第一篇：暢言語音教學系統(tǒng)的使用心得

暢言交互多媒體教學系統(tǒng)語音系統(tǒng)在英語課堂上的使用心得

新華鎮(zhèn)中心小學

張雅琴

一年來，我一直用暢言語音系統(tǒng)輔助我的教學工作。它為我的英語課堂增添了不少色彩。孩子們也因此更加喜歡我的英語課了?，F(xiàn)在我結(jié)合自己的教學實踐談?wù)勎以谑褂脮逞哉Z音系統(tǒng)和制作教具的心得體會。

一、活躍課堂氣氛，增強學生學習的興趣。

隨著單詞，句型的增加，高年級學生的學習開始出現(xiàn) “沙漠化”現(xiàn)象。對學習英語的興趣也不再像初學時那樣興趣濃厚了。在課堂上說英語和回答問題成了部分優(yōu)秀學生的專利。常常我都有一種唱獨角戲的感受。但當我將暢言語音系統(tǒng)帶入課堂時，我驚奇的發(fā)現(xiàn)孩子們對這個新玩意特別感興趣。于是我就抓住了孩子們的好奇心，用暢言語音系統(tǒng)輔助我教讀單詞，接著在讓孩子們模仿語音系統(tǒng)跟讀，并告訴他們?nèi)绻l讀的好，就可以在講臺上來用“識別筆”像老師一樣教其他同學讀單詞。這樣一來孩子們的學習興趣一下就被調(diào)動起來了。他們都渴望到前面來真實的感受一下這個新玩意，所以學習起來特別認真。就連班里最厭學英語孩子也積極的舉手發(fā)言了。

二、語音純正，使用方便。

在英語教學中，我們最注重的是語音語調(diào)的純正。以往我們常使用的磁帶教學，由于教室空間較大，為了讓每一個學生都能聽到錄音，所以我們常常將錄音機的音量調(diào)到最大。但錄音內(nèi)容就會失真，經(jīng)常出現(xiàn)破音，極大的影響了教學效果。但暢言語音系統(tǒng)完全為我們解決了這一難題，給學生們提供一個非常標準的語言環(huán)境，能夠有效地提高學生英語的聽力水平和口語發(fā)音水平。一張存儲卡，可以存儲很多內(nèi)容，方便快捷地找到所要聽的聲音材料。只要輕輕一點，想讀什么讀什么，而且分語段的朗讀，更加具有針對性。如果是重復(fù)當前內(nèi)容的話，按一下暫停鍵就可以了。既節(jié)約了時間，又減少了麻煩。無線識別筆使得教師可以在教室任意地點控制主機，只要教師需要隨時可以點讀，復(fù)讀，還能在教室里巡視及時了解學生的學習狀況。有了識別筆，英語教師上課再也不被無奈地捆綁在錄音機旁了，也不必為了不斷按鍵控制錄音機快進或快退而煩惱。識別筆上的激光燈，電子教鞭也很實用。A、B功能鍵還可以設(shè)置提醒、評價、鼓勵等語言起到 “提示”和“評價”的作用，從而提升了課堂教學效率。

三、暢言智能語音教具系統(tǒng)可以制作有聲教具，打造高效課堂

制作有聲教具是以暢言語音教具系統(tǒng)所獨有的語音合成功能和語音教具制作功能為依據(jù)制作教學輔助工具，目的是將語音教具應(yīng)用于教學，使我們的英語課堂變得更加直觀形象、生動活潑。

教師可以利用暢言語音教具系統(tǒng)的語音合成，保存，貼上識別碼，把任意圖片、實物等制成生動有趣的有聲教具幫助教學。教師只需要打開暢言智能英語教具系統(tǒng)軟件，進入有聲教具制作模塊，利用“打開文件”或者“自己錄音”的方法獲取聲音，然后對聲音文件設(shè)置隱形識別碼并將文件保存到相應(yīng)的存儲卡上，這樣便制成生動有趣的有聲教具了。運用此方法，課堂上的課桌、黑板、圖片都能在教師的控制下發(fā)出標準的英文。在有聲教具的刺激下，學生的大腦會變得異常興奮，注意力很快集中，學習的積極性也隨之調(diào)動起來。教師通過聲音、實物、模型等形式把枯燥的單詞，課文中抽象的敘述用生動、活潑的形象顯示出來，這樣大大激發(fā)學生的興趣，學生也就會心甘情愿地按照老師的要求進行聽說讀寫的交際訓練。學生在輕松、愉快、活潑、民主的氛圍中，培養(yǎng)了能力，學到了知識，并體驗到成功的喜悅。在教授課文方面，我利用語音教具輔助教學法制作了能夠說話和唱歌的洋娃娃、圣誕老人等一系列有聲教具，使其代替我的角色朗讀課文、唱英文歌曲，達到了寓教于樂,以趣激學之目的。在如此美妙的聲音和愉快的氣氛中，學生在樂中學，在學中樂，教學效果良好。

