第一篇：使用暢言語音系統 進行小學英語教學的經驗體會

使用暢言語音系統 進行小學英語教學的經驗體會

寶坻區史各莊鎮第二中心小學

楊輝

使用暢言語音系統進行小學英語教學的經驗體會

摘要：暢言語音教具系統就具有傳統錄音機教學無法比擬的優勢：它操作簡單、使用方便，節省時間，提高課堂效率，減輕教師的工作負擔。教師可以將任意的聲音文件（如單詞、音樂、詩歌朗誦等）與特定的識別標簽建立對應關系，方便地制作出各種可以用于課堂帶讀的有聲教具，如卡片、掛圖、課外讀物、實物等； 用語音系統創造模擬情景，實現自由對話，更接近生活；用語音系統改變語速讓學習難度降低，等到學生對對話有一定的基礎，再使用較快的語速教學，還可以實現中英文對照，使后進生更容易學習。教師用語音系統輔助測評制作練習題、聽力題更方便，同時也提高了檢測效果。語音教具系統軟件可以校正教師自己的發音，比較差異，提高發音的標準度，通過反復訓練有效提高教師英語發音的標準度。此外，中英文朗讀模塊中的“每日推薦”也提供了大量的聽力和閱讀素材，且每日更新，是教師提高自己的聽力技巧和閱讀技能的絕佳

關鍵詞：操作簡單

提高效率

減輕負擔

工具性強

新課標要求發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度，主動思維和大膽實踐，形成自主學習能力的過程。

在使用暢言語音系統進行小學英語教學中，我覺得暢言語音教具系統就具有傳統錄音機教學無法比擬的優勢：

操作簡單、使用方便，節省時間，提高課堂效率，減輕教師的工作負擔。我們英語教師一般都是帶兩個班或這兩個年級的課，用錄音機上課，往往有拿錯磁帶、忘記倒帶的時候，用錄音機播放磁帶，電流聲比較大，比較容易干擾學生聽的效果，重復聽也要麻煩些，必須先把磁帶倒過去，且不好把握，暢言語音系統克服了這個弊端，一張存儲卡，可以存儲很多內容，方便快捷地找到所要聽的聲音材料。只要輕輕一點，想讀什么讀什么，而且分語段的朗讀，更加具有針對性。如果是重復當前內容的話，按一下暫停鍵就可以了。既節約了時間，又減少了麻煩。無線識別筆使得教師可以在教室任意地點控制主機，只要教師需要隨時可以點讀，復讀，還能在教室里巡視及時了解學生的學習狀況。有了識別筆，英語教師上課再也不被無奈地捆綁在錄音機旁了，也不必為了不斷按鍵控制錄音機快進或快退而煩惱，更不必因為磁帶被絞而束手無策。識別筆上的激光燈，也很實用的電子教鞭。識別筆上的A、B功能鍵還可以設置提醒、評價、鼓勵等語言來，用此鍵可以起“提示”和“評價”的作用。

使用智能語音教具以后，使用它進行單詞、句子的帶讀，很大程度上減少了教師自己帶讀的次數。我在晨讀時讓課代表帶領學生讀書，增加了學生讀書的興趣。而且機器帶讀的聲音非常標準，對學生掌握標準發音，也有很大幫助。教師多有咽炎，課上帶讀

