第一篇：應(yīng)用暢言語音心得 西城學(xué)區(qū) 陳敬

應(yīng)用暢言語音心得

安國市西城學(xué)區(qū)

陳敬

我是一名農(nóng)村小學(xué)英語教師，在我實際工作的幾年中，深深感到英語教學(xué)中存在眾多問題。語音上的不準確；教師自身素質(zhì)的欠缺；學(xué)習(xí)的語言環(huán)境的影響等等。

在英語教學(xué)實踐中我發(fā)現(xiàn)，運用暢言語音進行英語課堂教學(xué)已成為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一。暢言語音的恰當運用，使原來枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得有聲有色，感知過程活靈活現(xiàn)，從而調(diào)動起學(xué)生的主觀能動性，還能在不減少教學(xué)任務(wù)總量和教學(xué)質(zhì)量情況下減輕教師勞動量，產(chǎn)生事半而功倍的效果。它在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果等方面起到的作用要優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，便捷度也大大優(yōu)于多媒體電腦，其優(yōu)勢主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、運用暢言語音是醫(yī)治中國農(nóng)村學(xué)生“啞巴英語”通病的良藥

暢言語音具有提供課堂教學(xué)標準帶讀和多種教學(xué)手段功能，在英語帶讀中體會英語的語感，逐步感知，并提供英文口語評測及糾錯和多資源結(jié)合的新型備課設(shè)計功能來實現(xiàn)教師持續(xù)自我發(fā)展，也提供任意英文文本語音合成和個性化差異化有聲教具制作等功能來實現(xiàn)教師特色教學(xué)和教學(xué)的差異化和多樣化。換言之，通過即點即讀實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容標準帶讀、人機互動實現(xiàn)口語評測、讓任何物體開口說話的有聲教具等一系列課堂教學(xué)新方式成為當前快速有效醫(yī)治農(nóng)村學(xué)生“啞巴英語”的唯一良藥

二、運用暢言語音吸引學(xué)生注意力，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣

英語是一門實踐課，教學(xué)是雙邊的活動，光有教的積極性是不夠的，英語教學(xué)要使學(xué)生由不知到知、由知到會、由會到熟練，學(xué)生是教學(xué)的主體。因此，在教學(xué)的過程中首先要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，有了興趣，也就有了學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生都有愛玩好動的天性，要想使他們對枯燥抽象的英語知識感興趣，愛學(xué)、樂學(xué)，就得想辦法來吸引他們的注意力。在教學(xué)過程中，運用暢言語音能給學(xué)生提供豐富的感知內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)聲形（與課本插圖相對照）并茂的情景去感知的機會，這樣就可以吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們由被動接受變?yōu)橹鲃訁⑴c，在愉悅的氛圍中很好地感知所學(xué)的內(nèi)容。

三、運用暢言語音增加課堂容量，開闊了學(xué)生視野

在短短四十分鐘的英語課堂教學(xué)時間內(nèi)，教師不僅要完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)，還要結(jié)合教材內(nèi)容有機地拓寬學(xué)生的知識面。暢言語音的使用方便、快捷，代替了書寫及語言的敘述，節(jié)省了時間，大大增加了課堂容量。

四、運用暢言語音營造優(yōu)美的意境，提升了審美意識。

英語課的教學(xué)應(yīng)致力于學(xué)生英語會話能力的培養(yǎng)，而傳統(tǒng)的外語教學(xué)仍以課堂正規(guī)學(xué)習(xí)為主，長期以來，教師形成了傳統(tǒng)的英語教法——“灌輸法”，即教師通過講解和練習(xí)來幫助學(xué)生弄懂、掌握本單元的單詞和句型，學(xué)生課后的主要任務(wù)就是死記硬背這些單詞和句型，結(jié)果是老師講的辛苦，學(xué)生背得乏味，也忽視了對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。而暢言語音能給書本上新穎的圖象、動畫、文本等方式通過加工營造優(yōu)美的意境，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。它向?qū)W生真實地展現(xiàn)所學(xué)

語言知識的使用環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個“擺脫母語束縛，充分調(diào)動眼、耳、腦、口對語言消息綜合反應(yīng)的語言習(xí)得環(huán)境”，使學(xué)生的思維隨情境而向四方發(fā)散聯(lián)想、想象，智慧的火花不斷被點燃，從而激發(fā)其主動參與學(xué)習(xí)的愿望。

