第一篇：本科教學水平評估工作計劃與要點

本科教學水平評估是我校今年各項工作的頭等大事。為全面貫徹和落實我校第五次黨代會的精神，按照評估指標體系和內涵說明要求，在去年評估準備工作的基礎上，進一步深入開展本科教學水平評估的準備工作，認清當前的形勢與任務，深化教育教學改革，與時俱進，改革創新，加強管理，重于建設，提高內涵，進一步加強教學工作，規范教學管理，提高教學質量，以實際行動迎接今年底教育部對我校的本科教學水平評估。

一、評估工作的主題緊緊圍繞教育部的本科教學工作水平評估指標和內涵說明，以評促建，以評促改，全面深化教學改革，加強和規范教學工作，健全和完善教學管理，保障和提高教學質量。提出今年為我校的“教學質量年”，以質量求生存，以改革求發展，以評估求創新。

二、評估工作的基本思路通過在全校范圍內開展“教學質量年”的各項活動，全面促進和落實本科教學工作水平評估的各項任務。評估工作全面進入倒計時，在全校范圍內全面組織、廣泛動員、宣傳落實評估，全校上下齊動員，教職醫護員工共參與，從思想上逐步樹立“評估重于一切，責任重于泰山”的評估思想，充分發揮全體教師在評估建設中的積極性和主力軍作用，從組織上保證評估工作的順利開展，做到指標明確、任務包干，責任到人。要在去年評估準備工作的基礎上，進一步對照評估指標和內容，深入扎實、認真細致、逐項落實評估指標與任務要求，針對相關的評估指標（硬指標）開展各項評估準備工作的特別要對評估指標中的核心指標（硬項指標）做好研究分析和重點建設，要求在今年上半年（暑期前）全部完成評估的各項準備工作。

三、今年評估工作的總體安排上半年（2月20日-6月30日）完成各院（系）部門的評估自查自評、學校的自評報告和自評依據；完成校內專家組的評估（模擬評估）。暑期（7月5日-8月21日）完成各部門評估的整改和補缺補漏。下半年（9月1日-10月31日）完成省內專家的初評；全面布置迎評工作。

四、上半年評估工作的要點與要求經過去年的評估階段性準備工作，雖然取得一些成效，但還存在著許多問題和困難，突出地表現在對評估的緊迫感不強，責任意識不濃，準備工作不深入、硬指標不落實，制約機制不健全等。目前，面對評估任務重、時間緊、責任大，需要進一步加大力度，明確和落實各級部門的評估任務，特別要抓緊、抓實和抓好以下幾項工作：

（一）成立校評估專家組。校評估專家組（分基礎組和臨床組）由部分校領導、第一和協和臨床醫學院的老主任、有關部門的同志組成（附件一）。根據2002年我校教學工作會議的總體要求和具體措施，以及所制定的《加強本科教學工作全面提高教學質量行動計劃》，全面負責指導和檢查全校的教學評估工作，討論和制定一系列我校本科教學水平評估的方案和措施等。特別要對我校在辦學體制、辦學思想、治學方略和辦學思路；教育模式、人才特色；教學改革、課程體系、教學方法；教學管理制度、運行機制等方面進行全面綜合和深入研究，以確定我校辦學特色的項目與創建目標。

（二）充分發揮各評估工作小組的作用。為進一步發揮校評估領導小組的領導職能，發揮評估辦的協調與統一，明確各評估工作組的任務和職責，建議在原評估領導小組和評估辦的基礎上，進一步健全評估組織機構，加強評估工作隊伍建設，充實各級評估人員，即對原評估領導小組、評估辦、四個評估工作小組和評估資料室的成員作進一步的調整和補充（附件一），以加強評估的統一領導和組織協調作用，明確各評估工作組的任務和職責，各組要有專人負責，按照各級評估指標，具體分工、明確任務、各盡其職，以保證評估工作順利、有效地開展。加強評估資料檔案的整理，健全和完善校、院系和教研室的三級評估資料檔案。參考幾所兄弟院校的做法，為迎接評估，需進一步充實校評估辦的人員，要從各有關部門抽調專門人員來從事評估（附件一），并提供必要的評估辦公設備（包括3部電腦、1臺復印機等）。接受評估時需有寬敞的評估資料室（建議設在圖書館內），并全面負責一系列評估材料的整理,具體負責按評估一、二級指標內容，分門別類建立健全校級評估資料檔案，逐條落實、整理歸檔，并督促各院系部和相關部門及時提供有關評估材料。特別要認真整理校級評估材料，包括學校自評報告、自評結果；校長評估匯報材料及光盤版的制作；校教學評估自評結果和依據、目錄一覽表及備查資料目錄等。同時，選（指）定和配備評估專家的信息員10名（有關部門處級領導擔任）和聯絡員10名（相關科級干部擔任），使他們早期接觸、參與和熟悉評估工作。

