第一篇：探究信息技術與中小學音樂教學的整合

探究信息技術與中小學音樂教學的整合

▉文/楊舒

【摘要】隨著信息技術的快速發展，我們的生活也發生了很大的改變。音樂教學在培養學生的素養方面有著不可取代的地位，傳統的音樂教學模式已經不能夠適應社會的發展，不能夠很好地實現提高學生素養的目標，所以將信息技術與音樂教學相結合是必然的發展趨勢。文中會以中小學音樂教學為例，來分析信息技術在中小學音樂教學中發揮的作用以及信息技術與中小學音樂教學的有效整合。

【關鍵詞】信息技術 ；中小學音樂教學 ；整合

一、我國中小學音樂教學中信息技術的應用現狀

我國的信息技術起步時間遠遠晚于西方發達國家，我們的技術水平與發達國家還存在一定的差距。信息技術的發展是影響中小學音樂教學引進信息技術的關鍵因素，我國信息技術在中小學音樂教學中的普及程度遠遠低于發達國家。但是隨著近幾年我國經濟和信息技術的快速發展，我國現在完全有實力將信息技術應用到中小學音樂的教學中，提高音樂教學的質量，增強中小學生的音樂素養。

二、中小學音樂教學中引入信息技術的必要性

1、提高了教師音樂教學的條件。傳統的音樂教學受到環境的制約，無法擴寬學生學習的視野，只能局限于課本或者是圖書館的資料來進行學習。信息技術的應用大大改善了教師的教學環境和學生學習音樂的條件。多媒體技術的應用，讓學生的音樂課變得更加生動有趣。老師可以根據學生的興趣安排教學，轉變了以往的固定教學模式，讓學生耳目一新，激發了學生學習音樂的積極性。多媒體的教學創造了濃厚的音樂學習氛圍，將學生帶入到音樂的氛圍中，有效地提高了學生學習的效率，同時多媒體教學相應地減輕了老師的教學壓力。

2、滿足學生學習的需要。信息技術的引進滿足了學生對于新鮮生動有趣事物的好奇心，音樂的學習不能僅僅依靠簡單的示范演奏和錄音帶，只有豐富的視頻資料以及大量的圖片，才能讓學生真正體會到音樂的魅力，身心投入到音樂的學習中。學生由被動地接受知識轉變為主動地學習知識，學生成為學習的主體，大大提高了學習的效率。學生在學習的過程中學會了與老師進行溝通，主動思考在學習中遇到的問題，并找到方法來解決，充分發揮了學生的主觀能動性，有利于音樂素養的形成。

3、適應社會發展的需要。隨著社會的發展，對于人才的要求越來越高。傳統的音樂教學無法真正培養社會發展的人才，不能很好體現音樂課程的特點，不利于音樂課堂的開展，阻礙了音樂人才的培養。信息技術的引進，將音樂的藝術感體現得淋漓盡致，多媒體教學可以對學生各個方面的能力進行培養，信息技術的引進還豐富了教學資源，豐富了學生的知識儲備，擴寬學生的發展方向。與社會全面發展的步伐相一致，注重學生的全方位發展。

三、信息技術與中小學音樂教學的有效整合

1、采用多媒體教學，營造信息化的教學氛圍。多媒體教學主要是利用計算機等設備將音樂教學聯系起來。老師可以通過計算機來進行平時的教學，改變了以往復雜枯燥的教學模式。多媒體集文字、聲音、畫面與一身，為學生提供全方位的立體學習。傳統的示范教學可以轉變為視頻錄制，老師不需要在課堂上直接演示，這很好的保證了演奏的質量。老師在教學時，還可以在網上下載一些比較優秀的視頻讓學生們學習，激發學生學習的積極性。信息化的音樂教室可以讓學生直觀的感受到自己的音樂水平，讓學生能夠進行正確的定位，加強以后的音樂學習。

2、提升教師掌握信息技術的能力。老師在加強自身信息技術能力之前，首先要轉變自己的觀念。要樹立正確的觀念，認識到信息技術在音樂教學中的重要性，真正接受和學習信息技術。在樹立正確的觀念之后是加強老師的培訓，掌握多媒體教學的基本步驟。在進行多媒體教學時，要合理地將多媒體設備與教學目的相結合，這樣學生才能夠真正學到知識，也真正發揮了多媒體在中小學音樂教學中的作用。