暢言語音技術(shù)在英語課堂中的運用，一定程度上實現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)，要想合理使用這一手段，實現(xiàn)英語課堂教學(xué)的最優(yōu)化，給廣大英語教師帶來了新的機會和挑戰(zhàn)，同時又對英語教師提出了更高的要求，它要求教師從“守攤型”向“開拓型”發(fā)展。也就是說，我們農(nóng)村英語教師不僅要有扎實的業(yè)務(wù)功底，還要具有先進的教學(xué)理論和教育理念，勇于向新科學(xué)技術(shù)挑戰(zhàn)，有的放矢，合理使用，以便于充分發(fā)揮暢言語音的巨大優(yōu)勢，這必會給英語課堂注入新鮮的血液。從另一個角度說，暢言語音教學(xué)作為一種新生事物，在教學(xué)實踐中遇到各種各樣的問題也是正常的，這就要求我們不斷探索、交流，共同為英語教學(xué)的改革而努力。

第二篇：暢言智能語音教具系統(tǒng)應(yīng)用心得

暢言智能語音教具系統(tǒng)應(yīng)用心得

義井教育管理區(qū)中心小學(xué)

柴曉芳

作為一名農(nóng)村小學(xué)的英語教師，我一直都有一個愿望：讓學(xué)生在每節(jié)課的課堂上都能聽到地地道道的英語口語，師生在課堂上用英語暢所欲言。但是由于多方原因，要達到這種境界似乎很難。

去年“暢言智能語音教具系統(tǒng)”的到來，讓我的教學(xué)工作取得了質(zhì)的飛躍。一開始看到暢言智能教具，并沒有引起我的注意，一個比錄音機大點的機器，它到底能用來干什么呢？后來在慢慢的摸索，逐步使用的過程中，我終于體驗了它強大而奇妙的功能。現(xiàn)在，我在教學(xué)中已越來越離不開它了，并且我斷言：這小小的一臺機器，將會帶來一場英語語言教具的革命，它一定會被普遍運用于中小學(xué)英語教學(xué)中，讓英語課堂錦上添花。使用一年以來，我認為這套教具對于英語教師自身素質(zhì)、英語課堂教學(xué)效果和學(xué)生的綜合能力等個方面的提高有著重大作用。

下面就簡單談?wù)勈褂脮逞哉Z音教具心得體會：

一、簡單方便易操作，提高教學(xué)效率。

首先，暢言智能語音教具系統(tǒng)用法非常簡單，教師只需用識別筆點擊課本上的內(nèi)容，主機就朗讀相應(yīng)的英文單詞、句子，唱歌曲歌謠等等，不但節(jié)省了錄音機倒帶的時間，而且解放了教師，這樣一來教師可以巡視、關(guān)注每一個學(xué)生的情況，了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果，適時指導(dǎo)，增大了課堂容量。

其次，識別筆可以一筆多用，除了點擊要播放的內(nèi)容以外，識別筆的激光燈可以當作教鞭使用，引導(dǎo)學(xué)生觀看要學(xué)習(xí)的目標；識別筆上的任意功能鍵還可以幫助維護課堂秩序，提醒學(xué)生們集中注意力；另外在課堂上需要結(jié)束學(xué)生熱烈討論的時候，用此鍵可以起“喚醒”和“終止”的作用，提高了各個教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)效果。

二、優(yōu)化英語課堂，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)，組織形式單一。只有老師的講解、提問、學(xué)生的回答、跟錄音機反復(fù)讀，很難吸引學(xué)生的注意力，智能語音教具系統(tǒng)給這樣的課堂注入了新的活力。

暢言智能語音教具中語音合成，自制教具的功能，可以把任意實物，圖片，卡片等制成生動有趣的有聲教具，讓他們自己開口說英語，還可以利用人與主機對話交流，使英語課堂變得更加直觀、形象、真實、從而課堂變得生動活潑有趣。例如，在講動物單詞的時候，我自己錄制了貓和狗的叫聲，來引入單詞教學(xué)；講蔬果單詞時，我將相應(yīng)單詞讀音輸入識別碼中，然后貼到相應(yīng)蔬果上，用筆一點就能說話，這樣一來，學(xué)生覺得很奇妙，自然興趣就提高了。還可以利用合成聲音，選擇女聲或男聲朗讀，使學(xué)生在純正的語言中感知英語。本來很枯燥、單一的單詞、句子教學(xué)，教師通過有聲實物，標準聲音，有聲圖片等把枯燥的單詞，抽象的敘述用生動活潑的形象顯現(xiàn)出來，在有聲教具的刺激下，學(xué)生的大腦變得異常興奮，注意力非常集中，學(xué)習(xí)的積極性隨之調(diào)動起來。學(xué)生會全身心投入到聽英語的學(xué)習(xí)當中，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、提高教師自身素質(zhì)，促進學(xué)生的發(fā)展。

