第一篇：以“混合式教學”為抓手推進數字校園建設

以“混合式教學”為抓手推進數字校園建設

記者：作為教育信息化的實踐者，請您談談信息技術在學校教育教學中的作用。您認為學校的信息化建設工作重心是什么？

張永強：眾所周知，學校中心工作是教學，數字校園建設的重心理所當然是教學的信息化，以服務老師“教”和學生“學”為重點，最終落腳點是方便學生學習，為泛在學習提供技術支撐和環境保障，這是我校信息化建設的最大特點。

通過信息技術應用，構建一個“線上”、“線下”相結合的教學環境。學生除了在課堂學習外，還能在網絡空間獨立學習，可以讓不同認知水平的學生，按照自己的學習習慣，開展自主的學習活動;教師借助互聯網絡，掌握學生學習動態，開展有針對性的答疑解惑等;最后通過信息化教育，使學生具有終身學習的思想和掌握學習方法，使之在今后的工作中能獨立解決學習問題。

我校信息技術應用是要改變傳統教學的生態，真正打破傳統課堂教學模式的時空局限，實現在教師引導下學生主動學習的模式，重點推廣“混合式教學”，促進課堂“教”與“學”模式的翻轉，即將“課堂”變“學堂”，老師由“演員”變“導演”。課堂上老師引導學生積極思辨、互助學習，課堂外學生根據自己的興趣習慣，自主安排“線上”自學，并完成老師布置的學習任務，以此培養學生主動學習的能力;教學過程由“重教學任務完成”轉變為“重知識內化，重吸收效果”，實現“教師少講，學生多學”的目的。

記者：貴校在信息化建設過程中，將“混合式教學”模式作為數字校園的應用重點推廣，能否談談您對“混合式教學”的理解？學校為什么會選擇“混合式教學”作為教學模式改革的方向？

張永強：“混合式教學”就是要把傳統學習方式的優勢和互聯網絡學習的優勢結合起來，這種教學方式要求老師在課程設計和知識傳遞中，將課堂教學與信息技術進行融合，使教學過程“線下”（面授教學）與“線上”（網絡教學）有機結合，并根據學生特點達到一個合理的學時分配。

經過調查研究，中職學生對互聯網絡的學習方法抱有興趣，而對傳統的“知識填塞”式教學，心生恐懼和厭棄，他們渴望有多樣化的學習方式和評價體系來改變自己學習的“命運”。

我們認為“混合式教學”能比較好地滿足學生的這種心理預期。第一，中職學生經歷過9年的義務教育，掌握了一定的學習方法和基本的知識技能;第二，人的智力發育有先有后，很多中職學生對高強度的灌輸方式，有明顯不適應性，不能像“顏回”那樣“聞一知十”，需要更人性化的教育方式;第三，加入信息技術元素的混合式教學，使同步遞進的傳統課堂，多了一個“線上”自主預習的時間差，這樣可以緩沖不同程度學生的理解進度，對學習行為稍慢的學生，多了一個可以通過網絡彌補和吸收消化知識的渠道;第四，混合式教學，著眼的不是立竿見影的學習效果，是教會學生適應信息社會發展的學習方法，培養的是一種學習能力，靠一個階段的學習成績評價學生是不公平的，混合式教學具有教育的長效性，是更符合教育人性化的思想。

記者：與同類學校相比，貴校的“混合式教學”模式有什么特色？

張永強：目前中等職業教育普遍采用的是“2+1”的辦學模式，即要求學生參加二年在校學習，一年社會或企業頂崗實習。這種模式缺乏學生畢業后繼續學習的長期規劃，學校先進的信息化教育手段的潛力也沒有得到最大程度的發揮。

聯合國教科文組織21世紀教育委員會發表的《學習：財富蘊藏其中》中指出：“人類社會正在轉型，終身教育和學習型社會是唯一的答案”。未來學校發展的核心競爭力將是學生的學習能力。終生學習是常態，“一張文憑混一生”的思想將漸行漸遠。

與同類學校相比，我校的“混合式教學”最大的創新特色，就是根據中職學校的學情分析，提出了“構建中職教育信息技術‘2+1+N’的人才培養目標”。這種模式與傳統職教模式相比，最顯著的區別就在于學習鏈的相對延長和信息技術的充分參與：不僅是在頂崗實習期間，甚至在畢業以后，學生都能通過網絡進行繼續教育、終身學習。

“2+1+N”的人才培養目標具體來說：“2”是學生在校兩年的學習，能在老師的引導下，進行“線上、線下”多方位的混合式學習，養成一種能在網絡上自主學習的習慣;“1”是學生第3年參加企業頂崗實習，師生能依托網絡，開展遠程實習指導、理論補修等，同時學生可以在網絡平臺完成實習匯報、師生溝通、與工廠師傅在線交流等，這種校外工廠師傅現場指導、校內老師遠程跟蹤的“混合式工學交替”模式，是解決頂崗實習教學難點的一項創新;“N”是終身學習階段，學生一旦入學注冊，其學號就是數字校園的終生賬號，學生畢業后隨時可以登錄學校數字校園，自主學習、查閱資料，并與老師聯系、溝通，交流等。

記者：請您簡單介紹一下，為實現以“混合式教學”推動“2+1+N”的人才培養目標，學校主要是從哪幾個方面來展開實踐？

張永強：《國家中長期教育改革和發展綱要》明確指出“信息技術對教育發展具有革命性影響，必須予以高度重視”。那么何為“信息技術對教育發展具有革命性影響”？

喬布斯曾經提出這樣一個問題：“為什么計算機改變了幾乎所有領域，卻唯獨對學校教育的影響小得令人吃驚！”而我國的一些學者認為：“信息技術對教育發展未能產生出真正革命性的影響，是由于沒有觸及教育系統的結構性變革”。

北京師范大學何克抗教授認為：“教育系統的結構性變革唯一衡量標準，就是傳統的課堂教學結構改變了沒有？”我校提出的“中職教育信息化‘2+1+N’人才培養目標”，就是要改變傳統課堂教學的觀念，知識傳遞可以通過網絡進行，學習不再受時間地域限制，教育目標不再停留某個特定時期等，這些內容都會觸及到原有“教育系統的結構性變革”。

為做好這項改革，我校在信息化的建設過程中，重視高端的引領作用，積極尋求清華大學教育研究院教育技術研究所的幫助，在程建鋼、韓錫斌等老師的親自指導下，我校在數字校園頂層設計方面，是從學生自入校至畢業的整個教育教學流程入手，分析教育教學活動的諸多影響因素;以教師、學生和管理人員為中心，體現的是“廣泛共享、有效聚合、充分應用”的發展思想，站在全局的高度統一規劃和部署，建設滿足多種應用需求、具有良好的伸縮性、可選擇性和可拓展性的數字校園。

具體的說，學校是從三個方面展開實踐。第一，建設能支撐“混合式教學”的教育信息化環境，這部分任務主要是結合學校信息化試點校建設，核心是以服務教學為目的的數字化校園;第二，開展適合中等職業教育的“混合式教學”研究，這部分任務，主要是對如何開展混合式教學，提出具有指導實踐意義的混合式教學活動指南;第三是實踐混合式教學，促進學習方式和教育模式轉變，這部分任務，是要求老師根據混合式教學指南要求，開展針對中職特點的混合式教學實踐，并收集實踐數據，逐步完善混合式教學經驗，形成具有可推廣應用價值的教學模式。

