第一篇：黃本作業答案

P15課題1 3.原材料購回后，采購人員必須提供經倉庫和采購人員共同確認過的擬采購清單和銷售方提供的銷售發票，發票上必須注明原材料名稱，數量，型號，單價，金額，日期及采購人員的簽字等基本信息，不同性質的原材料不可以混用一張單據。倉庫管理人員憑采購清單，填寫清楚完整的銷售發票或收據核對購入的原材料，經確認無誤后方可入庫。所有經確認已購入的原材料必須由倉管人員簽字確認后開具正規的《原材料入庫單》，一式三份，倉庫自留一份，采購人員和財務部各留一份。入庫單上的填寫內容必須和銷售發票上一致，并由倉庫負責人簽字確認后整理歸檔。原材料入庫后由倉庫統一保存管理，所有原材料出庫時必須由原材料使用部門負責人依據工程預算開具《原材料領料單》并經工程監理審簽后報給倉庫，領料單上必須注明原材料使用部門名稱，原材料名稱，數量，型號等基本信息，并由領用部門負責人簽字，倉庫收到清楚有效的領料單后，立即按照要求備齊物料，在最短時間內將物料交給使用部門，填寫出庫單。

P16課題2 1.固定資產的確認條件

固定資產是指使用期限超過1年，在使用過程中保持原有的物質形態的資產。固定資產的范圍包括：房屋、建筑物、機器、機械、運輸工具以及其他與生產經營有關的設備、器具、工具等。不屬于生產經營主要設備的物品，單位價值在2000元以上，并且使用期限超過2年的，也應當作為固定資產。

2.固定資產的初始計量要點

一、外購固定資產的成本

二、自行建造的固定資產

三、融資租入的固定資產

四.其他方式取得的固定資產的成本

3.固定資產的后續計量要點

1）企業應當根據與固定資產有關的經濟利益的預期實現方式，合理選擇固定資產折舊方法（2）固定資產應當按月計提折舊，并根據用途計入相關資產的成本或者當期損益。3）企業至少應當于每年年度終了，對固定資產的使用壽命、預計凈殘值和折舊方法進行復核

。4.固定資產的處置要點

一般情況下,處置固定資產需要管理部門審批,你可把審批手續附在憑證后面,對的,記營業外收支.5.外購,自制固定資產,計提折舊,處置的主要賬務處理 外購：借：固定資產

貸：銀行存款（庫存現金，其他貨幣資金）自制固定資產：借：固定資產

貸：原材料（銀行存款。。）計提折舊：借：制作費用（管理費用，銷售費用）

貸：累計折舊 處置：借：固定資產清理

累計折舊

固定資產減值準備

貸：固定資產 6.（1）充實資產管理人員提高資產管理人員素質（2）完善固定資產管理制度，制定相應的激勵機制，使制度落到實處（3）加強資產管理的內部控制制度（4）選擇合適的折舊方法和折舊率（5）應用一套高效合理固定資產管理軟件

P17課題3 1.職工薪酬的定義和構成以及適用范圍

職工薪酬是指企業為獲得職工提供的服務而給予各種形式的報酬以及其他相關支出，包括職工在職期間和離職后提供給職工的全部貨幣性薪酬和非貨幣性福利。①職工工資、獎金、津貼和補貼；

②職工福利費；

③社會保險費：

④住房公積金；

⑤工會經費和職工教育經費；

⑥非貨幣性福利；

⑦辭退福利，⑧其他與獲得職工提供的服務有關的支出。

2.職工薪酬的確認和計量要點

一）應由生產產品、提供勞務負擔的職工薪酬，計入產品成本或勞務成本。

（二）應由在建工程、無形資產負擔的職工薪酬，計入建造固定資產或無形資產成本。

（三）上述

（一）和

（二）之外的其他職工薪酬，計入當期損益。

（一）企業已經制定正式的解除勞動關系計劃或提出自愿裁減建議，并即將實施。

（二）企業不能單方面撤回解除勞動關系計劃或裁減建議。

3.計提和支付工資,福利費,醫療保險,社會養老保險,住房公積金得主要處理 計提時 借：管理費用

營業費用

生產成本

貸：應付職工薪酬----應付工資

----應付福利費

----應付醫療保險

----應付社會養老保險

----應付住房公積金

支付時

借：應付職工薪酬----應付工資

----應付福利費

----應付醫療保險

----應付社會養老保險

----應付住房公積金

貸：銀行存款（庫存現金）其他應收款----個人應付的保險費用等（在工資中扣除個人應付的費用）

4.。公司采用532考核，個人占50%，團隊30%，公司整體20%的方式，也就是說，把公司的經營狀況和團隊合作結果作為員工績效表現一部分，看看他們對公司和團隊的貢獻。

P21 課題2

1.如何填制,修改,沖銷,作廢,整理,查詢,匯總憑證

填制：借：原材料

應交稅金 /應交增值稅（進項）

貸：應付賬款

修改：修改已記賬憑證需要先進行以下兩項操作

1、撤銷記賬

2、撤銷審核

具體操作步驟如下：, 主菜單撤銷憑證記賬

主菜單填制記賬憑證-選擇會計期間窗口 然后進入“填制憑證”窗口進行修改

作廢憑證：在憑證編輯界面下——>制單——>作廢/恢復——>憑證將被打上作廢標記。整理：裝訂過程裁墊條

折疊封面

捆綁憑證

插入墊條

鉆眼

穿線

折棱角

抹糨糊 粘貼 齊棱角

平軋

寫封面

查詢：第一步：先找出合同上寫明的總價和付款方式，以及簽訂時所規定的付款情況。第二步：向會計處查找相關的賬務憑證，了解實際付款時間、金額。第三步：查出未付的余額。寫報告。

匯總：第一步按照總帳科目畫出丁字帳。第二步將當期記帳憑證的發生數分別按方向逐筆填到丁字帳中。第三步匯總丁字帳。第四步將丁字帳的匯總數填到科目匯總表”中，完成。

2.出納如何簽字

正確選擇條件后按“確定”按鈕，出現提示“沒有符合條件的憑證”，首先，在“設置”菜單下單擊“選項”功能，查看“出納憑證必須經由出納簽字”復選框是否已打上對勾，否則出納憑證不必由出納操作員進行“出納簽字”操作； 3.如何審核憑證，填制完憑證后更換操作員進入,點審核憑證,選擇月份,確定進去,出來列表再確定,上面菜單里有個審核,里面有個全部審核,也可以一張張點審核,但要注意,制單人與審核人不能是同一操作員名字

