第一篇：用激情教學 用愛心育人

用激情教學

用愛心育人

內容摘要：

“語文”作為一門學科，它需要“教”與“學”兩個環節才能生成，同時也是人文性、社會性、道德感很強的學科。隨著社會時代的進展，語文的內容可以相同，但主題卻可以常換常新。從教以來，我就是把握這樣的準則，關心學生，愛護學生，用心教書，用愛育人。不光在課堂上要給學生傳授知識，更主要的是教育他們怎樣做，怎樣樹立正確的人生觀、價值觀。本文從以下三個方面來談談自己在語文教學中的拙見。1.有激情的課堂才有感染力； 2.激情來自于對工作的熱愛； 3.沒有愛心肯定沒有激情。

關鍵詞：激情 愛心 誠心 耐心

“語文”作為一門學科，它需要“教”與“學”兩個環節才能生成。同時也是人文性、社會性、道德感很強的學科。隨著社會時代的進展，語文的內容可以相同，但主題卻可以常換常新。上大學時，教授給我們講文學即是人學，要學習語文必先學習做人，做人有準則，那你的語文涵養就不會差。從教以來，我就是把握這樣的準則，關心學生，愛護學生，用心教書，用愛育人。不光課堂要給學生傳授知識，更主要的是教育他們

因此課堂上繪聲繪色的表演，親近學生，才能影響和打動學生，才是語文教師追求的目標。

二、激情來自于對工作的熱愛。

激情來自于老師對自己職業的真愛，老師的激情，源于對生活的熱愛，源于對職業的自豪感和工作責任心，源于對工作的執著追求及對生活的愛憎程度，老師是塑造人類靈魂的工程師，是天底下最崇高的職業，三尺講臺是神圣的，是與真理同行的，是能出成就的，也是來之不易的。能體會這些就意味著全心全意、滿腔熱情的傾注于教學工作中。同時還熱愛生活，否則生活中對外界冷漠的老師，授課時也會毫無激情，課堂上索然無味。

三、沒有愛心肯定沒有激情。

古人云：“師者，傳道授業解惑也。”每個老師課堂上做知識的傳授者，課堂外幫助學生正確的審視自己，樹立正確的人生觀、價值觀、是非觀，做個問心無愧的人。隨時做好細致的工作，對學生充滿愛心。1.愛心是教學的關鍵。

課堂上學生那一雙雙熱情的眼睛，那純真急切的求知欲總是讓我感動，讓我頓生激情。我就會運用各種方法與學生交流，默契配合，師生互動，共同完成教學任務。有時，通過小組討論，達到溝通，讓學生有交流的機會和場合，不論學習還是思想，精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，注重培養尖子生，

老師、專心聽課、好好學習。我相信了他，并照做了。果然在后來的日子里，李晨判若兩人，課堂積極發言，并從此對語文產生了極大興趣，配合我完成所有作業，我知道這都是以誠相待的結果。

3.耐心是幫助后進生的前提。

有時上課前，學生好奇心強，求知欲旺盛，愛聽課外故事，所以我對教學內容設置一些相關的趣味故事，激勵學生對所學新科產生濃厚興趣，同時授課前，在極短時間用繪聲繪色的語言，親切舒緩的語調，縮短與學生之間的距離。讓學生在特定的氣氛中受到感染，自然而然的進入課堂中，關注老師、關注課堂內容。課堂上要關注每個學生，密切注視他們的表現，允許他們犯錯誤，耐心教育他們，誘導他們，做個有心人。

吳躍飛是個籃球愛好者，但對學習毫無興趣，經常不交作文，課堂睡覺，曾親自對我說：老師我不愛學習，成績又差，上語文課很難受。我在課外活動時找到他，讓他組織班上男生打籃球，球場上他充滿信心，而且指揮大家打得非常高興。然后我在課堂上表揚了他，并耐心誘導他，以后想發揮特長，如果技能特好，就離不開與人的交流、溝通，這也離不開說話。而話有三說，巧說為妙，希望他以后發揮特長、實現理想。此后，他主動的找我溝通，我耐心開導激勵他要健康成長，認真對待每一天。現在他在課堂上積極主動的配合我，與同學共同完成教學任務。我知道，雖然學生的學習成績有差異，但他們

