、可靠性。每個任課老師每學期上傳 兩套題目，建立對應學科的題庫。考試的時候可以根據情況采取固定抽題和隨機抽題的方式進行考試，每套題目的各個部分是可控的(比如選擇題的數目、分值、所占比例等)，主觀題目采取系統評分，客觀題目，由老師在考試系統后臺進行評閱給出相應的分值。評分結束后，系統會給出學生的得分點、失分點，班級的分值分布情況等有用 信息。采取網絡在線考試系統可以很大程度上抑制學生的作弊行為、老師的舞弊行為。結來語: 作為在基層從事基礎課教學的老師門，非常感謝全國高校教師網絡培訓中心開展的中職教師信息技術教學能力提升培訓活動，為全國高校教師提供了一個學習、交流、合作的平臺，通過這個平臺，對于加強中職教師的合作、推進教學改革和課程建設、提升整體教學水平和質量必將產生深遠的現實和歷史意義。培訓的時間是短暫的，名師嚴謹致學的態度、勤奮的工作作風以及人格魅力輻射出的光芒，必將影響著我們參加培訓的每一位教師。正像有的老師在論壇中所說的那樣，雖然作為教師我們很辛苦，但是我們愿意在教師的崗位上，用我們的實際行動，以德施教育英才，敬業勤業做奉獻，為教育事業貢獻我們的力量，為社會培養更多人才。

第四篇：數字化管理信息(改)

巴南區數字化城市管理強化督查成效顯著

巴南區高度重視數字化城市管理工作，把建成區數字化城市管理系統的建設和運行作為“五個重慶”建設的重要工作，作為深入學習實踐科學發展觀、加強城市管理工作的重要載體之一，作為進一步提高城市管理水平、為民辦好事實事的重要工作來抓，積極創新建設模式，努力探索管理辦法，不斷提高城市管理效果。

強化督查，提高效能。結合實際，制訂并印發了《巴南區數字化城市管理實施辦法（暫行）》 ；進一步理順了部門之間的工作職責和工作環節，特別是要求區有關部門和鎮街進行流程再造，分級落實責任，形成了城市管理的強大合力。對一些難以確定的責任，實行首問負責制，最大限度地發揮部門協調效應和管理優勢。區委督查室、區政府督查室、區行政效能監察室定期對各責任單位系統建設情況、終端運行情況進行督查督辦，定期在全區城管目標工作會議上進行通報，促進了系統建設和運行的有序開展。

我區下河路農貿市場長期存在非機動車亂停亂放的情況，長期無人管理。接到群眾舉報后按照數字化城市管理處置要點將此一系列案件派遣到交警巴南支隊。由于此問題處置難度較大，交警巴南支隊并未對其處理。區市政管理指揮中心將此情況上報區委督查室、區政府督查室、區行政效能監察室。區委督查室、區政府督查室、區行政效能監察室要求交警巴南支隊對此問題進行強制處理。經交警巴南支隊處理后，下河路農貿市場長期存在非機動車亂停亂放的情況得到根本解決。

第五篇：縱橫信息數字化階段總結

縱橫信息數字化階段總結

本學期，我校繼續參與縱橫課題實驗班。經過一個學期緊張的學習，同學們的進步非常明顯，還記得剛開始，我們還擔心同學們年紀小，識字量也少，特別是對字的結構和筆形的分析能力有限，學習起來會比較困難，對能否達到預期目標而感到心中忐忑。但在一個學期的工作中，這些疑慮一個一個的被優秀的孩子們打消了。我們發現，同學們通過學習，均能較快的掌握縱橫輸入法，效果還不錯呢！這，真正體現了縱橫輸入法“簡單、易學、速度快”的特點。那我們是怎么樣培養孩子們對縱橫輸入法的興趣？怎么樣讓孩子們對一個個漢字從陌生到能熟悉的看打？怎么樣將縱橫碼教學活動有機的結合到教學活動當中去呢？下面針對以上幾個問題，總結如下：

一、在認知活動中加強認識。

針對開展“縱橫輸入法”教學活動的班級年齡段不同，認知習慣和方法不同的特點，我們的認知活動主要側重在兩個方面：

1、針對低年級的同學們，我們把認知的重點放在初步的感知和認識縱橫輸入法上面，主要是讓同學們了解基本的數字代碼與筆形代碼的關系。在班的教室墻面上，張貼了縱橫的筆形代碼表，還配上了可愛的卡通圖案，以便能最大程度的吸引小朋友們的興趣。另外，還加強練習縱橫口訣：“一橫二豎三點捺，叉四插五方塊六，七角八八九是小，撇與左鉤都是零。”現在，這段口訣 可是每個同學都能讀的瑯瑯上口呢！除了口訣以外，縱橫操也是每天必不可少的聯系好幫手。同個每天的操節練習，同學們在動靜交替的一日生活活動中，快速的記住縱橫輸入法中筆形代碼和數形代碼的意義與對應關系，初步建立了縱橫規則。