多了就很累，用了暢言語音系統后，我在課上的帶讀時間可以減少，這樣就極大的減輕我嗓子的負擔。每天多上幾節課也沒關系、2制作課件所需的聲音素材

我們在制作多媒體課件時常常需要一些聲音文件，從網上又找不到，利用配套的軟件，教師可以將任意的聲音文件（如單詞、音樂、詩歌朗誦等）與特定的識別標簽建立對應關系，方便地制作出各種可以用于課堂帶讀的有聲教具，如卡片、掛圖、課外讀物、實物等，拓展教學內容的范圍，提升課堂教學的生動性。我現在教五年級英語（新課標）和二年級快樂英語，由于沒有配套的點讀課本，我就用配套軟件把下載的語音MP3文件制作成點讀文件，并把這些識別標簽按次序貼在透明膠片上，成為一個課本點讀卡。在課堂上使用識別筆控制主機播放出相應的聲音文件，圖像和聲音相結合，這不僅提高了課堂效率，豐富了教學手段，學生會變得興奮，注意力得到集中，也為學生營造了一個良好的學習環境。又如我在教學中,利用貼有隱形識別標簽的真實物體來和學生對話，學生看到玩具、桌椅、掛圖等會說話了都很興奮，我還把很多要學習的單詞，他們都變成了會說話的東西，用識別筆輕輕一點，每個物品就會自我介紹自己的英文名稱了，用的物品能說話教授單詞，學生不僅記憶的特別深刻，而且都很感興趣的期盼會有更有趣的情景出現。暢言語音教具系統的教具自主制作工具功能制作的有聲教具給學生以新鮮和新奇感，利用學生的獵奇心理不斷引導，使其盡最大可能的集中精力參與教師的教學活動，使學習過程更具真實性，更具實用性，從而更能激發學生的學習興趣。達到了寓

教于樂,以趣激學之目的。學生不僅學得輕松，而且學得快、記得牢。用聲音創造模擬情景

用智能教具的軟件系統，制作聲音情景，營造某種氛圍。如，購物、聚會、體育活動等等，根據情境完成的對話交流。或者讓教具系統模擬各種情景中的角色與學生展開最真實的交流溝通，訓練語言。例如，商場購物情景中，語音系統轉為服務員，就購物情景與學生展開對話: 語音系統：Can I

help you ? 學生：Yes.I want to buy a cap.語音系統：There are lots of caps, what colour do you want to buy? 學生：Red.語音系統：There is a red cap.學生：Can I try it? 語音系統：Of course.Here you are.學生：Oh,it is great, how much is it? 語音系統：15yuan.??

我在設計情景時，為語音系統設計了多個句子，可根據學生問話自由回答，在與不同的同學對話中語言使有變化，又保證語境真實接近生活，發展了學生的語言綜合運用

能力。學生在交際活動中置身其中，體驗，實踐，形成經驗，反饋與生活。人機之間還可以進行角色轉換；這種情景教學是能夠讓孩子們非常的感興趣和樂于參與的，有了較真實的情境和語境，學生的學習興趣和自信心都會得到提高。降低學習難度

錄音機僅能播放英語課文的朗讀，很難實現英漢同步播放。課堂上學生水平參差不齊，英語程度較差點的學生由于聽力水平差，又沒有相應的解釋，便失去了學習的興趣和欲望，長此以往英語學習便成為了他們的負擔。通過電腦利用暢言智能語音教具軟件系統解決此矛盾，在語音合成過程中同時輸入英文和中文，對發音人進行配合選擇，這樣便可以聽取中英文對照的朗讀，解決了部分學生的聽力理解較差的難題。英文較簡單只需要朗讀英文部分，而中文部分不需要朗讀，那么可以這樣設置：選擇英文部分，選擇英文男聲活女聲發音人；選擇中文部分，選擇“不朗讀”即可借助暢言智能語音教具中英文“高級朗讀模式”。

另外，有時學生由于不適應較快的的速度和一口氣念么長的句子，必須教師重復教讀學生才能跟。我就用語音系統改變語速讓難度降低，等到學生對對話有一定的基礎，再使用較快的語速教學，用“識別筆”輕輕一點，就可以現反復帶讀。學生也能更好的模仿標準音了，這樣就讓更多的學生輕松掌握語言。

4用于輔助測評制作練習題

英語新課標的基本理念之一就是注重過程評測，促進學生發展。恰當的評測有利于

培養和激發學生學習的積極性和自信心，因此實施課堂教學評測，意義重大。教學中，由于缺少所需的檢測題題型單一，樣式不夠全面，有了暢言語音系統，教師就可以方便地制作出任意聽力題、根據提示連線、聽短文回答問題等豐富的題型用來檢測課堂效果。同時也提高了檢測效果。提高教師自身業務素質