第二篇：用激情教學用激情教學用激情教學用激情教學

用激情教學用激情教學用激情教學用激情教學????????用愛心育人用愛心育人用愛心育人用愛心育人?????內容摘要內容摘要內容摘要內容摘要：：：：??語文?作為一門學科，它需要?教?與?學?兩個環節才能生成，同時也是人文性、社會性、道德感很強的學科。隨著社會時代的進展，語文的內容可以相同，但主題卻可以常換常新。從教以來，我就是把握這樣的準則，關心學生，愛護學生，用心教書，用愛育人。不光在課堂上要給學生傳授知識，更主要的是教育他們怎樣做，怎樣樹立正確的人生觀、價值觀。本文從以下三個方面來談談自己在語文教學中的拙見。???????????????????有激情的課堂才有感染力；???????激情來自于對工作的熱愛；???????沒有愛心肯定沒有激情。?關鍵詞關鍵詞關鍵詞關鍵詞：：：：激情????愛心????誠心????耐心???????語文?作為一門學科，它需要?教?與?學?兩個環節才能生成。同時也是人文性、社會性、道德感很強的學科。隨著社會時代的進展，語文的內容可以相同，但主題卻可以常換常新。上大學時，教授給我們講文學即是人學，要學習語文必先學習做人，做人有準則，那你的語文涵養就不會差。從教以來，我就是把握這樣的準則，關心學生，愛護學生，用心教書，用愛育人。不光課堂要給學生傳授知識，更主要的是教育他們?怎樣做人，怎樣樹立正確的人生觀、價值觀。因為當今社會每個人不是單獨的個體，而是群體中的一分子，每個人的行為牽連到許多問題。一個學生如果語文成績不好，我們可以有他不會學習的理由，但一個學生不懂得愛己、愛人、愛家、愛國，即使學習成績再好，那又怎樣呢？所以我們語文老師身上的責任重大，使命艱巨。?????我覺得一個語文老師，首先要熱愛生活，熱愛教學，腳踏實地的用心教書，而且在課堂上要充滿激情。雖說現在新課改要求將課堂教給學生，講究要調動學生的積極性，以學生為主體，老師為主導，但這個主導還要有激情，才能活躍課堂氣氛，吸引學生注意，這也是教學的重要環節。?????一一一一、、、、有激情的課堂才有激情的課堂才有激情的課堂才有激情的課堂才有感染力有感染力有感染力有感染力。。????????沒有激情的課堂淡而無味，無法吸引和征服學生，也就不能使學生信任你、歡迎你、敬佩你。大家知道，熱情、真情、激情是演講的生命，是朗誦打動人心的法寶。同樣，我覺得激情也是語文課堂不可缺少的重要因素，是教師站穩講臺，提升教學能力的重要環節。?????教師只有動真情，才能引導學生成長，如果課堂缺乏激情，氣氛就會沉悶，學生絲毫得不到觸動，更不用說被感染并產生共鳴了；如果課堂聲音洪亮，字正腔圓、內容詳盡、條理清晰、板書規范，但學生只有一雙雙冷漠的眼睛，一張張板著的面孔，總覺得不感人，覺得老師缺乏激情，學生不能被吸引和感染，?因此課堂上繪聲繪色的表演，親近學生，才能影響和打動學生，才是語文教師追求的目標。。????????????????????二二二二、、、、激情來自于對工作的熱愛激情來自于對工作的熱愛激情來自于對工作的熱愛激情來自于對工作的熱愛。。?????激情來自于老師對自己職業的真愛，老師的激情，源于對生活的熱愛，源于對職業的自豪感和工作責任心，源于對工作的執著追求及對生活的愛憎程度，老師是塑造人類靈魂的工程師，是天底下最崇高的職業，三尺講臺是神圣的，是與真理同行的，是能出成就的，也是來之不易的。能體會這些就意味著全心全意、滿腔熱情的傾注于教學工作中。同時還熱愛生活，否則生活中對外界冷漠的老師，授課時也會毫無激情，課堂上索然無味。?????????????????三三三三、、、、沒有愛心肯定沒有激情沒有愛心肯定沒有激情沒有愛心肯定沒有激情沒有愛心肯定沒有激情。。????????古人云：?師者，傳道授業解惑也。?每個老師課堂上做知識的傳授者，課堂外幫助學生正確的審視自己，樹立正確的人生觀、價值觀、是非觀，做個問心無愧的人。隨時做好細致的工作，對學生充滿愛心。???????愛心是教學的關鍵。?????課堂上學生那一雙雙熱情的眼睛，那純真急切的求知欲總是讓我感動，讓我頓生激情。我就會運用各種方法與學生交流，默契配合，師生互動，共同完成教學任務。有時，通過小組討論，達到溝通，讓學生有交流的機會和場合，不論學習還是思想，精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，注重培養尖子生，卻不歧視后進生；通過互幫互勉，讓后進生感受到集體的溫暖，不偏愛任何優等生，不讓差生產生自卑心理，使每個學生心理都是積極的向上的；有時課堂提問，激勵后進生踴躍發言，讓這些學生注意力集中到老師講課中，少些時間思想開小差，對于班上個別單親家庭的學生，經常在生活上幫助他們，找他們談心，解開他們思想中的困惑，對于一些經常犯錯而屢教不改的學生，則寓愛于言，嚴中有愛，以愛心撫慰他們的心靈。???????誠心是教學的保證。?????對學生以誠相待，就會縮小師生間的距離。讓學生親近你、接受你、歡迎你。每當發現課堂上有學生開小差，注意力不集中，或精神不振，下課后及時找這些學生談心，往往后進生的自尊心更強，因為學習成績不好、紀律差、長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，心靈總有一層厚厚的墻，但在內心深處仍渴望得到你的理解、諒解和信任。我喜歡和后進生交朋友，多接觸他們，以此來縮小心靈間的差距，在交流中做到心平氣和、以誠相見、以誠相待、以朋友身份與之交流。這部分學生犯錯不能當眾批評，要瞅準時機，并注意方法。班上最不安分的李晨，有次用手機在課堂上播放音樂，正當同學們注意力集中，考慮老師的問題時，音樂突然想起，引得同學哄堂大笑，我也一笑了事。然后走到他跟前笑著對他說：?你的音樂很好聽，我先替你保管手機，下課再給你。?下課后，李晨一再請求我不要告訴班主任，并發誓以后課堂上積極配合老師、專心聽課、好好學習。我相信了他，并照做了。果然在后來的日子里，李晨判若兩人，課堂積極發言，并從此對語文產生了極大興趣，配合我完成所有作業，我知道這都是以誠相待的結果。???????耐心是幫助后進生的前提。?有時上課前，學生好奇心強，求知欲旺盛，愛聽課外故事，所以我對教學內容設置一些相關的趣味故事，激勵學生對所學新科產生濃厚興趣，同時授課前，在極短時間用繪聲繪色的語言，親切舒緩的語調，縮短與學生之間的距離。讓學生在特定的氣氛中受到感染，自然而然的進入課堂中，關注老師、關注課堂內容。課堂上要關注每個學生，密切注視他們的表現，允許他們犯錯誤，耐心教育他們，誘導他們，做個有心人。?吳躍飛是個籃球愛好者，但對學習毫無興趣，經常不交作文，課堂睡覺，曾親自對我說：老師我不愛學習，成績又差，上語文課很難受。我在課外活動時找到他，讓他組織班上男生打籃球，球場上他充滿信心，而且指揮大家打得非常高興。然后我在課堂上表揚了他，并耐心誘導他，以后想發揮特長，如果技能特好，就離不開與人的交流、溝通，這也離不開說話。而話有三說，巧說為妙，希望他以后發揮特長、實現理想。此后，他主動的找我溝通，我耐心開導激勵他要健康成長，認真對待每一天。現在他在課堂上積極主動的配合我，與同學共同完成教學任務。我知道，雖然學生的學習成績有差異，但他們各自都有特長，都有閃光點，關鍵看我們怎樣發現，怎樣耐心引導而已。?????所以一個語文老師，不僅要充滿自信，充滿激情的傳授知識，而且要關注學生成長，用愛心教育他們、扶持他們，讓每個單一的個體融入群體、融入社會、關注社會、明辨是非，在五彩的世界生活得更充實、更陽光！各自都有特長，都有閃光點，關鍵看我們怎樣發現，怎樣耐心引導而已。?????所以一個語文老師，不僅要充滿自信，充滿激情的傳授知識，而且要關注學生成長，用愛心教育他們、扶持他們，讓每個單一的個體融入群體、融入社會、關注社會、明辨是非，在五彩的世界生活得更充實、更陽光！踐行導學案 師生共成長

