第一篇：以院(系)級(jí)本科教學(xué)評(píng)價(jià)為抓手

以院（系）級(jí)本科教學(xué)評(píng)價(jià)為抓手

明確辦學(xué)思路、改善教學(xué)條件、深化教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量

中國(guó)礦業(yè)大學(xué)

教務(wù)處

一、開展院（系）級(jí)本科教學(xué)評(píng)估工作的背景

我校從原國(guó)家教委第一次下發(fā)評(píng)價(jià)方案之日起，就決定以迎接評(píng)優(yōu)為契機(jī)，以評(píng)價(jià)方案為導(dǎo)向，大力加強(qiáng)教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)，積極開展教育思想討論和面向21世紀(jì)教育教學(xué)研究，深化教學(xué)改革，努力辦出特色，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，以優(yōu)秀成績(jī)接受國(guó)家對(duì)我校的評(píng)價(jià)。

1996年至1997年。當(dāng)時(shí)學(xué)校計(jì)劃1998年下半年接受國(guó)家教委的優(yōu)秀教學(xué)評(píng)估。為此學(xué)校于96年成立了“中國(guó)礦業(yè)大學(xué)本科教學(xué)工作評(píng)建領(lǐng)導(dǎo)小組”和評(píng)建辦公室，并按照評(píng)價(jià)方案于97年進(jìn)行了第一次自評(píng)。1996年12月13日，學(xué)校召開1996～1997年度教學(xué)工作會(huì)議。常務(wù)副校長(zhǎng)在會(huì)上作了題為《以評(píng)促建，深化改革，努力開創(chuàng)我校教學(xué)工作新局面》的報(bào)告，提出中國(guó)礦業(yè)大學(xué)“九五”時(shí)期教學(xué)工作的基本思路是：……，以全面提高教學(xué)質(zhì)量為核心，以教學(xué)優(yōu)秀評(píng)價(jià)為契機(jī)，深化教學(xué)改革，進(jìn)一步加大教學(xué)投入，促使整體教學(xué)質(zhì)量達(dá)到國(guó)內(nèi)先進(jìn)水平。按照上述基本思路，學(xué)校今后3年教學(xué)工作的中心任務(wù)是以國(guó)家教委本科教學(xué)優(yōu)秀評(píng)價(jià)為中心，以評(píng)價(jià)體系為目標(biāo)，以評(píng)促建，提高整體辦學(xué)水平和質(zhì)量。

1997年，在廣泛發(fā)動(dòng)教職工的基礎(chǔ)上，全面展開了對(duì)各院(系)的自評(píng)。按照評(píng)估工作的部署，學(xué)校組成了本科教學(xué)工作評(píng)估專家組，專家組的評(píng)價(jià)工作主要以國(guó)家教委制定的《高等工業(yè)學(xué)校本科教學(xué)工作評(píng)價(jià)方案(Ⅱ)》和學(xué)校制訂的《中國(guó)礦業(yè)大學(xué)院(系)級(jí)本科教學(xué)工作評(píng)價(jià)方案》為依據(jù)，為了使院(系)評(píng)估工作能夠順利開展，學(xué)校評(píng)建辦公室提出了《關(guān)于我校各院(系)自評(píng)自建工作的建議》、《院(系)級(jí)本科教學(xué)工作評(píng)估方式及基本要求》、《院(系)本科教學(xué)評(píng)估專家組工作建議》等，并配合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系設(shè)計(jì)了集中反映院(系)本科教學(xué)工作情況的配套表格。經(jīng)過(guò)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及廣 1 大教師的努力工作，各院(系)均提出了各自的自評(píng)工作報(bào)告。學(xué)校評(píng)估專家組在此基礎(chǔ)上，對(duì)全校11個(gè)院(系)的本科教學(xué)工作以各院(系)提供的自評(píng)報(bào)告、資料信息、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等為基本內(nèi)容，采取聽、看、查、談、測(cè)、評(píng)、議的操作方式進(jìn)行了綜合評(píng)估。

98年我校轉(zhuǎn)變內(nèi)部管理體制，實(shí)行“四條線”財(cái)務(wù)管理改革，學(xué)校的辦學(xué)重心由學(xué)校下移到院（系），學(xué)費(fèi)收入和財(cái)政撥款的60％由院（系）支配，院（系）擁有很大的財(cái)權(quán)和人權(quán)，辦學(xué)積極性有了很大的提高。為了避免院（系）輕質(zhì)量重效益的傾向，學(xué)校決定將院（系）級(jí)本科教學(xué)評(píng)價(jià)作為學(xué)校調(diào)控院（系）辦學(xué)水平的途徑之一，評(píng)價(jià)結(jié)果作為調(diào)整專業(yè)、確定招生計(jì)劃、進(jìn)行資源配臵等有關(guān)工作的重要依據(jù)。

我校的院（系）級(jí)教學(xué)評(píng)價(jià)自實(shí)施至今，先后完成了95-96、96-97兩個(gè)學(xué)年評(píng)估基礎(chǔ)材料準(zhǔn)備的完備與規(guī)范情況的檢查評(píng)價(jià)工作；97-98～00-01 四個(gè)學(xué)年的院（系）級(jí)本科教學(xué)優(yōu)秀評(píng)價(jià)工作，以及01-02～03-04三個(gè)學(xué)年的院（系）級(jí)本科教學(xué)工作水平評(píng)估工作。

二、具體做法

1．組織各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和廣大教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部（原教委）的《評(píng)價(jià)方案》，深刻領(lǐng)會(huì)開展教學(xué)工作評(píng)價(jià)的目的和意義，理解和掌握評(píng)價(jià)方案的內(nèi)容與要求。而且方案每修改一次，都要認(rèn)真組織學(xué)習(xí)一次。1995年，我校對(duì)照第一個(gè)評(píng)優(yōu)方案，首次進(jìn)行了學(xué)校自評(píng)，重點(diǎn)在找出差距，并開始著手解決存在的問題；1996年在成立了校教學(xué)工作評(píng)優(yōu)領(lǐng)導(dǎo)小組和評(píng)建辦公室后，按照當(dāng)時(shí)的評(píng)優(yōu)方案進(jìn)行了第二次學(xué)校自評(píng)，重點(diǎn)仍是發(fā)現(xiàn)問題，并著手一個(gè)問題一個(gè)問題地解決；1998年在教育部推出第三個(gè)評(píng)價(jià)方案后，學(xué)校再次進(jìn)行了自評(píng)，著重于如何通過(guò)進(jìn)一步深化改革，辦好特色，使教學(xué)工作真正達(dá)到優(yōu)秀水平。在2002年教育部推出《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案（實(shí)行）》后，學(xué)校再次組織有關(guān)人員認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真準(zhǔn)備，為迎接教育部五年一輪的水平評(píng)估做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

2．制定院（系）級(jí)評(píng)價(jià)方案。根據(jù)原教委（教育部）印發(fā)的《評(píng)價(jià)方案》，結(jié)合我校院（系）教學(xué)工作實(shí)際，制定切實(shí)可行的《（系）院級(jí)評(píng)價(jià) 方案（試行）》。96年評(píng)建辦公室成立后，在廣泛調(diào)研和討論的基礎(chǔ)上，按照“加強(qiáng)學(xué)校對(duì)各系（院）教學(xué)工作的宏觀管理，促使系（院）領(lǐng)導(dǎo)重視本科教學(xué)工作，推動(dòng)教學(xué)改革和教學(xué)基本建設(shè)，不斷提高辦學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益”的指導(dǎo)思想，參照原國(guó)家《高等工業(yè)學(xué)校本科教學(xué)工作評(píng)價(jià)方案（III）》，制定了第一個(gè)《中國(guó)礦業(yè)大學(xué)系（院）級(jí)本科教學(xué)工作評(píng)價(jià)方案（試行）》。該方案的指標(biāo)體系由“教學(xué)條件”、“教學(xué)狀態(tài)”和“教學(xué)效果”三個(gè)方面，“師資隊(duì)伍”等14個(gè)要素，“教師狀況”等30個(gè)評(píng)價(jià)項(xiàng)目構(gòu)成。隨著院（系）級(jí)評(píng)價(jià)的不斷實(shí)踐和國(guó)家關(guān)于《評(píng)價(jià)方案》的調(diào)整，學(xué)校先后多次對(duì)《院（系）級(jí)評(píng)價(jià)方案（試行）》進(jìn)行了修訂，力求與國(guó)家印發(fā)的《評(píng)價(jià)方案》精神保持一致。例如根據(jù)教育部2004年8月28日印發(fā)的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案（試行）》制定的《中國(guó)礦業(yè)大學(xué)學(xué)院本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案（實(shí)行）》，包括了“辦學(xué)指導(dǎo)思想”等8個(gè)一級(jí)指標(biāo)，“辦學(xué)定位”等21個(gè)二級(jí)指標(biāo)和40個(gè)主要觀測(cè)點(diǎn)，并將這個(gè)方案成功地應(yīng)用于2003-2004學(xué)年的學(xué)院級(jí)本科教學(xué)工作水平評(píng)估，取得了很好的效果。

3．始終堅(jiān)持“以評(píng)促建、以評(píng)促改、評(píng)建結(jié)合、重在建設(shè)”的評(píng)建指導(dǎo)思想。學(xué)校要求院（系）以評(píng)價(jià)方案為參照系，以積極的態(tài)度對(duì)待評(píng)價(jià)工作，嚴(yán)肅認(rèn)真地開展自我評(píng)估；要實(shí)事求是地總結(jié)工作，敢于發(fā)現(xiàn)問題，找出差距；要千方百計(jì)地采取各種措施，老老實(shí)實(shí)地解決存在的問題，扎扎實(shí)實(shí)地做好各項(xiàng)工作；要以創(chuàng)新的精神和行動(dòng)，深化教學(xué)改革，創(chuàng)造出各自學(xué)院的辦學(xué)特色；要正確對(duì)待評(píng)價(jià)結(jié)果，既不要對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果過(guò)分斤斤計(jì)較，又不能對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果無(wú)動(dòng)于衷，要認(rèn)真研究、解決評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)的問題和存在的不足，爭(zhēng)取以優(yōu)秀的成績(jī)迎接教育部的評(píng)估。

4．積極開展院（系）級(jí)本科教學(xué)評(píng)價(jià)工作。正如前所述，我校的院（系）級(jí)本科教學(xué)評(píng)價(jià)工作至今已正式進(jìn)行了七次。具體工作情況如下：

（1）組織領(lǐng)導(dǎo)：學(xué)校成立以主管教學(xué)副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、教務(wù)處處長(zhǎng)、主管副處長(zhǎng)為副組長(zhǎng)的評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組，聘請(qǐng)有關(guān)專家組成評(píng)價(jià)專家組，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)施評(píng)價(jià)工作。院（系）成立以院（系）教學(xué)主管為領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)專業(yè)及教研室、實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人和教學(xué)管理人員為成員的迎評(píng)小組，認(rèn)真做好 迎評(píng)準(zhǔn)備工作，以確保評(píng)價(jià)工作順利、按時(shí)進(jìn)行。

（2）工作程序：首先由學(xué)校評(píng)建辦公室（教務(wù)處）根據(jù)當(dāng)年國(guó)家的評(píng)估方案和我校教學(xué)工作的重心，修訂《中國(guó)礦業(yè)大學(xué)院（系）級(jí)本科教學(xué)工作評(píng)價(jià)方案（試行）》。然后在每年的10月份下發(fā)關(guān)于開展院（系）級(jí)本科教學(xué)工作評(píng)價(jià)的通知和《評(píng)價(jià)方案》。最后按照通知中規(guī)定的時(shí)間和評(píng)價(jià)程序?qū)υ海ㄏ担╅_展評(píng)價(jià)工作。

