第一篇：珠心算教案2

珠心算教案

關于珠心算幾個問題的介紹

一、為什么要學珠心算

現在科技發達，社會早巳進入“信息時代”；也許有人要問：“現在是什么時代了？電腦計算得如此快速，使用也更便捷，還學珠心算有什么用？”?！艾F在交通工具跑得如此之快，為什么我們還跑步呢？”；因為跑步是一種運動，它可鍛練身體；同樣，學習珠心算可訓練人的思惟能力、計算能力、記憶能力、耐力、手腦靈活運用等，達到對大腦進行鍛煉和開發的效果。

二、珠心算的概念

算盤：是一種計算工具

珠算：是一種利用算盤進行運算的計算方式。

心算：是一種珠算式的心算；把撥珠的操作活動內化；即：在腦中根據珠算的運算模式進行計算。

三、算盤與珠算的特性

算盤的直觀操作性能成為具體數到抽象數的橋梁，有利于兒童加快數概念的形成算盤上珠一顆表示“5”，具有抽象，它不僅使兒童從認知單個“1”發展到群體的概念，更為以后，以“1”代表“10，100，1,000...”作好準備。

一般人左手不靈，右腦未得到開發。學習珠算式心算有利于開發右腦；這樣可以使左右腦均衡協調發展。珠心算，它首先讓小朋友認識算盤，珠算、筆算、心算同步訓練，在學會珠算的基礎上脫離算盤進行心算。簡而言之，珠心算就 是學會在腦子里打算盤。

教學實踐表明：掌握珠心算，是兒童獨特的生理現象，符合兒童的認識規律，一般智力的兒童通過科學的方法訓練都能掌握。珠心算不僅能顯著提高兒童的心算技能，而且在學習中通過左右手聯合撥珠，可以促進兒童左右腦更加平衡發展。追蹤調查表明：受過珠心算培訓的兒童，在隨后的小學數學學習中一般都能取得較為優異的成績，并會產生“學習一科，多科受益”的良好效果。教育專家指出：接受珠心算培訓的兒童，不僅可以形成良好的邏輯思維能力，思維變得敏捷，更會促進智力與潛能的開發，使其終生受益。同時他們至少在下面五大方面比同齡孩子有明顯的優勢：

A、觸覺、視覺的反應能力與口、耳、眼、手、腦之間的協調能力大大增強；

B、注意力集中，計算能力、觀察和記憶力增強；

C、領悟力、判斷力大大增強，思維更加敏捷，學習能力可以轉移到其它方面，表現為學習數學以外的課程也比同齡孩子接收得快得多；

D、心理更加成熟，自信心大大增強、對挫折的承受能力也明顯提高；

E、比同齡孩子更易樹立自己的理想與目標。

A、5-9歲的少兒參加珠心算初級班學習會不會覺得太難？

答：不會。珠心算從珠算入手，從傳授少兒認識“認數”規律開始，筆算、珠算、心算同步訓練，最后達到較強的心算技能。專家指出：5-9歲是學習珠心算的最佳年齡期，小于5歲的少兒學習珠心算會學得太難，大于9歲的少兒學習珠心算反而會效果不佳，因為這些少兒會習慣于口算，不易形成腦圖像（即計算過程中大腦不容易形成算盤的圖像）,要掌握心算就會難一點。

B、5-9歲的少兒參加珠心算學習會不會覺得枯燥？

答：不會。長期以來，大多數學校都沒有舉辦算術興趣班，原因是許多小孩覺得數學枯燥而不愿意學。而珠心算從算盤入手，小孩子一開始接觸算盤就覺得好玩，撥弄珠碼不停，一下子就吸引了他們的興趣。教學過程中還輔以各種有趣的掛圖、故事、手指操，讓他們覺得妙趣橫生。總之，幼兒珠心算的教學是“快樂教學”的過程。

C、接受過幼兒珠心算的少兒可能達到什么樣的教學效果？

答：經過一學年的培訓后，在期末舉行的測驗中能得到比較理想的成績。如：共有10道加減混合算的算術題，每道題由5筆加（減）組成，算得最快的可以4分鐘內完成，中等水平的也可以在7分鐘內完成，較差的也可以在10分鐘內完成，準確率達95%以上。

D、珠心算與其它少兒興趣班相比有什么優勢？

答：優勢之一：不會產生任何負作用。如果你的小孩參加了一些興趣班，而這些興趣班，若由于師資質量不高將會產生負作用，比如你的小孩參加了外語培訓，若教師自身發音不夠標準，那么你的小孩也將會有不標準的發音，今后還較難糾正。而珠心算班，你的小孩參加學習只存在學得多與學得少之差別，而不存在學得正確與學得錯誤這樣的問題優勢之二：家長可以親自檢驗小孩的學習效果。很顯然，如果你的小孩參加樂器興趣班而你本人不懂樂器，那么你是無法親自檢驗小孩的學習的，而珠心算班少兒的家長即使計算贏不了小孩，他們也可以用計算器檢驗小孩的計算結果。

