第一篇：淺談在初中英語課堂教學中使用暢言智能語音教具系統的心得 …

淺談在初中英語課堂教學中使用暢言智能語音教具系統的心得體會

廣西桂平市西山二中

羅紫云

關鍵詞：

英語

課堂教學

智能語音教具

摘要：

隨著信息技術現代化在學校課堂教學領域中的不斷廣泛應用和深入發展，給學校課堂教學尤其是英語課堂教學的發展提供了一個前所未有的機遇。這個學期，暢言智能語音教具系統在我校各個年級英語課堂教學中得以應用，使我校的英語課堂教學與智能語音教具得以有機整合。它顯著的教學效果為我們的英語課堂教學提供了更廣闊的天地，使我校的英語課堂教學如虎添翼。在課堂教學實踐中，我們一方面利用它來創設真實的或模擬的語言環境，讓學生更多地參與語言實踐；另一方面，我們利用網絡資源，通過暢言智能語音教具系統,從而培養學生獲取信息、分析信息、處理信息、運用信息和傳遞信息的能力，更好地培養學生自主學習的能力，為其終身學習打下堅實的基礎。暢言智能語音教具系統在我校各個年級的英語課堂教學中廣泛應用,其顯著的效果得到了全體師生的普遍肯定和認可。它不僅可以更好地激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的英語學習習慣，形成有效的學習策略，發展學生自主學習英語的能力和合作精神；同時讓學生掌握了一定的英語基礎知識和聽說讀寫技能技巧，從而形成一定的語言綜合運用能力。另外還培養了學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神；此外，還幫助學生了解到世界和中西方文化的差異，拓展學生的視野，培養學生的愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。暢言智能語音教具系統及所配備的軟件系統迎合了初中英語新課標的教學要求，它的推廣使用不僅有利于提高學生的英語水平，還可以幫助優化英語教師的自身素質，從而大大提高了英語課堂教學的效率。

正

文

上學期,我校引進了三臺由科大訊飛公司生產的暢言智能教具。.通過試用,我們發現暢言智能教具系統不僅為英語課堂教學提供了方便快捷的服務,更為師生們拓展了廣闊的想象空間,讓師生們的創新能力得到了充分的發揮。另外還可以通過使用配套的或是自制的教具軟件和小小的即時帖,可以非常方便地創造出內容豐富,形式各異的音頻材料;更神奇的是,它可以讓靜止的物體發出歡快的聲音,賦予更加生動的形象感受,給我們的英語課堂教學帶來了極大的便利和活力。

以往，我校絕大多數的英語教師去上課時總是一本書加一臺錄音機。英語課堂教學就是一本書，一支粉筆，一塊黑板，一張嘴加一臺錄音機的教學模式，長期下來形成了枯燥無味的應試教學模式。而且很多教師都是上兩三個班的英語課，一旦各班上課進度不一樣時，每次上課前都要事先把磁帶倒好。有時由于一時疏忽，忘記倒帶，上課時才想起要倒帶，往往會耽誤很多寶貴的課堂時間。有時越著急就越是倒不到要找的地方。如今有了暢言教具系統，只需一張小小的存儲卡，就可以把幾十盤磁帶的內容全部存放進去，再也不用換來換去，倒來倒去，想聽哪里或是想多聽一遍，只需拿識別筆在想播放的地方輕輕一點，立刻就可以聽到。這樣既可以節省時間，又大大提高了課堂教學的效率。傳統的錄音機無法比擬的就是，它可以隨時播放任意一個單詞，一個句子甚至一段話，這些更有利于我們在課堂教學中實施因材施教和個別輔導，更有利于及時地從學生的實際需要出發，及時、迅速、有效地調整和改進教學進度和方法，真真正正地讓學生學有所成，從而提高英語課堂教學的實效性。