四、提高教師自身的語音水平

暢言語音教具系統(tǒng)軟件提供的“發(fā)音評測”可以校正教師自己的發(fā)音，比較差異，提高發(fā)音的標準度。教師語言技能的提高，需要教師在英語語言知識、文化意識、跨文化交際素養(yǎng)、英語教學法理論知識等各方面的日積月累和持之以恒的強化訓練。而暢言智能語音教具系統(tǒng)的中英文評測功能可以讓教師隨時對自己的語音進行評測和對比，并通過反復(fù)訓練有效提高教師英語發(fā)音的標準度。此外，中英文朗讀模塊中的“每日推薦”也提供了大量的聽力和閱讀素材，且每日更新，是教師提高自己的聽力技巧和閱讀技能的絕佳方式。

在使用暢言語音系統(tǒng)的過程中，我們感受到了它帶給英語教學的許多驚喜，為我們的日常教學注入了新的活力。同時我也想給貴公司一個建議，讓暢言語音系統(tǒng)更好的服務(wù)于教學實踐。

據(jù)調(diào)查顯示，大部分學校都存在大班教學。我們的老師上課幾乎都用名叫“小蜜蜂”的擴音器或者話筒。因此上課的時候，我們既要操作暢言語音系統(tǒng)又要帶話筒、教具、課本等等。如果科大訊飛公司能在暢言語音系統(tǒng)上添加一個麥克風功能，這樣更能減輕老師的負擔了。

總之，通過試用我們認為暢言智能語音教具系統(tǒng)是一款對于我們中小學基礎(chǔ)教育比較有價值的信息化教學產(chǎn)品，它是我們教學工作的好幫手。

第二篇：暢言語音教具系統(tǒng)使用心得

暢言語音教具系統(tǒng)使用心得

作為一名農(nóng)村小學的英語教師，我一直都有一個愿望：讓學生在每節(jié)課的課堂上都能聽到地地道道的英語口語，師生暢言語音在課堂上用英語暢所欲言。但是由于多方原因，要達到這種境界似乎很難。

最近“暢言智能語音教具系統(tǒng)”的到來，讓我的教學工作有了新的起色。一開始看到暢言智能教具，并沒有在意。后來在慢慢的摸索，逐步使用的過程中，我終于體驗到了它強大而奇妙的功能。現(xiàn)在，我在教學中已越來越離不開它了。我認為這套教具對于英語教師自身素質(zhì)、英語課堂教學效果和學生的綜合能力等各方面的提高有著重大作用。

下面就簡單談?wù)勈褂脮逞哉Z音教具的體會：

一、簡單方便易操作，提高教學效率。

首先，暢言智能語音教具系統(tǒng)用法非常簡單，教師只需用識別筆點擊課本上的內(nèi)容，主機就朗讀相應(yīng)的英文單詞、句子，唱歌曲歌謠等等，不但節(jié)省了錄音機倒帶的時間，而且解放了教師。這樣一來教師可以巡視、關(guān)注每一個學生的情況，了解學生學習效果，適時指導(dǎo)，增大了課堂容量。

其次，識別筆可以一筆多用，除了點擊要播放的內(nèi)容以外，識別筆的激光燈可以當作教鞭使用，引導(dǎo)學生觀看要學習的目標；識別筆上的任意功能鍵還可以幫助維護課堂秩序，提醒學生們集中注

意力；另外在課堂上需要結(jié)束學生熱烈討論的時候，用此鍵可以起“喚醒”和“終止”的作用，提高了各個教學環(huán)節(jié)的學習效果。

二、優(yōu)化英語課堂，調(diào)動學生學習英語的積極性。

傳統(tǒng)的英語課堂教學，組織形式單一。只有老師的講解、提問、學生的回答、跟錄音機反復(fù)讀，很難吸引學生的注意力，智能語音教具系統(tǒng)給這樣的課堂注入了新的活力。

