第一篇：蓮都區義務教育學校發展性督導評估方案(試行)

大足縣教育委員會 大足縣政府教育督導室

關于學校科學發展目標考核評估細則

（討論稿）

根據大足教育?創建一個目標，實現四個率先，打造四個窗口?的總體發展思路，力爭到2011年，中小學辦學條件標準化率達到95%，在全市率先實現縣域內教育的均衡發展；初中畢業生升入高中階段學校的比例達到95%，率先在全市基本普及高中階段教育；遠程教育?班班通?覆蓋率達到100%，率先在全市實現教學手段的現代化，學校管理評估優秀率達到95%，率先在全市實現學校管理的科學化，把我縣打造為全市教育均衡發展的窗口、學校科學管理的窗口、教師教書育人的窗口和學生全面發展的窗口，全縣教育初步實現?創農村教育強縣，建直轄靚麗窗口?的總體奮斗目標。為了實現這一總體發展目標,經縣委教育黨工委和縣教委研究，決定在未來三年內，以科學發展觀為指導，進一步強化對學校的發展目標考核評估。現就學校發展目標考核評估工作，提出如下意見。

一、指導思想

為辦人民滿意教育，全面實施素質教育，強化學校科學管理，調動學校辦學積極性。構建以學校?自我設計、自我評價為主，教育行政、教育督導部門和社會他評為輔?的教育督導評估新機制；以促進學校形成良好的依法辦學、自主發展的運行機制和教育質量的全面提高，全面推進全縣教育的均衡、協調、和諧、科學、全面發展，即內涵發展。

二、制訂依據

以《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》為指導，以《中華人民共和國教育法》、《教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》等教育法律、法規及?大足教育‘創建一個目標，實現四個率先，打造四個窗口’的總體發展思路?為依據，根據教育評估理論和學校發展規律，并結合各學校實際而制訂《評估細則》。

三、評估原則

導向性原則：通過評估，引導學校進一步增強依法治校的意識，時刻把握正確的辦學思想；引導學校進一步明確自身發展方向，不斷獲得成功的體驗，從而達到促進學校的持續發展、全面推進素質教育的目的。

主體性原則：通過評估，充分發揮學校的主體作用，學校可根據自身實際情況選擇相應的督導評估指標，也可自己設立評估指標(經專家組認可)，全面調動學校辦學的積極性、主動性和創造性，激活學校發展的內動力，構建起自我評價機制，促進學校進一步增強自我反思、自我調控、自我完善、自我發展的能力。

發展性原則：評估注重學校的發展需求和社會需求的緊密結合，注重學校的縱向發展，關注學校進步幅度的增值，進一步促進學校及時總結、提煉發展的經驗，找出發展中存在的問題，研究出促使學校可持續發展的對策和謀略。

激勵性原則：為發揮教育評估的激勵作用，對學校的評估實行等級評估。發展評估的結論實行結果等級制，分為優秀、良好、合格、不合格四個等次。

四、評估內容

學校發展水平評估的內容由學校均衡發展、協調發展、和諧發展、科學發展和學生全面發展五個方面構成。具體體現在：行政管理工作、教育教學工作、師資隊伍建設、學生素質建設、和諧校園建設、辦學條件建設六個層面。落實在學校發展目標上：即學校發展目標設計情況（占15 %）、學校發展目標實施情況（占35%）、學校發展目標完成情況（占50%）。

1、學校發展目標設計情況（15分）。主要設置5個檢測評估點：（1）學年發展目標與學校三年發展規劃的銜接性、對應性；（2）各學年發展目標的科學性、清晰性和可行性；

（3）各學期學校工作計劃的規范性、連續性、發展性和可操作性；（4）學期工作計劃與上學期工作總結的銜接性（上學期存在問題整改措施的對應性）；

（5）學校自創目標設置的科學性、發展性和可行性。

2、學校發展目標的實施情況（35分）。主要設置5個檢測評估點：（1）運行機制的建立情況。領導小組成立規范，組織有序，分工合理，運行正常。

（2）發展目標的分解情況。學校發展目標自上而下層層分解，落實到中層部門和基層個人。部門工作計劃與學校工作計劃、教職員工的工作計劃與部門的工作計劃，環環緊扣，相互銜接。

（3）實施過程的監管情況。建立必要的組織形式和運行機制，對分解目標的落實和執行情況進行過程監控，及時做好反饋、調節、矯正工作，保障工作目標順利實施。

（4）自我評價的落實情況。責任人、責任部門、學校領導自下而上對目標實施情況進行自我評價，形成有效的?校本評估?機制，評估結果真實、可靠。

（5）自評報告的規范情況。報告內容全面，條理清晰，重點突出，自評客觀、真實。

3、學校發展目標的完成情況（50分）。從以下3個方面進行評估：（1）必選指標完成情況（指標序號A）。（2）自選指標完成情況（指標序號B）。（3）自創指標完成情況（指標序號C）。（4）學校建設情況為參考指標。

五、評估形式

發展性督導評估分為學校三年發展規劃期滿之后的綜合督導評估和每個學年度發展目標實施情況的評估檢查兩種形式。在具體評估中采用年度評估檢查和平時抽查兩種辦法。對于綜合性指標，以年度檢查為主；對于常規性指標，采用年度檢查與平時抽查相結合的方式進行。對于在平時抽查中發現某個指標未達標，經學校提出申請，評估組同意，允許學校在本學年度整改，由評估組擇時再查。

六、評估程序

1.學年初：（1）8月底前，成立學校發展性督導評估領導小組；學習發展性督導評估方案；修訂學校三年發展規劃，制訂年度發展目標，選擇（自創）評估指標；將規劃、目標、指標等提交全體教職工討論商定（或經教代會通過）；建立相應自評組織，層層分解評估指標。B、9月10日前，上報規劃、目標、指標、總結、計劃、領導小組、自評組織等有關材料（首次參與學校需申報評估等級）。

2．學年中：A、全面實施新一輪學校發展目標（與參評指標相關的重大活動及時告知督導評估部門）；B、自我監控指標完成、年度目標進展等情況，做好反饋、矯正、調整工作；C、及時上報學校工作總結、計劃；D、積累與參評指標有關的自我實施（監控）材料。

3．學年末：A、做好學校自評工作，上報學校自評報告及相關工作用表（7月上旬）。B、配合督導部門做好評估檢查（8月中旬前）。

七、指標體系

指標體系的制訂，著重體現各學校對全縣教育的均衡發展、協調發展、和諧發展、科學發展和全面發展的貢獻及學校自身在這五個方面的進步。

學校均衡發展：重點體現學校在辦學條件、教學設備設施、干部師資、經費分配、村小建設等方面的各年度進步及三年目標的完成情況。

學校協調發展：主要反映各學校各年度完成招生計劃，送生任務，合理編班，杜絕大班額等方面的進步和貢獻。

學校和諧發展：重點表現學校?三風?建設，人際關系（干群、校群、同事間）、團隊建設，社會滿意度，食品衛生，安全穩定等方面的年度進步及三年目標完成情況。

學校科學發展：主要反映學校在管理的科學化、規范化方面的進步；重點表現為：三年規劃合理，分年計劃合情，制度建設民主，治理薄弱有力，償債積極，辦學特色突出。

學生全面發展：體現學生德育素質高，文明禮儀達標，體質健康，學習質量優，個性特長突出。

指標體系旨在突出反映?五個發展?，具體落實到學校的行政管理、教育教學管理、教育資源管理、師資隊伍建設、學生綜合素質、和諧校園建設、辦學條件改善等常規工作之中。強化教育資源使用效益，開展符合教育規律和學校實際的教育教學活動，加強過程管理，提高辦學水平；用學生的發展水平作為教育終端檢測目標。

