第一篇：使用暢言教學系統教學

使用暢言教學系統教學，如何備課？

1、打開電子白板，點擊頂層工具欄“資源庫”。

2、點擊登錄，選擇“新用戶注冊”。

3、按照提示操作，注冊完成后，記住用戶名和密碼。

4、打開“暢言名師100教育資源網”，登陸后，點擊“進入我的網盤”。

5、建立文件夾，點“上傳文件”。這樣就可以把硬盤里的預置教學資源上傳到電子白板資源庫中的我的空間里。

6、這樣就可在自己的電腦上備課，在教室里用暢言系統上課。自己的電腦可以不安裝暢言系統。只要收藏暢言名師100教學資源網就可以了。

第二篇：暢言多媒體教學系統使用心得

暢言多媒體教學系統使用心得

韓村中心學校高皇小學周磊

三年前我校開始使用暢言進行教學，通過使用暢言多媒體教學系統教學，我的感受很深，下面我就談談對使用暢言多媒體教學系統教學的一些心得體會。

一、暢言交互式多媒體教學系統功能多，作用大。

暢言交互式多媒體教學系統中有書架、目錄、隨寫版、橡皮擦、圖片，生字教學中包括拼音、筆順、部首、結構。還有放大，縮小，單頁雙頁切換，聚焦，顯示全屏等功能。例如：我在上《歡慶》這一課時，先點擊書架，找到這一冊書，然后打開電子課本。在進行生字教學時，我會先在資源庫中找到這個字的動畫演示。在教學時，就很方便，而且它讀音很準確,在擺筆順時，它形象直觀，能讓學生跟著筆順去做，有利于糾正孩子們的書寫錯誤。這樣學習學生的積極性很高。連學習有困難的學生也學會了生字，學生的學習興趣很濃厚。

二、上課教學氣氛活躍，教學方式多樣

以前我們用黑板上課，主要是老師在前面講，學生在下面聽。課堂氣氛沉悶，講的時間長了學生也就沒有什么興趣，教學效果很不好。而暢言多媒體教學系統可以根據教學實際情況調用需要的素材，而且資源庫中的資源非常多，可以根據需要靈活地進行編輯、組織、展示與控制，使教學的靈活性增加，學生有了更多的展示、表現、練習和合作的機會，參與的積極性提高了，參與的方式更加多樣化了，更有利于培養學生的積極探索、主動建構的能力和意識，也有利于回歸富有活力的課堂。電子白板的視覺效果還有利于吸引學生注意力，提高學生的學習興趣。這些特點都為課堂上的師生互動、生生互動提供了技術上的便利，促進了以學生為主體的課堂的形成。

三、教學方便，豐富了教學內容和信息

以前上課，教師只是把課文內容展示給學生，學生不能積極主動參與到教師精心設計的活動環節中去，課堂教學失去活力。而用交互式電子白板授課，教師只需在白板上點擊需要的工具或圖標，即可實現所需要的操作，且暢言交互式教學系統自身的界面為教師提供了一個書寫板書的空白區域，教師可以當黑板使用，順應了教師的講課習慣，隨時就可以批注、保存，使得授課自如。又由于暢言電子白板教學系統與各種軟件能很好地兼容，其自帶資源庫中存放有各學科的文本、圖片、音頻、課件設計等等，教師可以靈活方便地引用所需的信息資源和教學軟件，輕松的打開PPT、word等教學文檔，豐富了教學信息。例如:我在上《紙船和風箏》一課時，利用電子課本中設計好的資源，打開《紙船和風箏》的課文動畫，通過看動畫片，學生就把課文內容掌握住了，并且學生還很有興趣。電子課本中還有圖片，課件，音頻，和其他資源，我都進行了展示，所以，教學很方便，教學能達到預期效果。