經過辛勤不懈的努力，我校在數字校園建設和混合式教學理論研究方面已經取得了初步成果，先后完成了《數字校園建設手冊》和《混合式教學活動指南》，這兩份材料都是在實踐基礎上的經驗總結，具有很強的操作性，而對于混合式教學實踐方面，我校教師都建設了自己的網絡課程，學生都能開展網絡環境下的自主學習，特別是第三年頂崗實習所建的網絡對師生聯系、校企聯系、家校聯系，提供強有力的保障。

記者：作為國家級重點中專學校，貴校對自身信息化建設有哪些規劃？在信息化建設的下一階段，學校將重點開展哪些工作？

張永強：我校已建成支撐混合式教學的數字化教學環境，初步完成了混合式教學在實踐應用方面的嘗試。展望未來，我校在信息化建設上，會按照既定的規劃穩步推進，我校在信息化建設中，有一個很值得一提的“三個三年規劃”。

第一個三年規劃：信息化的基礎建設（2009-2011年）：

2009年5月起，我校以“打好基礎，扎實推進”為宗旨開展了一系列工作，包括堅持軟、硬件的標準化建設、制訂符合教育要求的統一信息標準，實現對校園信息基礎設施、教學資源和教育活動的數字化改造，構建了一個能支撐教育教學的信息化環境，實現統一門戶登錄、統一身份認證和公共數據管理。

第二個三年規劃：教學信息化的應用（2012-2014年）：

2012年初我校確定了校園信息化第二個三年規劃，創造性提出“中職教育信息技術‘2+1+N’人才培養目標”，該階段的重點是：以全面提高教師信息化素養，通過開展混合式教學為抓手，通過“線上”“線下”教學的有機結合，使教學方式更加靈活多樣，讓學生在一個比較寬松的教學理念下，通過自主的學習，提升學生的學習興趣和自信力，從而達到“教師少講、學生多學”的目的。

第三個三年規劃：實現泛在學習理念（2015-2017年）

程建鋼教授認為，隨著信息社會的來臨，傳統教學將轉變為混合教學，并最終向泛在學習方向發展。泛在學習又稱無縫學習、普適學習、無處不在的學習等，顧名思義就是指無時無刻的溝通，無處不在的學習，是一種任何人可以在任何地方、任何時刻獲取所需的任何信息的方式。

我校的“中職教育信息化‘2+1+N’的人才培養”目標，將學生的終身學習納入到教育規劃，體現的就是一種泛在學習理念。因為我們深知，學生在校學習的知識畢竟有限，而且中職學生還處在未成年人階段，他們畢業以后在工作中，肯定會遇到很多困難和問題，需要進一步學習或者得到學習上的幫助，我們的“N”設計，就是希望在學生最需要幫助的時候能伸出援手，為其知識進步和視野拓寬，實時送上教育的“及時雨”，使教育社會功效的“后顯性”更加蓬勃輝發。

總之，我校歷經兩個“三年規劃”的校園信息化建設，通過大膽的嘗試，有幸成為信息化建設先行者。但信息化建設只有起點，沒有終點，只有在各級政府支持和全校師生共同努力下，才能全面實現信息化的最終目標。我校希望通過“教育部教育信息化試點單位”的建設，完成我校的教學改革，真正實現“信息技術與教育教學的深度融合”，成為福建省乃至于全國教育信息化建設的示范單位，為“智慧廈門”增添教育的光輝，為海西經濟發展培養更多高素質的應用型人才。

第二篇：以創先爭優為抓手 全力推進和諧社區建設（本站推薦）

以創先爭優為抓手

全力推進和諧社區建設

——泰興市濟川街道創先爭優情況總結

我們街道地處泰興市市區，去年4月，根據省政府批復，撤銷泰興市泰興鎮改設濟川街道，下轄18個社區居委會、19個行政村。其中18個城市社區總面積29.56平方公里，有居民住戶62546戶205958人。近年來，街道在推進社區建設的過程中，以創先爭優為抓手，著力推進社區規范化建設，促進了街道政治、經濟、文化和社會事業的全面進步。街道先后被省授予先進基層黨組織、江蘇省和諧社區建設示范街道、省環境優美鄉鎮，經濟工作連續十多年被泰州市授予“經濟工作十強鄉鎮（街道）”稱號。迄止2011年底，有8個社區被授予省和諧社區建設示范社區，2個社區被評為江蘇省文明社區，5個社區被評為省綠色社區，5個社區被評為泰州市和諧社區，五里墩社區、復興社區等被評為泰興市優秀黨組織，近3年，有6位社區書記被市表彰為優秀社區黨組織書記。在開展創先爭優活動中，我們主要做到了以下幾個方面：

一、黨政領導高度重視，為推進創先爭優工作打下了堅實的基礎

街道黨工委、辦事處十分重視創先爭優工作，不僅把創先爭優工作作為一項重點工作來抓，而且貫穿于全年工作的全過程，保證了創先爭優工作有位置、有目標、有措施、有展示。

一是建立組織有位置。街道建立了創先爭優工作領導小組，由

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街道黨工委書記任組長，辦事處主任任副組長，其他各黨政負責人抓好各自工作片的創先爭優工作；同時，建立街道考核考評領導小組，由黨群副書記任考核考評小組組長，負責對全年目標管理工作和創先爭優工作考核考評。

二是爭先進位有目標。在創爭活動中，首先明確街道在全市目標管理考核中的位置排名，目標放在全市工作爭第一、年終考核列第一，多年來，我街道在全市雙文明目標管理考核中始終名列前茅。其次，對基層創爭工作，在制訂工作目標時，要求各社區對雙文明目標管理考核排名以及黨建工作的任務目標，在創爭工作推進會上作公開承諾。

三是正確引導有措施。每年，街道黨工委、辦事處均要出臺《關于在全街道開展創先爭優活動的意見》和目標管理考核意見，要求街道各部門“部門工作爭第一，全市排名列第一”，年終評選出機關十佳科室和十佳機關工作人員。同時，引導社區創先爭優、爭先進位，對位列社區考核前6名的社區年終授予綜合獎，對排名進位3個名次以上的給予爭先進位獎，對連續兩年列最后兩位的黨組織書記引咎辭職。

四是創爭成果有展示。每年舉辦一次創先爭優成果展示活動，通過展示、表彰在創爭活動中取得成績的單位和個人，對創爭活動開展不力或效果不明顯的，給予通報批評，以促進創先爭優工作持續開展。

二、落實關鍵措施，以扎實的基礎工作促進創先爭優工作的開

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展

1、強化社區組織帶頭人隊伍建設。在推進創爭活動中，街道黨工委、辦事處十分重視社區黨組織書記這一社區帶頭人、領頭雁隊伍建設。首先，通過公推直選、民主測評、組織考察等形式，配強社區黨組織書記，把那些能工作、會辦事，肯為社區居民群眾服務且得到黨員、群眾擁護的人選拔擔任社區黨組織書記，并盡可能與社區居委會主任實行“一肩挑”，保證社區黨組織領導核心作用的發揮，提高社區班子的凝聚力、戰斗力。到目前，18個社區黨組織書記中，有14人“一肩挑”，占77.8%。其次，強化對社區黨組織書記、社區居委會主任的教育培訓。去年，街道組織舉辦了以“提高素質、提升能力”為主要內容的社區干部培訓班，系統學習了中辦[2010]27號文件和省委、省政府[2011]15號文件，進行了社區干部“應知應會”內容的業務培訓，同時組織他們先后到張家港、宜興、杭州、揚州、大連等地區學習考察社區建設工作，既提升了能力、開闊了視野，又看到了差距、感受到不足，更明確了前進的方向和追趕的目標。