4.用友進行出納管理

1、做好每一天的現金銀行收支工作

2、月底與銀行進行勾對，系統自動出具余額調節表

3、任意票據進行從添加—領用—報銷—核銷全過程進行全程化管理，方便查看某類票據的各個狀態的匯總數和明細

4、覆蓋了全國各省市、各銀行、各種全面收支單據的類型，并提供票據模版設計、打印，單張票據的查詢、多張票據的聯查，票據的匯總，票據的關聯，票據的自動記賬等多種實用操作

P24 第一題計算 1.每年付息70美元，連付5年

3.88975*70=272.2825元

300*0.7722+300*0.7084+400*0.6499=704.14

發行價=272.2825+704.14=976.4225

P25課題1

1.根據自選企業財務資料,用現金流量折現法估算企業價值

企業評價牽涉到眾多數據的估算以及適當評價模式的套用，以評價的要素來看，DCF較股市常用的簡易的評價模式涵蓋了完整的評價因子，可謂之最嚴謹但相對復雜的評價模式。評價分析師對DCF的應用態度，應該是把DCF本身當成得力幫手，而應用DCF評價結果不準確的原因大多在于評價分析師估錯數據而非DCF本身的錯。復雜的評價模式如DCF仍須配以正確的數據估算，企業評價工作才可完成。在套用DCF評價法的企業須符合:(1)高超額報酬率；（2）高營收/盈余成長率；（3）企業價值主要來自本業；（4）企業成立至少5年以上等條件。

（一）、投資人應關心何種獲利指標。

（二）、自由現金流量的定義

2.根據自選企業財務資料, 用經濟利潤法估算企業價值

（一）利潤最大化的不足

利潤最大化是古典微觀經濟學的理論基礎，經濟學家通常都是以利潤最大化這一概念來分析和評價企業行為和業績的。

（二）企業價值最大化的優點

企業價值通常可以通過兩種途徑表現出來：一種途徑是用買賣的方式，通過市場評價來確定企業的市場價值；二是通過其未來預期實現的現金流量的現在價值來表達。

二、利潤最大化和企業價值最大化的比較分析

（一）利潤最大化的前述不足不存在難以克服的弊端

（二）企業價值最大化的不足和缺陷

三、利潤和企業價值等財務目標之間的內在聯系

一）利潤和資產利潤率、每股利潤、每股盈余的關系

（二）利潤和股東財富、企業價值的關系

3.根據自選企業財務資料, 用相對價值法估算企業價值

清算價值法就是根據企業目前所有資產的變賣價值來確定企業價值。

估算資產的變賣價值也并不容易，因為人們平時只注意到在持續經營情況下資產作為公司的一個部分所代表的價值，只在少數情況下，如面臨破產時才會注意到資產的變賣價值。在某些情況下，清算價值特別適用，其中之一就是自然資源企業價值的評估。如果企業所擁有的主要是些自然資源財產，那么，企業的價值應該接近于這些財產的變賣價值，因為對這樣的企業組織資本比較少。

P27課題3 1.高低點法要點

資金預測的高低點法是指根據企業一定期間資金占用的歷史資料,按照資金習性原理和y=a+bx直線方程式，選用最高收入期和最低收入期的資金占用量之差，同這兩個收入期的銷售額之差進行對比，先求b的值，然后再代入原直線方程，求出a的值，從而估計推測資金發展趨勢。

高低點法概述

高低點法指在若干連續時期中，選擇最高業務量和最低業務量兩個時點的半變動成本進行對比，求得變動成本和固定成本的一種分解半變動成本的方法。

高低點法的計算

高低點法是利用代數式y=a+bx，選用一定歷史資料中的最高業務量與最低業務量的總成本（或總費用）之差△y，與兩者業務量之差△x進行對比，求出b，然后再求出a的方法。

2.高低點法預測實例

利用產品成本與產量的關系,并根據產量變動來預測成本,這是成本預測中的一類常用方法。這類方法的特點是利用已有資料,建立產量與成本的關系式,并利用此關系式來進行預測。根據建立關系式的不同方式,這類方法可分為項目分解法、散布圖法、高低點法和回歸直線法四種。四種方法中高低點法精確度最差,但其優點是計算簡便,容易掌握。因此,提高其計算結果的精確程度,并相應保持其計算簡便的特點,亦不失為一種可行的成本預測方法。這種經過調整的高低點法,就是高低點平均法。

利用產品成本與產量 的關系,并根據產量變動 來預測成本,這是成本預 測中的一類常用方法。這 類方法的特點是利用已有 資料,建立產量與成本的 關系式,并利用此關系式 來進行預測。根據建立關 系式的不同方式,這類方 法可分為項目分解法、散 布圖法、高低點法和回歸 直線法

第二篇：現代漢語增訂五版黃廖本下冊答案

第五章

語法

“語法”思考和練習二

八、改正下列句子中的錯誤，并說明理由。

①一位干過多年售票工作的老人很興趣地湊上前說：“真了不起，我要向你學習!”

“興趣”是名詞，不能受程度副詞“很”的修飾，不能作狀語，這是把名詞誤用為形容詞了。可以把“興趣”改為“高興”或者在“興趣”前加一個“有”字。

②在工廠、農村、學校我見聞了許多英雄，他們都在自己的崗位上，為實現四個現代化而忘我地工作著。

原句中名詞“見聞”被誤用為動詞，應當改為“看到”之類的動詞。

③小梅干活很賣力氣，咱隊的大人小孩沒有一個不說她勞動不積極。

原句中“沒有一個不說”即“大家都說”，后面再加上一個否定副詞“不”來否定“積極”，意思就正好和原意相反了。應去掉最后一個“不”字。

④這個煉鋼車間，由十天開一爐，變為五天開一爐，時間縮短一倍。

數量的減少不能用倍數表示，只能用分數表示。“一倍”應改為“百分之五十”“二分之一”或“一半”。

⑤他家在村子的南邊，面對著一幢小山。

量詞“幢”常用于樓房，“山”應用“座”表示。

⑥王師傅對我們講，他12歲上得了一場病，是李大夫把我從死亡線上搶救了過來。本句中“他”“我”都是指代“王師傅”的，前后所用人稱代詞不一致。“我”應改為“他”。“語法”思考和練習三

三、下面各組句子中加著重號的詞在詞性上、作用上有沒有不同?為什么?（略）

四、在下面句子里的空格處填上適當的結構助詞，并說明理由。

①問題徹底——解決了。

“徹底解決”是動詞性偏正短語作謂語，“徹底”是狀語，應填“地”。

②徹底——解決問題是不容易的。

主語是動詞短語，動詞“解決”前的附加成分是狀語 “地”。

③問題解決——不徹底。“解決”是中心語，“不徹底”是補語，應填“得”。

④問題還沒有得到徹底——解決。“解決”是賓語中心，“徹底”是定語，應填“的”。

五、下面兩組里結構相似的句子意思是否相同?

