第一篇：探析大學生自殺事件的原因及措施的調(diào)查報告

探析大學生自殺事件的原因及措施的調(diào)查報告

10廣電2利 莉

【內(nèi)容摘要】近年來，大學生自殺事件高頻發(fā)生，一連串的血的教訓

不得不讓社會開始深思當代大學生究竟怎么了？本文以一連串的數(shù)據(jù)及案

例對大學生自殺事件背后的原因進行深究，探討大學生的心理素質(zhì)，以提高

公眾（特別是社會各界、學校）對大學生心理的關、注，加強大學生心理健

康教育。

【關鍵詞】大學生、自殺、心理素質(zhì)

【調(diào)查時間】2010年11月28日~12月5日

【調(diào)查對象】各高校大學生

【調(diào)查方法】調(diào)查問卷、查閱相關資料

【調(diào)查目的】了解當代大學生對于自殺事件的看法及大學生的心理狀況

一、案例重現(xiàn)

作為中國現(xiàn)代教育制度的佼佼者，大學生接受過高等教育，自小就與《論

語》、《三字經(jīng)》打交道，從小就被教育要學習馬克思主義、反對“法輪功”??

他們一直被視為個人家庭乃至國家的希望與寄托。但誰又會想到，就是這樣的高

學歷人群也漸被加入到農(nóng)民、破產(chǎn)者、下崗工人、明星等自殺高危群體的大軍中。

來自《中國青年報》的一份調(diào)查顯示，14%的大學生出現(xiàn)抑郁癥狀，17%出現(xiàn)焦慮

癥狀，12%存在敵對情緒。據(jù)《參考消息》報道，我國白領的自殺事件也屢見不

鮮，某職業(yè)顧問機構針對北京、上海、廣州、深圳四地白領職場生涯做了抽樣調(diào)

查，結果顯示：上海白領感覺壓力大的占67%，北京占45%，廣州占46%，深圳

占64%；因壓力考慮過自殺的，上海占23%，北京占12%，廣州占8%，深圳占10%。

最近一份研究中國自殺狀況的報告稱，中國平均年自殺率遠遠超過世界平均水

平。另有數(shù)據(jù)顯示，中國約有70%的白領處于亞健康狀態(tài)。一組組數(shù)據(jù)說明了有

很多的高學歷人群受到了心理問題的困擾，他們更需要來自全社會的關心和理

解。最近一段時期，在各大媒體上最搶人眼球的報道莫過于“XX，博士自殺了”、“XX，碩士又跳樓了”、“XX，本科生出走了，至今未歸”??也許這也算不上什么

新聞，但是人們在為這些天之驕子們扼腕的同時，也不免會發(fā)出置疑：這些“高

才生”是怎么了？

下面筆者就簡要概括2009年2月份廣東省內(nèi)發(fā)生的幾例大學生自殺事件。

2009年2月14日，廣東工業(yè)大學大學城校區(qū)西十三樓宿舍樓一名剛從家返校的大三男生從7樓樓頂跳下當場身亡，校方證實死者因失戀而跳樓自殺。

2009年2月15日，一名大一男生從廣東工業(yè)大學大學城校區(qū)西八宿舍樓跳

下身受重傷，被緊急送往醫(yī)院搶救，有人懷疑該同學因掛科而跳樓自殺。

2009年2月18日，民辦南華工商學院的一名女生從宿舍10樓跳樓身亡。

僅僅在2009年2月份廣州就有3名大學生自殺，如此之多的大學生自殺，無疑

是令人觸目驚心的，同時也給社會發(fā)出了一個警示：大學生心理素質(zhì)的提高刻不

容緩。

二、大學生自殺現(xiàn)象的特點

(一)自殺率呈上升趨勢

雖然中國的大學生自殺率與其它工業(yè)國家相若，但是2003年以來卻突然猛增。自殺已成為大學生死亡的首要原因，據(jù)網(wǎng)上報道，大學生自殺事件，2002年是29起，1人死亡；2004年為68起，48人死亡；2005年至2006年則增加到130起之多。2008年僅上海就發(fā)生大學生自殺事件23起，造成19人死亡。

可見，目前我國大學生自殺率居高不下且有上升趨勢，乃是一個令人警惕的事實。大學生自殺事件屢屢發(fā)生且不斷上升的原因可能有兩個方面：一是，近年來，大學擴招規(guī)模與年劇增，進而致使在校大學生數(shù)量急劇膨脹，自殺的絕對人數(shù)相應上升；二是，社會競爭激烈，當代大學生面對的就業(yè)壓力日益加重，再加上近年來房價、菜籃子價等的瘋狂暴漲，所有的這些都無疑加重了這群剛走出校園的社會新人的負擔，很多都不堪重負。

（二）自殺原因多元化但又相對集中

大一事遇到問題最多的一年，剛從高中轉入到大學，每一個人都會面臨著諸如學習、人際關系、環(huán)境等的問題，歸結起來就是“不適應”的問題；大二主要是學習的問題，褪去了大一的迷惘與不適應，大二會把更多的時間與精力投入到專業(yè)學習中，而且大二學校開設的專業(yè)課程增多，還有英語四六級的考試，有的同學更要開始考慮考研、出國留學等的問題，壓力相應加大；大三的學習壓力依然大，但是在這基礎上會增加戀愛困擾。大

一、大二的新鮮勁過了，大三的情侶們感情亮起紅燈，或許是一方感覺變淡，又或是一方要去另一個城市深造或工作，這些也會給學生帶來心理壓力。學習壓力與戀愛困擾雙管齊下，有的學生難免不堪重負；大四最突出的是學生未來發(fā)展的問題，近年來中國的“畢業(yè)等于失業(yè)”的情況日趨嚴重，大四的學生即將離校，面臨著找工作的難題，接受社會的考驗，同時感情也找到了分岔路口，不少學生都會覺得很煩，無所適從。

大學生自殺的原因受個體的出身、經(jīng)歷、價值觀、個性特征等多種因素的影響而呈多元化。多數(shù)高校的調(diào)查數(shù)據(jù)表明，大學生自殺的原因主要是：失戀、學習壓力大、就業(yè)壓力大、心理出現(xiàn)偏差、人際交往有障礙、身體殘障等。

（三）存在性別差異和年齡差異

在我國，女性自殺未遂率和自殺死亡率均高于男性。在統(tǒng)計的部分高校自殺死亡人數(shù)中女生比例超過65%（尤其失戀自殺者以女生居多），存在明顯的差異。這可能與女性的精神負荷較重以及某些女生的心理特點有關，如缺乏自我保護意識，心理脆弱、易受打擊，依賴性強等。

研究還表明，低年級的自殺問題較多，（一、二年級占自殺總數(shù)的72.7%），尤其是一年級（占自殺總數(shù)的48.5%），應成為重點預防的對象。

（四）自殺于精神障礙關系密切

2004年7月414%的人出現(xiàn)抑郁癥狀，17%的人出現(xiàn)焦慮癥狀，12%的人存在敵對情緒。更讓人觸目驚心的是：一部分大學生“在泥潭里越陷越深”，甚至走向極端，其中一種表現(xiàn)方式就是自殺。

