第一篇：以績效考核為抓手

以績效考核為抓手，促進地稅事業可持續發展

作者： 王華軍 日期： 2013-10-2

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一、關于績效管理考核

所謂績效管理,指的是“利用績效信息協助設定統一的績效目標，進行資源配置與優先順序的安排，以告知管理者維持或改變目標計劃，并且報告成功符合目標的管理過程”。

績效管理模式始于企業管理，核心是全員參與、全程控制。績效管理考核的目的主要體現在兩個方面：一是判斷功能，即可以為制定獎懲、調遷等人事決策服務，提供依據；二是發展功能，即可以對被考評者作出反饋，并據此結果制定與實施計劃。因而，績效考核的真正目的是，改善部門工作業績和提升干部職工水平能力，自下而上實現系統的目標要求。將績效管理考核引入地稅部門，對轉換行政管理理念，提高行政執行力，建立更加科學合理的激勵和約束機制，充分調動全體地稅干部創新創業、競相發展的激情和活力等方面具有重要的現實意義。

二、當前地稅部門開展的績效考核工作中存在的問題

有效的績效考核能提高干部職工的成就感和主人翁地位，充分調動工作的積極性和主動性。使每個干部職工的主觀努力和客觀條件在績效考核中得到充分有效地顯示。然而由于績效考核工作程序多、涉及面廣，開展時間有限，離形成完整、科學、合理、操作性強的績效管理體系還有一定的距離?，F就當前地稅部門開展的績效考核工作存在的一些問題進行簡要的分析：

（一）重目標設定，輕思想引導。

績效管理考核體現了省、市局的工作重點和工作要求，是工作的“指揮棒”、“風向標”。作為單位和部門整體工作水平和能力的重要體現，各單位均高度重視，年初進行部署規劃。然而，在實際績效管理過程中，未能貫徹宣傳考核的重要意義和引領作用，部分干部職工對待績效考核存在應付心理，有“上熱下冷”的情況。不想主動參與績效目標、計劃的制訂，不愿主動配合開展績效溝通和反饋，不會主動根據績效考核的結果改進工作，影響了績效管理作用的充分發揮。還有的干部認為績效考核就是目標管理，沿用目標管理的老方法，強調結果控制，不注重分析績效改進和提高的辦法，影響了績效考核成果的可持續提高。還有的錯誤理解績效考核的導向，認為績效考核是懲罰干部職工的工具，導致干部職工的行為呈現為“趨利避害”，避免犯錯，從而阻礙了干部職工工作的創造性，（二）重短期效果，輕長期規劃。

系統績效考核是一個覆蓋面寬，涉及面廣的系統工程，它需要制定科學的遠景規劃，如燈塔一樣指引、凝聚、激勵干部職工讓干部職工因目標而行動，因目標而自信。通過績效考核遠景規劃，使干部職工認識到自己的日常工作與組織的遠大目標休戚相關，使干部職工感覺到工作的意義和價值，從而激發員工的成就感和使命感，轉化到實際工作中，引導干部職工立足本職、愛崗敬業。然而，目前我們的考核辦法缺乏長效性，基層單位的系統績效考核主要指標基本參照上級，而上一級每年都在對績效考核指標進行調整，且變化較大，這就容易導致“牽一發而動全身”的情況發生，不利于促進工作連續開展，而且考核指標總在不斷尋求新穎，總體框架沒能保持一定的穩定性，有些工作剛有起色即被中止，同時還存在理想主義，希望工作靠考核一下子趕上來。

（三）重指標數量，輕指標質量。

從省局的績效考核評分標準來看，設定了組織收入、依法行政、稅政業務、征收管理、數據質量、信息應用、納稅服務、行政管理、隊伍建設、工作創新等十個方面100余項關鍵績效指標。各設區市局、縣（市）區局分別在省、市局績效考核指標基礎上細化，提出具體指標數值，以達到省、市局考核工作要求。然而，我們的考核指標由于是從省級層面考慮，來到基層，似乎有些“不接地氣”。如簽約企業網上辦稅注冊率、電子繳稅率等的設定不夠科學、不夠實際，一方面，稅收征管法有關規定是納稅人有選擇申報方式的權利，而且對于部分辦稅業務較少的納稅人，強制推廣網上辦稅、電子繳稅必然激起納稅人的不滿，影響征納和諧；有些工作時間短、任務重，對基層實際情況考慮不夠。如財務信息錄入，省局考核要求50%，市局提出要求達70%；賓館、投資公司、廣告業等財務核算不規范，也有好多企業長期不正常經營，但又確實不好對其注銷；再如總局CA證書推廣工作，要求短時間內完成70%以上的目標，納稅人意見比較大，而且有大量的非正常營業戶，同時涉及到收費和備受詬病的網絡公司售后服務，使得基層為這些考核疲于應付，導致與考核初衷“南轅北轍”。

（四）重程序控制，輕反饋調整

績效考核的目的是促進被考核部門改進工作，而不是單純的扣分和排名。當前，考核部門與被考核對象之間缺乏有效的溝通與反饋機制，現行考核實行日?？己伺c年終考核相結合的方式，日?？己酥校己瞬块T一般選取某一時間節點，抽取系統考核數據，考核過程不夠公開，考核結果滯后，加重了基層地稅機關對考核的不安心理，降低了考核對工作的督促指導作用。目前，除征管部門每期在公文發布系統發布預警及辦公室按季度編發《績效考核專報》以外，其它考核口上沒有相關的預警，使得被考核對象對考核情況不能預先判斷，不能對工作中的不足及時改進。

（五）重考核排名，輕結果應用。

績效考核結果作為檢驗工作的重要依據之一。關系到對單位、部門全年工作的整體評價。因此各級都有力爭上游的動力，但是，在現行考核結果利用體系中，又缺乏推動提升績效考核內生發展的“推力”。在省局考核方案中明確，對年度考核結果列前三名的設區市局予以通報表彰，并授予“全省地稅系統先進單位”稱號?？己私Y果列第一名的，該設區市局局長和黨組書記為“全省地稅系統先進工作者”或“優秀公務員”；考核結果列第二、第三名的，從該設區市局領導班子成員中產生一名“全省地稅系統先進工作者”。績效考核總分達到900分（含）以上的，為合格單位；900分以下的，為不合格單位。不合格單位必須向省局寫出書面檢查并制定整改措施。結果的運用大多只是針對單位和領導干部。再者，“陽光工資”及《公務員法》規定，公務員實行國家統一的職務與級別相結合的工資制度。任何機關不得擅自提高或降低公務員的工資、福利、保險待遇等，使得設立專門性的績效工資或獎金缺乏法律上的支持，導致績效與物資獎勵難以有效結合。同時，由于當前選拔干部的各項指標權重設置與績效考核結果的關聯性還不夠強。因此，當前的績效管理考核對于一般干部缺乏足夠的激勵作用，無法充分調動干部職工參與考核的積極性和自覺性。然而，推動績效考核取得成績的往往又是基層一線和普通干部。