指標體系由必選、自選、自創、否決指標四類組成。第一類為必選的基礎指標，主要為法規性、基礎性的指標。這些指標是學校辦學的基礎要求，是以有關的教育法規和上級教育行政部門制定的規章制度為依據，是各類各層次學校必須達到的指令性指標。第二類為自選指標，主要為常規性指標。是學校辦學規范化、科學化、多樣化的現實要求，考慮到學校實際和各自特點、風格的差異，學校可以自主選擇規定數量的、不同目錄的 有關指標。第三類為自創指標，主要為特色性指標。教委給予學校充分的自主發展權利和空間，各校可根據教育改革的動向和本校實際，設立建設性指標，這些指標經專家組討論同意后予以采用。第四類為否決指標，主要由學校安全、社會穩定、違法違紀部分組成。若學校、教師或學生發生嚴重背離國家法律、法規或方針、政策的事件或重大安全事故，造成嚴重后果時，實行一票否決。其他的如：學校標準化建設指標，屬于硬件指標，由于指標達成非學校自身努力就能完成的，所以在學校發展性督導評估體系中僅作為參考，但要作為學校類別認定的附加條件。

八、評估對象

全縣高中（含職高、進修校）、初中、小學（含特教校）、幼兒園。

九、指標使用

1.指標體系給出各類別學校的全部必選指標、自選指標（含參考指標）和否決指標，供各學校選擇。

學校的發展性評估的參評指標由必選指標、自選指標、自創指標、否決指標構成。對現狀評估（類別確認）還需要符合參考指標要求。學校在確定參評指標時的具體要求是：

合格類學校：全部必選指標，（）個自選指標（含自創）； 規范類學校：全部必選指標，（）個自選指標（含自創）； 示范類學校：全部必選指標，（）個自選指標（含自創）；

2.根據主體性原則，學校可根據自身實際情況，選擇使用相應類別的督導評估指標,參加現狀評估和發展性督導評估。如：某校申報一類學校，則學校必須選擇一類的全部必選指標要求，然后在自選指標（含自創指標）中按要求選取若干個指標，構成該校的參評指標，由專家組進行滿意度測評，然后對照該類別的參考指標，綜合評審后給予定級評估結論。發展性 督導評估要求與現狀評估相類似，但不考慮參考指標因素，專家在對必選、自選和自創指標進行綜合后，給予發展性評估結論。學校評估結論審定前必須通過否決指標關。

3.為鼓勵學校創新、創特，允許學校設定一定數量的指標為特色指標。特色指標可以在現有的指標體系中選擇，也可以新設。特色指標的設定需提出明確的達成目標、保證措施及檢測辦法，經專家組認定后予以確認。一旦認定為特色指標，關系系數可以向上浮動。特色指標的關系系數上不封頂，由專家組根據學校規劃設計及指標在規劃中的作用、難度等具體情況綜合后確定。

十、評估標準

1.現狀評估。學校申報類別時，應進行現狀評估。評估以綜合滿意度(x)為衡量標準,每項指標的滿意度衡量采用百分制，滿分為100分。各類別學校認定的條件是必須達到該類別參考指標要求和參評指標的綜合滿意度要求，各類別學校參評指標的具體要求為：

示范類學校：綜合滿意度達到85分及以上； 規范類學校：綜合滿意度達到75分及以上； 合規類學校：綜合滿意度達到65分及以上；

2.測評標準。定量指標按體系要求達標的，評估滿意度為100分；不達標的，評估滿意度為50分。定性指標的測評視達成情況分為優秀、良好、合格、不合格4檔。對應的分值依次為85-100分，75-84分，60-74分，60分以下。對部分達成上有一定難度的導向性指標，其分值按達成度排序賦分，具體辦法另定。

3.計算公式。專家組評估給出每一參評指標的滿意度（x1、x2、x3〃〃〃〃〃〃）,每一指標滿意度分別乘以各自的關系系數（g1、g2、g3〃〃〃〃〃〃）即為每一指標滿意度分值。然后用所有參評指標的滿意度之和除以參評指標總數，即為該校的綜合滿意度。具體計算公式為:綜合滿意度

（x）=（x1*g1+x2*g2+x3*g3+〃〃〃xn*gn）/N 4.發展性評估測評方式。發展性評估的測評方式也采用百分制滿意度進行量度，計算方法和要求與現狀評估類似。學校的發展水平由參評指標的進步程度決定一等、二等、三等。

5.發展評估等第標準。

A等：綜合滿意度測評值與標準值相比進步在5分及以上； B等：綜合滿意度測評值與標準值相比進步在5分及以內； C等：綜合滿意度測評值低于或等于標準值； 標準值指自選指標（含自創指標）基本達成的分值。

十一、評估組織

由縣教委領導，教育督導室牽頭實施。

十二、結果運用

對學校考核評估結束后，教育督導室向被評學校下達包括基本情況、主要成績、主要問題、整改要求等內容的考核評估意見。縣教委、政府教育督導室對考核評估認定為?優秀?的學校予以表彰獎勵，對認定為?不合格?的通報批評并限期改正。同時教委將把對中小學校發展考核評估的結果作為教育資源配置、評先評優指標分配、考核任用干部等工作的重要依據。

說明：請各校結合自身實際制訂出《大足縣學校發展性督導評估參考指標體系》。只含必選類（A），自選選類（B）。供教委綜合成全縣的《參考指標體系》。

第二篇：學年發展性督導評估工作總結

王通中學

2012學年發展性督導評估工作總結

王通中學現有在校生413人，教學班10個，實行小班化教學，教職工52人，包括特崗3人。學校占地面積40002M2，校舍建筑面積5619.2M2，綠化面積2200M2。有較完善的體藝設施： 300M環形跑道和100M直跑道的田徑場1個，籃球場4個、排球場1個，有階梯教室、科技活動室、美術室一個、舞蹈訓練房各1個，學校12個教室配備多媒體教學設備，形成了校園局域網，有校內閉路電視系統，校園廣播系統。

王通中學是一所教風學風嚴謹、具有深厚文化底蘊和歷史沉淀的學校。學

校以“一切為了全體學生的主動發展”為理念；以“打造“根深枝繁葉茂、輕負優質和諧”的九年一貫制城鄉特色學校”為目標；以“辦人民滿意的教育”為宗旨。校風：“勤奮、嚴謹、求實、創新”；教風：“扎實、生動、科學、開拓”；學風：“虛心、好學、刻苦、探求”。面向全體學生，讓每一個孩子得到最充分的發展，不斷提高整體辦學品位。在全體師生員工的共同努力下，本學年又取得可喜成績，2012中考綜合成績進入全縣先進行列，課改榮獲縣級“課改先進校”，社會聲譽良好。

一、努力打造師德高尚、業務精良的師資隊伍。

1、進一步加強學校班子成員的思想建設和作風建設，認真開展“廉政文化進校園”和“黨員先鋒崗”、“鼓干勁、爭先進、優環境”、黨員“創先爭優”活動。學校領導能夠克己奉公，廉潔從政，以身作則，團結奮進，扎實工作，得到全體師生的好評。張宗吼同志被評為萬榮縣優秀黨務工作者，孔桂芳被評為通化鎮優秀共產黨員。