暢言語音教具系統軟件提供的“發音評測”可以校正教師自己的發音，比較差異，提高發音的標準度。教師語言技能的提高，需要教師在英語語言知識、文化意識、跨文化交際素養、英語教學法理論知識等各方面的日積月累和持之以恒的強化訓練。而暢言智能語音教具系統的中英文評測功能可以讓教師隨時對自己的語音進行評測和對比，并通過反復訓練有效提高教師英語發音的標準度。此外，中英文朗讀模塊中的“每日推薦”也提供了大量的聽力和閱讀素材，且每日更新，是教師提高自己的聽力技巧和閱讀技能的絕佳方式。

暢言語音系統的工具性很強，我們在使用中還要不斷嘗試、提高，追求課堂教學高效率的道路還很長。我愿在今后的教學中，繼續探索，學習他人經驗，把它的功能更好地利用好。

第二篇：暢言語音教具系統使用心得

暢言語音教具系統使用心得

作為一名農村小學的英語教師，我一直都有一個愿望：讓學生在每節課的課堂上都能聽到地地道道的英語口語，師生暢言語音在課堂上用英語暢所欲言。但是由于多方原因，要達到這種境界似乎很難。

最近“暢言智能語音教具系統”的到來，讓我的教學工作有了新的起色。一開始看到暢言智能教具，并沒有在意。后來在慢慢的摸索，逐步使用的過程中，我終于體驗到了它強大而奇妙的功能。現在，我在教學中已越來越離不開它了。我認為這套教具對于英語教師自身素質、英語課堂教學效果和學生的綜合能力等各方面的提高有著重大作用。

下面就簡單談談使用暢言語音教具的體會：

一、簡單方便易操作，提高教學效率。

首先，暢言智能語音教具系統用法非常簡單，教師只需用識別筆點擊課本上的內容，主機就朗讀相應的英文單詞、句子，唱歌曲歌謠等等，不但節省了錄音機倒帶的時間，而且解放了教師。這樣一來教師可以巡視、關注每一個學生的情況，了解學生學習效果，適時指導，增大了課堂容量。

其次，識別筆可以一筆多用，除了點擊要播放的內容以外，識別筆的激光燈可以當作教鞭使用，引導學生觀看要學習的目標；識別筆上的任意功能鍵還可以幫助維護課堂秩序，提醒學生們集中注

意力；另外在課堂上需要結束學生熱烈討論的時候，用此鍵可以起“喚醒”和“終止”的作用，提高了各個教學環節的學習效果。

二、優化英語課堂，調動學生學習英語的積極性。

傳統的英語課堂教學，組織形式單一。只有老師的講解、提問、學生的回答、跟錄音機反復讀，很難吸引學生的注意力，智能語音教具系統給這樣的課堂注入了新的活力。

暢言智能語音教具中語音合成，自制教具的功能，可以把任意實物，圖片，卡片等制成生動有趣的有聲教具，讓他們自己開口說英語，還可以利用人與主機對話交流，使英語課堂變得更加直觀、形象、真實、從而課堂變得生動活潑有趣。例如，在講動物單詞的時候，我自己錄制了貓和狗的叫聲，來引入單詞教學；講蔬菜水果單詞時，我將相應單詞讀音輸入識別碼中，然后貼到相應圖片上，用筆一點就能說話，這樣一來，學生覺得很奇妙，自然興趣就提高了。還可以利用合成聲音，選擇女聲或男聲朗讀，使學生在純正的語言中感知英語。并通過有聲實物，標準聲音，有聲圖片等把枯燥的單詞，抽象的敘述以生動活潑的形象顯現出來，使學生的大腦變得異常興奮，注意力非常集中，學習的積極性隨之調動起來。

三、提高教師自身素質，促進學生的發展。

暢言智能語音教具系統提供的“發音評測”、“中英文朗讀”功能為我們教師自身發展提供了很好的學習工具，在一定程度上也促進了學生的發展。

“發音評測”相當于隨時隨地的口語校正“老師”，利用它可以對教師自己的發音進行測試，比較差異，提高發音的標準度。也可以對學生單詞、句子和篇章的發音準確性進行評測，系統立即打分，得出錯對辨率，我們可以對照標準，改正錯誤的發音。