（3）評(píng)價(jià)流程：①院（系）自評(píng)，由院（系）按照院（系）評(píng)價(jià)指標(biāo)體系整理院（系）自評(píng)材料，提交自評(píng)報(bào)告，并填寫專業(yè)評(píng)價(jià)檔案；②專家組進(jìn)駐學(xué)院（系），聽取院（系）領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，根據(jù)自評(píng)報(bào)告、專業(yè)評(píng)價(jià)檔案及其他材料對(duì)院（系）教學(xué)工作進(jìn)行評(píng)估，并根據(jù)需要進(jìn)行實(shí)地考察；③專家組合議，對(duì)有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行總體評(píng)價(jià)，專家組反饋評(píng)價(jià)意見；④專家組確定各院（系）評(píng)價(jià)結(jié)果，提交評(píng)價(jià)報(bào)告，并報(bào)主管校長(zhǎng)批準(zhǔn)；⑤總結(jié)全校評(píng)價(jià)工作，向全校公布評(píng)價(jià)結(jié)果；⑥召開全校大會(huì)，獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)結(jié)果“優(yōu)秀”院（系）；⑦檢查整改措施落實(shí)情況及效果（與下一學(xué)年的評(píng)價(jià)工作一起進(jìn)行）。

三、開展院（系）級(jí)本科教學(xué)評(píng)價(jià)工作取得的成績(jī)

隨著院（系）級(jí)本科教學(xué)評(píng)價(jià)工作的逐年深入開展，特別是在我校實(shí)行財(cái)務(wù)“四條線”管理改革、管理重心下移、辦學(xué)權(quán)力下放之后，院（系）級(jí)評(píng)價(jià)作為一種監(jiān)控和管理手段，為加強(qiáng)和改善學(xué)校對(duì)院（系）教學(xué)工作的宏觀管理和指導(dǎo)，提高整體辦學(xué)水平起到了至關(guān)重要的作用，取得了顯著成效：

首先，通過(guò)學(xué)校開展的五次教育思想大討論和學(xué)校頂層設(shè)計(jì)、兩個(gè)思考三個(gè)規(guī)劃的研討，再通過(guò)開展院（系）級(jí)評(píng)價(jià)時(shí)的不斷總結(jié)提煉，院（系）進(jìn)一步明確了各自的辦學(xué)指導(dǎo)思想，院（系）定位更加準(zhǔn)確，辦學(xué)思路更加清晰。教育思想大討論的成果充分體現(xiàn)在了培養(yǎng)計(jì)劃和日常的教學(xué)、管理之中，增加了院（系）的辦學(xué)動(dòng)力和活力，院（系）自我調(diào)節(jié)、主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)的意識(shí)和能力得到不斷增強(qiáng)。例如在《中國(guó)礦業(yè)大學(xué)未來(lái)10年總體發(fā)展戰(zhàn)略》提出“經(jīng)過(guò)10年左右的努力，把我校建設(shè)成為一所以理工為主、理工文管法經(jīng)等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展，國(guó)內(nèi)外有重要影響的多科性、研究型的高水平大學(xué)”的學(xué)校定位后，各學(xué)院組織全體教職員工認(rèn)真學(xué)習(xí)，并注意在實(shí)際工作中貫徹和落實(shí)。很多學(xué)院結(jié)合本學(xué)院的實(shí)際情況，提出和調(diào)整了學(xué)院的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)，如能源學(xué)院、建工學(xué)院、機(jī)電學(xué)院、信電學(xué)院、資源學(xué)院、材料學(xué)院在2003-2004學(xué)年的自評(píng)報(bào)告中，明確提出要把學(xué)院建設(shè)成在國(guó)內(nèi)（外）有重要影響的研究型學(xué)院；環(huán)測(cè)學(xué)院、管理學(xué)院、計(jì)算機(jī)學(xué)院、文法學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院則要把學(xué)院建設(shè)成在國(guó)內(nèi)有一定影響的教學(xué)研究型學(xué)院；理學(xué)院、外文學(xué)院則提出，作為以理工為主的多科性大學(xué)中承擔(dān)全校主要公共基礎(chǔ)課教學(xué)的學(xué)院，要在做好本學(xué)院專業(yè)教學(xué)工作的同時(shí)，更加重視全校基礎(chǔ)課的教學(xué)，為學(xué)校創(chuàng)建多科性、研究型的高水平大學(xué)提供有力的支持。

其次，進(jìn)一步確立了本科教學(xué)工作的中心地位，教學(xué)條件得到持續(xù)改善。由于各種原因，學(xué)校在本科教學(xué)投入方面一直不足，歷史欠帳較多，特別是在實(shí)行財(cái)務(wù)“四條線”管理后，有些學(xué)院從自身利益考慮，只愿意多招生，不愿意引進(jìn)新教師、不愿意增加教學(xué)投入。學(xué)校以開展院（系）級(jí)本科教學(xué)評(píng)價(jià)為契機(jī)，將“師資隊(duì)伍數(shù)量與結(jié)構(gòu)”、“教學(xué)經(jīng)費(fèi)”、“教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施”等納入評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，并設(shè)為重要指標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)院不斷增加教學(xué)投入，改善辦學(xué)條件。從幾年的評(píng)價(jià)結(jié)果來(lái)看，取得了明顯效果。例如，從1999年到2003年的五個(gè)財(cái)政年度院（系）經(jīng)費(fèi)使用來(lái)看，本科“四項(xiàng)教學(xué)經(jīng)費(fèi)”投入占學(xué)院學(xué)費(fèi)收入比例呈逐年、持續(xù)增長(zhǎng)趨勢(shì)，“四個(gè)投入不足”的問題得到有效改善。

第三，有力地推動(dòng)了學(xué)校的教學(xué)改革與建設(shè)。學(xué)校在要求院（系）增加教學(xué)投入的同時(shí)，千方百計(jì)地采取多種措施增加教學(xué)改革與建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入力度，先后設(shè)立了課程建設(shè)與教學(xué)改革、教材建設(shè)、新專業(yè)建設(shè)、品牌特色專業(yè)建設(shè)、精品課程、雙語(yǔ)教學(xué)改革、大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃、教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)等多種專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，支持和鼓勵(lì)教師從事教學(xué)改革與建設(shè)工作。院（系）級(jí)教學(xué)評(píng)價(jià)工作的開展，增加了院（系）開展教學(xué)改革與建設(shè)工作的緊迫感和積極性。他們一方面積極組織教師參與學(xué)校、省部及國(guó)家的教學(xué)改革立項(xiàng)研究工作和教材出版工作，另一方面對(duì)獲得立項(xiàng)資助的建設(shè)項(xiàng)目和獲 得的獎(jiǎng)項(xiàng)進(jìn)行相應(yīng)的配套資助和獎(jiǎng)勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)廣大教師參與改革、樂于改革和勇于改革的積極性。經(jīng)過(guò)幾年建設(shè)，我校的教學(xué)改革與建設(shè)取得了一系列成果，到目前為止，獲得各級(jí)各類教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)1945項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)23項(xiàng)，省部級(jí)獎(jiǎng)186項(xiàng)。有兩人獲得首屆國(guó)家教學(xué)名師獎(jiǎng)。建成國(guó)家精品課程3門，省級(jí)優(yōu)秀課程群2門、一類優(yōu)秀課程21門，省級(jí)二類優(yōu)秀課程24門；獲國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)3項(xiàng)、二等獎(jiǎng)6項(xiàng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)1項(xiàng)，獲江蘇省優(yōu)秀教學(xué)成果特等獎(jiǎng)1項(xiàng)、一等獎(jiǎng)18項(xiàng)、二等獎(jiǎng)28項(xiàng)、三等獎(jiǎng)5項(xiàng)；獲國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教材獎(jiǎng)7部，獲省部級(jí)優(yōu)秀教材獎(jiǎng)47部；獲全國(guó)性優(yōu)秀CAI課件3項(xiàng)，省級(jí)優(yōu)秀CAI課件33項(xiàng)，江蘇省優(yōu)秀電教教材9部，等等。

第四，加強(qiáng)和改善了教學(xué)管理工作，初步建立起教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)，教學(xué)管理水平不斷提高。在院（系）級(jí)評(píng)價(jià)工作中，學(xué)校既重視教學(xué)投入、教學(xué)條件等硬件，更加注重軟件的建設(shè)，特別是教學(xué)管理方面。一年一度的院（系）級(jí)評(píng)估不僅是對(duì)學(xué)院一年來(lái)工作的總結(jié)和評(píng)價(jià)，也是對(duì)院（系）教學(xué)管理水平的一次檢驗(yàn)。首先，通過(guò)評(píng)估學(xué)校和院（系）的教學(xué)管理文件和制度得到不斷完善，執(zhí)行更加嚴(yán)格，建立起了校、院（系）、教研室教學(xué)工作三級(jí)責(zé)任制，制定了教學(xué)管理和教學(xué)工作事故認(rèn)定及處理規(guī)定，教學(xué)管理由經(jīng)驗(yàn)管理逐步走向科學(xué)、規(guī)范、系統(tǒng)化管理。其次促進(jìn)了教學(xué)資料的收集整理和規(guī)范管理；第三，學(xué)校建成了由教學(xué)過(guò)程監(jiān)測(cè)系統(tǒng)、教務(wù)信息管理系統(tǒng)和教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)組成的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，院（系）也相應(yīng)建立起了各具特色的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)，為學(xué)院教學(xué)工作的順利開展、提高教學(xué)質(zhì)量提供了有力保證，同時(shí)也為迎接教育部的本科教學(xué)工作水平評(píng)估打下了良好的基礎(chǔ)。

第五，摸清了家底，為迎接教育部下半年的本科教學(xué)工作水平評(píng)估找準(zhǔn)了努力方向。通過(guò)幾年的院（系）級(jí)評(píng)價(jià)，學(xué)校已基本掌握了全校教學(xué)工作水平的真實(shí)狀況。下一步工作重心就是要對(duì)照教育部水平評(píng)估方案，著力解決師資不足、實(shí)踐教學(xué)管理不到位、試卷、畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量尚欠缺、教學(xué)質(zhì)量有待進(jìn)一步提高等問題，為以“優(yōu)秀”成績(jī)通過(guò)評(píng)估作最后的沖刺。

四、進(jìn)一步工作思路

結(jié)合學(xué)校財(cái)務(wù)“四條線”管理和教育部對(duì)高校開展“五年一輪”水平評(píng)估的實(shí)際要求，院（系）級(jí)評(píng)估工作作為學(xué)校對(duì)院（系）教學(xué)工作進(jìn)行管理的一種有效手段和制度，將在我校繼續(xù)執(zhí)行下去。為今后更好地開展該項(xiàng)工作，我們認(rèn)為可考慮從以下幾方面進(jìn)行改進(jìn)：

1．建立一支相對(duì)穩(wěn)定和專業(yè)的校內(nèi)評(píng)估專家隊(duì)伍。與我國(guó)教育評(píng)估理論研究落后于評(píng)估實(shí)踐一樣，我國(guó)的評(píng)估專家基本上都是業(yè)余和臨時(shí)組成的，缺乏系統(tǒng)的理論培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。隨著教育教學(xué)評(píng)估逐步制度化、系統(tǒng)化、規(guī)范化，對(duì)評(píng)估專家的要求必將越來(lái)越高，在這種情況下，可考慮通過(guò)走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)的辦法，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有評(píng)估專家進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，建立校級(jí)評(píng)估專家?guī)臁?/p>

