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九年級英語半學期工作總結(彭順容)

時間:2019-05-12 17:33:17下載本文作者:會員上傳
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第一篇:九年級英語半學期工作總結(彭順容)

九年級英語半學期工作總結

彭順容

本期已經過半了,九年級三班的英語成績優秀率也非常低,成績很不理想,形勢很嚴峻。現將半學期來的工作作一總結。

一、基本情況

我任教九年級(3)班的英語。雖然有個別同學學習態度認真,學習成績也很好。但是大部分學生的學習態度不端正,學習目標不明確,在課堂上都不敢開口講英語,更不懂英文寫作;再加其他外界因素的影響,學生要學好英語很不容易。英語是中學生的一門主課,無論是學校、家長還是學生都很重視它,但是不少學生覺得這門功課單調枯燥,學起來吃力,甚至有不少學生放棄了它。究其原因,是學生對英語學習的接觸面小,說練機會少,以及他與中文的部分反差的諸多因素,使得學生對英語學習常常存在“厭、怕、棄”的不健康的心理。

二、存在的不足

第一,資料研究和備課活動方面的不足

從開學到現在已經做了六周的資料,由于時間關系,對一些題研究的不夠深,備課比較粗,不夠細致,對于教材的處理基本上是進行單純的每單元的單獨教學活動,而缺乏對前后知識的及時的、系統的疏通、整理以及訓練。

第二,教學方法不靈活

面對不同的學生,不同的學習基礎,這也同樣需要我們去及時調整課堂容量,調整課堂教學活動的節奏,調整具體的教學方法。即使面對同一個班級的學生,也需要我們根據每個人的具體情況去靈活運用不同的教學方法,因材施教,以求每一個學生都能取得最佳的學習效果。

三、改進的措施

針對以上分析,在今后的教學工作中,要取得更好的成績的話,我想我更加要努力,做好以下幾點工作:

(一)、認真搞好備課,教學中,備課是一個必不可少,十分重要的環節,既要備教材、備學生,又要備教法。備課充分,能調動學生的積極性,上課效果就好。因此,了解和分析學生情況。這兩個班在經過一年多的英語教學,在英語學習方面有很大的起色,但那是遠遠不足的,而且九(3)班中下等生占較大多數,尖子生相對較少。因此,講得太深,就照顧不到整體,時間長了,學生的學習積極性就會欠佳。但是,九(4)班學困生比例大,優等生也相對較少。我備課時要注意到這點,因此教學時針對不同情況,在授課時采取了不同的方法。(二)、培養學生良好的英語學習習慣

我校的學生來源全是農村的,學生對學習英語的氣氛不是很濃,學習自覺性較差,主要表現在以下幾個方面:

1、學過的單詞,老師要求背出,學生總是借口其他作業太多,沒時間背等,往后一拖再拖,即便能背出來,也是臨時死記搶記出來的。等到需要的時候又忘了。

2、上過的新課,相應的配套練習,不自覺去獨立完成,總需要老師再三強調,但學生總希望老師和他們一起來做。

3、死記硬背的東西多,聯系的東西少,因此表面上看感覺還可以,但真正一考起來,問題出來很多,而且差距很大。經過2次考試下來,問題也出來了,我任教的兩個班:尖子生沒有幾個,中等生斷層,差生面特大。針對以上情況,要改變這種局面,我覺的要做的事很多。首先,要培養學生良好的學習習慣,課前多預習,課堂40分鐘讓學生集中注意力聽講,把老師講的內容真正聽懂。不能似懂非懂。課后認真完成配套的鞏固練習,不懂的地方,多向老師或成績稍好的學生請教。

其次,學生學習要主次分明,主要學科課后時間分配相應的因當多一些,特別是對英語學科,因為他畢竟不是母語。基礎不打好,以后想提高也難。

第三,要靈活掌握學過的知識點,學習要講究方法,舉一反三,融會貫通,只有這樣,學生才能把所學的知識串聯起來,不容易忘記。總之,要讓學生明白,學習英語不是一天兩天的事,是要靠平時慢慢積累起來的。