3、學生學會自主學習，培養創新意識。信息技術的應用可以豐富教學資源，學生可以接觸到更多更好的音樂。學生在學習的過程中，要注重自主學習，依靠豐富的資源和有利的條件來開展學習。學生在學習時要學會探索問題并發現問題，學會主動思考問題。通過自己的不斷探索和發展來提高自己的創新意識，為自己今后的音樂學習打下基礎。

4、利用信息技術的優勢，來提高中小學音樂教學的質量。信息技術改善了教學環境，同時也為中小學的音樂教學質量創造了條件。老師要充分利用多媒體教學的優勢，將音樂教學和多媒體技術緊密聯系。根據豐富的教學資源來解決教學過程中遇到的問題，用最簡單的形式將教學中的難點和重點呈現出來。教師在教學時，培養中小學生的樂感和對音樂的真正認識，理解培養音樂素養的重要性。利用多媒體技術，為學生創造良好的學習氛圍，提高學生學習的積極性以及教師教學的質量。

四、總結

音樂教育對于培養中小學生的素養有著重要的影響，音樂不僅能夠陶冶情操，還能夠開發中小學生的潛能，為今后的學習打好基礎。個人素養的培養，有利于中小學生全面可持續地發展。在信息技術不斷進步的大環境下，將信息技術與中小學音樂教學整合是必然的發展趨勢，信息技術對于社會的發展以及人才的培養是毋庸置疑的，它改變了我們的生活，同時也改變了我們的人生觀和價值觀。我們要正確對待信息技術，合理地利用信息技術的優勢來促進社會的發展。合理有效地使用才能夠得到最佳的效果。雖然信息技術與中小學音樂教學的整合還不是特別成熟，但是隨著時間的發展，信息技術會徹底地改變中小學音樂教學，促進音樂教學更好地發展。

參考文獻 ：

[1] 焦淑娟.信息技術環境下中小學接受式音樂教學模式探究 [J].科技創新導報 ,2013,（15）

[2] 劉鳴.MIDI 及多媒體在中小學音樂教學中的應用[J].考試周刊 ,2012,（48）

[3] 孫昊.信息技術與初中音樂教學整合的研究 [D].內蒙古師范大學 ,2011，（5）

作者 ：楊舒，河南省濮陽臺前縣教師進修學校。

第二篇：信息技術與中學語文教學整合探究

信息技術與中學語文教學整合探究

摘要:文章指出中學語文教師在運用信息技術與學科整合的教學模式過程中要不斷提高自身綜合素質,更新教育觀念,合理利用信息技術教育資源,充分發揮信息技術與課程整合的作用,從而提高語文教學效果和教學質量。

關鍵詞:信息技術;語文教學;整合近年來,隨著現代社會信息技術的不斷推廣和普及,信息技術與學科教學有效整合在教育領域中發揮著比較顯著的作用。現代信息技術在教育教學中的運用,也就是信息技術與學科整合的教學模式,由于其獨特的教學魅力,受到了廣大中學教師喜愛,如何更好地利用信息技術手段與學科教學有效整合?文章結合筆者多年教學經驗,就信息技術與中學語文教學的整合作粗淺的探究,以供廣大中學語文教師參考。

一、通過信息技術手段不斷提高語文教師信息素養

以計算機為核心的現代信息技術的出現,為語文教學提供一個更廣闊的平臺。而作為這個平臺的主導者,語文教師如何在這樣一個嶄新的平臺上發揮自己的潛能,為學生展現出語文教師應有的綜合素質?我想,我們應該通過信息技術手段不斷提高自身的信息技術素養。在信息技術與語文教學整合的大環境下,提高信息素養應該注意以下幾方面:

1、掌握計算機基本技能和傳統的信息基礎。語文教師必須要掌握信息技術的基本概念、理論基礎和信息技術的專

業知識,同時要有一定的計算機基本技能,如熟悉辦公軟件(word, ppt等)的使用,能夠了解計算機硬件的組成和基本原理,熟練地排除計算機常見故障,這樣才能提高信息的處理能力,在利用信息技術整合教學過程中排除一些常見的“攔路虎”,保證教學活動順利進展。

