第一篇：淺談聽障兒童心理健康教育 李婧婧（精選）

淺談聽障兒童心理健康教育

寧夏特殊教育學校 李婧婧

【摘要】：社會在進步，教育在發展，教育的重心正逐步沿著教書向著育人的軌跡上發生著變化。在人的素質結構中，健康的心理素質尤為重要。而聽障兒童作為弱勢群體，心里健康的維護顯得尤為特殊、棘手和重要，這就要求我們廣大特教工作者首先要對聾生的性格特征和心理障礙產生的根源有一個較為深入的了解，從而能夠做到有的放矢，研究出系統化的心理輔導教育及心理干預的方式方法，并用我們的熱情、關愛，無私奉獻的精神照亮聾生心中，給予他們溫暖，指引他們成長。

【關鍵詞】：聽障兒童 心理障礙

教育部出臺的《中小學心理健康指導綱要》中所指出的：“中小學生正處在身心發展的重要時期，隨著生理、心理的發育和發展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學習、生活、人際交往、升學就業和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此，在中小學開展心理健康教育，是學生健康成長的需要，是推進素質教育的必然要求。”聽障兒童作為人口基數較大的一個特教生分支，他們特殊的生理決定了心理發展的不平衡性，決定了他們在認知、學習、交往等諸方面的困難和心理偏差，他們的心理健康教育存在著是一件極具有必要性又

富有挑戰性的工作，如何正確認識聾生的心里障礙，正確引導聾生以健康的心態面對挑戰和人生、幫助他們樹立正確的人生觀，是本文主要研究的議題。

一、聽障兒童心理障礙的主要表現

聽障兒童、即聽力障礙兒童，是指由于先天或后天原因，導致雙耳不同程度的聽力損失，因而聽不到或者聽不清周圍的環境聲音以及言語聲的兒童。根據2006年第二次全國殘疾人抽樣調查顯示：目前，中國有聽力語言殘疾人2057萬人，占殘疾人總數的34.28%其中14歲以下的約200多萬，每年還有3萬多新增聾啞兒童。有研究表明，聾生的心理問題檢出率接近30%。

在關于聾生心理障礙的一系列調查中，集中體現了以下一些問題：聾生在特教學生中占據著相當高的比例，是一個不得不重視的大群體，而聾生中較為普遍的存在著一定程度的心理健康問題。其主要表征為：（1）心理健康狀況整體不佳、焦慮傾向性明顯高于普通正常學生；（2）自我評價方面，存在自卑傾向；（3）情緒情感體驗方面、存在孤獨體驗情結（4）人際交往方面，存在程度不同的對人焦慮；（5）個體發展方面，聽力殘疾學生青春期生理、心理的發展特點與正常學生基本一致。

從心理學、心理健康的角度去分析，聾生的心理障礙和心理問題主要集中在社交敏感，偏執，抑郁三個方面。

社交敏感主要體現在：不愿與正常人交往，心中存在自卑情結，要么膽怯要么目空一切的自大。表現出要與正常人交往缺乏熱情，即使交往也是簡單而枯燥，根本提不起聾生交往的興趣，聾生交往的圈子狹小單一，僅僅局限于聾人群體和少數親朋好友，聾生之間往往易出現早戀，從而主觀上避免了和其他人正常社交的需求。

強迫癥狀：主要體現在（1）強迫聯想，即常常聯想自己失去親人的照顧，失去老師同學的關心，變成社會上流浪的殘疾人，并由此激起聾生最普遍存在的情緒緊張和恐懼心理。（2）強迫對立思維，即兩種對立的詞句或概念反復在腦中相繼出現，而感到苦惱和緊張，如想到“擁護”，立即出現“反對”；說到“好人”時即想到“壞蛋”等。（3）強迫思維即受到傷害或者不公正待遇，這一思想，沖動意念會反復或持久的闖入頭腦，以致引起顯著的焦慮或痛苦煩惱。（3）強迫性恐懼：由于種種心理原因，導致聾生處于高度焦慮不安全的心理狀況，會使得聾童常常會冒出報復社會，或者報復某個人，又或者因為怕失去生存來源而產生盜竊搶劫等等念頭這些念頭產生會讓聾童產生強迫性恐懼，時刻擔心自己會做出違反法律或社會規范甚至傷天害理的事。