①我在北京住了三年。

②我在北京住了三年了。

①表示現在已不在北京住。②表示現在還在北京住著

③我只同他說過。

④我同他只說過這個問題。③表示“只同他說過”，沒有同別人說過。④表示“只說過這個問題”，沒有說過別的問題。

六、“我跟他去過”這句話可以有不同的理解。請分別加上適當的詞把不同的意思都固定下來，并說明各個意思中“跟”的詞性。

①我跟他都去過。(“跟”是連詞)

②我曾經跟他去過。(“跟”是介詞)③我跟著他去過。(“跟”是動詞)

七、改正下列病句，并說明理由。

①今年又是一個豐收年，糧食產量超過去年的12．5％。“超過去年的12．5％”等于說比去年糧食產量的12．5％多，實際上還投有去年生產的糧食多，那就不是豐收年了。應將“的”去掉，使“12．5％”成為超過量。

②這個山區的變化，對于我們都是非常了解的。

本句犯了主客顛倒的毛病。是我們了解山區的變化，不是山區變化了解我們。應將“對于”移到句首，或在“我們”后邊加上“來說”二字，讓“對于我們來說”成為獨立語。

③在改善學生生活上，我們學校采取了一些措施。

在“在??上”中應該是名詞性短語，而“改善學生生活”是動詞性短語。改法有二：一是將“上”改為“方面”，一是在“生活”后邊加上“的問題”。

④窗前有一個小菜園，種有莧菜、豆角、黃瓜和許多種蔬菜。

此句犯了種概念和類概念并列的毛病，“莧萊”“豆角”和“黃瓜”各是蔬菜的一種，不能與“蔬菜”并列。應將“和”改為“等”或在“許多種”前加上“其他”二字。

⑤本校職工或學生出入校門要憑工作證和學生證。

“和”表示加合性并列，“或”表示選擇性并列。職工只能憑工作證，學生只能憑學生證。因此，“和”應改為“或”。

⑥我代表學校向新同學表示熱烈地祝賀。

“祝賀”為賓語中心語，“熱烈”是其定語，因此應將“地”改為“的”。

⑦他深知過華人進入美國一旦觸犯美國法規，除文化背景語言不通外，再加上財力不足，打起官司來必敗無疑。

“深知”屬于動作不強的動詞，不能帶“過”。

⑧即使做超級明星的目標達不到，高級的業余愛好，也可比一般人擁有了較充實的人生。“擁有”本身含有動作已實現的意思，不必加“了”。“語法”思考和練習四

四、指出下面句子中定語的短語結構類和功能類

攀登高峰——動賓，動詞性

金色秋天——偏正，名詞性

友誼園里——方位短語，名詞性

理想王國——偏正，名詞性

獲得甜果——動賓，動詞性

秉公辦事——偏正，動詞性

健康長壽——聯合，形容詞性

身體內部——偏正，名詞性

時代洪流——偏正，名詞性

前進路上——偏正短語，名詞性

走向深淵——中補，動詞性

五、指出下列短語的基本類型，用從大到小和從小到大的層次分析法分析每個短語的層次和結構關系。（略）

“語法”思考和練習五

二、指出下面句子的主語和謂語，并說明用哪類詞語充當。

①提高整個中華民族的科學文化水平，II是億萬人民群眾的切身事業。(動賓，II動賓)

②現狀和習慣，II往往束縛人的頭腦。(聯合，II偏正)

③一年，III三百六十多天。(量詞短語，II量詞短語)④康熙皇帝，II對當時西方傳教士所帶來的一切歐洲學術，幾乎都發生興趣。(同位II偏正)⑤當年紅軍二方面軍長征渡金沙江時總指揮賀龍寫的一封信II已經在云南麗江納西族自治縣發現。(偏正II偏正)

⑥越王勾踐，II囚服獨自坐在石室里。(同位II偏正)

⑦用歷史著作《三國志》去對比文學著作《三國演義》，II未嘗不是有益的事。(偏正)II(偏正)

⑧幾乎大多數歷史事件和歷史人物，II史學界的評價還莫衷一是。(偏正)II(主謂)

三、指出下面句子的賓語和補語。

①陽光火一般地噴<下來>，我熱得<氣都喘不過來>。

②他的話說<到我的心坎里>了。

③這批漢代簡冊的發現，具有I(極其重要)的意義。(豎線右邊是賓語，浪線上是賓語中心)

④這些見解道<出>了I(古代東方學術精神和希臘科學精神)的(深刻)差別。

⑤樹上掉<下>I(一個)蘋果<來>。

⑥老雷找<到>了I(他)的同學，安頓<好>了I住處。⑦我們走<進>了I(昨天還是威風凜凜)的大門。⑧這時已經是I(下午)三點多鐘了。

⑨我們左右張望了<一下>，想I從左邊長廊走出去。⑩一條船可以坐I五十人。

⑩身體不好，先在家看<幾天>I病。

⑩考得<上>，是I(你)的福氣；考<不上>，也省得落I你的埋怨。

六、指出下面句子的定語、狀語是用什么詞語充當的。

①他拿來(一件)(嶄新)的(白色)(府綢)襯衫。(量詞短語?形容詞?名詞?名詞)

②國家保護(公民)的(合法收入、儲蓄、房屋和其它生活資料)的所有權。(名詞?聯合短語)

③(我們)的國家進入了(新)的(歷史)時期。(代詞?形詞?名詞)

④這是(一件)(剛買來)的(呢子)大衣。(量詞短語?偏正短語?名詞)

⑤他[用胳膊][輕輕]地觸著我，眼睛[卻][然][在][出神]地望著外面。(介詞短語?形容詞?副詞?副詞?副詞?形容詞)

⑥宏兒聽得這話，[便]來招水生，水生[卻][松松爽爽] [同他][一路]出去。(副詞?副詞?形容詞?介詞短語?副詞)

七、定語是說明性質、領屬、數量等等的，試指出下面句子里每個定語所表示的意義類別以及是描寫性的還是限制性的。

①(我們)的祖國多么壯麗!(事物的領有者／限制性)

②(昨天)的報紙有(個)(好)消息。(時間?數量?性狀／限制性?限制性?描寫性)

③(西湖)的風景非常美。(處所／限制性)

④前面是(一片)(綠油油)的田野。(數量?性狀／限制性?描寫性)

⑤他是(一個)(勇敢)的人。(數量?性狀／限制性?描寫性)

⑥(四個)戰士都來了。(數量／限制性)

⑦(銅)茶壺放在桌子上。(質料／限制性)

⑧(那件)衣服已經曬干了。(指量／限制性)

八、下面句子里的狀語，哪些既可以放在主語后，又可以移到主語前?哪些只適宜于放在主語前?哪些不能放在主語前?

