第一篇：用愛心和敬業鋪就成長之路

用愛心和敬業鋪就成長之路

從教以來，在心里為自己定下一個奮斗目標：要做學生心目中的好老師，也就是受學生歡迎，工作認真負責，有愛心的老師。在具體的學校工作中，也朝著這個目標而努力。期間的酸甜苦辣家里之后才明白，這些話說起來容易，要真正做到，需要長久的堅持和付出，付出真誠和愛心。聽了胡秀珍老師的報告，我更加深刻地認識到了這一點，并從呼老師的報告中得到許多教益。回望自己的教學生涯，頗多感慨。現就自己的體會談一些膚淺感受。

一、關愛學生，做他們的良師益友

教師的教育對象是一個個性格各異、興趣不同的學生，營造和諧的教學環境，建立良好的師生關系，是搞好教學的基礎。學生雖然個性特征有不同，學習程度有差異，但都需要被理解，被尊重。只有感受到尊重的學生，他學習的積極性才會被激發，學習興趣才會更濃。因此，我在課堂教學時，關注的目光投向每一個同學，讓他們感覺到老師重視他們。有時候，一個眼神便會提醒、鼓勵孩子，鼓勵他積極思考，踴躍發言，大膽質疑。對待學生，我在課堂上遵循的原則是多鼓勵，少否定，多幫助，少批評。這樣的做法，營造了一個和諧、輕松、愉快的學習環境，師生之間有了更多的交流溝通。在學生眼里，老師也像他們的朋友，可以傾心交談。關注學生的成長，老師還要做個有心人。語文學科的特別之處，就是能夠了解學生的思想狀況，及時發現問題，解決問題。對學生的進步，優點多鼓勵，多肯定，多表揚，增強學生的自信心，給他們創設更好的成長環境。對學生的思想

包袱，及時發現，及時了解，多方開導，化消極因素為積極因素，使學生在良性的環境中，快樂學習，健康成長。

二、多方引導，帶領學生感悟語文之美。

從教以來，我一直擔任語文課教學工作。深感如何讓學生熱愛語文，從而熱愛我們民族的語言文學，是語文老師的使命。每次接受一個新的班級，我總是想學生強調、渲染我們的語文之美，通過那些美麗的語言文字，凈化學生的心靈，陶冶學生的情操，啟迪學生的智慧。完成這項使命，也往往依靠語文教學。在語文課堂上，我帶領學生們進行一次次的精神旅行。在這一次次次的探尋中，學生們有所發現、有所感悟、有所收獲，覺得自己心靈豐富充實。當然，語文課堂也應該是開心的，開心扉、開心智、開心境。我在課堂教學中，鼓勵學生積極表達自己的思想和感悟。這樣，課堂往往會形成“百家爭鳴”的局面，雖然暫時會影響教學進度，但爭論之后的收獲往往是令人喜悅的，它在不知不覺中培養著學生的表達能力，鍛煉著學生的思維能力，影響著學生的審美情趣。我一直胸懷一個愿望：希望這樣的語文能夠成為心靈的棲息地，詩意而又圣潔！

三、深鉆業務，抓好課堂教學。

教師，是課堂的主導。一節課成敗與否，往往取決于教師。因此我在課堂教學中，從多方要求自己。①用心備課。為了一個詞，一句話，一段文字，我常常不厭其煩的查找多種資料，摘錄多張卡片。教科書的空白處大多寫得密密麻麻，不夠寫就另紙剪貼，這樣的教科書都是沉甸甸的，這其中包含著多少充實的內容啊！當然，這只是事前的準備。有時，雖只是一本教科書，兩三張卡片，但卻做到了“胸中有丘壑”。②傾心上課。對每一堂課都格外認真，全身心的投入其中，注重課堂上的互動，不斷地生成，隨時地點撥，靈性地創造，注重放得開，收得攏的“散文式”教學。上好每一堂課，讓學生每節課都有所得，是我一直的追求。③盡心教研。“三人行，必有我師焉。”我時常和同事互相切磋，討論教法，取人之長，補己之短。不僅如此，還和學生互動，積極進行改革探索，如嘗試讓學生當“5分鐘小老師”，互相講評作文，“我來講古詩”等形式，均收到良好的教學效果。