2、強化社區組織的服務功能。撤鎮設街行政體制改革后，街道黨工委、辦事處針對社區管理與服務，特別是創新社會管理的要求，將街道、社區的職能實施再定位。在街道層面，把過去單純以發展經濟為主的職能，改為經濟發展、城市管理和社區建設三位一體的工作職能，從而在職能的定位上保證了社區建設、城市管理等社會事業、社會管理工作的開展。在領導精力的分配上，為便于對

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社區工作的領導、指導，街道設立了四個社區指導中心，由街道黨政負責人兼指導中心主任，保證了街道對社區工作的領導、指導、檢查、督查到位。在社區居委會工作職能的確立上，把加強社區服務、創新社會（區）管理作為社區工作的第一職能、第一要務，這樣，通過職能轉換把社區基礎工作抓好了，才能贏得居民群眾的擁護與信任，黨組織的凝聚力、戰斗力才能得到最充分的體現，創先爭優工作也才能落到實處。

3、強化市級機關部門和社區轄區單位結對共建、共駐共建活動。加強和促進社區建設，是全社會的共同責任，在推進創先爭優活動中，街道、社區注重發揮各方參與社區創爭活動的積極性，實行資源共享、共駐共建。一方面，利用社區黨建聯席會議的形式，請掛鉤結對共建的市分工領導、機關各部門負責人和轄區單位相關人員，對社區創爭活動提出建設性建議，共同參加社區創建活動、創爭活動；另一方面，動員掛鉤共建、共駐共建的單位部門或資助社區公益事業，如助建黨員活動室、捐助活動器材；或單位黨員向社區黨組織報到，參加社區黨員義工服務活動；或轄區單位活動設施向社區居民開放，實現資源共享，從而形成創先爭優的有效合力。市科協掛鉤共建五里墩社區，不僅主動參加社區各項創爭活動，同時還將科普講座開辦到社區，并在該社區建設了青少年科普館，推動了科學知識普及的同時，還為社區創爭活動添加了重重的“砝碼”。

4、以活動為載體推動創先爭優工作的開展。今年以來，街道注重在創爭活動中，突出活動的作用，爭取更多的人參與。按一居

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一品的要求，各社區在開展活動中，堅持從實際出發，根據自身特點與優勢，開展針對性的志愿者服務活動。越街社區組織轄區及社區黨員，開展黨員義工服務活動，從社區環境整治到便民利民服務，再到助殘幫困活動等，到處有黨員義工服務隊的身影。國慶社區的社區藝術團將創爭活動中的好人好事，編排成文藝節目，在全街道社區、村巡回演出，起到了很好的宣傳教育作用。華泰社區的夕陽紅義務執勤隊結合全國衛生城市的創建，到主要交通路口宣傳創建、糾正違章、維護秩序，起到了很好的示范作用。到2011年底，全街道有各類志愿者25411人，其中社區注冊志愿者就達11093人，包含機關干部、公安干警、醫療衛生人員、離退休人員、老黨員老干部、社區工作者和居民群眾等各類群體。

三、開展創先爭優活動的幾點體會

第一，必須把服務居民群眾作為創先爭優工作的重要內容。創先爭優工作不能單純為創爭而創爭，必須具有一定的目的性，在城市社區必須緊密結合服務居民這個主題，才能體現創爭活動的宗旨，才能收到理想的效果，也才能體現出黨組織和廣大黨員的先進性來。我們街道在工作實踐中，除工作職能定位上明確社區服務為社區主要工作職能外，在考核獎勵上，重點突出了社區建設、為民辦實事、社區特色工作上，大幅增加了為民服務的考核內容、考核分值和獎勵力度，其考核分值占雙文明目標管理考核分值的66%，這一鮮明的工作引向，使社區干部明白了社區該做什么工作，怎樣才能做好社區本職工作。府前社區居家養老服務站建成后，一直處于半開半

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關的狀況，新的考核辦法出臺后，社區整合多方資源，解決了資金不足、管理人員不足、制度不健全等實際問題，使居家養老服務站正常、規范、有序運轉，受到社區居民的一致好評。

第二，必須把服務設施建設作為社區建設的重要組成部分。創先爭優也好，為民服務也好，必須具備一定的服務設施，如果沒有這個陣地，創先爭優、為民服務就不能有效地落到實處。從我街道的實際看，前幾年，由于辦公用房和服務設施缺乏，很多活動不能有效開展，社區知名度不高，居民群眾沒有歸屬感，黨組織的凝聚力得不到增強，戰斗力受到了削弱；相反，近年來，市、街道、社區加大了辦公用房和居民公益性服務設施建設的力度，特別是一站式服務大廳的設立，各項服務活動的開展，使廣大居民群眾對社區這個“家”有了全新的認識，歸屬感的增強必然使凝聚力得到增強，戰斗力得到提高。今年，圍繞市委提出的4個15分鐘便民圈（即15分鐘健康圈、服務圈、文化圈、休閑圈）建設的目標，街道和社區將全力打造建設好4個規范的社區服務中心（站）、3家社區衛生服務中心、8個社區衛生服務站和11個50m以上的社區文化活動室，真正向有人辦事、有錢干事、有陣地做事、有制度議事的“四有”目標邁進。

第三，必須把群眾滿意作為衡量創爭活動效果的唯一標準。開展創爭活動，必須堅持科學發展觀，以“三個代表”重要思想為宗旨，其標準只有一個，就是群眾滿意不滿意。從去年下半年以來，街道在各社區推進網格化精細管理，基本做法是將社區按區域、小

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2區或自然居住地等劃分一定數量的管理網格，由社區兩委會成員或專業社工擔任網格長，再在網格內選出若干名門棟樓長，由門棟樓長選舉產生居民小組長，形成了社區居委會及下屬委員會、社區網格、居民小組、樓院門棟上下貫通、左右聯動的社區管理新格局。社區在網格配有網格長工作室，網格長工作在小區、在網格、在居民小組、在樓院門棟，天天與居民群眾見面，方便了與居民群眾的溝通，隨身攜帶的工作日記、民情日記，隨時記錄社情民意，同時隨時解決居民群眾反映的問題，一時難以解決的，由社區研究解決或給予答復，增加了與居民群眾的感情，居民群眾對社區干部的信任度、滿意度大幅提高，構建和諧社區落到了實處。今年6月，街道在鼓樓社區指導中心，以電話隨機調查的方式，就居民群眾對社區工作者工作滿意度做了調查，群眾滿意度達到了95%以上。

今后，我們將繼續以創先爭優為抓手，著力推進和諧社區建設，以建設文明祥和的新型社區為目標，不斷強化社區黨的建設、基礎設施和服務設施建設、社區干部隊伍建設，夯實社區建設的基礎，為打造一個管理有序、服務完善、治安良好、環境優美、充滿活力的新濟川而努力奮斗！

二O一二年七月十日

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第三篇：以教育信息化推進為抓手

以教育信息化推進為抓手，有效提高教師信息素養 2007-06-30 22:03:10

摘要：信息技術高度發達的今天，學生需要具備信息處理的能力，因而教師也必須具有很高的信息素養。同時，教師信息素養的提高有利于教師專業化的發展。信息素養已成為當代教師必備的素質之一，提高教師信息素養是推進學校教育信息化進程的關鍵。