（三）加強各院（系）教學評估領導小組的職能。要根據評估要求，結合本部門工作實際，明確分工和職責，進一步認真做好自查自評工作，完善自查報告，加強原始資料的整理。特別是各臨床醫學院也要專門抽調一些人員脫產來負責這項評估準備工作。目前，臨床教學評估工作面臨困難和問題較多，由于醫療任務重，其評估在人力、物力和時間上很難保證；許多教學軟件建設項目空缺（無備課制度和記錄等）；下屬的臨床教學醫院所需材料無法落實，實踐教學相關材料少；臨床技能的訓練和考核還不夠規范等。

（四）各工作小組和部門要完成好自評報告?；A與臨床教學組和行政與宣傳后勤組要根據評估指標體系、內涵說明和評估結論標準，逐級、逐項、逐條地對照落實，分別做出自評（自評等級為a、b、c和d級），找出差距，提出問題，并全面綜合各項指標的評級和權重，結合我校的實際情況和有限的評估經費投入，合理調配、有的放矢、重點建設、分批到位、保證評估。

（五）正確處理好日常工作與評估工作的關系。各部門及相關責任人（或完成人）要正確處理好教學科研、臨床醫療、行政管理等與評估工作的關系，不能滿足或停留于前階段的基礎性評估準備工作；要求各部門“一把手”要對本部門的評估工作負全責，各完成人要真正負起評估責任，增強對教學評估任務的緊迫感和責任感，明確各部門的評估計劃和評估內容，突出重點，抓住實質，提高評估工作成效；要加強各級部門評估準備工作的監督與管理，做到指標明確、分工到位、各盡其職、責任到人、獎懲分明。由于評估工作是一項復雜的系統工程，如一些具體的任務實施落實、有關資料的收集整理以及許多數據資料的統計等需要各部門的協調及通力合作才能完成。因此，要求各部門專門抽出一定的人力和時間，以保證評估準備工作的順利開展。做到至上而下地分解、細化和落實評估指標和項目內容，做到指標明確、任務包干，責任到人，并具體組織、指導、協調、檢查和監督各項評估準備工作。至下而上地開展自評、自檢和自查工作，對反饋意見進行及時整改。下一頁

（六）研究和落實評估的各項硬指標與任務。針對《普通高等學校本科教學工作水平評估方案（試行）》中的38項觀測點作對照分析，根據我校實際條件進行綜合考慮，對一些在短時間內難以投入、建設和完成的評估硬指標及項目，給予綜合分析和重點解決，其主要包括：

1、對新辦專業的論證，明確建設目標，確保評估指標的落實到位。對原5個新辦專業（七年制臨床醫學、醫學影像、藥學、公共事業管理、社會工作）和今年的五年制臨床醫學（眼視光學方向）專業等的學科定位、辦學條件、社會需求、師資隊伍、教學投入、教學儀器設備、教學質量、學生滿意度等進行認真審核和嚴格論證，提出明確的建設目標和具體的解決方案，提交校務會討論決定。

2、加大對教學及評估的投入。在去年校預算外700萬元的教學經費投入基礎上，對原22個項目進行跟蹤，為學校今年確定加大學校教學投入專項經費和重點評估建設項目的額度提供依據，增加專業建設、課程建設、實驗教學建設、題庫建設、基地建設、教學研究和各項教學評優工作等的教學基本建設費用，以促進教學條件的進一步改善。為迎接評估、加強專業建設和教學基本建設，估計至少要投入1200萬元的建設費。截止目前，已有5個院（系）申報專業建設費和實驗教學建設費共約500萬，其中藥學系130萬、公衛學院50萬（含基礎課實驗室22萬、公共事業管理專業28萬）、人文社科學系80萬（含社會工作和應用心理學專業）、護理學160萬、醫學技術與工程學院90萬（眼視光學、影像和麻醉各30萬）。此外，其它項目約300萬（主要包括課程建設費100萬、開設綜合性實驗性實驗費100萬、七年制教學科研費15萬、教改項目20萬、評估專項費60萬等）。還有圖書資料設備添置費約300萬，以及教室實驗室裝修和校園文化布置等項目的投入與建設。各附屬醫院從2002年開始已試行“臨床教學基金制”，即各附屬醫院從年毛收入的0.5%留成，單列作為該臨床醫學院的教學基地建設的專項經費。各附屬醫院需將2002年該基金的留成和使用情況反饋至福建醫科大學臨床教學基地基金會（暫由臨床教育委員會負責），學校也將近期對各附屬醫院的“臨床教學基金制”執行情況進行檢查和落實。今年為全面加強臨床教學的基本建設，要求各附屬醫院把去年的0.5%留成基金在財務上全額單列，并給予各臨床醫學院分管臨床教學的副院長“一支筆”，專門掌管和統一調撥使用，全部用于臨床教學的評估和基地建設等。要制定出重點建設規劃和項目投入與經費使用計劃，以保證臨床評估的達標、臨床教學的實施、基地的建設和臨床教學質量，理順學校與各附屬醫院和教學醫院的關系。

