第一篇：以糧食文化建設為抓手 扎實推進糧食工作

全省中晚稻收購暨糧食倉儲文化建設工作會議材料

以糧食文化建設為抓手

扎實推進糧食工作

株洲縣糧食局 2014年10月23日

糧食行業自古至今有著豐富且深厚的文化底蘊，“國以民為本，民以食為天”，“倉廩實，天下安”等等，是五千年中華文明糧食文化的高度濃縮。“鋤禾日當午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，“寧流千滴汗、不壞一粒糧”等，是對糧食和糧食人精神的精辟概括。特別是“湖廣熟，天下足”這句話，更加說明了我們湖南糧食工作的重要性。幾年來，我們按照上級主管部門的部署和縣委縣政府的要求，在以下六個方面對糧食文化建設進行有益探索，取得了一定的實效。現將我們的一些作法作簡要匯報，不當之處敬請批評指正。

一、以糧食文化建設為抓手，在素質提升上求突破 干部職工素質是興糧之魂、強糧之基，是社會主義先進 文化的精髓。糧食系統干部職工素質的提升，是糧食文化最集中、最鮮明地體現。一是確立首位意識。作為糧食行業，我們始終把弘揚社會主義核心價值觀作為糧食文化建設的核心，滲透于糧食工作的方方面面，發揮其引領力和凝聚力。二是加強德育培育。在實際工作中，我們不斷加強思想政治工作，大力倡導愛崗敬業和全心全意為人民服務思想，引導糧食人不斷提升自己的社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德水準，積極參加各項社會公益事業，以高度責任感忠誠于糧食事業。三是提煉糧食人精神。近年來，我們舉全縣

糧食人之力，創造提煉糧食人精神，唱響社會主旋律。讓糧食人為之共同遵守、共同努力、共同奮斗。在株洲縣，我們把開拓進取、自強不息作為糧食人的口號，把愛崗敬業、奮發有為作為糧食人的理念，初步建立起了適應新形勢下的糧食事業科學發展的糧食人求真務實的價值體系。

二、以糧食文化建設為抓手，在廉政建設上求根本

廉政文化建設是一項系統工程，是一項必須長期堅持的基礎性工作。廉政文化的缺位和弱化必然導致人們行為方式生活方式的迷茫。為此，一直以來，我局一班人始終把抓好糧食系統黨風廉政建設和反腐敗工作放在重要位臵上來抓，確保反腐倡廉各項任務落到實處。動員全系統干部職工認真學習貫徹黨的十八大精神和紀檢監察機關的各項規定，認真貫徹從嚴治黨、廉潔從政的工作方針，保證黨的路線、方針、政策的貫徹落實，加強了干部職工思想道德教育和紀律教育，筑牢拒腐防變的思想防線，不斷增強自覺抵制各種腐朽思想侵蝕的能力，形成良好的廉政修養和生活方式，自覺保持清正廉潔。近二十年內，全系統三家國有糧食企業及局機關每年經手的資金過億元，但無一例違法違紀案件發生，無一人受到法律、黨紀處罰。

三、以糧食文化建設為抓手，在做強產業上求實效 在實際工作中，特別是對糧食企業來說，我們深刻地體會到，要爭創效益，就不能只守著主業吃補貼，必須千方百計做強產業，向市場經濟要效益，積極參與市場競爭，在搞活糧食購銷業上做足文章。一是一手抓糧食文化建設，一手 2

積極主動抓收購。全縣糧食系統認真落實國家糧食收購政策，徹底轉變收購方式，大力開展優質服務。幾年來，全系統年均收購糧食4萬多噸，為搞活糧食購銷奠定了良好的物質基礎。二是一手抓糧食文化建設，一手抓開拓市場和銷售。一直以來，我縣糧食國有企業主動與銷區建立產銷協作關系，大力開展委托代銷和窗口直銷，積極參加國家和省、市組織的糧油精品展銷展示會，抓住機遇，擴大銷售。特別是今年以來，公司克服鎘大米事件的影響，積極搶占市場，實現銷售收入近億元。三是立足自身抓品牌。目前，我縣湘淥米業有限公司擁有日產精米120噸生產線1條，日產普米60噸生產線1條。公司生產的“噴噴香”品牌系列大米為湖南省著名商標，并被中國綠色食品發展中心認定為“綠色食品”，省農業廳認定為“無公害農產品”。經過近幾年的發展壯大，目前，公司生產的“噴噴香”品牌系列大米暢銷省內外市場，年產值8000萬元。職工年平均收入由2009年的不足萬元增長到3萬元。湘淥米業公司成為糧食企業改制后株洲地區為數不多的、能正常運轉并逐漸煥發出活力的國有糧食企業，公司連續八年被評為市縣級文明單位。四是把握中心，在危倉改造上求突破。今年上半年，我縣緊緊圍繞“危倉老庫維修”去推動項目建設。我縣成立了由紀檢監察、財政、農發行、審計等部門組成的全縣“危倉老庫”維修工作領導小組。按照上級主管部門的統一部署，“危倉老庫”維修工作全部公開招標，縣紀檢監察、財政、農發行、審計等部門全程實施監督，確保專款專用，確保公正、透明。2014 3

年，我縣已實際完成“危倉老庫維修”投資850萬元，實際利用國家“危倉老庫維修”資金577萬元，維修倉容2.89萬噸，新建倉容1.632萬噸。

四、以糧食文化建設為抓手，在深化改革上求發展 商場如戰場。要發展就必須改革，只有改革才能給企業發展帶來不盡的動力，也只有深化改革，轉換機制，企業才有活力，才能持續、有效發展。一是精減人員節成本。湘淥米業有限責任公司是集糧食收購、儲備、中轉于一體的大型國有糧食企業，占地面積260余畝，現有員工80人，倉庫24棟，倉容7.4萬噸，資產總額6257萬元。2003年湘淥米業公司改制前，該公司有在崗職工130多人。企業改制時，我們頂著各種壓力，對企業進行了重組，又精簡職工50人，使企業能輕裝上陣，僅此一項每年就為該公司節約資金近100萬元。二是強化管理堵漏洞。全系統建立健全了企業各項管理規章制度，做到有章可循，違章必究。加強成本管理，對設備、原材料和辦公用品實行招標采購、比價采購和公開采購，控制費用，堵塞漏洞。深入開展“雙增雙節”活動，修舊利廢，開源節流，基本上杜絕了跑、冒、滴、漏。切實加強財務管理，實行公司總經理“一支筆”審批制度和把關制度，大力壓縮各種費用支出。近5年來，三家企業累計節約和減少費用開支180多萬元。三是轉換機制強活力。按照精干高效的原則，三家企業全面實行了定崗定員和全員勞動合同制，建立了管理人員競聘上崗、能上能下的人事制度；按照平等自愿、雙向選擇、競爭上崗的原則，建立了職工擇 4

優錄用、能進能出的用工制度；按照按勞分配為主、效率優先、兼顧公平、適當拉開收入差距的原則，建立了以崗位為基礎，與企業經濟效益和個人貢獻相聯系，收入能增能減的激勵工資制度。機制的轉換，大大增強了干部職工的主人翁意識，為爭創效益型公司而努力的積極性、主動性和創造性倍增，為爭創效益型公司獻計獻策蔚然成風，完成各項工作任務的效率和質量大大提高。