“中英文朗讀”功能中的“每日推薦”板塊提供了大量的英文閱讀材料，是老師提升英語閱讀及聽力能力的絕妙的好機會，每日內容不同，涉及面廣，我們不需要花大量的時間和精力去尋找或購買英語報刊等，很輕松地就能增加我們的課外知識，提高我們的語言綜合運用能力。

除此之外，暢言智能語音教具系統還有許多重要的功能：

第一，暢言智能語音教具系統實現了中英文對照朗讀功能，這 是區別于其他英語語音教具的一大亮點。

一般的語音教具僅能播放英語課文的朗讀，很難實現英漢同步播放。為了能更好的利用暢言智能語音教具軟件系統解決此類矛盾，服務于現代英語教學，我的想法是：在語音合成過程中同時輸入英文和中文，對發音人進行配合選擇，這樣便可以聽取中英文對照的朗讀，解決了部分學生的聽力理解較差的難題。具體的做法是將手頭的中英文對照文本，或者是一段中文一段英文的文本上傳至暢言智能語音教具軟件，在軟件的“高級朗讀模式”中，可以用中文發音人（“中文男聲”或者“中文女聲”）來朗讀中文，用英文發音人（“英文男聲”或者“英文女聲”）來朗讀英文，這樣，就可以聽到中英文對照朗讀了。若有的中英文對

照文本，英文較簡單只需要朗讀英文部分，而中文部分不需要朗讀，那么可以這樣設置：選擇英文部分，選擇英文男聲或女聲發音人；選擇中文部分，選擇“不朗讀”即可。

第二，借助暢言智能語音教具中英文“高級朗讀模式”你還可以根據課文的難易，學生的反應適當調節朗讀的速度，獲取最佳的聽覺效果。

第三，系統軟件上附帶的“生詞表”可以說是一本“活字典”，不僅可以幫助教師和學生查找任何一個生疏的單詞，還可以點讀、跟讀、模仿，一定程度上降低了學生出現啞巴英語的可能性。從“生詞表”中，可以看到生詞以字母順序進行排列，當鼠標指向某個詞語或短語時，會給出詞語相應的解釋，使用者可以點擊“試聽”來聽取標準的讀音。最為便捷的是，用戶還可以任意搜索需要的詞語或者選擇是否需要顯示詞語的解釋，這樣為使用者提供了很大的方便。

總之，智能語音教具的到來，對我們廣大英語教師來講真是增添了一個好幫手，它給我們帶來了很大的的方便，豐富了教學手段，使課堂生動起來，給學生帶來了學習英語的好環境，大大調動了學生學習英語的積極性，增強了學習興趣。相信，在我和它以后相處的日子里，我會進一步加深對它的認識，更好的將它應用于現代英語教學中。

第三篇：使用暢言智能語音教具系統心得體會

使用暢言智能語音教具系統心得體會

我一直用暢言語音系統輔助我的教學工作。它為我的課堂增添了不少色彩。孩子們也喜歡我的課了。現在我的教學實踐談談我在使用暢言語音系統和制作教具的心得體會。

一、活躍課堂氣氛，學生學習的興趣。

四年級學生的學習開始 “沙漠化”。對學習語文的興趣也不再像初學時那樣興趣濃厚了。在課堂上說普通話和回答問題成了優秀學生的專利。常常我都有唱獨角戲的感受。但當我次將暢言語音系統帶入課堂時，我驚奇的孩子們對新玩意感興趣。于是我就抓住了孩子們的好奇心，用暢言語音系統輔助我教讀課文，接著在讓孩子們模仿語音系統跟讀，并告訴誰讀的好，就可以在講臺用“識別筆”像老師一樣教同學讀單詞。一來孩子們的學習興趣一下就被調動起來了。都渴望到前面來的感受一下新玩意，學習起來。就連班里最調皮的孩子也的舉手發言了。