E、家長應如何配合小孩學習珠心算呢？

答：

1、若是報名小孩還不懂得書寫0-9這十個數字的，家長應在開班之前這段時間抓緊教會小孩掌握。

2、每次上課家長接送小孩時，應把老師布置的作業幫助小孩記錄下來。

3、每天要督促小孩做10至20分鐘的練習作業。

4、在每次做完練習題后應收放好練習冊不要讓小孩將其弄丟或撕破，以便日后復習使用。

北京1999年５月１５日電（記者李江濤）在１５日開幕的首屆民辦珠心算教育 發展論壇上，專家提出，珠心算具有開發兒童少年智力潛能的作用，應推廣普及。

中央教育科學研究所教育信息研究中心負責人介紹，該中心今年３月組織國內 課程教學、教育心理和教育信息技術領域的研究人員，經過實地考察和分析認為，珠心算教學對于加速提高學生的基本計算技能和數學能力同樣具有重要價值。經過科學、合理設置的珠心算教學，對于加速發展學生的思維能力（如空間想像、符號表象記憶運算操作等）和其他心理品質（如學習專注性、意志品質等）具有積極的作用。

據介紹，珠心算教育與傳統珠算教育不同之處在于：珠算教育，主要是教授學 生掌握珠算的計算技術；而珠心算教育，重在開發兒童少年的腦力，除教授珠算計 算技術，還特別注重用雙手撥珠和一定課時的珠算、心算訓練，促使左右腦細胞得到盡可能多的開發，以增強腦力，逐步做到不用算盤，能對多位數加、減、乘、除和加減乘除各種混合算題等迅速地計算出結果。

中國珠算協會通過調查研究認為，珠心算具有明顯的開發兒童少年智力潛能的作用，兒童少年在關鍵年齡期（專家們認為４歲至９歲期間)學習２年－３年珠心 算，幾項主要智力潛能和非智力潛能得到明顯提高。主要表現在：計算能力超常、記憶力增強、思維能力提高、注意力和自控能力增強。

幼兒智能珠心算教學教案（四個月）

版圖目錄（第一期）

一 認算盤、學姿勢 1---1 ：森林幼兒園；

1---2 ：珠姐姐、珠弟弟卡通圖；

1---3 ：1~5珠像圖。

作業 ：練習1~4

二 撥珠6~10 2---1 ：6~9的數字卡；

2---2 ：1~10珠像圖。

作業 ：練習5~7

三 一位數直加 3---1 ：摘蘋果；

3---2 ：1~49珠像圖

作業 ：練習8~10

四 1---2位數直加 4---1 ：誰的水果多；

4---2 ：1~99珠像圖 ；

作業：練習11~14

五 2---3位數直加 5---1 ：小熊過橋；

作業：練習15~17

六 湊數概念 6---1 ：鴕鳥下蛋；

作業：練習18~20

七 1---2位數滿五加 7---1 ：豬八戒吃西瓜；

作業：練習21~24

八 二位數滿五加 8---1 ：小狗媽媽買面粉；

作業：練習25~27

九 補數概念 9---1 ：收白菜；

作業：練習28~30

十 1---2位數進位加 10---1 ：拔蘿卜

作業 ：練習31~34 第一講 認識算盤 學姿勢

目的： 認識算盤各部分的名稱、學會打算盤姿勢；

內容：

1、認識算盤各部分名稱；

2、會正確撥珠姿勢；

3、學會撥1、2、3、4、5。

難點：珠姐姐與珠弟弟的意義。

準備：大算盤一個；珠姐、弟的卡通圖、1、2、3、4、5珠像圖；

〈〈森林幼兒園〉〉

過程：

一、認識算盤

1、發算盤；師生自我介紹；

2、引出算盤，介紹算盤的作用；

3、引出〈〈森林幼兒園〉〉，通過故事，向幼兒介紹房子的結構，認識珠姐姐珠弟弟，并了解其意義；

4、〈〈森林幼兒園〉〉與老師的大算盤比較，引出框、梁、檔、珠，強調珠姐弟的意義；

5、兒歌〈〈認識算盤〉〉“一把算盤四邊框``````````”，并讓幼兒在小算盤找框、梁、檔、珠；

6、教幼兒認識個位點和個位檔。

讓幼兒上廁所，休息，手指操（手指變變變）

二、打算盤的姿勢

表演交警動作引出主題——打算盤也有正確的姿勢，姿勢正確了打算盤才會又快又好

1、盤的位置（算盤放在桌子的中間，距離桌沿一拳頭遠。）

2、身體姿勢：（有動作）；練習：可用角色游戲（司令與士兵）；教兒歌（打算盤，并不難````````）

三、練習撥1——5 單撥數 1、1——4的指法：右手放在個位檔，左手放一旁，右手大拇指撥入1，食指撥去1、2、3、4撥入撥去同1的指法，邊教邊讓幼兒跟著練習?？删毩暵爴?、說撥，老師巡視檢查。