2、積極開展 “修師德，鑄師魂，爭做人民滿意教師”主題教育，涌現出一批愛崗敬業、愛生如子、無私奉獻、“以德育人”的先進教師和“師德標兵”。

3、繼續做好教師素質提升工程。一是在全體教師中解決一個認識問題，樹立終身學習思想。二是科學制定教師培訓計劃。組織教師外出學習培訓和校本培訓，加快青年教師和骨干教師的成長。三是開展和參加教師課堂教學競賽活動和網格化教研活動，努力提高教師的業務素質和課堂能力。謝翠芳評為全縣“課改之星”在“送教下鄉”活動中，為兄弟學校展示、指點課改成果！

4、加強班主任隊伍建設與管理，注重開展德育教研活動。認真做好班主任的考核評價工作，進一步增強做好班主任工作的責任感和使命感，提高班主任隊伍的整體水平。謝翠芳、蘇曉娟等獲市級模范班主任，張麗梅在市級班主任技能展示評比中，評為省級“優秀班主任”。

二、大力實施“輕負優質”教育，積極打造高效課堂，加強教育教學質量的策略研究，強化教學常規管理，實施動態監控。

1、建立“輕負優質”制度，嚴格落實“輕負優質”有關制度。

2、教導處認真分析教學改革的發展趨勢和本校教學動態，細化教學環節，加強教學管理以提高教學質量。學校以課堂為突破口，規范教學行為，狠抓教學過程的檢查和督促，實施學生對教師教學行為的民主評議。開展三輪說講評活動，實現“人人試教課”和“校級精品課”，其中 “人人試教課”開課率達到100%。分段召開期中、期末質量分析會，九年級學生座談會，九年級教師座談會，掌握學生學習情況，及時調整教學策略和方法。

3、切實做好校本教研工作。學校加強教研組、備課組建設，深入研究課堂教學，優化課堂教學結構和過程。教研活動時能做到課前有討論，課后有點評，促進教師共同成長。開展多種形式的學生興趣小組活動，名著賞析、籃球、書法、武術、太極功夫扇、詩詞誦讀、英語口語等，挖掘學生潛力，發展學生特長。

4、進一步做好教案、課件、試題的研究，做好各項考試工作，初步建立農村學校橫向合作的通道,成功的進行了兄弟學校間的九年級月考和聯考。

三、堅持以課題研究為抓手，積極實施“科研興師”、“科研興教”、“科研興校”的發展策略，促進了教育教學質量的穩步提高。

（一）教科研方面：

1、做好市級課題《英語教學中“多維”模式初探》結題。

2、做好市級規劃課題《家校互動實施孝義教育的實踐與研究》的結題工作。

3、做好2011國家級課題申報“少教多學”工作，有三項課題在山西省立項，另一項課題《在構建美麗和諧校園中，培養中小學生責任意識的實踐與研究》在市級立項。

4、實行“課題網絡管理制”，進一步規范課題過程管理。

5、認真做好陶研論文、教師教育論文收集、推薦等服務工作。本學年教師能上傳“三王晨曦”博客，撰寫各級論文及案例，并參與市區優秀論文案例評選。共有30篇論文案例分獲省市區一二三等獎或在教學刊物上發表。有10位以上教師在課堂教學及其他技能競賽中獲獎。

（二）校本培訓方面：

校本培訓堅持“以師為本”，重點學習教師職業道德、教師教學組織能力、教研組建設等，以教師的自主學習、自主探究、自我發展為主，輔之以專題輔導、研討交流、案例分析，外出學習、課題研究、骨干帶動、反思總結、成果推廣、遠程教育等模式開展校本培訓。2012年10月獲萬榮縣中小學教師執教能力全員培訓先進集體。

1、抓好師德培訓。

一方面充分利用政治學習的機會，組織教師進行師德師風形象大討論，不斷加強教師自身的職業道德建設；另一方面，以活動為載體，對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業道德教育。學習“輕負優質文件”、“愛與責任師德征文”、“向身邊的優秀教師學習”等校本專題活動使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，強化教師以法治教的意識，提高教師思想素質。

2、加強校本教研，以“優化教學資源提高課堂教學實效”為教師執教能力培訓重點，開展教研組活動，提高教師的課堂組織能力。以教研組為單位開展靈活多樣的教研活動，使教師得到了教學實踐鍛煉，另外學校為教師搭臺，組織多種競賽，讓教師充分展示自己。發揮“領雁工程”、區、校骨干教師的作用。

四、樹立服務意識，為學校發展提供后勤保障。

1、自籌、爭取、經費兩萬元，安裝防盜門24個，保證了學校財產的安全。

2、投資一萬元，購置學生大餐桌20套并改造了灶房水汽兩用鍋爐為節煤蒸爐。

3、投資兩萬余元，更換了取暖鍋爐配套設施（熱水一體泵、大煙囪、部分管道）使師生取暖條件大為好轉。

4、投資近三十萬元，全校更換、安裝綠板，給新課改提供師生互動平臺；班班安裝白板、多媒體，提升了教師應用現代化技術的能力。

5、投資兩萬元，學校安裝校園廣播，促進了學生豐富的文化生活。

6、投資三萬元，充實了理化試驗儀器，重新硬化理化實驗室120平米。提高學

生親自動手實驗應用的能力。

7、投資五萬元，添置了音體美器材和一萬冊圖書，達到了標準化學校要求。

8、花費萬余元在教學樓前安裝太陽能路燈，操場邊、廁所旁安裝了照明射燈。

五、學校存在的主要困難及問題

1、硬件建設上去后，愛護使用、提高效益、加強管理等方面急需加強。

2、重自身努力、輕輿論宣傳問題，檔案建設和資料整理問題，特別是加大教育成果宣傳工作力度、做好輿情分析引導工作、營造教育改革與發展的良好輿論環境方面大有文章可做。

3、注重了和諧，一團和氣，忽視先進激勵問題，需挖掘身邊教師成功經驗，樹立先進典型，弘揚正氣。

4、重視了教學管理，忽視了勞動紀律問題，提高制度執行力需加大力度。

5、骨干教師缺乏（省市級骨干現僅有四人），教學示范影響力較弱，部分教師的教育理念比較滯后，教學方法比較傳統，缺乏改革創新精神，部分教師有職業倦怠現象。

6、對發展性評價工作認識上有些模糊。發展性評價工作先進經驗缺乏。

六、學校發展的主要思考及打算

學校將在新一輪發展進程中，以十八大和教改規劃綱要精神為指導，尊重教育教學規律，在內涵發展上有作為，加強“愛與責任”教育，努力打造“美麗校園”、“活力校園”、“書香校園”、“和諧校園”，為學生的全面發展和地方經濟社會發展服務。王通中學2012.12.12

第三篇：湖北省縣域義務教育均衡發展督導評估方案(試行)

附件1：湖北省縣域義務教育均衡發展督導評估方案

（試行）

根據《中華人民共和國義務教育法》和《湖北省義務教育條例》關于義務教育均衡發展督導評估的規定，為落實教育部、湖北省人民政府《關于推進縣域義務教育均衡發展備忘錄》《湖北省人民政府關于進一步推進全省義務教育均衡發展的意見》（鄂政發[2010]16號）和《湖北省縣域義務教育均衡發展評估認定暫行辦法》（鄂政督[2011]6號）等文件精神，特制定《湖北省縣域義務教育均衡發展督導評估方案(試行)》(以下簡稱《方案》)。

