第一篇：珠心算第四冊教案

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第一單元 有余數的除法

【教學內容】有余數的除法。【教學目標】

1．掌握有余數除法的珠算方法。

2．通過實撥，空撥，看撥和想撥，逐步培養心算能力。3．通過多層次多形式的練習激發學生學習珠心算的興趣。【教學重點】正確熟練地掌握有余數除法的珠算方法。【教學難點】會心算有余數的除法。【教學準備】算盤 【教學過程】

一、基本功訓練

1．全盤練：全盤撥入1到9，再撥去。

2．數譯珠：59 8 100 60 97 26 3．珠譯數：45 27 90 100 6 54

二、大膽嘗試 1.回顧舊知

（1）出示9÷3=，在算盤上怎么撥？指名撥，再一起撥。（2）出示12÷3=，在算盤上怎么撥？指名撥，再一起撥。（3）第2頁的填一填，邊背口訣邊思考。2.情境導入，探究新知

教學例題。

（1）了解題意。

（2）怎么列式？根據回答板書：14÷3= 自己嘗試在算盤上撥一撥。

全班交流得出撥珠方法：高位不夠除（頭小），要挨位商。過程如下：

2、試一試。

3.出示試一試。獨自嘗試撥法。

?全班交流并得出撥珠方法：高位夠除（頭大），隔位商。

過程如下：

三、多維梳理 比較這兩題，在撥商時有什么不同？ 先同桌交流，再全班反饋。

小結：當高位不夠除（簡稱頭小）時，要挨位商，然后撥去商與除數的積就得到余數。當高位夠除（簡稱頭大）時，要隔位商，然后撥去商與除數的積就得到余數。

四、靈活運用 1.撥一撥：

（1）老師帶領學生“實撥-空撥-看撥-想撥”第一小題。（2）其余題目讓學生一起練習“實撥-空撥-看撥-想撥”。2.比一比：邊撥珠邊想一想，商的位置有什么不同？ 3.畫一畫：先在算盤上撥一撥，再畫出來。4.連一連：比一比看誰連得又快又對。五：課后作業：P4.板書設計：

有余數的除法

當高位不夠除（簡稱頭小）時，要挨位商，然后撥去商與除數的積就得到余數。當高位夠除（簡稱頭大）時，要隔位商，然后撥去商與除數的積就得到余數。

第二單元

第一課時：認識千以內的數

【教學內容】《珠心算手冊》第四冊第8—11頁。【教學目標】

1．通過教學，能讀出和寫出算盤上表示的千以內的數，能按要求在算盤上撥數。2．通過教學，使得學生感受計數工具的科學和方便，體會計數工具和數的表示方法的多樣性，進一步發展數感；感受我國勞動人民的聰明才智，初步體會中華文化的悠久與深厚，并且慢慢產生對中華文化的熱愛之情。

【教學重難點】能正確讀、寫算盤上表示的千以內的數，同時掌握撥珠方法。教學過程：

一、基礎訓練，展示技能 1．準備，取盤，清盤。

師：全盤練，撥入撥去1-4，2.聽數撥珠 13、54、80、33（出示珠像圖。）

?3．看數想珠，腦中想算盤，和你想的一樣嗎？（S：一樣）81、65、20、100（課件出示珠像圖）4．看珠譯數 45、27、90、100（100是怎么撥的）5．聽珠算

取盤，清盤，準備，46,31= 準備。43，2，-36,20= 準備。9，90，-82,45= 準備。50，-13,28，-43,19= 送盤。

二、引入

師：小朋友們，我們已經認識了100以內的數，并且能在算盤上熟練的撥出100以內的數。那你能用100以內的數說一句話嗎？

師：在我們日常生活中，經常用數來表達信息，你在生活中見過比100大的數嗎？（出示：小朋友身高134厘米，電風扇的價錢300元）師：從圖中你都知道了什么？

師：134和300都是比100大的數，生活中處處可見，今天這節課我們就一起來認識比100大的數。

（板書課題：認識千以內的數）

三、新課教學 1.認識整百數

師：看，(出示一個小方塊)這是一個小方塊，一個小方塊表示“一”，我們一起來數一數。（陸續出示10個小方塊）數一數，一條小方塊表示多少？（出示：一個一個地數，10個一是十。）

師：一條小方塊表示1個十，那這樣的十條小方塊又表示多少呢？（出示10條小方塊）

誰來數一數？

師：是呀，十個十個地數，10個十是一百。（出示：十個十個地數，10個十是一百。）10條小方塊拼成了一板正方形，這樣一板正方形就表示1個一百。

（結合學生的回答，演示從1個小正方體起，10個擺一排，10排擺成一板的過程，明確：10個一是十，10個十是一百。）師：（出示3板方塊）這是一個百，你能數一數圖中一共有幾個百？

談話：3個百是多少呢？你能再算盤上撥一撥嗎？先自己想一想，撥一撥，再和同桌說一說你是怎樣撥的？撥出的數是多少？

指名演示撥出3個百的過程，并說清楚表示3個百為什么要在百位檔上撥3個珠，這3個珠表示多少。明確：3個百是三百。（1）P9，撥一撥，再寫一寫 先讓孩子自己撥，再請孩子板演。500,就是在百位檔撥一個上珠。

800，就是在百位檔撥一個上珠和三個下珠。（2）聽數撥珠。400、600、900、100、800 請學生說一說是怎么撥的？為什么這樣撥？ 2.認識幾百幾十幾

出示表示254的方塊圖，談話：你能數出這里一共有多少個小正方體嗎？先自己數

?一數，再和小伙伴交流。

師：你是怎樣數出來的？數出的結果是什么？

（先數整板的正方體，是2個百，再數整排的正方體，是5個十，然后單個的正方體是4個一，合起來是二百五十四。）

師：你能在算盤上表示出二百五十四嗎？

指明說說在算盤上表示二百五十四的過程，明確：要在百位檔上撥2個下珠表示2個百，在十位檔上撥1個上珠表示5個十，在個位檔上撥4個下珠表示4個一；2個百，5個十和4個一合起來是二百五十四。撥珠練習（P9 試一試）

依次出示“試一試”中的珠像圖。

? 第一個珠像圖，師：你能說一說這個數是多少嗎？你是怎么看出來的？十位檔上沒有珠說明什么？我們在寫數的時候，十位檔上就可以用什么表示。追問：那這里的0就表示什么呢？

請你看著珠像圖，說一說這個數的組成。（教師明確：7個百和6個一合起來是706）

? 出示第二、三個珠像圖，師：請你快速寫出這些數，同桌之間相互說一說它們的組成，并在算盤上自己撥一撥這些數。（學生動手操作）

師：為什么第3個珠像圖所表示的數的個位上是0呢？（生：個位檔上一個珠也沒有，我們就用0表示。）師（追問）：這個0可以不寫嗎？（生討論，并交流。）明確0的意義。? 出示第4個珠像圖，這個數是多少？它是由什么組成的？ ? 集體練習撥數，老師報數，學生撥珠，并說說數的組成。539、403、748、200、384、126、670 同桌合作，一人報數，一人撥數。