（五）自殺方式多樣化，但激烈方式有增多趨勢

就筆者從網(wǎng)上抽樣調(diào)查選出的20例大學生自殺事件，總結了20例大學生自殺的方式，結果如下：墜樓11例，服毒5例，自縊3例，投水1例。其中高層建筑跳樓自殺超過自殺總數(shù)的1/3以上。

三、大學生自殺的原因

（一）心理疾病2004年7月4日《中國青年報》的一份調(diào)查結果顯示，大學生中，14%的人出現(xiàn)抑郁癥狀，17%的人出現(xiàn)焦慮癥狀，12%的人存在敵對情緒。更讓人觸目驚心的是：一部分大學生“在泥潭里越陷越深”，甚至走向極端，其中一種表現(xiàn)方式就是自殺。哈佛大學精神病研究者阿瑟·克萊因曼認為，年輕人缺乏應對困難的經(jīng)驗，容易患抑郁癥并由此引發(fā)更嚴重的心理危機。

（二）戀愛失敗南京危機干預中心的調(diào)查顯示，戀愛失敗占大學生自殺原因的44.2%。

（三）學業(yè)壓力南京危機干預中心的調(diào)查顯示，學習壓力占大學生自殺原因的29.8%。同時今年來也有調(diào)查資料發(fā)現(xiàn)，碩士生、博士生等的自殺的 比例也呈上升趨勢，打破了以往以本科生為主的高材生自殺格局。這是因為隨著社會的發(fā)展，科技的進步，對人的素質(zhì)要求也不斷提高，高學歷學生面臨的學業(yè)壓力也較過去更大。

（四）家庭壓力據(jù)社科院心理研究所王極盛教授的研究，中國有70%家長的教育方式不合格，其中30%是過分保護，30%是過分監(jiān)督，10%是嚴厲懲罰、傳統(tǒng)的打罵式。這些不合格的教育方式帶來的結果就是年輕人的承受挫折能力差，適應能力差。此外，上世紀80年代出生的獨生子女們，心理承受能力比較弱，缺乏社會責任和對人生價值觀的認識，遇到挫折可能采取極端行為。此外，受中國傳統(tǒng)的“不要讓孩子輸在起跑線”的誤導，中國的家長總是無形地把自己的意志強加給孩子，讓孩子去做他們認為對的事，但有時卻忽略了培養(yǎng)孩子的生活技能與挫折教育，結果導致孩子極大的依賴性，稍遇不順便想不開。

（五）社會環(huán)境的殘酷與冷漠中國式的應試教育是為了在學校把孩子培養(yǎng)成為考試機器，出社會就是工作狂、房子的奴隸，現(xiàn)實社會的一切都要向錢，普通出身的大學生感情要和“富二代”競爭，工作要和“官二代”競爭，而且社會的大學生就業(yè)機制不完善，致使大學生面臨著“畢業(yè)即失業(yè)”的尷尬局面；而且很多單位招人要找工作經(jīng)驗豐富的，熟手，而作為一個剛步入社會的新人，大學生此時深切的感受到社會的殘酷與冷漠，必定會使大學生對未來的灰色想象甚至絕望。

(六)大學生生命價值觀的缺失隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，人與人之間的交流多了，但是更多是限于網(wǎng)絡或手機的溝通，而傳統(tǒng)的面談卻少之又少。面對冷冰冰的屏幕與對方交流，感情的交流少了，人與人之間的隔膜大了。久而久之，親情淡薄，友情冷漠，漸漸與社會脫節(jié)、與人群脫離，只活在自己的世界里。漸漸的社會責任感就淡化，覺得死或生都是自己的事，連自己的父母都管不了，更何況是無形的社會呢？再者，有的同學認為自己只是一個普羅大眾，多一個少一個，因此一旦遇到挫折與沖突就選擇自殺以求解脫。

（七）認知的偏差在現(xiàn)實生活中，自殺者通常不能正確認識自己，對自己持否定態(tài)度，使自己處于高度自卑的狀態(tài)，不能正確認識社會、認識與之有關的人和環(huán)境，持續(xù)的消極認知使人衰竭，長久下去就會使人喪失在競爭中的自信，帶來的必然是競爭的失敗。這種失敗更加加重了挫敗感與自卑感，如此惡性循環(huán)，某些心理脆弱者就會精神崩潰，導致自殺行為。

（八）責任感教育的缺失家庭責任感、社會責任感教育的缺失，現(xiàn)在的年輕人責任心太低了，根源是極端個人主義，沒有家庭責任心，沒有社會責任心。誠然，生命是自己的，但同時也是屬于你的家庭和整個社會的。

（九）自殺會傳染如果該生知道前一天有同學跳樓自殺，那會給他提

供一種暗示，他會認為這是一種解決問題的辦法，因此效仿同學跳樓。此外媒體在這個過程中也推波助瀾，翻開報紙、打開電視看到、聽到的都是某某大學又出現(xiàn)大學生跳樓事件，懷疑是因為就業(yè)壓力大、失戀等。整天充斥在這樣一個自殺高頻發(fā)生的社會中，特別當事發(fā)者同為同齡人時，敢問誰不緊張？這無形中也在大學生群體中留下一個不良影響：死亡可以解脫。

四、應對措施

（一）高校

1、改革管理理念和管理方式作為高校的管理者應該把大學生作為一個生命人來對待，要把大學生生命個體的全面發(fā)展擺在教育工作的首位，增加對大學生的生命價值觀教育，教育大學生珍惜生命。在管理方式上，要尊重大學生個體的需要，時刻關注大學生的日常生活，幫助其解決實質(zhì)難題，尤其給予精神上的鼓勵與支持，為其學習、成長創(chuàng)設一個寬松的環(huán)境。

2、加強挫折教育大學生初涉社會，對于“失敗”極其敏感，一方面是因為在家備受長輩寵愛，有求必應，當初涉現(xiàn)實社會時難免心理上會出現(xiàn)誤差；另一方面是因為有的同學是學校里的佼佼者，但是出到社會競爭更大，面對的挑戰(zhàn)更多，一時無法轉換角色。因此，作為一個教育機構，學校不僅應該充當好其教書的角色，還應該作為一個育人的基地，及早地讓大學生了解社會的激烈，引導學生正確的看待挫折。

3、建立健全心理教育和咨詢機構，進行專業(yè)輔導在筆者所做的調(diào)查報告中，有74.3%的調(diào)查者所讀的大學有設立大學生心理咨詢中心，17.1%的表示正在完善與建立之中，只有8.6%的調(diào)查者表示學校沒有設立相關的機構。這個數(shù)據(jù)無疑是令人樂觀的，但是值得深思與探究的是，這些機構能夠發(fā)揮其作用的又有多少呢？據(jù)筆者了解，學校設立的這些機構少有人涉足，很多學生覺得去接受心理咨詢是一件羞恥的事，擔心讓周圍的人知道會受排斥。所以高校注重的不再是建立心理咨詢中心，而是轉為鼓勵學生主動咨詢，開設個別心理咨詢和電話咨詢，此外還有為學生建立個人心理檔案，全面記錄大學生從大一到大四的心理變化，并且做好保密工作。

4、著重培養(yǎng)高校教師和學生的自殺危機干預技巧加強進行大學心理健康教育，掌握自殺前兆或者有關異常心理情況反應的特征，做到發(fā)現(xiàn)時不慌不亂。分工安排及時的做好有自殺念頭的同學的安撫工作，盡量給予關心，進行心理疏導與溝通。此外還應與其家庭溝通，及時關注心理變化，創(chuàng)設一個寬松、和諧的家庭和校園環(huán)境。