四、學無止境，注重個人進修。

作為一名語文教師，我一直把不斷提升自己的業務素養當做頭等大事。即便從教多年，也絲毫不敢松懈。俗話說“要給學生一杯水，老師要有一桶水”，并且這一桶水還要是“活水”，是新鮮的。課余，我常常閱讀有關中學語文教學方面的文章，結合自己的教學實踐，思考鉆研，掌握新的教學理念，摸索更適合學生的教學方法。我也從未放松過專業知識的學習，中學語文常常涉及的文學、文化等方面的知識，我盡量多讀，就這樣不斷地充實自己。在語文課堂上，我經常告訴學生要多讀書，多積累知識，培養語感。“腹有詩書氣自華”，作為老師，我應該率先垂范。老師的行動往往比語言有著更大的影響力，學生看到老師能夠認真讀書，一直重視學習，也會不知不覺地愛上讀書的。

時光荏苒，二十年的教學工作讓我明白：語文教師，要把學生視

為待點燃的火把，待開發的礦藏，人生旅途中需要加油的跋涉者。用人文精神培養學生的語文素養，提高學生的審美品位，促進學生的人格完善，是我們的責任和使命。當這些融入到我們平凡工作中的時候，我們也會收獲一份更加充實和飽滿的人生。

第二篇：用愛心鋪就綠色的生命之路

用愛心鋪就綠色的生命之路

南丁格爾有這樣一段名言:護理工作是平凡的工作,然而護理人員卻用真誠的愛去撫平病人心靈的創傷;用火一樣的熱情去點燃患者戰勝疾病的勇氣.我不是詩人,不能用漂亮的詩句謳歌我的職業;我不是學者,不能用深邃的思想思考我的價值;我不是歌手,不能用動人的歌喉歌詠我的崗位.然而,我是護士,人們賦予我一個驕傲而浪漫的名字-白衣天使!

世界上最寶貴的是什么?毫無疑問是生命!我們護士的職業就是挽救千百萬人的生命,用濃濃的愛去溫暖病人的心靈!護士與每個人都有著千絲萬縷的聯系:當你降生到這個世界上第一個迎接你的是護士,當你病魔纏身時為你解除痛苦的是護士,當一個人走完人生歷程,帶著沉重告別的時候,送他歸去的還是護士.人們把護士比作生命的使者,健康的衛士,愛的化身.我是一名護士.時刻享受著健康與愛帶來的快樂!在實際工作中,我深深體會到責任的重大.在廣泛開展整體護理的今天，病人對于護士的要求已經不僅限于簡單的醫療操作的執行者，而且希望感到溫暖、得到尊重

了解了病人更多的需要，也明白了以前所做的工作不足以讓患者有心靈的慰藉。現在，每當我走進病房的一剎那，微笑總是不由的掛在臉上。覺得他們就如同自己的親

人一樣親切，總是有種動力促使我去接近，去用心照顧他們。一位即將出院的老人曾經對我說:你們的病房就像一切都安排得井井有條,感覺來就像回到家里一樣!更另我們振奮的是,一位老人的家屬,一個有知識的小伙子,在接受我們的服務之后,說了這樣一句話:來到你們這里,我才真正感覺到白衣天使的存在!是啊!病人的滿意就是我們的追求,使病人放心,使病人滿意,是我們義不容辭的責任!我要感謝我的職業,是它讓我知道如何平等,善良,真誠地對待每一個生命,是它讓我理解了活著就是一種美麗!我的職業使我比別人活的沉重,但我能用我的生命攙扶著另一個生命慢慢走過!在支付我的生命艱辛的同時,也收入著他人獲得生命的喜悅.當我回頭時,看到的是生命的律動與蓬勃.我慶幸,我能如此的貼近生命,去觸摸,聆聽,去感悟!作為一名護士,我將把我一生的愛奉獻給我的病人們!因為,平凡就是幸福,奉獻讓我更美麗!