抑郁：聾生的人格缺陷往往是造成抑郁的根本原因，尤其是自卑和依賴性強，而上述兩種包括社交缺陷、強迫心理客觀上大大增加了聾生患有抑郁情節的可能性。聾生的抑郁

癥狀往往表現為：自怨自艾、泄氣、缺乏自我價值肯定、做事猶豫不決、注意力分散、在群體中往往表現的焦躁不安、對生活喪失興趣、自我可憐嚴重的甚至會產生臆想、和自殺沖動。

二、教育對策分析

（一）平等對待，換位思考，發揮模范和榜樣作用。

針對他們社交敏感的心理狀況，以朋友的姿態平等的對待，常常思考模擬聾生的心理以及身體狀況去思考問題切實的從他們的角度去思考他們的需求態度以及心理。從而達到讓他們對我們打開心門，然后可以試著讓他們去模仿學習我們的生活態度和世界觀?；蛘哒页鏊麄兩磉叺耐瑸槊@生的學長，朋友親人甚至父母等等的楷模。

（二）清除社交障礙，解決聾生的社交回避現象。

聾生和健全人交往過程中心中存在一份困惑，那就是自卑心理，自愧不如他人，因此在健全人面前抬不起頭，也羞于和健全人打交道，害怕受到歧視，因而難以理解和融入社會。面對這種情況首先要從心理上給予以教育，人無完人每個人都有自己的缺陷和不幸，首先要針對個體發掘出聾人自己的閃光點，樹立信心是最根本的；更重要的是在聾生接觸健全人初期的時候盡量選擇素質較高、相對有同情心、并且懂得和聾生相處的群體，防止傷害或者刺激到社交敏感性強的聾生。如特教學校的全體教職員工包括后勤輔助等等崗位的職工，都要和聾生平等生活，和睦相處，尊重他們。

（三）利用視覺優勢發揮聾生特長

由于觸知覺落后于正常兒童，且觸摸動作少而單調等等原因，聾生的感知范圍和內容在受到了較大的限制，使他們的感知不完整、不準確。而這導致了在學齡初期聾童的視覺感受性視覺反應速度不及健全兒童；可正如俗語所說：“盲者最聰，聾者最明”，由于對視覺的依賴及經常使用，促進了視覺的迅速發展，聾生的視覺感受性和視覺反應速度與正常兒童的差距愈來愈小，甚至超過正常兒童。針對聾生的視覺優勢的開發、培養以及讓聾生意識到自己的長處，從而樹立自信心是讓聾生擺脫自卑情結的根本方法。這就要求我們在開發培養上多多采用：實物演示、現場教學、電化教學、情景教學以及實驗教學等方法，刺激聾童的觸覺感知以及視覺能力。而已經培養具備了視覺優勢的聾生要大量輔以繪畫、攝影、平面設計等可以發揮視覺優勢特長的鍛煉展示機會。

（四）建立心理檔案、設置長期心理輔導機構

針對聾生的心理咨詢要充分體現出針對每個個體學生具體問題的具體分析，對待，這就要求我們的心理咨詢老師，通過合適的方法時機定期不定期的交流談心，并把了解到的學生心理狀況記錄下來，擬訂好心理輔導計劃，并且要記下心理輔導效果，整理所有資料，建成心理健康教育檔案，以

備查閱，做好進一步心理教育工作。學校也要設立心理咨詢室，讓面對心理障礙的學生隨時可以有一個可以“治病”的門診。

（五）正確處理好家長、學校、學生之間的教育關系

家庭教育以其啟蒙性、連續性、終身性、潛移性的特點對孩子的心理素質的形成和發展具有無可替代的作用。完整的家庭結構、溫馨的家庭教育氛圍、科學的教養態度是學生心理健康發展的重要保證。學校通過成立家長學校、開展家教咨詢、召開家長座談會等幫助家長提高修養,轉變觀念,掌握科學的家教方法,創造良好的家庭環境,并通過家訪、電話、學校開放周、走訪成功家長等方式,使學校與家庭及時溝通,使教師與家長統一認識、統一步調、分工合作,形成教育合力,確保聾生心理的健康發展。

綜上所述，聽障兒童心理障礙應該引起社會、學校的廣泛重視。這就要求我們每個特教老師應時刻關注學生心理健康發展。做學生心理健康的表率，做學生心理問題的防御者，做學生心理發展的指導者和維護者，讓學生的心理在我們辛勤的工作中健康快樂地成長。總之還是一句話，聾生生理缺陷的彌補是非教育可作為的，而心理偏差的調整確是教育所能奏效的。