一、指導思想

堅持以科學發展觀為指導，以實現教育公平為取向，以推進素質教育為主題，以促進縣域義務教育均衡發展為核心，通過構建具有湖北特色的義務教育均衡發展督導評估制度，實現縣域義務教育師資配備均衡化、基礎設施標準化、教育質量一體化目標。

二、評估方式

根據鄂政督[2011]6號文件精神，督導評估從三個方面進行： 一是工作評價。以縣（市、區）為單位，評價縣（市、區）政府推進義務教育均衡發展工作的努力程度和實際效果。工作評價設定政府重視支持、學校標準化建設、教師隊伍建設、教育教學質量、義務教育關愛等5個A級指標，13個B級指標，30個C級評估標準。工作評價指標總分100分。同時，設置以下5個剛性指標，其中某一項指標經核實未達到要求的，暫緩通過評估驗收，待整改后復核確認。

（一）義務教育學校當年發生重大安全責任事故的；

（二）縣（市、區）財政教育支出比例未達到省財政廳核定的標準的（鄂財辦發[2011]24號）；

（三）未采取積極措施，按校舍安全工程規劃消除D級危房，仍使用D級危房的；

（四）薄弱學校改造工作未完成，城鄉辦學條件未能達到基本均衡的；

（五）農村學校教師補充、城鄉教師交流機制尚未建立或運轉的。

二是差異評估。通過監測縣（市、區）義務教育學校校際差異，客觀測算義務教育均衡系數，評價縣域內義務教育學校之間的均衡狀況。數據監測包括校舍、設備和圖書、教師、班級規模和體質監測等5個一級指標和10個二級指標。

三是滿意度調查。通過召開座談會、發放調查問卷等形式，圍繞擇校、教師隊伍、管理水平、收費情況、學業水平等問題，廣泛采集縣域人大代表、政協委員、教師代表、家長代表等各方面人士對縣域義務教育均衡發展工作的評價信息。

三、組織實施

（一）工作評價由省人民政府教育督導室 省教育廳組織督導評估組現場督導實施。督導評估組成員9-10人，一般由省人民政府教育督導室 省教育廳領導任組長，省督學、市州教育督導機構負責同志及省教育廳機關處室負責人參加。

（二）差異評估由省人民政府教育督導室負責。省人民政府教育督導室委托第三方機構，對縣（市、區）監測指標數據測算均衡系數，并進行均衡程度分析。

（三）滿意度調查由各督導評估組負責現場考察。省人民政府教育督導室負責統一制定相關調查表。

（四）工作評價得分達到80分及以上且達到了剛性指標要求、均衡系數符合監測評價要求、滿意度達到80%及以上，提請

省人民政府認定為“湖北省義務教育基本均衡發展縣（市、區）”。

四、工作程序

（一）省人民政府教育督導室通過適當方式，對申請認定的縣（市、區）自評報告所列情況進行初步復核，加強過程督導。經過復核，確認已具備督導評估條件的，組織開展正式督導評估。

（二）省人民政府教育督導室委托第三方機構，計算縣（市、區）義務教育均衡系數。對均衡系數符合監測評價要求的，組織開展現場督導評估；對不符合要求的，提出整改意見。

（三）省人民政府教育督導室向接受評估的縣（市、區）下發督導評估通知。

（四）督導評估前一周，縣（市、區）人民政府在當地主要媒體公示接受評估的信息。

（五）現場督導評估程序如下：

1、聽取縣（市、區）人民政府自查自評匯報。

2、查閱相關文件、資料、檔案，以及財政部門撥款賬簿，學校教育經費的預算及執行情況、核查監測數據。

3、召開座談會并開展問卷調查，參會人員包括縣（市、區）人大代表、政協委員、部門領導、校長、教師、學生家長、社會各界人士等。收回有效問卷數不少于100份。

4、隨機抽查有關職能部門、鄉鎮（學區）、學校。原則上，一個縣（市、區）至少抽查3個鄉鎮（學區），一個鄉鎮抽查1所小學、1所初中。

5、開展綜合評議，形成工作總體評價意見，并對工作情況進行量化打分。

（六）省人民政府教育督導室向縣（市、區）人民政府下達督導評估意見，對未達到基本均衡標準的，督促縣（市、區）人

民政府在規定期限內進行整改，待整改后再行回訪或復查。

（七）省人民政府教育督導室 省教育廳根據督導評估及縣（市、區）整改情況，經復核確認，提請省人民政府認定為“湖北省義務教育基本均衡發展縣（市、區）”，并報教育部審核認定并授牌，同時將督導評估結果向社會公布。

（八）根據鄂政督[2011]6號文件，對省評估認定的義務教育基本均衡發展縣（市、區），提請省人民政府給予獎勵。

第四篇：辦學水平發展性督導評估

辦學水平發展性督導評估

自 評 報 告

奉天寨小學

二O一五年四月

辦學水平發展性督導評估自評報告

奉天寨小學在上級教育主管部門的領導下，全面推進素質教育，堅持“以人為本、依法治校，創人民滿意學校”的辦學理念，充分調動全體師生的積極性，努力完成市教育局辦學水平督導評估要求的各項目標。

一、學校基本情況

奉天寨小學創建于1952年，位于界首市新馬集鎮南部劉堯行政村，西臨界亳州路，交通便利，環境優美。進入新世紀以來，學校制定了新的發展規劃和奮斗目標，不斷創設良好的育人環境，提升學校品位，構建文明和諧校園，打造特色品牌學校，成為新馬集鎮窗口學校。

學校占地面積11000平方米，建筑面積2597平方米。綠化面積1500平方米，運動場地1800平方米，有1個籃球場。學校現有7個教學班，學生271人，班額平均不超過45人，教師總數16人，學歷達標率100％。每個教學班均有標準的普通教室1個，學校有實驗室1個，儀器及器材儲存室1個，多媒體網絡計算機教室1個，圖書室1個，多媒體教室、廣播室、團(隊)活動室、綜合檔案室各1個。

學校根據課程標準和學校規模，配備常規教學儀器、器材及信息技術教育設備。有計算機多媒體教學平臺1個，有供教師使用的計算機。學校建有圖書室，藏書11000冊，生均藏書40冊，并有一定數量的教參資料、工具書、報刊和教學掛圖。

近年來，學校以量化管理為載體，全面實施素質教育，不斷更新教育觀念，創新教育模式，牢固樹立以人為本的教育理念，注重學生的全面發展，注重校本培訓，教師的職業道德水平和業務素質逐年提

高。學校先后評為“阜陽市花園式單位”“界首市項目建設先進單位”、“新馬集鎮文明單位”、“教育工作先進單位”等。

二、指標完成情況 奉天寨小學切實貫徹《市教育局關于中小學辦學水平發展性督導評估方案》精神和要求，努力構建以實施素質教育為核心的管理體系和機制，并對本工作完成情況逐項進行了疏理和總結，自評基準性指標得分 分。

（一）行政管理部分

1、領導機制

學校實行校長負責制，充分發揮黨組織的政治核心作用，教代會，工會機構健全。民主管理，各職能部門職責明確，分工合理。

學校以“管理就是服務，服務就是發展”為理念，結合學校實際，明確了班子建設新思路。在抓好素質教育這條生命線的前提下，著力構建質量監控與保障系統，不斷強化管理的科學性，以此來提升學校綜合辦學水平，促進素質教育水平的穩定和提高。