2、針對高年級的同學們，我們課題組教師則把重點放在了能夠熟練的“筆形代碼與數形代碼對應”——“單字看打”——“兩字詞組看打”上。讓同學們在一個循序漸進的過程中練習并能獨立的進行操作。在這個過程中，我們借助了總課題組給我們提供的優秀課件，如：《神奇的卡通方塊》、《百合花》、《雨》等等，在期末的測試中，同學們輸入的準備率達到了82%以上，較好的達到了教學目標。

二、創設豐富的學習環境

1、主題墻面的布置

結合每個月板報主題的設計，有針對性的結合縱橫教學內容，布置主題墻，讓同學們將縱橫教學活動與日常的學習活動相結合起來。例如在4月份的板報，我們的教學主題是《生命的秘密》，我們就將縱橫代碼中的筆形代碼寶寶貼在動物小寶寶的身體上，將數字代碼貼在動物媽媽們的身上，形象生動的告訴小朋

友二者之間密不可分的關系，將教學形式多樣化。

2、區角材料的投放

在班級的語言區創設了縱橫活動角，區角里除了投放鍵盤、鼠標等與電腦有關的設備外，還自制了許多美觀、實用的教玩具。如：筆形寶寶找朋友、有趣的印章等等，在少兒創造性游戲的時間供兒童自主選擇，讓孩子們在玩的同時潛移默化的了解縱橫規則。

3、題紙作業

我園一直對蒙臺梭利教學法一直以來有很深入的研究，“蒙氏教學法”中就大量的用到題紙作業來加深同學們對學習的印象并能起到很好的復習和檢驗學校效果的作用。借鑒這個已有經驗，我們也針對縱橫課題設計了大量的題紙作業，如：“筆形寶寶找家”、“單字取碼小屋”、“文字盒”等等。在每一次教學活動結束后有針對性的讓同學們去完成，另外，在自由選擇區角活動的時候，還想做的同學們也可以去反復的完成，這個方法，簡單、實用，教學效果明顯！

4、體育游戲

戶外體育游戲活動中，我們也設計了相應縱橫游戲，如跳房子、摘果子、拔蘿卜等等。在這些“跳房子“游戲中，我們讓同學們根據數形代碼與筆形代碼的對應關系一格一格的跳；在“摘果子”的游戲中，我們借鑒了課件《找家》中蘋果身上的單字與樹葉身上的這個漢字對應的縱橫代碼的關系，讓小朋友們找家??寓教于樂，動靜結合。

5、電腦操作

通過每天的上機操作，在電腦上進入各個小游戲，在玩電腦的過程中，了解縱橫規則。

三、培養幼兒的縱橫規則意識

古人云：“沒有規矩不成方圓”。孩子規則意識的形成是孩子社會教育的重要目標和內容之一。首先，孩子的規則意識是指幼兒對為什么環境中必須存在的規則，規則中有什么內容，規則有哪些作用以及應該怎樣執行規則等方面的認識和理解，并在此基礎上逐漸形成遵守規則的愿望和習慣。本課題研究從始至終都強調規則，縱橫規則貫徹整個研究過程中，開始的時候孩子必須建立數碼與形碼之間的嚴格的一一對應規則，接下來建立取碼規則，手指敲擊對應鍵盤的規則等等。孩子必須遵守這些規則才能完成“任務”，教育孩子在生活總也是如此，做很多事情必須遵守規則，如紅燈停、綠燈行，公共場所不大聲說話，上課認真聽講等，這對孩子社會領域的各種能力發展是很有幫助的。

進過兩年多的研究，初步得出結論：在低年級實施縱橫信息數字化研究方

案可行。此項研究可以促進孩子多方面的能力的發展，但同時我們也發現，小朋友學習縱橫輸入法的最終目的并不是僅僅只限于讓小朋友們能在電腦上輸入多少個漢字，而是借助縱橫學習，讓小朋友們提前接觸并能簡單的操作電腦，培養勤動手、勤動腦的好習慣，擴寬思維，接觸多種模式的教學手段和教學方法，愛上學習并愿意主動學習，在游戲中認識了許多的漢字寶寶，從而培養幼兒對漢字的興趣，開發幼兒的潛能。

四、發現的問題和努力的方向

課題研究告一段落，我們也發現還有很多地方需要在下學期的工作中區改進。如在集體教學活動中，盡量使用白板，讓每個孩子都能看的清楚，便于理解記憶；盡快完善電腦的配置。

課題研究不光給同學們帶來了變化，還讓教師的專業發展得到了很大的提高。在每一次的課題教研會中，我們采取多種形式，通過對具體活動案例的自我反思、合作學習、對話交流，找出每個教學活動的不足，在下一次教學活動中予以糾正，經過這樣反復多次的研討，激發了教師的教學靈感，擴寬了教師的視野，增加了對知識的積累，在教師中形成很好的“發現問題——討論問題——解決問題”的良性循環，幫助老師們樹立了終身學習的教學觀念，在這樣愉快的學習氛圍中，我們將繼續努力，不斷研究，不斷探索，在“縱橫信息數字化研究”的課題工作中，取得更好的成績！