第二篇：聽障兒童“美育教育”和“心理健康教育”的關系

淺談聽障兒童“美育教育”和“心理健康教育”的關系

我們的教育目的是培養德、智、體、美全面發展的人。這里的“美育”是指審美教育。審美教育一般包括美感教育、美學知識的普及和以美的規律貫穿其中的普遍教育等。我個人認為“美學”知識的教育在聽障兒童中尤為重要。近幾年來，我發現有些聽障兒童對美的意識有些偏激。認為把自已的外表打扮的漂漂亮亮的就是美。忽略了重要的東西。例如：我班有個叫姜俊宇的男生，上學五年來，家長對他的穿著打扮一直很用心。在一次交談中，我問他：“什么叫美”？ 他的回家答非常肯定，他說：“穿著漂亮的衣服、時尚的發型就是“美”呀，難道老師不知道嗎？”聽了后，我心里愣了一下。當時我想了很多。我認為，這不能怪他，應該怪老師平時教育不夠。他是聽障孩子，看問題容易只看表現不看實際。他對問題的分析能力和認識能力較健全人也要差很多。這就需要我們老師及時正確的教育和指導，以提高學生的審美趣味和美學素養。在審美教育的同時必須關心他們在生理、心理的健康發展。做為聾啞學校來說，促進聾生心理的健康發展是一項重要任務，長期以來由于只重視文化課教學，往往對聾生的心理健康教育注意不夠，導致了一些問題的發生。例如：教師和家長在評價聾生健康情況時，只注意一些生理指標：身高、體重、視力以及有無軀干疾病等等，而忽略了聾生的一些習以為常的、但對他們的學業和社會適應能力帶來不良影響的心理健康問題。

心理不健康不僅抑制學習，而且對學生的學習動機也產生不利的影響；同時，由于心理健康問題會造成學生在情緒、性格和人際關系上的缺陷，也使之難以與社會更好地協調。保護聾生的心理健康是一個不容忽視的問題。為了培養聾生的心理健康，我們應注意做好以下幾方面的工作：

一、凈化社會環境

社會環境中不良因素對聾生心理影響極大，不良的社會風氣和道德風尚對聾生的心靈起著潛移默化的毒害，聾生有很強的效仿性，不良的社會環境對他們的影響往往比正常人要嚴重，現在的聾生中存在狹隘、自私、抑郁、自驕或自卑、頹廢、消極、對立、破壞、過于多疑等病態心理，就與非無產階級思想和道德觀念有著直接的關系。他們接觸的往往是一些很片面的東西，無正確的是非觀念，就盲目效仿從而造成不良影響。要增進聾生的心理健康，必須大力凈化社會主義風氣，這就需要呼吁全社會的人們共同努力，增強社會主義精神文明建設，給聾啞孩子一片凈土。

二、創設良好的家庭教育環境

許多聾生心理障礙的產生由家庭因素造成。家長往往把主要精力放在智力培養上，對聾生期望過高，希望他們能夠學到更多的知識，甚至比正常孩子還要多，往往忽略了聾生的心理承受能力及心理發展規律，結果造成聾生心理負擔過重，厭學、逃學現象時有發生。有時，家長關系不和諧，往往會當著孩子的面爭吵，這樣受害者往往是孩子，使他們感到很恐懼，很痛苦。讓他們厭惡這個家，不愿意與人接觸，形成嚴重的自閉心理。所以，和諧向上的家庭氣氛、科學的教育態度不僅是聾生健康發展的必要條件，也使他們的心理健康發展的保證。

三、創設健康向上的學校環境

學校的校風、班級、教學內容、課外活動、團隊活動對聾生的心理健康起著直接或間接的影響作用。一個有威信的教師，往往會成為聾生效仿的榜樣，他們的思想境界、性格特征和心理健康水平，必將在聾生身上留下印象。因此，教師要有多少角色意識，不應僅滿足于講課，同時也要充當醫生、老師、父母、朋友、顧問等角色，給聾生以關懷和知識，促進他們心理的健康發展。教師講授知識的方法也要有一定的科學性，使聾生在輕松愉悅的環境中去獲取知識。校內外開展的一些有意義的活動也會豐富孩子的生活，讓孩子從玩中學，做中學，培養其良好的心理和道德情操。

四、培養提高聾生的道德認識和思想水平

人在實踐中產生某些社會需要，也改造和制約某些本能的需要。社會是復雜的，往往聾生接觸的不夠全面，沒有正確的認識，使他們在社會中找不到自己的正確位置，所以，正確的認識和崇高的思想能使聾生正確地對待和處理環境中遇到的障礙和干擾，使正當的需要得以滿足，防止挫折心理的產生。反之，致使需要長期難以滿足，最后造成憂郁、焦慮、沮喪的不良心理。

