第一篇：珠心算電子教案大全

認識算盤

【教學內容】第一冊珠心算學習手冊第1-5頁。【教學目標】

1、讓學生知道算盤是我國古代的偉大發明之一，是中華民族對人類文化的一大貢獻，從而增強民族自豪感。

2、認識算盤及各部分的名稱，學會打算盤的姿勢，激發孩子對算盤的熱愛，讓孩子體驗各種智能活動，調動孩子的興趣。

【教學重點】認識算盤，知道算盤是我國古代的偉大發明之一。激發孩子對算盤的熱愛，調動孩子學習珠心算的興趣。

【教學難點】認識算盤及各部分的名稱，學會打算盤姿勢。

【教學準備】課件 算盤

【教學過程】

一、激趣導入，認識算盤的歷史和功用

1.播放課件，展示古代和現代各式各樣的算盤圖片并提問：同學們，從剛才你們開到的圖片上，你發現都是各式各樣的什么東西？算盤。2.課件播放文字介紹，介紹算盤的歷史和功用。算盤是一種計算工具，是我國古代勞動人民的偉大發明之一，被譽為“世界上最古老的計算機”。早在一千多年前，人們就開始用算盤計數和計算，一直留傳到現在。所以算盤的我國的優秀文化遺產。算盤還傳到日本、朝鮮、美國、東南亞、歐洲等許多國家和地區。我們今天開始學習的珠心算用到的就是算盤中的一種，學習珠心算可以訓練你心靈手巧，開發你的潛能，使你變得更聰明。小朋友們，你們準備好了嗎？

二、觀察算盤，了解算盤的結構

1．課件出示算盤圖，引導學生觀察算盤。2．出示大算盤，介紹算盤的框、梁、檔、珠。3． 集體玩游戲：看誰說的快。

教師先用手指出框、梁、檔、珠，要求學生迅速說出其名稱。說得快的獎勵一朵小紅花。再同桌的小朋友互相進行。

4．請學生給算珠起名，幫助學生認識和區分上、下珠。

師：梁上面的算珠還沒名字呢，請小朋友給住在梁上面的算珠起個名字吧！學生自由結合，商量討論給算珠起名。提問：梁上面的算珠叫什么？（上珠）我們給它起個好聽的名字叫“珠哥哥”。梁下面的算珠叫什么？（引導說出：下珠）我們也給它起個好聽的名字叫“珠妹妹”。你們想知道一顆上珠和一顆下珠各代表幾嗎？ 5．學唱算盤歌。

教學時，讓學生邊讀邊用手比劃。多讀幾遍，開展多種形式朗讀。算盤歌

長長方方一個框，四邊框來中間梁。梁上架著許多檔，上珠下珠檔上放。6．涂一涂：學習手冊第3頁

師：通過兒歌小朋友們肯定對算盤非常認識了，讓我們動起手來給每一部分穿上鮮艷的衣服吧。給框穿上黃色衣服，梁穿上綠色衣服，檔穿上藍色衣服，珠穿上紅色衣服。

三、學習打算盤的姿勢，知道姿勢的重要性。

表演交警動作引出主題——打算盤也有正確的姿勢，姿勢正確了打算盤才會又快又好。1．算盤的位置（算盤放在桌子的中間，距離桌沿一拳頭遠。）2．學習坐姿歌：

小朋友打算盤，頭稍低來手放平。一拳一掌要牢記，雙手四指準備好。

師具體介紹坐姿：端身正坐，兩腳放平，頭微前傾，胸離桌一拳，算盤應放在離課桌邊10-15厘米處。打算盤時，不要搖頭，要養成握筆撥珠的習慣。撥珠必須靠手指的指關節運動，用手指的指尖觸動算珠邊刃，撥珠用力要適當，輕巧靈活，避免算珠反彈或落子。師示范。學生動作，教師指導。

