第一篇：師德交流材料：用愛心鋪就育人路

師德交流材料：用愛心鋪就育人路

師德交流材料：用愛心鋪就育人路

她從教25年來，擔任了25年的班主任。25年來她悉心研究班主任工作藝術，充滿激情地投入到班級管理中去。她最大的特色就是在班級管理中能用她的愛心去鋪就育人之路。在他的從教生涯中無論接手怎樣的班級，她都能用真情和愛心去溫暖學生的心靈，用智慧和真誠去開啟學生的心鎖。在班級常規管理中注重構建學生自我管理體制，給學生成長體驗的機會。讓學生在體驗中認識到自己的不足，自覺地去改正，最終養成一種自我管理、自覺學習的行為習慣。正是這份追求讓他培養出了一個陽泉礦區中考“狀元”和一個陽泉市區中考“狀元”。她就是東四尺小學的教師高曉霞。

大家好！我叫高曉霞，女，48歲，文化程度：中師，政治面貌：群眾，工作單位：礦區東四尺小學，職務：教師，職稱：小教高級，現所帶年級學科：二年級語文。

自1988年建校至今，我已經在東四尺小學這片熱土上辛勤耕耘了25個年頭了。在這段歲月里，有過辛酸、有過困惑，也有過許多榮譽，但留給我更多記憶的還是學生們對我的敬意。這些年來我一直愛著我的工作，在工作中兢兢業業，一步一個腳印的履行著一個人民教師的神圣職責，我常常告誡自己，這不僅僅是一份工作，更是一份責任，一份愛心和一份奉獻。作為一名班主任，我深知“育人”比“教書”更為重要。工作中我一直把“對學生付出真誠的師愛、用愛心鋪就育人路”作為我崇高的人生追求。

其實每一位教師都知道（前蘇聯教育家馬卡連柯說過：）“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。”但最讓我銘記于心的還有這樣一句話（烏申斯基指出：）“教師個人對學生心靈的影響所產生的教育力量，無論什么樣的教科書，無論什么養的思潮，無論什么樣的獎懲制度都是代替不了的。”（由此可見教師個人的師德素養對學生的成長有著舉足輕重的作用）所以在教師職業道德中教師職業道德的關鍵之處就是教師的愛心。其實每一位教師，尤其是我校的班主任教師都在自己的崗位上盡心盡力的工作著，他們都在用自己的愛心撫育學生健康成長。我也是他們其中的一位，如果說我工作成效突出一點的話，我想可能是在（尊重、愛護、和培養學生自信方面，）工作方法上恰當一些吧。今天我就和大家交流一下我在《用愛心鋪就育人路》方面的做法。

我們小學教師服務的對象都是一些未成年人，這些處在成長中的學生，對愛的需要更迫切、更強烈。學生有三分之一的時間在學校里度過，所以教師成了他們生活中的重要人物。因此，學生就會自然地把愛的希望寄托在教師身上，他們希望教師能像父母那樣關心愛護、體貼和幫助自己。如果學生的愛得到滿足，他們就會把上學讀書看成快樂，從而在愉快的狀態下學習生活，師愛也就會成為春季的雨會無聲地滋潤著學生的成長。

高爾基曾說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子，他才可以教育孩子。”因此可以說，師愛是教師教育學生的感情基礎，是教育的靈魂，而我們大部分老師的愛，往往都是通過對學生的嚴格教育來體現的。有道是：“教不嚴，師之惰。”老師對學生嚴格的愛并沒有錯，問題的關鍵是你如何要讓學生感受到你的愛。曾經有人隨機抽取100位教師回答下面的問題，“你熱愛學生嗎？”90%的老師回答“愛學生”；然后在隨機抽取100位學生回答：“你感受到老師的愛了嗎？”90%的學生回答“沒有”。從這一調查數據中更讓我認識到：讓學生感受到“被愛之樂”的重要性。多年來我在教育學生中為了讓學生感受到師愛，我經常會這樣做，例如，如果因為今天某個原因批評了張三一頓，明天我一定要找個理由表揚他，至少主動和他說話，惑者一個撫摸，好像昨天什么事也沒有發生過，讓他明白老師依然是多么愛他。學生年齡小，在嚴格要求的同時，盡量多表揚，多鼓勵他們，這就要求我們在批評和表揚的時候要掌握好火候，并盡可能多的讓他感受到成功，感受到學習的樂趣。我們經常會遇到一些愛表現自己的學生，下課后，他們會圍著你告你一件稀奇的事，或讓你猜一些科學之迷，我經常是耐心地聽他們說完，時不時還故意裝出一副不會的樣子或偶爾說個錯的答案，他們就會興高采烈念念不忘，哇，我難倒老師了，我戰勝老師了。我會趁機夸獎他，讓他們感受到老師對他們肯定，讓其他同學羨慕，這樣不用你督促，學生們自己就會形成比學趕幫的風氣。確實如此，這又讓我想起去年所帶六年級班級中同學們學習中的一個感人情景。班里有一個同學叫游旭彪，在老師的鼓勵和指導下，他完成了自己的一部上萬字的小說，自從游旭彪的一部自創小說《我的同桌》在學校發表后，帶動了班里的寫作熱情，同學們個個都成了小作家和小詩人，董統同學的《星星和月亮的對話》也很快完成，六二班的詩歌集《璀璨的群星》也整理成功，而且大家還紛紛為這本詩歌集寫了“序”。設計了封面，可謂是學習熱情高漲。在學習過程中他們自己去發現問題，探索問題，而且經常可以看到他們之間互相學習、互相交流的場面。這樣的學習氛圍還愁考不出好成績嗎？讓學生自覺主動地去學習這也正是師愛的真諦。老師們也經常和我開玩笑地說，學生都聽從我的教導，是因為我最會“呼倫”學生，我認為老師們說的“呼倫"學生，如果用教育術語來說就是一種師愛吧。

我們知道每個班里都會有學習上和思想道德上的后進生，由于頑皮和學習成績差，長期得不到家長和老師的肯定，所以到了高年級變得更加缺乏自信，即使他們想努力上進，改過自新，卻因為管不住自己，常常犯錯。這時候他們更需要老師的尊重與信任，更需要給他們這份特殊的愛——尊重與信任。實踐證明，這不失為一種行之有效的好方法。這讓我想起了我帶過的學生——王強。我是六年級帶他的，沒帶他之前我就聽說了他的大名，平時在班里橫行霸道，經常挑起學生打架，更可氣的是由于不滿老師的批評，竟然打碎老師的辦公室玻璃入室破壞。沒想到六年級一開學，學校領導就找到我，說他們班級在他們這些差生的影響下已經不成樣子，讓我接這個班。我想，領導既然信任我，我有什么理由不接？如果我再放棄他們，那他們可真的是無藥可治了。“擒賊先擒王”，我決定先從他入手。我仔細的觀察他發現他腦子很靈，也有一定的集體榮譽感，我經常找他私下談話，我讓他專門負責班里的財產管理，而且經常對她說：老師永遠信任你，課堂上我有目的的關注他，放大他的優點及時表揚，還適時地在全班學生面前夸獎他，當班級競賽取得好成績時我會在班級上講有他的一份功勞，同學們也向他投來贊許的目光，他不在霸道了，是因為他感受到了老師對他的關懷，他每天臉上都充滿了陽光，想換了一個人，學習也有了進步。讓我沒有想到的是他的改變帶動了一批后進生的改變，班風好了，學習的環境好了，在那年的畢業考試中取得了同年級中最好的成績。我也被授予陽泉市“優秀班主任”的榮譽稱號。