第三篇：用愛心鋪就留守兒童的成長之路——關愛留守兒童工作先進材料

用愛心鋪就留守兒童的成長之路

——記留守兒童管理工作先進個人徐懿同志

有一位普通的教師，憑著對教育事業的無比熱愛和忠誠，他扎根于山區教育事業，把青春和愛心獻給了山區的孩子們，把時間和精力獻給了學校，把心血和汗水都傾注在留守兒童身上，殫精竭慮為孩子們營造溫馨的家園，用愛心為留守兒童鋪就寬廣的成長之路。他就是單龍寺鄉中心學校的教導主任——徐懿老師。

體貼入微，他是每個兒童的“代理家長”

單龍寺鄉中心學校所在地理環境特殊，地處大別山區深處，學生家長為了生計，很大部分都外出打工，留下了大量的留守兒童。當“留守兒童”還是陌生的詞語時，徐懿老師就開始了自己的留守兒童關愛行動。每接手一個新的班級，他都要到每個學生家庭走訪，了解學生的家庭環境、心理性格特點。針對留守兒童成績欠佳、逃學遲到普遍存在的情況，徐老師利用晚上時間經常到這些孩子家中去轉轉，對于需要輔導的孩子予以輔導，成績太差的進行補課。有遲到現象的看一下是因為家里做飯晚了；還是學生在路上玩了。如果是因為家里做飯晚了，就叮囑家長注意按時做飯；如果學生在路上玩了，對學生進行教育以后改正。逃學的學生則與其談心讓其認識自己這樣做不對，以后改正。徐老師還注意留心他們生活上有沒有需要幫助的，尤其是冬天大多數留守兒童家里是靠碳火進行取暖的，每到一家他都會向他們宣傳如何預防煤氣中毒、如何自救。由于徐老師的細致關照，孩子們的學習得到輔導、生活上和思想上沒有負擔，自然個個十分開心快樂，在外務工的家長也少了許多后顧之憂。為了彌補學生在親情上的缺失，徐老師把自己的手機變成了孩子和他們的家長進行溝通的“熱線電話”。在他的手機上，80%的電話號碼都是學生家長的。即使學校后來設置了專門的親情電話，學生和家長依然習慣于用徐老師的電話來進行聯系。家長跟徐老師打電話聊了自己孩子的情況就覺得心里踏實放心，徐老師對頻繁轉接電話也從來不覺得厭煩，也沒有因為話費支出大增加而有什么怨言。有時因為學生的事需要與家長聯系，他也很少用學校的辦公電話，因為用自己的“熱線電話”已經成了習慣。徐老師

無私的付出贏得了學生由衷的敬愛和家長無保留的信任。每到新年或節日之際，總有很多畢業多年的學生打電話或寄賀卡向他致意，他也為此而感到十分欣慰。

全面周到，他為孩子們營造溫馨的家園

自2007年起，中心學校鑒于徐懿老師在留守兒童工作上的成績和豐富經驗，安排他負責全鄉的留守兒童工作。為了做好這一工作，徐老師首先投入到“留守兒童之家”建設上。他感到，留守兒童首要的問題是心理和生活問題，而這些都是因為家長不在身邊、家庭的關心和教育缺位造成的。要解決這一問題，就必須為留守兒童營造一個溫馨的家，讓他們重新享受到家庭的溫暖。他在學校的支持和其他老師的協助下，建立了一個比較完備的“留守兒童之家”，開通了互聯網、親情電話，配置了音響、圖書、愛心雨傘、常用藥品等，還有乒乓球、籃球、羽毛球、象棋、跳棋等活動器材，具備了家的硬件。在“家”的經營維護上，徐老師始終把“親情”當做一條主線，貫穿其中，每逢節假日都會開展以“親情”為主題的一系列活動。如親情補償，就是在班級內或少先隊活動中對留守兒童充分關注，對他們的學習、生活給予跟蹤，專門聽取他們的傾訴，及時了解他們心理動態，通過課下一起游戲、一起學習等形式，緩解他們對親情的心理饑渴，力爭把父母缺少他們的親情補償回來。還有節日關懷，因為每逢佳節倍思親。徐老師充分理解留守孩子在節假日對親情的思念和渴望。因此每逢清明、端午、中秋、春節等傳統節日，他總是想在孩子前面，老早地準備好節日禮品。一枝柳條、一個粽子、一只鴨蛋、一塊月餅、一粒糖果都備含著關懷和情誼。徐老師還特別注重通過留守兒童之家經常性地開展豐富多彩的活動來提升孩子們的綜合素質和能力，為留守兒童的生活賦予別樣的風采。他協調各班主任和少先隊輔導員，成立形式多樣的興趣活動小組。如：書法小組、足球隊、籃球隊、舞蹈小組、故事演講賽等。每周都有活動，安排專人負責，保證每一次活動的落到實處。徐老師在各個學期先后組織開展 “崇尚科學，拒絕邪教”、“遠離毒品，珍愛生命”、“五好五愛”等一系列主題教育，引領孩子固守心靈凈土，健康快樂地生活。徐老師還始終把培養留守孩子的獨立自主意識放在重要位置，安排老師定期或不定期地教給孩子們做飯、疊被、洗衣等一系列家務活動的能力。比如端午節教孩子

