第一篇：講究教育藝術,鋪就學生成長之路

講究教育藝術，鋪就學生成長之路

作為班主任，除了要完成好教學工作外，還要關心全班學生，努力促使學生們在德、智、體、美、勞諸方面得到全面發展，工作任務比一般教師復雜、艱巨得多。這就要求我們做班主任的在教育教學工作中既要遵循教育的一般規律，又要能根據不同對象、不同時期、不同條件、不同場合、不同內容，設計不同的教育方案與對策，采用不同的教育方式與方法，創造性地開展工作。從這個意義上講，班主任工作是一門綜合性很強的教育藝術。

在多年班主任工作中，我堅持百折不撓、勤勞不懈。注意從以下幾個方面開展工作。

一、深入了解研究學生，有的放矢教育學生。

要想教育學生，首先要了解學生，因為每個學生都是“一個完全特殊的、獨一無二的世界”。只有全面了解每一個學生的性格、脾氣、愛好、需求與愿望等，才能對癥下藥，有針對性地開展工作，達到最佳教育效果。

每接一個新班，我總要精心設計第一堂班會課，讓每一個學生充分展現自己的才能。通過他們的表現，我可以初步掌握每個學生的知識水平、口頭表達能力、興趣愛好、生活經歷等情況。在對學生有了基本了解之后，我逐個與學生談話，了解每一個學生的家庭情況、成長環境和性格特征，搞清楚他們的一些缺點形成的原因，然后每個學生在我的心目中建立了個人情況檔案。

平時，我采用“細觀察、勤談心、說悄悄話”等方式，走進學生的心靈，為一些處于迷茫、困惑之中的學生指點迷津。在和學生談話時，為了鼓勵學生說心里話、說真心話，我提出并堅持遵守三條原則：（1）學生犯了小錯誤不告訴家長；（2）不公開學生隱私；（3）只要說真話，即使說錯了，也會受到表揚。這三條原則打消了學生的顧慮，他們都將心里話告訴我，使我心中有底、情況明，增強了工作的針對性。只有充分掌握學生的各種情況，才能選擇和運用恰當的方式方法來進行教育，尤其是違紀的學生。我現在的初一七班修宏宇，非常淘氣貪玩，行為習慣差，罵人斗毆等不良現象時有發生，可以說是典型的淘氣包，我了解到他的父母離異，受到奶奶的寵慣，逐漸養成了自由散漫、懶惰渙散、不求上進的毛病。班級里的減分多數都是他減的。我-1-

決定治理班級，先從這個“淘氣包”入手，我找他談話，先表揚他熱愛體育活動、上課發言積極、關心班集體等優點，幫助他消除自卑感，建立自信心。同時還交給他一個任務，協助舍長管好宿舍里其他幾個淘氣的男生，修宏宇聽了之后感到非常吃驚，私下里對別的同學說：“史老師這樣看得起我們，再調皮減分，就對不起史老師的這片好心了。”從那以后，他不但自己很少打鬧，還能監督本班的其他同學，遇到同學之間發生口角，他就會馬上加以制止。班上打架罵人的現象逐漸減少。更可貴的是他已經養成了每天向我及時匯報有無安全事故的習慣，甚至他個人的事情都愿意向我告訴，爸爸給他打電話說了什么，某個女孩送給他護腕，他沒要，去商店買了好吃的，都送給了誰等等。

二、發揮課代表在班級學風建設中的作用。

首先，為課代表營造聲勢，對其委以重任。初一一開始，我就委派各科教師，利用二到三個周的時間選本學科優秀的學生做課代表。并且召開的第一個班級管理會議就是課代表會。這樣做，可以使學生從思想觀念上對課代表有一種新的認識，同時也讓課代表產生榮譽感。我班課代表的地位決不遜色于班級干部，兢兢業業做事的課代表與其他班干部一樣有威信。其次，對課代表高標準、嚴要求。我認為，課代表的職責除了“收發”功能外，還可以做得更多一些、更好一些。為此，我提出了課代表的“三最”目標：課代表可以不是本學科學得最好的，但一定是學得最認真的；課代表應是任課老師最得力的助手，要主動為后進生答疑解難；課代表應是最能理解任課老師的人，要表達同學的心聲，也要顧及任課老師的心情。最后，經常給課代表以鼓勵、引導與支持。對每個課代表，我都力求盡其材、用其智。每一次大型考試過后，我都要組織一次學習方法交流會，這時，課代表們需精心準備自己是如何學好這一科的發言稿，為同學們的學習提供了參考。總而言之，我班的課代表能夠充分發揮自己的聰明才智，為營造良好的班級學風做了不少實實在在的工作。

三、加強與家長的配合，共同教育好孩子

絕大部分學生家長工作繁忙，很少與學校聯系；特別是留守學生，他們的家長常年在外地工作，與學校的接觸幾乎為零。而每一位學生的健康成長都離不開學校與家長的密切配合。如何構建起“學校——家庭”之間的“互聯網”，更好地教育學生呢？

用校信通搭起與家長之間的“連心橋”，效果不錯。我通常與家長發的短信內容有如下三種：

1、“求助”信息。接到新班級以后，我做的頭一件事就是向每一位學生發“求助”短信，請求他們在教育孩子的問題上與我密切配合，幫助他們的子女早日成才。如接到初一七班后，我的“求助”信息是這樣發的：

尊敬的家長：

歡迎您的孩子成為初一（7）班大家庭的一員。教育孩子是我們應盡的職責，但如果沒有您的支持，我們的工作就會顯得單調而黯然失色。為了您的孩子能有個好成績，我誠摯地懇請您在百忙之中抽出一點時間，常到學校看看！我們的生活一定會因您的到來而更加精彩！