暢言智能語音教具中語音合成，自制教具的功能，可以把任意實物，圖片，卡片等制成生動有趣的有聲教具，讓他們自己開口說英語，還可以利用人與主機對話交流，使英語課堂變得更加直觀、形象、真實、從而課堂變得生動活潑有趣。例如，在講動物單詞的時候，我自己錄制了貓和狗的叫聲，來引入單詞教學；講蔬菜水果單詞時，我將相應(yīng)單詞讀音輸入識別碼中，然后貼到相應(yīng)圖片上，用筆一點就能說話，這樣一來，學生覺得很奇妙，自然興趣就提高了。還可以利用合成聲音，選擇女聲或男聲朗讀，使學生在純正的語言中感知英語。并通過有聲實物，標準聲音，有聲圖片等把枯燥的單詞，抽象的敘述以生動活潑的形象顯現(xiàn)出來，使學生的大腦變得異常興奮，注意力非常集中，學習的積極性隨之調(diào)動起來。

三、提高教師自身素質(zhì)，促進學生的發(fā)展。

暢言智能語音教具系統(tǒng)提供的“發(fā)音評測”、“中英文朗讀”功能為我們教師自身發(fā)展提供了很好的學習工具，在一定程度上也促進了學生的發(fā)展。

“發(fā)音評測”相當于隨時隨地的口語校正“老師”，利用它可以對教師自己的發(fā)音進行測試，比較差異，提高發(fā)音的標準度。也可以對學生單詞、句子和篇章的發(fā)音準確性進行評測，系統(tǒng)立即打分，得出錯對辨率，我們可以對照標準，改正錯誤的發(fā)音。

“中英文朗讀”功能中的“每日推薦”板塊提供了大量的英文閱讀材料，是老師提升英語閱讀及聽力能力的絕妙的好機會，每日內(nèi)容不同，涉及面廣，我們不需要花大量的時間和精力去尋找或購買英語報刊等，很輕松地就能增加我們的課外知識，提高我們的語言綜合運用能力。

除此之外，暢言智能語音教具系統(tǒng)還有許多重要的功能：

第一，暢言智能語音教具系統(tǒng)實現(xiàn)了中英文對照朗讀功能，這 是區(qū)別于其他英語語音教具的一大亮點。

一般的語音教具僅能播放英語課文的朗讀，很難實現(xiàn)英漢同步播放。為了能更好的利用暢言智能語音教具軟件系統(tǒng)解決此類矛盾，服務(wù)于現(xiàn)代英語教學，我的想法是：在語音合成過程中同時輸入英文和中文，對發(fā)音人進行配合選擇，這樣便可以聽取中英文對照的朗讀，解決了部分學生的聽力理解較差的難題。具體的做法是將手頭的中英文對照文本，或者是一段中文一段英文的文本上傳至暢言智能語音教具軟件，在軟件的“高級朗讀模式”中，可以用中文發(fā)音人（“中文男聲”或者“中文女聲”）來朗讀中文，用英文發(fā)音人（“英文男聲”或者“英文女聲”）來朗讀英文，這樣，就可以聽到中英文對照朗讀了。若有的中英文對

照文本，英文較簡單只需要朗讀英文部分，而中文部分不需要朗讀，那么可以這樣設(shè)置：選擇英文部分，選擇英文男聲或女聲發(fā)音人；選擇中文部分，選擇“不朗讀”即可。

第二，借助暢言智能語音教具中英文“高級朗讀模式”你還可以根據(jù)課文的難易，學生的反應(yīng)適當調(diào)節(jié)朗讀的速度，獲取最佳的聽覺效果。

第三，系統(tǒng)軟件上附帶的“生詞表”可以說是一本“活字典”，不僅可以幫助教師和學生查找任何一個生疏的單詞，還可以點讀、跟讀、模仿，一定程度上降低了學生出現(xiàn)啞巴英語的可能性。從“生詞表”中，可以看到生詞以字母順序進行排列，當鼠標指向某個詞語或短語時，會給出詞語相應(yīng)的解釋，使用者可以點擊“試聽”來聽取標準的讀音。最為便捷的是，用戶還可以任意搜索需要的詞語或者選擇是否需要顯示詞語的解釋，這樣為使用者提供了很大的方便。