二、語音純正，使用。

在語文教學中，最注重的是語音語調的純正。以往常使用的磁帶教學，教室空間，讓每學生都能聽到錄音，常常將錄音機的音量調到最大。但錄音內容就會失真，經常破音，錄音機發出“哧哧……”的響聲，的了教學。但暢言語音系統完全為解決了難題，給學生們非常標準的語言環境。此外，該系統使用方法簡便，教師可以在課堂上隨時、隨地輕松使教具反復播放功能。與傳統的錄音機相比，教師不必頻繁在課堂上操作快進、快退鍵，節省了倒磁帶的，學生們也能夠一直精力聽錄音，從而提升了課堂教學。此外，與錄音機不同，該教具不磨損磁帶、絞帶等問題，為教師的使用了最大限度的便利。

三、制作教具快捷，是教師的好幫手。

在教學中，我常常要花許多去教具。是尋找有聲音的教具。而暢言語音系統所獨語音合能和語音教具制作功能為了快捷的制作有聲教具的途徑，使得的語文課堂變得直觀形象、生動活潑，也減輕了教師的工作負擔。

在使用暢言語音系統的過程中，感受到了它帶給語文教學的許多驚喜，為的日常教學注入了新的活力。在課堂上，教師只需要用識別筆輕輕一點書上的生字或句子，語音系統就能發音。操作比錄音機復雜，但卻不利于學生的認讀能力。在教讀的過程中。能有配套的單詞卡片或課文插圖就更理想了

總之，試用暢言智能語音教具系統是一款中小學基礎教育有價值的信息化教學產品，它是教學工作的好幫手。

第四篇：使用暢言智能語音教具系統心得體會

使用暢言智能語音教具系統心得體會

我很榮幸參加了上個月科大訊飛公司舉辦的使用暢言語音系統的培訓會，并接受了試點工作。試用產品共3套，參與試點工作的教師共3人，分別為四年級彭芬、五年級張帆，六年級張俊。這一個多月來，我一直用暢言語音系統輔助我的教學工作。它為我的英語課堂增添了不少色彩。孩子們也因此更加喜歡我的英語課了。現在我結合自己的教學實踐談談我在使用暢言語音系統和制作教具的心得體會。

一、活躍課堂氣氛，增強學生學習的興趣。

隨著單詞，句型的增加，四年級學生的學習開始出現 “沙漠化”現象。對學習英語的興趣也不再像初學時那樣興趣濃厚了。在課堂上說英語和回答問題成了部分優秀學生的專利。常常我都有一種唱獨角戲的感受。但當我第一次將暢言語音系統帶入課堂時，我驚奇的發現孩子們對這個新玩意特別感興趣。于是我就抓住了孩子們的好奇心，用暢言語音系統輔助我教讀單詞，接著在讓孩子們模仿語音系統跟讀，并告訴他們如果誰讀的好，就可以在講臺上來用“識別筆”像老師一樣教其他同學讀單詞。這樣一來孩子們的學習興趣一下就被調動起來了。他們都渴望到前面來真實的感受一下這個新玩意，所以學習起來特別認真。就連班里最調皮的孩子也積極的舉手發言了。

二、語音純正，使用方便。

在英語教學中，我們最注重的是語音語調的純正。以往我們常使用的磁帶教學，由于教室空間較大，為了讓每一個學生都能聽到錄音，所以我們常常將錄音機的音量調到最大。但錄音內容就會失真，經常出現破音，錄音機發出“哧哧??”的響聲，極大的影響了教學效果。但暢言語音系統完全為我們解決了這一難題，給學生們提供一個非常標準的語言環境，能夠有效地提高學生英語的聽力水平和口語發音水平。此外，該系統使用方法十分簡便，教師可以在課堂上隨時、隨地輕松使教具實現反復播放功能。與傳統的錄音機相比，教師不必頻繁在課堂上操作快進、快退鍵，因而節省了大量倒磁帶的時間，學生們也能夠一直集中精力聽錄音，從而提升了課堂教學效率。此外，與錄音機不同，該教具不存在磨損磁帶、絞帶等問題，為教師的使用提供了最大限度的便利。

