第一篇：小課題“挖掘潛能,培養(yǎng)特長”實施總結(jié)

小課題“挖掘潛能，培養(yǎng)特長”實施總結(jié)

“挖掘潛能，培養(yǎng)特長”是我們音體美教研組根據(jù)市局精神和學校的發(fā)展方向，制訂并潛心研究的小課題。一個學期的學習研討，實施落實，全組教師感受頗多，一致認為“挖掘潛能，培養(yǎng)特長” 有所收獲，現(xiàn)就小課題“挖掘潛能，培養(yǎng)特長”的實施情況做如下總結(jié)：

一、認真學習轉(zhuǎn)變觀念，開學初，我們教研組的全體教師重溫市局關于“體育藝術2+1項目”的文件，認真組織學習中心校及學校的學期工作計劃，積極研討制定教研組的小課題實施方案計劃，確立了本組的研討小課題“挖掘潛能，培養(yǎng)特長”，明確工作任務及重點，并與三月份進行了小課題的立項申報。

二、因材施教，方法多樣

我們緊緊抓住課堂這一主陣地實施課題，在課堂教學中針對每一個學生的2+1項目重點施教。教師從備課、講課到活動均體現(xiàn)施教措施，有意識的提高對學生的目標要求，加大對他們的訓練面，調(diào)動學生積極參與教學活動。在日常的課堂教學中，實行分層次教學手段，充分地挖掘?qū)W生潛能，對學生有意識的加大施教力度。

1、改變方式，促進發(fā)展

我們改變了傳統(tǒng)的教學方式，注重情境教學。采用“探究式教學”激發(fā)學生主動學習，培養(yǎng)主動思考和解決問題的能力。還充分利用好班級人數(shù)多，班容量大的特點進行“小組合作式教學”，培養(yǎng)學生與他人的合作交流的意識和能力。在教學中，教師有目的的將學生分組訓練，每組學生水平參差不齊，通過以好帶差，同學之間互相幫扶、交流，實現(xiàn)共同提高。

2、豐富內(nèi)容，提高興趣

每位教師利用教室里的電子白板，利用網(wǎng)絡，展示圖片，下載視頻，讓學生學習欣賞，開闊豐富學生的視野，擴大學生眼界，提高學生鑒賞審美的水平。注重培養(yǎng)學生的感性認識和理性提高，發(fā)揚個性，完善自我。如美術課讓學生積極參與各種各樣的設計，通過動手繪畫體驗，進一步獲得創(chuàng)造與成功愉悅的體驗并關注美術設計在生活中的發(fā)展和運用。以此彌補了課堂教學的不足。

3、分層教學，個別輔導

我們結(jié)合學生實際情況，靈活安排教學設計，努力創(chuàng)設一個愉快、充滿藝術情趣的學習環(huán)境。遵循學生身心的特點，采取不同的教學手段，對有潛質(zhì)的學生進行個別輔導，及時進行教學小結(jié)。促進全體學生的共同進步和發(fā)展。

4、創(chuàng)設條件，營造氛圍

學校一切為了孩子們，著眼于學生的發(fā)展，組建了藝術和體育兩大類的社團，為學生搭建了學習、提升和展示的良好平臺。每位教師也根據(jù)學校的社團活動，積極主動承擔專項訓練項目，并由音樂教師高番平做總指導，進行專項特長訓練，有全員參與的跆拳道，舞蹈以及口風琴、葫蘆絲和豎笛，有特長興趣班：電子琴班，二胡班、書法班。今年有新增了毽子、跳繩等體育項目。社團的組建真正體現(xiàn)了：（1）參加活動的自愿性；（2）內(nèi)容和形式的多樣性；（3）學生愛好的個別性；（4）技能操作的突出性；（5）訓練要求的層次性等特點，極大地調(diào)動學生的積極性和主動性，充分地發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，使學生的潛能能得到最大限度的開發(fā)，興趣和愛好能得到最大限度的滿足，個性和特長能得到充分的發(fā)展。

學校為學生創(chuàng)造一定的物質(zhì)條件，如，為擅長繪畫的學生購置一些繪畫方面的書籍、畫筆、紙張并布置一個畫室；為擅長歌唱的學生購買一些演唱方面的書籍、樂器并安排音樂室；為擅長舞蹈的學生布置了一個舞蹈室；為學校要把這方面的投入列入經(jīng)費預算之內(nèi)，在資金方面要堅決給予保證。我們組織教師有效的三課活動，以擴大師生的視野和拓寬他們的知識面，提高他們的學習積極性和學習成績，更好地發(fā)揮其特長。我們還通過晨練、課間操、運動會等進行陽光體育訓練，對體育特長學生進行有計劃地訓練，盡量是學生發(fā)揮其所長。組織各種競賽活動。讓學生充分地發(fā)揮其特長和優(yōu)勢，加強對特長的學生學情的信息反饋，不斷調(diào)整因材施教，以取得更大的成績。

三、評價多元，激勵發(fā)展

我們再試試小課題中，更多的是關注學生的學習過程。老師在評價過程中，除了多元測試、體育藝術2+1項目的的達標考核外，我們給予孩子們每一個贊許的微笑，每一個鼓勵的眼神，每一句肯定的話語，讓每個學生都感受到成功的喜悅，促進學生努力學習的愿望。恰當準確、激勵性的多元化評價，保持了學生學習的內(nèi)驅(qū)力，促進了學生的全面發(fā)展。我們還要倡導學生進行自我反思，激勵每個學生走向成功。

四、齊心合力 成效顯著

實施小課題我們?nèi)〉玫闹饕艘恍┏尚В和ㄟ^課題的研究與實施，以點帶面，推動藝體2+1工作的深入開展；通過研究實施，體現(xiàn)一切為孩子的理念，給學生自由的選擇空間，由他們自主選擇喜愛的活動，給予學生合理的建議和意見；通過研究實施，提高教師的教學方式與策略的變化與運用能力，促進教師的觀念更新，加強對特長生培養(yǎng)；通過教師與學生的不懈努力，一個學期學生普遍學會了兩種樂器，兩項技能，能熟練地吹奏4--6首曲子，既學到了本領，有豐富了課外生活。

在中心校的體育節(jié)、藝術節(jié)比賽中均獲團體第一名的好成績。其中獲運動會獎20余個，有四名同學代表中心校赴市參賽，為中心校爭得了榮譽。我們學校有五項獲藝術節(jié)第一名，有一項獲第二名，三項獲第三名。

五、總結(jié)經(jīng)驗 自我反思

在實施小課題的過程中，我們也有諸多的困惑：課題的研究面較廣，涉及的學科較多，對學生的培養(yǎng)途徑方法不同，教師的觀念和教學理念有分歧。各教師之間的配合還有待于進一步加強；在藝體2+1項目的確定中，由于涉及全體學生，所以部分學生不能從自身優(yōu)勢出發(fā)，存在一定的盲目性；在對特長學生的培養(yǎng)中，教師專業(yè)技能和工作經(jīng)驗有限，教師偏向于學生的技能培養(yǎng)，忽視了學生的心理素質(zhì)方面的培養(yǎng)；對特長學生的培養(yǎng)只局限于在課外，課堂上還沒能很好展開，重點對象不明確，培訓指導時間倉促；受地域和環(huán)境、文化的限制，學生積極向上的學習氛圍還要進一步培養(yǎng)、提高 ；藝體2+1培養(yǎng)工作是一項艱巨而又光榮的任務，“挖掘潛能，培養(yǎng)特長”還需要廣大教師加強理論知識方面的學習，每位教師要加大力度探索研究，爭取不斷更好的挖掘?qū)W生潛能，讓孩子們都有特長。

總之，我們將認真總結(jié)經(jīng)驗教訓，加大力度進行課堂改革。實施小課題的研究是長遠工程，“挖掘潛能，培養(yǎng)特長”需要每位教師大膽創(chuàng)新，不斷摸索，我們有信心在課改的道路上再創(chuàng)佳績。

2013.7

第二篇：全面發(fā)展、培養(yǎng)特長2006總結(jié)

全面發(fā)展、培養(yǎng)特長 ——校本課程開發(fā)工作總結(jié)

一、指導思想：

我校堅持以鄧小平的“三個面向”和江澤民的“三個代表”為指導思想，以上級教育工作精神為指針，堅決貫徹落實《基礎教育改革和發(fā)展的決定》，全面貫徹新課程改革理念，實施素質(zhì)教育，發(fā)揮學校特色，滿足學生要求，促進學生生動、活潑、全面、健康的發(fā)展。在我校開發(fā)多項校本課程，并全面實施。一年來在全體教師的共同努力下，取得一定的成績，現(xiàn)總結(jié)匯報如下：

二、工作實施目標：

1.培養(yǎng)了學生自主學習的習慣，樹立了學生自主學習的信心。

2.培養(yǎng)了學生善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。3.以一定的課程為載體，使學生養(yǎng)成了自主、合作、探究的學習習慣。

4.從學校特色和學生習慣出發(fā)，尊重學生的個性發(fā)展，因勢利導，促使學生形成了健全的人格。5.加強校本課程與實際生活的聯(lián)系，使學生養(yǎng)成了勤于觀察、樂于思考的習慣。

6.激發(fā)了學生學習的的興趣，學會在藝術欣賞中陶冶情操，從總體上提高學生的綜合素質(zhì)。

三、開設課程：

有以下四個項目：“ 學會生存”、“ 硬筆書法 ”、“ 籃球小組”、“校園廣播 ”、“品德修養(yǎng)”

四、具體實施過程：

1.首先成立了校本課程領導小組。校本課程領導小組負責制定和不斷完善校本課程開發(fā)和實施的方案并負責對校本課程實施過程中的管理，挖掘和調(diào)動校本課程的教育資源，負責對校本課程教學人員的評價和獎勵。

2.建立了校本課程的運行機制。我校校本課程納入了全校的課程計劃體系，從七年至九年全面開設。

3.構建我校校本課程結(jié)構。依據(jù)國家課程改革綱要，新課程標準、我校校情、學生和教師的需求現(xiàn)狀，將我校校本課程設置四個方面，具體運行如下：

（1）《學會生存》：每周周三前由各班學生撰稿，內(nèi)容形式不限，由校安全主任王云鵬及班主任組織學生進行安全生存等方面的教育,并交流經(jīng)驗，加強學生的安全意識,培養(yǎng)面對突發(fā)事件的能力。

（2）硬筆書法：每天下午第六節(jié)課前10分鐘，播音室播放輕音樂，同學們在優(yōu)美的音樂聲中練習寫鋼筆字，從中得到美的享受，從而增強學生的書寫能力。

（3）籃球：由體育組組長孫喜春負責，每天早晨堅持長跑、技術訓練，校內(nèi)利用“

五、四”，“一二、九”等紀念日進行籃球比賽，磨煉了學生的意志，增強了學生的體育素質(zhì)。

（4）校園廣播：以校園內(nèi)學生生活為素材，每周一中午20分鐘播出“校園短訊”：有校內(nèi)大事報道、“流動紅旗”流動的動向、教師的先進事跡、好人好事，“心語述說”：道出了學生的心理話、家庭中的困難、需要哪些幫助。每周三中午20分鐘播出人物專訪：優(yōu)秀學生的學習方法、成功的秘訣等等；真正的豐富了校園生活。

（5）品德修養(yǎng)：為培養(yǎng)學生良好的思想品德，形成良好的個人修養(yǎng)和行為習慣，利用思品課對學生進行思想品德教育，同時利用德育室定期向?qū)W生開放，內(nèi)容有：中國古代史、近代史、校史及我校歷年來獲得的榮譽及證書，對學生進行榮辱觀教育，讓學生牢記歷史、展望未來，努力學習。