2、管理制度

學校認真貫徹《義務教育法》，依法治校，重視均衡發展，面向主體學生，完善各種規章制度，工作做到有章可循。

3、隊伍建設

學校通過多種途徑，努力打造一支團結合作的教師團隊，認真執行《中小學教師職業道德規范》，學校將教師職業道德列為教師聘任的首要條件，嚴格考勤制度，努力改善教職工工作、學習和生活條件，充分調動教師的積極性。

4、后勤服務 學校嚴格執行《中小學財務制度》及上級規定的收費項目和標準，民主理財，校務公開。學校加強安全管理，構建安全教育。

5、工作實績

學校先后評為“阜陽市花園式單位”“界首市項目建設先進單位”、“新馬集鎮文明單位”、“ 新馬集鎮先進單位”等。

（二）素質教育部分

6、德育

學校認真落實《德育大綱》《中學生日常行為規范》建立建全德育工作組織，按計劃開設德育課，充分發揮少先隊、學生會功能作用。認真貫徹國旗法，嚴格執行周一升旗制度。學校在德育教育工作實施過程中，注重學生心理健康教育，養成教育，注重校園文化建設。建立建全學校、家庭、社會三結合德育教育網絡，關注留守兒童，學校重視德育工作，開展了一系列德育實踐活動：“手拉手”活動，“感恩的心”祝愿活動，優秀班級體評選活動，結合春節、清明節、母親節、等重要節日確定了“一節一教育主題”。并以此為契機，開展了中華民族傳統美德、愛國主義、集體主義等教育活動，使學校德育工作得以系列化、經常化、制度化。通過一系列活動開展，學生遵紀守法，言行禮貌舉止文明，精神面貌發生了很大的轉變，學校德育工作多次得到上級好評。

7、智育

一是學校按國家規定課程均開齊課程、開足課時，綜合實踐活動與音體美等課程均達標。嚴格按照省統一要求開設課程，無隨意增減課時的現象。

二是作息時間安排和作業布置符合要求。學生每天在學校學習時間，嚴格按要求不超過6小時。

三是注重教學管理，打造學校工作亮點。管理制度科學健全，嚴格教師出勤制度，嚴格備課制度，并對教學各環節進行督查，通過推廣學案教學，打造高效和諧課堂，切實減輕學生的課業負擔。

四是完善校本培訓和校本教研制度。為了使學校教研工作規范有序，我校建立健全了校本培訓、領導班子聽評課、教師聽評課、常規檢查、備課、教科研等一系列制度。真正做到了以研促教，由教促研，使教師在主題教研中實現個人發展。

8、體育

加強體育工作管理，認真落實《體育工作管理條例》，開足體育課，堅持做好大課間體育鍛煉和兩操活動，做好每年一次的學生健康體檢。

9、美育

重視美育工作管理，按規定開齊音樂、美術課，建立美術、書法、合唱、舞蹈等興趣小組，缺乏專業老師的有特長教師兼任。

（三）、辦學條件部分

1、辦學人員

學校領導班子按規定配齊行政人員，教學人員，實行校長負責制，教師學歷合格率達100%。

2、物質條件

學校加大投入完成學校硬件建設，做到班班有教室，且符合國家規定標準，圖書閱覽室、實驗室、教學儀器室、體育器材室，配備齊全。行政辦公室，教師辦公室、值班室基本上滿足了教育教學的須要。學校有運動場一個，標準籃球場1個，乒乓球臺3座，學校道路全部硬化。

為加快功能室建設與儀器配備步伐，學校嚴格按照“普九”標準進行實驗教學和實驗室管理，實驗室和閱覽室開放，有完善的管理制度。

學校圖書室藏書生均42冊，訂閱報刊10余種，數量充足，達到《標準》要求；室外體育設施數量、規格達到《標準》要求，安放科學、牢固，維修及時，維護良好，保證使用安全；普通教室、各科專用教室及輔助用房、公共教學用房、辦公用房及生活用房的設置、數量達到要求；室內各種固定設施齊全，布置合理，整潔、完好。

3、學校發展

學校堅持正確的辦學方向：樹立和落實科學發展觀，全面貫徹黨的教育方針，認真落實教育法律法規和行政規章。在正確辦學方向指導下，狠抓校園精神文化建設，引導和幫助學生知行統一，樹立正確人生觀和價值觀，深化校風、教風、學風。

學校堅定不移地堅持全員管理制度，實行領導班子帶頭，以班主任為主，任課教師配合的無縫隙管理。為促進學生身心全面發展、構建和諧平安校園奠定了良好地基礎。

近年來，學校先后評為“阜陽市花園式單位”“界首市項目建設先進單位”、“新馬集鎮文明單位”、“ 新馬集鎮先進單位”等。

成績代表過去，未來還需努力。我們要把這次辦學水平發展性督導評估活動自評結果作為對我們過去工作的一次全面總結與審視。我們將根據全學年的工作情況完成情況制定出下一的工作目標，以促進我校教育管理和教學質量向更高的臺階邁進。

奉天寨小學 二O一五年四月

第五篇：XX發展性督導評估自查報告

XX發展性督導評估自查報告

兩年來，XX在上級黨委、政府和教育主管部門的正確領導下，堅持科學發展觀，走內涵發展之路，全面推進素質教育，不斷深化教育教學改革，努力提高辦學質量，學校各項事業有了長足的發展，教育管理逐步形成特色，教學質量穩步提高，學校各項事業呈現出健康積極向上的良好態勢。現將學校發展情況作如下匯報：

一、學校基本情況：

XX位于甘肅省隴南市武都區，始建于1982年，歷經三十年滄桑，學校盡吸百川之靈氣，廣納賢才之睿智，形成了?輕負擔，高質量，全面發展，培養特長?的辦學特色，成為了武都區首批示范學校之一。學校占地面積平方米，建筑面積平方米。擁有教學樓一棟，一棟綜合樓，一個200米的運動場。現有32個教學班，在校學生1908人，教職工97人。其中，專任教師97人，中級職稱11人，市級骨干教師4人，黨員人。近來年，XX全體教師團結一心，大力弘揚?責任、關愛、合作、創新?的辦學精神，以?為學生幸福成長奠基?的辦學理念、全面落實強隊伍，優課堂，精管理，創特色，鑄品牌的學校內涵建設要求，深化實施素質教育，以人為本，努力弘揚師生個性，追求師生的幸福感，學校的教育質量得到了全面提升，先后獲得武都區文明單位、隴南市示范學校、武都區先進基層黨支部、武都區教育質量先進單位等十多項榮譽。

二、自評過程及情況：

根據武都區政府教育督導室關于開展發展性評價的文件要求，我校于九月份成立了以校長郭全貴同志為組長，學校領導班子為成員的督導評估自查工作領導小組。制定了自評工作計劃，明確了領導小組成員的職責和分工。同時召開了動員會，號召全體教師積極參與到自評工作中來，為學校提供相關資料，確保自評工作有序進行。經過近一個月的努力，學校發展性評價自評工作已基本結束，自評結果如下：

學校發展水平：95分

教師發展水平：96分 學生發展水平：95分

自主發展水平：95分 合計：95分

三、主要成績和做法：

（一）學校管理細致規范，工作井然有序。

一所好的學校，必然有一套科學而獨特的管理模式。XX作為一所老校，有其自身的文化底蘊，在其發展的歷史進程中，逐步形成了一定的辦學風格。特別是經過近幾年的不斷探索與實踐，學校能堅持以人為本，深入貫徹鄧小平理論和?三個代表?重要思想，落實科學發展觀，將制度管理與人文管理有機結合，顯得更加科學、細致、規范，學校各項工作井然有序。