（六）重部門績效，輕個人績效。

績效考核工作其實就像是一場盛大的“音樂會”，需要指揮家高屋建瓴地掌控全局，也需要鋼琴，小提琴的默契合奏。部門和個人實現共向，方能“整體一盤棋”。然而從江西地稅實行績效考核工作的整個歷史來看，只在有限的時間，部分單位試點開展了個人績效考核，實踐中，現行單一的部門績效考核導致考核內容多集中在一些業務部門，一線稅收征收崗位上，對一般的綜合崗位存在考核不到和無法考核的現象，影響考核的合理性和公平性。從縣一級地稅部門來看，壓力基本集中到分局長、股室長身上，考核不到個人，考核到的個人也存在苦樂不均的不公平現象。一方面，業務部門、基層分局稅收管理員壓力較大，為完成指標而絞盡腦汁，而且多做多錯。另一方面，總存在一部分崗位考核不到的個人，照舊喝茶看報、隔岸觀火，長期下去，必然打擊干事人的積極性，助長享樂歪風。

三、發揮績效考核抓手作用，促進地稅事業可持續發展

在地稅系統開展績效考核，應堅持從科學發展觀的角度出發，樹立以人為本，全面、協調的發展理念，促進地稅事業的可持續發展，只有這樣，績效管理考核才有其生存的土壤，才能煥發旺盛的生命力。如何有效發揮績效考核在地稅工作中的抓手作用，筆者認為應從以下幾方面入手。

（一）增強干部職工對績效考核的認同感、責任感，激發投入績效管理的熱情。

要讓干部職工充分認識到績效考核是引領科學發展、可持續發展的“指揮棒”，把干部職工的思想和精力凝聚到地稅系統核心工作上來。一方面要充分認識績效考核是樹立正確導向的“導航燈”，把“人民群眾滿意不滿意”作為評價地稅部門工作優劣的最佳標準，力促地稅系統干部職工主動深入納稅人中察民情、聽民聲、知民意、解民憂、暖民心；另一方面要充分認識績效考核是檢驗地稅干部作風的“試金石”，通過績效考核，切實轉變和改進干部作風、抓好工作落實。使之在“收好稅、服好務、執好法、帶好隊”中發揮更大的作用和威力。同時，要進一步加強對績效考核工作的組織領導，確?？冃Э己烁黜椆ぷ髀涞綄嵦?。要健全機構，狠抓落實，形成“一把手”負總責親自抓，分管領導負主責具體抓、一班人共同抓的工作格局。把主要精力集中到項目建設上、工作創新上、干事創業上，積極營造“抓績效考核、提執政效能、優發展環境、促科學發展”的良好氛圍。

（二）完善考核指標,提高指標的科學性和可操作性。

科學設計是搞好績效考核的前提?？己酥笜说脑O定要注意三點：一是指標的可驗證是關鍵。實踐中為避免考核主觀性容易陷入把指標全部量化的誤區，但量化并不能針對所有的指標，只要能做到可驗證、可行就能達到考核目標。二是考核要抓住重點。若考核“大而全”大家容易無所適從，效率反而下降。三是考核設計不要一成不變。每個單位或部門的環境、人員、文化等都不盡相同，可以在一個統一的考核框架、內容下允許指標設計差異化，可以根據不同時期的階段性目標動態設計指標。

（三）完善考核機制,加強溝通、監督與反饋。

考核是手段，提高管理效能是目的。目前的績效考核工作，多是采用上對下、或外對內的單向考核，這種單向的、斷裂的、非閉合的體系，使得考核結果與績效改進發生了斷裂，削弱了績效考核的激勵、推進提升工作的功能。導致部門的績效與干部的個體績效優劣呈現非關聯，還使得個體的績效考核功利色彩加重，干部職工將注意力集中放在如何避免犯“規”被罰，而非努力提高工作績效上。然而科學的績效考核是一個封閉的循環過程，即：計劃--實施--考核--反饋。是通過雙向不斷溝通形成的循環系統，在長期的溝通、監督和反饋中，達到績效在循環中的不斷提升。

（四）健全考核獎懲，加大考核結果的應用

建立科學的激勵機制，加強對考核結果的運用，提高績效考核在管理過程中的影響力，能充分調動干部職工的主觀能動性和創造力，在系統形成一個良性競爭的良好氛圍，有效促進各項工作目標的完成和績效考核工作的落實。建立科學的激勵機制，應涵括經濟措施和行政措施。經濟措施主要是與經濟利益掛鉤，獎優罰劣；行政措施主要體現在人材選拔、職務晉升、教育培訓以及行政處罰等方面。適度的經濟措施和行政措施，有利于剌激干部職工提升自身素質，自我增值，提高完成工作目標的能力和自覺性。

（五）營造支持考核的地稅執行文化氛圍。

將地稅文化建設貫穿于整個績效考核管理過程之中，將考核的“硬約束”與文化的“軟要求”有機結合。在考核中加強干部職工思想道德教育建設，強化為國聚財、為民收稅的地稅人宗旨使命教育，積極加強和諧聚力、誠信服務、創新圖強、興稅富民的江西地稅精神宣傳，努力在工作中形成收好稅、服好務、執好法、帶好隊的干事創業工作總要求，強化人人皆可成才，人人盡展其才，個人與團隊同成長，地稅與江西共繁榮的地稅文化理念建設。使干部職工在對待考核，接受考核的過程中形成共同的語言、共同的態度、共同的興趣、共同的經驗、共同的信念和價值觀。繼而在開展績效考核中培育形成有地稅特色的績效文化，使干部職工人人關注自身的績效，自覺最求績效最大化，使創先爭優成為一種自覺的意識和習慣，逐步形成干部職工共同認可的理念和行為準則，摒棄不利于提升工作效率，不利于和諧內外關系的言行。輔以責任、忠誠、奉獻意識教育及相關的文化熏陶，促使干部職工轉變理念。在不懈探索和實踐下，逐步形成包括績效精神文化、績效制度文化、績效執行文化和績效溝通文化在內的績效文化體系。

第二篇：以思想建設為抓手

以思想建設為抓手，不斷提高師德師風水平

師德是教師的靈魂，是教師從事教書育人的首要條件，加強和改進德建設是新形勢下教育事業發展的迫切需要，是新課程改革的迫切需要。良好的師德師風決定著學校的校風、教風和學風，決定著學校的精神風貌和人文內涵，是一所學校最具魅力的標志，是學校事業健康發展的重要保證。為認真貫徹落實黨的十七大精神和《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》(教師(2005)1號)的精神，學習實踐科學發展觀，進一步加強我校教師隊伍建設，提高教師隊伍的思想治素質和職業道德水平。我校站在“培養什么樣的人，誰來培養人”的戰略高度，深刻認識切實加強師德師風建設。我校對師德師風建設工作十分重視，扎實深入并富有創新地開展了“師德師風建設”系列教育活動，活動開展轟轟烈烈，效果顯著，一、領導高度重視，健全組織機構我校領導高度重視師德建設工作，學校的領導能把師德建設年工作擺上議事日程，召開專題會議，統一思想認識，增強抓好師德建設提高教師的責任感和緊迫感。同時，成立師德建設提高領導小組，研究制定師德建設提高活動方案，部署師德建設提高活動，每項活動學校領導都做到心中有數，指導到位。