以上所開設的課程，全體教師都積極參與，參與教師達70％以上。

4.加強了圖書室、實驗室、多媒體教室、計算機網(wǎng)絡教室、衛(wèi)星接收教室的利用，充分利用網(wǎng)上資源，獲得所需信息進行學科教育和網(wǎng)絡使用整合，為校本課程的開發(fā)利用提供保障。

5.校本課程的開發(fā)充分考慮了學校的特色，學生的興趣特點，設置了可供學生選擇的課程，促進了學生全面發(fā)展。

6.加強了對教師校本課程的專題培訓，并選派骨干教師到外校參觀，學習交流，回校后發(fā)揮其輻射作用，并邀請專家到校指導教研。

7.學校制定了相關制度，加強校本課程的管理與教育科研工作，已經(jīng)構建校本課程開發(fā)、實施與管理的完整體系。

五、評價辦法：

1.教師根據(jù)每個學生參加學習的態(tài)度進行評價。將學生分為“優(yōu)秀”“良好”“一般”“差”四個等級，并以此作為優(yōu)秀學生評價條件。

2.學生個人成果方面通過實踐操作，作品鑒定、競賽、評比等形式展示，成績優(yōu)異者記入學生學籍檔案。3．對教師的教學效果進行考核，記入業(yè)務考核檔案。以上為我校在校本課程開發(fā)工作中的一些作法及所取得的成績，希望上級領導給以指導和幫助。

肇東市明久中學校 2006-12-25

——校本課程開發(fā)工作總結(jié)肇東市明久中學校2006-12-25

全面發(fā)展、培養(yǎng)特長

第三篇：培養(yǎng)學生興趣特長實施意見

南充市嘉陵區(qū)吉安鎮(zhèn)小學

關于在全校廣泛開展課外興趣活動的實施意見

為了推動基礎教育課程改革，全面深化素質(zhì)教育，不斷激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展學生的個性特長，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使其成為全面發(fā)展的一代新人，經(jīng)校委會研究決定，在全校廣泛深入地開展課外興趣活動。現(xiàn)結(jié)合我校教育實際，提出課外興趣活動實施意見。

一、指導思想

課外興趣活動以《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》為指導，以服務素質(zhì)教育、服務青少年成才為宗旨，以小學生課外興趣活動小組建設為載體，以精心設計、開展學習、實踐、體驗活動和拓展訓練為途徑，引導和鼓勵廣大學生積極參加形式多樣、生動活潑、健康向上的課外興趣活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和良好行為習慣，提高學生的綜合素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展和健康成長。

二、實施目標

根據(jù)素質(zhì)教育培養(yǎng)學生“合格加特長”的要求，結(jié)合本校實際，組織實施課內(nèi)外體育、藝術、科技教育活動，確保教師參與面90%以上，學生參與面100%，讓每個學生至少掌握兩項體育運動技能和一項藝術特長，具有一定的科學意識和實踐能力，讓學生學中有樂、樂中求學、學有特長，為促進學生全面和諧發(fā)展奠定良好的基礎，全力構建和諧校園、文明校園、活力校園和特色校園。

三、實施原則

1、以人為本，全面發(fā)展的原則。開展課外興趣活動，必須根據(jù)學生的個性發(fā)展需求，系統(tǒng)地設計能切實提高學生體育、藝術、科技等活動的內(nèi)容和方法體系，有效開發(fā)學校體育、藝術、科技等方面的教育功能，促進學生全面發(fā)展。

2、深化課改，激發(fā)主體發(fā)展積極性的原則。開展課外興趣活動，學生是主體，要按照課程改革要求，積極貫徹新的教育理念，全面推進引導、激發(fā)學生參與體育、藝術、科技等活動的積極性，通過活動的參與和磨練，長見識、得樂趣，提高能力和水平。

3、發(fā)展特長，建設特色教育的原則。開展課外興趣活動，就是進一步拓展教育空間，以目標構建內(nèi)容，促使學生發(fā)展特長，學校發(fā)展特色，從而提升教育質(zhì)量。

4、教學相長，師生同步發(fā)展原則。開展課外興趣活動，以提高體育、藝術、科技教育師資的專業(yè)水平和教育能力為先導，面向全體學生，滿足廣大學生完善人格、學有專長、技能發(fā)展的要求，并滿足個體選擇發(fā)展和心智水平提高需求，開展師生互動，堅持教學相長，促進師生的共同發(fā)展。

5、創(chuàng)設條件，保障安全原則。開展課外興趣活動，需要基本的時間、空間、環(huán)境和物質(zhì)條件作保障。要充分合理安排活動的時間和空間，合理配置體育、藝術、科技教育資源；要遵循教育、活動及技能發(fā)展規(guī)律，把育人與校園建設（包括設施裝備、環(huán)境布置）結(jié)合起來，讓每一項經(jīng)費投入，每一項活動安排，都能體現(xiàn)對學生安全周到的關懷。

四、項目設置與管理

結(jié)合本校實際，建立和設置各類有助于學生開發(fā)智能和提高技能的興 趣小組，如樂器、舞蹈、科技、美術、電腦、寫作、體育、演講等活動小組，組織學生選擇自己喜愛的內(nèi)容，參加活動。同時廣泛開展小型多樣、豐富多彩的課余文體比賽活動和各類社會實踐活動，為學生張揚個性，發(fā)展特長，創(chuàng)設良好的環(huán)境和平臺，促使學生全面、協(xié)調(diào)、健康地發(fā)展。

規(guī)范學生課外興趣活動的內(nèi)容和形式，推進課外興趣活動的科學化、制度化、規(guī)范化。做到“六定”管理要求：

1、定內(nèi)容。依據(jù)教師特長與學生特點在規(guī)定范圍內(nèi)確定活動小組的名稱及內(nèi)容。

2、定學生。班主任組織指導學生報名，確定人數(shù)，落實小組人員。

3、定時間。每天要安排一節(jié)興趣活動課，組織學生按時參加活動，輔導教師要保證充分的輔導時間，做到不遲到、不早退、不隨便曠課。

4、定地點。學校負責協(xié)調(diào)好各活動小組的活動場所，排除外界干擾，保持清靜的學習與輔導環(huán)境。

5、定輔導教師。每個教師要結(jié)合自己的特長，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，輔導好一個小組的課外活動，每個輔導教師輔導的活動小組在一個學年里(除其它特殊原因被調(diào)整工作以外)不變化，要充分作好的輔導計劃和安排，保證輔導質(zhì)量。

6、定目標。輔導教師要認真分析學生實情，根據(jù)輔導項目及特點，確定本組輔導目標，學期結(jié)束，輔導教師要匯報輔導成果，學年終了，學校按此目標評估，將其納入績效工資進行獎勵。

五、措施要求

1、統(tǒng)一思想，提高認識。廣泛開展課外興趣活動，是推進基礎教育 課程改革，全面實施素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容，是學校全面貫徹黨的教育方針，促進學生全面發(fā)展的一條重要途徑。用新課改理念統(tǒng)一教師思想，提高教師認識，增強組織學生開展課外興趣活動的自覺性和主動性。加強宣傳，讓全校學生和家長深刻領會實施課外興趣活動的重要意義，積極營造有利于學生課外興趣活動開展，有利于全面實施素質(zhì)教育的良好氛圍。

2、加強領導，落實責任。為了加強對學校課外興趣活動的領導，學校成立課外興趣活動領導組，組長：張吉光，副組長：梁永、馮光，成員：杜曉輝、譚仲才、曹小玲、杜穎、陳嵐、聶敏及各班組任。活動領導組負責指導、督查和評估各課外興趣活動開展工作。做到分工明確、責任到人，確保工作落到實處。

3、因地制宜，制定規(guī)劃。組織學生開展課外興趣活動，是學校教育的一項常規(guī)性工作。學校根據(jù)自身的特點，制定具體、詳盡的實施方案和管理辦法，并在實踐和探索中不斷完善，形成學校特色。

4、強化培訓，全員參與。學校加大對專職體育、藝術、科技教師的培訓力度，同時要以專職體育、藝術、科技教師為核心，輔導帶動一批有業(yè)余愛好的專長教師。讓全體教師人人至少學習并初步掌握一項體育或藝術技能，每位教師至少能輔導一個課外興趣小組活動，以滿足學生開展課外興趣活動對教師教學技能的要求。同時，充分利用校外人才資源優(yōu)勢，形成校內(nèi)外結(jié)合的活動指導網(wǎng)絡。

5、加大投入，統(tǒng)籌資源。學校加大對學校體育、藝術、科技教育經(jīng)費的投入力度，加強體育、藝術和科技場館建設和器材配備，完善活動設施，為學生課外興趣活動的開展提供必要的物質(zhì)條件。充分利用當?shù)氐纳?會教育資源，以滿足學生課外興趣活動的新要求，不斷拓展學生課外興趣活動空間。

6、強化督查，激勵表彰。建立評估表彰制度，定期對課外興趣活動開展情況進行督查，在“六一”前夕和10月份分別進行課外興趣活動大展示，活動開展成績突出的予以表彰。加強對學生興趣特長測評與認定，并將結(jié)果記入《學生成長記錄袋》和《學生綜合素質(zhì)報告單》，以鼓勵學生積極參與，發(fā)展特長，提高素質(zhì)。

第四篇：個性特長培養(yǎng)總結(jié)

學生個性特長培養(yǎng)總結(jié)

常灣小學

2011年6月

常灣小學學生個性特長培養(yǎng)總結(jié)

本學年以來，我校嚴格按照學年初制定的學生個性特長培養(yǎng)方案，確定了“全面+特長”的辦學特色，致力于培養(yǎng)素質(zhì)全面、特長顯著的小學生，取得了一定的成績，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、取得的成果：

1、創(chuàng)設了適合學生自主發(fā)展的環(huán)境和氛圍：

給學生自由的選擇空間，由他們自主選擇喜愛的活動，教師應根據(jù)學生自身情況及時給予學生合理的建議和意見；

2、語文素養(yǎng)：語文老師及班主任負責，利用課前三分鐘對學生進行能力培養(yǎng)

為豐富學生課外語文生活，培養(yǎng)了他們收集歸納材料的能力，教師充分利用課前三分鐘，通過講故事、說笑話、猜謎語、朗誦、說新聞、介紹一段自己摘抄的名言警句、讀一篇自己的日記或練筆、課外走上社會糾正不規(guī)范的廣告招牌等等。這樣，學生的興趣自然就濃厚了。增添了課堂教學的趣味性、生動性，有利于學生更好地投入學習；可以增長知識、拓寬視野、陶冶情操、提高能力。

3、經(jīng)典誦讀：教導處負責，廣泛開展中華經(jīng)典誦讀活活動：第一階段《三字經(jīng)》；第二階段《弟子規(guī)》，取得了良好效果。

4、課外閱讀：吳環(huán)及班主任老師負責。

5、體育方面，楊全興老師負責，堅持“二操一活動”。堅持早操、課間廣播操和下午的課外活動。保證學生身心健康。同時成立了滑板課外興趣小組。

6、藝術教育：按照教學有特色、學生有專長的思路，突出藝術教育的位置，本著普及提高的原則，在加強音、體、美課堂教學的同時，充分開展課外活動，舞蹈活動有張海玲、吳環(huán)、胡建峰老師負責。書畫美術活動有楊云老師負責。

7、科學技術：校務處負責，學校開展了科技活動，激發(fā)學生探求科學的情趣，豐富自己的科學知識。以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為主線，注重學生多種能力的培養(yǎng)，不斷加強和完善各種藝術特長生的培養(yǎng)措施，促進學生個性特長的充分發(fā)揮；使教師和學生真正確立等級加特長的評價方式，教師要徹底改變教育教學觀念，特別是不以學生的學習成績作為評價學生的唯一標準；給學生自由的選擇空間，由他們自主選擇喜愛的活動，教師應根據(jù)學生自身情況及時給予學生合理的建議和意見；