(三)、建設高效的課堂,努力提高駕馭課堂的能力。因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學,所以上課一定要設法吸引學生,不讓其分心,上課內容力求豐富,現實。教態自然,講課生動,難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學生。另外,我每天都堅持保持充足的精神,讓學生感受到一種積極上進的氣氛。這樣,授課就事半功 倍。為了讓學生真正參入到課堂中來,凡是學生自己能講清楚的問題,都讓學生自己解決,課堂上盡量精講、少講把時間都留給學生。

(四)、加強課外輔導。英語學習是語言的學習。因此,除了課堂效果之外,還需要讓學生多讀,多講,多練。為此,在早讀時,我堅持認真了解早讀情況,發現問題及時糾正。課后發現學生作業問題也及時解決,及時講清楚,讓學生即時消化。另外,對部分不自覺的同學還采取強制背誦等方式,幫助他們養成良好習慣,提高他們的英語學習能力。總之,半學期已經過去了,成績不能令人滿意。但更重要的是在后半學期如何自我提高,如何共同提高這兩個班的英語水平是很重要的。因此,無論怎樣辛苦,我都會繼續努力,多問,多想,多學習,爭取進步。

以上就是我半學期的教學工作總結。許多地方存在不足,希望在未來的日子里,能在各位領導老師指導下,取得更好成績。

第二篇:九年級英語半學期工作總結

九年級英語半學期工作總結

期中考試已經結束,成績很不理想,形勢很嚴峻。現將半學期來的工作作一總結。

一、基本情況

我任教九年級(3)(4)兩個班的英語。雖然兩個班有個別同學學習態度認真,學習成績也很好。但是大部分學生的學習態度不端正,學習目標不明確,在課堂上都不敢開口講英語,更不懂英文寫作;再加其他外界因素的影響,學生要學好英語很不容易。英語是中學生的一門主課,無論是學校、家長還是學生都很重視它,但是不少學生覺得這門功課單調枯燥,學起來吃力,甚至有不少學生放棄了它。究其原因,是學生對英語學習的接觸面小,說練機會少,以及他與中文的部分反差的諸多因素,使得學生對英語學習常常存在“厭、怕、棄”的不健康的心理。

二、存在的不足

第一,資料研究和備課活動方面的不足

從開學到現在已經做了六周的資料,由于時間關系,對一些題研究的不夠深,備課比較粗,不夠細致,對于教材的處理基本上是進行單純的每單元的單獨教學活動,而缺乏對前后知識的及時的、系統的疏通、整理以及訓練。

第二,教學方法不靈活

面對不同的學生,不同的學習基礎,這也同樣需要我們去及時調整課堂容量,調整課堂教學活動的節奏,調整具體的教學方法。即使面對同一個班級的學生,也需要我們根據每個人的具體情況去靈活運用不同的教學方法,因材施教,以求每一個學生都能取得最佳的學習效果。

三、改進的措施

針對以上分析,在今后的教學工作中,要取得更好的成績的話,我想我更加要努力,做好以下幾點工作:

(一)、認真搞好備課,教學中,備課是一個必不可少,十分重要的環節,既要備教材、備學生,又要備教法。備課充分,能調動學生的積極性,上課效果就好。因此,了解和分析學生情況。這兩個班在經過一年多的英語教學,在英語學習方面有很大的起色,但那是遠遠不足的,而且九(4)班中下等生占較大多數,尖子生相對較少。因此,講得太深,就照顧不到整體,時間長了,學生的學習積極性就會欠佳。但是,九(3)班學困生比例大,優等生也相對較少。我備課時要注意到這點,因此教學時針對不同情況,在授課時采取了不同的方法。

(二)、培養學生良好的英語學習習慣

我校的學生來源全是農村的,學生對學習英語的氣氛不是很濃,學習自覺性較差,主要表現在以下幾個方面:

1、學過的單詞,老師要求背出,學生總是借口其他作業太多,沒時間背等,往后一拖再拖,即便能背出來,也是臨時死記搶記出來的。等到需要的時候又忘了。

2、上過的新課,相應的配套練習,不自覺去獨立完成,總需要老師再三強調,但學生總希望老師和他們一起來做。

3、死記硬背的東西多,聯系的東西少,因此表面上看感覺還可以,但真正一考起來,問題出來很多,而且差距很大。經過2次考試下來,問題也出來了,我任教的兩個班:尖子生沒有幾個,中等生斷層,差生面特大。針對以上情況,要改變這種局面,我覺的要做的事很多。