2、多媒體教學素養。現代教學,多媒體已經廣泛應用到課堂教學中,語文教師要結合語文學科的特點,根據不同的教學目標、教學內容采用不同的媒體設施,如錄音機,幻燈機,數碼相機,視頻展示臺等硬件的使用,同時要結合所需要的軟件進行教學。如計算機軟件的PPT可以用來制作精美的課件,如果要制作出更加美觀的圖片和動畫,教師不妨可以學習photoshop,flash,3ds max等軟件,以更好地提高多媒體素養。

3、教師還可以通過網絡不斷地獲取網上海量知識,了解我們的課外時事、社會百態,洞察繽紛世界。要想把信息技術合理地整合于我們的語文教學,教師除了具備了一定信息知識和素養之外,還必須具備獲取信息、分析信息和加工信息的能力以及終身學習的觀念和能力。

二、利用信息技術提高備課效率

大家都知道,教材是師生據以進行教學活動的基礎材料,是教師進行教學的主要依據,是學生獲得知識的主要來源和進行學習的基本工具。教師要把教材中的知識傳授給學生,要教會學生學習知識掌握知識的方法,就需要教師對教材很

好予以把握,做好上課的充分準備。要想上好一節課,一定要先備好一節課。傳統的備課方式就是教師根據教學大綱或教學材料,用筆把備課資料寫入準備好的“教案本”里面,然后再結合“一張嘴 粉筆 黑板”的模式進行授課。這樣的備課形式既花費時間又沒有任何的特色,效率和效益都特別低。

因此,語文教師要認真結合語文學科教學內容所涉及的范圍非常廣泛這樣的自身特點,充分發揮現代信息技術中先進的多媒體技術手段,學會使用豐富的多媒體資源,突破教材內容的局限,擴充教學知識容量,豐富課堂教學內容,提高備課效率。

三、利用信息技術,創設教學情境,轉變教學模式

在傳統的教學模式中,教師只能用“一張嘴 粉筆 黑板”這些簡單的教學方式為學生灌輸課本知識。在這樣的一個教學平臺中,教師只用自身的語言和體態模擬簡易的教學情境,而不能使用信息技術中提供的多媒體等設備創設豐富多彩,集聲音、視頻、動畫、圖形和圖像于一身的教學情境,這樣顯然就非常單調,無法提高學生學習的積極性,不能很好地營造課堂氣氛。教師要利用信息技術手段,轉變傳統的教學模式,充分結合多媒體教學,采用直觀形象、活潑逼真的形式去激發學生學習語文的興趣,從視覺、聽覺等角度給學生傳授知識,讓學生在知識和能力上都得到了相應的提高。比如教學朱自清的《背影》一文時,教師可以預先選擇一個車站,在條件允

許情況下,可以用攝像機攝錄一段在車站里送別的情境,然后利用多媒體設備在課堂上先觀看這段錄像,讓學生進入情境,然后教師下載一些關于朱自清的父親的圖片,激發學生在情境中產生與父親離別的感情,最后可以讓一些學生自述與家人分別的親身經歷,如父親或母親送自己遠行上學等情境,完全與課文中朱自清的情感融合在一起,這種新穎的教學手段,改變了“教”與“學”的模式,在激活學生學習興趣的同時,又可以加深同學們對親人的關愛,同時提高了課堂教學的效果。

四、利用信息技術與語文學科整合需要注意的問題

教師要理解“整合”本身的含義,所謂整合(integration)在英語中的主要含義是綜合、融合、集成、成為整體、一體化等。信息技術與課程整合是指信息技術與指導學生學習的教學過程的結合,在課程教學過程中把信息技術、信息資源、信息方法、人力資源和課程內容有機結合,共同完成課程教學任務的一種新型的教學方式。所以,教師在進行信息技術與語文學科整合的過程中不能盲目隨機整合,把整合變成隨意的、簡單的結合。為了適應信息技術與語文學科的整合,教師要明確整合的概念,理解整合的真正意義,不斷學習現代信息技術,提高自己的理論水平和操作能力,讓教師自己首先融入到信息技術中去。

第三篇：生物教學與信息技術整合探究[推薦]