5、做好自殺事件善后處理每次學校發(fā)生重大的自殺事件后，學生的心理難免會出現(xiàn)恐懼、緊張的心理，在這時學校要及時的向學生公布自殺調(diào)查報告，向學生分析自殺原因，組織學生開展積極的活動，舒緩學生的緊張心理。

（二）社會各界

1、建立完善的心理危機干預和治療機制由于經(jīng)費等問題，我國目前的心理危機干預規(guī)模非常小，水平也不高。目前，全國范圍內(nèi)，只有北京、福建、安徽、重慶、四川和浙江開設了心理危機干預熱線。北京心理危機研究與干預中心開設2條心理危機干預熱線，但囿于資金和人員的限制，很多時候因為電話占線而無法被接聽。盡管政府部門要求各高校要對大學生心理疾病進行危機干預，但高校中的專職心理咨詢員數(shù)量卻嚴重不足。例如，目前北京高校專職心理咨詢員不到100人，而需要量至少為200名?，F(xiàn)有的心理咨詢員的專業(yè)水平并不高，不能為學生提供有實效的幫助。此外，由于職稱和晉升得不到重視，專職心理咨詢

員的流失也很嚴重。因此，建立完善的心理危機干預和治療機制，還要靠全社會的共同努力。

2、媒體要營造一個寬松、健康的社會環(huán)境如今每當出現(xiàn)大學生自殺事件時，媒體總會一馬當先的進行專題報道，有時難免會夸大了事件的嚴重性，而且長期反復地報道這類惡性事件也會對大學生產(chǎn)生不良影響，使大學生心理緊張，制造恐怖氣氛。因此媒體應該多報道積極向上的新聞，鼓勵大學生克服困難；此外，也要擔任起一個媒體應有的社會責任感，多宣揚積極的思想。

3、完善大學生就業(yè)機制調(diào)查表明，就業(yè)壓力是大學生自殺的最大原因之一。面對日趨激烈的社會競爭，大學生雖然擁有一個好的文憑，但是現(xiàn)實社會更多 講究的是經(jīng)驗。作為一個初涉社會的新人，大學生沒有經(jīng)驗可言。國家投入了大量的財力與人力去搞教育，加大對大學教育的投入，但是培養(yǎng)出來的大學生卻不如一個技工，情何以堪。因此，國家在促使高校擴招的同時，更應該加大對大學生就業(yè)的扶持，做到人盡其用。

4、改革教育體制，改變傳統(tǒng)的“一考定終生”的模式作為中國教育界一個老大難的問題，教育體制的改變早是迫在眉睫。雖然到目前中國“一考定終生”的模式依然根深蒂固，但是不可否認的是我們已經(jīng)看到了相關部門的努力，但是我想說的是速度太慢了，沒有從根本上觸動根。希望相關部門多多深究這些大學生自殺事件背后的真相，那時你就會發(fā)現(xiàn)受中國教育制度毒害的孩子不在少數(shù)啊，難道真的要到您的孩子成為殉葬者之一才會覺悟嗎？

五、結束語：挽救一下那些迷途的“小羔羊”

當我寫這篇調(diào)查報告的時候，或許在世界的某一個角落一個年輕的生命的正糾結在生死的邊緣，可能就是一念之差，一個生命就瞬間隕落。毅然轉身，留給世人的不僅是一個離去的年輕背影，更是一份長久的痛。所以在此想呼吁大家，當你碰到那些迷途的“小羔羊”時，拜托你們多給點耐心開導、安慰他們，那樣子挽救的就不僅是一個家庭的希望，更是整個國家的希望。

【參考文獻】

1、廣州大學華軟軟件學院劉朝霞，周偉《從大學生自殺現(xiàn)象談生命價值觀和高校學生管理中的生命關懷》

2、童靜菊《大學生自殺典型案例的分析與思考》

3、馬劍俠《大學生自殺問題與干預策略》【J】中國學校衛(wèi)生，2002（23）

第二篇：關于中國各高校大學生自殺率及其原因的的調(diào)查報告1

關于中國各高校大學生自殺率及其原因的的調(diào)查報告 前言自殺是主體自愿結束自己生命的行為。專家介紹，自殺通常是15歲到34歲人群的前三位死亡原因之一。對于年輕人來說，離開家去上大學是生活中的重大轉變，比如離家?guī)淼墓陋毟?、擔心上學給父母帶來經(jīng)濟負擔、與室友或其他人發(fā)生矛盾、擔心成績不理想害怕失敗、對學校課程安排不滿意、擔心畢業(yè)后的就業(yè)問題等。如果學生承受的壓力超過了其應對能力就會出現(xiàn)心理危機，甚至使學生產(chǎn)生自殺的想法。主體

一、近年全國各大高校自殺事件 調(diào)查方式:網(wǎng)上調(diào)查 1、2010年3月22日，安徽科技學院今晨一大二男子因為情所困跳樓自殺！2、2010年12月24日上午8時20分許，北大信息科學技術學院08級李姓碩士生從北京大學理科1號樓8樓墜落，不治身亡。北大校方證實，跳樓可能與死者生前患有肺部疾病有關。小柯生于1986年，2004年考取北大本科，就讀信息科學技術學院，2008年保研，現(xiàn)為該院軟工所研究生三年級學生，明年7月即將畢業(yè)，已找到某網(wǎng)站的工作。3、2009年2月17日下午3點多，北京工業(yè)大學環(huán)境與能源工程學院21歲的男大學突然闖入環(huán)化樓3層教誘因科辦公室，用刀扎傷教務科科長徐老師，隨后從一處過街天橋跳下。經(jīng)搶救，兩者均無生命危險。4、2009年2月14日，廣東工業(yè)大學大學城校區(qū)西十三樓宿舍樓一名剛從家返校的大三男生，從七樓頂跳下，當場身亡，校方證實死者因失戀而跳樓自殺。5、2010年6月22日廣東金融學院一大一男生在宿舍內(nèi)上吊自殺 6、2009年12月26日9時左右，河北農(nóng)業(yè)大學現(xiàn)代科技學院一名楊姓男生從學校綜合樓8樓縱身跳下，當場死亡。據(jù)校方透露，該男生系心理抑郁跳樓自殺身亡，死前留有11頁遺書。7、2010年1月2日上午10時開始，湖南工業(yè)職業(yè)技術學院就變得不平靜起來。該校一名大三男生，在寢室用繩子結束了自己年輕的生命。這位男生的檔案顯示，他曾在2007年因抑郁癥休學一年。同學們猜測，心理抑郁加上就業(yè)不順，可能讓男生選擇了“離開”。專家表示，應給大學生創(chuàng)造減壓的開放環(huán)境。8、2011年1月5日晚5時30分許，華中科技大學文華學院男生公寓5號宿舍樓，一名男生從4樓跳下。醫(yī)護職員趕至現(xiàn)場施救時，跳樓男生已不治身亡。得知跳樓者死了，一名女子趴在死者身旁痛哭不已。據(jù)稱，跳樓者是該校大一學生

二、剖析中國大學生自殺的原因 “缺乏遠大的理想是自殺原因之一”