包粽子，過年前教包餃子。孩子們參與興趣濃厚，自主生活能力得到了鍛煉、提高。

創新舉措，他用制度建立留守兒童工作長效機制

自從擔負起全鄉留守兒童工作管理職責后，徐老師就感到自己肩負的責任重大。怎樣建立留守兒童教育管理工作長效機制，確保他們健康成長，是他一直思考的問題。經過一段時間的摸索和實踐，同時借鑒其他地區的成功做法，對照上級主管部門的要求，結合本鄉的實際情況，徐老師逐漸形成了一套成熟的留守兒童教育管理思路：在各村小學建立“代理家長”制度、應急處理制度、與留守學生談心制度、家校聯系制度、留守學生與父母聯系制度、對口幫扶工作制度、獎勵制度等7項留守兒童教育管理制度。他督促各村小學成立關愛留守兒童工作組，制定切實可行的關愛留守兒童教育的工作計劃，確立校長、班主任、教師各級責任制。首先由各班主任走訪調查，摸清本班留守兒童的底數，建立留守兒童專門檔案和聯系卡，再由各村小學集中報送到中心學校分類存檔。徐老師向中心校領導提出把關注關心留守兒童作為教師績效考核的一項指標，得到學校領導的肯定和支持。在強有力的政策支持下，全鄉所有的班主任和任課教師人人都成了“代理家長”，共同承擔了幾百名留守兒童的監護職責。老師在教學的同時還成了孩子生活的貼心人、成長的守護者。為了持之以恒地推進這項工作，徐老師組織各校開展了“五個一”活動，即：每日一問（每天要給每一個留守兒童一個關懷的問候）；每周一談（每周與留守兒童談話一次以上）；每月一通（每月幫助留守兒童與父母通一次書信或通一次親情電話）；每季一會（每季對留守兒童的委托家長培訓一次）；每期一評（每學期以年級為單位對關愛留守兒童活動開展一次評價）。徐老師還在全校和力所能及的范圍內組織開展結對幫扶活動，具體有師生結對、生生結對，社會愛心人士資助幫扶等形式，并定期召開幫扶教師、愛心人士、留守孩子、監護人或委托監護人座談會，大家說體會，講心得，推動關愛留守兒童工作不斷向前。由于學校地處山鄉小鎮，周邊環境較為復雜，對孩子的成長有負面影響。為了營造有利于留守兒童健康成長的育人環境。徐老師還通過學校加強和地方鄉、村及派出所的聯系，達到齊抓共管的目的。

愛心滋潤春苗壯，汗水揮灑鑄輝煌。徐老師的辛勤付出和其他老師的共同努力換來了單龍寺鄉留守兒童工作的累累碩果。幾年來，中心校和各村小學的留守學生成績穩步提高，綜合素質全面發展，有多人次在市縣組織開展的書法、演講比賽、讀書征文及歌舞比賽中獲獎。留守兒童之家建設也多次在上級的檢查評比中獲得表彰，學校開展的一系列活動也獲得家長的贊譽，取得了良好的社會效果。徐老師本人也多次評為先進工作者、優秀黨員、師德標兵等，受到有關部門的表彰和獎勵。