四、及時反饋，有利于教師調控教學

暢言交互式教學系統中的練習題，可用于課堂上組織學生回答做題，生字，詞語，詩詞可以用暢言交互式教學系統評測，檢查學生的朗讀情況，計算機系統能迅速統計讀音準確度情況，教師根據學生讀音的準確度，調整教學策略和教學內容。例如:這學期我班學生經常這樣對生字，詞語，詩詞進行測試，發現錯誤及時糾正，現在孩子們的語音和普通話水平都有很大提高。

總之，暢言交互式教學系統在教學中發揮的作用是非常巨大的，大大提高了教學效果！

第三篇：暢言語音教學系統的使用心得

暢言交互多媒體教學系統語音系統在英語課堂上的使用心得

新華鎮中心小學

張雅琴

一年來，我一直用暢言語音系統輔助我的教學工作。它為我的英語課堂增添了不少色彩。孩子們也因此更加喜歡我的英語課了。現在我結合自己的教學實踐談談我在使用暢言語音系統和制作教具的心得體會。

一、活躍課堂氣氛，增強學生學習的興趣。

隨著單詞，句型的增加，高年級學生的學習開始出現 “沙漠化”現象。對學習英語的興趣也不再像初學時那樣興趣濃厚了。在課堂上說英語和回答問題成了部分優秀學生的專利。常常我都有一種唱獨角戲的感受。但當我將暢言語音系統帶入課堂時，我驚奇的發現孩子們對這個新玩意特別感興趣。于是我就抓住了孩子們的好奇心，用暢言語音系統輔助我教讀單詞，接著在讓孩子們模仿語音系統跟讀，并告訴他們如果誰讀的好，就可以在講臺上來用“識別筆”像老師一樣教其他同學讀單詞。這樣一來孩子們的學習興趣一下就被調動起來了。他們都渴望到前面來真實的感受一下這個新玩意，所以學習起來特別認真。就連班里最厭學英語孩子也積極的舉手發言了。

二、語音純正，使用方便。

在英語教學中，我們最注重的是語音語調的純正。以往我們常使用的磁帶教學，由于教室空間較大，為了讓每一個學生都能聽到錄音，所以我們常常將錄音機的音量調到最大。但錄音內容就會失真，經常出現破音，極大的影響了教學效果。但暢言語音系統完全為我們解決了這一難題，給學生們提供一個非常標準的語言環境，能夠有效地提高學生英語的聽力水平和口語發音水平。一張存儲卡，可以存儲很多內容，方便快捷地找到所要聽的聲音材料。只要輕輕一點，想讀什么讀什么，而且分語段的朗讀，更加具有針對性。如果是重復當前內容的話，按一下暫停鍵就可以了。既節約了時間，又減少了麻煩。無線識別筆使得教師可以在教室任意地點控制主機，只要教師需要隨時可以點讀，復讀，還能在教室里巡視及時了解學生的學習狀況。有了識別筆，英語教師上課再也不被無奈地捆綁在錄音機旁了，也不必為了不斷按鍵控制錄音機快進或快退而煩惱。識別筆上的激光燈，電子教鞭也很實用。A、B功能鍵還可以設置提醒、評價、鼓勵等語言起到 “提示”和“評價”的作用，從而提升了課堂教學效率。

三、暢言智能語音教具系統可以制作有聲教具，打造高效課堂

制作有聲教具是以暢言語音教具系統所獨有的語音合成功能和語音教具制作功能為依據制作教學輔助工具，目的是將語音教具應用于教學，使我們的英語課堂變得更加直觀形象、生動活潑。