1、辦學方向明確，辦學行為規范。

學校猶如一艘在大海中航行的輪船，如果沒有目標和方向，就如船沒有發動機和舵一樣，只能隨波逐流。在全面推進課程改革，實施素質教育的大潮沖擊下，學校必須認清形勢，找準定位，才能逐步形成自己的辦學特色。據此，學校立足自身實際，發揚傳統，著眼未來，確立了??的辦學理念，并在此基礎上形成了??的校風，??的學風。同時，學校還制定了短期和長期的發展規劃，勾畫出了學校在今后一段時期的發展藍圖。

圍繞辦學目標，學校能從細微之處著手，規范辦學行為。嚴格執行國家和省定的課程計劃，開齊開足三級課程，努力開發校本課程，并以此為抓手，逐步形成了以?三讀?（精讀文本、品讀經典、泛讀讀物）為特色的校本課程體系。努力追求教育公平，堅持隨機分班，均衡配備教師和其他教育資源，積極開展關愛?三生?（貧困生、學困生和留守生）活動，堅決杜絕體罰和變相體罰的現象，確保每個學生都能得到最公平、最優質的教育。嚴格控制學生作業量，堅決執行上級的文件精神，切實減輕了學生過重的課業負擔。堅決抵制有償家教、推銷教輔資料等違法違規的現象。近幾年來，學校未發生一起因學校管理不規范和教師教學行為不合法等因素造成的上訪等沖突事件。學校能定期對師生進行普法宣傳教育，聘請了司法局曹詩煥擔任法制副校長，每學期對學生進行一次法制講座，效果明顯。學校師生均沒有發生違法犯罪事件。

?安全一放松，質量一場空?，學校安全工作責任重大，必須警鐘長鳴，長抓不懈。我校能嚴格實行安全工作責任制，堅持?誰主管，誰負責?，校長、職能部門負責人、班主任、教師層層簽定《安全工作責任書》，真正做到責任到人。每學期利用一個周的時間對學生進行安全教育，讓學生了解和具備必須的安全常識。每天各班都安排了學生安全管理值日教師，負責監督和管理學生的安全。

2、領導班子和諧，工作能力突出。

學校要發展，離不開一個勤政務實的領導集體。我校現有領導班子成員9人，高學歷人數達到了100%。其中，中級職稱11人，骨干教師5分，平均年齡32歲。學科、職稱、年齡結構合理，分工明確，既各盡其能又相互合作，是一支?特別能吃苦，特別能戰斗。?的隊伍。近幾年，在班子隊伍建設上，我們始終做到?四個堅持?。一是堅持強化工作職責。每位班子成員對分管工作負責思考、安排、實施，努力提高工作的實效，同時注意互相協調和合作，一切以學校大局為重，班子成員的獨立工作能力與團隊精神得到了培養和提高。二是堅持深入教學一線。班子成員能做到帶一門主課，坐鎮一個年紀，掛靠一個教研組。深入課堂一線陣地，在抓好自身任教學科教學工作的同時盡力幫助同學科組青年教師提高教學業務水平，努力為其他教師樹立典范。三是堅持開展讀書活動。幾年來學校分別為每位班子成員購買了《為了每一個孩子的健康成長》、特級教師魏書生的《好學生、好方法》等書，班子成員利用業余時間認真研讀，積極寫好筆記和心得，并為教師作讀書報告會，以此不斷更新自身的教育理念，努力使自己成為指導教育改革和發展的?行家里手?。四是堅持聽評課。分管教學副校長、教導主任每學期聽課不少于40節，班子其他成員每學期聽課不少于30節，全面、客觀掌握學校一線教學實情，較好地取得了教學管理的主動權。

近兩年來，領導班子成員任教學科教學質量都能列中上游，發表、獲獎論文近20篇。日常管理更是精益求精，能堅持扎實做好值日工作，早到校、晚離校，每天不定時巡視校園，維護正常教學秩序，確保校園壞境整潔和學生安全。正是由于班子成員用實際行動為教師樹立了榜樣，才進一步增強了全體教師的凝聚力和戰斗力，帶動了教師工作的干勁和沖勁。在每學期的領導班子測評中，滿意率達到了100%。在學校重大問題的決策上，能將校長負責制與民主集中制緊密結合，堅持每周召開班子會和例會，每學期召開教代會，讓每位教師都能為學校的建設與發展出謀劃策。

3、行政管理規范，工作有章可循。科學規范的管理制度是學校賴以生存和發展的基礎。近年來，學校在繼承和發揚過去優良傳統的基礎上，對過去的制度進行了進一步的修改和完善，形成了一套完備的辦學章程、管理制度和評價體系。并堅持做到用制度管事，用制度管人，確保了各項工作都有章可循。每學期，學校各處室、年級組、教研組、班主任和各學科都能嚴格按要求制定工作計劃，且做到目標明確、重點突出、措施有力、活動安排具體。學校對這些計劃進行認真審核批準后方可實施，確保了計劃的嚴肅性。

為提高工作效率，學校特別重視信息化建設。經過近幾年的不斷完善，學校已經建立了自己的校園網絡，實現了各個辦公室之間的信息聯通和資源共享。對遠程教育資源的下載和運用，學校安排了專任負責，大大豐富了教學資源，有利地服務了教學。同時，學校還十分關注檔案建設，配備了專門的檔案室和管理員，檔案資料齊全，管理規范。

4、德育工作扎實，活動豐富多彩。

我們始終堅持從常規管理抓起，把學生自我發展作為重要內容，開展豐富多彩的活動，全面提升學生自主管理能力。建立了以學校為主體，社區和家庭為雙翼的立體德育工作網絡。成立了家長學校，定期舉辦家長培訓班，形成教育合力。學校形成了以分管校長為領導，政教處為實施主體，年級組為基層單位，班主任協調本班任課教師廣泛參與的德育管理體系。強化一日常規管理，重在培養學生養成良好的生活習慣和高尚的道德情操。我們結合《小學生守則》和《中小學生日常行為規范》的教育，在學生中開展了行為討論活動，提高學生的綜合素質，使全體學生在良好的德育環境中學會學習，學會健體，學會生活，學會做人，為學生終身發展奠基。同時培養學生自主管理能力，讓學生自主組織環境衛生打掃，常年堅持，逐漸養成了習慣，教室窗明幾凈，樓梯無痰跡，墻壁無灰塵。校園內無紙屑，無雜物，做到了每一塊墻壁都能說話，為學生提供了整潔優雅的學習、生活環境。此外，我們還利用主題班會等多種形式進行愛國主義教育，極大地鼓舞了全體學生的學習信心。我們還開展各種活動，譬如以構建?書香校園?為主旨的讀書知識競賽；以?祖國頌?為主題的合唱賽、以?九九話重陽，濃濃敬老情?為主題的敬老活動等，讓學生在活動中豐富知識，培養能力，陶冶情操。通過以上措施，形成了良好的校風和學風，學生日常行為規范優良率達到了98%，家長和社會滿意率達到了95%。