另外，暢言智能教具更便于我們靈活地使用教材，整合教材，為英語課堂教學帶來極大的活力。如在教學過程中，我們可以根據本班學生的實際情況，對教材做出相應的調整。它不僅可以改變教材的先后順序還可以將教材內容進行有機整合，給我們提供了更大更靈活的設計空間。在復習時，它可以更方便地把學過的內容進行分類整理，讓學生的理論概念和思路更清晰，獲得更多的知識，提高了學生的記憶語言知識的能力，也進一步激發了學生的學習興趣，調動了學生學習英語的積極性?？傊?，暢言智能教具系統鼓勵我們大膽地打破教學常規，不斷嘗試更合理更高效的英語課堂教學設計。

此外，它為我們拓展了更為廣闊的想象空間，讓我們的創新能力得到更為充分的發揮。通過使用配套的或是自制的教具軟件和小小的即時貼，我們可以非常方便地創造出內容豐富，形式各異的音頻材料。眾所周知，聽說訓練在英語教學中是非常重要的部分。而暢言智能教具系統為我們進行聽說訓練教學提供了極大的方便。我們根據課堂教學的實際需要，設計了不同風格、類型的聽力材料。如Listen and repeat這種聽力類型，主要是要求學生將所聽到的句子一字不差地復述下來。這種類型的聽力材料可以達到兩個教學目的：一是訓練學生聽力的準確性；二是培養學生模仿從而掌握標準地道的語音語調。而Listen and act 這種類型的聽力材料要求學生可以將所聽到的材料內容用戲劇化、角色化的方式表達出來，不僅使聽力材料更為生動形象而且還具有一定的交際性。這種類型的聽力材料主要是讓學生模擬真實情景進行表演對話，其中最為常見的有打電話，購物，問路，看病等。另外Listen and read 要求學生先讀后聽或是先聽后讀又或是邊聽邊讀。這種類型的聽力材料是一種較為綜合的教學材料，它既可以訓練學生聽的能力，還可以鍛煉學生的英語口頭表達能力。Listen and write 這種類型的聽力材料主要是用來培養學生準確記錄材料的能力，具體包括有聽寫單詞、完形填空、補充句子等類型題。

另外,暢言語音教具所獨有的語音合成功能和語音教具制作功能使我們的英語課堂教學更為直觀形象、生動活潑。我們可以利用語音教具輔助教學，通過語音合成、保存、帖上識別碼，就可以把任意圖片、實物等制成生動有趣的有聲教具輔助教學。我們只需要打開暢言智能英語教具系統軟件，進入有聲教具制作模塊，利用“打開文件”或“自己錄音”的方法獲取聲音，然后對聲音文件設置隱形識別碼并將文件保存到相應的存儲卡上，這樣便制成生動有趣的有聲教具了。運用這種方法，哪怕是課桌，椅子，黑板都能在教師的控制下發出標準的英文。在有聲教具的刺激下，學生的大腦會變得異常興奮，注意力很快就得以集中，學習的積極性也隨之調動起來。我們通過聲音，實物，模型等形式把枯燥的單詞、抽象的課文敘述用生動活潑的形象顯示出來，這樣大大激發學生的興趣，同時學生在輕松愉快的氛圍中既培養了能力也學到了知識，并體驗到成功的喜悅。

暢言語音教具系統所發出的標準語音，克服了以往那種老師念學生讀的機械化現象?？菰锏慕虒W方法，使學生模仿不了或是掌握不了正確的語音語調。它克服了不同英語教師因個人英語語音語調上的不同而給學生帶來的語言學習的困惑和不解。暢言語音教具系統使用起來方便快捷，提高了教學效率。我們不僅可以利用這種語音教具播放必修的文段，還可以根據教學的需要適當地增加一些課外的聽力閱讀材料，這樣不僅較大程度上鍛煉了學生的聽力，而且通過聽力理解的方式擴大了學生的知識面。