教師將剛才報的數出示，讓孩子們嘗試空撥、看撥、想撥。3.教學一千

師：看大家撥得這么認真，喜羊羊也來考考大家了，敢接受挑戰嗎？好我們一起來看！

出示一板方塊，這表示什么？（一個百）

出示3板方塊，這表示什么？（三個百是300）

出示10板方塊拼成一個大的正方體的過程，師：這時候是多少呢？我們一起來數一數。

引領孩子：一百，二百，三百，四百，五百，六百，七百，八百，九百，一千。（學生邊數，一板一板的方塊閃動一次）

師：是的，10個一百就是一千。這就是我們今天要認識的一個新的數。（出示：10個一百是一千）

那么1000在算盤上應該怎么撥呢？誰愿意來試一試的？（請學生板演）追問：你為什么這么撥？

生：1000是一個千，就是在千位檔上撥一個下珠。

師：全班一起來撥一撥1000，撥的過程中想想為什么這么撥，并說給同桌聽一聽。學生操作，交流。

師明確：10個一百是一千。1000就是在千位檔上撥一個下珠。百位、十位、個位檔上沒有珠。在寫數的時候，我們就可以用0代替。

?師：“千”也是一個計數單位，現在你知道一千和一百是什么關系了嗎？ 練習，撥撥，數數，寫寫（P9）

一個一個地數，從九百九十五數到一千（要求邊撥邊數）

師：九百九十九添上1是多少？小朋友們是怎么撥的呢？（請學生撥一撥）教師示范。（這是一個連續進位的過程，所以教師必須要撥，并適當講解。個位檔上滿十進一，十位檔上又滿十進一，百位檔上還是滿十進一，所以最后在千位檔上撥一個下珠，表示一個千。）

十個十個地數，從六百八十數到七百三十 讓學生邊撥邊說。請一個學生示范，每撥出一個數，出示相應的珠像圖。在690到700這里的時候，問學生：690后面十個一數是什么？700怎么表示。明確：十位檔上滿十就要向百位檔上進一。

讓學生送盤，看著剛才出示的680到730的珠像圖，依次讀數。選一兩個數說說它的組成。

四、鞏固練習1.連一連（P10）

明確要求，數，數的組成，珠像圖三項相連。

孩子先獨立完成，并要求自己撥一撥這些數，并讀一讀。交流匯報，你是怎么連的？為什么要這么連？

比較813、803、853三個數的區別。明確十位檔上如何撥珠。1是一個下珠，0是十位檔上沒有珠，5是十位檔上一個上珠。2.畫一畫（P11）

出示549，讓孩子撥數，說說為什么這么撥？ 依次出示459、600、307、45、1000 先讓孩子實撥，再讓學生空撥、看撥、想撥。最后打開書本，將珠像圖依次畫在書本上。3.比大小（P11）

出示第一題，讓學生思考這樣的題目應該怎么做，明確比較方法。可以先把數寫出來，再比較。比較的時候，可以有幾種方法。（1）比數位，數位多的數就大，數位少的數就小。（2）相同數位的時候，就比最高位上的數，大的就大。學生獨立完成，交流匯報。

五、課堂總結

提問：今天這節課學習了什么？你有什么收獲？

第二課時 萬以內數的認識

【教學內容】珠算手冊第12-13頁 【教學目標】

1.使學生能夠借助于算盤經歷數數的過程，掌握萬以內的數的組成，增強萬以內

?的數的數感，并能正確讀寫沒有0和末尾有0的四位數。

2.使學生經歷操作、觀察、比較等數學活動中，學會與他人合作解決問題，培養學生合作的意識。

【教學重點】 會讀寫萬以內的數（沒有0和末尾有0），知道數的組成，掌握數位順序表。

【教學難點】幾千九百添上一百、幾百九十添上

十、幾百幾十九添上一的數是多少 【教學準備】算盤 教學過程：

一、基本功練習1.數譯珠

375 309 420 200 706 999 看算盤上的數，說組成。2.撥珠練習

十個十個的數，從七百六十數到八百四十 一個個的數，從九百九十五數到一千。

3.出示體育館的場景圖，師問：從圖中你知道發現了什么？有學生回答“這座體育館內大約能坐七千人”這個信息時，師導入新課：今天我們就來學習較大的數——萬以內的數，板書。

二、教學新課 1.教學例5.提問：七千人到底有多少呢？你能用自己的話在小組里面說一說嗎？ 小組交流以后指名匯報，師放手讓學生大膽地說，只要有道理都應鼓勵。

七千是7個一千，7個一千是多少？你想知道7個一千在算盤上面怎樣表示嗎？請看屏幕，師出示課件。

引導得出：千位上是7，在千位上寫7，百位、十位、個位上都是0，這個數讀作：七千。

你能照樣子在算盤上面撥一撥嗎？課件出示撥好的算盤圖。學生撥好以后問：誰能說一說這個數的組成？ 這個怎樣寫呢？指名板演。一起讀一讀。

小結：七千，要在千位上寫7，百十個位上一個也沒有，都要寫0。在算盤上左起第4位撥7，后面三位不撥珠。表示7千。2.認識幾千幾百幾十幾

請小朋友照樣子在算盤上撥出這個數，再和同桌說說組成。這個數是怎樣組成的，表示多少？

這個數表示七千二百五十三，對著算盤上寫出這個數，互相讀一讀。

小結：寫數時可以對照算盤上的數位和每位上的數寫。七千二百五十三，在千位上寫7，在百位上寫2，在十位上寫5，在個位上寫3，讀作七千二百五十三。教學“試一試”。

學生嘗試獨立完成練習。

集體評價，提醒第2幅圖中十位、個位上面沒有珠子應寫0占位，但不要讀出來。小結：誰來說一說萬以內的數怎樣寫？

寫數從高位起，幾千在千位上寫幾，幾百在百位上寫幾，哪一位上一個也沒有，就在那一位上寫0。

?教學例6.下面請同學們以小組集中，按要求在算盤上面撥數。出示例6的課件。

學生充分撥以后，在教師的引導下集體邊撥邊數，充分體會十進制的關系。接著第（3）小題，九千九百九十九添上1是多少呢？請你們用算盤研究一下。學生自主探索以后師示范九千九百九十九添上1是一萬。一萬究竟有多少呢？先來看一看這個圖。

課件出示：看圖，這一堆小方塊是由多少板方塊合成的？引導學生看出一堆小方塊是一千個，那我們看一看一萬里面有多少塊這樣的小方塊，課件動態演示一千一千地數后引導得出：10個一千是一萬。

到現在為止我們學習了幾種數位？引導學生看算盤得出，學習了個位、十位、百位、千位、萬位，從右邊起，第幾位是萬位？你能把教材第39頁上面的數位順序表填寫完整嗎？

小結：通過上面的學習，知道了幾個一千是幾千，10個一千是一萬，明白了萬以內的數的組成，還學會了萬以內數的讀寫，感受了這些數由小到大的順序，認識了萬以內的數位順序。學習認數，主要借助算盤撥數和數數，寫數，讀數，這些活動都是認數的一般方法。

三、反饋檢測

1.完成“想想做做”第1題。

教師根據本堂課的反饋決定是引導之下集體撥，還是放手讓學生在小組以內撥一撥。

2.完成“想想做做”第2題。

誰來說一說這幅圖的意思？有什么要注意的嗎？嘗試填寫后集體講解。3．完成“想想做做”第3題。

幾個千你，我們要數什么樣的方格圖，幾個百呢？引導學生數一數后填寫。

四、課堂總結

提問：這節課你們學到了什么？有什么收獲和體會？

歸納：今天我們學習了萬以內的數，知道從右邊起依次是個位、十位、百位、千位、萬位。

第三單元

第一課時：不 進 位 加

【教學內容】珠心算學習手冊第四冊第20頁到第23頁，以及相關的練習。【教學目標】

1.使學生經歷萬以內數不進位加的撥珠過程，體驗從高位起加的撥珠方法，掌握萬以內數相同數位相加的撥珠方法。

2.使學生在從實際情景中提出問題并探索撥珠方法中，培養學生提出問題、解決問題的能力。在感受撥珠的過程中，發展初步的分析、比較、和抽象、概括等思維能力，體驗新舊知識間的聯系。

3.使學生主動參與思考、交流等活動，產生對珠算學習的興趣，在珠算活動中，逐步養成良好的學習習慣，在與同學的合作中交流中獲得成功的體驗。【教學重點】

?掌握萬以內數的不進位加的撥珠過程 【教學準備】算盤、課件 【教學過程】

一、基本功訓練

1.全盤練：撥入1---9，撥去1---9 2.定數4連加到100 3.聽數布數 625、343、43、132、1041、7564、1506、2917、83 4.三盤清：123456789，從頭到尾見子打子三遍，再加9.5．復習100以內的不進位加

