第一篇：看守所“系自殺”事件分析

關于看守所“系自殺”事件的深度報告

警察是什么？是國家公器，其言其行，其所作所代表著一國的政權形象、執法水平乃至文明程度。警察是什么？是公務員，是社會安定團結的守護者。

但！！中國警察近幾年負面新聞的高發和頻發，卻讓人深深覺得，他們似乎已經逐漸成為特權階層，慢慢的走向了人民的對立面，甚至是蔑視生命崇尚暴力的擁護者，近幾年的看守所里面“系自殺”事件層出不窮，令人寒心！

看守所的高墻之內，蹊蹺、詭異死亡事件不斷以新鮮、獨特的形式出現，以至于能引起公眾關注的不再是死亡事件本身，而是花樣日新月異的死亡方式。

? 摔跤死：2009年2月16日，江西九江市修水縣看守所在押的犯罪嫌疑人陳緒金突然死亡。警方先是稱其系上廁所時摔倒猝死，后醫院診斷死于心肌梗塞，尸檢報告又鑒定其死于多種慢性病導致的“心、肺等多器官系統功能衰竭”。而家屬懷疑他是被打死的。因為根據警方調查，出事當晚陳緒金曾被同監號的羈押人毆打。? 躲貓貓事件：2009年2月21日，云南玉溪北城鎮男子李喬明在看守所內時重傷入院，因“重度顱腦損傷”死亡。而警方的解釋是因為李明喬和獄友玩“躲貓貓”游戲時，遭到獄友踢打并不小心撞到墻壁而導致重度顱腦損傷死亡。

? 做噩夢死：2009年04月02日，江西九江市看守所內，刑拘期間的50歲男子李文彥猝死，警方解釋其噩夢后突然死亡。

? 發燒死：2009年8月9日下午，王樹坤被云南看守所拘留19天后死亡一事，警方初步通報稱此人是發燒致死。

? 激動死：2009年12月12日，陜西省三原縣女子王會俠被富平縣警方帶走，“問話”20小時后非正常死亡。家屬目睹遺體有明顯傷痕，但尸檢結果卻是：王會俠系生前患有原發性心肌猝死，情緒激動緊張為死亡的誘發因素。

? 喝開水死亡：是2010年2月18日，河南省魯山縣一名叫王亞輝的男青年被公共安全專家機關帶走，3天后其親屬被告知，王亞輝已在看守所內死亡，親屬查看尸體后發現，他身上有多處傷痕。對此當地警方解釋，犯罪嫌疑人是在提審時喝開水突然發病死亡的。

? 洗臉死：2010年04月7日,湖北荊州市公安縣一名在押薛姓男子，4月7日離奇死在該縣看守所。警方稱，該男子溺亡在洗臉臺水池里。

? 骷髏死：2010年4月9日，董雄波，勞教人員，在唐山市荷花坑勞教所服役期間身染重病，非但沒有得到相應的治療，反而被迫從事強體力勞動，最后在身體極度透支的情況下于2010年4月9日去世，年僅37歲。身高180的董雄波死亡時體重僅余35公斤，雙腿細如竹竿，肋骨根根分明慘不忍睹，被稱為“骷髏死”。伴隨著一條條生命的離去，中國看守所“事件發生路徑圖”越來越驚人的相似，“還有很多類似的睡姿不對死、鞋帶自縊死等等等等??.這些都歸為看守所內“系自殺”中！死法可謂大大超乎了公眾的想象范圍，原來死也是一件如此充滿“藝術性”的“技術活”。而若干個“系自殺”，多以警方涉嫌刑訊逼供，辦案人員被移交司法機關處理，所有的蹊蹺、詭異死亡事件最終都被專家、調查組認定為“正常死亡”，看似信誓旦旦、證據確鑿，其實都脆弱得禁不起推敲與顛仆。不過諷刺的是大家除了靠最基本的常識來判斷，卻又還真找不出真憑實據來反駁。監獄要不就是沒裝攝像頭、裝了攝像頭的死亡位置又恰恰處于監控盲區；再者尸體早已匆匆火化，來個死無對證，至于目擊者，除了警察就是犯人，警察不會作證、犯人不敢作證，總之，一切都能使蹊蹺死亡事件有著一系列“合理、合法”存在的理由。

看守所的系列死亡案根子在于權力缺少制約！何其荒唐！何其寒心！

盡管中國人對違法犯罪分子懷著深惡痛絕的情感，但是中國人對生命還是充滿了相當的敬畏，畢竟是條鮮活生命的消逝，生命是尊嚴的最低線，如若連生命都不能得以保障，那一切所謂的尊嚴都只能是立于流沙、鏡中月水中花，虛無縹緲之極，根本無從談起。對罪不至死之人之死于非命是不可接受的。眾多只是輕度違法、犯罪都夠不上，肯定罪不至死的違法嫌疑人，以一次比一次更加離奇的死法，帶著無數恐怖的秘密離開人世，真讓人對死法創新的警察憤懣有加。難道中國警察基本分不清自殺、他殺嗎？難道在中國警察眼里，公眾的智商基本全部為零嗎？它除了褻瀆人們智商外，表現的更是相關部門的陰險和狡詐，愚昧和無知！