教師可以利用暢言語音教具系統的語音合成，保存，貼上識別碼，把任意圖片、實物等制成生動有趣的有聲教具幫助教學。教師只需要打開暢言智能英語教具系統軟件，進入有聲教具制作模塊，利用“打開文件”或者“自己錄音”的方法獲取聲音，然后對聲音文件設置隱形識別碼并將文件保存到相應的存儲卡上，這樣便制成生動有趣的有聲教具了。運用此方法，課堂上的課桌、黑板、圖片都能在教師的控制下發出標準的英文。在有聲教具的刺激下，學生的大腦會變得異常興奮，注意力很快集中，學習的積極性也隨之調動起來。教師通過聲音、實物、模型等形式把枯燥的單詞，課文中抽象的敘述用生動、活潑的形象顯示出來，這樣大大激發學生的興趣，學生也就會心甘情愿地按照老師的要求進行聽說讀寫的交際訓練。學生在輕松、愉快、活潑、民主的氛圍中，培養了能力，學到了知識，并體驗到成功的喜悅。在教授課文方面，我利用語音教具輔助教學法制作了能夠說話和唱歌的洋娃娃、圣誕老人等一系列有聲教具，使其代替我的角色朗讀課文、唱英文歌曲，達到了寓教于樂,以趣激學之目的。在如此美妙的聲音和愉快的氣氛中，學生在樂中學，在學中樂，教學效果良好。

四、提高教師自身的語音水平

暢言語音教具系統軟件提供的“發音評測”可以校正教師自己的發音，比較差異，提高發音的標準度。教師語言技能的提高，需要教師在英語語言知識、文化意識、跨文化交際素養、英語教學法理論知識等各方面的日積月累和持之以恒的強化訓練。而暢言智能語音教具系統的中英文評測功能可以讓教師隨時對自己的語音進行評測和對比，并通過反復訓練有效提高教師英語發音的標準度。此外，中英文朗讀模塊中的“每日推薦”也提供了大量的聽力和閱讀素材，且每日更新，是教師提高自己的聽力技巧和閱讀技能的絕佳方式。

在使用暢言語音系統的過程中，我們感受到了它帶給英語教學的許多驚喜，為我們的日常教學注入了新的活力。同時我也想給貴公司一個建議，讓暢言語音系統更好的服務于教學實踐。

據調查顯示，大部分學校都存在大班教學。我們的老師上課幾乎都用名叫“小蜜蜂”的擴音器或者話筒。因此上課的時候，我們既要操作暢言語音系統又要帶話筒、教具、課本等等。如果科大訊飛公司能在暢言語音系統上添加一個麥克風功能，這樣更能減輕老師的負擔了。

總之，通過試用我們認為暢言智能語音教具系統是一款對于我們中小學基礎教育比較有價值的信息化教學產品，它是我們教學工作的好幫手。

第四篇：暢言語音教具系統使用心得

暢言語音教具系統使用心得

作為一名農村小學的英語教師，我一直都有一個愿望：讓學生在每節課的課堂上都能聽到地地道道的英語口語，師生暢言語音在課堂上用英語暢所欲言。但是由于多方原因，要達到這種境界似乎很難。

最近“暢言智能語音教具系統”的到來，讓我的教學工作有了新的起色。一開始看到暢言智能教具，并沒有在意。后來在慢慢的摸索，逐步使用的過程中，我終于體驗到了它強大而奇妙的功能。現在，我在教學中已越來越離不開它了。我認為這套教具對于英語教師自身素質、英語課堂教學效果和學生的綜合能力等各方面的提高有著重大作用。

下面就簡單談談使用暢言語音教具的體會：

一、簡單方便易操作，提高教學效率。

首先，暢言智能語音教具系統用法非常簡單，教師只需用識別筆點擊課本上的內容，主機就朗讀相應的英文單詞、句子，唱歌曲歌謠等等，不但節省了錄音機倒帶的時間，而且解放了教師。這樣一來教師可以巡視、關注每一個學生的情況，了解學生學習效果，適時指導，增大了課堂容量。

其次，識別筆可以一筆多用，除了點擊要播放的內容以外，識別筆的激光燈可以當作教鞭使用，引導學生觀看要學習的目標；識別筆上的任意功能鍵還可以幫助維護課堂秩序，提醒學生們集中注