長期以來，大學里教書有余，育人不足，育人又以思想教育取而代之，思想教育也只限于政治范疇。簡單化、公式化、教條主義、形式主義的政治思想教育造成學生思想空虛?？淇淦湔劦目斩蠢碚摗⒉恢鴮嶋H的說教解決不了青年學生心靈的饑渴。學生的興趣和愛好從小就受到抹煞，雄心壯志又沒有樹立起來。從小到大，學生受教育的目的就是為了考大學，考上了大學就失去了目標。失去了奮斗的目標，就體會不出人生的意義，自然缺乏生存的動力，自尋短見的可能性就非常大?！皦毫μ笫亲詺⒃蛑?大學生的壓力過大，經(jīng)濟上和學習上的沉重負擔壓得他們喘不過氣來。一些出自貧困家庭的學生，吃飯、穿衣有困難，更不堪學費越漲越高的重負。饑餓和寒冷折磨著他們，學費和雜費困擾著他們，使它們惶惶不可終日。加上學業(yè)的重負，身體和心靈都受到摧殘，難免感到絕望。某有機化學研究所二十六歲的衡陽籍在讀博士生孟懿從教學樓的七層跳下身亡，遺書顯示出了他自殺的原因：“厭世，想偷懶，精神抑郁?！睆男W到中學，到高中，到大學，念完高中考大學，念完大學考碩士，念完碩士考博士，一直處于高度緊張狀態(tài)。人的承受能力是有限的，到了極限，勢必承受不了，自然會出現(xiàn)精神抑郁?！靶睦泶嗳跏亲詺⒃蛑?/p>

現(xiàn)在有很多學生嬌生慣養(yǎng)，依賴父母、獨立生活能力不強。家庭與學校所關心的只是學生的成績，忽視了他們的心理變化。他們沒有經(jīng)過生活的磨礪，缺乏堅強的意志，又不能自我調(diào)節(jié)好心理狀態(tài)。為了找到一份工作，許多學生拼命學習，但是社會競爭激烈，學成之后又找不到工作，或找不到一份理想的工作，這時就失去了面對困難、面對未來的勇氣，一遇挫折就容易走上極端之路。

“情感糾葛是自殺原因之四”

青年學生經(jīng)受不起愛情浪潮的沖擊，熱潮一來，紛紛卷入愛情的汪洋大海，熱血沸騰，忘乎所以。然而一部分人輕率，一部分認真。輕率的人把愛情當作游戲，拿得起來放得下；認真的人把愛情當作生命，拿起來了就放不下。前者瀟灑而去，另求新歡的時候，后者卻陷入了極度的痛苦，不能自拔。一些人缺乏自我保護意識，上當受騙之后，忍受不了沉重的打擊就走上絕路。

“悲觀厭世是自殺原因之五”

青年學生看到電視、電影中的青春生活盡是風流倜儻、瀟灑浪漫、充裕富足、豪華奢侈、良辰美景、幸福美滿。而面對的現(xiàn)實卻是世態(tài)炎涼、冷漠無情、競爭激烈、勞苦艱辛、困難重重，悲觀厭世的情緒也就日漸加深，為了逃避殘酷的現(xiàn)實，最終選擇自殺，一死百了。這是一種越來越突出的社會現(xiàn)象。國家培養(yǎng)一個大學生不容易，家庭培養(yǎng)一個大學生不容易，人從出生到進入大學深造也不容易。我們要有針對性的采取相應措施，盡可能減少中國大學生自殺。

三、介紹

三、媒體介紹解決中國大學生自殺問題的對策（第一）提高大學生自身素質(zhì) 應當看到，當代大學生所經(jīng)歷的是從小學到中學到大學幾乎是一帆風順的人生旅程，對困難和挫折的心理承受能力比較差，進入大學后要獨立生活，要獨立面對更激烈的學習競爭，要處理各種人際關系，遇到較為尖銳的矛盾時，往往措手不及，方寸大亂。大學生應該培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)，增強自控能力。

培養(yǎng)良好的行為習慣要注意自覺地運用心理學知識，分析自己的心理本質(zhì)和行為習慣，弄清不良性格與不良習慣之間的關系。對不良行為習慣要進行自我調(diào)節(jié)，及時糾正。例如，發(fā)現(xiàn)自己性格內(nèi)向，就應該多出去走走，主動與人交談，多交一些朋友，學會向別人表達自己，不要把自己包裹的嚴嚴的。而如果發(fā)現(xiàn)自己性格外向，就應該訓練多克制自己，謹慎行事，靜下心來多思考一些問題。良好的行為習慣是人們在日常生活中逐漸形成良好的習慣，如勤奮、勇敢、熱情、大方等。大學生還要正確對待各種壓力，學會調(diào)節(jié)自己的情緒，加強心理健康訓練。

當遇到不愉快的事情或者心情不好的時候，可以采取一些方法排解，例如：第一，發(fā)泄法。不要把痛苦、不開心長期積壓在心里，可以采取既不危害他人，又不妨害社會正?；顒拥姆绞桨l(fā)泄出來。有的人遇到傷心事，可以放聲痛哭、大聲喊叫，可以奮筆疾書，可以瘋狂購物，可以把紙撕的粉碎，還有的喜歡通過劇烈的體育運動來排解心中的苦悶。第二，訴說法。遇到不開心的事不要悶悶不樂，自己受苦。找自己的好朋友、老師訴說自己的痛苦，別人的安慰是愈合自己傷痛最好的藥材。有的同學可能不想讓身邊的人知道自己隱痛，還可以選擇到網(wǎng)上聊天，讓陌生的網(wǎng)上的朋友幫助自己擺脫困境。如果有條件還可以到心理診所請心理醫(yī)生幫忙。第三，轉移矛盾法。顧名思義就是把自己的視線和思想轉到其他事情上，不再想讓自己傷心的事情。如年輕的恩格斯在失戀后，他徒步旅行，用對大自然的感受取代失戀的痛苦。許多人在遇到挫折時都選擇用工作、學習的樂趣抵消逆境的痛苦,不失為一個解決的辦法.第四，升華法。就是化悲憤為力量。英國著名生物化學家謝林頓年輕時是個無所事事、不務正業(yè)的小混混。一天他向一個清潔工求婚，那個清潔工說：即使世界上所有的男人都死光了，我們所有女人集體跳泰晤士河也不會嫁給你。謝林頓深受打擊，于是徹底覺悟，化悲憤為學習的動力，終于成為著名的生物化學家。第六，認知療法。這是一種最理智的方法，也是解決問題的最根本的方法。所謂認知療法就是運用正確的思維方式思考問題，不要走極端，鉆牛角尖，從某種意義上說Q的精神勝利法有一定的積極作用。例如當你經(jīng)過努力沒有考上研究生時，你就可以換一種思維來想沒考上的諸多優(yōu)點，最后你會發(fā)現(xiàn)其實事情并沒有那么嚴重。

事實上不同的人根據(jù)自身的情況可以選擇不同的方法來調(diào)節(jié)自己的情緒，還可以綜合運用這些方法，最終都是為了達到調(diào)節(jié)自己情緒，避免惡性事件發(fā)生的目的。(第二)落實高校思想政治教育工作