對待生命如此的蔑視！漠視！無視！相比人命，麻痹、官僚跑到了首位，照此，“牢頭獄霸”、“刑訊逼供”等引出的“系自殺”何時休? 在人命面前，一些警察善于打“免責牌”，他們的最終目的是為了逃避懲治，他們就沒有想一想，頑固的“走一條道”，也會“摔跤死”的。“有的人活著，他已經死了”，那些有意致人非命的人，身上已經沒有了公平和正義的血液，倘若說“敗類”和“畜生”二詞共用，在民意面前，那些人已經沒有了選擇。

公正執法是人民警察執法活動的一條基本原則。雖然從總體上看，廣大人民警察在各自的工作崗位上都能遵紀守法，嚴格執法，秉公辦事，文明辦案，自覺地維護法律的嚴肅性和權威性。但勿庸諱言，目前執法隊伍良莠不齊，優劣并存，少數執法者的枉法、不法的行為，已成為我們建立社會主義法治國家的一大障礙。某些人民警察執法中存在的問題，已嚴重玷污了公安機關聲譽，敗壞了社會風氣。

根據一系列的事件，能總結以下：

一、執法不公是當前法制建設中亟待解決的突出問題 執法不公，執法犯法有以下危害：

第一，妨害國家法律的正確實施，使國家法律形同虛設，導致社會無序化的蔓延，極大地妨害了社會主義市場經濟體制的確立和發展；

第二，第三，第四，破壞了我國法制的尊嚴和權威，弱化與消減了公民的法制觀念； 損毀了公安機關的威信，疏淡了警民、干群關系； 侵害了法律精神的根基——公正與正義。

就現行的法律體制而言，完善法制固然重要，但防止執法不公卻更重要。總的來講，公安執法工作近幾年來有了很大變化，執法意識有了進一步增強，執法水平有了一定提高，執法形象有了較大改善。但是依然存在不少值得注意的問題。主要有以下幾個方面：

（一）對執法公正問題的認識不足。

（二）少數警察執法責任意識不強。

二、存在該系列問題的主要原因：

（一）行政干預的影響。

（二）體制不順的影響。

（三）法律法規不夠完善。

（四）少數干警政治、業務素質不高。

（五）制約監督機制不完善。

三、解決類似該問題的對策與思考

（一）加強教育，端正執法思想。

（二）建立一套切實可行的保障執法公正嚴明的規章制度。

（三）加快執法體制改革。

（四）加強隊伍建設，提高民警的執法素質。

（五）加強廉政建設。

（六）建立、健全和完善執法監督制約機制。

法治是否公平正義，是一個國家公民同一性的基礎。中國歷史上每一次改朝換代，都有一個必然現象是之前出現了嚴重的司法腐敗。所以，必須充分認清看守秘里不斷創新死法對國家基礎的巨大危害作用。清醒而認真地對待中國警察的死法創新。不能因為照顧警察的偵察方便而讓看守所失去監督和制約，從而反復成就制度性的悲劇。打破中國警察在“一條龍執法”中不受監督的局面，保護公民合法人權，是一個文明國家必須做的。偵羈合一要通過制度性變革徹底打破，死法創新才能劃上句號。否則，中國警察還會一如既往地創新死法，讓中國、讓中國人、讓時代蒙羞，給高速發展的中國，不斷畫上野蠻的標記。

第二篇：《警惕自殺事件》教案

警惕自殺事件 教學內容：

第六課《警惕自殺事件》，教材24頁——28頁內容 教學目的：

1、認識心理承受能力差給家庭和社會帶來的不幸。

2、了解引發自殺危險因素的重大事件，自殺意念的可能表現。

3、了解一些自救互救的方法。

4、激發學生對培養自身心理承受能力的興趣與自覺性，培養學生健康的心理。重點難點：

培養學生的心理承受能力，具有健康的心理。教學過程：

一、創設氛圍。

近年來，國內外中學生中出現了一系列令人擔憂的現象，比如：家長眼里的乖孩子會突然離家出走，因為受不了父母的嘮叨；連年被評為優干的學生卻殺了人，只為同學的一句氣話；學習認真成績優秀的三好學生自殺了，因為一次測驗下降了兩分，沒有保住第一名的桂冠……人們不禁要問：孩子們究竟怎么了?他們為何如此脆弱、玩世不恭、甚至厭世輕生? 這些都是心里不健康的原因引起的，那我們本節就來學習心理健康方面的知識。

二、預習交流。

1、閱讀課本24、25頁小故事，思考下面問題：（1）這兩名學生的死給家庭社會帶來了什么？（2）他們的死與那些因素有關?（3）如果你是老師，在對學生是會不會有稍微的疏忽和冷漠？

2、各小組討論交流，老師巡視。

3、各組展示交流結果。

二、探究展示。

生活、學習、人際交往過程中的挫折是難免的，而保持一種健康的、積極的心態去面對才是關鍵。所以，生活中校園中的學生們，如何有一個愉悅的、和諧的學習氛圍，有相互信任、相互理解的人際關系，有豐富多彩的日常生活，學生在快樂的過程中體會生活，享受生活，請同學們閱讀26——28頁內容，邊讀邊想下面幾個問題。a)我們該如何預防自殺。

b)出現不良心理狀況時該怎樣進行自救互救。c)如何培養自己健康的心理。

1、學生自讀課文，讀的同時，思考上面三個問題。

2、小組內交流。

3、展示交流結果。

4、要想心理健康需要注意以下幾點：

（1）正確對待自己。對自己要有正確的認識，人貴有自知之明，對自己的長處、短處，優點、缺點都應有符合實際的評價。評價過低，就會缺乏信心，學習缺乏勇氣和膽量，情緒消極低沉，自己的聰明才智得不到發揮。評價過高則由于對自己估計不足，失敗在所難免，幾經挫折會陷于痛苦之中；驕傲自滿，目中無人，使自己遠離集體，處于孤獨無援的處境，會加重心理負擔。