2、5的指法：右手食指撥入，撥去。

連撥數

3、游戲：打機關槍“啪、啪、啪?！保ㄗ⒁?變5的指法）

4、出珠像圖，并認識，注意區分1和5。

作業：練習1——4。

第二講 6~10的撥法

目標：學會6~10的撥法

內容：

1、復習上一講的內容；

2、學習6~10的撥法；

3、1~10的珠譯數。

難點：

1、9變10的指法；

2、掌握合撥、分撥

3、區別1、5；

2、6；

3、7；

4、8；

9、10珠像圖。

準備：6~10數字卡；

1~10珠譯數卡片。

過程：

一、復習

1、熟悉算盤：算盤的組成，珠姐弟的意義；

2、打算盤的姿勢：聽口令練習三次；

3、撥1——5

二、學習6~10的撥法

1、學習撥入6、7、8、9 用5引出6，演示：6的撥法，強調合撥、分撥的指法。

練習：撥入6，撥去6

用數字卡引出7、8、9，指法同6

2、練習撥6、7、8、9，聽撥，看撥；

3、兒歌：（上一下一就是6，``````）

4、6~9的連撥

5、認識0

上廁所，休息，手指操（復習）

三、學習10的撥法

1、認識10，一根油條加一個雞蛋是10；

2、盤上撥10；（認識十位檔，強調左右手的位置），撥入10，撥去10；

3、幼兒撥10；

4、學習9變10的撥法，指法：右手分撥9，左手進1。

練習：游戲：打十響機關槍

珠譯數，數譯珠，試用空撥盤撥珠

作業：練習5—7 第三講 一位數的直加

目標：學會撥珠1~49，一位數的直加

內容：

1、學習撥珠1~49；

2、一位數的直加。

難點：小數加大數

準備：

1、《摘蘋果》

2、49以內的珠譯數卡片；

過程：

一、學習撥珠1~49

1、復習撥珠1—10；

2、寫出11、15等數讓幼兒認，引出11—49。

3、認數，數數；幼兒念，老師撥，到14停住，注意14到15的指法變化；到19注意20的變化，直到49。

4、練習撥珠1—49。（聽撥，看撥）

休息，上廁所，手指操（一個手指點點``````）

二、一位數的直加

1、加法：加法就是增加、越來越多了。

2、“+”號的意義：醫院、醫生的標志；和數字放在一起，就表示加法，增加了、越來越多了。

3、舉例：1+1（加小數）（注意用豎式），幼兒練習；

4、舉例：1+6（加大數），幼兒練習

三、游戲：小紅摘蘋果

四、珠譯數，數譯數

五、空撥盤練習

作業：練習8—10 第四講 1~2位數的直加

目標：學會1~2位數的直加

內容：

1、撥珠49~100 2、1~2位數直加

難點：數位對齊的理解

準備：

1、〈〈誰的水果多〉〉

2、50~100的珠像圖

過程：

一、學習撥珠49~100（強調99變100的指法）

二、游戲：〈〈小白兔的耳朵〉〉（主要是要求幼兒掌握左右手撥珠的分工）

上廁所，休息，手指操（復習、彈水）

三、兩位數加一位數的直加

1、舉例：11+3，（強調數位對齊），幼兒練習；

2、舉例：3+11，幼兒練習

四、游戲：誰的水果多

五、心算練習

1、珠譯數，數譯數

2、空撥盤練習：2+5 21+2 6+3

3、看盤心算練習： 1+7 6+3 2+2 作業：11~14

第五講 2~3位數的直加

目的：學會2~3位數的直加

內容：

1、定數1的練習；

2、三位數的撥法；

4、2~3位數的直加

難點：數位對齊，高位加起的理解

準備：《小熊過橋》

過程：

一、一二位數分得直加

1、打定數1的練習，定時30秒

2、復習兩位數加一位數（34+5教師打，故意打錯得數為84，請幼兒指出）

3、練習：23+5 22+55 46+3 96+3 82+6

4、學習兩位數的直加，5、舉例：22+55 強調數對齊，高位加起。幼兒練習：11+73 53+45 28+

51二、三位數的撥法：

1、提問：111，只有兩只手，三位數怎么撥呢？（幼兒討論）

2、認識百位檔，左右手分別放在百位檔與十位檔，同時撥入1，然后右手在個位檔撥入1。

3、練習：123 768 444 962 743

休息，上廁所，手指操（大拇指是爸爸``````）

三、三位數的直加

1、舉例：22+11引出222+111

指法：數位對起，高位加起，左右手同時在百位檔和十位檔加2，然后，右手在個位檔再加2，夠加直加。