五、以糧食文化建設為抓手，在構建和諧上求特色 團隊就是一個家庭，人是家庭中最重要的因素。多年來，我們把以人為本的理念融入到構建和諧隊伍中去。一是體現人本理念。一直以來，我們著力營造關心人、尊重人、理解人、培養人的和諧氛圍，推動糧食人在日常工作和生活中自我管理、自我教育、自我完善、自我服務，不斷創造出新的業績。二是推行激勵文化。在實際工作中，我們積極開展樹先進、學先進、趕先進、爭先進活動，給先進典型戴大紅花，上光榮榜，在后備干部推薦上竭盡全力。用榜樣所踐履的主人翁責任意識，無私奉獻意識來激勵同事，營造以單位為家、以事業為重、以奉獻為樂、以發展為榮的良好風氣。三是創建和諧環境。優美、衛生、安全的辦公和工作環境，可以陶冶情操，提升品位。我們將趣味性、知識性和思想性結合起來，以機關股室、糧庫為單位，開展機關文化、企業文化、勵志文化、誠信文化建設，努力打造和諧向上、以人為本的和諧氛圍，致力提升糧食人拼搏奉獻、團結進取的團隊精神。

六、以糧食文化建設為抓手，在意識培養上求長效

“一粥一飯當思來之不易，寸絲寸縷恒念物力維艱”，“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，這是中華民族惜糧、愛糧的美德，我們將中小學生這種美德的培養當做一項長期的、艱巨的工作來落實。

今年以來，我們加大了有形糧食文化建設的步伐。為了培養中小學生從小養成節糧、愛糧的美德，在省糧食局、市糧食局大力支持和具體指導下，我局與縣教育局聯手，結合危倉老庫改造投資近50萬元，在湘淥米業公司中心糧庫建設中小學生節糧、愛糧教育基地。為此，縣局成立了專門班子、籌措了專項資金、安排了專人負責、聘請專業團隊，用了近2個月的時間，將淥口糧庫的糧食文化墻繪制一新。到10月21日止，除定期接待全縣中小學生受教育團隊外，淥口糧食文化教育基地還接待了12批次、520人次學習參觀團隊。糧食文化教育基地的建立，不僅增強了人們節糧、愛糧的意識，而且還產生了實實在在的節糧效果。

幾年來，我們在省、市糧食主管部門的大力支持和具體指導下，在弘揚糧食文化、推進糧食文化建設方面作了一些工作，進行了一些探索。我們深感糧食文化既無形又有形，既博大精深又貫徹每一個細節，即可創造社會價值，亦可創造經濟價值。通過近幾年建設糧食文化的努力，基本上實現了職工素質大提高；“噴噴香”品牌知名度大提高；周邊中小學生及居民、種糧農戶節糧、愛糧意識與種糧積極性大提高，同時帶動了企業經濟效益的大提高。2014年我們盡管面對“鎘米事件”余波影響的復雜市場形勢，我們堅持走本地 6

市場為主，外地市場為輔的經營思路，抓收購，促銷售，全年有望實現產值和銷售收入過億元，實現利稅超百萬的年初目標，企業效益再上新臺階。同時我們也深知我們對糧食文化的認識與摸索僅僅為整個糧食文化的弘揚與建設開一條路子，對糧食文化的傳承與弘揚光大的理解僅僅是皮毛而已，與一些單位比還有很艱巨的路要走，我們將乘本次會議的東風，不斷加大糧食文化建設投入力度，在省、市糧食局的具體指導下，努力實現文化與效益雙豐收。

謝謝大家！

第二篇：以高效課堂為抓手 扎實推進教科研工作

以高效課堂為抓手 扎實推進教科研工作

2011——2012第一學期送橋初中教科研工作總結

盤點過去的一學期，在校長室的領導下，教科室工作以學校發展為宗旨，堅持以“科研強師，科研興校”為指導思想，以課堂教學為主陣地，以課題研究為載體，以高效課堂為主要著眼點，努力創造一個和諧的教科研氛圍，開展多種形式、多個層面的教科研活動，精心打造教師隊伍，全面提高教育教學質量，促進我校教科研水平向更高層次發展。現就這一學期的工作總結如下：

一、科研制度化，讓“高效課堂”成為教研的主目標。

教科室開學之初就著手落實學校的各項規章制度，以業務學習、教研活動、集體備課等作為新課程研究的主陣地，成立了教科研工作領導小組，“教學校長—教科室—教研組—備課組”的科研管理網絡。領導帶頭參加教研活動，校領導及中層具體指導教研活動。同時，充分發揮教科室主任的引領導航作用，扎扎實實地開展活動，使得教科研工作順利地走向正規化、制度化的軌道。

1、在工作中，我們堅持按照各項規定，組織教學教研，認真制定教學教研工作計劃，堅持業務學習制度，聽評課制度，校本研修制度，加強了備、講、批、輔等各教學環節的過程管理。本著理論和實踐相結合的原則，在教研活動中，研究新課程，在課堂教學中，實踐新理念。

2、重視課堂教學的展示與研討。學校組織領導班子成員、學科組長、骨干教師和學科帶頭人依據學校課堂模式上示范課，并分別組織本學科的老師開展討論高效課堂特征，挖掘示范引領課的價值與意義，讓示范課的特征成為全體教師的共識，把學校的意圖通過課例的研討交流轉化成教師統一的行為。

二、強化校本培訓，促教師可持續發展。

1、教師專業成長，教育科研是先導，理論學習是基礎。我校采用自學和集體學習的方式要求教師進行業務學習，不斷提高自身素質。本學期先后組織學習了《高效課堂下規則文化》、《課堂流程應該遵循什么樣的原則》、《高效課堂需要什么規則與模式》和《溝通讓課堂更高效》等文章，同時每位教師根據學習理解情況人人寫出心得體會，并且組織教師代表進行交流，這一舉措使全體教師更加堅定了打造高效課堂的信心和決心，更自覺積極投身“構建高效課堂”的實驗中。

2、拓展教師學習空間，通過“走出去”開闊教師視野。本學期先后組織七 年級語文教師參加高郵市學案研討會，陸春芬老師參加江蘇省英語優質課觀摩活動，宰森旺老師參加中國教育學會中學語文專業委員會“十一五”重點科研項目創新寫作教學研究與實驗科研培訓，陶海林老師參加第十三屆現代與經典全國初中語文教學觀摩研討會，周梅老師參加揚州市“顧黃初杯”語文優質課大賽的觀摩活動，英語與物理教師參加西片教學研討活動，通過這些機會與專家、名師面對面的交流，近距離的接觸，使教師受益非淺。

3、發揮優質課大賽的激勵作用。本學期期中之后由學校領導牽頭，骨干教師、教研組長參與，成立了各學科評審小組，進行“三學”自主合作學習高效課堂優質課大賽，對全校每位任課教師的課堂教學進行了量化評分，賽課的教師精心準備，積極參賽，經評委認真評審，最終宰森旺、鄭賢明、陸春芬、李桂兵分別獲得語文、數學、英語、理化賽課一等獎。