5、教學管理科學，常規工作落實。

教學是學校的中心工作，也是學校管理中最關鍵的一塊。我們主要從細節入手，在作息時間表、課表的編制上，嚴格遵守上級教育行政部門的規定，努力遵循學生的年齡特征和教育規律。特別是在教學常規的管理和評價上，堅持每月組織行政人員、教研組長對全體教師的備課、作業、測評、學習筆記等資料進行檢查考核，表揚先進，指出不足，從整體上促進教學常規工作的到位。同時為了掌握教育教學管理的主動權，還采用抽簽形式每月對一個年級進行教育教學工作調研，聽課、進行質量檢測、查閱老師的所有業務資料和學生的各項作業、進行學生問卷，從歷次調研情況看，老師們工作認真，能做到備課目標明確，重點突出，過程設計完整；課堂教學能注重體現課改理念，關注學生的發展，重視學生基礎知識的教學和基本能力的培養；作業批改認真扎實，批改規范，學生作業基本能做到書寫清楚，作業優秀率較高。每次調研結束后都召開全體教師會議，通報反饋調研情況，并將調研考核結果與績效工資掛鉤。

在學校體衛藝等工作的管理和落實上，我們也建立了一套完善的制度，安排專任負責（體育唐華兵，衛生江詩秘，藝術李君龍），實行責任制。堅持上好三類課程，認真組織?兩操?，確保學生每天不少于一小時的陽光體育運動。堅持每學期召開一次運動會。學校成立了田徑、籃球、乒乓球、書畫、合唱、科技等興趣小組。在去年舉行的武都區級運動會中，我校喜獲中學組團體第二名。科技節獲得了空模等多個項目的第一名，藝術節也取得了可喜的成績。在衛生工作上，學校一直都非常重視，辦了宣傳欄，舉辦了衛生健康知識講座，流行病的防控工作始終都沒有松懈，一直堅持晨檢、消毒等工作，近幾年，學校未發生一起流行病。

在教學資源的應用上，雖然受條件限制，但我們仍然能將現有資源進行有效利用，使其發揮最大的價值。學校現有圖書冊，人均達到冊；計算機臺，達到了；科學試驗儀器配套率達到了95%；體育設施配套齊全；計算機、低音廣播和遠程教育網一應俱全，且應用廣泛，實現了資源共享。有效地服務了教學。

6、總務管理精細，服務保障有力。

總務工作是學校各項工作正常開展的有力保障。首先，在財務管理上，我們能長期堅持收費公示制。公開收費標準，規范收費程序，嚴格管理，接受社會監督，杜絕了亂收費、搭車收費的現象。堅持開源節流，勤儉辦學。收好管好一切資金，從大處著眼，小處著手，精打細算，減少不必要的招待開支，把有限的教育資金用在學校發展的刀刃上。進一步完善了物資的采購，領用，借用管理程序，確保了國有資產不流失。近幾年來，學校在經費管理上未出現任何違紀違規的現象。其次在校產管理上，針對我校的特點，制定了各種規章制度。各部門的設備，儀器設施實行?專人管理，分室保管?專人使用、專人負責、專人保管的管理體制，落實責任到人，學校對所有校產校具進行登記造冊，對固定資產進行清理，做到了帳物相符，倉庫物品能定期清理，物品擺放整齊，師生領物隨到隨領，服務熱情周到。同時嚴格了校產維護和損壞賠償制度，做到了有措施、有檢查、有落實。在生活管理上，總務處服務意識濃厚，能發現問題，及時整改，切實解除了師生的后顧之憂。師生滿意率100%。在校園環境建設上，總務處能精心謀劃，不斷改善學校面貌。特別是在學校新校門的建設上，總務處江主任不怕困難，長期堅守在建筑工地，協調處理各種關系，確保了工程按時、按質地完工。此外，XX周邊環境比較復雜，總務處能積極主動地協調各方面的關系，為學校的發展創造了良好的外部環境。2007年，學校還被評為了?社會治安綜合治理先進單位?。

（二）教師隊伍德才兼備，能力不斷提升。

學校要發展，關鍵在教師。只有建立一只高素質的教師隊伍，才能有效促進學校質量的提升和特色的創建。因此，近年來我們將教師隊伍素質的提升作為了一項重要工程。

1、為教師搭建成長的平臺。

我校是一所百年老校。我們一直有一個美好的愿望，那就是讓我校成為名師的搖籃、人才的搖籃，于是乎，我們努力做到量體裁衣，每學年之初，學校主要領導再三思量，對每一個崗位的用人，對每一個年輕教師的提拔，都認真進行比較和篩選。水漲船高也罷，矮子挑高也罷，總是要慎而又慎。特別是對于年輕教師，我們認為：他們一生路還長，于是我校制定了詳細的《青年教師培養計劃》，邀請專家進課堂吹毛求疵，布臵朗讀、書寫、教學設計、說課、電腦等基本項目訓練，攬來了許多觀摩課、示范課、參賽課、研討課……把教師一個個推上前臺去亮相，創造一個有競爭、有壓力、有上進的空間和土壤，激發年輕教師個個有成就，一生不遭遇淘汰。盡管老師們定時定期地參與著各種各樣的教育培訓，但我們始終堅持根據學校的辦學要求和教師需求，舉辦校級培訓，內容有師德教育、教育法律法規、時事政治、創造教育理論、創造思維訓練、禮儀、還有新課程、課改理論與實踐等；形式有講座、座談、實踐訓練、自學等，特別是直接作用于課堂教學改革實踐的創造思維訓練，成效顯著，僅2008-2009學獲省、市級優質課4人，送教下鄉5人次，各級優秀論文60多篇，參加楊守敬小學應聘考試入圍的就有9人。

除此之外，我們還認為感情投資是工作的興奮劑，獎勤等于罰懶，我們堅持表揚用喇叭，批評用電話的原則，保護工作出色同志的積極性，每逢節假日，我們都會給老師以適當的娛樂空間或時間空間。人非草木，孰能無情，此所謂?投之以桃，報之以李?也。

2、為教師提供專業的引領。

學校建立健全了科學的教研制度。每學期有組織、有計劃地開展一系列教學教研活動。定期組織開展?學科優質課比賽?、?青年教師教學大比武?、專業知識考試、教育教學論文評比、?教師業務技能比賽?、?教師專業化發展月?等活動，為每一位教師提供機會，鼓勵他們積極參與體驗。日常組織開展年級組之間互相評課、聽課活動，同學科教師開展教學觀摩研討活動，同學段教師組織優質課觀摩活動。這些活動的開展，有效地激發了教師教學熱情，拓展了他們的教學思路。學校堅持開展專題講座、示范教學、案例撰寫、教學反思、月查心得等形式多樣的校本培訓制度，每周四上午，全體行政人員深入教育教學第一線，聽課、評課并進行分析，反饋和總結。學校教務處、電教處、教研組密切配合，建立健全有利教師發展的校園教研網絡，并及時進行通報。

通過樹身邊榜樣，學前沿理論、開教研沙龍、抓教學研究、寫理論文章等多種途徑，為教師搭建了一條?名師?的成長之路。既有?不落俗套、頗有新意的‘教學打假’?、?寫千字文?、?編課后記?、?我行促我思?等教學活動，更有實際有效、長遠發展的?名師?培養三項行動。

一是?書蟲行動?，在理論上學。我們成立了中心學習小組，積極開展讀書活動，學習理論，開闊視野，轉變觀念。不僅要求教師讀教學理論，還拓寬教師的讀書面，讀政治、讀哲學、讀歷史、讀教育原著，讓教師的知識儲備量從原來的一桶水變成一條永不枯竭的涓涓細流。在兩年來開展的讀書行動中，老師們人均讀書10冊以上，業務筆記最多的達到了15萬字，有的老師還將讀書心得寫成了優美的文章，向報刊雜志踴躍投稿。還有的教師開辟了博客，在自己的那片?自留地?上盡情揮灑。正如學校年輕黨員陳華老師所說：?‘書蟲行動’讓我的生活更豐富，人生更精彩。?通過這項行動，老師們的文化素養、理論修養都得到了全面提升。