暢言智能語音教具系統(tǒng)提供的“發(fā)音評測”、“中英文朗讀”功能為我們教師自身發(fā)展提供了很好的學(xué)習(xí)工具，在一定程度上也促進了學(xué)生的發(fā)展。

“發(fā)音評測”相當于隨時隨地的口語校正“老師”，利用它可以對教師自己的發(fā)音進行測試，比較差異，提高發(fā)音的標準度。也可以對學(xué)生單詞、句子和篇章的發(fā)音準確性進行評測，系統(tǒng)立即打分，得出錯對辨率，我們可以對照標準，改正錯誤的發(fā)音。

“中英文朗讀”功能可以準確朗讀我們提供的材料，可以通過男聲、女聲朗讀來幫助我們制作一些有聲課件，貼近學(xué)生生活，生動展示句型，讓學(xué)生更多地參與到教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動，教學(xué)效果十分明顯。它當中的“每日推薦”板塊提供了大量的英文閱讀材料，是老師提升英語閱讀及聽力能力的絕妙的好機會，每日內(nèi)容不同，涉及面廣，我們不需要花大量的時間和精力去尋找或購買英語報刊等，很輕松地就能增加我們的課外知識，提高我們的語言綜合運用能力，還能了解一些時事新聞。

除此之外，暢言智能語音教具系統(tǒng)還有許多重要的功能：

第一，暢言智能語音教具系統(tǒng)實現(xiàn)了中英文對照朗讀功能，這是區(qū)別于其他英語語音教具的一大亮點。

一般的語音教具僅能播放英語課文的朗讀，很難實現(xiàn)英漢同步播放。眾所周知，課堂上學(xué)生水平良莠不齊，教師不能一刀切的完全利用英文教學(xué)，這樣造成的后果是不言而喻的。課堂成為一部分學(xué)生受教育的天堂。英語程度較好的學(xué)生能充分與教師互動越學(xué)越有勁，而程度差點的學(xué)生由于聽力水平差，又沒有相應(yīng)的解釋，便失去了學(xué)習(xí)的興趣和欲望，長此以往英語學(xué)習(xí)便成為了他們的負擔。為了能更好的利用暢言智能語音教具軟件系統(tǒng)解決此類矛盾，服務(wù)現(xiàn)代英語教學(xué)，我的想法是：在語音合成過程中同時輸入英文和中文，對發(fā)音人進行配合選擇，這樣便可以聽取中英文對照的朗讀，解決了部分學(xué)生的聽力理解較差的難題。具體的做法是將手頭的中英文對照文本，或者是一段中文一段英文的文本上傳至?xí)逞灾悄苷Z音教具軟件，在軟件的“高級朗讀模式”中，可以用中文發(fā)音人（“中文男聲”或者“中文女聲”）來朗讀中文，用英文發(fā)音人（“英文男聲”或者“英文女聲”）來朗讀英文，這樣，就可以聽到中英文對照朗讀了。若有的中英文對照文本，英文較簡單只需要朗讀英文部分，而中文部分不需要朗讀，那么可以這樣設(shè)置：選擇英文部分，選擇英文男聲或女聲發(fā)音人；選擇中文部分，選擇“不朗讀”即可。

第二，借助暢言智能語音教具中英文“高級朗讀模式”你還可以根據(jù)課文的難易，學(xué)生的反應(yīng)適當調(diào)節(jié)朗讀的速度，獲取最佳的聽覺效果。