三、開展活動，讓高效課堂模式更加優化。

本學期，我校積極組織教師開展常規科研活動，以活動為載體，打磨細節，提高課堂效率。

1、課堂教學是素質教育的主渠道，是新課改的主陣地。學校重視新課改的課堂教學的研究，強調教師的課堂教學的各個環節必須體現新課標的理念，切合我校的模式。學校組織教務處、教科室、學科組負責人堅持推門聽課，并定期匯報交流，形成常態下課堂教學情況會診報告，每月向全體教師報告一次，肯定成績，重點剖析不足，開出良方，促進了常態下課堂效率的提高。通過面廣量大的“隨堂聽課”，鞭策了全體教師認真地備課及上課；通過推門聽課，校領導熟知教師們的備課講課情況，了解了廣大學生的課堂學習和班級狀況。所有這一切，通過分析、梳理、整合，都為教師怎樣改進教學，學生怎樣學會學習，以及學校怎樣科學管理，提供了大量的寶貴的信息資源。

2、各學科組是我校教科研工作的紐帶，教科室能夠將學校行政會議的具體舉措落實到實處，學科組功不可沒。一學期以來，各教研組充分利用周三和周四下午開展“三學”自主合作學習課堂模式教學研討活動，以聽評課為載體，分學科對各類課堂進行細節打磨。針對存在問題，邊討論邊整改，將整改的課堂教學案例形成典型課例，整合到現行的模式當中，起到了優化我校教學模式的作用。

四、課題引路，為高效課堂提供理論支撐。

蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓老師的勞動能夠給老師帶來一些樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。”為此，我們鼓勵教師走研究之路，努力做研究型教師。我校以科研促教改，認真抓好教研工作，進行教法、學法研究，切實解決教學中存在的實際問題，課題引路，積極推進校本專題研究。

1、開展課題研究。“讓課題研究來源于實踐又回歸實踐，起始于教育教學又終結為教育教學”是我們始終不渝的倡導宗旨，為了打造高效課堂，我們以小課題研究為突破口，扎扎實實開展教育教學科研工作。教科室為此制定十個微型課題，要求教師人人在校本研修小組內上一節專題研討課，課后圍繞主題進行專題研修；使教研活動更具針對性，更有深度，從而破解了許多導致課堂低效的問題，教師的教研能力、教學水平都有了一定程度的提高。小課題研究，不僅有效地推進了課堂教學改革，還讓教師以研究的狀態工作，找到了自己的尊嚴和價值，找 到了自己的幸福與快樂！

2、積極申報課題。本學期每個教研組在本組學科帶頭人的引領下，都根據本組教育教學工作的實際情況，選擇或自擬了研究課題，申報了6個高郵市“高效課堂實踐”課題和5個揚州市教育科學“十二五”規劃課題，并且都提出了各自己課題研究目標、學期任務和具體的操作步驟等，學期教學中按計劃、有步驟地實施、貫徹。

五、積極服務，促課改成果轉化

學校教科室不斷增強服務意識，認真修改和組稿，積極向上級教育部門推薦教師教學論文參評。本，我校的教科研取得了驕人的業績。我校論文獲獎級別有所提高，在教育教學研究論文、教學設計、教學案例比賽中，宰森旺、江平的語文論文獲得國家級一等獎，趙安林的物理創新設計獲得江蘇省三等獎，阮中田的英語論文、陳莉、江平多媒體教學論文獲得揚州市一等獎，丁芳、曹金香多媒體教學論文、陸春芬的英語論文獲得揚州市二等獎，梁少娟、趙艷的多媒體教學論文獲得揚州市三等獎，在高郵市第18次教育教學論文比賽中，20人投稿，15人獲獎，獲獎率達75%，其中丁芳、李桂兵、丁德兵、曹健、宰華平、丁玲六人獲得一等獎，宰森旺、曹金香、王俊、呂小艷、龍建梅五人獲得二等獎，呂秀蘭、徐有杰、李圣紅、趙正萍等四人獲得三等獎。在教學基本功大賽和師能“百千萬工程”百名校長科研引領下“我的教學主張” 展評比及第二屆全市“珠湖課改星光大舞臺”教師優秀課評比中，濮長江、佘中林、潘榮敏分獲高郵市一等獎，江平、梁少娟獲得高郵市二等獎，宰森旺、李玉軍、夏曉慶獲得高郵市三等獎。在師能“百千萬工程”萬名青年教師“我的教學改進”案例評比中，所投的6人篇稿件全部獲獎，獲獎率100%，其中潘榮敏、陸春芬、丁玲獲得高郵市一等獎，何穩寅、趙正萍獲得高郵市二等獎，龍建梅獲得高郵市三等獎。顧正玉、趙安林和宰華平三人的教學論文分別在國家級刊物和核心期刊上發表。

本學期還順利通過了揚州市教科研樣本校的驗收和高郵市教育科研單項獎的考核。

課堂模式上，進一步修改和完善了“三學”自主合作學習模式，并且入選揚州市教科所主編的教學模式一書之中（全市80個模式精選25個），擬在明年由揚州市教科所進行論證，并向全市推廣。

六、正視問題，明確工作改進方向。

新形勢下的學校教科研工作，必須真抓實干，并且要不斷開拓創新，為提高學校教育質量獻計獻策，為促進學生的全面發展與和諧發展服務。因此，我們也清醒地認識到自己工作中的不足之處：

1、有些教師教育觀念陳舊頑固，平時課堂使用傳統的講授法，只有在公開課時被迫使用“三學”模式教學，實行新舊兩條腿走路。但一遇到推門聽課就露了馬腳。

2、科研成果的“含金量”有待提高。在所獲獎的項目和所發表的論文中，省級獲獎項目和在國內外核心期刊上發表的論文極為短缺，與真正的學術論文要求相距尚遠。

3、教育科研工作，應更好地與課堂教學研究結合起來，使教科研深入課堂，使教師個個成為研究者，只有這樣，教科研才能具有真正的意義和價值。

問題的存在正是我們努力的方向，我們將會進一步探索與完善，使教育科研煥發出巨大的生命力，真正成為教師成長、新課程實施的內驅力，成為基礎課程改革的一個嶄新亮點！

以高效課堂為抓手 扎實推進教科研工作

2011——2012第二學期送橋初中教科研工作總結

盤點過去的一學期，在校長室的領導下，教科室工作以學校發展為宗旨，堅持以“科研強師，科研興校”為指導思想，以課堂教學為主陣地，以課題研究為載體，以高效課堂為主要著眼點，努力創造一個和諧的教科研氛圍，開展多種形式、多個層面的教科研活動，精心打造教師隊伍，全面提高教育教學質量，促進我校教科研水平向更高層次發展。現就這一學期的工作總結如下：

一、科研制度化，讓“高效課堂”成為教研的主目標。

教科室開學之初就著手落實學校的各項規章制度，以業務學習、教研活動、集體備課等作為新課程研究的主陣地，成立了教科研工作領導小組，“教學校長—教科室—教研組—備課組”的科研管理網絡。領導帶頭參加教研活動，校領導及中層具體指導教研活動。同時，充分發揮教科室主任的引領導航作用，扎扎實實地開展活動，使得教科研工作順利地走向正規化、制度化的軌道。

1、在工作中，我們堅持按照各項規定，組織教學教研，認真制定教學教研工作計劃，堅持業務學習制度，聽評課制度，校本研修制度，加強了備、講、批、輔等各教學環節的過程管理。本著理論和實踐相結合的原則，在教研活動中，研究新課程，在課堂教學中，實踐新理念。