2、練習：151+333 329+120 456+543 特例：104+250 350+108

四、游戲：《小熊過橋》

五、心算：

1、進行珠譯數訓練

2、空撥盤：例：12+5 3+16

3、看盤心算：例：11+6 5+12

4、心算：例：5+11 4+5 作業：練習15~17 第六講 湊數概念

目的：掌握湊數概念；學習2~3位數不齊頭加

內容：

1、湊數概念；

2、湊數游戲；

3、不齊頭加

準備：《鴕鳥下蛋》

過程：

一、打定數1，30秒，記數

二、復習三位數的直加三、三位數的不齊頭加

1、由三位數223+265引出223+65

2、老師演示：數位對齊，高位加起，左右手分別在十位與個位加6、53、幼兒練習：305+24 345+54 21+678

四、湊數：

1、用游戲介紹湊數

“那小朋友會算這么多題，老師再出道簡單的，看看誰能算出來，“4+3”由此引出湊數。什么叫湊數？兩個數合起來是5，那么這兩個數就互為湊數。

游戲：《鴕鳥下蛋》，由故事引出湊數對：1-4 2-3 3-2 4-1 休息，上廁所，手指操（復習）

2、用兒歌記憶湊數（1、2、3、4互湊數``````）

3、游戲：找朋友

4、打湊數電話 14233241

五、心算：

1、進行珠譯數練習

2、空撥盤算：65+3 30+15 111+222

3、看盤心算：12+6 5+13 51+23

4、心算： 2+7 10+5 33+55 作業：練習18~20 珠心算手指操

(1)一個手指變呀變，變成毛毛蟲爬呀爬；

兩個手指變呀變，變成小兔跳呀跳；

三個手指變呀變，變成小貓喵喵喵；

四個手指變呀變，變成螃蟹爬呀爬；

五個手指變呀變，變成小鳥飛呀飛。

(2)一個手指點點，兩個手指剪剪，三個手指彎彎，四個手指叉叉，五指開花了。

(3)大拇指是爸爸，爸爸開汽車，嘟嘟嘟；

爸爸旁邊是媽媽，媽媽洗衣服，搓搓搓；

媽媽旁邊是哥哥，哥哥拍皮球，拍拍拍；

哥哥旁邊是姐姐，姐姐學跳舞，61615；

小小個子就是我，我在學唱歌，12345，54321。

(4)一個小朋友，出門走走走，碰到大石頭，摔個大跟頭；

兩個小朋友，出門走走走，碰見老奶奶，扶著慢慢走；

三個小朋友，出門走走走，看見紅綠燈，停下不忙走；

四個小朋友，出門走走走，看見解放軍，向他揮揮手；

五個小朋友，出門走走走，碰見大壞蛋，一把抓住他

第二篇：珠心算電子教案2

第二課時：0～5各數的認識 【教學內容】

教科書第12頁例題和第13頁“想想做做”1—4題?！窘虒W目標】

1．通過在具體情境中數數以及相應的操作活動，初步理解1—5各數的含義，結合算盤認、讀、寫1—5各數，會用這些數表示物體的個數。

2．經歷1—5各數的抽象過程，初步感受數與生活的聯系，初步培養數感。3．通過形式多樣的撥珠練習，培養學生學習珠心算的興趣?！窘虒W重點】

1.1-5各數含義的理解,會用這些數表示數量在5以內的物體的個數。2.撥珠的指法?！窘虒W難點】

1.經歷1～5各數的抽象過程，正確理解1～5各數的含義。2.初步建立正確清晰的珠像圖?！窘虒W具準備】 課件、計數器、算盤

【教學過程】

一、談話導入

師：在我們的生活中呀，經常需要數數，還需要把數記下來，你能告訴同學和老師一些你認識的數字嗎？（絕大部分學生已知道，讓他們充分說）

師：今天咱們就來認識1—5各數。板書：認識1—5

二、探究新知（認識1—5各數）出示情境圖

師：你看到了什么，數一數有幾個？

匯報（如果學生說了一個數，如：學生說圖上有一個小男孩，追問：圖上哪里還有1？1塊黑板、1架手風琴?）1．認識1（1）師：咱們的教室里有沒有數量是1個的物體？你會用“1”來說一句話嗎？（2）指導在算盤上撥上1 師:不管是一個人，一架手風琴，一塊黑板，還是一個其他的物體，它們的數量都是1，（師邊描述邊出示課件）1可以在計數器上撥1顆珠子表示，也可以用一個圓點表示，還可以用一個方塊表示。（課件出示算盤）在算盤上，我們可以用一粒下珠來表示1。（課件演示撥上1）撥珠要點：右手握筆，用大拇指撥上1，食指撥去1。練習形式：單擋撥——隔檔撥——全盤撥(3)指導書寫1 這一顆算珠真好，可以表示任何數量是1的東西，人們為了方便記錄，發明了表示1的符號就是數字1。（課件出示數字1）