二、加強師德學習，提高教師素質

1、學校有計劃有步驟地狠抓學習教育活動，組織教師學習《中華人民共和國義務教育法》、《預防未成年人犯罪法》、《未成年人保護法》、《學生傷害事故處理辦法》等有關法律法規，提高教師的法律意識，增強依法執教的能力和水平。

2、組織教師認真學習了《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》、《中小學教師職業道德規范》、《公民道德建設實施綱要》、學校并將相關禁令和工作紀律張貼在教師的辦公室，增強了教師們的法紀意識，規范了自己的教育教學行為。

3、組織教師分批觀看了《師德啟示錄》錄像，學習了先進同志的先進事跡，在此基礎上學校組織了討論，讓每位老師談感想，談體會，他們都決心以先進同志為榜樣，努力學習，認真工作，人民滿意的教師。

4、學校利用一切學習時間，組織教師學習，引導教師正確理解教師職業道德內涵，把握師德原則、師德規范及教育法規，提高認識、規范行為，采用集中學習和分散自學，講課輔導與集體討論相結合的學習方式，通過不同形式教育活動，教師的教育思想觀念與創新能力均得到大幅度提高。此外學校要求教師結合自己在師德方面存在的問題有針對性地進行自學，并寫出師德反思、心得體會。同時，學校認真向教師傳達了地區教育局相關文件，組織教師逐條學習，并將主要內容制成宣傳牌，每位教師抄錄在政治學習筆記本上，做到入耳、入腦、入心，并落實在行動上。學校嚴格貫徹落實地區教師師德禁令及其師德規范，并均公示上墻，使教師人人熟知，真正做到令行禁止，有舉必查，查實必處。通過學習，增強了教師的職業道德意識，提高了教師教書育人水平，使教師端正了教育思想，真心實意地關心、愛護、培養、教育每一名學生。

三、豐富活動載體，開展系列活動要把師德真正落在實處，必須通過必要活動為載體：

1.召開了師德提高年教育活動動員大會，學校領導作了師德建設年工作的動員部署，使每位教師提高了對師德師風建設重大意義的認識，增強了參加這次活動的自覺性。結合自身實際，制定了師德修養計劃。舉行了教師公開承諾簽字儀式，全體教師把莊嚴的承諾留給了學生、家長、社會各界人士，他們都能依法執教，愛崗敬業，熱愛學生，廉潔從教，為人師表。

2、在教師中進行了“五師”教育：

（1）鑄師魂，要求教師具有“四心”：關愛學生誠心，了解學生細心，教育學生耐心，服務學生熱心。

（2）育師德，要求教師做到“三愛”：愛事業，愛崗位，愛學生。對后進學生有“三心”：愛心、耐心、信心。

（3）樹師表，要求教師實現“四三二一”目標：四高——高度的覺悟、高度的社會責任感、高尚的道德情操、高超的教學藝術；三種精神——奉獻精神、敬業精神、創新精神；二嚴——嚴肅的自我修養、嚴謹的治學態度；一強——強化為人師表意識。

（4）正師風，通過制度規范、行為規范、榜樣規范，加強教師的職業道德建設。

（5）練師能，對不同層次的教師提出不同的要求?！拔鍘煛苯逃こ痰膶嵤瑥娀私處煹穆殬I道德意識，學校掀起了人人爭當師德先進，個個勇創教育佳績的熱潮。學校師德典型事跡層出不窮，一批師德標兵，他們在教育崗位上無私奉獻，悉心育人，為我校廣大教職工樹立了榜樣，他們用愛塑造愛，用心雕塑心?！盀榱艘磺袑W生的發展，為了學生的一生發展”而積極投身于課程改革的實踐中，取得了累累的教育碩果，學校的辦學育人工作得到家長及社會各界的廣泛贊譽。

3、創新開展“師生相互承諾，共創和諧教育”活動，在開學典禮上師生相互承諾，師德標兵老師代表全體老師向全體學生做出鄭重承諾：“

一、關愛每一位同學，不歧視，不體罰，不侮辱；

二、認真上好每節課，不遲到、不早退、不拖堂、上課時不使用手機；

三、按

要求及時認真批改作業，耐心輔導，不馬虎，不敷衍；

四、保持良好形象，儀表整潔，課堂上不抽煙、不講臟話，不酒后上課。模范履行《中小學教師職業道德規范》，做學生、家長、社會滿意的人民教師”。全校學生向各位老師莊嚴承諾：“

一、尊敬老師，虛心接受老師們的教育，不頂撞，不抵觸；

二、專心聽課，認真思考，積極回答老師的提問，自覺遵守課堂紀律，不做小動作，不交頭接耳，不遲到，不早退；

三、認真完成作業，書寫規范，按時交送，不拖拉；

四、樹立良好形象，儀表樸素整潔，不打鬧，不罵人，不吃零食，不穿奇裝異服，不染發，嚴格遵守《中小學生守則》，做一名合格的中學生”。各班所有授課教師和學生代表還在承諾書上簽名，并將承諾書貼在教室內，接受對方的監督。通過這一活動，拉近了師生之間的距離，增進了師生之間的感情，建立了新型的和諧的師生關系，老師教得愉快，學生學得高興，為創建和諧教育奠定了基礎。

4、在教師中禁止使用教師禁語，提倡教師使用教育藝術語言。向學生展笑臉，學會用激勵方法教育學生，通過此項活動使每位教師知道了應該怎樣說，怎樣做，每位教師在此項活動中都有所感悟。

5、學校在學生中進行了我心目中的好老師征文活動，共征集到“我心目中的好老師”作文200多篇，從中我們發現了很多感人的話語、感人的事跡。

6、開展了愛生家訪活動。學校號召全體教師積極參與愛生活動，教師利用休息時間，根據學生的家庭狀況和思想動態，有針對性地進行家訪，做學生耐心細致的思想工作，使學生感受到陽光般的溫暖，把班集體和學校當作了自己的第二個家。

7、幫扶活動，真情投入。為了真正把“手拉手、心連心”幫扶活動落到實處，學校開發德育資源，把以往簡單的經濟資助變為全方位的愛生助學活動，啟動了以“關心學生思想，關心學生學習，關心學生生活”為宗旨的愛生助學的“三定幫學”活動（幫做人、幫學習、幫生活），使資助活動進一步拓展空間，提升了活動質量。首先學校要求每班在學生中進行了調查，確定了幫扶對象；其次學校對30多名學生給予了不同層次的資助、幫助。每位教師都有自己的幫扶對象，每名教師都和聯系的學生結對子，深入班級學生中間關心、愛護學生，做思想工作，利用課余時間給學生補課，幫助學生解決生活上的困難，讓學生感受到師愛，使學生不僅學會學習，學會生活，更學會做人。通過活動，實現了后進生無掉隊，特困生無失學，優秀生更優秀的目標，全體教師堅持愛心第一、教育第一、資助第一，讓學生切身感受到黨的溫暖、學校的溫暖、集體的溫暖和教師的溫暖。