生物教學與信息技術整合探究

通化興華教育中心通鋼二中 單東雪

摘要：

當今社會，以多媒體計算機技術和互聯網通信技術為代表的信息技術，已經廣泛地應用到社會生活的各個領域。生物學是研究生命現象和生命活動規律的科學，是以觀察、實驗為基礎的科學，是研究生物（包括植物、動物和微生物）的結構、功能、發生和發展規律的科學。生物教學要求教學方法能體現生物學科的特點，利用多種教學媒體把紛繁的生物形象生動的展現在學生面前。而計算機輔助教學的特點就是利用計算機信息容量大（可存儲數據、文字、圖像、圖形和聲音等）、利用信息技術來優化教學環節。一方面可以更好的達到生物教學的目標，另一方面又能使學生愉快地參與到學習中，從而使教學的整體設計與具體實施體現出有效性，使生物課堂更加高效，學生更加喜歡。我校擁有自己的校園網，每個教室都配備了電腦大屏幕，學生家中擁有電腦也較普遍，這為我們探索多媒體課堂教學提供了必備條件。在生物高效課堂教學過程，用多媒體創設教學情境，實現教學環境的優化，既可以激發學生的學習興趣，也可提高生物課教學實效，培養學生的創新意識和實踐能力。因此，利用信息技術與生物教學整合的優勢構建和諧課堂，已經成為我們每一位生物學教師必將面對的研究課題。關鍵字：

信息技術 生物教學 整合

利用信息技術到生物課堂上能使學生在充分感知的基礎上，實現視、聽、思的有機結合，從而使知識能多層次、多角度、直觀形象地展示于學生的面前，這樣既活躍了課堂氣氛，又大大提高了課堂效率。現將信息技術與生物教學整合的實踐過程中有以下體會與大家分

享：

一、選擇教學內容，合理使用媒體

選擇要表現的教學內容，這是制作多媒體課件的第一步。這一步必須建立在把教材鉆透的基礎上，只有鉆透了教材，才能找出媒體的最佳使用點。生物學多媒體課件，是生物學教學的一種輔助手段，只有將其有機的融入課堂教學之中，才能發揮最佳作用，不是所有課程或某一課程的所有內容都適合或都需要運用多媒體來輔助教學，就生物學教學而言，這要根據教學目的、內容和學生的情況而定：如：(1)不易觀察的生物的微觀結構，如電鏡下的病毒、細菌、生物細胞的亞顯微結構等；(2)難以控制的動態的生命過程，如生長、發育過程、細胞分裂等；(3)難以系統觀察的動物行為；(4)動、植物多樣性展示；(5)生態景觀；(6)難以再現的教學內容，如原始地球、恐龍世界等。

二、根據不同課型選擇多媒體

媒體使用的方式要靈活，要根據不同的教學內容恰當地選用多媒體。

1、新授課：在生物教學中，新授課是課堂教學的主體。應在課堂教學中充分利用多媒體的直觀優勢，恰當選用媒體作為教學的輔助。電教媒體圖像生動，音響逼真，在理論教學中，可根據內容特點，合理選用，互相配合。例如在講被子植物的一生《開花和結果》一節時，用掛圖及手繪其知識直觀性就較差。但我們用FLASH軟件制作了相應課件，通過形象生動、色彩逼真的動畫效果，展示了花的結構、傳粉和受精的過程。使學生很容易就理解了果實和種子的形成過程。多媒體課件能變靜為動,克服了傳統教學中學生面向靜態呆板的課文和板書、掛圖的缺陷，形象地展現畫面，具有極強的表現力。再例如，學習《輸送血液的泵——心臟》時，學生對心臟的結構與功能的適應

性，體循環與肺循環的途徑以及氣體的交換等內容難以理解。我制作了一個交互式課件，講述心臟的結構和功能讓學生讀懂圖中各個部分名稱，并用FLASH軟件制作了心臟收縮與舒張的動畫，演示血液在心臟中流動的方向，通過演示讓學生明白，心臟是血液流動的“泵”，理解心室壁比心房壁厚，房室瓣與動脈瓣只能朝一個方向開的原因。在講授“血液循環的途徑”時，在血液循環模式圖上，用紅色箭頭表示動脈血的流動方向，用藍色箭頭表示靜脈血的流動方向，制成動畫演示課件，畫面上隨著心臟的收縮與舒張，血液在血管里流淌，體循環與肺循環中氣體的交換也一目了然。使學生們就比較輕松地理解本節課的內容。并能對重、難點和易錯點很好的把握。再如對“草履蟲的形態結構”這部分內容，因草履蟲的身體微小，肉眼難以觀察清楚，在教學中配以模型，以多媒體課件演示其內部結構，就有利于學生掌握其內部構造，也能形成深刻的印象。“興趣是最好的老師”。利用多媒體課件聲像并茂、視聽結合、動靜相宜、感染力強等優點，創設與教材相關的情景，能夠極大地激發學生的學習興趣和求知欲望，達到寓教于樂，寓學于樂的目的。它使學生在學習的過程中充滿著新鮮、好奇、興奮感，從而高度集中注意力，使思維聚焦在老師的控制之下，并深入到教學內容的深層。