3．握筆和清盤姿勢：教師示范，學生練習，教師指導。

四、課后小結

1.播放位于南通的珠算博物館的相關圖片和文字介紹，再次激發學生學習興趣。2.今天你學到了什么？說說對這節課的感受。

0～5各數的認識

【教學內容】

教科書第12頁例題和第13頁“想想做做”1—4題。【教學目標】

1．通過在具體情境中數數以及相應的操作活動，初步理解1—5各數的含義，結合算盤認、讀、寫1—5各數，會用這些數表示物體的個數。

2．經歷1—5各數的抽象過程，初步感受數與生活的聯系，初步培養數感。3．通過形式多樣的撥珠練習，培養學生學習珠心算的興趣。【教學重點】

1.1-5各數含義的理解,會用這些數表示數量在5以內的物體的個數。2.撥珠的指法。【教學難點】

1.經歷1～5各數的抽象過程，正確理解1～5各數的含義。2.初步建立正確清晰的珠像圖。【教學具準備】 課件、計數器、算盤

【教學過程】

一、談話導入

師：在我們的生活中呀，經常需要數數，還需要把數記下來，你能告訴同學和老師一些你認識的數字嗎？（絕大部分學生已知道，讓他們充分說）

師：今天咱們就來認識1—5各數。板書：認識1—5

二、探究新知（認識1—5各數）出示情境圖

師：你看到了什么，數一數有幾個？

匯報（如果學生說了一個數，如：學生說圖上有一個小男孩，追問：圖上哪里還有1？1塊黑板、1架手風琴?）1．認識1（1）師：咱們的教室里有沒有數量是1個的物體？你會用“1”來說一句話嗎？（2）指導在算盤上撥上1 師:不管是一個人，一架手風琴，一塊黑板，還是一個其他的物體，它們的數量都是1，（師邊描述邊出示課件）1可以在計數器上撥1顆珠子表示，也可以用一個圓點表示，還可以用一個方塊表示。（課件出示算盤）在算盤上，我們可以用一粒下珠來表示1。（課件演示撥上1）撥珠要點：右手握筆，用大拇指撥上1，食指撥去1。練習形式：單擋撥——隔檔撥——全盤撥(3)指導書寫1 這一顆算珠真好，可以表示任何數量是1的東西，人們為了方便記錄，發明了表示1的符號就是數字1。（課件出示數字1）

仔細觀察1，你覺得1像什么？怎么寫1才漂亮呢？

師：1是一筆寫成的，請小朋友在書上先描寫兩遍，再仿寫兩遍，比一比誰寫得最認真。2.認識2（1）師：你能在圖上找到數量是2個的東西嗎？

同桌的小朋友一起數出2枝鉛筆、2塊橡皮放在一起，每個小朋友伸出2個手指。剛才數的都是幾個？2個怎樣用算珠表示？（2）在算盤上認識2，撥上撥去2（出示算盤圖）算盤上的1粒下珠表示1，想一想，怎樣就能變成2了呢？（1添上1就成了2）在3檔上試著撥一撥。全盤練習。（3）指導書寫2。觀察，2像什么？怎么寫2呢？教師師范

師：2也是一筆寫成的，請小朋友在書上先描寫兩遍，再仿寫兩遍。3．認識3、4、5（1）師：我們從圖上找到了1，找到了2，你還能從圖上找到幾？（3、4、5）用3、4、5分別來說一句話。（2）在算盤上撥3和4 師：出示算盤（3檔上撥了2）2怎樣變成3？3怎樣變成4呢？ 練習形式：在單檔上練撥入3、4、撥去3、4(兩遍)。

全盤練撥入3、4、撥去3、4(雙手撥)。（3）用算珠表示5 師：同學們都知道，1顆下珠就是1，兩顆下珠就是2，三顆下珠就是3，四顆下珠就是4，算盤上的下珠再也沒有了，所以啊，數5是和l、2、3、4有區別的，那怎樣在算盤上表示5呢？（出示5的盤式圖）師：小朋友們好!我是珠寶寶5，住在算盤家的樓上，樓上每一個房間的珠子都代表的是5，你們能不能在算盤家里找到我呀? 指導學生邊撥邊說“一顆上珠就是5”。