2、重視課堂教學的展示與研討。學校組織領導班子成員、學科組長、骨干教師和學科帶頭人依據學校課堂模式上示范課，并分別組織本學科的老師開展討論高效課堂特征，挖掘示范引領課的價值與意義，讓示范課的特征成為全體教師的共識，把學校的意圖通過課例的研討交流轉化成教師統一的行為。

二、強化校本培訓，促教師可持續發展。

1、教師專業成長，教育科研是先導，理論學習是基礎。我校采用自學和集體學習的方式要求教師進行業務學習，不斷提高自身素質。本學期先后組織學習了《試論先學后教當堂訓練的教學模式的本質特征》、《像李吉林那樣做教育》、《讓學生擺脫游離》、《更新教育觀念須破重重難關》、《方向方略方法》和《不被注意的幾個教學細節》等文章，同時每位教師根據學習理解情況人人寫出心得體會，并且組織教師代表進行交流，這一舉措使全體教師更加堅定了打造高效課堂的信心和決心，更自覺積極投身“構建高效課堂”的實驗中。

2、拓展教師學習空間，通過“走出去”開闊教師視野。本學期先后組織九 年級各學科教師參加揚州市、高郵市和西片高效課堂復習研討會，龍建梅、陳莉、陶海林等老師參加揚州市課堂模式推進現場會，顧金保等8位老師參加“國培計劃”——義務教育骨干教師遠程培訓，通過這些機會與專家、名師面對面的交流，近距離的接觸，使教師受益非淺。

三、開展活動，讓高效課堂模式更加優化。

本學期，我校積極組織教師開展常規科研活動，以活動為載體，打磨細節，提高課堂效率。

1、課堂教學是素質教育的主渠道，是新課改的主陣地。學校重視新課改的課堂教學的研究，強調教師的課堂教學的各個環節必須體現新課標的理念，切合我校的模式。學校組織教務處、教科室、學科組負責人堅持推門聽課，并定期匯報交流，形成常態下課堂教學情況會診報告，每月向全體教師報告一次，肯定成績，重點剖析不足，開出良方，促進了常態下課堂效率的提高。通過面廣量大的“隨堂聽課”，鞭策了全體教師認真地備課及上課；通過推門聽課，校領導熟知教師們的備課講課情況，了解了廣大學生的課堂學習和班級狀況。所有這一切，通過分析、梳理、整合，都為教師怎樣改進教學，學生怎樣學會學習，以及學校怎樣科學管理，提供了大量的寶貴的信息資源。

2、各學科組是我校教科研工作的紐帶，教科室能夠將學校行政會議的具體舉措落實到實處，學科組功不可沒。一學期以來，各教研組充分利用周三和周四下午開展 “半日”教學研討活動，活動由三項內容組成：一是“三學”自主合作學習課堂模式教學專題研討；二是以聽評課為載體，分學科對各類課堂進行細節打磨；三是分備課組進行集體備課。“半日”教學研討活動有力地提高了教師的業務水平，也解決了課堂教學中的問題，還起到了優化我校教學模式的作用。

3、開展教學案的設計比賽活動。該活動是教師鍛煉的機會，更是教師提高的平臺，從而提高了青年教師教學活動的設計能力，加快了青年教師的專業成長。最終趙正萍、李玉軍、劉長偉分別獲得數學、理化教學設計一等獎。

4、發揮優質課大賽的激勵作用。本學期期中之后由學校領導牽頭，骨干教師、教研組長參與，成立了各學科評審小組，進行“三學”自主合作學習高效課堂優質課大賽，賽課的教師精心準備，積極參賽，經評委認真評審，最終陶海林、宰森旺、鄭賢明、趙正萍、陸春芬、陳莉、曹金香、劉長偉、梁少娟分別獲得語文、數學、英語、理化賽課一等獎。

四、課題引路，為高效課堂提供理論支撐。

蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓老師的勞動能夠給老師帶來一些樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。”為此，我們鼓勵教師走研究之路，努力做研究型教師。我校以科研促教改，認真抓好教研工作，進行教法、學法研究，切實解決教學中存在的實際問題，課題引路，積極推進校本專題研究。

1、開展課題研究。“讓課題研究來源于實踐又回歸實踐，起始于教育教學又終結為教育教學”是我們始終不渝的倡導宗旨，為了打造高效課堂，我們以小課題研究為突破口，扎扎實實開展教育教學科研工作。教科室為此制定十個微型課題，要求教師人人在校本研修小組內上一節專題研討課，課后圍繞主題進行專題研修；使教研活動更具針對性，更有深度，從而破解了許多導致課堂低效的問題，教師的教研能力、教學水平都有了一定程度的提高。小課題研究，不僅有效地推進了課堂教學改革，還讓教師以研究的狀態工作，找到了自己的尊嚴和價值，找 到了自己的幸福與快樂！

2、積極申報課題。本學期每個教研組在本組學科帶頭人的引領下，圍繞申報的揚州市教育科學“十二五”規劃課題“三學”課堂教學模式，并且都提出了各學科子課題研究目標、學期任務和具體的操作步驟等，學期教學中按計劃、有步驟地實施、貫徹。

五、積極服務，促課改成果轉化

學校教科室不斷增強服務意識，認真修改和組稿，積極向上級教育部門推薦教師教學論文參評。本，我校的教科研取得了喜人的業績。我校論文獲獎級別有所提高，在江蘇省教育學會論文評比中，朱士梅、龍建梅的論文獲得二等獎，丁

玲、宰森旺等11位老師的論文獲得省三等獎。在江蘇省教育第八屆新世紀園丁論文大賽中，趙正萍的論獲得三等獎。在江蘇省教育贏在未來杯龍芯電腦運用論文大賽中，張長銀的論獲得二等獎。在江蘇省教育廳五四杯論文大賽中，張長銀、李桂兵、周梅的論均獲得三等獎。在高郵市藝體教師論文評比中，徐有杰獲得一等獎，張廣寶、任繼萍獲得二等獎。在教學基本功大賽中，陳 莉、丁

玲分獲高郵市二等獎和三等獎。張廣寶、潘榮敏、江平、宰華平、曹金香、金廣美等人的教學論文分別在在國家級和省級刊物發表。

本學期還順利通過了高郵市督導室組織的高效課堂的飛行檢查。

課堂模式上，進一步修改和完善了“三學”自主合作學習模式，并且入選揚州市教科所主編的教學模式一書之中（全市80個模式精選25個），擬在明年由揚州市教科所進行論證，并向全市推廣。

六、正視問題，明確工作改進方向。

新形勢下的學校教科研工作，必須真抓實干，并且要不斷開拓創新，為提高學校教育質量獻計獻策，為促進學生的全面發展與和諧發展服務。因此，我們也清醒地認識到自己工作中的不足之處：