這樣看來僅僅有教師的愛是不夠的，如何讓學生能夠感受和理解教師的愛這才是教育的關鍵。長期以來我在如何把師愛灑向每個學生的方法上用心去研究，認真做功課，收到了良好的效果。所以到現在為止我和我的學生（無論是已經畢業的還是在校學習的；也無論是優生還是差生）關系都非常融洽，他們有什么心里話都愿意和我訴說。張華君同學就是我曾經帶過的一名優秀學生，今年已經考上大學。記得那也是在六年級的時侯，學生們不知不覺的進入了青春期，他們開始很浮躁，也注意穿著打扮了，好多學生都開始暗戀。記得當時張華君就是其中一個，她是我的語文科代表，她也在暗暗的喜歡著一個男生，而且節假日交往也非常密切，不久這件事也傳到了她媽媽的耳朵里，媽媽的嘮叨讓他產生了抵觸心理，和媽媽的關系和很緊張，她媽媽幾次找到我讓我好好教育她。我知道遇到這樣的事靠簡單粗暴的打壓是不行的。這樣的事情，如果處理不當，必將給當事孩子帶來致命的傷害，這會直接影響孩子的性格、將來的擇偶甚至家庭生活。所以，慎重、慎重、再慎重。針對這種情況，我查閱了青春期的有關資料，于是我利用班會課給孩子們上了一節為“我們長大了”主題班會，對學生進行青春期的教育，告訴他們假如你突然發覺很喜歡一個異性同學，就喜歡看著他（她），喜歡和他在一起，哪怕是一句話也不說，就那樣靜靜坐著、看著，就很幸福。有時候會悄悄的幻想：將來和他生活在一起，一定會很美。這很正常，我們不必為自己有這樣的變化就覺得不齒，覺得對不起父母和老師。但關鍵是我們有了這樣的變化之后怎么做？我們必須多想想：我能為喜歡的人做什么？我能給他什么？我想和他在一起，可是我有沒有足夠的能力讓我們在一起？我們自己還得需要爸爸媽媽的供養、離開家人的扶持就寸步難行，我們又能給別人什么？如果答案是否定的，那么就把這份純真的感情悄悄藏在心里的某一個角落，然后放下包袱，好好鍛煉自己，讓自己的能力不斷增強，心靈不斷成長，當自己變得足夠有力量的時候，再回頭找自己喜歡的人。而現在，唯有知識能給予我們無窮的力量。景老師真心希望當大家有足夠力量的時候都能和自己最愛的人在一起，但那一定不是現在。”教室里安靜極了，孩子們似乎明白了些什么，看著我，不說話。班會課后我發現她更加沉默了，我能看出來她心里非常矛盾，果不然沒有幾天她就給我寫了一封信，向我傾訴她的煩惱，（這封信現在我還保存著）針對他的情況我也查閱了青春期的有關資料，然后也用寫信的方式與她溝通，以座談的方式傾聽她的選擇和判斷，鼓勵她自己做出選擇和判斷，我耐心等待她的變化，在她反復把自己的判斷和老師、長輩期望的判斷作比較后，理解了家長和老師的愛，他終于自動的放下了包袱，打開了心結，很快學習生活又步入了正規，又重現了往日生機，那個天真、陽光的她又回來了。我也為她能順利度過這個難關而高興。從張華君的例子中讓我的到了啟示，那就是發生了任何事情都要鼓勵學生自己做出選擇和判斷這樣比教師用強硬的手段加以阻止效果更佳。（這又讓我想起了去年六年級四個班的學生打的一次群架。當時我班是由班干部帶頭，47名學生全部參加，給班級造成了不好的影響，但說起當時的情況時，同學們還是義憤填膺，振振有詞，都覺得自己是個大英雄，是在聲張正義。這又一次給我敲響了警鐘，孩子們的青春期來到了，青春期的教育不能忽視了。針對打架事件，我進行了多方了解，弄清了事情的來龍去脈。同時又針同學們對愛沖動，愛打抱不平的青春期生理特點，甚至有點天不怕，地不怕的勁頭。為了更好地處理好這件事情，首先我肯定了同學們的動機是好的，但嚴厲的指出他們的做法是錯誤的。為了讓學生主動認識到自己的錯誤，我開了一次主題為“理智與沖動”主題班會，課上我舉了許多例子讓他們自己去判斷、認識。同學們也從自己身邊的詩人是到了我沖動的危害，經過他們的爭論和判斷他們終于認識到了自己的錯誤，并寫出了自己的認識，以下就是學生對這件事情的前后認識片段。（附在后面）從這些言語中我們看到了學生的成長。其實每到學生快要畢業的時侯都是畢業班老師最頭痛的時候。畢業考試迫在眉睫，學習任務加重，老師們都抱怨哪有時間和精力去管這些“閑事”但我不認為這是“閑事”學生的好成績固然重要，但學生的身心健康和人生安全更為重要，所以這個時候有針對性地對學生進行青春期的教育是十分必要的，雖然課程中沒有這一內容，但每帶六年級我都要花大量的時間去對學生進行青春期教育，然后利用班會課不止一次地進行心理健康輔導，課下也反復的與他們交流、溝通。有些老師也經常抱怨說學生大了，有自己的主意，不管你怎樣磨破嘴皮他們根本不聽，沒有改變。其實不是這樣的，有些時候學生的變化就像春天里的秧苗一樣日不見長，其實是日有所長。這時你千萬不能著急，也千萬不要動怒，這不僅是你在考驗學生，也是學生在考驗你的時候。往往一些沒經驗的老師就在這時對學生說出一些諷刺、挖苦的話來，侮辱了學生的人格，教育也就前功盡棄了。記得我去年所帶的畢業班中就有一個叫李佳路的學生，學習成績一般，由于對別的班的一個男生有好感，產生了一種朦朦朧朧的愛意，上下學經常在一起，給其他同學帶來的不良的影響，就是因為她的早戀讓四個班的學生打了一次群架，嚴重擾亂了學校的教學秩序。對于這樣的學生老師們都要我好好的收拾他一頓。但我卻不這樣想，雖然這個學生和前一個學生都是早戀，但他們的情況卻大不相同，張華君同學是一名品學兼優的學生，可以說沒有心理障礙，但李佳路同學就不同了，因為長期的負積累學習成績較差，常常受到老師、同學的打擊、諷刺。所以這樣的學生都存在著嚴重的心理問題，這時你就要特別尊重他的人格，呵護她的自尊心。雖然這個過程很漫長，但我從來沒有放棄過他，也我從來沒有用“不可救藥”“不懂廉恥”來羞辱過他。從來沒有諷刺和挖苦過她，始終把尊重她的人格放在第一位。經過苦口婆心的說服教育，終于在畢業之前有事有所醒悟，在畢業作文《假如再當一次小學生》中寫到：假如我再當一次小學生我一定不會再做那些傻事，現在想想我真后悔，因為我的無知讓老師為我操心，家長為我擔心青島液壓搬運車 豬飼料攪拌機 青飼料粉碎機 DC001-DC插座 PJ-258耳機插座……字里行間都寫出了自己的悔意，表達了對老師的敬意。在她畢業后的第一個教師節中還特意買了禮物送給我，表示對我的感謝。所以老師們,你要想讓學生感受到你的師愛，首先要讓他感受到你對他人格的尊重，因為尊重學生的人格就是讓每個學生都有自信心，這樣教育效果才會顯著。師愛不僅要體現在尊重學生的人格我們還因該懂得要尊重學生的情緒和情感。因為小學生自控能力差，但獨立意識、反抗意識卻很強，稍有不順心的事，往往通過爆發的形式表現出來。去年我還帶過一個學生叫張寶忠，是一個典型的學困生，一次在上課中因為玩計算機，發出聲音影響了課堂紀律，老師講課心切，所以說了幾句傷他自尊心的話，沒想到張寶忠把計算機往地下一摔，當著全班同學罵了老師一句很難聽的臟話。下來的情況就可想而知了，一堂課也就這樣泡湯了，老師和學生都受到了