2、匯報短信。每一次大型考試之后，我就著手給每一位家長發短信，這樣的短信比較費工夫，因為我要將每一位學生的思想、學習和生活情況向家長作匯報，每一條信息都要有針對性，不能千篇一律。第一次給家長發這樣的短信，我大約用了一個周的時間，如同在給學生寫操行評語。當我把短信發出去以后，感覺自己就像播下了一顆顆希望的種子，不久的將來一定會盡享收獲的喜悅。記得學校沒有加入校信通時，我曾經就用短信的形勢與一些家長溝通過，教過的一名叫桑井達學生，家住下井，父母都在外地打工，放假就回下井的姑姑家，父母接到短信后，得知孩子成績下滑很嚴重，還有一些不良的習慣，放假經常與高他一年級的兩個學生混在一起，母親決定回家與孩子陪讀。就在他母親回來十多天，經常與他在一起的那倆個高一年級的學生溺水身亡，后來他母親給我打來電話說：“可謝謝你，史老師，如果不是你及時與我們聯系，我如果不回來，也許溺水的不是兩個孩子了，那有可能就是三個，我打工回到家后，對孩子看的緊，那天那兩個學生來找我們孩子，我沒放孩子出去。”聽完電話的那一刻，我從來沒有感到自己如此的偉大、興奮。

3、恭賀短信。絕大多數中學生都有強烈的自尊心和上進心。他們各有所長，都有優秀的一面。恭賀短信包括測試成績、競賽成績、唱歌繪畫成績、勞動表現等，每一個學生都有自己的閃光點，都有引以為豪的亮點，因此，每一位家長都能收到一份別致的喜訊，從而，不斷的鼓勵自己的孩子上進。

短信是一條用丹心編織而成的紅絲帶，這條絲帶一頭連著班主任，一頭連著學生家長。有了它，我與學生及其家長的新貼得更近，班級管理工作就會得心應手，很多難題都能迎刃而解。

四、讓課堂陽光，與學生共成長

作為班主任，除了關愛學生、做好班級管理之外，還必須上好自己所承擔的這門課。尊重和信任從來不會是無緣無故的，只有專業精神=深的老師才能讓學生信服，才能在學生的心目中樹立威信。所以，我認為，每位班主任都必須掌握高超的教學藝術，強化自己的教學能力。從教以來，我一直努力追求教學一時恍惚，努力以端莊大方的形象、激情四射的手勢、抑揚頓挫的聲音、豐富多彩的表情，讓學生從每一個細節中去享受這種藝術；力求用生動、精煉、準確、富于感染力的語言來感染學生，同時，注意培養學生的語文素養和思維方法，并注意挖掘教材中與生活相關的知識，讓學生在探究過程中體驗學習的樂趣，讓課堂充滿陽光。

幾年前，我在課堂上組織學生對民間文化要不要進課堂進行辯論，學生各抒己見，充分發揮自己的想象力，提出了許多的新思路與觀點，學生們提出的有些想法雖然略顯稚氣，但畢竟是他們認真思考的結果，我認為這才是教育真正期待的效果。從此，我認定教育就必須有新課堂，我要把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主體，真正愛上我的課堂。于是，為了營造輕松愉快的學習氛圍，讓學生學得輕松，我給自己下了任務——盡可能地提高課堂效率。我把陽光還給孩子們。我同樣也不斷吸收陽光，與吸收共同成長。

在十多年的班主任工作中，是學生給了我許多啟發，是他們促使我不斷地思考、改進自己的班級管理工作以及課堂教學方式方法，促使我不斷地總結經驗和教訓。在這種不斷的總結中，我的班級管理和課堂教學水平逐漸提高。

第二篇：陽光教育鋪就學生成長之路

陽光教育，鋪就學生成長之路

1988年，我從首都師范大學畢業后就成了北京市第二中學一名地理教師，至今已有20年，其中擔任班主任十多年。特別是最近8年，我一直連續承擔高三地理課教學任務。一直以來，我不斷地用心去體驗生活，體驗學生給我的每一次感動。因為這些感動，我深刻地認識到作為一名班主任所肩負的責任，我們在傳授知識的同時，更重要的是讓每個孩子都能感受到教師的關愛和鼓勵。為每一位學生搭建有利于未來發展的平臺，使學生在學習中體驗生命的價值——這就是我所理解的“陽光教育”。

一、讓陽光照進心靈，培養學生陽光心態

陽光是溫暖的，陽光教育就是打開學生的心扉，讓陽光照進學生心靈，把溫暖傳遞到學生的心靈深處。在我看來，教育的最終目的是塑造學生完美的人格，讓學生能夠健康、快樂地成長，所以，在多年的教育教學中，我始終堅持用多元的標準評價學生，用賞識的力量激勵學生，用發展的眼光看待學生。

“陽光心語”，傳遞溫暖。每接一個新班，為了盡快地走進學生的心靈世界，我都會利用暑假時間，提前給每個學生及其家長打電話，相互認識，交流感情，一個假期往往要打上百個電話。在日常生活中，我通過各種方式與學生保持緊密聯系，其中手機短信是我用得較多的一種方式。曾有名學生對學習漫不經心，為了幫她盡快把注意力轉移到學習上來，我多次找她談心，慢慢開導她，鼓勵她。后來她終于有所觸動，主動與我約定，每天晚上用短信向我匯報當天的學習情況。第一天，她發來的短信是這樣的：“靜下心來踏實學習的效果真的不錯，我要好好遵守我們的約定，更加嚴格地要求自己。”我很快給她回了信息，鼓勵她充實地過好每一天。第二天晚上她發來短信說：“我要一次次地超越自己。”??就這樣，我們堅持了整整一年。我不間斷的叮嚀激發出她學習的動力，她克服了自身的惰性，學習取得了巨大的進步，最終考上了理想的大學。幾年來，我一直用這種方式與學生進行溝通，他們遇到困難、需要幫助的時候都會給我發來短信。每年高考的前一周，我會給每位學生發條短信，送去我的祝福和鼓勵，讓他們感受到我永遠是他們堅強的后盾。多年來，我已積累了上萬條短信，這些溫馨的“陽光心語”承載著許多孩子的成長經歷，傳遞著師生之間心靈的對話。