8、積極參加各科競賽活動（校務處負責）

認真組織學生參加上級教育部門組織的學科競賽和科技活動，錘煉一批富有指導經(jīng)驗的“名師”。

二、下學期要注意的問題：

1、繼續(xù)按照學校的培養(yǎng)學生個性特長的方案，嚴格執(zhí)行并開展更加豐富的活動。

2、在原有活動基礎上，讓各項活動更加細化、深入。

3、加強教師自身專長的學習培養(yǎng)。

4、發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學生新的個性特長閃光點。

常灣小學

2011年6月

第五篇：課題良好的家庭教育充分挖掘?qū)W生的道德潛能全部資料

良好的家庭教育充分挖掘?qū)W生的道德潛能

開

題

報

告

課題組

良好的家庭教育充分挖掘?qū)W生的道德潛能

開 題 報 告

一、課題研究的背景

前蘇聯(lián)著名教育學家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：

1、家庭；

2、學校；

3、兒童所在的集體；

4、兒童本人；

5、書籍；

6、偶然出現(xiàn)的因素。從排列順序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造兒童的過程中起到很重要的作用，在這位教育學家心中占據(jù)相當?shù)牡匚弧榇思议L了解家庭教育的重要性是十分必要的。我們鄒城市地處孔孟之鄉(xiāng)，是著名思想家、教育家孟子的誕生地，國家歷史文化名城，而孟子能成為“亞圣”，成為中國封建社會正統(tǒng)思想體系中地位僅次于孔子的人，多得力于他的母親的良好的家庭教育。

俗話說得好,“父母是孩子的第一任教師”。家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育，它是一種私人教育，又是一種非正規(guī)教育。家庭教育因其特殊的地位和影響，在我們的大教育系統(tǒng)工程中起著舉足輕重的作用。學生良好行為習慣的形成，必須是良好的學校教育與良好的家庭教育密切配合的結(jié)果。然而，教師們常常會發(fā)出這樣的感慨--學校辛辛苦苦地教育了五天，難以抵擋家庭消極教育二天（五加二等于零現(xiàn)象）。

近年來，由于家庭教育的不和諧，作為一名教育工作者，我們產(chǎn)生了許多的困惑：為什么現(xiàn)在許多孩子學習挺好，但動手能力很差呢？為什么現(xiàn)在許多孩子多才多藝，但心理素質(zhì)很糟糕呢？為什么現(xiàn)在許多孩子在學校是個“乖乖娃”，在家里卻成了“小霸王”？為什么現(xiàn)在許多孩子家庭條件很優(yōu)越，卻不愿主動幫助他人呢？發(fā)生在學生身上的種種現(xiàn)象，不能不引起我們教育工作者的深思。

二、課題研究的理論假設與理論基礎

1、理論假設

在學校、家庭、社會教育這三方面教育中，學校、家庭教育顯得更為重要，只要我們不斷加強學校與家庭的配合，再輔之以社會教育，相信孩子們一定會更加健康地發(fā)展的，也一定會變得更真、更美、更善。

2、理論基礎

（1）馬克思關于整個世界是普遍聯(lián)系的哲學原理告訴我們：世界上的一切事物、現(xiàn)象、過程都不能孤立地存在，總是要與其他事物、現(xiàn)象、過程發(fā)生這樣或那樣的聯(lián)系，整個世界是無數(shù)相互相聯(lián)系的事物構成的統(tǒng)一體。學校、家庭、社會也是如此，它們相互聯(lián)系、相互影響、相互制約。

（2）心理學指出：學校、社會、家庭三方面的緊密配合是取得教育成功的重要保證。

（3）教育學中強調(diào)學校教育在學生發(fā)展中的主導作用，同時也強調(diào)重視家庭、社會的教育作用。家庭作為學校德育的特殊環(huán)境，對學校德育的補充往往更具主動性和自覺性。教育學指出：為教育好下一代，僅靠學校教育是不行的，還應搞好家庭教育和社會教育，家庭、學校、社會任何一個方面失控，都會導致整個教育出現(xiàn)漏洞，只有三者協(xié)調(diào)，取長補短，才能取得最好的教育效益。

三、課題研究目標 通過本課題的研究，我們整體實驗要達到的目標是：

1、通過家庭教育與學生德育實踐研究，提升家長家庭德育的理念，家庭德育的實效性。轉(zhuǎn)變家長陳舊的家庭教育觀念和家教做法上的偏差，探索學校與家庭協(xié)調(diào)一致對學生進行教育的良好模式并進行推廣。

2、通過家校資源的整合，形成教育合力，促進學生健康成長。切實轉(zhuǎn)變學生行為，提高學生綜合素質(zhì)。

3、通過研究，使教師重新認識自己在家庭教育中的推動作用。培養(yǎng)一批轉(zhuǎn)化后進生的優(yōu)秀教師，將其先進經(jīng)驗進行總結(jié)和推廣。

四、課題研究方法

1、問卷調(diào)查法

以全校學生作為樣本，通過問卷調(diào)查了解當前我們課題學校學生在家庭教育方面的需求。

2、訪談法

選取典型學生、家長和教師，針對具體問題進行深度訪談，以發(fā)現(xiàn)更深層次的問題。

3、觀察法

通過日常觀察、課堂觀察和參與式觀察了解家長和學生的表現(xiàn)。

4、實驗法

在自然條件下，通過有目的地改變家長和學校溝通的方式，探索家庭教育與學生德育的有效機制。

五、課題研究措施及操作要點

（一）教師要走進家庭教育 隨著外來務工、經(jīng)商人員逐漸增多，城市拆遷等因素的問題，學生流動性增大，給學校教育工作帶來了許多新課題。面對復雜的家庭教育情況，教師需要走出校園，走進學生家庭，一方面對學生成長的環(huán)境做全面深入的了解，（如家庭成員、經(jīng)濟狀況，家庭氛圍、家長的文化素質(zhì)、職業(yè)、性格、處世態(tài)度及家教情況等）從而有的放矢，有針對性地進行指導教育，另一方面由于許多家長在教育孩子時，往往不注意方式，平時少去管，一旦發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)了問題，不是急風暴雨式的一頓管教，就是對孩子的表現(xiàn)想管而管不了，表現(xiàn)得無可奈何。此時需要教師用科學的教學思想去影響家長的教育理念和方法。從而完善家庭教育，使其與學校教育相輔相成，相互促進，形成合力。

1、做好上門家訪工作。教師改變以往“無事不登三寶殿”的家訪。有這么一句話“美麗在于贊賞”。所以我們建議教師開展“報喜的家訪”活動。當然“憂”也要報，但絕不是“告”而是要做到平等交流，共同探討，雙方建立一種平等、合作的關系。

2、建立聯(lián)系制度

為了進一步加強與家長的溝通，學校擬設“家校聯(lián)系卡”，學生在校的一些表現(xiàn)，由教師在任何時候反映在聯(lián)系卡上，讓學生帶回家；同樣，教師也可從聯(lián)系卡上了解學生在家的點滴情況及家長的意見等，這樣，讓家長與教師間的交流更方便，同時使家校教育更和諧，更完善。

3、用好“表揚卡”。每個孩子都有其閃光的地方，所以在那些“后進生”身上，教師只要細心去發(fā)掘，一定能找到他們身上的“閃光點”，即使是極其微不足道的進步，我們教師也要及時地將它“送”給家長，這不僅能給孩子信心，也同樣能給家長樹立起教育子女的信心。

4、當然，現(xiàn)代化的通迅手段，如電話、電子郵件、短信等，也是教師與家長保持聯(lián)系與溝通的有效方式。

總之，教師要通過多種渠道把孩子的情況反饋給家長，讓家長能及時了解孩子在校表現(xiàn)，從而進行及時的教育。

（二）家長可走進學校課堂

學校各項工作的開展，教師起著積極主動的作用，然而家長的參與配合也是不可少的。

1、讓家長參與聽課、評課。

為了增強家長對教師的信賴感及讓家長清楚地看到孩子在課堂上的表現(xiàn)，以及對孩子的學習、思維發(fā)展等情況有所了解，以便對孩子今后的教育更具針對性，故學校每年可舉辦“家長開放日”活動，讓家長走進課堂，參與聽課、評課、研討等活動，這樣一方面讓家長和學校教師一同來適應新課程帶來的轉(zhuǎn)變，另一方面通過聽課、評課等活動來調(diào)動起家長提高自身素養(yǎng)的積極性及幫助家長提升家庭教育的理念。

2、讓家長走上講臺講課。

品德與生活課程標準中講到：本課程的資源是多樣的，開放的，可以包括有形和無形的資源。學校中常用的教科書、教師指導用書、??；兒童的家庭、社區(qū)??；與兒童相關的從事各種職業(yè)的人們等。所以我們可充分利用家長這一教育資源將其與學校教育資源進行合理整合，從而來促進學生的發(fā)展。我們可將家長請進課堂，利用家長的行業(yè)經(jīng)驗來給學生提供豐富的講座，課程等。其次，也可以讓家長為學生提供一定的綜合實踐活動場所??，這樣既能密切家庭與學校之間的關系，又給孩子們提供一個充實的外圍課堂，豐富孩子們對社會，對生活的認識，從而促進道德情感的升華。

（三）辦好家長學校

以前的家長學校，多半是學校領導和教師的獨角戲，家長的任務是坐著聽，氣氛比較嚴肅，形成也比較簡單，從而導致家長只是被動地參加，缺少積極主動的參與。

為切實提高家長學校的質(zhì)量，我們將從以下幾下方面入手：

1、健全組織領導機構

家長學校成立后，學校則成立一支由學校正副校長、德育主任和相關班主任組成的家長學校領導小組。再由班主任推薦出家長委員會代表組成學校家長委員會。然后共同磋商家長學校活動的內(nèi)容與形式，共同擬定家長學校計劃，這樣定能提高深長參與的積極性。

2、做好家教輔導

任課老師要有計劃、有針對性地對家長進行家庭教育輔導。要認真查找資料，認真?zhèn)浜谜n，并根據(jù)不同時期、不同年級，進行有的放矢，有系統(tǒng)的教育。

3、樹立家長典型

榜樣的力量是無窮的。一些優(yōu)秀的家庭教育經(jīng)驗又是最生動最易為其他家長仿效的。所以學校可把這些家長請到家長學校來，讓他們用自己的親身經(jīng)歷、現(xiàn)身說法來感染、教育其他家長。每學年結(jié)束，家長學校可開展“優(yōu)秀家長”評選活動。

4、開活家長會

以前的家長會內(nèi)容形式都很簡單，會議是教師的一言堂，先是班主任介紹班內(nèi)情況，接著是任課教師說說學生的學習情況，家長該如何配合等，有時家長會還成了老師們的告狀會，氣氛相當嚴肅。如今，新課程的實施使我們明白了，我們要讓家長會成為一個師生與家長融洽的平臺，要讓“一言堂”的家長會變成老師、家長、學生的“群言堂”。在家長會上可以有老師嶄新的教育理念，也可以有學生興趣、愛好的匯報，更可以有家長的困惑、體會、建議??另外，還可以采用請進來的方法，豐富家長會的形式與內(nèi)容。

5、開展親子活動

以前的學校班級活動是拒家長于校門外的。如今，為了豐富學生的活動內(nèi)容，也為了幫助學生與家長建立更深的親情，我們可以采用請家長一起參加的方式來開展班隊活動以此來增進學校、家長、孩子間的友情。這也許是最好的家校合作。

當然，要辦好家長學校，還可以有許多的方式，如定期開辦學校“家教論壇”、編印《家校聯(lián)系小報》，開設《知心朋友》信箱等等。

（四）讓德育活動回歸家庭

生活世界不只是構成學生各種道德認識素材的主要源泉，也是他們道德踐行的土壤，而學生的許多品質(zhì)與習慣恰恰又都是在家庭中養(yǎng)成的，所以只有讓德育回歸家庭生活中去，學生的道德意識才會得以強化。為此，學校開展相關的回歸家庭的德育活動，如在“三八節(jié)”、“母親節(jié)”、“敬老節(jié)時”可開展感恩體驗活動，并寫出體驗日記等。