文章來源蓮山課件

第二篇：師德交流材料：用愛心鋪就育人路

師德交流材料：用愛心鋪就育人路

她從教25年來，擔任了25年的班主任。25年來她悉心研究班主任工作藝術，充滿激情地投入到班級管理中去。她最大的特色就是在班級管理中能用她的愛心去鋪就育人之路。在他的從教生涯中無論接手怎樣的班級，她都能用真情和愛心去溫暖學生的心靈，用智慧和真誠去開啟學生的心鎖。在班級常規管理中注重構建學生自我管理體制，給學生成長體驗的機會。讓學生在體驗中認識到自己的不足，自覺地去改正，最終養成一種自我管理、自覺學習的行為習慣。正是這份追求讓他培養出了一個陽泉礦區中考“狀元”和一個陽泉市區中考“狀元”。她就是東四尺小學的教師高曉霞。

大家好！我叫高曉霞，女，48歲，文化程度：中師，政治面貌：群眾，工作單位：礦區東四尺小學，職務：教師，職稱：小教高級，現所帶年級學科：二年級語文。

自1988年建校至今，我已經在東四尺小學這片熱土上辛勤耕耘了25個年頭了。在這段歲月里，有過辛酸、有過困惑，也有過許多榮譽，但留給我更多記憶的還是學生們對我的敬意。這些年來我一直愛著我的工作，在工作中兢兢業業，一步一個腳印的履行著一個人民教師的神圣職責，我常常告誡自己，這不僅僅是一份工作，更是一份責任，一份愛心和一份奉獻。作為一名班主任，我深知“育人”比“教書”更為重要。工作中我一直把“對學生付出真誠的師愛、用愛心鋪就育人路”作為我崇高的人生追求。

其實每一位教師都知道（前蘇聯教育家馬卡連柯說過：）“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。”但最讓我銘記于心的還有這樣一句話（烏申斯基指出：）“教師個人對學生心靈的影響所產生的教育力量，無論什么樣的教科書，無論什么養的思潮，無論什么樣的獎懲制度都是代替不了的。”（由此可見教師個人的師德素養對學生的成長有著舉足輕重的作用）所以在教師職業道德中教師職業道德的關鍵之處就是教師的愛心。其實每一位教師，尤其是我校的班主任教師都在自己的崗位上盡心盡力的工作著，他們都在用自己的愛心撫育學生健康成長。我也是他們其中的一位，如果說我工作成效突出一點的話，我想可能是在（尊重、愛護、和培養學生自信方面，）工作方法上恰當一些吧。今天我就和大家交流一下我在《用愛心鋪就育人路》方面的做法。

我們小學教師服務的對象都是一些未成年人，這些處在成長中的學生，對愛的需要更迫切、更強烈。學生有三分之一的時間在學校里度過，所以教師成了他們生活中的重要人物。因此，學生就會自然地把愛的希望寄托在教師身上，他們希望教師能像父母那樣關心愛護、體貼和幫助自己。如果學生的愛得到滿足，他們就會把上學讀書看成快樂，從而在愉快的狀態下學習生活，師愛也就會成為春季的雨會無聲地滋潤著學生的成長。

高爾基曾說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子，他才可以教育孩子。”因此可以說，師愛是教師教育學生的感情基礎，是教育的靈魂，而我們大部分老師的愛，往往都是通過對學生的嚴格教育來體現的。有道是：“教不嚴，師之惰。”老師對學生嚴格的愛并沒有錯，問題的關鍵是你如何要讓學生感受到你的愛。曾經有人隨機抽取100位教師回答下面的問題，“你熱愛學生嗎？”90%的老師回答“愛學生”；然后在隨機抽取100位學生回答：“你感受到老師的愛了嗎？”90%的學生回答“沒有”。從這一調查數據中更讓我認識到：讓學生感受到“被愛之樂”的重要性。多年來我在教育學生中為了讓學生感受到師愛，我經常會這樣做，例如，如果因為今天某個原因批評了張三一頓，明天我一定要找個理由表揚他，至少主動和他說話，惑者一個撫摸，好像昨天什么事也沒有發生過，讓他明白老師依然是多么愛他。學生年齡小，在嚴格要求的同時，盡量多表揚，多鼓勵他們，這就要求我們在批評和表揚的時候要掌握好火候，并盡可能多的讓他感受到成功，感受到學習的樂趣。我們經常會遇到一些愛表現自己的學生，下課后，他們會圍著你告你一件稀奇的事，或讓你猜一些科學之迷，我經常是耐心地聽他們說完，時不時還故意裝出一副不會的樣子或偶爾說個錯的答案，他們就會興高采烈念念不忘，哇，我難倒老師了，我戰勝老師了。我會趁機夸獎他，讓他們感受到老師對他們肯定，讓其他同學羨慕，這樣不用你督促，學生們自己就會形成比學趕幫的風氣。確實如此，這又讓我想起去年所帶六年級班級中同學們學習中的一個感人情景。班里有一個同學叫游旭彪，在老師的鼓勵和指導下，他完成了自己的一部上萬字的小說，自從游旭彪的一部自創小說《我的同桌》在學校發表后，帶動了班里的寫作熱情，同學們個個都成了小作家和小詩人，董統同學的《星星和月亮的對話》也很快完成，六二班的詩歌集《璀璨的群星》也整理成功，而且大家還紛紛為這本詩歌集寫了“序”。設計了封面，可謂是學習熱情高漲。在學習過程中他們自己去發現問題，探索問題，而且經常可以看到他們之間互相學習、互相交流的場面。這樣的學習氛圍還愁考不出好成績嗎？讓學生自覺主動地去學習這也正是師愛的真諦。老師們也經常和我開玩笑地說，學生都聽從我的教導，是因為我最會“呼倫”學生，我認為老師們說的“呼倫"學生，如果用教育術語來說就是一種師愛吧。