8、為了進一步推動我校師德建設工作向縱深發展，塑造教師師德群體的良好形象，堅決杜絕師德不良現象的發生，學校通過向社會各界進行教師師德問卷調查和組織學生評教等活動，對教師的師德進行監督，從而使師德建設工作真正深入人心，落到實處。

四、加大民主管理力度，樹教育行業新風我校歷來重視對學校的民主管理，深入貫徹執行《工會法》、《教育法》，牢固樹立全心全意依靠教職工辦好學校的思想，不斷拓寬民主政治渠道，充分發揮教職員工的主人翁精神，完善學校民主監督機制，學校管理的民主化水平和決策的科學化水平不斷提高，各項事業取得了長足進步。這些年來，一直把“堅持校務公開，加強民主監督”、推行教職工代表大會制度以及開展民主評議行風工作做為民主管理的重中之重。

1、找準公開重點，突出關鍵環節，持之以恒，常抓不懈，使校務公開成為學校教師知情、參事、議政的主要窗口。在校務公開的實施過程中，力求做好“三抓”：一抓要害部門，把有權的部門作為校務公

開的重要部位著重抓好；二抓關健環節，把收費等環節作為重點，向社會公開，接受監督；三抓突出問題，把廣大教職工關注的熱點焦點問題作為重點。如教師職稱評審，優秀教師、師德標兵、優秀班主任、先進班集體等的評選，學校重大工程建設，校產采購，財務預決算，財務收入和支出等焦點問題均及時公開，學校的規劃、各種辦學制度、措施使教職工人人皆知。校務公開的主要目有重要事項、財務管理、師生利益、廉政工作以及落實與反饋等，使廣大教師知校情、參校事、議校政，激發主人翁意識和精神。

2、教職工代表大會制度，為教師提供了廣闊的參政議政的舞臺。

為了使校務公開、民主管理落到實處，我們堅持每年至少二次、重大事情隨時開的教代會制度，并逐步使之走向制度化、規范化。我們堅持黨對教代會的領導，通過各種手段加強對教職工參政議政的宣傳引導、完善教代會制度建設，使教代會逐步走向規范化，認真做好教代會提案征集、落實工作，保證教代會會議質量。在教代會推行的過程中，我們始終本著：取得一個共識——黨政工共唱一臺戲；堅持一個中心——審議學校重大決策；抓住一個根本——維護教代會權威。通過上下一致，齊心協力，學校教代會的質量和作用能取得質的突破，使得教職工都能想主人翁的事，說主人翁的話，盡主人翁的責。

3、民主評議行風工作的扎實開展，樹立了教育行業新風，使我校的師德師風建設呈現出一片新的景象。我校根據自治區及地區有關部門民主評議行風工作實施意見的規定，制定《民主評議實施細則》，把民主評議工作擺上學校的重要議事日程，成立了民主評議行風工作領導小組和辦公室，認真部署，廣泛發動。為促進民主評議工作的有序開展，從而形成良好的管理機。

第三篇：以名師工作室為抓手

以名師工作室為抓手，促學校內涵發展

蒼溪職中名師工作室匯報材料

根據市縣教育局要求，為促進我校更好的服務地方經濟，辦好讓人民滿意的職業教育，四川省蒼溪縣職業高級中學于2014年4月成立了農學、機械兩個縣級名師工作室。一年多來。名師工作室在學校領導下，站在教研前沿，引領學校專業建設，培訓帶動一大批青年骨干教師快速成長。現將近一年的工作情況，匯報如下：

（一）、名師工作室的建設和管理

一、統一思想，充分認識名師工作室在學校內涵發展過程中的獨特作用。

我校是一所農村職中，2012年從元壩鎮整體搬遷至縣城，新校區環境秀麗，硬件設施一流，但是教師整體水平不高，專業建設滯后，課堂教學缺乏生機活力。一些教師迫切需要提高自己教育教學水平，但僅限于孤軍奮戰，單打獨斗的層面。古人說，獨學而無友，則孤陋寡聞矣。名師工作室的建立和活動的開展，提供了一個群體教研的平臺，為教師提供情感和專業發展上的支持，改變了教師教研的孤獨感和無助感。鑒于此，我們認識到，名師工作室的建立和活動開展，能更好的促進學校內涵發展。

二、選精兵強將，以名師工作室建設為突破口加強專業建設促學校教育教學質量上臺階。

我校是一所從普教轉軌的職業教育學校，開辦專業從無到有，從少到多，現在開設有農學、機械、電子、數控、汽修、旅游、服裝、計算機、建筑、學前教育等比較齊全的專業，但是缺點也很明顯，缺乏重點，有的專業就讀學生人數較少，專業建設亟待整合和加強，學校一直苦于找不到專業建設的重點和突破口。通過此次名師工作室的建設，我們認為，作為一所農村職中，當以“立足農村、面向農業、服務農民”為辦學宗旨，加強省級重點專業農學專業建設是我們專業建設的重點和突破口。另外，隨著中國制造走向世界，根據市場需要和就業前景分析，我校就讀機械加工大類的學生近1000人，抓好機械專業的建設就抓住了專業建設的“牛鼻子”。因此，學校組建了閆書貴農學專業名師工作室和劉國治機械專業名師工作室，以兩個工作室作為抓手，促進學校專業建設和內涵發展。

三、完善名師工作室制度，創新激勵機制，以師為本抓管理。一所學校要發展，領頭人非常重要。一個集體要進步，團隊精神必不可少。有科普資料顯示，大雁呈V型，長途遷徙飛行，比單飛遠12%的距離。以伏興成校長為核心的領導班子高度重視名師工作室的建設和管理，首先成立名師工作室建設領導小組，伏校長任組長，分管教學的閆書貴副校長任副組長，負責日常事務。學校經過公推公選，挑選出四川省農林牧漁教學指導委員會副主任、廣元市職教集團農學專業教研組組長、廣元市果樹聯盟首席專家、主管教學的副校長閆書貴同志任農學專業名師工作室領銜人；機械專業由工作勤勤懇懇、有“老黃?！敝Q、廣元市歷屆技能大賽鉗工組裁判、廣元市技能大賽金牌教練劉國治掛帥。名師工作室成員由專業素養過硬、樂于奉獻、勤于學習的中青年骨干教師組成。學校為名師工作室提供了專門的辦公室，購買了必備的辦公設備和資料，安排了每周星期二作為名師工作室固定的活動時間。為加強名師工作室管理，學校采取了以下措施：