歲月如歌，徐懿老師從一個風華正茂的小伙子，漸漸步入成熟的中年。這20多年中，他經歷了很多很多，既有春花爛漫，也有風霜雨雪。堅定的信念，不懈的努力，使他克服了重重困難，提升了自己的能力，收獲了學生的尊敬，家長的信任。無論是普通老師、班主任，還是當教導主任，他都勤勤懇懇，兢兢業業，干得最棒。我們相信，有堅定的信念作筆，有對學生滿腔的愛心為墨，徐懿老師一定會在他未來的教育生涯中書寫更多的精彩和美麗！

單龍寺鄉中心學校

2012-12-4

第四篇：愛心鋪就成長路

愛心鋪就成長路

-------魏蕾蕾事跡簡介

“送人玫瑰，手留余香”，玫瑰在別人心中綻放，卻馨香相隨。深藏著對教育的這種理解，我于2004年9月踏上教育的圣壇，就一直辛勤耕耘著。一條堅實執著、無私奉獻、勤勉敬業、為人師表、廉潔誠信、馨香相隨的路鋪展成我的人生軌跡。從教以來，我就在心里默默立下了“把教育當做自己一生的事業，把學生當成自己的孩子”的誓言。從此總是愛崗敬業，愛生愛校，力爭出色地完成各項任務，憑著一種執著追求和對事業高度負責的使命感，勤奮敬業，不懈奮斗，努力在平凡的工作中服務于學校，服務于學生，期待在教育事業這片沃土上實現著人生的價值。

作為一名教師，我清醒地認識到要成為一名優秀的教師，單純有美好的愿望是遠遠不夠的，正確理解和對待教師的責任，提高業務能力和增強道德修養都是一個優秀老師必須具備的基本條件。“學高為師，身正為范”，教師自身具有良好的道德修養，才是教育得以實施的根本保證。長期以來，我與同事們圍繞著“依法執教，愛崗敬業，熱愛學生，嚴謹治學，團結協作，尊重家長，廉潔從教，為人師表”這八個方面嚴格要求自己，以德立身，以身立教，默默無聞地奉獻著愛心，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，我愿把畢生的精力獻給教育，獻給學生，而無怨無悔。

一、熱愛本職工作，愛崗敬業做奉獻

俗話說：十年育樹，百年育人。教育工作責任重大，從小處講，它關系到個人和家庭的前途和命運;從大處講，它關系利民族和國家的興旺和發展。因此，要真正做好教書育人的工作必須全身心的投入。在工作中，我認真貫徹黨的教育方針，切實履行教書育人的職責。教學中精益求精，深入鉆研教材，精心備好每一次課。平時細心備課，認真教學，仔細批改作業，并及時地反饋作業中存在的問題，深受學生的歡迎。積極貫徹新時期黨的教育方針、政策，積極參加學校組織的各項活動，熱愛教育事業，遵紀守法，遵守師德規范，為人師表。

二、師愛是基礎

要做一個學生喜愛的老師，不論在生活上，還是在學習上，都要給予必要的關心和幫助。學生鬧矛盾，我給予合理的處理；學生犯了錯誤，我耐心地進行教育，使學生真正認識到錯誤并及時改正。我還抽時間給學生談心、交流，和學生共同活動，縮短了師生距離，增進了師生間的相互了解等等。熱愛學生，還表現在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求。平時我很我注意尊重學生的人格，了解學生的個性，相信學生，關心學生。對學生既嚴格要求，又注意他們的個體差異，區別對待。對程度、水平不同的學生，采取不同的教育方法。特別是差生，給予更多的關心，不讓一個學生掉隊，盡最大的努力使他們健康成長。

“要求學生做到的，自己首先做到；要求學生不要做的，自己首先不要做。”從小學養成學生良好的學習和生活習慣；我要求學生不準遲到、不準曠課，那么我自己必然不能遲到曠課，我每天早上都要