2．轉(zhuǎn)變思想觀念，強(qiáng)調(diào)評(píng)估為院系服務(wù)，重視形成性評(píng)估。即實(shí)現(xiàn)由過(guò)去重視評(píng)估結(jié)論到重視評(píng)估過(guò)程的轉(zhuǎn)變，通過(guò)評(píng)估幫助院系診斷教育教學(xué)過(guò)程中存在的問題，并協(xié)助解決。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)存在的問題整改情況和效果的檢查。

3．適當(dāng)延長(zhǎng)評(píng)估周期，注重實(shí)效，避免走過(guò)場(chǎng)。我校的院（系）級(jí)評(píng)價(jià)制度從實(shí)施到現(xiàn)在已進(jìn)行了七、八個(gè)年頭，一年一次的評(píng)價(jià)工作已逐漸成為院（系）的一種負(fù)擔(dān)。可以考慮在今年下半年我校通過(guò)教育部水平評(píng)估后，將原先的一年一次改為兩年一次，即在五年的一個(gè)周期內(nèi)，學(xué)院接受一次教育部水平評(píng)估，接受兩次學(xué)校的院（系）級(jí)水平評(píng)估。

第二篇：以思想建設(shè)為抓手

以思想建設(shè)為抓手，不斷提高師德師風(fēng)水平

師德是教師的靈魂，是教師從事教書育人的首要條件，加強(qiáng)和改進(jìn)德建設(shè)是新形勢(shì)下教育事業(yè)發(fā)展的迫切需要，是新課程改革的迫切需要。良好的師德師風(fēng)決定著學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，決定著學(xué)校的精神風(fēng)貌和人文內(nèi)涵，是一所學(xué)校最具魅力的標(biāo)志，是學(xué)校事業(yè)健康發(fā)展的重要保證。為認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十七大精神和《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》(教師(2005)1號(hào))的精神，學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，進(jìn)一步加強(qiáng)我校教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師隊(duì)伍的思想治素質(zhì)和職業(yè)道德水平。我校站在“培養(yǎng)什么樣的人，誰(shuí)來(lái)培養(yǎng)人”的戰(zhàn)略高度，深刻認(rèn)識(shí)切實(shí)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。我校對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)工作十分重視，扎實(shí)深入并富有創(chuàng)新地開展了“師德師風(fēng)建設(shè)”系列教育活動(dòng)，活動(dòng)開展轟轟烈烈，效果顯著，一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，健全組織機(jī)構(gòu)我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視師德建設(shè)工作，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)能把師德建設(shè)年工作擺上議事日程，召開專題會(huì)議，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)抓好師德建設(shè)提高教師的責(zé)任感和緊迫感。同時(shí)，成立師德建設(shè)提高領(lǐng)導(dǎo)小組，研究制定師德建設(shè)提高活動(dòng)方案，部署師德建設(shè)提高活動(dòng)，每項(xiàng)活動(dòng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都做到心中有數(shù)，指導(dǎo)到位。

二、加強(qiáng)師德學(xué)習(xí)，提高教師素質(zhì)

1、學(xué)校有計(jì)劃有步驟地狠抓學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，組織教師學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《未成年人保護(hù)法》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》等有關(guān)法律法規(guī)，提高教師的法律意識(shí)，增強(qiáng)依法執(zhí)教的能力和水平。

2、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、學(xué)校并將相關(guān)禁令和工作紀(jì)律張貼在教師的辦公室，增強(qiáng)了教師們的法紀(jì)意識(shí)，規(guī)范了自己的教育教學(xué)行為。

3、組織教師分批觀看了《師德啟示錄》錄像，學(xué)習(xí)了先進(jìn)同志的先進(jìn)事跡，在此基礎(chǔ)上學(xué)校組織了討論，讓每位老師談感想，談體會(huì)，他們都決心以先進(jìn)同志為榜樣，努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真工作，人民滿意的教師。

4、學(xué)校利用一切學(xué)習(xí)時(shí)間，組織教師學(xué)習(xí)，引導(dǎo)教師正確理解教師職業(yè)道德內(nèi)涵，把握師德原則、師德規(guī)范及教育法規(guī)，提高認(rèn)識(shí)、規(guī)范行為，采用集中學(xué)習(xí)和分散自學(xué)，講課輔導(dǎo)與集體討論相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)不同形式教育活動(dòng)，教師的教育思想觀念與創(chuàng)新能力均得到大幅度提高。此外學(xué)校要求教師結(jié)合自己在師德方面存在的問題有針對(duì)性地進(jìn)行自學(xué)，并寫出師德反思、心得體會(huì)。同時(shí)，學(xué)校認(rèn)真向教師傳達(dá)了地區(qū)教育局相關(guān)文件，組織教師逐條學(xué)習(xí)，并將主要內(nèi)容制成宣傳牌，每位教師抄錄在政治學(xué)習(xí)筆記本上，做到入耳、入腦、入心，并落實(shí)在行動(dòng)上。學(xué)校嚴(yán)格貫徹落實(shí)地區(qū)教師師德禁令及其師德規(guī)范，并均公示上墻，使教師人人熟知，真正做到令行禁止，有舉必查，查實(shí)必處。通過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了教師的職業(yè)道德意識(shí)，提高了教師教書育人水平，使教師端正了教育思想，真心實(shí)意地關(guān)心、愛護(hù)、培養(yǎng)、教育每一名學(xué)生。

三、豐富活動(dòng)載體，開展系列活動(dòng)要把師德真正落在實(shí)處，必須通過(guò)必要活動(dòng)為載體：

1.召開了師德提高年教育活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作了師德建設(shè)年工作的動(dòng)員部署，使每位教師提高了對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)重大意義的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了參加這次活動(dòng)的自覺性。結(jié)合自身實(shí)際，制定了師德修養(yǎng)計(jì)劃。舉行了教師公開承諾簽字儀式，全體教師把莊嚴(yán)的承諾留給了學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)各界人士，他們都能依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，廉潔從教，為人師表。

2、在教師中進(jìn)行了“五師”教育：

（1）鑄師魂，要求教師具有“四心”：關(guān)愛學(xué)生誠(chéng)心，了解學(xué)生細(xì)心，教育學(xué)生耐心，服務(wù)學(xué)生熱心。

（2）育師德，要求教師做到“三愛”：愛事業(yè)，愛崗位，愛學(xué)生。對(duì)后進(jìn)學(xué)生有“三心”：愛心、耐心、信心。

（3）樹師表，要求教師實(shí)現(xiàn)“四三二一”目標(biāo)：四高——高度的覺悟、高度的社會(huì)責(zé)任感、高尚的道德情操、高超的教學(xué)藝術(shù)；三種精神——奉獻(xiàn)精神、敬業(yè)精神、創(chuàng)新精神；二嚴(yán)——嚴(yán)肅的自我修養(yǎng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度；一強(qiáng)——強(qiáng)化為人師表意識(shí)。

（4）正師風(fēng)，通過(guò)制度規(guī)范、行為規(guī)范、榜樣規(guī)范，加強(qiáng)教師的職業(yè)道德建設(shè)。

（5）練師能，對(duì)不同層次的教師提出不同的要求。“五師”教育工程的實(shí)施，強(qiáng)化了教師的職業(yè)道德意識(shí)，學(xué)校掀起了人人爭(zhēng)當(dāng)師德先進(jìn)，個(gè)個(gè)勇創(chuàng)教育佳績(jī)的熱潮。學(xué)校師德典型事跡層出不窮，一批師德標(biāo)兵，他們?cè)诮逃龒徫簧蠠o(wú)私奉獻(xiàn)，悉心育人，為我校廣大教職工樹立了榜樣，他們用愛塑造愛，用心雕塑心。“為了一切學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生的一生發(fā)展”而積極投身于課程改革的實(shí)踐中，取得了累累的教育碩果，學(xué)校的辦學(xué)育人工作得到家長(zhǎng)及社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)。

3、創(chuàng)新開展“師生相互承諾，共創(chuàng)和諧教育”活動(dòng)，在開學(xué)典禮上師生相互承諾，師德標(biāo)兵老師代表全體老師向全體學(xué)生做出鄭重承諾：“

一、關(guān)愛每一位同學(xué)，不歧視，不體罰，不侮辱；

二、認(rèn)真上好每節(jié)課，不遲到、不早退、不拖堂、上課時(shí)不使用手機(jī)；

三、按

要求及時(shí)認(rèn)真批改作業(yè)，耐心輔導(dǎo)，不馬虎，不敷衍；

四、保持良好形象，儀表整潔，課堂上不抽煙、不講臟話，不酒后上課。模范履行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，做學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)滿意的人民教師”。全校學(xué)生向各位老師莊嚴(yán)承諾：“

一、尊敬老師，虛心接受老師們的教育，不頂撞，不抵觸；

二、專心聽課，認(rèn)真思考，積極回答老師的提問，自覺遵守課堂紀(jì)律，不做小動(dòng)作，不交頭接耳，不遲到，不早退；

三、認(rèn)真完成作業(yè)，書寫規(guī)范，按時(shí)交送，不拖拉；

四、樹立良好形象，儀表樸素整潔，不打鬧，不罵人，不吃零食，不穿奇裝異服，不染發(fā)，嚴(yán)格遵守《中小學(xué)生守則》，做一名合格的中學(xué)生”。各班所有授課教師和學(xué)生代表還在承諾書上簽名，并將承諾書貼在教室內(nèi)，接受對(duì)方的監(jiān)督。通過(guò)這一活動(dòng)，拉近了師生之間的距離，增進(jìn)了師生之間的感情，建立了新型的和諧的師生關(guān)系，老師教得愉快，學(xué)生學(xué)得高興，為創(chuàng)建和諧教育奠定了基礎(chǔ)。

4、在教師中禁止使用教師禁語(yǔ)，提倡教師使用教育藝術(shù)語(yǔ)言。向?qū)W生展笑臉，學(xué)會(huì)用激勵(lì)方法教育學(xué)生，通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)使每位教師知道了應(yīng)該怎樣說(shuō)，怎樣做，每位教師在此項(xiàng)活動(dòng)中都有所感悟。

5、學(xué)校在學(xué)生中進(jìn)行了我心目中的好老師征文活動(dòng)，共征集到“我心目中的好老師”作文200多篇，從中我們發(fā)現(xiàn)了很多感人的話語(yǔ)、感人的事跡。

6、開展了愛生家訪活動(dòng)。學(xué)校號(hào)召全體教師積極參與愛生活動(dòng)，教師利用休息時(shí)間，根據(jù)學(xué)生的家庭狀況和思想動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地進(jìn)行家訪，做學(xué)生耐心細(xì)致的思想工作，使學(xué)生感受到陽(yáng)光般的溫暖，把班集體和學(xué)校當(dāng)作了自己的第二個(gè)家。