1、完善制度約束人。無規矩不成方圓，名師工作室成立伊始，全體成員討論通過了《名師工作室制度》、《名師工作室成員職責與任務》、《名師工作室目標與職責》。

2、創新機制激勵人。對做出成果的教師給予物質和精神的獎勵，在期末的考核中強化科研的考核。評職稱、晉級、選優向名師工作室成員傾斜。

3、團隊文化熏陶人。教師習慣于“只知埋頭教書，不知抬頭看路”，這與現代化的教育格格不入。一個人的力量是有限的，一個人的知識也有局限性，只有在一個團隊里面才能快速提高和共同發展?？倳浺舱f過，“獨行快，眾行遠”。名師工作室的建立和活動開展使一群人因共同志趣愛好走到一起來，在精神上互相尊重、互相激勵；在學習方式上，平等交流、共同提高；在信息獲取和資源利用上，資源共享、公開透明；在決策上既可以自上而下，也可以自下而上。

靠制度管人僅停留在管理的淺層次；機制激勵人也不是萬能的；只有文化內化于心，外化于行才是管理的最高境界。正是尊重教師、重視教師內需發展、以師為本的管理催生了勤于學習、樂于奉獻、勇于創新的校園文化，優秀的校園文化熏陶和培育了一代又一代教師無怨無悔奉獻在職教戰線上。

（二）、完成工作及成效 名師工作室的建立和活動的開展給平靜的校園吹來陣陣清風，是一縷縷的學習之風、教改之風、專業建設之風。具體表現在：

一、教師自我發展平臺。

名師工作室的建立和活動開展改變了教師培訓和提高的源動力、方式、方法。以前是學校要教師提高，現在是教師自我要發展；以前是學校聯系培訓地方，現在是教師自己挑選地方和內容；以前教師對學習和培訓是怨聲載道，現在教師對學習和培訓是趨之若鶩。

我校名師工作室采用多種途徑提高教師專業水平和教育教學技能：

1、走出去、請進來相結合培養雙師型教師。學校聘請蒼溪縣獼猴桃研究所何仕松所長、吳仕權副所長、資深研究員楊佐泉為農學專業名師工作室顧問，蒼溪縣農業局科技股為合作單位，參與名師工作室活動，為學校專業建設獻計獻策。積極組織教師外出培訓、參觀學習，先后到南充職院、四川職院、四川信息、四川工程、眉山職院等參觀交流并簽訂專業合作建設、教研互助、合作辦學協議。為優化教師隊伍，學校先后招聘和引進優秀技術人員和能工巧匠20多人到校擔任兼職教師。這一年來，教師外出參加國家級、省級培訓120多人次，并在學校教師大會做交流匯報。劉國治名師工作室成員向尚老師參加完國家青年教師企業實踐回校交流時說，“這次培訓讓我認識到，數控專業實踐操作人才經過這幾年的培養趨于飽和，數控機床維修人才缺口較大，做教師的不能只講理論，要有較強的動手能力，雙師型教師是我努力的方向?！?/p>

2、校內成員間“結對子”、“傳幫帶”提高教學水平。學校先后有60多對教師幫扶，新進教師向合格教師學習，青年教師向骨干教師請教，骨干教師接受名師幫扶。在成員間開展了“三好活動”：好書共讀、好課共品、好經驗共享；并對名師工作室成員提出“五個一”要求：每月聽一次示范課、上一節研討課、評一節公開課、寫一篇教學體會、推廣一個教學案例。機械名師工作室成員、青年骨干教師茍玉欽在總結中寫道：“一想到當我白發蒼蒼的時候，還和今天一樣，沒有提高，我就感到害怕。一眼望到頭的人生是多么無望！自從參加工作室后，我覺得我要提高的地方太多了，有很多疑問等我去研究。這一切多么的有趣啊。”

3、團隊學習促教師由“教書匠”向研究型教師轉變。蘇霍姆林斯基也說：“每一個有文化、有教養的人都向往創造性的勞動的歡樂，以及由于創造性的勞動帶來生活的充實。”教而不研則淺，作為教師，不能僅停留在“埋頭教書”，還要“抬頭看路”，也要“仰望頭頂燦爛的星空”。一年來，名師工作室涌現出很多先進典型，多思善問的楊玉輝老師、老當益壯的劉國治名師、再忙也要讀書的閆書貴副校長。正是他們帶動、影響了周圍的人，浮躁沒有了，抱怨減少了，悲觀消失了，學習和研究的濃厚氛圍充滿了學校。付出越多，回報就月豐厚。一年來，學校教師先后有60多篇論文在國家級、省級刊物發表；名師工作室主研的市級重點課題《農村職中涉農專業和地方特色農業產教融合的實踐研究》、省級一般課題《農村職中開展多元化評價的實踐研究》、省級重點課題《農村職中服務地方特色農業的實踐研究》在我校開題，現正在如火如荼的研究中。

二、教學改革實踐者。

傳統教學以教師為主體，知識傳授為中心，忽視學生作為學習主體的主觀能動性。改革落后的教學模式，名師工作室責無旁貸。

1、他們通過“導師制”來建立新型師生關系，每位老師幫扶五至六名學生，教師通過家訪、座談、電話、QQ交流，了解學生家庭情況，愛好和特長，幫助學生制定職業規劃，并督促學生盡快成才。在“導師制”影響下，教師不再是高高在上，學生也不會唯師命是從，只有親其師，才能信其道。師生人格上平等促進互相學習，教學相長。

2、做中學、做中教。名師工作室成員結合工學一體化課程研究，應用理實一體、工學一體實訓室，改革教學模式，開展基于工作情境和任務驅動為學習載體的項目教學模式研究，完善以崗位技能為主的評價體系。將這些成果實施到課堂教學中，使課堂質量明顯提高。辛苦的付出，換來累累碩果。韓建瓊等8位教師參加廣元市教學大比武獲得二等獎，蒲曉莉、伏華林等三位教師獲得廣元市教學大比武一等獎，蒲曉莉參加四川省語文教師賽課獲得省二等獎，名師工作室成員何仁華、羅英參加省微課大賽雙雙獲得一等獎。

三、專業建設主力軍

1、完善專業課程體系，加強校本課程開發。

機械專業教師、農學專業名師工作室成員開發出專業實訓手冊，劉國治名師先后開發了《鉗工》、《數控車工》校本教材，解決了實訓教材和設備不配套的問題。閆書貴名師所著《紅陽獼猴桃整形修建圖說》、《紅陽獼猴桃》、《紅陽獼猴桃栽培實用技術》等公開出版，成為廣受廣元、陜西等地果農歡迎的培訓教材。

2、加強校內外實訓基地建設。

學校農學專業名師工作室先后與王渡大獲現代農業園區、芳華牧業合作，建立實習實訓基地。學校引進汽修廠進駐校園，實現了“校中廠”。

3、建立現代學徒制，成立興趣小組。

課堂教學培養的學生整齊劃一，沒有充分考慮學生差異進行因材施教?，F代學徒制的推行和興趣小組活動的開展可以對學生進行興趣培養、個性張揚。劉國治名師負責數控加工興趣小組、楊玉輝老師負責AUTOCAD興趣小組、農學專業名師工作室全體成員負責現代農藝技術興趣小組。