心若在，夢就在——培養學生陽光心態。進入高三以后，由于壓力增大，學生的心理狀態往往起伏不定，很多人變得敏感而脆弱。為了及時準確地掌握學生的心理動態，我采取多種方式去了解他們。每年接新班時，我都會首先調查一下學生給自己制訂的學習目標。因為在多年的實踐中，我發現有些學生對自己

期望過高，即使苦苦努力，也常常得不到自己想要的結果，久而久之，便對自己完全失去了信心，這種不健康的心態會影響到他們今后的發展。我深知心態對一個人發展的重要性，我有責任培養學生健康陽光的心態，讓學生學會正確、積極地評價自己，相信自己能行。于是，一方面，我引導學生根據自己的實際情況制訂切實可行的階段性學習目標，把時間安排好；另一方面，我通過各種方式尋找、發現學生的閃光點并及時給予肯定，引導學生用美好純凈的心靈看待世界，用樂觀積極的態度面對人生，用堅忍不拔的意志面對挫折。在我的努力下，學生的心態有了較大轉變。曾有一名女生，生活態度比較消極，成績一直不理想，看上去總是很苦悶的樣子。通過多次促膝談心，我找到了根源——她的目標定得太高，因此從來沒有體驗過成功的喜悅。我告訴她，大目標可以分解成一個個很容易就能實現的小目標，循序漸進，腳踏實地完成一個一個小目標，最后就能實現自己的大目標，其實我們不斷超越過去的自己就是成功。這次談話之后，她的生活和學習狀態都有了很大轉變，人也自信開朗多了。這個孩子的變化更讓我堅信，老師在工作中及時了解學生的心理動態、選擇恰當的教育時機、采取智慧的教育策略，對于孩子們的成長是多么重要。所以，盡管高三教學任務繁重，我仍然堅持每個月和每名學生至少談一次心，鼓勵他們正確地面對成功和失敗，以陽光的心態積極地生活。

讓心靈折射愛的陽光。班主任工作是辛苦的，但是在付出愛的過程中，我收獲了更多的愛。孩子們在接受老師的愛的同時又把這種愛不斷地向周圍傳遞，這是心靈對陽光的折射，是一種愛的深層延續。一年前，我的一位遠在廣東的親人身患重病，為了不影響高三學生考試，我沒有請假回去探望。可沒想到手術后她竟然去世了，沒能見到她最后一面是我終生無法彌補的遺憾。學生們覺察到我的傷痛，給我發來短信：“老師您不孤獨，我們愛您，您要多保重，我們會朝著夢想大踏步邁進！”學生的關心給了我莫大的安慰。因為我知道，只有心靈充滿陽光的人，才會懂得關愛他人。還記得去年教師節，已畢業的學生在9月10日零點時，一起給我發來了短信：“節日快樂！梅梅，加油啊！”那一瞬間，我真的體驗到了什么是教師的幸福。有愛的地方就有智慧和成功，心靈的溝通是人與人之間最美好的情感體驗。正是因為有了心靈的溝通，我所帶的班才有了更多的溫暖、更多的力量，多次被評為區、校優秀班集體。

二、打造陽光班級，促進學生發展

陽光是生命成長的能量來源，沒有陽光，生命便無法成長。只有讓學生生活在一個充滿陽光、健康向上的班級里，他們的生命之樹才會生機盎然，他們才能茁壯成長。所以，多年來，我一直努力讓班級充滿

陽光，讓學生不僅能感受到我的愛與關懷，也能感受到班級的溫馨和活力，發自內心地愛這個集體，并在這種充滿陽光的氛圍里共同成長，共同發展。

營造陽光的班級氛圍。“書山有路，相互攙扶；學海無涯，十四我家。”這短短16個字是我們高三

（14）班的班訓。為了營造團結向上的班級氛圍，我們建立了班級文化墻，學生每天輪流送給班級全體同學一句積極向上的贈言。第一天的贈言是我送的：“我會盡最大努力，成就大家的夢想。”讓我感動的是，不到半天，祝福的話就寫滿了黑板。在后來的日子里，這面墻上前前后后記載了幾百條鼓勵與祝福的話語，這些都成了我和學生們享之不盡的精神財富。記得有次考試，有些學生考得不理想，在我還沒想好怎么對他們進行鼓勵和幫助的時候，第二天早晨我一進教室就看見黑板上寫著：“無論我們遇到什么，都要堅強面對！”看到這樣的話我倍感欣慰，雖然沒有多少豪言壯語，但我感受到了學生相互之間傳遞著的希望、鼓勵、信任和支持，而這正是我一直努力營造的班級氛圍。“夢想成真”主題班會上，我讓每個學生把自己的夢想寫在紙上，裝進紅色信封里，然后貼在墻報上。巨大的心形圖案里貼滿了紅色的夢想，每當遭受挫折、失去方向時，學生們的眼神就會落在墻報上，那耀眼的紅心就像光芒萬丈的太陽，為孩子們指明了方向，送去了溫暖和動力。

以活動促成長。陽光是七彩的，陽光教育就是讓孩子們在各種活動中體驗成功的喜悅，并為今后的發展找到更明確的方向。因此，盡管高三學習任務非常繁重，我仍然鼓勵學生參與各種活動，這些活動不僅豐富了學生緊張枯燥的高三生活，緩解了他們的緊張情緒，增強了他們的自信，為他們今后的專業發展找到了更明確的方向，也讓學生學會了彼此合作、溝通、相處的技巧，增強了班級凝聚力和向心力，使整個班級更加生機勃勃。