六、課題研究步驟

1、準備階段：2006.2-2006.6：召開專題會議，制定實驗研究方案，學習創(chuàng)新教育理論，做好實驗研究的準備工作。

2、實施階段：2006.9-2009.12：

a、組織開展分散實驗研究，分校分組研究，形成調(diào)查報告，實驗報告。

b、側(cè)重于《品德與生活》、《品德與社會》教學與家庭教育的聯(lián)系，探索良好的家庭教育在在學生品德教育中的突出作用。

3、總結(jié)階段：2010.2-2010.6：

總結(jié)合成階段，完成課題研究主要成果整理，順利申請結(jié)題，形成研究性報告。

七、課題的預期成果

（1）論文。（2）學生匯報展示。（3）研究報告

良好的家庭教育充分挖掘?qū)W生的道德潛能

課題第一階段

實

施

方

案

課題組

良好的家庭教育充分挖掘?qū)W生的道德潛能

課題第一階段實施方案

研究目標：

1、召開專題會議，制定實驗研究方案，做好實驗研究的準備工作。

2、資料積累：收集資料，獲取“良好的家庭教育充分挖掘?qū)W生的道德潛能”的理論基礎。

3、方法積累：通過學習，獲得科學有效的教育科研方法。

4、心理準備：提高認識，樹立全身心投入意識，努力成為科研型教師。

實驗時間：

準備階段（2006年9月——2006年12月）實驗方法：

綜合采用觀察法、調(diào)查法和文獻法 實驗負責：

由劉亮老師、李紅梅老師負責 成果形式：

2006年12月，完成理論資料準備七份，相關論文兩篇或理論學習兩本。

研究方式：

1、理論與實踐：

理論：課題組全體成員參與課題研究系列活動，共同完成教研任務，形成理論基礎。實踐：實驗教師使用所學理論方法加強與學生家長的聯(lián)系與溝通，形成實驗教師、相關家長共同渴望先進知識獲得的欲望。

2、集中與分散：

集中：課題組全體成員參與每周三下午進行課題研討活動。分散：課題組成員自學相關理論知識豐富閱讀經(jīng)驗，記下讀書筆記；積極撰寫課題案例、論文等創(chuàng)造研究成果。

活動安排：

l、成立課題實施中心組（校），召開課題組會。

解讀本課題研究實施總方案和階段性研究方案；完善課題研究制度，明確各自參研任務。

2、召開課題家長代表會。

解讀課題研究目標和內(nèi)容；實驗學校教師、家長討論設計并落實現(xiàn)代家庭教育實施的信念與決心。

3、完善課題實施方案。

此前，課題實施方案已經(jīng)初見雛形，課題實施中心組成立后，將對實施方案進行討論和修改，然后付諸實施。

具體要求：

1、課題組成員必須確保課題研究所有相關活動的時間。不遲到、不早退、不干與此無關的事，實屬特殊情況方可請假。

2、課題組成員要發(fā)揚集體主義精神，把課題研究當成中心工作及自己專業(yè)化成長來抓。積極參與且深入課題研究，在研究過程中充分發(fā)揮各自作用，營造群策群力、群教群研的教研氛圍，齊心協(xié)力完成課題研究任務，創(chuàng)造研究成果。

3、嚴格執(zhí)行課題研究制度。課題組成員服從課題組安排，對自己承擔的任務認真負責的完成，不推逶、不敷衍。

4、每次課題研討活動，課題組成員要及時小結(jié)反思，做好教研記載。學期末上交課題論文、心得、案例、筆記等相關資料。每學期讀書筆記不得少于2000字。

良好的家庭教育充分挖掘?qū)W生的道德潛能

第一階段總結(jié)

課題組

良好的家庭教育充分挖掘?qū)W生的道德潛能

課題第一階段總結(jié)

通過第一階段的學習，調(diào)查，課題組全體實驗教師提高了認識，統(tǒng)一了思想，切實體會到：家庭教育是人類全部教育活動的重要組成部分，家庭教育因具有教育關系上的血緣性、生活上的依存性和情感交往中的頻繁性的特點，而成為學校教育和社會教育不可替代的重要組成部分。道德教育是人成長的過程中一生相伴的警示牌，因為她是調(diào)整個人與個人、個人與集體、個人與國家、個人與社會關系的行為規(guī)范的總和。一個人的道德素質(zhì)的形成受家庭教育、學校德育、社會風氣等因素的影響。小學生良好道德的培養(yǎng)與養(yǎng)成，首先應從家庭開始，從啟蒙教育到父母長輩的隨時熏陶，從家庭環(huán)境的影響到家長的理想、信念等，無時無刻、潛移默化，其意義不言而喻。

一、研究的目的與意義：

1、目的

學生道德品質(zhì)教育歷來是各個階段學生教育的重要工作，基礎教育學校的學生道德品質(zhì)尤其重要，近年來青少年的道德品質(zhì)工作提高到了極其重要的高度。長期以來學校在青少年的道德品質(zhì)中起主導作用，它具有一些明顯的優(yōu)點，如目標序列性、內(nèi)容系統(tǒng)性、方法綜合性、管理規(guī)范性、理論指導科學性等，但學校德育也有明顯的局限，它缺乏家庭教育的靈活性和針對性。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“若只有學校而沒有家庭，或只有家庭而沒有學校，都不能單獨承擔起塑造人的細致、復雜的任務”。《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》明確指出：家庭教育在未成年人思想道德建設中具有特殊重要的作用。只有家庭德育、學校德育主動銜接、互相聯(lián)系、整體協(xié)調(diào)、互相補充、有機配合，才能共同形成系統(tǒng)的教育工程。

基于以上認識，本課題旨在客觀、科學地分析學生道德品質(zhì)的現(xiàn)狀以及學校德育工作與學生家庭教育的得失，探索學生道德品質(zhì)教育的規(guī)律，充實學生道德品質(zhì)教育的新內(nèi)容，全面提高學生的整體素質(zhì)，形成符合學生成長需要的學校與家庭教育環(huán)境，探討出一種符合義務教育基礎性的切實可行的道德品質(zhì)教育管理模式。

2、意義

（1）改變現(xiàn)有的比較單一的道德品質(zhì)教育方式。對目前在教育工作中的得失與遇到的新問題、新情況進行分析，探索道德品質(zhì)教育工作的有效途徑，改變學校道德品質(zhì)教育投入多而成效不高的局面。

（2）促進道德品質(zhì)教育觀念的轉(zhuǎn)變。創(chuàng)造性地開展各種活動，改進和探索家校合作的方式、方法，實現(xiàn)道德品質(zhì)教育工作從經(jīng)驗型向理論型轉(zhuǎn)變，從零散性轉(zhuǎn)向系統(tǒng)性、科學性轉(zhuǎn)變，調(diào)整和充實德育的內(nèi)容。

（3）直接服務學生、服務家庭、服務社會。通過多種形式陶冶學生的思想情操，培養(yǎng)學生良好的道德行為習慣，提高學生的良好道德品質(zhì)，為學生的終身發(fā)展奠定基礎，為社會培養(yǎng)合格的勞動者。

二、研究現(xiàn)狀：

道德品質(zhì)工作的探索研究早已進行。目前義務教育學校德育研究，針對學校教育研究較多，而對家庭教育研究較少；在研究過程中注重經(jīng)驗型研究，而對學生道德品質(zhì)的研究相對滯后，缺少與時俱進。

三、關鍵詞語的界定： 1．道德

道德是基于承認和保證人類社會存續(xù)的理念，發(fā)揮的旨在限制或倡導人們行為的規(guī)范。也可以說，道德是初始的具有柔性特征的法律。道德是社會意識形態(tài)長期進化而形成的一種制約，是在一定社會關系下，調(diào)整人與人之間以及人與社會之間關系的行為。

道德一詞，在漢語中可追溯到先秦思想家老子所著的《道德經(jīng)》一書。老子說：“道生之，德畜之，物形之，器成之。是以萬物莫不尊道而貴德。道之尊，德之貴，夫莫之命而常自然。”其中“道”指自然運行與人世共通的真理；而“德”是指人世的德性、品行、王道。在當時道與德是兩個概念，并無道德一詞。“道德”二字連用始于荀子《勸學》篇：“故學至乎禮而止矣，夫是之謂道德之極”。在西方古代文化中，“道德”(Morality)一詞起源于拉丁語的“Mores”，意為風俗和習慣。《論語·學而》：“其為人也孝弟，而好犯上者，鮮矣；不好犯上，而好作亂者，未之有也。君子務本，本立而道生。” 錢穆先生的注解：“本者，仁也。道者，即人道，其本在心。”可見，“道”是人關于世界的看法，應屬于世界觀的范疇。規(guī)范總和。2.義務教育學校的道德品質(zhì)教育

是指教育工作者以社會的思想、政治要求和道德規(guī)范，有目的、有計劃地教育和影響學生，使之轉(zhuǎn)化為學生的內(nèi)在需要并外化為道德品質(zhì)行為的教育活動。

3．家庭教育

家庭教育是指在家庭中，由家長（主要指父母和家庭成員中的成年人）自覺地、有意識地按一定社會、一定階段對培養(yǎng)人的要求，通過自己的言傳身教和家庭生活實踐，對于子女實施一定教育影響的社會活動。簡單地說，就是家長的政治傾向、思想修養(yǎng)與言行以及家長制造的家庭生活環(huán)境，對孩子長期的、潛移默化的影響。

4．學生道德品質(zhì)教育與家庭教育

學生道德品質(zhì)教育與家庭教育是指在家庭社會環(huán)境中，由父母或其他年長者對子女及其他年幼者(兒童和青少年)施加無意識的影響或有意識的教育，把一定的道德規(guī)范、思想意識、政治觀念轉(zhuǎn)化為受教育者品德的一種教育活動。家庭德育主要包括道德教育、思想教育以及人生觀、世界觀教育等諸多方面，其核心是品德教育，因此，多數(shù)時候又把家庭德育稱為家庭道德教育。

四、研究假設：

總假設：系統(tǒng)、科學的道德品質(zhì)教育模式可以提高學校道德品質(zhì)工作成效。

子假設一：具體的、操作性很強的、合乎學生實際的家長學校教育措施、途徑，培訓一批具有科學教育方法的家長，有利于提高學生的思想道德品質(zhì)。

實驗處置因素：

1．重新審視學生道德品質(zhì)教育的重要意義，把道德品質(zhì)教育工作真正放在各項工作的首位，把道德品質(zhì)真正落到實處。

2．遵循教育規(guī)律和學生的認知規(guī)律，制定家長學校德育工作計劃，為家長學校德育工作的考評在條件、措施、制度等方面建立一套行之有效的、可操作的量化標準。

實驗處置因素：

1．學校注重家長學校教師政治、思想、道德素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)的提高；教師個人以身作則、為人師表，不斷提高師德水平，給家長及學生樹立學習的榜樣。

2．強化以人為本的教育理念，貫徹以感情教育為主線的教育方法，讓家長和教師以愛心、耐心、信心去教育感化每個學生。既對學生嚴格管理、嚴格要求，又能夠進行耐心細致的教育引導工作。

子假設二：課堂教學是實施道德品質(zhì)教育的重要陣地，立足于課堂教學改革，集中全體任課教師的力量，形成合力，充分發(fā)揮教學的德育功能，利用教學資源，提高學生思想道德水平。

實驗處置因素：

1．建立良好的師生關系，創(chuàng)造寬松的課堂教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生樹立崇高的理想，形成正確的人生觀、世界觀。