意力；另外在課堂上需要結束學生熱烈討論的時候，用此鍵可以起“喚醒”和“終止”的作用，提高了各個教學環節的學習效果。

二、優化英語課堂，調動學生學習英語的積極性。

傳統的英語課堂教學，組織形式單一。只有老師的講解、提問、學生的回答、跟錄音機反復讀，很難吸引學生的注意力，智能語音教具系統給這樣的課堂注入了新的活力。

暢言智能語音教具中語音合成，自制教具的功能，可以把任意實物，圖片，卡片等制成生動有趣的有聲教具，讓他們自己開口說英語，還可以利用人與主機對話交流，使英語課堂變得更加直觀、形象、真實、從而課堂變得生動活潑有趣。例如，在講動物單詞的時候，我自己錄制了貓和狗的叫聲，來引入單詞教學；講蔬菜水果單詞時，我將相應單詞讀音輸入識別碼中，然后貼到相應圖片上，用筆一點就能說話，這樣一來，學生覺得很奇妙，自然興趣就提高了。還可以利用合成聲音，選擇女聲或男聲朗讀，使學生在純正的語言中感知英語。并通過有聲實物，標準聲音，有聲圖片等把枯燥的單詞，抽象的敘述以生動活潑的形象顯現出來，使學生的大腦變得異常興奮，注意力非常集中，學習的積極性隨之調動起來。

三、提高教師自身素質，促進學生的發展。

暢言智能語音教具系統提供的“發音評測”、“中英文朗讀”功能為我們教師自身發展提供了很好的學習工具，在一定程度上也促進了學生的發展。

“發音評測”相當于隨時隨地的口語校正“老師”，利用它可以對教師自己的發音進行測試，比較差異，提高發音的標準度。也可以對學生單詞、句子和篇章的發音準確性進行評測，系統立即打分，得出錯對辨率，我們可以對照標準，改正錯誤的發音。

“中英文朗讀”功能中的“每日推薦”板塊提供了大量的英文閱讀材料，是老師提升英語閱讀及聽力能力的絕妙的好機會，每日內容不同，涉及面廣，我們不需要花大量的時間和精力去尋找或購買英語報刊等，很輕松地就能增加我們的課外知識，提高我們的語言綜合運用能力。

除此之外，暢言智能語音教具系統還有許多重要的功能：

第一，暢言智能語音教具系統實現了中英文對照朗讀功能，這 是區別于其他英語語音教具的一大亮點。

一般的語音教具僅能播放英語課文的朗讀，很難實現英漢同步播放。為了能更好的利用暢言智能語音教具軟件系統解決此類矛盾，服務于現代英語教學，我的想法是：在語音合成過程中同時輸入英文和中文，對發音人進行配合選擇，這樣便可以聽取中英文對照的朗讀，解決了部分學生的聽力理解較差的難題。具體的做法是將手頭的中英文對照文本，或者是一段中文一段英文的文本上傳至暢言智能語音教具軟件，在軟件的“高級朗讀模式”中，可以用中文發音人（“中文男聲”或者“中文女聲”）來朗讀中文，用英文發音人（“英文男聲”或者“英文女聲”）來朗讀英文，這樣，就可以聽到中英文對照朗讀了。若有的中英文對

照文本，英文較簡單只需要朗讀英文部分，而中文部分不需要朗讀，那么可以這樣設置：選擇英文部分，選擇英文男聲或女聲發音人；選擇中文部分，選擇“不朗讀”即可。

第二，借助暢言智能語音教具中英文“高級朗讀模式”你還可以根據課文的難易，學生的反應適當調節朗讀的速度，獲取最佳的聽覺效果。

第三，系統軟件上附帶的“生詞表”可以說是一本“活字典”，不僅可以幫助教師和學生查找任何一個生疏的單詞，還可以點讀、跟讀、模仿，一定程度上降低了學生出現啞巴英語的可能性。從“生詞表”中，可以看到生詞以字母順序進行排列，當鼠標指向某個詞語或短語時，會給出詞語相應的解釋，使用者可以點擊“試聽”來聽取標準的讀音。最為便捷的是，用戶還可以任意搜索需要的詞語或者選擇是否需要顯示詞語的解釋，這樣為使用者提供了很大的方便。