教學評測也是英語教學活動的重要組成部分。通過暢言智能語音教具，我們可以在課堂教學中及時地對學生進行適時的教學評測，從而培養學生自主學習的能力，促進教學目標的實現。恰當的教學評測有利于培養和激發學生學習英語的積極性和自信心。例如，在發音上，暢言語音教具系統軟件所配有的英文評測功能不僅能評測句子的發音還能評測詞匯、短語、句子的語音語調；不僅能公正地給予應試者分數上的評價，其本身帶有的讀音對比功能，還可以更有效地幫助學生發現自己的發音與標準發音的不同之處，并通過反復評測找出不足，克服困難，補足差距提高發音水平。另外，暢言語音教具系統軟件所提供的“中英文評測”及“每日推薦”中的聽力和閱讀材料也是很好的學習工具。通過在“英文評測”中對自己的英文讀音的評測對比，可以有效地提高英語發音的標準度。而“每日推薦”板塊中提供的每日更新的推薦閱讀材料，則是妙絕的教師提升英語的閱讀及聽力材料，且不乏味。我們通過使用它，不僅可以學習英語還能適時地了解時事新聞，一舉兩得。

總而言之，暢言智能教具系統為學生提供了更加科學的學習空間，學生能更加清晰而準確地聆聽錄音材料，集中精力投入學習狀態。而自動編組或編對話練習，使全體學生均受到較為嚴格的訓練，有效地培養學生語言的聽說能力，同時也培養了學生的迅速反應能力。這些有聲材料吸引學生們注意力的同時，勢必會大大提高學生們的學習興趣,從而更好地提高學生的英語水平和英語課堂教學的實效性。

第二篇：使用暢言智能語音教具系統心得體會

使用暢言智能語音教具系統心得體會

我一直用暢言語音系統輔助我的教學工作。它為我的課堂增添了不少色彩。孩子們也喜歡我的課了。現在我的教學實踐談談我在使用暢言語音系統和制作教具的心得體會。

一、活躍課堂氣氛，學生學習的興趣。

四年級學生的學習開始 “沙漠化”。對學習語文的興趣也不再像初學時那樣興趣濃厚了。在課堂上說普通話和回答問題成了優秀學生的專利。常常我都有唱獨角戲的感受。但當我次將暢言語音系統帶入課堂時，我驚奇的孩子們對新玩意感興趣。于是我就抓住了孩子們的好奇心，用暢言語音系統輔助我教讀課文，接著在讓孩子們模仿語音系統跟讀，并告訴誰讀的好，就可以在講臺用“識別筆”像老師一樣教同學讀單詞。一來孩子們的學習興趣一下就被調動起來了。都渴望到前面來的感受一下新玩意，學習起來。就連班里最調皮的孩子也的舉手發言了。

二、語音純正，使用。

在語文教學中，最注重的是語音語調的純正。以往常使用的磁帶教學，教室空間，讓每學生都能聽到錄音，常常將錄音機的音量調到最大。但錄音內容就會失真，經常破音，錄音機發出“哧哧……”的響聲，的了教學。但暢言語音系統完全為解決了難題，給學生們非常標準的語言環境。此外，該系統使用方法簡便，教師可以在課堂上隨時、隨地輕松使教具反復播放功能。與傳統的錄音機相比，教師不必頻繁在課堂上操作快進、快退鍵，節省了倒磁帶的，學生們也能夠一直精力聽錄音，從而提升了課堂教學。此外，與錄音機不同，該教具不磨損磁帶、絞帶等問題，為教師的使用了最大限度的便利。

三、制作教具快捷，是教師的好幫手。

在教學中，我常常要花許多去教具。是尋找有聲音的教具。而暢言語音系統所獨語音合能和語音教具制作功能為了快捷的制作有聲教具的途徑，使得的語文課堂變得直觀形象、生動活潑，也減輕了教師的工作負擔。

在使用暢言語音系統的過程中，感受到了它帶給語文教學的許多驚喜，為的日常教學注入了新的活力。在課堂上，教師只需要用識別筆輕輕一點書上的生字或句子，語音系統就能發音。操作比錄音機復雜，但卻不利于學生的認讀能力。在教讀的過程中。能有配套的單詞卡片或課文插圖就更理想了