關鍵詞：信息素養；教師；策略

一、提高信息素養──新時代對教師的新要求

時代的推進對教育提出了新的要求，教育已經不再僅僅是為學生建立扎實的知識基礎，而是要全面培養學生的素質，于是素質教育便成為教育界最響亮的口號之一。新世紀人才的綜合素質很重要的一個部分就是面對突發事件或全新領域的信息保持冷靜，并及時準確判斷并快速妥當處理，即對信息的歸納概括并分析判斷的能力。如今的社會已經步入了數據的世界，社會發展的標志就是全世界的數據信息共享，學生必須學習掌握信息處理的技能。當今社會的各個學科領域中都要求人才擁有獨立解決問題的能力和獨特的創造性眼光，這就需要教師轉變自己固有的僅注重知識傳授的教學觀念，接受新時期的適應社會發展需要的新觀念，放手讓學生自己尋找正確的答案。教師改變固有的教學觀念，在平時的教學生活中構架適應時代潮流的教學內容，充分適應全新的信息技術要求，同時將其運用于教學過程中。這樣既培養了順應時代的全新人才，又利用先進的教學工具進一步充實了教學方法。

學生要熟練應用計算機的各項功能并對信息進行歸納概括、分析處理。但是以其昏昏使人昭昭可否？教師在本身尚未掌握此項能力的時候又如何指導學生熟練運用呢？所以當今社會的教師也必須具備這個適應時代要求的能力，擁有該項素質不僅可以傳授給學生，同時也可以全面提升教師本身的素質。

二、新時代教師應具備哪些信息素養

在教育信息化的要求下，教師的信息素養已成為衡量教師教學能力的重要指標之一。信息素養是教師個體根據社會信息環境及其職業發展要求所應具備的信息品質、信息知識與信息能力。在信息技術與課程整合環境下，教師信息素養應包括：

1、基本的信息素養。也就是信息基礎知識以及計算機基本技能。作為教師，必須掌握的計算機基礎知識如：windows操作系統、word文字處理軟件、EXCEL電子表格及常用應用軟件的安裝和使用。同時，還要能熟練應用計算機處理學生的考試成績、編寫測驗試題，了解信息技術的基本理論、知識和方法，了解現代信息技術的發展與學科課程整合的基本知識。只有具備了基本的信息素養，才能不斷提高自身的信息處理能力，為終身學習打下基礎。

2、多媒體或計算機輔助教學（CAI）素養。信息時代使教學產生了巨大變革，教學手段不斷創新。為了有效提高教學質量，教師應根據不同的學科特點和教育對象，圍繞教學目標、授課內容選擇和使用不同的媒體。除了現代的“三機一網（電腦、投影、實物展示、因特網）”進課堂外，教師還應當掌握用計算機進行輔助教學，學會使用Powerpoint、Authorware、Flash、網頁制作、幾何畫板等應用軟件制作多媒體教學課件，通過圖文并茂的方式再現知識內涵，提高教學效果。

3、運用網絡環境進行教學的素養。教師應具有網絡基本知識和素養。掌握電腦網絡的一般原理，學會利用網絡搜索信息、傳輸文件和交互式教學，能利用電子郵件、BBS、聊天室等與其他教師或學生進行交流，能自己制作網站(頁)發布自己的認識和觀點，充分利用網絡環境把自主、合作、探究的教學方式帶進課堂。

4、信息技術與學科課程整合的素養。（1）高效獲取并合理鑒別吸收、歸納存儲信息的能力。教師要能在短時間內根據教學目標高效地收集與之相關的各種教學資料與信息；平時能對與學科知識關聯較緊密的信息保持很強的敏感度，能對獲取的信息按學科教學和課程整合的需要分門別類地加以歸納分析、去粗取精，達到為我所用。（2）創造性地生成新信息的能力。教師要能把收集到的“含金量”較高的信息進行再加工，然后巧妙整合于學科教學實踐，運用多種媒體形式編制和輸出新信息。（3）終身學習的觀念和能力。教師應樹立終身學習的意識，提高終身學習的能力。要不斷學習最新的教育教學思想和理論，充分利用互聯網絡，加快自己的知識更新速度，不斷探索信息技術與課程整合的新模式。

三、新時代教師信息素養的培養途徑與策略

提高教師的信息素養是一個系統工程,需要教師本人、學校、教育主管部門、社會等各方面的共同努力才能完成。下面結合我校以教育信息化推進，扎實提高教師信息素養為例，談提高教師信息素養的途徑與策略。

我們的思考：

學校管理者理念是推進學校教育信息化的前提。學校教育信息管理層是指校長、主任等管理人員。他們在學校信息化建設中起著決定性的作用。對于管理者而言，雖不要求他們成為技能上的行家，但必須具有較高的信息素養，能明確教育信息化的目標和要求。知道教育信息化是學校發展的方案，而不是領導的政績策略，更不是謀求利益的手段。這樣才能對學校信息化建設引起足夠的重視，將制度的建設，管理的策略趨于合理，并力求逐漸走向完善。從而在技術與課程的整合的實踐中，給予人力、物力、財力的支持，使得教育技術的應用，學科課程的整合，網絡環境的打造，適時師資的培訓，適當資源庫建立更加科學有效。

我們的策略：

（一）、抓領導，確立以“一把手”工程為特征的領導機制

實施信息化工程，涉及學校工作的方方面面，學校通過建立信息化領導小組，形成信息化管理的工作網絡。領導小組由正副校長、現代教育技術辦公室主任、教務處主任、年級組長和信息技術教師組成。各部門負責人、各成員既有明確分工又相互合作，并且定期召開例會，互相交流溝通。學校主要領導總是帶頭參加每次信息技術的培訓與學習，積極更新觀念，積極掌握基本技能。學校領導達成了這樣的共識：不進則退。學校信息技術領導小組將制定的《雪浪中學教育信息化五年規劃》，分解成每個學期的具體目標，經常向教師宣傳，整體規劃分步實施。

（二）、抓建設，確立以資源優化配置和共享為特征的管理機制

為普及以計算機為核心的信息技術教育，大力推進教育教學改革，促進現代教育教學手段的應用，培養具有信息素養、創新精神和實踐能力的人才和勞動者。近年來，學校加大投入，辦學條件進一步得到改善。學校的校園網絡真正延伸到了校園的每一個角落，為全面開展網絡教學打下了一定基礎，現已成為我校師生學習、從網上獲取資料、檢索信息的主渠道，極大地彌補了以往我校信息技術教育的空白，為全面實施素質教育提供了有力的支持條件。目前，我校教師均擁有個人高性能筆記本電腦，構建起了移動辦公的高效率平臺，用于備課、制作課件、獲取資源和開展各種類型的教學活動，有力地提高了教學水平和效益。學校為營造一個高效率、網絡化、智能化的辦公環境，促進了各方面工作的提升。開創了我校教育教學工作的新局面，對教育教育改革、發展產生了廣泛而深刻的影響。

硬件是物質基礎，軟件才是靈魂。學校在狠抓硬件建設的同時，著力投資于軟件建設。目前，我校擁有各類正版軟件，包括系統軟件、辦公軟件、多媒體輔助教學、工具軟件、課件資源、多媒體教學光盤等，一應俱全。除此之外，學校還引進了資源庫，滿足了我校教育教學的實際需要，為全校師生提供全方位、多角度、立體化的服務，也為學校管理者進一步提高管理水平、教師提高教學質量、學生提高學習能力起到了強大的促進作用。