3、進一步組織有關部門和專家對相關指標和數據進行認真測算和核實。如：（1）至2002年我校實際在校生數和當量數（附件二）（2）師生比和青年教師（35歲以下）中具有研究生學位的比例；目前我校師生比約為1：15（教師480，學生7250）。35歲以下具有研究生學位（含臨床教師）的為53.07%（121/228），指標≥60%為a級；（3）生均四項教學經費（包括本、專科教學業務費、教學儀器修理費、教學差旅費和體育維護費等）的比例及增長情況，初步核算我校四項經費1999年為400萬、2000年為790萬、2001年為1077萬（學費收入用與四項教學經費的比例≥25%為a級）；（4）生均教室和實驗實習用房的面積（標準為2.28m2和8.83m2/生）：現統計教室總面積約13600m2，按在校當量生6000人計，生均為2.27m2。（5）現有圖書館面積約5300m2，生均僅約為0.7m2；（指標中生均圖書館面積應為1.82m2）；生均運動場地≥3m2;現無風雨操場（指標生均面積應為0.5m2。（6）生均教學儀器設備值（其中校本部經費應占75%以上）。初步核算我校教學科研儀器設備總值約為3900萬元（指800元以上），按當量生8000人統計，至2002年底儀器設備生均值達4875元（不包括附屬醫院儀器設備總值，指標中生均值≥6000元為b級，≥7000元為a級）；（7）附屬醫院生均床位數。初步核算我校目前五年附屬醫院（含廈門第一）總床位數約為3200張（不含省立和?？偱R床醫學院），其中附一950張、附二670張、協和920張、廈一650張。指標生均床位數≥1張為a級；畢業實習學生實際管理床位數等。（8）藏書量和年圖書文獻資料購置經費占全校教育事業費的比例（大于5%）。圖書購置貫99年至2001后分別為30萬元，2002年為100萬元。經查截至上學期我館館藏27.5萬冊（含外語、馬列資料室），據統計4所附屬醫院現有館藏13.5萬冊，合計41萬冊。近期圖書館采購電子書刊資源13萬冊，其中電子全文刊及資料10萬冊，電子圖書3萬冊。目前合計54萬冊。

4、教學基本建設與規范管理制度的實施情況。特別是：（1）雙語教學的實施（外語授課課時達到該總課時的50%以上的課程）；（2）必修課應用多媒體授課的課時不低于15%，選修課的開設；（3）學生較早參加科研和創新活動（如導師制等）的措施和執行；（4）有綜合性、設計性實驗的課程（為基礎醫學的技能性實驗課）占有實驗的課程總數的比例應≥80%為a級；開放實驗室的建立；（5）教學改革與實踐的主要措施、方案和成效，教學工作與管理的課題項目、論文成果，以及配套項目等；（6）教學質量監控體系，包括教師理論授課質量、基本理論知識考試質量的原始記錄及資料；評教評學活動與記錄；教學檢查（聽課記錄）與督導評估；教學工作一票否決制的措施和執行情況；生源、就業的社會評估和畢業生質量評價等。（7）授課教師制、新教師的試講制、導師制和規范化培訓制等的建立與執行；（8）臨床教學規范化的管理制度與技能的培訓考核等。

5、進一步加強學生知識、能力和素質的培養。加強基本理論知識（主要包括學生知識結構與培養目標相符合；教師理論授課質量、基本理論知識考試質量和學生測試成績優良）和臨床實踐能力（主要包括學生臨床思維、臨床操作技能與實習大綱要求相符合；臨床思維能力強，臨床技能操作規范、正確）的訓練。分別對在校本科一、二、三年級的相關知識和課程（如英語、基礎醫學知識、醫學綜合知識和臨床專業知識及技能等）的綜合測試和強化訓練，以適應評估前期評估專家組對部分學生相關知識水平的測試和問卷調查等。