早早地來到班上和學生一起早讀，每天值日時，我都要和學生一起去完成，現在的孩子在家里都是“小寶貝”，勞動觀念淡薄，但是他們看到他們的老師都能和他們一起勞動，他們的干勁也就足起來了，無形中培養了學生的勞動觀念和勞動意識。平時只要有空，我都愿意到班上走走、看看，和學生溝通、談心,雖說小學生表達能力不強，但是我有耐心，從孩子們簡單甚至稚氣的表達中我可以了解到他們對教學的意見，對自己生活家庭的意見，再配合我做的有針對性的對策，使我們班的成績蒸蒸日上。班集體的建設也是我作為班主任的必修課，在幾年的教學過程中，我逐漸摸索出來了一套適合我們農村教學班級管理經驗，充分發揮班級目標的激勵、凝聚作用和班干的小助手作用。采用簡單的目標激勵的方法培養學生的成就感和自信心；通過輪流做班委的方法讓我們農村的孩子特別是膽小的孩子得到應有的鍛煉，讓這些孩子也對自己充滿信心，感覺到自己的人生價值得到了體現，這對學生學習成績的提高有非常大的好處。教學也好、做班主任工作也好，我都用自己的耐心和愛心去感染每一個孩子。我始終相信“沒有教不好的孩子，只有不會教的老師”，相信沒一個孩子都是小天才，在某個方面都會有自己最出色的地方，對每一個孩子都做到“不拋棄，不放棄”。切實用自己的一言一行引導著學生，激勵著學生，真正做到身正為范

三、師德是關鍵

教師所從事的職業是教育人、塑造人的事業，因此，教師道德素質比教師文化素質更為重要。而教師道德是教師的靈魂，也就是我們

通常所說的“師魂”。師德是教師人格特征的直接體現。在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，既是師德的規范，又是教師良好人格的品格特征的體現。在學生心目中，教師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業。熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛就更困難了。教師對學生的愛在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。天天與學生接觸我深深地感到同學們的純真，即使是最頑皮的學生，他們的可塑性仍是非常大的，只要多關心，從愛護他們的角度去教育他們，他們都會變成很有出息的人材。教師與學生的溝通是十分重要的，它可以使教學雙方互相了解、互相配合，更好地搞好教學工作，并有利于幫助學生解決一些思想認識問題，使他們健康地成長。也就是說，課堂不僅是教師教書的場所，也是教師育人的場所。我認為：“沒有教不好的學生，只有不愿傾心施教的老師”，一個學生就是一個鮮活的靈魂，他們都應該得到尊重與關心，只要正確地引導，任何學生都能夠成人、成材。上學期我班的兩名留守兒童劉宇、韓潔測試總是不及格，我通過仔細觀察發現，原因之一是由于該父母常年在外打工，與爺爺奶奶一起生活，而該生的學習能力較差，因此成績不理想，找到病因，就好治療。通過與家長深入談論了學生的學習問題，該生家長也對孩子的學習深感焦急，表示今后不管多忙，一定抽一個人在家督促學生學習。我將

每天的知識重難點，以聯系卡的形式寫給家長，家長根據聯系卡，督促學生學習。我還利用課余時間，給該生補習所學的知識。通過一學期的強化訓練，該生的成績突飛猛進，期末考試取得了“八十分”的高分，看到學生的成績單，家長不由長長地舒了一口氣，激動地說：“孩子交給你，我放心。”對學生的關心與愛讓我的每個學生都有真切的體會，把一個信念播種下去，收獲的將是一個行動；把一個行動播種下去，收獲的將是一個習慣；把一個習慣播種下去，收獲的將是一種性格；一種性格關系到一個人的命運；具有了責任心的性格，就會收獲一個金色的人生。

四、規范言行

在思想上我始終能保持高尚節操，為人師表，從不利用教師職業便利向學生或家長索要錢物或者變相謀取私利，從不未經批準向學生推銷或攤派學習資料、用品并從中牟利，從不動員，組織學生參加有償補課并從中牟利，從不體罰、變相體罰學生，能公正的對待所有的學生，使學生產生一種公正感，愉悅感，對我產生一種信賴感，從而形成良好的師生關系，生生關系，對家長能以誠相待并尊重家長，對自己要求嚴格，工作上兢兢業業，生活中熱心助人，追求正直善良的人格，秉直的人生態度和民主的思想境界。這樣的職業道德有助于我產生一種積極的非權利影響力，有助于在學生面前樹立良好的形象，和無形的榜樣，無聲的激勵學生努力上進和正直做人。