第三，系統(tǒng)軟件上附帶的“生詞表”可以說是一本“活字典”，不僅可以幫助教師和學(xué)生查找任何一個生疏的單詞，還可以點讀、跟讀、模仿，一定程度上降低了學(xué)生出現(xiàn)啞巴英語的可能性。從“生詞表”中，可以看到生詞以字母順序進行排列，當鼠標指向某個詞語或短語時，會給出詞語相應(yīng)的解釋，使用者可以點擊“試聽”來聽取標準的讀音。最為便捷的是，用戶還可以任意搜索需要的詞語或者選擇是否需要顯示詞語的解釋，這樣為使用者提供了很大的方便。

總之，智能語音教具的到來，對我們廣大英語教師來講真是增添了一個好幫手，它給我們帶來了很大的的方便，豐富了教學(xué)手段，使課堂生動起來，給學(xué)生帶來了學(xué)習(xí)英語的好環(huán)境，大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，增強了學(xué)習(xí)興趣。我們一定要充分利用好它，讓他最大限度為英語教師效力，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語服務(wù)。我相信在我和它以后相處的日子里，我會進一步加深對它的認識，更好的將它應(yīng)用于現(xiàn)代英語教學(xué)中。

第三篇：暢言語音教具系統(tǒng)使用心得

暢言語音教具系統(tǒng)使用心得

作為一名農(nóng)村小學(xué)的英語教師，我一直都有一個愿望：讓學(xué)生在每節(jié)課的課堂上都能聽到地地道道的英語口語，師生暢言語音在課堂上用英語暢所欲言。但是由于多方原因，要達到這種境界似乎很難。

最近“暢言智能語音教具系統(tǒng)”的到來，讓我的教學(xué)工作有了新的起色。一開始看到暢言智能教具，并沒有在意。后來在慢慢的摸索，逐步使用的過程中，我終于體驗到了它強大而奇妙的功能。現(xiàn)在，我在教學(xué)中已越來越離不開它了。我認為這套教具對于英語教師自身素質(zhì)、英語課堂教學(xué)效果和學(xué)生的綜合能力等各方面的提高有著重大作用。

下面就簡單談?wù)勈褂脮逞哉Z音教具的體會：

一、簡單方便易操作，提高教學(xué)效率。

首先，暢言智能語音教具系統(tǒng)用法非常簡單，教師只需用識別筆點擊課本上的內(nèi)容，主機就朗讀相應(yīng)的英文單詞、句子，唱歌曲歌謠等等，不但節(jié)省了錄音機倒帶的時間，而且解放了教師。這樣一來教師可以巡視、關(guān)注每一個學(xué)生的情況，了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果，適時指導(dǎo)，增大了課堂容量。

其次，識別筆可以一筆多用，除了點擊要播放的內(nèi)容以外，識別筆的激光燈可以當作教鞭使用，引導(dǎo)學(xué)生觀看要學(xué)習(xí)的目標；識別筆上的任意功能鍵還可以幫助維護課堂秩序，提醒學(xué)生們集中注

意力；另外在課堂上需要結(jié)束學(xué)生熱烈討論的時候，用此鍵可以起“喚醒”和“終止”的作用，提高了各個教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)效果。

二、優(yōu)化英語課堂，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)，組織形式單一。只有老師的講解、提問、學(xué)生的回答、跟錄音機反復(fù)讀，很難吸引學(xué)生的注意力，智能語音教具系統(tǒng)給這樣的課堂注入了新的活力。

暢言智能語音教具中語音合成，自制教具的功能，可以把任意實物，圖片，卡片等制成生動有趣的有聲教具，讓他們自己開口說英語，還可以利用人與主機對話交流，使英語課堂變得更加直觀、形象、真實、從而課堂變得生動活潑有趣。例如，在講動物單詞的時候，我自己錄制了貓和狗的叫聲，來引入單詞教學(xué)；講蔬菜水果單詞時，我將相應(yīng)單詞讀音輸入識別碼中，然后貼到相應(yīng)圖片上，用筆一點就能說話，這樣一來，學(xué)生覺得很奇妙，自然興趣就提高了。還可以利用合成聲音，選擇女聲或男聲朗讀，使學(xué)生在純正的語言中感知英語。并通過有聲實物，標準聲音，有聲圖片等把枯燥的單詞，抽象的敘述以生動活潑的形象顯現(xiàn)出來，使學(xué)生的大腦變得異常興奮，注意力非常集中，學(xué)習(xí)的積極性隨之調(diào)動起來。