1、有些教師教育觀念陳舊頑固，平時課堂使用傳統的講授法，只有在公開課時被迫使用“三學”模式教學，實行新舊兩條腿走路。但一遇到推門聽課就露了馬腳。

2、科研成果的“含金量”有待提高。在所獲獎的項目和所發表的論文中，省級獲獎項目和在國內外核心期刊上發表的論文極為短缺，與真正的學術論文要求相距尚遠。

3、教育科研工作，應更好地與課堂教學研究結合起來，使教科研深入課堂，使教師個個成為研究者，只有這樣，教科研才能具有真正的意義和價值。

問題的存在正是我們努力的方向，我們將會進一步探索與完善，使教育科研煥發出巨大的生命力，真正成為教師成長、新課程實施的內驅力，成為基礎課程改革的一個嶄新亮點！

第三篇：以思想政治工作為抓手 扎實做好群眾工作

以思想政治工作為抓手 扎實做好群眾工作近年來，紅山農場堅持以科學發展觀為指導，立足場情實際，創新工作方式方法，突出思想政治工作，以為民服務為根本，從感情上貼近群眾，心理上理解群眾，作風上深入群眾，合理滿足群眾訴求，切實維護、保障和實現好職工群眾的根本利益，取得了明顯成效，有效促進了經濟社會的健康快速發展。

一、解放思想，提高黨員領導干部服務意識

與先進性教育、科學發展觀活動、創先爭優活動、干部作風建設年等活動相結合，不斷加強黨員干部的宗旨教育，強化群眾觀念。經常性進行群眾觀點和群眾路線的再教育，大力宣傳群眾工作先進典型，通過報刊、電視臺等媒體，堅持正確輿論導向。注重開展談話交流，場領導帶頭開展“談心”活動，采取“走下去”的方式，主動與基層干部“面對面、一對一”座談交流，教育他們只有在思想上與職工群眾融為一體、打成一片，才會真正站在職工群眾利益的基點上想問題、作決策、辦事情，我們的各項工作也才能真正得到廣大職工群眾的理解和支持；教育他們只有懷著對職工群眾深厚的感情開展工作，我們才能真正得到職工群眾的愛戴和擁護。同時，廣泛開展換位思考活動，黨員干部站在群眾的角度想問題，作判斷，設身處地為職工群眾著想。通過這些學習教育活動，使黨員干部提高了思想認識，真心實意地沉下身子為職工群眾化解矛盾糾紛，真正做到“思想上尊重職工群眾、感情上貼近職工群眾、行動上深入職工群眾、工作上依靠職工群眾”。

二、轉變作風，增強領導班子為民服務能力1

群眾工作主要是群眾的思想工作，群眾的思想工作很大程度上取決于干部自身的形象，而干部的形象很大程度上又取決于干部的作風。農場黨委將干部作風建設作為做好群眾工作的基礎，結合各項主題活動的開展，不斷整合資源，著力提升做好群眾工作的整體效能。一是明確責任，成立由黨委書記、副書記為組長，分管黨建工作的副政委為副組長，相關科室領導為成員的群眾工作領導小組，明確分工，落實責任，扎實做好群眾工作。二是開展機關作風整頓活動。嚴格執行領導干部定期接訪制度，推行領導干部下訪，機關科室職能部門輪流值班接訪,現場辦公,化解矛盾，為職工群眾服務。三是實行場領導、機關科室聯系點制度，不定期到聯系單位檢查指導工作，幫助基層單位解決發展中遇到的困難和問題。四是在全場實行干部住連制度。職工群眾不論什么事情，只要找到連隊，連隊領導能解決的立即解決，不能解決的做好解釋工作。五是實行民情日記工作制度。全場基層干部深入走訪職工群眾家庭，堅持記錄民情日記和召開民情日記分析會，為老百姓辦實事好事。六是深入開展問政于民、心系群眾活動。圍繞轉變發展方式、推進“三化”建設、解決民生問題、等方面的內容堅持深入一線開展調研，走進職工家庭，問政于民、問需于民、問計于民，與基層職工群眾同吃同住同勞動，為職工群眾宣講兵團精神，為職工群眾送政策、送信息、送溫暖。

三、突出特色，堅持對職工群眾進行思想教育 農場把集中教育和分散教育相結合，把職工群眾原難于接受的灌輸、填鴨式教育轉變為通俗易懂的交談式教育，針對職工群眾存在年齡、文化、從業不同的情況，有的放矢進行分層次進行思想教育，通過談心、政策宣傳等方法教育引

2導群眾提高政治覺悟。同時，結合公民道德建設月、創建文明生態小康連隊等活動，組織職工進行兵團精神教育、感恩教育、誠信教育，使廣大職工的思想道德觀念發生了深刻的變化，愛崗敬業、奉獻社會的良好風氣日益養成，這不僅將取得了良好的效果，也密切了干群關系。

四、健全機制，加強職工群眾自我管理能力

一是健全公開透明機制。積極推進連隊黨務、政務、財務公開，切實落實連隊事務流程化管理，通過便民窗口、便民信箱等形式自覺接受群眾監督，遇有職工群眾疑議，第一時間給予答復。二是落實群眾參評機制。通過召開座談會、入戶走訪、發放群眾評議表等形式，每年年終考評工作都讓群眾更多地參與進來，為基層干部、黨員量化打分，把職工群眾滿意、贊同作為評價黨員干部工作的一個重要指標，強化黨員干部的服務群眾意識，推動工作更加扎實有效開展。三是強化民主議政機制。借鑒河南“四議兩公開”工作法，在連隊推行“五議三公開”工作法，增強了職工群眾的社會責任感和參政、議政意識。四是健全完善維穩網絡。建立完善了場連兩級維護穩定工作機構、矛盾糾紛排查調解網絡和輿情快速反應網絡，健全完善了重大事項社會穩定風險評估機制、維穩工作責任倒查機制和考評機制，從源頭上預防和減少矛盾糾紛。整合公安、司法、法院、政法辦的力量，構建起了人民調解、行政調解、司法調解“三位一體”的矛盾糾紛排查化解工作體系。

五、以點帶面，充分發揮黨員的先鋒模范作用

先進榜樣是標桿、是旗幟，是影響和帶動會社會的巨大力量。抓典型帶動，才能有效地增強思想政治工作的說服力和生命力。因此，農場黨委十分重視宣傳典型、樹立標桿，3充分發揮先進典型這一看得見，摸得著的活教材作用。幾年來，農場涌現出了春播3個月未回家的黨員干部王玉紅、民族團結模范李哈軍、陳偉、常年照顧孤寡老人的職工黨員杜海棠以及常年戍守邊關的少數民族黨員包行等，大張旗鼓地在職工中宣傳他們的先進典型事跡。通過抓典型帶動，極大地激勵了職工的斗志，振奮了職工的精神，給職工思想政治工作注入了鮮活強勁的動力。

六、真抓實干，全心全意為職工謀福利

農場黨委堅持以人為本理念，牢記執政為民宗旨，著力保障改善民生，始終把發展社會事業與經濟建設擺在同等重要的位置，努力以民生改善促進社會和諧、帶動經濟發展，以大力實施民生工程為抓手，提升職工群眾幸福指數。抓住國家扶持邊境團場改善城鎮基礎設施建設政策機遇，先后完成了城鎮供水管網、供熱管網的改擴建工程及污水處理，積極爭取國家保障性住房項目，做好城鎮配套建設，規范城鎮管理，實施美化、亮化、綠化工程，打造休閑文化廣場，小城鎮建設日新月異。積極推進社會保障體系建設，規范日常社會救助工作，積極發展社會福利、社會救濟等社會保障事業，優先發展教育事業，狠抓師資隊伍建設，大力發展衛生事業，完善疾病預防控制體系和醫療救治水平。加強精神文明建設，努力營造健康向上的良好社會氛圍。職工群眾安居樂業，處處呈現欣欣向榮的景象。