總之，試用暢言智能語音教具系統是一款中小學基礎教育有價值的信息化教學產品，它是教學工作的好幫手。

第三篇：使用暢言智能語音教具系統心得體會

使用暢言智能語音教具系統心得體會

我很榮幸參加了上個月科大訊飛公司舉辦的使用暢言語音系統的培訓會，并接受了試點工作。試用產品共3套，參與試點工作的教師共3人，分別為四年級彭芬、五年級張帆，六年級張俊。這一個多月來，我一直用暢言語音系統輔助我的教學工作。它為我的英語課堂增添了不少色彩。孩子們也因此更加喜歡我的英語課了?，F在我結合自己的教學實踐談談我在使用暢言語音系統和制作教具的心得體會。

一、活躍課堂氣氛，增強學生學習的興趣。

隨著單詞，句型的增加，四年級學生的學習開始出現 “沙漠化”現象。對學習英語的興趣也不再像初學時那樣興趣濃厚了。在課堂上說英語和回答問題成了部分優秀學生的專利。常常我都有一種唱獨角戲的感受。但當我第一次將暢言語音系統帶入課堂時，我驚奇的發現孩子們對這個新玩意特別感興趣。于是我就抓住了孩子們的好奇心，用暢言語音系統輔助我教讀單詞，接著在讓孩子們模仿語音系統跟讀，并告訴他們如果誰讀的好，就可以在講臺上來用“識別筆”像老師一樣教其他同學讀單詞。這樣一來孩子們的學習興趣一下就被調動起來了。他們都渴望到前面來真實的感受一下這個新玩意，所以學習起來特別認真。就連班里最調皮的孩子也積極的舉手發言了。

二、語音純正，使用方便。

在英語教學中，我們最注重的是語音語調的純正。以往我們常使用的磁帶教學，由于教室空間較大，為了讓每一個學生都能聽到錄音，所以我們常常將錄音機的音量調到最大。但錄音內容就會失真，經常出現破音，錄音機發出“哧哧??”的響聲，極大的影響了教學效果。但暢言語音系統完全為我們解決了這一難題，給學生們提供一個非常標準的語言環境，能夠有效地提高學生英語的聽力水平和口語發音水平。此外，該系統使用方法十分簡便，教師可以在課堂上隨時、隨地輕松使教具實現反復播放功能。與傳統的錄音機相比，教師不必頻繁在課堂上操作快進、快退鍵，因而節省了大量倒磁帶的時間，學生們也能夠一直集中精力聽錄音，從而提升了課堂教學效率。此外，與錄音機不同，該教具不存在磨損磁帶、絞帶等問題，為教師的使用提供了最大限度的便利。

三、制作教具方便快捷，是教師的好幫手。

在教學中，我常常要花許多時間去準備教具，制作課件等。特別是尋找一些有聲音的教具。而暢言語音系統所獨有的語音合成功能和語音教具制作功能為我們提供了方便快捷的制作有聲教具的途徑，使得我們的英語課堂變得更加直觀形象、生動活潑，同時也減輕了教師的工作負擔。

在使用暢言語音系統的過程中，我們感受到了它帶給英語教學的許多驚喜，為我們的日常教學注入了新的活力。同時我也想給貴公司一些建議，讓暢言語音系統更好的服務于教學實踐。1.在試用期間，科大訊飛公司為我們提供了一本特殊的教材。在課堂上，教師只需要用識別筆輕輕一點書上的單詞或句子，語音系統就能發音。雖然這樣操作比錄音機方便，但卻不利于提高學生的認讀能力。在教讀的過程中，學生能清楚的聽到單詞的發音，但卻不知道在讀哪個單詞。如果能有配套的單詞卡片或課文插圖就更理想了，這樣教師可以將單詞卡或圖片貼在黑板上，然后用識別筆點單詞卡或圖片讓學生跟讀。這樣學生既能聽到純正的語音又能認讀單詞或句子，教學效果就會更好。