三、制作教具方便快捷，是教師的好幫手。

在教學中，我常常要花許多時間去準備教具，制作課件等。特別是尋找一些有聲音的教具。而暢言語音系統所獨有的語音合成功能和語音教具制作功能為我們提供了方便快捷的制作有聲教具的途徑，使得我們的英語課堂變得更加直觀形象、生動活潑，同時也減輕了教師的工作負擔。

在使用暢言語音系統的過程中，我們感受到了它帶給英語教學的許多驚喜，為我們的日常教學注入了新的活力。同時我也想給貴公司一些建議，讓暢言語音系統更好的服務于教學實踐。1.在試用期間，科大訊飛公司為我們提供了一本特殊的教材。在課堂上，教師只需要用識別筆輕輕一點書上的單詞或句子，語音系統就能發音。雖然這樣操作比錄音機方便，但卻不利于提高學生的認讀能力。在教讀的過程中，學生能清楚的聽到單詞的發音，但卻不知道在讀哪個單詞。如果能有配套的單詞卡片或課文插圖就更理想了，這樣教師可以將單詞卡或圖片貼在黑板上，然后用識別筆點單詞卡或圖片讓學生跟讀。這樣學生既能聽到純正的語音又能認讀單詞或句子，教學效果就會更好。

2.據調查顯示，大部分學校都存在大班教學。我們的老師上課幾乎都用名叫“小蜜蜂”的擴音器。因此上課的時候，我們既要提暢言語音系統又要帶話筒、教具、課本等等。每次我去上課的時候，孩子們都笑說：“老師，你要搬家嗎?” 如果科大訊飛公司能在暢言語音系統上添加一個麥克風功能，這樣更能減輕老師的負擔了。3.眾所周知，科大訊飛公司在中文語音合成方面處于全國乃至全世界的領先地位，如果能將暢言語音系統的點擊讀取的媒介改為普通書本而不是那些經過特殊印刷的書本，也就是說任何書本有都可以通過相應的設置后進行點讀，那這個產品的普及率將非常的驚人，甚至會趕上mp3。

總之，通過試用我們認為暢言智能語音教具系統是一款對于我們中小學基礎教育比較有價值的信息化教學產品，它是我們教學工作的好幫手。

第五篇：暢言語音教學系統的使用心得

暢言交互多媒體教學系統語音系統在英語課堂上的使用心得

新華鎮中心小學

張雅琴

一年來，我一直用暢言語音系統輔助我的教學工作。它為我的英語課堂增添了不少色彩。孩子們也因此更加喜歡我的英語課了。現在我結合自己的教學實踐談談我在使用暢言語音系統和制作教具的心得體會。

一、活躍課堂氣氛，增強學生學習的興趣。

隨著單詞，句型的增加，高年級學生的學習開始出現 “沙漠化”現象。對學習英語的興趣也不再像初學時那樣興趣濃厚了。在課堂上說英語和回答問題成了部分優秀學生的專利。常常我都有一種唱獨角戲的感受。但當我將暢言語音系統帶入課堂時，我驚奇的發現孩子們對這個新玩意特別感興趣。于是我就抓住了孩子們的好奇心，用暢言語音系統輔助我教讀單詞，接著在讓孩子們模仿語音系統跟讀，并告訴他們如果誰讀的好，就可以在講臺上來用“識別筆”像老師一樣教其他同學讀單詞。這樣一來孩子們的學習興趣一下就被調動起來了。他們都渴望到前面來真實的感受一下這個新玩意，所以學習起來特別認真。就連班里最厭學英語孩子也積極的舉手發言了。