三、提高教師自身素質(zhì)，促進學(xué)生的發(fā)展。

暢言智能語音教具系統(tǒng)提供的“發(fā)音評測”、“中英文朗讀”功能為我們教師自身發(fā)展提供了很好的學(xué)習(xí)工具，在一定程度上也促進了學(xué)生的發(fā)展。

“發(fā)音評測”相當于隨時隨地的口語校正“老師”，利用它可以對教師自己的發(fā)音進行測試，比較差異，提高發(fā)音的標準度。也可以對學(xué)生單詞、句子和篇章的發(fā)音準確性進行評測，系統(tǒng)立即打分，得出錯對辨率，我們可以對照標準，改正錯誤的發(fā)音。

“中英文朗讀”功能中的“每日推薦”板塊提供了大量的英文閱讀材料，是老師提升英語閱讀及聽力能力的絕妙的好機會，每日內(nèi)容不同，涉及面廣，我們不需要花大量的時間和精力去尋找或購買英語報刊等，很輕松地就能增加我們的課外知識，提高我們的語言綜合運用能力。

除此之外，暢言智能語音教具系統(tǒng)還有許多重要的功能：

第一，暢言智能語音教具系統(tǒng)實現(xiàn)了中英文對照朗讀功能，這 是區(qū)別于其他英語語音教具的一大亮點。

一般的語音教具僅能播放英語課文的朗讀，很難實現(xiàn)英漢同步播放。為了能更好的利用暢言智能語音教具軟件系統(tǒng)解決此類矛盾，服務(wù)于現(xiàn)代英語教學(xué)，我的想法是：在語音合成過程中同時輸入英文和中文，對發(fā)音人進行配合選擇，這樣便可以聽取中英文對照的朗讀，解決了部分學(xué)生的聽力理解較差的難題。具體的做法是將手頭的中英文對照文本，或者是一段中文一段英文的文本上傳至?xí)逞灾悄苷Z音教具軟件，在軟件的“高級朗讀模式”中，可以用中文發(fā)音人（“中文男聲”或者“中文女聲”）來朗讀中文，用英文發(fā)音人（“英文男聲”或者“英文女聲”）來朗讀英文，這樣，就可以聽到中英文對照朗讀了。若有的中英文對

照文本，英文較簡單只需要朗讀英文部分，而中文部分不需要朗讀，那么可以這樣設(shè)置：選擇英文部分，選擇英文男聲或女聲發(fā)音人；選擇中文部分，選擇“不朗讀”即可。

第二，借助暢言智能語音教具中英文“高級朗讀模式”你還可以根據(jù)課文的難易，學(xué)生的反應(yīng)適當調(diào)節(jié)朗讀的速度，獲取最佳的聽覺效果。

第三，系統(tǒng)軟件上附帶的“生詞表”可以說是一本“活字典”，不僅可以幫助教師和學(xué)生查找任何一個生疏的單詞，還可以點讀、跟讀、模仿，一定程度上降低了學(xué)生出現(xiàn)啞巴英語的可能性。從“生詞表”中，可以看到生詞以字母順序進行排列，當鼠標指向某個詞語或短語時，會給出詞語相應(yīng)的解釋，使用者可以點擊“試聽”來聽取標準的讀音。最為便捷的是，用戶還可以任意搜索需要的詞語或者選擇是否需要顯示詞語的解釋，這樣為使用者提供了很大的方便。

總之，智能語音教具的到來，對我們廣大英語教師來講真是增添了一個好幫手，它給我們帶來了很大的的方便，豐富了教學(xué)手段，使課堂生動起來，給學(xué)生帶來了學(xué)習(xí)英語的好環(huán)境，大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，增強了學(xué)習(xí)興趣。相信，在我和它以后相處的日子里，我會進一步加深對它的認識，更好的將它應(yīng)用于現(xiàn)代英語教學(xué)中。

第四篇：暢言智能語音教具系統(tǒng)應(yīng)用案例

讓我們的教育更加錦上添花

----“暢言智能語音教具系統(tǒng)”應(yīng)用案例

隨著天祝二中這所新學(xué)校在天祝這塊美麗的藏鄉(xiāng)之地日益茁壯，“教學(xué)點數(shù)字教學(xué)資源全覆蓋”項目也逐步在藏鄉(xiāng)的每一所學(xué)校得到推廣。數(shù)字教學(xué)資源在我校得到了充分有效的利用，電子教具成為了我們每一位教師的得力助手，成為了每一個莘莘學(xué)子的良師益友，也成了我們二中得以迅速發(fā)展的后盾力量。