--------我與教學比武 齊市第二十四中學 趙寶杰

每學期期初，學校都要舉辦一次教學比賽。本學期借“一比一訪三走進”活動的春風，舉行了系列教學比武活動，旨在探索一種對于我校學生行之有效的教學模式。我有幸參加了骨干教師展示課。任務下達的那一天，我很迷茫，再按照以往的引導探究以教師主講學生配合的方式教學，已經顯得教法落后了，是否可以嘗試運用我校還未實踐對學生自學能力要求嚴格的小組合作導學方式呢？在與教學領導的交流中，我運用導學方式的想法得到了支持。加之今年一月份學校組織去參觀學習的幾位教師的匯報，更給我指引了方向，于是，我多方搜集資料，精心設計導學案，雖然導學方式的信息不多，但我還是在不成熟的摸索中，嘗試運用了導學教法，不甚成熟，甚至可以說較為幼稚，卻是我教學生涯中一次有益的嘗試，起到了拋磚引玉的作用，為后繼教師提供了一個思路，使之更為完善與精彩。

我講的這節課為《生長素的生理作用》，是在學習了《生長素的發現》后，學生已經有了一定的知識基礎，但只停留在生長素促進生長的層次上。我設計的導學案，重在激發學生的求知欲，通過認識矛盾喚起學生自主學習的欲望。提前下發，便于學生預習探討。但首先面臨的問題是分組問題。通過教育理論的學習，我知道新的學習方式不是簡單的學習方法或學生獲取知識的策略，它還需要教師的有效指導。而小組合作學習的方式更能發揮學生的主動性，達到促進小組成員共同發展的最佳學習效果。所以，我根據班級同學的學習成績、表達能力等因素，按照組內異質、組間同質的原則，將班級同學分成四個學習小組，下發導學案。學生對這種學習方式表現出極大的興趣與熱情。看著他們民主商議選組長、確定發言人等，我感到由衷的高興，我的熱情和信心也被激發出來。

教學過程順利進行，復習提問、導入新課、曲線分析、組間討論、規律總結、代表發言，學生超強的分析能力和表達能力超乎我的意料。原來同學間的合作學習竟然可以如此調動他們的熱忱，對于提前下發的導學案他們如此重視，以往的教學中怎么就忽略這種方法了呢！