（2）正確對待別人。良好的人際關系對心理健康非常重要，因為一個人生活在群體之中，工作需要別人支持，困難需要別人幫助，失望需要別人理解，喜悅心情也要有人共同分享，憂愁和苦悶也需在朋友間進行傾訴才感到舒暢，所以，要想身心健康必須善交朋友。（3）正確對待環境。適者生存是生物進化論的普遍規律，從這個意義上講，能適應環境不斷變化者為心理健康者。來到新的環境，需要建立新的人際關系，這些變化要從心理上接受，行動上適應0。

（4）正確對待學習中取得的成績。在工作中取得成績，才能品嘗到樂趣，學習中受到表揚，在榮譽面前不能沾沾自喜，驕傲自滿。應把榮譽當作動力。

（5）正確對待挫折。只要工作就會有挫折，遇到挫折要及時分析原因，不要被挫折擊倒，要學會放下包袱，輕裝前進。

四、拿鏡子對照自己。

1、當家長和老師批評時你有那些表現？

2、當你遇到其他方面的壓力和困難時，你又怎樣的表現？

3、通過本節的學習，遇到上面的情況時，我們該怎么做？

五、總結拓展。

多加交流溝通，這是解決問題的好辦法。遇到問題多向身邊的好友傾訴，或向老師談談。遇到挫折時要正確認識困難，冷靜分析原因，把挫折當作動力。還要培養一些自己的興趣愛好、積極的生活態度，提高自己的心理素質。

第三篇：富士康自殺事件淺析(20100619)

富士康自殺事件淺析

2010年，注定是一個不平凡的一年，連續13起的富士康自殺事件，是值得每個人深思的問題，在這個擁有80萬員工，全世界規模最大的代工企業里，這13個人是80萬分之十三——比例尋常，但密度驚人，這13個人注定作為一個群體，為這個時代畫上一個巨大的問號。

一、事件 1.2010年5月27日，25歲青年員工欲跳樓，被制止后回到宿舍割脈

2.2010年3月17日，富士康龍華園區，新進女員工田玉從三樓宿舍跳下，跌落在一樓受傷；

3.2010年3月29日，龍華廠區，一男性員工從宿舍樓上墜下，當場死亡，23歲；

4.2010年4月6日，觀瀾C8棟宿舍女工饒淑琴墜樓，仍在醫院治療，18歲；

5.2010年4月7日，觀瀾廠區外宿舍，寧姓女員工墜樓身亡，18歲；

6.2010年4月7日，觀瀾樟閣村，富士康男員工身亡，22歲；

7.2010年5月6日，龍華廠區男工盧新從陽臺縱身跳下身亡，24歲；

8.2010年5月11日，龍華廠區女工祝晨明從9樓出租屋跳樓身亡，24歲；

9.2010年5月14日，龍華廠區福華宿舍安徽籍梁姓男員工跳樓，21歲；

10.2010年5月21日，富士康龍華園區一名男性員工墜樓身亡，21歲；

11.2010年5月25日，富士康觀瀾園區一名男性員工墜樓身亡，19歲；

12.2010年5月26日，富士康深圳龍華廠區大潤發商場前一男性員工墜樓身亡；

13.2010年5月27日，25歲青年員工欲跳樓，被制止后回到宿舍割脈。

二、原因分析

1、高強度的工作及苛刻的管理制度

2010年5月25日，18歲的李海因不堪高強度的工作，在富士康科技集團觀瀾園區華南培訓中心C棟404房間跳樓身亡，就在2個月之強，同樣不堪工作辛苦與近乎苛刻的管理的田玉，在富士康龍華園區宿舍樓跳下，卻自殺未遂。

富士康的工作對很多人來講，陌生而殘酷，富士康聲稱從不強迫工人加班，但事實上，為了豐厚的加班費，工人不得不加班，富士康內部管理人員，在每個月開始，就要求員工簽訂一個加班契約，同意則每次都必須來加班，不同意則一個小時的加班都沒有，只能獲得基本工資900元，加班則高達兩千多元。

分析及對策：

1)員工的工作于機器無異，沒有自己的情感，連最基本的生理需求都不能滿足，更談不上尊重二字，勞資關系僅僅體現的是剝削與被剝削，壓迫與被壓迫的關系，他們談不上職業生涯規劃，談不上發展空間，血汗的勞動換來的只有金錢，徹底回歸到了資本主義的原始剝削方式，為了最大限度的榨取工人創造的剩余價值，采用一切手段提高工作效率，進行野蠻管理、把工人的體力和精力消耗到生理極限；

2)富士康所采用的管理方式處于管理的最低層次——物本管理，將人的工作行為，歸結于經濟利

益，以經濟報酬收買員工的效率和服從，對消極怠工的行為采取嚴厲的懲罰，以權力和控制體系來保護組織本身和引導員工，它的重點是提高勞動聲場效率，完成工作任務，制定嚴格的工作規范，加強規章制度管理；