7、幫扶活動(dòng)，真情投入。為了真正把“手拉手、心連心”幫扶活動(dòng)落到實(shí)處，學(xué)校開發(fā)德育資源，把以往簡(jiǎn)單的經(jīng)濟(jì)資助變?yōu)槿轿坏膼凵鷮W(xué)活動(dòng)，啟動(dòng)了以“關(guān)心學(xué)生思想，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)，關(guān)心學(xué)生生活”為宗旨的愛生助學(xué)的“三定幫學(xué)”活動(dòng)（幫做人、幫學(xué)習(xí)、幫生活），使資助活動(dòng)進(jìn)一步拓展空間，提升了活動(dòng)質(zhì)量。首先學(xué)校要求每班在學(xué)生中進(jìn)行了調(diào)查，確定了幫扶對(duì)象；其次學(xué)校對(duì)30多名學(xué)生給予了不同層次的資助、幫助。每位教師都有自己的幫扶對(duì)象，每名教師都和聯(lián)系的學(xué)生結(jié)對(duì)子，深入班級(jí)學(xué)生中間關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，做思想工作，利用課余時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)課，幫助學(xué)生解決生活上的困難，讓學(xué)生感受到師愛，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，更學(xué)會(huì)做人。通過(guò)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了后進(jìn)生無(wú)掉隊(duì)，特困生無(wú)失學(xué)，優(yōu)秀生更優(yōu)秀的目標(biāo)，全體教師堅(jiān)持愛心第一、教育第一、資助第一，讓學(xué)生切身感受到黨的溫暖、學(xué)校的溫暖、集體的溫暖和教師的溫暖。

8、為了進(jìn)一步推動(dòng)我校師德建設(shè)工作向縱深發(fā)展，塑造教師師德群體的良好形象，堅(jiān)決杜絕師德不良現(xiàn)象的發(fā)生，學(xué)校通過(guò)向社會(huì)各界進(jìn)行教師師德問卷調(diào)查和組織學(xué)生評(píng)教等活動(dòng)，對(duì)教師的師德進(jìn)行監(jiān)督，從而使師德建設(shè)工作真正深入人心，落到實(shí)處。

四、加大民主管理力度，樹教育行業(yè)新風(fēng)我校歷來(lái)重視對(duì)學(xué)校的民主管理，深入貫徹執(zhí)行《工會(huì)法》、《教育法》，牢固樹立全心全意依靠教職工辦好學(xué)校的思想，不斷拓寬民主政治渠道，充分發(fā)揮教職員工的主人翁精神，完善學(xué)校民主監(jiān)督機(jī)制，學(xué)校管理的民主化水平和決策的科學(xué)化水平不斷提高，各項(xiàng)事業(yè)取得了長(zhǎng)足進(jìn)步。這些年來(lái)，一直把“堅(jiān)持校務(wù)公開，加強(qiáng)民主監(jiān)督”、推行教職工代表大會(huì)制度以及開展民主評(píng)議行風(fēng)工作做為民主管理的重中之重。

1、找準(zhǔn)公開重點(diǎn)，突出關(guān)鍵環(huán)節(jié)，持之以恒，常抓不懈，使校務(wù)公開成為學(xué)校教師知情、參事、議政的主要窗口。在校務(wù)公開的實(shí)施過(guò)程中，力求做好“三抓”：一抓要害部門，把有權(quán)的部門作為校務(wù)公

開的重要部位著重抓好；二抓關(guān)健環(huán)節(jié)，把收費(fèi)等環(huán)節(jié)作為重點(diǎn)，向社會(huì)公開，接受監(jiān)督；三抓突出問題，把廣大教職工關(guān)注的熱點(diǎn)焦點(diǎn)問題作為重點(diǎn)。如教師職稱評(píng)審，優(yōu)秀教師、師德標(biāo)兵、優(yōu)秀班主任、先進(jìn)班集體等的評(píng)選，學(xué)校重大工程建設(shè)，校產(chǎn)采購(gòu)，財(cái)務(wù)預(yù)決算，財(cái)務(wù)收入和支出等焦點(diǎn)問題均及時(shí)公開，學(xué)校的規(guī)劃、各種辦學(xué)制度、措施使教職工人人皆知。校務(wù)公開的主要目有重要事項(xiàng)、財(cái)務(wù)管理、師生利益、廉政工作以及落實(shí)與反饋等，使廣大教師知校情、參校事、議校政，激發(fā)主人翁意識(shí)和精神。

2、教職工代表大會(huì)制度，為教師提供了廣闊的參政議政的舞臺(tái)。

為了使校務(wù)公開、民主管理落到實(shí)處，我們堅(jiān)持每年至少二次、重大事情隨時(shí)開的教代會(huì)制度，并逐步使之走向制度化、規(guī)范化。我們堅(jiān)持黨對(duì)教代會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)，通過(guò)各種手段加強(qiáng)對(duì)教職工參政議政的宣傳引導(dǎo)、完善教代會(huì)制度建設(shè)，使教代會(huì)逐步走向規(guī)范化，認(rèn)真做好教代會(huì)提案征集、落實(shí)工作，保證教代會(huì)會(huì)議質(zhì)量。在教代會(huì)推行的過(guò)程中，我們始終本著：取得一個(gè)共識(shí)——黨政工共唱一臺(tái)戲；堅(jiān)持一個(gè)中心——審議學(xué)校重大決策；抓住一個(gè)根本——維護(hù)教代會(huì)權(quán)威。通過(guò)上下一致，齊心協(xié)力，學(xué)校教代會(huì)的質(zhì)量和作用能取得質(zhì)的突破，使得教職工都能想主人翁的事，說(shuō)主人翁的話，盡主人翁的責(zé)。

3、民主評(píng)議行風(fēng)工作的扎實(shí)開展，樹立了教育行業(yè)新風(fēng)，使我校的師德師風(fēng)建設(shè)呈現(xiàn)出一片新的景象。我校根據(jù)自治區(qū)及地區(qū)有關(guān)部門民主評(píng)議行風(fēng)工作實(shí)施意見的規(guī)定，制定《民主評(píng)議實(shí)施細(xì)則》，把民主評(píng)議工作擺上學(xué)校的重要議事日程，成立了民主評(píng)議行風(fēng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組和辦公室，認(rèn)真部署，廣泛發(fā)動(dòng)。為促進(jìn)民主評(píng)議工作的有序開展，從而形成良好的管理機(jī)。

第三篇：以落實(shí)教學(xué)常規(guī)為抓手

以落實(shí)教學(xué)常規(guī)為抓手，提高教育教學(xué)質(zhì)量

積玉口鎮(zhèn)太和小學(xué) 陳石平

質(zhì)量是學(xué)校的生命，沒有優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校是難以生存和發(fā)展的，為了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。我們的做法是：以落實(shí)教學(xué)常規(guī)為抓手，實(shí)施精細(xì)化過(guò)程管理，規(guī)范教學(xué)流程和教學(xué)行為，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

一、嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，開足、開齊、開好各類課程

學(xué)校每學(xué)期根據(jù)市教育局頒發(fā)的學(xué)校課程開設(shè)要求，嚴(yán)格落實(shí)部頒課程。嚴(yán)把課程關(guān)、課時(shí)關(guān)，并能科學(xué)規(guī)劃，編排課程總表。開學(xué)初，將課程總表、班級(jí)課程表、教師分擔(dān)表、作息時(shí)間表提前做到“四表”上墻，教師嚴(yán)格按課表上課，不挪用、擠占其他課程，同時(shí)學(xué)校教導(dǎo)處加強(qiáng)監(jiān)督與巡查，值日領(lǐng)導(dǎo)依據(jù)課程總表隨時(shí)抽檢課程執(zhí)行情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改，確保課程落實(shí)到位。

二、狠抓教學(xué)常規(guī)，實(shí)施精細(xì)化過(guò)程管理。

“常規(guī)－過(guò)程－細(xì)節(jié)＂可以說(shuō)是當(dāng)前學(xué)校質(zhì)量提高最實(shí)在、最有效的法寶。為此，我校狠抓教學(xué)常規(guī)管理，努力提高質(zhì)量，把教學(xué)管理工作落在實(shí)處。１、建章立制，抓落實(shí)。

人們常說(shuō)：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”一個(gè)學(xué)校，沒有切實(shí)可行的規(guī)章制度，學(xué)校的工作如何抓，教學(xué)質(zhì)量又如何能提高呢？因而我校十分重視管理制度的建設(shè)和創(chuàng)新，努力建設(shè)科學(xué)、高效、民主、規(guī)范的管理體系。幾年來(lái)，我校認(rèn)真落實(shí)《潛江市教學(xué)常規(guī)三十條》，為了激勵(lì)教師的工作積極性，公平、公正、公開評(píng)價(jià)教師的教學(xué)效果，我們還結(jié)合校情，發(fā)動(dòng)全員討論，制定了《太和小學(xué)教學(xué)常規(guī)月查考核細(xì)則》、《教學(xué)工作績(jī)效考核量化表》等等一系列教學(xué)常規(guī)管理制度。隨著這些制度不斷完善和創(chuàng)新，便形成了太和小學(xué)獨(dú)特的、全面的精細(xì)化管理。同時(shí)我們認(rèn)為落實(shí)制度、思想統(tǒng)一更重要，于是利用每周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間召開全體教師大會(huì)，共同學(xué)習(xí)，共同討論，達(dá)成共識(shí)。形成了各項(xiàng)工作有據(jù)可查，有章可依，使學(xué)校各項(xiàng)管理進(jìn)一步做到科學(xué)化、制度化、規(guī)范化、民主化。

2、規(guī)范教學(xué)流程，不斷提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)流程是教學(xué)常規(guī)的主要內(nèi)容，它主要包括備課、上課、批改、輔導(dǎo)、考核五個(gè)環(huán)節(jié)。在實(shí)踐中我們總結(jié)歸納出：備課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，上課是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，作業(yè)批改是查教學(xué)質(zhì)量的手段，同時(shí)我們把教學(xué)常規(guī)各項(xiàng)工作與《太和小學(xué)教學(xué)常規(guī)考核細(xì)則》相結(jié)合，對(duì)各項(xiàng)工作進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控。我們?cè)诠ぷ髦凶龊谩⒆鰧?shí)“五抓”工作：

①、抓課前準(zhǔn)備

備好課是上好課的前提。我們要求每位教師在課前要認(rèn)真學(xué)習(xí)教材和教學(xué)參考書，并對(duì)照《課程標(biāo)準(zhǔn)》科學(xué)合理預(yù)設(shè)好教案，在實(shí)施過(guò)程中又要關(guān)注生成。要求教師備課做到“六備六明確”（備課程目標(biāo)，明確本課程內(nèi)容的地位和作用；備教材，明確本節(jié)知識(shí)的特點(diǎn)和教學(xué)重難點(diǎn)；備學(xué)生，明確學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)和能力；備“三維目標(biāo)”，明確通過(guò)本節(jié)教學(xué)要達(dá)到的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)；備教學(xué)用具，明確教師和學(xué)生分別要準(zhǔn)備哪些用具；備教學(xué)參考信息，明確教學(xué)參考書、教育網(wǎng)站等可以借鑒的圖文信息。）

②抓課堂教學(xué)授課水平。

課堂教學(xué)是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)的主軸，是學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)展智力、增長(zhǎng)能力的主要途徑。在提高課堂效率上我們的做法是，教師要做到“三要”和“五技能。”