23+25= 46+52= 17+31= 85+4= 35+53= 43+32= 提問：23+25=（）你是怎樣撥的？ 6.引入新課

談話：剛才小朋友的表現非常棒，我們已經知道100以內數不進位加的撥珠方法，都是從高位加起，也知道哪一位上的數夠加直加的方法。今天這節課，我們繼續來學習不進位加。（揭示課題：不進位加）

二、學習新知

1.創設情境，提出問題。

出示例1情境圖，要求學生閱讀。

提問：你知道了哪些條件？能提出什么問題？（板書問題）2.探索算法，學會撥珠。

提問：求科普書和故事書一共有多少本可以怎樣列式？（板書算式）625加343得多少呢？請我們的好朋友算盤來幫忙，自己在算盤上撥一撥，說一說，算出得數。交流：你們是怎樣撥的，得數是多少？ 根據學生交流的撥珠方法，教師進行演示。

先撥入625，加343，在百位上加3個百，在十位上加4個十，在個位上加3個一，最后盤面上得出968。

指出：小朋友真聰明，知道在計算加法時是從高位加起，有幾個百就在百位上加幾、有幾個十就在十位上加幾、有幾個一就在個位上加幾。按照這樣的方法，我們再來一起撥一遍，邊撥邊說撥珠過程。讓學生填一填得數，寫上單位。3.試一試：

（1）43+132=（）讓小朋友自己先撥一撥，同座的小朋友再一起說一說撥珠過程。請學生上黑板演示，43加132，先撥入43，加132，在百位上加

1、在十位上加

3、在個位上加2，得出175。

再集體撥一遍。讓學生在盤式圖上畫出結果。（2）1041+756=（），學生自己撥一撥。指名說說你是怎樣撥的？在盤式圖上畫出結果。小結：小朋友通過自己的努力，知道萬以內數的加法，在撥珠方法上和我們學過的100以內的不進位加是一樣的，都是從高位加起，哪一位上有幾就在那一位上加幾，那小朋友們有沒有發現，我們今天學習的加法每一位上的數相加也都夠加，對了，夠加就直加，這就是我們今天學習的萬以內數的不進位加。（揭示課題）

三、鞏固練習

?1.撥一撥

第一遍：讓學生看算式實撥珠，算出結果。第二遍：讓學生看算式空撥，算出結果。2.比一比

讓學生一組一組撥珠計算寫出得數。交流、確認得數。

比較：每一組題目中，在撥珠時有什么不同？（說明：相同數位相加）3.全盤練

（1）隔檔撥入843，加105（26）。（2）隔檔撥入75，加512（923）。（3）隔檔撥入4，加893（782）。（4）隔檔撥入1306，加82（690）。讓學生聽題撥珠，抽一題說說撥珠過程。4.連一連

根據題目要求，將相同的玉米上的得數和籃子上的得數連在一起。學生自由練習，集體訂正。5.比大小

看圖將兩張卡片上的算式算出得數再比大小。學生獨立完成。集體訂正。提問：你是怎樣比的？ 6.畫一畫

出示326+64，教師示范撥珠過程，并在盤式圖上畫一畫。學生獨立完成。要求先撥一撥，再畫一畫。同座相互檢查。

四、全課總結 1.全課總結。

提問：今天，你又學會了什么新本領？那萬以內數的不進位加的撥珠方法你會了嗎？還有那些收獲和體會？ 2.課堂作業。

完成珠算手冊第23頁算一算。

萬以內的加法

第二課時：進位加(1)【教學內容】《珠心算學習手冊》第四冊第24—27頁進位加（1）【教學目標】

1．讓學生在現實情境中，自主探究、交流算法，理解多位數進位加的珠算方法。2．使學生經歷珠算方法的探索過程，獲得一些數學經驗，培養初步的觀察、操作、分析和比較的能力。初步學會有條理的思考和表達。

3．使學生在探索、交流和認識新算法的過程中，獲得成功的喜悅與感受，發展主動探索的意識，初步形成與同學合作、交流，感悟方法的合理性、應用性。

?【教學重難點】理解進位加的珠算方法并正確進行珠算。教學過程：

一、基本訓練 1．聽數布數：（1）4239 3490 8709（2）0、1、4、9組成的最大的四位數，組成的最小的四位數，你還能布出哪些四位數？ 2．實撥練習

全盤練：隔檔撥入753，加105（26）；隔檔撥入4，加893（782）；隔檔撥入1306，加82（690）

單檔練：326 1703 4283 162 213 296 311 2734 3．空撥練習

（第一個數實撥，第二個數空撥）406+53 58+701 1506+493（兩個加數都空撥）53+402 4+915 624+230 4．看心算：246+923 135+53 82+2602 觀察：這些加法有什么共同的特點？

二、教學新知

1．我們剛才完成的這些加法有個相同點，它們每一位上相加都沒有滿十。是不是？如果遇到某一位相加滿十了該怎么辦呢？今天我們就一起來學習進位加法。（板書課題）

2．出示教材中的情境圖，學生先自已讀，請一人讀一讀圖中信息。3．師：誰能列出算式？（252+163=）追問：為什么用加法？生答。4.指導珠算

（1）學生嘗試計算

師：你們愿不愿意挑戰一下自己，試著把這道進位加法算出來？ 學生嘗試計算，教師巡視。（2）珠算方法交流并示范

師：哪位小朋友愿意展示一下你是怎樣撥珠計算的？（請一人展示）大家有沒有看清楚十位上這位小朋友是怎樣撥珠的？（雙上六）個位和百位上又怎樣加的呢？（直加）師：下面請大家看老師完整地示范一遍。（3）學生一起練習撥珠。

師：請小朋友們跟老師一起來撥一遍。（邊撥邊說撥珠方法）注意啦，十位上5+6，滿十，口訣是進一上六，進位用左手進1，同時右手雙上六。一定要左右手同時撥珠。

一起再撥一遍：252+163，先撥入252，加163，百位上2+1，直加；十位上5+6，滿十，左手前一位進1，同時右手本位雙上六；個位上2+3，加5減2。

師追問：誰來說一說，十位上5+6是怎樣撥珠的？ 5.嘗試應用，深層體驗

談話：剛才一道題很多小朋友在老師教之前就嘗試出來了，老師恭喜他們挑戰成功。那么這些題又有哪些小朋友敢挑戰呢？ 6.回顧總結，小結方法

提問：剛才學的幾道加法算式252+163、179+268和1436+758，有什么相同的地方和不同的地方？計算加法時，不管是一次進位還是兩次進位，都要用到哪一句口訣？

?（加10減補）

三、分層練習，形成技能 1．撥一撥：課本第25頁

①學生獨立實撥練習；②指名展示匯報撥珠方法；③空撥：509+59、67+258、2745+186、5604+557 2．比一比：課本第25頁

先實撥算出結果，再比較每組有什么不同。你還發現了什么？（關聯性）3．隔檔全盤練：課本第26頁

分兩組，同桌一人撥一人看，再交換。匯報：錯題再一起撥。4．畫一畫：課本第27頁 生空撥，再畫一畫。交流，錯題再撥一撥。5.說一說，課本第26頁。

開火車聽珠算，錯的找錯誤原因再算。6.連一連，課本第26頁

男女生大PK，看誰先把信送到位。珠算或心算自選。

四、全課總結

小朋友們，今天這節課你們學到了什么本領？

五、課堂作業

算一算：課本第27頁 珠算一遍看算一遍。

萬以內的加法

第三課時：進位加（2）

【教學內容】珠算學習手冊第四冊２８頁到３１頁。【教學目標】

1.通過教學使學生掌握連續進位加。在同一檔位上兩數相加和滿10，要向前檔進一，這時，如果前檔或前幾檔的數連續都是9，這就需要連續向前進1，在這種情況下的進位，叫做“連續進位。”簡稱“連進”。2．提高學生的撥珠速度和正確率。