高三成人儀式上，我組織學生用自己的親身經歷創作了詩歌《青春的告白》，他們以青春的名義向父母、向老師、向全世界告白，他們用詩歌傾訴對師長的感激與熱愛，展示他們青春生活的燦爛與輝煌，表達年輕人對新生活的憧憬與渴望。正如他們所言：“未來的世界屬于我們——那些不輟奮斗的年輕人！”他們的激情感染了在座的每一個人。那一年參與表演的學生有好幾個考入中央戲劇學院、北京電影學院等藝術院校。一名叫李祺方的學生，在校期間一直活躍在我校話劇舞臺上，她在清華自主招生的自述材料中寫道：“我將語文書上的詩詞改編成現代話劇劇本并搬上了舞臺。在這一過程中，我恍然間找回了久違的對藝術和文學的熱情。了解到了如何與他人相處、如何將每天的學習和排練安排妥當、如何篩選所需要的信息，更掌握了和不同的人交流、溝通的技巧。我們的劇照被刊登在《北京晚報》上，雖然我并沒有出現在劇照中，但我卻找到了比榮譽更重要的東西——信心。”

除了組織學生開展各種主題活動、支持他們發展自己的專長外，引導學生積極參加社會實踐活動也是培養他們各方面能力的重要途徑。教師節，在東城區組織的《我們共同成長》主題活動中，我鼓勵學生們做義務咨詢講解員，用自己的親身經歷為其他學生做心理疏導、學習方法指導，得到了學生和家長的高度評價。這次活動不僅讓學生體驗到了做好任何一項工作的艱苦與快樂，更重要的是讓學生走進了社會，懂得了如何幫助別人，如何與人溝通，如何體現自身的價值，為使自己成為社會所需要的綜合性人才打下了基礎。

三、讓課堂也陽光，與學生共成長

陽光教育的另一塊陣地是課堂。作為班主任，除了關愛學生、做好班級管理之外，還必須上好自己所承擔的這門課。尊重和信任從來不會是無緣無故的，只有專業精深的老師才能讓學生信服，才能在學生心目中樹立威信。所以，我認為，每位班主任都必須掌握高超的教學藝術，強化自己的教學能力。從教以來，我一直努力追求教學藝術，努力以端莊大方的形象、激情四射的手勢、抑揚頓挫的聲音、豐富多彩的表情，讓學生從每一個細節中去享受這種藝術；力求用生動、精煉、準確、富于感染力的語言來感染學生，同時注意培養學生的學科素養和思維方法，并注意挖掘教材中與生活相關的知識，讓學生在探究過程中體驗學習的樂趣，讓課堂也充滿陽光。

幾年前，我在課堂上組織學生對首鋼搬遷的利弊進行辯論，學生各抒己見，充分發揮自己的想象力，提出了許多新的思路和觀點。孩子們提出的有些想法雖然略顯稚氣，但畢竟是他們認真思考的結果，我認為這才是教育真正期待的效果。從此，我認定新教育就必須要有新課堂，我要把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主體，真正愛上我的課堂。于是，為了營造輕松愉快的學習氛圍，讓學生學得輕松，我給自己下了任務——盡可能地提高課堂效率。為了讓學生走出題海，我走進了題海。在連續8年帶高三畢業班的時間里，我研究了大量高考題，力求把最經典的題目拿來給學生訓練，我要把陽光還給高三的孩子們。

在全面實施“陽光教育”的過程中，我同樣也不斷地吸收陽光，與學生共同成長。學生給了我許多啟發，是他們促使我不斷地思考、改進自己的班級管理工作以及課堂教學方式方法，促使我不斷地總結經驗和教訓。在這種不斷的總結中，我的班級管理和課堂教學水平逐漸提高。我曾撰寫多篇教育教學論文，其

中有5篇在全國、市、區獲獎，曾獲得北京市“紫禁杯”優秀班主任特等獎、北京市優秀教師、北京市骨干教師、東城區優秀共產黨員、東城區“五一”勞動獎章、北京市金牌教師等榮譽，在剛剛結束的北京市第二屆“十佳班主任”評選中，我被評為北京市“十佳班主任”。成績已經屬于過去，教育是我魂牽夢繞的事業，讓每一位學生都沐浴在充滿人性、充滿溫情的陽光下，是我一生的追求。

第三篇：陽光教育，鋪就學生成長之路-班主任工作心得

陽光教育，鋪就學生成長之路

1988年，我從首都師范大學畢業后就成了北京市第二中學一名地理教師，至今已有20年，其中擔任班主任十多年。特別是最近8年，我一直連續承擔高三地理課教學任務。一直以來，我不斷地用心去體驗生活，體驗學生給我的每一次感動。因為這些感動，我深刻地認識到作為一名班主任所肩負的責任，我們在傳授知識的同時，更重要的是讓每個孩子都能感受到教師的關愛和鼓勵。為每一位學生搭建有利于未來發展的平臺，使學生在學習中體驗生命的價值——這就是我所理解的“陽光教育”。

一、讓陽光照進心靈，培養學生陽光心態

陽光是溫暖的，陽光教育就是打開學生的心扉，讓陽光照進學生心靈，把溫暖傳遞到學生的心靈深處。在我看來，教育的最終目的是塑造學生完美的人格，讓學生能夠健康、快樂地成長，所以，在多年的教育教學中，我始終堅持用多元的標準評價學生，用賞識的力量激勵學生，用發展的眼光看待學生。

“陽光心語”，傳遞溫暖。每接一個新班，為了盡快地走進學生的心靈世界，我都會利用暑假時間，提前給每個學生及其家長打電話，相互認識，交流感情，一個假期往往要打上百個電話。在日常生活中，我通過各種方式與學生保持緊密聯系，其中手機短信是我用得較多的一種方式。曾有名學生對學習漫不經心，為了幫她盡快把注意力轉移到學習上來，我多次找她談心，慢慢開導她，鼓勵她。后來她終于有所觸動，主動與我約定，每天晚上用短信向我匯報當天的學習情況。第一天，她發來的短信是這樣的：“靜下心來踏實學習的效果真的不錯，我要好好遵守我們的約定，更加嚴格地要求自己。”我很快給她回了信息，鼓勵她充實地過好每一天。第二天晚上她發來短信說：“我要一次次地超越自己。”……就這樣，我們堅持了整整一年。我不間斷的叮嚀激發出她學習的動力，她克服了自身的惰性，學習取得了巨大的進步，最終考上了理想的大學。幾年來，我一直用這種方式與學生進行溝通，他們遇到困難、需要幫助的時候都會給我發來短信。每年高考的前一周，我會給每位學生發條短信，送去我的祝福和鼓勵，讓他們感受到我永遠是他們堅強的后盾。多年來，我已積累了上萬條短信，這些溫馨的“陽光心語”承載著許多孩子的成長經歷，傳遞著師生之間心靈的對話。