高校思想政治教育工作一直以來都是理論工作者十分關注的問題,在這方面的研究成果很多.但是我們發(fā)現(xiàn),高校思想政治工作并沒有達到預期的效果.因此,如何把思想政治教育工作落到實處已經(jīng)是當前最大的問題.首先,高校的輔導員擔負著對學生進行思想政治教育工作的重任.但是,輔導員往往沒有受過正規(guī)的職業(yè)教育，他們往往成為學校通知、措施的“廣播員”,他們只是負責把學校的通知傳達給同學,不能按期到學生宿舍進行座談,了解學生生活、學習狀況.要使思想政治教育工作落到實處輔導員必須真正走到學生中間去，成為他們的朋友而不是高高在上的“領導者”。同時高校管理部門還要注意加強輔導員隊伍的理論水平，定期組織輔導員學習系統(tǒng)的思想政治教育工作理論和方法，提高他們的工作能力。

其次,作為一名學生干部，他們與廣大同學接觸最多，應該最了解同學的情況，但是他們往往忽視這一點。有效的思想政治教育工作的進行離不開基層學生干部的細心、努力工作。他們應該成為連接學生與老師的橋梁。他們應該及時向老師匯報同學的情況，注意發(fā)現(xiàn)問題，與同學打成一片。

第三,高校有一支強大的“兩課”教師隊伍,他們有較強的理論功底，有較強的責任感，但是，隨著時代的發(fā)展，大部分教師還是停留在課本教學上，不能及時根據(jù)時代的變化，了解學生們的思想的變化。作為“兩課”教師也要與時俱進，緊跟時代發(fā)展，關注青年學生關心的熱點，并對此采取相應的措施提高思想政治教育工作的效率。

第四，對有條件的學?？梢栽O立專門的心理咨詢機構，方便學生解決心理問題。同時學校還要經(jīng)常組織心理調(diào)查，方便了解同學思想情況，對有問題的同學要有針對性的加以治療。只有輔導員、“兩課”教師、心理醫(yī)生共同努力，齊抓共管，高校思想政治教育工作才能取得實質(zhì)性的進展，一旦發(fā)現(xiàn)大學生有自殺傾向，立即才取措施，把惡性事件扼殺在搖籃里。(第三)改善家庭教育

大學生是父母的驕傲，父母對他們給予了厚望，父母王子成龍、望女成鳳的心情是可以理解的。但是父母也不要給孩子們施加太大的壓力，只要他們盡力就可以了。同時，父母要多關心孩子的生活，讓他們體會到父母的溫暖。當發(fā)現(xiàn)他們的行為異常的時候，要及時了解情況，幫助他們解決。父母要學會做孩子的朋友，以平等的身份和孩子們交談，不要搞“專制”、“家長制”。這樣才能形成一種良好的家庭氛圍，有利于大學生的成長。（第四）加強中小學思想品德教育 從小就培養(yǎng)學生的良好行為習慣、良好心理素質(zhì)，等他們長大后才有可能應對各種各樣的復雜情況。中小學一方面在教會學生基礎知識的同時，更重要的是要培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學生。中小學的學生由于年齡小具有很強的好奇心，對什么事情都感興趣，這有助于學生吸收各方面的知識。另一方面，他們辨別是非的能力還不強，教師尤其要做好學生的思想品德教育，教他們做人的基本道理，從小就培養(yǎng)他們樂觀、開朗、勇敢、正義的品質(zhì)。在這一時期，老師、家長也要給孩子們樹立好的榜樣，孩子們有很好的模仿能力，只有以身作則才能教育好下一代。（第五）呼吁全社會的關注 大學生是祖國的未來，是祖國現(xiàn)代化建設事業(yè)的接班人。他們的素質(zhì)好壞直接關系到祖國的興衰成敗。培養(yǎng)一批高素質(zhì)的大學生后備隊伍成了當代人的重要任務之一，因此，對大學生自殺的問題，也要引起全社會的關注，需要全社會都來重視這個問題，都為這一問題出謀劃策，并真正身體力行，為這一問題的解決做出自己的貢獻，如上所述，由于影響大學生自殺行為的因素是多方面的，故我們可以根據(jù)不同情況采取相應的解決辦法。一方面，在著重改善大學生自身內(nèi)部環(huán)境、重視個體心理預防，提高心理素質(zhì)的同時，充分發(fā)揮社會、學校、家庭三方面的積極作用，重視社會系統(tǒng)預防，特別是加強中小學思想品德教育，改善家長教育方式，加強學校心理健康教育。另一方面，在警惕自殺前兆、關注高危人群的基礎上，有重點、有針對性地進行自殺危機干預。一言以蔽之，要在充分認識自殺心理行為影響因素的基礎上，結合大學生自殺心理特征，采取多渠道相結合的自殺危機干預措施，有效的控制自殺相象的發(fā)生。

第三篇：《警惕自殺事件》教案

警惕自殺事件 教學內(nèi)容：

第六課《警惕自殺事件》，教材24頁——28頁內(nèi)容 教學目的：

1、認識心理承受能力差給家庭和社會帶來的不幸。

2、了解引發(fā)自殺危險因素的重大事件，自殺意念的可能表現(xiàn)。

3、了解一些自救互救的方法。

4、激發(fā)學生對培養(yǎng)自身心理承受能力的興趣與自覺性，培養(yǎng)學生健康的心理。重點難點：

培養(yǎng)學生的心理承受能力，具有健康的心理。教學過程：

一、創(chuàng)設氛圍。

近年來，國內(nèi)外中學生中出現(xiàn)了一系列令人擔憂的現(xiàn)象，比如：家長眼里的乖孩子會突然離家出走，因為受不了父母的嘮叨；連年被評為優(yōu)干的學生卻殺了人，只為同學的一句氣話；學習認真成績優(yōu)秀的三好學生自殺了，因為一次測驗下降了兩分，沒有保住第一名的桂冠……人們不禁要問：孩子們究竟怎么了?他們?yōu)楹稳绱舜嗳?、玩世不恭、甚至厭世輕生? 這些都是心里不健康的原因引起的，那我們本節(jié)就來學習心理健康方面的知識。

二、預習交流。

1、閱讀課本24、25頁小故事，思考下面問題：（1）這兩名學生的死給家庭社會帶來了什么？（2）他們的死與那些因素有關?（3）如果你是老師，在對學生是會不會有稍微的疏忽和冷漠？

2、各小組討論交流，老師巡視。

3、各組展示交流結果。

二、探究展示。

生活、學習、人際交往過程中的挫折是難免的，而保持一種健康的、積極的心態(tài)去面對才是關鍵。所以，生活中校園中的學生們，如何有一個愉悅的、和諧的學習氛圍，有相互信任、相互理解的人際關系，有豐富多彩的日常生活，學生在快樂的過程中體會生活，享受生活，請同學們閱讀26——28頁內(nèi)容，邊讀邊想下面幾個問題。a)我們該如何預防自殺。

b)出現(xiàn)不良心理狀況時該怎樣進行自救互救。c)如何培養(yǎng)自己健康的心理。

1、學生自讀課文，讀的同時，思考上面三個問題。

2、小組內(nèi)交流。

3、展示交流結果。

4、要想心理健康需要注意以下幾點：

（1）正確對待自己。對自己要有正確的認識，人貴有自知之明，對自己的長處、短處，優(yōu)點、缺點都應有符合實際的評價。評價過低，就會缺乏信心，學習缺乏勇氣和膽量，情緒消極低沉，自己的聰明才智得不到發(fā)揮。評價過高則由于對自己估計不足，失敗在所難免，幾經(jīng)挫折會陷于痛苦之中；驕傲自滿，目中無人，使自己遠離集體，處于孤獨無援的處境，會加重心理負擔。