三要：一要多讀（比如語(yǔ)文課每節(jié)不少于10分鐘）二要精講（講究講課質(zhì)量）三要多練（每節(jié)課不少于15分鐘）。五技能：導(dǎo)入技能、講課技能、提高技能、結(jié)束技能、板書技能。具體實(shí)施時(shí)處理好四個(gè)關(guān)系：處理好“創(chuàng)新”與“雙基”的關(guān)系；處理好“教學(xué)手段”與“教學(xué)目標(biāo)”的關(guān)系；處理好“生動(dòng)活潑”與“嚴(yán)格要求”的關(guān)系；處理好“競(jìng)爭(zhēng)”與“互助”的關(guān)系。針對(duì)以上要求，學(xué)校以教研組為單位開展“打造高效課堂”的課堂教學(xué)活動(dòng)。具體做法如下：同學(xué)科教師確定教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行集體備課，使每位教師的課堂教學(xué)能力都得到了不同程度的提高。教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用在課堂教學(xué)中得到了充分體現(xiàn)。學(xué)生學(xué)會(huì)了知識(shí)的遷移，得到創(chuàng)新的啟迪，體驗(yàn)成功的喜悅。同時(shí)，對(duì)課堂教學(xué)任務(wù)也提出明確的要求，力求“當(dāng)堂的教學(xué)任務(wù)當(dāng)堂清”。對(duì)個(gè)別當(dāng)堂知識(shí)未消化的學(xué)生課后當(dāng)天進(jìn)行補(bǔ)火。為了進(jìn)一步提高教師的課堂教學(xué)能力，學(xué)校還開展了師徒結(jié)對(duì)，互相聽課，領(lǐng)導(dǎo)推門聽課等活動(dòng)，值日領(lǐng)導(dǎo)每天不定時(shí)巡堂檢查，檢查教師上課情況、學(xué)生課堂表現(xiàn)情況等，并認(rèn)真填寫好《校務(wù)日志》。月末，對(duì)教師的課堂教學(xué)行為采取學(xué)生問卷和座談的形式，進(jìn)一步規(guī)范了教師的課堂教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

③抓作業(yè)布置和批改。

作業(yè)是鞏固知識(shí)，形成技能的重要環(huán)節(jié)，是反思教學(xué)改進(jìn)教學(xué)的重要依據(jù)，因此要求教師作業(yè)布置和批改做到“三精三必三杜絕 ”

精心布置

從學(xué)生作業(yè)的內(nèi)容，作業(yè)的份量、作業(yè)的形式、作業(yè)的要求、作業(yè)的批改都作了明確的規(guī)定。提倡練習(xí)性的作業(yè)在課內(nèi)完成，課外以活動(dòng)性、實(shí)踐性作業(yè)為主。作業(yè)設(shè)置必須要有針對(duì)性、科學(xué)性。堅(jiān)決杜絕“重復(fù)抄寫”與“罰作業(yè)”現(xiàn)象，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使不同的學(xué)生得到不同的提高。

精心批改

在作業(yè)批改方面，教師要做到及時(shí)、準(zhǔn)確、不使用“×”，必須用鼓勵(lì)性語(yǔ)言或用星級(jí)評(píng)價(jià)等多種形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí),批改的形式靈活多樣。如：我校作文的批改就具有其特色，同一篇作文不僅有教師的眉批、中批、尾批，同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生參與，進(jìn)行自評(píng)，同伴評(píng)和教師評(píng)相結(jié)合，通過(guò)這一措施，進(jìn)一步提高了學(xué)生的寫作水平和鑒賞能力，學(xué)會(huì)欣賞和正確評(píng)價(jià)他人，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。還采取“一對(duì)一”面批的形式，把批改作業(yè)作為教師與學(xué)生情感交流的載體。對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師要督促學(xué)生訂正，并進(jìn)行再次批改。堅(jiān)決杜絕教師出現(xiàn)誤批現(xiàn)象，若有家長(zhǎng)對(duì)教師批改的作業(yè)進(jìn)行投訴，經(jīng)學(xué)校核實(shí)后，將取消該教師教學(xué)月績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)。

精心小結(jié)

善于總結(jié)工作才會(huì)有提高，細(xì)節(jié)決定成敗。任課教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，反思自己的課堂教學(xué)行為。因此學(xué)校采取建立“錯(cuò)題集”這一做法，要求教師必須把學(xué)生常錯(cuò)的典型試題進(jìn)行簡(jiǎn)單地登記、分析、歸納、小結(jié)，記錄在“教師作業(yè)批改記錄”本中。堅(jiān)決杜絕教師的隨意性。為科學(xué)有效地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提供一手資料，形成典型的學(xué)生案例。學(xué)校每月進(jìn)行檢查，每次抽查后及時(shí)將有關(guān)情況進(jìn)行了全校通報(bào)，有力地推動(dòng)了學(xué)生作業(yè)質(zhì)量的規(guī)范、高效。

④抓好輔導(dǎo)工作

輔導(dǎo)工作是教師對(duì)學(xué)生因材施教的重要手段。在抓好課堂教學(xué)的同時(shí)，我校始終抓牢培優(yōu)補(bǔ)差這一工作。開學(xué)初，我們要求每位教師必須高質(zhì)量做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，確保教學(xué)質(zhì)量整體提升。教導(dǎo)處制定出培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃，每位教師依據(jù)學(xué)校的計(jì)劃，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況制定出本班培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃，并認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差輔導(dǎo)記載，做到培優(yōu)要定時(shí)，補(bǔ)差要隨時(shí)，特別是對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)要耐心而細(xì)致，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有進(jìn)步。月末學(xué)校通過(guò)學(xué)生座談，家長(zhǎng)問卷等形式，了解學(xué)生輔導(dǎo)的情況。若一人不滿意扣兩分，依次類推。同時(shí)對(duì)參加輔導(dǎo)的學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一抽考，其結(jié)果與教師的績(jī)效獎(jiǎng)掛鉤。

⑤抓教后評(píng)估。

質(zhì)量檢測(cè)是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要部分，便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)和存在的問題。每月末，學(xué)校對(duì)教師的教學(xué)效果進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控，學(xué)校每月都抽取一個(gè)班的學(xué)生，由學(xué)校的教導(dǎo)處組織教師監(jiān)考，并組織教師流水閱卷，考試的結(jié)果與教師的教學(xué)月績(jī)效獎(jiǎng)掛鉤。教師每月拿出績(jī)效工資的30%作抵押金，其中20%到期末依據(jù)考試情況進(jìn)行兌現(xiàn)，10%依據(jù)當(dāng)月抽查情況進(jìn)行兌現(xiàn)。每月抽考中若達(dá)到學(xué)校規(guī)定的目標(biāo)值（含及格率、平均分、優(yōu)分率、低分率）就返回抵押金。在及格率達(dá)到的前提下，其他四率每達(dá)到一項(xiàng)就返還抵押金的四分之一，依次類推。

同時(shí)考試結(jié)束后，每位教師要針對(duì)試卷情況進(jìn)行分析，并由教導(dǎo)處集中或教研組長(zhǎng)分組組織召開質(zhì)量分析會(huì)，對(duì)于抽考不合格的學(xué)生，學(xué)校采取跟蹤檢測(cè)進(jìn)行再次達(dá)標(biāo)，若仍未合格，屬教師工作未達(dá)標(biāo)，不返還抵押金。在評(píng)估中，使每位教師不放棄任何一個(gè)學(xué)生，關(guān)注每位學(xué)生的成長(zhǎng)。

幾年來(lái)，我校以落實(shí)教學(xué)常規(guī)為抓手，實(shí)施精細(xì)化過(guò)程管理，規(guī)范教學(xué)流程和教學(xué)行為，取得了較好的教育教學(xué)效果，特別是在2012年6月份市教育局組織的“潛江市2011——2012下學(xué)期六年級(jí)教學(xué)質(zhì)量統(tǒng)一檢測(cè)”中我校的以總平均分320.33，總及格率100%，總優(yōu)分率50%，總低分率0的優(yōu)異成績(jī)居全市中心小學(xué)綜合成績(jī)第三名。

在我校全體教職員工的共同努力下，取得了一定的成績(jī)。但我們也深深感到自己工作中仍存在著不足，距離上級(jí)部門和社會(huì)對(duì)我們的要求還有較大的差距。在今后的工作中，我們?nèi)詫⒗^續(xù)努力，不斷進(jìn)取。把工作做深、做細(xì)、做實(shí)，力爭(zhēng)在教學(xué)常規(guī)管理工作中再上一個(gè)新臺(tái)階。

第四篇：以名師工作室為抓手

以名師工作室為抓手，促學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

蒼溪職中名師工作室匯報(bào)材料

根據(jù)市縣教育局要求，為促進(jìn)我校更好的服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，辦好讓人民滿意的職業(yè)教育，四川省蒼溪縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)于2014年4月成立了農(nóng)學(xué)、機(jī)械兩個(gè)縣級(jí)名師工作室。一年多來(lái)。名師工作室在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下，站在教研前沿，引領(lǐng)學(xué)校專業(yè)建設(shè)，培訓(xùn)帶動(dòng)一大批青年骨干教師快速成長(zhǎng)。現(xiàn)將近一年的工作情況，匯報(bào)如下：

（一）、名師工作室的建設(shè)和管理

一、統(tǒng)一思想，充分認(rèn)識(shí)名師工作室在學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展過(guò)程中的獨(dú)特作用。

我校是一所農(nóng)村職中，2012年從元壩鎮(zhèn)整體搬遷至縣城，新校區(qū)環(huán)境秀麗，硬件設(shè)施一流，但是教師整體水平不高，專業(yè)建設(shè)滯后，課堂教學(xué)缺乏生機(jī)活力。一些教師迫切需要提高自己教育教學(xué)水平，但僅限于孤軍奮戰(zhàn)，單打獨(dú)斗的層面。古人說(shuō)，獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋寡聞矣。名師工作室的建立和活動(dòng)的開展，提供了一個(gè)群體教研的平臺(tái)，為教師提供情感和專業(yè)發(fā)展上的支持，改變了教師教研的孤獨(dú)感和無(wú)助感。鑒于此，我們認(rèn)識(shí)到，名師工作室的建立和活動(dòng)開展，能更好的促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

二、選精兵強(qiáng)將，以名師工作室建設(shè)為突破口加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)促學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量上臺(tái)階。

我校是一所從普教轉(zhuǎn)軌的職業(yè)教育學(xué)校，開辦專業(yè)從無(wú)到有，從少到多，現(xiàn)在開設(shè)有農(nóng)學(xué)、機(jī)械、電子、數(shù)控、汽修、旅游、服裝、計(jì)算機(jī)、建筑、學(xué)前教育等比較齊全的專業(yè)，但是缺點(diǎn)也很明顯，缺乏重點(diǎn)，有的專業(yè)就讀學(xué)生人數(shù)較少，專業(yè)建設(shè)亟待整合和加強(qiáng)，學(xué)校一直苦于找不到專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)和突破口。通過(guò)此次名師工作室的建設(shè)，我們認(rèn)為，作為一所農(nóng)村職中，當(dāng)以“立足農(nóng)村、面向農(nóng)業(yè)、服務(wù)農(nóng)民”為辦學(xué)宗旨，加強(qiáng)省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)農(nóng)學(xué)專業(yè)建設(shè)是我們專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)和突破口。另外，隨著中國(guó)制造走向世界，根據(jù)市場(chǎng)需要和就業(yè)前景分析，我校就讀機(jī)械加工大類的學(xué)生近1000人，抓好機(jī)械專業(yè)的建設(shè)就抓住了專業(yè)建設(shè)的“牛鼻子”。因此，學(xué)校組建了閆書貴農(nóng)學(xué)專業(yè)名師工作室和劉國(guó)治機(jī)械專業(yè)名師工作室，以兩個(gè)工作室作為抓手，促進(jìn)學(xué)校專業(yè)建設(shè)和內(nèi)涵發(fā)展。