2、實驗課：實驗課是為了培養學生動手、動腦和獨立操作的能力，從而達到鞏固知識、培養技能、提高分析觀察能力的目的。但在生物實驗教學中，有些實驗操作時間長、步驟繁瑣，往往難以達到預期的效果。如果能充分利用多媒體來指導學生的實驗操作，則會取得比較理想的教學效果。例如：“練習使用顯微鏡”在這個實驗中學生將首次接觸到生物實驗專用儀器，實驗要求學生通過練習最終要能獨立規范的使用顯微鏡進行玻片標本的觀察，并且這個實驗是之后“觀察植物細胞觀察人的口腔上皮細胞”、“觀察人體的基本組織”、“觀察草履蟲”、“觀察葉片結構”一系列實驗的基礎。在常規的實驗教學中，教師先將實驗目的，實驗步驟板書在黑板上，課堂開始后，簡介實驗目的，然后按照實驗步驟從“取鏡、安放、對光、觀察”等等實驗步驟。但是在隨后的學生實際操作中，教師就發現了，不論你之前用了多少時間在實驗臺上講解和示范，學生們實際的操作過程仍然十分混亂：或者左右手顛倒，或者不調光圈，或者在調粗細準焦螺旋時壓壞玻片??往往師生一起手忙腳亂，學生們此起彼伏的召喚老師，直到一節課時間結束，真正完成了一遍或者幾遍實驗操作的寥寥無幾。如果教師能利用演示視頻，這樣就好比多了一個可靠的助手，學生跟著視頻一步一步的練習，每完成一個步驟教師就巡查一遍并及時作出反饋。這樣實驗效果和效率會顯著提高。類似“練習使用顯微鏡”的這樣的實驗，步驟繁多，采用多媒體分步演示，教師巡回檢查的方式可以使學生有良好的學習視角，有更充分的實驗時間，自然課堂就更加有序。

3、活動課：生物活動課最的目的是要調動學生學習的積極性，讓學生以自愿的參與認識事物的過程，使他們在活動過程中學習知識，把學生在學習過程中被動的學轉化為學生自己主動的學，同時 增強他們的動手操作能力合作意識。例如在“動、植物標本模型制作設計”和“昆蟲翅足貼畫創作”活動中，我們先讓各小組的學生自己選題、獨立思考，根據教材內容需要，設計制作方案，并讓他們繪出設計圖，寫出作品構思和制作過程，然后用實物投射儀把學生的設計圖投影到大屏幕上，再由小組代表描述制作過程和意圖。其它同學根據作品的造型設計、制作材料等給予評價，如用料是否環保、經濟，形狀結構與實物是否相符等，提出建議并給貼畫命名。.這樣一種學習效果和學習興趣的培養要在教師講的過程中形成是難以達到的。還有在開展研究性的生物綜合活動中，我們針對教材中“光對鼠婦生活的影響”、“動物繞道取食”等探究實驗中存在的材料難找、實驗需時太長等在實驗教學中存在的難題，指導活動小組同學通過互聯網搜索，了解有關鼠婦生活習性，及其他對光有強烈反應的低等動物種類，如面包蟲、蚯蚓等，選擇其中生活習性與鼠婦相似的種類進行培養和觀察，并用數碼相機和攝像機拍攝下它們的活動過程，研究其是否可以代替鼠婦作為實驗材料，力求找到更適于本探究實驗的材料和方法。