2.據調查顯示，大部分學校都存在大班教學。我們的老師上課幾乎都用名叫“小蜜蜂”的擴音器。因此上課的時候，我們既要提暢言語音系統又要帶話筒、教具、課本等等。每次我去上課的時候，孩子們都笑說：“老師，你要搬家嗎?” 如果科大訊飛公司能在暢言語音系統上添加一個麥克風功能，這樣更能減輕老師的負擔了。3.眾所周知，科大訊飛公司在中文語音合成方面處于全國乃至全世界的領先地位，如果能將暢言語音系統的點擊讀取的媒介改為普通書本而不是那些經過特殊印刷的書本，也就是說任何書本有都可以通過相應的設置后進行點讀，那這個產品的普及率將非常的驚人，甚至會趕上mp3。

總之，通過試用我們認為暢言智能語音教具系統是一款對于我們中小學基礎教育比較有價值的信息化教學產品，它是我們教學工作的好幫手。

第四篇：使用暢言智能語音教具系統心得體會

我很榮幸參加了上個月科大訊飛公司舉辦的使用暢言語音系統的培訓會，并接受了試點工作。試用產品共3套，參與試點工作的教師共3人，分別為四年級彭芬、五年級張帆，六年級張俊。這一個多月來，我一直用暢言語音系統輔助我的教學工作。它為我的英語課堂增添了不少色彩。孩子們也因此更加喜歡我的英語課了。現在我結合自己的教學實踐談談我在使用暢言語音系統和制作教具的心得體會。

一、活躍課堂氣氛，增強學生學習的興趣。

隨著單詞，句型的增加，四年級學生的學習開始出現 “沙漠化”現象。對學習英語的興趣也不再像初學時那樣興趣濃厚了。在課堂上說英語和回答問題成了部分優秀學生的專利。常常我都有一種唱獨角戲的感受。但當我第一次將暢言語音系統帶入課堂時，我驚奇的發現孩子們對這個新玩意特別感興趣。于是我就抓住了孩子們的好奇心，用暢言語音系統輔助我教讀單詞，接著在讓孩子們模仿語音系統跟讀，并告訴他們如果誰讀的好，就可以在講臺上來用“識別筆”像老師一樣教其他同學讀單詞。這樣一來孩子們的學習興趣一下就被調動起來了。他們都渴望到前面來真實的感受一下這個新玩意，所以學習起來特別認真。就連班里最調皮的孩子也積極的舉手發言了。

二、語音純正，使用方便。

在英語教學中，我們最注重的是語音語調的純正。以往我們常使用的磁帶教學，由于教室空間較大，為了讓每一個學生都能聽到錄音，所以我們常常將錄音機的音量調到最大。但錄音內容就會失真，經常出現破音，錄音機發出“哧哧……”的響聲，極大的影響了教學效果。但暢言語音系統完全為我們解決了這一難題，給學生們提供一個非常標準的語言環境，能夠有效地提高學生英語的聽力水平和口語發音水平。此外，該系統使用方法十分簡便，教師可以在課堂上隨時、隨地輕松使教具實現反復播放功能。與傳統的錄音機相比，教師不必頻繁在課堂上操作快進、快退鍵，因而節省了大量倒磁帶的時間，學生們也能夠一直集中精力聽錄音，從而提升了課堂教學效率。此外，與錄音機不同，該教具不存在磨損磁帶、絞帶等問題，為教師的使用提供了最大限度的便利。

三、制作教具方便快捷，是教師的好幫手。

在教學中，我常常要花許多時間去準備教具，制作課件等。特別是尋找一些有聲音的教具。而暢言語音系統所獨有的語音合成功能和語音教具制作功能為我們提供了方便快捷的制作有聲教具的途徑，使得我們的英語課堂變得更加直觀形象、生動活潑，同時也減輕了教師的工作負擔。

在使用暢言語音系統的過程中，我們感受到了它帶給英語教學的許多驚喜，為我們的日常教學注入了新的活力。同時我也想給貴公司一些建議，讓暢言語音系統更好的服務于教學實踐。