三、完善名師工作室制度，創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制，以師為本抓管理。一所學(xué)校要發(fā)展，領(lǐng)頭人非常重要。一個(gè)集體要進(jìn)步，團(tuán)隊(duì)精神必不可少。有科普資料顯示，大雁呈V型，長(zhǎng)途遷徙飛行，比單飛遠(yuǎn)12%的距離。以伏興成校長(zhǎng)為核心的領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視名師工作室的建設(shè)和管理，首先成立名師工作室建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，伏校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，分管教學(xué)的閆書貴副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)日常事務(wù)。學(xué)校經(jīng)過(guò)公推公選，挑選出四川省農(nóng)林牧漁教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副主任、廣元市職教集團(tuán)農(nóng)學(xué)專業(yè)教研組組長(zhǎng)、廣元市果樹聯(lián)盟首席專家、主管教學(xué)的副校長(zhǎng)閆書貴同志任農(nóng)學(xué)專業(yè)名師工作室領(lǐng)銜人；機(jī)械專業(yè)由工作勤勤懇懇、有“老黃牛”之稱、廣元市歷屆技能大賽鉗工組裁判、廣元市技能大賽金牌教練劉國(guó)治掛帥。名師工作室成員由專業(yè)素養(yǎng)過(guò)硬、樂于奉獻(xiàn)、勤于學(xué)習(xí)的中青年骨干教師組成。學(xué)校為名師工作室提供了專門的辦公室，購(gòu)買了必備的辦公設(shè)備和資料，安排了每周星期二作為名師工作室固定的活動(dòng)時(shí)間。為加強(qiáng)名師工作室管理，學(xué)校采取了以下措施：

1、完善制度約束人。無(wú)規(guī)矩不成方圓，名師工作室成立伊始，全體成員討論通過(guò)了《名師工作室制度》、《名師工作室成員職責(zé)與任務(wù)》、《名師工作室目標(biāo)與職責(zé)》。

2、創(chuàng)新機(jī)制激勵(lì)人。對(duì)做出成果的教師給予物質(zhì)和精神的獎(jiǎng)勵(lì)，在期末的考核中強(qiáng)化科研的考核。評(píng)職稱、晉級(jí)、選優(yōu)向名師工作室成員傾斜。

3、團(tuán)隊(duì)文化熏陶人。教師習(xí)慣于“只知埋頭教書，不知抬頭看路”，這與現(xiàn)代化的教育格格不入。一個(gè)人的力量是有限的，一個(gè)人的知識(shí)也有局限性，只有在一個(gè)團(tuán)隊(duì)里面才能快速提高和共同發(fā)展。總書記也說(shuō)過(guò)，“獨(dú)行快，眾行遠(yuǎn)”。名師工作室的建立和活動(dòng)開展使一群人因共同志趣愛好走到一起來(lái)，在精神上互相尊重、互相激勵(lì)；在學(xué)習(xí)方式上，平等交流、共同提高；在信息獲取和資源利用上，資源共享、公開透明；在決策上既可以自上而下，也可以自下而上。

靠制度管人僅停留在管理的淺層次；機(jī)制激勵(lì)人也不是萬(wàn)能的；只有文化內(nèi)化于心，外化于行才是管理的最高境界。正是尊重教師、重視教師內(nèi)需發(fā)展、以師為本的管理催生了勤于學(xué)習(xí)、樂于奉獻(xiàn)、勇于創(chuàng)新的校園文化，優(yōu)秀的校園文化熏陶和培育了一代又一代教師無(wú)怨無(wú)悔奉獻(xiàn)在職教戰(zhàn)線上。

（二）、完成工作及成效 名師工作室的建立和活動(dòng)的開展給平靜的校園吹來(lái)陣陣清風(fēng)，是一縷縷的學(xué)習(xí)之風(fēng)、教改之風(fēng)、專業(yè)建設(shè)之風(fēng)。具體表現(xiàn)在：

一、教師自我發(fā)展平臺(tái)。

名師工作室的建立和活動(dòng)開展改變了教師培訓(xùn)和提高的源動(dòng)力、方式、方法。以前是學(xué)校要教師提高，現(xiàn)在是教師自我要發(fā)展；以前是學(xué)校聯(lián)系培訓(xùn)地方，現(xiàn)在是教師自己挑選地方和內(nèi)容；以前教師對(duì)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)是怨聲載道，現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)是趨之若鶩。

我校名師工作室采用多種途徑提高教師專業(yè)水平和教育教學(xué)技能：

1、走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)相結(jié)合培養(yǎng)雙師型教師。學(xué)校聘請(qǐng)蒼溪縣獼猴桃研究所何仕松所長(zhǎng)、吳仕權(quán)副所長(zhǎng)、資深研究員楊佐泉為農(nóng)學(xué)專業(yè)名師工作室顧問，蒼溪縣農(nóng)業(yè)局科技股為合作單位，參與名師工作室活動(dòng)，為學(xué)校專業(yè)建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。積極組織教師外出培訓(xùn)、參觀學(xué)習(xí)，先后到南充職院、四川職院、四川信息、四川工程、眉山職院等參觀交流并簽訂專業(yè)合作建設(shè)、教研互助、合作辦學(xué)協(xié)議。為優(yōu)化教師隊(duì)伍，學(xué)校先后招聘和引進(jìn)優(yōu)秀技術(shù)人員和能工巧匠20多人到校擔(dān)任兼職教師。這一年來(lái)，教師外出參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)培訓(xùn)120多人次，并在學(xué)校教師大會(huì)做交流匯報(bào)。劉國(guó)治名師工作室成員向尚老師參加完國(guó)家青年教師企業(yè)實(shí)踐回校交流時(shí)說(shuō)，“這次培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到，數(shù)控專業(yè)實(shí)踐操作人才經(jīng)過(guò)這幾年的培養(yǎng)趨于飽和，數(shù)控機(jī)床維修人才缺口較大，做教師的不能只講理論，要有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，雙師型教師是我努力的方向。”

2、校內(nèi)成員間“結(jié)對(duì)子”、“傳幫帶”提高教學(xué)水平。學(xué)校先后有60多對(duì)教師幫扶，新進(jìn)教師向合格教師學(xué)習(xí)，青年教師向骨干教師請(qǐng)教，骨干教師接受名師幫扶。在成員間開展了“三好活動(dòng)”：好書共讀、好課共品、好經(jīng)驗(yàn)共享；并對(duì)名師工作室成員提出“五個(gè)一”要求：每月聽一次示范課、上一節(jié)研討課、評(píng)一節(jié)公開課、寫一篇教學(xué)體會(huì)、推廣一個(gè)教學(xué)案例。機(jī)械名師工作室成員、青年骨干教師茍玉欽在總結(jié)中寫道：“一想到當(dāng)我白發(fā)蒼蒼的時(shí)候，還和今天一樣，沒有提高，我就感到害怕。一眼望到頭的人生是多么無(wú)望！自從參加工作室后，我覺得我要提高的地方太多了，有很多疑問等我去研究。這一切多么的有趣啊。”

3、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)促教師由“教書匠”向研究型教師轉(zhuǎn)變。蘇霍姆林斯基也說(shuō)：“每一個(gè)有文化、有教養(yǎng)的人都向往創(chuàng)造性的勞動(dòng)的歡樂，以及由于創(chuàng)造性的勞動(dòng)帶來(lái)生活的充實(shí)。”教而不研則淺，作為教師，不能僅停留在“埋頭教書”，還要“抬頭看路”，也要“仰望頭頂燦爛的星空”。一年來(lái)，名師工作室涌現(xiàn)出很多先進(jìn)典型，多思善問的楊玉輝老師、老當(dāng)益壯的劉國(guó)治名師、再忙也要讀書的閆書貴副校長(zhǎng)。正是他們帶動(dòng)、影響了周圍的人，浮躁沒有了，抱怨減少了，悲觀消失了，學(xué)習(xí)和研究的濃厚氛圍充滿了學(xué)校。付出越多，回報(bào)就月豐厚。一年來(lái)，學(xué)校教師先后有60多篇論文在國(guó)家級(jí)、省級(jí)刊物發(fā)表；名師工作室主研的市級(jí)重點(diǎn)課題《農(nóng)村職中涉農(nóng)專業(yè)和地方特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)教融合的實(shí)踐研究》、省級(jí)一般課題《農(nóng)村職中開展多元化評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究》、省級(jí)重點(diǎn)課題《農(nóng)村職中服務(wù)地方特色農(nóng)業(yè)的實(shí)踐研究》在我校開題，現(xiàn)正在如火如荼的研究中。

二、教學(xué)改革實(shí)踐者。

傳統(tǒng)教學(xué)以教師為主體，知識(shí)傳授為中心，忽視學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的主觀能動(dòng)性。改革落后的教學(xué)模式，名師工作室責(zé)無(wú)旁貸。

1、他們通過(guò)“導(dǎo)師制”來(lái)建立新型師生關(guān)系，每位老師幫扶五至六名學(xué)生，教師通過(guò)家訪、座談、電話、QQ交流，了解學(xué)生家庭情況，愛好和特長(zhǎng)，幫助學(xué)生制定職業(yè)規(guī)劃，并督促學(xué)生盡快成才。在“導(dǎo)師制”影響下，教師不再是高高在上，學(xué)生也不會(huì)唯師命是從，只有親其師，才能信其道。師生人格上平等促進(jìn)互相學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)。

2、做中學(xué)、做中教。名師工作室成員結(jié)合工學(xué)一體化課程研究，應(yīng)用理實(shí)一體、工學(xué)一體實(shí)訓(xùn)室，改革教學(xué)模式，開展基于工作情境和任務(wù)驅(qū)動(dòng)為學(xué)習(xí)載體的項(xiàng)目教學(xué)模式研究，完善以崗位技能為主的評(píng)價(jià)體系。將這些成果實(shí)施到課堂教學(xué)中，使課堂質(zhì)量明顯提高。辛苦的付出，換來(lái)累累碩果。韓建瓊等8位教師參加廣元市教學(xué)大比武獲得二等獎(jiǎng)，蒲曉莉、伏華林等三位教師獲得廣元市教學(xué)大比武一等獎(jiǎng)，蒲曉莉參加四川省語(yǔ)文教師賽課獲得省二等獎(jiǎng)，名師工作室成員何仁華、羅英參加省微課大賽雙雙獲得一等獎(jiǎng)。

三、專業(yè)建設(shè)主力軍

1、完善專業(yè)課程體系，加強(qiáng)校本課程開發(fā)。

機(jī)械專業(yè)教師、農(nóng)學(xué)專業(yè)名師工作室成員開發(fā)出專業(yè)實(shí)訓(xùn)手冊(cè)，劉國(guó)治名師先后開發(fā)了《鉗工》、《數(shù)控車工》校本教材，解決了實(shí)訓(xùn)教材和設(shè)備不配套的問題。閆書貴名師所著《紅陽(yáng)獼猴桃整形修建圖說(shuō)》、《紅陽(yáng)獼猴桃》、《紅陽(yáng)獼猴桃栽培實(shí)用技術(shù)》等公開出版，成為廣受廣元、陜西等地果農(nóng)歡迎的培訓(xùn)教材。

2、加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。

學(xué)校農(nóng)學(xué)專業(yè)名師工作室先后與王渡大獲現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)、芳華牧業(yè)合作，建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)校引進(jìn)汽修廠進(jìn)駐校園，實(shí)現(xiàn)了“校中廠”。