3)在社會主義市場經濟環境下，富士康的這種嚴苛管理、缺乏尊重和個體關懷的工作環境，早已

不適應現代化的企業管理體系，這不但是富士康的問題，而是全社會的問題，資本主義的剝削方式從來沒有真正意義上從社會上剝離；

4)在社會主義制度下，生產力得到了解放，新型的人力資源管理觀念告訴我們：人才是企業取之

不盡用之不竭并且能夠升值的資源。我們應該高度重視人的因素，重視企業中人與人之間的關系，培養和形成員工的歸屬感及整體感，合理組織利用人力資源，注意員工自身的意志和愿望，了解員工的社會需求和心理需求，充分調動人的主觀能動性，使工作與員工追求及利益相結合，最大程度地激發員工的勞動積極性，提高工作質量和經濟效益。

2、踐踏員工人格，忽視員工心理需求 5月6日凌晨4時許，24歲的大學畢業生盧新毅然從富士康VIP招待所6樓縱身跳下，巧合的是，和盧同月進入富士康的大學校友劉志軍也是自殺者之一。

盧痛恨自己的分工。他是微電子專業本科生，最開始想進研發部，卻進了制造部—8小時須站在機器前，檢查電腦主機箱盒有無瑕疵，一兩秒鐘看一個，不斷機械地重復。盧需要控制產品的不良率，一旦超過規定，整個部門都要受到牽連處罰。

和其他同事一樣，盧提心吊膽，他找自己的主管申請換崗，但被拒絕。富士康為了防止技術泄密和防止培養新的競爭對手，特意將一項工作進行精細分工，員工只能固定在一個點專門做一項工作，甚至十幾年下來都少有變動，只會一項技能的員工不得不變成企業的附庸。盧新感覺自己的前途一片渺茫。經常神思恍惚，他告訴同事、大學同學曾紅領說被人跟蹤，還有人在追殺他。曾匯報給富士康主管，主管安排他和另外一好友安撫盧新。

除去繁重工作，每一個人還需要繃緊神經提防身邊的人，怕他們偷東西連累自己。此外，富士康等級森嚴，上級由更高一級直接任命，掌握對下級的績效考核，下級須對上級絕對服從，一有過失，就遭遇粗暴痛斥、扣績效獎金。

工廠擔心一個班組的人串聯罷工，打斷整條生產鏈條，所以將一個班組的人拆散放到不同的宿舍，令每個人變成一塊碎片，無法粘結。

分析及對策： 1）富士康企業管理缺乏人與人之間的尊重，員工關系冷漠，企業精神非常“嚴謹”，缺乏對員工精神生活的關注，亦可說不允許員工的個性特質及個人思想的存在，單純的將人視為工具；

2）員工之間難以形成和諧的社會關系，缺乏精神支撐點，缺乏良好的溝通引導，沒有良好的發泄途徑，在強大的精神壓力下，他們只能選擇逃避；

3）根據馬斯洛需求理論，新型的人力資源是不僅是滿足員工生理需要、安全需要、感情需要、更應注重的是員工受尊重需要，自我實現需求，現實生活中許多成功的企業經驗告訴人們，員工的積極性和創作力，來自他們的主人翁責任感，來自于自我實現的意愿，來源于自我潛力得到深層次的挖掘，企業管理者要多對員工進行心靈上的關懷溝通，使員工自我能力性得到發揮；

3、文化及社會根源

在這10多位自殺員工當中，最小的17歲，最大的28歲，其余集中在18至25歲的年紀，其中5人為“90后”；除來自云南、甘肅的兩人外，其他人都來自河南、湖南、江西、安徽、湖北

5個中部省份，大多來自農村；除4人進廠時間不詳，其他人入職時間都不到一年；工種上，除一人是物流職員外，其他均是富士康一線員工。

1、根深蒂固的封建奴役思想，中國長達幾千年的封建社會，造就了民族的劣根性，在另外一方面

講又可冠以“小不忍，則亂大謀”，正是這樣的一個忍字，使得千千萬萬的民眾，對這種壓迫奴役，逆來順受，委曲求全，而正是這個忍字，讓沉寂百年的資本主義剝削制度死灰復燃，封建官僚壓迫滋生；

2、80/90后的新生代勞務工大多是獨生子女，他們從小嬌生慣養，沒有經歷父輩的艱辛磨練，沒

有歷練任何風風雨雨，沒有任何信仰，有的只是對社會的美好期待，他們對社會的平等、權利、被尊重、自我實現的要求比以往任何時代都強烈，在強大的精神壓力下，沒有支點、沒有尊嚴，沒有未來；

3、龐大過剩的勞動力隊伍，人力過剩資源，不但為資本提供了勞動力廉價成本最大化的有利條件，而且能及時補充由于采用殘忍的資本原始剝削方式所造成的勞動力的定期大量流失。

4、員工情緒影響及心理依賴，富士康公司缺乏人性的心靈關懷。缺乏個人生活空間。外出務工者缺少親情的關懷與依靠，一旦出現不良情緒，找不到宣泄途徑，缺少親情撫慰和自我救助的條件。久而久之，不良情緒累積起來，造成了極端行為。根據心理學上的說法，自殺是會心理傳染的，當有一個人選擇自殺時，其他人很可能會效仿。