我們知道每個班里都會有學習上和思想道德上的后進生，由于頑皮和學習成績差，長期得不到家長和老師的肯定，所以到了高年級變得更加缺乏自信，即使他們想努力上進，改過自新，卻因為管不住自己，常常犯錯。這時候他們更需要老師的尊重與信任，更需要給他們這份特殊的愛——尊重與信任。實踐證明，這不失為一種行之有效的好方法。這讓我想起了我帶過的學生——王強。我是六年級帶他的，沒帶他之前我就聽說了他的大名，平時在班里橫行霸道，經常挑起學生打架，更可氣的是由于不滿老師的批評，竟然打碎老師的辦公室玻璃入室破壞。沒想到六年級一開學，學校領導就找到我，說他們班級在他們這些差生的影響下已經不成樣子，讓我接這個班。我想，領導既然信任我，我有什么理由不接？如果我再放棄他們，那他們可真的是無藥可治了。“擒賊先擒王”，我決定先從他入手。我仔細的觀察他發現他腦子很靈，也有一定的集體榮譽感，我經常找他私下談話，我讓他專門負責班里的財產管理，而且經常對她說：老師永遠信任你，課堂上我有目的的關注他，放大他的優點及時表揚，還適時地在全班學生面前夸獎他，當班級競賽取得好成績時我會在班級上講有他的一份功勞，同學們也向他投來贊許的目光，他不在霸道了，是因為他感受到了老師對他的關懷，他每天臉上都充滿了陽光，想換了一個人，學習也有了進步。讓我沒有想到的是他的改變帶動了一批后進生的改變，班風好了，學習的環境好了，在那年的畢業考試中取得了同年級中最好的成績。我也被授予陽泉市“優秀班主任”的榮譽稱號。

這樣看來僅僅有教師的愛是不夠的，如何讓學生能夠感受和理解教師的愛這才是教育的關鍵。長期以來我在如何把師愛灑向每個學生的方法上用心去研究，認真做功課，收到了良好的效果。所以到現在為止我和我的學生（無論是已經畢業的還是在校學習的；也無論是優生還是差生）關系都非常融洽，他們有什么心里話都愿意和我訴說。張華君同學就是我曾經帶過的一名優秀學生，今年已經考上大學。記得那也是在六年級的時侯，學生們不知不覺的進入了青春期，他們開始很浮躁，也注意穿著打扮了，好多學生都開始暗戀。記得當時張華君就是其中一個，她是我的語文科代表，她也在暗暗的喜歡著一個男生，而且節假日交往也非常密切，不久這件事也傳到了她媽媽的耳朵里，媽媽的嘮叨讓他產生了抵觸心理，和媽媽的關系和很緊張，她媽媽幾次找到我讓我好好教育她。我知道遇到這樣的事靠簡單粗暴的打壓是不行的。這樣的事情，如果處理不當，必將給當事孩子帶來致命的傷害，這會直接影響孩子的性格、將來的擇偶甚至家庭生活。所以，慎重、慎重、再慎重。針對這種情況，我查閱了青春期的有關資料，于是我利用班會課給孩子們上了一節為“我們長大了”主題班會，對學生進行青春期的教育，告訴他們假如你突然發覺很喜歡一個異性同學，就喜歡看著他（她），喜歡和他在一起，哪怕是一句話也不說，就那樣靜靜坐著、看著，就很幸福。有時候會悄悄的幻想：將來和他生活在一起，一定會很美。這很正常，我們不必為自己有這樣的變化就覺得不齒，覺得對不起父母和老師。但關鍵是我們有了這樣的變化之后怎么做？我們必須多想想：我能為喜歡的人做什么？我能給他什么？我想和他在一起，可是我有沒有足夠的能力讓我們在一起？我們自己還得需要爸爸媽媽的供養、離開家人的扶持就寸步難行，我們又能給別人什么？如果答案是否定的，那么就把這份純真的感情悄悄藏在心里的某一個角落，然后放下包袱，好好鍛煉自己，讓自己的能力不斷增強，心靈不斷成長，當自己變得足夠有力量的時候，再回頭找自己喜歡的人。而現在，唯有知識能給予我們無窮的力量。景老師真心希望當大家有足夠力量的時候都能和自己最愛的人在一起，但那一定不是現在。”教室里安靜極了，孩子們似乎明白了些什么，看著我，不說話。班會課后我發現她更加沉默了，我能看出來她心里非常矛盾，果不然沒有幾天她就給我寫了一封信，向我傾訴她的煩惱，（這封信現在我還保存著）針對他的情況我也查閱了青春期的有關資料，然后也用寫信的方式與她溝通，以座談的方式傾聽她的選擇和判斷，鼓勵她自己做出選擇和判斷，我耐心等待她的變化，在她反復把自己的判斷和老師、長輩期望的判斷作比較后，理解了家長和老師的愛，他終于自動的放下了包袱，打開了心結，很快學習生活又步入了正規，又重現了往日生機，那個天真、陽光的她又回來了。我也為她能順利度過這個難關而高興。從張華君的例子中讓我得到了啟示，那就是發生了任何事情都要鼓勵學生自己做出選擇和判斷這樣比教師用強硬的手段加以阻止效果更佳。（這又讓我想起了去年六年級四個班的學生打的一次群架。當時我班是由班干部帶頭，47名學生全部參加，給班級造成了不好的影響，但說起當時的情況時，同學們還是義憤填膺，振振有詞，都覺得自己是個大英雄，是在聲張正義。這又一次給我敲響了警鐘，孩子們的青春期來到了，青春期的教育不能忽視了。針對打架事件，我進行了多方了解，弄清了事情的來龍去脈。同時又針同學們對愛沖動，愛打抱不平的青春期生理特點，甚至有點天不怕，地不怕的勁頭。為了更好地處理好這件事情，首先我肯定了同學們的動機是好的，但嚴厲的指出他們的做法是錯誤的。為了讓學生主動認識到自己的錯誤，我開了一次主題為“理智與沖動”主題班會，課上我舉了許多例子讓他們自己去判斷、認識。同學們也從自己身邊的詩人是到了我沖動的危害，經過他們的爭論和判斷他們終于認識到了自己的錯誤，并寫出了自己的認識，以下就是學生對這件事情的前后認識片段。（附在后面）從這些言語中我們看到了學生的成長。其實每到學生快要畢業的時侯都是畢業班老師最頭痛的時候。畢業考試迫在眉睫，學習任務加重，老師們都抱怨哪有時間和精力去管這些“閑事”但我不認為這是“閑事”學生的好成績固然重要，但學生的身心健康和人生安全更為重要，所以這個時候有針對性地對學生進行青春期的教育是十分必要的，雖然課程中沒有這一內容，但每帶六年級我都要花大量的時間去對學生進行青春期教育，然后利用班會課不止一次地進行心理健康輔導，課下也反復的與他們交流、溝通。有些老師也經常抱怨說學生大了，有自己的主意，不管你怎樣磨破嘴皮他們根本不聽，沒有改變。其實不是這樣的，有些時候學生的變化就像春天里的秧苗一樣日不見長，其實是日有所長。這時你千萬不能著急，也千萬不要動怒，這不僅是你在考驗學生，也是學生在考驗你的時候。往往一些沒經驗的老師就在這時對學生說出一些諷刺、挖苦的話來，侮辱了學生的人格，教育也就前功盡棄了。記得我去年所帶的畢業班中就有一個叫李佳路的學生，學習成績一般，由于對別的班的一個男生有好感，產生了一種朦朦朧朧的愛意，上下學經常在一起，給其他同學帶來的不良的影響，就是因為她的早戀讓四個班的學生打了一次群架，嚴重擾亂了學校的教學秩序。對于這樣的學生老師們都要我好好的收拾他一頓。但我卻不這樣想，雖然這個學生和前一個學生都是早戀，但他們的情況卻大不相同，張華君同學是一名品學兼優的學生，可以說沒有心理障礙，但李佳路同學就不同了，因為長期的負積累學習成績較差，常常受到老師、同學的打擊、諷刺。所以這樣的學生都存在著嚴重的心理問題，這時你就要特別尊重他的人格，呵護她的自尊心。雖然這個過程很漫長，但我從來沒有放棄過他，也我從來沒有用“不可救藥”“不懂廉恥”來羞辱過他。從來沒有諷刺和挖苦過她，始終把尊重她的人格放在第一位。經過苦口婆心的說服教育，終于在畢業之前有事有所醒悟，在畢業作文《假如再當一次小學生》中寫到：假如我再當一次小學生我一定不會再做那些傻事，現在想想我真后悔，因為我的無知讓老師為我操心，家長為我擔心……字里行間都寫出了自己的悔意，表達了對老師的敬意。在她畢業后的第一個教師節中還特意買了禮物送給我，表示對我的感謝。所以老師們,你要想讓學生感受到你的師愛，首先要讓他感受到你對他人格的尊重，因為尊重學生的人格就是讓每個學生都有自信心，這樣教育效果才會顯著。師愛不僅要體現在尊重學生的人格我們還因該懂得要尊重學生的情緒和情感。因為小學生自控能力差，但獨立意識、反抗意識卻很強，稍有不順心的事，往往通過爆發的形式表現出來。去年我還帶過一個學生叫張寶忠，是一個典型的學困生，一次在上課中因為玩計算機，發出聲音影響了課堂紀律，老師講課心切，所以說了幾句傷他自尊心的話，沒想到張寶忠把計算機往地下一摔，當著全班同學罵了老師一句很難聽的臟話。下來的情況就可想而知了，一堂課也就這樣泡湯了，老師和學生都受到了