五、培養聾生正常健康的情緒體驗

客觀環境的各種不良因素，往往是通過反常的情緒體驗，給聾生造成心理問題。每個聾生都渴望得到教師的贊許、表揚，而有些聾生因經常犯錯，難以實現這一強烈的愿望，因而產生了痛苦、怨恨、自悲等心理，心理形成沖突，處于矛盾狀態，從而影響了心理的正常發展。失敗是聾生在正確動機指導下產生的，愿望、抱負、追求得不到應有的滿足而產生的一種強烈失望的心理，多次的失敗就會使聾生自卑，經常處于失敗的情緒中，常常是聾生產生心理疾病的原因。因而，教師應注意讓聾生在生活中能經常獲得成功的體驗多給學生一些機會，以促進其心理的健康發展。

六、培養聾生堅強的意志品質

聾生的意志力在其發展中起著重要的作用，而有些聾生的不健康心理往往是由于意志薄弱、不能用正確的觀念戰勝不合理的需要造成的。道德觀念要求聾生采取文明行為，而不合理的個人欲望卻使他們無法無天，行為粗暴；有的觀念要求聾生采取積極主動、消極、利己的行為。雖然他們也有一定的道德認識，但由于意志薄弱，仍無法達到預定的目標，產生了相反的行為結果使他們感到悲觀失望，心理受到了嚴重挫折。因此，培養聾生堅強的意志是保持學生心理健康的重要保證。

七、及時做好青春期教育工作

人一生有兩次生理發育高峰期，快速影響人的身體外形，尤其是青春期是一個人生長發育巨變時期，生理狀態產生了廣泛的變異，特別是性成熟和第二性征的出現，往往對聾生心理造成很大的沖擊。一些生理發育過早的男孩子，由于其心理上、知識上、道德上均未做好準備，便難以應付突如其來的變化。在學校中出現了“早戀”、“厭學”、“逃學”等一系列問題。例如，我教的班級有個小女孩“暗戀”一位男同學，由于這位男生年紀較大，就提前離開了學校，參加了工作，從而，小女孩就覺得呆在學校里沒有什么意思，和其他同學也不團結，有了“輟學”的想法。家長很不理解，經過老師多次找她聊天、談心才知道她的真實想法。老師就慢慢引導她，現在還小，不上學就沒有文化，本來聾啞人和別人交流就比較困難，不學習就更不行了，而且，等九年級畢業后，還可以繼續讀中專，考大學，將來會認識很多很多的朋友，而且可以交一個健全的男朋友。孩子慢慢理解了，心態也慢慢平和了。當孩子出現這樣或那樣的問題時，就需要家長和老師與他們交流，并進行正確的引導。如果這時，未能得到師長恰當的關懷和教育，就難以保證聾生心理健康發展，也許孩子就會產生一些偏激的、病態的心理。進入這個時期的孩子對社會上的一些新事物有很強的好奇性，總想去學一學，看一看，例如，“網吧”、“酒吧”“游戲廳”等地方，這時教師和家長都應多留心，多注意。這一系列的問題，也都應是引起教育工作者重視的問題。

總之，孩子是祖國的未來，是祖國的希望，我們應該像關心聾生的生理健康那樣，對聽障兒童進行“美育教育”以使他們身心都能得到更好地發展。

姓名：呂蘭芳

單位：山東省龍口市聾啞學校 聯系電話：***

第三篇：任務書-李婧-國貿-100512117

西安工業大學畢業設計（論文）任務書

院（系）經濟管理學院專業 國際經濟與貿易班 100512姓名 李婧學號 100512117

1.畢業設計（論文）題目：

2.題目背景和意義：通過發展紅色旅游，革命歷史文化遺產得到有效保護和利用，使革命區的旅游品牌和形象更加鮮明，自然環境資源和人文歷史資源得到更好地整合。延安紅色旅游業它作為一項產業，在經濟持續快速發展的今天，以學習革命歷史、緬懷先烈、接受愛國主義教育、弘揚革命精神的新型旅游形式，對滿足旅游需求、促進旅游業發展，推進經濟結構調整，促進生態建設和環境保護，擴大就業，增加收入，對推動老區經濟社會的協調發展具有重要意義。