我們的思考：

實踐者參與是推進學校教育信息化的關鍵。學校教育信息化實踐者是指直接參與教學實踐的教師、學生和相關的管理員、技術員等，他們是信息化實施過程的協作群體。以網絡技術為依托的學校信息化環境，是教育資源共享，教學過程互動的平臺，參與者在教學活動的過程中，能否真情體驗到“學有所做，做有所為”是非常重要的環節，他們不僅決定著參與現實的積極性，而且影響著參與者發展的自信心。

我們的策略：

（三）抓應用，確立以構建數字化為特征的校園氛圍

學校在初步完善校園網絡的硬件建設之后，把工作的重點轉移到如何讓它充分的發揮作用，讓全體師生充分感受數字化校園的魅力。

1.建好校園網，營造良好的信息化環境

⑴建好學校主頁，營造良好的信息化環境。本學期我們對學校主頁進行了全面改版，主要開發了校園動態、教育現代化、名師風采、特色資源庫、公文系統等特色欄目。我們讓更多的教師和學生參與學校主頁建設，加快了校園新聞更新的速度，加大了特色資源庫的信息量，增加了適合小學生學習的內容。據統計，每周點擊我校網站的次數高達2000多次。

⑵開發體現年級組整體實力的年級組主頁和展示教師個人魅力的教師個人專集。鼓勵各年級組和教師通過網絡來展示和宣傳自己，充分突顯了數字校園的優越性。

⑶建立班級網頁和優秀學生的個人網頁，突顯班級特色，增強家校聯系溝通，充分體現網絡的交互性、開放性。全校每班都開設班級論壇，教師布置作業、安排班級工作，學生探討熱點問題、交流學習心得，家長參與學校辦學、指點子女教育等都可以在論壇上進行。

⑷嘗試建設具有“輔導教師”作用的網校。學校嘗試建設學校的網校，嘗試對學生進行遠程教學的實驗。網校中開設的學科門類比較齊全，內容較為豐富，趣味性和實用性兼顧，正逐漸成為學校自主學習的輔導者。

２．運用校園網絡，改革學校的教育管理模式

學校引用與修改了《雪浪中學網絡辦公系統》，組織師生邊學習、邊摸索、邊使用，在較短的時間內學會運用網絡進行教師管理、教務管理、總務管理、檔案管理、資料統計、班級管理等。學校行政實施了無紙化辦公，并能突破時空的界限，實行遠程辦公。網絡管理還延伸到我們的家庭教育、社區教育。我開設同學健康聊天室，對學生的上網進行正確引導。學校購置了硬件防火墻，封掉了黃色的、反動的、不健康的游戲網站，使師生在比較安全的環境下健康地學習與聊天。

３．運用信息技術，支撐新的課程改革

我們把信息技術運用于課堂教學。第一層面就是用多媒體輔助教學，創設情境，激發學習生學習興趣，突破課堂教學的重點和難點。第二層面從上學期開始嘗試的網絡環境下課堂教學，利用網絡的交互性，在教師的引導下，讓學生自主學習。我們借助課題研究，積極提升信息技術的研究水平，主要探索信息技術與學科課程的整合。研究課題組成員具備一定的研究能力，學校還聘請專家對課題的實施進行定期輔導，同時，讓科研骨干教師與專家學者拜師結對，使骨干教師盡快成長，并通過教研活動、學術沙龍、示范教學等手段推廣，進一步推動信息技術在學科教學中的運用，使課題研究和教師業務素質同步成長。校園網最終作用的發揮就是應用。在組網、建庫的同時，學校開始了“轉變應用觀念、培訓學科教師、實施團體互動、形成規模應用”的探索，并走出了一條內外結合、資源互補、突出自我的路子。

我們的思考： 校本培訓是學校教育信息化推進的基礎。教師作為學校教育信息化的基層實施者，教師的教育理念和技術能力，是實現學習者“學有所做，做有所為”的基礎環節。面對紛繁復雜的網絡環境，正視青少年犯罪與網絡相關的事實，直面學生網絡癡迷不返的實情，我們認為對老師的培訓的難點不在于技術，而在理念，這就是所謂的“技術支撐，理念先行”的策略。只有當我們的管理者，教育者、實施者都能將自身有機地融合技術與課題整合之中，而有效實施對學生的素養教育和學科教學，而不是居高臨下，袖手旁觀的指揮官，教育信息化的“學有所做，做有所為”的激情感悟時代才會到來。我們曾采取“走出去，請進來”的方式，來實現對學校教師的培訓，這些專家和學者的理論對教師理念的轉化作用是巨大的，然而畢竟這種方式機會不多，條件受限，因而，我們認為切實有效的辦法是：加強校本培訓，我校的校本培訓早已走出了純技術的泥潭，而是以“理念驅動技術”的校本長效培訓機制，并力求制度化，規范化。將培訓與目標 教育實踐結合，將培訓與學科課程整合溝通，作好記錄、改進策略、謀求發展，是我們學校教育信息化的實施方案。

我們的策略：

（四）抓培訓，確立以人才和環境牽引為特征的智力培訓機制

教師是實施信息化工程的主力軍，因此，建立一支具有良好信息素養的教師隊伍是當務之急。學校通過抓校本培訓，有計劃地實施步驟，達到了良好的效果。

1.保證觀念先行

學校通過教師集中學習的時間宣傳信息技術教育的優越性和必要性、邀請專家來校講座、骨干教師外出聽課學習等手段，讓教師們親身感受到信息技術和網絡科技對教學所帶來的沖擊，引導教師在教育理念上的更新。

2.分階段、分層次的對教師進行不同目標的培訓

教師的信息技術培訓，不搞一刀切，而是根據教師的年齡特征和學科特點，對其提出了不同的學習要求：骨干教師要示范，青年教師要過硬，中年教師要過關，老年教師要適應。為此，首先結合江蘇省“信息技術考核”對教師進行全員培訓，使全校100%的教師順利通過了考核，為學校信息化建設打下了一個良好的基礎。在此基礎上，聘請電腦專家對青年教師進行網頁制作和多媒體課件制作培訓。培訓對象采用自愿報名并交納一定培訓費的方法，保證了學習的積極性和學習的效率。培訓合格后，再通過獎勵措施來進一步的激勵。培訓內容上應重點培訓教師的信息素養。（1）信息獲取的能力。能夠根據學科的教學要求,主動地、有目的地去發現信息,并能通過互聯網等現代信息平臺,快速有效地收集到所需要的信息。（2）信息分析的能力。能夠將浩如煙海的信息進行分析篩選,判斷它的可信度,然后再進行取舍。（3）信息綜合的能力。將不同渠道獲取的同一類信息進行綜合,結合自己原有的知識,重新整理、組織、存儲,并據此簡潔明了地傳遞給學生。（4）信息創新的能力。在信息加工的時候,通過分析、歸納、抽象、聯想等思維活動,挖掘出具有相關性、規律性的信息,或者能從表面現象分析出事物的根源,得出創新的信息。（5）信息利用的能力。利用所掌握的信息,使用信息技術或其他手段,分析、解決自身生活和學習及學生生活與學習中的一些實際問題。（6）信息交流能力。能夠通過互聯網等平臺拓展自己的交流范圍,面向世界,開闊視野,并能利用信息技術加強與他人的聯系和協作。