練習形式：一檔練，多檔練，全盤練，看撥、空撥練;閉眼空撥，想撥。（4）指導書寫3、4、5

三、鞏固練習1．想想做做第1題 2．想想做做第2題：

先看第一格，上面寫的是幾，下面涂了幾個圓？你能看著每一格里上面的數，再在下面涂出幾個圓嗎？自己涂一涂。

3．想想做做第3題（看圖實撥、空撥、寫數）

四、總結全課

1、這節課我們寫了哪些數？請大家一起讀一讀這幾個數。

2、回家用1—5這五個數和爸爸、媽媽各說一句話。

+6進框4

一、教學目標：

1、根據所創的情境逐步引導學生提出數學問題并嘗試解決數學問題

2、通過探索、正確掌握+6進框4的撥珠方法

3、鞏固四指聯撥和連續進位的指法

4、通過所創設的情境，培養學生植樹造林、綠化環境的環保意識。

二、教學重難點

教學重點：+4進框6的撥珠方法、靈活運用容易混淆的拼碼+6進框

4、+4進框6 教學難點：四指連播和連續進位的指法

三、教學準備

教學課件、算盤

四、教學過程

1、創設情境，提出問題

你們看，我們的小朋友在做什么呢？已經種了多少課樹？你還能提出什么問題？

（設計意圖：圍繞孩子的感興趣的活動創設情境，更容易引起興趣，提出數學問題并教育學生要植樹造林，綠化環境）

2、解決問題

教師引導幼兒討論：14+6等于幾？你是怎么知道的？ 引導孩子探索14+6在算盤上的撥珠方法 幼兒自主探索，合作交流14+6的撥珠方法

教師示范、講解正確的撥珠方法并引導學生推出拼碼的名稱：+6進框4請幼兒全盤練習拼碼+6進框4，教師巡回指導。

（設計意圖：在本環節，教師鼓勵孩子根據學過的知識自己探索，相互交流，逐步歸納出+6進框4正確指法和拼碼名稱）

3、鞏固練習“你學會了嗎？

教師逐步引導學生練習，并給以適當的指導（設計意圖：根據學生掌握的情況給予適當的指導，讓學生學會靈活運用容易混淆的兩個拼碼）

4、音樂游戲：藍藍的天

（設計意圖：在本環節，加入一個音樂游戲是為了活動幼兒手指，調節課堂氣氛）

5、作業 : 練習畫珠碼圖。

第二篇：珠心算電子教案1

認識算盤

【教學內容】第一冊珠心算學習手冊第1-5頁。【教學目標】

1、讓學生知道算盤是我國古代的偉大發明之一，是中華民族對人類文化的一大貢獻，從而增強民族自豪感。

2、認識算盤及各部分的名稱，學會打算盤的姿勢，激發孩子對算盤的熱愛，讓孩子體驗各種智能活動，調動孩子的興趣。

【教學重點】認識算盤，知道算盤是我國古代的偉大發明之一。激發孩子對算盤的熱愛，調動孩子學習珠心算的興趣。

【教學難點】認識算盤及各部分的名稱，學會打算盤姿勢。

【教學準備】課件 算盤

【教學過程】

一、激趣導入，認識算盤的歷史和功用

1.播放課件，展示古代和現代各式各樣的算盤圖片并提問：同學們，從剛才你們開到的圖片上，你發現都是各式各樣的什么東西？算盤。2.課件播放文字介紹，介紹算盤的歷史和功用。算盤是一種計算工具，是我國古代勞動人民的偉大發明之一，被譽為“世界上最古老的計算機”。早在一千多年前，人們就開始用算盤計數和計算，一直留傳到現在。所以算盤的我國的優秀文化遺產。算盤還傳到日本、朝鮮、美國、東南亞、歐洲等許多國家和地區。我們今天開始學習的珠心算用到的就是算盤中的一種，學習珠心算可以訓練你心靈手巧，開發你的潛能，使你變得更聰明。小朋友們，你們準備好了嗎？

二、觀察算盤，了解算盤的結構

1．課件出示算盤圖，引導學生觀察算盤。2．出示大算盤，介紹算盤的框、梁、檔、珠。3． 集體玩游戲：看誰說的快。

教師先用手指出框、梁、檔、珠，要求學生迅速說出其名稱。說得快的獎勵一朵小紅花。再同桌的小朋友互相進行。

4．請學生給算珠起名，幫助學生認識和區分上、下珠。師：梁上面的算珠還沒名字呢，請小朋友給住在梁上面的算珠起個名字吧！學生自由結合，商量討論給算珠起名。提問：梁上面的算珠叫什么？（上珠）我們給它起個好聽的名字叫“珠哥哥”。梁下面的算珠叫什么？（引導說出：下珠）我們也給它起個好聽的名字叫“珠妹妹”。你們想知道一顆上珠和一顆下珠各代表幾嗎？ 5．學唱算盤歌。