3。結合計算培養學生認真、仔細的良好學習習慣。【教學重難點】連續進位

【教學準備】自制卡片、算盤、課件等 教學過程：

一、基本功訓練 1.看珠撥數 394、506、789、99、910、1697、2369 2．看數撥珠

?實撥：408、928、1789、2624 3．全盤練

1分鐘計時做定9連加，看誰打得快。4．實撥計算

345+293 509+59 2123+64 6504+557

二、新授：進位加

1．小朋友們，我們通過珠算的學習會了很多的加法本領，今天這節課我們來比一比，誰得最快掌握新的本領。你們有信心嗎？ 2．出示：99+9 這是剛才同學們在撥定9連加時遇到的，你是怎樣撥的呢? 學生嘗試。

學生上臺來撥一撥。

師：99加9,這個9應該加在哪個檔位上? 現在小朋友們看一看,個位上的數是幾?怎樣向十位進一呢?因為十位上的數字也是9?(邊撥邊演示)這就是我們所會的新本領----連續進位加。(板書課題)請你跟著電腦老師再撥兩遍,你能空撥嗎?現在請你閉上眼睛在腦中撥一遍。３．出示例題

(1)學生讀題，列式

你能嘗試著撥一撥506+394嗎?同桌的相互看一看,請做好你同桌的好幫手.（2）哪一桌愿意到前面來撥一撥呢? 這道題里有我們今天學的新本領嗎? 學生回答:個位上加4時,滿十進一,這里十位上是9,加1又滿十,還要減9向百位進一.嘗試成功的小朋友,請舉起你的手。

(3)下面我們看著電腦老師撥，請你進行空撥。

剛才小朋友們真棒，能找到題里藏著的新本領。下面看哪些小朋友通過撥珠，找到我們學的新本領。4．試一試

937+82 1949+56 學生試撥后，說說遇到了什么新的問題。

小組交流，說說怎么解決這個問題。

全班交流，學生看題聽題實撥練3遍。空撥該題3遍。

三、全課小結：

說說本節課學習了什么？你掌握了什么新本領?

四、挑戰練習

小朋友們剛才都學得非常主動,下面我們要來考考大家,你們能接受挑戰嗎? 1.撥一撥

書上29頁。逐題出示學生撥珠，挑一兩題請學生上臺演示 剛才的實撥，大家都會了，你會空撥嗎？出示題，大家練。2.比一比

249+700 249+57 249+757 學生先實撥

?你能說一說這三道題有什么不同嗎？我們新學的本領都藏在哪兒了？ 請打開書，完成第29頁的其他兩組題。下面我們來輕松一下，看誰的本領大！3.填一填書第30頁。學生獨立完成，電腦校驗 4．畫一畫 書上第31頁。

投影展示好學生的作品。

今天我們學習了進位加，小朋友們又有了新的本領，希望課后多加練習，讓我們的本領更強大。今天的作業是30頁的“比比誰鉆得快”31頁的說一說。

萬以內的加法 第四課時： 連加

【教學目標】

1.通過教學，使學生能夠比較正確、熟練地珠算連續進位加的計算，明白其中的算理。

2.使學生經歷撥珠方法的探索過程，體會連續進位加的撥珠方法，發展探究思考能力。

3.能應用所學知識解決相關計算問題，體會所學知識在計算中的運用。【教學重難點】熟練掌握連續進位的撥珠方法。【教學準備】算盤。教學過程： 一．基本練習

1．撥珠基本功。取盤、清盤。

聽數布數：307、296、397、906、598、730 1749、1038、1376、2749、6917 聽數想珠，人坐正，腰挺直，腦中想算盤：框、梁、檔、珠，想到了么？腦中想數位：個位、十位、百位。想到了么？ 數譯珠：523、869、908、690、342 珠譯數:534、608、429、413、960 全盤隔檔練：隔檔撥入834，加79等于；隔檔撥入608，加785等于；

隔檔撥入587，加96等于，加703等于。二．新課教學 1.復習引入

談話：小朋友們，在上一節課我們學習了什么? 你覺得在撥珠的時候有什么方法或者注意點呢？ 今天這節課我們進一步學習——連加。（板書課題）2．教學新知

（1）從圖中，你找到了什么有用的信息？ 怎么解決這三種果樹一共有多少棵呢？

?如何列式：307+296+397= 小組合作：先自己用算盤撥一撥，然后和同桌交流你的撥珠方法。學生板演，邊撥邊說：首先撥入307，加296，（百位下午去三；十位直加9；個位上的6用口訣上六進一，十位減九進一，右手十位撥去9同時百位撥入1。）加397，（百位直加3；十位直加9；個位上的7用口訣減三進一，十位減九進一撥去9，百位減九進一撥去9，千位左手撥入1。）

學生練習，邊打邊說，體會連續進位的撥珠方法。（2）教學試一試

老師這邊還有一道題目，請同學們試一試：906+598+730= 邊撥邊說：首先撥入906，加598，（百位上5，減五進一，右手在百位撥去5同時左手在千位撥入1；十位直加9；個位加8，右手雙上8向十位進1，十位滿10，向百位進1，右手撥去十位的9同時左手百位下五去四。）再加730，（百位加7，右手雙上7同時左手在千位撥入1；十位直加3。）

全班交流，說說撥珠的方法和注意點，體會連續進位中高位下五去四的進位方法。（3）撥一撥

獨立完成書本第33頁題目，每道題撥三遍。交流答案。

學生板演，邊撥邊說撥珠方法。尤其是：392+678+519十位的7、377+92+805的805、690+273+88的88、916+87+304個位的7、434+67+856個位的7。

（4）畫一畫

同學們剛才練習的課真棒，這些珠相圖在小腦袋中是不是很清晰呢？下面老師就來考考你們，請同學們把你們小腦袋中的珠相圖畫下來。

完成書本第35頁畫一畫，尤其是第三題個位的8。三．練習鞏固 1．比一比

先觀察兩組題目，它們有什么共同的特點？ 交流，說一說，再撥一撥。2．全盤練

學生板演，邊撥邊說撥珠口訣。

尤其是1749+954中個位上的4用口訣減六進

一、減九進一。3．連一連

學生獨立完成。交流答案。

指名說一說：304+696+376=、478+579+319兩個算式的第二步。4.看誰先到家

學生獨立完成。

交流答案。指名說一說兩道算是最后一步的撥珠方法。四．全課總結

小朋友們，今天我們一起學習了——（連加）。你有哪些收獲和大家一起分享呢？誰來說一說。

課后作業：完成書本第35頁算一算，每道題目撥三遍。

?

第五單元

第一課時：不退位減

【教學內容】萬以內的不退位減法 【教學目標】

1.使學生掌握萬以內的不退位減法的珠算方法。

2.通過實撥、空撥、幫助學生在頭腦中形成珠像圖，逐步形成心算能力。3.培養學生遷移、類推能力。

【教學重難點】正確、熟練珠算萬以內的不退位減法。【教學準備】算盤 教學過程：

一、鋪墊孕伏

1.復習撥珠方法及數位：

在算盤上撥上下面各數，再撥去。

7123

4056

8003 396 87 2.復習珠算加法： 用珠算做下面各題。

432＋153

292＋116

201＋799 教師提問：誰來說說你是怎么做珠算加法的？

二、探究新知

1.導入新課：剛才我們練習了萬以內的加法，今天我們來學習萬以內的不退位減法。

板書課題：不退位減法 2.探索新知

（1）出示例題圖，明確題意后列式：438-216= 談話：438-216=怎樣珠算呢？請小朋友試一試。學生嘗試撥珠后，指名撥給其他小朋友看。

教師引導學生由珠算加法的計算方法進行類推，得出做珠算減法，要從高位算起438-216，-200，-10，-6。(板書：從高位算起)教師示范，規范指法。同桌輪流撥，互查。