心若在，夢就在——培養學生陽光心態。進入高三以后，由于壓力增大，學生的心理狀態往往起伏不定，很多人變得敏感而脆弱。為了及時準確地掌握學生的心理動態，我采取多種方式去了解他們。每年接新班時，我都會首先調查一下學生給自己制訂的學習目標。因為在多年的實踐中，我發現有些學生對自己期望過高，即使苦苦努力，也常常得不到自己想要的結果，久而久之，便對自己完全失去了信心，這種不健康的心態會影響到他們今后的發展。我深知心態對一個人發展的重要性，我有責任培養學生健康陽光的心態，讓學生學會正確、積極地評價自己，相信自己能行。于是，一方面，我引導學生根據自己的實際情況制訂切實可行的階段性學習目標，把時間安排好；另一方面，我通過各種方式尋找、發現學生的閃光點并及時給予肯定，引導學生用美好純凈的心靈看待世界，用樂觀積極的態度面對人生，用堅忍不拔的意志面對挫折。在我的努力下，學生的心態有了較大轉變。曾有一名女生，生活態度比較消極，成績一直不理想，看上去總是很苦悶的樣子。通過多次促膝談心，我找到了根源——她的目標定得太高，因此從來沒有體驗過成功的喜悅。我告訴她，大目標可以分解成一個個很容易就能實現的小目標，循序漸進，腳踏實地完成一個一個小目標，最后就能實現自己的大目標，其實我們不斷超越過去的自己就是成功。這次談話之后，她的生活和學習狀態都有了很大轉變，人也自信開朗多了。這個孩子的變化更讓我堅信，老師在工作中及時了解學生的心理動態、選擇恰當的教育時機、采取智慧的教育策略，對于孩子們的成長是多么重要。所以，盡管高三教學任務繁重，我仍然堅持每個月和每名學生至少談一次心，鼓勵他們正確地面對成功和失敗，以陽光的心態積極地生活。

讓心靈折射愛的陽光。班主任工作是辛苦的，但是在付出愛的過程中，我收獲了更多的愛。孩子們在接受老師的愛的同時又把這種愛不斷地向周圍傳遞，這是心靈對陽光的折射，是一種愛的深層延續。一年前，我的一位遠在廣東的親人身患重病，為了不影響高三學生考試，我沒有請假回去探望。可沒想到手術后她竟然去世了，沒能見到她最后一面是我終生無法彌補的遺憾。學生們覺察到我的傷痛，給我發來短信：“老師您不孤獨，我們愛您，您要多保重，我們會朝著夢想大踏步邁進！”學生的關心給了我莫大的安慰。因為我知道，只有心靈充滿陽光的人，才會懂得關愛他人。還記得去年教師節，已畢業的學生在9月10日零點時，一起給我發來了短信：“節日快樂！梅梅，加油啊！”那一瞬間，我真的體驗到了什么是教師的幸福。有愛的地方就有智慧和成功，心靈的溝通是人與人之間最美好的情感體驗。正是因為有了心靈的溝通，我所帶的班才有了更多的溫暖、更多的力量，多次被評為區、校優秀班集體。

二、打造陽光班級，促進學生發展

陽光是生命成長的能量來源，沒有陽光，生命便無法成長。只有讓學生生活在一個充滿陽光、健康向上的班級里，他們的生命之樹才會生機盎然，他們才能茁壯成長。所以，多年來，我一直努力讓班級充滿陽光，讓學生不僅能感受到我的愛與關懷，也能感受到班級的溫馨和活力，發自內心地愛這個集體，并在這種充滿陽光的氛圍里共同成長，共同發展。

營造陽光的班級氛圍。“書山有路，相互攙扶；學海無涯，十四我家。”這短短16個字是我們高三（14）班的班訓。為了營造團結向上的班級氛圍，我們建立了班級文化墻，學生每天輪流送給班級全體同學一句積極向上的贈言。第一天的贈言是我送的：“我會盡最大努力，成就大家的夢想。”讓我感動的是，不到半天，祝福的話就寫滿了黑板。在后來的日子里，這面墻上前前后后記載了幾百條鼓勵與祝福的話語，這些都成了我和學生們享之不盡的精神財富。記得有次考試，有些學生考得不理想，在我還沒想好怎么對他們進行鼓勵和幫助的時候，第二天早晨我一進教室就看見黑板上寫著：“無論我們遇到什么，都要堅強面對！”看到這樣的話我倍感欣慰，雖然沒有多少豪言壯語，但我感受到了學生相互之間傳遞著的希望、鼓勵、信任和支持，而這正是我一直努力營造的班級氛圍。“夢想成真”主題班會上，我讓每個學生把自己的夢想寫在紙上，裝進紅色信封里，然后貼在墻報上。巨大的心形圖案里貼滿了紅色的夢想，每當遭受挫折、失去方向時，學生們的眼神就會落在墻報上，那耀眼的紅心就像光芒萬丈的太陽，為孩子們指明了方向，送去了溫暖和動力。