總之，農場依托思想政治工作這一強有力武器，抓實有效的做好了職工群眾工作，融洽了黨群干群關系，提升了團場形象，促進了社會和諧。但工作中還存在著差距，我們將在今后的工作中，倍加努力，積極探索新形勢下做好群眾工作的方式方法，更好的為職工群眾服務。

第四篇：習水縣以選派“第一書記”為抓手扎實推進精準扶貧

習水縣以選派“第一書記”為抓手扎實推進精準扶貧

習水縣以選派基層黨組織“第一書記”為抓手，集中力量破解難題、強化班子，幫助群眾脫貧致富，推動精準扶貧工作，形成人往基層走、勁往基層使、錢往基層投良好局面。

抓調研摸底數，確定“連抓三年”工作思路。開展集中調研摸實情活動。省委書記姜異康深入淄博市、平陰縣、東平縣的鄉村、社區、企業調研，與基層群眾親切交談，詳細詢問黨員活動開展、活動場所建設等方面情況，聽民聲、察民情、解民憂、促發展。省委組織部抽調專門力量，到全縣37個鄉村、城市社區、非公有制經濟組織和社會組織等調研，召開全省組織工作務虛會，對基層組織建設進行“把脈”、“會診”。開展“傾聽民聲、問計基層”問卷調查。在省市直部門和縣（市、區）選取調查樣本，發放調查問卷10298份，分析基層黨建工作存在的主要問題和薄弱環節。開展分類定級廓清底數。按先進、一般、后進三個檔次，對27.8萬個基層黨組織實行分類定級。確定“基層組織建設年連抓三年、每年突出一個重點”工作思路，2012年著力抓好工作薄弱基層黨組織集中整頓。

抓載體出實招，選派“第一書記”幫包基層。制定《關于以選派“第一書記”為抓手，扎實開展基層組織建設年的實施意見》，每年從省市縣鄉機關和企事業單位選派優秀黨員干部擔任“第一書記”，幫包工作薄弱村、城市社區和和非公有制經濟組織和社會組織黨組織，抓好定規劃、理路子、強班子、建制度等工作。工作薄弱村重點抓“五有”，即有好帶頭人、有集體收入、有活動場所、有管用制度、有滿意服務。工作薄弱城市社區重點抓“三基本”，即基本保障、基本服務、基本制度。工作薄弱非公有制經濟組織和社會組織重點破解“三難”，即活動開展難、黨組織和黨員作用發揮難、黨員發展難。省直171個單位選派582名“第一書記”進駐582個貧困村抓黨建促脫貧。舉辦專題培訓班，開展“黨性教育、專題輔導、案例教學、工作研討、互動交流、誓師大會、工作對接”七個板塊培訓，引導“第一書記”當好政策宣傳員、農村黨建工作員、脫貧致富服務員，派出單位當好抓黨建促脫貧工作指揮部、協調部、保障部。菏澤市抽調19名縣級黨員領導干部掛任包幫縣（區）委常委、副縣（區）長，市財政為每名工作組長和“第一書記”每年撥付2萬元辦公經費，保障工作順利開展。

抓重點求突破，破解難題促提升。實施場所建設工程。按照新建村級活動場所每個補貼10萬元，擴建或修繕補貼5萬元，配置辦公設施補貼1萬元標準，采取省財政補貼為主、黨費補助辦法，省、市、縣三級配套，投入1.3億元，新建村級活動場所546個，擴建或修繕1422個，配置辦公設施425個。實施增收工程。把“有集體收入”作為幫包工作薄弱村重要目標，通過三年幫包，使每村都有一個主導產業，都有保障村級正常運轉的穩定經營性收入。泰安市實施“強村固基”工程，選派1000名黨員干部到經濟薄弱村擔任“第一書記”，梳理出發展農民專業合作社、興辦工業項目等10多條促進村集體增收的路子。實施強基工程。圍繞發揮好非公有制企業黨組織作用、擴大黨的組織和工作覆蓋、建設黨組織書記和黨建指導員隊伍等9個專題進行摸底調研，抽樣1萬家非公有制企業進行排查，提出改進工作意見建議。實施“一方隸屬、多重管理、全程作用”黨員教育管理和作用發揮模式，加大“兼合式”黨組織建設力度，實現非公有制經濟組織和社會組織黨組織覆蓋率超60%、工作覆蓋100%。

抓責任強考核，建立“四項制度”保障落實。建立抓基層黨建工作約談制度。把縣（市、區）開展基層組織建設年情況，作為與縣（市、區）委書記約談主要內容，把選派“第一書記”抓黨建促脫貧情況納入省直單位黨組織書記約談重要內容，對考核督查中反映問題比較突出的，直接約談黨組織書記，督促各級黨組織書記上一線、打頭陣。完善縣鄉黨委書記專項述職制度。縣、鄉黨委書記圍繞黨建工作思路、主持研究破解黨建難題、推動中心工作取得明顯進展等進行述職，推動基層黨建第一責任人、直接責任人責任真正落實。實施第二批基層黨建創新“縣委書記項目”。統籌45個縣（市、區）集中攻關33個項目，變一縣一項目單打獨斗為多個縣（市、區）集體攻關。建立落實“第一書記”工作考核制度。對“第一書記”和幫包單位進行考核，重點看黨組（黨委）重視、目標任務完成、幫包村黨員群眾滿意、行業幫扶立項完成、遵守紀律等情況，考核結果作為干部選拔任用、激勵表彰重要依據。

第五篇：以教育信息化推進為抓手

以教育信息化推進為抓手，有效提高教師信息素養 2007-06-30 22:03:10

摘要：信息技術高度發達的今天，學生需要具備信息處理的能力，因而教師也必須具有很高的信息素養。同時，教師信息素養的提高有利于教師專業化的發展。信息素養已成為當代教師必備的素質之一，提高教師信息素養是推進學校教育信息化進程的關鍵。

關鍵詞：信息素養；教師；策略

一、提高信息素養──新時代對教師的新要求

時代的推進對教育提出了新的要求，教育已經不再僅僅是為學生建立扎實的知識基礎，而是要全面培養學生的素質，于是素質教育便成為教育界最響亮的口號之一。新世紀人才的綜合素質很重要的一個部分就是面對突發事件或全新領域的信息保持冷靜，并及時準確判斷并快速妥當處理，即對信息的歸納概括并分析判斷的能力。如今的社會已經步入了數據的世界，社會發展的標志就是全世界的數據信息共享，學生必須學習掌握信息處理的技能。當今社會的各個學科領域中都要求人才擁有獨立解決問題的能力和獨特的創造性眼光，這就需要教師轉變自己固有的僅注重知識傳授的教學觀念，接受新時期的適應社會發展需要的新觀念，放手讓學生自己尋找正確的答案。教師改變固有的教學觀念，在平時的教學生活中構架適應時代潮流的教學內容，充分適應全新的信息技術要求，同時將其運用于教學過程中。這樣既培養了順應時代的全新人才，又利用先進的教學工具進一步充實了教學方法。