齊撥，邊撥邊說珠算方法。（2）試一試

657-13= 657-130= 學生試撥。

談話：這兩題珠算時有什么不同？

交流得出結論：相同數位相減。（板書）

學生板演，邊撥邊說珠算方法，其他小朋友檢查指法是否正確。齊撥，邊撥邊說珠算方法。1795-485= 讓學生先獨立撥珠，然后撥給同桌看。

（3）小結

引導學生歸納概括不退位減法的要領：從高位算起，相同數位相減。

三、鞏固練習

?1.撥一撥

實撥后，讓學生嘗試空撥。由于數位較多，所以讓學生先撥入被減數，再空撥減數。2.比一比

一組一組地出示，讓學生說說有什么不同，撥珠時要注意什么。3.全盤練 4.連一連

先在算盤上撥一撥，再連線。5.畫一畫 空撥后畫珠。6.說一說

7.算一算（“珠算小達人”）

學生看珠算后填空。前10名全對的小朋友評為“珠算小達人”。

四、全課小結

今天這節課你學會了什么？珠算萬以內的不退位減法要注意什么？

第二課時：退位減

【教學內容】萬以內的退位減法 【教學內容】

1.使學生掌握萬以內的退位減法的珠算方法。

2.通過實撥、空撥、幫助學生在頭腦中形成珠像圖，逐步形成心算能力。3.培養學生遷移、類推能力。

【教學重難點】兩手正確分工，正確、熟練珠算萬以內的退位減法。【教學準備】算盤 教學過程：

一、復習引入

1.復習不退位減 實撥

438-25= 816-615= 673-343= 972-340= 6748-324= 2750-435= 9756-342= 2865-203= 空撥 2.引入

今天我們繼續學習萬以內的減法。

二、探究新知 1.出示例題圖

明確題意后，列式：837-256 談話：根據之前的經驗，837-256應該怎么算呢？

?交流得出結論，從高位算起，-200，-50，-6 2.揭題 嘗試珠算

談話：這道題跟剛才做的題目有什么不同？

通過交流明確：十位3減5不夠，要從百位退1作10，是退位減。（板書：退位減）

3.明確珠算方法。

提問：十位上3減5不夠怎么辦呢？怎么撥？ 指名撥。

師示范，規范指法。強調左手主管退位。跟著老師書空撥珠。

請3名學生在大算盤上撥。齊撥，同桌互撥、糾正。4.試一試

652-487= 3247-869= 嘗試珠算后師示范，規范指法。齊撥，邊撥邊說口訣。指名撥。

三、鞏固練習

1.撥一撥

實撥后，讓學生嘗試空撥。由于數位較多，所以讓學生先撥入被減數，再空撥減數。2.比一比

一組一組地出示，讓學生說說有什么不同，撥珠時要注意什么。3.全盤練 4.連一連

先在算盤上撥一撥，再連線。5.畫一畫 空撥后畫珠。6.打電話

明確題意后，撥一撥、填一填。7.算一算（“珠算小達人”）

學生看珠算后填空。前10名全對的小朋友評為“珠算小達人”。

四、全課小結

今天我們學習了退位減法，在珠算退位減時，左右手要正確分工，左手主管退位。

?

第三課時：退位減（2）

【教學內容】萬以內的連續退位減法 【教學目標】

1． 使學生掌握萬以內的連續退位減法的珠算方法。

2． 通過實撥、空撥、幫助學生在頭腦中形成珠像圖，逐步形成心算能力。3． 培養學生遷移、類推能力。

【教學重難點】兩手正確分工，正確、熟練珠算萬以內的連續退位減法。【教學準備】算盤 教學過程：

一、復習引入

1.復習不連續退位減 實撥

537-8= 204-36= 6748-89= 420-36= 6748-809= 2750-935= 2756-382= 2165-203= 空撥 2.引入

今天我們繼續學習萬以內的退位減法。

二、探究新知 1.出示例題圖

明確題意后，列式：905-809 談話：根據之前的經驗，905-809應該怎么算呢？ 交流得出結論，從高位算起，-800，-9 2.揭題 嘗試珠算

談話：這道題跟剛才做的題目有什么不同？

通過交流明確：個位5減9不夠，要從十位退1作10，十位上沒有，要再從百位上退，是連續退位減。（板書：連續退位減）

3.明確珠算方法。

提問：個位上5減9不夠怎么辦呢？怎么撥？ 指名撥。

師示范，規范指法。強調左手主管退位。跟著老師書空撥珠。

請3名學生在大算盤上撥。齊撥，同桌互撥、糾正。4.試一試

952-56= 2510-518= 嘗試珠算后師示范，規范指法。齊撥，邊撥邊說口訣。指名撥。

三、鞏固練習

1.撥一撥

實撥后，讓學生嘗試空撥。由于數位較多，所以讓學生先撥入被減數，再空撥

?減數。2.比一比

一組一組地出示，讓學生說說有什么不同，撥珠時要注意什么。3.全盤練 4.連一連

先在算盤上撥一撥，再連線。5.跳一跳

明確題意后，撥一撥、填一填。6.算一算（“珠算小達人”）

學生看珠算后填空。前10名全對的小朋友評為“珠算小達人”。

四、全課小結

今天我們學習了退位減法，在珠算退位減時，左右手要正確分工，左手主管退位。

第四課時：連減、加減混合

【教學內容】萬以內的連減、加減混合 【教學目標】

1． 使學生掌握萬以內的連減、加減混合的珠算方法。

2． 通過實撥、空撥、幫助學生在頭腦中形成珠像圖，逐步形成心算能力。3.進一步激發學生學習珠心算的激情，使學生愛學、樂學珠心算，達到在開發學生智力因素的同時，培養學生良好的學習品質和習慣。

【教學重難點】兩手正確分工，正確、熟練珠算萬以內的連減、加減混合。【教學準備】算盤 教學過程：

一、復習引入

1.復習珠算加法：

432＋153

292＋116

201＋799 教師提問：誰來說說你是怎么做珠算加法的？ 2.復習珠算減法 實撥

538-35= 616-515= 763-343= 872-240= 834-258= 632-486= 3135-858= 6748-890= 空撥 3.引入

今天我們繼續學習萬以內的加、減法。

二、探究新知 1.出示例題圖

明確題意后，列式：926-376-294

?談話：根據之前的經驗，這道題我們應該怎么算呢？

交流得出結論，先算926-376，從高位算起，-300，-70，-6； 然后繼續減294，仍從高位算起，-200，-90，-4 2.揭題 嘗試珠算

談話：這道題跟剛才做的題目有什么不同？ 通過交流明確：之前都是一步計算的加或減，這道題是兩步計算的連續減（板書：連減）

3.明確珠算方法。

提問：減376時，十位上2減7不夠怎么辦呢？怎么撥？ 指名撥。

提問：減294時，十位上的5減9不夠怎么辦？個位上0減4也不夠減怎么辦？

師示范，規范指法。強調左手主管退位，右手管本位。跟著老師書空撥珠。

請幾名學生在大算盤上撥。齊撥，同桌互撥、糾正。4.試一試 298+506-375= 提問：這道題跟剛才的一題又有什么不同呢？ 學生交流：剛才是連續減，這題是先加后減。

師：像這種既有加法又有減法的算式就是加減混合運算（板書：加減混合），珠算這類題的時候，我們應該注意什么呢？

生交流后嘗試珠算。

提問：個位8加6你是怎樣算的？（連續進位）師在大算盤上示范，規范指法。生齊撥，邊撥邊說口訣。指名撥。

三、鞏固練習

1.撥一撥

實撥后，讓學生嘗試空撥。2.比一比

一組一組地出示，讓學生說說有什么不同，撥珠時要注意什么。3.全盤練

（1）隔檔撥入912，減62，減378；（2）隔檔撥入784，減285，減216；（3）隔檔撥入637，加967，減295；（4）隔檔撥入841，減645，加207。4.填一填