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第三篇：愛心鋪就我的育人路

愛鋪就我的育人路

自畢業至現在一直擔任班主任工作。對學生付出真誠的師愛、用愛鋪就育人路是我崇高的人生追求。高爾基曾說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子，他才可以教育孩子。”因此可以說，師愛是教師教育學生的感情基礎，是教育的靈魂，教師不僅要愛優秀學生“金鳳凰”，更要愛問題學生“丑小鴨”，唯有愛滿天下才能換來桃李芬芳，唯有用愛去開啟學生心靈的窗戶，給予學生愛，讓學生感受到愛、體會到被愛之樂，學生才會學著去愛別人。為此我不懈地實踐著：任何時候我都把學生的成長需要放在第一位，把學生的事當成自己的事，公平善待每個學生，務求通過自己的人格魅力和表率作用影響身邊的每一個學生。在教學中，我是嚴師，對學生的學習要求甚嚴;在生活中，我是他們的勤務員，對學生關愛有加;在交流中，我是他們的朋友，與學生有著親密無間的心靈溝通。作為一名班主任，我深知“育人”比“教書”更為重要，如何培養學生以一顆質樸的愛心去對待自己的學習、生活及他人，是我在學生心靈建構方面經常思考的一個問題。要想培養學生的愛心，老師必須先把愛心獻給每一個學生，發揮身教勝于言教的作用。春天是傳染病的多發季節，我每天都記著進班檢查教室的開窗通風情況;夏天教室里悶熱，我會督促孩子們多喝水，并親自在教室里噴水降溫防暑;秋雨綿綿季節，我及時提醒學生根據天氣變化情況增減衣物，避免生病;冬天鬧流感，因我教的學生中留守兒童居多，所以我及時買來一些常用藥為學生預防感冒，減少家長的一些擔憂。當學生遇到學習困難，我利用業余時間及時幫其解決，盡力為每一個孩子掃清學習障礙，不讓一個孩子落伍。在特殊學生教育中，我循循善誘，用耐心去感化他們。培養學生形成良好的行為習慣、良好的學習習慣，不是一朝一夕，一蹴而就的事情，轉化后進生的工作尤其如此，對他們的成長需要教師給予更多的關愛與耐心。

2009年，我擔任九年級（9）班的班主任工作，初中學生處于青春期，常會出現一些“網戀”現象。在班里有一個平時很聽話的男生，突然有一天沒來上學。我聯系家長后，家長說學生已經到學校去了。我一聽就覺得這是一個非常嚴重的問題：學生逃課了。后來我用了一節課的時間在班里馬上進行調查，一個學生向我反映，該同學準備去外省見網友，現在人已經到了九江市。后來找了一個該同學非常信任的同學跟他用手機聯系，才問出了該學生在九江市的具體位置，然后就讓家長直接去把他帶回了家。他回校了，我做了很長的思想工作，才使他拋棄了見網友的念頭。后來他在我校一直讀完了高三。教育學生要有足夠的細心、耐心，才會使他們在危險的路口，找到正確的人生方向。

教師的工作實踐使我認識到，育人之道德在先。作為班主任，良好的師德是處理好師生關系的基礎，良好的師德最根本的一點是愛學生。如果說一個教師很難對自己的學生產生感情，那么她所有的工作就無外乎空中樓閣，擁有良好的師德，就有了解決好學生問題的保證。愛心，來不得半點虛偽。在班主任工作中我一直堅持著不傷害學生自尊心的原則，嚴慈相濟，在學生表現好的時候決不吝嗇贊美的語言，在學生犯錯的時候也絕不姑息遷就。師，楷模也，教師關愛教育學生，要求學生做到的自己必須首先做到，比如：要求學生不遲到，自己總是在上課前到門口侯課，班里的臟活，累活帶頭干，從不袖手旁觀。教師在各項工作中都起到率先垂范作用，才給了學生潛移默化的影響，建立了和諧的師生關系和班級氛圍。

愛心，是想學生所想，不斷給學生前進的方向和動力。班內無小事，處處是教育，注意去發現和利用一些小的契機去開導學生，比如：在我班主任工作中，我一直堅持著學生每周都要寫周記。我的要求是：周記不拘于形式，自己想寫什么就寫什么。我覺得周記是個很好的交流平臺，學生可以在周記中寫出自己想說的話，可以寫出不敢當面對我說的話，也可以寫出自己的困惑。因此，我把周記把成與學生思想交流的平臺。我每次改周記都非常認真，有時我的評語甚至要比學生的周記篇幅都要長。可以用這個機會與學生談心，排除學生心理的壓力。這個學期剛開學時，由于開學工作比較忙，我忘記布置寫周記這個事。突然一天下午一個學生寫了一篇周記給我。她在周記里說，自己開始在做作業的時候集中不了精神，自己的虛榮心越來越強等等。她很厭惡現在的自己，問我如何才能糾正過來。過了一兩節課后，我單獨找她談了談心，分析了一下她的原因，認真做了一下她的思想工作。隨后的幾天里，我又看到了她那久違了的笑臉。教師，真的可以塑造一個人的靈魂，在你的不經意間，你可以毀掉一個靈魂；也可以拯救一個靈魂。要想讓學生認可你，要在不傷害學生自尊心的前提下，用自己的愛心來對待每位學生。