正當我沉浸在新方法順利應用初見成效時，一道分析問題暴露出個別同學理解不到位的現實。生長素的作用具有低促高抑兩重性的特點，由此我設計利用莖背地生長而根向地生長原因分析來加深理解。一位同學舉手提出疑問：“老師，生長素不是能促進生長嘛，怎么根的向地側生長素多反而長得慢呢？”看來，這位同學并沒有把之前的曲線分析得出的結論與實踐問題有機結合起來，部分同學理解已到位，但仍有個別同學未吃透。我對其它組員說：“這個問題很有代表性，看看我們組內同學能回答嗎？不然其他組的同學就搶答了。”其他組別的個別好學生躍躍欲試，但馬上組內問題解決，我提著的心也放下了，小組的合作學習終于不是貌合神離的個人主義了。這個插曲讓我意識到學生的個性差異總是存在的，我們在教學中要充分考慮學生的這種差異，只要努力使全體學生通過學習都能在原有的水平上有所提高，就是收獲。而組員的相互促進作用也不可小覷。基于同學的提問，我提出：“如果將一棵幼苗水平放置于太空中，根和莖又將如何生長呢？”馬上有同學回答：“水平生長不彎曲”并分析了原因。通過后來的問題檢測，發現本節內容學生掌握扎實，并沒有我所擔心的夾生飯現象，我很欣慰。但經過反思，我認為如果再引進小組競爭打分制度以及后續跟蹤檢測評價，效果可能會更好。

學習的方法千通百達，如何順應學生的學習規律找到更好的教法是我老師的責任。我們要堅持教給學生學習的方法和規律，將學生自學能力激發出來，自主學習。通過實踐，我認識到小組合作輔以導學的教學方式是符合時代進步和發展的方式，對于促進學生積極進取、自由探索，培養學生自主創新和提高實踐能力有很大幫助。

通過教學比武活動，欣賞各位教師幽默風趣的語言，體會獨具匠心的教育智慧，給我們提供了向更多優秀教師學習的機會，促進了我們專業技能的進步，指明了努力地方向，讓我受益頗多。我不禁回頭審視我的教學，發現還存在很多不足，我將繼續努力尋找更好的方法，與我的同事們一道，積極探索尋找更為有效的教育教學方法，讓我們的學生獲得更大的收獲，成為社會的棟梁之才。?

第三篇：以愛心澆灌 用激情點燃

以愛心澆灌

用激情點燃

——談語文教學中的體驗與感悟

摘要：

講臺生涯、感悟多多。在新課標的大潮下，我們每一個語文教師都應洗清頭腦，轉變觀念，把肩上的責任由“教書育人”轉軌為“育人教書”。然而面對當下社會中的不良熱潮對學生心靈的沖擊，使學生越來越世故、麻木，這使我不由得對他們的未來道路開始感到不安。同時，也在自問：育人的目標能順利實現嗎？在此，就這個問題談一下自己的體會和看法：喚醒學生的心靈至關重要。那又該如何喚醒呢？我認為學生的心靈應以愛心去澆灌、用激情去點燃，方能集真、善、美于一身，才能好好繼承和發揚中華民族的優良傳統，從而擔負起中國未來的重任！

關鍵詞：愛學生

賞識

提升人格

激情

激情朗讀

語言激發

“現在的學生真是木魚疙瘩，上起語文課一點也不來神，也不開竅！”“名人的一單元有啥講的，他們完全心靈麻木，說了也是白說！”??幾位語文教師的討論聲此起彼伏，都在訴說著課堂上的不滿和困惑。我低頭無語，思緒回到了剛開學時用心設計的一節詩歌學習：教讀余光中的《當我死時》，當我深情洋溢的朗讀完導入語《鄉愁》時，一看臺下，我頓時傻眼了，學生好似沒感覺，僅是傻傻的看著，強烈的失落感隨之襲來，我感到萬分尷尬，象被人戲耍了一翻??當時的我還以為自己出了什么問題，今天聽了幾位老師的談話，倒覺得問題應在于學生的心靈。長期的應試教育已讓學生的心靈死死的禁錮起來，使他們絲毫沒有感受真情的空隙，長此以往，激情沒了，靈氣沒了，愛心沒了，這難道真是我們教育想要的結果嗎？我苦苦求索，想尋覓一條通向孩子心靈的道路！

—.語文教育應以愛學生為出發點

1、愛學生先要賞識學生

曾有位校長對他的600多名學生做了一次調查，在你最喜歡老師說的話一欄里，排在前幾位的是：“有進步，值得表揚”、“你真棒”、“沒關系，下次努力”、“你們就象是我的孩子，教你們是我最大的快樂”等，而學生對此的感受是“非常高興”“更加努力”“我不能讓老師失望”??由以上結果可以看出：賞識孩子，會讓他們的心靈離你更近。“賞識教育”要求教師要相信自己，熱愛學生；以學生為本，建立民主`平等的師生關系，創設輕松`和諧的教育氛圍，培養創新精神。其關鍵是面向全體，承認差異，尊重個性，因材施教，通過發現閃光點幫助每個學生樹立自信心，在“我能行，你也行，我們大家都能行”的大氛圍中，讓學生在賞識中學會賞識，樹立積極的人生觀。

在課堂上，一位平日不學兀術的學生又開始蠢蠢欲動，我趁學生讀書的時間走到他跟前：“看到你每天都要做自己不喜歡的事情，老師很替你難過，老師總覺得你很聰明，還懂事，是否可把你的困惑告訴老師，老師幫你進步，行嗎？”如我所料，一會兒，他抬起明亮的眼睛說：“謝謝老師！”接下去的幾次接觸后，我驚喜的發現他開始認真練字、細心記筆記，還竟然開始讀名著了！我由衷的感覺到：每一個學生都是一個獨立的個體，每個個體都有優點，只要我們用賞識的眼光看待他、欣賞他，他們都會成為參天大樹！