首先,要培養學生良好的學習習慣,課前多預習,課堂40分鐘讓學生集中注意力聽講,把老師講的內容真正聽懂。不能似懂非懂。課后認真完成配套的鞏固練習,不懂的地方,多向老師或成績稍好的學生請教。

其次,學生學習要主次分明,主要學科課后時間分配相應的因當多一些,特別是對英語學科,因為他畢竟不是母語。基礎不打好,以后想提高也難。

第三,要靈活掌握學過的知識點,學習要講究方法,舉一反三,融會貫通,只有

這樣,學生才能把所學的知識串聯起來,不容易忘記。

總之,要讓學生明白,學習英語不是一天兩天的事,是要靠平時慢慢積累起來的。

(三)、建設高效的課堂,努力提高駕馭課堂的能力。因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學,所以上課一定要設法吸引學生,不讓其分心,上課內容力求豐富,現實。教態自然,講課生動,難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學生。另外,我每天都堅持保持充足的精神,讓學生感受到一種積極上進的氣氛。這樣,授課就事半功 倍。為了讓學生真正參入到課堂中來,凡是學生自己能講清楚的問題,都讓學生自己解決,課堂上盡量精講、少講把時間都留給學生。

(四)、加強課外輔導。英語學習是語言的學習。因此,除了課堂效果之外,還需要讓學生多讀,多講,多練。為此,在早讀時,我堅持認真了解早讀情況,發現問題及時糾正。課后發現學生作業問題也及時解決,及時講清楚,讓學生即時消化。另外,對部分不自覺的同學還采取強制背誦等方式,幫助他們養成良好習慣,提高他們的英語學習能力。

第三篇:九年級英語半學期工作總結

九年級英語半學期工作總結

第一次全縣模擬考試已結束,我對全縣24所學校的成績也已作了對比,我校九年級的英語平均分位列全縣第14名,優秀率也非常低,成績很不理想,形勢很嚴峻。現將半學期來的工作作一總結。

一、基本情況

我任教九年級(3)(4)兩個班的英語。雖然兩個班有個別同學學習態度認真,學習成績也很好。但是大部分學生的學習態度不端正,學習目標不明確,在課堂上都不敢開口講英語,更不懂英文寫作;再加其他外界因素的影響,學生要學好英語很不容易。英語是中學生的一門主課,無論是學校、家長還是學生都很重視它,但是不少學生覺得這門功課單調枯燥,學起來吃力,甚至有不少學生放棄了它。究其原因,是學生對英語學習的接觸面小,說練機會少,以及他與中文的部分反差的諸多因素,使得學生對英語學習常常存在“厭、怕、棄”的不健康的心理。這次期中考試九(3)45.3,九(4)39.7,20分以下的就有5人,成績不盡人意,這使我不得不改進教學方法。

二、存在的不足

第一,資料研究和備課活動方面的不足

從開學到現在已經做了六周的資料,由于時間關系,對一些題研究的不夠深,備課比較粗,不夠細致,對于教材的處理基本上是進行單純的每單元的單獨教學活動,而缺乏對前后知識的及時的、系統的疏通、整理以及訓練。

第二,教學方法不靈活

面對不同的學生,不同的學習基礎,這也同樣需要我們去及時調整課堂容量,調整課堂教學活動的節奏,調整具體的教學方法。即使面對同一個班級的學生,也需要我們根據每個人的具體情況去靈活運用不同的教學方法,因材施教,以求每一個學生都能取得最佳的學習效果。

三、改進的措施

針對以上分析,在今后的教學工作中,要取得更好的成績的話,我想我更加要努力,做好以下幾點工作:

(一)、認真搞好備課,教學中,備課是一個必不可少,十分重要的環節,既要備教材、備學生,又要備教法。備課充分,能調動學生的積極性,上課效果就好。因此,了解和分析學生情況。這兩個班在經過一年多的英語教學,在英語學習方面有很大的起色,但那是遠遠不足的,而且九(3)班中下等生占較大多數,尖子生相對較少。因此,講得太深,就照顧不到整體,時間長了,學生的學習積極性就會欠佳。但是,九(4)班學困生比例大,優等生也相對較少。我備課時要注意到這點,因此教學時針對不同情況,在授課時采取了不同的方法。