3.鼓勵自學、學用結合，學以致用

“紙上得來終覺淺,始知此事要躬行。”只有親自動手、親自實踐,敢于創新,在利用現代信息技術中探索才能真正提高自己的信息能力素養。學校積極為教師們創造條件，鼓勵教師利用計算機來處理日常事務，鼓勵教師利用多媒體進行教學活動，定期舉辦信息技術沙龍，共同探討學習和教學中遇到的問題和困惑，使教師們能學以致用，因充分感受到計算機的優越性而樂此不疲。

信息技術在教學中的廣泛應用，提高了工作效率，方便了工作；同時，教師也從中看到了信息技術的優越性，增強了學習和運用信息技術的興趣和熱情，形成了良性循環。總之,提高教師的信息素養是加強教育改革力度的核心,是實現教育信息化的關鍵。因而,政府、社會、學校及教師本人都應直面教師信息素養低下的現實,相互協調、共同努力,政府加大投入,學校重視運用政策引導,充分挖掘及發揮教師的能力,教師轉變觀念,善學樂教,為推進學校教育的現代化進程,加快教育信息化步伐而努力。

第四篇：以“大培訓”為抓手推進“三集五大”體系建設范文

摘要：在國家電網公司“三集五大”體系建設中，電網公司面臨著管理方式的系統變革，為服務和保障“五大”體系建設，培訓要先行，以切實領會國網公司總體戰略意圖，把握“五大”體系建設工作要點，讓廣大干部員工深刻認識到“五大”體系建設的重要性和緊迫性，充分理解“五大”體系建設的操作流程。培訓為員工觀念轉變、業務能力適應、人員調整發揮重要作用，為“五大”體系建設做好全面的理論和思想準備，推動公司廣大干部員工主動適應“五大”體系建設。

關鍵詞：三集五大；改革；培訓

中圖分類號：g726?文獻標識碼：a?文章編號：1007-0079（2012）18-0023-02

為實現建設“一強三優”現代公司的戰略目標，加快公司“兩個轉變”，國家電網公司在江蘇、重慶公司試點成功的基礎上，正全力推進“三集五大”體系建設。“三集五大”體系建設是在人、財、物集約化基礎上，按照“大規劃、大建設、大運行、大檢修、大營銷”體系，變革組織架構，創新管理模式，優化業務流程，實現公司運營的集約化、扁平化、專業化管理，[1]是一次管理方式的大變革。在這場變革中，培訓將發揮先導作用，建立起為變革前做好思想準備的“三集五大”知識宣貫培訓、變革中的新業務流程與技能培訓、變革后轉崗員工的崗位適應和思想穩定的“大培訓”體系，把員工的思想和行動統一到國網公司的戰略部署上來，使廣大員工盡快適應和積極投入這場變革，為“三集五大”體系建設順利實施保駕護航。

一、做好宣貫培訓，為“三集五大”體系建設做好理論和思想準備

要實現“三集五大”體系建設的目的，就必須提高員工對企業改革的認識，加深對“三集五大”體系的理解，所以要建立全覆蓋、分層次的“三集五大”宣貫培訓體系，以“全覆蓋、全過程”為前提，以“新流程、新要求、新能力”為主線，全面宣貫“三集五大”體系建設的目的、意義、實施過程，通過各種渠道開展“三集五大”宣貫培訓，加大改革宣傳力度，消除對改革的畏懼思想，以積極的態度支持改革和參與改革。

1.組織“三集五大”體系建設形勢任務宣講團,進行改革前的形勢任務宣講培訓

遼寧省電力公司由公司領導帶隊，組成五個形勢任務宣講團，分片到各市供電公司進行形勢任務宣講，對班組長以上管理人員進行宣貫，主講的領導把電網的發展形勢和“五大”體系建設的重要性、緊迫性、可行性和必要性說得很透，著重強化了對企業改革和發展的科學認識，對當前變革形勢進行了客觀的分析，為改革做了充分的輿論和思想準備。

2.組織領導班子“三集五大”培訓班，分三期對各單位領導班子成員進行為期一周的“三集五大”集中培訓

公司各專業部門對各直屬單位和供電公司“三集五大”體系建設專業方案編制的指導思想、基本原則、主要目標和內容進行講解，并提出了方案編制的時間安排和工作要求。參與公司“五大”體系設計的專家和領導把“五大體系”建設的實施方案講解得清晰透徹，各單位班子成員對“五大”體系如何實施有了深入的理解，基本做到了用理論來指導實踐；培訓中采用行動學習的方式，對各單位改革中可能遇到的問題和困難進行頭腦風暴式的研討，澄清了一些模糊認識，明晰了各單位領導的思路，達成了改革的共識。

3.組織全體員工進行全員“三集五大”集中培訓

主要采用脫產集中培訓為主，網絡培訓和班組學習相結合的方式進行。培訓把握了三個主題：第一，變革是大勢所趨；第二，“五大體系”是公司向集約化、扁平化、專業化的方向發展，是提高公司運營管理能力和經濟效益的舉措；第三，強調變革不影響職工待遇，給員工一個定心丸。使廣大員工明確了“三集五大”體系建設的目的、意義和目標、主要構架和運作模式、總體實施進程和工作要求。

近兩個月通過三個層次的“三集五大”宣貫培訓，做好了變革的輿論準備和思想引領。使廣大員工了解了企業所面臨的變革形勢和變革的趨勢，明白了改革是電網發展與員工發展的利益相一致，消除了員工認識上的誤區，把員工關注崗位變化的焦點轉移到更多地關注如何快速適應新體系的工作要求上來，解決了員工對變革帶來的恐慌思想，統一了員工對“五大體系”建設的改革發展認識，識大局、謀大體，進而解放思想，更新觀念，以適應新的工作要求。

二、做好“五大體系”專業化培訓，為變革做好專業知識與技能準備

“五大體系”建設是全新的業務流程，為了使機構和人員配置、流程優化以及新舊機制轉換的順暢對接，必須按專業體系制訂有針對性的培訓計劃，分層次對干部員工進行動態培訓，使廣大員工盡快掌握“五大”體系新知識、新技能和工作流程，以迅速適應變革。[2]

（1）專業化培訓是在第一階段總體宣貫培訓的基礎上，在“三集五大”體系建設的第二階段，組織“五大”體系所覆蓋崗位相關人員開展的專業化培訓，是保證“三集五大”體系建設順利推進和正常運作的基礎性工作。培訓主要是按照“大規劃”、“大建設”、“大運行”、“大檢修”、“大營銷”五大體系，分專業制定涵蓋管理、技術和標準制度等內容的培訓計劃和培訓手冊，學習各項新標準、新要求和新流程，內容包括專業管理模式、管理標準、工作流程和崗位工作基本要求等，重在提升員工的崗位適應能力，幫助新上崗人員盡快適應崗位要求。

（2）細分培訓群體，制定有針對性的培訓計劃。針對不同對象的培訓需要，分層次、分類別、分專業制定和落實培訓計劃，以崗位實際需求為培訓導向，開展新標準、新要求、新流程培訓；修訂和完善管理、技術、工作標準，進行集中專業對口培訓。[3]按照各大體系對省公司層面、地市公司層面、縣公司層面管理和專業人員，開展分層培訓。對中層干部和各專業人員既有專業的縱向培訓，還有交叉專業的橫向培訓，以提升干部和員工的管理與技能水平。強化班組人員新崗位、新設備、新業務培訓，加大普考、調考、競賽力度，全面提升員工隊伍綜合素質和業務能力，為員工轉崗位及體制變化后的生產、經營、管理日常工作做好人才儲備。