4、工學交替、頂崗實習

為了使學生快速練就過得硬的職業技能，從根本上提高人才培養質量，必須加強同產業的結合，建立校企合作平臺，使學生盡快將所學專業知識與能力同生產實際相結合，在學習期間實現與企業、與崗位的零距離目標，并為學生創造完成學業的同時又實現就業的良好環境，因此，我們在教學方案中設計了工學交替實習環節，根據企業生產需要，組織學生分期分批進入企業進行一線生產，實現學工一體的實訓教學目標，有效提升職業素質，取得實訓教學的最佳實效。

我校學生參加技能大賽獲得市級獎60多人次，農學專業15屆學生葉從參加國賽獲得種質檢測二等獎，數控專業16屆學生王映彪參加四川省職業院校技能大賽獲得工藝產品設計一等獎。

（三）、意見與建議

1、給一線教師松綁。職業中學一線教師除了完成上級交給的任務外，既要完成教學工作，下鄉招生，又要做好學生實習、實訓的聯系、安排和管理，還要花大部分精力管理學生，總之是身心俱憊。我校17屆旅游班班主任李萍的孩子寫給她的便條：“媽媽，早晨我醒來的時候，您已經走了；晚上我睡覺的時候，您還沒有回來。我多希望您抽出一點兒時間，給我講講故事，陪陪我睡覺”。繁忙的工作使教師對于教研和自我發展，只能是“心向往之”。能否給教師一個相對寬松的環境，讓一線教師有時間、有精力提高自己。

2、再建一個計算機名師工作室。我校計算機專業是省級重點專業，現有學生500人左右，專業課教師師資較強，在廣元市歷屆職業技能大賽上屢獲大獎，是全國“微軟大賽十強院?！薄Ｓ嬎銠C名師工作室的建立將推動該專業建設，更好促進我校內涵發展。

四川省蒼溪縣職業高級中學

2015-06-01

第四篇：以志愿者隊伍為抓手

以豐富載體為抓手，全力推進廉政文化建設——區推進廉政文化“6+1”活動情況匯報

中共區紀委

內容概要：位于南昌市城東的區，方園160平方公里，擁有5個鎮、2個街道、1個園區、1個農場，常駐人員60萬。區以其文化強區、經濟大區、生態之都定位，先后獲得“全國書畫藝術之鄉”、“全國燈彩藝術之鄉”之譽。近年來，區挖掘潛力，整合力量，打造載體，全面推進廉政文化“6+1”活動，取得了一定成效。其中率先成立的廉政文化志愿者隊伍，有9個支隊、160名隊員身懷書畫、舞蹈、攝影、表演、演講等技藝，承諾遵守《區廉政文化志愿者章程》，盡已所能，不計報酬，踐行志愿精神，宣傳廉政法規、灌輸廉政理念、傳播廉政文化，服務社會，活躍于轄區各個層面，為構建風清氣正的和諧社會作出貢獻。

2008年以來，我區把貫徹落實《建立健全懲治和預防腐敗體系2008－2012年工作規劃》作為一項重要的政治任務來抓，在圍繞營造愛廉、崇廉、尚廉、守廉，“以廉為榮、以貪為恥”的良好社會氛圍方面，在創新群眾喜聞樂見的廉政文化建設載體方面作出了令人鼓舞的探索。

我們的主要做法概括起來是緊扣“四個一”做文章：

一、有一個高質高效，駕馭全局的大宣教聯席會議機制 區委、區政府高度重視《工作規劃》的宣傳教育工作，把貫徹 1

落實《工作規劃》作為構建“經濟大區、生態之都”，落實科學發展觀，實現“經濟一路高歌、干部一路走好”的重要舉措來抓，把廉政文化建設作為建立教育、制度、監督并重的懲治和預防腐敗體系的基礎性工作，納入全區宣傳思想工作總體安排，做到同研究、同部署、同考核、同落實，并為推進廉政文化建設準備了3萬專項經費。區委、區政府制定下發了《區廉政文化建設方案》，成立了由區委副書記熊慶華為組長，區委常委、紀委書記萬衛國，區委常委、宣傳部長鄒曉東和區政府副區長胡燕琴為副組長的廉政文化建設領導小組，加強了對全區廉政文化建設工作的指導協調和督促檢查。建立了反腐倡廉宣傳教育聯席會議制度，區紀委、區委組織部、宣傳部、黨校、教體局、文廣局、工會、團委、婦聯等部門為聯席會議成員單位，結合職能特點，進行任務分工，責任分解，上下聯動、優勢互補，不定期分析研究廉政文化建設工作，協調解決工作中的問題。一個黨委領導，黨政齊抓共管，紀委組織協調，部門配合，群眾參與的“大宣教”格局為開展廉政文化建設奠定了堅強的組織保證。

二、有一套切實可行的宣教規劃

年初根據省、市紀委宣教工作要求，結合本區實際，出臺反腐倡廉宣教工作綱要指導全區。

（一）堅持把黨員領導干部作為教育重點。突出宣傳“三個代表”重要思想、科學發展觀，重點進行黨的基本理論、基本路線、基本綱領和基本經驗教育，認真抓好《工作規劃》、《黨內監督條例》、《紀律處分條例》和《中國共產黨巡視工作條例（試行）》等四個文件以及省市委相關文件的學習。將廉政教育納入區委中心組學習的重要內容，納入黨校的培訓計劃，通過輔導講座、上黨課、舉行形勢報告會等形式，教育黨員干部堅定理想信念，自覺抵御腐朽文化侵蝕。開展了《工作規劃》和《實施辦法》知識競答活動，有力地推動了貫徹落實《工作規劃》工作的開展。組織黨員干部觀看廉政電影《信天游》,讓廉政文化貼近工作，走進生活，使黨員干部在享受廉政文化中接受教育。區直部門、鄉鎮、街道、園區還采取多種方法開展讀書思廉活動、“紅色尋根教育”、參觀小平小道、訪方志敏舊居重溫入黨誓詞等活動讓黨員干部經常接受紅色洗禮，常修為政之德，常思貪欲之害，常懷律己之心,取得了良好效果。

去年四月，我區在全省率先開展了一場別開生面的《廉政準則》“52不準“漫畫巡展。全區四套班子領導，鎮、村黨組織負責人，區直部門副科以上干部、駐區單位負責人，全區紀檢監察系統干部等到場觀看學習。展出的52幅作品，全部是由區的廉政文化志愿者創作而成的。作品以2009年初頒布的《中國共產黨黨員領導干部廉潔從政若干準則》為主要內容，將“52個不準”的具體要求，融入詼諧、幽默、諷刺的漫畫藝術中，以辛辣的筆調警示黨員領導干部：“莫伸手，伸手必被捉，黨和人民在監督，眾目睽睽難逃脫?！?/p>