羅賓斯的壓力模型

羅賓斯認為，壓力是一種動態情景。當個體面對與自己所期望的目標相關聯的機會、限制及要求時，而其對應的結果對個體而言是重要的，但又是不確定的，此時壓力就產生了。

他認為壓力源由環境、組織和個人三方面潛在的因素構成；壓力源能否產生壓力感，取決于個體差異；個體差異影響壓力感的5個中間變量為個人認知、工作經驗、社會支持、控制點、敵意感。壓力結果包括生理、心理、行為等3方面特征。

3、紐斯特羅姆的工作壓力模型

壓力源可以分為兩大類：工作因素和非工作的環境，并特別指出工作壓力源會造成積極性壓力與消極性壓力兩種壓力情景，而壓力結果則包含組織層面與個體層面兩方面的積極或消極影響。

4、工作壓力與工作績效的關系

壓力與工作績效之間的關系呈倒U型;即壓力感低于中等水平時，有助于刺激肌體，增強肌體的反應能力，個體的工作會做得更好更快；但對個體施加過大壓力、提出過多要求和限制時，會使個體績效降低。

第四篇：自殺案例分析

自殺案例分析

當你們看到這份遺書的時候，我可能已經在天堂的路上了，我的心里有很多很多話想說，但是拿起筆我卻一個字都寫不出來，我不知道我這是怎么了……

我是誰？我無數的次的問自己！為什么我總是要活在別人的期望中啊！我是誰？我是誰？我是誰？我是誰？……

都說孩子是父母的寶貝，玩網游的我為什么就不是？我的生活有太多無奈，我無法改變，自從成績出來后，我就被你們關在屋子里面，不準出家門。其實，沒考上重點高中不是我的錯，更不能把這罪名算在玩網游上，學習成績我一貫就這樣差，你們不是不知道，既然知道為什么要逼我一定要考上？我的心聲，從來沒有人聆聽......現在玩網游已經是我最后一點樂趣了，我親愛的爸爸媽媽，你們竟然把我整天關在屋子里，網線也給我斷了，你們做得太絕了。我已經無力去改變，我也不想去改變，我覺得我只是個多余的礙事的家伙，不配作你們的兒子……

我要離開這個世界了，我相信會有來生、會有天堂、地獄，來世如果我還是人，我一定要投胎到一個寬容、自由的家庭！我只想做個有獨立的人格的孩子，我崇拜于丹、韓寒、鳳姐，他們都活的很自信自由；我恨陶教授、楊教授之類不懂裝懂的叫獸，我更恨那些把人逼跳樓的戒網癮學校，我在天堂一定會替那些飽受你們折磨的孩子問候你們八輩子祖宗......師父，徒弟我走了，以后沒有人跟在你屁股后面屁顛屁顛的撿裝備了。我走后，你再收一個徒弟。

小蘭、宋，你們都要好好學習，好好把握自己的命運，我會在天堂里給你們祈禱的。

爺爺，您也別難過，孫子不孝，讓您白發人送黑發人了。奶奶走后，您一個人孤苦伶仃，時常坐在我旁邊看我玩游戲......我走后，您幫我把所有的錢都充到我的游戲帳號，然后幫我把級練起來。爺爺，您不是一直想知道我的帳號密碼嗎，我告訴您，這是我唯一的遺產了，我要留個我親愛的爺爺。以后您把我游戲里的角色當孫子養，看見他就像看見我似的......我的帳號是：冰封特洛伊

這是一個深深被網絡所傷害的網癮少年，因為迷戀網絡而犧牲了自己寶貴的生命。生命不僅僅屬于個人，它連著親朋和社會。父母養大自己不容易，還沒有體驗美好的豐富多彩的人生，沒有報答父母養育之恩、沒有報效國家、服務社會，怎么能選擇輕易離去呢？選擇輕生是懦夫的舉動，是愚蠢的行為。

近年來青少年自殺現象一直呈上升趨勢，已成為我國青少年死亡的第一位，而且低齡化嚴重。

都說青少年是祖國的花朵，他們是國家的未來，而近幾年來，青少年的自殺確實年年在上升。

為什么現在孩子會如此經不起挫折，越來越多的報道表明青少年有自殺的傾向或行動，使年輕的生命過早的凋謝使一個家庭陷入到悲痛之中，導致青少年自殺的原因主要有學業壓力繁重、家庭溝通不暢、情感問題處理不當，家長應引起重視。

當前的孩子都是獨生子女，長期一切以自我為中心，很多孩子沒有責任感，不懂得關心別人、理解父母，沒有一點抗挫折能力，稍不如意，就容易走極端。

現在不少家長過分溺愛孩子，導致孩子抗壓能力不強，在面對感情困擾時，需要更多的關懷及幫助。由于缺乏與家長及時的溝通，最終因為想不開而走上絕路。

很多家庭對于孩子的教育與管理，主要精力都放在學習與生活上，而對孩子的心理健康不夠重視。孩子在家里只要做好作業、學習好就行了。

針對青少年忽視生命的做法、家長要對癥下藥

在家庭教育中把珍愛生命的教育擺在重中之重的位置，讓孩子了解生命的價值，從小就明白生命比一切都重要，去體驗和感悟生命的意義。

一旦孩子出現自殺征兆，家長應當學會使用緩兵之計，不宜立即盲目地對孩子進行批評教育。家長首先應當學會尊重并傾聽孩子的想法，讓他們充分表達意愿，不要妄自評論或者試圖立即改變他們的想法。可以發動家人、同學、鄰居關心孩子，與孩子密切溝通，盡量避免獨處。