（2）正確對待別人。良好的人際關系對心理健康非常重要，因為一個人生活在群體之中，工作需要別人支持，困難需要別人幫助，失望需要別人理解，喜悅心情也要有人共同分享，憂愁和苦悶也需在朋友間進行傾訴才感到舒暢，所以，要想身心健康必須善交朋友。（3）正確對待環(huán)境。適者生存是生物進化論的普遍規(guī)律，從這個意義上講，能適應環(huán)境不斷變化者為心理健康者。來到新的環(huán)境，需要建立新的人際關系，這些變化要從心理上接受，行動上適應0。

（4）正確對待學習中取得的成績。在工作中取得成績，才能品嘗到樂趣，學習中受到表揚，在榮譽面前不能沾沾自喜，驕傲自滿。應把榮譽當作動力。

（5）正確對待挫折。只要工作就會有挫折，遇到挫折要及時分析原因，不要被挫折擊倒，要學會放下包袱，輕裝前進。

四、拿鏡子對照自己。

1、當家長和老師批評時你有那些表現(xiàn)？

2、當你遇到其他方面的壓力和困難時，你又怎樣的表現(xiàn)？

3、通過本節(jié)的學習，遇到上面的情況時，我們該怎么做？

五、總結拓展。

多加交流溝通，這是解決問題的好辦法。遇到問題多向身邊的好友傾訴，或向老師談談。遇到挫折時要正確認識困難，冷靜分析原因，把挫折當作動力。還要培養(yǎng)一些自己的興趣愛好、積極的生活態(tài)度，提高自己的心理素質(zhì)。

第四篇：看守所“系自殺”事件分析

關于看守所“系自殺”事件的深度報告

警察是什么？是國家公器，其言其行，其所作所代表著一國的政權形象、執(zhí)法水平乃至文明程度。警察是什么？是公務員，是社會安定團結的守護者。

但??！中國警察近幾年負面新聞的高發(fā)和頻發(fā)，卻讓人深深覺得，他們似乎已經(jīng)逐漸成為特權階層，慢慢的走向了人民的對立面，甚至是蔑視生命崇尚暴力的擁護者，近幾年的看守所里面“系自殺”事件層出不窮，令人寒心！

看守所的高墻之內(nèi)，蹊蹺、詭異死亡事件不斷以新鮮、獨特的形式出現(xiàn)，以至于能引起公眾關注的不再是死亡事件本身，而是花樣日新月異的死亡方式。

? 摔跤死：2009年2月16日，江西九江市修水縣看守所在押的犯罪嫌疑人陳緒金突然死亡。警方先是稱其系上廁所時摔倒猝死，后醫(yī)院診斷死于心肌梗塞，尸檢報告又鑒定其死于多種慢性病導致的“心、肺等多器官系統(tǒng)功能衰竭”。而家屬懷疑他是被打死的。因為根據(jù)警方調(diào)查，出事當晚陳緒金曾被同監(jiān)號的羈押人毆打。? 躲貓貓事件：2009年2月21日，云南玉溪北城鎮(zhèn)男子李喬明在看守所內(nèi)時重傷入院，因“重度顱腦損傷”死亡。而警方的解釋是因為李明喬和獄友玩“躲貓貓”游戲時，遭到獄友踢打并不小心撞到墻壁而導致重度顱腦損傷死亡。

? 做噩夢死：2009年04月02日，江西九江市看守所內(nèi)，刑拘期間的50歲男子李文彥猝死，警方解釋其噩夢后突然死亡。

? 發(fā)燒死：2009年8月9日下午，王樹坤被云南看守所拘留19天后死亡一事，警方初步通報稱此人是發(fā)燒致死。

? 激動死：2009年12月12日，陜西省三原縣女子王會俠被富平縣警方帶走，“問話”20小時后非正常死亡。家屬目睹遺體有明顯傷痕，但尸檢結果卻是：王會俠系生前患有原發(fā)性心肌猝死，情緒激動緊張為死亡的誘發(fā)因素。

? 喝開水死亡：是2010年2月18日，河南省魯山縣一名叫王亞輝的男青年被公共安全專家機關帶走，3天后其親屬被告知，王亞輝已在看守所內(nèi)死亡，親屬查看尸體后發(fā)現(xiàn)，他身上有多處傷痕。對此當?shù)鼐浇忉?，犯罪嫌疑人是在提審時喝開水突然發(fā)病死亡的。

? 洗臉死：2010年04月7日,湖北荊州市公安縣一名在押薛姓男子，4月7日離奇死在該縣看守所。警方稱，該男子溺亡在洗臉臺水池里。

? 骷髏死：2010年4月9日，董雄波，勞教人員，在唐山市荷花坑勞教所服役期間身染重病，非但沒有得到相應的治療，反而被迫從事強體力勞動，最后在身體極度透支的情況下于2010年4月9日去世，年僅37歲。身高180的董雄波死亡時體重僅余35公斤，雙腿細如竹竿，肋骨根根分明慘不忍睹，被稱為“骷髏死”。伴隨著一條條生命的離去，中國看守所“事件發(fā)生路徑圖”越來越驚人的相似，“還有很多類似的睡姿不對死、鞋帶自縊死等等等等??.這些都歸為看守所內(nèi)“系自殺”中！死法可謂大大超乎了公眾的想象范圍，原來死也是一件如此充滿“藝術性”的“技術活”。而若干個“系自殺”，多以警方涉嫌刑訊逼供，辦案人員被移交司法機關處理，所有的蹊蹺、詭異死亡事件最終都被專家、調(diào)查組認定為“正常死亡”，看似信誓旦旦、證據(jù)確鑿，其實都脆弱得禁不起推敲與顛仆。不過諷刺的是大家除了靠最基本的常識來判斷，卻又還真找不出真憑實據(jù)來反駁。監(jiān)獄要不就是沒裝攝像頭、裝了攝像頭的死亡位置又恰恰處于監(jiān)控盲區(qū)；再者尸體早已匆匆火化，來個死無對證，至于目擊者，除了警察就是犯人，警察不會作證、犯人不敢作證，總之，一切都能使蹊蹺死亡事件有著一系列“合理、合法”存在的理由。

看守所的系列死亡案根子在于權力缺少制約！何其荒唐！何其寒心！

盡管中國人對違法犯罪分子懷著深惡痛絕的情感，但是中國人對生命還是充滿了相當?shù)木次?，畢竟是條鮮活生命的消逝，生命是尊嚴的最低線，如若連生命都不能得以保障，那一切所謂的尊嚴都只能是立于流沙、鏡中月水中花，虛無縹緲之極，根本無從談起。對罪不至死之人之死于非命是不可接受的。眾多只是輕度違法、犯罪都夠不上，肯定罪不至死的違法嫌疑人，以一次比一次更加離奇的死法，帶著無數(shù)恐怖的秘密離開人世，真讓人對死法創(chuàng)新的警察憤懣有加。難道中國警察基本分不清自殺、他殺嗎？難道在中國警察眼里，公眾的智商基本全部為零嗎？它除了褻瀆人們智商外，表現(xiàn)的更是相關部門的陰險和狡詐，愚昧和無知！