第二篇：本科院校教學水平評估發言稿

尊敬的各位領導、老師，同學們： 大家下午好！

我是電氣3071班的班長朱淮坤，很高興也很榮幸今天能在這里作為學生代表發言！

12月16-21日，我校將迎來國家教育部本科教學工作水平評估，本次評估將成為我校發展過程中的一個新的里程碑，評估的結果將直接關系到學校的興衰榮辱和每一位江淮學子的發展前途。作為江淮學院的一分子,我們應積極響應，把江淮學子良好的精神面貌和刻苦學習的優良作風展現出來。而作為學生干部,我們更應當樹立高度的責任感、使命感和榮譽感，用自己的實際行動在學風建設中起模范帶頭作用，做迎評促建的排頭兵，創造一個積極向上的氛圍，為學校迎評促建工作做出貢獻。在此，我謹作為一名學生代表向全系同學提出如下倡議：

一、早操簽到，保證出勤

各班在輔導員老師的帶領下，制訂出一套符合本班現狀的健全而完善的管理制度。層層監管，以達到保證早操及簽到出勤率的目的。班委輪流對每天的出勤率進行記錄，晚自習時對那些遲到或不到的人進行通報批評。對于屢教不改者上報輔導員，由輔導員嚴肅處理。同時，我們應注意管理方法，考慮到同學們的心理承受能力，做到以表揚嘉獎為主，以批評懲罰為輔。

二、課堂紀律，從我做起

沒有規矩不成方圓，良好的紀律是創建優良學風的保證。我們班級干部要做嚴守紀律的標兵，堅持從我做起，從現在做起，從身邊的小事做起，自覺遵守校紀、校規中所要求的課堂紀律。班長要嚴格考勤，不得出現任何形式的包庇行為。課前提醒同學們自覺將手機關機。課堂上班委要注意提醒上課較不認真以及上課睡覺的同學。力求讓江淮的課堂形象完美。

三、宿舍衛生，干凈整潔

在宿管及學生會的檢查體系之外，班委要組成一個稽查隊協助輔導員定期抽查。對于衛生狀況優秀的宿舍給予表揚；衛生狀況較差的宿舍令其整改。對于本班文明宿舍的獲獎情況，班委要在班級中加以宣傳，使同學們交流經驗，爭取做的更好。

四、晚自習，安靜高效

晚自習應該是同學們完成當天作業以及進行所學課程的預復習工作的時間，所以班委要輪流值日，保持安靜的自習環境。同時對于那些不熱心學習的同學應勸導他們以學業為重，不可出現在晚自習上玩手機、看閑書等與學習無關的情況。同時，班長要嚴格考勤，不得出現無故缺席的情況。

五、校園舉止，文明高雅

作為班級干部，我們要協助輔導員在班級中召開一次針對校園舉止的主題班會，對校園舉止進行重點強調。尤其是食堂就餐這一方面，更要重點強調。使食堂的就餐秩序井然有序。我們更要尊重來校專家，認真對待專家的抽查和提問。力求讓江淮學子的優良形象深入人心，尤其要給來校專家留下美好而深刻的印象。

同學們，作為一個學生干部，我們必須全力以赴地投身于學校迎評創優的攻堅戰中去，以這次評估為契機，以飽滿的熱情和高昂的斗志認認真真地做好每一項工作，用我們的青春和熱情創造出屬于自己的燦爛，譜寫出江淮學子的風采！在這里，我們全體同學請院領導老師放心，我們一定能以良好的學風，優異的成績，為迎評工作交上一份滿意的答卷！

同學們，盡你我之職責，展江淮之風采，創淮工之輝煌，為把我校建設成為一個教學研究型院校而共同努力吧！

謝謝大家！

第三篇：高等院校本科教學水平評估交流材料

伴隨著經濟全球化和激烈的國際競爭，高校必須重視質量，重視培養具有創新精神、創新能力的當代大學生。教學是高等學校的基本職能和基礎環節，本科教學評估作為監控和提高高等學校教育教學質量的措施十分必要。

一、第一輪本科教學評估水平（～）存在的風險

截至到9月總共進行了兩個階段的評估。第一階段是1994年原國家

教委開始有計劃地組織開展本科教學評估的工作，到底完成合格、優秀、隨機性的高等學校本科教學評估。共試點評估了254所本科院校；第二個階段是8月開始教育部決定正式啟動五年一輪的教學評估，到有589所學校接受了評估。前一階段的本科教學評估對本科院校的教學水平進行了摸底，引導高校重視教學評估。后一階段評估以“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設”為指導方針，開展對高校教學的綜合評價。