仔細觀察1，你覺得1像什么？怎么寫1才漂亮呢？

師：1是一筆寫成的，請小朋友在書上先描寫兩遍，再仿寫兩遍，比一比誰寫得最認真。2.認識2（1）師：你能在圖上找到數量是2個的東西嗎？

同桌的小朋友一起數出2枝鉛筆、2塊橡皮放在一起，每個小朋友伸出2個手指。剛才數的都是幾個？2個怎樣用算珠表示？（2）在算盤上認識2，撥上撥去2（出示算盤圖）算盤上的1粒下珠表示1，想一想，怎樣就能變成2了呢？（1添上1就成了2）在3檔上試著撥一撥。全盤練習。（3）指導書寫2。觀察，2像什么？怎么寫2呢？教師師范

師：2也是一筆寫成的，請小朋友在書上先描寫兩遍，再仿寫兩遍。3．認識3、4、5（1）師：我們從圖上找到了1，找到了2，你還能從圖上找到幾？（3、4、5）用3、4、5分別來說一句話。

（2）在算盤上撥3和4 師：出示算盤（3檔上撥了2）2怎樣變成3？3怎樣變成4呢？ 練習形式：在單檔上練撥入3、4、撥去3、4(兩遍)。

全盤練撥入3、4、撥去3、4(雙手撥)。（3）用算珠表示5 師：同學們都知道，1顆下珠就是1，兩顆下珠就是2，三顆下珠就是3，四顆下珠就是4，算盤上的下珠再也沒有了，所以啊，數5是和l、2、3、4有區別的，那怎樣在算盤上表示5呢？（出示5的盤式圖）師：小朋友們好!我是珠寶寶5，住在算盤家的樓上，樓上每一個房間的珠子都代表的是5，你們能不能在算盤家里找到我呀? 指導學生邊撥邊說“一顆上珠就是5”。

練習形式：一檔練，多檔練，全盤練，看撥、空撥練;閉眼空撥，想撥。（4）指導書寫3、4、5

三、鞏固練習1．想想做做第1題

2．想想做做第2題：

先看第一格，上面寫的是幾，下面涂了幾個圓？你能看著每一格里上面的數，再在下面涂出幾個圓嗎？自己涂一涂。

3．想想做做第3題（看圖實撥、空撥、寫數）

4.想想做做第。4題（先數一數，再實撥、空撥、寫數）

四、總結全課

1、這節課我們寫了哪些數？請大家一起讀一讀這幾個數。

2、回家用1—5這五個數和爸爸、媽媽各說一句話。

第三篇：珠心算教案

第一講 認識算盤、姿勢

目的：認識算盤各部分的名稱、學會打算盤的姿勢；

內容：

1、認識算盤各部分名稱；

2、會正確撥珠姿勢；

3、學會撥1、2、3、4、5。

難點：珠姐姐與珠弟弟的意義。

準備：大算盤一個、珠姐弟的卡通圖、1、2、3、4、5的珠像圖、《森林幼兒園》掛圖。

過程：

一、認識算盤

1、發算盤；師生自我介紹；

2、引出算盤，介紹算盤的作用；

3、引出《森林幼兒園》，通過故事，向幼兒介紹房子的結構，認識珠姐姐珠弟弟，并了解其意義；

4、《森林幼兒園》與老師的大算盤比較，引出框、梁、檔、珠，強調珠姐弟的意義；

5、兒歌《認識算盤》“一把算盤四邊框``````````”，并讓幼兒在小算盤找框、梁、檔、珠；

6、教幼兒認識個位點和個位檔。讓幼兒上廁所，休息，手指操（手指變變變）

二、打算盤的姿勢表演交警動作引出主題——打算盤也有正確的姿勢，姿勢正確了打算盤才會又快又好

1、盤的位置（算盤放在桌子的中間，距離桌沿一拳頭遠。）

2、身體姿勢：（有動作）；練習：可用角色游戲（司令與士兵）；教兒歌（打算盤，并不難````````）

三、練習撥1——5單撥數 1、1——4的指法：右手放在個位檔，左手放一旁，右手大拇指撥入1，食指撥去1、2、3、4撥入撥去同1的指法，邊教邊讓幼兒跟著練習?？删毩暵爴?、說撥，老師巡視檢查。