總之，智能語音教具的到來，對我們廣大英語教師來講真是增添了一個好幫手，它給我們帶來了很大的的方便，豐富了教學手段，使課堂生動起來，給學生帶來了學習英語的好環(huán)境，大大調(diào)動了學生學習英語的積極性，增強了學習興趣。相信，在我和它以后相處的日子里，我會進一步加深對它的認識，更好的將它應(yīng)用于現(xiàn)代英語教學中。

第三篇：暢言多媒體教學系統(tǒng)使用心得

暢言多媒體教學系統(tǒng)使用心得

韓村中心學校高皇小學周磊

三年前我校開始使用暢言進行教學，通過使用暢言多媒體教學系統(tǒng)教學，我的感受很深，下面我就談?wù)剬κ褂脮逞远嗝襟w教學系統(tǒng)教學的一些心得體會。

一、暢言交互式多媒體教學系統(tǒng)功能多，作用大。

暢言交互式多媒體教學系統(tǒng)中有書架、目錄、隨寫版、橡皮擦、圖片，生字教學中包括拼音、筆順、部首、結(jié)構(gòu)。還有放大，縮小，單頁雙頁切換，聚焦，顯示全屏等功能。例如：我在上《歡慶》這一課時，先點擊書架，找到這一冊書，然后打開電子課本。在進行生字教學時，我會先在資源庫中找到這個字的動畫演示。在教學時，就很方便，而且它讀音很準確,在擺筆順時，它形象直觀，能讓學生跟著筆順去做，有利于糾正孩子們的書寫錯誤。這樣學習學生的積極性很高。連學習有困難的學生也學會了生字，學生的學習興趣很濃厚。

二、上課教學氣氛活躍，教學方式多樣

以前我們用黑板上課，主要是老師在前面講，學生在下面聽。課堂氣氛沉悶，講的時間長了學生也就沒有什么興趣，教學效果很不好。而暢言多媒體教學系統(tǒng)可以根據(jù)教學實際情況調(diào)用需要的素材，而且資源庫中的資源非常多，可以根據(jù)需要靈活地進行編輯、組織、展示與控制，使教學的靈活性增加，學生有了更多的展示、表現(xiàn)、練習和合作的機會，參與的積極性提高了，參與的方式更加多樣化了，更有利于培養(yǎng)學生的積極探索、主動建構(gòu)的能力和意識，也有利于回歸富有活力的課堂。電子白板的視覺效果還有利于吸引學生注意力，提高學生的學習興趣。這些特點都為課堂上的師生互動、生生互動提供了技術(shù)上的便利，促進了以學生為主體的課堂的形成。

三、教學方便，豐富了教學內(nèi)容和信息

以前上課，教師只是把課文內(nèi)容展示給學生，學生不能積極主動參與到教師精心設(shè)計的活動環(huán)節(jié)中去，課堂教學失去活力。而用交互式電子白板授課，教師只需在白板上點擊需要的工具或圖標，即可實現(xiàn)所需要的操作，且暢言交互式教學系統(tǒng)自身的界面為教師提供了一個書寫板書的空白區(qū)域，教師可以當黑板使用，順應(yīng)了教師的講課習慣，隨時就可以批注、保存，使得授課自如。又由于暢言電子白板教學系統(tǒng)與各種軟件能很好地兼容，其自帶資源庫中存放有各學科的文本、圖片、音頻、課件設(shè)計等等，教師可以靈活方便地引用所需的信息資源和教學軟件，輕松的打開PPT、word等教學文檔，豐富了教學信息。例如:我在上《紙船和風箏》一課時，利用電子課本中設(shè)計好的資源，打開《紙船和風箏》的課文動畫，通過看動畫片，學生就把課文內(nèi)容掌握住了，并且學生還很有興趣。電子課本中還有圖片，課件，音頻，和其他資源，我都進行了展示，所以，教學很方便，教學能達到預(yù)期效果。

四、及時反饋，有利于教師調(diào)控教學

暢言交互式教學系統(tǒng)中的練習題，可用于課堂上組織學生回答做題，生字，詞語，詩詞可以用暢言交互式教學系統(tǒng)評測，檢查學生的朗讀情況，計算機系統(tǒng)能迅速統(tǒng)計讀音準確度情況，教師根據(jù)學生讀音的準確度，調(diào)整教學策略和教學內(nèi)容。例如:這學期我班學生經(jīng)常這樣對生字，詞語，詩詞進行測試，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正，現(xiàn)在孩子們的語音和普通話水平都有很大提高。