①在敵國，在暴君的掌握之中，我也不怕不驚。狀語“在敵國，在暴君的掌握之中”分別表處所、范圍，可以移到主語后。只是狀語比較長，而要突出狀語所表達的意思，最好放在句首。

②早在十六七世紀之交，西方的一些自然科學知識已經

傳播到中國。狀語“早在十六七世紀之交”表時間，可以移到主語后。狀語“已經”也是表時間的，不過這個副詞只能用在動詞前，不能移到主語前。

③根據一些地方的調查，五十年代，從事農業生產的勞力約占95％以上。

句中有兩個狀語，每一個都有可能移到主語后，但是這一句的狀語較長，為了句子結構的緊湊，狀語不宜移動。

④幾百年來，很多人都沒有解決這個問題。狀語“幾百年來”表時間，不能移到主語后。一移動，意思就變了，變成主語下艮多人”用幾百年的時間去做某事，而人是活不了幾百年的。

⑤一會兒，瘦李一陣風似地飄進來。狀語“一會兒”指一件事以后，過了很短時間又出現另一件事，它不能移到主語后，否則變成表主語在很短時間內做了一事又做一事，意思不同。

⑥今天回國的難道是三個被俘的士兵!狀語“難道”表加強謂語部分的反問語氣；可以移到主語前，這時加強整句的反問語氣。

⑦李記飯館的買賣像春雷滾過的青草地蓬蓬勃勃。

狀語“像春雷滾過的青草地”是比喻，一般用在謂語中心前面，因為要出現在比喻本體的后頭，不宜移到主語前。

⑧這地方本來就低洼。

狀語“本來”表時間，可以用在主語前。

⑨你不妨對他直說。

這一句有三個狀語，“不妨”表示可以怎樣做，“對他”是引出動作的對象，“直”表示動作方式，都只宜用在動詞前，不宜用在主語前。

⑩我從年輕時就希望有個強大的中國。狀語“從年輕時”表時間，可以放到主語前。

九、指出下面句子里的獨立語的類別和結構。指出結構上哪一類的詞和短語。

①哎呀!漏水了，怎么辦?(感嘆語，表驚訝、突兀／嘆

②同義詞，例如“看”和“瞅”，都是在意義上有細微差的。(插入語，用于舉例／動賓短語)

③你想想，這難道不是事實嗎?(插入語，引起注意／主短語)

④看來不會下雨了。(插入語，表示推測／中補短語)．

⑤車，不用說，當然是頭等的。(插入語，表肯定或強偏正短語)

⑥這個禮堂，充其量只能容納一千人。(插入語，表推2動賓短語)

⑦小張，快點來。(稱呼語，引起注意／名詞)?

⑧聽說你昨天來過三次。(插入語，表示話語的來源仕 他人／動詞)“語法”思考和練習六

一、指出下列句子的類型(句型：主謂句和非主謂句及其小類)：

①窗下一幅繁華的街景。(主謂句，名詞謂語句)

②他給我們以武器。(主謂句，動詞謂語句，不是雙賓句)

③有一頭張牙舞爪的大熊隱藏在野樹林子里。(非主謂句，動詞謂語句，兼語句)

④這種野鴨子，我一次能捕獲二三個只。(主謂句，主謂謂語句)

⑤你們應該把情況匯報上去。(主謂句，動詞謂語句，把字句)

⑥大家故意不給他水喝。(主謂句，動詞謂語句，兼語句)

⑦勤勞讓你有錢花。(主謂句，動詞謂語句，兼語句)

⑧部長同志，請你轉告師長，我是一名八路軍戰士，不是你的客人。(非主謂句，動詞性非主謂句，兼語句，雙賓句)

⑨你把那杯茶端給我喝。(主謂句，動詞謂語句，兼語句)

⑩從南口經居庸關到八達嶺，盡是崇山峻嶺。(主謂句，動詞謂語句)

⑾他們在渺無人煙的野草叢林間披荊斬棘種下果木。(主謂句，動詞謂語句，連謂句)

⑿大廳里彌漫著一種森嚴氣氛。(主謂句，動詞謂語句，存現句)

⒀施工之前，我就主張把圖紙改一條線，加兩條線。(主謂句，動詞謂語句)

⒁多少年來，那捆他用生命換來的教科書和指導員沒說完的話，一直激勵著我前進。(主謂句，動詞謂語句，兼語句)

⒂別忘了帶雨傘。(非主謂句，動詞性非主謂句)

⒃我，你還信不過嗎?(主謂句；主謂謂語句)

⒄當心油漆!(非主謂句；動詞性非主謂句)

⒅伍子胥過昭關一夜白了頭，大概不是假的。(主謂句，動詞謂語句)

⒆我在學校門口看小學生匆匆忙忙回家吃飯。(主謂句，動詞謂語句)

二、試指出下列句子屬哪一句類。如果是疑問句，要指出小類名；如果有語氣詞，還要指出它的意義。

①面對這一派太好形勢，我們能無動于衷嗎?(疑問句，反詰問句，“嗎”表示疑問[是非問]語氣)

②給他兩塊錢上街買冰棍兒吃。(祈使句)

③有什么事兒瞞著我呢?(疑問句，特指問句，“呢”表示疑問語氣)

④這兒還有一張漫畫哪!真不好看!(感嘆句，“哪”表感嘆語氣，增加感情色彩)

⑤你來取呢，還是我送去呢?(疑問句，選擇問句，“呢”在這句里表示疑問語氣)

⑥他的事您到底還管不管吧?(疑問句，正反問句，“吧”表疑問，帶有催促對方回答的口氣)

⑦快往屋里搬東西吧!(祈使句，“吧”表示商量、請求)

⑧得罪了誰都不成，這年頭。(陳述句)

⑨他難道會說這種糊涂話嗎?(疑問句，反詰問句，“嗎”表示疑問語氣)

⑩他不會說這種糊涂話的。(陳述句，氣)

⑥當心上小李的當。(祈使句)的”表示確定語

三、把下列句子變換為別的格式的句子。

①小伙子們嗓子喊啞了。——小伙子們的嗓子喊啞了。——小伙子們喊啞了嗓子。——小伙子們把嗓子喊啞了。

②誰都能估價出誠實和忠厚的分量。——誰都能把誠實和忠厚的分量估價出來。——誠實和忠厚的分量，誰都能估價出來。——誰不能估價出誠實和忠厚的分量呢?