教師職業的本質任務決定了我要有更多的奉獻精神，奉獻要付出代價，并作出一定的自我犧牲。學高為師，身正為范。教師的行為就

是學生的活生生的課本。

第五篇：反思——鋪就教師成長之路

反思——鋪就教師成長之路

海石灣幼兒園 鞠桂娟

內容摘要：教育心理學家認為：成長=經驗＋反思。教學反思是教師成長過程中的一種非常重要，也非常有效的方式。教師只有提高反思能力，把自我的發展看成是必須和必要的，才會努力地去發展自我，建構自我。常反思，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。

關鍵詞：反思 成長 智慧 失敗 再教設計 取長補短

教學反思是一種有益的思維活動和再學習方式，每一位優秀教師的成長都離不開教學反思。美國心理學家波斯納說：“如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那么，即使是有“20年的教學經驗，也許只是一年工作的20次重復；除非??善于從經驗反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進”。可能永遠只能停留在一個新手型教師的水準上。可見，教學反思是提高教師素質的重要途徑。它可以激活教師的教學智慧，探索教材內容的嶄新呈現方式，構建師幼互動機制及幼兒學習新方式。它是我們教師成長的“催化劑”，是教師發展的重要基礎。對于反思，我歸納了如下幾點：

一、反思成功 精益求精

教師在教學之前會對教材的處理和教學過程的設計等方面花費大量的心思，作好充分的準備，但在課堂上，隨著教學過程的展開和不斷深入，師幼互動引起情感的交融與共鳴，往往會突發奇想，突然產生一些靈感．智慧火花會突然閃現，有時你也并且運用這突如其來的想法或靈感，創造出與你預先的教學設計完全不同的教學策略，會收到意想不到的好效果。若不及時捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。如果將這些靈感及時記錄下來，它們就象是一顆顆散落的珍珠，再融入自己的感受、思考，將它們串連起來，那就是一條美麗的項鏈，從而提高自己的教學水平，增強自己的教學能力，形成自己獨特的教學風格會大有好處。

記得去年聽上海學科帶頭人吳佳瑛老師的講座，從她的成長經歷，我真切地感受到成功絕不是偶然的，這是一個厚積薄發的過程。她善于觀察、善于積累、勤于反思，年輕時的她常常錄下自己的教學活動，課后回放、揣摩，以不斷調整自己的回應策略，提升教學機智；園長要求老師一周寫一頁反思，她卻寫了滿滿幾頁教學的得與失；她珍惜每一次的學習機會，認真記錄、整理、揣摩。很多人問她成功的經驗，她說除了把更多的時間、精力投入到孩子身上，多看、多問外，還要學會反思，她每次活動過后都會翻看記錄、思考材料和教育方法的調整。

二、反思失敗 日臻完善

一個不合時宜的教學內容處理，一種處理不當的教學方法、一種比較沉悶的課堂氛圍、一種對幼兒學習創造積極性的一次挫傷、一種期待精彩而現實糟糕的一個教學設計、一種課堂中始料未及的失誤敗筆都會使我們的教學發揮失常，留下遺憾。教學中不可能十全十美的，如果對它們進行系統地回顧、梳理，并對其作深刻地反思、探究和剖析，可以幫助你查找根源、尋求對策、總結教訓，在以后的教學中引以為戒，避免重蹈覆轍，從而使自己的教學活動日臻完善。