面對即將開始的新一輪的教學評估，總結上一輪評估的經驗，規避風險，對于新一輪本科教學評估工作很有必要。上一輪本科教學水平評估存在著以下三種風險：

（一）評估指標體系的“大一統”，可能導致高校趨同現象

評估方案中提出分“7加1個一級指標，18個二級指標，38個主要觀測點”對所有的高等院校的本科教學水平進行評估，評估中特色項目作為一個單獨的一級指標予以考慮。本次評估方案采用的是統一的評估指標體系對所有的本科院校進行評估。

盡管教育部于、和先后對醫藥、財經、政法、師范、醫藥、體育、藝術類院校，以及部分重點建設高校的評估指標做了調整。但是在“7加1個一級指標，18個二級指標以及38個觀察點的”前提下，所有的本科院校事實上都不得不接受和以前一樣的考評標準，微觀的調整根本沒有影響到“大一統”的局勢。地方高校被迫與重點高校接受同一套指標體系的審視。雖然在評估指標中加入了“特色項目”一項，但在同一科類的整體評估的競爭壓力下，特色項目也會被淹沒并最終生成趨同的特色項目。

面對具有不同辦學歷史、不同學科背景、不同辦學層次的700所本科大學，是否能夠用近乎劃一的標準對差異如此巨大的高校進行統一的評價？其結果可能導致評估本科教學水平評估潛藏的風險及防范宋旭璞理論前沿36出來的“優秀”標準并不具有可比性，對各種高校的評估也難以實現公平。更重要的是高校可能會按照這種“大一統”的標準來進行“建設”，評估最終會使大學發展趨同。而大學發展的趨同與我們本身倡導的高等學校個性化以及當前世界高等教育多樣化的發展趨勢是背道而馳的。

（二）評估認識和實踐偏差，可能影響高校辦學行為并導致評估結果失真

教育部高等教育教學評估中心是評估主體。高等學校是評估客體，它對評估目的的認識、理解與認同在相當程度上決定著評估的質量和效用。

本科教學評估的方針是以“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設”，著力點在“促進”和“建設”上。可見形成性評估已經成為首輪教學評估的重點，但是高校很容易在實踐中將“專家組的決策”作為重點目標。這樣評估的目的由“促進”和“建設”演變為“形式建設”，即為了最終的評定結果而出現服務于專家組決策的行為表現。這樣容易使評估演變成以證明、選擇和核定效能為目的的評估，突出其鑒定和決策作用。這種誤讀，也使評估忽略了評價原則所蘊含的發展性功能，不是以改進為目的的評估，淹沒了診斷和反饋的作用。

對評估階段的認識偏差也容易導致高校辦學行為扭曲。針對本科教學工作水平評估，高等學校將“迎評”作為主要和重要的任務，尤為重視每個指標的達成，甚至一一對照指標來規劃學校的發展。如很多高校在臨近評估的一年內大規模引進師資，采取強硬的措施狠補師資建設這一指標，使院校的生師比、教師隊伍的學緣結構、年齡結構、學歷結構、學位結構、職稱結構都得到了很大的改善。[1]這樣突擊性的引進大量的師資是否存在閑置，是否適應學校發展，都是值得思考的問題。如果相關的規章制度、課程設置沒有跟上，這種做法勢必會造成辦學行為的扭曲。

（三）評估機構的行政權威容易滋生官僚化，影響評估的專業性、公正性

高等教育教學評估中心作為政府及教育行政部門的指定機構，擁有對評估客體的自由裁量權。作為政府或者行政部門的代言人，機構本身的行政化和人員的“官僚化”使得本科教學評估中行政權力被放大。

評估行政化會讓高等學校首先把評估當成行政任務來完成。限于行政威懾力，高校的領導者也會很自然地把評估當成“政績”的展示，不容許出現偏差。也會使得教學評估透明度不高，助長了不正之風的蔓延，失去應有的公正性。教育部高等教育教學評估中心作為教育部的所屬機構要對教育部直屬的大學進行評估，本身就是教育部自己評價自己的行為，難免會有失偏頗。如果教育部直屬的大學評定結果是不合格，也是對自己的監管能力的“

嘲諷”。更何況由教育部指定的專家，也不一定對不同專業、學科非常精通，這可能會影響評估的專業性和科學性。

二、本科教學水平評估風險的防范

針對以上可能存在的風險和問題，必須采取相應的策略來防范風險，消除可能或大學（學術版）2010年第1期37已經出現的問題，為下一階段的本科教學水平評估做好充足的準備。