③你認識剛才進去的那個人?——剛才進去的那個人，你認識?

④我耳邊響起了一個宏亮的聲音。——一個宏亮的聲音 在我耳邊響起了。

⑤萬綠叢中閃耀著赭紅色屋頂和鵝黃色屋頂。——赭紅 色屋頂和鵝黃色屋頂在萬綠叢中閃耀著。——赭紅色屋頂和 鵝黃色屋頂閃耀在萬綠叢中。

白墻上掛著橫幅。——橫幅在墻上掛著。——橫幅掛在 墻上。——橫幅被掛在墻上。——把橫幅掛在墻上。

⑦戰火把這個村的樹木燒盡了。——戰火燒盡了這個村 的樹木。——這個村的樹木被戰火燒盡了。

⑧我把紙糊了窗戶了。——紙，我糊了窗戶了。——紙 讓我糊了窗戶了。

四、指出下面各句的句型，并分析句子成分。(附加成分內部可以不分析)(略)

五、指出下列句子的錯誤并加以改正。是方言的句子宴指出何處不合和為什么不合普通話語法。

①眼看離考試沒幾天了，恨不得不吃飯，不睡覺，把二十四小時都撲在學習上。

介詞“把”介引的成分應是謂語中心動詞“撲”的受事，但“二十四小時”不能成為“撲”支配、關涉的對象，應將“撲”改為“用”。

②大家先把這個問題考慮以后抽時間研究。

“把”字句的謂語中心一般不能是孤零零的動詞，“考慮”后應加補語“一下”，或者把“考慮”重疊起來。

③我們不應指責別人而辯護自己。

“辯護”是不及物動詞，后面不帶受事賓語。應把“辯護自己”改成“為自己辯護”。“而”字可刪。

④不堅固的房子被地震倒塌了。

“被”字句的謂語中心要求是及物動詞。句中“倒塌”是不及物動詞，不能支配“不堅固的房子”，“倒塌”應改為“震塌”。

⑤這時，高蓓的心臟跳動被停止了，血液循環的總樞紐被阻斷了。

“高蓓的心臟跳動”不是被動者(受事)，本句頭一個“被”字應刪去。

⑥老雷在舊社會受盡了剝削和壓迫，剝奪了上學讀書的權利，直到解放后才識幾個字。

“剝奪”前應添個“被”字，構成被動句，否則就成了老雷剝奪自己上學讀書的權利了。

⑦作者把要求改正文章中某些錯誤的信件，沒有寄給編輯部，而寄給某同志。

在否定式“把”字句里，否定詞應該放在“把”字前而不能放在“把”字后，因此句中的“沒有”應該移到“把”字前。此外，“把”字短語后頭的逗號應該刪去。還有，這一句是敘述已經實現的事情，第二個“寄給”后頭應該加助詞“了”。

⑧加強精神文明建設，提高全民族的文化素質和法制觀念，已成為當務之急。“觀念”是觀察事物的結果，不能說“提高”，同時“文化素質”里也應包含“法制觀念”，二者不能并列，應該刪去“和法制觀念”，要保留“法制觀念”就要把“和”改為“包括”或“特別是”。

⑨你有收到我的信嗎? 或：你有沒有收到我的信? “你有收到我的信(嗎)?”是方言說法，去掉動詞前的“有”字才合普通話語法。“你有沒有收到我的信”也是方言說法，把動詞前加的“有沒有”去掉，或同時在句末加上“了沒有”才是普通話說法。但是動詞前加“有沒有”表示疑問的格式，已見于某些書面語，有被逐漸吸收到普通話里的趨勢。

⑩這個人高過那個人。

或：這個人強似那個人。“這個人高過那個人。”是方言說法，它相當于普通話的“這個人比那個人高”。應把形容詞后的“過那個人”改為“比那個人”并且移到形容詞前頭做狀語。“這個人強似那個人”改法同前句。

⑩你講少兩句好不好? 或：你講先。

“你講少兩句好不好”和“你講先”是方言說法，應把“講”后頭的“少”“先”移到動詞前頭。

⑩你去學校不(唔)去?

“你去學校不(唔)去?”是方言的正反問句，普通話中一般應說i成“你去不去學校?”或“你去學校不?”

⑩我給(畀、撥)一本書你。

“我給(畀、撥)一本書你”是方言的雙賓句；普通話應說成“我：給你一本書”。‘指人的賓語“你”，應放在指物賓語“一本書”的前頭。“語法”思考和練習七

三、下列句子有沒有成分搭配不當的毛病?如果有，試加以改正，并說明理由。

①張鈺所以這般刻苦，是因為一種堅強的思想在支配她。

定語“堅強”與中心語“思想”不搭配，可改為“堅定的思想”。

②參加這次運動會的八名男運動員和三名女運動員，均由優秀選手組成。

主語和謂語搭配不當，可把謂語改作“都是優秀選手”。

③我們不但蓋出了林立的工廠、學校、住宅，而且-蓋出了人民大會堂和歷史博物館這樣宏偉浩大的工程。

第二分句動語和賓語搭配不當。可把“蓋出??工程”改作“建成了工程巨大的宏偉的人民大會堂和歷史博物館”。第一分句的定語“林立”應改為“許多”。

④這次在工廠最后一天的勞動，是同學們最緊張、最愉快、最有意義的一天。

主語和賓語搭配不當。“??勞動”不能是“??一天”，“是”前可改為“在工廠勞動的最后一天”，或把第二個“一天”刪去；

⑤老王是機修王，老李是裝配工，本來各有任務。這次為了搞技術革新，他們協作了一臺打包機。

“協作??打包機”，動語和賓語搭配不當，可把“協作”改作“協作制造”。

⑥他奮然而起，挪開床，刨著泥土，汗水濕透了里外衣衫。

幾層用厚塑料布嚴密包裹著的小鐵箱終于出現了。

第二句的“幾層”語序安排不當。可移到“厚塑料布”之前，也可移到“包裹”之后，并刪去“著”字。

⑦敵人已經發現我們了，這里不能久住，今晚六點出發瓦窯堡。

“出發”是不及物動詞，不能帶“瓦窯堡”做賓語，可把“出發瓦窯堡”改作“向瓦窯堡進發”，或“去瓦窯堡”。

⑧氣焰囂張、不可一世的德國法西斯，在人民的鐵拳下終于灰飛煙滅，成為人類歷史上的一場噩夢。

主語“德國法西斯”與賓語“噩夢”搭配不當。“成為??噩夢”一句可刪去，其前的逗號改作句號。

四、試分析比較一下下面三種說法，看看其中有沒有病句，能不能都“合法”存在。

①在黨的培養教育下，使我提高了思想覺悟。

②在黨的培養教育下，我提高了思想覺悟。

③黨的培養教育，使我提高了思想覺悟。

后兩句都是合乎規范的。對于句①，有人認為“使”前是個介詞短語，句子的主語殘缺，是個病句；也有人認為這個句子可以看作是承前省略主語，或看作“使”前有意會主語，這類句子在典范的現代白話文著作中大量存在，可以視為“合法”。