總之，愛學生先要從自己的心靈深處真正的賞識他、相信他，學生的心靈慢慢打開，甘心情愿的接受我們的教育！

2、愛學生要不斷地提升自己的人格

在應試教育分數至上的影響下，有些學生的智力水平很高，但人格有缺陷，“對人不感激，對物不愛惜，對事不負責，對己太執迷。”這種智能與健康人格發展的失衡，負責任的語文教育工作者是否該反思一下：怎樣從自身的行為帶給學生一些有益的影響呢？

白巖松曾寫到<<人格是最高學府>>，老師高尚的人格是贏得學生心靈的最好法寶，也是熱愛學生、對學生一生負責的最好體現。有很多學生都會對妙語連、游刃有余、有高尚的追求、不俗的思想境界的老師產生仰慕，并心悅誠服、心甘情愿地接受老師的教育。這種現象也叫人格效應。

老師要想提升自己的人格，一定要博覽群書，多讀圣賢書。這樣，心靈便會常常同無數文學大師、名人對話，以書香滋潤靈魂，增加知識儲備、豐富文化積淀、提高理論水平，從而提升人生境界。同時，語文教師要具備健康的心理素質，能做到通情達理，尊重學生的人格，理解學生所處的境況，能對學生給予最開明、最寬容的教育，讓學生在愛的環境中受到最好的人格影響和熏陶，也方能達到育人教書的最高境界。

至今，總會不斷受到畢業學生的來信：“如果有一天我把所有的知識都忘記了，而您對我們的人格影響也會永遠伴隨著我，終生不忘！”每看到這里，總感覺一股力量充滿了全身，鼓舞著我堅定的走下去！

二、語文教育應用激情喚醒學生的心靈

梁啟超說過：用情感動人，好像磁力吸引鐵一樣，有多大分量的磁，便引多大分量的鐵，絲毫容不得躲閃。所以，情感這東西是人類一切動作的原動力，作為語文教師更需要調動學生的情感，開啟心靈，使之相通相融，其他問題便迎刃而解了。試想，一個教師站在講臺上，用富有激情的語言打開學生的心扉，把真、善、美的種子播進他們的心田，這樣的課堂，或慷慨激昂、或娓娓深情、或內蘊含蓄、或風趣幽默，時時處處撞擊著學生的心靈，使他們在強烈的感情驅動下，學會獨立學習、主動探索，教學效果就不言而喻了！

干任何職業，只有付出滿腔熱情，你才會有所收獲，才能收到春風化雨、昭蘇萬物的實效，作為語文教師，更需要激情澎湃。那么，語文教師在授課時應怎樣展示激情喚醒學生呢？

1、展示激情朗讀

語文課應該響亮起來，這就需要語文教師醞釀好充沛的情感，用激情的朗讀激起他們 學習的欲望，點燃他們的心靈之燈。

《沁園春﹒雪》是毛澤東的大氣之作，文章語言長短錯落，讀起來音韻鏗鏘，非常適合朗讀。朗讀是一種快樂，讀這樣的名篇更是一種快樂。詩詞教學貴在朗讀，朗讀到位，就會對詩人的情感理解的更深一些。因此，備課前我下了很大的功夫，因為我知道，學生的熱情需用老師的激情去點燃，老師朗讀的成功與否，直接影響到學生的熱情，關系到課堂的學習氣氛及這一節課的成敗。功夫不負有心人，上課時，我便一展讀書功底，胸有成竹、從容不迫，很輕松、流暢的就朗誦下來了，而且讀得激情澎湃，抑揚頓挫，確實找到了一代領袖毛澤東的大氣和英豪之感。朗讀時，我把醞釀多日的激情都調動起來，凝聚到我要背誦的每一個字上，力爭字正腔圓、感情充沛。當時我發現同學們聽的很專心、投入，我能感覺到，朗讀對學生有一定的感染力，他們的內心深處已產生了共鳴，有了躍躍欲試的想法，當我以飽滿的激情讀完“俱往矣，數風流人物，還看今朝”時，教室里沸騰起來，雷鳴般的掌聲經久不息，這足以說明同學們學習的熱情已被點燃，正是語文課堂需要的氣氛，我趁熱打鐵，即興開展朗讀比賽，同學們熱情高漲，爭先恐后。我長吁了一口氣，感到萬分欣慰：同學們沒有再像開學時的那種不解、麻木之態，而是開始學會欣賞美的東西、接納美的東西，漠然不見了，靈氣、激情隨之而來，我仿佛看到了一群熱愛生活、生靈活潑、充滿朝氣的陽光孩子，心里頓時充滿了感動！