雖然我沒有胡忠、謝曉君夫婦堅守藏區12年支教的高義薄云，沒有徐本禹大山深處孤身支教的英雄本色，沒有張麗莉危急時刻驚人善舉的人間至美，但我會在平凡的崗位上，毫無保留的傾注我對學生的愛，因為那就是我的快樂和幸福。“昨天的汗水為的是今天的收獲，今天的苦澀就是明天的甘甜。”在我細細品味這句話時，我更加熱愛我的學生，更加熱愛教育事業。在未來漫長的教育道路上，我愿做一棵不老松，始終以我的愛心、細心、耐心，去呵護我的每一片葉子，讓每一片葉子煥發出青春的光彩!更愿用我恒久雋永的愛心，鋪就一條坦蕩的育人之路！

第四篇：班主任經驗交流發言稿：愛心鋪就育人路專題

班主任經驗交流發言稿：愛心鋪就育人路

我是一名普通教師。自感非師范畢業，教育理論缺乏，一面虛心向身邊的老師學習，一面坐下來系統地研讀了《教育學》《心理學》等理論專著。在實踐中我不斷學習，不斷反思，不斷總結，漸漸對班主任工作得心應手，越干越覺得其趣無比、其樂無窮.我所帶班級班風好、學風正、能力強，深受領導、社會和學生家長的好評。下面我向各位領導、老師們匯報一下自己做班主任工作的幾點做法和體會。

一、做好四項工作。

1、制定班主任工作要求。每學期開學初，我都要對自己的班主任工作要求重新定位、重新反思。把它寫在紙上貼到教室墻上。這學期我的工作要求是：

（1）、要真誠地喜歡、關心、尊重每一位學生；

（2）、要讓微笑時時包圍我的學生；

（3）、要容忍學生在嘗試中犯各種各樣的錯誤；

（4）、要公正、公平地對待每一位學生；

（5）、要讓每一位學生都知道：我愛他（她），而不是隱藏在心里不說；

（6）、要適時鼓勵我的學生：再加一把勁！

（7）、要心甘情愿付出，不求回報；

（8）、要不斷地學習！不斷地思考！不斷地反思！

它提醒著我怎樣面對新的一天中我的學生，提醒著我不斷地思索、不斷地創新。

2、寫好班主任工作日記。我有寫班主任工作日記的習慣，這個習慣讓我積累了寶貴的第一手資料，記錄了無數個典型案例。工作日記的內容包括工作實例、閃光案例、失誤診療、快樂重現、感想、體會等。在工作日記中，我可以隆重表揚有進步的每一位學生；可以就出現的問題與學生商量；可以就學習方法給學生指導。我的工作日記還要交給學生打分，讓學生打分，既提醒我不能松懈工作、停止思考；也告訴學生我的管理方法，我的一片愛心，以此拉近了師生的距離，可以說是一舉多得。

3、建立學生成長檔案。這項工作我才搞了一年多一點的時間，這個想法的提出是我的學生。去年，我帶四年級一班，在一次班會接近尾聲時，一位平常不活躍的學生薄純倩給我獻了這條計。當時我就意識到這項工作很有意義，于是我就與學生商量如何操作，形成了現在的運作模式：不叫成長檔案，叫心理小屋（如：避雨居、吳龍的住宅、豆豆之室、大貝殼等），名字由學生自己起，用活頁卡片由老師記錄；每學期兩次返還學生，由學生修訂與自己心理不符合的地方，返還的當周可以由學生自己記錄自己的心理變化。

這項工作不是每天都作記錄，而是捕捉適當的教育時機，分析學生在特定情景中的心理以及矯正策略，此舉深受學生和家長的喜愛。

4、做好家訪工作。家訪既是一種工作方法，又不單純是一種方法，它還可以增進老師和學生及家長相互理解、相互尊重，相互信任，是一種情感的交流和共鳴。通過家訪，既教育了學生，增強了師生間的感情，又能對學生出現的不良傾向及時矯正。

二、用好四種方法。

1、角色互換。在工作中遇到問題時，我常采用角色互換的思考方法，把自己當成學生進行換位思考。然后再根據情況選擇恰當的教育方法。有一次測驗發下試卷后，我們班的張貝貝同學課下請求我借給他1分。因為他考了59分，怕回家挨打。我認真地聽取了他的理由就借了。因為我覺得，這個時候他需要的是關懷，是體諒，是鼓勵。而“借”本身就體現了自信，結果證明我對了，四年級期末考試他得了88分。

2、紙條。我還常用寫紙條的方法與學生交流。紙條上可以是對學生委婉的批評、善意的提醒；還可以是對學生改正錯誤的真誠鼓勵和表揚。尤其是當遇到使老師盛怒的情況時，我更是選擇了寫紙條。當面對學生的錯誤時，有時難免大怒，這時去做工作勢必要糟，我便采用寫紙條的方法：“請到我的辦公室來一趟，我有事找”。短短一個紙條避免了大聲地訓斥，給學生一個反思的機會，而且相信學生再找你談話時對錯誤已經懊悔得不得了啦！有一次，三組學習組長向我反映：胡向龍的家庭作業已經連續三天沒做了。過了不長時間，班長來找我：胡向龍昨天下午在放學時把趙振寶推到溝里去了。我當時真氣壞了，但當我快走到教室時又回來了，這時候劈頭蓋臉一頓訓斥能解決什么呢？我壓了一下火，讓學習委員給胡向龍捎了一張紙條：“下午放學請來我辦公室，我有話對你說。”下午他來了，低著頭，一副準備挨訓的樣子。“知道我請你來有什么事嗎？”“知道，我犯錯了。”“犯啥錯了？”“我昨天不該爬到石油架子頂上玩。”天呢！我心里一驚，要知道那井架有三十多米高呀！我繼續用平靜的語氣問：“還有別的事嗎？”“我不該把趙振寶推到溝里，不過他老是在路上欺負小同學，我不讓他，他不聽，我不小心才把他推下去的。”哦，情有可愿。我心里想。“那今天的作業一定做完了吧？”“做完了。”果然，他做完了，并且做的還挺認真。我表揚了他的作業，又指出了爬井架的危險性。一番促膝長談，當他走出辦公室時，我看到他臉上寫滿了感激。他后來的表現證實了這次談話的效果，在兩周以后的班會上他被選為進步獎得主。

3、商量。我們所定的法規、所選的“官”、所舉行的活動都是與學生商量的結果。商量是民主，是對學生的尊重，是對學生的信任，是一切法規、一切活動能執行好的必要條件。

4、示范。我注意時時、事事、處處以身示范，如學習中范背課文，寫下水文，寫日記，練毛筆字等；生活上注意衣著整潔，彎腰撿紙，提前到校，收到了雖無聲勝有聲的效果

三、堅持三項原則。

（一）堅持環境育人原則。

１、美化教室環境。我今年帶的是五年級一班。開學前，我請了幾位家在學校附近的學生幫忙，把教室重新打掃、粉刷；張貼了新的名人名言、小學生日常行為規范。開學后，學生自然贊不絕口，我趁機引導學生創設一種美、趣的情景，發動他們用自己的雙手開辟出“苗苗林”、“新星榜”、“自然角”、“圖書角”等自己喜愛的小天地。