五、下列句子有沒有成分殘缺或多余的毛病?如果有，試加以改正，并說明理由。

①英雄的可歌可泣的壯舉，猛烈地撥動著觀眾的心弦，在極度的激動中受到了深刻的階級教育。

第二分句缺主語。考慮到第一分句中出現了“觀眾”，可在第二分句前加“使他們”。

②通過多年的生產勞動和技術革命活動中，使我深刻地認識到，一個人的智慧是有限的，群眾的智慧是無窮的，我們勞動人民有無窮無盡的智慧和力量。

介詞“通過’’和方位詞“中”不搭配，使句子缺主語。可刪去“通過’’和“中”，讓“多年??活動”做主語；也可以把“通過”改成“在”，或者刪去“中”，讓主語承前省略。

③偉大的思想家魯迅在《祝福》中的祥林嫂是受封建禮教迫害的千百萬婦女中的一個。

“祥林嫂”的定語里缺動詞，可在“中”后加“描寫”“塑造”之類

④賀蘭縣委接到文件后，立即在縣委擴大會議上進行了傳達，一致認為，中央的文件說出了廣大農民和干部的心里話。

第二分句缺主語，“一致”前應加“會議”做主語。

⑤大熱天勞動，出汗多，身體里的水分和鹽分消耗得也多，不隨時補充上去，容易發生中暑。

“發生”多余，可刪去。

⑥科學工作者認為，目前在國內具有如此獨特的適于猴 類種群自然繁衍的生態環境，是不多的。

“具有”后的賓語缺中心語，應在“如此獨特”后加“條件”二字；

⑦幾乎從來沒有聽過列寧唱消沉、憂郁的歌，他的歌聲永遠充滿著勇敢、無畏、激昂和號召力。

“幾乎”多余，可刪去。而且，“幾乎”跟“從來”相矛盾。

六、下面句子有什么毛病?指出來并加以改正。

①從他身上，我們看到了許多黨的地下工作者的光輝形象。

“許多”語序安排不當，可移到領屬性定語“黨的”之后，以免產生歧義。

②兩個感嘆句，仿佛使我們’看到郭老寫這段文字時那種心情舒暢、信心滿懷的喜悅心情。“郭老的心情”怎能“看到”?動賓不搭配。“心情舒暢”“信心滿懷”也不能做“喜悅心情”的定語，意思重復。可把“喜悅心情”改作“神情”，“仿佛”也應移到“我們”之后。

③不僅這樣，他們還把小島建成花園一樣美麗。“把小島建成花園一樣美麗”，是把兩種結構套在了一起，可改作“把小島建成美麗的花園”，或改作“把小島建設得花園一樣美麗”。

④考試場設在一間古色的大廳里舉行的。

這句也是兩種結構雜糅。可改成“考場設在一間古色古香的大廳里”。或改成“考試在一間古色古香的大廳里進行。”

⑤學生通過大量課外讀物的閱讀和瀏覽，通過語文課中學過的知識在大量的課外書籍、報刊中的反復出現，使學生對已學過的知識得以鞏固。

“通過大量的課外讀物的閱讀和瀏覽”，是主語“學生”的行動，而“通過??反復出現”并不是“學生”的行動。這個句子應作較大的改動：“學生通過??閱覽，鞏固了已經學過的知識，因為他們所學過的知識是反復出現在這些課外讀物和刊物里的。”

⑥紅萍具有繁殖快、肥效高的特點，但在生產上長期采用季節性稻底養萍，潛力沒有充分發揮。

“采用”與“稻底養萍”搭配不當。可在“養萍”后加上“的方法”三字，或改“采用”為“利用”。另外，“發揮”之后也以加“出來”做補語為好。

⑦我們姐妹蜷縮在地板上，合蓋一床薄薄的被子，凍得發抖，只好用相互的身子暖和著對方。

“相互”是副詞，不宜做”身子”的定語，可把“相互”移于“暖和”前做狀語。此外，“對方”應刪去。

⑧只有弄清30年來教育戰線上的是非得失，認識教育規律，才能改革教育適應四個現代化的要求。

第二分句因殘缺成分而使兩個結構雜糅在一起，可改成“才能改革教育，使之適應四個現代化的要求”。⑨他每天踏著一輛三輪車，從徐家匯到寶山縣，從西郊到浦東，把230多家醫院、照相館、出版社等單位的廢定影液一點一滴地收集起來。本句有歧義。可以把“230多家”改為“230多個”，并移于“出版社等”之后。

“語法”思考和練習八

一、下列各句哪是單句，哪是一重復句，哪是多重復句，哪是緊縮復句?為什么? ①外面太陽很好，也沒有風。

并列一重復句。有兩個分句，中間有停頓。②作者在這篇小說里，主要是寫一個農民。單句。“作者”是主語，“在這篇小說里寫一個農民”是謂語“主要是”是插入語。

③只要你能工作，就應當工作。條件一重復句。有兩個分句，中間有停頓。④只有這樣，我們才能完成任務。條件一重復句。有兩個分句，中間有停頓

⑤無論誰，都不能不學習。單句。“無論”用在主語“誰”前，同謂語中的“都”配合，強調所指的人毫無例外，主謂中間有停頓。⑥你跑得再快也追不上他。緊縮句。“你跑得再快”和“追不上他”都是分句，中間沒有停頓，后一分句的主語承前一分句的主語“你”省略。

⑦為了祖國的繁榮昌盛，我們要努力工作。

單句。介詞短語“為了祖國的繁榮昌盛”是“我們要努力工作”的狀語，把它放在主語“我們”前面是為了強調它。

⑧那兩邊，你瞧，綠油油的一大片，都是新法栽種的好莊稼。并列一重復句。“你瞧”是插入語，“那兩邊綠油油的一大片”和“都是新法栽種的好莊稼”都是分句，第二個分句的主語承前省略了。