（3）創新培訓模式，加強專業化培訓的針對性，提升培訓效果。以“五大”體系的崗位需求為培訓導向，創新培訓模式，廣泛采取集中培訓、交流研討、班組學習等多種培訓方式，在培訓模式上提高針對性，比如進行專題式培訓，即針對“五大”體系中某一個方面的熱點或難點問題進行專題培訓，增強培訓的針對性；進行討論式培訓，擬出若干變革中可能遇到的問題進行討論式的頭腦風暴，集思廣益，相互啟發，尋求最佳解決方案；進行案例分析式培訓，即舉出變革中出現的實際例子，找出各單位的共性，分享解決問題的思路和經驗。進行實地考察式培訓，即根據需要，選擇公司各單位建設中的亮點和成功方面，組織相關人員參觀、考察、借鑒經驗，從中受到教育和啟發。特別重視調查研究式培訓，即按照“五大”體系，成立五個課題組，自始至終跟蹤各單位的開展情況，進行專題研究，發現“五大”體系開展中遇到的問題，尋找共性和特性，分享經驗，總結規律，為下一步發展提供思路。

第五篇：以創“五好”為抓手 推進基層關工委建設

踏實工作創“五好” 真情關愛下一代

大用鎮關工委：龍殿聲（2012年9月4日）

尊敬的各位領導、同志們：

大用鎮位于六枝特區東部，距特區政府駐地7.5公里，六鎮高速、貴煙公路、貴昆鐵路穿境而過，是六枝特區中心城區“后花園”。全鎮轄7個村1個居委會，現有人口7166戶28462人，其中未成年人6202人。2011年財政總收入369.77萬元，農民人均純收入3794元。

近年來，大用鎮關工委在特區黨委的領導和特區關工委的指導下，深入貫徹科學發展觀，急黨政所急，想青少年所想，盡關工委所能，著力研究新形勢下青少年的成長特點和規律，調動全鎮和社會各方面的力量，創新工作方式，抓組織協調，抓隊伍建設，抓活動育人，有力地促進了關心下一代工作順利開展。

現就大用鎮創建“五好”關工委的做法匯報如下，不足之處請各位領導和同志批評指正。

一、主要工作

㈠提高對創建工作重要性、緊迫性的認識

青少年是祖國的未來，民族的希望，關心下一代工作是關系中華民族偉大復興的戰略工程，是關系中國特色社會主義事業興旺發達的希望工程，是關系億萬家庭切身利益的民心工程。但是，在市場經濟的大潮中，網吧、電子游戲對青少年的誘惑，西方腐朽思想的侵蝕，嚴重影響青少年的健康成長，致使少數青少年失足，走上了犯罪道路；還有留守兒童和困難家庭兒童、孤兒等社會問題，就要求我們在鄉鎮一 1 線關工委的同志認真理清工作思路，創新工作方法，為青少年的健康成長提供有力的社會保障。

在創建工作中，我鎮嚴格按照黨中央、國務院頒發的（中發?2004?8號）文件，《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《中國關心下一代工作委員會工作條例》，市委何冀副書記在2012年3月7日全市關工委工作會議講話精神認真抓好貫徹落實，通過學習使我鎮關工委隊伍理念創新、思路創新、方法創新，提升了關心下一代工作的整體水平。

㈡黨政領導高度重視，全鎮上下齊抓共管

大用鎮黨委政府高度重視關心下一代工作，把此項工作納入了重要議事日程，黨委書記親自掛帥, 親自抓、總負責，成立了以黨委書記、政府鎮長共同負責的關工委工作領導小組，分管領導全力投入工作的格局。進一步完善了相關工作機制，將德高望重、有熱心愛心的老同志和其他愛心人士充實到了工作隊伍之中。大用鎮現有關工小組有8個，關工組織成員50余人，其中退休干部10人。完善配齊了關工小組的機構和陣地建設，做到“任務、人員、資金、時間”四落實。各村（居）高度重視硬件建設，做到關工委機構有牌子、辦公有房子、活動有經費，每年各村（居）關工委正常工作經費都達3000元以上。特別是鎮一中、二中、涼水井中學、一小、二小等中心學校有專門的領導主抓關心下一代工作，使我鎮關心下一代工作得到了順利開展，為搞好關心下一代工作奠定了良好基礎，創造了優越條件。全鎮創“五好”活動形成了在鎮黨委、政府領導下，關工委、成員單位齊抓共管的良好氛圍，使創建工作順利開展，極大地激發了廣大“五 2 老”的積極性和工作熱情，推動了關心下一代工作的有效開展。

㈢制定創建標準，健全組織網絡

鎮關工委根據工作要求，結合全鎮實際，制定了“五好”關工委實施方案，使創建活動每一個環節都有規可循。要求鎮關工委主任由分管組織工作的副書記擔任，常務副主任由擔任過同級黨政領導職務的離退休老同志擔任，副主任由組織委員和2—3名德高望重的老同志擔任。委員由中心學校、司法所、派出所、文化中心、衛生院、工會、團委、婦聯、綜治辦等部門的負責同志擔任，辦公室主任由組織員擔任。各村（居）關工委主任由黨支部書記擔任，由一名老同志擔任常務副主任，民兵連長、文書、團支部書記、大學生村官、治安員、村校校長等為委員，辦公室主任由文書擔任。這樣的組織機構能夠有效地發揮各自職責，形成合力。特別是各村（居）大學生村官擔任文教委員，充實了基層關工委軟件工作的不足。這些同志年紀輕、學歷高、有朝氣，給關工委組織增強了活力。在創建活動中，堅持成熟一批、驗收一批、命名表彰一批，在單位自查、自評、申報的基礎上，制定考評細則，量化考評內容，采取聽匯報、查資料、實地查看、民主測評等方法，增強考評驗收的準確性、可操作性。

㈣開發寶貴財富資源，充分發揮“五老”作用 “五老”是青少年思想道德建設的寶貴資源和不可替代的重要力量。在創建“五好”關工委工作中我鎮充分發揮關工委和老干部、老戰士、老專家、老教師、老模范“五老隊伍”在教育培養青少年中的獨特優勢和作用，切實提高青少年的思想道德、科學文化素質和身心健康。組織老同志結合自身經歷、切身體會和生動事例，廣泛開展各種宣講和讀書 活動，積極開展“讀國學經典，做道德少年”、“讀黨史、唱紅歌、跟黨走”等主題教育。我鎮（老戰士、老教師）艾祥龍同志、現年已77歲，1951年入朝作戰，1957年退伍后從事教育工作至1996年退休，老同志退休后沒有停止工作，一直以來從事著我鎮的關心下一代工作，在大用村德高望重，平時經常到學校與老師們交心談心談如何做好教育工作，用自己的言行影響著身邊的年青同志，近年來，義務宣講30余次，為我鎮的關心下一代工作做出了突出貢獻。還有老干部肖坤富、老戰士白英華等，他們也還在為我鎮的關心下一代工作積極發揮著重要的作用。

㈤健全完善制度，工作落實見成效

從平時工作的情況看，我鎮各村（居）關工委先后建立完善了工作、學習、會議、資金扶持、請示匯報、計劃總結、調查研究、表彰獎勵、檔案管理等規章制度。各村（居）每月召開工作例會，小結上月工作，布臵下月任務，并進行政治業務學習，不斷吸納新知識，做到觀念不斷更新，思想與時俱進；各種教育活動、會議、學習、培訓、組織網絡、幫困助學、“一幫一”等臺帳一應俱全；年初召開工作會議部署新一年工作任務，做到有計劃、有布臵、有檢查、有總結、有表彰，使各項制度落到實處。推動了關心下一代工作向制度化、規范化邁進。