（一）進行分類評估，逐步開展院系評估

高校絕不要追求不適合自身特點的發展類型，一味的盲從只能造成學校水平下降或遭淘汰。每所高等學校都應清楚自己的使命，努力使自己成為所屬類型高校中的佼佼者。因此教學評估應該按照科類進行評估。重點大學和普通本科院校應該使用不同的指標體系。綜合性大學和專業學院也應該使用不同的評估標準。

另外，本科教學評估有待擺脫粗放型狀態，向專業化、深入化發展。目前國際上已經有很多國家開始推行院系評估，如英國的院系評估制度。我國在大眾化高等教育階段，院系層面的多樣化管理體制和評價體制更加專業，也容易細致地區分和鑒定教育教學水平。對各個高校的各院系的評估，或者先從某些國家重點學科來指定一些院系進行試點，逐步推開；并且院系評估也可以很容易地找到熟悉專業、學科的評估專家，使評估更加專業、科學。

（二）注重評估認知，淡化評估結果

評估工作中要重點發揮評估的導向功能和激勵功能，這既容易得到評估客體的理解和支持，又有利于提高評估結果的可靠性和有效性，更有利于為復雜的綜合性評估總結和積累經驗。

應該逐步淡化或轉變評估結果與經費資助者和相關決策者的聯系。事實上，績效結果與政府撥款之間存在一種直接的因果關系，會導致高校一味迎合政府要求，還可能導致弄虛作假，從而歪曲高等教育評估。

（三）委托社會專業機構進行評估

評估的有效展開，有賴于評估中介機構的真正獨立。當前高等教育評估要逐漸轉變為政府主導、委托專業學會或學術團體來負責實際執行，并建立高校內部自我質量保證機制。在接受教育部評估中心的指導下逐步實行院系評估的體系，如可以委托專門的教育學會等機構對教育學院進行評估，委托物理學會對物理學院進行評估。這樣一方面可以使評估向縱深方向發展，讓專門的機構來負責管理，減輕“官僚化”傾向，真正實現政府和高等學校之間的“緩沖”，增加透明度；另一方面專業學者組成的專家評估組也可以使評估更加專業、科學，使評估結果更加真實、公正。

第四篇：學習本科教學水平評估知識心得體會

學習本科教學水平評估知識心得體

會(精選多篇)

南京曉莊學院本科教學工作水平評估知識測試

一、填空

1.開展高校本科教學工作水平評估的依據是：《》。

2.本科教學工作水平評估的二十字方針是：。

3.本科教學工作水平評估的“三個符合度”是指：一是學校確定的目標與的符合程度；二是與實現學校目標要求的符合程度；三是與學校自定目標的符合程度。

4.評估工作大致可分為三個階段：“”階段、“”階段、“”階段。10月14日教

育部專家組進校評估屬“”階段。

5.南京曉莊學院是年月經國家教育部批準，由原、、、合并組建的。南京曉莊學院的辦學淵源可追溯到年月陶行知先生南京曉莊勞山腳下創辦的曉莊試驗鄉村師范，有年的辦學歷史。

6.學?，F任黨委書記是教授，校長是教授。

7.我校的校訓是：

8.我校的校風是：

9.我校的培養目標定位是：培養適應要求的和符合需要的人才。我校的學科定位是：以為主、結合、協調發展。我校的服務面向定位是：立足，服務，面向，主動適應基礎教育改革和經濟社會發展需要。我校的目標定位是：在國內具有一定影響的、、大學。

10.我?！敖虒W工作中心地位”體現在：形成了黨政領導教學、經費投入教學、科學研究教學、管理工作教學、規章制度教學的工作格局。

11.我?，F有在校生總數人，其中

全日制普通本?？圃谛Ｉ?。生師比為。

12.我校師資隊伍現有人，其中教授人，副教授人。專任教師中具有博士學位的教師人，具有碩士學位的教師人，專任教師中具有碩士以上學位的人數占教師總數的%。

13.我?，F有校區、校區、校區三個校區，共計占地面積萬平方米，建筑面積萬平方米。

14.我校已建立了穩定的實踐教學基地及實習點個，其中師范專業個，非師范專業個。

15.我校圖書館擁有各類紙質圖書萬冊，電子圖書萬冊，訂有中外文期刊余種，等古籍珍本及清末以來各個時期的為館藏特色。

16.學校校園網建成于年，使用千兆光纖專線拉入了internet與cernet；并實現了各校區間的高速連接。目前，校園網擁有個接點，各類服務器60余臺，聯網計算機3000多臺，用戶近戶，提供了、、、等網絡服務。數字化校園建設成