3.設計(論文)的主要內容（理工科含技術指標）解延安紅色旅游業發展狀況，對延安紅色旅游業發展過程中出現和存在的問題及其他紅色旅游區進行分析。最后，理論聯系實際，針對延安紅色旅游業出現的問題，進行科學分析，提出有針對性的有效措施和對策建議。

4.設計的基本要求及進度安排（含起始時間、設計地點）對此課題進行研究。論文寫作符合西安工業大學本科畢規范,按時保質保量完成畢業設計。進度安排：第7學期第17-20周 確定學生的畢業論文的題目，完成畢業論文任務書和開題報告。第8學期第1-3周 準備畢業實習，并進行調研和收集資料,為論文撰寫做準備。第4-5周 書寫詳細的論文撰寫大綱，在導師指導下修改完善。第6-12周 搜集資料，撰寫論文初稿。第13-14周與導師討論并修改論文二稿。第15-16周修改論文三稿并定稿設計地點：西安工業大學

5.畢業設計（論文）的工作量要求：

① 實驗（時數）*或實習（天數）：60天

② 圖紙（幅面和張數）*：A4紙20頁左右③ 其他要求：論文字數：10000—15000字左右；外文翻譯字數：3000字左右；參考文獻篇數：不少于25 篇。

指導教師簽名：年月日

學生簽名：年月日系（教研室）主任審批：年月日 說明：1本表一式二份，一份由學生裝訂入附件冊，一份教師自留。帶*項可根據學科特點選填。

第四篇：29期黨校思想匯報（李婧）

思想匯報 敬愛的黨組織：黨校培訓很快就結束了，我對黨的認識也加深了很多，29期黨校思想匯報（李婧）。這使我覺得：一個人活在世上，不能沒有信仰，也不能沒有追求。一個人只有建立了自己人生道路上正確的理想燈塔，才不至于使自己的人生軌跡偏航，才不會犯錯誤，而悔恨終生。首先，通過黨校的學習，讓我在自身的政治思想覺悟上有了很大的提高。對黨的性質，宗旨，最低綱領，最高綱領等各方面都有了更清楚的認識。黨的知識是博大精深的，黨的歷史是波瀾曲折的。在新民主主義革命時期，共產黨員的首要任務是推翻壓在人民頭上的三座大山，建立新中國，于是我們黨就提出了符合全國各族人民意志和要求的民主革命綱領和路線。新中國成立以后，人民根本利益是建設一個社會主義現代化國家。我們黨就根據人民群眾的根本利益和要求，在建國初期及時提出了過渡時期的總路線，完成了從新民主主義到社會主義的過渡。這是我們黨的驕傲！通過黨校的學習，讓我更加堅定了向黨組織靠攏的信心和決心。我們的黨在八十一個春秋的成長過程中，已形成了一整套的思想理論和領導體系。它是中國無產階級的先鋒隊，是中國各族人民利益的忠實代表，是中國社會主義事業的領導核心。黨的最終目標，是實現共產主義的社會制度。它來自于人民，植根于人民，服務于人民，把全心全意為人民謀利益作為建設有中國特色社會主義全部工作的出發點和落腳點。沒有黨的正確領導，我們的民族事業難以復興，國家難以發展，人民的生活難以富裕起來，所以我們必須堅持黨的領導，思想匯報《29期黨校思想匯報（李婧）》。其次我覺得我們的當是一個優秀的黨，正因為黨很優秀，所以我們更應該客觀地認識到中國及世界地現狀與發展趨勢，不斷堅定自己的遠大理想和信念，使自身地黨性得到提高和深化，向著真正合格的共產黨員奮斗目標前進！為自己地靈魂找到歸屬，為心靈找到寄托！這次學習是對于我個人靈魂的一次洗禮?，F在我認識到了入黨不僅是一種光榮，更重要的是應該有堅定的信仰，為我們黨的事業出謀劃策，用更多的熱情和更好的務實精神支持黨的偉大事業,要坦率真誠，相信黨組織。經常開展批評與自我批評，使自己在思想上與黨組織靠近，加強自己在社會實踐各方面的鍛煉，嚴格要求自己的一言一行，爭取早日加入我們的黨組織并且成為其優秀的一員，用黨的思想來武裝自己，深刻理解里面的精髓，用于指導實際行動，我進一步明確了入黨的基本條件和樹立正確的入黨動機的重要性。通過步步深入的學習，我對入黨要求的認識漸漸從朦朧走向清晰，明白了不僅要在學習中創造入黨條件，更要在實踐中不斷總結，不斷進步，理論聯系實際，才能成為一名合格的黨員發展對象。只有樹立了正確的入黨動機，才能具有持久不衰的動力，刻苦學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論以及“三個代表”的重要思想，并將其作為自己的行動指南，更加自覺地貫徹執行黨的基本路線，把對共產主義事業的忠誠同執行黨的基本路線統一起來，在改革開放和現代化建設中積極做出貢獻；才能夠在日常工作、學習和生活的各個方面，更加嚴格地要求自己，盡力擺正黨和人民的利益同個人利益的關系，逐步培養和樹立起甘愿“吃虧”、不怕“吃苦”、為人民無私奉獻的人生價值觀；才能夠正確對待爭取入黨過程中遇到的一些具體問題。當周圍的同學比自己先入黨的時候，不會因此而沮喪和急躁，而是加倍努力。同時，也真正認識到只有把全心全意為人民服務，為共產主義事業奮斗終身的崇高理想作為入黨的唯一動機，才能在入黨的道路上越走越近，越走越快，才能真正領悟和實踐“組織上入黨一生一次，思想上入黨一生一世”。最后，我深深地感到，作為新時期的先進青年，先進大學生，我們應該在生活里克勤克儉，嚴格要求；在學習和工作中身先士卒，勤勤懇懇，不斷增強貫徹黨基本路線的自覺性；在學習上，以“書山有路勤為徑，學海無邊苦作舟”的精神，不斷增加新的科學文化知識，不斷提高自我政治理論修養，努力爭取在建設有中國特色社會主義過程中建功立業。這不僅是一種政治責任，也是一種精神追求，是實現個人社會價值和人生價值的最高理想。金融Q1032李婧2010-12-8