4、復習課：教材是有編寫體系的，各單元、章、節之間也是有聯系的。對學生來說，建立良好的知識結構是提高學習能力的根本所在。零碎的、支離破碎的知識難以深入理解和記憶，只有系統化、結構化的知識才能融會貫通，進而有效地應用知識。教師要引導學生構建知識網，盡量挖掘知識的內在聯系。我在復習七年級下冊時，就抓住循環系統這一主干知識，以此為中心進行輻射，揭示出循環、呼吸、消化、泌尿、神經等系統的內在聯系和規律，在構建知識體系的活動中利用多媒體歸納總結教學內容，建立知識樹，不但培養了學生的歸納總結能力，加深了對知識的理解同時也突出重點、突破難點。

通過以上不同生物課型的案例的分析，多媒體課件形象、直觀、容量大的特點可以聯系生活實際、挖掘學生身邊的生活資源，激發學生學習興趣的同時，變抽象為形象，突出教學重難點，優化生物教學的過程，連結了生物課堂內外，讓課堂更加有趣、生動、精彩。

總之，隨著科學技術的飛速發展，越來越多的媒體會融入生物課堂教學中來，我們既應充分認識它的先進性和作用，又不能盲目迷信。只要我們能處理好多媒體在生物課堂教學中的輔助地位，恰當使用多媒體，就會讓課堂教學進行得更加精彩，就會使課堂教學達到大容量、快節奏。這樣才能發揮學生的主動性，提高教學質量和效率。

[參考文獻]

1、《淺談信息技術與生物課程整合途徑》 董建龍

2、《網絡課程教學中協同學習模式的設計》 章國英 胡繼岳

3、《關于信息技術與課程整合的理論思考》 何克抗

4、《初中生物教學與信息技術整合初探》 牛瑞蘋

第四篇：信息技術與探究學習

信息技術與探究學習

青州市云門山街道青龍回民小學江愛美

摘要：

探究學習是指以培養學生創新精神和實踐能力為宗旨，學生在老師指導下，根據各自的興趣、愛好和條件，選擇不同的研究課題，獨立自主地開展研究，讓學生自己發現問題，并通過嘗試發現、實踐體驗、獨立探索、合作討論等形式主動獲取知識，以充分體現學生的主體性、主動性。采用探究性學習方法，可以較好地完成教學任務和教學目標。在探究性課題選擇時既要結合信息技術教學中的內容，又要符合小學生的年齡特點，還要結合學科教學內容。在整個探究性學習實施過程中，采用小組協作學習的模式，注重探究過程的評價和學生在研探中的學習體驗。

關鍵詞：信息技術探究創新興趣

探究學習是指以培養學生創新精神和實踐能力為宗旨，學生在老師指導下，根據各自的興趣、愛好和條件，選擇不同的研究課題，獨立自主地開展探究，讓學生自己發現問題，并通過嘗試發現、實踐體驗、獨立探索、合作討論等形式主動獲取知識，以充分體現學生主體性、主動性為前提，以個人或群體探究活動為主要形式的一種發現問題、分析問題、解決問題，從而獲得科學、人文等多方面知識及培養學生創新精神和創造能力的學習方式。

一、為什么在信息技術課上開展探究性學習

信息技術課的教學要立足改變學生的學習方式，積極倡導探究性學習，讓學生成為知識和操作技能的“發現者”、“探究者”和“運用者”，從而培養學生創新精神和創造能力。其次，信息技術課具有活動課程的性質，以學生的活動為主，重視學生的個體經驗與獨立思考能力。再次，根據小學生的年齡特點，學習能力的水平，適宜在活動中相互探討問題，使學生在發現中學習，在互助中學習。這些都是開展科學探究的必要前提，可以在信息技術課中有足夠的時間去獨立或以合作方式進行探究。因此，在小學信息技術課堂教學中應開展“探究式學習”。

二、怎么樣在信息技術課上開展探究性學習

1、培養學生自主學習的信心。

學生是學習的主人，老師是學生的組織者、引導者與合作者，因此老師在教學中要改變教學觀念，對學生一定要“信得過、放得開”，善于啟發，以引起學生的興趣，激發強烈的求知欲望，主動去探求新知。

2、確立探究性學習中師生的角色

探究性學習是以學生為主體，充分放手讓學生以個人或群體探究活動為主要形式去發現問題、分析問題、解決問題。但學生的知識水平和操作技能畢竟有一定限度，所以學生獲取知識的過程中，要通過教師的指導和師生協作、生生協作等形式，利用必要的學習資源，通過有意義的情景，加上探究方式獲得知識。那就要求學生在獲取知識的同時，教師不能作為一個旁觀者而心安理得地放任學生，教師要及時進行引導，演好自己的角色，幫助學生進行探索性學習，掌握新知識和新技能，增強學生再次探索性學習的動力。