2、利用音樂魅力

音樂可以是人心靈和諧，音樂可以使人產生靈感。

教學古詩文《愚公移山》時，我便在課前設置了江濤的《愚公移山》這首歌曲，鏗鏘有力的唱詞，磅礴的歌勢，優美的旋律，一下子攝住了學生的心靈，他們屏氣凝神，深深的陶醉在激昂的歌曲中，都被愚公那驚人的毅力和偉大的氣魄感動了，更深刻的理解了本課的主題內容和深層的教育內涵。的確，音樂的力量是神奇的，享受音樂的感覺是幸福的。有了音樂的相伴，一堂課有了好的開端，語文課有了迷人的魅力。寫作課上，為了給學生創設一個好的寫作情景，我試著給“感恩父母”這個主題設計了一個音樂插曲：歐陽菲菲的《感恩的心》，神情的傾訴，心靈的強音，讓心靈獲得了心靈的凈化，得到了情感的升華，激發了他們的寫作欲望，每個學生最心底的真、善、美被強烈地調動起來，積極的參與到這一寫作享受中，最后的寫作效果也是不言而喻的。音樂使語文變的更加迷人，更富有魅力。也正是有了音樂的陪伴，才使學生的思維始終處在興奮狀態，這樣的課堂，不僅增加了學生思維的厚重度，而且也滿足了學生個人成長的需要。也正是有了音樂的陪伴，才點燃了學生心靈中的希望之燈。

3、運用語言激發

語文教學是語言的藝術，要想收到音美以感耳的效果，就必須發揮語言的激勵作用，通過幽默富有激情的語言，為學生創設一個寬松、愉悅的教學氛圍，點燃學生心中的激情之火。

在教學蘇東坡的《石鐘山記》時，我特意對蘇軾的生平事跡進行了總結，總結時我盡量使語言簡潔而富有感染力，當時我涌動著激情的語言說：“蘇軾，一個響當當的名字，北宋文壇上一顆璀璨的明星，一個令人敬仰的豪放派詞人。前幾天我還懷著對蘇軾的仰慕之情，又一次游覽了郟縣三蘇墳，三蘇墳依山傍水，風景秀麗。蒼松翠柏，掩映成趣，微風吹來，松濤陣陣，如同海浪。有人會問，蘇軾的家鄉在四川眉山，郟縣怎么會有三蘇墳呢？原來，宋神宗元豐七年，蘇軾結束了受貶謫的黃州生活，被調到離京城較近的河南臨汝做團練副使，在臨汝做官期間，喜歡上了這里的山水，于是他就囑托后人，自己死后要葬骨于此，因此，就有了今天的風景圣地。就在蘇軾從黃州到臨汝上任的路上，蘇公游覽了風景優美的石鐘山，寫下了膾炙人口的《石鐘山記》，被清代桐城派的代表人物方苞、劉大魁稱為坡公的第一首記文，就讓我們快速的走近它！”通過這樣的介紹，同學們加深了對蘇軾的了解，激發了學生渴望學習這一課的激情和欲望，這是一種對學生學習非常有利的感情基礎。另外，這節課結束時，我還設計了一個比較精彩的結束語。在優美的音樂背景下，我深有感觸地說到：“通過學習，使我們認識到蘇軾對石鐘山命名的原因，不迷信舊說，大膽質疑，由疑而探，并通過實地考察，弄清了事實真相，從而悟出了人生的真諦：事不目見耳聞而臆斷其有無，是不行的。可以說蘇軾是北宋文壇上最豪放的詞人，最浪漫的詩人，最瀟灑的過客，最超脫的文人，最具人格魅力的大師。作為蘇門之子，他與父親蘇洵一起揚名，甚至可以說是父因子顯，光耀列宗；作為一個重情的丈夫，那首不朽的《江城子》，古今多少人為之潸然淚下；作為兄長，那首中秋大醉懷子由而作的《水調歌頭》，將手足情推向極致，使得其他望月懷人之作黯然失色。相信大家能以蘇軾不迷信舊說，大膽質疑的精神去思考，在今后的課內課外的學習中，不斷深入文學大觀園的腹地，多了解蘇軾，多讀蘇軾的作品，讓大文豪智慧的光芒照耀我們前進的道路。相信有朝一日，大家也能成為文學大觀園中的一顆耀眼的明星。”說完，教室里響起熱烈的掌聲。

總之要想使學生充滿激情，最重要的是老師首先要充滿激情，因為學生的激情之火需要老師的激情之火去點燃。教師要充滿激情，也不是一件容易的事。首先，你需是一位熱愛生活的老師，熱愛教育，熱愛學生，否則，你的激情就會成為無源之水、無本之木。只有教師對學生傾注自己的全部愛心，關心愛護學生，尊重信任學生，滿腔熱情的對待學生，你的感情才會飽滿，才會由飽滿到充滿激情。其次，你要非常熟悉教材，因為不熟悉教材，就不能輕松的把握，也就不能使自己感動，更不用說感動學生了。在者，還要有較好的身體素質，身體是表達感情的載體，像林黛玉那樣身體孱弱之人，有感情也是輕聲細雨，或者是哭哭啼啼，如何能在課堂上表達出豐富多彩的生活形象呢！怎樣用你如火的熱情去點燃學生的激情呢！另外，教師還要經常保持樂觀的精神狀態，絕不能把自己不好的情緒帶到課堂，只有這樣，才能以健康的心理去感染學生。