２、鼓勵學生大膽涂鴉。我定期要求學生自己搜集、選擇名人名言，甚至是自己的“名言”（注明未來的某某家），用大紙寫成條幅，布置在教室里，既對學生形成良好道德產生遷移默化的影響，又滿足了學生“作畫”的欲望，使其有成就感。舉個例子：上周六，我們一組組長梁鳳龍同學掛出了自己的一句“名言”：要想不被火燒痛，就不要玩火——未來的消防專家

3、用好班主任信箱。我請愛好手工的同學設計制作了“班主任信箱”，每周兩次開啟。便于我及時了解情況，交流情感。內容可以是悄悄話、反映問題、提建議、批評老師等。

4、創設班級用語。我常鼓勵學生說這幾句話：“相信我，我能行！”“別灰心，再來！”“我能幫忙嗎？”已經形成班級用語。

（二）堅持民主管理原則。

１、組建一支威信高、能力強的班干部隊伍。開學第一周班會時，我提議大家暢所欲言選舉新的班委。蓋學堂喊：“老師，別叫班長，叫班主任助理吧？”我笑了，行啊。又有同學提議別叫學習委員了，叫學習部長。好！舉手通過。于是，自薦、競選，我們班產生了第一任“班主任助理”、“學習部長”、“衛生部長”、“體育部長”、“紀律檢察長”，且都佩帶我們在微機中打出的上崗證上崗。

２、人人有事干、事事有人管。開學一、二周后，我對自己的管理方法作了介紹后，提出班里要“人人有事干，事事有人管”，有好多“官”等著大家來干。一時間群情振奮，自薦產生了“花長”、“路長”、“磚長”（負責新鋪甬路不被破壞）、“圖書長”等十幾個“長”。“長”一旦產生，由我頒任委任狀，并將官職張榜公布，以使其各盡其責。實踐證明，請同學做的工作越細，學生完成的會越漂亮，因此，“長”們都是具體負責一件事。（班主任

www.tmdps.cn）如“換位長”在周一升生國旗前三分鐘站在講臺上喊：“現在是換位時間，預備——開始！”前排同學怎么走，后排同學怎么走，誰搬桌子，誰拿凳子，經過我指導一次后已經“有路可尋”了，全班換位不過用五十多秒鐘。

我們的“日記長”程向彬，這個小家伙特調皮，日記從來就不寫。于是我封他為“日記長”，負責四名班干部的日記收、發工作。我特意叮囑他：你一定要查查他們的日記夠不夠二百字。你說，他身為“日記長”還好意思再不寫日記嗎？至于不會寫，可以慢慢學，他從不寫到寫就是一大進步。我幾次在班上、工作日記中表揚他，還給他的家長寫了“表揚信”，現在程向彬的日記從未間斷過，且質量也在不斷提高。

（三）堅持因材施教原則。

１、對后進生要轉化。

我是從以下幾個方面做的：（１）拿起表揚的武器，大張旗鼓的表揚后進生哪怕是極小的進步，且隨時發現隨時表揚；（２）給后進生更多的愛；（３）注意教育過程中的每一個細節（每一句話，每一個教育契機，每一點希望的火花）；（４）讓后進生上臺唱主角，給他們創造成功的機會；（５）允許后進生的錯誤反復，給他們反思的機會和時間。

我們班有一名同學叫韓冰，人長得很小，穿戴特別臟，寫字更是潦草，我對他制定了專門的轉化方案和長期轉化計劃。我先從生活上給予關愛。通過家訪我得知，他的父母在渤海農場承包了地，很少在家，因此，有時吃不上熱飯，衣服臟了也不知道換。我多次拽他跟我一起吃飯，并給他洗臉，剪指甲，陪他理發，嘮嗑。他慢慢地有了心里話，愿意跟我說了。我在學習上再給予具體指導，幫他制定了“向及格邁進特別行動計劃”。總結了他以前知識的缺陷所在，又組織了學習組長專門給他補課。委任他為“紅領巾長”（最榮耀的），負責檢查全班同學紅領巾系帶情況，注意向他多輔出正面信息（表揚信息）。不到一個學期，他有了很大轉變，這次語文考試得了63.5分。我特發喜報，派同學到他家報喜。

2、對中等學生要優化。

中等學生常常是被忽視的一個占班級多數學生的群體。中等學生人數較多，因此長期以來形成了一種隨大流的思想。既不愿冒尖，又不想落后，我對他們多次說：“今天的社會不能再等伯樂去挑千里馬，而應該是千里馬自己跑出來，證明給伯樂看。”我這學期開展的8次活動中就有4次是針對中等生的。如“隨大流之害漫畫展”，我們的學生就畫出了60多幅雖筆法稚嫩但構思巧妙的作品。

3、對優等生要強化。

（1）要讓優等生樹立為班級服務為榮意識，發揮自身特長，為班級建設出計出力。我在班會上曾說過：“咱們的班級是你的，也是我的，是我們大家共同的，珍惜集體榮譽是一個人品德高尚的表現。老師和同學當然不是斗爭的對手，是服務和被服務的關系，同學與同學之間也是這樣，在我們班要能我為人人，那你的品格就得到了最大的提高。”在此基礎上我們開展了一幫一活動，由于每個人都各盡其責，這個活動我們開展得較為成功。每隔三周我們要舉行一次一幫一座談會，談成績，指失誤，定目標、計劃。有較大成績的在“班級量化足跡表”上頒印紅花。

（2）培養優等生抗挫折、失敗的能力。我們在第四周曾開展了“我失敗了”活動。即讓不會唱歌的優等生上臺唱歌，不會下棋的參加象棋比賽，不會打乒乓球的參加乒乓球賽等。使優等生得到了較好鍛煉。

教育有規律，但沒有一條規律適合于所有的學生。在今天——教育飛速發展的今天，我深知自己的責任是塑造學生的個性。是把我的學生塑造成活生生的人——有自己的獨到見解、有自己的獨特個性、有骨氣、健全的人。因此我將更加努力學習借鑒名師育人經驗，結合自己的實際思考、探索適合自己的管理路子，在實踐的過程中再不斷地反思，不斷地總結，以使教育工作更加有利于學生的成長。

第五篇：愛心鋪就成長路

愛心鋪就成長路

-------魏蕾蕾事跡簡介

“送人玫瑰，手留余香”，玫瑰在別人心中綻放，卻馨香相隨。深藏著對教育的這種理解，我于2004年9月踏上教育的圣壇，就一直辛勤耕耘著。一條堅實執著、無私奉獻、勤勉敬業、為人師表、廉潔誠信、馨香相隨的路鋪展成我的人生軌跡。從教以來，我就在心里默默立下了“把教育當做自己一生的事業，把學生當成自己的孩子”的誓言。從此總是愛崗敬業，愛生愛校，力爭出色地完成各項任務，憑著一種執著追求和對事業高度負責的使命感，勤奮敬業，不懈奮斗，努力在平凡的工作中服務于學校，服務于學生，期待在教育事業這片沃土上實現著人生的價值。