2．根據(jù)學科特點，特別是《品德與生活》、《品德與社會》，明確要求，充分挖掘并合理利用教學資源，在教學過程中有計劃、有目的地滲透人格教育。

3．尊重學生獨立人格，堅持正面引導，實施成功教育，幫助學生樹立信心，克服自卑，端正態(tài)度，主動配合老師完成道德品質(zhì)。

4．建立科學的評價體系，引導學生在認識、比較、反省中不斷提高認識，完善自我。

子假設三：家長的教育觀念、教育方法，環(huán)境優(yōu)美、氛圍和諧、心理健康、行為積極的家庭教育環(huán)境，對學生的道德品質(zhì)影響深遠。

實驗處置因素：

1．調(diào)查了解家長的教育觀念與其對家庭教育的影響。2．家長的言傳身教對學生道德品質(zhì)潛移默化的示范和影響巨大而持久。

3．溫馨和諧的家庭氛圍有利于疏通情感，及時掌握學生思想動態(tài)，實驗處置因素：

1．建立家校聯(lián)系機制，加強聯(lián)系溝通，構建交流平臺，多渠道多方面獲取信息，有的放矢，對癥下藥。

2．通過系列活動，使家長了解家庭教育的目的、作用、意義，明白家長在教育體系中的主體地位。

3．通過家長學校、家長會、家長教育委員會等形式普及家庭教育知識，推廣成功經(jīng)驗，培養(yǎng)家長教育主體意識，提高家長家庭教育水平。4．定期聽取家長的意見與建議，與家長共同分析問題，研究對策，適時調(diào)整德育計劃。

“良好的家庭教育充分挖掘?qū)W生的道德潛能”

第 二 階 段

實

驗

報

告

課題組

“良好的家庭教育充分挖掘?qū)W生的道德潛能”

第二階段研究實驗報告

新時代的家庭教育應注重為孩子創(chuàng)設寬松、民主、和諧的家庭氛圍，教會孩子學會生存、學會學習、學會創(chuàng)造，充分挖掘孩子的潛力，使孩子的能力得到充分的開發(fā)，個性得到充分的發(fā)展，素質(zhì)得到全面的提高。

第一階段的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，由于越來越多的家庭只有一個孩子，所以，許多年輕父母“望子成龍”“望女成鳳”的愿望愈加強烈，他們不惜花費大量財力和精力。特別是到中學階段更是如此。迫切希望學生能考上一所重點中學，直至考上一個好大學，然而卻忽視了孩子其他方面的培養(yǎng)，這又以思想教育的削弱最為突出。這種只注重“一半教育”培養(yǎng)出來的孩子，可能會出現(xiàn)一系列問題：沒有責任感；過于以自我為中心，不會站在他人的立場考慮問題；承受挫折的能力差，意志力薄弱；缺乏與別人交往的技巧，難以建立良好的人際關系；不善于表達自己的情緒情感；不懂得與他人分享；對別人缺乏同情心；任性；膽小、退縮、缺乏自信心等等。到中學階段又主要表現(xiàn)有：自私、虛榮、嫉妒心強、迷戀網(wǎng)絡、出走、心理封閉、迷戀武俠或言情小說、早戀、逆反心理嚴重、自卑等等。針對這些情況開展了課題“良好的家庭教育充分挖掘?qū)W生的道德潛能”第二階段研究。

一、第二階段研究的目的和意義：

家庭教育是我們生活中一個無法回避的話題。現(xiàn)代家庭與家庭教育，隨著現(xiàn)代社會變遷，已成為世界性的問題。家庭德育又是家庭教育的重要內(nèi)容之一。家庭德育研究對于挖掘?qū)W生的道德潛能有什么重要意義呢？

從社會性來看，家庭教育是國民教育的基礎。家庭是以婚姻為基礎和以血緣為紐帶而形成的社會生活的基本單位，是社會最微小的細胞。家庭，既是個人最早接觸的社會化單位，也是社會安定團結(jié)的基石。小學生是成人的前期，不久的將來他們將走向社會，他們的思想道德素質(zhì)、個人行為習慣、個性品質(zhì)的高低將決定我們這個社會的價值取向、社會的發(fā)展進步。

從現(xiàn)實來看，對小學生來說，小學階段是身心發(fā)育基礎階段，是“價值觀、人生觀、世界觀”的形成的重要時期。家庭教育對他們的成長將起到重要作用，且這種作用是學校教育不可替代的。因此，很有必要對家庭教育進行研究，特別是德育方面的研究，從而給學校教育以啟發(fā)和輔助，互相幫助，相互協(xié)調(diào)，共同培養(yǎng)他們成人成材。

二、研究方案：

⑴調(diào)查學生：作為小學生，他們是有了一定的認知能力的，他們也認識到需要老師和家長給予指導。因此，無論是家庭教育還是學校教育，學生都是受教育的主體。家長或者是教育工作者，都要了解學生思想動態(tài)，心理狀況，了解他們需求。了解他們需要指導的方面，這樣才能使教育有的放矢。

⑵指導家長：通過對家長的知道，使家長了解在對學生的教育時的方法和措施；了解他們成功的教育方法和存在的問題，增強學校教育和家庭教育的互補性。調(diào)查方式：個別調(diào)查與問卷調(diào)查相結(jié)合。⑶查閱資料：通過資料的查閱，了解目前家庭教育研究的前沿領域，從而提高自身的理論水平，指導我們的研究。

⑷研究的主要內(nèi)容：第二階段主要是研究家庭教育的規(guī)律；原則；內(nèi)容；方法。小學生家庭教育方面存在的問題和解決的方法。

⑸信息反饋與階段小結(jié)：在研究過程中不斷總結(jié)，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，加以補充和完善。

⑹總結(jié)報告：在經(jīng)過前面的過程后，對研究的成果形成總結(jié)報告。

三、第二階段研究的成果：

（一）家庭德育的策略：

家庭教育是一門科學，他有著自身的規(guī)律、原則、內(nèi)容和方法。遵循“發(fā)現(xiàn)問題――分析問題――解決問題”這一規(guī)律。

小學生也是未成人的人。小學生的問題，大多數(shù)也是小學生自己不能解決的，主要還得由作為家長的成人來幫助解決。家長的職責，就是解決小學生中出現(xiàn)的一個又一個問題。怎樣才能解決小學生的問題呢？為此，做家長的常常急于尋求解決問題的方法，殊不知，尋求方法并不是解決問題的第一步。解決小學生的問題，也應遵循“發(fā)現(xiàn)問題-分析問題-解決問題”這一規(guī)律。

⑴發(fā)現(xiàn)問題。對小學生的問題，同樣要及時發(fā)現(xiàn)，若不及時發(fā)現(xiàn)，小問題可能會變成大問題，小錯會釀成大錯。對小學生第一次流露出不良思想，第一次對異性好奇，第一次進游戲房，第一次對家長流露反感??做家長的如能敏銳地察覺到每一個“第一次”，后面的事情也許就好辦多了。因為，糾正不良行為和培養(yǎng)良好習慣一樣，“第一次”是關鍵。

⑵分析問題。分析小學生的問題，也要像醫(yī)生治病，診斷準確，然后才能對癥下藥。產(chǎn)生在小學生身上的問題，原因大多不是單一的。現(xiàn)在的社會是開放的社會，家庭、學校、社會中的各種因素都會影響他們的身體心靈和思想。其實，小學生的許多問題，往往可在家長身上或其他方面找到原因。俗語說的“有其子必有其父”。若一味追究學生的責任，往往會陷入與事無補的窘境。

⑶解決問題。問題的原因找準了，解決起來就能做到有針對性。這里必須強調(diào)的是，家庭教育有規(guī)律，但沒有人人適用、一用就靈的絕招。因為，每一個學生，每一位家長的情況（身體、心理、個性、思維等）都是有差異的。即使是一種好方法，不同的家長用于不同的學生身上，至少也要做一點因人而異的變動才能奏效。

（二）家庭教育的內(nèi)容

人們常說，家庭是社會的細胞。一個個家庭，就像有機體上的一個個的小細胞。把家庭比作社會的細胞，有兩層主要含義。一是強調(diào)沒有家庭就沒有社會。因為任何有機體，如果沒有組成它們的細胞，那么這個有機體就無生命可言了。所以，家庭雖然只是組成社會的最小的組織，但家庭卻是組成社會的最基本的組織。由于家庭的社會功能決定了家庭對學生行為習慣的培養(yǎng)、品德的形成、個性的發(fā)展有著重要的影響。因此，家庭教育的內(nèi)容側(cè)重于以下幾個方面。1．行為規(guī)范教育。一個人的行為習慣是一個人內(nèi)在素質(zhì)的體現(xiàn)。小學生行為規(guī)范教育是小學的延續(xù)，因此，行為規(guī)范教育是家庭教育的內(nèi)容之一。

2．個性品質(zhì)教育。家庭教育更注重個性化。新世紀家庭教育以道德為核心，重在培養(yǎng)人的創(chuàng)造性，同時，更加關注小學生個性化的培養(yǎng)，強調(diào)生存交往能力是人獲得成功的關鍵。小學生即將進入大學，走向社會，更要學會生存、共處和做人能力，其中，以培養(yǎng)做人能力為核心。

3．道德教育。道德教育的內(nèi)涵為“指向人的德性培養(yǎng)的教育”。從傳統(tǒng)來看，主要包括傳統(tǒng)美德教育和倫理道德教育。而新世紀的道德教育與傳統(tǒng)道德教育相比，在體系、內(nèi)容上都應有所突破，培養(yǎng)健康心理，提倡人與自然、人與人和諧相處成為題中要義。

4、心理及生理健康教育。

（三）家庭教育的原則

1.處理好教育主體與客體關系的原則。小學生的身心以及價值觀、人生觀、世界觀雖還未完全成熟，但他們已接近成年人，有了一定的思想和認識水平。因此，應該明確家庭教育的主體是學生，而家長是教育的客體。家庭教育的主體是學生，家長起主導作用，引導和幫助小學生提高自我教育的能力，充分發(fā)揮他們內(nèi)在的動力，進一步完善人格，養(yǎng)成良好的行為習慣，培養(yǎng)正確的價值觀、人生觀、世界觀，完成德育賦予家長的任務。

2.處理好家庭教育與學校教育一致性原則。21世紀是人才競爭的世紀，我們的孩子能否在明天的較量中取勝，取決于今天的教育。社會在發(fā)展進步，教育也在發(fā)展，學校、家庭和社會的教育觀念都在發(fā)生變革，三者在小學生教育過程中的關系也在調(diào)整。學校、家庭、社會三種教育力量之間究竟是怎樣的關系?家庭作為孩子教育的主要力量之一，又該如何與學校協(xié)調(diào)一致呢? 教育是培養(yǎng)人的。但有家長在培養(yǎng)方向及怎樣培養(yǎng)上存在著一些誤區(qū)。首先是教育觀念上的誤區(qū)：一些家長也以為作業(yè)做得越多，孩子的學習成績就會越好，結(jié)果造成學生學業(yè)負擔過重。其次是成才觀念上的誤區(qū)：將分數(shù)作為惟一的尺子衡量孩子的學業(yè)，把考上大學當作成才的惟一出路，這在中學階段，學生家長都面臨著升學壓力而表現(xiàn)得更突出。一直以來，人們認為學校是從事教育的專門機構，擁有受過專門訓練的人員，是教育孩子的主體，而家庭只是起“配合”學校教好孩子的作用。有些家長教育孩子的積極性雖然很高，但不太懂得孩子身心發(fā)展的特點及認知規(guī)律，不注重教育方法的科學性，有的還不理解學校所采用的教育手段的意義，只是一味盲目地“望子成龍”。有的家長甚至連自身也沒有意識到他們對孩子成長的重要影響，常常把孩子往學校一扔了事，學校有什么“吩咐”就照做，認為這樣就算當好了家長。事實上，教好孩子并不是這么簡單的事。家長應該認識到，家長也是教育的主體，這在德育方面更為突出。因此家庭教育要與學校保持高度的一致性。