先在算盤上撥一撥，再填數。5.算一算

先在算盤上撥一撥，再寫上得數，比一比誰算得又快又對。

?6.畫一畫

學生看珠算后，畫出珠像圖

四、全課小結

今天我們學習了連減和加減混合，在珠算時，左右手要正確分工，左手主管退位，右手管本位。

第二篇：珠心算教案

第一講 認識算盤、姿勢

目的：認識算盤各部分的名稱、學會打算盤的姿勢；

內容：

1、認識算盤各部分名稱；

2、會正確撥珠姿勢；

3、學會撥1、2、3、4、5。

難點：珠姐姐與珠弟弟的意義。

準備：大算盤一個、珠姐弟的卡通圖、1、2、3、4、5的珠像圖、《森林幼兒園》掛圖。

過程：

一、認識算盤

1、發算盤；師生自我介紹；

2、引出算盤，介紹算盤的作用；

3、引出《森林幼兒園》，通過故事，向幼兒介紹房子的結構，認識珠姐姐珠弟弟，并了解其意義；

4、《森林幼兒園》與老師的大算盤比較，引出框、梁、檔、珠，強調珠姐弟的意義；

5、兒歌《認識算盤》“一把算盤四邊框``````````”，并讓幼兒在小算盤找框、梁、檔、珠；

6、教幼兒認識個位點和個位檔。讓幼兒上廁所，休息，手指操（手指變變變）

二、打算盤的姿勢表演交警動作引出主題——打算盤也有正確的姿勢，姿勢正確了打算盤才會又快又好

1、盤的位置（算盤放在桌子的中間，距離桌沿一拳頭遠。）

2、身體姿勢：（有動作）；練習：可用角色游戲（司令與士兵）；教兒歌（打算盤，并不難````````）

三、練習撥1——5單撥數 1、1——4的指法：右手放在個位檔，左手放一旁，右手大拇指撥入1，食指撥去1、2、3、4撥入撥去同1的指法，邊教邊讓幼兒跟著練習。可練習聽撥、說撥，老師巡視檢查。

2、5的指法：右手食指撥入，撥去。連撥數

3、游戲：打機關槍“啪、啪、啪。”（注意4變5的指法）

4、出珠像圖，并認識，注意區分1和5。作業：練習1——4。

第二講 6—10的撥法

目標：學會6-10的撥法

內容：

1、復習上一講的內容；

2、學習6-10的撥法； 3、1-10的珠譯數。難點：

1、9變10的指法；

2、掌握合撥、分撥

3、區別1、5；

2、6；

3、7； 4、8；

9、10珠像圖。準備：6-10數字卡。

過程：

一、復習

1、熟悉算盤：算盤的組成，珠姐弟的意義；

2、打算盤的姿勢：聽口令練習

三次；

3、撥1——5

二、學習6~10的撥法

1、學習撥入6、7、8、9并用5引出6，演示：6的撥法，強調合撥、分撥的指法。練習：撥入6，撥去6并用數字卡引出7、8、9，指法同6

2、練習撥6、7、8、9，聽撥，看撥；

3、兒歌：（上一下一就是6，``````）

4、6~9的連撥

5、認識0上廁所，休息，手指操（復習）

三、學習10的撥法

1、認識10，一根油條加一個雞蛋是10；

2、盤上撥10；（認識十位檔，強調左右手的位置），撥入10，撥去10；

3、幼兒撥10；

4、學習9變10的撥法，指法：右手分撥9，左手進1。練習：游戲：打十響機關槍珠譯數，數譯珠，試用空撥盤撥珠作業：練習5—7

第三講 一位數的直加

目標：學會撥珠1-49，一位數的直加

內容：

1、學習撥珠1-49

2、一位數的直加 難點：小數加大數

準備：

1、《摘蘋果》 2、49以內的珠譯數卡片

過程：

一、學習撥珠1~49

1、復習撥珠1—10；

2、寫出11、15等數讓幼兒認，引出11—49。

3、認數，數數；幼兒念，老師撥，到14停住，注意14到15的指法變化；到19注意20的變化，直到49。

4、練習撥珠1—49。（聽撥，看撥）休息，上廁所，手指操（一個手指點點``````）二、一位數的直加

1、加法：加法就是增加、越來越多了。

2、“+”號的意義：醫院、醫生的標志；和數字放在一起，就表示加法，增加了、越來

越多了。

3、舉例：1+1（加小數）（注意用豎式），幼兒練習；

4、舉例：1+6（加大數），幼兒練習

三、游戲：小紅摘蘋果

四、珠譯數，數譯數

五、空撥盤練習作業：練習8—10

第五講 2-3位數的直加

目的：學會2-3位數的直加

內容：

1、定數1的練習

2、三位數的撥法 3、2-3位數的直加

難點：數位對齊，高位加起的理解

準備：《小熊過橋》掛圖

過程：

一、一二位數分得直加

1、打定數1的練習，定時30秒

2、復習兩位數加一位數（34+5教師打，故意打錯得數為84，請幼兒指出）

3、練習：23+5 22+55 46+3 96+3 82+6

4、學習兩位數的直加，5、舉例：22+55 強調數對齊，高位加起。幼兒練習：11+73 53+45 28+51二、三位數的撥法：

1、提問：111，只有兩只手，三位數怎么撥呢？（幼兒討論）

2、認識百位檔，左右手分別放在百位檔與十位檔，同時撥入1，然后右手在個位檔撥入

1。

3、練習：123 768 444 962 743 休息，上廁所，手指操（大拇指是爸爸``````）

三、三位數的直加

1、舉例：22+11引出222+111 指法：數位對起，高位加起，左右手同時在百位檔和十位檔加2，然后，右手在個位檔再

加2，夠加直加。

2、練習：151+333 329+120 456+543

特例：104+250 350+108

四、游戲：《小熊過橋》

五、心算：

1、進行珠譯數訓練

2、空撥盤：例：12+5 3+16

3、看盤心算：例：11+6 5+12

4、心算：例：5+11 4+5

作業：練習15~17

珠算的方法

一、基本知識

1、握筆：打算盤時，筆不離手，握筆時將筆的上端夾在右手的拇指和食指之間，下端夾在右手的中指和無名指之間，同時，中指、無名指和小指向手心自然彎曲。

2、清盤：將右手拇指和食指合攏，沿著橫梁從右向左迅速移動，把算珠彈回原處離梁靠框。

3、個位檔：從右邊數第三檔定為個位檔。

4、基本指法：

右手指法：用拇指和食指撥珠，拇指負責下珠靠梁，食指負責上珠靠梁、離梁及下珠離梁。

左手指法：用食指和中指撥珠，其余三指輕握算盤上下框，食指負責下珠靠梁、離梁；中指負責上珠離梁、靠梁，左手的作用主要是輔助進位。

二、基本概念

1、湊數：若兩個數字之和為5，則稱這兩個數互為湊數。1的湊數是4，2的湊數是3，3的湊數是2，4的湊數是1。

2、補數：若兩個數字之和為10，則稱這兩個數互為補數。1的補數是9，2的補數是8，3的補數是7，4的補數是6，5的補數是5，6的補數是4，7的補數是3，8的補數是2，9的補數是1。

定數連加1：指的是將1連續相加到某個固定的數，比如連加1到100，即為連續加1，加到答案是100結束。

定數2、3、4、5、6、7、8、9連加類同定數連加1。

三、基本加減方法

1、直加直減類：

直加：口訣為“加看外珠，夠加直加” 例2+6 直減：口訣為“減看內珠，夠減直減” 例8-7

2、湊5加減類：

湊5加：口訣為“直加不夠，下5減湊” 例4+2（下5減2的湊數3）湊5減：口訣為“直減不夠，去5加湊” 例8-4（去5加4的湊數1）

3、滿10加減類：

滿10加：口訣為“本檔滿10，加10減補數” 例7+8（十位加1，個位減8的補數2）

滿10減：口訣為“本檔不夠，減10加補數” 例10-6（十位減1，個位加6的補數4）

4、滿10湊5類：

滿10湊5加：滿10加口訣和湊5減口訣聯合運用，例5+8（十位加1，個位減8的補數2時“去5加3”）

滿10湊5減：滿10減口訣和湊5加口訣聯合運用，例13-7（十位減1，個位加上7的補數3時“下5減2”）

珠心算教學用手指操

(1)一個手指變呀變，變成毛毛蟲爬呀爬； 兩個手指變呀變，變成小兔跳呀跳；三個手指變呀變，變成小貓喵喵喵；四個手指變呀變，變成螃蟹爬呀爬；五個手指變呀變，變成小鳥飛呀飛。