作為一名教師，我清醒地認識到要成為一名優秀的教師，單純有美好的愿望是遠遠不夠的，正確理解和對待教師的責任，提高業務能力和增強道德修養都是一個優秀老師必須具備的基本條件。“學高為師，身正為范”，教師自身具有良好的道德修養，才是教育得以實施的根本保證。長期以來，我與同事們圍繞著“依法執教，愛崗敬業，熱愛學生，嚴謹治學，團結協作，尊重家長，廉潔從教，為人師表”這八個方面嚴格要求自己，以德立身，以身立教，默默無聞地奉獻著愛心，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，我愿把畢生的精力獻給教育，獻給學生，而無怨無悔。

一、熱愛本職工作，愛崗敬業做奉獻

俗話說：十年育樹，百年育人。教育工作責任重大，從小處講，它關系到個人和家庭的前途和命運;從大處講，它關系利民族和國家的興旺和發展。因此，要真正做好教書育人的工作必須全身心的投入。在工作中，我認真貫徹黨的教育方針，切實履行教書育人的職責。教學中精益求精，深入鉆研教材，精心備好每一次課。平時細心備課，認真教學，仔細批改作業，并及時地反饋作業中存在的問題，深受學生的歡迎。積極貫徹新時期黨的教育方針、政策，積極參加學校組織的各項活動，熱愛教育事業，遵紀守法，遵守師德規范，為人師表。

二、師愛是基礎

要做一個學生喜愛的老師，不論在生活上，還是在學習上，都要給予必要的關心和幫助。學生鬧矛盾，我給予合理的處理；學生犯了錯誤，我耐心地進行教育，使學生真正認識到錯誤并及時改正。我還抽時間給學生談心、交流，和學生共同活動，縮短了師生距離，增進了師生間的相互了解等等。熱愛學生，還表現在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求。平時我很我注意尊重學生的人格，了解學生的個性，相信學生，關心學生。對學生既嚴格要求，又注意他們的個體差異，區別對待。對程度、水平不同的學生，采取不同的教育方法。特別是差生，給予更多的關心，不讓一個學生掉隊，盡最大的努力使他們健康成長。

“要求學生做到的，自己首先做到；要求學生不要做的，自己首先不要做。”從小學養成學生良好的學習和生活習慣；我要求學生不準遲到、不準曠課，那么我自己必然不能遲到曠課，我每天早上都要

早早地來到班上和學生一起早讀，每天值日時，我都要和學生一起去完成，現在的孩子在家里都是“小寶貝”，勞動觀念淡薄，但是他們看到他們的老師都能和他們一起勞動，他們的干勁也就足起來了，無形中培養了學生的勞動觀念和勞動意識。平時只要有空，我都愿意到班上走走、看看，和學生溝通、談心,雖說小學生表達能力不強，但是我有耐心，從孩子們簡單甚至稚氣的表達中我可以了解到他們對教學的意見，對自己生活家庭的意見，再配合我做的有針對性的對策，使我們班的成績蒸蒸日上。班集體的建設也是我作為班主任的必修課，在幾年的教學過程中，我逐漸摸索出來了一套適合我們農村教學班級管理經驗，充分發揮班級目標的激勵、凝聚作用和班干的小助手作用。采用簡單的目標激勵的方法培養學生的成就感和自信心；通過輪流做班委的方法讓我們農村的孩子特別是膽小的孩子得到應有的鍛煉，讓這些孩子也對自己充滿信心，感覺到自己的人生價值得到了體現，這對學生學習成績的提高有非常大的好處。教學也好、做班主任工作也好，我都用自己的耐心和愛心去感染每一個孩子。我始終相信“沒有教不好的孩子，只有不會教的老師”，相信沒一個孩子都是小天才，在某個方面都會有自己最出色的地方，對每一個孩子都做到“不拋棄，不放棄”。切實用自己的一言一行引導著學生，激勵著學生，真正做到身正為范

三、師德是關鍵

教師所從事的職業是教育人、塑造人的事業，因此，教師道德素質比教師文化素質更為重要。而教師道德是教師的靈魂，也就是我們

通常所說的“師魂”。師德是教師人格特征的直接體現。在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，既是師德的規范，又是教師良好人格的品格特征的體現。在學生心目中，教師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業。熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛就更困難了。教師對學生的愛在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。天天與學生接觸我深深地感到同學們的純真，即使是最頑皮的學生，他們的可塑性仍是非常大的，只要多關心，從愛護他們的角度去教育他們，他們都會變成很有出息的人材。教師與學生的溝通是十分重要的，它可以使教學雙方互相了解、互相配合，更好地搞好教學工作，并有利于幫助學生解決一些思想認識問題，使他們健康地成長。也就是說，課堂不僅是教師教書的場所，也是教師育人的場所。我認為：“沒有教不好的學生，只有不愿傾心施教的老師”，一個學生就是一個鮮活的靈魂，他們都應該得到尊重與關心，只要正確地引導，任何學生都能夠成人、成材。上學期我班的兩名留守兒童劉宇、韓潔測試總是不及格，我通過仔細觀察發現，原因之一是由于該父母常年在外打工，與爺爺奶奶一起生活，而該生的學習能力較差，因此成績不理想，找到病因，就好治療。通過與家長深入談論了學生的學習問題，該生家長也對孩子的學習深感焦急，表示今后不管多忙，一定抽一個人在家督促學生學習。我將

每天的知識重難點，以聯系卡的形式寫給家長，家長根據聯系卡，督促學生學習。我還利用課余時間，給該生補習所學的知識。通過一學期的強化訓練，該生的成績突飛猛進，期末考試取得了“八十分”的高分，看到學生的成績單，家長不由長長地舒了一口氣，激動地說：“孩子交給你，我放心。”對學生的關心與愛讓我的每個學生都有真切的體會，把一個信念播種下去，收獲的將是一個行動；把一個行動播種下去，收獲的將是一個習慣；把一個習慣播種下去，收獲的將是一種性格；一種性格關系到一個人的命運；具有了責任心的性格，就會收獲一個金色的人生。

四、規范言行

在思想上我始終能保持高尚節操，為人師表，從不利用教師職業便利向學生或家長索要錢物或者變相謀取私利，從不未經批準向學生推銷或攤派學習資料、用品并從中牟利，從不動員，組織學生參加有償補課并從中牟利，從不體罰、變相體罰學生，能公正的對待所有的學生，使學生產生一種公正感，愉悅感，對我產生一種信賴感，從而形成良好的師生關系，生生關系，對家長能以誠相待并尊重家長，對自己要求嚴格，工作上兢兢業業，生活中熱心助人，追求正直善良的人格，秉直的人生態度和民主的思想境界。這樣的職業道德有助于我產生一種積極的非權利影響力，有助于在學生面前樹立良好的形象，和無形的榜樣，無聲的激勵學生努力上進和正直做人。

教師職業的本質任務決定了我要有更多的奉獻精神，奉獻要付出代價，并作出一定的自我犧牲。學高為師，身正為范。教師的行為就

是學生的活生生的課本。