教學時，讓學生邊讀邊用手比劃。多讀幾遍，開展多種形式朗讀。算盤歌

長長方方一個框，四邊框來中間梁。梁上架著許多檔，上珠下珠檔上放。6．涂一涂：學習手冊第3頁 師：通過兒歌小朋友們肯定對算盤非常認識了，讓我們動起手來給每一部分穿上鮮艷的衣服吧。給框穿上黃色衣服，梁穿上綠色衣服，檔穿上藍色衣服，珠穿上紅色衣服。

三、學習打算盤的姿勢，知道姿勢的重要性。

表演交警動作引出主題——打算盤也有正確的姿勢，姿勢正確了打算盤才會又快又好。1．算盤的位置（算盤放在桌子的中間，距離桌沿一拳頭遠。）2．學習坐姿歌： 小朋友打算盤，頭稍低來手放平。一拳一掌要牢記，雙手四指準備好。師具體介紹坐姿：端身正坐，兩腳放平，頭微前傾，胸離桌一拳，算盤應放在離課桌邊10-15厘米處。打算盤時，不要搖頭，要養成握筆撥珠的習慣。撥珠必須靠手指的指關節運動，用手指的指尖觸動算珠邊刃，撥珠用力要適當，輕巧靈活，避免算珠反彈或落子。師示范。學生動作，教師指導。