作為一名英語教師我深刻體會到了電子教具，尤其是暢言語音教具系統(tǒng)給我們英語課堂教學(xué)提供了優(yōu)越的條件。暢言智能語音教具系統(tǒng)的合理使用實現(xiàn)了教材內(nèi)容的標準帶讀、學(xué)生的互動口語評測，以及實物的有聲教學(xué)等功能，豐富了教學(xué)手段，形象了教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)習(xí)興趣。更為師生們拓展了廣闊的想象空間,讓師生們的創(chuàng)新能力得到了充分的發(fā)揮。

以往去上英語課就是一本書，一支粉筆，一塊黑板，一張嘴加一臺錄音機，長期下來形成了枯燥無味的應(yīng)試教學(xué)模式。而且每天都是上兩三個班的英語課，一旦各班上課進度不一樣時，每次上課前都要事先把磁帶倒好，往往會耽誤很多寶貴的課堂時間。使用暢言教具系統(tǒng)，只需一張小小的存儲卡，就可以把幾十盤磁帶的內(nèi)容全部存放進去，再也不用換來換去，倒來倒去，想聽哪里或是想多聽一遍，只需拿識別筆在想播放的地方輕輕一點，立刻就可以聽到，大大提高了課堂教學(xué)的效率。

暢言語音教具系統(tǒng)的標準語音帶讀功能給予學(xué)生標準的語 音示范，便于學(xué)生模仿正確的語音語調(diào)，使用起來方便快捷，徹底克服了那種老師念學(xué)生讀的機械、枯燥的練習(xí)方法。在動物類單詞的教學(xué)中，通過智能語音隱形碼制作卡片呈現(xiàn)一首和動物有關(guān)的自編的小詩“Do you like this zoo? Here’s the horse,there’s the cat.Here’s the cow,there’s the rabbit.”以及一個小型的動物園來復(fù)習(xí)已學(xué)過的動物類單詞；隨后，引出這節(jié)課要教授的新單詞“sheep, hen,lamb,等”；最后以學(xué)到的新單詞進行練習(xí)，音樂又響起那首自編的小詩，請學(xué)生親自來做代入練習(xí)。在這種看、想、說的過程中，學(xué)生在較短的時間內(nèi)完成了對動物類單詞的掌握，開闊了眼界。同時，暢言智能教具系統(tǒng)為我們Listening訓(xùn)練教學(xué)提供了極大的方便，有些聽力材料中常有新詞、生詞出現(xiàn)，這給學(xué)生聽力帶來了極大的阻礙，為了消除學(xué)生聽力恐懼怔，提高聽力效果，我們可以運用點讀筆點出文中生詞、新詞，讓學(xué)生多聽幾遍，多讀幾遍，掃清聽力障礙，這是以往錄音機無法做到的，之后我們就可以通聽聽力材料了。如果遇到難一點的聽力材料，可以點重點多聽幾遍，哪里不會點哪里。同樣，暢言智能語音系統(tǒng)還讓學(xué)生們興趣倍增，如在教學(xué)七年級上冊Unit11《How was your school thrip?》，學(xué)生們隨著暢言智能語音教具播放的優(yōu)美音樂《Yesterday once more》一首回顧過去生活的英文歌曲，步入本單元過去時態(tài)的學(xué)習(xí)。再如，教學(xué)時間表達法這一單元時，我采用了以下的教學(xué)方法：首先，出示實物鬧鐘，問學(xué)生 “ What’s this in English? What time is it?” , 學(xué)生第一個問題會回答，但是第二個可能不會。然后，創(chuàng)設(shè)情境、困難轉(zhuǎn)移,利用課前制作好的有聲課件與鬧鐘進行問答。教師：Ok，you can’t answer it , it doesn’t matter, let’s ask the clock.“Who are you? ” “What time is it? ” 鬧表回答（點讀有聲課件鬧鐘上的即時貼“I’m a clock.”“ It’s seven o’clock ”）學(xué)生認真聽、跟讀并學(xué)習(xí)時間的表達法。最后利用這種方式讓學(xué)生上前點讀即時貼，調(diào)動他們的興趣進行更多時間表達法的學(xué)習(xí)。（twenty-seven past nine, a quarter to ten, half past twelve…）其次，在教授課文方面，我利用語音教具輔助教學(xué)法制作了能夠說話和唱歌的洋娃娃、圣誕老人等一系列有聲教具，使其代替我的角色朗讀課文、唱英文歌曲，達到了寓教于樂,以趣激學(xué)之目的。在如此美妙的聲音和愉快的氣氛中，學(xué)生在樂中學(xué)，在學(xué)中樂，教學(xué)效果良好。