3、確定學生自主探究目標。

良好的問題情境對于提高學生的學習興趣，激發學生的學習動機具有非常重要的作用。老師要根據學科特點和學習者特征，創設恰當的問題情境，讓學生在對問題情境的體驗中產生問題意識、發現并提出探究的問題。教學目標是一堂課的出發點和歸宿，教學目標的定向對節省課堂教學時間，提高整體質量起著至關重要的作用。信息技術課不同于一般的學科課程，它強調對知識過程的掌握和技能的熟練程度。

4、培養學生自主探究精神。

課堂教學不僅是完成教學任務，更重要的是培養學生的主體性，引導學生自主探究，獲取新知，老師在教學活動中要為學生創造主動參與學習的條件和內容，讓學生多動腦、動口、動手，引導學生經歷知識、操作技能形成的過程，讓學生在獲取知識、培養能力、發展智力的同時，學會學習的策略與發現的方法，把教學過程真正變成在教師指導下，讓學生自主探究的學習過程，放手讓學生自主去嘗試、探究、歸納、總結。教師要在“導”上下工夫，比如：在導入新課時導，再關鍵處導，在疑惑處導等。

5、體驗發現自主探究樂趣。

學生有了探究的目標后，教師只要指出書中的支持材料，就可以放手讓學生圍繞“任務”進行一系列的探究活動，鼓勵學生新的發現和“技巧”。讓他們在思維和操作中產生靈感，體驗探究的樂趣，充分發揮學生在學習中的主動性。在這個過程中，學生可以通過個體探索，也可以通過合用探究等多種探索的學習方式。教師的主要任務是有針對性地指導學生圍繞“任務”探索，促進學生的交流與合作，組織由學生構成的活動情境，促進學習者彼此間的交往、溝通和合作，創設一種探究問題的氛圍，使學習者能夠在這種真實的情景中積極主動參與探索。

6、延伸成功探究學習經驗。

組織學生相互交流，對的結論進行歸納總結，通過學生自己類似于演示的操作，配合自己的語言，將探究的“成果”展示給全體，完成知識結構的重新組合，將內化了的知識或者技能納入已有的知識系統中。在信息技術教學中，成果展示可以讓學生對自已掌握的技能有一個表現的機會。教師可以及時對“成果”進行總結和反饋，有利于及時糾正錯誤，形成正確的技能技巧，又能通過良好的實踐效果增加學生學習的興趣和信心。

三、探究性學習的注意事項

實施探究性學習是一件新鮮事，實施起來會有一定困難，但這是勢在必行的事，要想辦法迎難而上。

1、要從轉變觀念入手。

各級教育主管部門的領導和各校師生要轉變傳統的培養人才的觀念，要認識到實施探究性學習的重要性，特別是要站在國家的需要和可持續發展的高度來認識。認識到探究性學習是以培養學生的創新精神和實踐能力為重點實施的，探究性學習的實施不僅是學校的事，不僅是教育部門的事，應當是學校、家庭、社會共同構建的立體教育模式，實施研究性學習，全社會人人有責。

2、要進一步組織開展探究性學習的研討工作。

實施探究性學習應該有一套科學的理論，有一套行之有效的方法體系。探究性學習是一項綜合性很強的社會性教育政策，是以改革教育觀念、教育體制、教育內容、評估制度、考試制度為其固有內涵的全面改革。要建立與之相適應的理論和方法體系，才能保證探究性學習的全面實施。

3、探究性學習的實施對教師的素質提出了更高的要求。

從目前情況看，教師隊伍的整體素質還很難適應要求。如有的教師在指導學生進行探究性學習時顯得束手無策，有些教師的實踐能力還遠不如學生。所以在教師的培訓工作中，應盡快增加現代教育思想、現代教育模式、科學研究方法等內容。

4、實施探究性學習是整體配套的改革。

學校是主陣地，政府行為、家庭教育和社會參與相輔相成，缺一不可。從政府方面來講：要加強領導，增加投入，改善條件；要制定相應的評估標準；建立科學的考試制度。從家長和社會方面來講，要給予精神上和物質上的支持，為全面實施探究性學習提供條件。