3.把握家庭教育適度原則。凡事都有一個度。所謂度，就是界限，就是限度，就是俗話所說的分寸。做每一件事，都必須遵循這件事情的規(guī)律。遵循了規(guī)律，做得恰如其分，恰到好處，才會成功；不遵循規(guī)律，無論做得過頭還是不到位，不是畫蛇添足就是吃力不討好，都是好心辦壞事，都不會如愿，只會適得其反。家庭德育這件事同樣如此。為人父母者也應認真嚴格地把握住家庭德育的度。怎樣才能把握家庭教育的度呢？有幾點必須注意。

教育目標不宜過高。目標是做一件事預期達到的標準。家長對學生教育的目標定得過高，學生做不到，家長在指導時恐怕也難勝任。目標過高，必然強人所難，強人所難必然產(chǎn)生逼迫與逆反的矛盾沖突，學生被逼肯定不高興，家長也會把自己逼得焦躁不安，甚至發(fā)狂，其后果是可想而知的了！對學生的適度期望是必要的。能挑千斤擔不挑九百九，同樣，揠苗助長也不會豐收。適度的家庭教育目標，一定是孩子跳一跳可以夠得到的，也一定是家長自身的條件能勝任的。

家長還應注意教養(yǎng)態(tài)度不宜過分，過嚴過溺都會有弊病；教育方法不宜過舊，一味地命令、灌輸不利于親子之間（教學之間）的溝通融洽，也不利于教育目標的實現(xiàn)。

4.堅持實效性原則。教育要講究實效，家庭教育也是如此。一味的說教，空洞的理論是難以有實效的。現(xiàn)在的小學生，接受新事物比較快，比較注重實際效果，所以，家庭教育既要有大道理，又要有實實在在的東西，能讓學生有實際感受，這樣效果會好些。

5.堅持循序漸進的原則。德育是家庭教育的核心內(nèi)容，有著不以人們主觀意志為轉(zhuǎn)移的客觀規(guī)律性。只有按照有關的規(guī)律辦事，取得實效才有可能。家庭德育有哪些“序”可以遵循呢？一是針對性，有的放矢，對癥下藥，才不致對牛彈琴，隔靴搔癢。二是適切性，不要生搬硬套，枯燥說教。三是層次性。小學生也有年齡高低，根據(jù)認識能力的強弱，家庭德育內(nèi)容有各不相同的側(cè)面，因而家庭德育在各個時期要有不同的層次，切忌一刀切。四是持續(xù)性。人的認識總是由漸變到突變，呈螺旋形上升的走向，有時甚至會出現(xiàn)反復，企望畢其功于一役，想起來就進行，或時斷時續(xù)，三天打魚，兩天曬網(wǎng)，或零敲碎打，東一榔頭西一棒，都不會產(chǎn)生好的效果。形象性、多樣性、隨機性等等，也都是家庭教育所應當注意的“序”。

（四）家庭教育的方法

1.家庭環(huán)境熏陶法。家庭是社會的天然細胞，家庭環(huán)境是中學教育環(huán)境的重要組成部分。對學生而言，生活的家庭對他的成長有著至關重要的作用，無論是在心理上、思想上的或是在直接的學習上，家庭的環(huán)境對他們都有極其重要的影響，這種影響可以是正面的，也可以是負面效應。作為家長應該營造一個良好家庭育人環(huán)境，要求學生做到的家長更應該帶頭做到；家庭成員處于平等地位，家庭的重大決策也讓學生參與??。這樣就會產(chǎn)生一個良好的家庭育人環(huán)境。若對自己、對學生有兩套不同的行為標準：晚上回家，學生必須做功課，而自己則以看電視、打麻將為主；孩子絕不可以撒謊、罵人，而自己則可以天馬行空、出口成“臟”??。或是獨斷專行，學生在家庭僅處于服從，等待。然而，影響學生的不僅僅是父母直接對學生的諄諄教導，更重要的是父母的一言一行和自然流露的人生觀和價值取向。通常，我們刻意地、有意識地要求、培養(yǎng)孩子的種種努力，會被自己不經(jīng)意間的自我放縱而輕易抹去。因而，這樣的家庭環(huán)境對學生的人生態(tài)度所產(chǎn)生間接的積極影響，是極其深刻而久遠的。2．言傳（教）與身教法。在家庭教育中，言傳（言教）就是通過語言對子女進行教育。它是家庭教育的基本方法之一。言傳（教）有很多具體的形式，如：聊天或談心、說服孩子做某事、口頭布置任務、同孩子通信、留言、立家規(guī)等。身教，就是家長為子女做出榜樣和示范來教育孩子、帶動孩子的教育方法。凡是要求孩子做到的，家長首先做到，并用自己的行動來教育、引導孩子。

3．聆聽與溝通法。言傳（言教）時，有時會出現(xiàn)這種情況：有的家長認為，自己比學生了解的更多的事實，知道更多的道理，為了學生好嘛，理應說得多一些，家里變成了家長的“一言堂”，不管學生的感覺和想法。但當學生出現(xiàn)了問題時，則手足無措，老是問學生“你怎么啦？”“為什么不舒服？”“等問題。結(jié)果呢，家長抱怨學生不聽話，學生埋怨家長不理解自己。問題出在家長沒有掌握聆聽與溝通的技巧。積極聆聽，所謂積極聆聽，是由家長主動地反饋自己所聽到的信息，讓學生明白不僅家長聽到了，而且真正理解了學生的談話內(nèi)容，所表達的真正意思。當學生向家長訴說自己遇到的困難或挫折時，家長要積極地聆聽，弄清學生的真實想法，協(xié)助學生解決問題，并以此為契機，與學生建立互相信賴的關系，使自己成為學生的真正朋友。

4.鼓勵（表揚）與懲罰（引導）法。小學生都是有了較強的自尊心和上進心，這是對小學生進行教育的最重要的基礎。因此，重視和保護他們的自尊心和上進心，是家庭教育的最重要的方法和前提。正因為如此，我們在家庭教育中應該堅持鼓勵、正面教育為主，批評與懲罰為輔。堅持以鼓勵、正面教育為主，就是要充分肯定他們所取得的成績和進步，特別是在克服缺點、改正錯誤方面取得的成績和進步時，哪怕一點點，都應充分肯定和表揚，并應給予適當?shù)莫剟睢Ｕ嬉龑В褪且龑麄冇梅e極向上的一面去克服其消極面，減少缺點和錯誤。對他們表現(xiàn)出來的良好行為，要給予及時的、恰當?shù)谋頁P和鼓勵。

懲罰引導法也是一種有效的方法，但這種方法不可濫用。它主要是當學生出現(xiàn)不良言行時運用。但這種方法并非是傳統(tǒng)意義上的“棍棒底下出孝子”的教育方式，而是要把批評懲罰和教育引導相結(jié)合。同時，適度的懲罰也讓學生明白失誤的代價，這更能磨煉學生，增加對人生的認識。

5．說服教育法。這種方法主要是通過對學生擺事實，講道理，幫助他們分辨是非，提高認識，形成正確的認知。這種方法對小學生尤其是高中生更為適用。

6．暗示提醒法。這種方法對預防小學生出現(xiàn)過錯失誤是一種很好的教育方法。小學生有了一定的認知能力，往往通過暗示提醒，使他們對可能發(fā)生的失誤有所預見，能起到教育作用。

7．榜樣影響法。就是用偉人的事跡或是身邊成功人物所表現(xiàn)出來的優(yōu)秀品質(zhì)對他們進行正面引導，從而起到潛移默化的教育效果。

當然，家庭教育方法無窮，家庭教育也無定法，方法也無好壞、優(yōu)劣之分，貴在得法、有效。

總之通過第二階段的研究，以及對家長的不同形式的輔導和幫助，使研究對象的家長掌握了教育方法、原則、注意事項等，在學生表現(xiàn)方面也驗證了家庭教育水平的提高對他們的良好影響，他們的學習有動力，品德、心理優(yōu)秀，正在向正確的方向良性發(fā)展。

中國教育學會“十一五”規(guī)劃課題

生活化 活動型 探究式

——小學德育課程創(chuàng)新教學研究

《良好的家庭教育充分挖掘?qū)W生的道德潛能》

結(jié) 題 報 告

2010年6月6日

中國教育學會“十一五”規(guī)劃課題

生活化 活動型 探究式

——小學德育課程創(chuàng)新教學研究 《良好的家庭教育充分挖掘?qū)W生的道德潛能》

結(jié) 題 報 告

一、序言

“十年樹木，百年樹人”。樹木的成長離不開園丁的精心栽培和呵護，也少不了陽光、雨露的滋潤。如果說老師是辛勤的園丁，社會和家庭則是孩子成長的陽光和雨露。如果說學校是孩子人生旅途的重要驛站，家庭則是“百年樹人”的起點和人生的永久港灣。

我國古代教育家荀子說：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑。??故君子居必擇鄉(xiāng)，游必就土，所以防邪僻而近中正也。”荀子強調(diào)了環(huán)境對人的重要性。一個好的家庭環(huán)境對孩子知識的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個性的形成都至關重要。從這個意義上說，家庭教育是學校教育的基礎和重要補充。

二、研究問題

（一）研究目的：

學生道德品質(zhì)教育歷來是各個階段學生教育的重要工作，基礎教育學校的學生道德品質(zhì)尤其重要，近年來青少年的道德品質(zhì)工作提高到了極其重要的高度。長期以來學校在青少年的道德品質(zhì)中起主導作用，它具有一些明顯的優(yōu)點，如目標序列性、內(nèi)容系統(tǒng)性、方法綜合性、管理規(guī)范性、理論指導科學性等，但學校德育也有明顯的局限，它缺乏家庭教育的靈活性和針對性。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“若只有學校而沒有家庭，或只有家庭而沒有學校，都不能單獨承擔起塑造人的細致、復雜的任務”。《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》明確指出：家庭教育在未成年人思想道德建設中具有特殊重要的作用。只有家庭德育、學校德育主動銜接、互相聯(lián)系、整體協(xié)調(diào)、互相補充、有機配合，才能共同形成系統(tǒng)的教育工程。

基于以上認識，本課題旨在客觀、科學地分析學生道德品質(zhì)的現(xiàn)狀以及學校德育工作與學生家庭教育的得失，探索學生道德品質(zhì)教育的規(guī)律，充實學生道德品質(zhì)教育的新內(nèi)容，全面提高學生的整體素質(zhì)，形成符合學生成長需要的學校與家庭教育環(huán)境，探討出一種符合義務教育基礎性的切實可行的道德品質(zhì)教育管理模式。

（二）、研究意義：

（1）改變現(xiàn)有的比較單一的道德品質(zhì)教育方式。對目前在教育工作中的得失與遇到的新問題、新情況進行分析，探索道德品質(zhì)教育工作的有效途徑，改變學校道德品質(zhì)教育投入多而成效不高的局面。

（2）促進道德品質(zhì)教育觀念的轉(zhuǎn)變。創(chuàng)造性地開展各種活動，改進和探索家校合作的方式、方法，實現(xiàn)道德品質(zhì)教育工作從經(jīng)驗型向理論型轉(zhuǎn)變，從零散性轉(zhuǎn)向系統(tǒng)性、科學性轉(zhuǎn)變，調(diào)整和充實德育的內(nèi)容。

（3）直接服務學生、服務家庭、服務社會。通過多種形式陶冶學生的思想情操，培養(yǎng)學生良好的道德行為習慣，提高學生的良好道德品質(zhì)，為學生的終身發(fā)展奠定基礎，為社會培養(yǎng)合格的勞動者。