二、語音純正，使用方便。

在英語教學中，我們最注重的是語音語調的純正。以往我們常使用的磁帶教學，由于教室空間較大，為了讓每一個學生都能聽到錄音，所以我們常常將錄音機的音量調到最大。但錄音內容就會失真，經常出現破音，極大的影響了教學效果。但暢言語音系統完全為我們解決了這一難題，給學生們提供一個非常標準的語言環境，能夠有效地提高學生英語的聽力水平和口語發音水平。一張存儲卡，可以存儲很多內容，方便快捷地找到所要聽的聲音材料。只要輕輕一點，想讀什么讀什么，而且分語段的朗讀，更加具有針對性。如果是重復當前內容的話，按一下暫停鍵就可以了。既節約了時間，又減少了麻煩。無線識別筆使得教師可以在教室任意地點控制主機，只要教師需要隨時可以點讀，復讀，還能在教室里巡視及時了解學生的學習狀況。有了識別筆，英語教師上課再也不被無奈地捆綁在錄音機旁了，也不必為了不斷按鍵控制錄音機快進或快退而煩惱。識別筆上的激光燈，電子教鞭也很實用。A、B功能鍵還可以設置提醒、評價、鼓勵等語言起到 “提示”和“評價”的作用，從而提升了課堂教學效率。

三、暢言智能語音教具系統可以制作有聲教具，打造高效課堂

制作有聲教具是以暢言語音教具系統所獨有的語音合成功能和語音教具制作功能為依據制作教學輔助工具，目的是將語音教具應用于教學，使我們的英語課堂變得更加直觀形象、生動活潑。

教師可以利用暢言語音教具系統的語音合成，保存，貼上識別碼，把任意圖片、實物等制成生動有趣的有聲教具幫助教學。教師只需要打開暢言智能英語教具系統軟件，進入有聲教具制作模塊，利用“打開文件”或者“自己錄音”的方法獲取聲音，然后對聲音文件設置隱形識別碼并將文件保存到相應的存儲卡上，這樣便制成生動有趣的有聲教具了。運用此方法，課堂上的課桌、黑板、圖片都能在教師的控制下發出標準的英文。在有聲教具的刺激下，學生的大腦會變得異常興奮，注意力很快集中，學習的積極性也隨之調動起來。教師通過聲音、實物、模型等形式把枯燥的單詞，課文中抽象的敘述用生動、活潑的形象顯示出來，這樣大大激發學生的興趣，學生也就會心甘情愿地按照老師的要求進行聽說讀寫的交際訓練。學生在輕松、愉快、活潑、民主的氛圍中，培養了能力，學到了知識，并體驗到成功的喜悅。在教授課文方面，我利用語音教具輔助教學法制作了能夠說話和唱歌的洋娃娃、圣誕老人等一系列有聲教具，使其代替我的角色朗讀課文、唱英文歌曲，達到了寓教于樂,以趣激學之目的。在如此美妙的聲音和愉快的氣氛中，學生在樂中學，在學中樂，教學效果良好。

四、提高教師自身的語音水平

暢言語音教具系統軟件提供的“發音評測”可以校正教師自己的發音，比較差異，提高發音的標準度。教師語言技能的提高，需要教師在英語語言知識、文化意識、跨文化交際素養、英語教學法理論知識等各方面的日積月累和持之以恒的強化訓練。而暢言智能語音教具系統的中英文評測功能可以讓教師隨時對自己的語音進行評測和對比，并通過反復訓練有效提高教師英語發音的標準度。此外，中英文朗讀模塊中的“每日推薦”也提供了大量的聽力和閱讀素材，且每日更新，是教師提高自己的聽力技巧和閱讀技能的絕佳方式。

在使用暢言語音系統的過程中，我們感受到了它帶給英語教學的許多驚喜，為我們的日常教學注入了新的活力。同時我也想給貴公司一個建議，讓暢言語音系統更好的服務于教學實踐。

據調查顯示，大部分學校都存在大班教學。我們的老師上課幾乎都用名叫“小蜜蜂”的擴音器或者話筒。因此上課的時候，我們既要操作暢言語音系統又要帶話筒、教具、課本等等。如果科大訊飛公司能在暢言語音系統上添加一個麥克風功能，這樣更能減輕老師的負擔了。

總之，通過試用我們認為暢言智能語音教具系統是一款對于我們中小學基礎教育比較有價值的信息化教學產品，它是我們教學工作的好幫手。