總之，探究性學習通過學生，首先選擇需要解決的問題，采用小組協作方式，借助網絡等各種信息工具，通過個體的主動探索，在實踐探究過程中培養良好的信息技術素養。探究性學習充分調動了學生的個性，調動起了學生的主動建構積極性及潛能，讓每一個學生學會有效地構建自己的知識，積累信息技術的能力，師生共同及時修正、調整和重新認識自我，進行主動學習，延伸探究興趣。在小學信息技術教學中開展探究性學習，注重培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段的教學觀念。讓學生在探究中學習，在學習中探究，在成功中體驗，在體驗中成功。

參考文獻：

[1] 鐘文芳，《研究型課程的定位、特點及實施中的難點問題》《課程〃教材〃教法》2000.12

[2] 劉學勛，《小學數學“研究性學習”模式新探》《江西教育》2004.12.[3] 霍益萍，《研究性學習的特點和課程定位》《課程〃教材〃教法》2000.11

作者簡介：

作者：江愛美

通訊地址：山東省青州市云門山街道青龍回民小學

工作單位：山東省青州市云門山街道青龍回民小學

郵政編碼：262500

聯系電話：3986028

E-mail：jam6666@163.COM

第五篇：信息技術與音樂教學

信息技術在音樂教學中的應用

隨著時代的不斷發展，采用多媒體教學手段進入音樂課堂已成必然。她的到來沖擊了傳統的音樂課堂教學，同時也為音樂教師打開了一條音樂教學改革的新路。從實際出發，分了信息技術在音樂教學中的優勢與不足，并提出了一些自己的見解。

一、以人為本，注重信息技術教學手段的運用

在音樂課堂教學中，需要科學的教學方法與合理的課堂結構，而且教學的方法要有創新；目前的音樂課，尤其是公開課或者音樂優質課的教學證明：運用多媒體的現代化手段，讓學生的音樂課堂變得更加豐富有趣，而且也擴展了學生的想象和思維的空間。可是很多的教師只注重多媒體的使用，卻忽視了音樂基本功的 灌輸。如果長期這樣，教師的音樂素質我認為肯定會減退。因為信息技術只是手段，教學的主體是人。

二、利用多媒體與網絡技術，加強音樂理論的學習

現代化的多媒體技術與網絡技術為音樂課堂擴充了時間與空間，它能將不同地區的學生通過網絡組織在一起學習，也能將在學校未完成的課堂延伸到家中，這無形中增加了學生學習音樂的機會，更為學生系統的學習理論知識提供了保障。同時由網絡和多媒體輔助構建而成的音樂課堂將會把教師解放出來，做到真正的因材施教。而且枯燥的音樂理論與網絡、多媒體等現代化技術結合在一起將變得生動有趣，易于被學生接受。

三、網絡與多媒體環境下拓寬學生的視野

多媒體引入到音樂課堂后，學生對音樂素材的選擇變的更加豐富、更加多樣化了，教師與學生的選擇更加寬廣，知識的容量也變大了，這時教師要發揮良好的引導作用，否則將會適得其反。

四、以先進的教育理念為指導，合理運用信息技術

隨著素質教育在常規教學中的不斷深入，多媒體作為一個全新的教學手段，將課堂教學推向了一種新型的教學型態，而這種教學形態的形成不是由信息技術決定的，它是由教師與學生決定的，因為教師與學生的雙邊活動才能構成課堂。課堂上教師與學生的有活動不能依賴技術，而應以先進的教育理念為指導，把以計算機及網絡為核心的信息技術作為促進學生自主學習的認知工具與情感激勵工具、豐富的教學環境的創設工具，并將這些工具全面運用到各學科教學過程中，使各種教學資源、各個教學要素和教學環節，經過組合、重構，相互融合，在整體優化的基礎上產生聚集效應，從而促進傳統教學方式的根本變革，達到培養學生創新精神與實踐能力的目標。音樂課堂就是要培養學生的音樂能力，教師無論采用怎樣的教學手段，都應以先進的教育理念為指導。

總之，多媒體就像一把雙刃劍，如果在音樂課教學中運用得恰當，便能提高教學效益，收到事半功倍的效果；反之，就會沖淡音樂教學本身，甚至影響和降低音樂教學質量，與現代教學理念背道而馳。