總而言之，暢言智能教具系統(tǒng)為學(xué)生提供了更加科學(xué)的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生能更加清晰而準確地聆聽錄音材料，集中精力投入學(xué)習(xí)狀態(tài)這些有聲材料吸引學(xué)生們注意力的同時，勢必會大大提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,從而更好地提高學(xué)生的英語水平和英語課堂教學(xué)的實效性。

通過這一年多的使用，我深刻體會到了暢言智能語音教學(xué)系統(tǒng)使我們的教學(xué)方法更加多樣化，教學(xué)環(huán)境得到了進一步的優(yōu)化，教學(xué)質(zhì)量得到了進一步的提高。同時也發(fā)現(xiàn)自己在使用暢言智能語音教學(xué)系統(tǒng)時存在的盲區(qū)與不足，為了每一個孩子學(xué)得更 好，也為了自己業(yè)務(wù)水平的進一步提高，在以后的教學(xué)中，我一定虛心請教、積極探索，充分利用教學(xué)資源，讓我們的教育事業(yè)更加錦上添花。

第五篇：暢言語音教學(xué)系統(tǒng)的使用心得

暢言交互多媒體教學(xué)系統(tǒng)語音系統(tǒng)在英語課堂上的使用心得

新華鎮(zhèn)中心小學(xué)

張雅琴

一年來，我一直用暢言語音系統(tǒng)輔助我的教學(xué)工作。它為我的英語課堂增添了不少色彩。孩子們也因此更加喜歡我的英語課了。現(xiàn)在我結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)勎以谑褂脮逞哉Z音系統(tǒng)和制作教具的心得體會。

一、活躍課堂氣氛，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

隨著單詞，句型的增加，高年級學(xué)生的學(xué)習(xí)開始出現(xiàn) “沙漠化”現(xiàn)象。對學(xué)習(xí)英語的興趣也不再像初學(xué)時那樣興趣濃厚了。在課堂上說英語和回答問題成了部分優(yōu)秀學(xué)生的專利。常常我都有一種唱獨角戲的感受。但當我將暢言語音系統(tǒng)帶入課堂時，我驚奇的發(fā)現(xiàn)孩子們對這個新玩意特別感興趣。于是我就抓住了孩子們的好奇心，用暢言語音系統(tǒng)輔助我教讀單詞，接著在讓孩子們模仿語音系統(tǒng)跟讀，并告訴他們?nèi)绻l讀的好，就可以在講臺上來用“識別筆”像老師一樣教其他同學(xué)讀單詞。這樣一來孩子們的學(xué)習(xí)興趣一下就被調(diào)動起來了。他們都渴望到前面來真實的感受一下這個新玩意，所以學(xué)習(xí)起來特別認真。就連班里最厭學(xué)英語孩子也積極的舉手發(fā)言了。

二、語音純正，使用方便。

在英語教學(xué)中，我們最注重的是語音語調(diào)的純正。以往我們常使用的磁帶教學(xué)，由于教室空間較大，為了讓每一個學(xué)生都能聽到錄音，所以我們常常將錄音機的音量調(diào)到最大。但錄音內(nèi)容就會失真，經(jīng)常出現(xiàn)破音，極大的影響了教學(xué)效果。但暢言語音系統(tǒng)完全為我們解決了這一難題，給學(xué)生們提供一個非常標準的語言環(huán)境，能夠有效地提高學(xué)生英語的聽力水平和口語發(fā)音水平。一張存儲卡，可以存儲很多內(nèi)容，方便快捷地找到所要聽的聲音材料。只要輕輕一點，想讀什么讀什么，而且分語段的朗讀，更加具有針對性。如果是重復(fù)當前內(nèi)容的話，按一下暫停鍵就可以了。既節(jié)約了時間，又減少了麻煩。無線識別筆使得教師可以在教室任意地點控制主機，只要教師需要隨時可以點讀，復(fù)讀，還能在教室里巡視及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。有了識別筆，英語教師上課再也不被無奈地捆綁在錄音機旁了，也不必為了不斷按鍵控制錄音機快進或快退而煩惱。識別筆上的激光燈，電子教鞭也很實用。A、B功能鍵還可以設(shè)置提醒、評價、鼓勵等語言起到 “提示”和“評價”的作用，從而提升了課堂教學(xué)效率。