(二)、培養學生良好的英語學習習慣

我校的學生來源全是農村的,學生對學習英語的氣氛不是很濃,學習自覺性較差,主要表現在以下幾個方面:

1、學過的單詞,老師要求背出,學生總是借口其他作業太多,沒時間背等,往后一拖再拖,即便能背出來,也是臨時死記搶記出來的。等到需要的時候又忘了。

2、上過的新課,相應的配套練習,不自覺去獨立完成,總需要老師再三強調,但學生總希望老師和他們一起來做。

3、死記硬背的東西多,聯系的東西少,因此表面上看感覺還可以,但真正一考起來,問題出來很多,而且差距很大。經過2次考試下來,問題也出來了,我任教的兩個班:尖子生沒有幾個,中等生斷層,差生面特大。針對以上情況,要改變這種局面,我覺的要做的事很多。首先,要培養學生良好的學習習慣,課前多預習,課堂40分鐘讓學生集中注意力聽講,把老師講的內容真正聽懂。不能似懂非懂。課后認真完成配套的鞏固練習,不懂的地方,多向老師或成績稍好的學生請教。

其次,學生學習要主次分明,主要學科課后時間分配相應的因當多一些,特別是對英語學科,因為他畢竟不是母語。基礎不打好,以后想提高也難。

第三,要靈活掌握學過的知識點,學習要講究方法,舉一反三,融會貫通,只有這樣,學生才能把所學的知識串聯起來,不容易忘記。總之,要讓學生明白,學習英語不是一天兩天的事,是要靠平時慢慢積累起來的。

(三)、建設高效的課堂,努力提高駕馭課堂的能力。因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學,所以上課一定要設法吸引學生,不讓其分心,上課內容力求豐富,現實。教態自然,講課生動,難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學生。另外,我每天都堅持保持充足的精神,讓學生感受到一種積極上進的氣氛。這樣,授課就事半功 倍。為了讓學生真正參入到課堂中來,凡是學生自己能講清楚的問題,都讓學生自己解決,課堂上盡量精講、少講把時間都留給學生。

(四)、加強課外輔導。英語學習是語言的學習。因此,除了課堂效果之外,還需要讓學生多讀,多講,多練。為此,在早讀時,我堅持認真了解早讀情況,發現問題及時糾正。課后發現學生作業問題也及時解決,及時講清楚,讓學生即時消化。另外,對部分不自覺的同學還采取強制背誦等方式,幫助他們養成良好習慣,提高他們的英語學習能力。總之,半學期已經過去了,成績不能令人滿意。但更重要的是在后半學期如何自我提高,如何共同提高這兩個班的英語水平是很重要的。因此,無論怎樣辛苦,我都會繼續努力,多問,多想,多學習,爭取進步。

以上就是我半學期的教學工作總結。許多地方存在不足,希望在未來的日子里,能在各位領導老師指導下,取得更好成績。

第四篇:九年級語文半學期工作總結

半學期工作總結

半學期的教育教學工作已經結束了,為了更好地積累經驗、改變教學方法,努力提高教學質量,將半學期的教學工作做如下總結:

一、試卷分析

1、九年級語文考試采用試題為西寧市第一次模擬考試試題。本試卷以“注重雙基,側重能力”為宗旨,對學生的語文素養進行全面的考查。試卷共5道大題,26題。第一大題(3分)為口語交際;第二大題(25分)考查語言積累及運用;第三大題(12分)考查課內外古詩文閱讀;第四大題(30分)考查課內外現代文閱讀;第五大題(50分)寫作實踐。試卷滿分120分,150分鐘完成。

2、七年級歷史考試采用試題為《金牌學練考·期中考試卷》。本試卷以“注重雙基,側重能力”為宗旨,對學生的歷史知識和能力進行全面的考查。試卷共5道大題,48題。第一大題(30分)為選擇題;第二大題(10分)為填空題;第三大題(7分)為讀圖題;第四大題(12分)為簡答題;第五大題(36分)為材料分析題;第六大題(5分)探究題。試卷滿分100分,90分鐘完成。