語文教學是一門藝術，盡我們所能也難以使其盡善盡美。但作為一名普通的語文教師，若能夠充滿愛心、充滿激情地面對你的每一個學生，無疑是一種積極的人生態度。表面靜靜聽，懶懶記的學生他們都有一種渴望表現的欲望，他們都有求知若渴的激情，他們都有渴望成才的熱切希望，他們的內心深處仿佛一片洶涌的大海，從來沒有平靜過，他們渴望豐富的情感體驗，強烈的情感共鳴。只不過他們內心深處的希望需要教師不斷地用愛心澆灌、用激情點燃，只有這樣，他們的思想才會閃爍出靈光，他們的心靈才會因此而開放！

愛是語文教育的核心，情是語文教育的生命，語文教育需要愛、更需要情，沒有愛的教育是死亡的教育，不能激發情的語文教育是失敗的教育，總之，愛心、激情是打開學生心靈的鑰匙。讓我們每一個語文教育工作者都能真正走進學生內心深處，去澆開心靈之花、點燃心靈之燈！

參考文獻：

《新課程與教學方式的創新——賞識教育》

聶向山

2003年吉林出版社出版

《語文教學通訊——情是語文教育的生命》 俆天河

2007年11月刊

《情感教育論綱》朱小蔓

1993南京出版社出版

第四篇：用責任擔當 用愛心育人(演講稿)（本站推薦）

用責任擔當 用愛心育人

邳州市鄒莊鎮劉溝小學

孟璠

作為一名教師，我該擁有什么樣的人生觀和價值觀？這是我常常思索的問題。做一個對社會有用的人，是我這么多年來一直奉行的座右銘。

一個人的成長離不開周圍的環境。孔子曰：三人行，必有我師。擇其善者而從之，擇其不善者而改之。見賢思齊，見不賢而自省。我身邊的每一個人都是我學習的榜樣。在同事那里學會了謙虛，學會了待人真誠，學會了如何對待工作，學會了如何對待學生，學會了如何做一名合格的教師。在我的心目中，我身邊的每一位老師的優點都像一盞明燈照耀著我的心扉，指引著我的做人方向。

來劉溝小學的第一天我就被這兒的學習氛圍，工作氛圍深深地的感染了，不自覺的就投入到教師們工作學習生活的洪流中。經歷了才知道艱辛，經歷了劉溝小學的風風雨雨，我也成長起來，由原來的散漫、迷茫、眼界稚嫩成長為如今能適應快節奏工作，能自由運用現代化設施進行教學，能從不同側面看待問題，這些變化與領導和老師們的關心愛護是分不開的。下面，我將我近年來的工作向大家作以匯報：

多年來，我工作中一直堅持“自己的事認真干，別人的事幫著干，學校的事爭著干”。對待學校的工作，這就要求一個人是不是主動地去做，如果大家都不能主動的話，一個集體就不再有生機不再有活力。我一直都沒意識到，我的這種想法就是集體責任感。它支撐著我對于學校的任何工作，都能主動參與，并力求做得最好。我一直住在學校家屬院，一直堅持“以校為家”，我對學校的一草一木、一磚一瓦都十分珍惜，自覺地保護。學校的電路出了問題，我主動去接；水龍頭壞了，我及時去換；雨天，房子漏雨，我爬上去修。每天放學后我都要巡視學校，發現問題并及時解決，每天我要看的就是學校的各科室是不是整理好了，窗戶是不是關了，門是不是鎖了，每一個細節我都要看一看。開學前的運書工作，都是我帶著幾位年青同志去運，大家也樂與和我一起勞動，曾經有幾個同事說就喜歡和老孟一起干活，能有大家這樣的認可，再苦再累，我也樂在其中。

老婆曾多次說我傻，多管閑事；也有朋友委婉地勸我做事不要太積極，不要累了自己。其實我也懂得輕閑的樂趣，也能感受到勞累的苦處，我也想好好地休息，也渴望生活的無憂無慮。但是，我無法做到視而不見，否則，我無法安心。說這些不是自夸我的品德多么高尚，而是熱愛學校的情結已成為習慣，一個個細節早已經融入到日常生活工作中。在社會大環境轉型期，在各種價值觀并存中，我為自己能保持這種純凈的原始的事業心而感到欣慰。愛校情結會支撐著我一如既往地干下去，并力求干得更好。

與同事相處，我堅持不結怨，不仇視，總是通過自己的努力,讓周圍出現一種相互關心、相互愛護、相互幫助的良好氛圍。與同事聊天，我無論什么事情都只談觀點不爭辯，更不會強迫別人認同或接受我的意見。發現同事的毛病和問題,總是善意地提出,并注意時間、地點、方式、方法,用真心真情去關心他們。看到別人有困難時，我都會去幫助，即使幫不上什么也會陪他們思考思考，盡一分心力。發現同事之間有什么矛盾，我都主動去幫助調解，消除誤會、化解矛盾。

真誠待人，在心與心之間鑿一條滿載真誠的通道。正是由于我的這份真誠和熱情，換來了大家的信任。

有這么兩句話，至今想起，心頭還是很熱乎。有次學校網絡壞了，好幾天不能上，正好我又不在家。“這個網，孟璠不來咱就沒法上。”非常普通的一句話，恰恰是對我熱心和能力的肯定。另一句是在申報師德先進的時候，領導說：在我們校沒得到孟璠幫助的人不多。我非圣賢，承擔不起這樣的夸獎。但能得到他們這樣的評價和肯定，我很知足。

在我工作之初，就聽說過這樣一句話：“對每一個老師來講，你的學生可能在你的班級里是百分之一，但對每一個家庭來講，這個孩子就是百分之百！就是父母頭頂上的一片天”。我用自己那一顆樸實的愛心時刻關愛著每一位學生。既是教師又是家長的我，對師愛的理解又更深了一個層次。在悉心引導他們學習時，我期待自己孩子也會得到他們老師的精湛講解；在認真批改作業時，我期待自己孩子也會得到老師仔細的批閱;在給留守的孩子們整理衣領時，我期待自己孩子也能得到他們老師生活上溫暖關懷??