以活動促成長。陽光是七彩的，陽光教育就是讓孩子們在各種活動中體驗成功的喜悅，并為今后的發展找到更明確的方向。因此，盡管高三學習任務非常繁重，我仍然鼓勵學生參與各種活動，這些活動不僅豐富了學生緊張枯燥的高三生活，緩解了他們的緊張情緒，增強了他們的自信，為他們今后的專業發展找到了更明確的方向，也讓學生學會了彼此合作、溝通、相處的技巧，增強了班級凝聚力和向心力，使整個班級更加生機勃勃。

高三成人儀式上，我組織學生用自己的親身經歷創作了詩歌《青春的告白》，他們以青春的名義向父母、向老師、向全世界告白，他們用詩歌傾訴對師長的感激與熱愛，展示他們青春生活的燦爛與輝煌，表達年輕人對新生活的憧憬與渴望。正如他們所言：“未來的世界屬于我們——那些不輟奮斗的年輕人！”他們的激情感染了在座的每一個人。那一年參與表演的學生有好幾個考入中央戲劇學院、北京電影學院等藝術院校。一名叫李祺方的學生，在校期間一直活躍在我校話劇舞臺上，她在清華自主招生的自述材料中寫道：“我將語文書上的詩詞改編成現代話劇劇本并搬上了舞臺。在這一過程中，我恍然間找回了久違的對藝術和文學的熱情。了解到了如何與他人相處、如何將每天的學習和排練安排妥當、如何篩選所需要的信息，更掌握了和不同的人交流、溝通的技巧。我們的劇照被刊登在《北京晚報》上，雖然我并沒有出現在劇照中，但我卻找到了比榮譽更重要的東西——信心。”

除了組織學生開展各種主題活動、支持他們發展自己的專長外，引導學生積極參加社會實踐活動也是培養他們各方面能力的重要途徑。教師節，在東城區組織的《我們共同成長》主題活動中，我鼓勵學生們做義務咨詢講解員，用自己的親身經歷為其他學生做心理疏導、學習方法指導，得到了學生和家長的高度評價。這次活動不僅讓學生體驗到了做好任何一項工作的艱苦與快樂，更重要的是讓學生走進了社會，懂得了如何幫助別人，如何與人溝通，如何體現自身的價值，為使自己成為社會所需要的綜合性人才打下了基礎。

三、讓課堂也陽光，與學生共成長

陽光教育的另一塊陣地是課堂。作為班主任，除了關愛學生、做好班級管理之外，還必須上好自己所承擔的這門課。尊重和信任從來不會是無緣無故的，只有專業精深的老師才能讓學生信服，才能在學生心目中樹立威信。所以，我認為，每位班主任都必須掌握高超的教學藝術，強化自己的教學能力。從教以來，我一直努力追求教學藝術，努力以端莊大方的形象、激情四射的手勢、抑揚頓挫的聲音、豐富多彩的表情，讓學生從每一個細節中去享受這種藝術；力求用生動、精煉、準確、富于感染力的語言來感染學生，同時注意培養學生的學科素養和思維方法，并注意挖掘教材中與生活相關的知識，讓學生在探究過程中體驗學習的樂趣，讓課堂也充滿陽光。

幾年前，我在課堂上組織學生對首鋼搬遷的利弊進行辯論，學生各抒己見，充分發揮自己的想象力，提出了許多新的思路和觀點。孩子們提出的有些想法雖然略顯稚氣，但畢竟是他們認真思考的結果，我認為這才是教育真正期待的效果。從此，我認定新教育就必須要有新課堂，我要把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主體，真正愛上我的課堂。于是，為了營造輕松愉快的學習氛圍，讓學生學得輕松，我給自己下了任務——盡可能地提高課堂效率。為了讓學生走出題海，我走進了題海。在連續8年帶高三畢業班的時間里，我研究了大量高考題，力求把最經典的題目拿來給學生訓練，我要把陽光還給高三的孩子們。

在全面實施“陽光教育”的過程中，我同樣也不斷地吸收陽光，與學生共同成長。學生給了我許多啟發，是他們促使我不斷地思考、改進自己的班級管理工作以及課堂教學方式方法，促使我不斷地總結經驗和教訓。在這種不斷的總結中，我的班級管理和課堂教學水平逐漸提高。我曾撰寫多篇教育教學論文，其中有5篇在全國、市、區獲獎，曾獲得北京市“紫禁杯”優秀班主任特等獎、北京市優秀教師、北京市骨干教師、東城區優秀共產黨員、東城區“五一”勞動獎章、北京市金牌教師等榮譽，在剛剛結束的北京市第二屆“十佳班主任”評選中，我被評為北京市“十佳班主任”。成績已經屬于過去，教育是我魂牽夢繞的事業，讓每一位學生都沐浴在充滿人性、充滿溫情的陽光下，是我一生的追求。

選自《班主任》雜志2008年第11期

第四篇：反思——鋪就教師成長之路

反思——鋪就教師成長之路

海石灣幼兒園 鞠桂娟

內容摘要：教育心理學家認為：成長=經驗＋反思。教學反思是教師成長過程中的一種非常重要，也非常有效的方式。教師只有提高反思能力，把自我的發展看成是必須和必要的，才會努力地去發展自我，建構自我。常反思，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。

關鍵詞：反思 成長 智慧 失敗 再教設計 取長補短

教學反思是一種有益的思維活動和再學習方式，每一位優秀教師的成長都離不開教學反思。美國心理學家波斯納說：“如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那么，即使是有“20年的教學經驗，也許只是一年工作的20次重復；除非??善于從經驗反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進”。可能永遠只能停留在一個新手型教師的水準上。可見，教學反思是提高教師素質的重要途徑。它可以激活教師的教學智慧，探索教材內容的嶄新呈現方式，構建師幼互動機制及幼兒學習新方式。它是我們教師成長的“催化劑”，是教師發展的重要基礎。對于反思，我歸納了如下幾點：