（三）、研究假設： 研究假設：

總假設：系統(tǒng)、科學的道德品質(zhì)教育模式可以提高家庭教育工作成效，激發(fā)學生的道德品質(zhì)潛能。

子假設一：具體的、操作性很強的、合乎學生實際的家長學校教育措施、途徑，培訓一批具有科學教育方法的家長，有利于提高學生的思想道德品質(zhì)潛能。

實驗處置因素：

1．重新審視學生道德品質(zhì)教育的重要意義，把學生道德品質(zhì)教育工作真正放在家庭教育工作的首位，把道德品質(zhì)教育真正落到實處。

2．遵循教育規(guī)律和學生的認知規(guī)律，制定家長學校德育工作計劃，為家長學校德育工作的考評在條件、措施、制度等方面建立一套行之有效的、可操作的量化標準。

實驗處置因素：

1．學校注重家長學校教師政治、思想、道德素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)的提高；教師個人以身作則、為人師表，不斷提高師德水平，給家長及學生樹立學習的榜樣。

2．強化以人為本的教育理念，貫徹以感情教育為主線的教育方法，讓家長和教師以愛心、耐心、信心去教育感化每個學生。既對學生嚴格管理、嚴格要求，又能夠進行耐心細致的教育引導工作。

子假設二：課堂教學是實施道德品質(zhì)教育的重要陣地，立足于課堂教學改革，集中全體任課教師的力量，形成合力，充分發(fā)揮教學的德育功能，利用教學資源，提高學生思想道德水平。實驗處置因素：

1．建立良好的師生關系，創(chuàng)造寬松的課堂教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生樹立崇高的理想，形成正確的人生觀、世界觀。

2．根據(jù)學科特點，特別是《品德與生活》、《品德與社會》，明確要求，充分挖掘并合理利用教學資源，在教學過程中有計劃、有目的地滲透人格教育。

3．尊重學生獨立人格，堅持正面引導，實施成功教育，幫助學生樹立信心，克服自卑，端正態(tài)度，主動配合老師完成道德品質(zhì)。

4．建立科學的評價體系，引導學生在認識、比較、反省中不斷提高認識，完善自我。

子假設三：家長的教育觀念、教育方法，環(huán)境優(yōu)美、氛圍和諧、心理健康、行為積極的家庭教育環(huán)境，對學生的道德品質(zhì)影響深遠。

實驗處置因素：

1．調(diào)查了解家長的教育觀念與其對家庭教育的影響。

2．家長的言傳身教對學生道德品質(zhì)潛移默化的示范和影響巨大而持久。

3．溫馨和諧的家庭氛圍有利于疏通情感，及時掌握學生思想動態(tài)，實驗處置因素：

1．建立家校聯(lián)系機制，加強聯(lián)系溝通，構建交流平臺，多渠道多方面獲取信息，有的放矢，對癥下藥。

2．通過系列活動，使家長了解家庭教育的目的、作用、意義，明白家長在教育體系中的主體地位。3．通過家長學校、家長會、家長教育委員會等形式普及家庭教育知識，推廣成功經(jīng)驗，培養(yǎng)家長教育主體意識，提高家長家庭教育水平。

4．定期聽取家長的意見與建議，與家長共同分析問題，研究對策，適時調(diào)整德育計劃。

（四）核心概念 1．道德

道德是基于承認和保證人類社會存續(xù)的理念，發(fā)揮的旨在限制或倡導人們行為的規(guī)范。也可以說，道德是初始的具有柔性特征的法律。道德是社會意識形態(tài)長期進化而形成的一種制約，是在一定社會關系下，調(diào)整人與人之間以及人與社會之間關系的行為。

道德一詞，在漢語中可追溯到先秦思想家老子所著的《道德經(jīng)》一書。老子說：“道生之，德畜之，物形之，器成之。是以萬物莫不尊道而貴德。道之尊，德之貴，夫莫之命而常自然。”其中“道”指自然運行與人世共通的真理；而“德”是指人世的德性、品行、王道。在當時道與德是兩個概念，并無道德一詞。“道德”二字連用始于荀子《勸學》篇：“故學至乎禮而止矣，夫是之謂道德之極”。在西方古代文化中，“道德”(Morality)一詞起源于拉丁語的“Mores”，意為風俗和習慣。《論語·學而》：“其為人也孝弟，而好犯上者，鮮矣；不好犯上，而好作亂者，未之有也。君子務本，本立而道生。” 錢穆先生的注解：“本者，仁也。道者，即人道，其本在心。”可見，“道”是人關于世界的看法，應屬于世界觀的范疇。規(guī)范總和。

2.義務教育學校的道德品質(zhì)教育 是指教育工作者以社會的思想、政治要求和道德規(guī)范，有目的、有計劃地教育和影響學生，使之轉(zhuǎn)化為學生的內(nèi)在需要并外化為道德品質(zhì)行為的教育活動。

3．家庭教育

家庭教育是指在家庭中，由家長（主要指父母和家庭成員中的成年人）自覺地、有意識地按一定社會、一定階段對培養(yǎng)人的要求，通過自己的言傳身教和家庭生活實踐，對于子女實施一定教育影響的社會活動。簡單地說，就是家長的政治傾向、思想修養(yǎng)與言行以及家長制造的家庭生活環(huán)境，對孩子長期的、潛移默化的影響。

4．學生道德品質(zhì)教育與家庭教育

學生道德品質(zhì)教育與家庭教育是指在家庭社會環(huán)境中，由父母或其他年長者對子女及其他年幼者(兒童和青少年)施加無意識的影響或有意識的教育，把一定的道德規(guī)范、思想意識、政治觀念轉(zhuǎn)化為受教育者品德的一種教育活動。家庭德育主要包括道德教育、思想教育以及人生觀、世界觀教育等諸多方面，其核心是品德教育，因此，多數(shù)時候又把家庭德育稱為家庭道德教育。

二、研究背景和文獻綜述

（一）研究背景

當今世界各國已普遍認識到，青少年及兒童的教育僅靠學校單方面的力量是難以完成的，需要社會各方面尤其是家庭的通力合作。可以說，家庭教育與學生德育是當今教育改革的一個世界性的研究課題。在我國，隨著素質(zhì)教育改革的不斷深化和新課程改革的推進，家庭教育問題日益突出，家庭教育與學生德育成為倍受關注的重要話題。我們充分認識到這個問題對于推進素質(zhì)教育改革、創(chuàng)建和諧教育的重要性，提出了生活化活動型探究式——小學德育課程創(chuàng)新教學研究子課題《良好的家庭教育充分挖掘?qū)W生的道德潛能》。在當前，我國社會正處于急劇的變革和轉(zhuǎn)型時期，本課題也有著相應的時代背景。

前蘇聯(lián)著名教育學家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：

1、家庭；

2、學校；

3、兒童所在的集體；

4、兒童本人；

5、書籍；

6、偶然出現(xiàn)的因素。從排列順序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造兒童的過程中起到很重要的作用，在這位教育學家心中占據(jù)相當?shù)牡匚弧榇思议L了解家庭教育的重要性是十分必要的。我們鄒城市地處孔孟之鄉(xiāng)，是著名思想家、教育家孟子的誕生地，國家歷史文化名城，而孟子能成為“亞圣”，成為中國封建社會正統(tǒng)思想體系中地位僅次于孔子的人，多得力于他的母親的良好的家庭教育。

俗話說得好,”父母是孩子的第一任教師“。家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育，它是一種私人教育，又是一種非正規(guī)教育。家庭教育因其特殊的地位和影響，在我們的大教育系統(tǒng)工程中起著舉足輕重的作用。學生良好行為習慣的形成，必須是良好的學校教育與良好的家庭教育密切配合的結(jié)果。然而，教師們常常會發(fā)出這樣的感慨--學校辛辛苦苦地教育了五天，難以抵擋家庭消極教育二天（五加二等于零現(xiàn)象）。

近年來，由于家庭教育的不和諧，作為一名教育工作者，我們產(chǎn)生了許多的困惑：為什么現(xiàn)在許多孩子學習挺好，但動手能力很差呢？為什么現(xiàn)在許多孩子多才多藝，但心理素質(zhì)很糟糕呢？為什么現(xiàn)在許多孩子在學校是個”乖乖娃“，在家里卻成了”小霸王"？為什么現(xiàn)在許多孩子家庭條件很優(yōu)越，卻不愿主動幫助他人呢？發(fā)生在學生身上的種種現(xiàn)象，不能不引起我們教育工作者的深思。針對這一情況，我們確立了《良好的家庭教育充分挖掘?qū)W生的道德潛能》為課題學校的“十一五”課題，旨在以現(xiàn)實生活為基礎，以豐富多彩的家校活動為載體，充分發(fā)揮家庭教育在德育教育的作用，增強德育教育的實效性，讓學生在現(xiàn)實生活中體驗感受，從而養(yǎng)成良好的文明習慣，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，為以后成為祖國的棟梁之才打下堅實的基礎。

（二)、家庭教育與學生德育的現(xiàn)狀述評

改革開放以來，尊重知識、尊重人才的氛圍逐漸形成。人們在日漸公平的競爭中，開始意識到自己知識淺溥，后勁不足。隨著計劃生育政策的推行，家庭經(jīng)濟狀況的改善，生不逢時，壯志未酬的感嘆都化為殷切的期待和深切的感情傾注在下一代身上。這時，父母們培養(yǎng)孩子的有意識或無意識的行為預期或多或少都帶有在下一代身上重塑自我的色彩。

但此時，家庭教育手段和方式的更新大大滯后于家長們永無止盡的感情和物質(zhì)投入。事實上，家長們大都根據(jù)自己的直覺和傳統(tǒng)經(jīng)驗對于子女進行教育，而這種直覺和某種傳統(tǒng)經(jīng)驗往往與科學的家庭教育方式背道而馳，誘使家庭教育走入如下誤區(qū)：

(1)以“神童”教育替代早期開發(fā)。

由于望子成龍心切，家長習慣于應用成人化方式教育少兒，以高于實際年齡的年齡檔次要求來衡量少兒是否成才。對于智力超常的“天才兒童”，少年大學生的培養(yǎng)再次成為教育熱點。由于這種嚴重違背少兒身、心、智、品諸方面發(fā)展規(guī)律的教育，在教育內(nèi)容方面遠遠超出了少兒的承受能力，因而往往面對的是“10歲神童、15才子、20凡人”的尷尬局面。

科學的少兒教育應該是對包括智力開發(fā)，創(chuàng)造力開發(fā)，非智力因素培養(yǎng)和道德品質(zhì)等在內(nèi)的素質(zhì)全面開發(fā)，更應該是建立在少兒正常的身心發(fā)育基礎之上的合理開發(fā)。

(2)以知識教育替代智力開發(fā)。

在兒童的早期家庭教育中，非常重要的一點是智力開發(fā)。受社會上“智育至上”，“考試至上”和“知識教育為主”的思想影響，再加上家長自身教育手段的匱乏，人們所常見的早教優(yōu)教還僅僅停留在早認幾個字，早算幾道題，早背幾句詩這一認識教育的層次上。其實，早教優(yōu)教的主要目的不是傳授知識，而是對觀察力、記憶力、思維力、專注力、語言能力、動手能力等在內(nèi)的智力的全面開發(fā)，以從根本上改善孩子大腦的性能，為孩子日后的發(fā)展打下一個更為良好的基礎，開辟一個盡可能廣闊的空間。

(3)以智力開發(fā)替代素質(zhì)教育。

早教優(yōu)教、開發(fā)智力是素質(zhì)教育的一個中心內(nèi)容，但并非是全部內(nèi)容。而在實施早教優(yōu)教的家長中，經(jīng)抽樣調(diào)查，有60%的家長認為“智力教育就是天才教育”。因而，中國的少兒教育忽視生理、心理和人品開發(fā)的問題十分嚴重。對于這種狀況，一位關注中國教育的學者曾一針見血的指出：在當前的社會現(xiàn)實中出現(xiàn)了這種十分奇特的現(xiàn)象——當我們制造了許多智力發(fā)達，少年老成的“小大人”時，卻不得不花大量精力對在校大學生和成人進行起碼的基礎文明教育，包括進行“便后沖洗”，“人走關燈”，“洗完手關水龍頭”這樣的修身教育，出現(xiàn)了有違教育規(guī)律的嚴重倒錯。