我堅信對學生每多付出一點，就離自己的期待更近一步。我堅信對學生每多關心一點，在外務工做生意的家長們的心里就會多一份安慰和溫暖。

有句話說，己所不欲，勿施于人。不去全心的關愛學生，又期待誰來真正關愛自己的孩子？愛心，良心對一個人來說是多么重要。

在生活中在工作中在思考中，我嘗到了可憐天下父母心的滋味，更體驗到了教師工作的價值。

我不相信因果輪回，但是我崇尚人性的美好，堅持將心比心，換位思考的行事風格。孩子是家庭的中心，家庭是社會的組成部分，教育的功能和作用不就是推動社會的進步，傳承人類精神文化和優良傳統嗎？這一切不就是在我們普通個體的創造性工作中得以薪火相傳嗎？

我是一名普通的教師，一直勤勤懇懇地做一些普普通通的事。“勤勤懇懇做事，踏踏實實做人”也是我奉行的做人方針。忠誠于黨的教育事業，愛崗敬業，默默奉獻，甘為人梯，把自己的青春奉獻給黨和人民的教育事業，一直是我的心愿。

在繁忙的工作和學習之余，我主持并參與了多項課題研究。已結題的國家、省、市級課題4個，現主持《校園文化和學生德育生活實踐的研究》和《生活教育理論指導下小學數學有效教學的策略研究》這兩個課題。

以上，是我在多年的教學工作中的一些點點滴滴，也詮釋著我個人對教師這一行業的理解。

天行健，君子當自強不息。

在今后的工作中，我會不斷學習，充實自己，不斷積累人生感悟，豐盈自己的精神境界，做一名昂揚向上、心無旁騖、團結協作的教師，創造一個有內涵有意義的執教生涯！

第五篇：用愛心耕耘 用智慧育人

用愛心耕耘 用智慧育人

轉眼間，一學期結束了。站在這里我很愧疚，因為我拉了我們成績，降低了名次。真是對不起了！面對這不理想的結果，我不得不審視自己，修補自己的同時，并不斷摸索、充實、提高自己。現在，我知道做好教育除了愛心、苦干，更多的是技巧的引導和持續的耐力。體會到尖子生在教學效果中的重要地位。如何培尖？是我一直思考探索的問題。針對上學期的教學，我認識到幾點疏忽失誤之處;

1、嬌慣尖子生，要求不嚴格，小毛病被忽視，如做題審題不仔細，想當然。書寫潦草臟亂。不獨立思考，不自信。

2、忽視非智力因素的作用。如有的學生一到正規考試就不自信，緊張。有的就沒有耐心，好嫌煩，成績起伏不定。

3、和班主任及同作業組的老師缺乏有效地溝通協調，出現低分。

尖子生的標準及習慣培養目新學年，尖子生培養的認識和策略：

一、尖子標基本素質即培養目標

1、人品好。

2、學習興趣強烈。

3、自我約束自我管理能力強。

4、勤于思考，善于思考，有錯必改。5良好的心態。

6、有“舍我其誰”的雄心。

7、認真刻苦勤奮。

8、謙虛好學。

9、良好的學習習慣。

10、有一套適合自己的學習方法。

尖子生的培養離不開名師。名師的基本素質即努力方向。

1、思想解放，思路開闊，善于思考，有敢于突破權威思想束縛的魄力。

2、具有設計，課程整合與課程資源開發的能力。

3、具有即時捕捉動態生成性教學資源的能力。

4、具有組織指導學生開展多樣化學習的能力。

5、具有合作教學的意識與能力。

6、心態穩定，遇事淡然，具有有效調節學生心態的能力。

尖子生培養的方法

嚴格要求

1、聽寫背誦必須準確無誤。做不到的話，就自我懲罰，并形成習慣。

2、建立錯題檔案分析失分原因、歸類、理解記憶，同類錯不再犯。

3、尖子生吃不飽怎么辦呢？培養他們主動找食吃，找好食吃的能力。

4、協調戰友做好思想工作，齊心協力消滅弱勢學科，確保尖子生真正優起來。

5、尖子生的各類作業、試卷等力爭做到面批面改，詳批詳改，快批快改，嚴要求，哪怕一丁點錯誤，做到積極糾正，不留死角，不留后患。

6、建立尖子生成績跟蹤檔案，每次考試都有分析，出臺合理的整改措施。

計劃是美麗的，落實是具體的。說的好不如做的好。在新學年里，我教中學，學中教，實現從“能教會教”到“教好”的飛躍。