(2)一個手指點點，兩個手指剪剪，三個手指彎彎，四個手指叉叉，五指開花了。

(3)大拇指是爸爸，爸爸開汽車，嘟嘟嘟； 爸爸旁邊是媽媽，媽媽洗衣服，搓搓搓；媽媽旁邊是哥哥，哥哥拍皮球，拍拍拍；哥哥旁邊是姐姐，姐姐學跳舞，61615； 小小個子就是我，我在學唱歌，12345，54321。

(4)一個小朋友，出門走走走，碰到大石頭，摔個大跟頭； 兩個小朋友，出門走走走，碰見老奶奶，扶著慢慢走；三個小朋友，出門走走走，看見紅綠燈，停下不忙走；四個小朋友，出門走走走，看見解放軍，向他揮揮手；五個小朋友，出門走走走，碰見大壞蛋，一把抓住他

第三篇：珠心算教案

兩位數乘一位數

設計理念：

我遵循現代兒童教育思想，將學生擺在課堂的主體地位，充分考慮學生主體性的發展。利用孩子好模仿的天性，發展其觀察模仿力，教會學生正確的撥珠動作，并以此為切入點，由此及彼，大膽探索，尋求規律，達到教學目的，體現了教師教的主導作用和學生的主體地位。其次，采用游戲式、競技式的練習，增強了學生學習的積極性、主動性、趣味性，使孩子在學習的過程中體驗成功的快樂，為孩子今后主動去學習、去發現、去探索，奠定了良好的基礎，讓孩子終身受益。教學目標：

（1）、使學生理解空盤前乘法，掌握兩位數乘一位數的撥珠方法，提高學生的心算能力，通過玩中學、學中練，感受珠心算活動的樂趣，體會成功的快樂。

（2）讓學生經歷探索兩位數乘一個數的操作過程，動用多種感官，積極、主動探究問題，培養幼兒舉一反三的能力，發展學生的形象思維及創造性思維。

（3）培養學生的注意力、反應力及邏輯思維能力，增強學生的時間觀念。

難點：正確理解空盤前乘法的算理及心算過程。準備：大小算盤、題卡。教學過程：

一、復習導入 舊知鋪墊

談話：孩子們，上一節我們學習了2、3乘法口訣中積的撥珠方法，大家表現的都非常出色。今天讓我們再來撥一撥，好嗎？

1、邊念口訣邊珠撥。

學生邊念2、3的乘法中訣邊撥積。

2、邊念口訣邊腦撥。

學生邊念2、3的乘法中訣邊腦中撥積。

小結：剛才同學們撥的真棒！下面就讓我們一起去植物園看一看吧！

二、設疑引入 探究新知

1、算理探究

出示課件：三位小朋友要去參觀植物園,每人28元,一共需要多少錢? 學生獨立列式解答：28×3=6（元）

那怎樣在算盤上撥出它們的積呢?(用空盤前乘法，師解釋)也就是在計算28×3時，先要眼看第一個因數28，腦記第二個因數3，與第一個因數挨位相乘，錯位相加撥入算盤上。