總之，暢言交互式教學系統(tǒng)在教學中發(fā)揮的作用是非常巨大的，大大提高了教學效果！

第四篇：使用暢言教學系統(tǒng)教學

使用暢言教學系統(tǒng)教學，如何備課？

1、打開電子白板，點擊頂層工具欄“資源庫”。

2、點擊登錄，選擇“新用戶注冊”。

3、按照提示操作，注冊完成后，記住用戶名和密碼。

4、打開“暢言名師100教育資源網(wǎng)”，登陸后，點擊“進入我的網(wǎng)盤”。

5、建立文件夾，點“上傳文件”。這樣就可以把硬盤里的預(yù)置教學資源上傳到電子白板資源庫中的我的空間里。

6、這樣就可在自己的電腦上備課，在教室里用暢言系統(tǒng)上課。自己的電腦可以不安裝暢言系統(tǒng)。只要收藏暢言名師100教學資源網(wǎng)就可以了。

第五篇：使用暢言智能語音教具系統(tǒng)心得體會

使用暢言智能語音教具系統(tǒng)心得體會

我一直用暢言語音系統(tǒng)輔助我的教學工作。它為我的課堂增添了不少色彩。孩子們也喜歡我的課了?，F(xiàn)在我的教學實踐談?wù)勎以谑褂脮逞哉Z音系統(tǒng)和制作教具的心得體會。

一、活躍課堂氣氛，學生學習的興趣。

四年級學生的學習開始 “沙漠化”。對學習語文的興趣也不再像初學時那樣興趣濃厚了。在課堂上說普通話和回答問題成了優(yōu)秀學生的專利。常常我都有唱獨角戲的感受。但當我次將暢言語音系統(tǒng)帶入課堂時，我驚奇的孩子們對新玩意感興趣。于是我就抓住了孩子們的好奇心，用暢言語音系統(tǒng)輔助我教讀課文，接著在讓孩子們模仿語音系統(tǒng)跟讀，并告訴誰讀的好，就可以在講臺用“識別筆”像老師一樣教同學讀單詞。一來孩子們的學習興趣一下就被調(diào)動起來了。都渴望到前面來的感受一下新玩意，學習起來。就連班里最調(diào)皮的孩子也的舉手發(fā)言了。

二、語音純正，使用。

在語文教學中，最注重的是語音語調(diào)的純正。以往常使用的磁帶教學，教室空間，讓每學生都能聽到錄音，常常將錄音機的音量調(diào)到最大。但錄音內(nèi)容就會失真，經(jīng)常破音，錄音機發(fā)出“哧哧……”的響聲，的了教學。但暢言語音系統(tǒng)完全為解決了難題，給學生們非常標準的語言環(huán)境。此外，該系統(tǒng)使用方法簡便，教師可以在課堂上隨時、隨地輕松使教具反復(fù)播放功能。與傳統(tǒng)的錄音機相比，教師不必頻繁在課堂上操作快進、快退鍵，節(jié)省了倒磁帶的，學生們也能夠一直精力聽錄音，從而提升了課堂教學。此外，與錄音機不同，該教具不磨損磁帶、絞帶等問題，為教師的使用了最大限度的便利。

三、制作教具快捷，是教師的好幫手。

在教學中，我常常要花許多去教具。是尋找有聲音的教具。而暢言語音系統(tǒng)所獨語音合能和語音教具制作功能為了快捷的制作有聲教具的途徑，使得的語文課堂變得直觀形象、生動活潑，也減輕了教師的工作負擔。

在使用暢言語音系統(tǒng)的過程中，感受到了它帶給語文教學的許多驚喜，為的日常教學注入了新的活力。在課堂上，教師只需要用識別筆輕輕一點書上的生字或句子，語音系統(tǒng)就能發(fā)音。操作比錄音機復(fù)雜，但卻不利于學生的認讀能力。在教讀的過程中。能有配套的單詞卡片或課文插圖就更理想了

總之，試用暢言智能語音教具系統(tǒng)是一款中小學基礎(chǔ)教育有價值的信息化教學產(chǎn)品，它是教學工作的好幫手。