2、5的指法：右手食指撥入，撥去。連撥數

3、游戲：打機關槍“啪、啪、啪?！保ㄗ⒁?變5的指法）

4、出珠像圖，并認識，注意區分1和5。作業：練習1——4。

第二講 6—10的撥法

目標：學會6-10的撥法

內容：

1、復習上一講的內容；

2、學習6-10的撥法； 3、1-10的珠譯數。難點：

1、9變10的指法；

2、掌握合撥、分撥

3、區別1、5；

2、6；

3、7； 4、8；

9、10珠像圖。準備：6-10數字卡。

過程：

一、復習

1、熟悉算盤：算盤的組成，珠姐弟的意義；

2、打算盤的姿勢：聽口令練習

三次；

3、撥1——5

二、學習6~10的撥法

1、學習撥入6、7、8、9并用5引出6，演示：6的撥法，強調合撥、分撥的指法。練習：撥入6，撥去6并用數字卡引出7、8、9，指法同6

2、練習撥6、7、8、9，聽撥，看撥；

3、兒歌：（上一下一就是6，``````）

4、6~9的連撥

5、認識0上廁所，休息，手指操（復習）

三、學習10的撥法

1、認識10，一根油條加一個雞蛋是10；

2、盤上撥10；（認識十位檔，強調左右手的位置），撥入10，撥去10；

3、幼兒撥10；

4、學習9變10的撥法，指法：右手分撥9，左手進1。練習：游戲：打十響機關槍珠譯數，數譯珠，試用空撥盤撥珠作業：練習5—7

第三講 一位數的直加

目標：學會撥珠1-49，一位數的直加

內容：

1、學習撥珠1-49

2、一位數的直加 難點：小數加大數

準備：

1、《摘蘋果》 2、49以內的珠譯數卡片

過程：

一、學習撥珠1~49

1、復習撥珠1—10；

2、寫出11、15等數讓幼兒認，引出11—49。

3、認數，數數；幼兒念，老師撥，到14停住，注意14到15的指法變化；到19注意20的變化，直到49。

4、練習撥珠1—49。（聽撥，看撥）休息，上廁所，手指操（一個手指點點``````）二、一位數的直加

1、加法：加法就是增加、越來越多了。

2、“+”號的意義：醫院、醫生的標志；和數字放在一起，就表示加法，增加了、越來

越多了。

3、舉例：1+1（加小數）（注意用豎式），幼兒練習；

4、舉例：1+6（加大數），幼兒練習

三、游戲：小紅摘蘋果

四、珠譯數，數譯數

五、空撥盤練習作業：練習8—10

第五講 2-3位數的直加

目的：學會2-3位數的直加

內容：

1、定數1的練習

2、三位數的撥法 3、2-3位數的直加

難點：數位對齊，高位加起的理解

準備：《小熊過橋》掛圖

過程：

一、一二位數分得直加

1、打定數1的練習，定時30秒

2、復習兩位數加一位數（34+5教師打，故意打錯得數為84，請幼兒指出）

3、練習：23+5 22+55 46+3 96+3 82+6

4、學習兩位數的直加，5、舉例：22+55 強調數對齊，高位加起。幼兒練習：11+73 53+45 28+51二、三位數的撥法：

1、提問：111，只有兩只手，三位數怎么撥呢？（幼兒討論）

2、認識百位檔，左右手分別放在百位檔與十位檔，同時撥入1，然后右手在個位檔撥入

1。

3、練習：123 768 444 962 743 休息，上廁所，手指操（大拇指是爸爸``````）

三、三位數的直加

1、舉例：22+11引出222+111 指法：數位對起，高位加起，左右手同時在百位檔和十位檔加2，然后，右手在個位檔再

加2，夠加直加。

2、練習：151+333 329+120 456+543

特例：104+250 350+108

四、游戲：《小熊過橋》

五、心算：

1、進行珠譯數訓練

2、空撥盤：例：12+5 3+16

3、看盤心算：例：11+6 5+12

4、心算：例：5+11 4+5

作業：練習15~17

珠算的方法

一、基本知識

1、握筆：打算盤時，筆不離手，握筆時將筆的上端夾在右手的拇指和食指之間，下端夾在右手的中指和無名指之間，同時，中指、無名指和小指向手心自然彎曲。

2、清盤：將右手拇指和食指合攏，沿著橫梁從右向左迅速移動，把算珠彈回原處離梁靠框。

3、個位檔：從右邊數第三檔定為個位檔。

4、基本指法：

右手指法：用拇指和食指撥珠，拇指負責下珠靠梁，食指負責上珠靠梁、離梁及下珠離梁。