3．握筆和清盤姿勢：教師示范，學生練習，教師指導。

四、課后小結

1.播放位于南通的珠算博物館的相關圖片和文字介紹，再次激發學生學習興趣。2.今天你學到了什么？說說對這節課的感受。

第三篇：珠心算電子教案3

第一課時 植樹（+6進框4）

一、教學目標：

1、根據所創的情境逐步引導學生提出數學問題并嘗試解決數學問題

2、通過探索、正確掌握+6進框4的撥珠方法

3、鞏固四指聯撥和連續進位的指法

4、通過所創設的情境，培養學生植樹造林、綠化環境的環保意識。

二、教學重難點

教學重點：+4進框6的撥珠方法、靈活運用容易混淆的拼碼+6進框

4、+4進框6 教學難點：四指連播和連續進位的指法

三、教學準備

教學課件、算盤

四、教學過程

1、創設情境，提出問題

你們看，我們的小朋友在做什么呢？已經種了多少課樹？你還能提出什么問題？

（設計意圖：圍繞孩子的感興趣的活動創設情境，更容易引起興趣，提出數學問題并教育學生要植樹造林，綠化環境）

2、解決問題

教師引導幼兒討論：14+6等于幾？你是怎么知道的？ 引導孩子探索14+6在算盤上的撥珠方法 幼兒自主探索，合作交流14+6的撥珠方法

教師示范、講解正確的撥珠方法并引導學生推出拼碼的名稱：+6進框4請幼兒全盤練習拼碼+6進框4，教師巡回指導。

（設計意圖：在本環節，教師鼓勵孩子根據學過的知識自己探索，相互交流，逐步歸納出+6進框4正確指法和拼碼名稱）

3、鞏固練習“你學會了嗎？

教師逐步引導學生練習，并給以適當的指導（設計意圖：根據學生掌握的情況給予適當的指導，讓學生學會靈活運用容易混淆的兩個拼碼）

4、音樂游戲：藍藍的天

（設計意圖：在本環節，加入一個音樂游戲是為了活動幼兒手指，調節課堂氣氛）

5、鞏固練習和作業 練習畫珠碼圖 完成練習冊上的作業

第四篇：珠心算電子教案2

第二課時：0～5各數的認識 【教學內容】

教科書第12頁例題和第13頁“想想做做”1—4題。【教學目標】

1．通過在具體情境中數數以及相應的操作活動，初步理解1—5各數的含義，結合算盤認、讀、寫1—5各數，會用這些數表示物體的個數。

2．經歷1—5各數的抽象過程，初步感受數與生活的聯系，初步培養數感。3．通過形式多樣的撥珠練習，培養學生學習珠心算的興趣。【教學重點】

1.1-5各數含義的理解,會用這些數表示數量在5以內的物體的個數。2.撥珠的指法。【教學難點】

1.經歷1～5各數的抽象過程，正確理解1～5各數的含義。2.初步建立正確清晰的珠像圖。【教學具準備】 課件、計數器、算盤

【教學過程】

一、談話導入

師：在我們的生活中呀，經常需要數數，還需要把數記下來，你能告訴同學和老師一些你認識的數字嗎？（絕大部分學生已知道，讓他們充分說）

師：今天咱們就來認識1—5各數。板書：認識1—5

二、探究新知（認識1—5各數）出示情境圖

師：你看到了什么，數一數有幾個？

匯報（如果學生說了一個數，如：學生說圖上有一個小男孩，追問：圖上哪里還有1？1塊黑板、1架手風琴?）1．認識1（1）師：咱們的教室里有沒有數量是1個的物體？你會用“1”來說一句話嗎？（2）指導在算盤上撥上1 師:不管是一個人，一架手風琴，一塊黑板，還是一個其他的物體，它們的數量都是1，（師邊描述邊出示課件）1可以在計數器上撥1顆珠子表示，也可以用一個圓點表示，還可以用一個方塊表示。（課件出示算盤）在算盤上，我們可以用一粒下珠來表示1。（課件演示撥上1）撥珠要點：右手握筆，用大拇指撥上1，食指撥去1。練習形式：單擋撥——隔檔撥——全盤撥(3)指導書寫1 這一顆算珠真好，可以表示任何數量是1的東西，人們為了方便記錄，發明了表示1的符號就是數字1。（課件出示數字1）

仔細觀察1，你覺得1像什么？怎么寫1才漂亮呢？

師：1是一筆寫成的，請小朋友在書上先描寫兩遍，再仿寫兩遍，比一比誰寫得最認真。2.認識2（1）師：你能在圖上找到數量是2個的東西嗎？

同桌的小朋友一起數出2枝鉛筆、2塊橡皮放在一起，每個小朋友伸出2個手指。剛才數的都是幾個？2個怎樣用算珠表示？（2）在算盤上認識2，撥上撥去2（出示算盤圖）算盤上的1粒下珠表示1，想一想，怎樣就能變成2了呢？（1添上1就成了2）在3檔上試著撥一撥。全盤練習。（3）指導書寫2。觀察，2像什么？怎么寫2呢？教師師范

師：2也是一筆寫成的，請小朋友在書上先描寫兩遍，再仿寫兩遍。3．認識3、4、5（1）師：我們從圖上找到了1，找到了2，你還能從圖上找到幾？（3、4、5）用3、4、5分別來說一句話。

（2）在算盤上撥3和4 師：出示算盤（3檔上撥了2）2怎樣變成3？3怎樣變成4呢？ 練習形式：在單檔上練撥入3、4、撥去3、4(兩遍)。

全盤練撥入3、4、撥去3、4(雙手撥)。（3）用算珠表示5 師：同學們都知道，1顆下珠就是1，兩顆下珠就是2，三顆下珠就是3，四顆下珠就是4，算盤上的下珠再也沒有了，所以啊，數5是和l、2、3、4有區別的，那怎樣在算盤上表示5呢？（出示5的盤式圖）師：小朋友們好!我是珠寶寶5，住在算盤家的樓上，樓上每一個房間的珠子都代表的是5，你們能不能在算盤家里找到我呀? 指導學生邊撥邊說“一顆上珠就是5”。