效得到有效推進。

17.目前，我校擁有體育館座，塑膠田徑場塊，擁有室內外體育場地面積萬平方米，生均平方米。

18.我校教學科研儀器設備總值達到萬元，生均元。

19.四項經費是指本?？瀑M、費、費和費。2014年，學校四項經費投入占學費的比例為%。

20.截至2014年底，我校共有本科專業個，其中，師范類專業個，非師范類專業個，涉及7個學科門類。

漢語言文學、廣播電視新聞學、英語、日語、音樂學、藝術設計、繪畫、動畫、音樂表演等9個專業屬于類專業；

數學與應用數學、物理學、電子信息科學與技術、計算機科學與技術、化學、生物科學、應用心理學、地理科學、資源環境與城鄉規劃管理、地理信息系統等10個專業屬于類專業；

小學教育、學前教育、體育教育、社會體育、教育技術學等5個專業屬于

類專業；

思想政治教育、社會工作2個專業屬于類專業；

歷史學屬于類專業；

行政管理屬于類專業；

經濟學屬于類專業。

21.我校的省級特色專業是專業；省級特色專業建設點是專業；

校級品牌專業建設項目是專業。

22.我校分別在年、年和年先后三次對教學計劃進行了較大的修訂。

23.我校教學計劃的特點是：、、、。

24.我校加強課程體系改革的四個“優化整合”內涵是：優化整合，優化整合，優化整合，優化整合。

25.目前學校已有門校級精品課程，其中有門被評為省級精品課程；目前在建的校級精品課程共有33門。

26.近三年我校有些已出版的教材在省級以上獲獎，如陶勑恒老師編著的《》、程培元老師編著的《》被評為2014年江蘇省高等學校精品教材，并獲2014

年全國教師教育課程資源“優質資源”獎，老師編著的《小學教師專業成長——從新手到專家》以及老師編著的《有效教學——小學數學教學中的問題與對策》于2014年進入全國教師教育優質教育資源推薦目錄。

27.經過近幾年的建設，我校多媒體教室座位數達到個，必修課運用多媒體技術授課課時占總課時的比例達到％，有個多媒體課件獲得省級以上多媒體課件獎。

28.近三年，我校已經納入課程建設的雙語教學課程已經達到門次，使我校的雙語教學課程有了初步的規模?！半p語教學研究與實踐”還獲得了2014年江蘇省優秀教學成果等獎。

29.我校的實踐教學體系以能力培養為主線，由系列、系列、系列、系列四個層面有機結合。

30.近三學年中，我校各類實驗的開出率均達到了%。

31.我校教學管理分為和兩級，采

取和相結合的方式，現有教學管理人員人。

32.我校教學質量監控和保障體系是由、高水準的、責任心強的構成的。

33.我校制定的教師師德規范是：。。

34.我校制定的職工道德規范是：。。

35.胡錦濤同志在今年8月31日會見優秀教師代表時，對教師提出的四點希望是：

一是希望廣大教師；二是希望廣大教師；三是希望廣大教師；四是希望廣大教師。

36.我校的學生工作理念是：一切為了學生的，一切為了學生的，一切為了學生的。

37.我校學生專業論文大賽冠名為“杯”，青年教工論文大賽冠名為“杯”。

38.為解決家庭貧困學生在學習、生活上的困難，學校建立了“”的完善助困體系。

39.近三年來我校學生在江蘇省普通高等學校本?？飘厴I設計評優中有人獲獎，其中教育科學學院2014級畢業生的論文《南通市某區不同時期的小學生游戲與親社會行為的關系》獲2014年江蘇省普通高等學校本?？飘厴I設計一等獎；

40.近年來，我校普高招生分數線不斷提高。年，招收本科生3000人，錄取分數線為576分，高于省控線分。錄取學生全部為第志愿考生，年新生報到率均穩定在%以上。同時，招生規模穩步擴大，年，我校招生區域已經擴大到了個省、自治區。

41.我校的辦學特色是：弘揚教育思想，構建“”的人才培養模式。

42.近年來，學校先后被評為“江蘇省單位”、“江蘇省學?！?、“江蘇省高校校園”，學校黨委被評為“南京市”，學校黨委、團委被評為“江蘇省基層工作先進單位”，工會被評為“模范職工之家”。由我校主辦的“”是具有重要社會影響力的南