左手指法：用食指和中指撥珠，其余三指輕握算盤上下框，食指負責下珠靠梁、離梁；中指負責上珠離梁、靠梁，左手的作用主要是輔助進位。

二、基本概念

1、湊數：若兩個數字之和為5，則稱這兩個數互為湊數。1的湊數是4，2的湊數是3，3的湊數是2，4的湊數是1。

2、補數：若兩個數字之和為10，則稱這兩個數互為補數。1的補數是9，2的補數是8，3的補數是7，4的補數是6，5的補數是5，6的補數是4，7的補數是3，8的補數是2，9的補數是1。

定數連加1：指的是將1連續相加到某個固定的數，比如連加1到100，即為連續加1，加到答案是100結束。

定數2、3、4、5、6、7、8、9連加類同定數連加1。

三、基本加減方法

1、直加直減類：

直加：口訣為“加看外珠，夠加直加” 例2+6 直減：口訣為“減看內珠，夠減直減” 例8-7

2、湊5加減類：

湊5加：口訣為“直加不夠，下5減湊” 例4+2（下5減2的湊數3）湊5減：口訣為“直減不夠，去5加湊” 例8-4（去5加4的湊數1）

3、滿10加減類：

滿10加：口訣為“本檔滿10，加10減補數” 例7+8（十位加1，個位減8的補數2）

滿10減：口訣為“本檔不夠，減10加補數” 例10-6（十位減1，個位加6的補數4）

4、滿10湊5類：

滿10湊5加：滿10加口訣和湊5減口訣聯合運用，例5+8（十位加1，個位減8的補數2時“去5加3”）

滿10湊5減：滿10減口訣和湊5加口訣聯合運用，例13-7（十位減1，個位加上7的補數3時“下5減2”）

珠心算教學用手指操

(1)一個手指變呀變，變成毛毛蟲爬呀爬； 兩個手指變呀變，變成小兔跳呀跳；三個手指變呀變，變成小貓喵喵喵；四個手指變呀變，變成螃蟹爬呀爬；五個手指變呀變，變成小鳥飛呀飛。

(2)一個手指點點，兩個手指剪剪，三個手指彎彎，四個手指叉叉，五指開花了。

(3)大拇指是爸爸，爸爸開汽車，嘟嘟嘟； 爸爸旁邊是媽媽，媽媽洗衣服，搓搓搓；媽媽旁邊是哥哥，哥哥拍皮球，拍拍拍；哥哥旁邊是姐姐，姐姐學跳舞，61615； 小小個子就是我，我在學唱歌，12345，54321。

(4)一個小朋友，出門走走走，碰到大石頭，摔個大跟頭； 兩個小朋友，出門走走走，碰見老奶奶，扶著慢慢走；三個小朋友，出門走走走，看見紅綠燈，停下不忙走；四個小朋友，出門走走走，看見解放軍，向他揮揮手；五個小朋友，出門走走走，碰見大壞蛋，一把抓住他

第四篇：珠心算教案

兩位數乘一位數

設計理念：

我遵循現代兒童教育思想，將學生擺在課堂的主體地位，充分考慮學生主體性的發展。利用孩子好模仿的天性，發展其觀察模仿力，教會學生正確的撥珠動作，并以此為切入點，由此及彼，大膽探索，尋求規律，達到教學目的，體現了教師教的主導作用和學生的主體地位。其次，采用游戲式、競技式的練習，增強了學生學習的積極性、主動性、趣味性，使孩子在學習的過程中體驗成功的快樂，為孩子今后主動去學習、去發現、去探索，奠定了良好的基礎，讓孩子終身受益。教學目標：

（1）、使學生理解空盤前乘法，掌握兩位數乘一位數的撥珠方法，提高學生的心算能力，通過玩中學、學中練，感受珠心算活動的樂趣，體會成功的快樂。

（2）讓學生經歷探索兩位數乘一個數的操作過程，動用多種感官，積極、主動探究問題，培養幼兒舉一反三的能力，發展學生的形象思維及創造性思維。

（3）培養學生的注意力、反應力及邏輯思維能力，增強學生的時間觀念。

難點：正確理解空盤前乘法的算理及心算過程。準備：大小算盤、題卡。教學過程：

一、復習導入 舊知鋪墊

談話：孩子們，上一節我們學習了2、3乘法口訣中積的撥珠方法，大家表現的都非常出色。今天讓我們再來撥一撥，好嗎？

1、邊念口訣邊珠撥。

學生邊念2、3的乘法中訣邊撥積。

2、邊念口訣邊腦撥。

學生邊念2、3的乘法中訣邊腦中撥積。

小結：剛才同學們撥的真棒！下面就讓我們一起去植物園看一看吧！

二、設疑引入 探究新知

1、算理探究

出示課件：三位小朋友要去參觀植物園,每人28元,一共需要多少錢? 學生獨立列式解答：28×3=6（元）

那怎樣在算盤上撥出它們的積呢?(用空盤前乘法，師解釋)也就是在計算28×3時，先要眼看第一個因數28，腦記第二個因數3，與第一個因數挨位相乘，錯位相加撥入算盤上。