對于每一位家長來說，都有責任把生命至高無尚的道理告訴孩子，有責任時時關注孩子的心理，培養他們珍惜生命和健康的意識，有責任呵護著每一個孩子快快樂樂地長大。重視孩子的挫折教育，告訴孩子生命只有一次，一定要學會珍惜自己的生命，尊重他人的生命！

青少年還沒有完全成熟，還不能遇事冷靜處理的能力，面對青少年在青春蛻變的時期，這就需要家長多和她們溝通，及時了解他們的心理變化，引導青少年學會用正確方式承受壓力、宣泄情緒，形成積極健康的生活態度。

要預防孩子的心理危機，既要加強對學生的能力教育和綜合素質教育，提高他們的責任感、承受挫折的能力，父母和教育者也要多從孩子的角度看問題，給他們更多的理解。

告訴孩子我們只能直面現實，家長要幫助引導青少年學生珍惜生命、熱愛生活、以健康的心理、健全的人格迎接各種挑戰。

對出現失戀問題的年輕人，家庭和社會都要予以更多關注，家長要注意正確理解和及時引導，引導她們正視感情并進行自我開導。

第五篇：中學生自殺案例分析

中學生自殺案例分析----“活著沒意思”

2005年4月30日，高考在即，北京延慶縣一中高三學生郭某因害怕考不上大學被父親責罵，在學校扎死一名同學后自殺；6月13日，中考前一天，廣州某中學初三女生阿珊，忽然覺得“活著沒意思”，在家里喝下致命的藥物；6月27日，合肥市一名高三女生因高考成績不理想，哭泣著跳入洶涌的河流……

以上事件并非“黑色高考”前后的特殊案例，記者在互聯網上搜索一下“中學生自殺”，電腦立即顯示出27萬余條信息。據衛生部近期上半年公布的調查，15歲到34歲人群死亡的第一原因不是醫學上束手無策的什么疑難病癥，而是自殺，并且自殺者年齡也越來越低齡化。自殺，一個就太多了，何況是青春少年！

個案

“活著沒意思！”如果不是親耳聽到，這句話從一個16歲的男孩口里說出來，實在讓人難以置信。說這話的孩子叫小可，是北京市某重點中學的高一學生，長得眉清目秀，但身體瘦削，個子不到1.70米，戴著近視鏡，說話還有點羞怯。從外表一點也看不出他曾經有過輕生的念頭。

小可是獨生子，從小受父母特別是爺爺奶奶的呵護，沒上過一天幼兒園，多半時間是一個人在家里玩耍。上小學后，性格漸漸變得有些孤僻，不愛說話，也不愛和同齡人交往，除了打乒乓球、下象棋，幾乎沒有其他愛好。從小學到初中，小可的玩伴和朋友不多，但成績一直不錯，在班上總是名列前茅，每次考試拿到成績單后，總會從爺爺奶奶和父母那里得到考前承諾的金錢獎勵。

初二下學期，班上一個女生主動接近小可，給他帶好吃的零食，約他一起去打球。這讓小可有點受寵若驚，兩個孩子開始了一段朦朦朧朧的“初戀”。從不講究穿著的小可也開始注意打扮自己了，那段時間，他精神狀態極佳，成績不但沒有下降，反而有所上升。

然而考入高中后，這一切很快發生了變化。由于是重點中學，群英薈萃，小可原來的成績現在只能算中等偏下了，第一次考試的名次從原來的前幾名滑到班上的30多名，從小受慣了表揚和獎勵的小可異常失落。雪上加霜的是，那位原來喜歡他的女同學被一個英俊男生“奪”走了，他幾經努力，也無濟于事。小可第一次“失戀”了，并一度產生了自卑心理。為了增強身體對抗力，他買了沙包和綁腿，在家里鍛煉體力，可因為吃不了苦，他沒有練幾天就放棄了。

情緒的波動導致學習成績繼續下滑，期末考試，小可在班上的名次一下子落到了40多名，而且開天辟地兩門功課沒及格，也第一次未能獲得家長的獎勵，反而遭到父母一頓責備。小可的情緒降到了冰點，2005年的春節，他躲在家里哪里也不去，整天悶悶不樂。

“爸爸媽媽只關心我的學習，看我玩一會兒電子游戲就罵人，奶奶管著我吃的，少吃幾口就嘮叨個沒完。我連一點自由時間和空間都沒有了，活著還有什么樂趣？”為了發泄，小可在家里經常用拳頭砸墻壁，有時手背被砸破皮，鮮血直流，父母看了心痛不已。有一天，他聽同學說男人的煩惱都是“命根子”惹的禍，于是產生了自宮的念頭，幸虧被他父親發現，及時制止了。但父親仍然沒有意識到事態的嚴重性，只是狠狠地罵了他一頓，這讓小可更加灰心喪氣。他一次次想到了死，當這個念頭最強烈的時候，他甚至做出了結束自己生命的計劃……

記者：你為什么會有自殺的念頭？

小可：說不清為什么，只覺得活著沒有意思。

記者：你有過自殺的計劃嗎？

小可：有過……

記者：最后為什么放棄了？

小可：還是害怕了，死也需要勇氣的。

記者：現在還想自殺嗎？

小可：暫時不會了。

記者：那你準備怎么改變自己的生活狀態和精神狀態？

小可：還是發憤學習吧，先把成績搞上去。名次上不去，總被人家瞧不起，父母心里也難受。再就是制造一點生活樂趣吧，學習太枯燥了，經常來一點新的刺激也好，今年暑假我要爸爸給我買一個MP3……