(4)以傳統(tǒng)的禮規(guī)教育代替現(xiàn)代文明素質(zhì)教育。

在目前一些家庭教育甚嚴的家庭中，往往看不到民主、寬松、和睦的氣氛。我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的這種家庭仍然用一些傳統(tǒng)的禮教觀念來衡量、判斷子女行為的對錯。在對子女進行教育時，不經(jīng)意流露出的總是“男女授受不親”、“下不犯上”、“一家之主”之類的陳腐觀念。而對于如何去培養(yǎng)一名具有良好文明素養(yǎng)的現(xiàn)代人，這部分家庭還知之甚少，甚至還沒有這方面的教育意識。

運用前述的分析模式來透視以上的幾大誤區(qū)，我們發(fā)現(xiàn)：這一時期，對人力資源的開發(fā)與應用相對穩(wěn)定的計劃經(jīng)濟體制剛被打破。早已滲入家庭教育與重視人才的知識、技能、輕視人才的全面素質(zhì)和能力的計劃經(jīng)濟相適應的“智育至上，考試至上”的應試教育觀念還沒有來得及更新。對于知識、智育的極度重視，不僅在學校中造成數(shù)至上，死記硬背的教學氣氛，也進一步推動本由學校專職的“知識教育”功能向家庭滲透，使知識教育成為家庭教育的核心內(nèi)容。

與此同時，封建社會遺留下來的某些陳舊的觀念仍然對這一時期的家庭教育發(fā)生或多或少的負面影響。另外，子女因為父母的殷切期望和過高的投入，成長受到極大的壓力，也成為這一時期家庭教育的一大缺陷。

三、研究程序

（一）研究設計

本課題的研究將主要圍繞如下幾個方面展開：

1、我們課題學校對學生家庭教育的現(xiàn)狀進行調(diào)查

通過問卷、訪談等手段，了解當前我們課題學校學生在家庭教育方面的需求，知解家庭教育與學生德育的現(xiàn)狀，為下一步研究奠定基礎。

2、家校溝通機制進而增強家長素質(zhì)，挖掘?qū)W生德育潛能 這是課題研究的重點。總結(jié)國內(nèi)家庭教育與學生德育研究的經(jīng)驗，我們發(fā)現(xiàn)家校溝通的方式大致有以下幾點：（1）制定一項支持家長參與的學校自身發(fā)展計劃，學校撰寫倡議書，倡導全體學生家長參與學生道德品質(zhì)教育。（2）舉辦家長學校（含網(wǎng)上開辦家長學校）是當前全國各地普遍推行的一種家庭教育與學生德育的有效方式。（3）編制“家庭教育與學生德育指導手冊”、“家校聯(lián)系手冊”、“家校通訊”、“校報”等。（4）舉辦家長開放日，建立校長接待日。（5）組織家校活動。如：舉辦周末家長聯(lián)歡會，定期召開家長座談會等。（6）提高家訪質(zhì)量，如開展“百名教師訪千戶”活動。（7）成立家長委員會、家庭教育與學生德育委員會等，挖掘家長中的專家、學者等人力資源服務學校。（8）學校要主動利用家庭、社會中的教育資源，補充學校教育，豐富學生學習生活。如愛國主義教育基地、家庭勞動基地、德育基地、家長特長等，擴充學校教育和家庭教育內(nèi)容，達到學校、家庭、社會三位一體的教育效果。（9）利用校園網(wǎng)等現(xiàn)代媒體，使家長——學校“一線牽”。這是網(wǎng)絡時代背景下的一種家庭教育與學生德育的新型方式。如建立“家校路路通”，建立校園網(wǎng)站學生學籍管理系統(tǒng)，建立班主任郵箱，創(chuàng)建班級論壇等等，搭建現(xiàn)代家庭教育與學生德育的有效載體。

3、學生良好學習習慣的養(yǎng)成以及學生與家長互動方式研究。針對我們課題學校學生群體的現(xiàn)狀，發(fā)揮家長對學生學習的正面促進作用，研究學生與家長有效的溝通方式。

4、新型家庭教育與學生德育模式的探索。初步探索有助于強化家庭和學校合作的新模式，為家庭教育的發(fā)展提供新的思路。

（二）研究對象

鄒城市鋼山街杜莊小學學生及家長 鄒城市后南宮小學學生及家長 鄒城市鋼山街杜莊小學學生及家長 鄒城市第四中學學生及家長 鄒城中心店鎮(zhèn)常莊小學學生及家長

（三）、研究的方法

1、問卷調(diào)查法

以全校學生作為樣本，通過問卷調(diào)查了解當前我們課題學校學生在家庭教育方面的需求。

2、訪談法

選取典型學生、家長和教師，針對具體問題進行深度訪談，以發(fā)現(xiàn)更深層次的問題。

3、觀察法 通過日常觀察、課堂觀察和參與式觀察了解家長和學生的表現(xiàn)。

4、實驗法

在自然條件下，通過有目的地改變家長和學校溝通的方式，探索家庭教育與學生德育的有效機制。

（四）、研究的重難點 <一>研究的重點

本課題研究的重點在于探索家校溝通的有效機制，讓家長參與學校的教育教學活動，形成家庭和學校教育的合力。因此家校溝通機制的研究、學生良好學習習慣的養(yǎng)成以及學生與家長互動方式研究是本課題的重點。

<二>研究的難點

在已有研究經(jīng)驗的基礎上，找出適合我們課題學校學生與家長特點的家校溝通方式，并能使雙方愉快而又行之有效地合作，這是研究的難點。難點在于調(diào)動家長的積極性，讓家長真正認同學校的教育教學方式和策略，加強對學生的監(jiān)管。

（五）、課題研究的過程

<一>、提高家長對家庭德育教育的認識

家庭德育是指通過父母對子女進行思想品德教育，是學校教育的基礎和必要補充，對青少年思想品德的形成和發(fā)展具有不可替代的重要地位和作用。

家庭作為社會的細胞，是兒童人生旅途中的第一站，兒童怎樣學習、怎樣生活、怎樣做人、怎樣與社會發(fā)生聯(lián)系首先是從家庭這個渠道而獲得的，從這個意義上說，家庭教育是整個教育的基礎，父母是孩子的第一任老師。一個孩子從降生到完全獨立進入社會，有三分之二的時間是在家中度過的，家庭德育在培養(yǎng)學生的思想基礎方面，特別是在早期教育中起著學校和社會教育難以起到的作用。這個時期基礎打不好，從某種意義上說將決定其孩子未來的發(fā)展。列寧夫人克魯斯卡婭曾說過幼年打下的烙印，如同青石上刻的花紋，很難磨滅。為此，家長們一定要克服“樹長自直”和“順其自然”的說法，切記“人之初，性本善。性相近，習相遠”古訓，因為人是有意識的。

家庭德育是學校德育的必要補充和助手。學校德育是在教師指導下，有目的、有計劃、有組織地進行的，在培養(yǎng)人才方面起主導作用。但是，孩子的大部分時間仍然在家中度過，與家庭成員的接觸交往更多、更親密，家長最了解自己的女，“知子莫如父”“知女莫如母”。如果學校教育得不到家庭教育的支持和配合，就如前面的例子，即使學校再努力，也是難以起到有效作用的。

<二>、家庭德育的內(nèi)容

家庭德育的內(nèi)容與學校德育的內(nèi)容是一致的，但是從家庭的特點及目前家庭德育中存在的問題來看，應側(cè)重于以下幾方面的教育：

人們常說，家庭是社會的細胞。一個個家庭，就像有機體上的一個個的小細胞。把家庭比作社會的細胞，有兩層主要含義。一是強調(diào)沒有家庭就沒有社會。因為任何有機體，如果沒有組成它們的細胞，那么這個有機體就無生命可言了。所以，家庭雖然只是組成社會的最小的組織，但家庭卻是組成社會的最基本的組織。由于家庭的社會功能決定了家庭對學生行為習慣的培養(yǎng)、品德的形成、個性的發(fā)展有著重要的影響。因此，家庭教育的內(nèi)容側(cè)重于以下幾個方面。

1．行為規(guī)范教育。一個人的行為習慣是一個人內(nèi)在素質(zhì)的體現(xiàn)。小學生行為規(guī)范教育是小學的延續(xù)，因此，行為規(guī)范教育是家庭教育的內(nèi)容之一。

2．個性品質(zhì)教育。家庭教育更注重個性化。新世紀家庭教育以道德為核心，重在培養(yǎng)人的創(chuàng)造性，同時，更加關注小學生個性化的培養(yǎng)，強調(diào)生存交往能力是人獲得成功的關鍵。小學生即將進入大學，走向社會，更要學會生存、共處和做人能力，其中，以培養(yǎng)做人能力為核心。

3．道德教育。道德教育的內(nèi)涵為“指向人的德性培養(yǎng)的教育”。從傳統(tǒng)來看，主要包括傳統(tǒng)美德教育和倫理道德教育。而新世紀的道德教育與傳統(tǒng)道德教育相比，在體系、內(nèi)容上都應有所突破，培養(yǎng)健康心理，提倡人與自然、人與人和諧相處成為題中要義。

4、心理及生理健康教育。<三>、家庭德育的方法 1.統(tǒng)一要求。

家庭德育必須與學校德育緊密配合，統(tǒng)一要求。學校是有目的、有計劃地對孩子進行系統(tǒng)化的品德教育，對孩子的健康成長起著主導作用，因此家長必須積極主動地與學校配合，特別是與班主任保持經(jīng)常性的聯(lián)系，了解孩子的表現(xiàn)，克服只談智、不談德的錯誤做法。及時了解并支持學校教育的要求，掌握學校德育教育的內(nèi)容。另一方面，如果孩子做錯了事，父親批評，母親護短；媽媽責備，奶奶撐腰，必然會使孩子無所適從，是非不分，是做父母的切忌。

2.家長要提高自身素質(zhì)

培養(yǎng)和提高孩子的全面素質(zhì)，不僅對廣大教育工作者提出了新的課題，而且對廣大家長也提出了新的要求。作為家長，應不斷提高自身道德情操，拓寬知識視野，提高教育藝術，形成良好的自身素質(zhì)。

(1)家長要有高尚的道德情操

常言道：“身教重于言教”，“身教最為貴，知行不可分”。家長的世界觀、人生觀、價值觀及對生活的態(tài)度無時無刻不在潛移默化地影響著孩子，要想把孩子培養(yǎng)成為具有高尚情操的人，必須自身具有高尚的道德品質(zhì)，為孩子樹立好榜樣，如果家長臟話連篇，放縱于酒色歌舞之中，沉溺于牌壇麻桌上，如何去教育自己的孩子呢？詩人舒婷在回憶父親被錯劃成“右派”，靠拉大板車勉強維持家庭生計，十分辛苦，可有一次拉板車經(jīng)過醫(yī)院門口看到一農(nóng)婦抱一病孩，因無錢醫(yī)治而萬分焦急時，毫不猶豫掏出了身上所有的錢，連說：“救孩子要緊”。這件事對詩人影響很大，終身難忘——父愛天空下，我是一片最幸福的云。

(2)家長也應勤奮學習，不斷進取

少年正是長知識、長身體的黃金時期，家長必須豐富自己的知識領域，天文地理、古今中外、音樂書法和生活常識等都要學一點，懂一點，這樣才能與孩子交流，滿足孩子的求知欲。家長應安排一定的學習時間，既充實更新自己的知識結(jié)構，又在家庭中營造一種濃烈的學習氛圍，但切忌家庭教育唯智能化。、(3)家長必須重視教育方法的學習