京市中小學生心理咨詢熱線。

43.陶行知生活教育理論的三個重要命題是：、、。

44.毛澤東評價陶行知為“”；周恩來評價陶行知為“”；宋慶齡評價陶行知為“”。

二、列舉

1.請列舉出我校教師隊伍中被列為江蘇省高?！扒嗨{工程”學術帶頭人培養對象的教師姓名。

2.請列舉出我校教師隊伍中被列為江蘇省高?！扒嗨{工程”優秀青年骨干教師培養對象的教師姓名。

3.請列舉出我校教師隊伍中被列為江蘇省“333高層次人才培養工程”培養對象的教師姓名。

4.請列舉出我校的學院的名稱。

5.請列舉我校生源所在地的省份。

6.請列舉出我校校級特色專業建設項目。

7.我校大學生校園文化活動中的“特色節”有哪些？

8.請列舉我校榮獲省優秀社團稱號的社團名稱。

9.我校參與志愿服務西部計劃的典型代表有哪些？

10.請列舉我校大學生參加省級以上競賽獲獎項目的名稱。

11.請列舉你所知道的曉莊英烈。

三、問答

1.請談談你對陶行知先生“教學做合一”思想的理解。

2.請談談你所感受到的校風。

第五篇：學習本科教學水平評估知識心得體會

為了迎接我校今年本科教學水平評估工作的展開，我們班組織了一次關于本科教學水平知識的學習活動。

本科教學水平評估是國家教育行政部門對高等學校本科教學工作的總體情況進行評判的一種方式，是對一所院校綜合實力的評估，是對學校各項工作的一次全面評估，是衡量一所學校辦學層次、辦學水平的評估，是國家行政部門對一所高等學校教學質量進行的國家級、權威性的評估。

由此可見本科教學工作水平評估的重要性，大家都對此次工作報以極大的熱情，同學們爭先恐后的學習、討論關于學校本科評估的內容，認真學習本科教學工作水平評估知識問答，把此次工作擺到極其重要的位置。

本科教學工作水平評估遵循“以評促建，以評促改，以評促管，評建結合，重在建設”的原則，目的在于加強和改善國家教育行政部門對高等學校教學工作的宏觀管理和指導；推動各級教育管理部門重視和支持高等學校的教學工作；促進高等學校不斷明確辦學指導思想；改善辦學條件，加強教學基本建設，深化教學改革，提高管理水平；逐步建立和完善自我發展、自我約束的機制，以不斷提高教育質量和辦學效益，更好的為社會主義現代化建設服務。而做好教學工作水平評估有利于提升學校教學改革的理念，有利于拓展學校教學改革的思路，有利于完善教學改革的措施，有利于加強教學條件的建設，有利于加強師資隊伍的建設，有利于優化教學環節，有利于提高教學質量，有利于提升辦學水平，有利于提高學校的社會地位的意義。

本科教學工作水平評估是以學校的教學工作為核心的整體性評估。評估的基本內容包括辦學指導思想、師資隊伍、教學條件與利用、教學建設與改革、教學管理、學風、教學效果7個一級指標和1個特色項目。一級指標下設19個二級指標。二級指標下選取44個影響教學工作的關鍵因素作為觀測點。19個二級指標中有11個重要指標，它們是：辦學思想、師資隊伍數量與結構、教學基本設施、教學經費、專業、課程、實踐教學、質量控制、基本理論與基本技能、畢業論文或畢業設計、思想政治道德修養。

教學效果是教學質量的直接反映，是學生理論學習和實踐教學效果的最終體現。本項評估包括學生基本理論與基本技能、畢業論文或畢業設計、思想道德修養、體育、社會聲譽、就業等6個二級指標。主要觀測點相應為學生基本理論與基本技能的實際水平，學生的創新精神與實踐能力，畢業論文選題的性質、難度、分量、綜合訓練等情況，論文或設計質量，學生的思想道德素養與文化、心理素質、大學生體質健康標準合格率，生源，社會評價，就業情況。

……

作為學生在學校的評估中應該要了解本次本科教學工作水平的目的、意義以及與自身的密切關系，以飽滿的熱情積極配合學校做好評估工作。隨時準備參加評估專家指定的測試與專家組指定召開的學生座談會，配合學校圓滿完成本次評估工作。

通過學習我們知道了在學校的評估過程中我們應該做的事情，也了解了評估的目的以及評估對我們的意義，我們勢必在今后的工作學習中加倍要求、完善自己，配合好學校的本科評估工作，以飽滿的狀態迎接專家組的到來