對待生命如此的蔑視！漠視！無視！相比人命，麻痹、官僚跑到了首位，照此，“牢頭獄霸”、“刑訊逼供”等引出的“系自殺”何時休? 在人命面前，一些警察善于打“免責牌”，他們的最終目的是為了逃避懲治，他們就沒有想一想，頑固的“走一條道”，也會“摔跤死”的。“有的人活著，他已經(jīng)死了”，那些有意致人非命的人，身上已經(jīng)沒有了公平和正義的血液，倘若說“敗類”和“畜生”二詞共用，在民意面前，那些人已經(jīng)沒有了選擇。

公正執(zhí)法是人民警察執(zhí)法活動的一條基本原則。雖然從總體上看，廣大人民警察在各自的工作崗位上都能遵紀守法，嚴格執(zhí)法，秉公辦事，文明辦案，自覺地維護法律的嚴肅性和權威性。但勿庸諱言，目前執(zhí)法隊伍良莠不齊，優(yōu)劣并存，少數(shù)執(zhí)法者的枉法、不法的行為，已成為我們建立社會主義法治國家的一大障礙。某些人民警察執(zhí)法中存在的問題，已嚴重玷污了公安機關聲譽，敗壞了社會風氣。

根據(jù)一系列的事件，能總結以下：

一、執(zhí)法不公是當前法制建設中亟待解決的突出問題 執(zhí)法不公，執(zhí)法犯法有以下危害：

第一，妨害國家法律的正確實施，使國家法律形同虛設，導致社會無序化的蔓延，極大地妨害了社會主義市場經(jīng)濟體制的確立和發(fā)展；

第二，第三，第四，破壞了我國法制的尊嚴和權威，弱化與消減了公民的法制觀念； 損毀了公安機關的威信，疏淡了警民、干群關系； 侵害了法律精神的根基——公正與正義。

就現(xiàn)行的法律體制而言，完善法制固然重要，但防止執(zhí)法不公卻更重要。總的來講，公安執(zhí)法工作近幾年來有了很大變化，執(zhí)法意識有了進一步增強，執(zhí)法水平有了一定提高，執(zhí)法形象有了較大改善。但是依然存在不少值得注意的問題。主要有以下幾個方面：

（一）對執(zhí)法公正問題的認識不足。

（二）少數(shù)警察執(zhí)法責任意識不強。

二、存在該系列問題的主要原因：

（一）行政干預的影響。

（二）體制不順的影響。

（三）法律法規(guī)不夠完善。

（四）少數(shù)干警政治、業(yè)務素質(zhì)不高。

（五）制約監(jiān)督機制不完善。

三、解決類似該問題的對策與思考

（一）加強教育，端正執(zhí)法思想。

（二）建立一套切實可行的保障執(zhí)法公正嚴明的規(guī)章制度。

（三）加快執(zhí)法體制改革。

（四）加強隊伍建設，提高民警的執(zhí)法素質(zhì)。

（五）加強廉政建設。

（六）建立、健全和完善執(zhí)法監(jiān)督制約機制。

法治是否公平正義，是一個國家公民同一性的基礎。中國歷史上每一次改朝換代，都有一個必然現(xiàn)象是之前出現(xiàn)了嚴重的司法腐敗。所以，必須充分認清看守秘里不斷創(chuàng)新死法對國家基礎的巨大危害作用。清醒而認真地對待中國警察的死法創(chuàng)新。不能因為照顧警察的偵察方便而讓看守所失去監(jiān)督和制約，從而反復成就制度性的悲劇。打破中國警察在“一條龍執(zhí)法”中不受監(jiān)督的局面，保護公民合法人權，是一個文明國家必須做的。偵羈合一要通過制度性變革徹底打破，死法創(chuàng)新才能劃上句號。否則，中國警察還會一如既往地創(chuàng)新死法，讓中國、讓中國人、讓時代蒙羞，給高速發(fā)展的中國，不斷畫上野蠻的標記。

第五篇：富士康自殺事件淺析(20100619)

富士康自殺事件淺析

2010年，注定是一個不平凡的一年，連續(xù)13起的富士康自殺事件，是值得每個人深思的問題，在這個擁有80萬員工，全世界規(guī)模最大的代工企業(yè)里，這13個人是80萬分之十三——比例尋常，但密度驚人，這13個人注定作為一個群體，為這個時代畫上一個巨大的問號。

一、事件 1.2010年5月27日，25歲青年員工欲跳樓，被制止后回到宿舍割脈

2.2010年3月17日，富士康龍華園區(qū)，新進女員工田玉從三樓宿舍跳下，跌落在一樓受傷；

3.2010年3月29日，龍華廠區(qū)，一男性員工從宿舍樓上墜下，當場死亡，23歲；

4.2010年4月6日，觀瀾C8棟宿舍女工饒淑琴墜樓，仍在醫(yī)院治療，18歲；

5.2010年4月7日，觀瀾廠區(qū)外宿舍，寧姓女員工墜樓身亡，18歲；

6.2010年4月7日，觀瀾樟閣村，富士康男員工身亡，22歲；

7.2010年5月6日，龍華廠區(qū)男工盧新從陽臺縱身跳下身亡，24歲；

8.2010年5月11日，龍華廠區(qū)女工祝晨明從9樓出租屋跳樓身亡，24歲；

9.2010年5月14日，龍華廠區(qū)福華宿舍安徽籍梁姓男員工跳樓，21歲；

10.2010年5月21日，富士康龍華園區(qū)一名男性員工墜樓身亡，21歲；

11.2010年5月25日，富士康觀瀾園區(qū)一名男性員工墜樓身亡，19歲；

12.2010年5月26日，富士康深圳龍華廠區(qū)大潤發(fā)商場前一男性員工墜樓身亡；

13.2010年5月27日，25歲青年員工欲跳樓，被制止后回到宿舍割脈。

二、原因分析

1、高強度的工作及苛刻的管理制度

2010年5月25日，18歲的李海因不堪高強度的工作，在富士康科技集團觀瀾園區(qū)華南培訓中心C棟404房間跳樓身亡，就在2個月之強，同樣不堪工作辛苦與近乎苛刻的管理的田玉，在富士康龍華園區(qū)宿舍樓跳下，卻自殺未遂。

富士康的工作對很多人來講，陌生而殘酷，富士康聲稱從不強迫工人加班，但事實上，為了豐厚的加班費，工人不得不加班，富士康內(nèi)部管理人員，在每個月開始，就要求員工簽訂一個加班契約，同意則每次都必須來加班，不同意則一個小時的加班都沒有，只能獲得基本工資900元，加班則高達兩千多元。

分析及對策：

1)員工的工作于機器無異，沒有自己的情感，連最基本的生理需求都不能滿足，更談不上尊重二字，勞資關系僅僅體現(xiàn)的是剝削與被剝削，壓迫與被壓迫的關系，他們談不上職業(yè)生涯規(guī)劃，談不上發(fā)展空間，血汗的勞動換來的只有金錢，徹底回歸到了資本主義的原始剝削方式，為了最大限度的榨取工人創(chuàng)造的剩余價值，采用一切手段提高工作效率，進行野蠻管理、把工人的體力和精力消耗到生理極限；