3、建立現(xiàn)代學(xué)徒制，成立興趣小組。

課堂教學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生整齊劃一，沒有充分考慮學(xué)生差異進(jìn)行因材施教。現(xiàn)代學(xué)徒制的推行和興趣小組活動(dòng)的開展可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣培養(yǎng)、個(gè)性張揚(yáng)。劉國(guó)治名師負(fù)責(zé)數(shù)控加工興趣小組、楊玉輝老師負(fù)責(zé)AUTOCAD興趣小組、農(nóng)學(xué)專業(yè)名師工作室全體成員負(fù)責(zé)現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)興趣小組。

4、工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)

為了使學(xué)生快速練就過(guò)得硬的職業(yè)技能，從根本上提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須加強(qiáng)同產(chǎn)業(yè)的結(jié)合，建立校企合作平臺(tái)，使學(xué)生盡快將所學(xué)專業(yè)知識(shí)與能力同生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，在學(xué)習(xí)期間實(shí)現(xiàn)與企業(yè)、與崗位的零距離目標(biāo)，并為學(xué)生創(chuàng)造完成學(xué)業(yè)的同時(shí)又實(shí)現(xiàn)就業(yè)的良好環(huán)境，因此，我們?cè)诮虒W(xué)方案中設(shè)計(jì)了工學(xué)交替實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)需要，組織學(xué)生分期分批進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行一線生產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)工一體的實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)，有效提升職業(yè)素質(zhì)，取得實(shí)訓(xùn)教學(xué)的最佳實(shí)效。

我校學(xué)生參加技能大賽獲得市級(jí)獎(jiǎng)60多人次，農(nóng)學(xué)專業(yè)15屆學(xué)生葉從參加國(guó)賽獲得種質(zhì)檢測(cè)二等獎(jiǎng)，數(shù)控專業(yè)16屆學(xué)生王映彪?yún)⒓铀拇ㄊ÷殬I(yè)院校技能大賽獲得工藝產(chǎn)品設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)。

（三）、意見與建議

1、給一線教師松綁。職業(yè)中學(xué)一線教師除了完成上級(jí)交給的任務(wù)外，既要完成教學(xué)工作，下鄉(xiāng)招生，又要做好學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的聯(lián)系、安排和管理，還要花大部分精力管理學(xué)生，總之是身心俱憊。我校17屆旅游班班主任李萍的孩子寫給她的便條：“媽媽，早晨我醒來(lái)的時(shí)候，您已經(jīng)走了；晚上我睡覺的時(shí)候，您還沒有回來(lái)。我多希望您抽出一點(diǎn)兒時(shí)間，給我講講故事，陪陪我睡覺”。繁忙的工作使教師對(duì)于教研和自我發(fā)展，只能是“心向往之”。能否給教師一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境，讓一線教師有時(shí)間、有精力提高自己。

2、再建一個(gè)計(jì)算機(jī)名師工作室。我校計(jì)算機(jī)專業(yè)是省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)，現(xiàn)有學(xué)生500人左右，專業(yè)課教師師資較強(qiáng)，在廣元市歷屆職業(yè)技能大賽上屢獲大獎(jiǎng)，是全國(guó)“微軟大賽十強(qiáng)院校”。計(jì)算機(jī)名師工作室的建立將推動(dòng)該專業(yè)建設(shè)，更好促進(jìn)我校內(nèi)涵發(fā)展。

四川省蒼溪縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)

2015-06-01

第五篇：以績(jī)效考核為抓手

以績(jī)效考核為抓手，促進(jìn)地稅事業(yè)可持續(xù)發(fā)展

作者： 王華軍 日期： 2013-10-2

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一、關(guān)于績(jī)效管理考核

所謂績(jī)效管理,指的是“利用績(jī)效信息協(xié)助設(shè)定統(tǒng)一的績(jī)效目標(biāo)，進(jìn)行資源配置與優(yōu)先順序的安排，以告知管理者維持或改變目標(biāo)計(jì)劃，并且報(bào)告成功符合目標(biāo)的管理過(guò)程”。

績(jī)效管理模式始于企業(yè)管理，核心是全員參與、全程控制。績(jī)效管理考核的目的主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是判斷功能，即可以為制定獎(jiǎng)懲、調(diào)遷等人事決策服務(wù)，提供依據(jù)；二是發(fā)展功能，即可以對(duì)被考評(píng)者作出反饋，并據(jù)此結(jié)果制定與實(shí)施計(jì)劃。因而，績(jī)效考核的真正目的是，改善部門工作業(yè)績(jī)和提升干部職工水平能力，自下而上實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的目標(biāo)要求。將績(jī)效管理考核引入地稅部門，對(duì)轉(zhuǎn)換行政管理理念，提高行政執(zhí)行力，建立更加科學(xué)合理的激勵(lì)和約束機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)全體地稅干部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、競(jìng)相發(fā)展的激情和活力等方面具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、當(dāng)前地稅部門開展的績(jī)效考核工作中存在的問題

有效的績(jī)效考核能提高干部職工的成就感和主人翁地位，充分調(diào)動(dòng)工作的積極性和主動(dòng)性。使每個(gè)干部職工的主觀努力和客觀條件在績(jī)效考核中得到充分有效地顯示。然而由于績(jī)效考核工作程序多、涉及面廣，開展時(shí)間有限，離形成完整、科學(xué)、合理、操作性強(qiáng)的績(jī)效管理體系還有一定的距離。現(xiàn)就當(dāng)前地稅部門開展的績(jī)效考核工作存在的一些問題進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析：

（一）重目標(biāo)設(shè)定，輕思想引導(dǎo)。

績(jī)效管理考核體現(xiàn)了省、市局的工作重點(diǎn)和工作要求，是工作的“指揮棒”、“風(fēng)向標(biāo)”。作為單位和部門整體工作水平和能力的重要體現(xiàn)，各單位均高度重視，年初進(jìn)行部署規(guī)劃。然而，在實(shí)際績(jī)效管理過(guò)程中，未能貫徹宣傳考核的重要意義和引領(lǐng)作用，部分干部職工對(duì)待績(jī)效考核存在應(yīng)付心理，有“上熱下冷”的情況。不想主動(dòng)參與績(jī)效目標(biāo)、計(jì)劃的制訂，不愿主動(dòng)配合開展績(jī)效溝通和反饋，不會(huì)主動(dòng)根據(jù)績(jī)效考核的結(jié)果改進(jìn)工作，影響了績(jī)效管理作用的充分發(fā)揮。還有的干部認(rèn)為績(jī)效考核就是目標(biāo)管理，沿用目標(biāo)管理的老方法，強(qiáng)調(diào)結(jié)果控制，不注重分析績(jī)效改進(jìn)和提高的辦法，影響了績(jī)效考核成果的可持續(xù)提高。還有的錯(cuò)誤理解績(jī)效考核的導(dǎo)向，認(rèn)為績(jī)效考核是懲罰干部職工的工具，導(dǎo)致干部職工的行為呈現(xiàn)為“趨利避害”，避免犯錯(cuò)，從而阻礙了干部職工工作的創(chuàng)造性，（二）重短期效果，輕長(zhǎng)期規(guī)劃。

系統(tǒng)績(jī)效考核是一個(gè)覆蓋面寬，涉及面廣的系統(tǒng)工程，它需要制定科學(xué)的遠(yuǎn)景規(guī)劃，如燈塔一樣指引、凝聚、激勵(lì)干部職工讓干部職工因目標(biāo)而行動(dòng)，因目標(biāo)而自信。通過(guò)績(jī)效考核遠(yuǎn)景規(guī)劃，使干部職工認(rèn)識(shí)到自己的日常工作與組織的遠(yuǎn)大目標(biāo)休戚相關(guān)，使干部職工感覺到工作的意義和價(jià)值，從而激發(fā)員工的成就感和使命感，轉(zhuǎn)化到實(shí)際工作中，引導(dǎo)干部職工立足本職、愛崗敬業(yè)。然而，目前我們的考核辦法缺乏長(zhǎng)效性，基層單位的系統(tǒng)績(jī)效考核主要指標(biāo)基本參照上級(jí)，而上一級(jí)每年都在對(duì)績(jī)效考核指標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，且變化較大，這就容易導(dǎo)致“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的情況發(fā)生，不利于促進(jìn)工作連續(xù)開展，而且考核指標(biāo)總在不斷尋求新穎，總體框架沒能保持一定的穩(wěn)定性，有些工作剛有起色即被中止，同時(shí)還存在理想主義，希望工作靠考核一下子趕上來(lái)。

（三）重指標(biāo)數(shù)量，輕指標(biāo)質(zhì)量。

從省局的績(jī)效考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，設(shè)定了組織收入、依法行政、稅政業(yè)務(wù)、征收管理、數(shù)據(jù)質(zhì)量、信息應(yīng)用、納稅服務(wù)、行政管理、隊(duì)伍建設(shè)、工作創(chuàng)新等十個(gè)方面100余項(xiàng)關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)。各設(shè)區(qū)市局、縣（市）區(qū)局分別在省、市局績(jī)效考核指標(biāo)基礎(chǔ)上細(xì)化，提出具體指標(biāo)數(shù)值，以達(dá)到省、市局考核工作要求。然而，我們的考核指標(biāo)由于是從省級(jí)層面考慮，來(lái)到基層，似乎有些“不接地氣”。如簽約企業(yè)網(wǎng)上辦稅注冊(cè)率、電子繳稅率等的設(shè)定不夠科學(xué)、不夠?qū)嶋H，一方面，稅收征管法有關(guān)規(guī)定是納稅人有選擇申報(bào)方式的權(quán)利，而且對(duì)于部分辦稅業(yè)務(wù)較少的納稅人，強(qiáng)制推廣網(wǎng)上辦稅、電子繳稅必然激起納稅人的不滿，影響征納和諧；有些工作時(shí)間短、任務(wù)重，對(duì)基層實(shí)際情況考慮不夠。如財(cái)務(wù)信息錄入，省局考核要求50%，市局提出要求達(dá)70%；賓館、投資公司、廣告業(yè)等財(cái)務(wù)核算不規(guī)范，也有好多企業(yè)長(zhǎng)期不正常經(jīng)營(yíng)，但又確實(shí)不好對(duì)其注銷；再如總局CA證書推廣工作，要求短時(shí)間內(nèi)完成70%以上的目標(biāo)，納稅人意見比較大，而且有大量的非正常營(yíng)業(yè)戶，同時(shí)涉及到收費(fèi)和備受詬病的網(wǎng)絡(luò)公司售后服務(wù)，使得基層為這些考核疲于應(yīng)付，導(dǎo)致與考核初衷“南轅北轍”。

（四）重程序控制，輕反饋調(diào)整

績(jī)效考核的目的是促進(jìn)被考核部門改進(jìn)工作，而不是單純的扣分和排名。當(dāng)前，考核部門與被考核對(duì)象之間缺乏有效的溝通與反饋機(jī)制，現(xiàn)行考核實(shí)行日常考核與年終考核相結(jié)合的方式，日常考核中，考核部門一般選取某一時(shí)間節(jié)點(diǎn)，抽取系統(tǒng)考核數(shù)據(jù)，考核過(guò)程不夠公開，考核結(jié)果滯后，加重了基層地稅機(jī)關(guān)對(duì)考核的不安心理，降低了考核對(duì)工作的督促指導(dǎo)作用。目前，除征管部門每期在公文發(fā)布系統(tǒng)發(fā)布預(yù)警及辦公室按季度編發(fā)《績(jī)效考核專報(bào)》以外，其它考核口上沒有相關(guān)的預(yù)警，使得被考核對(duì)象對(duì)考核情況不能預(yù)先判斷，不能對(duì)工作中的不足及時(shí)改進(jìn)。