一、反思成功 精益求精

教師在教學之前會對教材的處理和教學過程的設計等方面花費大量的心思，作好充分的準備，但在課堂上，隨著教學過程的展開和不斷深入，師幼互動引起情感的交融與共鳴，往往會突發奇想，突然產生一些靈感．智慧火花會突然閃現，有時你也并且運用這突如其來的想法或靈感，創造出與你預先的教學設計完全不同的教學策略，會收到意想不到的好效果。若不及時捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。如果將這些靈感及時記錄下來，它們就象是一顆顆散落的珍珠，再融入自己的感受、思考，將它們串連起來，那就是一條美麗的項鏈，從而提高自己的教學水平，增強自己的教學能力，形成自己獨特的教學風格會大有好處。

記得去年聽上海學科帶頭人吳佳瑛老師的講座，從她的成長經歷，我真切地感受到成功絕不是偶然的，這是一個厚積薄發的過程。她善于觀察、善于積累、勤于反思，年輕時的她常常錄下自己的教學活動，課后回放、揣摩，以不斷調整自己的回應策略，提升教學機智；園長要求老師一周寫一頁反思，她卻寫了滿滿幾頁教學的得與失；她珍惜每一次的學習機會，認真記錄、整理、揣摩。很多人問她成功的經驗，她說除了把更多的時間、精力投入到孩子身上，多看、多問外，還要學會反思，她每次活動過后都會翻看記錄、思考材料和教育方法的調整。

二、反思失敗 日臻完善

一個不合時宜的教學內容處理，一種處理不當的教學方法、一種比較沉悶的課堂氛圍、一種對幼兒學習創造積極性的一次挫傷、一種期待精彩而現實糟糕的一個教學設計、一種課堂中始料未及的失誤敗筆都會使我們的教學發揮失常，留下遺憾。教學中不可能十全十美的，如果對它們進行系統地回顧、梳理，并對其作深刻地反思、探究和剖析，可以幫助你查找根源、尋求對策、總結教訓，在以后的教學中引以為戒，避免重蹈覆轍，從而使自己的教學活動日臻完善。

記得我曾經設計一節音樂活動《紅旗飄飄》，是培養孩子熱愛祖

國，熱愛國旗的情感，重點學唱歌曲“國旗多美麗”。當時為了使幼兒更直觀的體會國旗，我做了多媒體課件，把各國國旗、國旗的知識、升國旗視頻、歌曲國旗多美麗視頻等全融入其中，這節“完美”的活動上下來，卻不盡人意，由于前面的引題和大量的課件占用了很多時間，反而重點的歌曲學唱部分只有很少的時間進行，最后教學目標沒有達成。這節設計精彩而實際糟糕的教學活動讓我深受打擊，課后我進行了反思，我感覺到一節好的教學活動不在準備的多花哨，而應立足基本目標，立足幼兒，圍繞目標去設計教學活動過程，對失敗活動的反思對我以后在教學活動的設計和實施上有很大的幫助。

三、反思疑點 盡善盡美

學習知識時，“小疑則小進，大疑則大進。”課堂教學也是如此。疑惑可能來自于教材的編寫方面，也可能是來自某一個知識點的理解，可能是來自課堂上一個頗有爭議的問題，可能是來自一種沒有達到預期效果的教學設計。如科學活動《有趣的彈力》，很多物體都有彈力，是因為物體發生形變，所以會有彈力，如拉動橡皮筋、拍皮球等，但是我發現玻璃球扔到地上也會彈起來，這怎么跟孩子解釋呢？帶著這個質疑，我查閱大量資料并請教了高中物理老師，終于弄明白：彈力受形狀、密度、形變等很多因素決定，有形變就會有彈力，但并不是所有的形變都有彈性，如把泥巴摔在地上發生了形變，但卻不會彈起來。玻璃球掉到地板上是因為地板發生了形變，產生彈力把玻璃球彈了起來，當然這個形變很小，我們看不到。了解了這些知識，在材料的準備上我不再刻意回避玻璃球，雖然不用和孩子們說得那么深

奧，也能有個合理的說辭了。可見教師追問疑惑，透徹全面地把握教學內容，更能有效促進教學。

四、反思再教設計 得心應手

再教設計也是寫教學反思不可缺少的重要內容，是教后記的重要內容之一。我們都知道“思”的最終目的是“改”，一次活動下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規律；教法上有哪些創新；組織教學方面有何新招；啟迪是否得當等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內容時應該如何做，寫出＂再教設計＂，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。

如我園王薇老師的數學活動《數字寶寶》，活動上完后，無論從活動的設計環節、教師的教法、教態、教師課堂的回應、對幼兒的引導等，都體現了教師過硬的基本功，老師們都說她成功的演繹了名師活動。而她及時進行了整理總結，在肯定優點的同時，精益求精，認真查找不足，認為數字畫部分貼近幼兒生活欠缺，有難度，使幼兒創作數字畫上有一定困難。于是她靜下心來通過網絡查找數字畫，創作數字畫，寫出再教設計，使她的這節活動在第二次教學中更上一個臺階，得到了所有聽課教師的贊譽。

五、反思教學研討 取長補短

反思活動不僅僅是一種個體行為，它需要群體的支持。和同事進行對話，不僅可以使自己的思維更加清晰，而且來自交談對象的反饋往往會激起自己更深入的思考，激發自己更多的創意和思路。全面提

升教師的教學能力。俗話說：“他山之石，可以攻玉”。每個教師都有各自的所長。在教學研討活動中，如公開課、研討課、觀摩課教學之后．想一想別人的教學是怎樣突破難點、是怎樣設計教學過程的。或者可向別人請教自己教學中碰到的問題。看看他們在教學中是如何處理的等等。可以從聽他人的教學活動與自己的教學實踐相結合，進行對比反思，取長補短。

著名教育家葉瀾說：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，但如果一個教師寫三年反思則有可能成為名師。”反思是教師成長和自我發展的基礎，教師通過反思，自覺地探索教育教學過程，可以在學中教、教中思、思中改；反思還可以讓人及時發現自己的不足，對一個教師來說，其專業成長的歷程就是不斷反思自身教學實踐的過程，經常性反思可以獲得熟練的教學技能，從而獲得專業教師所獨有的專業智慧，這是教師自我提高的最佳途徑。成長=經驗＋反思，老師們，常反思，寫反思，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。