本次考試試題難易搭配合理,既照顧了絕大多數學生的知識水平,又使部分實力生的能力得到充分展現,注重了對學生綜合素質的考查,較全面地反映了學生的整體知識結構水平。

二、學生分析

這次考試,語文均分為66.9分,最高分96.8分,最低分43分。在平時的教學中,大部分學生對語文課比較感興趣,學習積極性較高。能主動完成作業,上課積極主動。但有個別學生輕視語文,學習不積極主動。總體來看,復習過的知識得不到鞏固,字詞題失分多。背誦的知識不能靈活運用,甚至根本就沒有記住。語言表達能力不過關,口語題失分多。很多學生對作文不重視,作文水平停滯不前。歷史均分為32.4分,最高分67.5分,最低分10分。在平時的教學中,大部分學生對歷史課不太感興趣,學習不夠積極,甚至有一部分同學不能按時完成作業。課堂氣氛隨活躍,但學生動手動腦的少。歸根結底,原因在于在思想上對歷史課不夠重視,只是作為一門無所謂的副科。

三、教師教學分析

1、教學中,認認真真鉆研教材和教法,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準確把握重難點。在制定教學目的時,非常注意學生的實際情況。教案編寫認真,并不斷歸納總結經驗教訓。同時注重課堂教學效果,針對學生特點,以愉快式教學為主,不搞滿堂灌,堅持學生為主體,教師為主導、教學為主線,注重講練結合。在教學中注意抓住重點,突破難點。由于準備充分,教學效果明顯,學生易于

接受。

2、課堂教學中,力求做到讓學生變得鮮活,讓學生學得興致盎然,使學生在語文學習中享受學習的樂趣,從而發展學生的語文素養。

3、利用課前時間讓學生大聲朗讀,規定每天早上必須大聲朗誦古詩文10分鐘,以提高他們的語感。

4、在閱讀中抓重點,都是引導學生的重要內容,引導學生對語言文字反復誦讀,感悟美文語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,以悟出語言豐富的形象內涵,意義內涵,情感內涵。

5、為了提高學生的閱讀和寫作能力,這學期我繼續加大訓練力度。為此,規定學生每天都要閱讀一篇優秀作文。

6、作業設置分層次,重在學習方法和雙基訓練。作業批改,認真及時,力求做到全批全改,重在訂正,及時了解學生的學習情況,以便在輔導中做到有的放矢。

7、堅持參加校內外教學研討活動,不斷汲取他人的寶貴經驗,提高自己的教學水平。經常和語文組的教師一起討論教學問題。本學期,按照教研組的安排,聽了本校同事的公開課,并通過參與研討和集體備課等活動,使自己從別人身上學到了很多有益的經驗。

四、學生答題分析

(一)進步方面

1、書寫質量有所提高。

2、能合理使用時間。

(二)不足之處

1、解讀文本不仔細、不用心。

2、審題不嚴。尤其是語文的閱讀題和歷史的材料分析題,有不少題結合文本內容解答的題,卻拋開了文本,架空分析。

3、答題語言缺乏條理,表述不全面、不準確連貫。

4、分析、理解、探究等方面能力欠缺。

5、作文立意不深,語言不夠豐富、生動。

五、存在的問題

教的方面:

1、教師的教學方法不夠靈活,知識面狹窄,教學中聯系實際的地方不多,教師僅限于課本知識的講解,缺乏課外知識的補充。

2、復習不夠扎實。

3、作文教學方法陳舊,對學生的寫作指導還不夠到位。同學們對課外練筆不夠重視。

4、古詩文教學僅要求學生背誦,忽視了默寫和對內容的理解、文言知識的積累。

5、教師精力不足,平時只忙于備課、批改作業、批改作文,缺乏對優生、學困生輔導名存實亡。

學生學的方面:

1、學生對所學知識鞏固不牢固,邊學邊忘。今后要利用早讀、早自習時間加強知識的鞏固。

2、學生兩極分化現象嚴重,部分學生基礎太差,語言表達不過關,個別同學連字都不會寫。教師平時對優生和學困生輔導不夠,今后多在學法指導上加以指導,激發他們的學習興趣。