練習形式：一檔練，多檔練，全盤練，看撥、空撥練;閉眼空撥，想撥。（4）指導書寫3、4、5

三、鞏固練習1．想想做做第1題

2．想想做做第2題：

先看第一格，上面寫的是幾，下面涂了幾個圓？你能看著每一格里上面的數，再在下面涂出幾個圓嗎？自己涂一涂。

3．想想做做第3題（看圖實撥、空撥、寫數）

4.想想做做第。4題（先數一數，再實撥、空撥、寫數）

四、總結全課

1、這節課我們寫了哪些數？請大家一起讀一讀這幾個數。

2、回家用1—5這五個數和爸爸、媽媽各說一句話。

第五篇：珠心算教案

第一講 認識算盤、姿勢

目的：認識算盤各部分的名稱、學會打算盤的姿勢；

內容：

1、認識算盤各部分名稱；

2、會正確撥珠姿勢；

3、學會撥1、2、3、4、5。

難點：珠姐姐與珠弟弟的意義。

準備：大算盤一個、珠姐弟的卡通圖、1、2、3、4、5的珠像圖、《森林幼兒園》掛圖。

過程：

一、認識算盤

1、發算盤；師生自我介紹；

2、引出算盤，介紹算盤的作用；

3、引出《森林幼兒園》，通過故事，向幼兒介紹房子的結構，認識珠姐姐珠弟弟，并了解其意義；

4、《森林幼兒園》與老師的大算盤比較，引出框、梁、檔、珠，強調珠姐弟的意義；

5、兒歌《認識算盤》“一把算盤四邊框``````````”，并讓幼兒在小算盤找框、梁、檔、珠；

6、教幼兒認識個位點和個位檔。讓幼兒上廁所，休息，手指操（手指變變變）

二、打算盤的姿勢表演交警動作引出主題——打算盤也有正確的姿勢，姿勢正確了打算盤才會又快又好

1、盤的位置（算盤放在桌子的中間，距離桌沿一拳頭遠。）

2、身體姿勢：（有動作）；練習：可用角色游戲（司令與士兵）；教兒歌（打算盤，并不難````````）

三、練習撥1——5單撥數 1、1——4的指法：右手放在個位檔，左手放一旁，右手大拇指撥入1，食指撥去1、2、3、4撥入撥去同1的指法，邊教邊讓幼兒跟著練習。可練習聽撥、說撥，老師巡視檢查。