2)富士康所采用的管理方式處于管理的最低層次——物本管理，將人的工作行為，歸結于經(jīng)濟利

益，以經(jīng)濟報酬收買員工的效率和服從，對消極怠工的行為采取嚴厲的懲罰，以權力和控制體系來保護組織本身和引導員工，它的重點是提高勞動聲場效率，完成工作任務，制定嚴格的工作規(guī)范，加強規(guī)章制度管理；

3)在社會主義市場經(jīng)濟環(huán)境下，富士康的這種嚴苛管理、缺乏尊重和個體關懷的工作環(huán)境，早已

不適應現(xiàn)代化的企業(yè)管理體系，這不但是富士康的問題，而是全社會的問題，資本主義的剝削方式從來沒有真正意義上從社會上剝離；

4)在社會主義制度下，生產(chǎn)力得到了解放，新型的人力資源管理觀念告訴我們：人才是企業(yè)取之

不盡用之不竭并且能夠升值的資源。我們應該高度重視人的因素，重視企業(yè)中人與人之間的關系，培養(yǎng)和形成員工的歸屬感及整體感，合理組織利用人力資源，注意員工自身的意志和愿望，了解員工的社會需求和心理需求，充分調(diào)動人的主觀能動性，使工作與員工追求及利益相結合，最大程度地激發(fā)員工的勞動積極性，提高工作質(zhì)量和經(jīng)濟效益。

2、踐踏員工人格，忽視員工心理需求 5月6日凌晨4時許，24歲的大學畢業(yè)生盧新毅然從富士康VIP招待所6樓縱身跳下，巧合的是，和盧同月進入富士康的大學校友劉志軍也是自殺者之一。

盧痛恨自己的分工。他是微電子專業(yè)本科生，最開始想進研發(fā)部，卻進了制造部—8小時須站在機器前，檢查電腦主機箱盒有無瑕疵，一兩秒鐘看一個，不斷機械地重復。盧需要控制產(chǎn)品的不良率，一旦超過規(guī)定，整個部門都要受到牽連處罰。

和其他同事一樣，盧提心吊膽，他找自己的主管申請換崗，但被拒絕。富士康為了防止技術泄密和防止培養(yǎng)新的競爭對手，特意將一項工作進行精細分工，員工只能固定在一個點專門做一項工作，甚至十幾年下來都少有變動，只會一項技能的員工不得不變成企業(yè)的附庸。盧新感覺自己的前途一片渺茫。經(jīng)常神思恍惚，他告訴同事、大學同學曾紅領說被人跟蹤，還有人在追殺他。曾匯報給富士康主管，主管安排他和另外一好友安撫盧新。

除去繁重工作，每一個人還需要繃緊神經(jīng)提防身邊的人，怕他們偷東西連累自己。此外，富士康等級森嚴，上級由更高一級直接任命，掌握對下級的績效考核，下級須對上級絕對服從，一有過失，就遭遇粗暴痛斥、扣績效獎金。

工廠擔心一個班組的人串聯(lián)罷工，打斷整條生產(chǎn)鏈條，所以將一個班組的人拆散放到不同的宿舍，令每個人變成一塊碎片，無法粘結。

分析及對策： 1）富士康企業(yè)管理缺乏人與人之間的尊重，員工關系冷漠，企業(yè)精神非?！皣乐敗保狈T工精神生活的關注，亦可說不允許員工的個性特質(zhì)及個人思想的存在，單純的將人視為工具；

2）員工之間難以形成和諧的社會關系，缺乏精神支撐點，缺乏良好的溝通引導，沒有良好的發(fā)泄途徑，在強大的精神壓力下，他們只能選擇逃避；

3）根據(jù)馬斯洛需求理論，新型的人力資源是不僅是滿足員工生理需要、安全需要、感情需要、更應注重的是員工受尊重需要，自我實現(xiàn)需求，現(xiàn)實生活中許多成功的企業(yè)經(jīng)驗告訴人們，員工的積極性和創(chuàng)作力，來自他們的主人翁責任感，來自于自我實現(xiàn)的意愿，來源于自我潛力得到深層次的挖掘，企業(yè)管理者要多對員工進行心靈上的關懷溝通，使員工自我能力性得到發(fā)揮；

3、文化及社會根源

在這10多位自殺員工當中，最小的17歲，最大的28歲，其余集中在18至25歲的年紀，其中5人為“90后”；除來自云南、甘肅的兩人外，其他人都來自河南、湖南、江西、安徽、湖北

5個中部省份，大多來自農(nóng)村；除4人進廠時間不詳，其他人入職時間都不到一年；工種上，除一人是物流職員外，其他均是富士康一線員工。

1、根深蒂固的封建奴役思想，中國長達幾千年的封建社會，造就了民族的劣根性，在另外一方面

講又可冠以“小不忍，則亂大謀”，正是這樣的一個忍字，使得千千萬萬的民眾，對這種壓迫奴役，逆來順受，委曲求全，而正是這個忍字，讓沉寂百年的資本主義剝削制度死灰復燃，封建官僚壓迫滋生；

2、80/90后的新生代勞務工大多是獨生子女，他們從小嬌生慣養(yǎng)，沒有經(jīng)歷父輩的艱辛磨練，沒

有歷練任何風風雨雨，沒有任何信仰，有的只是對社會的美好期待，他們對社會的平等、權利、被尊重、自我實現(xiàn)的要求比以往任何時代都強烈，在強大的精神壓力下，沒有支點、沒有尊嚴，沒有未來；

3、龐大過剩的勞動力隊伍，人力過剩資源，不但為資本提供了勞動力廉價成本最大化的有利條件，而且能及時補充由于采用殘忍的資本原始剝削方式所造成的勞動力的定期大量流失。

4、員工情緒影響及心理依賴，富士康公司缺乏人性的心靈關懷。缺乏個人生活空間。外出務工者缺少親情的關懷與依靠，一旦出現(xiàn)不良情緒，找不到宣泄途徑，缺少親情撫慰和自我救助的條件。久而久之，不良情緒累積起來，造成了極端行為。根據(jù)心理學上的說法，自殺是會心理傳染的，當有一個人選擇自殺時，其他人很可能會效仿。

羅賓斯的壓力模型

羅賓斯認為，壓力是一種動態(tài)情景。當個體面對與自己所期望的目標相關聯(lián)的機會、限制及要求時，而其對應的結果對個體而言是重要的，但又是不確定的，此時壓力就產(chǎn)生了。

他認為壓力源由環(huán)境、組織和個人三方面潛在的因素構成；壓力源能否產(chǎn)生壓力感，取決于個體差異；個體差異影響壓力感的5個中間變量為個人認知、工作經(jīng)驗、社會支持、控制點、敵意感。壓力結果包括生理、心理、行為等3方面特征。

3、紐斯特羅姆的工作壓力模型

壓力源可以分為兩大類：工作因素和非工作的環(huán)境，并特別指出工作壓力源會造成積極性壓力與消極性壓力兩種壓力情景，而壓力結果則包含組織層面與個體層面兩方面的積極或消極影響。

4、工作壓力與工作績效的關系

壓力與工作績效之間的關系呈倒U型;即壓力感低于中等水平時，有助于刺激肌體，增強肌體的反應能力，個體的工作會做得更好更快；但對個體施加過大壓力、提出過多要求和限制時，會使個體績效降低。