（二）切實抓好正反典型教育。一是組織力量自編了具有鄉土風格的《區反腐倡廉教育讀本》，讀本精選了上級反腐倡廉相關法規、政策，整合編輯本區正反典型人物和事例下發全區各級黨員干部學習教育。二是在全市率先開展了學習王瑛同志，做黨的忠誠衛士、當群眾貼心人演講賽，并將獲獎選手組織起來，在全區巡回演講，起到了較好的教育效果，此項活動得到《中國紀檢監察報》、王瑛的故鄉巴中市紀檢網、南江縣紀檢網分別大篇幅報道。三是加大對區委黨校反腐倡廉教育基地的建設，每年分期分批對全區領導

干部、村委干部上黨風黨紀專題課。四是注重經常性教育。通過對領導干部進行任前廉政教育、節前教育、發送廉政短信、贈廉政臺歷等形式，以及在節假日、婚喪嫁娶等特殊時期，有針對性地開展提醒教育，督促領導干部繃緊廉政這根弦。

（三）以示范點引領全區廉政文化開展“6+1”活動的推進。貼近實際、貼近群眾，創新內容、創新形式，積極開展系列基層廉政文化創建工作。一是以創建文明單位為載體，促進廉政文化進機關。區工商局、區地稅局等一批單位普遍設置了廉政警言警句、廉政文化宣傳欄、學習園地，宣傳黨的反腐倡廉政策、勤政廉政的典型，開展反腐倡廉教育，交流學習構建懲防體系建設的心得。二是以創建文明社區為切入點，積極打造廉政文化進社區。上海路北社區，青山路紡園社區等設立了廉政文化宣傳長廊，建立了廉政文化活動室，很多社區自發組織了廉政文化演藝隊伍，巡演于街頭巷末。三是以開展“家庭助廉承諾”為主題，促進廉政文化教育進家庭。區婦聯通過開展評選“賢內助”、“五好家庭”等活動，組織領導干部配偶學習“五個不許”和“十二條規定”，印發助廉倡議，觀看警示教育片、到廉政教育基地——洪城監獄現場感受貪腐警示教育，從而構建一道家庭廉政防線。四是以“小手拉大手,共創廉潔社會”活動為抓手,將廉政文化納入學生德育教育。以“從小樹立廉潔意識,監督父母遵紀守法”為主要內容,在全區中小學中開展把廉潔帶回家的主題團隊活動，使學生們受到了潛移默化的文明禮貌，自愛自律教育。五是以廉潔誠信，依法經營為重點，開展廉政文化進企業活動。區供電公司通過采取涉企法律法規知識講座，紅色傳統教育、舉辦文藝演出、設立宣傳櫥窗等宣傳教育手段，把廉政文化納

入生產經營和企業文化建設中去，促進了企業廉潔從業，遵紀守法。六是以采取文化搭臺，廉政唱戲的方法，將廉政文化融入農村文化生活。在組織“文化、科技、衛生三下鄉”活動中注重編排適合農村特點的廉政文化節目為農民演出，宣講黨的反腐倡廉政策；羅家鎮廉政志愿者秦玉寶創辦晨風廉政書畫院組織書法愛好者創作廉政書畫，裝裱于村頭村尾、圩鎮，收到了較好的社會效果。七是在廉政文化“六進”活動的基礎上，我區自主創新增加“一進”即廉政文化進醫院。區衛生部門在全行業開展了“樹立行業新風、優化發展環境”為主題教育，促進了醫院遏制醫藥購銷領域中的不正之風，保證購藥質量和服務質量的根本好轉。

三、有一支愛崗敬業的宣教隊伍

正確的政治路線確定之后，干部就是決定因素。為了開創全區廉政文化新局面，區委高度重視宣教干部隊伍建設，從區委宣傳部提拔優秀干部充實到區紀委宣教室，同時，對全區紀檢監察派出機構的宣教干部進行了充實和調配，并加大了對他們的業務培訓力度。一支政治素質好、業務熟練、作風優良的宣教干部隊伍成為全區廉政文化建設的領軍人物，他們用辛勤的汗水常年耕耘于國家、省、市各大主流媒體，08年、09年我們連續刷新了本區歷史，獲得南昌市紀委新聞報道先進單位榮譽。

四、有一個德藝雙馨的志愿者隊伍

依托我區民間文化深厚的底蘊，盡享“全國書畫藝術之鄉”、“全國燈彩藝術之鄉”之優勢，我區于09年4月下發《關于認真做好組建廉政文化志愿者隊伍的通知》，在轄區范圍內積極招募政治可靠、身體健康、具有一定文化藝術特長者加入廉政文化志愿者

隊伍。招募通知一下發，在區內得到熱烈響應，報名者絡繹不絕。首批招募的160多名志愿者中，分屬于5個鎮、2個街道、1個園區和區直屬單位等，共組建成9個支隊。他們當中不少是年逾六旬且在當地小有名氣的美術書法家、舞蹈表演家等民間藝人，也有剛參加工作不久的大學畢業生。他們懷著“弘揚紅色廉政傳統、抵制黑色腐敗”的信念，志愿加入廉政文化志愿者行列。承諾遵守《區廉政文化志愿者章程》，盡已所能，不計報酬，踐行志愿精神，以“自覺當好黨風政紀的宣傳員，開展形式多樣、黨員群眾喜聞樂見的宣傳教育活動；當好監督員，及時了解、收集和反映有關廉政情況；當好聯絡員，積極反映人民群眾對黨風廉政建設的意見和建議，發揮好黨組織與群眾之間的橋梁和紐帶作用”為已任，為構建風清氣正的和諧社會貢獻力量。

“好風憑借力，送我上青天”。一年多來，我區在貫徹落實《建立健全懲治和預防腐敗體系2008－2012年工作規劃》，加強反腐倡廉宣傳教育，推進廉政文化建設方面取得了一定成效，有力地促進了反腐倡廉工作的深入開展，廉政文化一片清新的天地正在一步步地打造，廉政文化的載體正在一天天地擴展，廉政文化的領軍人物正在一個個地涌現……

第五篇：以中華美德為抓手

以中華美德為抓手，創建文明禮儀學校

——開展文明禮貌教育經驗交流材料

我們中華民族素有“禮儀之邦”的美稱，她五千年悠久的歷史，不但創造了燦爛的文化，而且也形成了古老民族的傳統美德。我校作為中華傳統美德教育示范校，開展文明禮儀教育活動，有著二十來年的歷史，學校以“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”為辦學宗旨，堅持“以中華美德為龍頭、創新意識為先驅、教育科研為前導、教學教改為中心、軍校共建為特色”的辦學理念，將中華傳統美德教育、文明禮儀教育和心理健康教育有機整合，探索出一條適合農村初中開展文明禮儀教育的有效途徑，現將我校的一些做法匯報如下：