具體來說就是先算二三得六，從1號檔起撥，“得”字占位，在2號檔撥入6；再算三八二十四，從2號檔起撥，對應加24，盤上數是84。（課件演示強調）

師范撥，請學生在算盤上撥，巡視并個別指導。引導學生進行28×3的心算練習，加深腦印象。

2、出示例2 五一節快到了，植物園門票要實行優惠活動，降到了23元，三位小朋友應付多少元？

學生獨立列式解答：23×3=69（元）

怎樣珠算出得數，珠算時先算什么？二三得六，從幾號檔起撥（1號檔），再算什么？三三得九從幾號檔起撥？（2號檔）生說師撥，看清楚了嗎？請同學們試著撥一遍，心算一遍。

三、練習反饋，鞏固新知

同學們兩位數乘一位數的計算方法，你們學會了嗎？下面老師出題考考你，看誰表現最出色？

出示習題：

85×3

76×2

16×3

82×3

55×2 26×2

57×3

29×2

63×3

73×2

珠算同志位過關了，那心算可以迎接挑戰嗎？下面咱們來一場比賽，老師用計算器，你們用心算，看誰算的又快又準！

出示心算題（略）

同學們的表現真是太棒了，老師真為你們高興，我想只要同學們每天勤加練習，那么乘法的珠算、心算都會京戲得很簡單，你們說是嗎？加油吧，孩子們！

珠心算參評 教學設計

珠

心

算

《兩位數乘一位數》教學設計

單 位: 源匯區柳江路小學 姓 名: 王

金

菊 電 話: ***

第四篇：珠心算教案

活動目的：

1.通過參觀、談話，豐富幼兒對算盤結構、種類的感知；了解算盤的功用和簡單的發展史。

2.激發幼兒對家鄉的熱愛之情和民族自豪感。

活動準備：

1.聯系確定有關參觀事宜，準備參觀用車。

2.通知幼兒準時到園。

3.準備當天上午的點心。

活動過程：

一、準備出發

1.今天，老師帶大家去國華算盤廠參觀算盤博物館，那里的算盤可多了，我們一起去看看有些什么樣的算 盤。

2.提醒幼兒注意安全，要有禮貌。

二、參觀認識活動

1.聽講解員介紹各種算盤及其簡單的發展史。

進入展廳后，幼兒有禮貌地向講解員問好，接著安靜地聽講解員介紹。

2.自由觀察。

引導幼兒有序地觀察展廳內的算盤有哪些形狀，它們的大小怎么樣，由哪些材料制成。教師重點幫助一些 觀察不夠仔細的幼兒，指導他們一起觀看。

3.重點觀察。

以展品為教具，幫助幼兒整體感知算盤的結構、種類及功用。

①算盤有哪些形狀？

②算盤的樣子是怎么樣的？

小結：四周是框，框內有珠子。穿珠的小棒叫檔，一檔上有7粒珠子（也有5粒的），橫梁把珠子分成上下 兩串。上串有2粒珠子（或1粒），下串有5粒（或4粒）。

③算盤是由哪些材料制成的？（有木制的、塑料制的、鐵制的，還有少數金制的、玉制的、珍珠制的）。

④算盤有什么用？

小結：算盤是一種很好的計算工具。它使我們的手指更靈活，頭腦更聰明，計算時更準確方便。

4.繼續觀察。

分發點心；有興趣的幼兒可以繼續自由觀察片刻。

三、回園后談話

1.算盤是誰（哪國人）發明的？

2.你印象最深的算盤是怎樣的？（引導幼兒從形狀、大小、材料等方面去描述）

3.看到那么多算盤，你心里是怎么想的？

4.小結：算盤是中國人發明的。我們臨海算盤博物館內的算盤真多，我們的家鄉真好。過些日子，我們到 小學就可以學習打算盤了。

四、活動延伸

1.用次品珠、小棒、橡皮泥等材料，擺出或制作一個小算盤，自己摸索或向大人請教如何在算盤上進行5以 內的加減運算。

2.介紹幾種民間算盤游戲的玩法，讓幼兒自由結伴游戲。

附一：貓抓老鼠

目的：

1.通過游戲，熟悉算盤的結構。

第五篇：珠心算教案

第一講 認識算盤、姿勢

目的：認識算盤各部分的名稱、學會打算盤的姿勢； 內容：

1、認識算盤各部分名稱；

2、會正確撥珠姿勢；

3、學會撥1、2、3、4、5。難點：珠姐姐與珠弟弟的意義。

準備：大算盤一個、珠姐弟的卡通圖、1、2、3、4、5的珠像圖、《森林幼兒園》掛圖。過程：

一、認識算盤

1、發算盤；師生自我介紹；

2、引出算盤，介紹算盤的作用；

3、引出《森林幼兒園》，通過故事，向幼兒介紹房子的結構，認識珠姐姐珠弟弟，并了解其意義；

4、《森林幼兒園》與老師的大算盤比較，引出框、梁、檔、珠，強調珠姐弟的意義；

5、兒歌《認識算盤》“一把算盤四邊框``````````”，并讓幼兒在小算盤找框、梁、檔、珠；

6、教幼兒認識個位點和個位檔。讓幼兒上廁所，休息，手指操（手指變變變）

二、打算盤的姿勢表演交警動作引出主題——打算盤也有正確的姿勢，姿勢正確了打算盤才會又快又好

1、盤的位置（算盤放在桌子的中間，距離桌沿一拳頭遠。）

2、身體姿勢：（有動作）；練習：可用角色游戲（司令與士兵）；教兒歌（打算盤，并不難````````）

三、練習撥1——5單撥數 1、1——4的指法：右手放在個位檔，左手放一旁，右手大拇指撥入1，食指撥去1、2、3、4撥入撥去同1的指法，邊教邊讓幼兒跟著練習。可練習聽撥、說撥，老師巡視檢查。

2、5的指法：右手食指撥入，撥去。連撥數

3、游戲：打機關槍“啪、啪、啪。”（注意4變5的指法）

4、出珠像圖，并認識，注意區分1和5。作業：練習1——4。

珠心算教案：第二講 6—10的撥法

目標：學會6-10的撥法 內容：

1、復習上一講的內容；

2、學習6-10的撥法； 3、1-10的珠譯數。難點：

1、9變10的指法；

2、掌握合撥、分撥

3、區別1、5；

2、6；

3、7； 4、8；

9、10珠像圖。準備：6-10數字卡。過程：

一、復習

1、熟悉算盤：算盤的組成，珠姐弟的意義；

2、打算盤的姿勢：聽口令練習三次；

3、撥1——5

二、學習6~10的撥法

1、學習撥入6、7、8、9并用5引出6，演示：6的撥法，強調合撥、分撥的指法。練習：撥入6，撥去6并用數字卡引出7、8、9，指法同6

2、練習撥6、7、8、9，聽撥，看撥；

3、兒歌：（上一下一就是6，``````）

4、6~9的連撥

5、認識0上廁所，休息，手指操（復習）

三、學習10的撥法

1、認識10，一根油條加一個雞蛋是10；

2、盤上撥10；（認識十位檔，強調左右手的位置），撥入10，撥去10；

3、幼兒撥10；

4、學習9變10的撥法，指法：右手分撥9，左手進1。

練習：游戲：打十響機關槍珠譯數，數譯珠，試用空撥盤撥珠作業：練習5—7 珠心算第三講 一位數的直加

第三講 一位數的直加

目標：學會撥珠1-49，一位數的直加 內容：

1、學習撥珠1-49

2、一位數的直加 難點：小數加大數 準備：

1、《摘蘋果》 2、49以內的珠譯數卡片 過程：

一、學習撥珠1~49

1、復習撥珠1—10；

2、寫出11、15等數讓幼兒認，引出11—49。

3、認數，數數；幼兒念，老師撥，到14停住，注意14到15的指法變化；到19注意20的變化，直到49。

4、練習撥珠1—49。（聽撥，看撥）休息，上廁所，手指操（一個手指點點``````）二、一位數的直加

1、加法：加法就是增加、越來越多了。

2、“+”號的意義：醫院、醫生的標志；和數字放在一起，就表示加法，增加了、越來越多了。

3、舉例：1+1（加小數）（注意用豎式），幼兒練習；

4、舉例：1+6（加大數），幼兒練習

三、游戲：小紅摘蘋果

四、珠譯數，數譯數

五、空撥盤練習作業：練習8—10

第四、五講 2-3位數的直加

目的：學會2-3位數的直加 內容：

1、定數1的練習

2、三位數的撥法 3、2-3位數的直加

難點：數位對齊，高位加起的理解 準備：《小熊過橋》掛圖 過程：

一、一二位數分得直加

1、打定數1的練習，定時30秒

2、復習兩位數加一位數（34+5教師打，故意打錯得數為84，請幼兒指出）

3、練習：23+5 22+55 46+3 96+3 82+6

4、學習兩位數的直加，5、舉例：22+55 強調數對齊，高位加起。幼兒練習：11+73 53+45 28+51二、三位數的撥法：

1、提問：111，只有兩只手，三位數怎么撥呢？（幼兒討論）

2、認識百位檔，左右手分別放在百位檔與十位檔，同時撥入1，然后右手在個位檔撥入1。

3、練習：123 768 444 962 743 休息，上廁所，手指操（大拇指是爸爸``````）

三、三位數的直加

1、舉例：22+11引出222+111 指法：數位對起，高位加起，左右手同時在百位檔和十位檔加2，然后，右手在個位檔再加2，夠加直加。

2、練習：151+333 329+120 456+543 特例：104+250 350+108

四、游戲：《小熊過橋》

五、心算：

1、進行珠譯數訓練

2、空撥盤：例：12+5 3+16

3、看盤心算：例：11+6 5+12

4、心算：例：5+11 4+5 作業：練習15~17 珠心算第六講 湊數概念

第六講 湊數概念

目的：掌握湊數概念，學習2-3位數不齊頭加 內容：

1、湊數概念

2、湊數游戲

3、不齊頭加

準備：《鴕鳥生蛋》掛圖

過程：

一、打定數1，30秒，記數

二、復習三位數的直加三、三位數的不齊頭加

1、由三位數223+265引出223+65

2、老師演示：數位對齊，高位加起，左右手分別在十位與個位加6、5

3、幼兒練習：305+24 345+54 21+678

四、湊數：

1、用游戲介紹湊數 “那小朋友會算這么多題，老師再出道簡單的，看看誰能算出來，“4+3”由此引出湊數。什么叫湊數？兩個數合起來是5，那么這兩個數就互為湊數。游戲：《鴕鳥下蛋》，由故事引出湊數對：1-4 2-3 3-2 4-1 休息，上廁所，手指操（復習）

2、用兒歌記憶湊數（1、2、3、4互湊數``````）

3、游戲：找朋友

4、打湊數電話 14233241

五、心算：

1、進行珠譯數練習

2、空撥盤算：65+3 30+15 111+222

3、看盤心算：12+6 5+13 51+23

4、心算： 2+7 10+5 33+55 作業：練習18~20 推薦：大班珠心算教學進度

2004-2005學年上學期大三班珠心算教學進度（留園班）第一周：復習4以內直加直減珠算（三筆）第二周：復習4以內直加直減珠算（五筆）第三周：鞏固10以內的數珠互譯 第四周：學習定加1，加至10 第五周：國慶節放假 第六周：補課

第七周：初步建立虛盤，4以內直加直減腦算（三筆）第八周：定加1，加至50 第九周：繼續復習三~五筆4以內直加直減的腦算 第十周：認識20以內的數珠互譯

第十一周：試練4以內直加直減六~八筆腦算 第十二周：練習雙合、雙分指法 第十三周：定加1，加至80 第十四周：鞏固4以內直加直減腦算

第十五周：初學9以內直加直減聽打（三筆）第十六周：認識50以內數珠互譯

第十七周：定加2，加至10及加強9以內直加直減聽打（三~五筆）第十八周：從14定減1及復習雙合、雙分指法 第十九周：定加1至100 第二十周：定加2至30 第二十一周：聽打內直加直減十筆以上的題型 第二十二周：復習、測試

[來源: 收集]

[創建: 2005-10-26 14:18:58] [截止: ]