三、暢言智能語音教具系統(tǒng)可以制作有聲教具，打造高效課堂

制作有聲教具是以暢言語音教具系統(tǒng)所獨有的語音合成功能和語音教具制作功能為依據(jù)制作教學(xué)輔助工具，目的是將語音教具應(yīng)用于教學(xué)，使我們的英語課堂變得更加直觀形象、生動活潑。

教師可以利用暢言語音教具系統(tǒng)的語音合成，保存，貼上識別碼，把任意圖片、實物等制成生動有趣的有聲教具幫助教學(xué)。教師只需要打開暢言智能英語教具系統(tǒng)軟件，進入有聲教具制作模塊，利用“打開文件”或者“自己錄音”的方法獲取聲音，然后對聲音文件設(shè)置隱形識別碼并將文件保存到相應(yīng)的存儲卡上，這樣便制成生動有趣的有聲教具了。運用此方法，課堂上的課桌、黑板、圖片都能在教師的控制下發(fā)出標準的英文。在有聲教具的刺激下，學(xué)生的大腦會變得異常興奮，注意力很快集中，學(xué)習(xí)的積極性也隨之調(diào)動起來。教師通過聲音、實物、模型等形式把枯燥的單詞，課文中抽象的敘述用生動、活潑的形象顯示出來，這樣大大激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生也就會心甘情愿地按照老師的要求進行聽說讀寫的交際訓(xùn)練。學(xué)生在輕松、愉快、活潑、民主的氛圍中，培養(yǎng)了能力，學(xué)到了知識，并體驗到成功的喜悅。在教授課文方面，我利用語音教具輔助教學(xué)法制作了能夠說話和唱歌的洋娃娃、圣誕老人等一系列有聲教具，使其代替我的角色朗讀課文、唱英文歌曲，達到了寓教于樂,以趣激學(xué)之目的。在如此美妙的聲音和愉快的氣氛中，學(xué)生在樂中學(xué)，在學(xué)中樂，教學(xué)效果良好。

四、提高教師自身的語音水平

暢言語音教具系統(tǒng)軟件提供的“發(fā)音評測”可以校正教師自己的發(fā)音，比較差異，提高發(fā)音的標準度。教師語言技能的提高，需要教師在英語語言知識、文化意識、跨文化交際素養(yǎng)、英語教學(xué)法理論知識等各方面的日積月累和持之以恒的強化訓(xùn)練。而暢言智能語音教具系統(tǒng)的中英文評測功能可以讓教師隨時對自己的語音進行評測和對比，并通過反復(fù)訓(xùn)練有效提高教師英語發(fā)音的標準度。此外，中英文朗讀模塊中的“每日推薦”也提供了大量的聽力和閱讀素材，且每日更新，是教師提高自己的聽力技巧和閱讀技能的絕佳方式。

在使用暢言語音系統(tǒng)的過程中，我們感受到了它帶給英語教學(xué)的許多驚喜，為我們的日常教學(xué)注入了新的活力。同時我也想給貴公司一個建議，讓暢言語音系統(tǒng)更好的服務(wù)于教學(xué)實踐。

據(jù)調(diào)查顯示，大部分學(xué)校都存在大班教學(xué)。我們的老師上課幾乎都用名叫“小蜜蜂”的擴音器或者話筒。因此上課的時候，我們既要操作暢言語音系統(tǒng)又要帶話筒、教具、課本等等。如果科大訊飛公司能在暢言語音系統(tǒng)上添加一個麥克風(fēng)功能，這樣更能減輕老師的負擔了。

總之，通過試用我們認為暢言智能語音教具系統(tǒng)是一款對于我們中小學(xué)基礎(chǔ)教育比較有價值的信息化教學(xué)產(chǎn)品，它是我們教學(xué)工作的好幫手。