記得我曾經設計一節音樂活動《紅旗飄飄》，是培養孩子熱愛祖

國，熱愛國旗的情感，重點學唱歌曲“國旗多美麗”。當時為了使幼兒更直觀的體會國旗，我做了多媒體課件，把各國國旗、國旗的知識、升國旗視頻、歌曲國旗多美麗視頻等全融入其中，這節“完美”的活動上下來，卻不盡人意，由于前面的引題和大量的課件占用了很多時間，反而重點的歌曲學唱部分只有很少的時間進行，最后教學目標沒有達成。這節設計精彩而實際糟糕的教學活動讓我深受打擊，課后我進行了反思，我感覺到一節好的教學活動不在準備的多花哨，而應立足基本目標，立足幼兒，圍繞目標去設計教學活動過程，對失敗活動的反思對我以后在教學活動的設計和實施上有很大的幫助。

三、反思疑點 盡善盡美

學習知識時，“小疑則小進，大疑則大進。”課堂教學也是如此。疑惑可能來自于教材的編寫方面，也可能是來自某一個知識點的理解，可能是來自課堂上一個頗有爭議的問題，可能是來自一種沒有達到預期效果的教學設計。如科學活動《有趣的彈力》，很多物體都有彈力，是因為物體發生形變，所以會有彈力，如拉動橡皮筋、拍皮球等，但是我發現玻璃球扔到地上也會彈起來，這怎么跟孩子解釋呢？帶著這個質疑，我查閱大量資料并請教了高中物理老師，終于弄明白：彈力受形狀、密度、形變等很多因素決定，有形變就會有彈力，但并不是所有的形變都有彈性，如把泥巴摔在地上發生了形變，但卻不會彈起來。玻璃球掉到地板上是因為地板發生了形變，產生彈力把玻璃球彈了起來，當然這個形變很小，我們看不到。了解了這些知識，在材料的準備上我不再刻意回避玻璃球，雖然不用和孩子們說得那么深

奧，也能有個合理的說辭了。可見教師追問疑惑，透徹全面地把握教學內容，更能有效促進教學。

四、反思再教設計 得心應手

再教設計也是寫教學反思不可缺少的重要內容，是教后記的重要內容之一。我們都知道“思”的最終目的是“改”，一次活動下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規律；教法上有哪些創新；組織教學方面有何新招；啟迪是否得當等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內容時應該如何做，寫出＂再教設計＂，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。

如我園王薇老師的數學活動《數字寶寶》，活動上完后，無論從活動的設計環節、教師的教法、教態、教師課堂的回應、對幼兒的引導等，都體現了教師過硬的基本功，老師們都說她成功的演繹了名師活動。而她及時進行了整理總結，在肯定優點的同時，精益求精，認真查找不足，認為數字畫部分貼近幼兒生活欠缺，有難度，使幼兒創作數字畫上有一定困難。于是她靜下心來通過網絡查找數字畫，創作數字畫，寫出再教設計，使她的這節活動在第二次教學中更上一個臺階，得到了所有聽課教師的贊譽。

五、反思教學研討 取長補短

反思活動不僅僅是一種個體行為，它需要群體的支持。和同事進行對話，不僅可以使自己的思維更加清晰，而且來自交談對象的反饋往往會激起自己更深入的思考，激發自己更多的創意和思路。全面提

升教師的教學能力。俗話說：“他山之石，可以攻玉”。每個教師都有各自的所長。在教學研討活動中，如公開課、研討課、觀摩課教學之后．想一想別人的教學是怎樣突破難點、是怎樣設計教學過程的。或者可向別人請教自己教學中碰到的問題。看看他們在教學中是如何處理的等等。可以從聽他人的教學活動與自己的教學實踐相結合，進行對比反思，取長補短。

著名教育家葉瀾說：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，但如果一個教師寫三年反思則有可能成為名師。”反思是教師成長和自我發展的基礎，教師通過反思，自覺地探索教育教學過程，可以在學中教、教中思、思中改；反思還可以讓人及時發現自己的不足，對一個教師來說，其專業成長的歷程就是不斷反思自身教學實踐的過程，經常性反思可以獲得熟練的教學技能，從而獲得專業教師所獨有的專業智慧，這是教師自我提高的最佳途徑。成長=經驗＋反思，老師們，常反思，寫反思，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。

參考文獻：

【1】 《早期教育》2011年第三期 【2】 《幼兒教育》2010年第六期 【3】 《上海托幼》2011年第四期 【4】 《幼兒教育導讀》2011年11月下