第五篇：教子有方心得李婧軒

教子有方心得

我是一年二班李婧軒的家長，關于教育孩子的問題是一個值得我們每個家長都深深思考的問題，同樣在我的家庭中是非常重視子女教育的。

說起教育孩子的好方法，我認為最重要的還是家長重視,人們常說家長是孩子最好的老師，家長的一言一行深刻影響著孩子的一生。要想教育好孩子，就要首先提高家長的自身修養，但很多家長都做不到，都是一門心思的將很多希望寄托在孩子身上，這樣往往是期望越高失望越大。教育孩子不能是速成班的模式，而是潤物細無聲，一點一滴逐步走向正確的軌道，要注重培養孩子的品行。

自從孩子上了一年級后，變化非常大，接受知識量越來越多，展現在孩子面前的世界是全新的，是未知的，是同以前在家中和幼兒園完全不一樣的。孩子剛來這里一定會有一個適應過程，這個過程有的孩子很快就能夠適應，但有的孩子可能會用很長時間。在這樣關鍵的時期，家長一定要起到指引和輔助的作用，引導孩子盡快融入并接納新的學習環境和學習節奏。

還記得在第一學期剛開學第三天，我的孩子就得了嚴重的肺炎在赤峰住院長達半月，回來后就擔心學習進度的問題。當時因為剛開學，也不知道學校都學到了什么程度，就只能根據實際情況給孩子在家里補課，讓人高興的是，回到學校第二天參加班內的語文小測驗就得了她人生中的第一個100分。由此可見家長在這件事情中發揮了重要的作用，給我的啟發是：家長在孩子的教育中絕對不能有僥幸心理，把所有困難和問題推向學校和老師，那就是自欺欺人，本身就是對孩子的不負責任。

今年已經是來到小學的第二個學期，在這段時期孩子的進步與成長得益于老師的辛勤培養，沒有老師的辛苦和正確引導，孩子們就沒有今天的成績。所以說家長與老師的積極溝通也是促進孩子進步的重要途徑。通過溝通可以了解到孩子在學校的表現，發現平時在家發現不了的缺點，這樣就可以有針對性對孩子進行教導。顯然，作為最基礎的教育，家庭環境是人生最早接觸的，家庭環境的質量與好壞對孩子的成長有著最直接的影響。因此，給孩子一個輕松安靜的學習環境是至關重要的。作為家長也要盡量改正自身的壞習慣，樹立起在孩子心中的高大形象。當然，家庭教育涵蓋了方方面面，比如讓孩子樹立自信心，確定目標，堅持不懈，培養學習興趣等等。

隨著時代的進步，我們家長也有些落伍了，這時也要跟著孩子一起學習、一起進步也是一個好的方法。

一年二班李婧軒家長李偉

2014年4月2日