具體來說就是先算二三得六，從1號檔起撥，“得”字占位，在2號檔撥入6；再算三八二十四，從2號檔起撥，對應加24，盤上數是84。（課件演示強調）

師范撥，請學生在算盤上撥，巡視并個別指導。引導學生進行28×3的心算練習，加深腦印象。

2、出示例2 五一節快到了，植物園門票要實行優惠活動，降到了23元，三位小朋友應付多少元？

學生獨立列式解答：23×3=69（元）

怎樣珠算出得數，珠算時先算什么？二三得六，從幾號檔起撥（1號檔），再算什么？三三得九從幾號檔起撥？（2號檔）生說師撥，看清楚了嗎？請同學們試著撥一遍，心算一遍。

三、練習反饋，鞏固新知

同學們兩位數乘一位數的計算方法，你們學會了嗎？下面老師出題考考你，看誰表現最出色？

出示習題：

85×3

76×2

16×3

82×3

55×2 26×2

57×3

29×2

63×3

73×2

珠算同志位過關了，那心算可以迎接挑戰嗎？下面咱們來一場比賽，老師用計算器，你們用心算，看誰算的又快又準！

出示心算題（略）

同學們的表現真是太棒了，老師真為你們高興，我想只要同學們每天勤加練習，那么乘法的珠算、心算都會京戲得很簡單，你們說是嗎？加油吧，孩子們！

珠心算參評 教學設計

珠

心

算

《兩位數乘一位數》教學設計

單 位: 源匯區柳江路小學 姓 名: 王

金

菊 電 話: ***

第五篇：珠心算教案

活動目的：

1.通過參觀、談話，豐富幼兒對算盤結構、種類的感知；了解算盤的功用和簡單的發展史。

2.激發幼兒對家鄉的熱愛之情和民族自豪感。

活動準備：

1.聯系確定有關參觀事宜，準備參觀用車。

2.通知幼兒準時到園。

3.準備當天上午的點心。

活動過程：

一、準備出發

1.今天，老師帶大家去國華算盤廠參觀算盤博物館，那里的算盤可多了，我們一起去看看有些什么樣的算 盤。

2.提醒幼兒注意安全，要有禮貌。

二、參觀認識活動

1.聽講解員介紹各種算盤及其簡單的發展史。

進入展廳后，幼兒有禮貌地向講解員問好，接著安靜地聽講解員介紹。

2.自由觀察。

引導幼兒有序地觀察展廳內的算盤有哪些形狀，它們的大小怎么樣，由哪些材料制成。教師重點幫助一些 觀察不夠仔細的幼兒，指導他們一起觀看。

3.重點觀察。

以展品為教具，幫助幼兒整體感知算盤的結構、種類及功用。

①算盤有哪些形狀？

②算盤的樣子是怎么樣的？

小結：四周是框，框內有珠子。穿珠的小棒叫檔，一檔上有7粒珠子（也有5粒的），橫梁把珠子分成上下 兩串。上串有2粒珠子（或1粒），下串有5粒（或4粒）。

③算盤是由哪些材料制成的？（有木制的、塑料制的、鐵制的，還有少數金制的、玉制的、珍珠制的）。

④算盤有什么用？

小結：算盤是一種很好的計算工具。它使我們的手指更靈活，頭腦更聰明，計算時更準確方便。

4.繼續觀察。

分發點心；有興趣的幼兒可以繼續自由觀察片刻。

三、回園后談話

1.算盤是誰（哪國人）發明的？

2.你印象最深的算盤是怎樣的？（引導幼兒從形狀、大小、材料等方面去描述）

3.看到那么多算盤，你心里是怎么想的？

4.小結：算盤是中國人發明的。我們臨海算盤博物館內的算盤真多，我們的家鄉真好。過些日子，我們到 小學就可以學習打算盤了。

四、活動延伸

1.用次品珠、小棒、橡皮泥等材料，擺出或制作一個小算盤，自己摸索或向大人請教如何在算盤上進行5以 內的加減運算。

2.介紹幾種民間算盤游戲的玩法，讓幼兒自由結伴游戲。

附一：貓抓老鼠

目的：

1.通過游戲，熟悉算盤的結構。