記者：如果名次達不到你理想的高度，或者MP3也聽膩了，你還會覺得生活有意思嗎？

小可：我真不知道……

調查報告全國調查結果:

20.4%的學生想過自殺

北京大學兒童青少年衛生研究所最新公布了一項全國性的調查結果：中學生5個人中就有一個人曾經考慮過自殺，占樣本總數的20.4%，而為自殺做過計劃的占6.5%。

該項調查的主要負責人、北京大學公共衛生研究所的星一博士告訴記者，這項調查是從2004年開始啟動的，全國18個省區市參加，此次調查的對象為初中、高中、大學10歲至24歲的學生。因為規模比較大，所以數據上來的時間不統一，現在北京、上海、廣東、青海、遼寧、黑龍江、河南、湖北、四川、江西、海南、新疆維吾爾自治區、廣西壯族自治區等13個省、自治區和直轄市的部分統計結果已經出來了。

這13個省的具體調查結果如下：共調查了141580人，其中男生69091人，女生72489人，平均年齡16.3歲。在過去12個月內，有20.4%的學生，男生為17.0%、女生為23.7%曾經考慮過自殺；6.5%的學生，男生5.7%、女生7.4%為自殺做過計劃。上述兩種行為女生報告率高于男生；2.9%的學生（男2.9%、女2.9%）曾采取措施自殺，男女生差別無顯著性。

中學生，特別是初二、初三和高一年級，男女生自殺意念和自殺計劃報告率遠高于其他年級。男生自殺未遂報告率維持在3%左右，但大學三四年級男生自殺未遂報告率有一個小高峰。初二、初三和高一女生自殺未遂報告率遠高于其他年級。

在不良情緒方面，過去12個月感到孤獨的報告率男女生分別為50.1%、56.9%，女生略高于男生。在中學階段，隨年級的升高，男女生孤獨感報告率逐漸增加，大學階段則隨著年級的升高孤獨感報告率略有下降。

過去12個月內，分別有64.6%和72.6%的男生和女生經常或是因學習壓力或是因成績問題感到心情不愉快。女生學習壓力的報告率高于男生。高中時期的學習壓力遠高于大學和初中。

在過去12個月內，分別有37.1%和39.9%的男女生經常或總是因擔心某事而失眠，初中和高中女生該行為的報告率高于男生，無論男女，這一行為的報告率隨著年級的升高而增加。

在過去的12個月內，有17%的男女學生連續兩周或更長時間感到非常傷心或絕望而停止日常活動，男女生差別無顯著性。初中學生這一行為的報告率隨著年級的升高而增加。高中和大學則維持在較高水平，年級間差別無顯著性差別。

星一博士告訴記者：“這些數據總的結果可能還會有變動，因為我們的數據庫還在進一步清理。”

“但是，從這個初步的統計結果我們發現，比我們在2002年所做的另外一項調查結果有一個增長的趨勢。中學生的自殺意念、自殺計劃、自殺未遂等等情況都比原來的結果增長了幾個百分點。”

“2002年至2003年，我們在北京市的東城區、石景山區、房山區選取了11所具有代表性的重點、普通和職業中學，對初一到高二年級的4006名學生進行了意外傷害和自殺相關行為的調查，調查結果顯示：北京市有過自殺意念的中學生占到17.4％，而為自殺做過計劃的學生約占4.9％。”

調查分析

孩子，你為何自殺？

自殺，無疑是一種極端行為，為何會發生在花季年齡的孩子中間呢？

學習壓力越大，孩子自殺行為發生率越高。

據報道，昆明市福海中學初中二年級的學生莫某因為考試成績不理想，心理負擔過重而服毒自殺。據了解，莫某平時十分聽話，是家里和學校公認的好孩子，連續多次被評為三好學生。她的父母對這個女兒的期望值很高，平時很少讓她做家務，對她提出的要求也基本上百依百順，但是對女兒的學習成績則要求每次考試都必須在班里排前3名。經過努力，莫某每次都滿足了父母的期望。但是上學期期末考試她成績不夠理想，沒有進入前3名。因為考試成績不夠理想，父母曾責備過她，此后，莫某情緒低落、沉默寡言，還有過跳樓輕生的念頭，但并未引起父母的重視。

北京市中學生自殺相關行為報告顯示：初二、初三年級的女生有過自殺想法的占22.9%。明顯高于其他年級。北京大學公共衛生研究所星一博士說，面臨中考，父母的高期望值、千軍萬馬過獨木橋的恐懼，足以讓孩子的心理壓力無限增大。而女生就更嚴重，因為女孩子情感內斂，不像男生更容易宣泄不良情緒。

另外，父母對孩子的高期望值，學校對孩子的嚴加管理，使得孩子把大量的時間，甚至是全部時間都用在了學習上，無形中就縮小了孩子的活動范圍，使得孩子無暇去進行其他的娛樂活動。孩子沒有娛樂空間，就少了很多快樂，就會覺得生活瑣然無味。