⑨每個人都把準備好的鋤頭扛在肩膀上，爬上山去。

順承一重復句。后一個分句承前省略了主語。

⑩分析能力強，是這位青年同志的優點。

單句。主謂短語“分析能力強”是主語，主謂之間有停頓。⑩只有在特殊情況下，才可以改變咱們的計劃。單句。“在特殊情況下”是介詞短語作狀語，“只有”“才”分別用在狀語和中心語之前表示必要條件。

⑩魯迅是中國文化革命的主將，I他不但是偉大的文學

并列

家II，而且是偉大的思想家和偉大的革命家。遞進

多重復句。由三個分句組成，有兩個層次。第一分句與第二第三分句之間是第一個層次，第二分句與第三分句之間是第二個層次。

這是多重復句。四個分句間有兩層關系，前三個與后一個之間有轉折關系，前三個分句之間有并列關系，是二重復句。第三分句是個內部有選擇關系的緊縮句，作一個分句看。

二、指出上題中復句內分句的關系。(答案見上題)

三、指出下列復句的各種類型(關聯法，意合法?聯合，偏正?并列，遞進，因果??)： ①老哥哥為人非常和善，孩子們都喜歡他。意合法，偏正復句，因果關系。

②天氣暖和起來了，蜘蛛又出來在檐前做網。

意合法，聯合復句，并列關系。

③就是說，兩億人可以通過一條線路講話而互不干擾，聽得清清楚楚。

意合法，聯合復句，并列關系。

④首先，激光是一種顏色最單純的光，而我們平常看見的光，是各種顏色的光混合起來的。關聯法，聯合復句，并列關系。

⑤行李太多，得向腳夫行些小費才過得去。意合法，偏正復句，因果關系。

⑥但是，他勞動慣了，離開土地就不舒服。意合法，偏正復句，因果關系。

⑦我們不怕死，因為我們有犧牲精神。關聯法，偏正復句，因果關系。

⑧你看，那邊山路上走來了兩位老任，一人提著一只竹筒。意合法，聯合復句，并列關系。

⑨朝也等，暮也等，等了漫長的20年。意合法，聯合復句，順承關系。(二重復句)

五、改正下列病句，并說明理由。

①革新技術以后，不但加快了生產速度，提高了產品的質量。

缺少同啟下連詞“不但”相搭配的承上連詞，應在“提高”前添上“而且”。

②犯罪分子一面不斷地變換手法，一面終究逃脫不了人民的法網。

錯用關聯詞語。兩分句間是轉折關系，不是并列關系，應將“一面??一面”改為“雖然??但(是)”或“??但(是)”。

③這部作品雖然寫的是農民，卻也深刻地表現了廣大農民的愿望。錯用關聯詞語。兩分句間是并列關系，不是轉折關系，應刪去“雖然”“卻也”。

④這次全校籃球比賽，真想不到我們班會奪取冠軍，并且一連戰勝了六個強勁的對手。關聯詞語“并且”多余。分句間是并列關系，不是遞進關系。

⑤如果我們前一時期已經克服了學習上的一些困難，那么今后的困難也同樣能克服。濫用關聯詞語。分句間是并列關系，應刪去“如果”“那么”。

⑥人們只有解放思想，努力學習，就可以掌握科學技術知識，并且有可能成為科學家。

關聯詞語搭配不當。應將“只有”改為“只要”，或將“就”改為“才”。

⑦這本書已經出版好幾年了，所以作者最近作了較大的修改。

錯用關聯詞語。兩分句間是順承關系，應刪去表因果關系的“所以”。

⑧如果分析什么文章，只有掌握了這種方法，才能迎刃而解。錯用關聯詞語。第二分句與第三分句之間是充足條件關系，應將“只有??才”改為“只要??就”；全句第一層應為條件關系，不是假設關系，應將“如果”改為“無論”。⑨廣大群眾熱烈地擁護這個方針；為了更支持群眾在社會主義事業中的積極性和創造性，使得黨和群眾的關系加強 了。

分句之間在意義上缺乏聯系。可改為：“廣大群眾熱烈擁護這個方針，黨發揮了群眾建設社會主義的積極性和創造性，和群眾的關系密切了。”或改為：“廣大群眾??方針，因為它支持了群眾建設社會主義的積極性和創造性，它使黨和群眾的關系更加密切 ⑩他生長在偏僻的山區，因而從小就對農民有深厚的感 情。

兩個分句之間并沒有因果關系，應刪去“因而”。

⑾我們既然決定要修改這本書，所以得趕快研究修改的原則。關聯詞語搭配不當。兩分句之間是推論因果關系，應將“所” ⑿為了搶救國家財產和人民的生命，哪怕刀山火海，我們就要上。關聯詞語搭配不當。應將“就”改為“也”。

⒀不管天氣如此變化多端，天池仍是一片沉靜，渺渺湖水，清澈如鏡。“不管”表示無條件，后面不能出現表示確定的詞語。“天氣如此變化多端’’是確定的說法，應改為“天氣怎樣變化”。如果“天氣如此變化多端”不改動，就應將“不管”改為“盡管”，因為“盡管”后需要有表示確定的說法。“語法”思考和練習十

二、標點下列幾段文字：

1．當年，焦裕祿同志調到蘭考后，經過調查研究，找張副書記交換意見。他問：“改變蘭考面貌的關鍵在哪兒?”張說：“在于人的思想的改變。”“對!”焦裕祿說，“但是應該在‘思想’前面，加兩個字：‘領導’。關鍵在于縣委領導核心的思想轉變。沒有抗災的干部，就沒有抗災的群眾。”在這里，焦裕祿僅用了短短幾句話，就把如此重大而復雜的問題說得一清二楚，內涵深刻，這才是簡潔樸素的語言。

2．1859年，達爾文出版了<物種起源)一書。他以極其豐富的事實、無可辯駁的證據指出：現在的生物界不是上帝或神創造的，而是由共同的最原始的祖先經過極其漫長的時間發展進化來的。各種生物之間，不是彼此孤立的，而是有著或遠或近的親緣關系。

三、改正下面的句子中使用不當的標點符號，并加以說明。1．“行嘍，”小陳停了一會說：“叫我干什么我就干什么。” 將句中的冒號改為逗號。因為前后兩個引號中的文字是一句話，這里的冒號只有提示下文的作用，它不能統領前一引號里的“行嘍”。2．師范院校的學生都必須學習《教育學》《心理學》等公共必修課。