（五）重考核排名，輕結(jié)果應(yīng)用。

績(jī)效考核結(jié)果作為檢驗(yàn)工作的重要依據(jù)之一。關(guān)系到對(duì)單位、部門全年工作的整體評(píng)價(jià)。因此各級(jí)都有力爭(zhēng)上游的動(dòng)力，但是，在現(xiàn)行考核結(jié)果利用體系中，又缺乏推動(dòng)提升績(jī)效考核內(nèi)生發(fā)展的“推力”。在省局考核方案中明確，對(duì)考核結(jié)果列前三名的設(shè)區(qū)市局予以通報(bào)表彰，并授予“全省地稅系統(tǒng)先進(jìn)單位”稱號(hào)。考核結(jié)果列第一名的，該設(shè)區(qū)市局局長(zhǎng)和黨組書記為“全省地稅系統(tǒng)先進(jìn)工作者”或“優(yōu)秀公務(wù)員”；考核結(jié)果列第二、第三名的，從該設(shè)區(qū)市局領(lǐng)導(dǎo)班子成員中產(chǎn)生一名“全省地稅系統(tǒng)先進(jìn)工作者”。績(jī)效考核總分達(dá)到900分（含）以上的，為合格單位；900分以下的，為不合格單位。不合格單位必須向省局寫出書面檢查并制定整改措施。結(jié)果的運(yùn)用大多只是針對(duì)單位和領(lǐng)導(dǎo)干部。再者，“陽(yáng)光工資”及《公務(wù)員法》規(guī)定，公務(wù)員實(shí)行國(guó)家統(tǒng)一的職務(wù)與級(jí)別相結(jié)合的工資制度。任何機(jī)關(guān)不得擅自提高或降低公務(wù)員的工資、福利、保險(xiǎn)待遇等，使得設(shè)立專門性的績(jī)效工資或獎(jiǎng)金缺乏法律上的支持，導(dǎo)致績(jī)效與物資獎(jiǎng)勵(lì)難以有效結(jié)合。同時(shí)，由于當(dāng)前選拔干部的各項(xiàng)指標(biāo)權(quán)重設(shè)置與績(jī)效考核結(jié)果的關(guān)聯(lián)性還不夠強(qiáng)。因此，當(dāng)前的績(jī)效管理考核對(duì)于一般干部缺乏足夠的激勵(lì)作用，無(wú)法充分調(diào)動(dòng)干部職工參與考核的積極性和自覺性。然而，推動(dòng)績(jī)效考核取得成績(jī)的往往又是基層一線和普通干部。

（六）重部門績(jī)效，輕個(gè)人績(jī)效。

績(jī)效考核工作其實(shí)就像是一場(chǎng)盛大的“音樂會(huì)”，需要指揮家高屋建瓴地掌控全局，也需要鋼琴，小提琴的默契合奏。部門和個(gè)人實(shí)現(xiàn)共向，方能“整體一盤棋”。然而從江西地稅實(shí)行績(jī)效考核工作的整個(gè)歷史來(lái)看，只在有限的時(shí)間，部分單位試點(diǎn)開展了個(gè)人績(jī)效考核，實(shí)踐中，現(xiàn)行單一的部門績(jī)效考核導(dǎo)致考核內(nèi)容多集中在一些業(yè)務(wù)部門，一線稅收征收崗位上，對(duì)一般的綜合崗位存在考核不到和無(wú)法考核的現(xiàn)象，影響考核的合理性和公平性。從縣一級(jí)地稅部門來(lái)看，壓力基本集中到分局長(zhǎng)、股室長(zhǎng)身上，考核不到個(gè)人，考核到的個(gè)人也存在苦樂不均的不公平現(xiàn)象。一方面，業(yè)務(wù)部門、基層分局稅收管理員壓力較大，為完成指標(biāo)而絞盡腦汁，而且多做多錯(cuò)。另一方面，總存在一部分崗位考核不到的個(gè)人，照舊喝茶看報(bào)、隔岸觀火，長(zhǎng)期下去，必然打擊干事人的積極性，助長(zhǎng)享樂歪風(fēng)。

三、發(fā)揮績(jī)效考核抓手作用，促進(jìn)地稅事業(yè)可持續(xù)發(fā)展

在地稅系統(tǒng)開展績(jī)效考核，應(yīng)堅(jiān)持從科學(xué)發(fā)展觀的角度出發(fā)，樹立以人為本，全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展理念，促進(jìn)地稅事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，只有這樣，績(jī)效管理考核才有其生存的土壤，才能煥發(fā)旺盛的生命力。如何有效發(fā)揮績(jī)效考核在地稅工作中的抓手作用，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手。

（一）增強(qiáng)干部職工對(duì)績(jī)效考核的認(rèn)同感、責(zé)任感，激發(fā)投入績(jī)效管理的熱情。

要讓干部職工充分認(rèn)識(shí)到績(jī)效考核是引領(lǐng)科學(xué)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的“指揮棒”，把干部職工的思想和精力凝聚到地稅系統(tǒng)核心工作上來(lái)。一方面要充分認(rèn)識(shí)績(jī)效考核是樹立正確導(dǎo)向的“導(dǎo)航燈”，把“人民群眾滿意不滿意”作為評(píng)價(jià)地稅部門工作優(yōu)劣的最佳標(biāo)準(zhǔn)，力促地稅系統(tǒng)干部職工主動(dòng)深入納稅人中察民情、聽民聲、知民意、解民憂、暖民心；另一方面要充分認(rèn)識(shí)績(jī)效考核是檢驗(yàn)地稅干部作風(fēng)的“試金石”，通過(guò)績(jī)效考核，切實(shí)轉(zhuǎn)變和改進(jìn)干部作風(fēng)、抓好工作落實(shí)。使之在“收好稅、服好務(wù)、執(zhí)好法、帶好隊(duì)”中發(fā)揮更大的作用和威力。同時(shí)，要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)績(jī)效考核工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，確保績(jī)效考核各項(xiàng)工作落到實(shí)處。要健全機(jī)構(gòu)，狠抓落實(shí)，形成“一把手”負(fù)總責(zé)親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)主責(zé)具體抓、一班人共同抓的工作格局。把主要精力集中到項(xiàng)目建設(shè)上、工作創(chuàng)新上、干事創(chuàng)業(yè)上，積極營(yíng)造“抓績(jī)效考核、提執(zhí)政效能、優(yōu)發(fā)展環(huán)境、促科學(xué)發(fā)展”的良好氛圍。

（二）完善考核指標(biāo),提高指標(biāo)的科學(xué)性和可操作性。

科學(xué)設(shè)計(jì)是搞好績(jī)效考核的前提。考核指標(biāo)的設(shè)定要注意三點(diǎn)：一是指標(biāo)的可驗(yàn)證是關(guān)鍵。實(shí)踐中為避免考核主觀性容易陷入把指標(biāo)全部量化的誤區(qū)，但量化并不能針對(duì)所有的指標(biāo)，只要能做到可驗(yàn)證、可行就能達(dá)到考核目標(biāo)。二是考核要抓住重點(diǎn)。若考核“大而全”大家容易無(wú)所適從，效率反而下降。三是考核設(shè)計(jì)不要一成不變。每個(gè)單位或部門的環(huán)境、人員、文化等都不盡相同，可以在一個(gè)統(tǒng)一的考核框架、內(nèi)容下允許指標(biāo)設(shè)計(jì)差異化，可以根據(jù)不同時(shí)期的階段性目標(biāo)動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)指標(biāo)。

（三）完善考核機(jī)制,加強(qiáng)溝通、監(jiān)督與反饋。

考核是手段，提高管理效能是目的。目前的績(jī)效考核工作，多是采用上對(duì)下、或外對(duì)內(nèi)的單向考核，這種單向的、斷裂的、非閉合的體系，使得考核結(jié)果與績(jī)效改進(jìn)發(fā)生了斷裂，削弱了績(jī)效考核的激勵(lì)、推進(jìn)提升工作的功能。導(dǎo)致部門的績(jī)效與干部的個(gè)體績(jī)效優(yōu)劣呈現(xiàn)非關(guān)聯(lián)，還使得個(gè)體的績(jī)效考核功利色彩加重，干部職工將注意力集中放在如何避免犯“規(guī)”被罰，而非努力提高工作績(jī)效上。然而科學(xué)的績(jī)效考核是一個(gè)封閉的循環(huán)過(guò)程，即：計(jì)劃--實(shí)施--考核--反饋。是通過(guò)雙向不斷溝通形成的循環(huán)系統(tǒng)，在長(zhǎng)期的溝通、監(jiān)督和反饋中，達(dá)到績(jī)效在循環(huán)中的不斷提升。

（四）健全考核獎(jiǎng)懲，加大考核結(jié)果的應(yīng)用

建立科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)考核結(jié)果的運(yùn)用，提高績(jī)效考核在管理過(guò)程中的影響力，能充分調(diào)動(dòng)干部職工的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力，在系統(tǒng)形成一個(gè)良性競(jìng)爭(zhēng)的良好氛圍，有效促進(jìn)各項(xiàng)工作目標(biāo)的完成和績(jī)效考核工作的落實(shí)。建立科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制，應(yīng)涵括經(jīng)濟(jì)措施和行政措施。經(jīng)濟(jì)措施主要是與經(jīng)濟(jì)利益掛鉤，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣；行政措施主要體現(xiàn)在人材選拔、職務(wù)晉升、教育培訓(xùn)以及行政處罰等方面。適度的經(jīng)濟(jì)措施和行政措施，有利于剌激干部職工提升自身素質(zhì)，自我增值，提高完成工作目標(biāo)的能力和自覺性。

（五）營(yíng)造支持考核的地稅執(zhí)行文化氛圍。

將地稅文化建設(shè)貫穿于整個(gè)績(jī)效考核管理過(guò)程之中，將考核的“硬約束”與文化的“軟要求”有機(jī)結(jié)合。在考核中加強(qiáng)干部職工思想道德教育建設(shè)，強(qiáng)化為國(guó)聚財(cái)、為民收稅的地稅人宗旨使命教育，積極加強(qiáng)和諧聚力、誠(chéng)信服務(wù)、創(chuàng)新圖強(qiáng)、興稅富民的江西地稅精神宣傳，努力在工作中形成收好稅、服好務(wù)、執(zhí)好法、帶好隊(duì)的干事創(chuàng)業(yè)工作總要求，強(qiáng)化人人皆可成才，人人盡展其才，個(gè)人與團(tuán)隊(duì)同成長(zhǎng)，地稅與江西共繁榮的地稅文化理念建設(shè)。使干部職工在對(duì)待考核，接受考核的過(guò)程中形成共同的語(yǔ)言、共同的態(tài)度、共同的興趣、共同的經(jīng)驗(yàn)、共同的信念和價(jià)值觀。繼而在開展績(jī)效考核中培育形成有地稅特色的績(jī)效文化，使干部職工人人關(guān)注自身的績(jī)效，自覺最求績(jī)效最大化，使創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)成為一種自覺的意識(shí)和習(xí)慣，逐步形成干部職工共同認(rèn)可的理念和行為準(zhǔn)則，摒棄不利于提升工作效率，不利于和諧內(nèi)外關(guān)系的言行。輔以責(zé)任、忠誠(chéng)、奉獻(xiàn)意識(shí)教育及相關(guān)的文化熏陶，促使干部職工轉(zhuǎn)變理念。在不懈探索和實(shí)踐下，逐步形成包括績(jī)效精神文化、績(jī)效制度文化、績(jī)效執(zhí)行文化和績(jī)效溝通文化在內(nèi)的績(jī)效文化體系。