二是?青藍行動?，在經驗上傳。我校雖然規模較大，但由于近幾年教師流動比較頻繁，大量青年骨干教師都調到了陸城，所以，目前我校僅有武都區級骨干教師9人，只占教師總人數的10%，極大地阻礙了學校的可持續發展。通過認真分析調研，我們深刻認識到了這個問題。于是開展了?青藍行動?，充分發揮現有骨干教師的引領作用，在校內開展師徒結對活動，新確立了10名青年教師作為骨干教師培養對象，簽訂師徒結對合同，以老帶新，以新促老，加速了青年教師的專業化成長。同時，學校確立了?1415?的教師培養三年規劃，即在三年內培養一名省級骨干教師，4名宜昌市級骨干教師，15名武都區級骨干教師。力爭通過教師的發展，引領學校的發展。

三是?沙場行動 ?，在技術上練。技術是根基，根基不牢，寸步難行。教育科研就只能是紙上談兵，提高質量，打造品牌更成了無稽之談。因此，學校經常在教師中開展競賽活動。例如今年九至十月份就在教師中開展了兩項競賽活動。一是教師基本功大比武，全校45歲以下的教師都參與了朗讀、粉筆字和才藝展示三個項目的競賽，一批年輕教師得到了鍛煉和提高。章建紅、陳華、徐梅、洪萍四人將于十二月份代表XX，參加武都區教師基本功大比武活動。二是啟動了新一輪的?三課?活動，骨干教師認真上示范課，其他教師努力上好達標課，同時積極參與學校優質課競賽。目前，達標課活動正開展得熱火朝天。通過崗位練兵、教學競賽、技術比武等各種形式促進了教師在教藝上的成熟。

（三）學生素質全面發展，個性逐步彰顯。

學校發展的關鍵在教師，而著眼點卻在于促進學生素質的全面發展。質量一直是我校引以為榮的立校之本，但質量不等于素質。因此，多年來，我校一直致力于學生綜合素質的培養，取得了一定的成效。

1、思想道德素質得到提升。

當前，獨生子女的教育問題越來越受到社會的重視。?少年強則中國強??成才先成人?的觀念越來越深入人心。我校在工作中始終堅持德育為首的思想，通過構建學校、家庭和社會通力合作的德育網絡，組織開展豐富多彩的德育實踐活動，校內校外的正面引導和宣傳等途徑，學生良好的思想品德和行為習慣逐步形成，在連續兩年的期末學生操行評定中，優良率均達到了90%以上。品德敗壞的學生數量明顯減少，在?抗震救災?捐款，給孤寡老人獻愛心等一些慈善活動中，學生參與的積極性越來越高，這正說明了我們學生的思想道德素質得到了提升。

2、文化科學素質得到發展。

現在的學生智力開發早，接觸的新鮮事物多，知識面普遍比較廣。我校在教學中能大膽進行改革和創新，對學生進行因勢利導，充分調動孩子們學習的積極性和探究的欲望，學生學的知識比前幾年活了，自學能力、動手能力以及分析解決問題的能力增強了，學科成績也得到了相應的提升。在每年的調考中，我校的成績都排在同類學校前列，在武都區組織的各項競賽中，我校的學生也能取得優異的成績，為校增光添彩。連續三年來，我校均獲得了市教育局頒發的?教育質量先進單位?。

3、個性特長得到了培養。

學校在制定發展規劃時就確立了讓80%的學生有特長的培養目標。為了實現這一目標，學校將每周二、四下午課外活動時間定為興趣小組活動課，學生每人選擇一門特長課，由專職老師任教，對學生進行特長培訓。通過近兩年的實踐，學生和家長熱情都很高，效果也很明顯。在市級運動會、藝術節、科技節活動中，學校都能取得優異的成績。

（四）學校特色日趨鮮明，影響逐步擴大。

?優化質量促發展，打造特色創品牌?圍繞這一發展目標，我校在工作中開展了深入的探討與實踐，鞏固和持續了質量的可持續發展，學校辦學特色也日趨鮮明，逐步步入宜都名校行列。主要特色有：

1、文化特色

XX悠久的歷史本身就蘊含著豐富的文化，如何挖掘、提煉出具有深刻內涵的枝小文化精髓，一直困擾著學校幾代領導集體。其實，枝小的精神，枝小的文化一直在我們老師們身上一代一代地傳承著，那就是——自立自強，永不言敗。正是有了這種精神，才有了XX的輝煌。兩年來，學校將?自立自強，永不言敗?的教育作為了德育工作的一項重要內容，通過多種途徑、多種形式讓學生明白自立自強的內涵和外延，讓這種精神文化深入到每個孩子的骨子里，內化為他們的一種自覺行為。經過老師們不懈的努力，學生中遇到困難退縮的人少了，家長包辦代替的現象少了，運動場上頑強拼搏的人多了。。。實踐證明，我們的教育效果正日趨明顯，文化特色正逐步形成。

2、科研特色

科研工作就猶如催化劑，它能為學校的快速發展起到推波助瀾的作用。目前，我校已經結題的宜昌市級課題有兩個，目前正在進行的有?教學方法現代化之教學手段現代化??數學課堂有效性研究??語文‘三讀’整合研究?等四個課題。特別是?語文‘三讀’整合研究?階段性成果已經在全市推廣，形成了一定的影響力。課題研究不但成就了學校，更成就了一批人。吳玲、劉春艷等老師借課題試驗之東風，已于今年暑期被楊守敬小學相中；章建紅、彭世芳等老師得到了迅速成長。課題研究還帶來了學校面貌的一次變革，隨著?三讀?研究的深入，學生善讀書、愛讀書、讀好書，增添了學校的文化氣息。?栽下梧桐樹，引得鳳凰來?XX的研究氛圍也感染了我市的教育專家、學者們，他們紛紛把教研活動安排到了XX，僅十月份，學校就承擔了語文、品德兩個學科的市級教研活動，大大提高了學校和教師的知名度。

四、存在的問題：

對照市中小學發展性督導評估的指標，我們看到了不少成績。但審慎地看，我們發現，與政府和人民對我們的要求還有距離，在自主發展的道路上還有許多困難和問題擺在面前，我們必須重視，加速整改。總結了一下，主要有以下幾點值得探討。

1、近兩年，青年骨干教師的流動太大，教師隊伍的培養、整合、提升還要花大力氣。學科骨干教師的數量和比例不太平衡，層次比較低，尤其數學、英語等學科方面明顯薄弱。這與我們這樣一所大規模的學校是不相適應的。

2、學校有限的教育資源的合理分配和利用成了制約學校發展和影響辦學效益的重要問題。辦學條件還不能適應學校快速發展的步伐。主要表現在教學樓老化，房屋不夠用，六年級分部無法合并，不便于管理等，這些問題還需引起上級領導的重視。

３、特色學校建設尚需加快步伐。提升學校辦學水平，爭創武都區級名校還有一定差距。

面對問題和不足，我們將發揚XX?自立自強，永不言敗?的精神，進一步解放思想，開拓創新，與時俱進，在教育局領導的關心指導下，更加團結一致，開拓奮進，開創XX新的輝煌！