“教育學”“心理學”是課程名，不是書名，應將書名號刪去，碉在中間加上頓號。3．他家里的人說：“自己家里的爐子用多少煤，你從來刁管，對火車燒煤卻這樣認真”。他說：“國家的事要一絲不茍”。

句中的兩個句號都是表示直接引語之后的停頓，所以不能放在引號之外，應放在引號之內。

4.貴報《中外名人故事》專欄內刊登的“刻苦自學的華羅庚”一文，我們都很喜歡讀。報刊專欄名不應用書名號，應將書名號改為引號；“刻苦自學的華羅庚”是文章篇名，應將引號改為書名號。

5．我回到家鄉一看。嗬?一幢幢美麗的瓦房；一片片蔥翠的農田；一條條筆直的渠道；真是翻天覆地的變化。

“看”和“嗬”后都應改用逗號。三個分號也都應改為逗號，因為這幾個分號隔開的不是并列的三個分句。

6．國家體委領導希望全體運動員“賽出水平、賽出風格，為國爭光”。“水平”之后的頓號應改為逗號，雖然它處在賓語內部’，卻相當于分句之間的停頓。7．什么地方什么條件下可以種植什么樣的藥材?老農民了如指掌。應將問號改為逗號，因為前句不是疑問句。

8．一個時期，詩人對于季節：春夏秋冬的自然描寫特別多。應將冒號改為破折號，這兒“春夏秋冬”是對“季節”的注釋說明。

第三篇：作業用本

作業用本：

生字本：生字6個一行，拼音3個。抄詞本：一個詞抄3遍 組詞本：一個字組2個詞 練習本：用于豎式、解決問題

中間對折，左邊第一行寫日期，每道題之間空一行。作文本（周記）：按日記格式寫，兩周一篇。

第四篇：黃宇豪作業

學生作業

學生姓名：黃宇豪授課教師：李杰班主任：袁野科目：物理上課時間：2014年5月日時—時

學生作業

學生姓名：黃宇豪授課教師：李杰班主任：袁野科目：物理上課時間：2014年5月日時—時

第五篇：黃本坤電教工作總結

教育信息化工作先進個人事跡材料

博白鎮一中 黃本坤

我自從負責學校的師訓工作以來，承擔學校教師信息技術能力的培訓的工作和學校網絡使用與管理。工作以來，我刻苦鉆研，虛心學習，在工作中提升自己各方面的業務水平和服務意識，作為一名骨干教師，我積極投身到信息化教育的大潮中，帶頭與推廣“白板-多媒體”教育技術，熱心解答學生、教師在使用計算機中遇到難題，在師生中深得好評。在日常工作中主要做到如下：

一、自我學習，潛心鉆研現代教育技術理論。

無庸質疑，多媒體技術是一種新興的資源平臺和教學手段，當把它應用到我們的日常教學中時，會讓我們的教與學如虎添翼，教學相長，相得益彰。

教學中，如果我們運用電教手段，則能展示思維過程，化繁為簡，起到較好的教學效果。我利用業余時間學習信息技術方面的知識，堅持學習怎樣制作并使用課件，積極參加信息技術方面的培訓，把握每一次外出學習的機會，虛心向有經驗的電教老師請教，我經過努力實踐，不斷思考，讓信息技術這種先進的手段走進我的教育教學。

二、努力抓好信息技術的校本培訓工作。

自從我負責學校的師訓工作后，為了使所有的教師能夠熟練使用計算機，在我的帶動下，每學期科組的成員多次分期分內容對全校教師進行信息技術培訓，越來越多的教師開始了對計算機操作技能的學習，我不厭其煩地從最基礎的操作入手教起，到制作簡單的課件，從學做課件到開展利用現代教育技術進行教學輔導，使全校的老師都能夠獨立操作計算機開展教學活動，在日常課堂教學中推廣使用”白板-多媒體“教學，帶頭參加2013年廣西“國培計劃”遠程網絡學習，實現了教育信息網絡資源的共享和信息教育新技術高效使用，成績顯著。

三、積極參與教育資源的開發建設。利用課余時間認真搜集各類素材和教師自制課件，堅持每天按時接收、下載遠程教育的教學資源，并對其進行篩選、歸類、存儲、刻盤，方便其他教師使用。妥善保管學校配備的教學光盤、圖片素材庫、學生學習軟件、常用的工具軟件、錄音帶等妥善保管，保證其不損壞，不丟失。

四、是扎實做好學科應用建設和設備維護。能夠始終堅持多媒體教學與教育教學活動緊密結合。利用閉路電視、錄音機、計算機、DVD等載體，根據教學的需求、教學的應用選用最為合適的硬件服務教師開展教學活動。利用遠程教育資源優化了課堂教學，促進了學科建設。定期為學校的電教設備進行檢查，有損壞的及時上報進行維修。平時也注意設備的保養，做到機房干凈整潔，確保遠程教育設施防盜、防潮、防火、防塵以及衛星天線防銹等“五防”措施的全面落實，保證電教設備正常運轉。

五、應用實踐，提高班主任工作效率。

在工作實踐中，我把信息資源、信息方法和班務工作融為一體，達成了更好地教育目標。在班務管理中，我充分利用電子表格建立班級數據檔案，對學生的信息分類處理，統計學生的成績、成績報告單打印等班務工作，極大減輕了我的工作負擔。為了更好地與同行、家長、學生溝通，我在百度中申請了個人空間，把自己在教育教學中的案例、教育故事、工作感受與同行交流；與家長討論孩子的教育問題；為學生解決學習生活中的困惑。每一次豐富多彩的班隊活動，學生在課堂上的精彩瞬間，快樂的課件十分鐘??我都用數碼照相機記下一幅幅珍貴的鏡頭，在空間中與家長、孩子分享。這個小小的空間，使我積累了豐富的經驗，拉近了我和學生的距離，架起了一座家校聯系的橋梁。運用現代信息技術，給我的班主任工作帶來了輕松與快樂。

六、一份耕耘、一份收獲。

2013年我被評為博白縣教育信息化建設與應用先進個人、博白縣教育宣傳工作先進個人、博白縣優秀兼職教研員和玉林市優秀科技輔導員。教育技術作品評比中：說課比賽《貞觀之治》獲博白縣一等獎，錄像課《開元盛世》獲玉林市一等獎，教學課件《開元盛世》獲玉林市一等獎，教學課件《經濟重心南移》玉林市一等獎，教學設計《三國鼎立》獲玉林市一等獎。