學生要熟練應用計算機的各項功能并對信息進行歸納概括、分析處理。但是以其昏昏使人昭昭可否？教師在本身尚未掌握此項能力的時候又如何指導學生熟練運用呢？所以當今社會的教師也必須具備這個適應時代要求的能力，擁有該項素質不僅可以傳授給學生，同時也可以全面提升教師本身的素質。

二、新時代教師應具備哪些信息素養

在教育信息化的要求下，教師的信息素養已成為衡量教師教學能力的重要指標之一。信息素養是教師個體根據社會信息環境及其職業發展要求所應具備的信息品質、信息知識與信息能力。在信息技術與課程整合環境下，教師信息素養應包括：

1、基本的信息素養。也就是信息基礎知識以及計算機基本技能。作為教師，必須掌握的計算機基礎知識如：windows操作系統、word文字處理軟件、EXCEL電子表格及常用應用軟件的安裝和使用。同時，還要能熟練應用計算機處理學生的考試成績、編寫測驗試題，了解信息技術的基本理論、知識和方法，了解現代信息技術的發展與學科課程整合的基本知識。只有具備了基本的信息素養，才能不斷提高自身的信息處理能力，為終身學習打下基礎。

2、多媒體或計算機輔助教學（CAI）素養。信息時代使教學產生了巨大變革，教學手段不斷創新。為了有效提高教學質量，教師應根據不同的學科特點和教育對象，圍繞教學目標、授課內容選擇和使用不同的媒體。除了現代的“三機一網（電腦、投影、實物展示、因特網）”進課堂外，教師還應當掌握用計算機進行輔助教學，學會使用Powerpoint、Authorware、Flash、網頁制作、幾何畫板等應用軟件制作多媒體教學課件，通過圖文并茂的方式再現知識內涵，提高教學效果。

3、運用網絡環境進行教學的素養。教師應具有網絡基本知識和素養。掌握電腦網絡的一般原理，學會利用網絡搜索信息、傳輸文件和交互式教學，能利用電子郵件、BBS、聊天室等與其他教師或學生進行交流，能自己制作網站(頁)發布自己的認識和觀點，充分利用網絡環境把自主、合作、探究的教學方式帶進課堂。

4、信息技術與學科課程整合的素養。（1）高效獲取并合理鑒別吸收、歸納存儲信息的能力。教師要能在短時間內根據教學目標高效地收集與之相關的各種教學資料與信息；平時能對與學科知識關聯較緊密的信息保持很強的敏感度，能對獲取的信息按學科教學和課程整合的需要分門別類地加以歸納分析、去粗取精，達到為我所用。（2）創造性地生成新信息的能力。教師要能把收集到的“含金量”較高的信息進行再加工，然后巧妙整合于學科教學實踐，運用多種媒體形式編制和輸出新信息。（3）終身學習的觀念和能力。教師應樹立終身學習的意識，提高終身學習的能力。要不斷學習最新的教育教學思想和理論，充分利用互聯網絡，加快自己的知識更新速度，不斷探索信息技術與課程整合的新模式。

三、新時代教師信息素養的培養途徑與策略

提高教師的信息素養是一個系統工程,需要教師本人、學校、教育主管部門、社會等各方面的共同努力才能完成。下面結合我校以教育信息化推進，扎實提高教師信息素養為例，談提高教師信息素養的途徑與策略。

我們的思考：

學校管理者理念是推進學校教育信息化的前提。學校教育信息管理層是指校長、主任等管理人員。他們在學校信息化建設中起著決定性的作用。對于管理者而言，雖不要求他們成為技能上的行家，但必須具有較高的信息素養，能明確教育信息化的目標和要求。知道教育信息化是學校發展的方案，而不是領導的政績策略，更不是謀求利益的手段。這樣才能對學校信息化建設引起足夠的重視，將制度的建設，管理的策略趨于合理，并力求逐漸走向完善。從而在技術與課程的整合的實踐中，給予人力、物力、財力的支持，使得教育技術的應用，學科課程的整合，網絡環境的打造，適時師資的培訓，適當資源庫建立更加科學有效。

我們的策略：

（一）、抓領導，確立以“一把手”工程為特征的領導機制

實施信息化工程，涉及學校工作的方方面面，學校通過建立信息化領導小組，形成信息化管理的工作網絡。領導小組由正副校長、現代教育技術辦公室主任、教務處主任、年級組長和信息技術教師組成。各部門負責人、各成員既有明確分工又相互合作，并且定期召開例會，互相交流溝通。學校主要領導總是帶頭參加每次信息技術的培訓與學習，積極更新觀念，積極掌握基本技能。學校領導達成了這樣的共識：不進則退。學校信息技術領導小組將制定的《雪浪中學教育信息化五年規劃》，分解成每個學期的具體目標，經常向教師宣傳，整體規劃分步實施。

（二）、抓建設，確立以資源優化配置和共享為特征的管理機制

為普及以計算機為核心的信息技術教育，大力推進教育教學改革，促進現代教育教學手段的應用，培養具有信息素養、創新精神和實踐能力的人才和勞動者。近年來，學校加大投入，辦學條件進一步得到改善。學校的校園網絡真正延伸到了校園的每一個角落，為全面開展網絡教學打下了一定基礎，現已成為我校師生學習、從網上獲取資料、檢索信息的主渠道，極大地彌補了以往我校信息技術教育的空白，為全面實施素質教育提供了有力的支持條件。目前，我校教師均擁有個人高性能筆記本電腦，構建起了移動辦公的高效率平臺，用于備課、制作課件、獲取資源和開展各種類型的教學活動，有力地提高了教學水平和效益。學校為營造一個高效率、網絡化、智能化的辦公環境，促進了各方面工作的提升。開創了我校教育教學工作的新局面，對教育教育改革、發展產生了廣泛而深刻的影響。

硬件是物質基礎，軟件才是靈魂。學校在狠抓硬件建設的同時，著力投資于軟件建設。目前，我校擁有各類正版軟件，包括系統軟件、辦公軟件、多媒體輔助教學、工具軟件、課件資源、多媒體教學光盤等，一應俱全。除此之外，學校還引進了資源庫，滿足了我校教育教學的實際需要，為全校師生提供全方位、多角度、立體化的服務，也為學校管理者進一步提高管理水平、教師提高教學質量、學生提高學習能力起到了強大的促進作用。

我們的思考：

實踐者參與是推進學校教育信息化的關鍵。學校教育信息化實踐者是指直接參與教學實踐的教師、學生和相關的管理員、技術員等，他們是信息化實施過程的協作群體。以網絡技術為依托的學校信息化環境，是教育資源共享，教學過程互動的平臺，參與者在教學活動的過程中，能否真情體驗到“學有所做，做有所為”是非常重要的環節，他們不僅決定著參與現實的積極性，而且影響著參與者發展的自信心。

我們的策略：

（三）抓應用，確立以構建數字化為特征的校園氛圍

學校在初步完善校園網絡的硬件建設之后，把工作的重點轉移到如何讓它充分的發揮作用，讓全體師生充分感受數字化校園的魅力。

1.建好校園網，營造良好的信息化環境

⑴建好學校主頁，營造良好的信息化環境。本學期我們對學校主頁進行了全面改版，主要開發了校園動態、教育現代化、名師風采、特色資源庫、公文系統等特色欄目。我們讓更多的教師和學生參與學校主頁建設，加快了校園新聞更新的速度，加大了特色資源庫的信息量，增加了適合小學生學習的內容。據統計，每周點擊我校網站的次數高達2000多次。