2、5的指法：右手食指撥入，撥去。連撥數

3、游戲：打機關槍“啪、啪、啪。”（注意4變5的指法）

4、出珠像圖，并認識，注意區分1和5。作業：練習1——4。

第二講 6—10的撥法

目標：學會6-10的撥法

內容：

1、復習上一講的內容；

2、學習6-10的撥法； 3、1-10的珠譯數。難點：

1、9變10的指法；

2、掌握合撥、分撥

3、區別1、5；

2、6；

3、7； 4、8；

9、10珠像圖。準備：6-10數字卡。

過程：

一、復習

1、熟悉算盤：算盤的組成，珠姐弟的意義；

2、打算盤的姿勢：聽口令練習

三次；

3、撥1——5

二、學習6~10的撥法

1、學習撥入6、7、8、9并用5引出6，演示：6的撥法，強調合撥、分撥的指法。練習：撥入6，撥去6并用數字卡引出7、8、9，指法同6

2、練習撥6、7、8、9，聽撥，看撥；

3、兒歌：（上一下一就是6，``````）

4、6~9的連撥

5、認識0上廁所，休息，手指操（復習）

三、學習10的撥法

1、認識10，一根油條加一個雞蛋是10；

2、盤上撥10；（認識十位檔，強調左右手的位置），撥入10，撥去10；

3、幼兒撥10；

4、學習9變10的撥法，指法：右手分撥9，左手進1。練習：游戲：打十響機關槍珠譯數，數譯珠，試用空撥盤撥珠作業：練習5—7

第三講 一位數的直加

目標：學會撥珠1-49，一位數的直加

內容：

1、學習撥珠1-49

2、一位數的直加 難點：小數加大數

準備：

1、《摘蘋果》 2、49以內的珠譯數卡片

過程：

一、學習撥珠1~49

1、復習撥珠1—10；

2、寫出11、15等數讓幼兒認，引出11—49。

3、認數，數數；幼兒念，老師撥，到14停住，注意14到15的指法變化；到19注意20的變化，直到49。

4、練習撥珠1—49。（聽撥，看撥）休息，上廁所，手指操（一個手指點點``````）二、一位數的直加

1、加法：加法就是增加、越來越多了。

2、“+”號的意義：醫院、醫生的標志；和數字放在一起，就表示加法，增加了、越來

越多了。

3、舉例：1+1（加小數）（注意用豎式），幼兒練習；

4、舉例：1+6（加大數），幼兒練習

三、游戲：小紅摘蘋果

四、珠譯數，數譯數

五、空撥盤練習作業：練習8—10

第五講 2-3位數的直加

目的：學會2-3位數的直加

內容：

1、定數1的練習

2、三位數的撥法 3、2-3位數的直加

難點：數位對齊，高位加起的理解

準備：《小熊過橋》掛圖

過程：

一、一二位數分得直加

1、打定數1的練習，定時30秒

2、復習兩位數加一位數（34+5教師打，故意打錯得數為84，請幼兒指出）

3、練習：23+5 22+55 46+3 96+3 82+6

4、學習兩位數的直加，5、舉例：22+55 強調數對齊，高位加起。幼兒練習：11+73 53+45 28+51二、三位數的撥法：

1、提問：111，只有兩只手，三位數怎么撥呢？（幼兒討論）

2、認識百位檔，左右手分別放在百位檔與十位檔，同時撥入1，然后右手在個位檔撥入

1。

3、練習：123 768 444 962 743 休息，上廁所，手指操（大拇指是爸爸``````）

三、三位數的直加

1、舉例：22+11引出222+111 指法：數位對起，高位加起，左右手同時在百位檔和十位檔加2，然后，右手在個位檔再

加2，夠加直加。

2、練習：151+333 329+120 456+543

特例：104+250 350+108

四、游戲：《小熊過橋》

五、心算：

1、進行珠譯數訓練

2、空撥盤：例：12+5 3+16

3、看盤心算：例：11+6 5+12

4、心算：例：5+11 4+5

作業：練習15~17

珠算的方法

一、基本知識

1、握筆：打算盤時，筆不離手，握筆時將筆的上端夾在右手的拇指和食指之間，下端夾在右手的中指和無名指之間，同時，中指、無名指和小指向手心自然彎曲。

2、清盤：將右手拇指和食指合攏，沿著橫梁從右向左迅速移動，把算珠彈回原處離梁靠框。

3、個位檔：從右邊數第三檔定為個位檔。

4、基本指法：

右手指法：用拇指和食指撥珠，拇指負責下珠靠梁，食指負責上珠靠梁、離梁及下珠離梁。

左手指法：用食指和中指撥珠，其余三指輕握算盤上下框，食指負責下珠靠梁、離梁；中指負責上珠離梁、靠梁，左手的作用主要是輔助進位。

二、基本概念

1、湊數：若兩個數字之和為5，則稱這兩個數互為湊數。1的湊數是4，2的湊數是3，3的湊數是2，4的湊數是1。

2、補數：若兩個數字之和為10，則稱這兩個數互為補數。1的補數是9，2的補數是8，3的補數是7，4的補數是6，5的補數是5，6的補數是4，7的補數是3，8的補數是2，9的補數是1。

定數連加1：指的是將1連續相加到某個固定的數，比如連加1到100，即為連續加1，加到答案是100結束。

定數2、3、4、5、6、7、8、9連加類同定數連加1。

三、基本加減方法

1、直加直減類：

直加：口訣為“加看外珠，夠加直加” 例2+6 直減：口訣為“減看內珠，夠減直減” 例8-7

2、湊5加減類：

湊5加：口訣為“直加不夠，下5減湊” 例4+2（下5減2的湊數3）湊5減：口訣為“直減不夠，去5加湊” 例8-4（去5加4的湊數1）

3、滿10加減類：

滿10加：口訣為“本檔滿10，加10減補數” 例7+8（十位加1，個位減8的補數2）

滿10減：口訣為“本檔不夠，減10加補數” 例10-6（十位減1，個位加6的補數4）

4、滿10湊5類：

滿10湊5加：滿10加口訣和湊5減口訣聯合運用，例5+8（十位加1，個位減8的補數2時“去5加3”）

滿10湊5減：滿10減口訣和湊5加口訣聯合運用，例13-7（十位減1，個位加上7的補數3時“下5減2”）

珠心算教學用手指操

(1)一個手指變呀變，變成毛毛蟲爬呀爬； 兩個手指變呀變，變成小兔跳呀跳；三個手指變呀變，變成小貓喵喵喵；四個手指變呀變，變成螃蟹爬呀爬；五個手指變呀變，變成小鳥飛呀飛。

(2)一個手指點點，兩個手指剪剪，三個手指彎彎，四個手指叉叉，五指開花了。

(3)大拇指是爸爸，爸爸開汽車，嘟嘟嘟； 爸爸旁邊是媽媽，媽媽洗衣服，搓搓搓；媽媽旁邊是哥哥，哥哥拍皮球，拍拍拍；哥哥旁邊是姐姐，姐姐學跳舞，61615； 小小個子就是我，我在學唱歌，12345，54321。

(4)一個小朋友，出門走走走，碰到大石頭，摔個大跟頭； 兩個小朋友，出門走走走，碰見老奶奶，扶著慢慢走；三個小朋友，出門走走走，看見紅綠燈，停下不忙走；四個小朋友，出門走走走，看見解放軍，向他揮揮手；五個小朋友，出門走走走，碰見大壞蛋，一把抓住他