一、抓師德師風建設，造就文明型的師資隊伍

“教育者必先強己，育人者必先律己”，要求教師能以自己的高尚人格教育和影響學生，努力成為學生的良師益友，成為受到全社會尊敬的人。將文明禮儀教育納入學校整體規劃，制定系列活動方案，使大家進一步明確德育工作的總體要求、主要任務、工作目標，增強“全員管理”的意識，為構建文明型教師隊伍打下基礎，從而促進了學生文明禮儀教育活動的有效開展。為此，我們嚴格執行《中小學教師職業道德規范》，制定了《教師文明禮貌公約》，提出了教師“六不準”要求，先后開展了“鑄高尚師魂，強立教之本”、“正師德、樹師表、練師功”、“六多六無”等活動。從而規范了教師的行為，使文明行為成為教師的日常習慣。為了抓好學生的養成教育，我們倡導：“學校無小事，事事有教育，教師無小節，處處是楷?！?，要求全體教師“從日常生活小事做起，從身邊小事做起，從我做起”，堅持“身教重于言教”的教育原則，我們還把先進的思想觀念，轉化為教師的具體行為。如：彎彎腰，帶著微笑走進課堂，俯下身去和學生講話，尋找后進生的閃光點等。為構建文明校園，教師們把自己的全部精力都用在了教育教學工作上。

二、抓校園文化建設，創建濃郁的文明禮儀氛圍

在校園文化建設中，開展“主題特色”建設：以文明禮儀為主題的文化環境做到整潔典雅，在走廊過道懸掛如“輕聲慢步，文明你我”等文明禮貌提示語，懸掛喜聞樂見的、符合學生特點的美術、書法作品形成特色校園文化，使校園的每個角落都會說話。開展班級文化建設活動，用激勵性的班訓、有感召力的板報、班級評比專欄、班級榮譽角、團隊角等學生宣傳陣地，形成學校健康的人文生態景觀，使學生受到綠色生態景觀和健康文化氛圍的熏陶，促使學生“人人知文明，個個行禮儀”，“全面發動、人人參與”這樣良好氛圍的形成。

三、抓“文明禮儀伴我行”系列活動，提升學生文明素養 以“文明禮儀伴我行”為主題，以開展禮儀、禮貌、禮節教育，培養學生良好的文明禮儀習慣為重點內容；以“養成良好習慣，成就美好人生”為突破口，著眼于全面提高學生的思想道德素質和文明禮儀素質，把“文明禮儀伴我行”主題宣傳教育實踐活動作為加強和改進學校德育工作，提高德育實效的重要內容來抓，從小處入手，從學生學習生活實際出發，加強校園禮儀教育，培養學生良好的文明禮儀習慣。

（1）以“創文明班級，做光榮升旗手”活動為抓手，規范升降旗儀式。每周升旗班級由月考核優秀班級產生，班級推薦優秀學生擔任升旗手。在升旗儀式中安排升旗班級簡介和升旗手簡介，使每周升旗成為一件光榮的任務，每班以能升旗為榮，增強學生爭做文明學生的積極性和主動性。在國旗下講話中安排文明禮儀內容，逐步培養同學們熱愛黨、熱愛祖國、熱愛社會主義的情感，使學生逐步提高自身的文明素養，逐步樹立自身的文明形象。

（2）開展“文明禮儀之星”、“文明班級”評選活動，展校園禮儀風采。每周一重點內容，深入學習禮儀知識并進行自查，使師生對文明禮儀的要求更具體更明確。學校團委和學生會對全校文明禮儀定期和不定期進行檢查，對各班進行量化打分，每月評選出“文明班級”和“文明禮儀之星”。

（3）我校把社會主義榮辱觀教育、弘揚中華傳統美德和文明禮儀教育有機結合，讓禮儀教育進課堂，以禮儀、禮節教育為主要內容，培養學生良好的行為習慣。結合學校開展的文明禮儀教育活動，我們印發了《社會主義榮辱觀歌》、《文明禮儀校本教材》，召開“中華美德故事會”、“養成良好習慣，成就美好人生演講賽”，組織全體同學開展“我身邊的禮儀故事”征文大賽。組織學生開展“文明禮儀伴我行”五個一系列活動，即：舉行一次文明禮儀宣誓活動；寫一封文明禮儀倡議書；聽一次國旗下文明禮儀講話；開一次以“文明禮儀伴我行”為主題的班隊會；寫一篇文明禮儀主題征文。同時，我們將禮儀課程引進課堂，把禮儀課作為校本課程列入教學計劃，每班兩周一節禮儀課，對學生進行文明禮貌教育，讓每個學生的言談舉止文明，立行坐臥規范。

每學期開展一次文明禮儀教育，我校開展了“養成良好習慣，成就美好人生”主題教育。本次活動，主要要求學生從身邊小事做起，注意細節，養成文明習慣。如就餐時要做到打飯不擁擠、喧嘩，吃飯做到不隨意亂倒飯菜，不亂放餐具；過天橋要做到輕聲慢步，右側行走；平時待人接物要使用文明用語等。這些要求雖然都是生活中的小事，但在這些小事中卻培養了學生良好的行為習慣，使每個學生都能通過活動有所提高。

（4）開展營造書香校園讀書活動。“腹有詩書氣自華”，為使學生做到舉止文明，行為有禮，學校開列出適合各年級學生閱讀的書目，鼓勵學生增加閱讀量，加強教師的閱讀指導，以提高閱讀質量，從而豐富了學生的課外知識，加厚了學生的文化底蘊。一年來，學校先后組織開展了“做文明中學生”、“我和城市一起變，城市變美我文明”、“養成良好習慣，成就美好人生”等征文活動，學生從身邊小事發現美，贊頌美，培養了學生的文明禮貌習慣。

（5）抓行為規范達標活動，培養學生文明禮儀習慣

“以人為本，育人為先”是我校的教育理念，而行為規范教育又是實施好這一教育理念的基礎。抓住行規達標這一契機，開展愛校護校我先行、文明禮儀伴我行、文明用語我必行等系列活動，以培養學生的文明禮儀教育為突破口，通過期初軍訓，增強學生的自主管理意識和綜合能力，訓練學生“兩會”、“一做到”，即會說、會走；做到主動承擔一項家務，培養一種責任意識和良好習慣。

四、學校教育和家庭教育相結合，開展雙帶工程。

學校認識到，家長良好的禮儀形象、家庭的文明氣氛，會對子女產生潛移默化的影響。為提高對學生文明禮儀教育的實效，學校發揮家長學校的作用，利用家長會開展如何教育子女知識講座，傳授家教知識；利用家校信息平臺，及時把文明禮儀教育的情況和學生在校的表現情況向家長及時通報；以《給家長的一封信》的形式，印發相關資料給家長們。運用多種形式使每個家長及時了解子女在校的情況，同時反映孩子在家表現，家?；ハ嗯浜稀⒐餐?。

總之，在探索中行動，在行動中探索，我們的文明禮儀養成教育已取得了明顯的效果，我校先后獲得“全國中華傳統美德教育工作先進單位”、“省文明單位”。教育教學成績連續多年保持全縣、全市領先位置。雖然我們取得了一些成績，但我們今后還將繼續努力，在德育工作中不斷進步。