早戀問題是孩子產生自殺念頭的第二大原因。

北京市青少年法律與心理咨詢服務中心心理咨詢部主管于華告訴記者，到咨詢中心來做咨詢的，很多孩子是因為早戀問題引起的心理問題。“最近我接觸到的幾個案例都是關于孩子早戀問題的，有一個14歲的女孩自殺了，幸虧被家人及時發現，才挽回了性命。女孩在初二第一學期時喜歡上了班上的一個男孩，漸漸地，兩位少男少女談起了戀愛，當然這一切都是悄悄地進行的。但是今年開學后，女孩的一些反常舉動還是沒逃脫父母的眼睛，在父母的嚴厲‘拷問’下，女孩把一切都‘招’了。然而父母面對女兒早戀這一事實，沒有正確引導，而是給予了種種限制，讓女孩忍無可忍，一次趁父母不在家時，將鋒利的刀片割向了手腕……”

于華說，發現孩子的情感問題，家長可以采取引導的方式，而不是緊盯不放，更不能以語言攻勢告訴孩子應該怎么做，不應該怎么做。如果用命令的口吻，直接給孩子的感覺就是：我通過痛苦的改變來滿足你們的需要。以這種方式教育孩子產生的效果非常小，孩子會非常抵觸，甚至產生輕生的念頭。

父母離異、單親家庭孩子的自殺傾向也會增加。

星一博士說，根據調查結果，單親家庭或是重組家庭的孩子想自殺的概率基本上是非這種家庭孩子的兩倍。本來青春期的孩子心理發展不成熟，一方面需要獨立，另一方面需要家長情感方面的支持。可是這時候，父母離異了，特別是像我國目前這種狀態，父母離異一般不是友好的分開，而大多數是吵得比較厲害，很多時候，父母中的一方會跟孩子說另一方的壞話，比如有母親就會對孩子說：“是你爸不要我們了，你要愛我，不能愛你爸。你以后不能像你爸這樣對媽媽不好。”這對孩子是很大的壓力，對于孩子來說，父母都他最愛的人，可是現在，孩子心里的這種社會支持系統沒有了，或者是更弱了。每個人心里都需要有一種社會精神的支持網絡，孩子就更需要。

于華說，據我所了解，單親家庭的父母都會覺得欠這個孩子的，尤其是沒有撫養權的那一方，更會有這種感覺，于是過分在物質上提供東西給孩子，以為是滿足了孩子的需要。但是恰恰相反，父母關注孩子物質上的需要，還是關注孩子精神上的需要，孩子的體驗到的是不一樣的。

家長過度溺愛，孩子的自殺念頭也會增多。

星一博士說，從調查數據中發現，如果母親過度溺愛、保護孩子，孩子的自殺意念、自殺計劃的發生率也會高。

于華說，大部分父母對孩子的關注是集中在物質上，而對于精神上關注卻很少，家長一旦發現孩子的心理問題，一般抑郁癥狀已經很嚴重了。孩子情緒不高，家長很難注意到。所以我們倡導父母，在物質上，對孩子要減少關注。但是孩子的情緒，一定要大量地關注。

現在家里都是一個孩子，家長在在物質上大量滿足孩子，以為孩子的所有需求都滿足了。家長沒有意識到，正是因為物質上的充分滿足，孩子最重要的一方面被剝奪了，就是通過做小事情得到一種成就感。家里任何事情，都不用孩子做，孩子就沒有機會幫助別人，這是剝奪了孩子從小體驗成就感的機會。但是成就感的需求并不隨之消失，相對而言是在膨脹，孩子必須關注外面、幫助別人才有成就感，向內關注，就無限地把需求空間拉大了，一點點成就不能滿足他們的需要，這樣，心理落差就會很大，落差大意味著挫折感的程度大，挫折感的頻率會增多。

家長總挑孩子毛病，孩子的自殺傾向也會增加。

調查中顯示：家庭中，如果父母理解孩子，平時，父母知道孩子去哪里玩，孩子的朋友是哪些，孩子的自殺意念及計劃就會較低。因為，如果孩子能夠把這些告訴給父母，說明父母與孩子的溝通是比較好的。而如果家長總是拒絕或是否定孩子，總覺得孩子不好，總給他挑毛病，孩子的自殺意念、自殺計劃的發生率也會比較高。

于華說，中國的家長教育孩子的時候不是采取鼓勵的方式，而是打壓，如果孩子有優點，家長一般看不到，即使知道孩子的優點，也不會表達，一般都會說“你看你的同學某某，多用功”，這就加重了孩子的自卑感。可自卑感表現出來就是自尊心特別強，不能容忍別人說自己不好，承受打擊的能力相對而言就會比較差。

我們要自由

北京大學公共衛生研究所博士星一告訴記者：“我們曾在一些學校對學生心理進行過干預，我們讓初二年級的孩子畫過一幅畫，表達他們理想中的自己，他們的畫讓我們震撼。

“學生們還對自己的畫進行了解說，他們不想被父母管得那么緊，父母經常查他們的日記，不讓他們出去玩，加上考試壓力大，業余時間家長強壓著他們坐在家里學習。而且，學校也統一要求孩子們穿校服，甚至頭發都要梳成一樣的，孩子們說，他們不想穿校服。他們說：我不想和同學們都一樣，這樣就沒有個性了。”

星一說，十六七歲的孩子是自我發展的一個關鍵時期，想表現自我，他們想探索不同的自我是什么樣的。可是學校把他們禁錮住了。