㈥開展活動，成效顯著

在“五好”關工委創建過程中，鎮關工委圍繞核心價值體系，緊緊圍繞愛國主義教育、法制幫教、科普、關愛救助、網吧義務監督等內容，廣泛開展活動，取得了明顯成效。一是開展社會主義核心價值體系教育活動。在學校開展“改陋習、講文明，樹新風”、“祖國在我心中”讀書征文等活動，在全鎮學生中開展“中學好青年、小學好少年、幼兒園好孩子”、在農村關工委開展 “青年無犯罪、少年無失足、兒童無輟學”活動，把各村教師吸收到關心下一代工作中來，參加各村（居）、學校各類活動。2011年以來，共開展村級教育活動10場次，受教育青少年達3000余人。二是開展愛國主義教育活動。以重大節日為契機，對廣大青少年進行豐富多彩的愛國主義教育。每年清明時節，組織全鎮中小學師生3000余人，到大用烈士陵園掃墓，鎮關工委委員、中心校校長劉慶堯同志講解烈士的英雄事跡和戰斗故事，激勵青少年奮發學習。三是開展“三結合”教育活動。通過開展“家長進課堂”等交流互動活動，不斷探索建立學校、家庭、社會三結合道德教育新機制，為青少年的健康成長提供良好平臺。四是開展法制幫教活動。認真落實《預防未成年人違法犯罪工作規劃》，近年來，鎮關工委與司法所利用大用趕場天宣傳相關法律法規7場次，發放宣傳資料10000余份，受教育群眾達15000余人，有效預防了犯罪和未成年人違法犯罪。由司法所牽頭組織幫教隊伍重點做好對閑散、流動、困難、罪錯和邊緣五類青少年的幫扶幫教。鎮關工委成立法制幫教小組，定期組織對青少年進行孝心、愛心和法制宣傳教育，設立了“不孝子女”、“失足青年”等“幫教簿”，并開展談心、“一幫一”等活動，取得很好的成效。今年以來，鎮關工委在“五四”青年節、“六一”兒童節組織“五老”、派出所、司法所人員、在鎮一小、二小、一中、二中開展了革命傳統、思想道德教育報告會4場次，受教育師生達2000余人，為青少年健康成長優化了環境，激勵他們積極向上的熱情。

㈦提升工作水平，辦實事好事 在創建“五好”關工委工作中，我鎮關工委一直堅持辦實事做好事，關心青少年的健康成長，采取多種形勢向弱勢群體送溫暖、獻愛心，黑曬村黑曬組村民李平因患胃癌，家境十分貧困，用完了家中所有積蓄后于2010年4月5日病亡，其子李慶慶正在就讀初一，年僅14歲，只有回家務農，鎮關工委了解此事后，與村委一道共同協調，除了向民政爭取部分錢糧外，捐贈了1000元資金，幫助孩子復學，關工委安排了專人對其生活、學習情況進行跟蹤了解，及時解決在生活、學習中的困難。2011年12月，岱港村貧困戶陳維民房屋垮塌，無家可歸，鎮關工委和村委了解情況后，向鎮政府爭取資金3000元，還積極發揮村級“五老”、村干部、黨員的作用向群眾集資了2500元，修復了此房。2011年6月8日，天降暴雨，化處礦一圍墻倒塌導致岱港村孫忠良家平房三間被掩埋，鎮關工委領導與派出所、國土所同志第一時間趕赴了現場，并及時向鎮黨委、政府主要領導作了報告，現場就為其解決了5000元的臨時困難費用，后又歷時一個月的時間與化處公司協商，為其爭取到了20余萬元，重建家園。在今年的六一兒童節前，鎮關工委與鎮婦聯開展了慰問留守兒童活動，慰問了全鎮8個村（居）的32個家庭，給他們送去了文具盒、圖書、書包等文化用品合計金額1920元，同時還爭取了特區及市婦聯資金10000元，慰問了我鎮的艾滋孤兒，表達了黨和政府對少年兒童成長的關心和關愛之情。

二、創建“五好關工委”的體會

回顧幾年來創建活動的開展情況，主要體會有五點： 一是黨政領導重視是搞好創建活動的保障

黨委、政府領導高度重視，是做好關工委工作的關鍵所在，我鎮把關心下一代工作和創建“五好”關工委活動納入重要議事日程，并提供資金保障，主要領導親自安排，及時解決創建工作中的困難和問題，為關工委配齊配強領導班子，提供活動場所，保證經費，使各項工作健康開展。

二是強化組織建設是搞好創建活動的基礎

首先是抓各級關工委領導班子的建設，由鎮黨委副書記擔任鎮關工委主任，各村（居）黨支部書記、學校校長擔任各村（居）、學校關工委主任，有利于對轄區和學校各方面力量的聯系和協調。其次是抓組織網絡建設，通過創建活動，全鎮、村（居）、學校、企業等已初步形成組織網路，為各級做好關心下一代工作打下了堅實的基礎。

三是組織“五老”開展扎實有效的活動是搞好創建活動的關鍵。

在創建活動中采取多種方法組織“五老”人員，充分發揮他們的余熱，積極開展青少年豐富多彩的教育活動，使關工委工作充滿生機和活力，提升了關工委工作整體水平。

四是抓好典型、以點帶面是搞好創建活動的有效方法。在創建活動中，我們鎮對工作基礎相對好的村（居）重點指導，重點培育，重點打造，首先抓好中心校、黑曬村、居委會的“五好”關工委示范點，召開現場交流會，并推廣中心校、黑曬村、居委會的創建經驗，注重抓好典型，以點帶面，著力推動全鎮“五好”關工委創建工作向前發展。

五是建立健全長效機制是鞏固創建成果的重點。在創建“五好”關工委活動中，鎮關工委以高標準、嚴要求，把學校、村（居）“五好”關工委標準、關工委性質、關工委職責、學習制度、工作制度、匯報制度、關愛幫教制 度、督查落實制度、檔案資料管理制度、抓好思想教育等各項內容落實到位，并制作版面上墻入檔，工作做到有章可循。建立健全了長效機制，使關工委工作實現經常化、規范化、科學化，鞏固了創建成果，促進了“創建”工作順利開展。

三、下步打算

1、繼續加強學習，學習《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》以及省、市、特關工委的工作指示，爭取在今年我鎮8個村（居）都要達到“五好”關工委的創建標準。

2、要消除空架子，切實地開展好關工委的各項工作，繼續壯大關工委力量，開展多種形式的青少年教育，依托“五老”、學校校外輔導員，形成一個整體和互補教育體系。

3、各村（居）關工委工作年終考核不合格的不能評先選優。

4、依托現代遠程教育網絡，抓好我鎮各村關工小組人員的培訓，提高相關人員的政治素質和業務素質，使各學校、村、居關工小組的工作規范化、制度化，切實做好我鎮的關工委工作。

“問渠那得清如許，唯有源頭活水來。”近幾年，我鎮雖然在“五好”關工委創建方面做了一些工作，但與上級領導的要求和兄弟單位取得的成績相比，還有較大差距。我們將借此次大會的東風，再加認識，強化措施，以“五好”創建為契機，動員和組織鎮關工委全力開展“創優先爭優”和“基層組織建設年”活動，力爭為大用鎮經濟發展、構建和諧社會做出新的更大的貢獻！