3、學生對語文課不夠重視,認為語文很容易,因而學習中敷衍了事,作業潦草,作文態度不端正。今后要嚴格作業要求,讓學生重視語文學習。對歷史課不重視。

4、學生的課外知識貧乏,不重視知識的積累與運用。今后課前加強知識的積累,多做相應的練習。

六、改進措施

1、對文言古詩的默寫有待細化、強化,也不忽略現代詩。

2、通過強化訓練不斷提高學生審題水平。

3、推薦文學名著,拓展學生的閱讀視野。

4、在歷史學習方法上多指導,教會學生學習;培養興趣,搞學生學習歷史的積極性和主動性。

七、奮斗目標

在下半學期的教學工作中有計劃、有針對性地全力培養學生學歷史的基本技能,加強基礎知識的鞏固,使均分提高到40分以上。力爭使任教班級的語文平均分在中考中達到75分以上,優秀率達到20%。

第五篇:九年級語文半學期工作總結(精選)

九年級一班語文前半學期工作總結

李艷

半學期的教育教學工作已經結束了,為了更好地積累經驗、改變教學方法,努力提高教學質量,將半學期的教學工作做如下總結:

一、試卷分析

九年級語文考試以“注重雙基,側重能力”為宗旨,對學生的語文素養進行全面的考查。試卷共三大板塊。考查語言積累及運用;課內外現代文閱讀;寫作實踐。試卷滿分150分,本次考試試題難易搭配合理,既照顧了絕大多數學生的知識水平,又使部分實力生的能力得到充分展現,注重了對學生綜合素質的考查,較全面地反映了學生的整體知識結構水平。

二、學生分析

這次考試,九年級一班語文均分為67.78分,最高分122分,最低分10分。與平行班相比,差距較大。在平時的教學中,大部分學生對語文課比較感興趣,學習積極性較高。能主動完成作業,上課積極主動。但有個別學生輕視語文,學習不積極主動。總體來看,復習過的知識得不到鞏固,字詞題失分多。背誦的知識不能靈活運用,甚至根本就沒有記住。語言表達能力不過關,口語題失分多。很多學生對作文不重視,作文水平停滯不前,還有個別同學作文一字未寫,一片空白,導致語文成績偏低。

三、教師教學分析

1、教學中,能夠認真鉆研教材和教法,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準確把握重難點。但由于專業知識不夠精湛,駕于課堂的能力欠缺,導致部分同學上課不專心聽講,又開小差現象。

2、對學生的要求不夠嚴格,沒有足夠的耐心輔導學生,尤其是家庭作業,雖然布置了,但檢查落實的力度不夠,致使部分同學混水摸魚。像一些背誦默寫,留在試卷上的是一片空白。

四、學生答題分析

(一)進步方面

1、書寫質量有所提高。

2、能合理使用時間。

(二)不足之處

1、解讀文本不仔細、不用心。

2、審題不嚴。尤其是語文的閱讀題,有不少題結合文本內容解答的題,卻拋開了文本,架空分析。

3、答題語言缺乏條理,表述不全面、不準確連貫。

4、分析、理解、探究等方面能力欠缺。

5、作文立意不深,語言不夠豐富、生動。

五、存在的問題

(一)、教的方面:

1、教師的教學方法不夠靈活,知識面狹窄,教學中聯系實際的地方不多,教師僅限于課本知識的講解,缺乏課外知識的補充。

2、復習不夠扎實。

3、作文教學方法陳舊,對學生的寫作指導還不夠到位。同學們對課外練筆不夠重視。

4、古詩文教學僅要求學生背誦,忽視了默寫和對內容的理解、文言知識的積累。

5、教師精力不足,平時只忙于備課、批改作業、批改作文,缺乏對優生、學困生輔導名存實亡。

(二)、學生學的方面:

1、學生對所學知識鞏固不牢固,邊學邊忘。今后要利用早讀、早自習時間加強知識的鞏固。

2、學生兩極分化現象嚴重,部分學生基礎太差,語言表達不過關,個別同學連字都不會寫。教師平時對優生和學困生輔導不夠,今后多在學法指導上加以指導,激發他們的學習興趣。

3、學生對語文課不夠重視,認為語文很容易,因而學習中敷衍了事,作業潦草,作文態度不端正。今后要嚴格作業要求,讓學生重視語文學習。

4、學生的課外知識貧乏,不重視知識的積累與運用。今后課前加強知識的積累,多做相應的練習。

六、改進措施

1、對文言古詩的默寫有待細化、強化,也不忽略現代詩。

2、通過強化訓練不斷提高學生審題水平。

3、推薦文學名著,拓展學生的閱讀視野。

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    半學期工作總結

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