總之，智能語音教具的到來，對我們廣大英語教師來講真是增添了一個好幫手，它給我們帶來了很大的的方便，豐富了教學手段，使課堂生動起來，給學生帶來了學習英語的好環境，大大調動了學生學習英語的積極性，增強了學習興趣。相信，在我和它以后相處的日子里，我會進一步加深對它的認識，更好的將它應用于現代英語教學中。

第五篇：暢言交互式多媒體教學系統專題

暢言交互式多媒體教學系統培訓心得體會

有幸參加扎旗電教中心在音德爾鎮第四小學舉行的電子白板培訓，使我收獲頗多。

暢言交互式多媒體教學系統是面向全學科的交互式多媒體教學系統，該系統對語言類學科具有獨特優勢，實現了教學資源的高效組織與智能搜索。除了具備交互式多媒體教學所需的常規功能之外，暢言交互式多媒體教學系統還提供如下特色功能：

1.課堂教學內容的標準帶讀，讓課文和板書開口說話,營造標準的語言學習環境。

2.基于口語評測的互動教學，即時評估學生的口語能力,活躍課堂氣氛并提高學習興趣。

3.同步教學資源的快速調用，全學科教學資源到書到課,劃詞搜索準確定位知識點。

4.教學設備應用統計與監管，自動統計匯總教學設備和資源使用數據,幫助教育主管部門合理配置資源。

5.交互式課件快速制作，方便教師制作個性化課件,讓課堂教學活動豐富多彩。

6.人人有空間的資源共享，為每一位教師提供互動與交流空間方便教學資源直達課堂和共建共享。

暢言交互式多媒體教學系統標準版由投影機、電腦、交互式電子白板和配套電子白板多媒體教學軟件等組成，將教學設備、教學資源和教學手段相結合，構成現代化互動視聽教學環境。軟件功能：

1.交互式電子白板功能 2.課本點讀 3.課堂現場評測功能 4.同步課程資 5.智能板書 特色功能：

1、課本點讀

與所有學科教學內容完全同步，該功能可實現英語、語文、音樂等語言類學科對課本內容的即點即讀，并實現數學、物理、化學等學科的同步課程教學。

2、現場評測

實現英語、語文的課堂的現場評測，在課堂現場便可通過系統對學生的口語、聽力水平進行自動評測和糾正，大大增強了課堂教學師生的交互性，也提高了課堂測試的實時性。

3、智能板書

為教師提供了手寫、語音等多種方式的書寫方式，讓教師從此可以輕松自如的應對板書，極大提升教師教學效率，同時系統還可以自動將教師的板書內容進行合成朗讀，是板書歷史上的一次飛躍。

4、詩歌對答

讓學生在課堂上進行人機交互式的詩歌朗讀、帶讀、背誦、對答等練習，極大增強課堂教學的生動性、趣味性和交互性。

5、唱歌打分

用于音樂課教學進行歌曲的播放學習，同時通過現場的唱歌打分機制，增強音樂課的趣味性和生動性。

6、同步資源

以課程為中心，所有后臺資源與課程內容緊密結合，讓教師在課堂上可以非常方便的調用教學所需的Flash、PPT、Word、視頻、音頻等等各種資源課件，并在教學中實時展示，確保常態化多媒體教學的實現。

今后教學中，我還會努力鉆研這一教學用具，運用這一系統進行教學，使這一教學用具更好地為學生服務，為教學服務。

暢言交互式多媒體教學系統培訓心得體會

新林中心學校 曲 彥 東