參考文獻：

【1】 《早期教育》2011年第三期 【2】 《幼兒教育》2010年第六期 【3】 《上海托幼》2011年第四期 【4】 《幼兒教育導讀》2011年11月下

第五篇：用愛心和敬業鋪就成長之路

用愛心和敬業鋪就成長之路

從教以來，在心里為自己定下一個奮斗目標：要做學生心目中的好老師，也就是受學生歡迎，工作認真負責，有愛心的老師。在具體的學校工作中，也朝著這個目標而努力。期間的酸甜苦辣家里之后才明白，這些話說起來容易，要真正做到，需要長久的堅持和付出，付出真誠和愛心。聽了胡秀珍老師的報告，我更加深刻地認識到了這一點，并從呼老師的報告中得到許多教益。回望自己的教學生涯，頗多感慨。現就自己的體會談一些膚淺感受。

一、關愛學生，做他們的良師益友

教師的教育對象是一個個性格各異、興趣不同的學生，營造和諧的教學環境，建立良好的師生關系，是搞好教學的基礎。學生雖然個性特征有不同，學習程度有差異，但都需要被理解，被尊重。只有感受到尊重的學生，他學習的積極性才會被激發，學習興趣才會更濃。因此，我在課堂教學時，關注的目光投向每一個同學，讓他們感覺到老師重視他們。有時候，一個眼神便會提醒、鼓勵孩子，鼓勵他積極思考，踴躍發言，大膽質疑。對待學生，我在課堂上遵循的原則是多鼓勵，少否定，多幫助，少批評。這樣的做法，營造了一個和諧、輕松、愉快的學習環境，師生之間有了更多的交流溝通。在學生眼里，老師也像他們的朋友，可以傾心交談。關注學生的成長，老師還要做個有心人。語文學科的特別之處，就是能夠了解學生的思想狀況，及時發現問題，解決問題。對學生的進步，優點多鼓勵，多肯定，多表揚，增強學生的自信心，給他們創設更好的成長環境。對學生的思想

包袱，及時發現，及時了解，多方開導，化消極因素為積極因素，使學生在良性的環境中，快樂學習，健康成長。

二、多方引導，帶領學生感悟語文之美。

從教以來，我一直擔任語文課教學工作。深感如何讓學生熱愛語文，從而熱愛我們民族的語言文學，是語文老師的使命。每次接受一個新的班級，我總是想學生強調、渲染我們的語文之美，通過那些美麗的語言文字，凈化學生的心靈，陶冶學生的情操，啟迪學生的智慧。完成這項使命，也往往依靠語文教學。在語文課堂上，我帶領學生們進行一次次的精神旅行。在這一次次次的探尋中，學生們有所發現、有所感悟、有所收獲，覺得自己心靈豐富充實。當然，語文課堂也應該是開心的，開心扉、開心智、開心境。我在課堂教學中，鼓勵學生積極表達自己的思想和感悟。這樣，課堂往往會形成“百家爭鳴”的局面，雖然暫時會影響教學進度，但爭論之后的收獲往往是令人喜悅的，它在不知不覺中培養著學生的表達能力，鍛煉著學生的思維能力，影響著學生的審美情趣。我一直胸懷一個愿望：希望這樣的語文能夠成為心靈的棲息地，詩意而又圣潔！

三、深鉆業務，抓好課堂教學。

教師，是課堂的主導。一節課成敗與否，往往取決于教師。因此我在課堂教學中，從多方要求自己。①用心備課。為了一個詞，一句話，一段文字，我常常不厭其煩的查找多種資料，摘錄多張卡片。教科書的空白處大多寫得密密麻麻，不夠寫就另紙剪貼，這樣的教科書都是沉甸甸的，這其中包含著多少充實的內容啊！當然，這只是事前的準備。有時，雖只是一本教科書，兩三張卡片，但卻做到了“胸中有丘壑”。②傾心上課。對每一堂課都格外認真，全身心的投入其中，注重課堂上的互動，不斷地生成，隨時地點撥，靈性地創造，注重放得開，收得攏的“散文式”教學。上好每一堂課，讓學生每節課都有所得，是我一直的追求。③盡心教研。“三人行，必有我師焉。”我時常和同事互相切磋，討論教法，取人之長，補己之短。不僅如此，還和學生互動，積極進行改革探索，如嘗試讓學生當“5分鐘小老師”，互相講評作文，“我來講古詩”等形式，均收到良好的教學效果。

四、學無止境，注重個人進修。

作為一名語文教師，我一直把不斷提升自己的業務素養當做頭等大事。即便從教多年，也絲毫不敢松懈。俗話說“要給學生一杯水，老師要有一桶水”，并且這一桶水還要是“活水”，是新鮮的。課余，我常常閱讀有關中學語文教學方面的文章，結合自己的教學實踐，思考鉆研，掌握新的教學理念，摸索更適合學生的教學方法。我也從未放松過專業知識的學習，中學語文常常涉及的文學、文化等方面的知識，我盡量多讀，就這樣不斷地充實自己。在語文課堂上，我經常告訴學生要多讀書，多積累知識，培養語感。“腹有詩書氣自華”，作為老師，我應該率先垂范。老師的行動往往比語言有著更大的影響力，學生看到老師能夠認真讀書，一直重視學習，也會不知不覺地愛上讀書的。

時光荏苒，二十年的教學工作讓我明白：語文教師，要把學生視

為待點燃的火把，待開發的礦藏，人生旅途中需要加油的跋涉者。用人文精神培養學生的語文素養，提高學生的審美品位，促進學生的人格完善，是我們的責任和使命。當這些融入到我們平凡工作中的時候，我們也會收獲一份更加充實和飽滿的人生。