⑵開發體現年級組整體實力的年級組主頁和展示教師個人魅力的教師個人專集。鼓勵各年級組和教師通過網絡來展示和宣傳自己，充分突顯了數字校園的優越性。

⑶建立班級網頁和優秀學生的個人網頁，突顯班級特色，增強家校聯系溝通，充分體現網絡的交互性、開放性。全校每班都開設班級論壇，教師布置作業、安排班級工作，學生探討熱點問題、交流學習心得，家長參與學校辦學、指點子女教育等都可以在論壇上進行。

⑷嘗試建設具有“輔導教師”作用的網校。學校嘗試建設學校的網校，嘗試對學生進行遠程教學的實驗。網校中開設的學科門類比較齊全，內容較為豐富，趣味性和實用性兼顧，正逐漸成為學校自主學習的輔導者。

２．運用校園網絡，改革學校的教育管理模式

學校引用與修改了《雪浪中學網絡辦公系統》，組織師生邊學習、邊摸索、邊使用，在較短的時間內學會運用網絡進行教師管理、教務管理、總務管理、檔案管理、資料統計、班級管理等。學校行政實施了無紙化辦公，并能突破時空的界限，實行遠程辦公。網絡管理還延伸到我們的家庭教育、社區教育。我開設同學健康聊天室，對學生的上網進行正確引導。學校購置了硬件防火墻，封掉了黃色的、反動的、不健康的游戲網站，使師生在比較安全的環境下健康地學習與聊天。

３．運用信息技術，支撐新的課程改革

我們把信息技術運用于課堂教學。第一層面就是用多媒體輔助教學，創設情境，激發學習生學習興趣，突破課堂教學的重點和難點。第二層面從上學期開始嘗試的網絡環境下課堂教學，利用網絡的交互性，在教師的引導下，讓學生自主學習。我們借助課題研究，積極提升信息技術的研究水平，主要探索信息技術與學科課程的整合。研究課題組成員具備一定的研究能力，學校還聘請專家對課題的實施進行定期輔導，同時，讓科研骨干教師與專家學者拜師結對，使骨干教師盡快成長，并通過教研活動、學術沙龍、示范教學等手段推廣，進一步推動信息技術在學科教學中的運用，使課題研究和教師業務素質同步成長。校園網最終作用的發揮就是應用。在組網、建庫的同時，學校開始了“轉變應用觀念、培訓學科教師、實施團體互動、形成規模應用”的探索，并走出了一條內外結合、資源互補、突出自我的路子。

我們的思考： 校本培訓是學校教育信息化推進的基礎。教師作為學校教育信息化的基層實施者，教師的教育理念和技術能力，是實現學習者“學有所做，做有所為”的基礎環節。面對紛繁復雜的網絡環境，正視青少年犯罪與網絡相關的事實，直面學生網絡癡迷不返的實情，我們認為對老師的培訓的難點不在于技術，而在理念，這就是所謂的“技術支撐，理念先行”的策略。只有當我們的管理者，教育者、實施者都能將自身有機地融合技術與課題整合之中，而有效實施對學生的素養教育和學科教學，而不是居高臨下，袖手旁觀的指揮官，教育信息化的“學有所做，做有所為”的激情感悟時代才會到來。我們曾采取“走出去，請進來”的方式，來實現對學校教師的培訓，這些專家和學者的理論對教師理念的轉化作用是巨大的，然而畢竟這種方式機會不多，條件受限，因而，我們認為切實有效的辦法是：加強校本培訓，我校的校本培訓早已走出了純技術的泥潭，而是以“理念驅動技術”的校本長效培訓機制，并力求制度化，規范化。將培訓與目標 教育實踐結合，將培訓與學科課程整合溝通，作好記錄、改進策略、謀求發展，是我們學校教育信息化的實施方案。

我們的策略：

（四）抓培訓，確立以人才和環境牽引為特征的智力培訓機制

教師是實施信息化工程的主力軍，因此，建立一支具有良好信息素養的教師隊伍是當務之急。學校通過抓校本培訓，有計劃地實施步驟，達到了良好的效果。

1.保證觀念先行

學校通過教師集中學習的時間宣傳信息技術教育的優越性和必要性、邀請專家來校講座、骨干教師外出聽課學習等手段，讓教師們親身感受到信息技術和網絡科技對教學所帶來的沖擊，引導教師在教育理念上的更新。

2.分階段、分層次的對教師進行不同目標的培訓

教師的信息技術培訓，不搞一刀切，而是根據教師的年齡特征和學科特點，對其提出了不同的學習要求：骨干教師要示范，青年教師要過硬，中年教師要過關，老年教師要適應。為此，首先結合江蘇省“信息技術考核”對教師進行全員培訓，使全校100%的教師順利通過了考核，為學校信息化建設打下了一個良好的基礎。在此基礎上，聘請電腦專家對青年教師進行網頁制作和多媒體課件制作培訓。培訓對象采用自愿報名并交納一定培訓費的方法，保證了學習的積極性和學習的效率。培訓合格后，再通過獎勵措施來進一步的激勵。培訓內容上應重點培訓教師的信息素養。（1）信息獲取的能力。能夠根據學科的教學要求,主動地、有目的地去發現信息,并能通過互聯網等現代信息平臺,快速有效地收集到所需要的信息。（2）信息分析的能力。能夠將浩如煙海的信息進行分析篩選,判斷它的可信度,然后再進行取舍。（3）信息綜合的能力。將不同渠道獲取的同一類信息進行綜合,結合自己原有的知識,重新整理、組織、存儲,并據此簡潔明了地傳遞給學生。（4）信息創新的能力。在信息加工的時候,通過分析、歸納、抽象、聯想等思維活動,挖掘出具有相關性、規律性的信息,或者能從表面現象分析出事物的根源,得出創新的信息。（5）信息利用的能力。利用所掌握的信息,使用信息技術或其他手段,分析、解決自身生活和學習及學生生活與學習中的一些實際問題。（6）信息交流能力。能夠通過互聯網等平臺拓展自己的交流范圍,面向世界,開闊視野,并能利用信息技術加強與他人的聯系和協作。

3.鼓勵自學、學用結合，學以致用

“紙上得來終覺淺,始知此事要躬行。”只有親自動手、親自實踐,敢于創新,在利用現代信息技術中探索才能真正提高自己的信息能力素養。學校積極為教師們創造條件，鼓勵教師利用計算機來處理日常事務，鼓勵教師利用多媒體進行教學活動，定期舉辦信息技術沙龍，共同探討學習和教學中遇到的問題和困惑，使教師們能學以致用，因充分感受到計算機的優越性而樂此不疲。

信息技術在教學中的廣泛應用，提高了工作效率，方便了工作；同時，教師也從中看到了信息技術的優越性，增強了學習和運用信息技術的興趣和熱情，形成了良性循環。總之,提高教師的信息素養是加強教育改革力度的核心,是實現教育信息化的關鍵。因而,政府、社會、學校及教師本人都應直面教師信息素養低下的現實,相互協調、共同努力,政府加大投入,學校重視運用政策引導,充分挖掘及發揮教師的能力,教師轉變觀念,善學樂教,為推進學校教育的現代化進程,加快教育信息化步伐而努力。