1.在試用期間，科大訊飛公司為我們提供了一本特殊的教材。在課堂上，教師只需要用識別筆輕輕一點書上的單詞或句子，語音系統就能發音。雖然這樣操作比錄音機方便，但卻不利于提高學生的認讀能力。在教讀的過程中，學生能清楚的聽到單詞的發音，但卻不知道在讀哪個單詞。如果能有配套的單詞卡片或課文插圖就更理想了，這樣教師可以將單詞卡或圖片貼在黑板上，然后用識別筆點單詞卡或圖片讓學生跟讀。這樣學生既能聽到純正的語音又能認讀單詞或句子，教學效果就會更好。

2.據調查顯示，大部分學校都存在大班教學。我們的老師上課幾乎都用名叫“小蜜蜂”的擴音器。因此上課的時候，我們既要提暢言語音系統又要帶話筒、教具、課本等等。每次我去上課的時候，孩子們都笑說：“老師，你要搬家嗎?” 如果科大訊飛公司能在暢言語音系統上添加一個麥克風功能，這樣更能減輕老師的負擔了。

3.眾所周知，科大訊飛公司在中文語音合成方面處于全國乃至全世界的領先地位，如果能將暢言語音系統的點擊讀取的媒介改為普通書本而不是那些經過特殊印刷的書本，也就是說任何書本有都可以通過相應的設置后進行點讀，那這個產品的普及率將非常的驚人，甚至會趕上mp3。

總之，通過試用我們認為暢言智能語音教具系統是一款對于我們中小學基礎教育比較有價值的信息化教學產品，它是我們教學工作的好幫手。

第五篇：暢言智能語音教具系統使用說明書

1.軟件概述

暢言智能語音教具系統軟件（以下簡稱“軟件”）基于科大訊飛公司全球領先的智能語音技術開發，供中小學語文和英語老師使用，輔助老師進行備課和自我提升，幫助老師制作有聲卡片和掛圖教具。

該軟件具備四大主要功能：

1.生詞表——中小學英語課本生詞和漢語拼音音節表的標準示范朗讀

-軟件實現中小學英語課本生詞（或短語）的標準朗讀，用戶可以按照字母順序選擇需要聽取的生詞或短語的標準朗讀，也可以進行搜索需要朗讀的單詞朗讀漢語文章時，可以標注漢語拼音，漢語文本分詞顯示。雙擊任意詞語可以聽到朗讀，點擊任意句子可以聽到句子的朗讀。

-用戶可以根據需要自己定義中文文章的朗讀模式，提升和優化合成朗讀的效果。

-朗讀英語文章時，按照文章的正常顯示朗讀。雙擊任意詞語可以聽到朗讀，點擊任意句子可以聽到句子的朗讀。用戶可以得到每個英文單詞的中文解釋。-用戶可以保存聲音文件。漢語文章可以同時保存為聲音文件、標注了漢語拼音的文件，英語文章可以保存聲音文件和html格式的文件。

-系統每天給用戶推薦一些英文或中文學習材料，用戶可以點擊進行學習。

4.有聲教具制作工具

-幫助老師制作個性化的有聲卡片和掛圖工具，輔助課堂教學。

-老師可以通過此工具，制作與點讀筆配套存儲卡中格式相同的聲音文件，并可以將文件保存到存儲卡中，配合贈送給老師的隱形識別碼，老師可以在課堂教學中使用。

-聲音文件和隱形識別碼的對應關系由老師通過軟件建立，老師在課堂使用時，將識別碼標簽帖在掛圖等教具上，用識別筆點觸即可控制主機播放相應的聲音文件。

-原始聲音文件可以是老師通過本軟件錄音得到的文件，也可以是計算機本地聲音文件，還可以是中小學英語課本生詞和漢語拼音音節表中的標準示范朗讀聲音。

上述四項功能中，2和3需要在計算機聯網的情況下使用，1和4可以在普通的電腦上使用。

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